Guía de Mondambientes Tomo 1

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Índice
Página
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Contenido
Los 17 mondambientes
La edad de los niños y sus etapas en el desarrollo
Características que hacen única la enseñanza en HUNAB
Primer mondambiente
Segundo mondambiente
Tercer mondambiente
Cuarto mondambiente
Quinto mondambiente
Sexto mondambiente
Materiales de apoyo
Glosario
Derechos de autor 03-2013-000809273000-01
¡Ahora serás parte de los
instructores HUNAB,
HÉROES Y HEROÍNAS de
la ABUELITA TIERRA
Los 17 mondambientes
Son preceptos que rigen la base de la orientación en HUNAB desde el inicio de sus
actividades.
Son perfectibles y han ido enriqueciéndose a través de la experiencia y las aportaciones
de quienes han colaborado en HUNAB proyecto de vida AC, en especial gracias a la
participación y la creatividad de los niños y niñas.
Cada mondambiente está acompañado de juegos, experimentos, cuentos, artesanías y
reflexiones que ayudan a un mejor entendimiento de los temas.
A continuación se enlistan los 17 mondambientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Protegerás todas las formas de vida: matutinas, diurnas, crepusculares,
nocturnas, aéreas, marinas, terrestres, anfibios y acuáticas
Aprenderás y demostrarás desde niño y niña la importancia de mantenerte
ordenado en la naturaleza y el medio ambiente.
Te esforzarás por arreglar tu cuerpo, tu casa, tu cuadra, tu colonia, tu pueblo,
tu ciudad, tu nación y la abuela Tierra en la que habitas.
Sembrarás y aprovecharás los frutos
No contaminarás de palabra, ni de obra, ni de omisión.
Cuidarás y protegerás el agua en todo lugar
Evitarás y combatirás las quemas y los incendios
Buscarás la manera de reutilizar los deshechos para el beneficio común.
Tratarás de llamar a todos los seres vivos por su nombre
No usarás la forma física o mental de ser o estar de algún ser vivo para hacer
burla de él o de ello.
No comerciarás ilegalmente seres vivos en algún estatus de protección.
Organizarás la tala
Organizarás la caza
Organizarás la pesca
Denunciarás a quien atente contra la abuela Tierra.
Te esforzarás en todo momento por reforzar la armonía entre los seres vivos.
Harás uso adecuado de los recursos energéticos.
En HUNAB, dependiendo del mondambiente, serán los temas y número de sesiones
necesarios para cubrir el objetivo del mismo.
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La edad de los niños y sus etapas en
el desarrollo
Todos los niños son diferentes en su comportamiento, sin embargo en HUNAB
procuramos darles la confianza de desarrollar sus habilidades desde temprana edad, aquí
unas recomendaciones:
Entre 4 y 6 años de edad
A los niños les gusta dibujar, colorear, leer palabras cortas y sencillas. Debes motivarlos a
mejorar la forma en la que realizan las cosas, por ejemplo, cuando hacen un dibujo en
ocasiones no es entendible o no está completo (no dibujan los ojos, la boca, etc.)
menciónales lo que les hace falta para que aprendan a hacerlo de forma completa. A esa
edad también cuentan historias que son fantasías, no permitas que sigan creando
historias irreales creyendo que lo son, corrígelos mencionándoles que hablen con la
verdad.
Entre 7 y 9 años de edad
Es importante hacerles sentir que pueden hacer las cosas, desde repartir las hojas en
blanco o acomodar las sillas, no importa que sean tareas sencillas, dales a todos la
oportunidad de participar desde las primeras clases para que desarrollen la confianza de
desenvolverse frente al grupo. En esta edad les gustan las artesanías y los cuentos.
Entre 10 y 12 años
A esta edad les gusta participar activamente en la planeación de las clases, déjales saber
qué se realizará las próximas semanas, también puedes confiar en su capacidad de
responsabilidad pidiéndoles materiales para la siguiente clase, motívalos a compartir y
trabajar en equipo. Menciona constantemente lo benéfico que resulta lo aprendido en
HUNAB ya que pueden aplicarlo en sus casas y en sus escuelas.
De 13 a 17 años
En esta etapa buscan imitar artistas o amigos que influyen en ellos, constantemente
debes mencionar la importancia de ser propios y ser originales, motívalos a que sean
ejemplo de los grupos más jóvenes y la responsabilidad que implica ya que los pequeños
querrán imitarlos en su forma de hablar, de vestirse y de actuar.
Con esta descripción te será más fácil elegir el tipo de material y planificar la forma en la
que desarrollarás la orientación.
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CARACTERÍSTICAS
que hacen única la
enseñanza en HUNAB
Algo que nos caracteriza es que la
orientación en HUNAB es impartida
principalmente por niñ@s para niñ@s , eso
no quiere decir que no seamos incluyentes,
por el contrario, todos pueden participar
porque “Proteger a la abuelita Tierra es misión de todos”
Los niños y niñas pueden encontrar en HUNAB un verdadero espacio para
iniciar sus proyectos tempranos de vida, es decir: lo que quieren ser cuando
sean grandes.
Las actividades de enseñanza en HUNAB son continuas y permanentes, lo
que permite dar seguimiento a los logros educativos obtenidos.
La información es veraz, actualizada y acorde a la problemática regional.
Algunos elementos que no debes olvidar para una buena enseñanza:
 Pasar lista, así sabrás quiénes han acumulado más puntos
 Revisar actos heroicos TODAS las clases, porque es la mejor forma de
dar seguimiento a las conductas heroicas de los participantes
 SEMILLA DE LA SABIDURÍA es un “coco” que te ayudará a generar
orden en la enseñanza, cuando alguien tenga a la semilla de la
sabiduría en sus manos, podrá opinar y participar
 DIVIERTETE y has divertida la clase
 INVENTA nuevos juegos y formas de enseñar
 PREPARA tu clase al menos una semana antes
Si quieres opinar sobre cómo mejorar esta guía de enseñanza, escribe tus
comentarios a hunab@prodigy.net.mx o a www.hunab.org.mx
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REGLAMENTO PARA INSTRUCTORES
El participar como instructor HUNAB también incluye responsabilidades
importantes:
 Portar el uniforme para eventos y para la impartición de talleres,
ningún instructor podrá impartir la enseñanza sin su uniforme.
 No se permiten las uñas largas
 Emplear un vocabulario adecuado durante las actividades y mientras
se porte el uniforme
 Llegar puntual a las actividades
 No se puede utilizar piercing (pirsin) , cabello teñido ni uñas pintadas
o postizas durante las actividades HUNAB
 No se permite el uso de ropa con imágenes o leyendas de calaveras
 Si un instructor no se presenta a las clases de preparación no podrá
impartir la enseñanza que corresponde a su falta.
He leído y acepto el reglamento HUNAB
Nombre: ___________________________________ fecha: _____________
REGLAMENTO PARA INSTRUCTORES
El participar como instructor HUNAB también incluye responsabilidades
importantes:
 Portar el uniforme para eventos y para la impartición de talleres,
ningún instructor podrá impartir la enseñanza sin su uniforme.
 No se permiten las uñas largas
 Emplear un vocabulario adecuado durante las actividades y mientras
se porte el uniforme
 Llegar puntual a las actividades
 No se puede utilizar piercing, cabello teñido ni uñas pintadas o
postizas durante las actividades HUNAB
 No se permite el uso de ropa con imágenes o leyendas de calaveras
 Si un instructor no se presenta a las clases de preparación no podrá
impartir la enseñanza que corresponde a su falta.
He leído y acepto el reglamento HUNAB
Nombre: ___________________________________ fecha: _____________
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Incentivos
Los incentivos son aquellos premios o acciones que realizas para animar a los niños y niñas de tu
grupo a continuar esforzándose en sus actividades. En HUNAB tenemos algunos como:
Cadenas de heroísmo: Cada semana se revisa en clase las acciones heroicas
escritas en el diario del Héroe, y se entrega una “cuenta” o “bolita” para ir
formando un collar o pulsera. Cada determinado tiempo como en navidad,
día de Santos Reyes Magos, día del niño, día del medio ambiente, etc puedes
entregar premios en base a la cantidad de “cuentas” que hayan acumulado.
Algunos niños pierden su cadena de heroísmo, pero es parte del aprendizaje
sobre la responsabilidad y el orden. Deben iniciar con una nueva.
Diplomas: Los diplomas además de ser documentos que avalan a los niños sobre los
conocimientos adquiridos, son también un reconocimiento a su esfuerzo y perseverancia.
Tenemos dos tipos de diplomas para quienes cursan los diplomados sobre mondambientes:
Diploma de participación: Es aquel que reconoce la participación, la entrega de este diploma
depende de su asistencia y participación, pero no del conocimiento adquirido.
Diploma mondambiente: Es aquel que reconoce que un participante,
sin importar la edad, tiene el conocimiento suficiente para compartir la
información relacionada con ese mondambiente. Para obtenerlo debe
presentar un examen acreditado por la asociación HUNAB.
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1Protegerás todas
las formas de vida:
“Matutinas, diurnas, crepusculares,
nocturnas, aéreas, marinas, terrestres,
anfibios y acuáticas”
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Primer mondambiente
“Protegerás todas las formas de vida: Matutinas, diurnas, crepusculares,
nocturnas, aéreas, terrestres, acuáticas, marinas y anfibios”
OBJETIVO,
Al finalizar la presentación del mondambiente, los participantes serán
capaces de describir, dibujar e identificar los elementos bióticos [vivos] y
abióticos [sin vida] de su entorno. Podrán clasificar a los seres vivos de
acuerdo al primer mondambiente así como diferenciarán la acción de
proteger y cuidar en un contexto de conservación ambiental.
Recuerda que la evaluación es simplemente una forma de saber si se ha
cumplido el objetivo de llevar este mensaje, muestra todo tu entusiasmo
y creatividad.
DEFINICIONES QUE DEBES SABER
Seres vivos [Biótico], elementos no vivos [Abióticos]. Seres vivos matutinos,
diurnos, crepusculares, nocturnos, aéreos, terrestres, acuáticos, marinos y
anfibios. Diferencia entre cuidar y proteger
TIEMPO (Anota en este recuadro el tiempo que estimas llevará ver todo el
mondambiente, número de horas y días)
MATERIALES (Anota los materiales que necesitarás, recuerda prepararlos con
tiempo)
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INFORMACION NECESARIA
Conceptos básicos (sólo para el instructor)
Los seres que están vivos poseen funciones muy organizadas en su cuerpo que
pareciera complejo de descubrir o entender, por ejemplo ¿cómo es que un pez
puede tomar oxígeno del agua a través de branquias y un ave toma el oxígeno del
aire? Pues bien sus cuerpos tienen procesos (o formas) de hacerlo y no fallan en
la manera de realizarlo, al igual que en el cuerpo humano,
nuestro cuerpo sabe como transformar la comida en
energía para que podamos correr, hacer la tarea, respirar,
dormir, etc. No necesitamos preocuparnos por respirar
porque nuestro cuerpo de noche y de día lo realiza.
Puede resultar sencillo identificar a un ser vivo, ya que comparte muchos
atributos [características] también llamadas características básicas que los
diferencia de la materia inerte:
Organización. Las unidades básicas de un organismo son las células. Un
organismo puede estar compuesto de una sola célula (unicelular) o por muchas
(pluricelular). La célula es "la unidad viva más pequeña capaz de crecimiento
autónomo y reproducción”
Irritabilidad. Es una reacción ante estímulos externos. Una respuesta puede ser de
muchas formas, por ejemplo los gestos al quemarnos y los gritos al asustarnos.
Metabolismo. Los organismos consumen energía para convertir los nutrientes en
componentes necesarios para realizar sus funciones.
Desarrollo. Los organismos aumentan de tamaño al adquirir y procesar los
nutrientes. En el caso de las plantas desarrollan hojas y
en los humanos aumentamos de estatura (a lo alto y a
lo ancho)
Reproducción. Es la habilidad de producir copias
similares de sí mismos, tanto asexualmente a partir de un
único progenitor, como sexualmente a partir de dos
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progenitores.
Adaptación. Es la capacidad de adecuar sus estilos de vida a las condiciones del
ambiente para seguir viviendo.
Para asegurarte de que has entendido los conceptos, responde a las siguientes
preguntas:
¿Qué es inerte? ___________________________________________________
¿Qué es una célula?
__________________________________________________________________
¿Cómo sabes que un organismo tiene vida?
_______________________________________________________________
¿Las semillas tienen vida?________________________________
¿El agua tiene vida? _________¿Por qué? ________________________________
_________________________________________________________________
A los seres vivos, la biología los clasifica en cinco grandes
grupos llamados reinos:
Reino Monera : Son células llamadas Procariontes son
unicelulares y sólo las podemos ver en microscopios,
tienen la forma de un “cheto” con colita, fíjate en la
imagen. Las bacterias son procariotas.
Reino Protista: Son células llamadas eucariontes, son un poco más grandes que
las procariotas pero de todas formas necesitas un microscopio para verlas, y
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también son células con más estructuras: tienen
núcleo (como la yema de un huevo).
Reino Fungi, al cual pertenecen todos los hongos.
Reino Plantae, al cual pertenecen todas las plantas (cactus, árboles, palmeras,
matorrales, flores…)
Reino Animalia, al cual pertenecen todos los animales incluyendo el ser humano.
El reino animalia está dividido en vertebrados e invertebrados, y también hay
mamíferos nacen de la mamá, toman leche. Como las ballenas, los seres
humanos, los perros, gatos, etc. Ovíparos, Vivíparos, Reptiles, Moluscos,
Equinodermos…como vez es muy extenso.
Las aves tienen plumas y nacen de huevos. No todas las aves vuelan. Los reptiles
tienen su cuerpo cubierto de escamas, son de sangre fría. Hay víboras vivíparas, se
dice que los huevos eclosionan dentro de la madre y luego hay quienes
mencionan sobre seres vivos ovovivíparos, es decir que los huevos no salen de la
madre hasta que éstos ya casi van a eclosionar, es interesante si investigas más
sobre este tema.
Es importante estar preparado antes de enseñar sobre medio ambiente. Por eso
mientras más tiempo le dediques a aprender sobre temas que en particular te
interesen, tendrás más conocimiento que podrás compartir con tus compañeros
durante el desarrollo de la orientación.
A continuación encontrarás la programación de las clases para desarrollar el
primer mondambiente, recuerda que si tienes dudas o quieres hacer comentarios
sobre la clase, sólo entrega por escrito tus sugerencias.
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TEMAS RECOMENDADOS POR EDADES – 1er mondambiente
Según la edad de tu grupo o de la mayoría de los integrantes, te recomendamos
los siguientes temas:
6 años o menos
-Los seres vivos a tu
alrededor: mascotas
y plantas
-Los seres vivos
respiran, se
reproducen, nacen,
se alimentan, crecen
y mueren
-Los seres vivos son
importantes y los
debemos respetar
7 a 9 años
-Los seres vivos y sus
características
-Los seres vivos y sus
hábitos
-Los seres vivos y los
lugares en los que
trabajan
-Cada ser vivo en su
lugar:
Desastres si los
cambiamos de lugar
Problemas en nuestro
hogar
¿Cuidar o proteger?
10 a 12 años
-Bióticos y abióticos: ¿Cómo
sé que tienen vida?
-Los seres vivos y sus hábitos
-Los seres vivos y los lugares
en los que trabajan
-Cada ser vivo en su lugar
Distribución geográfica de los
seres vivos en la abuela Tierra
13 años en adelante
-Bióticos y abióticos,
características de los
seres vivos
-¿Cómo se clasifican los
animales?
-Clasificación de los
seres vivos según hábitos
y hábitats
-¿Proteger o cuidar?
Quiere decir que puedes hacer grupos en tu
taller primero piensa en si cuentan con la
cantidad suficiente de instructores. Otra
opción es identificar la edad de la mayoría
de los participantes y de esa forma preparar
tu clase.
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PLANEACIÓN DE LAS CLASES
RECUERDA QUE DEBES ACOMODAR LAS CLASES Y SESIONES DE ACUERDO AL RITMO EN
QUE AVANZA TU GRUPO, DIVIÉRTETE…
Debes iniciar pasando la lista de asistencia, no olvides saludar
al grupo.
Da la bienvenida, si es la primera clase preséntate ante los
niños y luego pide a cada uno que se presente.
Explica que en HUNAB van a aprender a cuidar a la abuelita
Tierra, pero para hacerlo como verdaderos héroes de la
naturaleza
deben
aprender
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reglas,
llamadas
mondambientes [si ellos pueden ver los mondambientes escritos, ya sea en una
cartulina, pizarrón, etc. Será más fácil que entiendan] son para estar ordenados en
la naturaleza. Presenta el primer mondambiente mostrando una hoja de apoyo
con las letras del mondambiente, además apóyate en el cuaderno de
entrenamiento de los Héroes y Heroínas de la abuela Tierra, busca a continuación
los temas que te corresponden de acuerdo a la edad de tus participantes
Es tiempo de iniciar tu explicación:
LOS SERES VIVOS A TÚ ALREDEDOR: MASCOTAS Y PLANTAS
Los seres humanos somos seres vivos que necesitamos comer para crecer. Al igual
que nosotros existen otros seres vivos en el mundo con quienes compartimos el
mundo, a veces somos egoístas y no pensamos en que nuestras acciones están
afectando a otros seres vivos en el mundo, o a seres que están cerca de nosotros,
como nuestras mascotas. Cuando nuestro perro ladra es porque quiere algo y lo
primero que hacemos es salir y gritarle que no ladre, en vez de averiguar que le
falta o porqué lo hace. Otro ejemplo es la comida, la desperdiciamos sin entender
lo que cuesta que llegue a nuestras casas y de que hay otros seres humanos que ya
quisieran comer lo que nosotros tenemos en la mesa. Todos los seres vivos
Respiramos, Nacemos, Crecemos, nos reproducimos y morimos.
