modelo de examen 1

MODELO DE EXAMEN 1
ESPAÑOL ESCUELA
Preparación para el
examen
A2·B1
www.telc.net
Preparación para el examen
MODELO DE EXAMEN 1
ESPAÑOL ESCUELA
A2·B1
“Se ha intentado, en todo momento, respetar los derechos de autor, y nos disculpamos de antemano por
cualquier omisión no intencional. En ediciones subsiguientes de esta publicación rectificaremos la posible
omisión e indicaremos encantados la fuente.”
Todas las partes de esta publicación tienen los derechos reservados.
Queda totalmente prohibida la reproducción total o parcial de esta publicación. Tampoco puede ser registrada
en un sistema de información de recuperación, ni transmitida en ninguna forma o por ningún medio, sea mecánico,
fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia o cualquier otro, sin el permiso previo por escrito
de la editorial. Todo incumplimiento de esta norma será penalizado por la ley.
Publicado por telc gGmbH, Fráncfort del Meno, Alemania
Todos los derechos reservados
© 2015 by telc gGmbH, Fráncfort del Meno
Impreso en Alemania
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Número de pedido: Test Booklet 978-3-86375-283-5
Audio CD 978-3-86375-284-2
Test Booklet 5412-B00-010201
Audio CD 5412-CD0-010101
3
Estimado lector:
Si a usted le gustaría obtener un certificado reconocido sobre sus conocimientos de idiomas, o si usted
es profesor y desearía preparar a sus alumnos para un examen de idiomas, telc – language tests es la
elección adecuada.
¿Qué es telc?
telc gGmbH (sociedad limitada sin ánimo de lucro) es una filial de la Asociación de Universidades
Populares Alemanas. Tiene una larga tradición en el fomento del plurilingüismo en Europa. Nuestra
contribución específica empezó en 1968 con el certificado de las Universidades Populares para el inglés,
que fue el primer examen estandarizado de un idioma extranjero que se hizo en la República Federal
de Alemania. Desde entonces, telc gGmbH ha influido notablemente en el desarrollo de los exámenes
estandarizados de idiomas en Europa. Hoy en día, telc ofrece aproximadamente 50 exámenes, tanto con
fines generales como profesionales, en diez idiomas. Todos los exámenes se basan en el Marco común
europeo de referencia para las lenguas (MCER). Nuestros exámenes se pueden hacer en más de veinte
países a través de nuestras instituciones asociadas. Usted encontrará el centro examinador más cercano
en nuestra página web www.telc.net.
¿Cuál es el valor de los certificados telc?
El valor de un certificado de idiomas depende de los estándares de calidad que se aplican a la hora de
crear, llevar a cabo y evaluar un examen de idiomas. Todos los exámenes telc están basados en el enfoque
orientado hacia la acción según el Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER), y están
diseñados para evaluar las competencias de Comprensión lectora, Comprensión auditiva, Expresión escrita
y Expresión oral. Son exámenes estandarizados, lo que significa que están creados siguiendo métodos de
desarrollo de exámenes basados en criterios científicos. telc gGmbH es miembro de ALTE (Association of
Language Testers in Europe, www.alte.org), que es una asociación de oferentes de exámenes de idiomas
internacionalmente reconocida. Muchas instituciones educativas de Alemania y del mundo entero, tanto
públicas como privadas, utilizan los certificados telc como un método de cualificación. Además, muchas
empresas los usan a la hora de seleccionar personal. Cada certificado telc incluye una descripción
detallada y completa de las competencias alcanzadas en el idioma extranjero.
¿Por qué es necesario tener modelos de examen?
Una característica esencial de un examen estandarizado de idiomas es que los candidatos sepan lo que
se espera de ellos en el examen. El modelo de examen les informa sobre los objetivos, las tareas y los
criterios de evaluación del mismo, así como sobre los procesos que se siguen en el desarrollo del examen.
Los modelos de examen telc se pueden descargar gratuitamente desde www.telc.net, donde usted podrá
encontrar, además, más información útil y materiales adicionales para practicar.
¿Dónde puede usted encontrar más información?
Le ayudaremos a encontrar el examen más adecuado a sus necesidades. No dude en escribirnos a
info@telc.net si tiene alguna pregunta, sugerencia o propuesta de mejora. Estaremos agradecidos de
recibir sus noticias y de tener la oportunidad de ayudarle en lo que se le ofrezca.
El gerente general de telc gGmbH
4
Contenido
La estructura del examen
_________________________  
5
Te s t
Comprensión auditiva ____________________________________________________________   6
Comprensión lectora _____________________________________________________________ 10
Expresión escrita ____________________________________________________________________ 19
Expresión oral _________________________________________________________________________ 20
Información
Hoja de respuestas S30________________________________________________________ 25
Criterios de evaluación para la Expresión escrita______________ 32
Criterios de evaluación para la Expresión oral ___________________ 34
Puntos y resultados parciales _______________________________________________36
¿Certificado A2 o B1?____________________________________________________________ 38
¿Cómo funciona el examen?_________________________________________________ 39
Transcripciones ______________________________________________________________________ 44
Clave de respuestas ______________________________________________________________ 46
Hoja de evaluación M10_________________________________________________________ 47
5
Información
La estructura del examen
Subprueba
Objetivo
Tipo de tarea
Duración
1 Comprensión auditiva
Parte 1
Entender mensajes de buzón de voz
ítems de selección múltiple
Parte 2
Entender anuncios /avisos breves
5 ítems de selección múltiple
Parte 3
Entender conversaciones cotidianas
4 ítems verdadero/ falso y 4 de
selección múltiples
Parte 4
Entender opiniones diferentes
respecto a un tema
3 ítems para relacionar
25 min
Examen escrito
2 Comprensión lectora
Parte 1
Entender listas de información en
catálogos, Internet, etc.
5 ítems de selección múltiple
Parte 2
Entender preguntas y respuestas
básicas y específicas de un foro de
Internet
5 ítems para relacionar
Parte 3
Entender informaciones de comunicaciones de prensa y de anuncios
formales
3 ítems verdadero/falso
y 3 de selección múltiple
Parte 4
Entender folletos informativos
3 ítems verdadero/ falso
Parte 5
Completar una carta
6 ítems de selección múltiple
45 min
3 Expresión escrita
Escribir un correo electrónico
semiformal
1 tarea de redacción
30 min
Examen oral
4 Expresión oral
Parte 1A
Hablar de uno mismo
Hoja de tareas con puntos-guía
Parte 1B
Responder preguntas
Preguntas del examinador
Parte 2 A
Hablar sobre experiencias
Hoja de tareas con imágenes
Parte 2 B
Responder preguntas
Preguntas del examinador
Parte 3
Llegar a un acuerdo
Hoja de tareas con puntos-guía
Modelo de Examen 1
aprox.
16 min
6
2 5 Minu t os Comprensión auditi va
Comprensión auditiva, Parte 1
¿Cuál es la respuesta correcta: a, b o c? Vas a escuchar cada mensaje una vez.
Marca en los números 1–4 de la Hoja de respuestas la solución correcta.
Ejemplo
Alberto quiere quedar contigo
a en el centro deportivo.
b en el departamento de francés.
c en la escuela.
a bc
1 Ruth necesita
a la presentación de Tere.
b los apuntes de Historia.
c terminar hoy la presentación.
2 José te pide
a su DVD.
b un CD.
c un libro de la biblioteca.
3 Ana va a
a cuidar a los niños.
b ir al teatro.
c llamar a Rosa.
4 El entrenador necesita
a alquilar un autobús.
b a otra persona para entrenar a los chicos.
c ayuda para transportar a los chicos.
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
Comprensión auditiva
Vas a escuchar cuatro mensajes en un buzón de voz.
Modelo de Examen 1
2 5 Minu t os Comprensión auditi va
7
Comprensión auditiva, Parte 2
¿Cuál es la respuesta correcta: a, b o c? Vas a escuchar cada anuncio o aviso una vez.
Marca en los números 5–9 de la Hoja de respuestas la solución correcta.
5 Estás escuchando
a el anuncio para un móvil de última generación.
b un concurso radiofónico.
c un programa con noticias de los famosos.
6 Puedes recoger tus trabajos de la clase de arte
a durante las vacaciones.
b hoy durante todo el día.
c solo durante los recreos de hoy y mañana.
7 La película de los miércoles es para
a los alumnos de la clase 3B.
b todos los alumnos de la escuela.
c todos los alumnos de tercero.
8 Podréis probar los chocolates
a al final de la visita guiada.
b al principio de la visita guiada.
c durante la visita guiada.
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
9 Para escuchar tu música favorita, tienes que
a anotar los títulos en una tarjeta.
b enviar un SMS a la nueva estación de radio.
c hablar con los compañeros en la entrada del instituto.
Modelo de Examen 1
Comprensión auditiva
Vas a escuchar cinco anuncios o avisos.
8
2 5 Minu t os Comprensión auditi va
Comprensión auditiva, Parte 3
En primer lugar, decide si los enunciados son verdaderos o falsos. Después tienes que elegir la respuesta
correcta: a, b o c. Vas a escuchar cada conversación una vez.
Marca en los números 10–17 de la Hoja de respuestas la solución correcta.
Ejemplo
Los dos chicos están hablando de Manolo.
Leonardo
a es muy bueno haciendo surf.
b está viviendo ahora en Argentina.
ces primo de Julio.
verdadero falso
a bc
10 El chico está interesado en cursos de yudo.
¿verdadero/falso?
11 El gimnasio es más barato si
a pagas en efectivo.
b te inscribes por doce meses.
c vives cerca.
12 La hija del señor que llama es nueva en el Colegio San José.
¿verdadero/falso?
13 Para usar el autobús escolar ella tiene que
a inscribirse en la página web de la escuela.
b ir a la secretaría de la escuela.
c llevar un formulario firmado por sus padres.
14 A Roberto le interesa el festival de cine latino.
¿verdadero/falso?
15 Después de ver la película, Patricia y sus amigos
a se van a ver con Roberto.
b van a cenar juntos.
c van a tomar algo en el café Cádiz.
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
Comprensión auditiva
Vas a escuchar cuatro conversaciones. Por cada conversación hay dos tareas.
16 El profesor dice que Marc tiene problemas en clase.
¿verdadero/falso?
17 La madre va a hablar con Marc porque
a ha ido al colegio algunas veces sin hacer los deberes.
b ha sacado malas notas en Matemáticas.
c necesita ayuda con los deberes.
