de investigación - Gobierno del Estado de México
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Catálogo de investigación 2011-2013 Gobierno del Estado de México Lic. Raymundo Edgar Martínez Carbajal Secretario de Educación Act. Ernesto Monroy Yurrieta Subsecretario de Educación Básica y Normal Profr. José Regino López Acosta Director General de Educación Normal y Desarrollo Docente ISCEEM Dra. Ada Esthela Rosales Morales Directora Dra. María del Carmen F. Sánchez Flores Coordinadora Académica Dra. María Eugenia Luna García Coordinadora de Investigación Mtra. Josefa Mejía García Jefa de la Unidad de Apoyo Administrativo Comité Editorial Presidenta, Dra. Ada Esthela Rosales Morales; Consejeras Técnicas, Dra. Ma. del Carmen F. Sánchez Flores, Dra. María Eugenia Luna García; Vocales, Mtra. Elisa Estrada Hernández, Dr. Emilio Ricaño Reyes, Mtro. Benjamín Ortiz Rodríguez, Mtra. Rocío Elizabeth Salgado Escobar, Mtra. Josefa Mejía García Compiladores: Mtra. Elizabeth Camacho Macedo Mtro. José Ignacio López Gaytán Dra. María Eugenia Luna García Diseño: Ing. Flor de María T. Fonseca Montes de Oca Fotografía: Dr. Julio Juan Villalobos Colunga Mtra. Laura Álvarez Manilla de la Peña Mtra. Alicia Guadalupe Cruz Gómez Lic. Miguel Ángel del Rayo Castrejón Lic. Lourdes Georgina Jiménez Vidiella Srita. Norma Rosa González Martínez No.deDictámenTécnico:214060000/079/2012 No. de Autorización CE: 205/01/09/12 Presentación El Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México tiene 31 años de trayectoria en investigación, a lo largo de este tiempo esta función sustantiva se ha consolidado, los productos de investigación se presentan en eventos nacionales e internacionales, ya que cubren los estándares formales y académicos propios del trabajo sistemático y meticuloso. Las investigaciones siguen un trayecto con duración de dos años, identificado en tres momentos: inicial, en proceso y final. Durante este proceso los avances y reportes finales nutren la producción editorial, que se objetiva en artículos, cuadernos y libros. La investigación se organiza en nueve líneas: Currículum e Institución Escolar, Educación Matemática, Educación, Sociedad y Cultura, Formación de Docentes, Filosofía y Teoría Educativa, Historia de la Educación, Política y Administración de la Educación, Práctica Educativa, y Sistema Educativo del Estado de México. Al interior de éstas se perfilan ejes y temas de generación de conocimiento, a su vez, aglutinan el trabajo de las/os investigadores adscritos a éstas. Actualmente los Cuerpos Académicos con proyectos registrados son: Educación y Poder, acciones con grupos en condiciones de pobreza y contextos de vulnerabilidad; y Formación para la investigación y eficiencia terminal en los posgrados en educación. La incorporación de esta figura imprime entre otras dinámicas, el trabajo colectivo con objetos de investigación y formas de producción y/o aplicación compartidos en un proyecto común. Las/os integrantes se encuentran adscritas/os a una o varias Líneas de Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento. Dra. María Eugenia Luna García Índice Currículum e Institución Escolar 5 Educación Matemática 9 Educación, Sociedad y Cultura 13 Formación de Docentes 29 Filosofía y Teoría Educativa 39 Historia de la Educación 53 Política y Administración de la Educación 63 Práctica Educativa 75 Sistema Educativo del Estado de México 87 Cuerpos Académicos 93 Educación y Poder, acciones con grupos en condiciones de pobreza y contextos de vulnerabilidad Formación para la investigación y eficiencia terminal en los posgrados en educación 4 Currículum e Institución Escolar Estudia el origen, desarrollo y evaluación de los diferentes curricula que constituyen el sistema educativo estatal, recuperando los aportes de la teoría curricular y de los elementos que intervienen en el campo. •Laurent Luna Ma. Guadalupe •Pérez Arenas David Nivel Educativo Inicio Término - Superior: Posgrado - Septiembre 2009 - Febrero 2012* Los egresados del ISCEEM como agentes del campo educativo Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Ma. Guadalupe Laurent Luna email- laurentyg@hotmail.com Línea- Currículum e Institución Escolar Perfil Profesional Estudios de Maestría en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas Seguimiento de egresados del Programa de Maestría en Ciencias de la Educación (Investigación colectiva) Trayectorias académicas y laborales de los egresados del Programa de Maestría en Ciencias de la Educación, del ISCEEM División Académica Chalco Publicaciones Recientes Laurent Luna, Ma. Guadalupe (2011). “Agentes del campo educativo: algunos elementos a discusión”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Individual Analizar el impacto de la formación de los egresados del programa de Maestría en Ciencias de la Educación, en su acción profesional. Problema de Investigación ¿Cómo ha impactado la formación de los egresados del Programa de Maestría en Ciencias de la Educación, su acción profesional? ¿Cómo valoran los egresados del Programa de Maestría en Ciencias de la Educación, la experiencia de formación obtenida en el ISCEEM? Referentes Teóricos La investigación se apoyará en los aportes teóricos del Constructivismo Estructuralista y del Constructivismo Sociocultural. Referentes Metodológicos Es una investigación de mirada cualitativa interpretativa, pero se retoman algunos aspectos de carácter cuantitativo. Como instrumentos se utilizarán entrevistas, cédulas de registro de evidencias y cuestionarios. Impacto El conocer cómo ha impactado la formación en el posgrado la acción profesional de los egresados, aportará elementos para la valoración institucional y de posicionamiento social del instituto en el contexto educativo. Pertinencia Desconocer los efectos de la formación en el posgrado, es un vacio que se requiere atender, para orientar procesos de planeación y valoración de procesos al interior del ISCEEM. Así mismo, es pertinente en tanto dará cuenta de lo que significa el posgrado en los egresados. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación - 6 Tensiones generadas en la puesta en marcha de la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB) en el Estado de México Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Educación Básica - Julio 2009 - Diciembre 2011 Individual Identificar las tensiones que se generaron en el proceso de sobredeterminación y diseño curricular de la Reforma Integral de Educación Básica y su incidencia en la puesta en marcha en el Estado de México. Analizar las tensiones que los diferentes sujetos de desarrollo curricular enfrentan al poner en marcha la RIEB, en las diferentes regiones del Estado de México en su dimensión institucional y pedagógica. Problema de Investigación La presente investigación nos lleva a considerar los siguientes cuestionamientos: ¿cuáles son las tensiones que se generaron en el proceso de sobredeterminación y diseño curricular de la Reforma Integral de Educación Básica y de qué manera, están incidiendo en su puesta en marcha?, ¿cuáles son las tensiones que enfrentan los diferentes sujetos de diseño curricular al poner en marcha la RIEB, en su dimensión institucional y pedagógica en las diferentes regiones del Estado de México? Referentes Teóricos Elementos provenientes de análisis político de discurso, pensamiento complejo y las Reformas Educativas; autores como: Ernesto Laclau, Rosa Nidia Buenfil, Alicia de alba, Mario Díaz Villa. Referentes Metodológicos Análisis curricular (Alicia de Alba); Investigación Cualitativa (Colin Lankhesear). Impacto La investigación va dirigida a los docentes de educación básica de la entidad. Pertinencia NombreemailLíneaCuerpoAcadémico David Pérez Arenas pearenas@prodigy.net.mx Currículum e Institución Escolar Formación para la investigación y eficiencia terminal en los posgrados en educación. Perfil Profesional Doctor en Pedagogía Investigaciones Concluidas Desestructuración de la identidad social de los estudios de posgrado, profesionalización del magisterio y formación académica en las maestrías en educación en el Estado de México Publicaciones Recientes Pérez Arenas, David (2011) “La Reforma Integral de Educación Básica: sujetos, tensiones y posibilidades” Resumen. En: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Pérez Arenas, David (2011) “Configuraciones, debates y perspectivas en torno al área de Filosofía, Teoría y Campo Educativo” Simposio. En: Memoria Electrónica, XI Congreso Nacional de Investigación Educativa, COMIE, México, D.F. Se pretende conocer las tensiones generadas en los docentes de educación básica, conforme a la Reforma Integral de Educación Básica. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 7 Coordinación de Investigación 8 Educación Matemática Tiene como propósito el diseño, operación y evaluación de actividades de investigación tendiente al mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en todos los niveles educativos. •Díaz Chávez Miguel •Esquivel Vallejo Alberto Reyes •Nava Álvarez María del Rocío 9 Nivel Educativo Inicio Término - Básico - Septiembre 2011 - Septiembre 2013 Niveles de comprensión de la razón de cambio. Un estudio con profesores de matemáticas Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Miguel Díaz Chávez email- mdiaz3010@gmail.com Línea- Educación Matemática Perfil Profesional Doctor en Ciencias Investigaciones Concluidas Las creencias y conocimientos de los profesores sobre el significado y las interpretaciones de la derivada. El caso de las preparatorias generales del Estado de México Publicaciones Recientes Díaz, M. y Rivera, A. (2011). “Las Creencias de los Profesores de Cálculo. El caso de la Derivada y sus Significados”, en: Proceedings XIII Inter American Conference on Mathematics Education. Recife, Brazil. Díaz, M. (2010). “Teachers’ Beliefs about Derivative and Picewise Functions”, in: CheongSoo, C., SangGu, L & YoungHan, C. (Eds.). (2010). Proceedings of the 45th Korean National Meeting of Mathematics Education. Donggkook University, Gyeongju, Korea. 163-185. Díaz, M. (2010). “Derivative Function: Beliefs, Engineers as Calculus Teachers”, in: Proceedings of the 44th Korean National Meeting of Mathematics Education. Chungnam National University, Daejeon, Korea. 249-259. Díaz, M. (2010). “Derivative: Teachers’ Beliefs”, in Pinto, M. M. F. & Kawasaki, T. F. (Eds.). (2010). Proceedings of the 34th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 2. Belo Horizonte, Brazil: PME. p. 27. Díaz, M. (2010). “El Internet como Herramienta Metodológica en la Investigación de las Creencias”, en: Baralat, J., Costa, E., García, Ma. D., Olarrea, J. y Sobral, D. Memorias de la Novena Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática. Vol. 2. Orlando, Florida, EE.UU. 51-53. Individual Documentar los niveles de comprensión que sobre la razón de cambio tiene el profesor. Problema de Investigación Las preguntas a las que se pretende dar respuesta con esta investigación son las siguientes: ¿Qué es lo que comprende el profesor del concepto de razón de cambio? ¿El profesor distingue entre los distintos significados que le corresponde construir de la razón de cambio? ¿El profesor hace uso del lenguaje adecuado para comunicar las ideas relacionadas con la razón de cambio? ¿Qué tipo de enseñanza de las matemáticas se escenifica en las aulas? Referentes Teóricos Niveles de comprensión Thagard, P. (2000). Coherence in thought and Action. USA. MIT. Fenemma, E. & Romberg, T. (Eds.). (1999). Mathematics Classrooms that Promote Uderstanding. Mhwab, NJ: Erlbaum Associates. Hiebert, J., Carpenter, T., Fennema, E., Fuson, K., Wearne, D., Murray, H., Olivier, A. & Human, P. (1997). Making Sense. Teaching and Learning Mathematics with Understanding. Porsmouth. N.H. Heinemann. NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. USA: National Council of Teachers of Mathematics. Referentes Metodológicos La investigación es cualitativa y la modalidad es de investigaciónacción. Impacto Promover la comprensión de la matemática y su enseñanza en el profesor de matemáticas, lo cual contribuirá de manera natural en la enseñanza de la matemática con comprensión en los estudiantes. Pertinencia La interdependencia de los propósitos y concepciones del profesor es decisiva para el proceso de enseñanza (Schoenfeld, 1998) y ésta impacta directamente el aprendizaje de los conceptos en general y en particular en matemáticas. Desde hace algunos años se reconoce la importancia que tiene la investigación en educación matemática, en la exploración de las concepciones, creencias y conocimientos del profesor para entender su impacto en la construcción de los conceptos matemáticos a nivel mundial (Phillip, 2007). Los productos de la investigación en educación matemática en nuestro país aún no intervienen de manera suficiente y efectiva en la profesionalización del profesor, en particular en el área de matemáticas. La experiencia personal en diseño curricular, desarrollo de investigaciones en educación matemática y programas de intervención en la profesionalización de profesores en el área de las matemáticas es amplia. Es necesario y posible diseñar proyectos de investigación que simultáneamente exploren y promuevan la comprensión de los conceptos en los sujetos. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación - 10 La enseñanza de las matemáticas a través de situaciones didácticas Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Básico - Marzo 2011 - Marzo 2013 Individual Diseñar “situaciones didácticas” para propiciar aprendizajes significativos de las matemáticas, como apoyo al quehacer docente del nivel básico. Problema de Investigación Nombre- Alberto Reyes Esquivel Vallejo email- esquivel1948@live.com.mx Línea- Educación Matemática ¿Cómo plantear situaciones didácticas que propicien un aprendizaje significativo de las matemáticas? Referentes Teóricos Perfil Profesional El Constructivismo Aprendizaje Situado Transposición Didáctica Situación Didáctica Autores: J. Piaget; Ausubel; Vigotsky; Brousseau; Chevallard y F. Díaz Barriga. Maestro en Matemática Educativa Investigaciones Concluidas La resolución de problemas y el aprendizaje significativo de las matemáticas La enseñanza del número fraccionario y su aprendizaje significativo Referentes Metodológicos Investigación: documental Procedimiento: a través de la investigación documental y la consulta específica de las fuentes bibliográficas y electrónicas se irán identificando, rediseñando y construyendo situaciones didácticas para la enseñanza de las matemáticas del nivel básico. El conocimiento del número fraccionario en el docente de primaria y sus efectos en el proceso de E-A Publicaciones Recientes Impacto Elevar el nivel de comprensión de las matemáticas (elementales). Pertinencia Apoyar al docente de educación básica en la enseñanza de la matemáticas con un sentido significativo. Esquivel Vallejo, Alberto Reyes (2011). “La Resolución de Problemas y el Aprendizaje Significativo de las Matemáticas”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 11 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Básica. Secundaria - Agosto 2008 - Julio 2011 Hacia una instrucción que promueva los procesos de pensamiento matemático: estudio comparativo entre los resultados de la prueba enlace del 2008 y 2009 Individual/Colectiva Objetivo Nombre- María del Rocío Nava Álvarez email- marocionava@hotmail.com Línea- Educación Matemática Perfil Profesional Maestra en Ciencias Investigaciones Concluidas Hacia una instrucción que promueva los procesos de pensamiento matemático: estudio comparativo entre los resultados de la prueba enlace del 2008 y 2009 - Individual El trabajo de investigación pretende realizar un estudio comparativo, con los resultados que obtendrán en la prueba Enlace del 2009, dos grupos de alumnos de tercer grado en dos escuelas secundarias oficiales del Estado de México, con los cuales se trabajará en forma indirecta empleando secuencias didácticas que ayuden a desarrollar un pensamiento matemático y los resultados que obtuvieron las mismas escuelas en la prueba enlace del 2008. Problema de Investigación ¿Qué tanto influye la preparación del maestro en la enseñanza de las matemáticas en el nivel medio básico? Referentes Teóricos Matemática Educativa, aspectos de investigación actual; procesos para desarrollar un pensamiento matemático; proyecto de la prueba Enlace; resultados de la prueba Enlace del 2008 y del 2009; programa del tercer grado de secundarias generales. Referentes Metodológicos Publicaciones Recientes Nava Álvarez, María del Rocío (2011). “Hacia una instrucción que promueva los procesos de pensamiento matemático en secundaria: estudio comparativo de la prueba ENLACE”, ponencia en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Método Cualitativo (estudio de caso) y Método Cuantitativo (estudio comparativo) Impacto Poner en evidencia la creencia difundida respecto la relación que existe entre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, bajo el entendimiento que existe una relación de transfencia simple de la enseñanza hacia el aprendizaje: el alumno “graba” lo que se le comunica por medio de la enseñanza, tal vez con algunas pérdidas de información. Mostrar que la investigación puede ayudar a caracterizar las condiciones que deben ponerse en acción en las prácticas educativas, con el fin de favorecer los aprendizajes de saberes matemáticos en situaciones escolares. El diseño de materiales didácticos se realiza con la finalidad de que el alumno construya sus propios conocimientos bajo un ambiente colaborativo. Pertinencia La función que la matemática tiene en la formación del alumno de educación media básica, además de algunos contenidos específicos, necesariamente tiene que ver con el que el estudiante adquiera formas de pensamiento que le permitan enfrentar los retos de la vida cotidiana con mayor claridad y calidad. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 12 Educación, Sociedad y Cultura Estudia lo educativo como un fenómeno más allá de la formación escolar. Abarca problemas de, en y fuera de la escuela. La investigación se interesa en actores individuales y los sistemas de relaciones. •Carbajal Benítez Pablo •De la Rosa Román Rodolfo •Díaz Sánchez Josefina •Espinoza Berber José Javier •González Gallegos Vicente Mario •Hernández Flores Gloria Elvira •López Espinoza Susana •Marín Díaz Dionicio Rogelio •Mejía Reyes Enrique •Ortega Cortes Florencia Patricia •Ortiz Rodríguez Benjamín •Romero Rangel José Antonio •Salgado Escobar Rocío Elizabeth •Sandoval Cedillo David •Velázquez Reyes Luz María 13 Nivel Educativo Inicio Término - Educación Media Superior - Abril 2009 - Diciembre 2011 Subjetividades juveniles en la escuela preparatoria Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Pablo Carbajal Benítez email- blopacb@yahoo.com.mx Línea- Educación, sociedad y cultura - Individual Comprender la subjetividad de los jóvenes en la escuela preparatoria a partir de sus experiencias de vida. Conocer sus imaginarios, sueños, fantasías, deseos, esperanzas, cosmovisiones, expectativas, ideas y utopías de futuro. Problema de Investigación Perfil Profesional Maestro en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas La expresión de sentimientos de los jóvenes de la escuela preparatoria El proceso de individuación en los jóvenes de preparatoria: conflictos y vivencias desde sus narrativas escolares Publicaciones Recientes Carbajal Benítez, Pablo (2011). “Subjetividades juveniles en la escuela preparatoria”, resumen en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. En la actualidad necesitamos escuchar la voz de los jóvenes como constructores de su historiocidad y su propio mundo en que viven, para ser reconocidos como sujetos capaces de pensar, sentir y actuar reflexivamente en su mundo de vida. Ante ello, es necesario conocer a los estudiantes, escucharlos para recuperar su voz y sus experiencias vividas, ( cfr. Guzmán y Ramos, 2007; Yurén y Romero, 2008) Referentes Teóricos Se parte de una perspectiva teórica crítica de autores como: Friedrich Nietzche, Michel Foucault, Sigmund Freud. C.G. Jung, Pierre Bourdieu, Gilles Lipovetsky, Franceso Alberoni, Henry Giroux, entre otros. Referentes Metodológicos La investigación es de corte cualitativo, desde donde se pretende comprender la subjetividad de los jóvenes de la escuela preparatoria, recuperando “la palabra escrita o hablada de las personas y la conducta observada” (Taylor y Bogdan, 1996: 20). De este modo, el investigador se involucra personalmente en el proceso de acopio, en tanto está activo social e intelectualmente y debe reflexionar, intervenir y controlarse constantemente para obtener lo que busca y para orientar su trabajo. Impacto La presente investigación pretende impactar en el conocimiento de los jóvenes del nivel medio superior y, con ello, abrir el conocimiento de la escuela a la dimensión de los actores, quienes construyen día a día la escuela. Pertinencia El trabajo se ubica en el nivel Medio Superior en su modalidad de Bachillerato Propedéutico en escuelas preparatorias estatales e incorporadas a la UAEM, en la región sur del Estado de México. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 14 La escuela y la construcción de la ciudadanía en el sexto grado de educación primaria Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Educación Media Superior - Abril 2009 - Diciembre 2011 Individual Identificar los procesos docentes que el profesor desarrolla durante su práctica laboral en la escuela, y que forman representaciones en la ciudadanía. Problema de Investigación La formación de la ciudadanía ha sido una de las tareas centrales de la escuela práctica como institución encargada de la socialización en valores comunes y universales en el logro de la cohesión social. Sin embargo, las condiciones actuales de existencia en nuestro país, revelan que estamos viviendo momentos difíciles, de profundos cambios que se caracterizan por la caída de ciertos paradigmas que aparecían como verdaderas realidades, donde la práctica histórico social nos ofrece más interrogantes que soluciones, y coloca ante el hombre el inmenso reto de su supervivencia. Nombre- Rodolfo de la Rosa Román email- tecampa54@hotmail.com Línea- Educación, Sociedad y Cultura Perfil Profesional Maestro en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas Referentes Teóricos En esta investigación se analizará la obra de autores como: H. Giroux, P. Freire, J.G. Sacristán, A. Pérez Gómez. Moscovici, Piña Osorio, Luis Villoro, A. Touraine, J. C. Tedesco, Adolfo Sánchez Vázquez, Néstor García Canclini y Tadeu da Silva, entre otros. Referentes Metodológicos La metodología que se considera apropiada para abordar esta investigación es la cualitativa, ya que permite comprender la manera como los sujetos se apropian de la realidad desde el lugar que ellos ocupan dentro de su propia cultura (Hammersley & Atkinson, 1994). En esta metodología la tarea del investigador consiste en comprender la realidad desde la mirada del que la construye, del grupo observado. Valores cívicos en el 6º. grado de educación primaria Publicaciones Recientes De la Rosa Román, Rodolfo (2011). “La escuela y la construcción de la ciudadanía”, resumen en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Impacto La investigación pretende documentar el papel que juega la escuela en la construcción de representaciones sociales de ciudadanía democrática, autónoma, crítica y participativa a través de los procesos y prácticas de la dinámica escolar, además de aportar elementos teórico-metodológicos que sirvan de base para replantear la práctica docente en relación a la construcción de representaciones ciudadanas. Pertinencia Es indispensable que a través de la educación, se desarrollen procesos de formación ciudadana que permitan encontrar en cada etapa de nuestra existencia, niveles de concientización que manifiesten una evolución de las condiciones de vida de las clases más desprotegidas. Una educación para la ciudadanía, permanente, flexible, multidireccional, será sin duda, una exigencia de y para toda sociedad. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 15 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - General - Octubre 2011 - Diciembre 2013 El vínculo educación-salud a través de las prácticas de sí en la formación continua de docentes Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Josefina Díaz Sánchez email- bellaluz_26@ yahoo.com.mx Línea- Educación, Sociedad y Cultura. - Individual Aportar conocimiento sobre el vínculo educación-salud desde un nuevo paradigma de la ciencia y del ser humano. Problema de Investigación Se problematiza la concepción mecanicista del mundo y del hombre, que se refleja en las lógicas de construcción de conocimiento y de pensar la salud, la educación y el sujeto. Perfil Profesional Doctora en Educación Investigaciones Concluidas Poder, saber y subjetivación en el dispositivo de la escuela secundaria. Reporte final de investigación Publicaciones Recientes Díaz Sánchez, Josefina (2011). “Subjetivación y dispositivo escolar en la escuela secundaria” resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Referentes Teóricos Para pensar el problema de investigación y construir el objeto de estudio, se toman elementos de las siguientes perspectivas teóricas: la perspectiva de Michel Foucault, la Teoría del Campo Unificado de Lazlo, la Medicina Cuántica de Choppra, la Teoría de la Complejidad de Morín, la Psicología Transpersonal de Jung y Groff, así como la Bioenergética de Lowen. Con estos referentes se trata de armar un andamiaje conceptual-categorial que fundamente y provoque el diálogo con la teoría desde el referente empírico, cuya fuente principal se encuentra en la subjetividad de los participantes. Referentes Metodológicos El plano metodológico implica la mirada epistémica, que en este caso, parte del paradigma crítico de Zemelman, y de la multirreferencialidad de Morín y Ken Wilber, desde donde se trabaja una perspectiva cualitativa de la investigación social, con técnicas abiertas como los relatos de vida, la entrevista y los grupos de discusión entre otros. Impacto El impacto de la investigación se dirige al replanteamiento de las concepciones de los sujetos en torno a sí mismo, su salud y su formación. Se trabaja con docentes en servicio que puedan modificar su práctica desde una mirada holística del ser de sus alumnos, promoviendo “prácticas de sí” dirigidas al autocuidado, al bienestar y al reconocimiento del sujeto como ser multidimensional. Pertinencia En este contexto de descomposición social y de proliferación de enfermedades de alta gravedad, es más que pertinente tender puentes entre educación y salud para promover un cambio en la cosmovisión que reduce el sujeto a la búsqueda de bienes materiales, a la educación como capacidad competitiva y a la salud como engranaje mecánico de funciones orgánicas. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 16 Saberes del agua II. Modelos de transposición para el desarrollo de competencias semióticas. Docentes y alumnos de educación básica. Región Oriente del Estado de México Individual/Colectiva Objetivo Nivel Educativo Inicio Término - Educación Básica - Enero 2010 - Diciembre 2012 - Colectiva Contribuir a la formación de una conciencia histórica sobre los diferentes saberes del agua. Impulsar el desarrollo de competencias semióticas en educación básica. Problema de Investigación Los saberes del agua son complejos de conocimientos abstractos y empíricos, construidos, transformados, desplazados en la vida de los grupos sociales. El manejo instrumental de los conocimientos dominantes sobre el campo del agua no ha impedido reconocer otras formas de existencia y otras concepciones del mundo. Nombre- José Javier Espinoza Berber Benjamín Ortiz Rodríguez email- ixiptlah@yahoo.com.mx orbe_11@yahoo.com.mx Línea- Educación, Sociedad y Cultura Perfil Profesional Maestro en Pedagogía Maestro en Enseñanza Superior Referentes Teóricos El modelo teórico se basa en la interacción de campos disciplinarios; ciencias de la cultura, ciencias del lenguaje y ciencias de la educación. Particularmente: antropología, semiótica y didáctica. Cuatro bloques son centrales en estas interacciones: saberes del agua, transposisión semiótica, transversalidad curricular y competencias semióticas. Estudios de autores como: Ricoeur, Bennet, Eco, Michaelsen, Johnson, Peirce y Chevallard. Referentes Metodológicos Investigaciones Concluidas Proyectos transversales de intervención curricular. Educación y Saberes del agua (2010). Publicaciones Recientes La metodología seguida construye un modelo de investigación-intervención relacionando macro y microuniversos hídricos con saberes científicos, tecnológicos, étnicos y populares sobre el agua Impacto Por la importancia de los problemas hídricos contemporáneos se aportará con el proyecto a dos procesos generales: la resignificación del agua como objeto cultural y la posibilidad de transponer contenidos en la lógica curricular. Pertinencia Espinoza Berber, José Javier (2011). “Glifos y escenas de agua en códices mesoamericanos” resumen en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Ortiz Rodríguez, Benjamín (2011). “El agua y los experimentos imaginarios en el espacio escolar”, resumen en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Una problemática que involucra a comunidades locales y regionales, organismos internacionales y nacionales, así como grupos de sociedad civil. Los problemas hídricos son actualmente parte de las preocupaciones educativas y de formación social. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 17 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Primaria - Agosto 2009 - Agosto 2011 Familia y escuela: ámbitos primordiales para educabilidad y la resiliencia en un grupo en pobreza, marginación e inequidad de una comunidad étnica otomí. El caso de una escuela primaria del municipio de Toluca Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Vicente Mario González Gallegos email- vimagoga@gmail.com Línea- Educación, Sociedad y Cultura - Individual Advertir y analizar las características y el grado de influencia en los niños de dos ámbitos: familiar y educativo, que permitan determinar las causas de educabilidad-ineducabilidad, resiliencia-asiliencia. Problema de Investigación Perfil Profesional Doctor en Ciencias Sociales ¿Cuáles son los contextos de las familias y la escuela para la educabilidad-ineducabilidad y la resiliencia-asiliencia, favorables que permitan a los niños contar con los exhortos y vocaciones necesarios que les conceda ser resilientes y educables, para triunfar en la escuela y en la vida?. Referentes Teóricos Investigaciones Concluidas La educabilidad y resiliencia ¿la educación ineficaz ante la pobreza? El papel de la escuela primaria en la reproducción de la marginación en un grupo étnico otomí. El caso de una comunidad otomí del Municipio de Toluca Sociología fenomenológica, la interpretación de las culturas, el hábitus, la resiliencia y la educabilidad, interculturalidad. Referentes Metodológicos Sociología fenomenológica, cualitativa interpretativa, enfoque etnográfico. Impacto En autoridades educativas, en normales formadoras de docentes, en docentes de educación primaria, en autoridades de escuelas primarias y en padres de familia. Pertinencia Para poder entender y explicar la situación de los niños en situaciones adversas de pobreza y marginación; además de adecuar planes y programas a sus características específicas. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 18 Prácticas sociales de la letra escrita en la interacción educativa. Un estudio con jóvenes rurales y urbano marginales Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Educación Básica - Marzo 2011 - Marzo 2014 Individual Analizar las prácticas sociales de la lengua escrita, con jóvenes rurales en diversidad de contextos en los que se construyen interacciones educativas cargadas de poder. Problema de Investigación En una cultura letrada, como es la nuestra, las prácticas sociales de la letra escrita se convierten en un arma de poder frente a una enorme diversidad de demandas de prácticas sociales específicas que van desde el trabajo, la socialización entre pares, la participación en los procesos de formación y los entornos familiares, entre otros. Referentes Teóricos Perspectivas de nuevos estudios de literacidad de manera central del lenguaje escrito como práctica social, la multimodalidad, interacción educativa. Desde la perspectiva socioeducativa de Juan Carlos Tedesco, categorías centrales como movilidad social, solidaridad y redes socioeducativas. Desde la pedagogía social, la categoría de socialidad. NombreemailLíneaCuerpoAcadémico Gloria Elvira Hernández Flores gloriadf_2004@yahoo.com.mx Educación, Sociedad y Cultura Educación y Poder. Acción con grupos en condiciones de pobreza y contextos de vulnerabilidad. Perfil Profesional Doctora en Pedagogía Investigadora Nacional SNI, Nivel 1 Perfil PROMEP Investigaciones Concluidas Situación presente de la educación de jóvenes y adultos en América Latina y el Caribe. Caso de México Cultura escrita y juventud en el contexto escolar Referentes Metodológicos Investigación cualitativa interpretativa e investigación pedagógica en acción. Formación para la ciencia y la cultura escrita en telesecundaria Impacto Escolar y comunitario en prácticas sociales de lengua escrita con jóvenes rurales. Pertinencia La juventud rural se configura actualmente como uno de los grupos de mayor vulnerabilidad en el campo social y educativo. Las oportunidades educativas de la educación obligatoria en el país, como es el caso particular de la telesecundaria evidencian fuertes desigualdades en el caso de los grupos rurales, en este marco de vulnerabilidad, un ámbito de singular importancia está configurado por las prácticas sociales del lenguaje escrito. Por ello es relevante un estudio que documente las prácticas sociales de la lengua escrita de los jóvenes rurales, los usos y sentidos que de ésta hacen y que puede aportar para los espacios educativos escolarizados y no escolarizados. Publicaciones Recientes Hernández Flores, Gloria Elvira (2008). “Diversidad juvenil y desigualdad social. Construyendo identidades a través de la letra escrita”, para el Libro de la Faculda de Minas Gerais, Brasil. Hernández Flores, Gloria Elvira (2009). “Investigación y formación: conflicto y posibilidades, en: Revista ISCEEM, no. 9, enero-junio. 2ª. época. Hernández Flores, Gloria Elvira (2011) “Reading, wrting and experience: Literacy practices of young rural students, en: Street, Brian y Kalman, Judith (coords), “Latin American Literacy and Numeracy”, Cambridge University, England, Routledge. Hernández Flores, Gloria Elvira (2011). Investigación pedagógica y acción educativa: una experiencia con jóvenes rurales de telesecundaria”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 19 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Medio Superior - Mayo 2009 - Mayo 2011 Aproximación al impacto de la formación profesional técnica en el nivel medio superior a través de los estudiantes que trabajan Individual/Colectiva Objetivo NombreemailLíneaCuerpoAcadémico Susana López Espinosa lesusana@hotmail.com Educación, Sociedad y Cultura Educación y poder, acciones con grupos en condición de pobreza y contextos de vulnerabilidad - Individual Uno de los objetivos es aportar herramientas para el diagnóstico al impacto de la formación profesional técnica en el nivel medio superior a través de los estudiantes que trabajan. Otro objetivo es analizar aquellos factores que influyen en la construcción de las desigualdades educativas y hacen más difícil la educación a los sectores de la sociedad menos favorecidos. Problema de Investigación Perfil Profesional Doctora en Educación Investigaciones Concluidas Los artefactos como herramientas mediadoras en la actividad de los estudiantes en las prácticas tecnológicas Los proyectos productivos estudiantiles como comunidades de práctica La dimensión social de los procesos enseñanza-aprendizaje. En las prácticas de la educación tecnológica. Una mirada desde un CBTA y un Conalep Publicaciones Recientes López Espinosa, Susana (2011). “Aproximación al impacto de la formación profesional técnica en el nivel medio superior a través de los estudiantes que trabajan”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Esta investigación indaga sobre la tensión entre la permanencia de los jóvenes en el sistema escolar y su inserción en el mercado laboral a partir de un reconocimiento inicial de los sujetos de estudio que se realiza a través de la pregunta ¿Quiénes son los jóvenes estudiantes que trabajan y en qué trabajan? Se plantean otra serie de cuestionamientos relacionados con las dimensiones que se entrelazan con el objeto de estudio. El referente empírico de esta investigación son planteles del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México. Referentes Teóricos Noción de competencia (tal como es usada en relación al mundo del trabajo, Gallart y Jacinto, 1997) Capital social de las familias (IIPE-UNESCO y la Organización de estados Iberoamericanos, 2007) Referentes Metodológicos El sustento metodológico se apoya en los principios de la perspectiva interpretativa, para adentrarse al mundo de significados de los actores y comprender desde ahí el impacto de la formación profesional técnica en el nivel medio superior a través de los estudiantes que trabajan. Las técnicas de investigación son: observaciones y entrevistas. Impacto Los resultados de la investigación podrían impactar en la revisión de la pertinencia de la preparación que se ofrece a los jóvenes en el CECYTEM. Pertinencia Esta investigación resulta pertinente tanto para aportar elementos sobre “la utilidad” de la educación técnica para los estudiantes que trabajan (y en este sentido contribuye a una evaluación de ésta), como para aportar a la discusión sobre los riesgos de exclusión de estudiantes que trabajan. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 20 Concepciones de los docentes sobre la Reforma Integral de la Educación en el nivel Medio Superior (RIEMS) Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Educación Media Superior - Septiembre 2010 - Diciembre 2012 Individual Contribuir en la formación de una cultura mínima en los profesores sobre la Reforma Educativa y el modelo por competencias, específicamente en la región oriente del Estado de México. Considerar los problemas de vinculación en el escenario de la práctica docente. Nombre- Dionicio Rogelio Marín Díaz email- dionicio1009@yahoo.com.mx Línea- Educación, Sociedad y Cultura Problema de Investigación A partir de la puesta en marcha de la Reforma Educativa y del modelo educativo por competencias en nuestro país, en los diferentes niveles educativos de la zona oriente del Estado de México, los profesores de dichos niveles han tenido diferentes respuestas: algunos han sido indiferentes a la reforma; otros la han cuestionado; en los círculos académicos regionales y estatalesponiendo en duda su viabilidad; y a nivel nacional ha habido reacciones en contra de su imposición. Perfil Profesional Doctor en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas Referentes Teóricos Los documentos que se consultan son los Planes y Programas de la SEP, desde 1992, así como decretos y leyes. Los autores que se revisan son: S. Freud, Gimeno Sacristán, Ángel Pérez, Thomas Popkewitz, Jaques Delors, Laval y Jurjo Santomé. Referentes Metodológicos Análisis e interpretación de los saberes de la Reforma Educativa y el modelo educativo por competencias. Impacto La Reforma Educativa y el Modelo por Competencias Publicaciones Recientes Marín Díaz, Dionicio Rogelio (2011). “La Reforma Integral de la educación en el nivel medio superior: el modelo educativo basado en competencias” en: Competencias en Educación. Reflexiones y propuestas. Libro Colectivo, ISCEEM, Chalco, Estado de México. Básicamente dos son los corolarios que se esperan del proceso de investigación: la resignificación de la Reforma Educativa y el modelo de competencias y la posibilidad de transducción de contenidos que señala el modelo de competencias en la lógica de funcionamiento curricular. Pertinencia La Reforma Educativa y el modelo por competencias impactan de manera acusiosa en todos los niveles educativos. En el Estado de México y específicamente en la zona oriente, hay expectativas, indiferencias, inquietud y preocupación sobre la puesta en marcha de la Reforma Educativa en el nivel medio superior. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 21 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Básica. Primaria - Abril 2010 - Marzo 2012 Leer libros de texto gratuitos. Entre la prescripción y la invención Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Enrique Mejía Reyes email- enriquemejia1973@hotmail.com Línea- Educación, Sociedad y Cultura - Individual Conocer y analizar las prácticas de lectura de los alumnos de sexto grado de educación primaria a través de los libros de texto gratuitos emanados de la reforma a la educación primaria. Problema de Investigación Perfil Profesional ¿Cuál es el papel de los alumnos de sexto grado de educación primaria al leer los libros de texto gratuitos? ¿Cuáles son las prácticas lectoras a través de los libros de texto oficiales? Doctor en Ciencias de la Educación Referentes Teóricos Publicaciones Recientes Mejía Reyes, Enrique (2011). “La lectura como representación y transformación. Un enfoque sociocultural”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Categorías: Protocolos de lectura, prácticas de lectura. Para el estudio de esta investigación se tienen como autores a Roger Chartier, Robert Darnton, Michel de Certeau. Referentes Metodológicos Se usará una metodología cualitativa descriptiva que parta de una categorización para después ir en busca de referentes de campo a través del cuestionario, la observación y la entrevista. Impacto Contribución a la toma de decisiones por parte de docentes frente a grupo. Formar parte de los estados de conocimiento respecto a las prácticas escolares. Pertinencia La principal es que hay pocos estudios sobre el uso de los libros de texto oficiales. Aunado a eso está el hecho de que aun sabemos poco sobre los procesos de lectura desde un enfoque sociocultural. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 22 El acceso a la lectura en la escuela primaria Nivel Educativo Inicio Término Individual/Colectiva Objetivo - - Educación Primaria - Agosto 2010 - Agosto 2012 Individual Analizar las condiciones de acceso social que se promueven en el aula y los vínculos con las propuestas de promoción de la lectura planteadas en el programa de español y la biblioteca del aula y biblioteca escolar. Nombre- Florencia Patricia Ortega Cortez email- florenciapatricia@yahoo.com.mx Línea- Educación, Sociedad y Cultura Problema de Investigación En la actualidad se ha ampliado el nivel de exigencia en el dominio de la lectura y la escritura y los usos cotidianos que incluyen estas capacidades. De tal forma, que en el contexto escolar no basta con tener libros, es necesario incorporar a los alumnos a la cultura de lo escrito. Perfil Profesional Doctora en Ciencias. Especialidad en Investigaciones Educativas Referentes Teóricos Algunos autores que sobresalen en esta investigación son: Barton, 1994, Heath, 1988, Street, 1984, Rockwell, 2001, Kalman, 2003, Závala, 2004, Chartier y Certeau. Referentes Metodológicos La investigación privilegia un tipo de investigación etnográfica que rescata los sentidos y significados de las prácticas de lectura y escritura. Tiene un carácter sociocultural, con un énfasis en lo contextual y situacional de las prácticas. Investigaciones Concluidas La lectura en la escuela primaria. Un acercamiento a la apropiación de los textos literarios en el aula Las Prácticas de lectura en la biblioteca pública en el municipio de Chalco, Estado de México. Un acercamiento a las trayectorias de los lectores Impacto El impacto está dirigido especialmente al nivel de primaria, concretamente en el desarrollo de la lectura, en tanto se planteen algunas sugerencias en torno a cómo potenciar las condiciones sociales de acceso a la lectura, a los libros y a la biblioteca escolar. Pertinencia El primer fenómeno que condiciona la promoción de la lectura y la escritura en la actualidad en los diversos ámbitos sociales, es que se ha “ampliado” el nivel de exigencia en el dominio de la lectura y la escritura y los usos cotidianos que incluye estas capacidades, sobre todo en el momento actual con el impacto de las nuevas tecnologías que plantean nuevas demandas hacia el lector. Publicaciones Recientes Ortega Cortez, Florencia Patricia (2011). La biblioteca Pública: un espacio de lectura que apoya el trabajo de la escuela. ISCEEM. Toluca, México. Ortega Cortez, Florencia Patricia (2011) “Biblioteca pública y escuela: espacios generadores de lecturas y lectores”, resumen en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Ortega Cortez, Florencia Patricia (2011). “Las prácticas de lectura en las bibliotecas públicas de Chalco. Una aproximación a la formación de lectores y al trabajo colectivo en un contexto social y de intercambio en las comunidades de lectura”, ponencia en: Memoria Electrónica. Congreso Nacional de Investigación Educativa, COMIE, México, D.F. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 23 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Básica - Marzo 2011 - Marzo 2013 Representaciones de educación y escuela en la estructura subjetiva de maestros de educación básica. Fundamentos para un pesimismo en la educación Individual/Colectiva Objetivo Nombre- José Antonio Romero Rangel email- josefo2000@gmail.com Línea- Educación, Sociedad y Cultura - Individual Construir los argumentos sociales y psíquicos con los cuales se explique la imposibilidad de que la educación se puede mejorar exclusivamente a partir de la acción de los maestros. Problema de Investigación Perfil Profesional Maestro en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas Desigualdades educativas en educación básica. Recursos psíquicos para procesar la igualdad. Identidad e institución. Construcciones identitarias en educación primaria Publicaciones Recientes José Antonio Romero Rangel (2011). “La educación y la escuela en la estructura subjetiva de los maestros de educación básica. Representaciones e imaginarios. Fundamentos para un pesimismo en la educación”, ponencia en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. José Antonio Romero Rangel (2011). “Desigualdades educativas en educación básica. Recursos psíquicos para procesar la supuesta igualdad”, ponencia en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Desmitificar la apuesta oficial por la mejoría de la educación a partir de la voluntad de los maestros y su trabajo. Mostrar que la educación no puede mejorar exclusivamente desde la acción de los maestros. Problema que se desarrolla analizando y explicando las representaciones sociales de educación y escuela en tanto que éstas sustentan el discurso y la acción de los maestros. Referentes Teóricos La teoría principal con la que se desarrolla esta investigación es el psicoanálisis y por medio de ésta, se busca el sentido de las representaciones sociales, mediante un trabajo de interpretación de los símbolos. Las representaciones están integradas en el mundo subjetivo, y para el caso del psicoanálisis por las instancias del aparato psíquico. Mundo subjetivo es lo que Kristeva llama vida psíquica. Referentes Metodológicos Se inscribe en el paradigma cualitativo al tratar de construir las relaciones de sentido, en donde la tarea fundamental es estudiar la subjetividad para comprender lo específicamente humano; su clarificación requiere tareas de hermenéutica y parte de la metodología es de índole psicoanalítica. Un elemento metodológico es el concepto de “trayectoria”. Se toma el principio epistemológico de que: la realidad social tiene una estructura simbólica y desde ahí puede leerse. Impacto Abonar elementos de reflexión, y sobre todo, evidencias acerca de que el ejercicio de la profesión magisterial es fundamentalmente una tarea de sentido común y no una exigencia profesional de dominio teórico y técnico. Pertinencia Precisar los límites fácticos de acción del maestro, para deslindarlo de tareas míticas y de esperanzas vanas que enajenan el reducido alcance de su trabajo. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 24 Jóvenes, educación y comunidad. Vínculos pedagógicos desde la escuela secundaria. 1ª. parte Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Secundaria - Mayo 2011 - Mayo 2013 Colectiva Construir vínculos pedagógicos desde la escuela secundaria que permitan recuperar las configuraciones simbólicas comunitarias en las experiencias educativas de los jóvenes en el contexto rural. Problema de Investigación La distancia entre los objetivos de las instituciones escolares y las demandas formativas de los jóvenes es cada día más evidente en los bajos resultados de aprendizaje nacionales e internacionales; así como en el bajo porcentaje de jóvenes que culminan la educación secundaria y las constantes expresiones de desencanto en la relación escuela, vida y movilidad social. La investigación tiene como marco el cuerpo académico “Educación y poder, grupos en condiciones de pobreza y contextos de vulnerabilidad”. NombreemailLíneaCuerpoAcadémico Rocío Elizabeth Salgado Escobar rociosalgado@yahoo.com.mx Educación, Sociedad y Cultura Educación y Poder. Acciones con grupos en condiciones de pobreza y contextos de vulnerabilidad Perfil Profesional Maestra en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas Referentes Teóricos El trabajo plantea un enfoque multireferencial (Ardoino, 1999) en el que se recuperan aportes de la pedagogía social y crítica (Nuñez, 2007; Bourdieu, 2003, Freire, 1976); del paradigma cultural (Touraine, 2005) y la antropología simbólica (Geertz, 1990; Mélich, 1998) desde donde se construye una perspectiva sociocultural de la educación y la escuela (Pérez, 1998), la juventud (Reguillo, 2003) , la comunidad, y actores del vínculo pedagógico (Puiggrós, 1994) Los significados de los discursos televisivos en adolescentes de secundaria. El caso de la Región Sur del Estado de México Uniformados, pero diferentes. Culturas juveniles y escuela secundaria Publicaciones Recientes Referentes Metodológicos La investigación tiene un enfoque interpretativo (Erickson, 1997) y recurre a la acción educativa (Nuñez, 2007) como posibilidad de adentrarnos en el mundo de las interacciones y la red de intercambios, donde se construyen las configuraciones simbólicas con las que los sujetos orientan sus vidas en escalas de realidad como la región, la comunidad, la familia y la escuela; las cuales se encuentran con la subjetividad y el sentido de desarrollo y constitución de los jóvenes. Salgado Escobar, Rocío Elizabeth (2011). “Uniformados, pero diferentes. Jóvenes en secundaria y cultura escolar”, resumen en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Impacto El trabajo tiene una visión amplia de la educación que no abarca sólo la escuela, sino a todos los ámbitos posibles de aprendizaje desde lo local y global abriendo nuevos espacios para albergar los saberes, apropiaciones y significaciones de los jóvenes y sus comunidades, con el fin de construir un proyecto educativo y cultural a partir de sus propias necesidades y posibilidades, valorándolos como agentes de su propia educación. Pertinencia La necesidad de potenciar las prácticas educativas a través del vínculo escuela-comunidad resulta relevante ante la escasa educación para la vida, sobre todo en poblaciones rurales en condiciones de pobreza; de ahí la importancia de recuperar los códigos simbólicos de los jóvenes, así como sus necesidades sociales y educativas a través de acciones que les permitan posicionarse no sólo como sujetos en la escuela, sino con derecho a la educación. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 25 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Superior - Enero 2010 - Diciembre 2011 Los investigadores educativos y las políticas de financiamiento a la investigación en el Estado de México Individual/Colectiva Objetivo Nombre- David Sandoval Cedillo email- sandoval5412@yahoo.com.mx Línea- Educación, Sociedad y Cultura - Individual Indagar las fuentes de financiamiento para la investigación educativa. Comprender las estrategias de los investigadores para realizar su trabajo de investigación educativa Problema de Investigación Perfil Profesional Sociólogo El problema de investigación indaga en las diversas estrategias de los investigadores y de las instituciones para hacerse de recursos financieros en la realización de la investigación educativa. Fenómeno que implica prácticas sociales y relaciones de poder entre las instancias que participan en este aspecto de la vida académica, donde existen una serie de contradicciones que es necesario dilucidar, por una parte el escaso o nulo financiamiento a la investigación educativa, por la otra, algunos recursos a los que las instituciones no han accedido, en estas contradicciones dar cuenta de las estrategias de los propios investigadores para realizar el trabajo del análisis de los fenómenos educativos Referentes Teóricos El trabajo recupera la perspectiva de análisis de T. Kuhn y P. Bourdieu en relación a las comunidades científicas y las prácticas de investigación que van instituyendo. Otro referente teórico son los trabajos que ha impulsado el COMIE sobre este campo con autores como Martiniano Arredondo, Eduardo Weiss y Rolando Maggi, que dan cuenta de las políticas educativas en este rubro y las relaciones que establecen las instituciones y los investigadores. Referentes Metodológicos La metodología recupera la sociología. Comprensión y significado de las prácticas sociales. Impacto Pretende impactar en las instituciones en la búsqueda de estrategias de financiamiento y, en la comunidad de investigadores para participar y proponer en formas de financiamiento a esta actividad Pertinencia Existen escasos de estudios sobre este rubro, por lo que es necesario dar a conocer las propuestas de política así como las experiencias de instituciones y de investigadores. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 26 El mundo de la vida de los estudiantes. Amistad, amor, convivencia y violencia Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Básica. Secundaria Medio Superior y Superior - Septiembre 2009 - Septiembre 2011 Individual Generar información en torno al mundo de la vida de los estudiantes en aspectos como: cyberbulling, vida emotiva, significados de la escuela. Problema de Investigación ¿Qué implicaciones tiene esta omnipresencia de la violencia online? ¿Cuáles son los efectos de estas nuevas formas de relacionarse? ¿Cómo se da la narración de la violencia mediática? ¿Cómo impacta el uso de la tecnología la vida social de los jóvenes? Otra forma de plantearlo es cómo (sic) lo hicieron Horkheimer y Adorno en Dialéctica de la ilustración: “¿Por qué la humanidad, en lugar de entrar en un estado verdaderamente humano, desembocó en un nuevo género de barbarie? Nombre- Luz María Velázquez Reyes* email- luzmariavr@hotmail.com Línea- Formación, Sociedad y Cultura Perfil Profesional Doctora en Pedagogía Investigaciones Concluidas Referentes Teóricos Conceptos de fuerte comprensión: vivencia, interactividad, estrategia intersticial, estrategia de liberación. Lectura e interpretación de estas categorías por las elaboraciones teóricas: insubordinación de Técnica (Benjamin) e industria cultural (Horkheimer y Adorno), desde estas nociones se reconceptualiza el problema de la violencia. Referentes Metodológicos Aproximación al mundo de vida desde una metodología de la escucha construida a partir de las nociones de Ferrarotti, Aprender a oír, Gadamer, Adorno. Lo que se pretende es acceder al mundo conceptual de los sujetos (Geertz). Relatos de vida que suministren el ingreso al mundo simbólico de los alumnos (Lledo). Impacto El cuerpo como campo de batalla Lecciones sobre epistemología y educación El oficio de estudiante del nivel medio superior Publicaciones Recientes Velázquez Reyes, Luz María (2009). El cuerpo como campo de batalla. Biblioteca Mexiquense del Bicentenario, Toluca, México. Velázquez Reyes, Luz María (2011). “Cyberviolencia en estudiantes de secundaria”, ponencia en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Los hallazgos contribuirán a la toma de decisiones en materia de política educativa. Pertinencia *Periodo Sabático del 16/julio/2011-15/julio/2012. Desconocemos la mayor parte de los asuntos que afectan a los estudiantes de los diferentes niveles. Tenemos escasa información sobre aspectos como: violencia, vida afectiva, constitución del ser estudiante, significados de la escuela, expectativas de futuro, situación cívica, etc. Si la escuela tiene impacto en la vida de los alumnos, se requiere conocer a los destinatarios de su acción en los aspectos que para ellos son importantes. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 27 Coordinación de Investigación 28 Formación de Docentes Estudia procesos que se generan en la relación directa entre formación inicial, identidad, condiciones laborales y culturales de los académicos. El foco de atención son los procesos, prácticas y tradiciones en las escuelas normales. •Andrade Esparza Rafael •Araujo García Alberto •Estrada Albarrán Simón •Flores Ceja María del Carmen •González Pérez María Catalina Josefina •Macedo Castrejón María Dora •Mercado Cruz Eduardo •Mireles Ortega Irineo •Sánchez González Lizbeth •Zamora Calzada Gregorio Nivel Educativo Inicio Término - Educación Básica - Enero 2008 - Diciembre 2011 Relación entre habilidades intelectuales y habilidades didácticas Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Rafael Andrade Esparza Lizbeth Sánchez González email- dimhsc@yahoo.com.mx lizbethsg_1@hotmail.com Línea- Formación de Docentes - Colectiva Recabar información a nivel teórico acerca de la relación que existe entre el desarrollo de habilidades intelectuales y las habilidades didácticas de los docentes. Proponer elementos que permitan el desarrollo de habilidades intelectuales y habilidades didácticas en los docentes. Problema de Investigación Perfil Profesional Licenciado en Ciencias de la Educación Maestra en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas Estrategias en el aula basadas en la Neurosicoeducación. (Modalidad en línea) Publicaciones Recientes Andrade Esparza, Rafael y Sánchez González, Lizbeth (2010) “Habilidades Intelectuales. Una guía para su potenciación” Alfaomega-ISCEEM, México. Actualmente el desarrollo de habilidades intelectuales constituye una gran posibilidad para enfrentar una serie de problemas en nuestro sistema educativo que, por permanentes, parecen ya naturales. Ante ello, es necesario atender las causas y no los efectos para hablar de transformar nuestra realidad cotidiana en las escuelas, por tal motivo, en esta investigación de tipo bibliográfico y a nivel exploratorio, se entrelazan dos conceptos esenciales que se concretan en un salón de clases: las habilidades intelectuales (HI) y las habilidades didácticas (HD). Referentes Teóricos Teoría de la Inteligencia, Programas de Modificabilidad cognitiva, La educación basada en competencias, Metacognición y formación de docentes. Referentes Metodológicos Investigación de tipo documental y exploratorio. Se ubica dentro del Método de Análisis de Contenido, con posibilidad de ser interpretativa como la Hermenéutica, sin descartar la perspectiva de la Investigación Tecnológica (propuesta del Dr. Fernando García Córdoba) Impacto Investigación enfocada a docentes en formación y en servicio, para el diseño de estrategias didácticas y aplicación de programas de formación y actualización docente. Pertinencia La pertinencia de esta investigación se basa en: la importancia de aportar elementos teóricos a la explicación y planteamientos de nuevas perspectivas en la formación y actualización de docentes del sistema educativo nacional. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 30 Lectura crítica estrategia para la escritura de los docentes de secundaria Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Básico. Secundaria - Mayo 2009 - Septiembre 2011 Individual Identificar las estrategias que posibiliten en los maestros de educación secundaria, el desarrollo de habilidades de organización, estructuración e inteligibilidad del pensamiento en forma escrita. Nombre- Alberto Araujo García email- shijuat@hotmail.com Línea- Formación de Docentes Problema de Investigación En forma general, los maestros no cuentan con habilidades y conocimientos para escribir y transmitir su pensamiento de manera organizada, estructurada e inteligible a otros y a sus alumnos. Es necesario preguntar ¿qué estrategias se necesitan para que el maestro desarrolle habilidades de organización, estructuración e inteligibilidad del pensamiento en forma escrita? ¿De qué manera se puede aprovechar la lectura crítica para desarrollar habilidades en la organización, estructuración e inteligibilidad del pensamiento y plasmarlo en forma escrita? Referentes Teóricos Para trabajar “los actos mentales” se hará uso de los textos de Quine. En cuanto a la estructura del texto se hará uso de los textos de Dijk. Las reglas sintácticas que dan consistencia a una microestructura se consolidarán a través de los textos de Ausubel y Sullivan. Finalmente para tener el dominio de los sistemas simbólicos, de habilidades y estrategias de búsqueda, selección y organización de información, así como de estrategias de aprendizaje y resolución de problemas se hará uso del texto de Martín y Coll. Referentes Metodológicos Perfil Profesional Doctor en Ciencias Sociales Investigaciones Concluidas La construcción del saber La lectura crítica en docentes de educación secundaria Publicaciones Recientes Araujo García, Alberto (2011). “Lectura crítica: estrategia para la escritura de los docentes de educación secundaria”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Se trabajará con un grupo cuasiexperimental en la modalidad de curso-taller. Se establecerá la correlación entre uno de los efectos del curso taller y las habilidades de lectura lineal y quienes tienen habilidades de lectura crítica. Se establecerá la relación entre variables independientes y dependientes, sin que esto implique una asociación entre causa y efecto. La relación entre variables se hará por medio del cálculo del coeficiente de Pearson (1-3). Dicho coeficiente oscila entre -1+1. Un valor de -1 indicará una relación lineal o línea recta positiva perfecta. Una correlación próxima a cero indicará que no hay relación lineal entre las dos variables. Impacto Proporcionar estrategias de escritura y lectura crítica a los docentes de secundaria. Pertinencia Actualmente es necesario que los alumnos y antes que ellos sus maestros, sepan organizar y estructurar la información coherente y concatenada. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 31 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Educación Superior - Agosto 2010 - Diciembre 2012 Las Competencias Profesionales del formador de formadores Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Simón Estrada Albarrán email- simestrada@hotmail.com Línea- Formación Docente - Individual Analizar las competencias profesionales del formador de formadores en la práctica educativa. Investigar los procesos de actualización permanente del docente normalista desde la teoría de la competencia profesional. Problema de Investigación Perfil Profesional Maestro en Ciencias de la Educación La formación de docentes bajo la condición de una educación institucionalizada, persiste con su característica peculiar de ser una actividad profesional con sus respectivos problemas, lo cual la hace singular ante las demás profesiones. Los formadores de formadores cotidianamente enfrentan diversidad de situaciones que transcienden el desempeño profesional y social; estas situaciones se tornan complejas en cuanto se transforman en objeto de estudio desde la contextualización de la praxis educativa. Investigaciones Concluidas La formación de docentes en la sociedad del conocimiento. Un análisis desde las actividades de observación práctica Referentes Teóricos Se analizan los estudios de autores como: Woods, Denzín, Lincoln, Rockwell, Taylor y Bodan, entre otros. Referentes Metodológicos Publicaciones Recientes Estrada Albarrán, Simón (2011). “La formación de docentes en la sociedad del conocimiento, un análisis desde las actividades de observación y práctica”, resumen en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. La metodología de la investigación se sustenta a partir del paradigma cualitativo, desde la fundamentación de Gregorio Rodríguez, con el método etnográfico a fin de documentar lo no documentado desde la perspectiva de María Bertely, con la postura de comprender e interpretar las manifestaciones de las competencias profesionales de los docentes normalistas. Impacto Se pretende que la presente investigación impacte en el desarrollo de competencias profesionales del formador de formadores, considerando los procesos de formación, actualización y autodidactismo. Pertinencia La perspectiva de esta investigación se centra específicamente en el formador de formadores, como figura trascendental en los procesos de formación de los futuros docentes. El docente normalista sostiene, en sí mismo, una serie de responsabilidades que caracterizan su desempeño laboral y profesional, teniendo implícitamente sus procesos de formación continua y permanente. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 32 Argumentaciones para una nueva política de salud para el profesor: acorde a las necesidades y las condiciones actuales del magisterio Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Procesos educativos no escolarizados - Abril 2008 - Diciembre 2011 Individual Indagar el sentir y el significado que dan los profesores a las enfermedades en el magisterio. Conocer la valoración que dan los profesores a la atención y servicios que ofrece ISSEMyM. Nombre- María del Carmen Flores Ceja email- karflo12@hotmail.com Línea- Formación Docente Problema de Investigación El modelo neoliberal confirió consecuentes demandas a la educación, a la escuela y sobre todo a los profesores. Si bien, las condiciones físicas, materiales, profesionales, salariales del magisterio, tradicionalmente no han sido mejores, actualmente están más deterioradas. A partir de la premisa: el maestro enferma y no por casualidad, sino como consecuencia de su trabajo, sus enfermedades no están catalogadas como profesionales y ello dificulta la prevención y cura. Perfil Profesional Maestra en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas Referentes Teóricos Investigaciones de Ezpeleta, Mercado, Rockwell, Abraham, Jackson y Adorno. En la visión de salud integral: los planteamientos especialistas de Dethlefsen, Lara Peinado, Chopra y Manriquez Cruz Referentes Metodológicos La salud y el trabajo docente: Hallazgos sobre los profesores de una escuela primaria Publicaciones Recientes Metodología cuanti-cualitativa interpretativa. Empleo de instrumentos y técnicas para la investigación de campo: observación, cuestionarios, entrevistas, jerarquización de información. Impacto Flores Ceja, María del Carmen (2011). “Condiciones de salud y trabajo docente: asignatura pendiente o reclamo de nadie”, resumen en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Estudio acorde a los pronunciamientos y rumbos marcados por las declaraciones mundiales de educación para todos, los cuales enfatizan que el maestro debe prepararse y ser el protagonista de los cambios y no solo instrumentador del currículo. Para ello, se requiere fortalecer la profesión docente a través de estrategias y acciones que mejoren las condiciones de trabajo en general y, en especial, la salud de los maestros. Pertinencia El contenido de este trabajo se inscribe en el campo de la salud profesoral y el trabajo docente. La investigación surge de la observación a un fenómeno que fue detectado en la década de los setenta,con los primeros indicadores de abandono, deserción y desinterés por la profesión que derivaron en los crecientes problemas de salud de los profesores. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 33 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Educación Primaria y Secundaria - Marzo 2011 - Marzo 2014 Geografía, territorios y espacios de formación docente Individual/Colectiva Objetivo Nombre- María Catalina Josefina González Pérez email- cepauled@prodigy.net.mx Línea- Formación Docente - Individual Describir y analizar los factores y condiciones que hacen posible la construcción de un trayecto formativo para los docentes y directivos de una escuela primaria ubicada en un contexto de vulnerabilidad que amplió su jornada escolar, en la que el liderazgo del director es pieza clave, así como documentar los procesos y prácticas de formación gestadas por el colectivo docente. Problema de Investigación Perfil Profesional Estudios de Maestría en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas La formación del profesorado a partir de la aplicación de estrategias didácticas para la enseñanza de la geografía en la escuela básica Publicaciones Recientes González Pérez, María Catalina (2011). ”Gestar un trayecto formativo en las escuelas que amplían su jornada en contextos vulnerables”, resumen en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. González Pérez, María Catalina (2011) “La cultura escolar: posibilidades de transformación desde los actores”, simposio en: Memoria Electrónica, XI Congreso Nacional de Investigación Educativa, COMIE, México, D.F. En una primera etapa del proyecto se trata de identificar y dar cuenta de cuáles son los factores y las condiciones que potencian la posibilidad de construir un trayecto formativo, desde las necesidades del colectivo docente como coordenadas emanadas de los desafíos que enfrenta el ampliar la jornada escolar, en contextos de vulnerabilidad, donde la gestión directiva se construye como un detonador de procesos y prácticas de formación de los docentes y directivos. Referentes Teóricos La formación docente es un proceso de construcción individual y colectiva relacionada con el ejercicio de la profesión en el campo de la educación. Formarse como docente requiere años de dedicación, estudio y práctica. De igual modo, opera en el plano del sujeto y su subjetividad transcurre en contextos, lugares, escenarios y territorios con diversa morfología configurando espacios específicos para llevarse a cabo. La investigación se nutre con los aportes de Ferry, Gimeno Sacristán, Imbernon, Mercado, Bolívar, Antúnez, Pastrana, Hergreaves, Pizarro, Latapí, Romero y Ezpeleta. Referentes Metodológicos Investigación Cualitativa e Interpretativa. Impacto Contar con estudios que den cuenta de los procesos de formación in situ bajo condiciones de vulnerabilidad, orientados por las dinámicas que se generan en las escuelas de educación primaria, que ofrecen la posibilidad y la cultura escolar, cuando los directivos y docentes se embarcan en una travesía para fortalecer su formación. Pertinencia Existen pocos estudios que den cuenta de los procesos de un maestro para formarse en el campo de la enseñanza de la geografía en nuestro país. Son pocas, también, las escuelas normales que ofrecen esta especialidad en la licenciatura en educación secundaria, plan 1999, por lo que se requiere profundizar en el conocimiento de cómo se forman los maestros para trabajar didácticamente el saber geográfico para que sea aprendido por los alumnos de la escuela básica. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 34 La tutoría académica en el seminario de investigación y tesis del programa de maestría de investigación de la educación del ISCEEM, División Académica Tejupilco Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Posgrado - Agosto 2010 - Diciembre 2012 Individual Conocer cómo se desarrolla la tutoría académica en los seminarios de investigación y tesis del campo formativo: formación, aprendizajes y saberes pedagógicos. Problema de Investigación El papel del tutor en la formación en por y para la investigación en el campo formativo: Formación, Aprendizajes y Saberes Pedagógicos. La situación es que el nuevo plan de estudios exige la graduación de los estudiantes y propone concluir la investigación en periodo de tres años aproximadamente, incluyendo el proceso de formación de dos años. Se reconoce que los planes anteriores tienen un bajo índice de eficiencia terminal, y cuestionemos el proceso de tutoría como un elemento que tiene que ver con este proceso. Nombre- María Dora Macedo Castrejón email- mariadora_@hotmail.com Línea- Formación de Docentes Perfil Profesional Maestra en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas Referentes Teóricos La sociedad del conocimiento, la globalización y las tendencias económicas del mercado exigen una formación eficiente para consolidar habilidades en la investigación, que posibiliten la intervención como una forma de responder a las demandas sociales. La investigación tiene un enfoque multireferencial, sociocultural, pedagógico y humanístico; es un estudio que recupera la vida cotidiana de Agnes Heller; la cultura de Bourdieu y la complejidad de Edgar Morin. La práctica docente, la formación y los estudios sobre posgrado están representados por Donald Schon, Gilles Ferry y Moreno Bayardo. Referentes Metodológicos La posibilidad metodológica es la Etnografía, la técnica y la observación participante. Como instrumentos de campo están el registro y la entrevista semiestructurada y en profundidad; me apoyo en María Bertely, Gregorio Rodríguez y Peter Woods. Las competencias didácticas en la formación de los alumnos normalistas, plan de estudios 1997 Estudio de egresados de la maestría, plan de estudios 1996, del ISCEEM, División Tejupilco Publicaciones Recientes Macedo Castrejón, María Dora (2011). “Egresados de la Maestría en Ciencias de la Educación. Plan de Estudios 1996”, resumen. en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Impacto Es un estudio que documentará una experiencia particular en la puesta en práctica de un plan de estudios, donde la estrategia de formación es la modalidad tutoral, con ello se construye una estrategia contextual, en tanto a la organización institucional que está ligada a una región socio-cultural con altos índices de marginación y pobreza, descomposición social, migración entre otros. Pertinencia Es un estudio pertinente en el sentido de que se pone en práctica un nuevo plan de estudios con modalidad tutoral, se revisan los procesos que se realizan en la institución y que impactan la formación de los estudiante, además hacer estudios para la toma de decisiones al interior del instituto, y como docente investigador del ISCEEM, vincular la docencia y la investigación. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 35 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Educación Superior - Agosto 2008 - Diciembre 2011 Acompañar al otro: procesos y prácticas de asesoría de los formadores de docentes en la Escuela Normal Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Eduardo Mercado Cruz email- emecruz67@hotmail.com Línea- Formación Docente Perfil Profesional Doctor en Educación Investigaciones Concluidas La producción del conocimiento educativo a partir de la elaboración del documento recepcional (2007-2011) Identidad, cultura, tradiciones y valores en el ámbito de la formación y la docencia en las escuelas normales del Estado de México, a partir de la Reforma a la Educación Normal. Un estudio de caso (2005-2007) Ser maestro: prácticas, procesos y rituales en la Escuela Normal (20012004) Publicaciones Recientes Mercado Cruz, Eduardo y José Inés Lozano Andrade (2011) En el ojo del huracán. Formación práctica en educación secundaria. Miradas divergentes. Díaz de Santos, México. Mercado Cruz, Eduardo y José Inés Lozano (2009) Cómo investigar la práctica docente. Orientaciones para elaborar el documento recepcional, ISCEEM-ENSEM, México. Mercado Cruz, Eduardo (2007). “Formar para la docencia. Una aproximación al trabajo de asesores de los docentes en la Escuela Normal” en: Revista Temática no. 33, Formador de formadores, COMIE, México. Individual Describir y actualizar los procesos de acompañamiento que realizan los formadores con los futuros docentes, particularmente en los que corresponde a la reflexión, análisis, intervención e interpretación de la práctica docente. Analizar los cambios y/o modificaciones discursivas y prácticas de los formadores en el contexto de la reforma educativa, así como el acercamiento a los nuevos enfoques o modelos de enseñanza-aprendizaje. Problema de Investigación El tema de los formadores ha sido poco tratado desde el ámbito de la escuela normal, en cierto modo, a lo que se le ha apostado es a que éstos adquieran mayores niveles de formación y especialización por la vía de los estudios de posgrado o cursos, talleres, conferencias y diplomados que desde estas instituciones se promueven, sin que eso necesariamente contribuya, de manera efectiva, a “cambiar” o “transformar” la práctica de los formadores. Referentes Teóricos En el proceso de investigación se recuperan inicialmente los aportes de: Porfirio Morán, Edgar Morín, Teresa Yurén, Inés Aguerrondo, Gabriela Czarny, Miriam Limoeiro, Juan Cabot, Phillip Jackson, Juan Delval, Jaques Delors, Francisco Imbernón, entre otros. Referentes Metodológicos El acercamiento al objeto de estudio asume una posición cualitativa de la investigación, particularmente conjugamos dos enfoques que a nuestro juicio contribuyen a develar y dar cuenta de nuestras preguntas y objetivos de investigación. En primera instancia, se asume el enfoque etnográfico derivado de la propuesta de Geertz respecto a la descripción densa. Por otro lado, se siguen los planteamientos de Bertely y Thompson, enfocándose a la tarea de mostrar la articulación entre los niveles de reconstrucción epistemológica del objeto de estudio. Impacto Esta investigación pretende impactar con la elaboración de dos artículos y un libro acerca de los procesos de acompañamiento que realizan los formadores, así como la realización de un curso taller para docentes formadores de Escuela Normal. Pertinencia En el contexto de la formación inicial, son pocos los trabajos de investigación que de manera sistemática documentan las prácticas de los formadores de docentes. De ahí que hoy es pertinente preguntarse: ¿quiénes son los formadores, cómo se forman y asesoran a los futuros docentes, de qué manera la experiencia y los conocimientos se conjugan en el trabajo que realizan en la escuela normal como en la práctica se están gestando por la vía de las reformas educativas? Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación - 36 Educar y formar en competencias. La educación basada en competencias en educación primaria Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Educación Primaria - Agosto 2011 - Diciembre 2013 Individual Argumentar e interpretar la relación y diferencia entre educar y formar en competencias; valorar el papel que toca jugar al docente para que la educación y formación en competencias se oriente hacia ámbitos comprensivos interpretativos de la formación y actividad docente. Nombre- Irineo Mireles Ortega email- irimireles@yahoo.com Línea- Formación de Docentes Problema de Investigación La presente investigación pretende centrar su atención en el contraste que representa el riesgo de limitar el esfuerzo a la ejecución inmediatista-praagmatista dependiente de las orientaciones del mercado que demanda el énfasis en los conocimientos básicos y la formación carente de valores, pero con calidad educativa que tiene que ver con el desarrollo de un número específico de habilidades y destrezas intelectuales aplicadas. Perfil Profesional Doctor en Pedagogía Investigaciones Concluidas Referentes Teóricos Sobre educación primaria, formación docente, educación y formación en competencias: Ignacio Llamas, Jurjo Torres, Teresa Yurén, Marco Antonio Rigo Lemini, Philippe Perrenoud, Frida Díaz Barriga, Jean Francois Lyotard, José Gimeno Sacristán, entre otros. Referentes Metodológicos Investigación Cualitativa Interpretativa. Enfoque que se relaciona con el tipo de investigación que centra su interés por el significado humano en la vida social, en su dilucidación y exposición por parte del investigador. Impacto Se espera impactar especialmente en la educación básica con la serie de conferencias, cursos y especialización que se deriven con los resultados parciales y generales de la investigación. También se pretende incidir institucionalmente en los procesos de formación de estudiantes a través de los seminarios que se impartan y asesorías de tesis que se dirijan. La profesionalización docente en educación primaria. Expectativas y necesidades de formación y actualización docente El docente de la escuela telesecundaria, implicaciones de la formación y actualización en el desempeño docente Publicaciones Recientes Mireles Ortega, Irineo (2011). ”El docente de la escuela telesecundaria. Implicaciones de la formación y actualización en el desempeño docente”, ponencia en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Mireles Ortega, Irineo (2011). Competencias en Educación. Reflexiones y propuestas. Libro Colectivo, ISCEEM, Chalco, Estado de México. Pertinencia La atención se centra en las competencias básicas, cuya adquisición o aprendizaje permita una inserción laboral para la competitividad internacional y una ciudadanía adecuada a los códigos de la modernidad. Por tanto, la competencia es entendida como la conducta concreta del sujeto en una situación determinada. En cuanto concepto derivado de la acción de racionalidad técnico instrumental, su implicación al contexto educativo se refiere a la educación en términos de aprendizajes funcionales. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 37 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Básico. Primaria - Febrero 2012 - Febrero 2014 Los sentidos de las contribuciones teóricas de Philippe Perrenoud entre profesores en las sesiones de clase en educación primaria Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Gregorio Zamora Calzada email- docgzamora@hotmail.com Línea- Formación de Docentes - Individual Identificar los sentidos que asumen las contribuciones teóricas de Philippe Perrenoud entre los profesores en las sesiones de clase en educación primaria.. Problema de Investigación ¿Cuáles son los sentidos de las contribuciones teóricas de Philippe Perrenoud entre profesores en las sesiones de clase en educación primaria? Perfil Profesional Doctor en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas Crítica al enfoque de competencias en educación primaria, a través de la acción comunicativa de Jürgen Habbermas Las principales fallas de carácter epistemológico-teórico-metodológico en la estructuración de un proyecto de investigación para aspirar el ingreso al Programa Doctoral que ofrece el ISCEEM Errores teórico metodológicos más comunes que cometen los docentes graduados de los programas de maestría al efectuar la problematización en el plexo científico de la educación (El caso de las/os maestras(os) aspirantes a ingresar al programa de doctorado en el ISCEEM, tercera promoción, 2006-2008) Publicaciones Recientes Zamora Calzada, Gregorio. Ma. de Jesús Araceli García Millán. Estrategia interpretativa para investigar en educación. SUMAEM, Guadalajara, Jalisco, México, 2011. Zamora Calzada, Gregorio (2011). “Las principales fallas de carácter epistemológico teórico-metodológico que cometen los docentes al estructurar y desarrollar un proyecto de investigación”, ponencia en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Referentes Teóricos Las contribuciones teóricas de Philippe Perrenoud. Las contribuciones teóricas en el marco de la Sociología de la Educación. Referentes Metodológicos El presente proyecto de investigación plantea como enfoque del método para abordar el objeto de estudio: la estrategia interpretativa para investigar en educación, enfoque sustentado en Jürgen Habermas. Impacto El estudio sobre los sentidos y significados de las categorías teóricas implícitas en el Plan de Estudios en Educación Primaria 2011 tienen que ser investigadas con el propósito de ir construyendo las interpretaciones que los sujetos de la educación asignan a dichos conceptos en esta época. Pues se parte de la idea de que existen problemas importantes en las interpretaciones entre profesores; estos problemas estarían relacionados con lo que el discurso oficial destaca como competencia, y que el ser desligadas de sentido y significado que le otorga Philippe Perrenoud, tales conceptuaciones están teniendo un fuerte impacto negativo en los procesos educativos de nivel primaria. Pertinencia Parte de la idea de que aportará experiencia y saberes útiles en el conocimiento disciplinario, pues actualmente por el predominio de la racionalidad instrumental en los procesos de formación y administrativos al interior de la escuela primaria, su sentido es afectado constantemente por la puesta en marcha de diversas concepciones aportadas por otros autores, ignorando el autor base que plantea el mismo discurso oficial. Privilegiando un sentido fragmentario, parcial, unidimensional de la categoría competencia; interpretación que le aleja de las promesas del impacto de una educación de calidad que considera a un sujeto integral que se prepara para la vida. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 38 Filosofía y Teoría Educativa Se centra en la relación entre filosofía y construcción teórica de lo educativo que subyace en las prácticas, la búsqueda se ubica en la dimensión teorética de los discursos con la realidad, vinculándose con los debates epistémicos en el ámbito educativo, analizando desde ópticas abiertas, diversas y flexibles. •Flores del Rosario Pablo •García Pavón Yolanda •García Perea María Dolores •Mata García Verónica •Meneses Díaz Gerardo •Montoya Pérez Norma •Naranjo Velázquez Javier •Nava Bedolla José •Nava Vite José Miguel •Pacheco Reynoso Enrique •Razo Navarro José Antonio •Sobrino Ordóñez Miguel Ángel •Velázquez Muñoz Macario Nivel Educativo Inicio Término - Educación Superior - Abril 2011 - Diciembre 2013 Hacia la construcción del modelo de ciencia y del conocimiento científicos implicados en la perspectiva de los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Pablo Flores del Rosario email- pablofloresdelrosario@live.com.mx Línea- Filosofía y Teoría Educativa - Individual Analizar y construir los modelos de ciencia y conocimiento científico implicados en los estudios de CTS, mediante investigación bibliográfica, para explicitar las nuevas tendencias en este campo. Construir las nuevas formas de producción del conocimiento científico implicadas en los estudios CTS, para relacionarlo con el modelo tradicional. Problema de Investigación Perfil Profesional Doctor en Filosofía de la Ciencia Investigaciones Concluidas La moral en la encrucijada: entre cognitivas y comunitarias ¿y dónde quedó la escuela? La lógica y el pensamiento crítico como articuladores de prácticas docentes con profesores de educación básica Se define a la ciencia como un conjunto de enunciados que se deben probar en la realidad; la relación entre teoría y experiencia. Se afirmaba que las teorías eran objetivas, sin contener ningún prejuicio del investigador; sin embargo, la interrelación de variados elementos como la ciencia, la tecnología y la sociedad, implica no sólo una definición diferente sino también nuevos modos de producción del conocimiento científico. Referentes Teóricos La perspectiva clásica y social de la ciencia y la perspectiva práctica de la ciencia, tecnología y sociedad. Referentes Metodológicos Publicaciones Recientes Flores del Rosario, Pablo (2011). “Competencias en Educación. Reflexiones y propuestas”, Libro Colectivo. ISCEEM, Chalco, Estado de México. Flores del Rosario, Pablo (2010). “Del nuevo currículo escolar a las prácticas docentes: ¿porqué se requiere una formación permanente de los docentes en servicio?, en: Memorias del Primer Congreso Latinoamericano de Ciencias de la Educación”, UABC, México Análisis del discurso: consiste en entender el marco cultural que da sentido a los discursos que articulan los nuevos modelos de ciencia y conocimiento científico, lo cual implica desplegar las dimensiones semánticas y pragmáticas de esos discursos. Impacto Ofrecer a la comunidad educativa los nuevos modelos de ciencia y de producción del conocimiento, además, hacer ver la relación entre los sujetos de las ciencias en estos nuevos modelos y las nuevas exigencias curriculares en la enseñanza de las ciencias. Pertinencia La presente investigación permitirá analizar nuevos modelos de ciencia y de producción del conocimiento, además generará nuevos modelos de enseñanza de las ciencias, haciendo posible una mejor participación en los procesos de evaluación internacional a los que se somete la educación. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 40 La comprensión del aprendizaje basado en competencias a partir de la dimensión cognitiva del proyecto de Filosofía para Niños en Educación Preescolar Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Educación Preescolar - Septiembre 2009 - Diciembre 2011 Individual Clarificar las conceptualizaciones que contiene el Programa de Educación Preescolar y sus posibles vínculos con el Programa de Filosofía para Niños, así como conocer las competencias en su nivel cognitivo. Nombre- Yolanda García Pavón email- yogpy59@yahoo.com.mx Línea- Filosofía y Teoría Educativa Problema de Investigación La comprensión del aprendizaje basado en competencias de los docentes a partir de la dimensión cognitiva del proyecto de Filosofía para Niños y su influencia en la práctica docente. Perfil Profesional Maestra en Ciencias de la Educación Referentes Teóricos Competencia: supone la selección de conocimientos y habilidades que deben ponerse en juego para la realización de determinadas actividades. Con ello, se manifiesta que ser competente es más que realizar determinadas acciones (Navío, 2005:55). La investigación aborda el Programa Filosofía para Niños de Lippman. Referentes Metodológicos Investigaciones Concluidas La comunidad de indagación y sus implicaciones en la formación del juicio moral en los alumnos de sexto grado de educación primaria Investigación de corte interpretativo. Publicaciones Recientes Impacto Este proyecto como una posibilidad y como un conjunto integrado de tareas para desarrollar acciones de cambio, ofertando al profesorado y alumnos el ejercicio de un trabajo potencialmente transformador; posibilita la oportunidad de elaboración de comunidades de investigación ética, social, de pensamiento comunitario, crítico, cuidadoso, reflexivo y solidario, donde se puede desarrollar un discurso contrahegemónico. García Pavón, Yolanda (2011) “La educación basada en competencias (EBC): Un espacio para la reflexión” Libro Colectivo. ISCEEM, Chalco, Estado de México. Pertinencia Filosofía para Niños es un proyecto que implica la toma de decisiones con un alto grado de racionalidad reflexiva. Una oportunidad para ahondar en el conocimiento y las habilidades sociales que necesitamos para actuar en el conjunto de la sociedad con sentido crítico, con bases para una acción transformadora. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 41 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Posgrado - Septiembre 2011 - Septiembre 2013 El investigador en las sociedades del conocimiento y de la información Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Ma. Dolores García Perea email- dolgarper@att.net.mx Línea- Filosofía y Teoría Educativa Perfil Profesional Doctora en Educación Investigaciones Concluidas La noción de formación en Ernst Bloch. Aprender la esperanza Las nociones de formación en los investigadores del ISCEEM Formación, concepto vitalizado por Gadamer Publicaciones Recientes - Individual Construir un sistema categorial para analizar el papel del investigador en las sociedades del conocimiento y de la información. Problema de Investigación El papel del investigador en las instituciones de educación de posgrado mexicano es controvertido, polémico y paradójico. Tal hecho se debe a distintos aspectos que van desde los criterios de contratación hasta las presentaciones, imaginarios, utopías y esperanzas en todos los ámbitos de la vida, preferentemente el profesional, académico y laboral. Las políticas educativas mexicanas enfatizan la preocupación sobre la formación de los futuros cuadros profesionales, la formación de investigadores a partir de los planes de estudio de educación superior y de posgrado y la actualización y superación académica del personal académico. Pocos son los programas existentes sobre la formación del investigador de oficio y sobre el estímulo a la productividad de este agente de la investigación. Las sociedades actuales son distintas a las sociedades de hace tres o cuatro décadas. Hoy éstas reposan en el conocimiento y en la información. Considerando los cambios de la sociedad, urge la construcción de un sistema categorial para analizar el papel del investigador educativo en las sociedades del conocimiento y de la información. García Perea, Ma. Dolores. “El educa- dor como agente de formación”, en Revista Tiempo de educar. Revista Interinstitucional de investigación educativa. Año 11, No. 21, Enero-Junio 2010. García Perea, Ma. Dolores. “Retos y desafíos del investigador educativo para navegar en el mundo del hipertexto”, en Revista Iberoamericana de Sistemas, Cibernética e Informática. Vol. 7, Núm. 2, Año 2010. García Perea, Ma. Dolores (2011). “Precisiones sobre el concepto esperanza. Campo de estudio”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. García Perea, Ma. Dolores. “Nociones de formación: escenarios, procesos y objetivación”, en: Memoria de trabajos en extenso del II Congreso de Investigación Educativa: su incidencia en la realidad: del 1° al 3 de febrero de 2011. Referentes Teóricos La sociedad del conocimiento, la sociedad de la información, el capital cultural, los valores, la formación ética y el principio de esperanza de la investigación, el ethos barroco del investigador, la internet, las representaciones sociales, los mitos profesionales y la educación, lo simbólico e imaginario y la condición humana. Referentes Metodológicos Hermenéutica filosófica, la hermenéutica analógica y la hermenéutica analógica barroca. Impacto Contribuir a la generación de conocimiento sobre el campo temático: investigación de la formación del investigador. Pertinencia A partir de la institucionalización de la investigación educativa, el papel del investigador educativo es un tema relevante, importante e impostergable para su estudio, sobre todo en una sociedad globalizada y caracterizada por el conocimiento y la información. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 42 Naturaleza y cultura. Los derechos humanos en el Sistema Educativo Estatal Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Procesos educativos no escolarizados - Enero 2010 - Diciembre 2012 Individual Construir una lectura interpretativa sobre los derechos humanos, su origen, su historia, coyunturas y crítica en el presente, a través de trabajar fundamentalmente los conceptos de naturaleza, cultura, verdad, realidad, sujeto, subjetividad, otredad, para poder leer las propuestas realizadas en el contexto del sistema educativo estatal y elaborar una relectura de éstos en el ámbito del presente. Problema de Investigación La problemática se inserta en una situación no sólo particular, sino además paradojal del presente, al ubicar aquí el mayor desarrollo de los elementos explícitos de la imagen de progreso. La industrialización, las economías neoliberales, la dominación de los mercados y los procesos de productividad, han creado la imagen de una humanidad, cínica, apática y cruel, sobre todo con el otro, los diferentes al modelo ideal de sujeto y por otro lado, también aquí es donde se han desarrollado discursos y políticas para advertir que se les respeta; sin embargo, por todos los medios se les quiere incluir borrando sus diferencias. Referentes Teóricos Las categorías a desarrollar en la investigación son: naturaleza, cultura, violencia, exclusión, imagen, pedagogía, educación, sujeto, subjetividad, progreso, perfección, normalidad, anormalidad, modelos, derechos humanos, justicia, tolerancia, respeto, bien común. Los autores con los cuales se establece el diálogo sobre la problemática son: Platón, J.J. Rousseau, Kant, Hegel, Locke, Pestalozzi, Foucault y Alain Badiou. Nombre- Verónica Mata García email- matagarcia@gmail.com Línea- Filosofía y Teoría Educativa Perfil Profesional Maestra en Enseñanza Superior Investigaciones Concluidas Infancia femenina y discurso pedagógico: pederastia y cuerpo violentado Pedagogía, mismidad y diferencia. La construcción de subjetividades Publicaciones Recientes Mata García (2011). “Naturaleza y cultura. Los derechos humanos en el Sistema Educativo Estatal”, resumen en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Referentes Metodológicos Se propone utilizar una metodología de corte interpretativo comprensiva, que nos permita leer la complejidad de la construcción de los sujetos y del mundo como un orden que predeterminará a éstos. Impacto Elaborar una lectura sobre los derechos humanos en el presente, que pueda ser articulada a procesos de formación docente y como lectura frente a las reformas educativas, para poder elaborar proyectos de intervención pedagógica Pertinencia La pertinencia se considera, en tanto que hoy es el tiempo donde la violencia de tan explícita se ha convertido en cinismo, sobre todo, desde los discursos que en una falsa moral, intentan someter a aquellos sujetos que transgreden con el deber ser. El tiempo de la violencia sobre los niños y jóvenes nos obliga a reconstruir el sentido de los derechos humanos. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 43 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Procesos educativos no escolarizados - Enero 2009 - Diciembre 2011 Cine y Educación (Iconopedagogía de la infancia) Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Gerardo Meneses Díaz email- gerardomeneses diaz@yahoo.com.mx Línea- Filosofía y Teoría Educativa - Individual Explorar las potencialidades educativas del cine desarrollando pautas de intelección en torno al lenguaje cinematográfico, mediación formativa importante. Realizar lecturas pedagógicas de imágenes de infancia devenidas del cine, además de realizar una propuesta de potencialización del aula y los procesos formativos a partir del cine. Problema de Investigación Perfil Profesional Doctor en Pedagogía Investigaciones Concluidas Filosofía y orientación educativa. Genealogía del sujeto de la orientación Pedagogía de la subjetivación Publicaciones Recientes Meneses Díaz, Gerardo (2011) “Cine y Educación: Iconopedagogía de la infancia”, ponencia en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. El problema que aborda la presente investigación enfatiza las posibilidades educativas de un recurso de gran riqueza didáctico-formativa: el cine. En virtud de la amplitud de la temática se opta por una posibilidad analítica; la de las llamadas películas de infancia, un conjunto de producciones cinematográficas que aportan lo que los corpus conceptuales de carácter racionalista han podido apenas bordear, la estética de lo infantil. Se trata de una problemática de interpretación de tramas de la existencia infantil leídas pedagógicamente. Referentes Teóricos Las perspectivas teóricas con las que se trabajan son psicoanalíticas, hermenéuticas y genealógicas que ponderan la constitución del sujeto en formación. Como categorías importantes están: pedagogía de la imagen o iconopedagogía, cine, imagen, sujeto, formación, sociedad, subjetividad. Entre los autores a trabajar se encuentran: Deleuze, Freud, Lacan, Zizek, Meetz y Carrizales. Referentes Metodológicos Se desarrolla una metodología interpretativa con trabajo de construcción conceptual, seguimiento histórico y deconstruccionista. En un primer momento se exploran referentes significativos sobre el cine y su historia, no de manera exhaustiva sino en razón de destacar sus relaciones con lo educativo. En segundo lugar se explora cómo llevar a cabo una iconopedagogía de la infancia basada en películas que toman a ésta como sujeto protagónico. Finalmente, se interpretan algunos filmes clave desde lo educativo y se desarrolla una propuesta de potencialización de las aulas a partir del cine. Impacto La edición de un libro y un dvd con fragmentos de películas de infancia. Pertinencia En el marco de la importancia de la investigación son las relaciones entre cine y educación, específicamente en lo que se refiere al acercamiento al sujeto pedagógico, la infancia. El objeto de estudio son las formas de construcción del sujeto infantil en el cine, temática de interés pedagógica formativa. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 44 ¿Cómo evaluar? Desafío de la práctica docente, en el nivel medio superior Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Educación Media Superior - Marzo 2011 - Marzo 2013 Individual Conocer por qué se puede considerar a la evaluación un desafío de la práctica docente en el nivel medio superior, a través de la revisión bibliográfica para dar cuenta de los obstáculos y posibilidades que brinda la evaluación a la práctica docente del nivel medio superior. Nombre- Norma Montoya Pérez email- normamontoya@yahoo.com.mx Línea- Filosofía y Teoría Educativa Problema de Investigación ¿Cómo evaluar?, el desafío de la práctica docente en el nivel medio superior. La evaluación educativa es un fenómeno habiltualmente circunscrito al aula, referido a los alumnos y limitado al control de los conocimientos adquiridos a través de pruebas de diverso tipo. La presente investigación pretende analizar las condiciones en las que se presenta la evaluación en el nivel medio superior haciendo patentes los problemas de las limitaciones, las desviaciones y las manipulaciones de las que se puede ser objeto. Referentes Teóricos Las categorías centrales que se trabajarán en el presente proyecto de investigación son: 1. Evaluación docente. Desde una perspectiva crítica. Tipos de evaluación. Formas de abordar la evaluación. 2. Práctica docente. Definición. Tipos de práctica. Elementos que la integran. 3. Nivel Medio Superior. Propuesta de evaluación desde la parte oficial. Características de este nivel educativo. Quiénes son los docentes que laboran en este nivel. Perfil Profesional Maestra en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas Repercusiones de la sociedad del conocimiento en la Reforma a la Educación Secundaria de 2006 Publicaciones Recientes Montoya Pérez, Norma (2011). “La propuesta de formación integral de la Reforma a la Educación Secundaria del 2006”, ponencia en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Referentes Metodológicos La metodología que se empleará en la investigación tiene que ver con el Análisis Crítico del Discurso. El objetivo de dicha metodología es develar el contenido del texto (su significado o su sentido) de forma que una nueva interpretación tomando en cuenta los datos del análisis, permitiría un diagnóstico, es decir, un nuevo conocimiento (gnoscere “conocer”) a través de su penetración intelectual (d i a, en griego es un prefijo que significa “a través de” en el sentido de “atravesar”), además su interés es descubrir y describir las repercusiones sociales e ideológicas del discurso. Impacto El impacto de la investigación se pretende sea de alto alcance, dado que a partir de la participación en eventos académicos y en los cursos de actualización docente se puede influir en las formas en que son evaluados los alumnos. Pertinencia Una investigación que dé cuenta de los procesos de evaluación es relevante y pertinente por la posibilidad que brinda tanto a docentes como alumnos de autoconocerse y de esta forma plantear nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje al interior del aula. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 45 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Educación Básica - Enero 2010 - Diciembre 2012 El Método Científico: entre Galileo y Descartes Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Javier Naranjo Velázquez email- Tlamatinime12@hotmail.com Línea- Filosofía y Teoría Educativa - Individual Indagar la ruta epistemológica cartesiana, como antecedente del método en René Descartes. Analizar los postulados básicos que nos legó Galileo en De motu antiquiora (DMA), como antecedente del método científico. Problema de Investigación Perfil Profesional Maestro en Filosofía de la Ciencia Investigaciones Concluidas Metodología en la Enseñanza de las Ciencias Naturales Relación dolor, mente-cuerpo en la filosofía de René Descartes Publicaciones Recientes Naranjo Velázquez, Javier (2011). “El problema de investigación a partir del condicional base”, resumen en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Una de las aportaciones más importantes que legó la modernidad, desde el punto de vista de la ciencia, es sin duda la contribución galileana del método científico, no obstante, hemos de considerar que la historiografía no ha sido del todo justa. Empero, las ideas cartesianas en torno al método han dado clara muestra de agudeza en el ámbito científico y humanístico. Sin embargo se ha considerado, a Galileo como el padre del método científico y a Descartes como el padre de la modernidad, por lo que, considero prudente indagar los legados que en torno al método científico nos brindan ambos autores. Referentes Teóricos La ciencia clásica; la ciencia medieval; la ciencia renacentista y la ciencia moderna. Referentes Metodológicos Método analítico-descriptivo Impacto Generar grupos de discusión en torno al problema del método científico, desde diferentes perspectivas, dando oportunidad a la convergencia y divergencia de ideas, empero, haciendo énfasis en las épocas o etapas de los descubrimientos o aportaciones que nos legaron los naturalistas en la Antigüedad (Aristóteles), la Edad Media (Santo Tomás), el Renacimiento (Galileo) y la Modernidad (Descartes). Pertinencia Es importante recordar que en el Sistema Educativo Nacional (SEN), específicamente en el nivel básico de educación, se han generado tres formas de interpretar la enseñanza de la ciencia, según esto, en la educación secundaria (medio básico) de 1968 se enseñaba por asignaturas: física, química y biología. En 1976 sencillamente se enseñaba ciencias naturales, finalmente, desde 1993 a la fecha (2010) se sigue enseñando por asignaturas (con sus respectivas adecuaciones, deformaciones y transformaciones). Lo que interesa de este fenómeno educativo no es tanto teorizar, si han sido pertinentes, o no, los cambios e interpretaciones que se han tenido de la enseñanza de la ciencia, sino la importancia que se le ha dado al método científico a partir del conocimiento que se tiene de éste. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 46 Orientaciones epistemológicas, tradiciones de investigación y modos de producción del conocimiento en las tesis del Doctorado en Ciencias de la Educación del ISCEEM Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Posgrado - Febrero 2010 - Febrero 2012 Individual Describir la relación entre las orientaciones epistemológicas, las tradiciones de investigación y los modos de producción del conocimiento en las tesis del Doctorado en Ciencias de la Educación del ISCEEM. Nombre- José Nava Bedolla email- nava5812@yahoo.com.mx Línea- Filosofía y Teoría Educativa Problema de Investigación ¿Cuál es la relación entre las orientaciones epistemológicas, las tradiciones de investigación y los modos de producción del conocimiento en las tesis del Doctorado en Ciencias de la Educación del ISCEEM? Perfil Profesional Doctor en Derecho Referentes Teóricos 1. Paradigmas, perspectiva u orientación epistemológica - presupuestos filosóficos, desde los que se observa la realidad; fundamentos teóricos, con los que se problematizan los objetos de estudio; procedimientos metodológicos, con los que se genera el nuevo conocimiento; estrategias técnicas, para conocer la realidad; e instrumentos, para recuperar la información - (Objetivista, Subjetivista y Dialógica) 2. Comunidades científicas o tradiciones de investigación (EmpíricoAnalítica; Fenomenológica, Hermenéutica y Lingüística; y DialécticoCrítica) 3. Programas o modos de producción del conocimiento (Univocista, Equivocista y Analógico) Referentes Metodológicos Para generar conocimiento nuevo se utilizarán todas y cada una de las siguientes operaciones intelectuales o procedimientos metodológicos: suma, resta, multiplicación, división, análisis, síntesis, inducción, deducción, comparación, definición, clasificación, asociación, etc., con la idea de establecer semejanzas, contrastes, relaciones de causa-efecto, diferencias, etc., entre las orientaciones epistemológicas, las tradiciones de investigación y los modos de producción del conocimiento utilizados en las tesis del doctorado en ciencias de la educación del ISCEEM; merced a que se trata de un estudio de corte comparativo. Investigaciones Concluidas Las orientaciones epistemológicas de las tesis del Doctorado en Ciencias de la Educación del ISCEEM y los modos de producción del conocimiento Publicaciones Recientes Nava Bedolla, José (2011). “La orientación epistemológica de la investigación educativa: una propuesta de formación para la investigación desde las ciencias de la educación”, ponencia en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Impacto Proporcionar elementos para posibilitar el mejoramiento de la formación para la investigación en licenciatura, maestría y doctorado. Pertinencia En la llamada sociedad del conocimiento actual, es muy importante determinar las formas o modos de producción del conocimiento que están orientando las tesis, merced a que las mismas obedecen a distintas orientaciones epistemológicas, que implican distintas comunidades científicas, con intereses diferentes en la producción de conocimiento y, por lo mismo, con impactos diferentes en las prácticas educativas. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 47 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Procesos Educativos no escolarizados - Marzo 2010 - Marzo 2013 La formación docente, significados e implicaciones Individual/Colectiva Objetivo Nombre- José Miguel Nava Vite email- navavite@hotmail.com Línea- Filosofía y Teoría Educativa - Individual Reconstruir de forma crítica la categoría central de formación docente, desde una postura hermenéutica y compleja, para comprender de forma amplia y profunda, lo que se entiende de ella en la actualidad. Interpretar y comprender los elementos subjetivos que están implicados en la formación docente y que por lo general no son reconocidos como tales. Problema de Investigación Perfil Profesional Maestro en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas El acto cívico como espacio de formación política en el joven preparatoriano Nos preocupa investigar la formación docente, para lo cual analizaremos ampliamente y de forma comprensiva y crítica lo que son la formación y la docencia para reconstruir la categoría Formación Docente. Este recorrido lo consideramos necesario, pues partimos del supuesto que esta última categoría es compleja y sólo ha sido tratada a partir del paradigma de la simplicidad; esto nos lleva a plantear dos preguntas centrales: ¿de qué hablamos cuando hablamos de formación docente? y ¿qué implicaciones y significados tiene la formación docente en la actualidad? Formación de los valores en la escuela Referentes Teóricos Publicaciones Recientes Nava Vite, José Miguel (2011) “De la evaluación docente a la evaluación docente basada en competencias”, en: “Competencias en Educación. Reflexiones y propuestas” Libro Colectivo, ISCEEM Chalco, Estado de México Utilizaremos la postura interpretativa, tomando como referente teórico central a la filosofía hermenéutica amarrada con la teoría del pensamiento complejo, sin dejar de usar, para complementarla, elementos sociológicos cognitivos y comprensivos; la teoría crítica será utilizada necesariamente para cuestionar lo preestablecido. Referentes Metodológicos El elemento metodológico a trabajar en esta investigación es el círculo hermenéutico, primeramente porque contiene y se relacionan tres elementos centrales epistemológicos: conocer, interpretar y comprender, los cuales se interaccionan y se transforman en dos sentidos. Impacto Se busca reconstruir la categoría Formación Docente, con la intención que el sujeto docente tenga opciones en cómo mirarse a sí mismo, con el objetivo de construir un puente entre sí y su proceso formativo, hecho que sucede de forma rara en la escuela. Pertinencia El estudio y análisis crítico de la formación docente es necesario para que el docente la tenga clara, y con ello, cuente con los elementos mínimos que le ayuden a construir su proyecto de vida y profesional y no de pie a la improvisación y, de esta forma, desarrollar los procesos áulicos de forma integral, es decir, que puedan desarrollarse de forma consciente los procesos formativos e informativos, y de esta forma permitir el dominio y desarrollo de contenidos de una forma más comprensiva y significativa. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 48 La lógica de la investigación en educación. Una aproximación descriptiva desde lo prescriptivo de los discursos globales Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Posgrado - Enero 2011 - Diciembre 2012 Individual Encontrar y mostrar de forma clara las propuestas de formas de trabajo, objetos de estudio, interacciones deseadas para la investigación de la educación contenidas en los discursos pedagógicos globales. Mostrar la consistencia de las lógicas de trabajo que se pueden encontrar en las propuestas globales para la investigación de la educación. Nombre- Enrique Pacheco Reynoso email- discurso@gmail.com Línea- Filosofía y Teoría Educativa Problema de Investigación La definición que se usará de problema de investigación será la recomendación de procedimiento, presentada por Wilkinson en su The scientist´s handbook for writing papers and disserations, la cual deriva, según pensamos, de aquella resultado de la noción de situación problemática del corpus metodológico del racionalismo crítico popperiano, la cual se ha venido empleando en otras fases del proceso investigativo, desarrollado para los estudios de los discursos en la educación desde 1999 en el ISCEEM. Referentes Teóricos Se bosquejan las categorías para la expresión de los resultados de los análisis. Las primeras: Ideología, poder, discurso pedagógico oficial. Autores: Van Dijk, Ricoeur, CERI-OECD, Althusser, Focault, Bernstein. Las segundas: política educativa, sistema educativo, coherencia de la investigación. Autores: Gilberto Giménez, César Cansino, D.W. Miller, JC Abric. Referentes Metodológicos Con base en la experiencia y los resultados alcanzados en otras fases de las investigaciones se aplicarán diversos procedimientos de análisis de contenido y discurso a un conjunto de documentos de agencias multinacionales implicadas en las evaluaciones de la investigación de la educación. En resumen, los procedimientos a ser empleados son los diversos Análisis del Discurso derivados del campo de análisis del discurso foucaultiano. Impacto Mostrando el tipo de argumentos empleados para describir las investigaciones de la educación, en conjunción con sus propuestas, se puede considerar una aportación para la reconceptualización de las investigaciones de la educación en el ámbito estatal y nacional. Perfil Profesional Estudios de Doctorado en Ciencias Sociales y Humanidades. Investigaciones Concluidas Una teoría del aprendizaje desde el racionalismo crítico La distinción discursiva en el ámbito educativo Publicaciones Recientes Pacheco Reynoso, Enrique (2011). “Los análisis del discurso en la investigación de la educación, una reflexión epistemológica con base en la aplicación de la contraposición lógica” Ponencia. En: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Pacheco Reynoso, Enrique (2011). “Gadamer´s repercussions reconsidering philosophical hermeneutics. [Bruce Krajewski]. Reseña. En: Tiempo de Educar, vol. II, núm. 21, enero-junio, pp.137-148, ISCEEM/UAEM/ITT, Toluca, Méx. Pertinencia La pertinencia académica deriva con claridad de la misma definición del problema a ser trabajado, cubrir la ausencia de conocimiento presente y proporcionar elementos a la comunidad académica interesada, para comprender y evitar la confusión en relación con las investigaciones de la educación, su apropiación y utilidad. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 49 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Preescolar-Educación Superior - Julio 2011 - Diciembre 2013 Pedagogía para ciudadanos Individual/Colectiva Objetivo Nombre- José Antonio Razo Navarro email- jantoniorazon@yahoo.com Línea- Filosofía y Teoría Educativa - Individual Desarrollar un análisis crítico en torno a los rasgos fundamentales de una pedagogía promotora de la formación de ciudadanos plenos en el marco de las prácticas cotidianas en la escuela. Problema de Investigación Perfil Profesional El problema central de investigación puede resumirse en la siguiente pregunta general: ¿cuáles serían los rasgos fundamentales de una pedagogía promotora de la formación de ciudadanos plenos en el marco de las prácticas cotidianas en la escuela? Doctor en Humanidades (Filosofía) Referentes Teóricos Investigaciones Concluidas La formación del ciudadano en la escuela secundaria El sentido de la asignatura de formación cívica y ética en primaria: su sentido e implicaciones en el currículum formal y su implementación práctica en tres escuelas de la zona oriente del Estado de México Publicaciones Recientes Razo Navarro, José Antonio (2010). “Metodología hermenéutica e investigación educativa”, 2ª. Edición, Libro. ISCEEM, Toluca, Estado de México Razo Navarro, José Antonio (2010) “Las competencias más allá de la eficacia, la conducta verificable y la estandarización”, en: Competencias en Educación. Reflexiones y propuestas. Libro Colectivo. ISCEEM, Chalco, México. Algunos conceptos que desde este momento se perfilan como importantes en la investigación son los siguientes: ciudadano, formación, pedagogía, libertad, justicia e identidad. Referentes Metodológicos Investigación hermenéutica-crítica. Impacto Se pretende publicar el libro resultante de este proyecto y difundir los resultados con colegas investigadores, profesores y directivos de los distintos niveles del sistema educativo, con la finalidad de que los análisis críticos, y las reflexiones resultantes del proyecto permitan un replanteamiento de las prácticas escolares, a partir del reconocimiento de las implicaciones de las prácticas actuales en contraste con las prácticas posibles y deseables, a partir de diferentes marcos interpretativos y valorativos. Pertinencia En los planes y programas de estudio de los distintos niveles escolares, desde la educación básica hasta la educación superior, se manifiesta de manera recurrente con la finalidad pedagógica de promover la formación de una ciudadanía plena, la cual se define a partir de tres rasgos fundamentales: democrática; garante del estado de derecho; comprometida con el respeto y el reconocimiento de la diversidad. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 50 El pensamiento pedagógico de Erasmo y su influencia en México Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Posgrado - Octubre 2011 - Septiembre 2012 Individual Analizar desde la teoría de la recepción textual la presencia del pensamiento de Erasmo de Rotterdam en la teoría educativa construida en México a partir del siglo XVI hasta nuestros días. Problema de Investigación ¿Qué queda del legado de Erasmo de Rotterdam para nuestro siglo: su pedagogía; base de la revolución cultural, su pacifismo integral y militante; su propuesta de los studia humanitatis? NombreemailLíneaCampo- Miguel Ángel Sobrino Ordóñez alciato@msn.com Filosofía y Teoría Educativa Historia de las Ideas Perfil Profesional Doctor en Estudios Latinoamericanos (Filosofía). Doctor en Filosofía. Doctor en Teología (Ética) Referentes Teóricos Teoría de la Recepción Documental. Historia de las Mentalidades. Referentes Metodológicos Publicaciones Recientes Análisis del Discurso. Hermenéutica Gadameriana. Impacto La investigación pretende contribuir a una mayor clarificación sobre el proceso de recepción y transformación del pensamiento de Erasmo de Rottterdam en México; también se busca descubrir su presencia en la construcción de la Filosofía y Teoría Educativa elaborada en México. Pertinencia El relativismo en el ámbito del hecho educativo, así como la ausencia de referentes teóricos fundamentales hace necesario la recuperación de los grandes teóricos de la educación del pasado y del presente. La recuperación del pensamiento de Erasmo de Rotterdam en los últimos años, especialmente su pensamiento pedagógico, a nivel internacional, es el marco donde se encuadra la presente investigación. En torno a la Paideia Isocrática, Platónica y Aristotélica, México, Instituto Superior de Ciencia de la Educación del Estado de México, 2011; 150 pp. (ISBN: 978-607-9055-07-3) 1er. Coloquio Modernidad, Educación y Utopía. A 500 años de “Utopía” de Tomás Moro, México, Instituto Superior de Ciencia de la Educación del Estado de México, 2011; 150 pp. (ISBN: 978-6079055-08-0) [Compilador, Cd-ROM, PDF] “Los inventarios post mortem como fuente para la historia cultural”, en Primer Coloquio Internacional. Historia, Educación y Fuentes para su Estudio, Universidad Autónoma del Estado de México – Facultad de Humanidades, Cuerpo Académico Historia, 22, 23 y 24 de marzo de 2010 (ISBN: en trámite) México. Instituto de Filosofía y Derecho de Academia de las Ciencias Rusa, Academia Internacional de Investigaciones del Discurso. Cheliabinsk, Centro Editorial de la Universidad Estatal de los Montes Urales del Sur, 2010; pp. 34-41 (ISBN 978-5-69603972-5) “Representación e ideología en la portada del impreso novohispano”, en María Marcelina Arce Sáinz – Jorge Velázquez Delgado – Gerardo de la Fuente Lora (Coordins.), Barroco y Cultura Novohispana. Ensayos interdisciplinarios sobre filosofía política, barroco y procesos culturales: cultura novohispana, México, Ediciones EÓN – Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2010; 323-335 (ISBN: 978607-7519-92-8) “Yo, mujer teologizo: teología latinoamericana de liberación desde la experiencia de las mujeres”, en Mijail A. Malishev – Vladimir E. Jvoschev (coords.), Teología y ciencias de sobre religión, Rusia - México, Cheliabinsk: Centro Editorial Científico-Educativo “Problemas Complejos de las Ciencias Sociales” – Universidad Estatal de los Montes Urales del Sur, 2011 (ISBN: 9785-696-04054-7); pp. 329-354. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 51 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Posgrado - Diciembre 2009 - Julio 2012* La racionalidad del estado del conocimiento de la investigación educativa (segunda fase) Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Macario Velázquez Muñoz email- macariovelazquez_m0102@yahoo. com.mx Línea- Filosofía y Teoría Educativa - Individual Conocer el proceso racional que determina a los estados del conocimiento. Llevar a cabo una interpretación de las objetivaciones meta investigativas en el área de la educación. Problema de Investigación ¿Cuál es la racionalidad en la que reposan las investigaciones que toman como objeto de estudio a la investigación educativa? Perfil Profesional Estudios de Maestría en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas La racionalidad de los estados del conocimiento de la investigación educativa (primera fase) Figuras y movimiento de la investigación educativa Publicaciones Recientes Velázquez Muñoz, Macario (2011). “Racionalidad e investigación educativa: devenir de un concepto”, ponencia en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Referentes Teóricos Teoría de la Complejidad. Enfoque Dialéctico de la Epistemología. Referentes Metodológicos Reconstrucción Histórica del Concepto. Análisis de las Tensiones Interpretativas. Impacto Transformar la visión de los estudiantes de la maestría. Contribuir en la configuración de una concepción diferente de la investigación educativa. Fomentar el interés por la reflexión del conocimiento. Divulgar los aportes de la investigación. Pertinencia Reconstruir la racionalidad del estado del conocimiento; subraya la dimensión del proceso, poniendo por delante la obtención de ideas, pautas y principios de organización los datos de los temas investigados. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 52 Historia de la Educación Tiene como campo de conocimiento a la educación como elemento de formación social en su dimensión temporal, analiza el hecho educativo en sus múltiples manifestaciones, atiende a los sujetos como protagonistas de los procesos histórico-sociales y educativos. •Alfonseca Giner de los Ríos Juan Bernardo •Camacho Macedo Elizabeth •Estrada Hernández Elisa •García Hernández Ben Hur •Gutiérrez Garduño María del Carmen •López Ponce Norberto •Luna García María Eugenia •Moreno Gutiérrez Irma Leticia •Vega Muytoy María Isabel Nivel Educativo Inicio Término - Procesos Educativos no Escolarizados - Agosto 2008 - Diciembre 2011 Las relaciones de la escuela-comunidad en el análisis de la historiografía latinoamericana de la educación rural Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Juan Bernardo Alfonseca Giner de los Ríos email- J_alfonseca@yahoo.es Línea- Historia de la Educación - Individual Elaborar un estado de conocimiento sobre la historiografía latinoamericana de la educación rural. Producir una caracterización general de los procesos de institucionalización de la escuela en contextos rurales en América Latina. Problema de Investigación Perfil Profesional Doctor en Estudios Latinoamericanos Se trata de producir una caracterización descriptiva y reflexiva sobre los distintos acercamientos teóricos y metodológicos que han recibido las relaciones entre escuela y comunidad rural por parte de los historiadores de la educación latinoamericanos. Referentes Teóricos Investigaciones Concluidas Campesinos y escolares, estudios sobre los procesos de escolarización en contextos agrarios latinoamericanos Estructura y coyuntura: estudios sobre la institucionalización de la escuela rural federal en los distritos de Texcoco y Chalco (1922-1949) Estudios históricos sobre la educación latinoamericana; Sociología y Antropología de los procesos de institucionalización; Teoría Política del Estado Nacional; Estudios Históricos sobre la Educación Rural en México. Referentes Metodológicos No se involucran, como no sea el análisis racional de textos científicos. Impacto Publicaciones Recientes Alfonseca, Juan (2008). “Escolarización y minorías étnicas en República Dominicana, 1918-1944”. Cuadernos Interculturales, Vol. 6, Núm.11, pp. 17-45. Civera, Alicia, Alfonseca, Juan, Escalante, Carlos (2011). Campesinos y escolares. La construcción de la escuela en el campo latinoamericano (siglos XIX y XX). El Colegio Mexiquense: Miguel Ángel Porrúa Editor, México. Se pretende que la investigación fomente redes de intercambio interinstitucional basadas en la investigación de la historia de la educación rural latinoamericana. Pertinencia El proyecto contempla arribar a la elaboración de tres estudios introductorios sobre la conceptualización de las relaciones entre escuela y comunidad en la Historiografía Latinoamericana de la escolarización rural. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 54 Los exámenes en las escuelas primarias de Metepec en los primeros años del siglo XX Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Básico. Primaria - Agosto 2010 - Marzo 2012* Individual Conocer el desarrollo de los exámenes en las escuelas primarias del municipio de Metepec, durante los primeros años del siglo XX. Problema de Investigación Nombre- Elizabeth Camacho Macedo email- lizbethcm@hotmail.com Línea- Historia de la Educación ¿Cómo se llevaron a cabo los exámenes en las escuelas primarias del municipio de Metepec en los dos primeros años del siglo XX? Referentes Teóricos Perfil Profesional Este estudio sobre historia de la educación en el Estado de México tiene como fundamento teórico la historia social y la microhistoria. Referentes Metodológicos Maestra en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas Se basa en información del Archivo Histórico Municipal, que da testimonio a temas como los exámenes, el contenido y su empleo, así como el papel del docente en su elaboración y la utilización de sus funciones, condiciones y materiales, entre otros, con el fin de recrear parte de la cotidianidad escolar en Metepec durante los primeros años del siglo XX. Información tratada bajo la mirada metodológica de la Microhistoria e Historia Social. Impacto Los estudios sobre la Historia de la Educación en el Estado de México tienen implicaciones sobre el mayor y mejor conocimiento de las Instituciones Educativas que en este caso, son aportes que pueden ser utilizados por los docentes interesados en revisión de las formas e instrumentos de evaluación. Pertinencia Como la escuela y su funcionamiento brinda elementos educativos que pueden ser decisivos en la actualidad. Revisar los instrumentos que se han utilizado en el pasado posibilita al maestro entender mejor lo que en estos momentos se desarrolla. El desarrollo histórico de las escuelas elementales en Metepec, 1834-1900 Las escuelas primarias de Metepec durante la Revolución Mexicana Publicaciones Recientes Camacho Macedo, Elizabeth. “La Biblioteca Pedagógica de Perfeccionamiento Profesional del Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (IFCM)”, en: Revista ISCEEM No. 9, Enero-junio 2010, 2a Época. Camacho Macedo, Elizabeth (2011). “Las pruebas escolares en las escuelas primarias de Metepec en los primeros años del Siglo XX”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 55 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Medio Superior Superior - Junio 2010 - Junio 2012 La vida cotidiana en la Escuela Normal para Señoritas de la ciudad de Toluca, 1950-1971 Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Elisa Estrada Hernández email- ississ@hotmail.com Línea- Historia de la Educación - Individual Analizar los procesos a través de los cuales maestros, alumnos y directivos generaron formas de vida escolar que caracterizaron a la Escuela Normal para Señoritas de la Ciudad de Toluca. Problema de Investigación Perfil Profesional ¿Cuáles fueron los procesos que posibilitaron la conformación de una particular forma de vida en la Escuela Normal para Señoritas, los valores, los supuestos pedagógicos y formas de organización que la sustentaron? Maestra en Educación Referentes Teóricos Publicaciones Recientes Estrada Hernández, Elisa y Luz Elena Galván Lafarga (Coords.) (2010). “Escuela Normal para profesores. A 100 años de la inauguración de su edificio”. GEM, Toluca. Estrada Hernández, Elisa y Luz Elena Galván Lafarga (Coords.) (2011). “Escuela Normal para Profesores. A 100 años de la inauguración de su edificio”, presentación de libro en: 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Se ubica en la perspectiva de la historia social de la educación, en la que se enmarca la historia de la vida cotidiana escolar, que centra su atención en lo que acontece al interior de la institución educativa, tomando como referentes las aportaciones de Pilar Gonzalbo, Dominique Julia, Agustín Escolano y Antonio Viñao. Las categorías centrales para la investigación son: Vida cotidiana Cultura escolar Tiempo escolar Espacios escolares Referentes Metodológicos El procedimiento metodológico es el estudio de caso que se inserta en la microhistoria. En concordancia con el tipo de investigación que se plantea, las fuentes de estudio y análisis serán: Primarias: documentales (listas de alumnos, relaciones de maestros, reglamentos, planes de estudio, horarios, calendarios, informes, oficios, circulares) y orales (entrevista a maestras que estudiaron en el periodo de estudio). Secundarias: Información relativa a la temática que se ubica en libros, folletos, periódicos y revistas. Impacto Contribuir al conocimiento de la historia de la formación de docentes en el Estado de México. Pertinencia No existen estudios similares sobre esta escuela, por una parte y por otra, la necesidad de comprender y explicar la situación actual de las normales. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 56 La Educación Primaria en Valle de Bravo durante el Porfiriato Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Educación Primaria - Enero 2011 - Enero 2013 Individual Conocer el estado que guardó la educación de primeras letras en la municipalidad de Valle Bravo durante el Porfiriato. Dar cuenta de los problemas educativos y económicos que enfrentaron los maestros y las escuelas de la municipalidad de Valle de Bravo. Nombre- Ben Hur García Hernández email- hur_ 700@yahoo.com.mx Línea- Historia de la Educación Problema de Investigación De manera específica se alude a los problemas sociales, materiales, pedagógicos e incluso ideológicos que enfrentaron las escuelas y sus diferentes actores; ello, en contraposición del discurso progresista del régimen político que anunciaba la modernización económica del país, vía la adopción del capitalismo norteamericano y la constitución de un sistema educativo que anunciaba la formación de un nuevo ciudadano. Referentes Teóricos La investigación se apoya en la historia social de la educación que, a finales de la década de los 20’s del siglo pasado, implementaron Marc Bloch y Lucien Lefebre al fundar en Francia la Escuela de los Annales. Esta perspectiva trata de superar las viejas formas de hacer historia superando las fuentes oficiales que proponía la historia política, monumental o de las élites. Perfil Profesional Maestro en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas Andanzas y atmósferas educativas de un viejo maestro rural. Una historia de vida no olvidada, 1937-1977 Saberes y prácticas educativas cotidianas. Historia de una trayectoria profesional vista desde la cultura profesional Publicaciones Recientes Referentes Metodológicos La teoría de Annales busca problematizar los hechos históricos desde las preocupaciones del presente y además, no sólo estudia el hecho educativo desde la historia, sino también desde otras disciplinas de las ciencias sociales, como la economía, la política y la sociología. Parte de esta idea, de carácter interdisciplinario, tiene que ver con una historia total. García Hernández, Ben Hur (2011). “Escuelas, sueldos y maestros de la municipalidad de Valle de Bravo en el porfiriato”, resumen en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, Toluca, México. Impacto El estudio histórico de la educación ha resultado ser una veta importante para conocer la serie de transformaciones que ha sufrido el sistema educativo. Conocer desde una dimensión local parte de la vida de las escuelas y los maestros que figuraron en la educación de primeras letras en la municipalidad de Valle de Bravo, permite reconocer la existencia de nuevos actores, procesos e instituciones, lo cual hoy impacta en la redefinición histórico-pedagógica, social y política del sistema educativo. Pertinencia No es posible entender el fenómeno educativo actual al margen del conocimiento histórico. En este sentido es pertinente la realización de estudios históricos como el aquí citado, en tanto éstos recuperan voces y/o silencios que hoy se palpan como eslabones indispensables para ensanchar la complejidad del sistema educativo nacional y estatal. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 57 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Preescolar-Educación Superior - Julio 2011 - Septiembre 2012 Las representaciones de género en las Escuelas Técnicas, Industriales y Comerciales de la Ciudad de México a principios del siglo XX. Un estudio a través de la fotografía Individual/Colectiva Objetivo Nombre- María del Carmen Gutiérrez Garduño email- mcgutierrez08@hotmail.com Línea- Historia de la Educación Perfil Profesional Doctora en Educación - Individual Analizar a través de la fotografía las representaciones femeninas en las escuelas Técnicas, Industriales y Comerciales de la Ciudad de México 1920-1930. Problema de Investigación ¿Cuáles fueron las representaciones que a través de la fotografía se reprodujeron en las Escuelas Técnicas, Industriales y Comerciales de la Ciudad de México a principios del siglo XX? Las Escuelas Técnicas se construyeron en el espacio de instrucción técnica para las mujeres. Si bien la idea de dar instrucción en un arte u oficio proviene desde la ilustración, el proyecto en nuestro país se consolida en el periodo Porfiriano. Las instituciones se encargaron de formar a las jóvenes que la industria necesitaba, considerada como tarea prioritaria. Una reforma de tipo más práctica, es decir, se buscó desarrollar las habilidades manuales para laborar en las nuevas industrias. Investigaciones Concluidas La construcción de un discurso hegemónico sobre la educación especial en México 1921- 1935 Publicaciones Recientes Gutiérrez Garduño, María del Carmen (2010). Abriendo brecha. Las mujeres en las escuelas profesionales del Estado de México (1917-1943). México: ISCEEM-Consejo Estatal de la Mujer y Bienestar Social. Gutiérrez Garduño, María del Carmen (2011). “Las representaciones femeninas y masculinas en las escuelas técnicas, industriales y comerciales de la Ciudad de México a principios del siglo XX. Un estudio a través de la fotografía”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Gutiérrez Garduño, María del Carmen (2011). “Abriendo brecha. Las mujeres en las escuelas profesionales del Estado de México”, presentación de libro en 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Gutiérrez Garduño, María del Carmen y María Eugenia Luna García, (2011). “Los estudiantes de la generación 1973-1978 de la Escuela Normal de Profesores. Una revisión desde las masculinidades”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Referentes Teóricos Se revisan las representaciones femeninas que se construyeron a través de la fotografía en las escuelas de la Ciudad de México en el periodo de estudio a partir de imágenes. La propuesta parte de la historia cultural, la cual implica una exploración tanto de la cultura material, como de las representaciones, es decir, los estereotipos plasmados en las fotografías que expresaron narrativas particulares como formas de representación de un grupo humano cuya naturaleza puede variar en lo nacional o regional, en lo social y político. Los grupos humanos a través de lo figurado o sublimado (las artes o la literatura) también expresan un mundo codificado, (los valores, el lugar de trabajo, la relación con los otros) parcialmente dominado por las técnicas de su tiempo y dotado de sentido por las creencias, un mundo legado. Referentes Metodológicos Se sustenta en la historia cultural y la historia de la educación. La primera examina los productos sociales, históricos y particulares que se materializan en una visión del mundo, esto es, en representaciones que se expresan en ideas, creencias, percepciones, valores, lenguajes, discursos y pensamientos, las cuales no pueden desligarse de los grupos humanos e individuos porque, considerados estos sujetos activos, las producen y difunden, es decir, como actores. La segunda lo hace a partir del conocimiento de las prácticas escolares, los rituales para la enseñanza-aprendizaje de las alumnas, así como los discursos pedagógicos que se producen. Ambas confluyen para estudiar las ideas y los discursos que se generan en cada una de las épocas. Impacto Nacional: ofrecer una nueva visión para leer la fotografía educativa. Estatal: Contribuir al desarrollo de la investigación a través de la fotografía y los estudios de género, así como reflexionar sobre lo nuevo y viejo de la educación de las mujeres. Institucional: Contribuir al fortalecimiento de la Línea de Historia de la educación con producción de conocimientos en temáticas poco abordadas. Pertinencia Poco se ha trabajado a la imagen como fuente de investigación, principalmente en la educación. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 58 El Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México, del estado benefactor al neoliberal 1960-2000 Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Procesos educativos no escolares - Septiembre 2008 - Diciembre 2011* Individual Caracterizar el vínculo corporativo del SMSEM y el Ejecutivo local, dentro de los periodos de estado social, crisis del estado benefactor y emergencia del neoliberal y su efecto en el objeto del sindicato: la lucha por el mejoramiento de las condiciones económicas, sociales, políticas y culturales de sus agremiados. Nombre- Norberto López Ponce email- nlopez_49@yahoo.com.mx Línea- Historia de la educación Problema de Investigación ¿Qué cambios experimentó la relación corporativa entre el sindicato magisterial y el gobierno del Estado como resultado de la transición del estado social al neoliberal observado en la segunda parte del siglo XX? ¿Cómo se tradujeron esos cambios en trato mutuo, forma de negociación y resultados en términos de conquistas laborales, seguridad social y logros políticos? Perfil Profesional Maestro en Investigación Educativa Publicaciones Recientes Referentes Teóricos Se parte de la categoría de Estado en sus modalidades de social y neoliberal, así como del concepto de vínculo corporativo derivado de la relación política entre una entidad de la sociedad (sindicato) y otra de carácter político: el Estado. Por otro lado, sólo existen tres textos relacionados con el objeto de investigación, el periodo de estudio y la cobertura de indagación. Sin embargo, éstos tienen como propósito hacer apología del líder y exaltar la gestión sindical, amén de que las fuentes son limitadas y no tienen una articulación teórica. Referentes Metodológicos La investigación constituye un estudio longitudinal en el que se distinguen tres cortes: el periodo del Estado social mexicano, la crisis del mismo y la eclosión del Estado neoliberal. Básicamente se pretende identificar las contradicciones que surgen de la relación corporativa del sindicato y el Estado local y la forma en que éstas se resuelven. Para ese efecto se realiza un amplio trabajo de archivo, consulta hemerográfica y entrevistas con personajes intervinientes en el quehacer sindical. López Ponce, Norberto (2011). “El SMSEM durante el Estado Social: la paz agripinista (1960-1982)”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. López Ponce, Norberto (2011). “Magisterio en movimiento. La formación del SNTE en el Estado de México”, en: Montes de Oca Navas, Elvia (Coord.), Historia de la Educación en el Estado de México, ideas, palabras y acciones, Toluca, GEM. López Ponce, Norberto (2010). “Historia de la lucha por la tierra en el Estado de México, 1915-1958, de Elvia Montes de Oca Navas”, en: La Colmena, juliodiciembre, Toluca, UAEMex. López Ponce, Norberto (2010). “Calpulalpan, el triunfo de la Reforma”, en: La Colmena, julio-diciembre, Toluca, UAEMex. Impacto Con el producto de la investigación, los profesores estatales en servicio y los estudiantes de posgrado tendrán una obra académica que servirá de referencia para promover la identidad sindical y de motivación para otros estudios sindicales. Pertinencia El proyecto constituye la segunda parte de un plan que abarca el estudio del sindicato magisterial a lo largo del siglo XX. Con su realización se tendrá el más amplio conocimiento de la institución que aglutina a los trabajadores de la educación estatal y su proceso de organización gremial de casi ochenta años. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 59 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Medio Superior - Septiembre 2009 - Junio 2012* Vida Cotidiana de las/os estudiantes de la Escuela Normal de Profesores de Toluca. Un espacio mixto Individual/Colectiva Objetivo Nombre- María Eugenia Luna García y María del Carmen Gutiérrez Garduño email- lunagmae@hotmail.com mcgutierrez08@hotmail.com Línea- Historia de la educación Perfil Profesional Doctora en Ciencias de la Educación Doctora en Educación Publicaciones Recientes Luna García, María Eugenia y María del Carmen Gutiérrez Garduño (2011). “Los estudiantes de la generación 1973-1978 de la Escuela Normal de Profesores. Una revisión desde las masculinidades”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Luna García, María Eugenia (2010). Encrucijada en la educación de las niñas. Las escuelas mixtas en el Estado de México 1890-1907. ISCEEM/Consejo Estatal de la Mujer, Toluca, México. Luna García, María Eugenia (2010) “Fragmento de una metamorfosis: la escuela Normal Mixta, 1918-1920” en: Galván, Luz Elena y Elisa Estrada (Coords.). Escuela Normal para profesores a 100 años de la inauguración de su edificio. GEM, Toluca. - Colectiva Analizar la vida cotidiana de las y los normalistas de la generación 1973-1979 en la escuela normal mixta. Problema de Investigación Las preguntas que orientan esta investigación son las siguientes ¿Cómo fue la vida cotidiana escolar de la primera generación mixta de Escuela Normal para Profesores de Toluca? ¿De qué manera se vició el ser mujer o ser hombre en la normal? ¿Qué papel juega la tradición histórica de una normal para señoritas en la construcción de las masculinidades magisteriales? Referentes Teóricos Este estudio se sustenta en dos perspectivas claves: la propuesta de vida cotidiana, y la de género. La vida cotidiana enfocada desde la sociología implica referir a lo cotidiano, término que las escuelas sociológicas convirtieron en un concepto clave de sus reflexiones teóricas. Además, la perspectiva de género permite el estudio de las relaciones en espacios, tiempos y contextos especiales… Referentes Metodológicos La historia contemporánea es una tendencia que abre el conocimiento histórico hacia el pasado reciente, historiar lo cercano al tiempo presente no se reduce al periodo cronológico reciente, sino a una “historia con testigos” en la cual tienen un lugar importante la proximidad con los actores y los dispositivos de la memoria (Pasamar, 2000: 193). Otro aspecto, será la historia oral por medio de la cual se rescatarán los testimonios de los alumnos. Impacto El periodo de estudio trasciende el criterio tradicional de tiempo histórico y expande los horizontes temporales de investigación, para abrir el diálogo en actividades académicas con quienes investigan y estudian la formación docente inicial en la actualidad. Pertinencia La conveniencia de la investigación radica en que se cuenta con fuentes documentales y vivas de primera mano, lo cual contribuye en el estudio teórico de la formación generalizada del profesorado mediante el trazo de una trayectoria generacional para indagar las formas en que se construyó el género de un modelo escolar mixto. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 60 Historia de una disciplina. Historia de una profesión. Los cursos de Pedagogía en las Escuelas Normales del estado de México 1889 a 1905 Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Superior - Abril 2009 - Noviembre 2011* Individual Analizar las prácticas de enseñanza que caracterizaron el desarrollo de los cursos de pedagogía y metodología en las escuelas normales y poder reconstruir los procesos de formación profesional. Nombre- Irma Leticia Moreno Gutiérrez email- iletymoreno@hotmail.com Línea- Historia de la Educación Problema de Investigación La historia de la pedagogía como un campo disciplinario y la formación profesional de los maestros son historias paralelas, que pueden reconstruirse a partir de una revisión de los discursos y las prácticas objetivados en: los planes y programas de estudio de los normalistas, de manera especial los cursos de pedagogía y metodología práctica desarrollados en las aulas normalistas, y en la escuela primaria anexa a estas instituciones profesionales. Perfil Profesional Doctora en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas Referentes Teóricos La investigación se inscribe dentro de la historia social y cultural de la educación en la perspectiva de historia de las profesiones e historia de las ideas pedagógicas. La enseñanza objetiva, una revista para maestros y padres de familia (1879-1892) Publicaciones Recientes Referentes Metodológicos Es una investigación histórica que observa, analiza e interpreta la información empírica localizada en los archivos. Impacto Nacional (como parte del programa nacional para la actualización de los profesionales de la educación), estatal, regional, institucional, comunidad de investigadores. Es un estudio dentro de la perspectiva de historia de las ideas, de historia de los maestros y de historia de una profesión, temas emergentes en la comunidad de historiadores de la educación. Pertinencia Abre la posibilidad de diálogo con los colegas que trabajan temas como las competencias en la formación profesional de los maestros actualmente, y da elementos para la toma de decisiones en las políticas de profesionalización de los maestros. Moreno Gutiérrez, Irma Leticia (2011). “Una experiencia didáctica de investigación educativa. El seminario de Investigación en el ISCEEM” 2° Encuentro de la Red Nacional de Profesionales de la Docencia y la Difusión de la Historia, UAEM, Toluca, 4-6 de mayo (Publicación en memoria electrónica). Moreno Gutiérrez, Irma Leticia (2011). “Un acercamiento histórico a la disciplina pedagógica a través de las disertaciones teóricas de los normalistas (1903-1908)”, ponencia en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Moreno Gutiérrez, Irma Leticia (2011). “A pedagogic cultural opening: México in some educative-internacional spaces in the late 19th century and early 20th”, ponencia en: Memoria Electrónica del Congreso Internacional Standing Conference for the History of Education, ISCEEM, Toluca, México. Moreno Gutiérrez, Irma Leticia (2011). “La prensa educativa un camino en ciernes, una riqueza por explorar”, ponencia en: Memoria Electrónica del VII Encuentro Internacional de Historiadores de la prensa en Iberoamérica, Veracruz, México. Y 6 publicaciones más durante 2010. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 61 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Educación Básica - Agosto 2010 - Diciembre 2012 La Escuela Nacional de Sordomudos. Historia de un proyecto hacia la construcción de la Educación Especial en México, 1866-1882 Individual/Colectiva Objetivo Nombre- María Isabel Vega Muytoy email- mivemuytoy@hotmail.com Línea- Historia de la Educación - Individual Conocer, analizar y comprender los procesos institucionales y de vida cotidiana que dieron origen y continuidad a la Escuela Nacional de Sordomudos, en 1866 a lo largo de sus primeros años de existencia. Problema de Investigación Perfil Profesional No existen a la fecha estudios histórico-educativos que den cuenta del origen y desarrollo de la Escuela de Sordomudos, atendiendo al desarrollo de su historia institucional, en vinculación con su vida cotidiana escolar. Maestra en Historia Referentes Teóricos Investigaciones Concluidas Política educativa y actores sociales en la construcción de una nación: La Compañía Lancasteriana de México. Una aproximación desde la filantropía de la educación elemental y la formación de profesores del siglo XIX Publicaciones Recientes Vega Muytoy, María Isabel (2011). “Las escuelas lancasterianas en el Estado de México. Impacto del método mutuo en la educación primaria y formación de maestros en el siglo XIX”, en: Montes de Oca Navas, Elvia, Historia de la Educación en el Estado de México. Ideas, palabras y acciones”, Gobierno del Estado de México, Toluca, Méx. Vega Muytoy, María Isabel (2011) “La Escuela Normal para Profesores de Sordomudos en el siglo XIX: Una experiencia sui generis dentro de la Escuela Nacional de Sordomudos”, ponencia en: Memoria Electrónica, XI Congreso Nacional de Investigación Educativa, COMIE, México, D.F. Historia Social de la Educación, Historia Institucional, Microhistoria, Vida Cotidiana Referentes Metodológicos Recuperación de fuentes primarias: documentales, hemerográficas, e iconográficas en archivos históricos del siglo XIX. Análisis, clasificación e interpretación de fuentes. Impacto Contribuye a subsanar una laguna en el campo del conocimiento histórico-educativo, así como poner en tela de juicio algunas de las afirmaciones hechas por la Historia Oficial en torno al origen de la educación de los sordomudos en México. Pertinencia El trabajo de investigación permite proporcionar datos suficientes para reconstruir y analizar el origen y desarrollo de la atención educativa que se brindó, no sólo a los sordomudos, sino a los discapacitados en general, durante el siglo XIX, y con base en ello, permitir la comprensión de algunas de las problemáticas educativas que enfrenta la Educación Especial en México en la actualidad. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 62 Política y Administración de la Educación Se conforma a partir de tópicos concernientes a la política, dirección y organización educativa. •Díaz Hernández José Natividad •Gómez Estrada María Guadalupe •Hernández Benítez Néstor •Lechuga Martínez Susana •Mancilla Escamilla Antonio •Martínez García Bernardo •Martínez Vences Carpóforo Emilio •Mendieta Hernández Brenda Juana •Mendieta Hernández María Luisa •Servín Jiménez Jorge 63 Nivel Educativo Inicio Término - Básico. Primaria - Septiembre 2010 - Agosto 2012 La gestión escolar y la mejora de la escuela de educación primaria en el marco de la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB) Individual/Colectiva Objetivo Nombre- José Natividad Díaz Hernández email- jndiazh13@yahoo.com.mx Línea- Política y administración de la educación - Individual Conocer los componentes de la gestión escolar que contribuyen en la mejora de la educación y de la organización y funcionamiento- de la escuela de educación primaria de la RIEB. Problema de Investigación ¿Cuáles son los elementos clave de la gestión escolar que influyen en la mejora educativa de la escuela de educación primaria? Perfil Profesional Estudios de Maestría en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas El director escolar Publicaciones Recientes Díaz Hernández, José Natividad (2011). “El director escolar”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Referentes Teóricos Teoría de la Gestión. Teoría Micropolítica. Referentes Metodológicos Documental. Científica-básica. Impacto Contribuir en la mejora de la organización y funcionamiento de la escuela, así como de la mejora de los procesos y resultados educativos de la institución educativa. Pertinencia El marco de la RIEB permite proponer opciones de mejora y una comprensión real del sentido de la gestión. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 64 Seguimiento a la implementación de la Reforma a la Educación Normal 2011 Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Superior - Agosto de 2011 - Junio de 2013 Individual Describir el proceso de implementación de la Reforma a la Educación Normal 2011, en las escuelas normales del Estado de México. Problema de Investigación Nombre- María Guadalupe Gómez Estrada email- mggomeze@hotmail.com Línea- Política y Administración de la Educación ¿Cuál ha sido el proceso de implementación de la reforma a la educación normal 2011, en las escuelas del Estado de México? Referentes Teóricos Perfil Profesional Reformas Educativas: Margarita Noriega, Ángel Díaz Barriga, Graciela Frigeiro, Pablo Latapí. Teoría del Capital Humano: Shutz y Becker. Maestra en Orientación Educativa y Asesoría Profesional. Investigaciones Concluidas Referentes Metodológicos Esta investigación es cualitativa y de corte teórico-empírico en tanto este enfoque se constituye en una herramienta fundamental para un mayor entendimiento de las situaciones y fenómenos educativos y se propone tener un acercamiento directo en el campo, para lo cual se hará uso del método etnográfico cuyo objetivo es”…aportar valiosos datos descriptivos de los contextos, actividades y creencias de los participantes en los escenarios educativos. Habitualmente dichos datos corresponden a los procesos educativos tal como estos ocurren naturalmente” (Goetz y Le Compté, 1988: 41). Impacto Se pretende mostrar de qué manera las instituciones normalistas van enfrentando el reto de implementar la reforma curricular 2011 a la educación normal, las problemáticas que enfrentan y las acciones que emprenden para resolverlas, sus necesidades y expectativas. Pertinencia Radica en el hecho de que es justamente a partir del ciclo escolar 2011-2012, se inicia la puesta en marcha de la reforma a la educación normal, mediante la reforma curricular de las licenciaturas en educación preescolar y primaria en nuestro estado, situación que implica un sinnúmero de procesos que requieren ser implementados para dar cumplimiento a lo que ésta plantea, por lo tanto, realizar un seguimiento de las acciones que sobre el particular se van desarrollando en las escuelas, permitirá tener un panorama de los avances y dificultades en torno a dicho proceso. Las Escuelas Normales como instituciones de formación permanente. Posibilidades y retos. Publicaciones Recientes Gómez Estrada, María Guadalupe (2011). “Las políticas educativas para la formación permanente de los docentes en el marco del Neoliberalismo”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Gómez Estrada, María Guadalupe (2011). “Estrategias para la Comprensión Lectora”, ponencia en: Memoria del Foro Regional de Educación “Aprendizaje y evaluación en la formación de docentes”, Escuela Normal No. 1 de Toluca, México. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 65 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Educación Básica - Agosto 2009 - Diciembre 2012 Los significados de equidad educativa en el discurso de la modernización de la educación básica en México, en el contexto de la pobreza, las políticas neoliberales y las agencias internacionales Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Néstor Hernández Benítez email- nestorhernándezbenitez@yahoo. com.mx Línea- Política y Administración de la Educación Perfil Profesional Maestro en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas Entre la pobreza y la desigualdad educativa en la región suroeste del Estado de México: Elementos para un diagnóstico socioeducativo Publicaciones Recientes Hernández Benítez, Néstor (2011) “La interacción social maestro-alumno y las desigualdades escolares en la escuela telesecundaria” Avance de Investigación en: 2º. Coloquio de Doctorado en Ciencias de la Educación, ISCEEM, Toluca, México. - Individual Identificar y develar los significados de justicia y equidad educativa en los textos normativos del discurso modernizador, a través de procedimientos y estrategias analíticas. Conocer el discurso oficial de la modernización de la educación básica en México. Problema de Investigación Las políticas de modernización de la educación básica en México empiezan a formularse y aplicarse dentro de un proyecto modernizador de la educación, en un contexto de pobreza nacional y en un marco más amplio del fenómeno de la globalización y de la implementación de políticas neoliberales en el ámbito mundial, a partir de la década de los noventa. Referentes Teóricos La teoría de la justicia distributiva. Esta teoría de Michael Walzer (1983), expuesta en su obra Las esferas de la justicia, abre un horizonte importante y novedoso para estudiar la desigualdad educativa en el marco del debate entre liberalismo y comunitarismo. Análisis político del discurso educativo. En este enfoque sobresalen Laclau y Mouffe (1987) y Buenfil (1994). Referentes Metodológicos El análisis político del discurso educativo involucra una articulación metodológica en el cual se utilizarán los procedimientos propios del análisis, combinadas con otras estrategias como juego de lenguaje, semejanzas de familia, iterabilidad, huellas y fronteras ambiguas, buscando la compatibilidad en torno a las posiciones ontológicas, a las preguntas de investigación y al referente de análisis (pobreza, justicia y equidad educativa). Impacto Este proyecto de investigación pretende brindar aportes teóricos para explicar la formulación de las políticas de modernización de la educación básica a nivel nacional, estatal y regional, en cuanto a los significados del discurso empleado en el corpus de los textos normativos que rigen dichas políticas nacionales e internacionales. Pertinencia Las Políticas de Modernización Educativa en México se constituyen en decisiones tomadas “desde arriba” por parte de las autoridades y de las cúpulas políticas, por lo cual sus significados e intenciones son ignorados por los demás actores y por el resto de la sociedad. Estas políticas se encuentran su concreción en los documentos oficiales que a su vez explicitan un discurso político de la educación. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 66 Políticas de posgrado para profesores e investigación Nivel Educativo Inicio Término Individual/Colectiva Objetivo - - Posgrado - Diciembre 2010 - Diciembre 2012 Individual Conocer cómo es la relación de los posgrados dirigidos a los profesores de educación básica y la investigación educativa. Problema de Investigación Nombre- Susana Lechuga Martínez email- susilechuga@gmail.com Línea- Política y Administración de la educación ¿Qué ocurre con la investigación educativa en el ámbito de los posgrados dirigidos a los profesores de educación básica? Referentes Teóricos Perfil Profesional Categorías: Estudios de posgrado e Investigación educativa. Autores principales que se utilizarán: Martiniano Arredondo Galván, María Luisa Chavoya Peña, Alicia Colina, Norma Georgina Gutiérrez, Olga Maya Alfaro, Guadalupe Moreno Bayardo, Margarita Noriega Chávez y Eduardo Weiss. Doctora en Educación Publicaciones Recientes Lechuga Martínez, Susana (2011). “Investigación y políticas de posgrado para profesores de educación básica”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Referentes Metodológicos Estudio de caso/ cualitativa (interpretativa) Impacto Aportación a la investigación de la educación. Pertinencia Las políticas educativas de posgrado han estado cambiando así como las relativas a la ciencia, la tecnología, la investigación, y la educación en general, por lo que se requiere conocer cómo es y ha sido afectada la investigación educativa, como fuente generadora de conocimiento sobre la educación, aplicable a la práctica educativa, el diseño y la aplicación de políticas y su relación con las maestrías y doctorados ofrecidas a los profesores de educación básica. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 67 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Primaria - Junio 2011 - Junio 2013 Profesionalización pedagógica del supervisor escolar Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Antonio Mancilla Escamilla email- docmancilla@hotmail.com Línea- Política y Administración de la Educación Perfil Profesional Maestro en Administración Escolar Investigaciones Concluidas Liderazgo directivo y gestión escolar en Educación Primaria como base para lograr la calidad educativa Publicaciones Recientes Mancilla Escamilla, Antonio (2011). “El liderazgo del director en el mejoramiento de la gestión institucional de educación primaria a partir de las exigencias de la calidad”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. - Individual Realizar una propuesta de profesionalización para el desarrollo de las competencias pedagógicas de los supervisores. Problema de Investigación Las nuevas exigencias, externas e internas, locales y globales que se le exigen a las instituciones escolares, hacen que el supervisor escolar deba cumplir un rol crucial en la estrategia para mejorar la calidad de los servicios educativos. Las nuevas escuelas requieren de supervisores más dinámicos, creativos y capaces de interpretar las exigencias de cada momento y de instaurar condiciones más adecuadas de trabajo. Con base a lo anterior, surgen varias interrogantes: ¿Es posible combinar en el trabajo de los supervisores escolares, el rol de controlador con el rol cultural de líder pedagógico para orientar una visión completa de escuelas de calidad? ¿Cuáles son las orientaciones de formación profesionalizante que deben proponerse a los supervisores para mejorar sus competencias pedagógicas y académicas que reditúen en un mejor desempeño para mejorar la calidad del trabajo que se realiza en las escuelas? Referentes Teóricos Supervisor Escolar. Competencias Profesionales. Gestión Escolar. Referentes Metodológicos La investigación se proyecta bajo la guía del enfoque de la Metodología Cualitativa. La manera en que se va a realizar la recopilación de información es a través de la observación no participante y la entrevista en profundidad. Impacto Instituciones escolares que requieran mejorar la calidad de sus servicios educativos con el apoyo del trabajo del supervisor escolar. Pertinencia Esta investigación es pertinente pues busca impactar en el mejoramiento de la organización y funcionamiento de las instituciones escolares mediante una propuesta de profesionalización del trabajo de los supervisores escolares y romper con las inercias burocráticas y de control político. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 68 La hechura de la política educativa en el Estado de México Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Sistema educativo del Estado de México - Enero 2010 - Enero 2012 Individual Caracterizar cómo es el proceso de construcción e implementación de la política educativa en el Estado de México. Problema de Investigación Con base en la experiencia dejada por el desarrollo de la investigación previa sobre el PEC en el Estado de México, se tienen una serie de inquietudes que entran dentro del mismo marco de la política educativa de la entidad, pero que van más a fondo en el cuestionamiento de los procesos que se siguen para la construcción de lo que se presenta a la opinión pública como política pública del sector. Procesos que permanentemente se mantienen lejos del efectivo escrutinio de la sociedad. De aquí que se considera la pertinencia de caracterizar y dar cuenta de ¿Cómo es el proceso de construcción e implementación de la política educativa en el Estado de México? Nombre- Bernardo Martínez García email- bmg7008@hotmail.com Línea- Política y Administración de la Educación Perfil Profesional Doctor en Ciencias Sociales Investigaciones Concluidas El Programa Escuelas de Calidad en las Primarias del Estado de México como Política Pública Referentes Teóricos Políticas Públicas. Redes de Política. Teoría de sistemas de Luhmann. Publicaciones Recientes Artículo en Revista AZ No. 40 Pequeñas cosas que marcan la cotidianidad de la educación básica en el Estado de México. Referentes Metodológicos Metodología de las políticas públicas. Metodología propia de las redes de política. Martínez García, Bernardo (2011). “El programa Escuelas de Calidad en las escuelas primarias del Estado de México como política pública”, presentación de libro en: 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Impacto Sistema educativo del Estado de México. Pertinencia Considerando la necesidad que se tiene dentro de la sociedad mexiquense de ver mejorado su nivel educativo, en lo referente a cobertura, equidad, pertinencia y calidad; así como la opacidad en que se dan los procesos de toma de decisiones en el campo de la educación en nuestra entidad, es que se considera pertinente adentrarse en la investigación de las formas y tradiciones que caracterizan estas prácticas. Los más de 14 millones de mexiquenses, su diversidad en todos los ámbitos de la vida, y la enorme población de estudiantes de más de 4 millones, bien merecen que sean tomados en cuenta a la hora de tomar decisiones que marcarán su vida, al menos, en lo que se refiere a sus experiencias educativas formales y lo que éstas dejarán para su vida presente y futura. Martínez García, Bernardo (2011). “La hechura de la política educativa en el Estado de México”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 69 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Educación Básica - Enero 2010 - Diciembre 2012 Los maestros se cansaron de serlo, una aproximación a la vinculación con la vida política. El caso de la región sur del Estado de México Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Carpóforo Emilio Martínez Vences email- carpoforomv@yahoo.com.mx Línea- Política y Administración de la Educación - Individual Analizar desde lo histórico-político los significados y sentidos que los maestros le asignan a su profesión como a su incursión en la vida política. Comprender y explicar los componentes cognitivo, afectivo y evaluativo de la cultura política de estos maestros. Problema de Investigación Perfil Profesional Doctor en Pedagogía La presente investigación intenta responder la siguiente pregunta central: ¿cuáles son las motivaciones que animan a los maestros a dejar su labor docente e involucrarse en la vida política de sus comunidades y municipios. Referentes Teóricos Investigaciones Concluidas Las políticas compensatorias en la Región Sur del Estado de México, 19952000. El caso del PIARE (Programa Integral para Abatir el Rezago Educativo) El Programa Nacional para la Actualización Permanente de los Maestros de Educación Básica en Servicio [PRONAP]. El caso de la región sur del Estado de México Publicaciones Recientes Martínez Vences, Carpóforo Emilio (2011). “Los maestros se cansaron de serlo. Una aproximación a la vida política”, resumen en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. La investigación comparte la tesis de Gimenez (1997) de la cual recupera la idea de que la identidad de las personas implica una distinguibilidad cualitativa y no sólo numérica. Del mismo modo, el trabajo de investigación se adscribe a la corriente crítica de autores como Fernández Enguita (1990) y Derber (1982) Referentes Metodológicos La investigación se ubica en una perspectiva histórico-política que requiere un ejercicio de mediación y problematización desde los referentes de complejidad en el sentido que le asigna Morin (2000). De igual manera, se opta por el enfoque biográfico, perspectiva de estudio que no descarta la importancia de lo macrosocial, pero que enfatiza el rescate de la experiencia cotidiana de los sujetos sociales. Impacto Aportar elementos de análisis que nos permitan identificar las razones por las cuales en los últimos años los maestros de la región sur del Estado de México muestran un interés creciente por vincularse a la vida política. Esta situación, por un lado, trastoca la estructura académico-administrativa de la región y por otro, va configurando un escenario para un nuevo tipo de relaciones que habrán de modificar la perspectiva del trabajo docente. Pertinencia La investigación comulga con la idea de Ducoing (2005) quien señala que aún falta por consolidar y fortalecer la difusión del conocimiento producto de la relación entre el campo de la investigación y la política educativa, ya que se desconoce la manera en que hoy día los maestros conciben la profesión del magisterio y cuáles son las motivaciones e intereses que los animan a incursionar en la vida política. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 70 Las dimensiones de la organización escolar. Hacia una articulación integral de la función educativa Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Básica. Primaria - Septiembre 2010 - Agosto 2012 Individual Analizar las dimensiones de la organización escolar en la realidad inmediata, que permiten a los integrantes de la comunidad educativa el uso adecuado de las estructuras establecidas, la participación en el logro de objetivos, la promoción de cambios necesarios y la implantación de innovaciones, para propiciar funcionalidad y óptimos resultados en la institución, dentro del marco de una articulación integral de la función educativa. Problema de Investigación El interés en el tema surge por dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las dimensiones de la organización escolar que permiten a los integrantes de la comunidad educativa hacer un uso adecuado de las estructuras establecidas, compartir el logro de objetivos, promover cambios necesarios e implantar innovaciones a fin de propiciar funcionalidad y óptimos resultados en la institución?, ¿en qué se fundamentan las dimensiones de la organización escolar que se encuentran en operación?, ¿qué tipo de escenarios y condiciones crean las diferentes dimensiones establecidas? y ¿es posible lograr colectivamente las metas de la comunidad escolar a través de las dimensiones de la organización escolar con las que cuenta? Nombre- Brenda Juana Mendieta Hernández email- brendamh62@hotmail.com Línea- Política y Administración de la Educación Perfil Profesional Maestra en Administración Escolar Investigaciones Concluidas Los procesos internos de los centros escolares al servicio del mejoramiento educativo Publicaciones Recientes Referentes Teóricos Categorías: Estructura funcional, elementos organizativos, escenarios y condiciones, las instancias de participación. La teoría de las organizaciones desde los paradigmas principales: funcionalista, interpretativo, radical y “humanista radical”. El estudio de la administración-organización con la siguiente clasificación: La corriente científica (Taylor y Fayol), el humano-relacionismo (E. Mayo, Maslow), el estructuralismo (M. Weber) y el Neo-Humano Relacionismo (Mc Gregor, Argyris). Mendieta Hernández, Brenda Juana (2011). “Los procesos internos de los centros escolares al servicio del mejoramiento educativo”, ponencia en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Referentes Metodológicos La investigación tiene un enfoque cualitativo y se apoya en el método de la etnografía. La investigación requiere de un estudio descriptivointerpretativo el cual permita aportar datos específicos del contexto particular educativo, mediante técnicas e instrumentos como la observación, entrevistas y cuestionarios. Impacto La investigación aspira a brindar fundamentos a la comunidad educativa para impulsar una transformación de la organización escolar en las dimensiones que la conforman. Pertinencia El estudio de las dimensiones de la organización escolar es factor clave y fundamental en el contexto de las reformas educativas, debido principalmente a que la escuela es el espacio vital donde se generan las transformaciones en el ámbito educativo, que considera su particularidad y complejidad en las relaciones entre los integrantes de la escuela y su interacción con el sistema educativo en general. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 71 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Básica. Primaria - Septiembre 2010 - Agosto 2012 Calidad educativa y bajo rendimiento en escuelas primarias Individual/Colectiva Objetivo Nombre- María Luisa Mendieta Hernández email- marilumendietah@gmail.com Línea- Política y Administración de la Educación Perfil Profesional Doctora en Educación - Individual Analizar los aspectos del rendimiento escolar insuficiente que inciden en la calidad educativa. Problema de Investigación La calidad educativa de acuerdo al Plan Nacional de Desarrollo 20072012 del Poder ejecutivo Nacional y en el Plan de Desarrollo de Estado de México 2005-2011, significa atender e impulsar el dasarrollo y las capacidades y habilidades individuales, en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico y deportivo; asimismo el término de calidad educativa se vincula a los resultados insuficientes en el nivel de logro académico de los alumnos de educación primaria que se obtuvieron en las pruebas ENLACE en la entidad, a partir de lo cual, permitió plantear el cuestionamiento ¿Qué aspectos del rendimiento escolar insuficiente inciden en la calidad educativa? Investigaciones Concluidas Factores de los directores escolares que influyen en el rendimiento de los alumnos de educación primaria Publicaciones Recientes Mendieta Hernández, María Luisa (2011). “Directores escolares y rendimiento de los alumnos de educación primaria”, ponencia en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Mendieta Hernández, María Luisa (2010). “Rendimiento escolar y evaluación en escuelas primarias del Estado de México”, ponencia en: Memoria del Congreso Estatal de Educación, Formación de Docentes y Evaluación Educativa, ENEM, México. ISBN 978-607-003730-6. Referentes Teóricos Calidad educativa: CEPAL, OCDE, Mortimore y Hillman. Criterios de bajo rendimiento: De la Orden, Oliveros, Mafokofi y González. Referentes Metodológicos Desde la perspectiva cualitativa, será un estudio descriptivo en relación a la calidad educativa y el rendimiento académico bajo en los alumnos de educación primaria, quienes se encuentran en riesgo de fracaso escolar; asimismo se considera un análisis de tipo etnometodológico, considerado como no experimental y expost-facto ya que es una búsqueda sistemática empírica, en la cual no se tiene control directo sobre las variables, porque ya acontecieron sus manifestaciones o por ser intrínsecamente no manipulables. Se hacen inferencias sobre las relaciones de ellas, sin intervención directa, a partir de la variación concomitante de las mismas (Kerlinger, 1984). Impacto Alumnos de educación primaria del Estado de México. Pertinencia Se encuentra en analizar e identificar cuáles son los aspectos inherentes al rendimiento escolar bajo para identificar a los alumnos en riesgo de fracaso escolar. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 72 La estrategia de pago al desempeño y el detrimento de la identidad docente y el trabajo áulico Individual/Colectiva Objetivo - - Educación en todos sus Nivel Educativo niveles Inicio Término - Agosto 2011 - Agosto 2013 Individual Realizar un análisis reflexivo y empírico sobre la situación actual de las iniciativas de pago al desempeño, evidenciadas en las reformas a carrera magisterial y la propuesta de evaluación universal, para conocer el impacto que genera en la subjetividad de los docentes. Nombre- Jorge Servín Jiménez email- docjorse@hotmail.com Línea- Política y Administración de la Educación Problema de Investigación Análisis de los efectos producidos en la identidad docente, ética y trabajo escolar por la implementación de la política educativa determinada por una cultura de la performatividad, en su expresión de gestión del rendimiento (performance management) y su aplicación en la estrategia de pago al desempeño de los docentes evidenciada en los nuevos lineamientos de Carrera magisterial y la denominada “Evaluación Universal”. La preguntas que guían la investigación son: ¿Cuáles son las verdades “ocultas” en la propuesta de pago al desempeño de los maestros que se esconden en los documentos de la OCDE y definidos por la New Public Management? ¿Es posible lograr la verdadera calidad educativa a partir de este tipo de programas que estimulan el individualismo y la competencia entre los docentes? ¿Qué impacto está teniendo en la identidad y ética de los docentes la propuesta de pagarles de acuerdo a sus logros, y en qué sentidos está transformando su práctica? Referentes Teóricos - Mundialización y educación mercantilizada con Thomas Lamarche, Alain Chaptal, Pierre Dardot, Christian Laval y I. Bleiklie. - Cultura de la Performatividad con Herbert Marcuse, Francoise Lyotard, Michel Foucault, Jon McKenzie y Stephen Ball. Referentes Metodológicos Dos son las estrategias metodológicas: - Análisis crítico de la política social desde la perspectiva de Foucault - Análisis del discurso político de Marteen Haje. Impacto La propuesta de Pago al Desempeño, es una estrategia neoliberal que se apoya en incentivos económicos para explotar, justificándose en la calidad educativa, a los docentes. Desde los años ochenta se inició en países como Inglaterra y Nueva Zelanda y en la actualidad se implementa en México con la reforma a los lineamientos de Carrera Magisterial y la denominada “Evaluación universal” que no es otra cosa sino un truco maquillado de los organismos internacionales (OCDE y BM) para evidenciar una supuesta “mala calidad de la educación” y con ello exigir más a los docentes. El problema deviene cuando a los docentes se les exige más por unos cuantos pesos, y como ha sucedido en otros niveles educativos, ahora se trabaja más para obtener el estímulo y no por un verdadero aprendizaje y formación en los alumnos. En tal sentido se busca dilucidar los enjuagues que demeritan el trabajo docente por la vía de los incentivos. Pertinencia Es un estudio analítico fundamentado sobre la implementación de la propuesta de pago al desempeño para coadyuvar en la oposición a los las estrategias de explotación profesional de las propuestas de “evaluación universal” y “carrera magisterial”. Perfil Profesional Doctor en Ciencias de la Educación Doctor en Ciencias Sociales Investigaciones Concluidas Configuraciones de la política educativa por la cultura de la performatividad y su impacto en la organización escolar y el trabajo docente Formación de sujetos políticos en contextos neoliberales. Los procesos de la institucionalización de la cultura política desde el aula de la educación básica La desigualdad educativa desde las políticas y programas educativos gerencialistas: el caso del programa escuelas de calidad (PEC) en educación telesecunadria Publicaciones Recientes 2011 - La Política Educativa Gerencialista. La institución escolar administrada como empresa. Caleidoscopio, México. - La cultura de la performatividad en las escuelas. Caleidoscopio, México. - Métodos combinados de Investigación en Educación. Caleidoscopio, México. 2012 - Hacer un doctorado. Tips para su éxito, o para no frustrarse en el intento. ISCEEM, México. - Rúbricas, una herramienta de evaluación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Caleidoscopio, México. - Evaluación Formativa y Feedback. Caleidoscopio, México. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 73 Coordinación de Investigación 74 Práctica Educativa El objeto de conocimiento son las prácticas educativas en los diferentes niveles educativos, así como las no escolares. •Álvarez Manilla de la Peña Laura •Aranda Cervantes Gilberto Braulio •Atilano Morales Pedro •Condés Infante Jesús Francisco •Cruz Gómez Alicia Guadalupe •Hernández Carrillo Josefa Edith •Hernández Texocotitla Graciela •Pastrana Flores Leonor Eloina •Quezada Ortega Margarita de Jesús •Rodríguez Solano Araceli •Villalobos Colunga Julio Juan 75 Nivel Educativo Inicio Término - Educación Media Superior - Octubre 2009 - Diciembre2011 Metodología del diseño curricular. Contradicciones que se presentan en el nivel medio superior Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Laura Álvarez Manilla de la Peña email- lafca@prodigy.net.mx Línea- Práctica Educativa - Individual Identificar las tensiones y contradicciones que se presentan durante la aplicación de la metodología del diseño curricular en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) mediante el análisis del proceso de construcción. Problema de Investigación Perfil Profesional Maestra en Educación Investigaciones Concluidas Metodología del diseño curricular: mitos y realidades Publicaciones Recientes Álvarez Manilla de la Peña, Laura (2011). Competencias en Educación. Reflexiones y propuestas, Libro Colectivo, ISCEEM, Chalco, Estado de México. La planeación y el desarrollo del currículum se ve afectado por una serie de imprevistos, interpretaciones y contradicciones que afectan su instrumentación y proyección académica; condicionamientos que se van entretejiendo en el proceso de estructuración curricular, pero que generalmente se tienden a ignorar o a soslayar., pensando que no tiene incidencia en la instrumentación e impacto del nuevo modelo. Referentes Teóricos Categorías analíticas. Metodología del diseño curricular: Díaz Barriga, Davini, Cassarini. Subcategorías. Currículum-sociedad: Gimeno Sacristáan, Stenhouse. Competencias. Perrenoud, Barón, Tobón. Referentes Metodológicos La investigación se inscribe en el paradigma interpretativo y a que presenta un enfoque histórico-hermenéutico que permite recuperar elementos conceptuales, epistemológicos, políticos y culturales que se establecen en la relación currículum sociedad y en el terreno de las prácticas y procesos educativos a partir de la RIEMS. Impacto La investigación pretende apuntar aquellos elementos que se constituyen en obstáculos epistemológicos para consolidar la propuesta curricular por lo que se considera necesario abrir espacios de reflexión al respecto, para hacer una valoración de las oportunidades académicas que ofrece y una revisión de la propuesta metodológica apuntada. Pertinencia El proyecto se enfoca en el nivel medio superior y aunque éste presenta diferentes modalidades (preparatorias, bachilleratos, escuelas técnicas), el trabajo empírico se concentra en preparatorias del Estado de México, específicamente del Municipio de Chalco. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 76 Un acercamiento de docentes a textos académicos. Análisis de una experiencia en círculos de lectura Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Formación docente continua - Enero 2009 - Diciembre 2012 Individual Analizar la viabilidad de una propuesta de lineamientos con base en la experiencia en dos círculos de lectura realizados en 2009-2010. Problema de Investigación Nombre- Gilberto Braulio Aranda Cervantes email- gilbertoaranda@yahoo.com.mx Línea- Práctica Educativa ¿Qué lineamientos deben considerarse para la planeación y realización de círculos de lectura que apoyen a los docentes de educación básica a desarrollar su comprensión de la lectura académica? Perfil Profesional Referentes Teóricos Categorías. Tipos de texto, Tipos de lectura, Animación a la lectura, Círculo de lectura, Autonomía lectora. Autores. Michael Apple, Elvira Charría de Alonso, David Cooper, Felipe Garrido, Donald Graves, Juan Luis Hidalgo, Delia Lerner, Elsie Rockwell, entre otros. Referentes Metodológicos Perspectiva de investigación-acción. Se utilizan registros de sesiones, entrevistas, cuestionarios y documentos. Impacto La presente investigación pretende orientar políticas de oferta cultural a los docentes. Pertinencia La profesión del maestro, como muchas otras en la actualidad, requiere de una formación permanente en el contexto de un mundo cambiante. La lectura es un elemento destacado de esta formación y particularmente se vincula con textos académicos. Los Centros de Maestros suelen ofertar círculos de lectura, pero cabe indagar sobre innovaciones que pudieren aportar a su desarrollo. Doctor en Pedagogía Investigaciones Concluidas La escritura de textos en primero de primaria. Análisis de las actividades didácticas en materiales de la SEP Publicaciones Recientes Aranda Cervantes, Gilberto Brualio (2009). “Otra mirada a los componentes de la comunicación”, en: Lenguaje, vol 37, no. 1, junio, Calí, Colombia. Aranda Cervantes, Gilberto Braulio (2011). “¿Abandona la SEP el enfoque de competencias en la enseñanza de la lectura?”, en: Competencias en Educación. Reflexiones y propuestas. Libro Colectivo, ISCEEM, Chalco, Estado de México. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 77 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Educación Primaria - Agosto 2009 - Diciembre 2011 El trabajo curricular de los maestros con grupo multigrado Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Pedro Atilano Morales email- atila1268@yahoo.com.mx Línea- Práctica Educativa - Individual Analizar y describir la manera en que los maestros con grupo multigrado organizan, anticipan y trabajan los contenidos curriculares de las asignaturas de los diferentes grados. Problema de Investigación Perfil Profesional Maestro en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas La organización de la enseñanza en los grupos multigrado El maestro con grupos multigrado en el sur del Estado de México. Un estudio etnográfico sobre la construcción de prácticas y saberes docentes El trabajo docente en el aula multigrado implica dos tareas: atender simultáneamente alumnos y alumnas de diferentes grados, y trabajar contenidos curriculares de diferentes grados. Esta situación le demanda al maestro organizar y planificar contenidos de las diversas asignaturas y grados para trabajarlos con los alumnos. El maestro con grupo multigrado tiene que crear situaciones especiales para atender a los niños de los diferentes grados. Referentes Teóricos La investigación se apoya en el análisis de lo cotidiano, principalmente en las ideas teóricas de Heller (1997), con la finalidad de estudiar la enseñanza de los maestros con grupo multigrado en su dimensión cotidiana. Referentes Metodológicos Esta investigación se apoya en la etnografía, como perspectiva metodológica, fundamentada en los planteamientos de Geertz (2000), Kaberry (1981), Hammersley y Atkinson (1983), Erickson (1989), Woods (1989) y Rockwell (1987). Impacto El conocimiento que se genere, a partir de esta investigación, será valioso para comprender la manera en que los maestros con grupo multigrado anticipan, organizan y enseñan los contenidos curriculares. Además el estudio arrojará información que permita construir propuestas didácticas para los grupos multigrado. Pertinencia El presente proyecto de investigación encuentra su pertinencia en diversos aspectos: • Las escuelas con grupos multigrado existen en los sistemas educativos de todo el mundo; constituyen una oferta educativa significativa, principalmente, en los países de bajos ingresos y que cuentan con amplias zonas rurales con baja población. • 69% de escuelas primarias de la región sur del Estado de México, del subsistema educativo estatal, tiene grupos multigrado. • Documentar las prácticas de enseñanza de los maestros constituye un aporte significativo al conocimiento pedagógico. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 78 Elaboración de tesis y asesoría en alumnos egresados del programa de Maestría en Ciencias de la Educación del ISCEEM (Sede Toluca) Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Posgrado - Enero 2008 - Diciembre 2009 Individual Analizar las posibles causas de rezago en los procesos de titulación en el programa de Maestría en Ciencias de la Educación del ISCEEM. Problema de Investigación El rezago que existe en el proceso de titulación en el Programa de Maestría en Ciencias de la Educación en el ISCEEM y su relación con la asesoría de tesis. NombreemailLíneaCuerpoAcadémico Jesús Francisco Condés Infante panchomaraton123@hotmail.com Práctica Educativa Formación para la Investigación y Eficiencia Terminal en los Posgrados en Educación Perfil Profesional Referentes Teóricos Una de las categorías centrales es “Relación Interpersonal”, ya que la asesoría o dirección de tesis en principio es una relación entre sociales (sujetos pedagógicos). Otra categoría importante es “Práctica Educativa”, entendida como la relación entre asesor y tesista mediada por el contenido de la tesis. La formación es otra categoría relacionada con la formación profesional y académica. Por último las categorías de “Tutoría” y “Asesoramiento” son relevantes porque tienen que ver con los procesos seguidos. Maestro en Investigación y Desarrollo de la Educación Investigaciones Concluidas Las prácticas y los sentidos de la orientación educativa en el Bachillerato General del Estado de México Referentes Metodológicos La investigación tiene un carácter teórico-empírico, en la que se recogen los puntos de vista y los sentidos de los tesistas; se retoman algunos elementos del enfoque cuantitativo; también se retoman instrumentos de la etnografía educativa para la recolección de datos como la observación participante, el diario de campo y la entrevista a profundidad. La investigación es de tipo analítico interpretativo, ya que se pretende ir más allá de la descripción del fenómeno estudiado. Impacto Tener mayor eficiencia y calidad en el programa de maestría. Pertinencia Ante el bajo índice de alumnos titulados del programa de Maestría en Ciencias de la Educación del ISCEEM, se requiere buscar líneas de acción que eleven el índice de titulación. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 79 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Educación Superior - Enero 2007 - Diciembre 2011 La Interacción comunicativa en el proceso de enseñanza en la Licenciatura de la Escuela Normal Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Alicia Guadalupe Cruz Gómez email- alicruzgomez@quepasa.com Línea- Práctica Educativa Perfil Profesional Maestra en Ciencias de la Educación - Individual Comprender e interpretar la interacción comunicativa en el proceso de enseñanza en la Licenciatura de la Escuela Normal. Problema de Investigación En el proceso de enseñanza la interacción comunicativa genera un entramado de hechos no predeterminados, pero si emergente de las construcciones del profesor, el alumno y las condiciones reales en las que se manifiesta, y que caracterizan el hacer del profesor en la Escuela Normal. Esta interacción comunicativa puede ir de lo lineal a lo bidireccional, pasando por una gama de posibilidades, sin embargo, en la licenciatura (cabe cuestionarse) qué implicaciones tiene una u otra gama de posibilidades en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. Investigaciones Concluidas Las formas de enseñanza y las relaciones estructurales en el quinto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal de Tejupilco. Un análisis etnográfico Referentes Teóricos Teóricamente se recurre a los paradigmas construidos en la comunicación y cómo éstas se conjugan con la psicología educativa y la didáctica. Referentes Metodológicos Publicaciones Recientes Cruz Gómez, Alicia Guadalupe (2011).”El diálogo pedagógico en el proceso de enseñanza en la Escuela Normal” Resumen. En: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. La perspectiva metodológica se corresponde con una investigación etnográfica interpretativa, por lo que se apoya en la observación no participante, la grabación de secuencias de enseñanza, entrevistas a profesores, alumnos y coordinador de licenciatura. Impacto La presente investigación pretende contribuir al conocimiento de lo que sucede en las escuelas normales (nacionales y de la entidad), además de dar cuenta de lo que ahí acontece en el proceso de enseñanza. El por qué las investigaciones existentes exploran campos de la formación, la política educativa y el currículo, entre otros. Otro aspecto de esta investigación es la contribución a la comprensión de los procesos de enseñanza, especialmente de la interacción comunicativa. Pertinencia La contribución al conocimiento y esclarecimiento del campo de los procesos de enseñanza de la Escuela Normal. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 80 Las tareas extraescolares en el marco del modelo educativo basado en competencias: la visión de los docentes de educación primaria Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Básica. Primaria - Septiembre de 2010 - Septiembre de 2012 Individual Promover la reflexión en los docentes sobre las tareas extraescolares con el propósito de transformarlas y recuperar su valor pedagógico. Problema de Investigación Nombre- Josefa Edith Hernández Carrillo email- hercarril@hotmail.com Línea- Práctica Educativa ¿Cuál es la visión que tienen los docentes respecto a las tareas extraescolares en la educación primaria? Referentes Teóricos Perfil Profesional Enfoque constructivista en el modelo educativo basado en competencias: Modelo Educativo basado en competencias, Moncada Cerón. Competencias docentes, Zabalza M. Competencia y calidad en la docencia, Azerêdo Ríos. Tareas extraescolares, Kerry Trevor. Aprendizaje significativo, Ausubel. Zona de desarrollo próximo, Vigotsky. Referentes Metodológicos De corte cualitativo, se ubica en un marco teórico empírico interpretativo. Se toma como referente a: Gregorio Rodríguez, Rebeca Mejía y Sergio Antonio Sandoval, José Luis Ruiz Olabuenaga, Loraine Blaxter, Taylor y Bogdan. Estudios de Maestría en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas La participación de profesores, alumnos y familiares en la realización de las tareas extraescolares de educación primaria. Las tareas extraescolares: el uso del internet Las tareas extraescolares de tercer grado de educación primaria: lo que gusta, disgusta y dificulta a los alumnos Impacto Abrir espacios de reflexión en los docentes de educación primaria sobre las tareas extraescolares con el propósito de transformarlas y recuperar su valor pedagógico. Pertinencia En el sistema educativo tradicionalmente se han asignado tareas extraescolares a los alumnos de educación primaria; éstas no se cumplen debido a que actualmente al estudiante no le son significativas, debido a que le representan un desgaste físico y emocional; por ello, es esencial que los docentes revaloren este recurso y lo utilicen adecuadamente. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 81 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Educación Primaria y Secundaria - Marzo 2011 - Marzo 2014 Las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en educación básica Individual/Colectiva Objetivo NombreemailLíneaCuerpoAcadémico Graciela Hernández Texocotitla texocotitla@yahoo.com Práctica Educativa Prácticas Académicas e Institucionales en Educación Básica Perfil Profesional - Individual Describir la conexión que existe entre las actividades que tienen lugar en el aula y la asignatura, así como, analizar las estrategias que utilizan los profesores y alumnos para la enseñanza de las matemáticas y el aprendizaje de la historia. Problema de Investigación ¿Cuáles y cómo se están desarrollando las estrategias de enseñanza aprendizaje en matemáticas e historia, en el nivel de primaria y secundaria? Maestra en Pedagogía Referentes Teóricos Investigaciones Concluidas Proceso de enseñanza-aprendizaje del álgebra en preparatoria Publicaciones Recientes Hernández Texocotitla, Graciela (2009). “El interés matemático y las organizaciones conceptuales de estudiantes de primaria sobre el concepto de perímetro”, en: Campos Hernández, M.A. (coord.), Discurso, construcción de conocimiento y enseñanza. UNAM,IISUE, Plaza y Valdés, México. Hernández Texocotitla, Graciela (2011). “La organización lógico-conceptual del concepto de perímetro en alumnos de sexto año de primaria”, ponencia en: Memoria Electrónica, XI Congreso Nacional de Investigación Educativa, COMIE, México, D.F. Para analizar lo que en el aula se considera como un espacio social y complejo, donde ocurren una gran diversidad de procesos, que se articulan y dan significado a las acciones del profesor y los alumnos (Campos y Gaspar, 1996), consideramos como vía de estudio el análisis de la interactividad que permite una mirada a los procesos de enseñanza y aprendizaje considerados como procesos interpsicológicos que subyacen a la actividad conjunta de profesor y alumnos en torno a las actividades y tareas específicas de aprendizaje (Coll, 2002). Referentes Metodológicos Investigación Cualitativa-Interpretativa. Impacto Tener un impacto más amplio de las prácticas y formas en que los profesores enseñan los distintos contenidos y los alumnos aprenden. Pertinencia Se hace necesario entender cómo los profesores median en el conocimiento que los alumnos aprenden en las escuelas, es un factor indispensable para que se comprenda mejor por qué los estudiantes difieren en lo que aprenden, las actitudes e interés hacia lo que aprenden y sobre todo las estrategias que utilizan tanto profesores como alumnos en lo que se enseña y lo que se aprende, en un momento en que se ponen en marcha reformas educativas en primaria y secundaria. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 82 Prácticas educativas, currículum cultural y aprendizajes comunitarios: Un estudio en Santa Clara Coatitla, Ecatepec de Morelos en el Estado de México Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Educación Primaria - Agosto 2009 - Diciembre 2011 Individual Documentar los contenidos culturales y los aprendizajes comunitarios en torno a las fiestas patronales (originadas en un probable culto de sustitución durante la primera etapa colonial), como núcleo de identidad de un viejo ecatepense. Problema de Investigación La presente investigación pretende analizar las formas de apropiación cultural y de construcción de sujetos como proceso colectivo en una vieja comunidad del Municipio de Ecatepec. La problematización ha llevado a discutir nociones como las de educación formal, no formal e informal, así como la importancia de lo educativo en las prácticas sociales, si bien toda práctica educativa es inherentemente social, no toda lo es educativa por no estar orientada (explícita o implícitamente) hacia la conformación de sujetos. NombreemailLíneaCuerpoAcadémico Leonor Eloína Pastrana Flores elopasflo@hotmail.com Práctica Educativa Prácticas Académicas e Institucionales en Educación Básica Perfil Profesional Doctora en Antropología Investigaciones Concluidas Prácticas educativas, curriculum cultural y aprendizajes comunitarios Referentes Teóricos Educación no escolarizada, prácticas educativas, curriculum cultural, desde una plataforma conceptual que vincula educación, cultura y comunidad. Se analiza el proceso de hacer pueblo a través de sus prácticas educativas, su currículo cultural implícito y sus consecuentes aprendizajes comunitarios. Referentes Metodológicos Etnografía reflexiva, estudio de caso y rastro histórico de acuerdo con el Método Antropológico-Histórico de P. Friedrich. Estudio de caso en profundidad realizado con las herramientas de la historia oral, la sociología cualitativa, la etnografía y la antropología visual, empleando también el trabajo en archivos y centros de documentación. Impacto Publicaciones Recientes Pastrana Flores, Leonor Eloina (2011). “Prácticas educativas dentro y fuera de la escuela. Su relevancia para la conformación de sujetos”, conferencia presentada durante la 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Pastrana Flores, Leonor Eloina (2011). “La implicación del investigador en la pesquisa: ejercicio de conocimiento cultural”, ponencia en: Memoria Electrónica, XI Congreso Nacional de Investigación Educativa, COMIE, México, D.F. El desarrollo de la investigación pretende representar un aporte al conocimiento en el campo de los estudios antropológicos; mostrando la dinámica del cambio y continuidad social, a partir de la historia de una vieja comunidad, hoy insertada en un contexto industrial metropolitano. Pertinencia El estudio permitirá documentar y analizar diversas prácticas educativas no escolares, como parte de las formas históricas del educar y de los procesos de constitución de sujetos y colectividades; en tanto procesos que la escuela con sus prácticas a puertas cerradas pierde de vista. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 83 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Educación Básica - Enero 2007 - Diciembre 2011 Discursos y prácticas en la enseñanza de la historia y la educación cívica Individual/Colectiva Objetivo NombreemailLíneaCuerpoAcadémico Margarita de Jesús Quezada Ortega marquezada@yahoo.com Práctica Educativa Prácticas Académicas e Institucionales en Educación Básica Perfil Profesional Doctora en Ciencias Políticas y Sociales Investigaciones Concluidas Procesos de formación de identidades socioterritoriales en escuelas públicas de Ecatepec, Estado de México - Individual Descubrir los sentidos que otorgan los diferentes actores educativos al discurso histórico y cívico, así como analizar las prácticas escolares desplegadas para la enseñanza de la historia y la educación cívica. Problema de Investigación La investigación pretende averiguar: ¿Cuáles son los discursos y prácticas que desarrollan maestros y alumnos a partir de la enseñanza-aprendizaje de la historia y la educación cívica? Referentes Teóricos La perspectiva que orienta la investigación es básicamente de corte interpretativo y toma como conceptos teóricos de referencia los siguientes: narrativa histórica, mitos históricos, símbolos y ritos identitarios, memoria colectiva, valores sociales y representaciones sociales. Referentes Metodológicos Publicaciones Recientes Quezada Ortega, Margarita de Jesús (2011). “Prácticas democráticas en el salón de clases”, resumen en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México Quezada Ortega, Margarita de Jesús (2011). “La cultura escolar: posibilidades de transformación desde los actores”, ponencia en: Memoria Electrónica, XI Congreso Nacional de Investigación Educativa, COMIE, México, D.F. La metodología de la investigación es de tipo cualitativo. Con relación a la recolección de material empírico se utilizan básicamente técnicas de tipo etnográfico: observación de prácticas, entrevistas a profundidad, grabación de discursos pedagógicos. Impacto Propiciar la reflexión y reorientación de los docentes de nivel básico sobre la forma en que se imparte la historia y la educación cívica, para lo cual se plantea continuar con cursos, seminarios, conferencias y producción de textos derivados de la investigación. Pertinencia La escuela tiene como objetivo central la formación ciudadana de los alumnos. Dentro de ésta, el desarrollo de la conciencia histórica y la educación cívica cumplen un papel fundamental en la adquisición de sentidos de comunidad, indispensables para la convivencia social. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 84 Los valores para la vida democrática en la escuela secundaria: la enseñanza explícita e implícita de la tolerancia Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Básica. Secundaria - Enero 2009 - Febrero 2012* Individual Proponer alternativas que permitan mejorar el proceso de formación para la tolerancia. Problema de Investigación La formación de los valores para la democracia descansa en la oferta de formación, humana y valoral, de los docentes, además en la educación secundaria se cuenta con docentes de educación cívica y ética, por lo que interesa saber ¿cómo se está dando la formación para la tolerancia en los adolescentes de secundaria? Nombre- Araceli Rodríguez Solano email- arodriguezsol@hotmail.com Línea- Práctica Educativa Perfil Profesional Doctora en Ciencias de la Educación Referentes Teóricos Criticismo Kantiano. Investigaciones Concluidas Referentes Metodológicos Los valores para la vida democrática en la escuela normal: la enseñanza explícita e implícita de la tolerancia Los valores para la vida democrática en la escuela primaria: la enseñanza explícita e implícita de la tolerancia Cuantitativa-Cualitativa. Triangulación Metodológica. Impacto Institucional. Publicaciones Recientes Pertinencia Ante los fenómenos sociales de agresión, exclusión, discriminación e intolerancia interesa saber cómo la escuela secundaria forma a los adolescentes para revertir dichos procesos y favorecer el desarrollo de las actitudes democráticas. Rodríguez Solano, Araceli. ¿Ser tolerante es ser laico? El caso de México, en: Revista ISCEEM , No. 10, julio-diciembre 2010, 2ª Época. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 85 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Educación Media Superior - Agosto 2010 - Diciembre 2012 La construcción de nociones suprasegmentales en la producción oral de los alumnos hispanoparlantes de inglés como lengua extranjera en el nivel medio: Un análisis desde su interlenguaje Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Julio Juan Villalobos Colunga email- vjulio@itesm.mx Línea- Práctica Educativa - Individual La investigación pretende, a partir del acercamiento a la categoría de interlenguaje de los estudiantes de secundaria, dar cuenta del estado de desarrollo que tienen éstos en el uso de estructuras suprasegmentales en su producción oral. Problema de Investigación Perfil Profesional Doctor en Ciencias de la Educación A partir de los elementos citados en el proyecto, se tienen las siguientes interrogantes, que inicialmente guían el proceso de investigación: ¿cómo es el interlenguaje en la producción oral del idioma inglés de los estudiantes LE/L2 en educación media?, ¿qué prosodemas se identifican en la producción oral de los alumnos de educación media?, ¿qué estrategias emplea el estudiante de LE/L2 en el nivel medio para desarrollar habilidades prosódicas? Investigaciones Concluidas Los sentidos que los alumnos atribuyen a los recursos de enseñanza empleados en la telesecundaria Publicaciones Recientes Villalobos Colunga, Julio Juan (2011). ”Los suprasegmentos en la enseñanza comunicativa del inglés: factor de reducción de acento e incremento en la significatividad”, resumen en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Villalobos Colunga, Julio Juan (2011). “Los suprasegmentos en la producción oral de los estudiantes de inglés como lengua extranjera: Una aproximación desde su interlenguaje”, ponencia en: Memoria Electrónica, XI Congreso Nacional de Investigación Educativa, COMIE, México, D.F. Referentes Teóricos nterlenguaje: Selinker (1972) sugiere que el desarrollo del interlenguaje se debe -cuando menos- a cinco procesos centrales pertenecientes a la estructura psicológica latente (LPS) y bajo los cuales se puede analizar la estructura de las locuciones de la investigación. Suprasegmentos fonéticos: el término suprasegmentos se articula como un referente conceptual importante en este estudio. Avery (1992) las define como el efecto vocal que se extiende sobre un segmento de sonido en una unidad de producción oral, tal como el ritmo, acento y patrones de unión. Referentes Metodológicos La perspectiva metodológica propuesta en palabras de Nunan (2003), es de corte exploratorio-interpretativo, pues presenta un diseño noexperimental; se trabaja con datos cualitativos y se hace un análisis interpretativo. Esta postura, de acuerdo con Rockwell (1987), trata de “conocer lo desconocido, documentar lo no documentado, escuchar y ver al otro”. Al hallar el sentido que los otros asignan a sus prácticas, se posibilitaría la comprensión de la acción social (Schütz, 1995) Impacto La presente investigación pretende impactar directamente en los docentes del nivel medio del sistema educativo estatal. Pertinencia Los hallazgos que se encuentren sobre los procesos implicados en el aprendizaje de una lengua extranjera en el nivel medio, pueden contribuir, como asegura Rodríguez (1999), en un campo de estudio por derecho propio como ha sucedido con los maestros, el currículo o la escuela como institución. En este caso, referido a la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 86 Sistema educativo del Estado de México La línea vincula la generación de conocimiento básico acerca de aquello que se requiere cambiar o mejorar, como requisito indispensable de la política pública educativa en la entidad. •Mejía Mata José Blas •Ricaño Reyes Emilio •Rodríguez Iturbe Mario Alberto •Salomón Palacios David 87 Nivel Educativo Inicio Término - Básica. Primaria - Enero 2010 - Diciembre 2011 Proyecto para impulsar el desempeño educativo y axiológico de los niños de segundo y tercer grado de la Escuela Primaria Anexa a la Normal de Ixtlahuaca, durante los ciclos escolares 2009-2010 y 2010-2011 Individual/Colectiva Objetivo Nombre- José Blas Mejía Mata email- joseblas57@prodigy.net.mx Línea- Sistema Educativo del Estado de México Perfil Profesional Doctor en Ciencias de la Educación - Individual Impulsar el desempeño educativo y axiológico de los niños de segundo y tercer grado de la escuela primaria anexa a la Normal de Ixtlahuaca, durante los ciclos escolares 2009-2010 y 2010-2011. Problema de Investigación En la investigación se involucran directivos de la institución, padres de familia y los gobiernos municipal y estatal. Con su participación se pretende elevar en los niños: conocimientos, aprendizajes y su aplicación con base en una formación sustentada en el amor por el conocimiento, en la práctica de valores y en la convivencia humana. Referentes Teóricos Investigaciones Concluidas Poder, saber y subjetivación en el dispositivo de la escuela secundaria. Reporte final de investigación Categorías: participación ciudadana, calidad educativa, desarrollo comunitario, propuestas educativas. Autores: Bajtin Mijail, Gerson Boris, Giddens Anthony. Referentes Metodológicos Publicaciones Recientes Mejía Mata, José Blas (2011). “Proyecto comunitario entre el gobierno, la escuela y la sociedad para impulsar el desempeño educativo y axiológico de los niños de segundo grado de educación primaria”, resumen en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. El sustento teórico conceptual de la investigación es la poética dialógica, ya que a través de ésta es posible llevar a cabo la documentación e interpretación de los datos levantados mediante el registro pormenorizado, la sistematización y el análisis de las ideas más importantes. Para lograr el acercamiento, empatía, colaboración y responsabilidad de los actores del ámbito de estudio, así como llevar a cabo el registro de los hechos educativos y el desarrollo de la investigación, se hará uso de los elementos que brinda el paradigma metodológico cualitativo, a partir del cual la investigación acción cobra relevancia. Se detectarán y definirán categorías que configuren y den sentido a los resultados obtenidos. Impacto Cualitativamente se puede mencionar que es a través de la estrecha vinculación, colaboración, participación y compromiso social de los gobiernos estatal y municipal, los directivos escolares, los docentes, los padres de familia y la comunidad, que se apoyarán las acciones educativas que eleven la calidad del conocimiento y aprendizaje de los alumnos de segundo y tercer grado de la escuela primaria en donde se desarrolle la investigación. De forma que los niños de ahora, formados con base en habilidades y competencias intelectuales y en la práctica de valores humanos y cívicos serán los adultos del mañana que mediante el espíritu gregario y científico lograrán transformaciones sociales relevantes. Pertinencia Sin duda alguna, fortalecer los mecanismos de participación, concertación y coordinación ciudadana para el desarrollo de habilidades y competencias intelectuales en los niños de educación primaria, posibilitará que éstos, en un futuro cercano, posean la capacidad para la formulación, ejecución y evaluación de las políticas educativas y científicas con las cuales se desarrolla el país, ofreciendo propuestas de atención a la educación, ciencia, tecnología y cultura que lo lleven a niveles de mejor calidad en todos los órdenes. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 88 El modelo fortalecido de Telesecundaria: posibilidades de aprendizaje Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Educación Básica - Enero 2010 - Enero 2012 Individual Interpretar las posibilidades de aprendizaje del Modelo Renovado de la Escuela Telesecundaria, así como conocer los intereses, las motivaciones, expectativas que tiene el estudiante con respecto a su estancia en la telesecundaria. Nombre- Emilio Ricaño Reyes email- ricano70@hotmail.com Línea- Práctica Educativa Problema de Investigación A partir del ciclo escolar 2006-2007 se implementó el nuevo modelo educativo de la telesecundaria, como parte de la Reforma a la Educación Secundaria, en ese entonces denominado, Modelo Renovado; propuesta educativa que promueve un cambio en los usos de los mediadores de la modalidad, e incluso se integran otros, como lo son: recursos tecnológicos, el uso de internet y los nuevos libros del alumno, entre otros. Con un nuevo modelo educativo, un plan de estudios basado en competencias en la Educación Secundaria, con las condiciones de trabajo en los salones de clase, un equipamiento incompleto de acuerdo con lo que propone el nuevo modelo educativo, entre otros, resultan ser situaciones de la cotidianidad escolar las que nos lleva a preguntarnos acerca de las posibilidades de aprendizaje que tienen los estudiantes con la puesta en marcha del Modelo Fortalecido de Telesecundaria. Perfil Profesional Doctor en Ciencias de la Educación Investigaciones Concluidas Diagnóstico de necesidades y formación en el marco de las nuevas políticas de certificación docente Publicaciones Recientes Referentes Teóricos Uno de los elementos conceptuales de la investigación es el Modelo Educativo de Telesecundaria, por ello se ha trabajado, tanto en la investigación documental para ampliar el marco de referencia, como también en el mejoramiento de la redacción de los capítulos como parte del marco téorico. Referentes Metodológicos Ricaño Reyes, Emilio (2011). ”Las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes en el Modelo Educativo para el fortalecimiento de telesecundaria”, resumen en: Memoria Electrónica, 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Entrevistas semi-estructuradas a los (las) estudiantes de la escuela telesecundaria donde se realiza la investigación. Registros etnográficos de la jornada escolar. Observaciones con sesiones de 8:00 a 17:00 hrs., en la escuela telesecundaria. Impacto La presente investigación pretende retomar el modelo educativo de la telesecundaria, como objeto de estudio y, llevar a integrar y a desintegrar, una y otra vez su propia estructura, a identificar sus componentes, analizarlos a partir de la luz de lo epistemológico, lo pedagógico, lo psicológico y lo sociocultural; referentes que nos conduzcan a identificar las posibilidades de aprendizaje que éste puede brindar a los estudiantes. Pertinencia El modelo educativo de la telesecundaria representa el corazón de la modalidad, y a partir de él, se desencadenan actividades diversas, tanto al interior como al exterior de las aulas escolares, entre ellas: la forma en que se desarrolla el curriculum, las relaciones interpersonales, el proceso de enseñanza y aprendizaje, el proceso de evaluación, pero también aspectos como: la forma de pensar del estudiante, la manera de comportarse, sus motivaciones y aspiraciones. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 89 Coordinación de Investigación Nivel Educativo Inicio Término - Básica. Secundaria - Septiembre 2010 - Agosto 2012 Recursos Web 2.0 para docentes en el desarrollo y evaluación de competencias para la vida en estudiantes de educación secundaria del Sistema Educativo del Estado de México Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Mario Alberto Rodríguez Iturbe email- mariturbe@hotmail.com Línea- Sistema Educativo del Estado de México - Individual Reflexionar sobre los retos y oportunidades que existen para los docentes de educación secundaria del Sistema Educativo del Estado de México para promover el desarrollo y evaluación de competencias para la vida en los alumnos a través de recursos Web 2.0. Problema de Investigación Perfil Profesional Estudios de Maestría en Educación y Tecnología Educativa ¿Qué retos y oportunidades existen para los docentes de educación secundaria del Sistema Educativo del Estado de México para promover el desarrollo y evaluación de competencias para la vida en sus alumnos a través de los recursos Web 2.0? Referentes Teóricos Publicaciones Recientes Rodríguez Iturbe, Mario Alberto (2011). “Recursos web 2.0 para docentes en el desarrollo y evaluación de competencias para la vida en estudiantes de educación secundaria del Sistema Educativo del Estado de México”, ponencia en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Modelo Pedagógico por Competencias. Teorías Constructivistas sobre el Aprendizaje. Perspectivas sobre la Sociedad del Conocimiento. Referentes Metodológicos Estudio descriptivo de enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo) Impacto Selección de recursos Web 2.0 para la práctica educativa, puestos a disposición de los docentes de educación secundaria. Sugerencias para la formación de docentes en servicio sobre tecnologías de la información y la comunicación. Elementos para la valoración de recursos Web 2.0 conforme a los requerimientos del sistema educativo de la entidad. Pertinencia Los gobiernos nacional, estatal y municipales instrumentan diversos programas para aprovechar las tecnologías de la información y la comunicación en la formación de los estudiantes de las escuelas secundarias, apoyando con ello la labor docente; contribuir a través de actividades de investigación al mejor uso de esas iniciativas permitirá una mejora significativa en la calidad de la educación. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 90 Los saberes docentes acerca de las ciencias y su impacto e el aprendizaje escolar en la escuela primaria Individual/Colectiva Objetivo - Nivel Educativo Inicio Término - Básica. Primaria - Agosto 2009 - Agosto 2011 Individual Impacto de los saberes que poseen los docentes acerca de la asignatura de ciencias, en los aprendizajes que logran los alumnos a su cargo en la misma, como una forma de relacionar estos elementos con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Nombre- David Salomón Palacios email- dasapa4@yahoo.com.mx Línea- Sistema Educativo del Estado de México Problema de Investigación Esta investigación se estructura a partir de la necesidad de conocer el impacto de los saberes que poseen los docentes en educación primaria acerca de la asignatura de ciencias naturales en los aprendizajes que obtienen los alumnos a su cargo. Perfil Profesional Estudios de Maestría en Ciencias de la Educación Referentes Teóricos Bachelard, Candela, Kuhn y Sagan. Investigaciones Concluidas Referentes Metodológicos Investigación descriptiva y analítica que busca examinar de manera cuantitativa a través de concepciones alternativas las ideas que poseen los docentes acerca de las estaciones del año. Precisión conceptual, definición categorial, entrevistas a docentes, interpretación cuantitativa, análisis y exposición de concepciones obtenidas. Impacto Contribuir en la construcción de estrategias innovadoras. Pertinencia Los saberes docentes y aprendizaje escolar: el caso de la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria Publicaciones Recientes Salomón Palacios, David (2011). “Saberes docentes y aprendizaje escolar: el caso de la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria”, ponencia en: Memoria Electrónica 7ª. Bienal de Productos de Investigación, ISCEEM, Toluca, México. Conocer las necesidades que poseen los docentes con respecto a su formación inicial y a su actualización, como una forma de contribuir a estructurar estrategias docentes innovadoras. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 91 Coordinación de Investigación 92 Cuerpos Académicos Educación y Poder, acciones con grupos en condiciones de pobreza y contextos de vulnerabilidad • Hernández Flores Gloria Elvira • López Espinosa Susana • Salgado Escobar Rocío Eliizabeth Formación para la investigación y eficiencia terminal en los posgrados en educación • Pérez Arenas David (Responsable) • Atilano Morales Pedro • Condés Infante Jesús Francisco Nivel Educativo Inicio Término - Básico. Secundaria Medio superior - Octubre 2011 - Septiembre 2012 Contextos de exclusión educativa, adolescencia y juventud. Un estudio de tres municipios en el Estado de México Individual/Colectiva Objetivo Nombre- Gloria Elvira Hernández Flores (Responsable) Susana López Espinosa Rocío Elizabeth Salgado Escobar email- gloria_df2004@yahoo.com.mx lesusana@hotmail.com rociosalgado@yahoo.com.mx Líneasde- Políticas educativas con grupos generación vulnerables. de Educación, escuela y contextos conocimiento comunitarios. Cultura escrita y vínculo pedagógico. Campo- Educación, cultura y diversidad cultural. Cuerpo- Educación y poder, acciones con Académico grupos en condición de pobreza y contextos de vulnerabilidad. - Colectiva Aportar al conocimiento de la exclusión de adolescentes y jóvenes en tres municipios representativos del Estado de México a través de la contextualización sociocultural de indicadores cuantitativos desde una perspectiva holística y con la participación de los sujetos fundamentales, a saber, adolescentes y jóvenes. Problema de Investigación El problema central de interés refiere a la contextualización de la exclusión educativa en jóvenes y adolescentes en condiciones de pobreza y vulnerabilidad que se encuentran dentro y fuera del sistema educativo del Estado de México. La exclusión se comprende en dos dimensiones como proceso y como resultado. Se plantea el estudio de las condiciones educativas sociales, económicas y culturales que contextualizan el acceso a la escolaridad básica en grupos de adolescentes y jóvenes entres los 11 y los 18 años de edad en condiciones de pobreza en los municipios de Tejupilco, Toluca y Ecatepec. Referentes Teóricos Análisis a partir de perspectivas teóricas nutridas por la pedagogía crítica y social, la antropología simbólica y los nuevos paradigmas socioculturales de juventud y educación, así como enfoques pluridimensionales y críticos para el análisis de la complejidad social en la que las políticas públicas se concretizan. Referentes Metodológicos El marco teórico metodológico es la investigación comprensivo interpretativa que pretende superar la dicotomía cualitativa/cuantitativa a través del uso de indicadores numéricos y datos empíricos. Impacto Llenar un vacío de información para conocer el estado que guarda la exclusión educativa en el Estado de México con una visión de conjunto. Pertinencia Atiende una problemática real de la entidad, la alta exclusión de adolescentes y jóvenes que es necesario ser analizado tanto con indicadores cuantitativos que permitan tener un diagnóstico de la problemática, como la mirada comprensiva desde la centralidad de los agentes primordiales y sus discursos. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México Coordinación de Investigación 94 Perfiles, trayectorias, experiencias y saberes en relación con la formación para la investigación y la eficiencia terminal en los posgrados en educación Individual/Colectiva Objetivo - Área - Posgrado - Julio 2011 - Julio 2012 - Educación, Humanidades Disciplina - Docencia de Investigación Nivel Educativo Inicio Término y Arte Colectiva Analizar los perfiles y trayectorias académicas y profesionales de los investigadores del ISCEEM, que tienen mayor número de titulados, para documentar sus experiencias y saberes en relación con los perfiles de los estudiantes, la formación para la investigación y la eficiencia terminal en el posgrado, acumulados a través de las tutorías y los seminarios de investigación impartidos en los programas de maestría y doctorado, de manera particular los relacionados con la metodología y la didáctica de la investigación. Problema de Investigación La eficiencia terminal en el programa de maestría del que han egresado hasta la fecha 2054 estudiantes y hasta junio de 2011 se han titulado 350, lo que representa 16.8%, estos datos muestran un indicador que contrasta con las demandas de acreditación de las políticas educativas para el posgrado y que paradógicamente ha empezado a incidir en el detrimento de la calidad académica de los productos. Nombre- David Pérez Arenas Pedro Atilano Morales Jesús Francisco Condés Infante email- pearenas@prodigy.net.mx Atila1268@yahoo.com.mx panchomaraton123@hotmail.com Líneasde- Curriculum e Instuitución Escolar Generación Formación para la Investigación yAplicación Innovadoras del Conocimiento Campo- Formación, Aprendizaje y Saberes Pedagógicos Cuerpo- Formación para la investigación y Académico Eficiencia Terminal en los Posgrados en Educación Referentes Teóricos Se reconocen algunos supuestos que permiten seguir rutas asociadas con la formación académica, trayectoria profesional, experiencias y saberes de los docentes investigadores; sin olvidar los antecedentes de formación y perfil de ingreso de los estudiantes. Medina (2000) propone reconstruir los discursos que han acompañado a la práctica de los formadores de docentes. De Huberman, Thompson y Weiland se rescata la categoría de fases del ciclo de vida profesional. El seguimiento de rutas se hará desde una metodología participativa, con herramientas como la entrevista narrativa, relatos; entrevista semiestructurada episódica, e investigación documental. Beneficiarios El Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México, instituciones de educación superior que ofrezcan estudios de posgrado con programas para el magisterio y estudiantes de posgrado. Catálogo de Investigación Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México 95 Coordinación de Investigación Catálogo de investigación, 2011-2013. Se terminó de imprimir en el mes de abril de 2012 en los talleres Impresos y Maquilas Sta. Bárbara con un tiraje de 500 ejemplares, más sobrantes para reposición.