Por ejemplo, los perritos (quienes también comen y beben agua), los gatos, los
ratones, todos ellos son animales. Pero las plantas también crecen y se alimentan,
aunque no tienen boca son también seres vivos.
Pregúntales si ¿saben cuándo es un ser vivo y cuándo no?
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LOS SERES VIVOS Y SUS CARACTERÍSTICAS
Actividad para identificar características de los seres vivos:
Tienes unas tarjetas las cuales mostrarás al grupo para explicar cada característica,
puedes iniciar preguntando al grupo ¿cómo sabes que algo tiene vida? has
emocionante la explicación. Por ejemplo:
Al mostrar esta tarjeta dibuja en el pizarrón nueve líneas, así los
niños adivinarán las letras que deben ir hasta formar la palabra
“Alimentan”
Para que adivinen debes darles pistas por ejemplo: Aunque no
todos los seres vivos tienen boca, todos deben hacer esta actividad para tener
energía y crecer. Esto mismo debes repetirlo en cada tarjeta
ALIMENTAN
Todos necesitamos alimentos para crecer y realizar
nuestras actividades, la comida es en un ser vivo como
la gasolina en un auto. Las plantas se alimentan con
nutrientes que se encuentran en la tierra, otros
animales utilizan su pico, boca u hocico para ingerir su
comida , Las plantas utilizan sus raíces.
CRECEN
Todos desarrollamos nuestro cuerpo, por ejemplo las
plantas son semillas y luego pueden ser grandes
árboles. Los humanos primero somos bebés, luego
niños, jóvenes, adultos y adultos mayores (abuelitos)
NACEN y MUEREN
Proceso natural en los seres vivos, si los niños
comentan que les da miedo la muerte o que es un
tema que no les gusta, sólo comenta que es parte de la
vida y por tanto debemos verlo como un proceso
natural.
Si intentan mencionar temas de fantasmas sólo
menciona: “Los fantasmas (incluyendo a Gasparín) no
son seres vivos por lo tanto no son tema de la clase” y
no desvíes tu tema. Investiga sobre la diferencia entre
nacer, brotar y eclosionar
El proceso de respirar es definido muchas veces sólo
RESPIRAMOS
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considerando la presencia de oxígeno en el aire, sin
embargo los peces utilizan el oxígeno disuelto en el
agua (recuerda que la fórmula química del agua es
H2O, dos de hidrógeno y una de oxígeno) por eso los
tramposos peces
Pueden tener hijos, y los animales se pueden clasificar
REPRODUCEN
en ovíparos, vivíparos u ovovivíparos
Las plantas también tienen un proceso interesante de
reproducción, algunas dan semillas, otras por “codos”
es decir sale otra planta si le cortas un pedazo de su
tronquito y la siembras, comenta que más adelante
aprenderán sobre esto
RESPONDEN A ESTÍMULOS Los animales y las plantas no tienen sentimientos
porque no lloran, no sonríen. Pero si responden a
estímulos, si golpeas a un perro éste va a emitir un
chillido por el dolor de la agresión
DESPLAZAMIENTO
SIENTEN
Trampas en las tarjetas
No todos los seres vivos se desplazan, es decir, se
mueven de un lado a otro. Por ejemplo: los
árboles no pueden cambiarse de lugar, en cambio,
el viento les ayuda a llevar sus semillas de un lado
a otro como el caso del” diente de león” o de la
ceiba.
Otras plantas como las que dan espinos
aprovechan que los espinos se pegan en la piel de
animales o de tu calcetín para llegar a poblar otras
regiones. En ocasiones las aves comen semillas y
“bombardean” los patios cuando hacen del baño.
Existen arañas llamadas “arañas voladoras” que
aprovechan el viento para desplazarse, puedes
investigar.
Los animales y las plantas no tienen sentimientos
porque no lloran, no sonríen. Pero si responden a
estímulos
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BIÓTICOS Y ABIÓTICOS
¿CÓMO SE QUE TIENEN VIDA?
Actividad para aprender a diferenciar lo que tiene vida y de lo que no.
Para hacer pensar a los participantes sobre si los ejemplos que se enuncian a
continuación son seres vivos o no, puedes utilizar juegos, por ejemplo: hacer una
línea y brincar hacia atrás o hacia adelante, según la respuesta.
Debes preguntar: ¿Las piedras tienen vida?
Si piensan que la respuesta es sí deben saltar hacia adelante, en cambio si la
respuesta es no deberán saltar hacia atrás. De esta forma irás descalificando
jugadores hasta obtener a un ganador.
Recomendaciones: no permitas que el grupo haga burla de quienes se equivocan
en las respuestas, comenta que todos vamos a aprender, recuerda que buscar la
armonía en todo momento permitirá que el grupo esté cómodo y en confianza.
Estos son algunos ejemplos útiles para tu orientación.
Las piedras—NO
La arena—NO
Las semillas—SI
Las plantas y los árboles –SI
El agua – NO
Las conchas – NO
Las esponjas de mar –SI y son
animales
El coral – SI
Al finalizar el juego explique: No todo lo que nos rodea son seres vivos, algunas
cosas nunca crecen, como los autos o los camiones, siempre son del mismo
tamaño. Las piedras tampoco crecen, hay piedras pequeñas y gigantes, pero no
crecen*.
*Algunas piedras con el tiempo van incrementando su tamaño porque el polvo se
adhiere a ellas.
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CADA SER VIVO EN SU LUGAR
Pida a los niños que dibujen a cinco seres vivos.
Esta actividad te ayuda a saber qué tipo de seres vivos conocen, además es una
pista para que estés enterado de a qué niños les gusta más leer sobre naturaleza o
comentan de animales raros o poco comunes para los demás.
Al finalizar el dibujo todos deben mostrar y decir sus cinco seres vivos. NO haga
comentarios que puedan hacer sentir mal a los niños por muy raro que parezca el
dibujo.
Ahora recorten los seres vivos que dibujaron y pégalos en el mapamundi gigante,
probablemente les resulte un poco difícil de saber en qué países y continentes se
encuentran esos animales y plantas, pero es importante investigar para aprender.
¿Pregúntales si les gustaría tener de mascota a un oso panda? ¿a quién le gustaría
tener de mascota a… una… foca? ¿Quén quiere de mascota a …? Procura
motivarlos sobre lo tierno que nos resulta tener mascotas para abrazarlas,
tomarles fotos y presumirlas, pero la realidad es que una mascota es una
responsabilidad, TODOS LOS DÍAS hay que limpiarle, darle agua, comida y
protegerla del sol, también hay que pensar en sus vacunas pero ¿Qué pasa si no
son animales o plantas domésticas? ¿Qué pasaría con un oso panda en Yucatán?
Claro! Moriría por tanto calor, por respeto a los animales y a las plantas, deben
vivir en sus hábitats, en la naturaleza.
Algunos países han tenido problemas por llevar animales que no debían, te
recomendamos investigar el caso de Australia con los conejos y el de España con
los Eucaliptos, el pez León en Yucatán; y exponlo en tu clase, traten de resolver
las siguientes preguntas: ¿Puede ser un problema llevar animales o plantas a un
hábitat distinto? Imagina que estos animales y plantas extranjeros se escapan,
¿Qué travesuras o maldades podrían hacerles a los seres vivos de ese lugar?
Platiquen o dibujen sus ideas.
En la realidad, algunas especies exóticas y silvestres son compradas como
mascotas como ranas gigantes, peces, cocodrilos, etc. Y cuando los dueños ya no
los pueden cuidar deciden “abandonarlos” o “tirarlos” en el monte, el mar, los
cenotes, ríos o en cualquier lugar natural donde creen que podrá sobrevivir pero
no piensan en los problemas que podría ocasionar la “mascota abandonada”.
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LOS SERES VIVOS SON IMPORTANTES Y LOS DEBEMOS RESPETAR
¿PROTEGER O CUIDAR?
Probablemente pienses que sólo los animales tienen vida porque se mueven, pero
no es así, las plantas también tienen vida y cada vez que arrancamos sus hojas es
como jalarles el cabello, para demostrarte que tienen vida haremos un
experimento:
Experimento de la planta bebedora de agua
Prepare con anticipación (antes con mucho tiempo antes!!!) una maceta con su
planta. Procure que la tierra de la planta se encuentre completamente seca. El
experimento consiste en que vean la absorción de agua por parte de las plantas.
Deberá meter la maceta en una cubeta con agua e invitar a los participantes a
observar las burbujas que salen de la planta. Mencionarles que las plantas también
beben agua y que gracias al agua pueden absorber los nutrientes (alimentos) que
necesitan para crecer y dar sus flores y semillas. En realidad la planta no está
tomando agua en ese momento, las burbujas que vemos son causadas porque el
agua está entrando a la tierra, posteriormente será absorbida por la planta pero el
experimento es una forma llamativa de presentar a la planta “bebedora de agua”
-Actividad
Pida a los participantes que caminen, señalen o se muevan hacia un objeto sin
vida.
Ahora que se paren a un lado de un ser vivo. No les de ejemplos, deje que traten
de pensar donde ir, si alguno se equivoca, no diga quien se ha equivocado sólo
mencione cuantos están equivocados y que les dará una oportunidad para
cambiar de lugar y escoger la respuesta correcta. Te sorprenderá la cantidad de
niños que decide cambiar de lugar.
Los seres vivos ¿sienten?.
Si, si los golpeas les duele (y algunos emiten chillidos), sienten hambre. Es
importante protegerlos y si tienes alguno en casa debes cuidarlo. Cuidarlo y
protegerlo no es lo mismo, por ejemplo se cuida lo que tienes a un lado, como
los perros o los gatos, pero no puedes cuidar a un león (además de que no hay en
Yucatán) no puedes tenerlo a un lado, te usaría de bocadillo. En cambio puedes
protegerlo, desde lejos. Realizando acciones que protejan su hogar (llamado
hábitat).
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Por ejemplo: ¿Cómo cuidas a un león desde tu casa? No puedes, entonces cómo
proteges a un león desde tu casa? Evito quemar basura para que nunca les llegue
aire contaminado, cuido los árboles que limpian el aire, cuido que el agua no se
desperdicie para no usar de más y que luego les falte a ellos.
Cuidar a las aves no significa tenerlos en jaulas en tu casa.
Este es un día de reflexión, pida a los niños que opinen, deja que todos hablen
Actividades extras: Cuento “El monito HUNAB” y Juego de lotería como repaso
del primer mondambiente,
Con los personajes puedes hacer títeres para tu cuento
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LOS SERES VIVOS, SUS HÁBITOS Y LOS LUGARES EN LOS QUE TRABAJAN
A los seres humanos nos gusta trabajar de día, muy pocos trabajamos de noche.
Los seres vivos según el horario en el que trabajan pueden clasificarse en:
Matutinos : Trabajan por la mañana como las flores que abren al amanecer o las
aves que desde temprano andan en busca de semillas y lombrices
Diurnos: Aquellos seres vivos que trabajan durante el día. Como los árboles y los
seres humanos.
Crepusculares: Aquellos que trabajan antes de que salga el sol o antes de que el
sol se oculte, algunos iguanos son crepusculares.
Nocturnos, aquellos que disfrutan trabajar de noche, como los cactus (porque
producen oxígeno de noche y dióxido de carbono durante el día; los árboles lo
hacen al revés en el día producen oxígeno y por la noche dióxido de carbono)
los saguaros (un tipo de cactus) , los murciélagos y los lobos son seres vivos
nocturnos.
Una plática interactiva para los niños es que les pidas que den ejemplos de en qué
creen que trabajan los animales, El trabajo de los animales consiste en encontrar
su comida, proteger a su familia de depredadores, etc..
-Actividad opcional
Organiza un concurso rápido de esculturas con plastilina. Cuatro equipos, reparte
una plastilina a cada participante, a cada equipo le corresponde una clasificación y
concursarán internamente. Cada integrante del grupo realizará la escultura de un
ser vivo con hábitos matutinos, diurnos, crepusculares o nocturnos, según les
haya asignado. Al final escoge la mejor escultura de cada equipo y pídele al
ganador que explique porque su ser vivo esculpido es de esos hábitos.
Te darás cuenta que pocos harán esculturas de plantas o del ser humano porque
muchas veces decir ser vivo es pensar sólo en animales, has un comentario sobre
esto, las plantas también son mascotas y requieren de agua y alimento para crecer
sanas.
Otra versión de la actividad es el mismo concurso pero con dibujos, o la escultura
en arena o con lodo. Utiliza los elementos de tu alrededor para enriquecer la clase
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Repasando el día anterior.
-Actividad:
Elabore cuatro cartulinas, una con la leyenda de matutino, otra con diurno, la
tercera será nocturno y la cuarta crepuscular. En el área de orientación, coloque
en lugares diferentes cada cartulina.
Reúna a su grupo y explíquele la dinámica, cuando usted de un ejemplo de seres
vivos, todos deberán correr hasta llegar a la cartulina con la clasificación correcta.
Si usted grita “murciélago” todos deberán correr a “nocturnos”
Para finalizar los conceptos de enseñanza, explique a los participantes que los
seres vivos pueden clasificarse de otra forma, dependiendo de donde viven.
Por ejemplo, los seres humanos vivimos sobre la tierra, pisando el suelo, por lo
tanto somos terrestres. Al igual que los perros, los gatos y los árboles.
Los seres vivos que habitan en el mar se llaman marinos, los que viven en agua
dulce y agua salobre son acuáticos.
NOTA: NO UTILICE LA FRASE “LOS ANIMALES ACUÁTICOS NECESITAN
DEL AGUA PARA VIVIR” PORQUE TODOS LOS SERES VIVOS NECESITAMOS
DEL AGUA PARA VIVIR, NO SÓLO LOS ACUÁTICOS. EN CAMBIO UTILICE:
LOS ANIMALES ACUÁTICOS VIVEN DENTRO DEL AGUA TAMPOCO
UTILICE LA FRASE “SI LOS ANIMALES ACUÁTICOS SALEN DEL AGUA SE
PUEDEN MORIR” PORQUE EXISTEN ALGUNAS TORUGAS QUE SON
ACUÁTICAS Y SI LAS SACAN DEL AGUA NO MORIRÁN , LOS PECES EN
CAMBIO SI. SEA CUIDADOSO DE LAS FRASES QUE UTILIZA.
Los aéreos son aquellos que les gusta trabajar en el aire NO VIVEN EN EL AIRE,
SÓLO TRABAJAN EN EL AIRE. Como las mariposas, vuelan y trabajan en el aire
buscando comida pero no viven en el aire.
Los anfibios por definición son animales “de dos vidas” es decir, que sus crías
están viviendo en el agua y cuando son adultos viven en la tierra. Como las ranas,
las cecilias (son como culebras pero no son culebras) y las salamandras. En
algunos casos los anfibios son llamados batracios.
Actividad 6. Se repite la actividad 5 con las clasificaciones aéreas, terrestres,
acuáticas, marinas y anfibias
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Actividad: Torneo de la pesca de salvación
Paso 1. Se presentan las reglas del juego:
En una piscina con agua (o cualquier otro material que simule un espacio con
agua) se colocan figuras de seres vivos (pueden ser animales y plantas de plástico
o imágenes ). La intención es que los participantes “pesquen” a esos seres vivos
para salvarlos. Según lo que pesquen serán los puntos obtenidos
Terrestres ….1 punto
Aéreos….2 puntos
Acuáticos … puntos especiales
Sólo un jugador por equipo a la vez, pesquen tantos como puedan y no pueden
meter las manos, sólo cuenta si han sido pescados con la caña.
Paso 2. Organiza los equipos
Se hacen cinco equipos con cuatro integrantes cada uno (si tu grupo es mayor o
menor, entonces acomoda el grupo como mejor convenga), por tiempos cada
integrante debe de pescar los animalitos para salvarlos, por ejemplo puedes dar 30
segundos por participante así de forma simultánea todos los equipos participan.
Asegúrate de que todos atiendan cuando des la orden de que el juego ha
terminado.
Paso 3. Explicación y ganadores
Breve explicación de que es aéreo, terrestre y acuático
Cuando acaben de participar debes hacer el conteo de acuerdo a la puntuación:
terrestres 1 punto ¿quién tiene animales terrestres? Que cada equipo en voz alta
diga cuantos puntos lleva, Aéreos 2 puntos ¿quién tiene animales aéreos? Que
cada equipo en voz alta diga cuantos puntos lleva…Acuáticos.. PUNTOS
ESPECIALES ¿quién tiene animales acuáticos? Todos los que pescaron para salvar
animales acuáticos del agua están DESCALIFICADOS porque los animales
acuáticos no viven fuera del agua. No les des pistas al inicio del juego de que si
sacan acuáticos los descalificas.
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Recomendaciones
Usted conoce a su grupo y sabe cuánto tiempo escucharán los niños, si nota que
se inquietan, forme grupos de 3 a 5 niños y pídales que dibujen al ser vivo más
extraño que conozcan, el más asombroso o simplemente el que más ternura les
inspira. Después escúchelos, no seleccione quien hablará, deje que por azar alguno
pasen. Esta actividad les permitirá hablar en público además de reflexionar sobre
aquellos seres que conocen.
Puede repetir las actividades del concurso de escultura para repasar otros
conceptos, prepare su orientación. Si hay conceptos que no sabe, mejor dígales a
los niños que lo investigará,
Preguntas curiosas, tarea para el orientador.
