grado décimo

PLAN DE AREA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL
LIC. JUAN CARLOS HOYOS R.
DILIA QUIÑONEZ.
MARLENE OTERO.
GINIS CARDOZO.
MARIA VICTORIA NASIFF.
LUCINDA DANIELS GUERRERO.
EMILSE BARGUIL.
ESTELLA LAZA.
JOSE BUELVAS.
DAISY MARTINEZ MADRID
LUIS MANUEL NEGRETE CHARRIS
CLAUDIO MANUEL GONZALEZ MONTIEL
JULIO LOZANO.
ELENA MARIA AYAZO MORENO
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO BUILES CORREA
PLANETA RICA
2012
INTRODUCCIÓN
La enseñanza de las ciencias naturales busca formar un estudiante crítico, creativo,
protagonista de su propio aprendizaje, donde el profesor sea un generador de valores,
principios y actitudes en los alumnos y un posibilitador de los ambientes necesarios
para la formación del futuro ciudadano. Para lograr esto, la enseñanza de dicha área
debe estar enmarcada dentro de diversas actividades que potencien la participación
del alumno, lo involucren con su entorno y lo motiven para la búsqueda a las
respuestas de sus propios interrogantes.
Teniendo en cuenta que el proceso educativo en el estudiante es voluntario e
intencional, centrado en las necesidades e intereses de quien aprende, deben
organizarse actividades formativas a nivel individual, grupal y colectivas, que creen un
ambiente de cordialidad en el aula, que favorezca el desarrollo social, el proceso
conceptual y participativo de los estudiantes, a través de actividades prácticas, que
involucren la utilización de las competencias, de las metas de calidad y de los
Estándares curriculares propias para la enseñanza de la naturaleza de las ciencias; y
para que con ellos se pueda contrastar hipótesis y llegar a la construcción de nuevos
conocimientos.
Se pretende con lo anterior potenciar la enseñanza de las ciencias naturales y
educación ambiental, según la ley general de educación, los lineamientos curriculares
y la misión y la visión de cada institución; para formar personas con un espíritu
científico, investigativo, que aplique sus conocimientos en la solución de problemas de
la vida cotidiana, que lo lleven hacia el conocimiento del universo, los seres, los
fenómenos y las leyes naturales; aplicando para ello los pasos del método científico y
sacando conclusiones adecuadas de acuerdo a las circunstancias y a las experiencias.
Con la nueva planeación curricular, enfocada al mejoramiento de la calidad educativa
del municipio, se busca beneficiar a todos los estudiantes; favoreciéndolos con el
cambio metodológico en la enseñanza de las ciencias hacia la construcción de
competencias en pro del cuidado de su vida y de su entorno.
JUSTIFICACIÓN
Es una concepción compartida por educadores y en general por la sociedad de
diferentes países, que la dinámica del mundo contemporáneo exige a cualquier
persona que viva o conviva con el tener una información básica en ciencias
naturales.
Por medio de esta los estudiantes deben tener acceso a los procedimientos e
ideas centrales de la ciencia, de tal forma que esto permita entender y relacionar
elementos de su cotidianidad y por ende, desenvolverse de una manera más
significativa en ella.
El desarrollo histórico de la ciencias, el papel que ha desempeñado en las
transformaciones de la sociedad, sus teorías y sus concepto fundamentales, así
como sus permanentes avances apoyan el hecho de que estén incluidas dentro de
la formación integral de la personas.
En esta misma dirección, los lineamientos curriculares para el área de ciencias
naturales y educación ambiental expresan que su sentido y su función es
precisamente ofrecerles a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos
químicos, físicos y biológicos y su relación cultural; además se espera que el
conocimiento de dicho fundamento contribuya con el desarrollo de procesos de
pensamientos y de acción, así como de competencias propias de actividades
científicas.
Al culminar educación media académica, los estudiantes deben contar con una
formación básica en ciencias naturales, lo que significa que han comprendido
algunas de las ideas y procedimientos centrales de la biología, la física y la
química y que a partir de ellos, hayan construido sus propios modelos de la
naturaleza, los cuales le permiten tomar decisiones argumentadas
sobre
problemas de su entorno y buscarle solución ya sea con propósito individual o
social.
Problemas del área
En la institución se ha generado un aumento de las basuras producidas por los
educandos.
