Descarga - Profa:Lilia Zambrano

República de paNAmÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE VERAGUAS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ANUAL/TRIMESTRAL
INSTITUTO PROFESIONAL Y TËCNICO DE VERAGUAS
Asignatura.EspañolDocente Responsable: LILIA ZAMBRANO
Periodo escolar : 2012
Grado:XII
Grupos:
A,B,C,CH,D,E,F,G,H,I Coordinadora: Glorys Vega
Semanas laborables: 12 trimestre:1
fecha: lunes 27 de febrero al viernes 1 de junio de 2012
ÁREAS:1 Comunicación oral y escrita 2.Estructura de la lengua3. Comprensión Lectora.4. Creación Literaria.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES GENERALES:
 Expresa con corrección sus ideas, opiniones y emociones en diversos ambientes formales e informales en forma oral y escrita, para
provocar una comunicación efectiva.
 Maneja tecnologías de la información y la comunicación y las aplica en diversas situaciones comunicativas para obtener los datos
yexpresar ideas.
 Sustenta y argumenta su postura personal de manera crítica y reflexiva, acerca de temas de interés general, considerando puntos devista
emanados de diversos entornos para mejorar las relaciones interpersonales.
 .Expresa sus ideas aplicando las normas idiomáticas y las estructuras gramaticales adecuadas con el fin de comunicarse de
maneraefectiva en las diversas situaciones comunicativas.
 Evalúa el uso de los procedimientos léxicos que favorecen la cohesión y la coherencia del texto para mejorar la
Interacción comunicativa.
 Diferencia las estructuras subyacentes del texto y el pretexto para comprenderlo y apropiarse del mensaje y comunicarse mejor.
 Capta la organización y estructura del texto (análisis de los principios de organización).
 Integra los conocimientos literarios entre sí y con otras áreas del conocimiento, en atención a la interdisciplinariedad
 Cultiva la lectura como estrategia para su formación personal.
 Aplica y desarrolla las habilidades y conocimientos técnicos necesarios por el análisis de los textos literarios.
 Demuestra que posee una formación cultural que le permite relacionar e interpretar a fondo los textos literarios.
 Amplía el conocimiento del mundo a través de la lectura de las grandes obras literarias, con el fin de desarrollar valores y
disciplina crítica y ser capaz de transferirlos.
 Valora y disfruta de la lectura de las obras literarias y es capaz de lograr que otros experimenten lo mismo.


Relaciona las generalidades de la literatura universal con la realidad actual.
Extrapola mensajes valiosos extraídos de las obras representativas de la literatura clásica.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
I Trimestre
1. La comunicación oral
La sociedad de la
información
-Concepto
-Ventajas y desventajas
Comunicación e
Incomunicación
PROCEDIMENTALES
-Investiga las clases de
comunicación
_Utiliza los diferentes tipos
de la comunicación en la
estructuración de un
mensaje eficaz.
_Aplica la comunicación en
diferentes situaciones
comunicativas.
_Dramatiza un acto
comunicativo de interés
social.
ACTITUDINAL
_Valora que la importancia de la
comunicación es vital para la
convivencia en nuestra sociedad.
_Se interesa por participar en
diferentes actos comunicativos
utilizando coherencia y claridad en
la expresión oral.
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
LOGROS
Competencia
Lingüística
Escucha mensajes
hablados para obtener
información de textos
orales en distintas
situaciones
comunicativas.
Competencia social y
ciudadana.
Interpreta mediante
diferentes situaciones
comunicativas la
realidad social en la
que viven
Competencia cultural
y artística.
Expresa habilidades
donde demuestra
lenguajes artísticos al
servicio de la
expresión y de la
comunicación
mediante
dramatizaciones de
interés.
_Investiga acerca de
los tipos de
comunicación.
_Argumenta en
torno a las ventajas
y desventajas de la
sociedad de la
información.
_Señala en un
cuadro la diferencia
entre comunicación
e información.
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2-Procesamiento automático
de la información.
