GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA Electromagnetismo y Óptica

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
Electromagnetismo y Óptica
Curso académico 2008-2009
1. DATOS DE LA ASIGNATURA
1.1. Nombre: Electromagnetismo y Óptica
Electromagnetism and Optics
1.2. Código: 46992102
1.3.Plan: 1999
1.4.Ciclo: 1
1.5. Curso: 2º
1.6. Tipo: Troncal
1.7. Cuatrimestre: 1
1.8. Créditos LRU en el plan de estudios actual
1.8.1. Totales: 7
1.8.2. Teóricos: 4.5
1.8.3. Prácticos: 3
1.9. Créditos totales ECTS:
1.9.1.Teóricos:
1.9.2.Prácticos:
1.10. Descriptores: Electromagnetismo. Electricidad. Teoría de Circuitos. Máquinas Eléctricas.
Óptica
Electromagnetism, Electricity, Circuits, electrical machinery, Optics.
2. DATOS DEL PROFESOR
2.1. Nombre: María José García Salinas
2.2. Departamento: Física Aplicada
2.3. Área de conocimiento: Física Aplicada
2.4. Despacho: CITE II-A , 2.15
2.6. Horario de tutoría
2.6.1. 1er y 2º Cuatrimestre: 6 horas semanales establecidas en función del horario del profesor
(información en la página web personal y webCT, aula virtual )
2.7. Teléfono: 950-015913
2.8. E-Mail: mjgarcia@ual.es
2.9.Apoyo virtual WEB CT: sí
2.10. Página Web personal: www.ual.es/~mjgarcia
3. DATOS DEL DEPARTAMENTO
3.1. Nombre: Departamento de Física Aplicada
3.2. Áreas que lo componen: Física Aplicada, Prospección e Investigación Minera, Ciencias de los
Materiales e Ingeniería Metalúrgica
3.3. Director: manuel Servando Romero Cano
3.3.1. Despacho: CITE II-A,
2.14
3.3.2.Teléfono: 950.015912
3.3.3.E-Mail:
Dpto.FisicaAplicada@ual.es
3. 4. Jefe de negociado de apoyo administrativo:
3.4.1. Despacho: CITE
II-A, 2.220
3.4.2. Teléfono:
950.015477
3.4.3 Fax: 950.015477
3.4.4.E-Mail:
arodrif@ual.es
1
4. CONTEXTUALIZACIÓN
4.1. Objetivo global de la asignatura:
Desarrollar las competencias específicas y genéricas que se indican:
Competencias específicas: objetivos relacionados con los nuevos conocimientos
Ganancias en conocimientos sobre y capacidad de trabajar con los conceptos fundamentales de la materia:
interacción electromagnética y su papel en la naturaleza.
Herramientas de aprendizaje y/o formación
Desarrollar las competencias relacionadas con:
- resolución de problemas científicos, conocidas las nociones fundamentales y disponiendo de
material de consulta.
- trabajo en equipo (desarrollo de las capacidades de coordinación, distribución de trabajo, sinergia,
puesta en común...)
- realización de trabajo experimental en laboratorio (preparación de las experiencias, realización de las
mismas, toma y tratamiento de datos, análisis de resultados y exposición correcta del trabajo
realizado)
Competencias genéricas vinculadas a valores o actitudes
4.2 Conocimientos previos:
Obligados: álgebra y análisis vectorial básicos. Fundamentos de cálculo integral.
Es recomendable haber cursado Física y Matemáticas en niveles preuniversitarios.
Serán beneficiosos conocimientos de inglés e informática.
Conocimientos previos de física deseables:
Mecánica clásica básica: Leyes de Newton del movimiento.
Conceptos de trabajo, potencia, y energía cinética y potencial.
Teoría de elemental de campos; campo conservativo.
Estructura atómica de la materia.
Interacciones básicas: interacción electromagnética.
Conocimientos previos de matemáticas deseables:
Logaritmos decimales y neperianos.
Resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer y segundo grado
Sistemas de ecuaciones lineales. Determinantes.
Trigonometría.
Ecuaciones de la recta.
Vectores en el espacio tridimensional.
Sistemas de coordenadas.
Cálculo de ángulos, distancias, áreas y volúmenes
Derivada de una función: aplicaciones geométricas y físicas de la derivada.
Máximos y mínimos de una función.
Representación gráfica de funciones.