Modelo de Examen 1
2 5 Minu t os Comprensión auditi va
9
Comprensión auditiva, Parte 4
¿Qué enunciado a–f concuerda con las opiniones 18–20?
Marca en los números 18–20 de la Hoja de respuestas la solución correcta.
Dispones de un minuto para leer los enunciados a–f. Vas a escuchar cada una de las opiniones una vez.
Ejemplo
abcd ef
18 …
19 …
20 …
a Cada persona tiene la libertad de hacer lo que le guste con su pelo.
b Cuidarse el pelo toma tiempo y cuesta dinero.
c Es una pérdida de tiempo dedicar horas al arreglo personal.
d Llevar el pelo muy corto te hace la vida más fácil.
e Los peinados llamativos les interesan solo a las chicas.
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
f Según los expertos, hay que comprar productos adecuados para el pelo.
Modelo de Examen 1
Comprensión auditiva
Vas a escuchar un programa con unas personas que dan su opinión sobre un tema.
10
4 5 Minu t os Comprensión lec t ora
Comprensión lectora, Parte 1
Primero lee las frases 21-25. Luego lee con atención la hoja con la información sobre los proyectos.
Marca en los números 21–25 de la Hoja de respuestas la solución correcta.
Ejemplo
A ti te interesa el periodismo.
a grupo 2
b grupo 7
c otro grupo
a
b
c
21 Eres creativo y te gustan la moda y la decoración.
a grupo 4
b grupo 5
c otro grupo
22 Te interesan los temas científicos y técnicos.
a grupo 3
b grupo 9
c otro grupo
23 Te encanta dibujar y los dibujos animados.
a grupo 1
b grupo 8
c otro grupo
24 Tu pasión es la vida y el trabajo en la naturaleza.
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
Comprensión lectora
La próxima semana será la semana de proyectos en tu escuela y por eso habrá actividades especiales.
a grupo 2
b grupo 5
c otro grupo
25 Te interesan mucho el cine y sus técnicas.
a grupo 4
b grupo 7
c otro grupo
Modelo de Examen 1
11
4 5 Minu t os Comprensión lec t ora
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
Grupo
Proyecto
1
En escena
Tema medio ambiente, encuentros con actores, ensayo con un
profesional, ver una obra de teatro.
2
Últimas noticias
Reportajes para la página web escolar, entrevistas a los
compañeros, escribir artículos, sacar fotos.
3
¡Fuego!
Visitar la estación de bomberos, aprender sobre los incendios
de los bosques, entrenamiento deportivo de los bomberos, ver
museo.
4
Haz algo nuevo
Visitar una planta de reciclaje, charla con un experto, hacer
objetos decorativos, ropa moderna con materiales reciclados,
exposición de los objetos.
5
Animales felices
Visitar una granja ecológica, aprender sobre alimentación
saludable, cuidado ético de gallinas, ovejas y cerdos, charla sobre
animales en libertad.
6
Cómic y animación
Crear tu propio cómic, clases sobre técnicas de dibujo y
animación, narrar con imágenes, exposición de trabajos
7
Cámara… ¡acción!
Vídeo sobre un tema ecológico, aprender a usar una cámara
Súper 8 y digital, técnicas de filmación, luz, sonido, efectos
especiales.
8
Dilo con música
Preparar un programa musical, tema: el medio ambiente,
canciones con o sin instrumentos, letras conocidas u originales.
9
Mucha energía
Charlas sobre energías renovables, visitar una planta de energía
renovable, aprender sobre su funcionamiento, cómo ahorrar luz,
ver museo.
Modelo de Examen 1
Descripción
Comprensión lectora
Semana de proyectos sobre el medio ambiente
12
4 5 Minu t os Comprensión lec t ora
Comprensión lectora, Parte 2
Primero, lee las preguntas del foro en los números 26–30. Después, lee las respuestas del foro a–h que
aparecen en la siguiente página. Elige la respuesta correcta para cada pregunta.
Marca en los números 26–30 de la Hoja de respuestas la solución correcta. En un solo caso no hay una
respuesta a la pregunta. Entonces, marca una x.
26
27
28
29
30
Orlando
¿Sabéis si todavía es posible entrar en el grupo de música de la escuela? Toco la batería y me
encantaría participar.
Ana
Hola, el próximo año voy a estudiar en vuestro colegio y me gustaría seguir practicando balonmano,
que es mi deporte preferido. ¿Hay ya un grupo en el colegio?
Ricardo
Estoy muy estresado por el próximo examen de matemáticas. ¿Alguien quiere formar un grupo de
estudio por la tarde?
Javi
Me encanta el teatro y estoy buscando algún grupo para los fines de semana. ¿Alguien me puede
ayudar?
Sandra
Mi club de natación Oeste va a cerrar y me gustaría seguir practicando por las tardes. ¿Alguien
conoce algún club deportivo donde pueda practicar la natación?
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
Comprensión lectora
Estás mirando en Internet en un foro escolar.
Modelo de Examen 1
4 5 Minu t os Comprensión lec t ora
13
Pablo
a
Es una pena, pero la semana que viene no podemos quedar con los del grupo de ciencias
naturales. Hay cinco compañeros que están enfermos. Pero si alguien necesita ayuda,
puede llamarme al móvil sin ningún problema y quedamos.
Laura
b
Todos los jueves a las cuatro de la tarde, en las salas 12 y 15, se reúnen los grupos de
ayuda. Yo estoy en el de física y la verdad es que avanzo mucho. Puedes ir y estudiar con
los otros, que también están muy estresados. Además, es muy divertido y no tienes que
preparar nada antes.
Irene
c
¡Genial! Desde hace dos años toco la flauta en la orquesta Juventus. Los viernes por la
tarde tenemos ensayo, así que puedes venir un día y presentarte. Somos 15 alumnos de
15 a 17 años. Los profesores son fantásticos. ¡Necesitamos un pianista! El que tenemos
ahora no va a continuar...
José
d
De momento no, pero es una buena idea. ¿Por qué no te pasas por nuestro gimnasio y
hablamos? Tenemos entrenamiento de fútbol los martes y los jueves, y el grupo de tenis
entrena los miércoles y los viernes. Ven cuando quieras y, entre todos, seguro que podemos
organizar un nuevo grupo para que practiques tu deporte favorito.
Raúl
e
¡Claro! Además, necesitamos gente. De momento solo somos cuatro y no tenemos a nadie
que sepa tocar buenos ritmos de rock. Yo toco el bajo y, a veces, canto. Hay dos chicos
que tocan la guitarra y una chica que toca el órgano eléctrico, pero no hay nadie que sepa
tocar tu instrumento. Ven cuando quieras.
Rosa
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
f
Yo creo que ya no es posible entrar en el grupo de tenis. De todas formas, puedes preguntar
en la oficina de la escuela. La secretaria tiene las listas y te lo podrá decir. Si me entero de
algo más, me pondré en contacto contigo.
Teresa
g
Para hacer una prueba de casting es mejor que entres en la página www.playcasting.es.
Yo lo he hecho varias veces, y una vez hice un anuncio para una cadena de pizzas. Fue muy
divertido. Aquí buscan siempre adolescentes para anuncios. Necesitas el permiso de tus
padres.
Germán
h
Sí, hay muchos. Yo estoy en el Náutico. A mí me encanta porque podemos practicar toda
la semana por las mañanas y por las tardes. Los profesores son muy agradables. Ahora voy
todos los días por la tarde porque nos estamos preparando para el próximo campeonato
juvenil de natación. ¡Anímate!
Modelo de Examen 1
Comprensión lectora
Foro escolar: actividades extraescolares
14
4 5 Minu t os Comprensión lec t ora
Lee los tres textos siguientes. Por cada texto hay dos tareas. Primero, decide si los enunciados son
verdaderos o falsos. Después, elige la respuesta correcta: a, b o c.
Marca en los números 31–36 de la Hoja de respuestas la solución correcta.
Texto 1
Noches de preestreno
¡Ve las nuevas películas antes que los
otros!
Si vienes a la noche de preestreno, nunca sabes qué
es lo que te espera. Puede ser que veas una película
aburrida, pero también, ¡la peli tan esperada, de la que
todo el mundo habla, pero que no llegará a los cines
hasta dentro de unas semanas!
Después de ver la película, te pediremos que escribas
una pequeña reseña. Si la película no te gusta, te
devolveremos tu dinero.
Además, si vienes a las noches de preestreno,
participarás en una lotería, y si sale el número de tu
entrada, ¡recibirás un premio!
Para reservar una entrada para la próxima noche de preestreno en los cines Princesa, haz
click aquí.
31 Según el texto, las noches de preestreno pueden darte una sorpresa agradable.
¿verdadero/falso?
32 Cuando vas a un preestreno
a eliges la película de antemano.
b ganas automáticamente un premio.
c puedes comprar tu entrada en Internet.
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
Comprensión lectora
Comprensión lectora, Parte 3
Modelo de Examen 1
Texto 2
C o l e g i o C a b o Iza r te
Boletín de noticias
¡Bienvenidos a un nuevo curso escolar!
Este no es el comienzo de un nuevo curso
como los anteriores. Después de meses de
ruido y polvo durante la renovación, por fin, el edificio escolar está listo para recibiros.
Ahora hay más aulas , y además, se ha instalado la tecnología más moderna. Cada aula
tiene ahora una pizarra digital y un proyector multimedia. La iluminación es automática
y depende de la claridad exterior, con lo que las aulas tendrán más luz. Los departamentos
de arte y de música se han ampliado y cuentan con salas nuevas para los talleres y la
orquesta.
Disfrutad de todas estas innovaciones.
¡Saludos del equipo del boletín!
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
33 Han tenido lugar algunos cambios en el colegio Cabo Izarte.
¿verdadero/falso?
34 Los alumnos tendrán
a aulas más grandes.
b más horas de clase de música.
c una mejor iluminación.
Modelo de Examen 1
15
Comprensión lectora
4 5 Minu t os Comprensión lec t ora
4 5 Minu t os Comprensión lec t ora
Texto 3
Minerva Sánchez
Próxima clase de historia
Hola, chicos:
No olvidéis leer las páginas 100–112 del libro de texto y entregar la redacción
sobre Felipe II el próximo martes. Para ahorrar tiempo, dejadla encima de mi
mesa en el aula.
