LA PRONUNCIACIÓN INGLESA : MªCARMEN MENA BELLO

LA PRONUNCIACIÓN
INGLESA
AUTORA: MªCARMEN MENA BELLO
TEMA: La Importancia de la Fonética en las clases de
Lengua Inglesa.
DIRIGIDO: a alumnos de 5º de Primaria.
OBJETIVOS:
-
Ayudar a los alumnos a tomar conciencia de la buena pronunciación en el
idioma para que exista comunicación.
Establecer un buen modelo a imitar con nuestra pronunciación.
Intentar conseguir en cada momento una pronunciación correcta
motivando, de manera positiva, al alumno.
Lo que primeramente interesa a los alumnos será el poder expresar y comunicar
de manera inteligible sus mensajes; sin embargo, la meta final del profesor ha de
ser la pronunciación más correcta posible de la lengua extranjera. Por ello, la
fonética ha de ser considerada como la quinta destreza importante a tener en
cuenta.
HERRAMIENTAS:
Es importante destacar la amplia variedad de aplicaciones (Apps) que existen para
trabajar los fonemas ingleses con la Tablet, ya es cuestión de tiempo e interés para
trabajarlas en el aula.
Destaco las siguientes:
-
Ipa Vowels: https://www.youtube.com/watch?v=XlSeYt6PN6s. Para
trabajar la pronunciación de la terminación del pasado simple de verbos
regulares, -ed, interesante también la aplicación: Pronunciation of “ed” –
English Speaking Lesson: https://www.youtube.com/watch?v=4ICSDUmb5o0
entre otros.
METODOLOGIA:
Un profesor que demuestre, en su labor en la clase, interés y preocupación por la
pronunciación del nuevo idioma, conseguirá que los alumnos también den
importancia a este aspecto del aprendizaje.
En ocasiones, el profesor necesitará explicar con dibujos, gestos o palabras cómo
se producen ciertos sonidos (en qué parte de la boca, con qué posición de la
lengua, etc.). Hay una aplicación para trabajar con la tablet sobre un cuadro
fonético : Phonemic chart: http://www.teachingenglish.org.uk/article/phonemicchart para que los propios alumnos, de manera individual, visualicen y oigan cada
fonema de estudio. El profesor siempre estará de guía para este tipo de actividad.
Trabajaremos también los Nursery Rhymes, las canciones y/o las poesías cortas
con el fin de que los alumnos tomen conciencia del ritmo.
También se trabajará el ritmo con la práctica de esquemas rítmicos “Stress
Patterns”. Ejemplos:
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Sunday, dentist, MOtor, … .
La Entonación, entendida como melodía producida al subir y bajar el tono de la voz
al cambiar la intensidad o volumen, no seguiría unas reglas estrictas. Hablaríamos
de una práctica controlada de la entonación: los alumnos escuchan las preguntas
en la grabación y las repiten tantas veces como sean necesarias.
Conviene prestar especial atención a los sonidos que resultan difíciles de
pronunciar a los alumnos de habla hispana, por ejemplo:
-
/V/ y /b/ siendo diferentes de pronunciar.
El sonido /h/, o bien se omite o bien se pronuncia con aspiración fuerte.
La terminación –ed del pasado y del participio de pasado, con tres distintos
fonemas de pronunciación: /t/, /d/ y /id/.
Lo que sí hago destacar en mis clases de inglés es NO obligar a los alumnos de esta
edad a aprender el alfabeto fonético de memoria, sino a que se familiaricen poco a
poco “Step by Step” con algunos de sus signos o fonemas más útiles, y conocidos,
para que exista Comunicación.
AGRUPAMIENTOS:
Siempre trabajo con ellos sentados de manera individual para fomentarles
autonomía e independencia en sus aprendizajes. De todas formas, el manejo de la
tablet en mis clases ya les motiva por lo hábiles que demuestran ser con el manejo
de las nuevas tecnologías. Por ello, el aprender la pronunciación de los fonemas les
resulta más divertido, ameno y distinto.
El tiempo destinado al manejo de la tablet es una sesión semanal, preferiblemente
en el turno de la tarde. Correspondería a un 20% del tiempo total.
EVALUACIÓN:
Como es una destreza no evaluable en el currículo escolar, las ganas de aprender,
el “buen oído” o aptitud de cada persona para oir y reproducir sonidos y la
curiosidad por aprender (trabajo de investigación cooperativo)serían los ítems
principales que tengo en cuenta en mi observación directa con cada alumno.
RÚBRICA:
Pronuncia
fonema
el Entonación
Esfuerzo e Interés
VERY GOOD
GOOD
ALL RIGHT
WEAK
VERY POOR
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La rúbrica será elaborada quincenal o mensualmente dependiendo de los distintos
fonemas que se hayan trabajado en ese periodo de tiempo.
La autoevaluación será trabajada con cada rúbrica.
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