PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Esta prueba consta de dos opciones. Cada opción tiene cuatro preguntas. El alumno/a debe elegir una de las opciones. Se puede alterar el orden de las preguntas. Se valorarán negativamente las faltas de ortografía, de la siguiente manera: 3 faltas: 1 punto menos; 4 faltas: 2 puntos menos; 5 faltas: 3 puntos menos; más de 5 faltas: la puntuación máxima solo podrá ser un 4; por tildes se podrá reducir hasta un máximo de 2 puntos en la calificación final del ejercicio. PROPUESTA A El videoaficionado es quien mejor representa el cambio de lo real en el capitalismo de ficción. Este artefacto ha aprendido algo capital: el vídeo da vida. Si antes se filmaban y fotografiaban las bodas, ahora lo más interesante es poner el vídeo en marcha apuntando, especialmente, al nacimiento de un bebé. Los viajes, las reuniones familiares son poca cosa para el video-provital y sí, en cambio, es de condición propia la toma de las catástrofes naturales, los choques de trenes, los accidentes marinos, los partos en su visión más cruda. Porque el vídeo encierra la categoría de lo real/real. Las bodas, las primeras comuniones, los bautizos son demasiado superficiales para la acción del vídeo. El vídeo es, a través de su creciente uso como máquina de la verdad, un ojo impío que muerde a la realidad en su momento preciso. La trayectoria final de un suicidio desde el puente, el momento crítico del magnicidio, la explosión de la bomba lapa, el impacto del avión contra el hormigón. Puede parecer imposible que en cada esquina de la actualidad se encuentre un centinela videoaficionado, pero así es. Y es así porque el vídeo se ha pegado a la vida: no vale para hacer películas de ficción, sino para agarrarse a lo real mediante el documental o la cinta basada en episodios reales. Esta vocación ha resultado, además, tan favorecida por el desarrollo de la tecnología y los materiales que, mediante el vídeo, se accede a los intersticios del organismo, se circula por el interior de la sangre, el intestino y cualquier oquedad secreta en cuya cavidad la cámara disfruta de una voluptuosidad inigualable. Vicente Verdú, "El videoaficionado", El País, 30 de octubre de 2003 CUESTIONES 1. Comentario de texto (3) Estructura, tema y resumen del texto (1) Determina razonadamente a qué tipología textual pertenece (1) Comentario crítico: la filmación de imágenes en nuestro tiempo (1) 2. Análisis sintáctico (2) Si antes se fotografiaban las bodas y los bautizos, en la actualidad el vídeoaficionado graba las catástrofes naturales y los choques de trenes. 3. El español en la red. Nuevas tecnologías e Instituciones al servicio de la lengua (2) 4. El Romanticismo: marco histórico y cultural. Características. Autores y obras más significativas (3) PROPUESTA B Llevo tiempo dándole vueltas al tema del velo islámico, porque los articulistas somos un poco como agricultores de ideas, esto es, nos plantamos asuntos en la cabeza y los dejamos madurar, a ver si algún día echan flores. En realidad lo de si Europa debe permitir que las niñas musulmanas lleven velo o no es una cuestión esencial, porque define justamente cuál es el tipo de sociedad en el que queremos vivir. Nuestro futuro será indudablemente mestizo, pero hay maneras muy distintas de serlo. Los franceses, con ese laicismo que tanto les envidio, han prohibido no ya el velo, sino incluso el pañuelo en los colegios. Una se siente tentada a respaldar la medida por su aroma seglar y feminista, pero las cosas no son tan simples. El sábado salió en EL PAÍS una entrevista con Özdemir, una belga de 26 años y ascendencia turca que acaba de entrar en el Parlamento regional y que ha organizado cierto escándalo al jurar su escaño llevando el pañuelo islámico en la cabeza. Y no sólo el pañuelo: usa manga larga y falda hasta los pies. Venía una foto en el diario y estaba preciosa, aunque seguramente un poco recocida para el verano. Pero, ¿qué diferencia hay entre eso y las tocas de las monjas? Özdemir parece una chica moderna y razonable. Por ejemplo, está en contra de cubrir el rostro, y ésa es una frontera decisiva. No confundamos el velo con el pañuelo: creo que la UE jamás debería permitir los burkas, que marginan y borran a la mujer. Pero el chal en torno a la cabeza, ¿por qué no? Hay que conseguir aunar la defensa cerrada de los derechos democráticos con la admisión de aquellas costumbres que, en realidad, no coartan esos derechos. La frontera del mestizaje pasa por un ejercicio constante de sensatez. O lo que es lo mismo: hay que seguir pensando en estos temas y dirimiendo los casos de uno en uno. Rosa Montero, "El velo", El País, 7de julio de 2009 CUESTIONES 1. Comentario de texto: (3) Estructura, tema y resumen del texto (1) Determina, razonadamente, a qué tipología textual pertenece (1) Comentario crítico sobre el tema propuesto en el fragmento elegido (1) 2. Análisis sintáctico: (2) La muchacha belga ha organizado un gran escándalo en el Parlamento porque llevaba el pañuelo