Algunas preguntas difíciles que en ocasiones los niños realizan y que deberás estar
preparado para contestar serán:
¿Los mosquitos y las libélulas son anfibios? Sus larvas nacen en el agua y luego
vuelan!!
¿Las gallinas son terrestres o aéreas? Los pingüinos también son aves y no vuelan.
Otros temas que debes saber:
-Según la forma de las patas de las aves puedes clasificarlas en acuáticas, terrestres
o aéreas
-Puede existir varias clasificaciones para un solo animal
-Hay plantas que a la vez son acuáticas y terrestres (como el lirio acuático)
-Investiga la forma de las aletas y las patas de las tortugas, de esta forma también
puedes clasificarlas
-Ten a la mano el nombre de las aves que no vuelan (pingüino, avestruz, etc.)
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CUENTO EL MONITO “HUNAB”
¡¡¡¡¡¡Aaaaauuummmmm!!!!! Bostezó el monito hunab, estirando sus delgados
brazos hacia abajo, mientras su larga cola se amarraba fuertemente a la rama que
lo sostenía.
Se iniciaba un día más en el zoológico de la localidad.
Pronto se escuchó el sonido de los autobuses que llegaban repletos de gritos y
sonrisas emocionadas de los niños que visitaban ese día a los habitantes de tan
tranquilo lugar.
Mientras los pequeños formaban filas y alistaban su desayuno, los animalitos del
zoológico también iniciaban un día más.
En el área de monos, HUNAB empezó a molestar a todos los demás changos
golpeando sus espaldas con la mano abierta mientras emitía una serie de chillidos
raros. Como disfrutando el alboroto que armaba entre sus hermanos.
Aproximadamente a las 7:30 de la mañana les llevaron un suculento, apetitoso y
delicioso platón de frutas, mismas que en cuestión de minutos desaparecieron
quedando sólo algunas cáscaras de plátano regadas en el piso.
Media hora después, los niños que visitaban ese día el lugar, dieron inicio a sus
recorridos.
Primero desfilaron por la jaula de las jirafas y clarito se escuchaba a los niños
decir: _Ya vieron esas antenitas que tienen en su cabeza, parecen escobitas_
Otra voz contestó _tienen un cuello tan largo que alcanzan los árboles más altos,
pero ¿cómo beberán agua?_ y pronto varias risas escaparon de los niños, pues
imaginaban lo difícil que sería para las largas y esbeltas jirafas alcanzar el bebedero
que se encontraba en el suelo.
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Ningún habitante del zoológico se salvaba de las
críticas y burlas de los niños, los hipopótamos
preferían esconderse bajo el agua donde la bulla
no fuera escuchada, a los jaguares les decían que
sus manchas parecían más bien como si les
hubieran lanzado zapotazos sobre su hermosa
piel, a las garzas las criticaban por sus flacas
piernas, como si pronto se fueran a “quebrar”.
A las cebras les decían que no se habían quitado
la pijama o que portaban uniformes de
encarcelados.
Y así fue avanzando el ejército criticador de niños, absolutamente nadie se salvaba
de sus divertidos comentarios
Cuando llegaron a la jaula de hunab éste
se dirigió a los otros primates de su
misma edad y les comentó:
¡Hey! ¿Ya vieron a los humanitos que
nos enviaron hoy para divertirnos? Vean
con que envidia nos observan
- En ese momento los demás
monos voltearon a ver a la
multitud de niños que se formaba
alrededor de la jaula
-¡Qué ganas deben de tener de salir de
su encierro para venir a treparse junto
con nosotros a los árboles!
Pero no pueden _comentó HUNAB_ y si pudieran entrar, estoy seguro que ni
siquiera podrían subir un metro, como por ejemplo.... (Señaló a algunos
niños).... esos gorditos, que chistosos se verían tratando de imitarnos.
Soltaron la carcajada todos los monos.
_ Y fíjense como se van a reír de lo que voy a hacer_ dijo hunab
Tomó un sorbo de agua y con los cachetes a punto de reventar se acercó al
enrejado y bañó a los pequeños, la mayoría trató de huir, pero al hacerlo,
tropezaron y cayeron algunos al suelo.
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Motivo suficiente para que los changos volvieran a reír estrepitosamente… y así
pasaron las horas y el día se hacía cada vez más divertido para hunab, quien tenía
la certeza de que había nacido en un lugar privilegiado, ya que aparte de su buena
comida, su tranquilo lugar y su familia unida, le llevaban todos los días seres
humanos para su diversión.
De esa misma manera y sin temor a equivocarme
pensaban los demás animales del zoológico. Como
igualmente los niños visitantes convivían con la
firme idea de haberse divertido a costa de los
“inocentes” y “pobrecitos” habitantes del lugar.
Pues bien, antes de burlarte o hacer comentario
alguno sobre algún ser vivo, ponte en su lugar. No
vaya a ser que sea como el monito HUNAB
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LOTERIA DE SERES VIVOS
Para que la lotería cuente, la cartilla completa debe ser llenada, a continuación las adivinanzas de
cada ser vivo, deje que los niños adivinen de quien se trata todo el grupo deberá saber la
respuesta correcta.
No soy la esposa del sapo,
aunque muchos se confundan
Si me atrapas seguro y escapo
La rana
Soy felino pero no gato
Soy temido pero cazado
Por mi hermoso pelaje con
manchas decorado
Jaguar
Hermosas somos y de colores
En tu jardín nos encontramos
Las abuelitas nos dan amores
Aunque muchas hojas tiramos
las flores
Larga cola y fuertes brazos
Para columpiarnos
En los árboles frondosos
Deberás siempre cuidarnos
Mono
Ocho brazos me puedes ver
En el mar contento estoy
Pero miedo tengo hoy
De ceviche pronto ser
pulpo
Ojos grandotes
Para observar de noche
Sagaces orejas
Que me ayudan a atrapar a mis
presas
Búho
Extinto del hábitat estoy
Por culpa del cazador
Mexicano siempre soy
Aunque me tengan temor
Lobo mexicano
Cargo a cuestas siempre mi casa
No soy de agua dulce, ni de tierra
Mis huevos los coloco de noche
en la playa
Y cuando nacemos rápido
corremos escapando de la garza
Tortuga Marina
Rosadito me conoces
Pero broto color blanco
Me espanto si escucho voces
Y huyo rápido volando
Flamenco
Somos grandes y fuertes
En el mar siempre nadamos
Y donde quiera que me
encuentres
Abriremos nuestras enorme boca
para alimentarnos
ballenas
Somos hermosas plantas
Pero en la tierra no vivimos
Preferimos estar sumergidas
Entre peces marinos
Algas marinas
Nocturno suelo ser
Con antifaz no me puedes
reconocer
Mi comida siempre lavare
Antes de intentarla comer
Mapache
En Xcaret nos conocimos
Primero soy huevo
Luego un hermoso gusanillo
Que por magia natural
Obtiene un par de alas y
pronto echa a volar
Mariposa
Soy la esposa del pato
La pata (huella)
Árbol
Temible me consideran
Los pescadores por mis
dientes
Pero si en realidad supieran
Que me gustan mucho los
peces
Tiburón
Soy ave pero no vuelo
Y si me toman fotos a colores
Siempre salgo en blanco y
negro
pingüino
Soy transparente cuando
estoy vivo, del susto me
pongo blanco y del mar a tu
sartén temblando quedo
rosado
Camarón
Mi nombre es manzana
Pero no soy fruta
Me gusta el agua tranquila
Y vivir en mi piscina
Caracol manzana maya
Actriz soy en Xcaret
Roja , verde o azul
Mírame de bebé
Y desplumada estaré
Guacamaya
Soy de color negro
Largo pico para frutas
Si no haces ruido
Seguro y no me asustas
Tucán
De pequeño mido 2 cm
De grande hasta 15 metros
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2Aprenderás y
demostrarás desde
niño y niña…
…la importancia de mantenerte
ordenado en la naturaleza y el medio
ambiente
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Segundo mondambiente
“Aprenderás y demostrarás desde niño y niña, la importancia de
mantenerte ordenado en la naturaleza”
OBJETIVO
Al finalizar la presentación del mondambiente, los participantes serán capaces de
describir la importancia de mantenerse ordenados en la naturaleza. Dando
ejemplos de desorden y su impacto en el ambiente, definirán el concepto de
naturaleza y medio ambiente.
DEFINICIONES QUE DEBES SABER
Naturaleza, orden, medio ambiente, contaminación, actos heroicos
TIEMPO
MATERIALES
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INFORMACION NECESARIA
Conceptos básicos (sólo para el instructor)
La ecología (del griego «οίκος» oikos="casa", y «λóγος» logos=" conocimiento")
es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribución, abundancia
y cómo esas propiedades son afectadas por la interacción entre los organismos y
su ambiente.
Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida.
Incluye el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un
lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en
las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se
desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y
las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
De manera natural nuestra abuela Tierra desarrolla procesos y fenómenos que el
ser humano ha ido alterando a través de la producción masiva de materiales,
generando un impacto negativo en la naturaleza, de ahí el término
contaminación. La contaminación es la alteración nociva del estado natural de un
medio como consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a
ese medio (contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en
un ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo
En otras palabras:
Ecología es una ciencia (como el español y las matemáticas). Estudia la relación
de los seres vivos con su ambiente
El medio ambiente es todo lo que nos rodea (seres bióticos, elementos abióticos
y también las costumbres de los seres humanos)
Contaminación es cuando afectamos negativamente un lugar o momento
determinado y con eso estamos alterando la armonía.
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TEMAS RECOMENDADOS POR EDADES—2º mondambiente
Según la edad de tu grupo o de la mayoría de los integrantes, te recomendamos
los siguientes temas:
6 años o menos
- La naturaleza y el
medio ambiente
-Los niños y niñas como
héroes de la abuelita
Tierra
-Tu primer acto heroico
7 a 9 años
- ¿Qué es para ti la
naturaleza?
- Diferencia entre
medio ambiente y
naturaleza
- Sonidos y aromas de
la naturaleza y el medio
ambiente
- ¿Quién es la abuelita
Tierra?
- Héroes de la abuela
Tierra: diario de un
héroe
10 a 12 años
-Diferencia entre medio
ambiente, naturaleza y
ecología
- En la abuela Tierra
todo tiene un orden
- ¿Quién contamina
más, los niños o los
adultos?
- Héroes de abuelita
Tierra: Actos heroicos
13 años en adelante
-Medio ambiente,
ecología y naturaleza,
una gran diferencia.
- En la abuela Tierra
todo tiene un orden
aunque parezca desorden
- ¿Quién contamina más
los niños o los adultos?
- Héroes de la abuela
Tierra, Cadenas de
heroísmo
PLANEACIÓN DE LAS CLASES
No olvides saludar al grupo y pasar la lista de asistencia.
Iniciarás la clase con la actividad: POZO MÁGICO DE LOS DESEOS
Todos deben dibujar y/o escribir un deseo para la naturaleza y para la abuela
Tierra, por ejemplo: deseo que los ríos de la abuela Tierra que son como sus
venas ya no estén contaminados. También deben escribir un compromiso para
ayudar a lograrlo, El dibujo del pozo de los deseos se coloca en el pozo (la réplica
que debes elaborar con una cubeta o cartulina)
Durante 10 años los deseos de los participantes van a ser guardados y luego los
abriremos para ver si se volvió realidad y su ustedes cumplieron sus compromisos
Presenta ante el grupo el mondambiente que se verá.
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LA NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE
Pide al grupo que realicen un dibujo sobre qué es para ellos la naturaleza.
Al terminar los dibujos, pégalos en un lugar donde todos los vean o pídeles que
muestren al mismo tiempo todos sus dibujos y explica lo siguiente:
La naturaleza, como su nombre lo dice es todo lo que es natural como las
plantas, los animales (incluyendo los seres humanos). Una manera fácil de
entender qué es la Naturaleza es viendo aquello que NO construyó el hombre,
por ejemplo:
¿El hombre hizo las montañas? Claro que no, porque las montañas son parte de la
naturaleza aunque no tengan vida.
Los mares, el sol y la luna, las nubes, el suelo, el aire, el calor y el frío son parte de
la naturaleza. Miremos los dibujos, están seguros que todo es naturaleza?
Ahora hagan un dibujo de que es el medio ambiente.
El medio ambiente es todo lo que nos rodea, desde cosas que son parte de la
naturaleza, hasta otras que ha hecho el ser humano, como los edificios, las casas,
los autos, el ruido. Miren sus dibujos, en ellos puede haber seres humanos,
plantas, nubes, animales, casas, en fin todo lo que te rodea aunque no sea
naturaleza.
Ahora nos queda más claro que la naturaleza y el medio ambiente no son lo
mismo, pero son igual de importantes para proteger.
Según la edad de tu grupo, aquí puedes incluir la definición de ecología y hacer la
diferenciación entre medio ambiente, naturaleza y ecología.
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SONIDOS Y AROMAS DEL MEDIO AMBIENTE Y DE LA NATURALEZA
Hagamos un ejercicio: Pide a tu grupo que cierre los ojos y guarden silencio un
rato para escuchar los sonidos que hay en nuestro medio ambiente… espera un
minuto…. Ahora abran sus ojos y escriban que sonidos eran naturales, o sea de la
naturaleza. No digan ejemplos, sólo escriban.
---cuando terminen de escribir---ahora cuales sonidos no eran naturales.
Muchas veces nos distraemos con la vista y dejamos de escuchar los sonidos de las
aves, del viento jugando con las hojas de los árboles y de las palmeras, de los
grillos y de las cigarras. Como ejercicio para la casa pide a los participantes que
escuchen durante la noche cinco sonidos naturales.
Al igual que los sonidos, en nuestro medio ambiente existen aromas naturales
como el olor de las flores, el olor a tierra húmeda y el olor del mar; pero también
encontramos aromas fabricados por los seres humanos, algunos son agradables
como los perfumes pero otros son desagradables como el olor a basura
quemándose.
Pues bien en la naturaleza existen algunos aromas que no nos agradan pero eso
no quiere decir que sean malos olores, por el contrario son distintos y debemos
respetarlos.
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EN LA ABUELA TIERRA TODO TIENE UN ORDEN
En la abuela Tierra todo tiene un orden, por ejemplo los árboles:
Ellos absorben los nutrientes de la tierra para crecer, los nutrientes les ayudan a
desarrollar hojas pero cuando las hojas se marchitan caen al suelo y son comidas
por micro-organismos que las convierten nuevamente en tierra, así que las hojas
de los árboles nunca son basura.
Otro ejemplo es el agua, cuando hace mucho calor se evapora y sube al cielo para
formar nubes, pero después de un tiempo vuelve a bajar el agua en forma de
lluvia, nieve, granizo o rocío. Nunca se pierde el agua ni se acaba. Porque es la
misma que circula en el mundo.
Pero algunas veces los seres humanos por comodidad metemos el desorden en la
abuela Tierra, por ejemplo TODOS los animales terrestres hacen el esfuerzo por
desplazarse con sus propias piernas, patas, alas, etc. pero los seres humanos
buscamos la comodidad (por no decir flojera) y utilizamos automóviles y
camiones para recorrer distancias cortas, hasta para ir a la tienda decidimos ir en
moto o automóvil en vez de caminar o utilizar la bicicleta que no contamina.
Esos inventos del ser humano cuando son mal utilizados ocasionan desórdenes
en la naturaleza. Pida a su grupo que señalen algunos ejemplos.
Los seres humanos deben estar ordenados en la naturaleza y en su medio
ambiente desde que son niños y niñas .
Para cuidar a la abuela tierra tenemos que aprender a estar ordenados.
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Haz dos equipos, a cada equipo pégale al frente una cartulina con las siguientes
frases:
-Escupir en la calle
Quemar la basura
-Tirar la bolsa de frituras en -Fumar
la calle
-No levantar mis -Maltratar a
platos después de una mascota
comer
-Arrancar las flores de las -Insultar
plantas
-Lastimar a los árboles
Regar las planta
Alimentar a las mascotas
Sembrar árboles
Coloca frente al grupo una caja con las imágenes que representan las frases, a
continuación realizarás una competencia en la que al mismo tiempo un
representante de cada equipo correrá a la caja, tomará una tarjeta y adivinando lo
que representa la colocará en la casilla de la cartulina que crea que va. Aclara que
únicamente los ejemplos de desorden son los que deben de colocarse en la
cartulina. Ganará el equipo que termine de primero y tenga mayor número de
aciertos
Al finalizar la actividad deberán reflexionar sobre el significado de los ejemplos:
-Escupir en la calle (ejemplo contamina el suelo y si lo pisas es desagradable )
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-Tirar la bolsa de frituras en la calle (contamina el suelo)
-No levantar mis platos después de comer (porque promueves que haya insectos
como moscas y cucarachas que no deben vivir ahí)
-Arrancar las flores de las plantas (es como si te arrancaras el cabello, una oreja o
un dedo, pobre planta a ver te gustaría que te jalen el cabello)
-Quemar la basura (contamina el aire, la ropa recién lavada y colgada se apesta,
mis pulmones se llenan de humo y me enfermo)
-Maltratar a una mascota (a ver te gustaría ser un perrito y que te pateen o que
tengas mucho calor y estés amarrado sin agua para tomar)
-Fumar (contamina el aire y a los que están a tu alrededor)
-Insultar (contaminas la tranquilidad del lugar )
-Lastimar a los árboles (te gustaría ser árbol para dar flores, frutos, sombra y que
los niños te arrancaran hojas y maltrataran a los bichos que en ti viven y tu sin
poder moverte)
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¿QUIÉN CONTAMINA MÁS, LOS NIÑ@S O LOS ADULTOS?
