El cine como aliado del maestro

Ruta de formación
EL CINE COMO ALIADO DEL
MAESTRO
Annemarie Meier Bozza
annmeier@iteso.mx
OTOÑO 2011
Duración: 26 hrs.
PRESENTACIÓN
«El verdadero significado de las cosas se encuentra
al decir las mismas cosas con otras palabras».
Charles Chaplin
El uso de materiales audiovisuales para apoyar y enriquecer el proceso de aprendizaje es
ya una práctica común sobre todo en la educación superior situada, que fomenta la
construcción de competencias y la formación de profesionistas críticos con una posición
ética. Sin embargo, también es frecuente escuchar la pregunta: ¿Qué materiales?, ¿en qué
momento recurrir a ellos? y sobre todo ¿cómo?, es decir ¿a través de qué intervenciones
didácticas?
La ruta propone abrir un espacio para la sensibilización, la experimentación y el diálogo
acerca del enorme potencial del cine para emocionar, interesar y formar al espectador. Al
narrar una historia, formular un discurso y dramatizar un relato que atrapa al igual al
alumno como al maestro, una película abre y democratiza el aula al mismo tiempo que
invita al diálogo y la formulación de opiniones e interpretaciones diversas.
La pedagogía crítica de los medios sostiene que los filmes son prácticas culturales y
sucesos en los que se expresan las confrontaciones políticas y las luchas sociales y que su
análisis permite abordar contextos culturales, sociales e históricos. Sin embargo, para
analizar una película de manera adecuada es importante partir del relato mismo y
reconocer los elementos y el lenguaje que utiliza un filme para emocionar al espectador,
narrar una historia, construir significado y formular un mensaje. Es a través de la
representación simbólica del mundo y la capacidad de emocionar que una película
alcanza un potencial formador y puede incluso convertirse en un método de análisis y una
ruta didáctica. Para un grupo y equipo de trabajo educativo el visionado y análisis de una
película se convierte en una experiencia que profundiza la construcción de saberes y
competencias a través de un diálogo creativo y constructivo. Si el análisis se completa con
ejercicios de expresión audiovisual individuales o en grupo, la experiencia es invaluable.
PROPÓSITOS DE LA RUTA
Experimentar y reflexionar sobre la respuesta emotiva y formativa al visionar una
película de largo o cortometraje, documental o ficción, serie de televisión o spot
publicitario.
Reconocer los elementos que construyen significado y pueden ser la base de una
intervención didáctica y un diálogo formativo.
Experimentar con intervenciones didácticas que surgen de la narrativa, estructura y
construcción de significado y emoción de un filme.
Reflexionar y dialogar acerca de la práctica docente basada en el visionado, análisis
y la realización de filmes.
ASPECTOS A TRABAJAR DURANTE LA RUTA
Respuesta emocional e interpretativa del espectador
La película como disparadora de posturas éticas y de un diálogo de calidad
Elementos narrativos, significativos y dramáticos del discurso audiovisual
La potencialidad del cine como recurso para llevar a cabo intervenciones didácticas
Para trabajar estas temáticas se plantea que:
Experimentes de manera creativa con materiales y métodos de intervención que
abonan al objetivo educativo y proceso de aprendizaje.
Diseñes y pongas en práctica propuestas didácticas basadas en filmes.
Diseñes breves ejercicios de realización.
Evalúes las experiencias puestas en práctica.
METODOLOGÍA
La ruta se convierte en un laboratorio de experiencias y experimentación con el cine como
maestro y mediador en el proceso educativo y centro de un diálogo creativo, reflexivo y
constructivo.
A través del visionado y análisis de corto y largometrajes, escenas y secuencias de filmes,
videoclips y spots publicitarios, te sensibilizas en las posibilidades del audiovisual como
cómplice en la práctica docente.
Si te interesa y existe la posibilidad técnica puedes experimentar con realizar breves
secuencias de fotogramas o relatos fílmicos con teléfono celular, cámara fotográfica o de
video.
