¡Y se hizo la luz! Las ondas electromagnéticas

SECUENCIAS DIDÁCTICAS
¡Y se hizo la luz! Las ondas electromagnéticas
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia.
Subtema:
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Los fenómenos electromagnéticos
¡Y se hizo la luz¡ Las ondas electromagnéticas
Experiencias alrededor de la luz. Reflexión y refracción
Emisión de ondas electromagnéticas
Espectro luminoso
La luz como onda electromagnética
Propagación de las ondas electromagnéticas
Aprendizajes esperados
o Diseña experimentos sobre reflexión y refracción de la luz e interpreta los resultados obtenidos con base en
el comportamiento de las ondas.
o Explica cómo las ondas electromagnéticas, en particular la luz, se reflejan y cambian de velocidad al viajar
por medios distintos.
o Describe algunas de las características de las ondas electromagnéticas.
o Relaciona las propiedades de las ondas electromagnéticas con la energía que transportan.
o Reconoce algunos tipos de radiación electromagnética que tienen importantes implicaciones tecnológicas.
o Asocia los colores de la luz con la frecuencia, longitud de onda y energía de las ondas electromagnéticas.
o Describe la luz blanca como superposición de ondas.
o Explica cómo las ondas electromagnéticas, en particular la luz, se reflejan y cambian de velocidad al viajar
por medios distintos.
o Explica la refracción de la luz en un prisma y en la formación del arco iris.
Para el desarrollo de este subtema se proponen dos secuencias:
La primera relativa a las propiedades de la luz, la reflexión y refracción, que permiten relacionarlas con el comportamiento de
onda.
La segunda refiere el color, lo cual permite relacionar la luz como onda electromagnética.
En ambos casos se recurre a la actividad experimental como un punto de partida que permita abordar estos temas a partir de
las percepciones de los alumnos sobre dichos fenómenos, así como al uso de software computacional y videos para facilitar el
acercamiento a los conceptos abstractos.
II. ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS
La descripción y representación de las ondas, tratado en el bloque I, subtema1.3 Un tipo particular de movimiento: el
movimiento ondulatorio, son antecedentes indispensables para relacionar algunas características de la luz con un movimiento
ondulatorio.
Por otra parte, lo que la investigación educativa reporta acerca de la luz, es que la visión científica de la luz no parece ser
común entre los alumnos, 1 en particular:
La mayoría de los niños de 10 y 11 años concibe la luz como una fuente (como en un foco), un efecto (como en una
mancha de luz) o un estado (como el brillo). No reconocen a la luz como una entidad física que existe en el espacio entre
la fuente y el efecto que producía.
A los 13 y 14 años muchos estudiantes reconocen a la luz como una entidad, utilizando la mayoría esta noción para
explicar las sombras, pero sólo donde la luz era lo suficientemente intensa como para producir en algún punto de su
camino efectos perceptibles.
Las ideas con respecto a la descomposición de la luz blanca y el color son:
Pocos alumnos relacionan la frecuencia de la luz con el color.
La luz blanca se transforma de alguna manera.
Hay un mecanismo de tinción, debido al filtro que se le coloque.
El color es una propiedad del objeto.
Nuestros ojos ven el color del objeto en lugar del color de la luz reflejada.
MOMENTO
INICIO
PRÓPOSITOS
Explorar y hacer
explícitas las ideas de
los
estudiantes
acerca del fenómeno
de la luz.
NIVEL
ACTIVIDADES
Actividad 1.
luminosos.
CUALITATIVO
DESARROLLO
TIPO/PRODUCTO
Efectos
Eval. Diagnóstica
Observación de algunos casos
cercanos relacionados con la
refracción y la reflexión, por
ejemplo, reflejo de una imagen
en el agua, deformación de los
objetos vistos a través del
agua). Análisis de un caso
hipotético acerca de lo que
ocurre con la luz en una
habitación oscura al incidir en un
espejo, una superficie blanca y
una negra.
Elaboración individual de
textos en donde el
alumno identifique un
efecto
luminoso
apoyándose de dibujos.
En la obtención de conclusiones,
que los alumnos empleen:
Obtención
conclusiones
Analizar, mediante la
experimentación, el
comportamiento de la
luz.
Cualitativo.
Evaluar lo aprendido
Explicar la reflexión
y la refracción
CUALITATIVO
Cualitativo
Actividad
¿Cómo es la luz?
de
Diseño de experimentos
Interpretación
de
la
reflexión y la refracción
en esquemas
.
CIERRE
- Solamente hay luz en la fuente que
la produce.
- Los objetos no luminosos reflejan o
no la luz.
- La luz sale, cruza, rebota, etcétera.
Actividad 2 Rayos luminosos.
Análisis
de
algunas
características
de
la
luz,
mediante el experimento de la
trayectoria de la luz en una
cámara oscura.
CRITERIO
Identificación de las
concepciones de los alumnos:
-Evidencias obtenidas en la
experimentación.
- Argumentos lógicos.
En el diseño de experimentos,
definir:
- La hipótesis/ supuestos.
- Variables.
- Procedimientos y su
relación con la
comprobación de la
hipótesis.
- Prever el registro de datos.
3.
Explicación de la reflexión y
refracción de la luz, mediante la
interpretación de esquemas.
1. Análisis de
ejemplos.
2. Texto
Individual
En el texto expresar como
propiedades de la luz:
La reflexión y refracción
- Se desplaza: se propaga en
línea recta con cierta
Elaboración de un texto
individual acerca de las
Características de la luz.
velocidad
- Se comporta como onda,
que se refleja y refracta
- Cambia su velocidad al
pasar de un medio a otro