Inicia la actividad preguntando si ¿creen que como niños y niñas pueden
contaminar? Si no es el caso de tu grupo, ve directamente a la siguiente pregunta
¿Quiénes contaminan más, los niños o los adultos? Después del debate, llévalos a
caminar alrededor de donde estés trabajando. Observen la basura que está en las
calles y en grupo analicen si esa basura la tiró un niño o un adulto. Por ejemplo
si es una lata de cerveza la pudo haber tirado un adulto pero si es una envoltura
de galletas o dulces, entonces el culpable PUEDE ser un niño.
Elabora una pizarra de puntuación para ir marcando los puntos para cada agente
contaminante
Tipo de basura que Niño
encontraron
Bolsa de frituras
X
Envoltura de dulces
X
Demás ejemplos…
Adulto
X
Al final debes reflexionar sobre cómo todos generamos contaminación, pero
preferimos culpar a los demás y no reconocemos que estamos afectando a la
abuela Tierra, si todos nos esforzamos por ordenarnos entonces será menos el
daño causado.
Antes de iniciar la narración del cuento, debes explicarles sobre lo que son las
paralimpiadas, juegos olímpicos para las personas con discapacidad o con
capacidades diferentes, utiliza palabras que no hagan sentir mal a los participantes,
no hagas alusión a nadie (si hay alguien con esta característica NO lo pongas de
ejemplo)
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CUENTO: EL CAMPEÓN
Ese día, se levantó un poco más temprano que de costumbre. Tal vez porque los
reporteros le habían comentado que una síntesis de sus triunfos se daría a
conocer por la mañana, y él tenía curiosidad por ver lo publicado.
Salió de su casa sin despertar ni a su esposa ni a sus 2 hijos, antes de doblar la
esquina se cruzó con doña Meche, quien le comentó:
_¡HUNAB mi campeón, todo el barrio sabía que serías el mejor, felicidades
muchacho! _
_¡Gracias doña, creo que todo es gracias a Dios!_.Contestó HUNAB.
Al pasar por el portón del taller donde trabajaba, su patrón lo vio y corrió hacia
él, para felicitarlo con un fuerte abrazo.
_¡Te lo dije!, ¿ya ves que no me equivoqué? tu preparación y empeño en lo que
haces te va a dar todavía muchos triunfos. Como sé que llegaste muy tarde
anoche, tómate el día para que lo pases disfrutando tus logros con tu gente y tus
amistades. Pero mañana te espero a la hora de costumbre._ le dijo HUNAB
agradecido sólo le dijo:
_ Gracias Don por sus consejos. _Y continuó su camino.
Faltaban 50 metros para llegar al puesto de revistas cuando escuchó un grito
desde la esquina que decía:
_¡Arriba HUNAB! ¡El mejor!.....¡oooora sí se les apareció....!_
Al voltear vio a Don "tepo" así le decían a un borrachito de la colonia.
_¿qué pasó, Don tepo?, váyase a descansar. _le dijo HUNAB
_No muchacho, lo que es este día y mañana voy a festejar por ser amigo del
mejor del mundo._ contestó Don tepo
Para ese entonces, la claridad ya le ganaba terreno a la oscuridad. HUNAB saludó
a los cuates que se habían acercado al puesto de periódicos para comentarle que
lo habían visto por la tele, en varios canales, y que por la radio transmitieron un
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"especial" de sus inicios, sus penas y sus triunfos. En ese momento el dueño del
puesto con un gran póster de HUNAB le dijo:
_¡Mira!, ¡Qué bien saliste!, no te vas a retirar sin antes darme tu autógrafo, ahora
sí, ya tengo de que presumir._
El amigo le puso la portada donde aparecía H*U*N*A*B* y como encabezado
decía:
“EL DEPORTISTA HUNAB GANÓ 7 MEDALLAS DE ORO PARA SU PAIS EN
LOS NOVENOS JUEGOS PARALIMPICOS QUE FUERON CLAUSURADOS EL
DIA DE AYER.”
Reflexión: ¿Porqué las personas con limitaciones físicas en muchas ocasiones se
esfuerzan más para salir adelante que las personas sin limitaciones?
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¿QUIÉN ES LA ABUELA TIERRA?
¿Alguna vez escuchaste la frase “madre Tierra?,¿Qué imaginas cuando la escuchas?
Ahora imagina que ha pasado mucho tiempo desde que la Tierra, nuestro
mundo, se creó. Entonces ¿cuántos años tiene el mundo? Por el tiempo que ha
pasado ahora debemos llamar abuela a la Tierra.
Aunque el planeta Tierra en sí no es un ser vivo, podemos imaginar que tiene
elementos parecidos a un ser humano. Por ejemplo las venas de la abuelita Tierra
son los ríos subterráneos y los ríos superficiales. La sangre de la abuela Tierra sería
el agua. Los pulmones podríamos compararlos con los bosques y las selvas, así
podemos encontrar más ejemplos.
El corazón de la abuelita Tierra está en México, por eso todos los mexicanos
debemos hacer el esfuerzo de protegerla para que se sienta segura y contenta en
nuestro país.
Pero a la abuelita Tierra la estamos abandonando, porque las personas no se
preocupan por cuidar sus pulmones (los árboles) tampoco se cuida su sangre ya
que cada vez que se desperdicia o se contamina el agua es como si afectáramos a
la abuela Tierra.
Pide a tu grupo que elabore un dibujo sobre cómo se imaginan que es la abuela
Tierra.
Juego: Salvemos a la abuela Tierra
Todos los participantes deben sentarse en el suelo formando un círculo.
Necesitarás una pelota gigante de color azul (píntale ojos y colócale papel blanco
que simule el cabello de la abuela Tierra).
Presenta a la abuela Tierra (a la pelota) y menciona que tu vas a aventarle a la
abuela Tierra a uno de los participantes, cuando éste cache(atrape) a la abuelita
tendrá 4 segundos para decir en voz alta ¿Qué haría para salvarla?, por ejemplo :
¡Para salvar a la abuela Tierra voy a sembrar árboles! y después deberá “aventarle la
pelota “ a otro participante, quien hará lo mismo con frases de salvación distintas.
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Tú debes calcular hasta cuántos participantes deben cachar la abuela Tierra,
recuerda que se trata de que se diviertan y piensen. Cuando termine el juego
deberás promover una reflexión:
¿Creen que 4 segundos son suficientes para tomar una decisión sobre cómo salvar
a la abuelita Tierra?
Los que mencionaron que van a sembrar árboles, ¿saben sembrar? --- ¿Saben a
que profundidad colocar la semilla o el árbol? --- ¿Saben cuándo son los mejores
meses para sembrar (cuando llueve)?
Los que mencionaron sobre no contaminar el agua, ¿Saben cómo se contamina
el agua?---¿Saben si el agua se puede descontaminar? ---¿Cuántos tipos de agua
hay?
Y así puedes formar más ejemplos
Muchas veces decimos o proponemos lo primero que se nos ocurre pero no
tenemos el conocimiento adecuado para ayudar a la abuela Tierra, a lo mejor en
vez de ayudar podríamos estas afectando.
Investiga y platica la experiencia de España sembrando los árboles de Eucalipto
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HÉROES DE LA ABUELA TIERRA:
ACTOS HEROICOS, DIARIO DE UN HÉROE, CADENAS DE HEROÍSMO
Todos los integrantes de HUNAB reciben un entrenamiento para convertirse en
Héroes de la abuela Tierra. Cada mondambiente que aprendes es un paso para
convertirte en defensor de la naturaleza y del medio ambiente.
Pero debes pasar algunas pruebas de valor y heroísmo, a las cuales llamamos
“Actos heroicos”. Cada vez que te das cuenta de que alguna persona atenta contra
la abuela Tierra o altera la armonía, debes llenarte de valor para decirle con
mucho respeto que lo que esta haciendo no es adecuado y pedirle que lo corrija.
Algunas veces no te harán caso, platícalo en la clase para que te ayudemos a pasar
la próxima prueba de valor, pero si te escuchan y corrigen sus acciones entonces
habrás logrado un “Acto heroico”
Todos los Héroes de la abuela Tierra tienen un collar donde acumulan “cuentas”
o “bolitas de colores” cada cuenta representa una semana de heroísmo, un
exitoso héroe o heroína es responsable de su collar y de acumular muchos
puntos, estos collares se llaman “Cadenas de heroísmo”
Finalmente pero no menos importante está el “Diario de un Héroe de la abuela
Tierra” en el cual deberás ir anotando todas las buenas acciones que realizas a
favor de la vida.
--En esta sesión los participantes deben hacer su libreta de Diario de un Héroe,
ayúdalos a colocar sus datos personales y pide como tarea para la casa el primer
reto de acciones heroicas: hacer 5 actos heroicos relacionados con el segundo
mondambiente.
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¿
3Te esforzarás por
arreglar …
…tu cuerpo, tu casa, tu cuadra, tu
colonia, tu pueblo, tu ciudad, tu nación
y la abuela Tierra en el que habitas
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Tercer mondambiente
“Te esforzarás por arreglar tu cuerpo, tu casa, tu cuadra, tu colonia, tu pueblo o
tu ciudad, tu nación y la abuela Tierra en el que habitas”
OBJETIVO
Al finalizar el mondambiente, los participantes serán capaces de describir cómo
ayudar a la abuela Tierra, iniciando un ordenamiento en ellos mismos.
Describirán cómo ordenar su cuerpo, su casa y su colonia.
DEFINICIONES QUE DEBES SABER
Relación del medio ambiente con el cuerpo humano, ¿Que es una nación?,
Biodegradable, Diferencia entre desecho y basura
TIEMPO (Anota en este recuadro el tiempo que estimas llevará ver todo el
mondambiente, número de horas y días)
MATERIALES (Anota los materiales que necesitarás, recuerda prepararlos con
tiempo)
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INFORMACION NECESARIA
Conceptos básicos (sólo para el instructor)
La palabra nación proviene del latín nātio (derivado de nāscor, nacer), también la
palabra se utiliza para referirse al lugar donde has nacido, es decir, de qué país eres.
Si naciste en México entonces tu nación es México es similar a decir país.
La salud de un ser humano y de cualquier otro ser vivo depende de la salud de la
abuela Tierra, si el aire está contaminado todos los seres vivos que lo respiren se
podrían enfermar. Lo mismo pasa si ingerimos [comemos] alimentos
contaminados. Pero somos los mismos seres humanos los que ocasionamos
desorden en la naturaleza, ya que producimos artículos que no son naturales por
ejemplo en vez de tener una vaca y tomar la leche que la vaca produce debemos ir
al supermercado o a la tienda para comprar un litro de leche ya sí generamos
desechos que luego se convierten en basura.
La cajita tetrapack, ¿sabes qué es? ¿Por
qué la leche que está dentro de una
cajita tetrapack aunque no se
refrigere, no se descompone? La cajita
tetrapack está formada por las
siguientes capas:
1.
Polietileno
(plastiquito
alrededor) que impermeabiliza
el envase y protege los
alimentos de la humedad
atmosférica externa.
2. Cartón que le da forma, estabilidad y rigidez al envase y en donde se
realiza la impresión del diseño.
3. Polietileno (más plástico) que permite la adhesión entre el cartón y la
capa de aluminio
4. Aluminio que actúa como barrera contra la luz y el oxígeno, es la capa
más importante del envase. Gracias a este material, los alimentos
permanecen completamente protegidos del medio ambiente, se garantiza
la protección de sus vitaminas y nutrientes, evitando la formación de
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bacterias. La capa de aluminio es el elemento que marca la diferencia en los
envases de Tetra Pak.
5. Polietileno que optimiza la adhesión del aluminio.
6. Polietileno que previene el contacto del producto con las otras capas del
material de envase.
De esta forma ningún agente externo consigue atravesar el envase y contaminar
los elementos. Además el sellado del envase se realiza por aplicación de presión y
alta frecuencia, sin utilizar pegamento alguno.
Imagina cuántos elementos de la naturaleza fueron empleados para hacer ese
empaque, imagina todo lo que utilizas en el taller: lápices, colores, libretas, etc.
Todo necesita de la naturaleza para elaborarse pero cuando dejamos de usarlo
entonces lo convertimos en basura.
Todas las cosas en este mundo tienen su tiempo contado, les lleva más o menos
tiempo degradarse (deshacerse) de una u otra forma. Una manera es la
biodegradación, que es cuando algo es deshecho por organismos vivos
(principalmente bacterias) y se reintegra al suelo convirtiéndose en tierra.
La facultad de algunos materiales de reintegrarse a la tierra por acción de la
naturaleza es lo que se llama biodegradabilidad.
Un material no es biodegradable cuando el tiempo necesario para que los
organismos lo descompongan es extremadamente largo, o supera la capacidad de
los organismos para procesarlo, como pasa con el plástico y el aluminio de las
latas.
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TEMAS RECOMENDADOS POR EDADES- 3er mondambiente
Según la edad de tu grupo o de la mayoría de los integrantes, te recomendamos
los siguientes temas:
6 años o menos
- Arreglar tu cuerpo para
no contaminar a la
abuelita Tierra
- Todos debemos ayudar
a la abuelita Tierra
- Tener el valor de
decirles a los demás
7 a 9 años
-La contaminación en
el cuerpo humano:
Niños de papel
-Una casa ordenada
empieza por tu cuarto
[habitación]
- Para ordenar tu
cuadra empieza por la
puerta de tu casa
- Botando y rebotando
la basura
10 a 12 años
-¿Contaminarías tu
cuerpo? Alimentos y
acciones que podrían
dañarte
- Ordenando tu casa y a
tu familia
-¿Generando basura o
desechos?: El consumo
sustentable
-Botando y rebotando
la basura
13 años en adelante
- Salvemos a la abuelita
Tierra : Los héroes y
heroínas haciendo
equipo
- El ejemplo empieza en
tu persona
-Biodegradable
PLANEACIÓN DE LAS CLASES
ARREGLAR TU CUERPO PARA NO CONTAMINAR A LA ABUELA TIERRA
NIÑOS DE PAPEL
Para estar ordenados en la naturaleza y ayudar a TODO el mundo, tenemos que
empezar por nosotros mismos. No podemos exigir a nuestros padres, vecinos y
amigos que cuiden el medio ambiente y la naturaleza si nosotros no lo hacemos
o no damos el ejemplo.
Entonces debemos empezar por nosotros mismos, por nuestro cuerpo.
Actividad: Forma dos equipos de niños y dos equipos de niñas, a cada equipo de
niños dale un niño de papel (elaborado en cartulina, periódico u hojas en blanco,
si tienen libro de apoyo utilícenlo) y a cada equipo de niñas dale una niña de
papel. Luego, según la expresión de la cara del niño de papel, deberán
complementar el dibujo. Por ejemplo si el niño de papel está triste, los niños
deberán dibujarle como estaría su cuerpo desordenado que hace que el niño de
papel esté triste. Podrían dibujarle tatuajes, perforaciones, sin lavarse los dientes,
las uñas sucias, la ropa sucia (NO poner moscas). Al terminar el dibujo pégalo en
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un lugar visible para compararlos. Ten cuidado con la reflexión, ningún niño debe
sentirse ofendido o aludido (es decir que crea que se está hablando de él).
No debes dar ejemplos de cómo se contamina un cuerpo deja que ellos
mencionen los ejemplos. Explícales que no necesitamos tatuajes, si los necesitara
tu cuerpo, nacerías con tatuajes. En realidad los lunares son tatuajes naturales.
Las perforaciones en la nariz, el ombligo, las cejas, el labio, la lengua y otros
lugares no son necesarios a veces por moda o porque los demás te dicen lo haces,
pero tu cuerpo no los necesita, imagina las enfermedades que te pueden causar.
Ahora debes explicarles que un héroe de la naturaleza debe de cuidar su cuerpo.
¿Cómo cuida su cuerpo un héroe de la naturaleza, fácil:
Un héroe de la naturaleza debe:
1. Bañarse todos los días
2. Lavarse los dientes tres veces al día
3. Lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño
4. No pintarse con pluma las manos
¿Contaminarías tu cuerpo? Debes cuidar tu cuerpo por fuera y por dentro, por
ejemplo si fumas estas contaminando tus pulmones. Nuevamente deja que ellos
mencionen los ejemplos. Los héroes de la abuela Tierra deben cuidar que la
contaminación no llegue a su cuerpo, evitan tomar refrescos embotellados y
mejor toman agua. Evitan comer frituras, chicharrones y comida chatarra.
Tarea: Como entrenamiento para ser héroe de la naturaleza trata de seguir los
consejos para arreglar tu cuerpo esta semana.
--ACTIVIDAD OPCIONAL-Ahora presenta algunas recetas caceras que la naturaleza tiene para ayudarnos:
PIOJOS. Los piojos son insectos sin alas que viven en la piel humana y se
alimentan de sangre. Un remedio es lavar tu cabello con naranja agria, deja que se
seque y luego lávalo con champú para que los piojos se caigan.
PICADURAS DE BICHOS. Pela un ajo y colócalo en la picadura, frota un poquito
y verás que no se hincha
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ORDENANDO TU CASA Y A TU FAMILIA
Tú sabes que en una cuadra encuentras un conjunto de casas, pues bien una
colonia es un conjunto de cuadras. Muchas colonias pueden formar un pueblo o
una ciudad. Si son pocas las personas que viven en ese lugar, entonces es un
pueblo como Chelem, Chuburná o Sinanché pero si son muchas estamos
hablando de una ciudad como Progreso o Mérida.
Muchas ciudades y pueblos forman estados, como Yucatán y muchos estados
juntos forman un país, como México (su nombre completo es Estados Unidos
Mexicanos). Otra forma de decir país es “nación”. Y los países juntos forman el
mundo en el que vivimos. Pero para ayudar al mundo debemos empezar por
nosotros mismos, ¿cómo quieres ayudar a la abuelita Tierra si no puedes cuidar tu
cuerpo?
