Hola a tod@s, les envio la retroalimentación de la clase 4. Podrán

Hola a tod@s, les envio la retroalimentación de la clase 4. Podrán leer una síntesis de sus intervenciones en el foro y las coincidencias que
escribieron acerca de las participaciones de sus compañeros.
Claudia Albrecht se refirió a la evaluación como forma de aprendizaje opino que: “Es evidente la necesidad de reformular las
evaluaciones para que se transformen en instancias poderosas, en el sentido de que provoquen cambios, promuevan aprendizajes auténticos y
significativos. Para lograrlo, es necesario despertar en el alumno la curiosidad, planificando, dando tiempos, utilizando estrategias que
buscan provocar “algo”. Citando a Perrenoud cuando dice que una evaluación formativa adquiere sentido en el marco de las estrategias
pedagógicas que luchan contra el fracaso y la desigualdad. También se refirió a la evaluación poderosa mediante el uso de las TIC. Y a la
educación como acto ético y político logrando la ciudadanía en contextos digitales. "La evaluación es un proceso y no un suceso. La
evaluación siempre será un medio y nunca un fin."
Tamara Hlebowicz escribió sobre la evaluación mediada por tic vinculada a través del arte y a “dejar que los alumnos participen en sus
procesos de aprendizajes y evaluación, que genera autoregulación y reflexión en todo sentido; y por otro lado la creación de una conciencia
ético político de los alumnos como futuros ciudadanos con derechos y obligaciones poniendo en práctica esto opinando y criticando
activamente”. Y a la experiencia de la evaluación on line sobre el texto de Connell diciendo que es de tipo memorístico y que excluye la
participación crítica y reflexiva de los alumnos que se contrapone con la del foro realizado. Expresando “que el proceso evaluativo es parte
del proceso de aprendizaje desde el lugar de la inclusión digital y justicia curricular.” Sobre la clase 3 opinó que el mural de buenas
intenciones donde participaron desde el rol de docentes observando las distintas propuestas de sus compañeros. Se refirió al rol cordial de la
tutora y al proceso de retroalimentación mediado por la misma recibido en el módulo. Comentó la intervención de Laura Warner como un
resumen de los puntos más destacados de la teoría, agregando: “ la evaluación serviría para poder juzgarnos hoy como docentes, en qué parte
estamos fallando, qué nos falta reformar? El re pensar nuestras estrategias y prácticas para un inclusión igualitaria.”
Hector Porta escribió sobre la evolución de la evaluación desde su experiencia de alumno y docente en el sistema educativo y sobre cuál es el
propósito de la evaluación: “Lo principal es logar una evaluación que sea activa, continua, formativa, integrada con la inclusión de todos.
Con el relato de una evaluación me movilizo mucho al recordar cómo eran cuando estaba estudiando, evaluaciones amenazantes, invasivas,
terroríficas.” También escribió sobre las TIC y la evaluación que debe ser una instancia poderosa, permitiendo la inclusión social mediante la
educación ubicua.
Verónica Airasca escribió sobre como cambió su pensamiento luego de cursar este módulo y como influyo el Anecdotario en repensar su
forma de enseñar y evaluar. También escribió sobre el momento de incertidumbre que le provocó el cuestionario evaluativo de Connell
donde pudo ver que la lectura del mismo no pudo comprenderse totalmente. Y se expresó positivamente con respecto al formulario de
autoevaluación, a la retroalimentación del módulo y al padlet. Con respecto a las TIC en el aula dijo que participan en la construcción de
conocimiento favoreciendo el aprendizaje. Comenta el aporte de Paola Zambelli, diciendo “la evaluación es una mirada, a cada uno, a todos
y es mirarse para cambiar la perspectiva “.
Paola Zambelli realizó su aporte escribiendo acerca de la evaluación como mirada: “La evaluación es una mirada a cada uno y los distingue.
La evaluación es una mirada a todos y los incluye. La evaluación es una mirada política y moral que busca la igualdad cuando enseña y
cuando evalúa. La evaluación es mirarse para cambiar la perspectiva y… volver a mirar.” Expresó que en la clase 1 la evaluación es
comunicación y participación, mientras que en la clase 2 la evaluación es la influencia de la mirada del profesor en la clasificación de los
estudiantes, y en la clase 3 la evaluación es poderosa y auténtica. Eligió comentar la intervención de Tamara, afirmando que ambas
intervenciones tienen puntos teóricos en común citando a los autores Celman, Olmedo y Litwin.” Las autoras opinan al respecto que esta
praxis ayuda a que cada sujeto pueda reflexionar acerca de sus itinerarios y puedan tender a la autonomía.”