Algunos alumnos me han propuesto que vayamos juntos a ver “El horror en la
Historia”. Es una buena idea, pero tenemos que hacer esta actividad después de la
escuela. Os propongo ir juntos el próximo jueves; hay una función a las 5 de la
tarde. Quienes quieran venir que respondan a este correo para organizarlo.
Sin embargo, lo más importante son vuestros deberes porque el martes es la
última clase antes del examen.
Hasta entonces,
Minerva
Summer ...
35 La profesora Minerva quiere que sus alumnos vayan al cine.
¿verdadero/falso?
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
Comprensión lectora
16
36 Todos los alumnos de Minerva tienen que
a
b
c
dejarle el libro de texto en su despacho.
enviarle un correo electrónico.
escribir un texto para el martes.
Modelo de Examen 1
4 5 Minu t os Comprensión lec t ora
17
Comprensión lectora, Parte 4
Marca en los números 37–39 de la Hoja de respuestas la solución correcta.
Reglas para jugar NUEVA
Un juego de cartas para dos o más jugadores.
Preparación: se barajan las cartas y se reparten seis a cada jugador, que deberá
tenerlas en la mano sin que los demás las vean. El resto de las cartas se pone
boca abajo en un montón en el centro de la mesa.
Juego: empieza el jugador que está a la izquierda del jugador que repartió las cartas. Elige una carta y la
pone boca arriba, al lado del montón. Esta es la carta “nueva” y determina cómo ha de continuar el juego. En
el sentido del reloj, cada jugador, por turnos, pone una carta encima del nuevo montón. Tiene tres opciones:
1. Cualquier carta del mismo palo que la carta “nueva”, sin importar el número.
2. Una carta de cualquier palo, pero con el mismo número que la carta “nueva”.
3. Un comodín que representa cualquier carta.
Comodín: el jugador que eche esta carta, dice en voz alta con qué palo deberá seguir el juego. Si quiere,
puede cambiar la dirección del juego (en sentido contrario al reloj).
Montón central: si un jugador no tiene ninguna carta adecuada para jugar, deberá tomar la carta de arriba
del montón, pero tendrá que esperar un turno para jugar con ella.
Los jugadores no necesitan usar una carta. Aún en el caso de que tengan una carta con la que podrían
jugar, pueden preferir tomar una del montón central.
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
Ganador: gana el primer jugador que se quede sin cartas.
37 Los jugadores deben mostrar sus cartas a los otros jugadores.
¿verdadero/falso?
38 El juego se efectúa siempre en la misma dirección.
¿verdadero/falso?
39 Cuando llega su turno, un jugador puede decidir qué hacer con sus cartas.
¿verdadero/falso?
Modelo de Examen 1
Comprensión lectora
Lee el siguiente texto y decide si los enunciados 37–39 son verdaderos o falsos.
18
4 5 Minu t os Comprensión lec t ora
Comprensión lectora, Parte 5
Marca la solución correcta en la Hoja de respuestas.
Colegio San Blas
A todos los alumnos:
Como cada año, los alumnos del taller de teatro han preparado una obra. Esta vez se trata
0
el mes de noviembre.
de “Don Juan Tenorio” y habrá tres funciones
40
Es importante que
el mayor número de personas posible para poder cubrir
41
para quien venda más entradas: ¡un vale
los costes. Además, hay un
42
libros o un lector electrónico!.
43
a tu profesor un sobre con diez entradas;
Si quieres participar en la venta,
44
45
todos podréis contribuir a que nuestra obra sea un
éxito
este año.
Vicente Solórzano
Director
Ejemplo:
adurante
benseguida
cmientras
a
b
c
40avendrán
bvenga
cvienen
42apara
bpor
csobre 44ade ese modo
bpor eso
c sin embargo
41aconcurso
bprecio
c premio
43a le pidas
ble pide
c pídele
45agran
bgrande
c tanto
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Comprensión lectora
Lee el texto. Elige la respuesta correcta: a, b o c que faltan en los huecos 40–45.
Modelo de Examen 1
3 0 minu t os E x presión escrit a
19
Expresión escrita
Elige uno de los dos temas A o B. Escribe toda la información que puedas.
Tarea A
Has conocido a Toño en un foro. Él quiere saber cómo es tu vida en el colegio.
Escríbele un correo electrónico ateniéndote a los siguientes puntos-guía. Decide tú el orden en que los
quieres tratar. Que no se te olvide escribir las fórmulas de saludo y despedida.
• Un día típico en el colegio.
• Descripción de tu aula.
• Tus asignaturas y actividades favoritas.
• Algo que no te gusta de tu escuela.
o
Tarea B
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
Tus compañeros y tú queréis proponer mejoras en el colegio. La Sra. Rojas, vuestra profesora de español,
os ha pedido que anotéis vuestras ideas.
Escríbele un correo electrónico ateniéndote a los siguientes puntos-guía. Decide tú el orden en que los
quieres tratar. Que no se te olvide escribir las fórmulas de saludo y despedida.
• Las aulas del colegio.
• El patio escolar.
• Bocadillos para los recreos.
• Instalaciones deportivas.
Modelo de Examen 1
Expresión escrita
Escribe el texto en la Hoja de respuestas.
20
aprox . 16 minutos E x presión oral
El examen oral
En cada examen oral toman parte dos examinadores autorizados. Normalmente se lleva a cabo el examen
oral con dos candidatos al mismo tiempo. Si se presenta un número impar de candidatos, el examen puede
realizarse con un solo candidato. En este caso, el interlocutor será uno de los examinadores. El examen
oral dura 16 minutos con dos candidatos y 8 minutos con un candidato.
En el examen, los dos candidatos deberán hablar durante aproximadamente el mismo período de tiempo.
La taraea de cada candidato es responder lo más adecuadamente posible las preguntas y reaccionar a
los comentarios del otro candidato y del examinador.
Una descripción más detallada de las tareas
Parte 1: Hablar de uno mismo (aproximadamente dos minutos por candidato)
Ambos candidatos reciben la misma hoja de trabajo. Por turnos, se presentan, utilizando los puntos guía
indicados en la „Hoja para los candidatos“. A continuación, el examinador hace algunas preguntas a cada
candidato.
Parte 2: Hablar sobre experiencias (aproximadamente tres minutos por candidato)
Cada candidato recibe una hoja de trabajo con una foto. El primer candidato describe la suya y luego el
examinador le hace algunas preguntas durante aproximadamente un minuto. En cuanto el primer candidato
haya terminado, el examinador repite el proceso con el segundo candidato, con otra foto diferente. Los
candidatos pueden hablar uno con otro sobre sus experiencias, pero esto no es un requisito del examen.
Parte 3: Llegar a un acuerdo (aproximadamente seis minutos para ambos candidatos)
Ambos candidatos reciben hojas de trabajo idénticas. El objetivo es que los candidatos planeen juntos una
actividad. Deberán intercambiar ideas, hacer sugerencias y reaccionar a las sugerencias del otro. Los
puntos guía en la “Hoja para los candidatos” les ayudarán en la tarea.
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
Expresión oral
¿Cómo se efectúa el examen oral?
Modelo de Examen 1
21
aprox . 16 minutos E x presión oral
Candidato A y Candidato B
Nombre
Familia
Lugar donde vives
Asignaturas favoritas
Aficiones / Pasatiempos
Lenguas que hablas
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Otras ideas
Examinadores
El examinador les dirá a los candidatos:
– Por favor, preséntate.
– Por favor, cuéntanos algo sobre ti.
Modelo de Examen 1
Expresión oral
Parte 1
Hablar de uno mismo
22
aprox . 16 minutos E x presión oral
Candidato A
Expresión oral
Parte 2
Hablar sobre experiencias
Examinadores
Parte 2 A
Aquí hay una foto de una revista.
– ¿Qué ves en la foto?
– ¿En qué te hace pensar esta foto?
o
– ¿Qué está pasando? ¿Cuál es la situación?
Parte 2 B
Por favor, habla sobre el tema de ir a la playa. Cuénta algo sobre ti y lo que te gusta o gustaría hacer allí.
Examinador, preguntas del A2
•¿Te gusta ir al mar o a un lago o a un río? ¿Por
qué (no)?
•¿Adónde puedes ir en esas ocasiones?
•¿Cuál es la mejor época del año para ir allí?
¿Por qué?
Examinador, preguntas del B1
•¿Cómo pasas el tiempo cuando vas al mar o a
un lago o a un río?
•¿Adónde prefieres ir de vacaciones y por qué?
•¿Por qué piensas que ir al mar es tan popular?
Modelo de Examen 1
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
El examinador les dice a los candidatos:
23
aprox . 16 minutos E x presión oral
Candidato B
Expresión oral
Parte 2
Hablar sobre experiencias
Examinadores
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
El examinador les dirá a los candidatos:
Parte 2 A
Aquí hay una foto de una revista.
– ¿Qué ves en la foto?
– ¿En qué te hace pensar esta foto?
o
– ¿Qué está pasando? ¿Cuál es la situación?
Parte 2 B
Por favor, habla sobre el tema de ir a la playa. Cuénta algo sobre ti y lo que te gusta o gustaría hacer allí.
Examinador, preguntas del A2
•¿Te gusta ir al mar o a un lago o a un río? ¿Por
qué (no)?
•¿Adónde puedes ir en esas ocasiones?
•¿Cuál es la mejor época del año para ir allí?
¿Por qué?
Modelo de Examen 1
Examinador, preguntas del B1
•¿Cómo pasas el tiempo cuando vas al mar o a
un lago o a un río?
•¿Adónde prefieres ir de vacaciones y por qué?
•¿Por qué piensas que ir al mar es tan popular?
24
aprox . 16 minutos E x presión oral
Candidato A y Candidato B
Situación:
Los compañeros de la clase quieren pasar una tarde juntos. Vosotros tenéis que organizarlo.
Tarea:
Planead juntos lo que queréis hacer. Aquí tenéis algunas ideas:
¿Cuándo?
¿Adónde?
¿Con los padres?
¿Comida y bebida?
¿Música?
¿Otras ideas?
© telc gGmbH, Frankfurt a. M., Español A2/B1 Escuela, 2015
Expresión oral
Parte 3
Llegar a un acuerdo
Modelo de Examen 1
1 40 16 21
ESPAÑOL A2•B1 ESCUELA
Familienname · Surname · Apellido · Nom · Cognome · Soyadı · Фамилия
Vorname · First Name · Nombre · Prénom · Nome · Adı · Имя
.
.
Beispiel: 23. April 1989
Example: 23 April 1989
.
.