Primitiva de una función. Cálculo de integrales indefinidas inmediatas. Integración.
4.3. Prerrequisitos:
No existen
2
5. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS
5.1. COMPETENCIAS
ASIGNATURA
5.1.1. Generales:
•
•
•
•
•
•
DE
LA
Resolución de problemas.
Trabajo en equipo.
Razonamiento crítico.
Trabajo y aprendizaje
autónomos.
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica.
Trabajar según el método
científico
5.2. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Los conceptos de la asignatura se encuadran dentro las fuerzas o interacciones
básicas de la naturaleza y la energía puesta en juego, sus aspectos teóricos y
aplicaciones tecnológicas.
Por tanto se puede enfocar su estudio de forma aséptica o de forma global,
haciendo intervenir conceptos como desarrollo sostenible, ecología,
contaminaciones, ahorro energético... Este ultimo enfoque es el deseable para
que, junto con los conocimientos básicos y las habilidades para utilizarlos, se
adquiera una visión humana de sus implicaciones y posibilidades, así como la
capacidad de valorar y desarrollar actitudes sensatas, activas y maduras al
respecto.
También, con el trabajo en equipo se pretende desarrollar la habilidad
social, de comunicación y compenetración.
5.1.2. Específicas
Competencias
Específicas
Procedimentales (Conocimiento
Práctico):
Ser capaz de resolver problemas
sobre los contenidos de la
asignatura, aplicando tanto
conocimientos específicos de la
misma como matemáticos,
informáticos , etc. según sean
necesarios.
Comprender y utilizar los conceptos teóricos en la resolución de
problemas.
Desarrollar la capacidad de utilizar herramientas adicionales
(formalismo matemático, programas informáticos, bibliografía...) en
la aplicación de los conceptos teóricos a la resolución de problemas.
Automatizar el uso de la instrumentación básica del laboratorio.
Realización de un correcto trabajo
experimental en el laboratorio y
durante el posterior tratamiento y
Adquirir la técnica del tratamiento, análisis numérico y gráfico de
los datos y resultados.
análisis de datos.
Adquirir la capacidad de síntesis y
presentación correcta de
resultados.
Competencias
Actitudinales:
Adquirir la capacidad de elaboración de un informe científico, y de
la correcta presentación, análisis y defensa (oral y escrita) de
resultados.
Específicas
Capacidad de comprensión,
interpretación y crítica.
Desarrollar la capacidad de desarrollo y defensa de un tema en
público.
Habilidades manipulativas
Desarrollar la capacidad de escuchar y valorar temas expuestos,
conferencias, etc.
Mostrar actitud científica.
Mostrar valores ético
Realizar trabajos prácticos en grupos pequeños. Elaborar informes
en grupo sobre el trabajo experimental realizado
3
5.1.2. Específicas
Competencias Específicas
Conceptuales (Conocimiento
Teórico):
Dominar las operaciones algebraicas con vectores, así como el cálculo básico diferencial
e integral respecto a variables escalares.
Incorporar el concepto de campo al lenguaje científico. Comprender las implicaciones de
un campo conservativo.
Utilizar con soltura los operadores vectoriales diferenciales, y poder explicar su
significado físico con ejemplos concretos.
Utilizar los diferentes sistemas de coordenadas y las ecuaciones de transformación.
Conocer y utilizar los conceptos y
operaciones de Teoría de
Campos.
Definir los conceptos básicos que intervienen en electrostática
Conocer la física del campo
eléctrico.
Describir
el
comportamiento de cargas en el
vacío y en distintos medios
materiales
Conocer y aplicar los
fundamentos de Teoría de
Circuitos (conductividad
eléctrica, resistores, fuentes de
alimentación, asociaciones...)
Analizar y saber resolver circuitos
de corriente continua y alterna
mediante distintos métodos de
resolución de circuitos.
Conocer las fuentes y efectos del
campo magnético en el vacío.
Conocer
las
propiedades
magnéticas de la materia y los
distintos materiales magnéticos.
Conocido un campo eléctrico en una región del espacio, saber calcular sus efectos (fuerzas)
sobre cargas.
Conocidas sus fuentes (distribuciones discretas o continuas de cargas), saber calcular el
campo eléctrico originado, aplicando la ley de Coulomb o la ley de Gauss. En su caso, saber
obtenerlo como gradiente del potencial eléctrico. Saber dibujar las líneas de campo.
