universidad pedagógica experimental libertador instituto de

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO – TÁCHIRA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
Integrante:
García Noraima.
San Cristóbal, Febrero de 2010.
TRABAJO DE CAMPO:
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL N. 22.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
NOMBRE DEL NIÑO: yoskly Solvey Molina Sierra.
EDAD: 1 año.
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: 29 de marzo 2009.
PROCEDENCIA: san Josecito.
DOCENTE ESPECIALISTA: Noraima García sierra.
ANTECEDENTES: producto de madre con infección venería de larga evolución.
CONDICION ESPECIAL: actualmente presenta dificultad visual (ceguera) y
dificultad auditiva, junto a microcefalia.
La realización del presente informe consiste en analizar diferentes estrategias
que permitan ayudar en el desarrollo integral del niño,
la cual consiste ser
desarrollada desde temprana edad como se realiza en el Centro de desarrollo
infantil. Por tal razón el niño Yoskly ingresó al plantel el día 18 de diciembre
2009, donde se le redacto el plan de actividades cada una con sus estrategias y
propósito considerando los recursos humanos y materiales al igual que el tiempo
prudente referente a la edad cronológica.
ESTRATEGIAS QUE FACILITAN EL DESARROLLO DEL TACTO Y
OLFATO –GUSTO DEL NIÑO.
OBJETIVO GENERAL: brindar atención integral al niño junto a su grupo
familiar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Lograr que el niño desarrolle conductas de búsqueda frente a los estímulos
tangibles. (tacto).
2. Lograr que el niño se retire el pañal de su cara. (juego del escondite)
3. Lograr la prensión voluntaria de los objetos.
ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS.
1.1Constantemente ofrecerle al niño objetos de diferentes texturas, rosar por todo
su cuerpo de pie a cabeza.
1.2 colocar los objetos en las manos del niño para permitirle el agarre y la
conducta de búsqueda.
2.1 jugar con el niño diariamente al escondite de el mismo, cubriendo su rostro
con un pañal bajo supervisión del adulto.
2.2 cubrir y descubrir el rostro del niño con el fin de que el niño lleve sus manos a
su rostro y lo retire.
3.1 forrar una maraca con trozos de diferentes texturas que posea olor
significativo y diferente a el de su entorno (fragancia) para que el niño logre la
prensión voluntaria por medio del sentido del olfato.
3.2 permitirle al niño objetos de diferentes olores y sabores que le permita el
agarre voluntario de lo que se le ofrece.
De tal manera las siguientes estrategias se consideraron necesarias por la
condición que posee el infante las misma reforzaran en el resto de los sentidos
como el de gusto y olfato junto a el de el tacto.
Asimismo se ha apreciado en cada atención individualizada que se realiza un
día a la semana avances y logros en las áreas que se encontraron para el día de la
evaluación por debajo de su edad cronológica. Respuesta inmediata ante las
actividades por medio del olfato, tacto y gusto, lo que le a permitido conocer su
entorno de estimulación y entorno que lo rodea a su corta edad, a su ves la
coordinación de esquemas donde predomina el tacto y la exploración por medio
de la succión es decir coordinación de dos esquemas.
Otros de los resultados adquiridos es la formación de la familia sobre el trato
adecuado y prudente que requiere el niño para su mejor desarrollo de aprendizaje
significativo lo cual permitirá en su futuro la adaptación curricular en el sub
sistema de educación especial bajo la modalidad de la prosecución escolar.