Geburtsdatum · Date of Birth · Fecha de nacimiento · Date de naissance · Data di nascita · Doğum tarihi · Дата рождения
© telc gGmbH,
Frankfurt
a. M., Español
Escuela, 2015
© telc
gGmbH
#A2/B1
1412-S30-000001
Geburtsort · Place of Birth · Lugar de nacimiento · Lieu de naissance · Luogo di nascita · Doğum yeri · Место рождения
001 – Deutsch
002 – English
003 – Français
004 – Español
005 – Italiano
006 – Português
007 – Magyar
008 – Polski
009 – Русский язык
010 – Český jazyk
011 – Türkçe
012 –
013 – ≹䈝
000 – andere/other
Muttersprache · First Language · Lengua materna · Langue maternelle · Madrelingua · Anadili · Родной язык
männlich · male · masculino · masculin · maschile · erkek · мужской
weiblich · female · femenino · féminin · femminile · kadın · жeнский
Geschlecht · Sex · Sexo · Sexe · Sesso · Cinsiyeti · Пол
Prüfungszentrum · Examination Centre · Centro examinador · Centre d’examen · Centro d’esame · Sınav merkezi · ͎͇͓͔͇̈́͑͌͝͏͕͔͔͕͚͍͔͌͗͌͋͌͞͏͌
.
.
Beispiel: 17. Februar 2009
Example: 17 February 2009
.
Prüfungsdatum · Date of Examination · Fecha del examen · Date d’examen · Data dell’esame · Sınav tarihi · Дaта экзамена
.
Testversion · Test Version · Versión del examen · Version d’examen · Versione d’esame · Sınav sürümü · Тестовая версия
1412-S30-000001
www.telc.net 8527100047
telc Español A2·B1 Escuela
1 4 1 2
Examen escrito
1 Comprensión auditiva
Parte 1
1
a
b
c
1
2
a
b
c
3
a
b
4
a
b
Parte 2
5
a
b
c
5
2
6
a
b
c
6
c
3
7
a
b
c
7
c
4
8
a
b
c
8
9
a
b
c
9
Parte 3
10 verdadero
11
a
b
12 verdadero
13
a
b
14 verdadero
15
a
b
16 verdadero
© telc gGmbH
17
a
b
falso
c
falso
c
Parte 4
10
18
a
b
c
d
e
f
18
11
19
a
b
c
d
e
f
19
12
20
a
b
c
d
e
f
20
13
falso
14
c
15
falso
16
c
17
Cunando finalice esta parte del examen, separe la hoja y entréguesela a la persona
encargada.
2226100047
S30 - página 2
telc Español A2·B1 Escuela
1 4 1 2
Familienname · Surname · Apellido · Nom · Cognome · Soyadı · Фамилия
Vorname · First Name · Nombre · Prénom · Nome · Adı · Имя
Examen escrito
2 Comprensión lectora
Parte 2
Parte 1
21
a
b
c
21
26
a
b
c
d
e
f
g
h
x
26
22
a
b
c
22
27
a
b
c
d
e
f
g
h
x
27
a
b
c
23
28
a
b
c
d
e
f
g
h
x
a
b
c
24
29
a
b
c
d
e
f
g
h
x
a
b
c
25
30
a
b
c
d
e
f
g
h
x
23
24
25
Parte 3
31verdadero
32
a
b
33 verdadero
34
a
© telc gGmbH
a
c
falso
b
35 verdadero
36
falso
c
falso
b
c
Parte 4
31
37verdadero
falso
32
38 verdadero
falso
33
39 verdadero
falso
34
37
28
29
30
Parte 5
40
38
41
39
42
43
35
44
36
45
a
b
c
a
b
c
a
b
c
a
b
c
a
b
c
a
b
c
40
41
42
43
44
45
Cunando finalice esta parte del examen, separe la hoja y entréguesela a la persona
encargada.
9616100047
S30 - página 3
telc Español A2·B1 Escuela
1 4 1 2
Familienname · Surname · Apellido · Nom · Cognome · Soyadı · Фамилия
Vorname · First Name · Nombre · Prénom · Nome · Adı · Имя
¡Solo Examinadores!
Examen oral
Test Version
4 Expresión oral
Examinador 2
Examinador 1
Contenido
Cuplimiento
de la tarea
B1
A2
A1
Contenido
Cuplimiento
de la tarea
0
medio/
medio/
superior inferior superior inferior
B1
Parte 1A
Parte 1B
Parte 2A
Parte 2B
Parte 3
Parte 1A
Parte 1B
Parte 2A
Parte 2B
Parte 3
Lengua (Parte 1–3)
B1
Lengua (Parte 1–3)
A2
A1
0
B1
medio/
medio/
superior inferior superior inferior
A2
A1
0
A1
0
medio/
medio/
superior inferior superior inferior
A2
medio/
medio/
superior inferior superior inferior
Pronunciación /
Entonación
Pronunciación /
Entonación
Fluidez
Expresión
Vocabulario
Fluidez
Expresión
Vocabulario
Code No. Examinador 2
© telc gGmbH
Code No. Examinador 1
0865100044
S30 - página 4
telc Español A2·B1 Escuela
1 4 1 2
Familienname · Surname · Apellido · Nom · Cognome · Soyadı · Фамилия
Vorname · First Name · Nombre · Prénom · Nome · Adı · Имя
Testversion · Test Version · Versión del examen · Version d’examen · Versione d’esame · Sınav sürümü · Тестовая версия
Solo par uso
del evaluador
© telc gGmbH
3 Expresión escrita
3214100045
S30 - página 5
telc Español A2·B1 Escuela
1 4 1 2
Solo par uso
del evaluador
¡Solo evaluadores!
3 Expresión escrita
Evaluador 2
Evaluador 1
B1
A2
A1
B1
0
medio/
medio/
superior inferior superior inferior
I
II
III
IV
© telc gGmbH
¿Desviación temática?
A1
0
medio/
medio/
superior inferior superior inferior
I
II
III
IV
sí
A2
Cumplimiento de la tarea
Función comunicativa
Corrección lingüística
Vocabulario
I
II
III
IV
¿Desviación temática?
no
Code No. Evaluador 1
Code No. Evaluador 2
9849100045
S30 - página 6
I
II
III
IV
sí
no
31
32
Información
Criterios de evaluación para
la expresión escrita
Para evaluar la expresión escrita de los candidatos, se toma en cuenta la diferencia entre criterios que se
refieren al contenido y criterios que se refieren al uso de la lengua. Los criterios relativos al contenido
hacen referencia al cumplimiento de la tarea, es decir, si el candidato ha tenido en cuenta los puntos-guía
a la hora de redactar el texto. Los criterios relacionados con el uso de la lengua: Función comunicativa,
Corrección lingüística y Vocabulario se basan en el Marco común europeo de referencia para las lenguas.
Contenido
I Cumplimiento de la tarea
Lengua
II Función comunicativa
III Corrección lingüística
IV Vocabulario
I Cumplimiento de la tarea
Contenido
5 puntos
4 puntos
3 puntos
2 puntos
1 puntos
0 puntos*
Los 4 puntosguía se tratan de
forma adecuada
y con precisión.
Los 4 puntosguía se tratan,
pero no de
forma adecuada.
O solo se tratan
3 puntos-guía,
de forma
adecuada.
3 de los puntosguía se tratan de
forma no
adecuada. O se
tratan 2 puntosguía de forma
adecuada.
2 de los puntosguía se tratan de
forma no
adecuada. O
solo 1 puntoguía se trata de
forma adecuada.
Solo se trata 1
de los puntosguía de forma no
adecuada.
No se trata
ninguno de los
puntos-guía, o el
candidato no ha
realizado la
tarea (por
ejemplo, porque
no ha
comprendido la
situación
descrita en ella).
* En los casos en los que el texto escrito del candidato tenga poca o ninguna relación con el tema, se marcarán todos los
criterios con un 0.
Modelo de Examen 1
33
Información
Lengua
IV Vocabulario
III Corrección lingüística
II Función comunicativa
B1
A2
Sabe usar un espectro amplio de
funciones lingüísticas y
reaccionar utilizando los medios
comunicativos usuales (por
ejemplo: expresiones de cortesía).
Sabe usar funciones lingüísticas
simples, por ejemplo, intercambiar
informaciones, hacer peticiones y
expresar opiniones y actitudes de
manera sencilla.
Sabe combinar elementos
individuales y formar con ellos
frases coherentes y cohesivas.
Sabe utilizar los conectores más
comunes (y, pero, porque) para
conectar frases sencillas y grupos
de palabras.
Tiene en general un buen dominio
de las estructuras gramaticales, a
pesar de una influencia
perceptible de la lengua materna.
Hay errores, pero queda claro lo
que quiere expresar.
Sabe usar estructuras simples
correctamente, pero comete
todavía errores básicos de forma
sistemática, como por ejemplo,
confundir los tiempos verbales u
olvidar la concordancia de sujeto
y verbo. Sin embargo, por lo
general queda claro lo que quiere
expresar.
La ortografía, puntuación y
presentación hacen que el texto
se pueda seguir sin dificultad.
A1
Puede crear contactos sociales
usando las expresiones de
cortesía más simples, como
saludos y despedidas.
Sabe conectar palabras y grupos
de palabras por medio de los
conectores más simples como y o
luego.
Muestra solo un dominio limitado
de algunas pocas estructuras
gramaticales y patrones
sintácticos de un repertorio
memorizado.
Puede copiar palabras familiares
y expresiones breves.
Sabe escribir con corrección
razonable las palabras que
forman parte de su vocabulario
oral.
Sabe usar suficiente vocabulario
como para hablar de la mayoría
de los temas relacionados con la
vida cotidiana, aunque a veces
tiene que describir para explicar
una idea.
Muestra un buen dominio del
vocabulario básico. Sin embargo,
aún comete errores básicos
cuando intenta expresar
pensamientos más complejos.
Modelo de Examen 1
Sabe usar suficiente vocabulario
como para satisfacer las
necesidades normales y
cotidianas que se refieren a
situaciones y temas familiares.
Sabe usar una cantidad elemental
de palabras y expresiones
aisladas que se refieren a
situaciones particulares
concretas.
Domina un vocabulario limitado
en relación con necesidades
cotidianas concretas.
Domina palabras y frases
relacionadas con necesidades
cotidianas concretas.