islámico en la cabeza 3. Variedades geográficas del español: los dialectos del castellano (2) 4. La generación del 27: características. Autores y obras principales (3) CASTILLA-LA MANCHA CONVOCATORIA SEPTIEMBRE 2010 SOLUCIÓN DE LA PRUEBA DE ACCESO AUTOR: Alberto Mangado Macua Propuesta A 1 Comentario de texto Tema. El nuevo papel adquirido por el vídeo en la actualidad. Resumen. El autor defiende que el vídeo forma parte de la vida real. Hace unos años la cámara se utilizaba para filmar acontecimientos como bodas, comuniones o bautizos, mientras que ahora su función es la de grabar las situaciones más cruentas de la realidad. Este nuevo papel se ha visto potenciado por el desarrollo de las nuevas tecnologías, lo que ha ocasionado que, a través del vídeo, se pueda examinar cualquier órgano de nuestro cuerpo sin el menor pudor. Estructura. El texto se organiza de la siguiente manera: 1. Exposición de la tesis (líneas 1-2): el vídeo simboliza la transformación de la realidad y transmite vida. 2. Justificación de la tesis (líneas 2-11): basada en la ejemplificación y en el continuo contraste entre el antiguo papel del vídeo y el actual: 2.1. Antes se grababan bodas; ahora, el nacimiento de un niño. 2.2. Antes se filmaban los viajes y los acontecimientos familiares; ahora, los desastres naturales, los accidentes y los partos. 2.3. Antes se registraban en imágenes bodas, comuniones y bautizos; ahora, suicidios, asesinatos o terribles accidentes. 3. Refuerzo de la tesis (líneas 11-18): 3.1. Afirmación: hoy en día encontramos un videoaficionado en cualquier parte. 3.2. Justificación: el vídeo forma parte de la vida. 3.3. Desencadenante: el desarrollo tecnológico ha propiciado que una cámara pueda grabar nuestro organismo sin reparo alguno. Tipología textual. Nos hallamos ante un texto periodístico (aparecido en El País) y, en concreto, ante un artículo de opinión. Como se puede apreciar, el lenguaje está basado en la claridad y sencillez (se utiliza un registro culto pero perfectamente comprensible para el lector), en la brevedad y concisión (se condensa la información) y en la vivacidad (se adopta un estilo ágil, activo y dinámico). El autor nos ofrece una valoración acerca de la nueva función adquirida por el vídeo en la época actual, un tema que puede ser considerado de interés general y atractivo para el lector. En este texto adquieren una gran relevancia las modalidades expositiva y argumentativa. Por un lado, el autor transmite una información acerca de una realidad; y, por otro, defiende un punto de vista acerca de ella apoyándose en una serie de razonamientos que tienen como base el contraste continuo entre la antigua función del vídeo y la actual. Teniendo en cuenta esta tipología, en este artículo tienen cabida la función referencial y la expresiva; no obstante, la principal finalidad del autor es la de buscar la adhesión del lector a la opinión expuesta y hacerle meditar acerca de lo dicho en el artículo, de modo que la función apelativa se convierte en la prioritaria. Asimismo, el texto incluye ciertos rasgos lingüísticos característicos de los géneros periodísticos de opinión: aparición de adjetivos valorativos (capital: línea 2; interesante: línea 3; cruda: línea 6; superficiales: línea 8; crítico: línea 10; secreta: línea 18), importancia de los sustantivos abstractos (cambio: línea 1; condición: línea 5; vocación: línea 15; desarrollo: línea 16) y utilización de ciertos recursos expresivos como la metáfora (un ojo impío que muerde a la realidad: línea 9). Comentario crítico. La filmación de imágenes ha generado una terrible polémica en nuestros días. El desarrollo de las nuevas tecnologías y la nueva función adquirida por ciertos aparatos como la cámara de vídeo han ocasionado que la grabación de imágenes se haya convertido en una práctica peligrosa. Problemas que hace años parecían impensables han adquirido en la actualidad tal relevancia que son producto de numerosas valoraciones y críticas. El origen de esta controversia debe buscarse, principalmente, en la violación del derecho a la intimidad que todos los ciudadanos poseemos. Muchas personas se creen con la potestad de poder grabar situaciones de cualquier índole sin preguntarse si con ello están poniendo en peligro la integridad de los demás. Lo que para ellos es un juego puede convertirse en un verdadero trauma para quien es grabado sin ni siquiera ser consciente de tal acción. © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 1 CASTILLA-LA MANCHA Además, gran parte de estos videoaficionados no se contentan únicamente con filmar dichas imágenes como beneficio personal, sino que cuelgan ese material en Internet para que cualquier persona pueda acceder a él sin ninguna complicación. Este problema adquiere una trascendencia capital entre los adolescentes, los cuales graban sin ningún reparo a compañeros en plena pelea o a profesores impartiendo clase para posteriormente ofrecer la posibilidad de compartir la grabación en la red. Desde mi punto de vista, la sociedad debe ser consciente de que la dignidad personal es un derecho contra el que se no se puede atentar. Cualquier ciudadano que pone en peligro la intimidad de una persona está cometiendo un delito por el que debe ser castigado. Teniendo en cuenta que los adolescentes se han convertido en un grupo social de alto riesgo por la grabación indiscriminada y descontrolada de imágenes, el sistema educativo debe tratar de dar solución a esta situación y concienciar a los alumnos del peligro que dicha práctica lleva consigo. 