La orientación de esta sesión está enfocada a analizar cómo podemos arreglar
nuestra casa. Pero antes pide a dos o tres integrantes del grupo que te ayuden a
recordar que vieron la clase anterior, podrías preguntar: ¿Quién me ayuda a
recordar lo que vimos la clase anterior?
Después de repasar la primera parte del mondambiente ahora deben reflexionar
sobre si los niños deben ayudar en las actividades de sus casas o no. Por ejemplo:
¿Deben los niños y las niñas ayudar a lavar los trastes? ¿Deben los niños y las niñas
ayudar a barrer la casa o lavar la ropa?¿Si nuestros padres tienen una tienda o un
restaurante, debemos ayudarles o no? Debe quedar claro que los niños y las niñas
no deben trabajar como empleados pero si deben ayudar en sus casas y a sus
familias, ya sea en la casa o en el negocio familiar, hagan una buena reflexión de
este tema.
Actividad :
Para iniciar la orientación debes organizar equipos de cinco
personas, considera la cantidad de materiales que necesitas para la clase. A cada
equipo le vas a entregar un rompecabezas. La mejor forma de hacer la actividad es
la siguiente: A cada equipo le corresponde un rompecabezas (lógicamente
revuelto para que lo armen) PERO tienen que empezar al mismo tiempo a
armarlo para ver qué equipo gana. Cuando terminen su rompecabezas pídeles que
descubran el mensaje, en la imagen se está haciendo algo que daña a la abuela
Tierra, Cuál es? Cuando todos hayan descubierto el mensaje pide que cada
equipo mencione lo que encontró y de una pequeña reflexión. Escribe en las
líneas que reflexión darías relacionados con ordenar su casa
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En la sección de materiales de apoyo encontrarás las mismas imágenes sobre las
que has reflexionado, pero en tamaño hoja carta, recórtalas como si fueran
rompecabezas para realizar la actividad con tu grupo
Ahorro del agua
Ahorro del agua
Ahorro del agua
Desperdicio del tiempo/ energía eléctrica/
Ahorro de energía
Atención a las mascotas
Quemar basura y separarla
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¿BASURA O DESECHO?, CONSUMO SUSTENTABLE
Pregúntale al grupo si recuerda la actividad de cuando salieron a la calle a ver
quién contaminaba más, ¿Los niños o los adultos? Ya que te digan que sí,
coméntales que muchas veces compramos las cosas sin pensar que estamos
comprando basura. Por ejemplo si compras unas galletas, te venden el empaque
de basura además si trae figuritas adentro las figuritas también vienen en otra
bolsita que al final va a ser basura. Cuando compras en el supermercado carne te
dan una charola de unicel (que no es biodegradable, saben lo que es
biodegradable?) Y en la charola va una almohadita de esponja para absorber la
sangre de la carne, luego empacan con plástico la carne, le pone una etiqueta y te
la dan en una bolsita, ¡¡¡¡ cuánta basura!!!! En cambio si vas a comprar carne a la
carnicería sólo te dan una bolsa o tú llevas un traste para no generar basura.
Los desechos son aquellas cosas que ya no nos sirven, pero que pueden servirle a
alguien, como las botellas de refresco, cuando terminas de tomarte tu rico y frío
refresco, lo que sobra es la botella, que para ti es un desecho pero para otros es
plástico que puede molerse y luego servir para hacer juguetes de plástico
reciclado.
Pero si NO separas tus desechos y los revuelves, entonces generas basura. La
basura son los desechos revueltos que ya no pueden utilizarse porque están
revueltos. Pero cuánta basura podríamos generar?
Actividad: DESCUBRIENDO UNA CAJITA TETRAPACK
Frente a los niños desarma y desmantela una cajita tetrapack, traten de encontrar
todas las capas que la conforman.
La actividad consiste en descubrir cuánta basura generamos. Para lograrlo lleva
una cajita de leche o juguito de caja, previamente bebida y disfrutada por ti.
Frente a los niños realizarás un espectáculo revelador, descubrirás a la cajita
tetrapack de todos los materiales con los que fue hecho su empaque.
El primer culpable es el popote para beber la rica bebida y su envoltura de
plástico
Pero en realidad la cajita es un empaque tetrapack, eso quiere decir que es un
envase con seis capas o barreras de protección que permite que los alimentos se
mantienen en óptimas condiciones durante un largo periodo de tiempo sin la
necesidad de conservantes químicos ni refrigeración.
BIODEGRADABLE
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Ahora analicemos ¿Cuánto tarda en desaparecer de la naturaleza? ¿En cuánto
tiempo se bio-degrada? Adivina adivinador, cuánto tiempo tarda la naturaleza en
desaparecer nuestra basura? Para preparar la actividad debes llevar algunas basuras,
muestra una al grupo y pregunta:
Adivina, adivinador, ¿Cuánto tarda la naturaleza en bio-degradar
y así desaparecer una hoja de tu libreta?
Los niños deberán adivinar, cuando adivinen pídeles que lo
anoten en su libreta, así sigue con tres ejemplos más.
Otra forma es colocar tarjetas con la cantidad de años y cuando
hagas la pregunta los niños deberán ir a la respuesta que crean correcta.
1 año: El “papel”, básicamente es celulosa. Si queda tirado sobre tierra y si le toca
un invierno lluvioso, no tarda en degradarse. Lo ideal es reciclarlo para
evitar que se sigan talando árboles para su fabricación.
1 a 2 años: Bajo los rayos del sol, una “colilla con filtro” puede
demorar hasta dos años en desaparecer. El filtro es de acetato de
celulosa y las bacterias del suelo, acostumbradas a combatir materia
orgánica, no pueden atacarla de entrada. Si cae en el agua, la
desintegración es más rápida, pero más contaminante.
5 años: Un trozo de “chicle” masticado se convierte en ese tiempo, por acción del
oxigeno en un material duro que luego empieza a desquebrajarse hasta
desaparecer. El chicle es una mezcla de gomas de resinas naturales, sintéticas,
azúcar, aromatizantes y colorante artificiales.
10 años: Tiempo que tarda la naturaleza en transformar un “lata de refresco o de
cerveza” al estado de óxido de hierro. A la intemperie hacen falta
mucha lluvia y humedad para que el óxido la cubra.
30 años: Tarda un “aerosol” en degradarse, éste es uno de los
elementos de los desechos domiciliarios más polémicos.
150 años: Las bolsas de plástico, pueden transformarse más rápido que una
botella de ese material. Las bolsitas en realidad, están hechas de polietileno de
baja densidad.
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100 a 1.000 años: Las “botellas de plástico” son las más rebeldes a la hora de
transformarse. Al aire libre pierden su color, se fragmentan y se dispersan.
Enterradas duran más. La mayoría están hechas de PET, un material duro de roer:
los microrganismos no tienen forma de destruirlos.
1.000 años: “Pilas” sus componentes son altamente contaminantes y no se
degradan. La mayoría tienen mercurio, otras también tienen zinc, cromo,
arsénico, plomo o cadmio. Pueden empezar a separarse luego de 50 años al aire
libre. Pero se las ingenian para permanecer como agentes nocivos.
4.000 años: La “botella de vidrio” en cualquiera de sus formatos, es un objeto
muy resistente. Aunque es frágil porque con una simple caída puede quebrarse,
para los componentes naturales del suelo es una tarea titánica transformarla.
Formada por arena y carbonatos de sodio y calcio, es reciclable en un 100%.
Sé creativo para realizar la actividad de adivinanzas puedes colocar letreros con el
tiempo que tarda en degradarse, de esta forma cuando menciones el ejemplo, los
niños deberán correr al letrero que crean correcto.
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JUEGO: BOTANDO Y REBOTANDO LA BASURA
El juego de “Botando y Re- Botando la basura” tiene
como principal objetivo el fomentar en los participantes
el conocimiento de la importancia de realizar la
separación de la basura, así como comprometerlos a
realizarla en sus hogares a través del trabajo en equipo y
la diversión.
La separación se realiza de acuerdo a la clasificación
aceptada mundialmente para los residuos sólidos
domésticos, los cuales son:
Fig. 1 Formación de equipos y
explicación de la actividad
Orgánicos, inorgánicos, sanitarios y peligrosos,
relacionándolos con colores, lo que facilita su
memorización.
Orgánicos----verde
Inorgánicos---anaranjado
Sanitarios-----blanco
Peligrosos----rojo
El juego consiste en realizar 4 equipos de 5 personas
Fig. 2 Competencia para separación
y cada grupo selecciona a un representante que será
de basura, por grupos
el portador del cesto de basura (mismo que será
colgado en su espalda). Y en el suelo se encuentran
regadas 100 pelotas que representan los colores de la basura, anexando otros más
para despertar la agilidad mental en el juego.
Antes de iniciar el juego, los participantes reciben una breve explicación de la
forma de separar la basura.
Cada equipo representa un tipo de basura, por lo que en 3 min. Deberá recoger de
una en una la mayor cantidad de pelotas (que llevan figuras de la basura que
representan) del color que les corresponda, gritando el nombre y ejemplo de
basura que levantan para echarlas en su bote de basura, por ejemplo:
_¡ Levanto botella de refresco que es basura inorgánica! _
Pasados los tres minutos los equipos regresan a formarse y se realiza un conteo
para ver qué equipo recolecto correctamente más basura.
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“La revancha” después del conteo se motiva a los participantes a una revancha, en
la que únicamente participan “lo botes de basura”...
No está permitido jalarse los botes y no cuentan las pelotas que están en el suelo
o que caigan a éste.
Ahora los representantes que portan el bote de basura deberán robar la basura de
los botes contrarios e impedir que tomen pelotas del propio, gritando en todo
momento el nombre de la basura que roban y echándolo a sus cestos.
Finalmente se reflexiona sobre la actividad que realizaron los botes de basura, ya
que el resultado del esfuerzo del equipo por separar los residuos sólidos del hogar
fue alterado por los botes de basura. Además de analizar que en equipo y jugando
hay más disposición para separar la basura.
Recuerda que los desechos orgánicos son aquellos elementos que provienen de la
naturaleza como las hojas de los árboles y la comida.
Los inorgánicos son aquellos que ha elaborado el ser humano, los desechos
sanitarios se generan principalmente en el baño, pero también incluye servilletas ,
pañales desechables y toallas higiénicas. Finalmente los peligrosos son jeringas,
material de curación, botellas vacías de ácido o cualquier otro líquido peligroso.
Actividad
Como tarea para la casa se pedirá a los niños que realicen actos heroicos
relacionados con el mondambiente, deberán anotarlos en sus diarios de héroes y
los más sobresalientes serán publicados en la página de internet
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4Sembrarás…
…y aprovecharás los frutos
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Cuarto mondambiente
“Sembrarás y aprovecharás los frutos”
OBJETIVO
Al finalizar la actividad los participantes conocerán las semillas de hortalizas y la
forma de sembrarlas, participarán en un concurso de hortalizas y conocerán el
proceso de cosecha
DEFINICIONES QUE DEBES SABER
Tiempo de cosecha
Germinación
Trasplante
Composta y abono a la tierra
Plántula, hojas falsas (en la germinación)
Clasificación de verduras, legumbres, hortalizas, frutas
Forma de las hojas
TIEMPO (Anota en este recuadro el tiempo que estimas llevará ver todo el
mondambiente, número de horas y días)
MATERIALES
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INFORMACION NECESARIA
Conceptos básicos (sólo para el instructor)
El tiempo de cosecha es el tiempo que debes esperar para que una planta
germinada crezca y de frutos, y éstos estén listos para ser consumidos. La cosecha
es el proceso de colectar estos frutos
Se llama germinación al proceso de transformación de una semilla en plántula, es
decir el tiempo que tarda la semilla en despertar y generar sus primeras hojas. Las
primeras hojas de la plántula reciben el nombre de “hojas falsas” o también
llamadas “hojas primordiales” normalmente no tienen la forma de la hoja que
caracteriza a la planta por ejemplo en una zanahoria sus primeras hojas parecen
pasto y las siguientes tienen forma de hojas de zanahoria.
Se llama trasplante al proceso de pasar una planta de una maceta a otra o de un
semillero a una maceta.
También te resultará interesante investigar sobre los lugares donde se encuentran
las semillas de las plantas y alguna vez te has preguntado si ¿todas las plantas
tienen semillas? …investígalo!
El término hortalizas nombra a un conjunto de plantas cultivadas generalmente
en huertas, que se consumen como alimento, ya sea de forma cruda o preparada
culinariamente (busca la definición de esta palabra en el glosario), y que incluye a
las verduras y a las legumbres verdes (las habas y los chícharos). Las hortalizas no
incluyen a las frutas ni a los cereales
Las verduras son las partes comestibles de las plantas cuyas hojas son de color
verde, las verduras se clasifican en:








Semillas: chícharos, habas, espelón, frijol, maíz
Raíz: nabo, rábano, zanahoria, yuca,
Tubérculo: papas, camote
Bulbos: ajos, cebollas,
Tallo: espárrago
Brotes: alfalfa
Hoja: acelga, apio, col, espinaca, lechuga
Fruto: berenjena, calabaza, pepino, pimiento
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TEMAS RECOMENDADOS POR EDADES- 4º mondambiente
Según la edad de tu grupo o de la mayoría de los integrantes, te recomendamos
los siguientes temas:
6 años o menos
Concurso de hortalizas,
maíces para todos
Las semillas tienen vida:
cadenas de vida
¿Las semillas donde
están?
Maracas flamboyanas
7 a 9 años
Concurso de siembra
sembrando frutas
¿Cómo metes un árbol
a una semilla? Las
semillas dormilonas
Muñecos de aserrín
Escarba-abajos
10 a 12 años
Concurso de hortalizas:
¿dónde están las
semillas?
Trucos para germinar
semillas dormilonas
Maletas de vida
Puros
descontaminantes
Plantas medicinales
Espanta bichos
13 años en adelante
Hortalizas: concurso de
siembra
Elaboración de
composta
Pesticidas orgánicos
Plantas medicinales
PLANEACIÓN DE LAS CLASES
Lo primero que debes hacer es revisar los actos heroicos del mondambiente
anterior, después iniciarás con el cuarto mondambiente, pidiendo a los niños que
dibujen en su cuaderno de trabajo ¿Cómo se imaginan que un árbol está
guardado dentro de una semilla?
Pregúntales dónde creen que podemos encontrar las semillas. Muéstrales una
naranja cortada a la mitad y saca algunas semillas frente al grupo, ahora muestra
un rábano y córtalo a la mitad…pregunta ¿Dónde están las semillas del rábano?
…escucha algunas respuestas…ahora da la respuesta correcta.
No todas las semillas se encuentran dentro del fruto, algunas aparecen después de
la floración como en el caso de las lechugas y los rábanos. Si tú siembras en tu
casa antes de enseñar el mondambiente, tendrás más experiencias para compartir.
Ahora mostrarás a los niños diferentes tipos de semillas (debes conseguir de
rábano, maíz, zanahoria, lechuga y remolacha)
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CADENAS DE VIDA
Para recordar que las semillas llevan vida vamos a realizar una artesanía llamada
“CADENAS DE VIDA” consiste en colocar cinta maskin tape alrededor de la
muñeca de la mano con la parte pegajosa hacia afuera, formando una pulsera,
luego decorarla con semillas, deben hacer formas o palabras y al final las
instrucciones de siembra.
Instrucciones: cuando ya no quieras utilizar tu pulsera, despega cada semilla (o
recorta en trozos la cinta) y acuéstala a dormir a dos centímetros bajo la tierra,
tápala con un poco de tierra para que no vaya a tener frío y dale de beber agua
todas las mañanas para que no tenga sed, en unos días un nuevo amigo
despertará para saludarte siempre
MALETAS DE VIDA
Las maletas de vida son elaboradas con las vainas de flamboyán, las
cuales son recortadas en rectángulos y abiertas para la recolección
de sus semillas. Posteriormente son decoradas con motivos
naturales y en su interior se colocan semillas para hortalizas
(rábano, cebolla, cilantro, lechuga, entre otras) y de otros árboles
(algarrobo, uaxim, etc.) las cuales van protegidas con papel
sanitario o algodón, como se muestra en la figura No. 1. Las
semillas van adheridas a la vaina con un papel que lleva sus
nombres (para una fácil identificación) y luego la artesanía es
tapada y amarrada con forma de maleta como se muestra en la
figura de la izquierda. Se recomienda tener cuidado en su manejo
ya que transportan vida
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MARACAS FLAMBOYANAS
Las vainas de los árboles, son estuches donde guardan las
semillas para protegerlas mientras crecen. Con las vainas
podemos elaborar artesanías para promover la
reforestación. Algunas vainas son como instrumentos
musicales por los sonidos que podemos hacer con ellas,
como los “machetes” de flamboyán
Sólo tenemos que decorarlas y utilizarlas como maracas,
organiza una fiesta musical durante la clase. Las
instrucciones para la siembra de semillas son las
siguientes:
“Acuesta a dormir la semillita en la tierra, tápala con un
poco de ésta, para que no tenga frío, dale de beber agua
todas las mañanas, así no tendrá sed… Pronto tendrás
un nuevo amigo que te saludará siempre…”
ECO-CINA ECO-NÓMICA 100% AMBIENTAL
En este programa los niños y los adolescentes pueden elaborar una infinidad de
platillos tradicionales, con ingredientes 100% naturales, como lo son la tierra, el
agua y las hojas...algunos de los platillos son:
Tamales = Tabondades los cuales pueden ser de
hoja de maíz o de almendro, en su interior
llevan tierra con agua y llevan semillas de
maíz, tomate, cebolla, etc.