El área de ciencias Naturales y de Educación Ambiental tiene como propósito resolver
la problemática del manejo de residuos sólidos que se producen en la institución, de
tal manera que estos residuos sean reutilizados como materia prima en las actividades
creativas desarrolladas en las diferentes áreas.
La Química como cienciay en la escuela y como asignatura puede aportar los
conocimientos y habilidades que permitan la formación de los estudiantes
comprometidos con su papel ante los retos del nuevo milenio.En la elaboración del
actual Programa de Química que se desarrolla es posible el logrode los objetivos de la
signatura que están en correspondencia con la ambientalización de estos programas
en sus objetivos, contenidos y actividades a desarrollar.
En este contexto los temas de discusión hoy es la sensibilización del estudiante para
el logro de estos propósitos y las posibilidades del desarrollo de la interdisciplinariedad
como principio esencial de laEducación Ambiental.
Estas áreas cumpliendo con los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional ha
programado contenidos temáticos y actividades que nos permitan resolver el problema
ambiental antes mencionado.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
Promover en el estudiante la capacidad de desarrollar procesos científicos, biológicos,
físicos, químicos y ecológicos, que sirvan para construir, gestionar y ejecutar proyectos
de investigación científica, agropecuaria e industrial y contribuir a la formación de una
sociedad productiva y auto sostenible con mejores condiciones de vida, en el marco
del desarrollo personal, familiar, social, económico, político y cultural del municipio de
Planeta Rica.
OBJETOS DE CONOCIMIENTO DEL AREA CIENCIAS
NATURALES
Esta área está conformada por la biología, la física, la química y la educación
ambiental. Los objetos de estudio de cada una de estas ciencias son los siguientes:
BIOLOGÍA
Esta ciencia tiene como objeto de estudio los sistemas biológicos desde sus
características anatómicas, fisiológicas y sus interacciones con el medio ambiente.
FÍSICA
Esta ciencia tiene como objeto de estudio los sistemas físicos, es decir, da cuenta del
estado, las interacciones y la dinámica en el espacio – tiempo de entidades que
pueden ser partículas, ondas o cuantos en interacción. Estado, interacciones y
dinámica que se expresa y caracteriza en términos de la mecánica clásica, la
termodinámica, el electromagnetismo, la mecánica cuántica y la relatividad,
dependiendo de la situación que se haya de abordar y del interés de quien la aborda.
QUÍMICA
Esta ciencia tiene como objeto de estudio los sistemas materiales, es decir, da cuenta
del mundo material en cuanta las sustancias que lo componen, sus propiedades y los
procesos en los que ella cambia al interactuar en el universo. Estos sistemas se
conciben formados por un número de partículas, del orden del número de Avogadro,
delimitado por una superficie que los separa del medio, de acuerdo con su
composición y estructura, pueden ser considerados mezclas o sustancias químicas.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Esta ciencia tiene por objeto de estudio la relación que existe entre los organismos
vivos con el medio; es decir, entre si mismo (bióticos) y con el entorno físico (abiótico).
OBJETO DE APRENDIZAJE
El pensamiento científico y la reflexión bioética haciendo buen uso de los recursos
científicos y tecnológicos, aprendizaje en la elaboración y ejecución de proyectos de
investigación, aprender estrategias del trabajo científico, desarrollando procesos de
pensamiento analítico, reflexivo y crítico, mediante la observación, comparación,
relación y argumentación teórico – práctico en la solución de situaciones que se
presenten en el medio.
COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN EN EL ÁREA.
Entendiendo por competencia
“saber hacer en contexto”, en otras palabras,
entendidas como las acciones que un estudiante realiza en el contexto de una
disciplina del conocimiento o de una problemática, en este caso en el área de ciencias
naturales y educación ambiental, y entendidas como el saber hacer de un estudiante
frente a situaciones – problemas de biología, física y química, entonces, las
competencias son el conjunto de acciones que realiza cuando las analiza y soluciona
rigurosamente.
En cada una de las disciplinas las competencias son indispensables en la formación
integral de un estudiante, pues hacen parte de las exigencias culturales de la
sociedad actual y por lo tanto son necesarias para comprender y desenvolverse en la
vida cotidiana ya que posibilitan una manera diferente de afrontar los problemas; en el
área de ciencias naturales las competencias que se evalúan en un estudiante son:
a) Competencia para interpretar situaciones: abarca todas las acciones que tienen
que ver con la manera de comprender gráficas, cuadros o esquemas en relación
con el estado, las interacciones y la dinámica de un evento o situación problema.