2 El análisis se ofrece en la última página, en el Cuadro 1. Nos hallamos ante una oración compleja formada por una oración subordinada adverbial condicional y una oración principal. La subordinada adverbial es predicativa y pasiva refleja, mientras que la principal es predicativa, activa y transitiva. 3 El español en la red. Nuevas tecnologías e instituciones al servicio de la lengua Las nuevas tecnologías originan constantemente la aparición de nuevas palabras. El desarrollo de la informática, la telefonía móvil e Internet ha favorecido la difusión de extranjerismos y nuevas formas de expresión. El español se halla invadido por anglicismos, palabras y siglas, cuya propagación se ve facilitada por el uso de Internet. Las continuas innovaciones técnicas explican la rapidez con la que se introducen los neologismos, en su mayor parte tecnicismos. En estos casos, surge la polémica acerca de su incorporación, pues dichos términos pueden traducirse, adaptarse al castellano o incorporarse en su forma original. Por otro lado, también hallamos una preocupación sobre la presencia del español en la red. Los textos escritos ocupan un lugar muy importante en Internet, donde, como es sabido, la lengua dominante es el inglés. La importancia de los contenidos en español y la demanda de información se encuentran relacionadas con el grado de desarrollo cultural y científico de las sociedades CONVOCATORIA SEPTIEMBRE 2010 hispanas. En este sentido, se proponen medidas como facilitar el acceso a la Red, la creación de programas de calidad para hispanohablantes, el fomento de la investigación para contar con las técnicas adecuadas y, sobre todo, la formación de ciudadanos que pueden utilizar los contenidos disponibles. La lengua escrita nunca ha sido utilizada como en la actualidad; sin embargo, cunde la alarma por la invasión de anglicismos y la abundancia de incorrecciones. Por otro lado, se tiende a la uniformidad, al uso de un español estándar o común, por necesidades comunicativas. La introducción permanente de anglicismos o neologismos en inglés puede adoptar las siguientes formas: Extranjerismos: web, e-mail, link, blog. En algunos casos se han formado verbos u otros derivados en español a partir del extranjerismo (así, del sustantivo chat, se han creado los términos chatear y chateador). Calcos: hay un esfuerzo por proponer y difundir la traducción de los términos, muchos de los cuales tienen una raíz latina, lo que facilita su incorporación. A la vez, los calcos amplían los significados de palabras ya existentes en español, como ratón, menú, alfombrilla, archivo, portal, navegador, enlace. Siglas, acrónimos y signos: bit, www, PC, módem. La barra y el punto son elementos típicos de las direcciones electrónicas. Por otro lado, al analizar la lengua española en Internet, se observa el uso frecuente de diferentes recursos retóricos, especialmente el de la metáfora: Metáforas relacionadas con el mar: navegar, navegador, internauta. Metáforas de la Red como espacio físico: se accede a la Red, se visitan sitios o se entra en ellos, hay portales, hablamos de la dirección de correo electrónico. La información es también un objeto físico que se carga, cuelga, baja o descarga, que ocupa mucho espacio y llena el disco duro. Metáforas de organismos y de la medicina: ratón, gusano, virus. Hacen falta antivirus para combatir las infecciones; hay mutaciones de virus. Hay muchos sitios en Internet que tratan sobre la lengua española y ofrecen contenidos culturales. Entre ellos podemos destacar los siguientes: © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2 CASTILLA-LA MANCHA Instituciones: Real Academia Española: www.rae.es Instituto Cervantes: www.cervantes.es Periódicos y agencias de noticias: ABC: www.abc.es El País: www.elpais.es El Mundo: www.el-mundo.es Agencia EFE: www.efe.es Glosario de términos en Internet: Asociación de Técnicos de Informática: www.ati.es Vocabulario de ordenadores e Internet: www.jamillan.com/vocabulario 4 El romanticismo Marco histórico y cultural El romanticismo es un movimiento cultural y artístico que surge en Alemania e Inglaterra entre finales del siglo XVIII y comienzos del XIX, y que se propaga por Europa con rapidez. En España, la primera mitad del siglo XIX está marcada por las guerras civiles y los pronunciamientos militares. En medio de constantes cambios políticos, el establecimiento del sistema capitalista y el Estado liberal impulsan el auge de la burguesía. El desarrollo