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Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí
Licenciatura en Educación Preescolar
Asignatura: OBSERVACIÓN
Catedrático: Mtra.
Alumna:
Y PRÁCTICA DOCENTE
MARTHA IBAÑEZ CRUZ
Sayda Libertad Sánchez Martínez
¿Qué hemos aprendido al trabajar con grupos de niños?
1. A partir de los productos finales (esquemas y ensayos) de los cursos Observación y Práctica Docente III y Taller de Diseño de Actividades Didácticas
I, analizar los problemas que han enfrentado al trabajar con los niños.
2. Organizar en un esquema los problemas detectados, a fin de diferenciar las causas que los provocaron y cómo repercutieron en el trabajo de niños
y maestro:
Problemas
planear las actividades
Causas
Repercusiones
Retos
Retomar
características de cada
Dificultad en el diseño de
etapa de desarrollo de
Poca o nula atención por
actividades aptas para cada
los 3 a 5 años para
desarrollar las
nivel de desarrollo de los
adecuar actividades
actividades
niños
que generen interés y
que potencien su
capacidad cognitiva

organizar al grupo

De acuerdo a las
características de
Cuando no hay una
Establecer estrategias
cada niño
buena organización
de organización
(distraído, atento,
grupal las actividades no (juegos, reglas) o de
platicador, pelea
resultan favorecedoras
acuerdo a mis
constantemente,
para los niños.
observaciones
juega, es rápido).
Establecimiento de
Apoyos
Bibliografías acerca del
desarrollo de los niños y
sus etapas en lenguaje,
resolución de
problemas, desarrollo
físico y psicomotor, socio
afectivas y de expresión
artística.
Observaciones de las
características de cada
niño y sus formas de
relacionarse y su modo
de aprendizaje.
equipos

establecer un ambiente
de orden

Uso constante de
rutinas de poco
interés para los
Se establece un clima de
niños.
trabajo poco apto para
Cuando no hay una trabajar en orden.
buena
comunicación


Asegurar las
estrategias que
permitan la buena
relación entre
alumnos y maestra.

Dialogo
Comunicación
constante
Respeto hacia el
trabajo y opinión
de otros
comunicarse con los
alumnos
No
se
establecen
Falta de comunicación e acuerdos, no hay interés
interacción verbal entre por conocer la vida del
alumno y maestro.
niño y sus necesidades
especificas
manejar los propósitos
de la educación
preescolar
No apropiarse de los
propósitos de la educación
El trabajo en preescolar
preescolar genera poco
no tiene ningún fin
conocimiento
de
los
pedagógico y educativo.
objetivos en el nivel
preescolar.
Estudio constante de los
Aprender y considerar
planes y programas de
en todo momento el
estudio en el nivel
propósito del nivel
preescolar. Actualizarse
preescolar.
de ser necesario.
Materiales que no
Uso de materiales sin fines propician el despliegue
pedagógicos.
de capacidades
cognitivas
Selección de
materiales atractivos,
potenciadores de
capacidades
cognitivas,
resistentes, aptos para
cada nivel de
desarrollo.
seleccionar y usar
materiales educativos
darles atención
diferenciada


Tiempos
de Considerar el dialogo
dialogo
como
fuente
de
información acerca de los
Entrevistas
niños.
Dificultad para aprender a Centrarse en sólo algún Desarrollar
dar una atención grupal e niño o grupo de trabajo habilidades
individual
en especial
observación,
Tener conocimiento de
que los materiales son un
mediador para alcanzar
objetivos
en
las
actividades.
Diseño de estrategias y
de organización para la
atención individual y
comunicación,
grupal.
escucha y sensibilidad
para atender a la
totalidad del grupo en
todo momento.

responder a
imprevistos y conflictos


distribuir y aprovechar
el tiempo
No
tener
actividades extras
en una mañana de
Se pierde tiempo y hay
trabajo.
momentos de
Accidentes con los
distracción.
niños
Falta de material
Cuando se generan
tiempos muertos.
Tener siempre
actividades extra, no
perder el propósito en
actividades de rutina.
Mantener la calma
ante una situación de
conflicto.
Aprovechar cada
tiempo con
Se pierde el interés y actividades que los
propósito
de
cada niños pongan en juego
actividad.
su capacidad para
pensar, solucionar
problemas.


Ser responsable y
ordenada
Tener siempre en
vista
los
propósitos de las
actividades.
Conocimiento de cuales
actividades son de
interés para los niños de
acuerdo a sus
características