DURACIÓN Y HORARIOS
La Ruta abarca el trabajo durante 13 semanas; inicia en la semana del 19 al 23 de
septiembre y concluye en la segunda semana del 12 al 16 de diciembre.
El tiempo requerido para participar en la RUTA es de dos horas a la semana.
Las rutas alternan sesiones presenciales con sesiones de trabajo vía Moodle con el
propósito de flexibilizar los horarios. Por lo tanto, las sesiones presenciales se desarrollan
cada quince días y el trabajo vía Moodle puede ser realizado por los participantes en el
horario que les sea más conveniente.
En el formulario de inscripción (adjunto en este correo) podrás ver las opciones de días y
horarios e indicar la que te resulte más conveniente.
PROCEDIMIENTO DE INSCRIPCIÓN
La ruta está abierta a todos los profesores del ITESO y no tiene ningún costo.
Si deseas tomar la RUTA inscríbete completando el formulario de inscripción adjunto en
este correo.
Envíalo a desarrolloeducativo@iteso.mx
TEMAS Y ACTIVIDADES
Durante todo el proceso integraremos una lista de cortos y largometraje, películas de
animación y documentales con propuestas de intervención didáctica.
También integraremos una carpeta de “productos” (storyboards, fotogramas, reseñas,
guiones y cortos) que se crearán durante el curso.
1. ¿Cómo emociona, narra y significa el cine? Elementos
cinematográfico
del “lenguaje”
Temas:
1.1 La imagen cinematográfica. Tipos, función y construcción de planos. La
cámara: Angulaciones y movimientos. Perspectiva y profundidad de campo. La
“imagen en movimiento”. 1
1.2 El sonido. Tipos y funciones de sonido. La música.
2
1.3 EL montaje. Tipos y funciones. Tiempo/espacio. Ritmo
1.4 La narración. 3
Historia, tema, idea o situación disparadora
El guión. Elementos y formatos, estructura y progresión dramáticas de tres
partes, estructuras alternas. Sinopsis, argumento y guión para documental
1.5 Suspenso, emoción y respuesta moral4
Actividades:
Observar, describir e interpretar cortos y largometrajes. Definir la estética visual y sonora.
Formular sinopsis, temas y reseñas. Productos: storyboard, sinopsis, reseñas y propuestas
de guión. Primeras propuestas de intervención didáctica.
Filmografía: Anexo
1
Martin Marcel El lenguaje del Cine, Gedisa, Barcelona 1992
Michel Chion La audiovisión Paidós Barcelona 1998
3
Michel Chion Como se escribe un guión Cátedra Madrid 1989
4
Matthias Brütsch y otros Kinogefühle. Schüren Marburg 2005
2
2. MATERIALES AUDIOVISUALES E INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
Temas:
2.1 ¿Por qué apoyar el proceso educativo con cine y otro tipo de materiales
audiovisuales?5
2.2 Tema, objetivos y selección del material
2.3 Elementos narrativos para una intervención didáctica creativa.
2.4 Intervención didáctica, actividades y productos
Previas a la proyección
Durante la proyección
Posterior a la proyección
2.5 Ejercicios y evaluación de propuestas didácticas
Actividades:
Selección de materiales audiovisuales adecuados para nuestra práctica pedagógica.
Experimentar distintas intervenciones didácticas. Formular un proyecto y ponerlo en
práctica. Formular la evaluación.
3. EJERCICIOS PRÁCTICOS DE DISCURSOS AUDIOVISUALES
Temas:
3.1 Selección y pertinencia de temas y ejercicios
3.2 Realización y evaluación de un ejercicio6
Actividades:
Experimentar la expresión audiovisual a través un ejercicio de realización individual o en
grupo: Story board con fotogramas, narrar una historia a través de planos fijos, registrar un
sucesos con video, narrar una historia en video, realizar un corto documental en video o
con animación. Evaluar la actividad y el resultado.
5
6
Frederic Vester Denken, Lernen und vergessen ( Pensar, aprender y olvidar) DTV Berlín 1996
David Bordwell y Kristin Thomson El arte cinematográfico Paidós Barcelona 1995