Concepto
Técnicas de la información
y la comunicación.
Influencia de las TIC en la
toma de decisiones de los
individuos.
Investiga el concepto de las
TIC haciendo uso de los sitios
Web y textos referenciales.
Compara las respuestas de la
asignación.
Mantiene una cuenta activa
de correo electrónico para
ampliar su mundo de
comunicación virtual.
Emplea correo electrónico
como herramienta
comunicativa de información
y relaciones sociales.
Presenta trabajo escrito
sobre la influencia e
importancia de las TIC
haciendo uso de sitios web.
-Valora la importancia de conocer
las TIC como herramienta de
información y comunicación.
Se interesa por utilizar las TIC en el
desarrollo de sus actividades
asignadas.
Colabora con sus compañeros a la
hora de hacer uso de las TIC para
realizar sus tareas asignadas.
Competencia Digital
Hace uso de las tic
para conocer
información del
procesamiento
automático y la
información en la
comunicación y en el
aprendizaje
cooperativo.
Competencia
Lingüística
Escribe correctamente
informes haciendo
uso de las tic sobre la
importancia e
influencia que las
mismas ejercen en
nuestra sociedad.
Competencia Social y
Ciudadana.
Realiza trabajo
cooperativo para
desarrollar de forma
responsable un
proyecto de trabajo
colectivo.
 Emplea el
potencial de las TIC
para actualizar,
transformar y
enriquecer las
presentaciones que
utiliza en sus
trabajos.
Navega en
Internet y
selecciona la
información que
amplía su
conocimiento y la
información
necesaria para sus
tareas y trabajos
asignados.
Ponen en práctica
la habilidad
desarrollada en el
uso de la
computadora, al
hacer sus tareas.
Intercambia
información
relacionada
con sus tareas e
investigaciones, a
través del correo
electrónico.
3.Corrección de los vicios de
dicción en diferentes
situaciones comunicativas:
Oratoria, ponencia y la
Conferencia.
Vicios de dicción
Conceptos
Ejemplos
Investiga ejemplos de vicios
de dicción más comunes
haciendo uso de sitios web o
libros de textos.
Comenta la investigación
asignada para evaluar el
trabajo realizado.
Realiza visitas a zonas
lingüísticas para estudios de
campos donde identifica
incorrecciones idiomáticas.
Desarrolla temas de interés
en grupo de 5 estudiantes
haciendo uso de diversas
situaciones comunicativas.
Expone en forma oral la
situación comunicativa
desarrollada en clases para
corregir las expresiones
propias y la de los demás.
Presenta informe escrito
para evaluar su desarrollo.
Manifiesta tolerancia y buena
comunicación en sus relaciones
interpersonales.
Manifiesta dominio escénico al
exponer
ante un público.
Se esfuerza por aplicar recursos
orales
para hacerse escuchar y entender.
Se destaca en las ponencias y
charlas al suprimir los vicios de
dicción más comunes. .
Competencia Digital
Hace uso del tic para la
búsqueda, tratamiento
y comunicación de
información sobre los
vicios de dicción.
Competencia
Lingüística
Demuestra habilidades
para intercambiar y
corregir vicios de
dicción más frecuentes
en el entorno que le
rodea.
Competencia social y
ciudadana.
Valora el uso de las
lenguas como medio
de expresión para
corregir vicios de
dicción en distintas
zonas lingüísticas.
Competencia
Aprender aprender.
Planifica actividades
donde desarrolla
habilidades que
contribuyan a buscar
aprendizajes como una
necesidad para
aprender y compartir
Conocimiento.


Investiga en la
comunidad vicios de
dicción más
comunes y
elaboran
cuadro con sus
correcciones
respectivas
Sensibiliza al
estudiante a
expresarse
correctamente.
Corrige supresión
del fonema d.
Aplica
correcciones de la
supresión dela letra
r y supresión de la s.
Realiza con
entusiasmo
correcciones
de los textos en
talleres realizados
en clases.
.