Gimena Pereira expresó que la evaluación es poderosa cuando “le da la posibilidad al estudiante de seguir aprendiendo, enriqueciéndose y
no de excluirlo”, evitando el fracaso y las desigualdades. También escribió sobre la integración de las TIC a la enseñanza actual
promoviendo la responsabilidad ética y política del docente con respecto a las transformaciones socioculturales actuales. Citó a Alvin
Toffler: “los analfabetos del siglo XXI serán aquellos que no sepan aprender, desaprender y reaprender”.
Lilian Michelutti escribió:” Podemos enseñar y evaluar para adoctrinar, seleccionar o excluir, o para aprender a leer la realidad y
comprenderla y actuar sobre ella como herramientas que aportan comprensión, entendimiento, libertad.” Expresó que la inclusión de las Tic
en la evaluación permiten una perspectiva compleja desde múltiples miradas que reconstruyen la realidad y sobre la negatividad del
cuestionario múltiple choice. Eligió la intervención de Paola Zambelli comentando: “El mirar o dejar de hacerlo pone en evidencia o
invisibiliza al otro y esto es condenatorio. Las miradas también se realizan desde algún lugar de postura ideológica y de poder. Clasificar en
grupos, niveles o cualquier tipo de etiqueta estigmatiza y obviamente genera el fracaso y expulsa.”
José Luis Gomez reflexiona sobre el contexto escolar en el que estamos inmersos donde sostiene que debemos realizar una educación
reflexiva y crítica. “Es crucial que como docentes reconozcamos el importante rol que tenemos, y busquemos en nuestros alumnos no sólo la
reproducción de saberes e instancias evaluativas rígidas.”
Heckel Raquel se identifica con Paola Zambelli y su intervención sobre las miradas de la evaluación, diciendo que se trata de “Aprender a
mirar” y menciona a las TIC como una pieza clave de la inclusión y la igualdad. “El saber está en permanente construcción,
actualización. Es necesario nuestro compromiso con una educación que conmueva y deje huella.” También comenta la intervención de
Gimena Pereyra sobre las evaluaciones poderosas y la creación de propuestas nuevas. Refiriéndose al aporte de Cristian Ibañez citando a la
justicia curricular.
Silvio Martinez escribe sobre los cambios educativos profundos de los últimos 40 años y su influencia en la evaluación actual. La realización
de una evaluación poderosa mediante la retroalimentación.” Creo que este módulo pretende dejar en claro que el objeto de la evaluación es
una instancia formadora y no como en otras épocas, como instrumento para demostrar poder, de justicia o control de las situaciones dentro
del aula”. Comenta los aportes de Guillermo Figueroa y Laura Warner acerca del enfoque más humanizante que adquirió en este módulo el
tema de la evaluación.
Silvina Delfino opino que existe una conciencia colectiva sobre la buena planificación y posterior evaluación. “Debemos facilitar más
espacios de retroalimentación donde la nota no sea el final del proceso de evaluación sino la instancia previa para que el alumno reflexione
sobre sus errores y pueda analizar sus aciertos y errores, andamiando en el proceso.” Y escribe en los puntos citados en la clase 4 para lograr
una evaluación poderosa. También coincide con Claudia con respecto a la inclusión social de los alumnos.
Héctor Porta interviene en el foro coincidiendo con Paola Zambelli sobre la mirada de la evaluación y escribiendo que también la evaluación
es escuchar:” Escuchar no se limita sólo a oír la vos de los alumnos, sino que implica escuchar a cada alumno desde su diversidad, para
aprender que nos pueden enseñar. También implica reflexionar sobre lo que se oye para cambiar o mejorar las estrategias para aprender y las
relaciones existentes entre los alumnos y docentes.”
Guillermo Figueroa escribió una reseña de las distintas clases transitadas en el módulo, mencionando en la clase 4 la evaluación poderosa
facilitada por la retroalimentación en el uso de las TIC. También coincidió con Laura Warner en el mismo tema y afirmo que :” la inclusión
de las TIC debe ser en forma adecuado, para promover dicho efecto, de lo contrario, si las TIC promueve sentidos mecánicos y
ritualizados, que generan fragmentaciones, descontextualización sin impacto real en la comunidad , nos alejan de la justicia curricular,
promocionando el fracaso escolar.”