de la prensa y la industria editorial tiene un papel destacado en la cultura de la época: fomenta el periodismo de opinión, propicia la difusión de teorías y obras literarias y promueve la afición a la lectura mediante los folletines y la venta de obras por entregas. El romanticismo representa el inicio de la modernidad y sienta las bases de la ideología del Estado liberal burgués. Características del romanticismo Las principales características de este movimiento son las siguientes: Libertad. El romanticismo defiende la libertad del individuo desde el punto de vista moral y social (se cuestionan las convenciones admitidas), político (se apoya el sistema liberal como modelo que proclama el respeto al derecho de los ciudadanos) y artístico (se rechazan las reglas propias del neoclasicismo y se estimula la imaginación). Subjetivismo. Se exalta la importancia del individuo y su particular visión del mundo. La literatura se convierte en expresión de la interioridad del artista. La búsqueda de la felicidad se enfrenta con la cruda realidad, de modo que el escritor expresa su fracaso existencial. CONVOCATORIA SEPTIEMBRE 2010 Historicismo. Los románticos reivindican el carácter histórico de las producciones artísticas, y la defensa de los rasgos característicos de las distintas culturas se traduce en la revitalización de las literaturas vernáculas en España. Las obras literarias se relacionan con el espíritu de la nación; de ahí la obsesión de los escritores por el pasado. Irracionalismo y evasión. Se valoran las supersticiones y las leyendas, y la literatura incorpora motivos fantásticos y misteriosos. La inclinación por la fantasía y el deseo de evasión conducen a la idealización del pasado y al exotismo de culturas lejanas. Temas. Los temas destacados de la literatura romántica son la libertad, el poder y la justicia; el sentido de la vida; el destino del ser humano y sus misterios; el amor; y la sensibilidad ante la naturaleza. Lenguaje y estilo. Los escritores románticos rechazan las convenciones establecidas en el lenguaje poético y reivindican la integración de diversos registros y estilos. La literatura romántica incluye coloquialismos y neologismos, emplea oraciones exclamativas para la expresión de los estados de ánimo y utiliza el léxico y los recursos lingüísticos apropiados para la manifestación de la subjetividad, de la sentimentalidad y de las emociones. Géneros, autores y obras La literatura romántica española recibe distintas influencias europeas que los escritores fueron integrando en sus obras. Las peculiaridades del cambio sociohistórico explican la presencia de elementos novedosos y de ruptura, junto a manifestaciones de la mentalidad tradicional. Estas peculiaridades se ponen de manifiesto en todos los géneros cultivados: El drama romántico. Comienza con el estreno de La conjuración de Venecia (1834), de Martínez de la Rosa; Macías (1834), de Larra; y Don Álvaro o la fuerza del sino (1835), del duque de Rivas. Sobre esta base, se componen El trovador (1836), de Antonio García Gutiérrez, y Los amantes de Teruel (1837), de Juan Eugenio Hartzenbusch, dos dramas que contribuyen a fijar el modelo del drama histórico. La obra más importante de la década siguiente fue Don Juan Tenorio (1844), de José Zorrilla. El drama romántico proyecta las ideas y tensiones presentes en la sociedad de la época. Los dramaturgos románticos reivindican la libertad creativa y rechazan la finalidad didáctica en sus © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 3 CASTILLA-LA MANCHA obras. Se oponen a la regla de las tres unidades, mezclan la prosa y el verso y combinan lo trágico y lo cómico. Generalmente, en los dramas románticos, el protagonista, de origen misterioso, acaba siendo víctima de la fatalidad y de una sociedad que no lo acepta como igual. La poesía romántica. El verso constituye una manera eficaz de manifestar la individualidad y los sentimientos. Los poetas recurren a un lenguaje simbólico, extraído muchas veces de la naturaleza. Debemos realizar una distinción entre poesía narrativa y poesía lírica. La primera desarrolla un tipo de relato vinculado a la épica medieval, al romancero y a las leyendas de transmisión oral. Esta tendencia tiene lugar en la primera mitad del siglo XIX y en ella predominan los elementos misteriosos y sobrenaturales y las imágenes fantasmagóricas y lúgubres. Las obras más relevantes de la poesía narrativa son El estudiante de Salamanca y El diablo mundo, de Espronceda, y las leyendas de Zorrilla. Por su parte, la poesía lírica se manifiesta en dos momentos: la primera mitad del siglo XIX, donde destaca la figura de José de Espronceda, cuya obra refleja temas patrióticos y sociales, y la segunda mitad de esta centuria, con autores tan representativos como Gustavo Adolfo Bécquer y Rosalía de Castro, que cultivan una literatura intimista y mantienen la concepción del amor como fuente de dolor y desengaño. Bécquer destaca principalmente por sus Rimas, y Rosalía CONVOCATORIA