Aprendizaje Autonomo

TITULO DEL RECURSO
Elaborado por:
Nombre y Apellidos
IDENTIFICACIÓN N
NOMBRE DEL PROGRAMA
PERMANENCIA
DESTINATARIOS
Profesores y estudiantes que desarrollen el Modulo
XXXXXxXX en la Fundación Universitaria Tecnológico
Comfenalco (FUTCO)
PROYECTO EDUCATIVO Y
TITULO DEL CURSO
XXXXX …..
ÁREA DE FORMACIÓN
XXX….
NIVEL ACONSEJABLE PARA
SU UTILIZACIÓN
Semestre I ó II …
ENTORNO DE APRENDIZAJE
Aula virtual TECNOLOGICO VIRTUAL (plataforma
institucional)
DIRECCIÓN (URL) DE LA
PLATAFORMA DE
PUBLICACIÓN
http://www....
PRODUCIDO POR
Nombre y apellidos
LICENCIA
Derechos Reservados
CIUDAD Y FECHA DE
PRODUCCIÓN
Cartagena de indias, Mes –dia –de 2012
COLOMBIA
napellido@tecnocomfenalco.edu.co
INTRODUCCIÓN
Esta Guía orienta el uso del contenido _________________ dirigida a docentes y estudiantes
de la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco de Cartagena, interesados en
desarrollar el curso de _______________________ en el Aula virtual.
Descripción breve del tema….
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Aprender, Adquirir.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-
Identificar
Conocer
CONTENIDO
TITULO DEL TEMA
ESTRUCTURA DEL
CONTENIDO
METODOLOGÍA
E.
El recurso TITULO
básicamente en:
- Presentación…
- Inducción…
- Emplear….
-
DEL
TEMA
está
estructurado
A consideración del tutor quien al utilizar el recurso puede
impartir su utilización:
- Individual por participante
- En grupos
-
OBSERVACIONES SOBRE SU
USO
Aunque el material puede ser explorado en una o más
sesiones como quiera que este orienta principalmente a
la…
ONSERVACIONES SOBRE LA
EXPLORACIÓN
El recurso es un material del tipo (texto, audio, video,
multimedia interactivo…) por lo que se debe disponer…
ACTIVIDADES
ANTES DEL VISIONADO
DURANTE EL VISIONADO
Actividades guiadas en
relación a los conocimientos
previos de:
Actividades guiadas
relacionadas con el
material:
DESPUES DEL VISIONADO
Actividades relacionadas con
la evaluación:
RECURSOS NECESARIOS
TECNOLÖGICOS
-
Aula virtual plataforma Tecnológico Virtual
Cuenta de usuario
Correo Institucional
Guía de Actividades
DIDACTICOS
(Otros materiales de
apoyo):
-
GLOSARIO
TERMINO
Significado…
TERMINO
Significado…
TERMINO
Significado….
TERMINO
Significado…
TERMINO
Significado….
TERMINO
Significado…
BIBLIOGRAFÍAS
REFERENCIAS
Autor A. …
SITIOS SUGERIDOS
Nombre del sitio…
http://....
Breve descripción del porque se debe visitarlo.
La Idea General
Partimos describiendo la idea general de lo que queremos realizar, producir.
Un cuento, una exposición virtual, ejercicios de lengua, de matemáticas, un
diccionario,…., y tal vez el surgir de la idea venga diversas necesidades: Un
proyecto de aula, adecuar material la necesidad de los alumnos… Esta idea
nos ofrece el marco general en cuanto al tipo de material, objetivos,
destinatarios,.., sobre el que vamos a trabajar.
Análisis de la situación (Fase de Análisis)
Se trata de enmarcar el material que se desea producir en el marco educativo
en que se desarrolla. Empezamos a trabajar sobre la idea para poco a poco ir
concretando. En este se decide sobre:
Objetivos
Defina el objetivo general y los objetivos específicos de aprendizaje.
Actividades
Son las actividades que desarrollara el material, es decir, qué queremos que
se aprenda y qué queremos mostrar.
Función principal del material
Identifique la función principal del material: Jugar, leer, aprender?
Tipos de material
Identificar el tipo de material: Un tutorial, un programa de ejercitación,
simulación, resolución de problemas, informativo, juego, aventura, taller de
creación, solo animación, paquetes de imágenes, etc.