34
Información
Criterios de evaluación para
la expresión oral
Para evaluar la destreza de expresión oral de los candidatos, también se toma en cuenta la diferencia entre
criterios que se refieren al contenido y criterios que se refieren al uso de la lengua. Los criterios relacionados
con el uso de la lengua: Pronunciación y entonación, Fluidez, Corrección y Vocabulario también se basan
en el Marco común europeo de referencia para las lenguas.
Contenido
I Cumplimiento de la tarea
Lengua
II
III
IV
V
Pronunciación y entonación
Fluidez
Corrección
Vocabulario
La prueba de Expresión oral consta de cinco partes. El cumplimiento de la tarea se evalúa individualmente
en cada una de las cinco partes. En cambio, los criterios II – V se aplican de acuerdo al rendimiento oral
en general.
Contenido
Cumplimiento de la tarea
B1
A2
A1
Parte Sabe presentarse y dar
1A
información más o menos
detallada.
Sabe presentarse y dar información breve y general.
Sabe presentarse y dar
algunas informaciones sin usar
conectores.
Parte Sabe responder preguntas de
1B
manera exhaustiva y con
relativa espontaneidad.
Sabe responder preguntas con
una respuesta breve y / o que
se entienda parcialmente.
Sabe responder preguntas con
palabras aisladas o frases
memorizadas, si la otra
persona habla lenta y
claramente y no utiliza
expresiones idiomáticas.
Parte Sabe transmitir la información
2A
principal que ve en una imagen
y menciona detalles
individuales.
Sabe describir la información
principal que ve en una imagen
de manera breve y general.
Sabe referirse brevemente a la
información principal que ve
en una imagen.
Parte Sabe referirse a sus propias
2B
experiencias de manera
parcialmente detallada.
Sabe referirse a sus propias
Sabe responder muy
experiencias de manera breve y brevemente utilizando palabras
general.
y comentarios aislados.
Parte Sabe empezar y mantener una
3
conversación.
Sabe hacer y responder
preguntas, pero no entiende lo
suficiente como para mantener
la conversación.
Sabe hablar espontáneamente
sobre planes, compartir ideas y
opiniones, hacer sugerencias y
reaccionar a las de los otros.
Necesita reformulaciones o
repeticiones más lentas.
Sabe hacer preguntas muy
básicas y referirse a ideas
Sabe hablar sobre planes y
principales y opiniones
expresar ideas, opiniones y
utilizando palabras y frases
sugerencias de manera sencilla. aisladas.
Modelo de Examen 1
35
Información
B1
A2
A1
Parte
1–3
Habla de modo
comprensible, aunque, a
veces, se note el acento
extranjero y, en algunos casos,
pronuncie de forma incorrecta.
En general habla de modo
suficientemente claro como
para que se le entienda, a
pesar de tener acento. Sus
interlocutores tendrán que
pedirle a veces que repita.
Usa un repertorio muy limitado
de palabras y frases
memorizadas que un hablante
nativo, acostumbrado a tratar
con hablantes no nativos de la
lengua específica, entiende
con algún esfuerzo.
Parte
1–3
Sabe expresarse de manera
efectiva, aunque con pausas,
para elegir o corregir
construcciones gramaticales o
léxicas, especialmente si habla
durante mucho tiempo.
Sabe construir frases sobre
temas familiares con suficiente
soltura como para interactuar
de forma breve, a pesar de que
se le nota la indecisión y de
que comienza de forma
errónea.
Sabe usar frases muy cortas,
aisladas y generalmente
memorizadas, pero necesita
muchas pausas para buscar
las expresiones, articular
palabras que no le sean
familiares y superar los
silencios durante la
comunicación.
Parte
1–3
Sabe comunicarse con relativa
precisión en situaciones
familiares.
Sabe usar estructuras simples
correctamente, pero comete
todavía errores básicos de
forma sistemática, como por
ejemplo, confundir los tiempos
verbales u olvidar la
concordancia de sujeto y verbo.
Sin embargo, por lo general,
queda claro lo que quiere
expresar.
Muestra solo un dominio
limitado de algunas pocas
estructuras gramaticales y
patrones sintácticos de un
repertorio memorizado.
Fluidez
Pronunciación y entonación
Lengua
Corrección
Tiene por lo general un buen
dominio de las estructuras
gramaticales, a pesar de que
la influencia de su lengua
materna es perceptible.
Hay errores, pero el mensaje
principal está claro.
Vocabulario
Parte
1–3
Modelo de Examen 1
Sabe usar suficiente
vocabulario como para hablar
de la mayoría de los temas
relacionados con la vida
cotidiana, aunque, a veces,
tiene que describir para explicar
una idea.
Muestra un buen dominio del
vocabulario básico, pero aún
comete errores básicos cuando
intenta expresar pensamientos
más complejos o hablar de
temas o situaciones que no le
sean familiares.
Tiene suficiente vocabulario
como para satisfacer las
necesidades básicas.
Tiene un vocabulario elemental
que consta de palabras y
expresiones aisladas que se
refieren a situaciones
Domina un repertorio limitado específicas.
en relación con necesidades
cotidianas específicas.
Domina palabras aisladas y
frases breves relacionadas
con necesidades cotidianas
específicas.
36
Información
Puntuación y resultados parciales
Para evaluar el examen se tienen en cuenta las siguientes pruebas:
1 Comprensión auditiva / Comprensión lectora
2 Expresión escrita
3 Expresión oral
1 ¿Cómo determinar los resultados parciales de las subpruebas Comprensión auditiva y
Comprensión lectora?
Las subpruebas Comprensión auditiva y Comprensión lectora constan de 45 tareas. Por cada tarea
correctamente realizada, el candidato obtiene un punto. La puntuación máxima es de 45 puntos.
La puntuación obtenida corresponde a los siguientes niveles:
Puntos
Nivel MCER
45–33
B1
32–20
A2
19–0
Inferior al A2
2 ¿Cómo determinar los resultados parciales de la subprueba Expresión escrita?
En la subprueba Expresión escrita son los evaluadores acreditados dos de telc los que evalúan siguiendo
los criterios indicados en las páginas 32–33. Para los niveles B1 y A2, los evaluadores tienen que determinar si el rendimiento del candidato es inferior, medio o superior a los valores indicados en cada una de
las casillas.
B1
A2
A1
0
superior
medio /
inferior
superior
medio /
inferior
 5
 4
 3
2
1
0
II Función comunicativa
 5
 4
 3
2
1
0
III Corrección lingüística
 5
 4
 3
2
1
0
IV Vocabulario
 5
 4
 3
2
1
0
Total
20
16
12
8
4
0
100 %
80 %
60 %
40 %
20 %
0 %
I
Cumplimiento de la tarea
La puntuación obtenida corresponde a los siguientes niveles:
Puntos
Nivel MCER
15–20
B1
 7–14
A2
 0–6
Inferior al A2
Modelo de Examen 1
37
Información
3 ¿Cómo determinar los resultados parciales de la subprueba Expresión oral?
En la subprueba Expresión oral son los examinadores acreditados de telc los que evalúan siguiendo los
criterios indicados en las páginas 34–35. Para los niveles B1 y A2, los examinadores tienen que determinar
si el rendimiento del candidato es inferior, medio o superior a los valores indicados en cada una de las
casillas.
B1
A2
A1
0
superior
medio /
inferior
superior medio /
inferior
Parte 1A
  5
 4
 3
 2
 1
0
Parte 1B
  5
 4
 3
 2
 1
0
Parte 2A
 10
 8
 6
 4
 2
0
Parte 2B
 10
 8
 6
 4
 2
0
Parte 3
 20
16
12
 8
 4
0
Total 1
 50
40
30
20
10
0
II Pronunciación y entonación
 10
 8
 6
 4
 2
0
III Fluidez
 10
 8
 6
 4
 2
0
IV Corrección
 15
12
 9
 6
 3
0
V Vocabulario
 15
12
 9
 6
 3
0
Total 2
 50
40
30
20
10
0
Total 1+2
100
80
60
40
20
0
I Cumplimiento de la tarea
La puntuación obtenida corresponde a los siguientes niveles:
Puntos
Nivel MCER
75–100
B1
35–74
A2
 0–34
Inferior al A2
Modelo de Examen 1
38
Información
¿Qué cer tificado:
A 2 Escuela o B1 Escuela?
El que un candidato reciba el certificado de Español B1 Escuela o el certificado de Español A2 Escuela
dependerá de los resultados individuales que haya obtenido en las subpruebas: Comprensión auditiva /
Comprensión lectora, Expresión escrita y Expresión oral. El requisito mínimo para obtener un certificado
es haber alcanzado el nivel A2 o B1 en la subprueba Expresión oral. Si un candidato obtiene en dicha
subprueba una puntuación inferior al nivel A2, no recibirá este certificado.
Certificado A2
Todo candidato que haya obtenido una puntuación del nivel A2 o superior tanto en la subprueba Expresión
oral como en una de las subpruebas Comprensión auditiva / Comprensión lectora o Expresión escrita
recibirá el certificado telc A2. Para obtener el certificado telc A2 hay que tener en cuenta las siguientes
combinaciones de resultados parciales:
Caso 1
Caso 2
Caso 3
Caso 4
Caso 5
Caso 6
Caso 7
Caso 8
Caso 9
Caso 10
Caso 11
Comprensión
auditiva /
Comprensión
lectora
A2
A2
inf. al
A2
B1
B1
A2
B1
inf. al
A2
A2
inf. al
A2
A2
Expresión
escrita
A2
inf. al
A2
A2
B1
A2
B1
inf. al
A2
B1
A2
A2
inf. al
A2
Expresión
oral
A2
A2
A2
A2
A2
A2
A2
A2
B1
B1
B1
Certificado B1
Todo candidato que haya obtenido una puntuación del nivel B1 o superior tanto en la subprueba Expresión
oral como en una de las subpruebas Comprensión auditiva / Comprensión lectora o Expresión escrita
recibirá el certificado telc B1. Para obtener el certificado telc B1 hay que tener en cuenta las siguientes
combinaciones de resultados parciales:
Caso 1
Caso 2
Caso 3
Caso 4
Caso 5
Comprensión
auditiva /
Comprensión lectora
B1
B1
B1
A2
inf. al A2
Expresión escrita
B1
A2
inf. al A2
B1
B1
Expresión oral
B1
B1
B1
B1
B1
Modelo de Examen 1
39
Información
¿Cómo funciona el examen
E spañol A 2·B1 E scuela?
¿Cómo se marcan los resultados en las Hojas de respuestas S30?