Esta competencia involucra acciones como:
o
o
o
b)
Competencia para establecer condiciones: engloba todas las acciones de tipo
interpretativo y argumentativo para describir el estado, las interacciones o la
dinámica de un evento o situación y por lo tanto tiene que ver con el
condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables pertinentes para el
análisis de una situación. Esta competencia incluye acciones como:
o
o
o
c)
Deducir e inducir condiciones sobre variables a partir de una gráfica,
esquema, tabla, relación de equivalencia.
Identificar el esquema ilustrativo correspondiente a una situación
Identificar la gráfica que relaciona adecuadamente las variables que
describen el estado, las interacciones y la dinámica de un evento.
Identificar las variables
Plantear afirmaciones válidas y pertinentes
Establecer relaciones cualitativas y cuantitativas entre los observables
del evento o situación.
Competencia para plantear y argumentar hipótesis y regularidades: engloba
las acciones orientadas a proponer y argumentar posibles relaciones para que
un evento pueda ocurrir así como las regularidades válidas para un conjunto de
situaciones o eventos aparentemente desligadas. Implica acciones como:
o
Plantear relaciones condicionales para que un evento pueda ocurrir, o
predecir lo que probablemente suceda dadas las condiciones sobre
ciertas variables
o
Identificar los diseños experimentales pertinentes para constatar una
hipótesis o determinar el valor de una magnitud.
o
Elaborar conclusiones adecuadas para un conjunto de situaciones o
eventos (por ejemplo, completar una tabla de datos una vez descrita la
situación).
Formular comportamientos permanentes para un conjunto de eventos o
situaciones.
o
d) Competencia para valorar el trabajo en ciencias naturales: esta competencia
involucra todas las acciones de tipo interpretativo, argumentativo y propositivo
orientadas a la toma de posición respecto a las actividades asociadas al trabajo
en ciencias. La evaluación de esta competencia tiene, en principio, fines
investigativos, por lo cual no tendrá resultados individuales sino grupales.
La formación de valores en el área de ciencias naturales y educación ambiental, como
en cualquier otra área, no se puede desligar de lo afectivo y lo cognitivo, la
comprensión del medio ambiente tanto social como natural, está acompañado por el
desarrollo de afectos y la creación de actitudes valorativas. Esto conlleva a que el
estudiante analice y se integre armónicamente a la naturaleza, configurándose así una
ética fundamentada en el respeto a la vida, y la responsabilidad en el uso de los
recursos que ofrece el medio a las generaciones actuales y futuras. Siempre
acompañado por una actitud de humildad que le haga ser consciente siempre de sus
grandes limitaciones y de los peligros que un ejercicio irresponsable de este poder
sobre la naturaleza puede tener.
Así mismo, se deben desarrollar competencias para identificar, indagar y explicar
procesos biológicos, químicos y físicos.
ESTANDARES QUE SE DESARROLLAN EN EL AREA
En el área de ciencias naturales y educación ambiental se desarrolla estándares
generales por grupos de grados. Estos son:
De Primero a Tercero.
* Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres
vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
* Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades
para aproximarme a ellos.
* Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y
reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad.
De Cuarto a Quinto.
* Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno
y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
* Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia,
fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
* Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos
principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
De sexto a Séptimo.
* Identifica condiciones de cambios y de equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.
* Establezco relaciones entre las características microscópicas y microscópicas de la
materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
*Evaluó el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en
desarrollos tecnológicos y las consecuencias de las acciones del ser humano sobre
ellos.
De Octavo a Noveno.
* Explico variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia
de estrategias de reproducción, cambio genéticos y selección natural.
*Explico condiciones de cambios y conservación en diversos sistemas teniendo en
cuenta transferencias y transporte de energía y su interacción con la materia.
*Identificas aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción
al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
*Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y las
interacciones de la materia.
De Décimo a Undécimo.
* Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales,
genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
*Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus
propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
*Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a
la masa.
*Utiliza modelos biológicos, físicos y químicos
conservación de la energía.
para explicar la transformación y
*Identifica aplicaciones de diferentes modelos biológicos físicos y químicos en
procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las
aplicaciones de sus usos.