Contenidos del material
Escriba de qué trata el material (área, materia o destreza). En el análisis no
se redacta el contenido sino que se identifica, a modo de lista que nos sirva
de guía, y que posteriormente se definirá y redactará.
Destinatarios potenciales
Señalar a qué tipo de estudiante se dirige el material, que conocimientos y
habilidades poseen respecto a los contenidos, intereses y motivaciones sobre
el tema en cuestión. Se trata de definir las características de los usuarios, el
nivel intelectual y las destrezas o habilidades requeridas.
Materiales existentes similares
Así como vamos concretando la idea conviene consultar y analizar materiales
simuladores existentes para extraer ideas y al mismo tiempo, evitar
duplicaciones. De este análisis de materiales similares podemos ver como se
enfoca el tema, como se estructura el material, que tipo de actividades se
proponen.
Recursos disponibles
Así mismo, necesitamos tener en cuenta los recursos de que disponemos,
seamos realistas en cuanto al equipamiento, recursos humanos, tiempo,…,
consideremos nuestras capacidades y limitaciones.
Diseñar los contenidos y las actividades
Diseño de los Contenidos
Pensar en la forma de comunicar el contenido y los elementos que
necesitamos (texto, imagen, sonido), de forma atractiva y motivadora.
Recordar que lo más importante es comunicar al usuario de forma clara y
sencilla, ofreciendo la cantidad de información necesaria, con textos que
deben ser más bien cortos, adecuándonos a las características de los usuarios
e intentando no decirlo todo, dejando a la interpretación, a la investigación,
creando la necesidad de explorar más sobre el contenido.
Considerar diferentes formas de presentar los contenidos: mapas
conceptuales, esquemas, texto, incluir ejemplos y demostraciones, ofrecer
recapitulaciones os síntesis de los aspectos más destacables y ofrecer recursos
(glosarios, referencias, acceso a materiales…, de red), como complemento.
Todo contenido debe ir acompañado de una Guía didáctica para orientar a los
usuarios (docente tutor y estudiantes) acordes con el formato Guía de
didáctica de contenidos y actividades de aprendizaje (descargar en
Generalidades)
Diseñar las actividades
Pensar en las actividades que va a ofrecer el material: Actividades de
aprendizaje, de evaluación. Conocemos un gran abanico de actividades
posibles (problemas lógicos, aritméticos, historias, basadas en el uso de
reglas, en la toma de decisiones, conciliación, diagnostico, análisis de casos,
centradas en la propia creación de problemas, dilemas, meta problemas. Se
puede considerar que algunas actividades, o partes de estas se realicen de
forma directa, fuera del material; o que se realicen de forma individual o en
grupo (de forma directa o a través de la herramientas de comunicación de la
red)
Al describir las actividades deberíamos tener en cuenta el tipo de repuesta
que esperamos, cómo se valora la respuesta, y cuál será el comportamiento
del programa. Por supuesto dependerá de la actividad propuesta, pero es el
momento de pensar: como tratará los errores y aciertos, si existen. Decidiera
si se ofrece segmentos de información para que el alumno pueda comprobar la
información correcta en caso de error, si se le da la oportunidad de volver a
intentar, o se le ofrece la respuesta correcta, para esto último debe definir
cómo tratar la respuesta y que elementos utilizara. En el tratamiento de las
respuestas acertadas o erróneas debemos cuidar de no ser excesivamente
repetitivos, ya que, por ejemplo, un exceso de muy bien, verbalizado, puede
cansar al usuario y limitar la capacidad de atención.
Diseñar Actividades Evaluativas
En caso de actividades evaluativas, depende principalmente de la función del
material (jugar, leer, aprender,…) y en función del uso que le haya otorgado,
de los objetivos que persigue, y de su planteamiento metodológico. Puede
incluir pruebas de evaluación (test, cuestionarios) o considerar otras
estrategias de evaluación que incluyan las comunicación e interacción con el
docente, de forma directa o utilizando herramientas de comunicación. Las
Actividades evaluativas se orientan a través de una Guía de Actividad que
atiende el orden y los elementos del formato Guía de Actividades X.X.
(descargar del bloque Generalidades)