Las Hojas de respuestas S30 son un cuadernillo delgado con tres páginas perforadas. Ahí se anotan
todos los resultados. Los candidatos marcan sus respuestas para las subpruebas Comprensión auditiva /
Comprensión lectora en las páginas 2 y 3. Los examinadores marcan los resultados del examen oral en
la página 4.
Deberá usarse un lápiz de mina blanda para rellenar los óvalos de la sección de marcar, así como para
rellenar los datos personales en el encabezamiento de las Hojas de respuestas S30.
verdadero
falso
¿Dónde y cómo se evalúan los exámenes?
Los resultados de los exámenes se calculan de forma electrónica en la sede central de telc, en Fráncfort
del Meno, Alemania. Cada Hoja de respuestas S30 se escanea y se compara con las claves de respuestas
almacenadas en la base de datos. En función de estos últimos se expide a cada candidato una hoja que
recoge sus resultados personales en el examen: Hoja de resultados, así como su certificado telc.
Evaluadores y examinadores telc
Todos los examinadores que evalúan el rendimiento oral de los candidatos tienen una licencia de
examinadores telc que han recibido tras haber asistido a un curso de formación de examinadores y haberlo
aprobado. Los requisitos para ser examinador son los siguientes: experiencia en la enseñanza del español
como lengua extranjera, conocimiento de los niveles del MCER y del enfoque comunicativo. Las licencias
telc tienen una validez de tres años. Pasado ese tiempo, el examinador deberá asistir a otro curso de
formación para prolongar su licencia.
Quienes evalúan la expresión escrita de los candidatos tienen una sólida experiencia en los exámenes
telc de los niveles A2 y B1 según el MCER. Han recibido una formación sobre el formato de examen en
la sede de telc y continúan asistiendo a cursillos de cualificación para actualizar los estándares de evaluación.
Volver a presentarse al examen
Es posible repetir el examen Español A2·B1 Escuela tantas veces como se quiera. Sin embargo, los
resultados de exámenes anteriores no se tendrán en cuenta en el nuevo examen. El examen deberá ser
repetido en su totalidad y calificado de la misma manera.
Modelo de Examen 1
40
Información
El examen escrito
El examen escrito dura 100 minutos y consta de la subpruebas Comprensión auditiva , Comprensión lectora
y Expresión escrita. No hay pausa entre estas partes.
Antes de empezar el examen, los candidatos rellenarán sus datos personales en la sección de información
de las Hojas de respuestas S30.
El examen comienza con la subprueba Comprensión auditiva, en la que se utiliza un CD. Después de acabar
esta parte del examen, el candidato separa la primera página de las Hojas de respuestas S30 para que el
examinador la recoja y continúa con la subprueba Comprensión lectora.
Después de los 45 minutos que se dan para hacer la subprueba Comprensión lectora, el examinador recoge
la segunda página. Hasta que no se haya recogido la segunda página, no se puede empezar con la
subprueba Expresión escrita.
La subprueba Expresión escrita dura 30 minutos, al cabo de los cuales el examinador recogerá la tercera
página de las Hojas de respuestas S30. Hecho esto, se dará por finalizado el examen escrito.
El examen oral
¿Cuánto dura el examen oral?
El examen oral con dos candidatos dura aproximadamente 20 minutos, de los cuales unos 16 minutos son
con los candidatos; los 4 minutos restantes están pensados para que los examinadores hagan su evaluación.
Un examen con un solo candidato es mucho más breve.
El tiempo que se calcula para el examen oral se distribuye en tres partes: Parte 1 (Hablar de uno mismo)
dura unos 4 minutos; Parte 2 (Hablar sobre experiencias) y Parte 3 (Llegar a un acuerdo) duran cada una
unos 6 minutos.
¿Qué hacen los examinadores?
Los examinadores distribuyen las Hojas de tareas y se aseguran de que se respete el tiempo señalado
para las Partes 1–3. Indican el paso a la tarea siguiente y procuran que cada candidato tenga el tiempo
suficiente para hablar.
En las Partes 1 y 2, uno de los examinadores hace el papel de interlocutor. El otro examinador, el papel de
observador. El interlocutor empieza la conversación utilizando la Hoja de tareas, hace preguntas, interviene
cuando sea necesario y ayuda a que la conversación sea fluida. Se recomienda que los examinadores
mantengan sus papeles hasta que termine el examen.
Los examinadores marcan su evaluación en la Hoja de evaluación M10. Cada examinador evalúa el
rendimiento de los candidatos de manera independiente. Cuando todos los candidatos se hayan marchado,
los examinadores comparan sus evaluaciones y, en caso necesario, corrigen sus observaciones. Cada
evaluación individual se anota en las Hojas de Respuestas S30. Los examinadores no tienen que llegar a
un acuerdo en cuanto a la nota que obtenga el candidato. Si hay alguna discrepancia, telc tomará el
promedio de las dos evaluaciones.
Modelo de Examen 1
41
Información
Detalles sobre el desarrollo del examen
Cada conversación en un examen es diferente, ninguna es igual a otra. Los siguientes ejemplos dan una
muestra de una posible conversación en un examen y tienen como finalidad ilustrar las tareas de los
examinadores. Con el fin de animar a los candidatos a hablar y mantener el flujo de la conversación, los
examinadores deberán tratar de hacer preguntas abiertas.
Introducción, Parte 1A
El interlocutor saluda e inicia la conversación. Los
candidatos se presentan.
Hola y bienvenidos/-as al examen oral. Me llamo
[nombre]. y este/-a es mi colega [nombre] . El examen
oral tiene tres partes.
Los puntos-guía de la Hoja de Tareas son temas a
elegir y no se tienen que usar en el orden que
aparecen.
En la Parte 1, nos gustaría conoceros mejor. [Nombre],
¿puedes contarnos algo? En la hoja tienes algunas
ideas que te pueden ayudar.
En caso de que el candidato tenga dificultades para
continuar, el examinador deberá intervenir y ofrecerle
algún otro punto-guía mediante una pregunta abierta.
¿Nos puedes decir también algo sobre el lugar donde
vives?
Paso de la Parte 1A a 1B
El interlocutor se basa en lo que el candidato ha dicho
y pregunta algún detalle más.
Has dicho que tienes una hermana. ¿Nos puedes
decir algo de ella?
Paso del candidato A al candidato B
El interlocutor le da las gracias al candidato A y se
dirige al candidato B.
Gracias, [nombre].
[Nombre], ¿puedes contarnos también algo de ti? En la
hoja tienes algunas ideas que te pueden ayudar.
Paso de la Parte 1B a 2A
Cuando los candidatos hayan hablado de sí mismos
durante aproximadamente dos minutos y respondido
una pregunta cada uno, el interlocutor introduce la
siguiente parte del examen.
Modelo de Examen 1
Muchas gracias. Esta ha sido la primera parte. Vamos
a pasar a la Parte 2.
42
Información
Parte 2A
El interlocutor solo le da la Hoja de tareas al candidato
al que le toca el turno. La conversación continúa
normalmente con el candidato B.
[Nombre], por favor, mira esta foto. ¿Qué ves? ¿Qué
está pasando?
Si al candidato no se le ocurre qué decir, el interlocutor ¿Dónde están las personas? ¿Qué están haciendo?
le hace preguntas específicas sobre la imagen.
Paso de la Parte 2A a 2B
El interlocutor invita al candidato B a hablar sobre sus
propias experiencias relacionadas con el tema.
Por favor, dinos algo sobre tu propia experiencia con
[este tema].
Paso del candidato B al candidato A
El interlocutor le da las gracias al candidato B y se
Gracias, [nombre].
dirige al candidato A, a quien le da la segunda Hoja de [Nombre], tú tienes una foto diferente. ¿Qué nos
tareas.
puedes decir sobre ella? ¿Qué ves?
Paso de la Parte 2B a 3
Cuando los candidatos hayan hablado sobre la foto y
hayan respondido las preguntas adicionales, el
interlocutor anuncia la última parte del examen.
Hemos terminado la Parte 2. Pasemos ahora a la
Parte 3.
Parte 3
El examinador le da a cada candidato la misma Hoja
de tareas y explica las instrucciones.
Estáis planeando [ir juntos a un parque de diversiones].
Conversad y decidid lo que queréis hacer y cómo. Aquí
tenéis algunas ideas como ayuda.
Los candidatos tienen un momento para mirar la tarea. ¿Quién quiere empezar?
En caso necesario, el examinador les pregunta quién
quiere empezar.
Final del examen
El interlocutor da por terminado el examen.
Muchas gracias. El examen ha terminado. Recibiréis
los resultados dentro de unas semanas.
Modelo de Examen 1
43
Información
Se recomienda seguir el siguiente esquema:
Puede ver los criterios de evaluación para la subprueba Expresión oral al dorso de la Hoja de evaluación
M10.
Candidato A Candidato B
A
B
Parte 1 A
Parte 1 A
A
B
Parte 1 B
Parte 1 B
A
B
Parte 2 A
Parte 2 A
A
B
Parte 2 B
Parte 2 B
AyB
Parte 3
Modelo de Examen 1
44
Información
Tr a n s c r i p c i o n e s
Comprensión auditiva, Parte 1
Ejemplo
Hola, soy Alberto. Mira, tengo problemas con los deberes de francés
y ¡la semana que viene tenemos un test! ¿Puedes ayudarme?
Quizás podríamos hacer juntos algo de francés esta tarde antes
del entrenamiento de fútbol, ¿qué te parece? ¿Podrías llegar 30
minutos antes? Estaré en el centro deportivo a partir de las seis.
Nos vemos.
Número 1
Hola, soy Ruth. Estoy esperando tu parte de nuestra presentación
para Historia. Es para mañana, ¡así que date prisa, por favor! Juan
y Tere ya me han mandado su parte, y yo necesito terminar todo
esta noche. ¿Puedes enviármela por e-mail a más tardar hasta las
8? Lo que hemos hecho hasta ahora está muy bien, creo que la
presentación va a quedar genial.
Número 2
Hola, soy José. ¿Ya estás mejor? A ver si mañana ya puedes venir.
Nos han dicho que tenemos que devolver todos los libros de la
biblioteca porque el año escolar termina la próxima semana. Creo
que tú tienes algunos, ¿no? Ah, y ¿me puedes devolver también el
DVD que te dejé hace un mes? Saludos.