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO BUILES CORREA
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL
NIVEL: BASICA PRIMARIA
PERIODO LECTIVO ANUAL
GRADO PRIMERO
JORNADAS MAÑANA Y TARDE
RESPONSABLE LIC: MARIA VICTORIA NASIFF
LUCINDA DANIELS GUERRERO
EMILSE BARGUIL
ESTELLA LAZA
DAISY MARTINEZ MADRID
INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS SEMANAL
AÑO LECTIVO 2012
ESTANDARES DEL GRADO
* Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres
vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
* Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades
para aproximarme a ellos.
* Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y
reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad.
EJES CURRICULARES.
LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO.
EL CUERPO HUMANO.
OBJETOS QUE NOS RODEAN.
LOGROS PARA EL
GRADO 1°
INDICADORES DE
LOGROS
Identifica las partes del cuerpo
humano y reconoce la importancia de
su cuidado
Identifica las partes
principales del cuerpo
humano.
CONTENIDOS
El cuerpo humano y sus partes.
Movimientos del cuerpo.
Alimento mi cuerpo.
Reconoce que el cuerpo
cambia.
Identifica los órganos de los
sentidos.
Órganos de los sentidos.
El cuerpo cambia.
Aseo mi cuerpo.
Valora la importancia del
cuidado del cuerpo.
Establece relaciones entre las
partes del cuerpo y las
acciones que puede realizar.
Reconoce la importancia de
los
alimentos
para
el
desarrollo de su cuerpo.
Reconoce que el cuerpo está
formado
por
huesos,
músculos.
Las prendas de vestir.
Anatomía del cuerpo.
Expresión corporal.
Comprende y aplica los conceptos
básicos que permiten diferenciar a un
ser vivo de un ser no vivo,
reconociendo que el suelo, el agua y
el aire son factores indispensables
para vivir.
Describe semejanzas y
diferencias entre los seres
vivos y no vivos.
Seres vivos y seres no vivos.
El agua.
El suelo.
Identifica las partes de una
planta y reconoce su utilidad.
Experimenta y explica el
proceso de germinación.
Las plantas (germinación
partes), sus características
conservación.
y
y
Utilidad de las plantas.
Reconoce y diferencia
animales domésticos y
salvajes.
Reconoce y describe los objetos que
le rodean teniendo en cuenta sus
estados y su característica.
Los
animales
características.
sus
Identifica animales según su
reproducción (vivíparos ovíparos).
Animales ovíparos y vivíparos.
Comprende que es una
cadena alimenticia.
Relación de los animales en la
cadena alimenticia.
Reconoce que todo lo que nos
rodea es materia.
Materia
Identifica los estados de la
materia y reconoce los
cambios que se dan en esta.
Características de la materia y
sus estados (solido, líquido y
gaseoso).
Clasifica diferentes objetos
aplicando criterios como color,
formas y tamaños.
Sustancias.
Identifica algunas sustancias.
Mezcla de sustancias.
Animales domésticos y salvajes.
Clases de sustancias.
Comprende que al mezclar
dos o más sustancias se
obtiene una nueva mezcla con
características diferentes.
Reconoce que toda actividad humana
genera un gasto de energía la cual
hay que cuidar y conservar.
y
Identifica que el sol es la
principal fuente de energía.
Energía.
Fuentes de energía.
Reconoce la importancia de la
energía y sus fuentes.
Formas de energía.
DESARROLLO DEL PROYECTO
PEDAGOGICO TRANSVERSAL
AMBIENTAL.
Valora la importancia de tener un
ambiente sano en el entorno donde
convive.
Identifica los problemas
ambientales del entorno.
Recursos naturales y su
clasificación.
Realiza actividades para
preservar y conservar el
medio ambiente.
Problemática ambiental.
Comprende el significado de
reciclar.
Diferencia los materiales
reciclables.
Manejo de residuos
contaminantes.
Alternativas de solución a los
problemas de contaminación
existentes.
Identifica los recursos
naturales.
BIBLIOGRAFIA
ROJAS, Guillermo. Educar en la Naturaleza, Editorial Educar Editores s.a. Santafé de
Bogotá, 1992.