Analía Cáceres intervino en el foro afirmando que:” La inclusión de las TIC puede colaborar en la proyección de la igualdad social y
debemos considerarla como una práctica capaz de renovar y renovarse en forma constante.”
Osvaldo Chapov se refirió a la evaluación como un tema difícil que debe ser abordado en la formación docente y a la inclusión de las TIC
para mejorar la evaluación.
Raúl Soria escribió que la evaluación se relaciona con la búsqueda de sentido según la mirada califique o descalifique, que también depende
de la actitud de los estudiantes en la clase. “Lo importante es aprender a pensar por nosotros mismos, o sea, aprender a aprender, que sólo se
aprende lo que es significativo para cada persona, lo que tiene sentido, lo que construye sentido, lo que es construido como sentido.”
Cristian Ibañez se refirió a la condición del docente taxi recorriendo varias escuelas por día y la dificultad de conocer a los distintos
estudiantes y evaluarlos mediante el uso de las TIC. Citó a Ángel Barriga: “existe una cierta dificultad para definir el objeto de una
evaluación. Dicho objeto siempre es una fracción de un fenómeno más complejo “. También comentó favorablemente el cuento de Maria
Laura Sabaté.
Maria Laura Sabaté adaptó un cuento llamado Virtuales Evalué al tema evaluación, que finaliza diciendo: “Soy la maestra y debo construir
el mundo con ustedes. Pues entonces, ¿con qué levantaré la patria? ¿Con lo mejor o con lo peor? Recapacitemos en una evaluación
colegiada.-La evaluación nos deja quietos, por momentos; observadores, en otros; y quisiera que realmente fuera una experiencia donde
TODOS aprendiéramos.”. Además comentó los aportes de Mario, Claudia, Lilian y Tomás, reflexionando luego acerca de sus propias clases
y la evaluación poderosa.
Romina Toranzos reflexionó acerca de la evaluación y el poder: “¿reflexionamos acerca de los modos de evaluar ahora que los tiempos han
cambiado? ¿Qué lugar ocupamos nosotros como docentes ahora que nos relacionamos con las TIC y que ellas suponen un acercamiento del
conocimiento más democrático para los alumnos?”
Daniel Gabriele comentó la situación de los estudiantes y los resultados de su evaluación en el hogar, dándole un sentido social a la misma.
También comentó la inclusión de las TIC en la enseñanza :”las tics nos dan la posibilidad de recrear nuestras clases, descubrir nuevas formas
de evaluar, de reflexionar para hacer que el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos sean verdaderas obras de artes, que les permitan
reconstruir la realidad social utilizando diferentes habilidades.” Coincidió con los aportes de Paola, Claudia, Analía y Héctor, refiriéndose a
la educación como un acto político, ético, como activa, continua, formativa, integral, como una mirada, como un posicionamiento frente al
mundo y como una forma de pensar y de ser.
Liliana Albarracin opinó que:” La evaluación es una instancia muy poderosa en el proceso de aprendizaje porque realmente le da al alumno
la oportunidad de pensar, aprender y realizar un proceso de asimilación de conceptos, también debemos corrernos del centro del saber ya
que en muchas ocasiones los alumnos pueden hacer aportes muy interesantes desde su mirada, es decir poder escuchar a nuestros alumnos.”
Y coincidió con Claudia Albrecht cuando escribió que la evaluación será un medio y no un fin.
Silvana Macaroni escribió acerca de la inclusión de las TIC, el trabajo colaborativo, y la retroalimentación. Coincidió con Paola sobre el
evaluar es mirar y acerca de evaluar lo que se enseña.
María Rosales participó comentando como la instancia evaluativa influye en la aprobación de un espacio curricular, y de qué forma las TIC
deben utilizarse para lograr una evaluación poderosa promoviendo la justicia curricular. Comentó los aportes de Gimena Pereyra, Mario
Soria, Paola Zambelli, Raquel Heckel y de Silvio Martinez.
Rubén Calligo escribió sobre la evaluación poderosa, diciendo que: “una evaluación, o al menos unos criterios de evaluación, que sean
diseñados y aplicados por y para un NOSOTROS, que esté compuesto por todas las personas que participan de la situación o proceso
educativo que se evalúa. “ Coincidió con Miguel Gomez acerca de la complejidad de la evaluación.