SEPTIEMBRE 2010 de Castro por Cantares gallegos, Follas novas y En las orillas del Sar. La prosa romántica. El aumento de la edición de libros y el desarrollo del periodismo sirven como medio de difusión de diversas manifestaciones de la prosa romántica. El interés por el pasado hace florecer un tipo de novela histórica en la que importa más la verdad literaria que la autenticidad de los hechos. Se cultivan dos tipos de novela histórica. Una de ellas localiza la acción en épocas pasadas, con obras como Sancho Saldaña (1834), de Espronceda; El doncel de don Enrique el Doliente (1834), de Larra; y El señor de Bembibre (1844), de Enrique Gil y Carrasco. El otro tipo corresponde a las novelas de costumbres contemporáneas, entre las que destacan Los terremotos de Orihuela (1829), de Estanislao Cosca Vayo, y Jaime el barbudo (1832), de Ramón López Soler. Por otro lado, en este período el costumbrismo alcanza su máximo esplendor. Esta manifestación literaria refleja, por medio del artículo periodístico, los aspectos y los personajes de la época, siendo la clase media el sector social preferido. Además de Larra, los escritores costumbristas más relevantes son Ramón de Mesonero Romanos y Serafín Estébanez Calderón. También en este siglo triunfa la novela folletinesca, la cual se difunde tanto en periódicos como en ediciones por entregas y que solía desarrollar conflictos sentimentales. Propuesta B 1 Comentario de texto Tema. ¿Se debe permitir que en Europa las mujeres musulmanas lleven el velo islámico? Estructura 1. Introducción del tema (líneas 1-6): la autora confiesa que lleva tiempo reflexionando acerca de si debe ser permitido el empleo del velo islámico en Europa por las mujeres musulmanas para saber la clase de sociedad en la que nos hallamos. 2. Exposición de casos concretos (líneas 6-16): 2.1. En Francia, se ha vetado el uso del velo. 2.2. En Bélgica, una joven política de ascendencia turca ha jurado su cargo con un pañuelo islámico en la cabeza. 2.2.1. ¿No es lo mismo el pañuelo islámico que la toca de las monjas? 2.2.2. La joven belga es contraria a taparse la cara. 3. Manifestación de la tesis (líneas 16-19): la autora es partidaria de prohibir el uso del velo pero no del pañuelo, ya que el primero oculta el rostro mientras que el segundo no. 4. Justificación de la tesis y conclusión (19-23): 4.1. Deben tolerarse aquellas costumbres que no violen los derechos fundamentales de la persona. 4.2. Debemos actuar cabalmente y examinar por separado cada uno de los casos. Resumen. La autora del artículo muestra su preocupación acerca de si se debe tolerar o no que las mujeres musulmanas lleven el velo en el continente europeo. Francia ha vetado su uso, mientras que en Bélgica una joven política ha desatado un gran revuelo al jurar su cargo llevando el pañuelo islámico en la cabeza. En la © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 4 CASTILLA-LA MANCHA opinión de la autora, debe diferenciarse entre el empleo del velo y el uso del pañuelo, ya que el quid de la cuestión se halla en el hecho de que la prenda te cubra o no la cara. Debemos proceder con prudencia, integrar aquellas costumbres que no atenten contra los valores fundamentales del ser humano y analizar individualmente cada una de las situaciones. Tipología textual. Se trata de un texto periodístico (publicado en El País) y, en concreto, de un artículo de opinión, ya que la autora reflexiona acerca del empleo del velo islámico y ofrece su punto de vista acerca de un tema que se halla en plena actualidad. El lenguaje del que se vale la autora es culto, pero no entraña demasiadas dificultades para un asiduo lector del periódico, puesto que se basa en la claridad y en la sencillez. Asimismo, la autora es consciente de que el espacio del que dispone para su artículo es reducido, por lo que la claridad y la sencillez se convierten en dos características inherentes al texto. Por último, el lenguaje es activo, ágil y dinámico para tratar de mantener la atención del lector y evitar que este caiga en la monotonía. En este artículo poseen una gran importancia las modalidades expositiva y argumentativa. Por un lado, el autor presenta una serie de casos concretos sobre el uso del velo islámico; y, por otro, ofrece una valoración acerca de ellos y manifiesta su inclinación hacia la admisión del pañuelo pero no del velo. Teniendo en cuenta esta tipología, en este artículo tienen cabida la función referencial y la expresiva. Sin embargo, no se debe perder de vista que la principal finalidad de la autora es la de buscar la adhesión del lector a la opinión expuesta y hacerle meditar acerca de lo dicho en el artículo, de modo que la función apelativa se convierte en la prioritaria. Finalmente, el texto incluye ciertos rasgos lingüísticos característicos de los géneros periodísticos de opinión: presencia de la primera persona gramatical (llevo: línea 1; dejamos: línea 3; nuestro: línea 5; envidio: línea 7; confundamos: línea 17), aparición de adjetivos valorativos (esencial: línea 4; feminista: línea 9; preciosa: línea 13; decisiva: línea 16), importancia de los sustantivos abstractos (cuestión: línea 4; futuro: línea 6; medida: línea 8; escándalo: línea 11; frontera: línea 16; defensa: línea 19) y utilización de ciertos recursos expresivos como el símil (los articulistas somos un poco como agricultores de ideas: línea 1). Comentario crítico. El velo islámico ha desatado en los últimos años una polémica en la que tienen cabida múltiples puntos de vista. Por un lado, la mayoría de las personas cree que CONVOCATORIA SEPTIEMBRE 2010 esta cuestión es un problema menor y que el velo es una moda propia de ciertos países con una cultura diferente, por lo que no hay razón alguna para oponerse a su empleo. Otros consideran que se trata de una imposición religiosa y argumentan que vivimos en una sociedad plural que debe ser tolerante y no puede impedir a nadie que obedezca los dictados de su conciencia. Algunas feministas piensan que nos hallamos ante un signo de sumisión de la mujer. Y muchos otros defienden que se trata de un desafío lanzado por parte del fundamentalismo islámico a la sociedad occidental. No es fácil llegar a descubrir cuál de estas opiniones es la acertada, ya que todas ellas poseen argumentos sólidos que las sostienen. Desde mi punto de vista, un estado laico como España debe ser neutral y no debe obligar a sus ciudadanos a pensar de una determinada manera, de modo que cada uno es libre de portar cuantos símbolos estime oportunos. Todas las creencias y manifestaciones deben estar permitidas, y llevar velo islámico o no debe ser una elección personal. Sin embargo, en este asunto se tendrían que tener en cuenta ciertas consideraciones que van más allá de la mera elección de vestimenta o de simbología. El velo islámico no constituye únicamente una manifestación religiosa, sino que responde más bien a una cultura de alienación y sometimiento de las mujeres. Para lograr una solución a este problema es necesario que los centros escolares se conviertan en lugares neutrales en los que las personas que allí se educan puedan ser realmente libres, lo que constituiría un punto de partida de igualdad y de aislamiento de las propias influencias familiares y sociales, muchas veces nefastas. Cada persona debe tener la libertad de elegir su propia vestimenta, siempre y cuando esta no venga impuesta por determinadas creencias contrarias, en muchas ocasiones, a su propia forma de pensar. 2 El análisis se ofrece en la última página, en el Cuadro 2. Nos hallamos ante una oración compleja que incluye una oración subordinada adverbial causal. Tanto la oración compleja como la subordinada adverbial son predicativas, activas y transitivas. 3 Variedades geográficas del español: los dialectos del castellano En España se distinguen las siguientes variedades geográficas del castellano: las variedades de las zonas bilingües, las variedades de las zonas © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 5 CASTILLA-LA MANCHA en contacto con los dialectos leonés y aragonés, las variedades septentrionales y las meridionales. Fuera de España, es preciso hablar de las variedades hispanoamericanas. Variedades del español en zonas bilingües. El castellano adopta en las comunidades autónomas bilingües realizaciones peculiares, entre las que destacan las interferencias (transferencia de elementos fonéticos, morfosintácticos y léxicos) y los préstamos léxicos. Por un lado, el catalán le transmite los siguientes rasgos: la articulación palatal del fonema /l/, sobre todo en la terminación -al; la pronunciación fuerte y el ensordecimiento de /d/ a final de palabra; calcos o interferencias como el uso del artículo con el nombre propio, o el fenómeno del dequeísmo. Por otro lado, la influencia del gallego se observa en la entonación, en el cierre de /e/ y /o/, cuya articulación se aproxima a /i/ y /u/; en el uso exclusivo del pretérito perfecto simple, o en la predilección por el diminutivo -iño/-iña. Por último, el vasco condiciona algunos aspectos del castellano de la zona, como los cambios en el orden sintáctico, las confusiones de género o el uso del imperfecto por el condicional. Variedades del español en contacto con los dialectos leonés y aragonés. La influencia del bable se percibe en el cierre de las vocales /e/ y /o/ en posición final de palabra, en la preferencia por los diminutivos -ín/-ina, en el uso de pronombres enclíticos y en la predilección por el pretérito perfecto simple en lugar del pretérito perfecto compuesto. Por su parte, las hablas aragonesas influyen en rasgos como la entonación o la preferencia por el diminutivo -ico/-ica. Variedades septentrionales. Corresponden a la zona de origen y primera expansión del castellano y son las más conservadoras en cuanto a la evolución lingüística. Los principales rasgos del castellano de esta zona son los siguientes: diferenciación fónica entre s y z; pronunciación interdental de la -d en posición final y de la c en el grupo -ct-; pronunciación como s de