Esto permite a los niños ver la germinación de
la semilla pero es necesario sembrarla pronto
en macetas o en el jardín.
Empanadas., salbutes y panuchos: Una vez mezclada la tierra y el agua se obtiene
el lodo, que es la masa para nuestros platillos. Con esta masa especial se elaboran
las empanadas rellenas de cebolla, lechuga, betabel, zanahoria, etc.
“NO COMAS LO QUE VES, COME LO QUE EN UNOS DÍAS EL SEMBRADITO
TE DE.....”
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PUROS DESCONTAMINANTES
Las vainas del árbol llamado “lluvia de oro” son utilizadas, por su forma, para estas
artesanías. La vaina es recortada de a la mitad y se le retira todo lo que lleva por
dentro, después se le llena hasta la mitad de tierra y se le agregan 3 semillas para
plantas de hortaliza o para árboles. Se sella la abertura con cinta y es decorada por
los niños y adolescentes como cigarros (de la marca márbolo) o como puros.
Para la siembra es necesario romper la cinta selladora y depositar el contenido en
una maceta o en el jardín, además será necesario agregar agua todas las
mañanas....muy pronto verá como la naturaleza empieza a “fumar la
contaminación”
FAHUNABRIJES
Fa = fauna
HUNAB = hunab (proyecto de vida)
Abrije = alebrije
Las vainas son decoradas como animales, como cocodrilo, iguana, jaguar,
cachalote, manatí, etc. También está la opción de hacerlas aviones
OJOS
Patitas del
faHUNABrije
Las Fahunabrijes pueden ser utilizadas como materiales de decoración; una vez
que ya no son útiles para esto, las vainas son abiertas y las semillas que contienen
son sembradas.
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MONSTRUO DEL CILINDRO
Ésta artesanía invita a la reflexión:
“En el Taller H*U*N*A*B* logramos encerrar al
peor de los animales, el mismo que se
encuentra dentro de éste cilindro. Pero
igualmente hemos encontrado la manera de
ayudarlo a ser el mejor....¿Deseas conocerlo?
......levante con cuidado la tapa del cilindro.
¡Tenga mucho cuidado!
P.D. NO nos hacemos responsables por los
daños que pueda ocasionar.
Materiales: Conos de papel para reciclar, papel
reciclado, pegamento y un espejo para ver el
monstruo del cilindro
MUÑECOS DE ASERRÍN
Necesitas medias (de las que ya no utilice la mamá), aserrín y
semillas de pasto inglés o semilla de alpiste. Pintura textil para
decorar y liguitas de plástico
Asegúrate que un lado de la media se encuentre amarrado o
costurado, la media debe medir entre 20cm y 30 cm,
PRIMERO coloca las semillas de pasto o alpiste, ahora rellena
con de aserrín, tanto como puedas y compacta el aserrín pero
no revuelvas la semilla, cuando termines de llenar de aserrín la
media, cierra (amarra) la media y empieza a darle forma, con
las ligas puedes amarrar pequeños espacios de media con aserrín simulando
patitas, nariz, etc. El muñeco de aserrín debe colocarse sobre un plato con agua,
para mantener húmeda la semilla y ayudarla a germinar. Esta artesanía no fue
inventada en HUNAB
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ESCARBA-ABAJOS
La semilla de almendro tropical (imagen de la derecha) se pinta
simulando un escarabajo, cuando la pintura se seca, el escaba-abajo
es envuelto en un sobre de tela y amarrado (atado) con estambre
para colgarse en el cuello como amuleto de buena suerte. Llegando
a sus casas los niños deben hacer un truco de magia ante su familia,
el escarba-abajo lo van a acostar a dormir en la tierra (sin el sobre
de tela) y en cinco días empezará la magia ya que el escarba-abajo
se transformará en una planta de almendro.
TRUCOS PARA GERMINAR SEMILLAS DORMILONAS
Las semillas tienen vida, pero si no las cuidamos pueden morir, por ejemplo si
tienen demasiada agua se ahogan y se pudren, por eso ya no germinan, pero
algunas otras semillas están durmiendo y no quieren germinar, cuando esto
sucede se dice que están en estado de “latencia” y existen algunos trucos para
despertarlas, aquí algunos ejemplos:
CILANTRO: Debes dejarlas remojadas dentro de un vaso con agua una noche
antes de sembrarlas, de esta forma la “cáscara” de la semilla se va a poner suave y
dejará salir a la plántula más rápido
TOMATE: Si la semilla es de un tomate fresco, saca la pulpa del tomate con todo
y semilla y deja que se pudra durante una semana, los ácidos de la pulpa de
tomate ayudan a la semilla a despertar.
AJO: normalmente se siembra el “diente de ajo” pero es más fácil si lo dejas en tu
refrigerador, con el frío la semilla empezará a despertar y podrás plantarla en un
espacio adecuado.
MAÍZ: El truco está en colocar correctamente la semilla, la parte menos ancha va
hacia abajo y la más ancha hacia arriba.
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PLANTAS MEDICINALES
Las medicinas que adquirimos en la farmacia principalmente están elaboradas con
elementos que provienen de las plantas, pero si preguntamos a nuestros abuelos,
ellos pueden hablarnos de remedios naturales, pide a los participantes como tarea
para la casa, que traigan un ejemplo sobre la utilidad de plantas que conozcan
como medicinales, por tu parte investiga algunos ejemplos para exponer, procura
utilizar palabras que todos entiendan.
ESPANTA BICHOS
Los pesticidas son remedios que se utilizan para eliminar plagas en las plantas, en
su mayoría son líquidos formados por sustancias químicas que son tóxicas para la
abuelita Tierra y terminan matando a los animalitos, pero si no quieres que se
coman tu planta tienes que pensar en opciones para correrlos de ahí, y que sean
soluciones que no contaminen, por eso en HUNAB hemos pensado en los
“pesticidas orgánicos”. Para organizar una clase donde prepares “espanta bichos”
los que hagan la “pócima mágica” deben utilizar guantes y tomar las medidas de
seguridad necesarias
Receta #1
HORMIGAS: el mejor truco es engañarlas, coloca la mitad de una naranja dulce
o de piña a un lado de la planta, así las hormigas se comerán la naranja o la piña y
dejarán en paz a tu planta
Recuerda que las plantas son el hogar natural de los bichos y el que se coman tus
plantas no quiere decir que sean malos, sólo que tenían mucha hambre y
escogieron tu jardín, pero los puedes “correr” a otro lugar como terrenos baldíos,
sólo los espantarás
Receta #2
BICHOS INVASORES: En un litro de agua coloca dos cucharadas de jabón en
polvo (fab) y agítalo hasta hacer espuma, rocía el agua jabonosa en la planta y
verás que los bichos “huirán despavoridos”
Receta#3
Ajo, chile habanero y cebolla
Pídele ayuda a un adulto, en una licuadora coloca 5 dientes de ajo, una cebolla y
dos chiles habaneros con medio litro de agua. Después agrega dos litros más de
agua. Deja en una cubeta reposar tu “pócima” durante dos días y cuando haya
fermentado viértelo alrededor de la raíz de la planta y en las hojas, con ese olor
ningún bicho va a querer quedarse.
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COMPOSTA
El compost o composta es cuando transformas los restos de frutas, hojas de
plantas y demás material orgánico en tierra. La composta contiene muchas
vitaminas y nutrientes para las plantas y elaborarlo es fácil:
1.- Hacer un hueco de 1m por 1m y de 30 a 50cm de profundidad (en la
tierra), también puedes utilizar un contenedor de madera o bolsas negras
gruesas de plástico.
2.- Coloca en el fondo del hueco una capa de aserrín o de hojas verdes
(hierba que hayas cortado) para evitar malos olores y conservar la humedad.
3.- Coloca productos orgánicos como pedazos de fruta, verduras, cáscaras de
huevo, frijoles, arroz, etc. (si tu familia deja algo a la hora de la comida que ya
no se vaya a comer eso te puede servir para tu composta). Si está muy seca
agrega un poco de agua para conservar la humedad.
4.- Cubre los desperdicios con una capa de tierra y después coloca otra capa
de hojas verdes
5.-Repite el paso 3 tantas veces como tengas restos de comida, frutas y hojas
y luego el paso 4.
6.- Cuando hayas llenado el hueco, cúbrelo con una capa de tierra.
¡DATO INTERESANTE!: La materia orgánica, cuando se está
descomponiendo, genera un calor de aproximadamente 70° C, esto sirve para
matar los huevecillos de insectos y la mayoría de los microrganismos que
causan enfermedades.
7.- Cada 8 o 10 días debes remover la composta con una varilla para
oxigenarla. Si al remover tu composta ves que hay hormigas NO LAS MATES
ya que ellas ayudan al proceso de descomposición.
¿CUÁNDO ESTÁ MI COMPOSTA?: Después de 6 a 8 semanas tu composta
esta lista pero antes de usarla tienes quitarle todas las piedras que se formaron
y si quieres mas composta puedes usar las piedritas también
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5NO
contaminarás…
…de palabra, ni de obra ni de omisión
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Quinto mondambiente
“No contaminarás de palabra, ni de obra ni de omisión”
OBJETIVO
Al finalizar los participantes serán capaces de definir lo que es la contaminación y
los tipos de contaminación.
DEFINICIONES QUE DEBES SABER
Definición de contaminación, contaminación atmosférica, del suelo, del agua,
auditiva y visual. Definición de contaminación por omisión.
TIEMPO (Anota en este recuadro el tiempo que estimas llevará ver todo el
mondambiente, número de horas y días)
MATERIALES (Anota los materiales que necesitarás, recuerda prepararlos con
tiempo)
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INFORMACION NECESARIA
Conceptos básicos (sólo para el instructor)
Definición de contaminación: La contaminación es cualquier
sustancia o forma de energía que puede provocar algún daño o
desequilibrio (irreversible o no) en un ecosistema, en el medio
físico o en un ser vivo. Es siempre una alteración negativa del
estado natural del medio ambiente, y por tanto, se genera como
consecuencia de la actividad humana.
Contaminar es cualquier acción negativa del ser humano hacia el
medio ambiente que altere la armonía. La naturaleza nunca
contamina, porque es parte de un proceso natural. Pero el ser
humano si contamina porque lo que hacemos no es natural, por ejemplo
utilizamos carros en vez de caminar. Utilizamos electricidad en vez de hacer
fuego como los antepasados.
Lo contaminante (AGENTE CONTAMINANTE) puede ser sólido, líquido y
gaseoso. La contaminación puede ser irreversible o no. Es decir, puede haber una
recuperación del área afectada o no. La contaminación se clasifica en atmosférica,
del suelo, del agua, visual y auditiva
La contaminación atmosférica es cuando se contamina el aire y la atmósfera. Los
malos olores también contaminan. La contaminación visual es cuando lo que ves
no es agradable, por ejemplo en vez de ver un paisaje con árboles y aves imagina
que ves una carretera con letreros. La contaminación auditiva es la
contaminación por ruido. El ruido se mide en decibeles (la distancia se mide en
metros, el agua se mide en litros y el ruido en decibeles)
Unos ejemplos de la intensidad de los sonidos son:
- 10 Decibeles son producidos por la
respiración de una persona.
- 50 Decibeles son los sonidos que se
escuchan en un parque o lugar tranquilo.
- 60 Decibeles son los que produce una
plática normal entre dos personas
únicamente.
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- 70 Decibeles son ocasionados en una calle de tráfico tranquilo.
- 80 Decibeles es el ruido ocasionado por una aspiradora.
- 100 Decibeles es el sonido de un silbato de tren dentro de un túnel.
- 130 Decibeles produce el ruido de una ametralladora.
- 140 Decibeles es el sonido del despegue de un jet.
- 175 Decibeles se producen por el despegue de un cohete especial.
El nivel óptimo para el oído humano oscila entre 15 y 30
decibeles y cuando estos rebasan los 60 decibeles se inician
los daños en la salud.
Las personas contaminamos de palabra, de obra o por
omisión.
De palabra es cuando gritamos, insultamos diciendo
groserías o cuando mentimos.
Contaminamos de obra cuando hacemos la acción contaminante
De omisión se contamina cuando ves que alguien está contaminando y haces de
cuenta que no lo viste, omites decirle, es decir mejor no le dices (por pena, por
miedo, porque me van a decir algo) y dejas que contamine así que también tú
estás contaminando.
TEMAS RECOMENDADOS POR EDADES- 5º mondambiente
Según la edad de tu grupo o de la mayoría de los integrantes, te recomendamos
los siguientes temas:
6 años o menos
Rompiendo la
armonía
Las caricaturas
realizando acciones
de contaminación
Héroes de la abuela
Tierra
7 a 9 años
¿Qué es la
contaminación?
Contaminación de
palabra, obra y omisión
Cómo daña a la abuela
Tierra la contaminación
Héroes de la abuela
Tierra
10 a 12 años
Definiendo la
contaminación
Contaminando de palabra,
obra y omisión
Contaminación del aire,
agua, suelo, ruido y visual
¿Cómo daña la
contaminación a los seres
humanos y a la abuela
Tierra?
Héroes de la abuela Tierra
13 años en adelante
¿La contaminación es
buena o mala?
¿La naturaleza
contamina?
Tipos de contaminación
¿Cómo actuar ante un
agente contaminante?
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PLANEACIÓN DE LAS CLASES
ROMPIENDO LA ARMONÍA
Todos los elementos de la abuela Tierra conviven en armonía, pero ¿Qué es la
armonía? Para averiguarlo necesitarás de la música, consigue algunos tambores (
o utiliza botes de leche vacíos) también panderos, maracas flamboyanas (o sólo
maracas) puedes pedir con anticipación a tu grupo que lleve alguno de estos
instrumentos.
Ahora distribuye los instrumentos musicales entre todos los integrantes de la
clase, si alguno no recibió instrumento puede utilizar las manos (aplaudir) o la
boca (silbar) para hacer un sonido musical.
Cuando tú des la señal, todos deberán hacer sonidos con los instrumentos
musicales como mejor les parezca, se darán cuanta de que parece más un
concierto de ruido que una pieza musical.
Ahora tú serás el director de la orquesta, pide a todo el grupo que traten de
seguir el ritmo que marques con el tambor, trata de improvisar algo con ritmo de
tal forma que todos participen.
Ahora todos serán parte de una orquesta musical y todos los sonidos que se
emiten con orden suenan en armonía, suenan bien. Lo mismo sucede en la
abuela Tierra no sólo con los sonidos, también con los olores, la producción de
comida, las lluvias, etc.
Por ejemplo, en la abuela Tierra el agua alimenta a los árboles , los árboles
producen frutas para las aves y las aves son alimento para las serpientes, Pero ¿Qué
pasaría si rompemos esa armonía? ¿Qué pasaría si talamos todos los árboles?
Claro! Afectaríamos a las aves, a las serpientes y a todos los seres vivos que
necesitan de los árboles.
Cada vez que maltratamos a un elemento de la naturaleza o contaminamos a un
elemento del medio ambiente, estamos alterando la armonía y estamos
afectando a la abuela Tierra.
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¿QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN? TIPOS DE CONTAMINACIÓN
Para iniciar la clase debes preparar algunos letreros, en una hoja en blanco coloca
la palabra “contaminación”, en otra hoja las palabras “contaminar de palabra”, y
así con las siguientes frases:
1.- Contaminación
2.-Contaminar de palabra
3.-Contaminar de obra
4.-Contaminar de omisión
5.-Atmosférica
6.-Suelo
7.-Agua
8.-Visual
9.-Auditiva
Así deberás tener nueve letreros en total.
Después menciona a los niños que el mondambiente de esta semana es “NO
CONTAMINARÁS DE PALABRA, NI DE OBRA, NI DE OMISIÓN”, pega frente
a los niños el letrero núm. 2 y pregúntales a los participantes:
¿Cómo se contamina de palabra?
Deja que ellos traten de contestar, después tú complementa la respuesta.
Ahora pega el letrero número 3 y pregunta:
¿Cómo se contamina de obra?
Nuevamente deja que ellos contesten y tú complementa los comentarios,
Pega el letrero número 4 y pregúntales
¿Cómo se contamina por omisión?
Después de que ellos contestes y de que tu complementes la respuesta ahora
escoge a un niño para que te de un ejemplo de cada tipo de contaminación, deja
que al menos 3 personas más participen.
Después pega el letrero núm. 1 y pregunta:
¿Qué es contaminar?
Ayúdales a que entre todos puedan dar la definición correcta y remárcales que la
contaminación siempre es negativa, además no olvides comentar que la
naturaleza no contamina.
Ahora explícales los cinco tipos de contaminación, de la misma forma que hiciste
las preguntas de contaminar de palabra, ni de obra ni de omisión, recuerda pegar
el letrero para cada tipo de contaminación porque eso ayuda a los niños a
entender mejor de que estas tratando de explicar.
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PERSONAJES DE CARICATURAS QUE CONTAMINAN
“Para ensayar lo que aprendimos, vamos a analizar cómo en las caricaturas los
personajes también contaminan.”
Párate en un lugar donde todo el grupo te vea y… muestra una tarjeta de
caricatura y pídeles que te digan ¿qué tipo de contaminación generan?, por
ejemplo:
El pato Donald cada vez que hace corajes grita tanto que altera la armonía, genera
tantos decibeles que contamina el aire.
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De tarea pídeles que vean una caricatura y que dibujen cómo esa caricatura está
contaminando.