Comunicación escrita
4- Comunicación escrita
Elabora en grupo de 5
Muestra preocupación por el
Competencia
estudiantes mapa conceptual empleo correcto de las palabras que Lingüística
Emplea con
seguridad el
. Dominio de los grafemas en sobre grafemas de dudosa
presenten los grafemas
la redacción de textos
escritura C,S,X,Z,LL,Y.
C, S, X, Z, L.
C,S,X,Z,LL,Y
Selecciona distintos
vocablos que presenten los
grafemas
C, S, X, Z, LL, Y en un texto
asignado.
Aplica las reglas o normas de
escritura de los grafemas C,S,
X, Z, LL, Y en la redacción de
documentos.
5-Precisión semántica:
Sinónimos, antónimos,
parónimas y homónimas.
Selecciona lista de palabras
sinónimas ,antónimas,
Parónimas y homónimas
para investigar precisión
semántica.
Explica el significado de los
vocablos, asignados.
Sustituye vocablos por sus
respectivos sinónimos,
Antónimos.
Relaciona palabras
homónimas y parónimas.
Escribe en forma
clara, ordenada y
adaptada el uso de
grafemas de dudosa
escritura para lograr
una correcta
ortografía.
Competencia social y
ciudadana.
Realiza trabajo
cooperativo para
desarrollar un
proyecto de trabajo,
colectivo.
Competencia
Aprender aprender.
Usa mapa conceptual
como un esquema
cognitivo para reforzar
los conocimientos
previos.
dominio delos
grafemas en la
redacción de textos.
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Competencia
Emplea la
Valora la importancia de establecer
Lingüística.
sinonimia y
diferencias entre los tipos
Utiliza un repertorio
antonimia para
frecuentes de relaciones semánticas. léxico rico en
ampliar su
variedad y cantidad
expresión escrita en
para establecer
investigaciones,
relaciones semánticas. monografías,
Competencia
tareas,
aprender aprender
discursos escritos y
Realiza talleres de
orales.
precisión semántica
Emplea palabras
con el objetivo de
parónimas para
buscar la respuesta
evitar
correcta para
confusiones
fomentar su
6-Dominio de la acentuación
en la redacción de
textos(párrafos)
Acentuación
Clases
Reglas Generales
Investiga reglas generales de Aprecia la importancia de la
acentuación.
acentuación en la redacción de
Investiga reglas generales de textos
acentuación en textos
bibliográficos citados por el
profesor.
Comenta la investigación
realizada.
Ofrece ejemplos de textos
Para observar la
acentuación.
Redacta textos en los que
aplica las reglas ortográficas
de acentuación.
enriquecimiento
léxico.
semánticas al hablar
responder a
ejercicios o
investigaciones.
Aplica las reglas
de las palabras
homónimas para
evitar confusiones
semánticas al
redactar.
Competencia
lingüística
Demuestra habilidades
para expresar por
escrito en forma clara
hechos, pensamientos,
opiniones de forma
correcta utilizando
normas de
acentuación.
Competencia
matemática.
Describe cuerpos
geométricos
utilizando reglas de
acentuación para
demostrar captación
de conceptos.
Acentúa
correctamente las
palabras cuya
característica
fónica la distingue
de las demás.
Tilda las palabras
que se ajusten a las
reglas generales de
la acentuación
7- Dominio de los signos de
puntuación, de entonación y
auxiliares en diversos tipos
de textos.
Signos de puntuación y
entonación más comunes.
Investiga los signos de
puntuación más comunes.
Observa la ubicación de los
signos de puntuación en un
texto dado.
Analiza cada regla
presentada.
Coloca los diferentes signos
de puntuación en ejercicios
variados.
Valora la importancia de los signos
de puntuación y entonación en
diversos tipos de textos de acuerdo
a su intención comunicativa.
Competencia
aprender aprender
Aplica los signos de
puntuación para
asociar el aprendizaje
a la utilidad del
Se interesa por aplicar de una forma conocimiento que se
correcta los diferentes signos de
adquiere.