Obtener el potencial eléctrico debido a una distribución de cargas, bien directamente o bien
a partir del campo eléctrico.
Saber la diferencia entre una molécula polar y una no polar, y describir el comportamiento de
ambas en un campo eléctrico, utilizando el concepto de dipolo
Definir y relacionar las magnitudes eléctricas: intensidad, voltaje, resistencia, potencia.
Enunciar y aplicar la ley de Ohm.
Enunciar las leyes de Kirchhoff como consecuencia de las leyes de conservación de carga y
energía.
Resolver circuitos sencillos mediante los métodos de mallas y nudos.
Conocer el comportamiento del condensador en un circuito RC. Ser capaz de calcular
constantes de tiempo. Identificar claramente los tres regímenes en el comportamiento del
condensador: instante inicial, régimen transitorio y régimen estacionario.
Enumerar y explicar los fenómenos en los que se manifiesta la interacción magnética
(imanes, brújula, experiencia de Oersted...)
Identificar y cuantificar los efectos de un campo magnético sobre cargas y corrientes y
algunas de las aplicaciones a las que han dado lugar.
Saber calcular el campo magnético conocida su fuente escalar (intensidad de corriente),
aplicando correctamente bien la ley de Ampère o bien la ley de Biot y Savart.
Aplicar la ley de Faraday-Lenz para el cálculo de corrientes inducidas en casos sencillos.
Enumerar aplicaciones de la inducción, y explicar que también hay efectos no deseados
(corrientes de Foucault).
Obtener e interpretar la forma integral de la ley de Faraday-Lenz, aplicándola a ejemplos de
alta simetría.
Definir el concepto de autoinducción y obtener la expresión del coeficiente de autoinducción
para un solenoide o bobina. Saber calcular la energía magnética.
Describir el comportamiento de las variables eléctricas en los circuitos RL y LC.
Generalizar el comportamiento de la bobina para cualquier circuito de corriente continua.
Comprender el fenómeno de la
inducción electromagnética y sus
aplicaciones.
Identificar
el
fundamento electromagnético de Unificar las ecuaciones vistas, siendo capaz de enunciar y explicar el significado físico del
máquinas
eléctricas
simples conjunto de cuatro ecuaciones conocido como ecuaciones de Maxwell.
Definir la corriente de desplazamiento, obteniéndola para el caso de un condensador
(transformador, dinamo...)
como generalización de la ley de Ampère.
Comprender la deducción de la ecuación de ondas electromagnéticas y sus
implicaciones, asimilando a partir de las ecuaciones de Maxwell la luz como una onda
electromagnética.
Explicar el significado de: vector de Poynting, intensidad de las oem, presión de radiación,
relacionando entre sí estos conceptos y saber calcularlos.
Recopilar
y
unificar
los
conocimientos anteriores en las
Ecuaciones
de
Maxwell.
Interpretarlas y deducir la
existencia
de
ondas Distinguir los posibles tratamientos que abordan los fenómenos luminosos y las ramas de la
Física implicadas.
electromagnéticas
Conocer los fundamentos de la
Óptica Geométrica.
Describir
y
explicar
los
fenómenos
ondulatorios:
interferencia,
difracción
y
polarización.
Ser capaz de enunciar los principios de Huygens y Fermat.
Poder enunciar y utilizar las leyes de la Óptica Geométrica, y relacionarlas con los principios
de Huygens y Fermat.
Ser capaz de definir y utilizar los conceptos: índice de refracción, ángulo crítico, dispersión.
Describir con ayuda de un diagrama el patrón de interferencias de una doble rendija y ser
capaz de localizar las interferencia máximas y mínimas. Describir el interferómetro de
Michelson. Ser capaz de dibujar el diagrama de difracción de una rendija y localizar los
mínimos de difracción.
Enunciar el criterio de resolución de Rayleigh y poder utilizarlo para hallar las condiciones
que deben cumplirse para la resolución de dos objetos.
Enunciar y describir los métodos de polarización de la luz.
Enunciar y aplicar la ley de Malus.
Deducir la ley de Brewster.
4
6.CONTENIDOS
SEMINARIOS:
I.- Revisión de la Teoría de Errores y Tratamiento de Datos. (Laboratorio)
II.- Instrumentación: uso de los aparatos de medida. (Laboratorio)
III.- Confinamiento Magnético. (Vídeo)
6.1.CONTENIDOS TEÓRICOS:
6.2.CONTENIDOS PRÁCTICOS:
0. Teoría de Campos.
Seminarios I y II
♦ 1. Campo eléctrico en el vacío y en la materia.