Coloca una cartulina frente al grupo y con las tareas elaboraras una tabla sobre las
caricaturas que más contaminan
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caricatura
Homero Simpson
Bob esponja
Tachas de
contaminación
X
X
X
Y así hasta llenar la cartulina, finalmente analicen que caricatura contaminó más.
Utiliza los cinco letreros que utilizaste la clase anterior para enseñar sobre la
contaminación atmosférica, del suelo, del agua, visual y auditiva. Pégalos en
distintos lugares como si fueran las “bases” y con las tarjetas de caricaturas
realizarás el juego.
Después de pegar las bases (los letreros) pídeles a los participantes que todos se
reúnan al centro. Y ensayen con un ejemplo el juego. Saca la tarjeta donde el
pato Donald hace coraje, ahora que corran hacia el letrero del tipo de
contaminación que está generando Donald. En este caso la contaminación
atmosférica.
Si es necesario recuérdales las definiciones de cada tipo de contaminación.
Así sigue el juego con las demás tarjetas, considera según el ánimo del grupo.
Diles que hay más de una respuesta correcta. Por ejemplo utilizar aerosoles para el
cabello no sólo daña el aire, sino también cuando lavas tu cabello contaminas el
agua y el suelo por donde escurre el agua.
Procura premiar al participante que de la respuesta correcta y poco repetida.
Concluye la clase con la siguiente tarea:
Calendario de actos heroicos sobre los tipos de contaminación.
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
Actos heroicos
relacionados a
evitar la
contaminación
atmosférica
Actos heroicos
relacionados a
evitar la
contaminación
del suelo
Actos heroicos
relacionados a
evitar la
contaminación
del aire
Actos heroicos
relacionados a
evitar la
contaminación
auditiva
Actos heroicos
relacionados a
evitar la
contaminación
visual
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¿CÓMO DAÑA LA CONTAMINACIÓN A LOS SERES HUMANOS Y A LA
ABUELA TIERRA?
Pregunta a tu grupo si creen que la contaminación podría afectar de alguna
forma a la abuela Tierra o al ser humano. En el pizarrón elaboran entre todos un
listado de las afectaciones que podrían darse, por ejemplo:
Afectaciones a la abuela Tierra
 Agua: Los seres vivos que en ella
viven mueren
Afectaciones al ser humano
 Agua: ponemos en riesgo
nuestra salud si bebemos agua
contaminada
 Aire: Animales y plantas estarían
 Nuestra salud puede afectarse si
en riesgo si respiran aire
respiramos aire contaminado
contaminado
Así deberán hacer un listado de al menos cuatro ejemplos para cada columna.
Si está en tus posibilidades, lo recomendable es pasar un vídeo sobre la
contaminación, puedes escoger un tema en particular como el derrame del
petróleo, analicen si resulta fácil revertir los procesos de la contaminación.
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¿CÓMO ACTUAR ANTE UN AGENTE CONTAMINANTE?
Probablemente lo primero que pensamos es que nosotros podemos ayudar a
solucionar el problema y así es, pero no siempre es “metiendo las manos“ como
lo podemos hacer, ya que podría tratarse de un “agente contaminante muy
peligroso o tóxico” lo mejor es que no trates de hacerlo sólo.
Recuerda que lo primero que deber hacer es dar aviso a las autoridades en tu
comunidad y a tus padres, en caso de que se trate de sustancias tóxicas.
Si se trata de alguna persona contaminando tú puedes llamarle la atención y si
consideras muy grave la situación, entonces puedes denunciarla con la autoridad
en tu comunidad.
Tarea para el instructor:
Una buena oportunidad para los niños es el que platiques con la autoridad del
lugar, puede ser el comisario de la comunidad o el director de la escuela,
plantéales que los niños estarán ayudando para hacer cumplir las leyes
ambientales, denunciando a quienes se encuentren contaminando por lo que
puedes preguntarle a la autoridad qué apoyo daría al grupo, desde escuchar y
recibir las denuncias de los niños y niñas (quema de basura o arrojar basura a las
playas y ciénagas. Por ejemplo) hasta convocar a una reunión donde se invite a
los habitantes del lugar o estudiantes a respetar las leyes ambientales.
Platica con tu coordinador de orientadores al respecto.
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6Cuidarás y
protegerás…
…el agua en todo lugar
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Sexto mondambiente
“Cuidarás y protegerás el agua en todo lugar”
OBJETIVO
Al finalizar la presentación del mondambiente, los participantes serán capaces de
hablar sobre la importancia del vital líquido y podrán emprender acciones de
ahorro del agua en sus hogares, así como emprender acciones heroicas
DEFINICIONES QUE DEBES SABER
H2O , vital líquido, permafrost
TIEMPO (Anota en este recuadro el tiempo que estimas llevará ver todo el
mondambiente, número de horas y días)
MATERIALES (Anota los materiales que necesitarás, recuerda prepararlos con
tiempo)
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INFORMACION NECESARIA
Conceptos básicos (sólo para el instructor)
El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada por dos
átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). –Por eso los peces respiran
oxígeno en el aguaEs esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida.
Es llamado “vital liquido” porque vital quiere decir “vida” sin agua no hay vida.
En su uso más común, con agua nos referimos a la sustancia en su estado líquido,
pero la misma puede hallarse en su forma sólida llamada hielo, y en forma
gaseosa que llamamos vapor (NO HUMO) y también se encuentra en estado
gelatinoso, como la gelatina.
El agua cubre el 71% de la superficie de la corteza terrestre. En nuestro planeta, se
localiza principalmente en los océanos donde se concentra el 96,5% del agua
total, los glaciares y casquetes polares tiene el 1,74%, los depósitos subterráneos
(acuíferos), los permafrost y los glaciares continentales suponen el 1,72% y el
restante 0,04% se reparte en orden decreciente entre lagos, la humedad del suelo,
atmósfera, embalses, ríos y seres vivos
¿Sabes qué es permafrost? Investígalo!!
Existen básicamente tres tipos de agua: Agua dulce, agua salada y agua salobre,
Cada una se distingue por la cantidad de sales minerales que contiene. Investiga
un poco más sobre estas clasificaciones.
El cuerpo humano también está formado por agua.
El cuerpo humano está compuesto de entre un 55% y un 78% de agua,
dependiendo de sus medidas y complexión. Para evitar desórdenes, el cuerpo
necesita alrededor de siete litros diarios de agua; la cantidad exacta variará en
función del nivel de actividad, la temperatura, la humedad y otros factores. La
mayor parte de esta agua se absorbe con la comida o bebidas —no estrictamente
agua—. No se ha determinado la cantidad exacta de agua que debe tomar un
individuo sano, aunque una mayoría de expertos considera que unos 6-7 vasos de
agua diarios (aproximadamente dos litros) es el mínimo necesario para mantener
una adecuada hidratación. Lo importante es que cuando tu cuerpo pide agua,
debes de hidratarte (¿qué es hidratarse?)
Los mensajes del agua
Masaru Emoto es un autor japonés conocido por sus controvertidas afirmaciones
de que las palabras y pensamientos dirigidos hacia un volumen de agua a punto
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de congelar influirían sobre la forma de los cristales de hielo resultantes. Según
Emoto, la apariencia estética de los cristales dependería de si las palabras o
pensamientos sean positivos o negativos. Estas afirmaciones han sido duramente
criticadas como absurdas y pseudocientíficas.
Los experimentos de Emoto consistían en exponer agua en recipientes a
diferentes palabras, dibujos o música y entonces congelarla y examinar la estética
de los cristales resultantes mediante fotografías microscópicas
Foto de agua natural en dos lugares distintos
Cantidad de agua que utilizamos
Consumo aproximado de agua por persona por día:

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




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




Lavar la ropa 60-100 litros
Limpiar la casa 15-40 litros
Limpiar la vajilla a máquina 18-50 litros
Limpiar la vajilla a mano 100 litros
Cocinar 6-8 litros
Darse una ducha 35-70 litros
Bañarse 200 litros
Lavarse los dientes 30 litros
Lavarse los dientes (cerrando el grifo) 1,5 litros
Lavarse las manos 1,5 litros
Afeitarse 40-75 litros
Afeitarse (cerrando el grifo) 3 litros
Lavar el coche con manguera 500 litros
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TEMAS RECOMENDADOS POR EDADES 6° mondambiente
Según la edad de tu grupo o de la mayoría de los integrantes, te recomendamos
los siguientes temas:
6 años o menos
¿Qué es el agua?
¿Y, si fueras una
gotita de agua?
El agua se contamina
¿Cómo llega el agua a
tu casa?
Tu misión: Ni una
gota de agua llegará
al cielo o al suelo sin
antes haber sido bien
utilizada
7 a 9 años
¿Qué es el agua?
¿Dónde está?
Laberinto de la
cultura del agua,
versión actuación
Los mensajes del
agua, Dr. Masaru
Emoto, el
experimento del
arroz
Experimento:
Aunque esté
cristalina puede estar
contaminada
Un mundo sin agua
10 a 12 años
¿Qué es el agua? ¿Dónde
está?
Laberinto de la cultura
del agua, tu historia
como gota de agua
Agua dulce, salada y
salobre
Los mensajes del agua,
Dr. Masaru Emoto,
caritas con el agua
¿Cuánta agua hay en el
mundo?
Experimento: Aunque
esté cristalina, puede
estar contaminada
El agua casa de seres
vivos, derretimiento de
los polos
Un plan para salvarla en
tu hogar
13 años en adelante
Cómo llaman los
científicos al agua?
Tu historia como gota
de agua
Agua dulce, salada y
salobre
Los mensajes del agua,
Dr. Masaru Emoto
¿Alguna vez se acabará
el agua?
¿Qué experimentos
conoces con el agua?
El agua casa de seres
vivos
Calentamiento global y
casquetes polares
Un plan para salvarla en
tu hogar
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PLANEACIÓN DE LAS CLASES
¿QUÉ ES EL AGUA? ¿DÓNDE ESTÁ?
Con la semilla de la sabiduría pide a los niños que platiquen sobre para ellos qué
es el agua y dónde la podemos encontrar, después de esta breve plática pídeles
que en sus libretas hagan un dibujo de dónde podemos encontrar agua. Cuando
terminen deberán mostrar a todos los demás qué lugar dibujaron. En el pizarrón
ve anotando la lista de los lugares que se han mencionado.
LABERINTO DE LA CULTURA DEL AGUA, VERSIÓN ACTUACIÓN
¿Les gustaría convertirse en gotas de agua? [Motívalos a que todos griten Sí!]
Entonces vamos a usar nuestra imaginación y estos gorritos azules mágicos
[reparte a cada niño su gorrito y su mandil azul] cuando yo diga vamos a colocar
estos mágicos gorritos en nuestras cabezas, cerraremos los ojos y nos
imaginamos que somos gotitas de agua, listos…
Ahora gotitas de agua les gustaría viajar como gotas de agua, yo les mostraré las
imágenes por donde viajan las gotas y ustedes harán los movimientos que yo
hago.
1.[tarjeta del sol] Hace mucho calor [levántense y muevan las manos como si
tuvieran calor, asegúrate que todos lo hagan]
2.[evaporación] Gotitas nos estamos evaporando , si nos convertimos en vapor
,parecemos humo pero no somos humo somos vapor de agua [agáchate y
levántate despacio y ondulando el cuerpo como culebra, hazlo varias veces] las
gotitas de agua con tanto calor nos evaporamos y subimos al cielo [pídeles que
busquen dónde está el agua en el cielo]
3.[Nubes] Sí , somos nubes, somos nubes bailemos como nubes [giren el gran
círculo a la derecha y muevan las manos haciendo grandes círculos alrededor del
cuerpo] las gotas de agua somos nubes esponjaditas y felices!!
4. [lluvia, granizo, nieve] Ahora tenemos que volver a la tierra, cómo regresan las
gotas de agua que son nubes a la tierra? ¿Alguien sabe? [A ver si contestan]…sí
las nubes pueden convertirse en lluvia así que hagamos el sonido de la lluvia
[golpear las rodillas con las palmas abiertas de las manos] ahora hagamos como
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granizo [mismo movimiento que la lluvia además de marchar rápido y fuerte]
…ahora bajemos como copos de nieve, los copos de nieve caen con elegancia
[movimientos suaves con las manos extendidas y dando vuelta hasta llegar al
piso]
Que importantes somos las gotas de agua, porque somos parte de la lluvia, el
granizo y la nieve.
5. [mares] a las gotas de agua nos gusta viajar, ¿Quieren ir de paseo? …[deja que
los niños respondan emocionados] … pues marchemos de paseo, vamos a ser
parte del mar , gracias a nosotras las gotas de agua los peces pueden nadar.
Nademos con ellos, naden…naden…naden…
6.[contaminación) avienta al centro del círculo a “la temible contaminación”
[debes tener a la mano las otras tarjetas de contaminación] y grita a los niños
“miren que hay aquí”, [en ese momento todos se acercarán a ver que es], con
movimientos en cámara lenta acércate y recoge la tarjeta, al tocarla grita _
ahhhh!!!! Me contamino! Esta es la “temible contaminación” soy una gota
contaminada, estoy enferma, y [voltea a ver a los niños] a ustedes también los
voy a contaminar [muestra las tarjetas de contaminación y diles que cuando les
pegues una en el mandil te tienen que ayudar a contaminar a los demás] a la
cuenta de 3 todos corran porque los voy a contaminar, corran gotas de agua a la
una, corran gotas de agua a las dos y corran gotas de agua a las tres.
Nota: Recuerda que son niños pequeños y que podrían caerse, debes limitar el
espacio de hasta dónde deben correr, puedes hacer el juego en la versión de
“cámara lenta” así todos correrán lentamente y nadie se caerá.
Cuando contamines (le pegues la tarjeta) a un niño, cuando todos se hayan
contaminado, siéntense para formar nuevamente el círculo y reflexionar
7. El agua hasta tu casa. En esta sección aprenderemos todo lo que tiene que
recorrer una gota de agua para llegar a tu casa, en Yucatán, después de que llueve,
las gotas de agua son absorbidas por el suelo, de ahí los árboles las beben para
crecer fuertes y sanos, pero las que logran caer más abajo en la tierra, logran
formar ríos subterráneos, ríos debajo de la tierra. Ahí las gotas de agua viajan
entre piedras y raíces, pero cuando llegan a un pozo, los seres humanos las
extraen, es decir, las traen nuevamente a la superficie de la tierra, las hacen circular
por tubos y las juntan en grandes contenedores donde les echan un líquido
llamado plata coloidal, las gotas de agua se bañan con plata coloidal para matar a
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las bacterias [hacer movimientos de que se están bañando] y de ahí siguen
viajando por muchos tubos
Actividad:
Coloca varios caminos de estambre en el área de orientación, estos deben estar a
la altura de la cadera de los niños, forma equipos de niños, la misma cantidad que
de caminos, cubre sus ojos y pídeles que se formen unos detrás de otros [por
equipos] el niño de adelante es quien tomará el cordón (al inicio del mismo) y
los demás serán guiados por el tomándose de los hombros, nadie puede ver el
camino. Cuando tú indiques, cada equipo iniciará el recorrido como gotas de
agua recorriendo obscuras tuberías para llegar a las casas de los niños. Al finalizar
reflexionen con la semilla de la sabiduría si será difícil para las gotas de agua llegar
hasta los hogares.
8.El cuerpo humano. En una hoja blanca de papel bond grande dibujen por
equipos la silueta de un cuerpo humano. Ahora pídeles que con un color dibujen
por dónde ingresa el agua al cuerpo humano (por la boca principalmente) ahora
con otro color marquen las zonas donde expulsamos el agua (estornudando,
lágrimas, orinamos, sudamos, principalmente) ¿Cómo recuperar el agua de
nuestro cuerpo? Con los alimentos porque están hechos de agua, bebiendo agua
y jugos.
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LOS MENSAJES DEL AGUA,
DR MASARU EMOTO, EL EXPERIMENTO DEL ARROZ
Información que debes saber: Masaru Emoto es un autor japonés conocido por
sus controvertidas afirmaciones de que las palabras, oraciones, sonidos y
pensamientos dirigidos hacia un volumen de agua influirían sobre la forma de los
cristales de hielo obtenidos del mismo. Según Emoto, la apariencia estética de los
cristales dependería de si las palabras o pensamientos sean positivos o negativos.
Estas afirmaciones han sido duramente criticadas como absurdas y
pseudocientíficas. Pero en 2006 en el foro mundial del agua de los niños, el Dr.
Masaru Emoto habló con los niños y les dijo que él prefería no hablar con los
adultos, porque han ellos ya no creen en que el agua puede transmitir mensajes.
Hagamos el experimento del arroz
Sabiendo que somos uno 70% - 80% agua en nuestro cuerpo, esto es muy
interesante. Porque lo que le pase al arroz le pasa a todo lo que contiene agua,
como las frutas, la comida y nosotros.
El Dr. Masaru Emoto hizo un experimento muy simple, poniendo palabras en
una jarra con agua y luego congelando gotas de agua las examinó y vio que
formaban cristales de agua, como los copos de nieve, cuando se le dicen palabras
positivas al agua forma cristales muy hermosos pero si al agua se le dicen palabras
negativas, no tiene casi forma, y si hace cristales, éstos son oscuros y feos.
Y en su libro, nos dice que podemos hacer un experimento con arroz cocido, ya
que el arroz cocido tiene agua, ponemos en dos vasos/trastes arroz sin sal luego a
un traste con arroz le decimos palabras negativas (como por ejemplo arroz que
horrible color tienes, sabes horrible, yo no te comería) y se le pega una etiqueta
con una palabra negativa como “odio” . Al segundo traste con arroz se le dicen
palabras positivas como arroz gracias porque nos alimentas, que bonito color
tienes, gracias por alimentar a la gente y le pegamos la palabra "AMOR" o
"GRACIAS", y al cabo de unas semanas, van a ver como el arroz positivo se
mantiene blanco y limpio, y el negativo se pone feo, con olor horrible y se
pudre..