la x ante consonante; pérdida de la d intervocálica en la terminación -ado; extensión del yeísmo; generalización del leísmo y presencia frecuente del laísmo; distinción en el uso del pretérito perfecto simple y el empleo del pretérito perfecto compuesto; uso del infinitivo en lugar del imperativo; aspiración de la -s implosiva, y duplicación de preposiciones. Variedades meridionales. Corresponden a la zona sur de la expansión de Castilla, donde la resolución de la lengua fue diferente, sobre todo en los rasgos fonéticos. Por una parte, hallamos el andaluz, caracterizado por el seseo y el ceceo; CONVOCATORIA SEPTIEMBRE 2010 la aspiración o eliminación de la -s final de sílaba o de palabra; la aspiración del fonema /x/; la confusión de l y r implosivas o su omisión; el yeísmo y pronunciación fricativa de la ch; la relajación y pérdida de la d intervocálica; la pérdida de la d ante r en el habla coloquial o de la -n final de sílaba; el uso del pronombre ustedes por vosotros; el uso correcto de los pronombres le, la y lo, y la preferencia por los diminutivos -illo/-illa, -ico/-ica. Por otro lado, se encuentra el extremeño, cuyos rasgos más importantes son la aspiración generalizada de la -s final de sílaba o de palabra y del fonema /x/; la confusión de r y l al final de sílaba; la pérdida de la d intervocálica; el yeísmo; la preferencia por el diminutivo -ino/-ina; el respeto por el uso de los pronombres le, lo, la, y la presencia de leonesismos y de arcaísmos. Por otra parte, hallamos el murciano, que destaca por la entonación; la aspiración y pérdida de la -s final de sílaba y de palabra; la aspiración del fonema /x/; la confusión de r y l en posición implosiva; el uso de los sufijos diminutivos -ico/-ica, -iquio/-iquia, y la presencia de aragonesismos y catalanismos. Por último, hay que hacer referencia al canario, cuyos rasgos fundamentales son el seseo; la aspiración de la -s y del fonema /x/; la extensión del yeísmo en algunas zonas; la sustitución del pronombre vosotros por ustedes; la conservación del uso de le y lo, y la presencia de andalucismos, portuguesismos, americanismos y guanchismos (palabras procedentes de los nativos). Variedades hispanoamericanas. El español hablado en los distintos países americanos se caracteriza por la presencia de numerosas variedades geográficas, en cuya configuración han influido factores históricos y sociales de diversa índole, como los orígenes geográficos de los colonos, la influencia de las lenguas indígenas y africanas o las migraciones. Los rasgos más destacados del español de América son el seseo; el yeísmo; la debilitación o aspiración de -s a final de sílaba o de palabra; la confusión de l y r a final de sílaba; la aspiración de /x/; la sustitución de vosotros por ustedes; el voseo; la combinación de los con se; la posposición de posesivos; el uso del pretérito perfecto simple; la pronominalización de verbos; el uso particular de preposiciones; la adverbialización de adjetivos; la tendencia al uso del diminutivo, y la presencia de neologismos, extranjerismos (especialmente anglicismos y galicismos), indigenismos, afronegrismos y usos léxicos especiales. 4 La generación del 27 El término generación del 27 designa a un grupo de escritores nacidos en torno a 1900 y que en el año 1927 se unieron para conmemorar el tercer © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 6 CASTILLA-LA MANCHA centenario de la muerte de Luis de Góngora. La fecha hace referencia también a otros acontecimientos significativos como la aparición en ese mismo año de revistas importantes y libros significativos. En este grupo de poetas ejercen una gran influencia Ramón Gómez de la Serna (por su labor creadora y de divulgación de los movimientos de vanguardia), Juan Ramón Jiménez (por su orientación hacia la poesía pura) y José Ortega y Gasset (por su ideología en relación con la nueva estética). Aunque los autores pertenecientes a esta generación siguieron trayectorias personales diferentes, todos ellos compartieron la voluntad de integrar vanguardia y tradición. Así, el denominador estético común del grupo es la tendencia al equilibrio, que se observa en distintos aspectos: poesía pura y sentimiento (se persigue la perfección formal y la eliminación de lo accesorio como un medio para expresar lo humano), atención a la poesía española y a las influencias extranjeras, conjugación de tradición y renovación (esta generación recibe influencias de la literatura de épocas pasadas, pero también de algunos movimientos vanguardistas que se desarrollan en ese momento), empleo de las estructuras métricas clásicas y el verso libre, e interés por las formas populares (como el romancero o el cancionero tradicional) y por la cultas. Los asuntos más abordados por esta generación son la ciudad (cuya visión en un principio fue positiva, pero que tuvo después un tratamiento negativo), el amor (tratado de forma muy liberada y con un sentido de plenitud), las artes (debido a la influencia de las vanguardias) y la