MUÑOZ, Claudia Patricia y otros. Guía Escolar 3°, Editorial Santillana. Bogotá, 2005.
GONZALEZ, Liliana Patricia y otros. Mi Córdoba, Editorial Voluntad S.A. Bogotá, 2006.
SALAMANCA, Magda y otros. Nuevo Investiguemos, Editorial Voluntad. Bogotá, 2000.
Mi Córdoba 1. Editorial Voluntad.
Investiguemos 1 Editorial Norma.
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO BUILES CORREA
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL
NIVEL: BASICA PRIMARIA
PERIODO LECTIVO ANUAL
GRADO SEGUNDO
JORNADAS MAÑANA
RESPONSABLE LIC: ELENA AYAZO MORENO.
MARLENE OTERO.
GINIS CARDOSO.
INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS SEMANAL
AÑO LECTIVO 2012
ESTANDARES DEL GRADO
* Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres
vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
* Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades
para aproximarme a ellos.
* Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y
reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad.
EJES CURRICULARES.
Entorno vivo: los seres de la naturaleza.
Entorno físico: la materia y la energía.
Ciencia, tecnología y sociedad.
LOGROS PARA EL
GRADO 2°
INDICADORES DE
LOGROS
CONTENIDOS
Reconozco los seres vivos por sus
características y por sus relaciones
entre sí y con el entorno.
Diferencia los seres vivos de
los no vivos.
Los seres de la naturaleza.
Clasifica a los seres vivos
según sus características
físicas.
Reconoce las diferencias de
los seres vivos según la forma
de alimentarse, reproducirse,
desplazarse y respirar.
Identifica las partes de la
planta y su proceso de
desarrollo.
Identifica la importancia de los
cambios del cuerpo durante el
desarrollo, sus órganos y su
funcionamiento.
Comprende los cambios que
sufren los seres vivos y su
relación con el entorno.
Observa y describe los
cambios del cuerpo en el
desarrollo.
Clasifica los dientes de
acuerdo a su función.
Comprende los diferentes
procesos que se dan en el
cuerpo y los órganos que
participan.
Comprende la importancia de
conocer y cuidar el cuerpo.
Clasificación de los seres vivos
(mónera, hongo, animal, vegetal,
protistas).
Características de los seres vivos
(alimentación, reproducción,
desplazamiento, respiración).
Clasificación de los animales
(vertebrados e invertebrados).
Metamorfosis.
Partes de la planta y sus
funciones.
Fotosíntesis.
Cambios de nuestro cuerpo:
Crecimiento y desarrollo
Nutrición
Los alimentos
Sistema digestivo
Sistema circulatorio
Sistema respiratorio
Sistema óseo
Sistema muscular
Cuidado y recomendaciones para
la conservación de los diferentes
sistemas del cuerpo humano.
Reconoce
las
propiedades
y
transformaciones de los materiales
que le rodean y los estados físicos en
que se presentan.
Reconozco la influencia de los
fenómenos físicos en la vida de los
seres vivos.
Identifica y describe los
materiales que le rodean.
La materia y sus estados.
Propiedades de la materia.
Reconoce los diferentes
estados de la materia y sus
cambios.
Cambios físicos y químicos de la
materia.
Clasifica los materiales según
el estado en que se
presenten.
Utilidad de los cambios de la
materia.
Identifica
fenómenos físicos como:
clima, sonido, luz, energía y
sus diferentes
manifestaciones.
Fenómenos físicos:
Clima.
Luz.
Sonido.
Energía.
Reconoce la importancia de la
energía en las diferentes
actividades del hombre.
DESARROLLO DEL PROYECTO
PEDAGOGICO TRANSVERSAL
AMBIENTAL.
Valora la importancia de tener un
ambiente sano en el entorno donde
convive.
Identifica los problemas
ambientales del entorno.
Recursos naturales y su
clasificación.
Realiza actividades para
preservar y conservar el
medio ambiente.
Problemática ambiental.
Comprende el significado de
reciclar.
Diferencia los materiales
reciclables.
Manejo de residuos
contaminantes.
Alternativas de solución a los
problemas de contaminación
existentes.
Identifica los recursos
naturales.
BIBLIOGRAFIA
ROJAS, Guillermo. Educar en la Naturaleza, Editorial Educar Editores s.a. Santafé de
Bogotá, 1992.