Número 3
Hola, soy Ana, la vecina. ¿Puedes cuidar a los niños el sábado por
la noche de 8 a 12? Es que mi marido y yo vamos al teatro con unos
amigos. A Laurita y a Santi les hace mucha ilusión cuando vienes
tú. Por favor, llámame por teléfono esta noche, pero a partir de las
9, ¿vale?
Número 4
Buenos días, soy Héctor Alonso, el entrenador de baloncesto. El
sábado tenemos un partido en el Colegio del Valle; pero tenemos
un problema con el autobús de la escuela. No funciona y está en
el taller todo el fin de semana. Por eso necesitamos varios coches
para llevar a los alumnos al partido. Por favor, llámeme para saber si
usted puede ayudarme.
Comprensión auditiva, Parte 2
Número 5
Aquí Radio Voz y como cada viernes, ¡estamos de fiesta! Únete
a nosotros para disfrutar de los grandes éxitos musicales del
momento y participa en nuestro concurso semanal. Hoy el premio
será un móvil de última generación. Solo tienes que adivinar quién
es el famoso de hoy. Si sabes de quién hablamos, solo tienes que
enviar un SMS.
Número 6
Atención, un aviso para todos los alumnos de Educación Artística
y Visual. Antes de las vacaciones de verano tenéis que recoger
vuestros cuadros y dibujos que están en el taller. Estará abierto hoy
y mañana durante los recreos. Si no los recogéis, los guardaremos
en uno de los armarios hasta después de las vacaciones.
Número 7
Un aviso para los alumnos de la clase 3 B. Hoy como todos los
miércoles tenemos sesión de cine para todos los grupos de tercero.
Por favor, tenéis que ir rápido porque la película va a empezar dentro
de 15 minutos. Después de ver la película, como siempre, vamos a
hablar sobre el tema de la película.
Número 8
Bienvenidos a la visita guiada de nuestra fábrica de chocolates.
Hoy podréis ver de cerca cómo funciona una fábrica como esta y
aprender cómo se hacen los bombones a partir del cacao. Luego
la guía os dejará en el área de exposiciones, en la cual aprenderéis
algo sobre la historia de nuestra empresa, y finalmente, visitaréis
nuestra tienda, donde podréis probar gratis algunos de nuestros
productos estrella.
Número 9
¡Somos la nueva estación de radio del colegio! A partir de hoy, vamos
a emitir nuestro programa de media hora antes del comienzo de las
clases por la tarde. Os daremos las últimas noticias y pondremos
vuestra música favorita, así que decidnos qué queréis escuchar.
Tenéis que poner los títulos en las tarjetas que repartirán nuestros
compañeros y ponerlas en el buzón de la entrada del instituto.
Comprensión auditiva, Parte 3
Ejemplo
Marta: Julio: Marta: Julio: Marta: Julio: Marta: Hola, Julio. Oye, ¿conoces al nuevo chico argentino?
¿Al nuevo chico argentino?
Sí, estaba en la fiesta de cumpleaños de Ricki, pero
no hablé con él. Es bastante alto y tiene el pelo muy
rizado. ¿Sabes de quién hablo?
¡Ah! Sí, de Leonardo. He oído hablar de él. Dicen
que es un surfista genial y que ha ganado varios
campeonatos, ¡ah! y que tiene dos hermanas.
Pero, bueno. ¿Y cómo tienes tanta información?
Pues porque es el primo de Manolo. Leonardo vivía
antes en Argentina, pero ahora vive aquí por el
trabajo de su padre. Creo que se quedan tres años.
El sábado he quedado con Manolo y su primo para ir
al cine. ¿Te apetece venir?
Claro que sí, con las ganas que tengo de conocerle.
Números 10 y 11
Chico: Perdone, quería saber cuáles son las condiciones
para hacerse socio del gimnasio. ¿Tienen ofertas
para jóvenes?
Mujer: Primero tengo que saber dónde vives, porque
tenemos precios especiales para los que viven en el
barrio.
Chico: Ah, pues vivo a dos calles de aquí.
Mujer: Muy bien. Entonces dime tu edad, porque hay ofertas
especiales hasta los 17.
Chico: Voy a cumplir dieciséis. Aquí tiene mi carnet para que
vea.
Mujer: Vale. Pues mira, esta es nuestra oferta para tu edad:
el primer mes es gratis. Después tienes que pagar
mensualmente y puedes cancelar a final de cada
mes si ya no quieres seguir. Si eres socio tienes
acceso a todas nuestras instalaciones y a nuestros
cursos de yudo, tai chi y kárate. Ah, y si te inscribes el
día de tu cumpleaños, recibes otro mes gratis.
Chico:¡Estupendo!
Mujer:
Solo necesito la firma de tus padres en este
formulario.
Chico: Gracias por su ayuda. Me lo llevo y regreso en unos
días.
Números 12 y 13
Secretaria: Colegio San José, ¿dígame?
Padre:
Buenos días. Mire, nos acabamos de mudar aquí y
mi hija Elena entrará a 2° de ESO en su colegio en
septiembre.
Secretaria: Elena... permítame. ¿Se trata de Elena Trujillo?
Padre:
Exacto. Solo quería preguntarle algo acerca del
transporte. Tienen un autobús escolar, ¿verdad? Nos
gustaría utilizar este servicio.
Secretaria: Sí, muchos de nuestros alumnos lo utilizan y los trae
hasta la puerta misma del colegio. Mire por favor
nuestra página web para consultar los horarios y las
rutas. Se puede inscribir allí mismo en línea.
Padre:
Muchas gracias. Y otra pregunta: los alumnos,
¿reciben un carnet de la escuela?
Secretaria: Sí, señor. Su hija tiene que traer dos fotografías y
venir aquí a la oficina el primer día de clase.
Padre:
Muy bien, muchas gracias por la información.
Secretaria: De nada, señor, adiós.
Modelo de Examen 1
45
Información
Números 14 y 15
Patricia:
¡Hola, Roberto! ¿Vas a venir al cine con nosotros
hoy?
Roberto:
No, la verdad es que no puedo.
Patricia:
Pero ya sabes que hay un programa especial,
¿no? En el Odeón van a mostrar películas latinoamericanas en versión original.
Roberto:
Sí, ya lo sé , es el festival anual de cine latino.
Patricia:
Yo pensaba que a ti te gustaba mucho ese tipo de
cine.
Roberto:
Sí, me gustaba, pero el año pasado mostraron
películas muy malas. Prefiero leer los libros de los
autores latinoamericanos, son mejores que las
películas.
Patricia:
Bueno, pero podrías venir para estar con los amigos.
He quedado con la mitad de la clase a las cinco en el
café Cádiz para hablar. Después de la peli queremos
ir a cenar. ¡Anímate y ven!
Roberto:
Mira, realmente no me apetece. Además, hoy ya
tengo otros planes, pero quizá la próxima vez.
Patricia:
Vale, ¡pues que lo pases bien! Y hasta la próxima.
Números 16 y 17
Profesor:
Siéntese, por favor, señora Pardo. Ha venido para
hablar de Marc, ¿no?.
Madre:
Así es. Quería saber cómo va este curso, señor
Rosales.
Profesor: Pues, sin problemas. Las Matemáticas y la
Informática se le dan muy bien e hizo un trabajo
excelente en Historia el mes pasado.
Madre:
Sí, estuvo trabajando mucho en ese proyecto. Bueno,
¿y en qué podría mejorar?
Profesor:
Pues ya que me lo pregunta: es bastante distraído,
se pasa mucho tiempo charlando con las chicas... y
últimamente no ha hecho los deberes varias veces.
Quizá usted podría hablar con él.
Madre:
Claro, por supuesto. Sí, le encanta charlar, si lo sabré
yo. Le diré que usted me lo ha mencionado. Y sobre
el asunto de los deberes, tendré una conversación
muy seria con él, se lo aseguro.
Profesor:
Bien. Pero no se preocupe demasiado. Por lo general
Marc es un buen alumno.
Comprensión auditiva, Parte 4
Buenas tardes; bienvenidos a nuestro programa Salud y belleza.
Hemos invitado a un grupo de jóvenes para hablar sobre un tema
un poco especial: cómo cuidar el pelo.
Ejemplo
Cuando era pequeño, mi madre siempre me cortaba el pelo, y no
sé, pero aprendí a sentirme mejor con el pelo muy muy corto. Es
mucho más cómodo: no te lo tienes que secar después de ir a nadar
o de ducharte, no tienes que cepillarte ni peinarte y siempre te ves
bien. Así que ahora yo mismo con la maquinilla me corto el pelo una
vez por semana. Es una solución barata y no tengo que gastar en
peluquería.
Número 18
Algunas de mis compañeras de clase se pasan horas delante del
espejo cada mañana, pero yo no. He oído que no es bueno lavarse
el pelo y usar el secador con tanta frecuencia porque te lo seca
muchísimo. Algunos expertos dicen que solo es necesario lavarse
el pelo una vez por semana, incluso hay quien dice que es suficiente
una vez por mes. Eso me parece muy bien, porque tengo mejores
cosas que hacer que estar horas y horas delante del espejo cada
mañana.
Número 19
Mi abuelo se pone furioso cuando ve lo que hago con mi pelo, porque
es muy conservador. A mí me parece fantástico que los tiempos
hayan cambiado y que cada uno haga lo que quiera con su pelo.
No solo las chicas pueden llevar peinados llamativos, los chicos
también. El año pasado yo llevaba el pelo bastante largo, este año
lo llevo más corto, y me pongo gel para fijar el pelo. Me paso de
cinco a diez minutos peinándome, así que tengo que levantarme un
poco más temprano, pero se ve fenomenal.
Número 20
Yo me lavo el pelo diariamente cuando me ducho. Si no lo hago,
no me siento bien. Tengo el pelo casi hasta la cintura y, por eso,
tardo muchísimo en secármelo y peinarme, pero a mí me gusta
tomarme ese tiempo por la mañana; así me preparo para el día, es
como relajarse. En realidad gasto bastante en productos para el
pelo para que brille y se vea bonito. Por eso trabajo los sábados
por la mañana, así gano un poco de dinero y me lo puedo permitir.
Y tú, ¿qué piensas? Llámanos y danos tu opinión. Durante la próxima
hora, nuestras líneas están abiertas al público.