Miguel Angel Gomez planteó diversos interrogantes acerca de la evaluación y afirmó que la misma es la práctica más compleja que
desarrollamos, diciendo que “la evaluación debería ser una tarea profundamente ética” además de poderosa para promover la justicia
curricular. Comentó los aportes de Héctor Porta y Paola Zambelli, finalizando con una frase: “Tal vez el enseñar y el aprender serían
muchísimo más placenteros si los docentes aprendiéramos a escuchar y mirar. Mucho más si las prácticas evaluativas estuviesen basadas en
estas dos inconmensurables acciones.”
Verónica Estremero, reflexionó acerca de la evaluación como una forma de poder y de exclusión, y como las nuevas tecnologías influyen en
la inclusión social de los estudiantes. Coincidió con Silvio Martínez acerca del proceso de cambio que vivimos actualmente en la educación.
Susana Canelo participó comentando las distintas clases de este módulo finalizando con la siguiente frase:” el presente se tiende al futuro,
que nuestra búsqueda no se cerrará acá y que la inclusión es un trabajo de todos para ayudar a nuestros alumnos a poder insertarse en la
compleja sociedad del futuro”. Coincidió con Paola Zambelli acerca de la evaluación como mirada y con la frase de Alvin Toffler tomada
por Gimena Pereyra.
Isabel Salis escribió una reseña de la clase 1 a la 4, citando los conceptos de la evaluación como alternativa para pensar la inclusión digital, la
justicia curricular, la evaluación poderosa y auténtica mediante el uso de las TIC. Resaltando los aportes de Sabate María Laura, Claudia
Albrecht y Paola Zambelli.
Ignacio Dasero expresó que “Mover a la evaluación de la lógica de la selección a la lógica de la inclusión está en manos de l@s docente, al
tiempo que requiere prácticas diversificadas”, y que la evaluación poderosa debe lograrse en el marco de una nueva enseñanza. Comentó la
intervención de Tomás de la evaluación como castigo.
Conclusión:
Como pudimos leer en las diversas intervenciones de todos los participantes en el foro, la inclusión social definida por la evaluación
poderosa depende de la actitud del docente en la aplicación de la justicia curricular mediante la utilización de las TIC en el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Y pudimos reflexionar acerca de la actitud del docente y su influencia en el éxito de sus estudiantes en el proceso
evaluativo. Actitudes que fomenten la formación de ciudadanía, inclusión social, favorecerán la evaluación formativa .Citando a Minzi : “la
ciudadanía se ejerce en las calles, las plazas, los actos eleccionarios o los locales partidarios pero actualmente también en los foros, las redes
sociales y las páginas web, estos últimos favorecen el crecimiento de la democracia participativa y permiten que los actores sociales
establezcan las bases para el diálogo social, la circulación de la información y para los procesos de construcción de consensos y expresión de
disensos.”
La evaluación poderosa incluirá la evaluación de los trabajos colaborativos utilizando las TIC y su creatividad, valorando la apropiación
profunda de los contenidos, utilizando la retroalimentación , considerando al error digital como una expresión de participación y respetando
la inclusión social de los estudiantes, logrando así la justicia curricular. La retroalimentación permitirá una autorregulación del aprendizaje
de los estudiantes. Y el error digital se utilizará como puente para seguir elaborando conocimientos mediante la intervención de los otros
estudiantes en los trabajos colaborativos.
Según Camilloni, la retroalimentación posibilitará a los estudiantes conocer cuales son los objetivos a alcanzar y las competencias de esa
formación. El trabajo colaborativo promoverá un aprendizaje activo y centrado en el estudiante brindando las condiciones para un
aprendizaje profundo y distribuyendo el tiempo de la tarea entre todos los integrantes del grupo, facilitando el aprendizaje mediante un clima
de confianza.
¡¡¡¡¡¡¡¡Espero que puedan aplicar en sus procesos de enseñanza aprendizaje, todo lo aprendido hasta aquí sobre la Evaluación y sean
partícipes y hacedores de la justicia curricular en nuestras aulas!!!!!!!
Les dejo un video:
http://www.youtube.com/watch?v=PXbWiW8CFd8
Saludos cordiales
Prof. Laura Warner
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