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EXPERIMENTO: AUNQUE ESTÉ CRISTALINA PUEDE ESTAR
CONTAMINADA
Para realizar este experimento requieres de cuatro vasos transparentes , un litro de
agua y pintura vegetal (una gota) y debes hacerlo en un lugar visible para todos.
Esta actividad la aprendimos en 2009 de la fundación WET, En Estambul Turquía
durante nuestra participación en el III Foro Mundial del agua de los niños.
Sirve agua en un vaso y pregúntale a los niños si se tomarían esa agua, después de
que respondan, pregunta a los que han dicho que sí, porqué tomaron esa
decisión. Seguramente mencionaran que porque el agua se ve limpia. Entonces
pregunta ¿Cómo saben que está limpia? ¡Porque está transparente y cristalina.
Vierte agua en cada uno de los vasos. Coloca una gota de pintura vegetal (de
preferencia color azul) en el vaso número 1. Revuelve el agua y menciona a los
niños que imaginen que has contaminado el agua, pregúntales ¿Se tomarían esta
agua? ¿Por qué no? Porque se ve que no está limpia, ahora vierte un poco del
agua del vaso 1 al vaso 2, el color azul del agua se hará más bajo, vuelve a
preguntar si la tomarían. Vierte un poco de agua del vaso 2 al vaso 3, así hasta
que el agua vuelva a estar transparente, como pueden ver, aunque el agua se vea
transparente no quiere decir que no esté contaminada, vimos que si tiene el
líquido azul aunque no se aprecie el color.
UN MUNDO SIN AGUA
¿Te imaginas cómo sería el mundo si no tuviéramos agua? No, no sería como un
desierto porque en los desiertos si hay agua, recuerda que las gotas de agua son
absorbidas por los árboles y en el caso del desierto, por los cactus. Cuando en el
desierto los cactus dan sus flores por la noche, los murciélagos vienen a comerlas,
así los murciélagos obtienen agua de las flores de cactus. Las hormigas, las
culebras y todos los seres vivos del desierto trabajan mucho por conseguir agua y
ellos no la desperdician porque es muy escaza, casi no hay.
Entonces ¿cómo sería el mundo sin agua?
Varias formas de reflexionar
Según el tiempo disponible y el ánimo de los niños, hay varias opciones para
reflexionar, de forma individual pueden hacer un dibujo. O de manera grupal,
hacer en cartulinas un cartel (con dibujos). También pueden reflexionar sobre
qué ser vivo puede vivir sin agua (ninguno, todos los seres vivos la necesitamos)
o sobre cuánto tiempo puede vivir un ser humano sin beber agua.
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EL AGUA, CASA DE SERES VIVOS
Probablemente nos es común relacionar el agua como un elemento
importante para la vida porque sin agua no podríamos vivir, pero el agua no
sólo se utiliza para beber, al igual que la tierra es hogar de muchos seres vivos
como los peces, las ballenas, los tiburones, las medusas, etc. Muchas plantas y
animales viven en el agua, por lo que cuando contaminamos el agua también
estamos ensuciando la casa de muchos seres vivos.
Elaboren un dibujo en el que presenten un ecosistema acuático, otra actividad
opcional es visitar un ecosistema acuático, pueden aprender a utilizar
binoculares y telescopios.
AGUA DULCE, SALADA Y SALOBRE
El agua dulce es aquella que posee pocas cantidades de sales minerales, como
el agua de los cenotes, de los ríos y las lagunas.
El agua salada posee grandes cantidades de sales minerales, como el agua del
mar ¿Alguna vez la has bebido por accidente?
El agua salobre el la combinación de agua dulce con agua salada, y la
encontramos en las ciénagas, cerca del mar.
Existen árboles que pueden crecer con agua salada, como el mangle, pero son
muy pocos los que resisten la salinidad. Puedes con tu grupo ir a visitar una
zona costera y conocer el manglar.
Un experimento para encontrar la sal del mar es utilizando una lata vacía y
limpia (de preferencia una lata grande como los botes de leche en polvo),
llena la lata con agua de mar, procura que el agua no lleve arena, déjala al sol
varios días y verás como el agua se evapora pero la sal queda sedimentada
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DERRETIMIENTO DE LOS CASQUETES POLARES
Para aprender sobre este tema necesitarás realizar el juego de las islas de hielo.
Primera parte del juego:
Con tapetes de foami arma dos bloques de cuadros, simulando que cada uno
es una isla de hielo. Coloca a un lado del primer bloque la leyenda “polo
norte” y al lado del otro bloque la leyenda “polo sur”.
Pide a tu grupo que se dividan en dos equipos y que cada participante decida
si quiere ser oso polar o si quiere ser pingüino
Si los notas confundidos, déjalos que adivinen sobre
el lugar donde habitan estos seres vivos. Cuando
hayan tomado sus lugares ayúdales a reflexionar
sobre el lugar en el que habitan los osos polares
(polo norte) y el que habitan los pingüinos (polo
sur) y pídeles que los que se hayan equivocado de
polo, se cambien a su hábitat correcto.
Ahora empieza la diversión, explícales que por
ningún motivo pueden salirse de sus bloques de hielo o quedan descalificados
(no menciones que pueden ahogarse porque tanto los osos polares como los
pingüinos pueden nadar).
Debes mencionar:
Debido a que la temperatura en la abuela Tierra se está incrementando, es
decir, cada vez hace más calor, porque las personas prefieren quemar su
basura, los casquetes polares (el polo norte y el polo sur) se están derritiendo
y sus islas de hielo pierden …éste pedazo (retira uno de los foamis de cada
bloque)
Todos los participantes deben de acomodarse en el bloque de hielo, sin
bajarse, probablemente estén un poco más amontonados, de eso se trata la
actividad.
Ahora las personas continúan utilizando productos que generan más calor en
el mundo, como las gasolinas de los automóviles además no ahorran la
energía eléctrica, con tanto calor, sus bloques de hielo se siguen derritiendo
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-se repite el quitar otro pedazo de foami a cada bloque sin que bajen los pies
los participantesDebido a que los seres humanos estamos deforestando, cada vez son menos
los árboles que protegen a la abuela Tierra del calor, por eso sus bloques de
hielo se siguen derritiendo
-se repite el quitar otro pedazo de foami a cada bloque sin que bajen los pies
los participantesSon tan fuertes las sequías, y los seres humanos arrojan basura en las orillas de
las carreteras, esto provoca incendios forestales y con ellos incrementa el
calor, por lo que sus bloques de hielo se siguen derritiendo
-se repite el quitar otro pedazo de foami a cada bloque sin que bajen los pies
los participantes¿Se puede vivir en un pedazo tan pequeño de hielo?
-Respuesta de los participantes
¿Creen que los animales que habitan en los casquetes polares pueden vivir así?
-Respuesta de los participantes
¿Van a proteger a la abuelita Tierra?
-Respuesta de los participantes
Ya pueden bajar de sus islas de hielo.
.
¿ALGUNA VEZ SE ACABARÁ?
El agua del mundo NUNCA se va a acabar, porque siempre es la misma
cantidad de agua que circula en el mundo, da vueltas de un estado a
otro, pasea de un lugar a otro, pero nunca desaparece. Lo problemático
es cuando se contamina, porque entonces contamina a todas las gotas
de agua que se encuentran con ésta.
Algo interesante para reflexionar es que el agua que ahora bebes pudo
haber sido bebida por los dinosaurios.
Recuerda que el agua que desperdicias a otros les hace falta, de ahí la
importancia de protegerla y cuidarla
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PLAN PARA SALVAR AGUA EN TU HOGAR
Como parte de los actos heroicos, los participantes deberán hacer un
listado de las principales fugas de agua o acciones que se cometen en sus
casas y que ocasionan que no se proteja el agua en sus hogares.
Deberán anotar en sus diarios de héroes de la abuela Tierra las acciones
que realizaron esa semana para evitar que el agua sea derramada.
Apoya a los participantes para que elaboren este plan, pueden hacerlo
por equipos y en la próxima clase comparar que equipo realizó más actos
heroicos.
Los actos heroicos deben empezar con acciones personales, como medir
el tiempo que utilizamos la regadera, utilizar un vaso de agua al lavarnos
los dientes, etc. Estas medidas nos ayudan a empezar con el ejemplo.
Una segunda recomendación es que cada participante elabore dos o tres
carteles sobre el cuidado del agua (puede hacerlos como collage, con
dibujos o sólo con letras) uno de estos carteles debe pegarlo en su
cuarto, y los otros en diferentes lugares de su casa (por ejemplo en el
baño y en la cocina) de esta forma los integrantes de su familia estarán
aprendiendo sobre la importancia de proteger y ahorrar
agua.
Recuerden que también se pueden utilizar pinturas
naturales como el revolver tierra con agua, de esta forma
obtienes color café, los frutos de ciertas plantas también
son colorantes naturales.
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TU HISTORIA COMO GOTA DE AGUA
Otra forma de aprender sobre el ciclo del agua es haciendo tu propia
historia de gota de agua. Debes elaborar tarjetas, cada una con una de las
siguientes palabras o frases:
 Gota de agua en una sartén
caliente
 Nube
 Lluvia
 Granizo
 Nieve
 Perrito haciendo pipí
 Llave de agua
 Basin (inodoro o W.C.)
 Mar
 Peces
 Derrame de petróleo
 Raíz












Árbol
Frutas
Ser humano
Ave comiendo frutas
Cenote
Río subterráneo
Pozo de agua
Niño haciendo pipí
Agua evaporándose
Animal bebiendo agua
Tinaco de agua
Lavar dientes
Los participantes deberán hacer grupos de tres personas y escoger al azar
4 tarjetas, con esas cuatro tarjetas deberá formar una historia, por
ejemplo:
Historia 1
Las tarjetas que tiene son basin, río subterráneo, raíces de un árbol,
cuerpo de un ser humano y frutas, con imaginación podría armar una
historia como la que sigue.
“Soy una gota de agua que estaba paseando por un río subterráneo, de
pronto las raíces de un árbol me absorbieron y formé parte de unas
frutas, después entré al cuerpo de un ser humano que se comió las frutas
y finalmente llegué a este basin. “
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Historia 2
Formaba parte del agua de un pozo, pero me llevaron a un tinaco donde
me limpiaron de bacterias, un ser humano me sacó por una llave de agua
y…ah!!! Auxilio!!! Me pusieron sobre un sartén hirviendo!!
Recuerda que la historia más divertida y original puede recibir premio.
¿CUÁNTA AGUA HAY EN EL MUNDO?
Se estima que el 97% del agua que hay en la abuela Tierra es salada y se
encuentra en los océanos. Sólo el 3% restante es agua dulce.
Toda el agua dulce del mundo esta distribuida de la siguiente forma:
68.7% está en los casquetes polares y glaciares, el 30.1% es subterránea, el
0.3% es superficial (como ríos, lagos y lagunas) y el 0.9% está en otros
lados (como las nubes).
Algunas preguntas interesantes para que analicen con el grupo son:
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¿Qué pasaría si el agua dulce de los casquetes polares y glaciares se
derrite?
Así es, se convertiría en agua salada porque se revolvería con el agua de
los océanos y perderíamos el 68% del agua dulce, más de la mitad de
nuestra reserva de agua dulce.
V ¿Por qué a los casquetes polares se les llama reserva de agua dulce?
Porque están almacenando o guardando agua dulce, la mantienen
congelada, se han dado datos curiosos en los que algunos países han
tratado de robar pedazos de iceberg para tener agua dulce,
¿Podría haber guerras por el agua?
Si, actualmente algunos países pelean por el agua de ríos, lagunas o
mares que comparten con otros países, como el río Bravo en México.
En el ser humano el agua es muy importante, pues aproximadamente el
75% de tu cuerpo es agua. El agua en tu cuerpo es tan importante
porque se estima que :






El 75% de tu cerebro es agua
El 83% de tu sangre está formada de agua
El 22% de tus huesos están formados por agua
El agua regula la temperatura de nuestro cuerpo
Ayuda a tu cuerpo a convertir la comida en energía
El 75% de tus músculos están formados por agua
Imagina qué importante es el agua para el cuerpo humano, por eso es
importante no contaminar tu cuerpo con bebidas gaseosas o artificiales,
siempre lo natural es mejor.
Una actividad para reflexionar es elaborar dibujos sobre las proporciones
del agua en el mundo y en el cuerpo humano, también pueden hacer
carteles para informar a sus familias sobre la importancia del agua para el
ser humano y para los demás seres vivos.
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Materiales de
apoyo
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GLOSARIO
Aquellas palabras que no sabemos qué
significan, ¡aquí están!
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Absorción: Acción de absorber. Ejercer atracción sobre un fluido con el
que se está en contacto. (Como el papel que absorbe el agua)
Adherir: Pegar algo a otra cosa
Alteración: Alboroto, tumulto, motín. Acción de alterar:
Perturbar, inquietar, estropear, dañar, descomponer.
Atributos: Cada una de las cualidades o propiedades de un
ser.
Autónomo: Que trabaja por cuenta propia.
Branquias: Órgano respiratorio de muchos animales
acuáticos, como los peces, los moluscos, los cangrejos y
los gusanos, constituido por láminas o filamentos de
origen tegumentario, que pueden ser internas o
externas.
Brotar: Arrojar, producir. Dicho de una planta: Nacer o
salir de la tierra. Dicho de una cosa: Tener principio o
empezar a manifestarse.
Bulla: Gritería o ruido que hacen una o más personas. Concurrencia de
mucha gente.
Cargo a cuestas: Cargar sobre la espalda o sobre los hombros
Complejo: Que se compone de elementos diversos. Complicado
Conceptos: Pensamiento expresado con palabras.
Depredadores: Que depreda. Dicho de un animal: Cazar a
otros de distinta especie para su subsistencia.
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Dérmico: Capa conjuntiva que forma parte de la piel de los vertebrados, más
gruesa que la epidermis y situada debajo de esta.
Epidérmico: Perteneciente o relativo a la epidermis. Espidermis es
ectodérmico que envuelve el cuerpo de los animales. Puede estar formada
por una sola capa de células, como en los invertebrados, o por numerosas
capas celulares superpuestas que cubren la dermis, como en los vertebrados.
Epitelio: Tejido animal formado por células en estrecho contacto, que
reviste la superficie, cavidades y conductos del organismo.
Esbelta: Alto, delgado y de figura proporcionada.
Escamas: Lámina de origen dérmico o epidérmico, en forma de escudete,
que, imbricada con otras muchas de su clase, suele cubrir total o
parcialmente el cuerpo de algunos animales, principalmente el de los peces
y reptiles.
Eclosionar: Dicho de un capullo de flor: abrirse
(separarse los pétalos). Dicho de una crisálida o de
un huevo: Romperse su envoltura para permitir la
salida o nacimiento del animal.
Esculpido: Viene de la palabra “esculpir” y quiere
decir labrar a mano una obra de escultura, especialmente en piedra, madera
o metal. Grabar algo en hueco o en relieve sobre una superficie de metal,
madera o piedra.
Esculturas: Arte de modelar, tallar o esculpir en barro, piedra, madera, etc.,
figuras de bulto.
Estrepitosamente: Con estrépito, ruido considerable.
Incrementar: Aumentar, acrecentar.
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Inerte: Inactivo, ineficaz, incapaz de reacción. Inmóvil, paralizado. . Sin vida.
Flojo, desidioso.
Inestabilidad: Falta de estabilidad
Influyen: Dicho de una cosa: Producir sobre otros ciertos efectos
Interacción: Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos,
agentes, fuerzas, funciones.
Mapamundi: Mapa que representa la
superficie de la Tierra dividida en dos
hemisferios.
Multitud: Número grande de personas o
cosas.
Precepto: Cada una de las instrucciones o reglas que se dan o establecen
para el conocimiento o manejo de un arte o facultad
Nacer: Dicho de un animal vivíparo: Salir del vientre materno.
Dicho de un animal ovíparo: Salir del huevo. Dicho de un vegetal: Empezar
a salir de su semilla.
Nocivas: Dañoso, pernicioso, perjudicial.
Sagaces: Viene de la palabra “sagaz” que quiere decir astuto y prudente, que
prevé y previene las cosas.
Sorbo de agua: Sorbo quiere decir Cantidad pequeña
de una bebida
Suculento: Jugoso, sustancioso, muy nutritivo.
Tegumentario: Palabra que viene de “tegumento”,
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que quiere decir: Membrana que cubre el cuerpo del animal o alguno de sus
órganos internos
Venideras: Que está por venir o suceder. Personas que han de nacer después
Zoológico: Perteneciente o relativo a la zoología.
Zoología quiere decir Ciencia que trata de los
animales. Parque zoológico quiere decir lugar en que
se conservan, cuidan y a veces se crían diversas
especies animales con fines didácticos o de
entretenimiento
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Todos los derechos reservados para HUNAB proyecto de vida AC.
Prohibida su reproducción total o parcial.
Esta guía ha sido desarrollada con fines educativos por HUNAB
proyecto de vida AC www.hunab.org.mx
Autora
LARN Maritza Aurora Morales Casanova
Revisión de textos
Rita Aurora Casanova Esquivel
Gerardo Ignacio Morales Juárez
Aportaciones de socios HUNAB
Araí Guadalupe Chan Canul, Gorety Georgina Hau Rejón, Diana del Rosario Pastrana
Cervantes, Jessica Sue Santos Guerra,
Primera Edición 2012
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