Modelo de Examen 1
46
Información
Clave de respuestas
Comprensión auditiva
Comprensión lectora
Parte 1
1c
2a
3b
4c
Parte 1
21a
22b
23c
24b
25b
Parte 2
5b
6c
7c
8a
9a
Parte 3
10falso
11c
12verdadero
13a
14falso
15b
16falso
17a
Parte 4
18c
19a
20b
Parte 2
26e
27d
28b
29x
30h
Parte 3
31falso
32c
33verdadero
34c
35falso
36c
Parte 4
37falso
38falso
39verdadero
Parte 5
40b
41c
42a
43c
44a
45a
Modelo de Examen 1
telc Español A2•B1 Escuela
Hoja de evaluación del examen oral M10
A
Candidato
Contenido
Apellido, Nombre
B1
A2
A1 0
Cuplimiento
de la tarea
medio /
medio /
superior
inferior
superior
inferior
Contenido
Parte 1A
B1
A2
A1 0
Cuplimiento
Parte
1B
de la tarea
medio /
medio /
superior inferior superior inferior
Parte 2A
Parte 1A
2B
Parte 1B
3
Parte 2A
Parte 2B
Parte 3
Lengua (Parte 1–3)
B1
medio /
Lengua (Parte
superior1–3)
inferior
# 1412-M10-000000 © telc gGmbH
Pronunciación/
Entonación
Fluidez
Corrección
Pronunciación/
Entonación
Vocabulario
Fluidez
Corrección
Vocabulario
B1
Contenido Apellido, Nombre
B1
A2
A1
Cuplimiento
de la tarea
medio /
medio /
superior
inferior
superior
inferior
Contenido
Parte 1A
B1
A2
A1
Cuplimiento
Parte
1B
de la tarea
medio /
medio /
superior inferior superior inferior
Parte 2A
Parte 1A
2B
Parte 1B
3
Parte 2A
Parte 2B
Parte 3
0
0
Lengua (Parte 1–3)
A2
A1
0
medio /
superior inferior
A2
B1
medio /
Lengua (Parte
superior 1–3)
inferior
A1
0
medio /
medio /
superior inferior superior inferior
Fecha
B
Candidato
Pronunciación/
Entonación
Fluidez
Corrección
Pronunciación/
Entonación
Vocabulario
Fluidez
Corrección
Vocabulario
B1
A2
A1
0
A1
0
medio /
superior inferior
A2
medio /
medio /
superior inferior superior inferior
Examinador
Centro examinador
Atención: Los resultados marcados para los candidatos A y B deben ser transferidos a la hoja de respuestas
S30, pág. 4.
telc gGmbH, Bleichstraße 1, 60313 Frankfurt am Main
www.telc.net
48
Información
Criterios de evaluación para la expresión oral
Cumplimiento de la tarea
Contenido
B1
A2
A1
Parte
1A
Sabe presentarse y dar información
más o menos detallada.
Sabe presentarse y dar información
breve y general.
Sabe presentarse y dar algunas
informaciones sin usar conectores.
Parte
1B
Sabe responder preguntas de
manera exhaustiva y con relativa
espontaneidad.
Sabe responder preguntas con una
respuesta breve y / o que se
entienda parcialmente.
Sabe responder preguntas con
palabras aisladas o frases
memorizadas, si la otra persona
habla lenta y claramente y no utiliza
expresiones idiomáticas.
Parte
2A
Sabe transmitir la información
principal que ve en una imagen y
menciona detalles individuales.
Sabe describir la información principal que ve en una imagen de manera
breve y general.
Sabe referirse brevemente a la
información principal que ve en una
imagen.
Parte
2B
Sabe referirse a sus propias experiencias de manera parcialmente
detallada.
Sabe referirse a sus propias
experiencias de manera breve y
general.
Sabe responder muy brevemente
utilizando palabras y comentarios
aislados.
Parte
3
Sabe empezar y mantener una
conversación.
Sabe hacer y responder preguntas,
pero no entiende lo suficiente como
para mantener la conversación.
Necesita reformulaciones o
repeticiones más lentas.
Sabe hablar espontáneamente
sobre planes, compartir ideas y
opiniones, hacer sugerencias y
reaccionar a las de los otros.
Corrección
Fluidez
Pronunciación
y entonación
Lengua
B1
Sabe hablar sobre planes y expresar
ideas, opiniones y sugerencias de
manera sencilla.
Sabe hacer preguntas muy básicas
y referirse a ideas principales y
opiniones utilizando palabras y
frases aisladas.
A2
A1
Parte Habla de modo comprensible,
1–3
aunque, a veces, se note el acento
extranjero y, en algunos casos,
pronuncie de forma incorrecta.
En general habla de modo
suficientemente claro como para
que se le entienda, a pesar de tener
acento. Sus interlocutores tendrán que
pedirle a veces que repita.
Usa un repertorio muy limitado de
palabras y frases memorizadas que un
hablante nativo, acostumbrado a tratar
con hablantes no nativos de la lengua
específica, entiende con algún
esfuerzo.
Parte Sabe expresarse de manera efectiva,
1–3
aunque con pausas, para elegir o
corregir construcciones gramaticales o
léxicas, especialmente si habla durante
mucho tiempo.
Sabe construir frases sobre temas
familiares con suficiente soltura como
para interactuar de forma breve, a
pesar de que se le nota la indecisión
y de que comienza de forma errónea.
Sabe usar frases muy cortas,
aisladas y generalmente
memorizadas, pero necesita
muchas pausas para buscar las
expresiones, articular palabras que
no le sean familiares y superar los
silencios durante la comunicación.
Parte Sabe comunicarse con relativa pre1–3
cisión en situaciones familiares.
Sabe usar estructuras simples
correctamente, pero comete todavía
errores básicos de forma sistemática,
como por ejemplo, confundir los
tiempos verbales u olvidar la
concordancia de sujeto y verbo. Sin
embargo, por lo general, queda claro lo
que quiere expresar.
Muestra solo un dominio limitado
de algunas pocas estructuras
gramaticales y patrones sintácticos
de un repertorio memorizado.
Tiene por lo general un buen dominio
de las estructuras gramaticales, a
pesar de que la influencia de su lengua
materna es perceptible.
Vocabulario
Hay errores, pero el mensaje principal
está claro.
Parte Sabe usar suficiente vocabulario como
1–3
para hablar de la mayoría de los temas
relacionados con la vida cotidiana,
aunque, a veces, tiene que describir
para explicar una idea.
Muestra un buen dominio del
vocabulario básico, pero aún comete
errores básicos cuando intenta
expresar pensamientos más complejos
o hablar de temas o situaciones que no
le sean familiares.
Tiene suficiente vocabulario como para Tiene un vocabulario elemental que
consta de palabras y expresiones
satisfacer las necesidades básicas.
aisladas que se refieren a situaciones
Domina un repertorio limitado en
específicas.
relación con necesidades cotidianas
específicas.
Domina palabras aisladas y frases
breves relacionadas con necesidades
cotidianas específicas.
Modelo de Examen 1
Our Language Certificates
ENGLISH
DEUTSCH
C2
telc English C2
C2
telc Deutsch C2
C1
telc English C1
C1
telc Deutsch C1
B2·C1
telc English B2·C1 Business
telc Deutsch C1 Beruf
telc Español B1 Escuela
B2
telc Deutsch B2 Medizin
Zugangsprüfung
A2
telc Español A2
telc English B2 Business
telc English B2 Technical
telc Deutsch B2+ Beruf
telc English B2 School
telc Español A2 Escuela
A1
telc English B1·B2
telc Deutsch B1·B2 Pflege
B1
telc Deutsch B1+ Beruf
telc English B1
Zertifikat Deutsch
telc English B1 School
Zertifikat Deutsch für
Jugendliche
telc English B1 Hotel and
Restaurant
A2·B1
Deutsch-Test für Zuwanderer
telc English A2·B1
A2
telc Deutsch A2+ Beruf
telc Deutsch A2 Schule
telc English A1 Junior
ITALIANO
B2
telc Italiano B2
B1
telc Italiano B1
A2
telc Italiano A2
A1
telc Italiano A1
TÜRKÇE
C1
telc Türkçe C1
B2
telc Türkçe B2
telc Türkçe B2 Okul
B1
telc Türkçe B1
telc Türkçe B1 Okul
A1
Start Deutsch 1
telc Deutsch A1 Junior
telc English A2 School
telc English A1
telc Español A1 Júnior
Start Deutsch 2
telc English A2·B1 Business
telc English A2
telc Español A1
telc Español A1 Escuela
B1·B2
telc English A2·B1 School
A1
telc Español B1
telc Español A2·B1 Escuela
telc English B1 Business
A2
B1
A2·B1
telc English B1·B2 Business
A2·B1
telc Español B2 Escuela
telc Deutsch B2·C1 Medizin
telc English B1·B2 School
B1
telc Español B2
B2·C1
telc English B2
telc Deutsch B2
B1·B2
B2
telc Deutsch C1 Hochschule
telc English B2·C1 University
B2
ESPAÑOL
A2
telc Türkçe A2
telc Türkçe A2 Okul
FRANÇAIS
B2
telc Français B2
B1
telc Français B1
telc Français B1 Ecole
A1
A1
telc Türkçe A1
PУССКИЙ ЯЗЫК
B2
telc Русский язык B2
B1
telc Русский язык B1
telc Français A2 Ecole
A2
telc Русский язык A2
telc Français A1
A1
telc Русский язык A1
telc Français B1
pour la Profession
A2
telc Türkçe A2 İlkokul
telc Français A2
telc Français A1 Junior
PORTUGUÊS
B1
telc Português B1
JĘZYK POLSKI
B1·B2
telc Język polski B1·B2 Szkoła
‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
B1
telc ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬B1
Free mock examinations can be downloaded at www.telc.net.
Preparación para el examen
MODELO DE EXAMEN 1
ESPAÑOL A2·B1 ESCUELA
5412-B00-010201
telc – language tests tienen una larga tradición de especialización en el campo
de las pruebas del idioma español y certificación en todo el mundo. El examen
telc de Español A2·B1 es un formato de dos niveles que mide el conocimiento
de la lengua a través de dos niveles del Consejo de Europa Marco Común
Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). Los postulantes a las
pruebas telc tienen la oportunidad de obtener una certificación en un nivel
que refleje con precisión sus habilidades lingüísticas.
Una característica esencial de los exámenes estandarizados de lengua es que
los participantes saben qué se espera de ellos durante la prueba. El modelo
de examen informa al postulante sobre el formato de la prueba y tareas y sobre
los criterios de evaluación, así como los procedimientos involucrados en la
realización del examen. Se puede utilizar para practicar, como información
general y como preparación de examen.
www.telc.net