1. Líneas equipotenciales de campos eléctricos.
2. Teoría de Circuitos.
2. Fuerza electromotriz y resistencia interna de un
generador real.
3.-Ley de Ohm.
4.- Circuitos de corriente continua.
5.- Carga y descarga de un condensador.
3. Principios de Electrónica.
6.- Anchura de la banda prohibida del germanio.
7.- Curva característica de diodos comunes y zener.
♦ 4. Campo magnético en el vacío.
Seminario III
5. Campos magnéticos en la materia.
♦ 6. Inducción electromagnética.
8.-Campo magnético creado por una espira circular.
9.-Campo magnético creado por un solenoide.
10.- Materiales dia-, para- y ferromagnéticos.
11.- Inducción mutua entre bobinas.
7. Máquinas eléctricas y circuitos de corriente 12.- Circuitos de corriente alterna (en serie).
alterna.
♦ 8. Ecuaciones de Maxwell y
ondas electromagnéticas.
13.- Determinación de la velocidad de una onda
electromagnética.
♦ 9. Luz. Óptica Geométrica.
Seminario IV
14.- Óptica Geométrica.
Seminario V
♦ 10. Interferencia, difracción y polarización.
15.- Fenómeno de reflexión total.
16.- Interferencias por división de amplitud
17.- Polarización de ondas electromagnéticas planas.
18.- Difracción mediante redes.
19.- Dispersión de luz mediante un prisma óptico.
IV.- Introducción experimental a los fenómenos ópticos. (Experiencia de cátedra)
V.- La luz a través de la Historia. (Vídeos)
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7. METODOLOGÍA
7.1. Metodología para el tratamiento de los contenidos teóricos:
En el aula:
Durante el curso se explicarán en clase los contenidos básicos del temario, utilizando pizarra,
transparencias para ilustraciones, y medios de proyección por ordenador.
Los seminarios en el aula consisten en ver un video sobre el que después se contestaran unas cuestiones
y se comentarán y debatirán los contenidos.
También se realizarán problemas ejemplo, por parte del profesor, pero también por los alumnos, bien
individualmente o en grupo.
Se recomienda participar en las actividades propuestas: debates, concursos, trabajos en grupo...
Trabajo autónomo
Se recomienda completar apuntes, leer y estudiar sobre los contenidos vistos en clase, y hacer esto “al
día” para no acumular materia sin mirar ni dudas. Conviene hacer, si se propone su realización, los problemas o
diversas actividades.
Tutorías:
Se recomienda dedicar un tiempo a revisar cada tema, recopilar las dudas, replantearlas y pasar por
tutorías a resolverlas.
7.2. Metodología para el tratamiento de los contenidos prácticos:
En el laboratorio:
Los seminarios en el laboratorio consistirán en explicaciones o experiencias de cátedra
(demostraciones) seguidas de cuestionarios o ejercicios, según el caso.
Las prácticas de laboratorio son de obligada asistencia. Se realizará en cada sesión el montaje o revisión
de la experiencia, la toma de datos, y el análisis preliminar de los mismos. Se dispone para ello de ordenador de
laboratorio.
Trabajo autónomo
Requiere una lectura previa de los detalles y fundamentos de la práctica a realizar.
Posteriormente al trabajo en el laboratorio, se debe realizar el trabajo de cálculo, análisis y presentación
de los resultados.
Tutorías:
Se recomienda dedicar un tiempo a revisar cada práctica, realizar una primera estimación de los
resultados y un análisis de los mismos, contrastando con la teoría. En caso de anomalías o dudas respecto a la
realización, consultar en tutorías antes de la entrega definitiva de la práctica.