Autonomía e iniciativa
puntuación en textos y párrafos
personal.
dados.
Autoevalúa el proceso
y valora los errores por
mejorar.
Competencia
Emocional.
Persevera en su
superación
demostrando
responsabilidad en las
tareas asignadas.
Estructura de la lengua
8- El Texto
Estructura subyacente del
discurso
El Pretexto
Estructura subyacente
exclusivamente nuclear.
Elabora textos aplicando las
funciones del lenguaje de
acuerdo a su
intencionalidad.
Investiga las estructuras
subyacentes del texto y el
pretexto para comprender y
comunicarsemejor.
Compara las respuestas
mediante discusión grupal
con sus compañeros en el
salón de clases.
Aprecia el conocimiento adquirido
sobre las estructuras subyacentes
del texto y el pretexto para
comprender y comunicarse mejor.
Se interesa por establecer las
relaciones de coherencia
en un texto dado.
Demuestra interés por resolver las
asignaciones dadas que contribuyan
a demostrar la coherencia en un
texto.
Valora la importancia de la
Competencia
Lingüística .Analiza
textos para darles
una entonación
adecuada de acuerdo
al signo de puntuación
que requiera
Competencia
Lingüística
Presenta en forma
clara y ordenada
textos según su
intención.
Valora el texto como
instrumento de
Utiliza con
corrección los
signos de
puntuación en
diferentes tipos de
textos.
Identifica y aplica la
coherencia en los
escritos.
Diferencia la
estructura
superficial en
el texto.
Infiere la
información que
subyace en
la estructura
profunda del texto.
9-Las Oraciones y
enunciados que contienen
únicamente información
nueva son incoherentes.
La coherencia y la
incoherencia.
Diferencia la estructura
subyacente en el texto y el
pretexto.
coherencia en un texto apoyados en creación ,obtención y
construcción de la
la teoría gramatical.
información.
Competencia en el
conocimiento y la
interacción del mundo
físico.
Describe mediante
textos científicos las
características de la
atmósfera, de las rocas
y los fenómenos
atmosféricos que
condicionan el
tiempo.
Investiga conceptos de
oraciones y enunciados.
Comenta la investigación
asignada con sus
compañeros Compara sus
respuestas para afianzar las
debilidades.
Establece diferencias y
similitudes en un cuadro
comparativo.
Aplica en un texto la
coherencia y la
incoherencia
Para destacar su grado de
relación.
Aprecia la composición de
diferentes clases de textos no
literarios aplicando los mecanismos
de coherencia lineal y global.
Competencia
Lingüística
Desarrolla en forma
organizada un texto
donde demuestra los
niveles de coherencia
e incoherencia en el
párrafo.
Autovaloración del
texto según el grado
de coherencia e
incoherencia.
Competencia
aprender aprender
Subraya las ideas
para realzar las ideas
más importantes y así
poder enumerar los
gados de coherencia e
Corrige textos
incoherentes
apoyados en la
teoría gramatical.
incoherencia en un
texto.
Área 3
Comprensión Lectora
10- El texto no literario y la
coherencia lineal y global.
Investiga ejemplos de textos
no literarios haciendo uso
de sitios web u otros libros
de consulta.
Compara sus respuestas
para verificar la coherencia
y corrección en la
investigación realizada.
Recorta textos no literarios
de revistas o periódicos
haciendo uso de la
coherencia lineal y global en
un texto.
Presenta informe escrito
sobre la asignación realizada.
Valora y disfruta de la lectura de
obras literarias y es capaz de lograr
que otros experimenten lo mismo.
Amplia el conocimiento del mundo
a través de la lectura de obras
literarias seleccionadas, con el fin de
desarrollar disciplina crítica.
Competencia Digital.
Hace uso de las tic
para la búsqueda y
tratamiento de
información.
Competencia
Lingüística
Lee de forma eficaz
textos no literarios
para entender e
interpretar su
contenido y
determinar el nivel de
coherencia en el
mismo.
Competencia social y
ciudadana.
