¿cómo podemos tratar los temas transversales en el

TITULO:
¿CÓMO PODEMOS TRATAR LOS TEMAS TRANSVERSALES EN EL AULA?
AUTORA: Mª ANGELES GARCÍA BERNABÉU
D.N.I. 21658452-L
Co- autor: JOSE MANUEL CARMONA CONCHA D.N.I. 21660049-Y
Breve introducción: El artículo presentado ofrece una propuesta práctica para trabajar los temas
transversales en el aula de educación infantil (ámbito de la Comunidad Valenciana).
La educación debe posibilitar que los alumnos y alumnas lleguen a entender estas materias
cruciales y elaborar un juicio crítico respecto a ellos, siendo a su vez capaces de adoptar actitudes y
comportamientos basados en valoras racionales y libremente asumidos. Por ello, creemos que ya
desde edades muy tempranas (3-6 años), podemos hacer muchísimo por introducirlos
educativamente, y por ello ofrecemos esta visión práctica de enfocarlos en las diferentes aulas.
Bibliografía:
-
Orden 20 de diciembre de 1994, de la consellería de Educación de la Comunicada Valenciana, por la cual se
establecen los distintos temas transversales a trabajar en el aula.
Sainz Martín, M. “La Educación para la salud en el medio escolar”, Ed. Escuela española, Madrid 1985.
Carta de Ottawa para la promoción de la salud, Canadá, 1986.
¿CÓMO PODEMOS TRATAR LOS TEMAS TRANSVERSALES
EN EL AULA?
El valor intrínseco del tratamiento de los temas transversales tiene sus bases en
características comunes que presentan y que son: - es necesaria la participación de toda la
sociedad.- son imprescindibles para el desarrollo armónico e integral del alumno/a. y hacen
referencia a la fuente sociológica del currículo ya que surgen como respuesta a las demandas
sociales
Estos aspectos quedan recogidos en la Orden de 20 de Diciembre de 1994 de la
conselleria de educación de la Comunidad Valenciana, por la que se dictan instrucciones
para el desarrollo de la educación en valores en las actividades educativas de los Centros
docentes.
En nuestra Comunidad Valenciana, el decreto 38/2008 por el que se establece el
currículo de la educación infantil (2º ciclo), aunque no de forma explícita, sí recogen en los
objetivos de esta etapa y en cada una de las áreas los contenidos propios de estos temas
transversales. También trabajamos estos temas en las programaciones didácticas por medio
de las orientaciones generales que podemos encontrar en los artículos 89 y 90 (punto 1.9) del
ROF Decreto 233/1997 (Reglamento orgánico). En el ámbito de la Consellería de Educación
de la Generalitat Valenciana, los Temas transversales son:
- Educación moral y cívica
Este eje transversal lo desarrollamos bajo la pretensión de
general una serie de actitudes en el alumno/a como la capacidad de dialogar, espíritu crítico
etc...
- Educación para la paz. Dado que en esta etapa se configuran las bases de la personalidad y
los esquemas de valores propios, por lo que intentaremos que dichos niños incorporen a su
carácter una serie de atributos naturales que favorezcan la buena convivencia, colaboración,
tolerancia y cooperación entre los miembros de las sociedades modernas.
- Educación del consumidor Trabajamos para convertirles en consumidores/as conscientes,
críticos y responsables con su medio.
- Educación para la Salud. Este TT hace referencia a la creación de hábitos de higiene física
y mental que permitan un desarrollo personal sano y equilibrado. - Dentro de ésta
encontramos la
Educación Sexual, como parte importante de la salud mental y física, y la
trataremos no sólo desde el punto de vista biológico sino también afectivo, emocional y
social
- Educación vial. La educación vial que trabajamos en esta etapa va dirigida a que el
alumnado adquiera el hábito y la costumbre de saber interpretar de forma consciente y
rápida los mensajes gráficos, luminosos, acústicos y los que en el futuro nos deparen las
nuevas técnicas de la información.
- Educación ambiental. Los niños/as han de conocer los problemas ambientales de nuestra
sociedad y las alternativas que posee el hombre para conservar el medio en el que vive.
- Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos Es muy importante el concepto
de coeducación e interculturalidad y ofreceremos modelos de hombre y mujer no estereotipados
OBJETIVOS
La educación escolar, fundamentalmente en la etapa de la educación infantil (aunque
no sea una etapa obligatoria), tiene la finalidad básica de contribuir a desarrollar en los
alumnos y alumnas aquellas capacidades que se consideren necesarias para desenvolverse
como ciudadanos con plenos derechos y deberes en la sociedad en la que viven.