MUÑOZ, Claudia Patricia y otros. Guía Escolar 3°, Editorial Santillana. Bogotá, 2005.
GONZALEZ, Liliana Patricia y otros. Mi Córdoba, Editorial Voluntad S.A. Bogotá, 2006.
SALAMANCA, Magda y otros. Nuevo Investiguemos, Editorial Voluntad. Bogotá, 2000.
Mi Córdoba 2. Editorial Voluntad.
Investiguemos 2 Editorial Norma
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO BUILES CORREA
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL
NIVEL: BASICA PRIMARIA
PERIODO LECTIVO ANUAL
GRADO TERCERO
JORNADAS MAÑANA Y TARDE
RESPONSABLE LIC: DILIA QUIÑONEZ
DINA ROLON.
INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS SEMANAL
AÑO LECTIVO 2012
ESTANDARES DEL GRADO
* Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres
vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
* Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades
para aproximarme a ellos.
* Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y
reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad.
EJES CURRICULARES.
LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO.
NUESTRO CUERPO.
LA NUTRICION EN EL HOMBRE.
LA MATERIA.
LA ENERGIA.
LOGROS PARA EL GRADO 3°
INDICADORES DE
LOGROS
CONTENIDOS
Reconozco los seres vivos por sus
características y por sus relaciones
entre sí y con el entorno.
Diferencia los seres vivos de
los no vivos.
Clasifica a los seres vivos
según sus características
físicas.
Reconoce las diferencias de
los seres vivos según la forma
de alimentarse, reproducirse,
desplazarse y respirar.
Identifica las partes de la
planta y su proceso de
desarrollo.
Comprende los cambios que
sufren los seres vivos y su
relación con el entorno.
Observa y describe los
cambios del cuerpo en el
desarrollo.
Los seres de la naturaleza.
Clasificación de los seres vivos
(mónera, hongo, animal, vegetal,
protistas).
Características de los seres vivos
(alimentación, reproducción,
desplazamiento, respiración).
Clasificación de los animales
(vertebrados e invertebrados).
Metamorfosis.
Partes de la planta y sus
funciones.
Fotosíntesis.
Identifica la importancia de los
cambios del cuerpo durante el
desarrollo, sus órganos y cómo
funcionan estos.
Clasifica los dientes de
acuerdo a su función.
Comprende los diferentes
procesos que se dan en el
cuerpo y los órganos que
participan.
Comprende la importancia de
conocer y cuidar el cuerpo.
Reconoce las características
que heredan los hijos.
Cambios de nuestro cuerpo:
Crecimiento y desarrollo
Nutrición
Los alimentos
Sistema digestivo
Sistema circulatorio
Sistema respiratorio
Sistema óseo
Sistema muscular
Cuidado y recomendaciones para
la conservación de los diferentes
sistemas del cuerpo humano.
Reconoce las propiedades y
transformaciones de los materiales
que le rodean y los estados físicos en
que se presentan.
Identifica y describe los
materiales que le rodean.
La materia y sus estados.
Propiedades de la materia.
Identifica los diferentes
estados en que se presentan
los materiales.
Cambios físicos y químicos de la
materia.
Describe las características de
los materiales que le rodean.
Utilidad de los cambios de la
materia para la vida cotidiana.
Clasifica la materia según el
estado en que se presenta.
Las mezclas y combinaciones.
Clases de mezclas.
Comprueba algunos cambios
que sufre la materia ante
fenómenos físicos y/o
químicos.
Separación de mezclas.
Diferencia las mezclas de las
combinaciones.
Aplica métodos de
separación de mezclas.
Reconozco la influencia de los
fenómenos físicos en la vida de los
seres vivos.
Identifica fenómenos físicos
como: clima, sonido, luz,
energía y sus diferentes
manifestaciones.
Diferencia los cuerpos según
su relación con la luz.
Fenómenos físicos:
Clima.
Luz.
Sonido.
Energía.
El movimiento.
Comprende la utilidad de la
energía y de la luz.
Efectos del ruido en la salud.
Comprende la relación que se
da entre el movimiento y la
energía.
Reconoce que el ruido es una
forma de contaminación.
Interpreta los avances en el desarrollo
científico y tecnológico.
Identifica algunos
descubrimientos tecnológicos.
La ciencia sirve para descubrir
cosas maravillosas.