6
7.3. Volumen de trabajo del estudiante (calculado en número de horas)
HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
7.3.1.HORAS PRESENCIALES (CON PROFESOR)
ACTIVIDAD DOCENTE
Nº HORAS
Nº DE
GRUPOS
CLASE DE TEORÍA (GRUPO DE TEORÍA SEGÚN OD)
45
1
CLASE
DE
(GRUPOS DE
SEGÚN OD)
30
1
PRÁCTICAS
PRÁCTICAS
Laboratorio
Problemas
Informática
Campo
Otros
OTRAS ACTIVIDADES DOCENTES
Seminarios
Tutoría grupal
Otros
CARGA
DOCENTE (EN
CRÉDITOS
LRU)
SUBTOTAL HORAS PRESENCIALES
HORAS DE REALIZACIÓN DE PRUEBAS Y EXÁMENES
3
7.3.2. HORAS NO PRESENCIALES (ESTIMADAS)
HORAS DE PREPARACIÓN DE ACTIVIDADES Y TRABAJOS
(TEORÍA)
HORAS DE PREPARACIÓN DE ACTIVS. Y TRABAJOS
(PRÁCTICA)
HORAS DE ESTUDIO PARA PRUEBAS Y EXÁMENES
OTROS
SUBTOTAL DE HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO
TOTAL DE HORAS DE TRABAJO
ESTUDIANTE
Actividades
Tiempo presencial
Factor
Tiempo personal
Total
Clases
36
1.5
54
90
Laboratorio
12
1.5
18
30
Tutoría
4
0.5
2
6
Seminarios
4
0.75
3
7
Grupos
2
0.75
1.5
3.5
78.5
136.5
Total
58
CARGA
DOCENTE
7
7.4. Secuenciación temporal de la asignatura
PROGRAMA TEÓRICO- PRÁCTICO
0. Teoría de Campos
Nº sesiones teoría / prácticas
4
Seminarios I y II de introducción al laboratorio
1
1. Campo eléctrico
6
1
2. Teoría de Circuitos
4
2
3. Principios de Electrónica
4
1
4. Campo magnético en el vacío +seminario III
5
1
5. Campos magnéticos en la materia
3
6. Inducción electromagnética
3
1
7. Máquinas eléctricas y corriente alterna
3
1
8. Ecuaciones de Maxwell. Ondas electromagnéticas
3
1
9. Luz. Óptica Geométrica +seminario V
4
1+1 (Sem. IV)
10. Interferencia, difracción y polarización.
6
1
45
12
Total sesiones
Sesiones de problemas
3
Total
45
15
Total horas
45
30
8. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA
8.1. Lecturas obligatorias:
Teoría:
Tipler, P. Física (tomo II), 4ª ed. Ed. Reverté. Barcelona, 1999.
Gettys, W. E., Keller, F.J. y Skove, M.J. Física Clásica y Moderna. Ed. McGraw-Hill. Madrid, 1993.
R.A. Serway Electromagnetismo, Ed. Thomson, 2005.
Problemas:
“Electricidad y Magnetismo: Estrategias para la resolución de problemas y aplicaciones” V. Serrano y otros,
Ed. Prentice Hall, 2001
“Electromagnetismo” Joseph A. Edminister, Ed. McGraw-Hill, 1993
“Circuitos Eléctricos” Joseph A. Edminister McGraw-Hill, 1994
8.2. Lecturas recomendadas:
Teoría:
Óptica, Hetch, E.,Addison- Wesley 2000
“Fundamentos de Circuitos Eléctricos” J.R. Cogdell Prentice Hall, 2000
“Fundamentos de Electrónica” J.R. Cogdell Prentice Hall, 2000
“Fundamentos de la Teoría EM” Reitz, Milford y Christy Addison Wesley, 1996
“FÍSICA: Campos y Ondas” M. Alonso - E.J. Finn F. Educativo Interamericano
Campos y ondas electromagnéticas Lorrain, P. y Corson, D. R. Madrid [6ª ed. Española] Selecciones
Científicas, 1994
Problemas:
8
Hetch, E. Óptica. Teoría y 305 problemas resueltos. Ed. McGraw-Hill. 1988
“100 Problemas de Electromagnetismo” E. López, F. Núñez, Ed. Alianza Editorial, 1997
“Teoría de Circuitos” E. Soria y otros McGraw-Hill, 2004 (Schaum)
8.3. Direcciones web:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/elecmagnet.htm
http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/emcon.html#emcon
9. SISTEMA DE EVALUACIÓN
9.1. Aspectos y/o criterios:
Se valorarán las capacidades requeridas según los objetivos.