naturaleza (ya concebida como entorno y forma paisajística, ya unida al yo del poeta por medio de símbolos personales). Por otro lado, en lo que respecta al lenguaje poético, se caracterizaron por su afán de innovación y originalidad, con una clara preferencia por la metáfora y la imagen. Por último, podemos diferenciar tres etapas en la evolución de esta generación. La primera de ellas (hasta 1929) se caracteriza por la influencia vanguardista, la búsqueda de la poesía pura y el gusto por las formas populares. La segunda (1929-1939) se distingue por la irrupción del surrealismo y el cultivo de una poesía impura, comprometida con la complicada situación social y política del momento. Y en la tercera etapa (a partir de 1939) el grupo se disgrega y cada uno sigue su propio camino. Los principales representantes de la generación del 27 son los siguientes: CONVOCATORIA SEPTIEMBRE 2010 Pedro Salinas. La poesía representa para este escritor un modo de acceder a la esencia de las cosas y de las experiencias vitales. Sus versos se caracterizan por la contención en la expresión de los sentimientos y por la importancia de la selección léxica. En su producción poética se observa la presencia de dos temas fundamentales: el amor y el afán de comprensión y conocimiento. Una de sus principales obras es La voz a ti debida (1933). Jorge Guillén. La obra de este poeta es fruto de un riguroso proceso de selección en el que se suprime lo accesorio para comunicar la idea o el sentimiento esencial. Un tema importante de su producción poética es la afirmación jubilosa del ser, de tal forma que el amor es una forma de realización y perfección vital, y la plenitud es posible si el ser humano es capaz de gozar de lo que le rodea. La obra más relevante de este poeta es Cántico, en cuyas cuatro ediciones (1928, 1936, 1945 y 1950) Guillén fue ampliando el número de textos y corrigiéndolos. Gerardo Diego. La poesía de este escritor se caracteriza por su variedad temática y formal. En lo que atañe a los temas, en su obra aparecen el amor, el paisaje, sus experiencias y recuerdos, el mundo de los toros, la religión o la música. Respecto a la forma, la poesía de Diego combina rasgos vanguardistas con otros más tradicionales. Esta mezcla se refleja perfectamente en la obra Versos humanos (1925). Federico García Lorca. Tanto su obra poética como su producción teatral constituyen auténticos referentes para la historia de la literatura. El mundo de la poesía de Lorca es trágico y violento, y en él los temas fundamentales son el amor, la frustración existencial e histórica y la muerte. Dos de las principales obras poéticas de este escritor son Romancero gitano (1928) y Poeta en Nueva York (1940). Por otro lado, la producción dramática de Lorca expresa, de manera profunda, los problemas de la vida y de la historia, a través de un lenguaje cargado de connotaciones. En su teatro, además de la palabra, cobran importancia otros componentes como la música, la danza y la escenografía, configurando, así, un espectáculo total. Algunas de las obras dramáticas más conocidas de Lorca son Bodas de sangre (1932), Yerma (1934) y La casa de Bernarda Alba (1936). Rafael Alberti. Este escritor concibió la poesía como una forma especial de comunicación que le permitía transmitir experiencias vitales. Alberti tanteó numerosos caminos y probó distintas tendencias tanto en aspectos temáticos como formales. En su producción se observan temas © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 7 CASTILLA-LA MANCHA recurrentes como la nostalgia por el paraíso perdido, la angustia y la preocupación por lo social. A pesar de su diversidad, hay ciertas constantes en la poesía de Alberti: las imágenes plásticas y la musicalidad. Dos de las obras más relevantes de este poeta son Marinero en tierra (1925) y Sobre los ángeles (1929). Luis Cernuda. El tema principal de su producción poética es la constante oposición entre la realidad y el deseo. El escritor manifiesta una actitud contradictoria respecto a la realidad: la detesta y a la vez la ama. Junto a este núcleo temático, en su poesía aparecen otras constantes como la soledad, el tiempo, la naturaleza y el CONVOCATORIA SEPTIEMBRE 2010 amor. La realidad y el deseo (1936) es una de sus obras más importantes. Vicente Aleixandre. El amor, impulso erótico y vital, que lleva al hombre a su destrucción, es uno de los temas fundamentales de la poesía de este escritor. La naturaleza se convierte en fuente de vida; el ser humano, que forma parte de una realidad cósmica, debe intentar fundirse con los elementos naturales, en una concepción claramente panteísta. El surrealismo, con sus imágenes oníricas e irracionales, está muy presente en la obra de Aleixandre, tal y como se refleja en los libros Espadas como labios (1932) y La destrucción o el amor (1935). © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 8 C CASTILLA LA MANCHA CONVOCATORIA A SEPTIEMBRE 201 10 © Oxford University Pre ess España, S. A.Lengua castelllana y Literatura 9