Interpreta hechos de la
realidad para
comprender la
sociedad en que vive.
Lee e interpreta
noticias de interés
social de la
actualidad nacional
e internacional
seleccionadas de
los periódicos,
artículos, revistas y
del internet.
11. Análisis aplicados a los
diferentes tipos de textos
literarios.
Personajes o Actantes
Niveles Fonéticos
,fonológicos ,Semánticos
Análisis tradicional
Investiga mediante sitios
web
modelo actancial de Julios
Greimasil para analizar
obras literarias.
Confecciona en grupo de 5
estudiantes mapa
Se interesa por conocer y aprender a
confeccionar diferentes tipos de
textos.
Valora la importancia de conocer la
matriz actancial para el análisis de
diferentes tipos de textos literarios.
Competencia Digital.
Hace uso de las tic
para la búsqueda y
tratamiento de
información.
Competencia social y
ciudadana.
Realiza trabajo
cooperativo para
Realiza análisis de
textos literarios de
obras de la
literatura universal
con elmodelo
actancial de A.
Julios Greimasil
apoyado en las TIC.
conceptual utilizando el
modelo de análisis
propuesto.
Aplica estrategias de lecturas
para la comprensión y
análisis global de obras
literarias.
Presenta informe escrito.
12-Texto Publicitario
Anuncios publicitarios :
Vallas, carteles , anuncios
luminosos,propaganda.
Selecciona con ayuda de las
TIC modelos de anuncios
publicitarios.
Construye anuncio
publicitario de interés social
en grupo de 5 estudiantes.
Dramatiza un anuncio
publicitario.
Presenta informe escrito.
desarrollar proyecto
de un modelo de
análisis de julio
Greimasil.
Competencia
Lingüística
Identifica las ideas
principales y
secundarias, hechos
otros aspectos
relevantes del modelo
de análisis propuesto
en clases.
Se interesa por conocer y aprender
a confeccionar diferentes tipos de
textos publicitarios.
Valora la importancia de los textos
publicitarios como un medio de
expresión y de comunicación social.
Competencia Digital.
Hace uso de las tic
para seleccionar
ejemplos de anuncios
publicitarios.
Competencia
Lingüística
Elabora guion de
anuncio publicitario
para presentación oral
del proyecto realizado
Competencia cultural
y artística
Presenta el diseño
publicitario realizado
como muestra de un
trabajo cooperativo.
Confecciona textos
publicitarios y hace
una exposición oral
del trabajo
realizado.
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Área 4
Literatura.
13.Literatura Universal
Concepto
Géneros Literarios
Autores Principales
14.Literatura Clásica
Concepto
Características
Géneros y Autores
representativo
Concepto de Clasicismo
Clásica Griega
Investiga en libros de
consulta las generalidades de
la literatura universal.
Elabora mapa conceptual
sobre aspectos relevantes
de la literatura universal.
Confecciona mural alusivo
a la literatura universal.
Presenta informe final
escrito sobre los rasgos
más sobresalientes de la
literatura universal.
Se interesa por leer fragmentos y
textos de
la literatura universal.
Valora la matriz actancial de obras
literarias de la literatura universal al
presentardiferentesdramatizaciones.
Competencia
aprender aprender.
Utiliza técnica del
subrayado para
elaborar mapa
conceptual sobre la
literatura universal.
Competencia digital.
Usa las tic para la
búsqueda y
tratamiento de
información
Competencia social y
ciudadana.
Demuestra habilidad
para reforzar trabajo
cooperativo sobre la
literatura universal.
Competencia cultural
y artística.
Utiliza lenguajes
artísticos al servicio de
la creación y expresión
creativa en los
distintos escenarios de
la literatura universal.
Investiga aspectos
relevantes de la
literatura Universal,
sus géneros y
movimientos
literarios.
Identifica marco
histórico cultural
con los géneros
literarios, países y
obras
representativas de
la literatura
Universal.
Destaca los
movimientos
literarios
de gran relevancia e
impacto en la
Literatura Universal.