Se realizarán los siguientes exámenes:
- examen final (teoría-problemas)
- evaluación continua (controles opcionales)
- examen de prácticas
Se valorará, e influirá en la calificación final:
- Participación en clase
- Comportamiento en el laboratorio
La siguiente tabla relaciona la evaluación de cada actividad con las capacidades valoradas:
Evaluación
Valora
Actividad
Teoría
Formulación de preguntas clave
Comprensión
Problemas
Planteamiento de problemas
Capacidad de resolución
Prácticas
de
laboratorio
Entrega de informe de resultados y
cuestiones
Preguntas del contenido
Preguntas sobre el manejo del
instrumental
Comportamiento en el laboratorio
Tratamiento y análisis de datos;
interpretación; capacidad
crítica
Cuestionario
Exposición
Capacidad de comprensión
Capacidad de desarrollo y
defensa de un tema.
Entrega de los trabajos
Capacidad de elaboración de
un informe científico.
Seminarios
Trabajos de
investigación
Habilidades manipulativas,
actitudes científicas, valores.
9.2. Modalidades e instrumentos:
Se distinguirán los apartados de prácticas y teoría
Prácticas:
La nota final de prácticas será el resultado de los siguientes factores:
1) asistencia al laboratorio y comportamiento en el mismo
2) examen sobre tratamiento de datos y teoría de errores
3) examen final de prácticas (oral / escrito)
4) exposición de una práctica realizada por el alumno
Es necesario aprobar las prácticas para aprobar la asignatura.
1)
En este apartado no se evalúa para dar una calificación, pero hay una serie de normas que se han de cumplir:
9
-
-
La asistencia al laboratorio es obligatoria.
El guión de la práctica que el alumno vaya a realizar en cada sesión debe ser leído y comprendido antes de iniciar la sesión.
Después de cada sesión de prácticas el alumno debe realizar las actividades que propone el guión o que le indique el
profesor (cálculos, representaciones gráficas, ajustes de los datos, cuestiones, interpretación y valoración de resultados, etc.)
Estas actividades pueden iniciarse en el propio laboratorio una vez concluida la toma de datos.
Se recomienda trabajar siempre en un cuaderno de laboratorio, donde se incluirán anotaciones sobre el dispositivo
experimental, los datos de la práctica, y las actividades mencionadas anteriormente. Este cuaderno debe estar actualizado, y
podrá ser revisado por el profesor.
2) Este examen se realiza tras los primeros seminarios, para motivar el estudio de las normas sobre toma de datos,
representaciones gráficas, cálculos de regresión, expresión final de resultados, etc.
3) Este examen final consiste en una serie de cuestiones sobre las prácticas realizadas por cada alumno. Parte de ellas se realizan
en forma de entrevista, sobre el cuaderno de laboratorio; otras se formulan por escrito (cuestionario tipo test o de respuesta corta).
4) La exposición de una práctica tiene carácter voluntario y dos finalidades. Una individual, ya que el alumno que realiza la
exposición puede aumentar su nota final, además de obtener los beneficios que supone prepararse un tema concreto (de su
elección) para contarlo y poder responder a posibles preguntas. Otra finalidad colectiva: los alumnos escuchan a su compañero
comparando su exposición con lo que ellos han obtenido si han realizado dicha práctica, o se interesan por una práctica que no
han hecho pero pueden realizar (aprendizaje vicario). Con este método, aunque el alumno realiza exclusivamente un máximo de
10 prácticas, puede beneficiarse del resto de las que hay en el laboratorio escuchando la exposición de los compañeros.
La nota final de las prácticas es la media de los dos exámenes realizados, nota que puede verse modificada en parte por los
factores 1) y 4) mencionados anteriormente.
Teoría y problemas:
Se realizará un único examen (final) de esta parte de la asignatura, que constará de unas cuestiones y unos problemas
semejantes a los propuestos en las relaciones de problemas.
Además, para perfilar la calificación final se plantea una propuesta: la evaluación continua. Ello consiste en realizar,
dependiendo de la disponibilidad de los alumnos y con carácter voluntario y no eliminatorio, controles parciales a lo largo del curso.
La nota final de teoría-problemas será la media entre la nota del examen final y la nota media obtenida en la evaluación
continua, siempre que se hayan realizado todas las pruebas propuestas en esta última. En caso de no cumplir este requisito, la
nota final será exclusivamente la del examen final.
También se valorará la participación en clase, en las posibles actividades que se propongan, y la asistencia a los
seminarios y su aprovechamiento.
9.3. Sistema de puntuación / calificación:
La nota final de la asignatura será una media ponderada de las notas de teoría (70%) y prácticas (30%).
10