Por ello, a nivel de aula, proponemos los siguientes objetivos, la consecución de los
cuales, indicará una completa formación del alumno y alumna y su correspondiente
integración social.
Objetivos Temas Transversales.
- Comprender y valorar el significado de la solidaridad y de la paz para mantener buenas
relaciones y armonía entre todos y todas.
- Comprender y desarrollar actitudes y valores no consumistas.
- Comprender la importancia de aportar a nuestro cuerpo una buena alimentación, para así
realizar las tareas de la vida cotidiana.
- Habituarse a la limpieza del cuerpo de forma rutinaria.
- Adquirir hábitos relacionados con la salud y el bienestar.
- Comprender, respetar y valorar a los animales y a las plantas, así como el entorno
inmediato, realizando tareas sencillas de colaboración y de protección.
- Aprender a comprender el valor de la convivencia y la importancia de planificar, compartir
y aceptar las ideas de todos/as para realizar trabajos en grupo.
- Reconocer sus propias posibilidades cognoscitivas y motrices.
- Adquirir hábitos y valores no discriminatorios.
- Conocer y valorar las principales diferencias corporales.
- Potenciar el conocimiento de los medios de transporte como instrumentos que os acercan a
otras formas de vida. Conocer las normas para prevenir los accidentes.
- Actuar con respeto y tolerancia ante las aportaciones de los otros.
- Estimar las producciones propias y las de los otros.
- Colaborar en las tareas grupales.
CONTENIDOS
Los conceptos son representaciones mentales que permiten agrupar objetos de
conocimiento atendiendo a ciertas características.
En el ámbito educativo debemos diferenciar los conceptos subordinados, básicos y
supraordinados. Al mismo tiempo destacamos conceptos esenciales a trabajar en el aula
como son:
-
Concepto de tiempo. -
Concepto de espacio. - Concepto de objeto
permanente. - Concepto de sí mismo. (Dentro de éste creemos fundamental la inclusión de los
temas transversales, sólo de esa forma, los alumnos y alumnas crecerán siendo personas integradas
socialmente).
Contenidos Temas Transversles.
- Hábitos sociales.- Normas de convivencia,. Actitudes de cooperación y participación en las
relaciones con los demás.- Defensa de nuestro comportamiento y respeto hacia el de los demás.Distinción de productos, objetos y servicios que son fundamentales en relación con las necesidades
básicas de los que son accesorios.- Invención y construcción de juegos y juguetes para evitar la
excesiva dependencia de objetos comercializados.- Iniciarse en la interpretación crítica de mensajes
publicitarios contextualizados.- Uso responsable de recursos naturales escasos: el agua.- Cuidado e
higiene corporal. – Hábitos preventivos.- Alimentación sana, descanso, actividades al aire libre.Reconocimiento de la importancia de una buena alimentación.- Habituación a la limpieza de las
partes del cuerpo de forna rutinaria.- Protección ante peligro.- Conservación y mejora del medio
físico y del paisaje.- Uso responsable de los recursos naturales.- Análisis elementar preferentemente a
partir de la lectura de imágenes y de impactos evidentes de la población humana en el medio natural
más próximo.- - Cuidado del tipo de lenguaje, ilustraciones, evitando mensajes subliminales de
conductas y comportamientos sexistas.- Valoración del trabajo doméstico, sin asignación
estereotipada de tareas a un sexo determinado.- No discriminación en juegos superando estereotipos
sexistas.- Valoración y aceptación de los cambios físicos producidos en el cuerpo por el paso del
tiempo.- Conocimiento y valoración de las partes del cuerpo: semejanzas y diferencias.- Comparación
de las partes del cuerpo del niño y de la niña.- Conocimiento de señales y normas de circulación
elementales en las que los protagonistas son los niños como peatones y como acompañantes.- Uso
correcto de transporte público y privado.- Análisis de situaciones problemáticas preferentemente
mediante la lectura de imágenes.- El diálogo como formad e superar conflictos.- La tolerancia y el
respeto a los demás.- La propuesta y resolución de situaciones conflictivas que surgen en situaciones
reales (aula) o simuladas (cuentos).
TEMAS TRANSVERSALES.
EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
EDUCACIÓN PARA LA NO DISCRIMINACIÓN ENTRE AMBOS SEXOS
EDUCACIÓN VIAL
EDUCACIÓN PARA EL CONSUMIDOR
EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN SEXUAL
EDUCACION PARA LA PAZ