Explica los
elementos
comunicativos del
mundo real y del
mundo imaginario
en una obra de
la Literatura
Universal.
Consulta a través de las TIC
las generalidades de la
literatura clásica.
Confecciona mapa
conceptual sobre aspectos
generales de la literatura
Se esmera en la representación de
los personajes que se le asignan en
las diferentes dramatizaciones de
personajes de la literatura clásica..
Resalta el valor oral de la literatura
clásica latina.
Competencia Digital.
Hace uso de las
herramientas
tecnológicas para
investigar las
generalidades de la
literatura clásica.
Competencia Social y
Sintetiza la
universalidad de los
aportes de la
Literatura Griega
Analiza obras
literarias del
clasicismo
grecolatino.
Características
Géneros y autores
Representativos
Poesía épica:
- Homero: La Ilíada y La
Odisea.
- Poesía lírica: Safo,
Anacreonte,
Píndaro.
Tragedia: Sófocles,
Edipo Rey
Comedia: Aristófanes
Oratoria: Demóstenes y
Esquines
Fábula: Esopo
Clásica Latina
Características
clásica.
Dramatiza en grupo
fragmentos de obras de la
literatura clásica.
Presenta informe escrito
sobre los principales aportes
de la literatura clásica.
Ciudadana.
Demuestra habilidad
para comprender y
actuar de acuerdo al
contexto histórico y
Valores sociales de la
época clásica.
Competencia cultural
y artística.
Describe la diversidad
y valora las
manifestaciones
culturales de la
literatura clásica.
Enumera las
características de la
comedia
grecolatina.
Analiza y
comprende
fragmentos
de la Ilíada y la
Odisea.
Compara los
hechos encontrados
en las tragedias
griegas con los de
la vida real.
Enumera las
características y
valores encontrados
en las obras
de la comedia
grecolatina.
Resaltar el valor
oral de la
literatura clásica
latina.
METODOLOGIA Y TECNICAS: Método de peguntas y respuestas, proyectos ,técnica expositiva ,mapas conceptuales ,técnica de la demostración,
trabajo de campo, técnica de la discusión ,entrevistas,tareas, murales
ACTIVIDADES DE EVALUACION:
Verifica a través de actividades individuales que los jóvenes poseen los conocimientos previos necesarios de los conceptos y la aplicación de
diversas formas de expresión en la comunicación.
Utiliza con corrección las normas de claridad en la comunicación oral y escrita.
Evalúa la participación oportuna delas clases y las asignaciones dadas.
Analiza textos literarios mediante trabajo cooperativo.
Dramatiza diferentes actos comunicativos de interés y fragmentos de obras de diferentes épocas literarias.
Representa mediante mapas conceptuales esquemas cognitivos de aprendizaje.
Presenta informes escritos donde demuestra capacidad de comprensión con relación a los temas tratados.
Utiliza las tic como herramienta de investigación para desarrollar contenidos de la asignatura en trabajos cooperativos e individuales.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Matemáticas, Tecnología (Informática), Bellas Artes, Física,Química,
BIBLIOGRAFIA:
Tipos de escrito II – Exposición y argumentación. Madrid: Arcos Libros, 1994.
Tipos de escrito IV - - Escritos comerciales. Madrid: Arcos Libros, 1997.
CASTILLO, Abel. Lecturas selectas
TORRIJOS, Susana Richard de, et al. Panorama de la Literatura Hispanoamericana yPanameña.
CORTÉS RORÍGUEZ, L.Sobre conectores, expletivos y muletillas en el español hablado. Málaga, Ágora, 1991.
FUENTES RODRÍGUEZ. La sintaxis de los relacionantes supra oracionales. Madrid: Arcos Libros, 1998.
GÓMEZ TORREGO, Leonardo. La impersonalidad gramatical: descripción y norma. Madrid: Arco/Libros, 1992.
GONZÁLEZ CALVO, José Manuel. La oración simple. Madrid: Arco/Libros, 1993.
Martínez, Tarsicio. Español X11°