Diferencia el uso de recursos
primitivos y el uso de recursos
tecnológicos.
Recursos primitivos y recursos
tecnológicos.
Valora el aporte de la ciencia
a la salud del ser humano.
La ciencia sirve para reemplazar
partes del cuerpo.
La ciencia sirve para reciclar.
Comprende el papel de la
ciencia en el reciclaje.
Investiga los aportes de
ciencia en otras áreas.
La ciencia sirve para la
recreación.
La ciencia sirve para el estudio.
DESARROLLO DEL PROYECTO
PEDAGOGICO TRANSVERSAL
AMBIENTAL.
Valora la importancia de tener un
ambiente sano en el entorno donde
convive.
Identifica los problemas
ambientales del entorno.
Recursos naturales y su
clasificación.
Realiza actividades para
preservar y conservar el
medio ambiente.
Problemática ambiental.
Comprende el significado de
reciclar.
Diferencia los materiales
reciclables.
Manejo de residuos
contaminantes.
Alternativas de solución a los
problemas de contaminación
existentes.
Identifica los recursos
naturales.
BIBLIOGRAFIA
ROJAS, Guillermo. Educar en la Naturaleza, Editorial Educar Editores s.a. Santafé de
Bogotá, 1992.
MUÑOZ, Claudia Patricia y otros. Guía Escolar 3°, Editorial Santillana. Bogotá, 2005.
GONZALEZ, Liliana Patricia y otros. Mi Córdoba, Editorial Voluntad S.A. Bogotá, 2006.
SALAMANCA, Magda y otros. Nuevo Investiguemos, Editorial Voluntad. Bogotá, 2000.
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO BUILES CORREA
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL
NIVEL: BASICA PRIMARIA
PERIODO LECTIVO ANUAL
GRADO CUARTO
JORNADAS MAÑANA
RESPONSABLE LIC: ANTONIO PUELLO.
INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS SEMANAL
AÑO LECTIVO 2012
ESTANDAR DEL GRADO.
* Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno
y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
* Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia,
fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
* Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos
principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
EJES CURRICULARES.
ENTORNO VIVO: LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO.
LA NUTRICION EN EL HOMBRE.
NUESTRO CUERPO.
ENTORNO FÍSICO: LA MATERIA.
LA LUZ Y LA ENERGIA.
LAS MAQUINAS.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.
LOGROS DE CIENCIAS
NATURALES DEL GRADO 4°
Identifica la organización de los seres
vivos y sus diferentes funciones.
INDICADORES DE LOGROS
Comprende que la célula es la
base fundamental de la estructura
de los seres vivos.
Diferencias de las partes
fundamentales que constituyen una
célula
Observan con detalle los seres
vivos que los rodean.
CONTENIDOS
Los seres están formados por
células.
Los seres vivos habitan en
diferentes medios.
Organización de los seres vivos
en los ecosistemas(individuo,
población, comunidad biológica)
Reconoce como un ecosistema
mantiene el equilibrio en forma natural
y la adaptación de los seres vivos en
su medio.
Comprende la ubicación de los
seres en el medio según sus
características físicas y de
supervivencia.
Identifica las diferentes
transformaciones que sufren los
seres vivos.
Comprende la importancia del
equilibrio natural para los seres
vivos.
Reflexiona sobre la necesidad de
ayudar a mantener el equilibrio
natural.
Reconoce que algunos seres vivos
poseen estructuras especializadas
para adaptarse a su medio y
defenderse.
Comprende que algunos factores
ambientales influyen en el
desarrollo físico de los seres.
Reconoce que los animales y las
plantas son diferentes según su s
características de alimentación,
reproducción.
El ecosistema.
Medios de la naturaleza (acuático
y terrestre).
El hábitat como un lugar para
vivir.
Organización de los seres vivos
en el ecosistema (individuos,
Poblaciones y comunidades.
Como circula el alimento en un
ecosistema
(Cadenas y pirámides).
Los seres vivos cambian.
El equilibrio natural.
Alteración del equilibrio natural.
Ayudemos
a
mantener
el
equilibrio natural.
Como son los animales.
Los animales buscan su alimento
(consumidores
y
descomponedores).
Animales
invertebrados
y
vertebrados.
Animales
invertebrados
(poríferos,
celenterados,
platelmintos,
nematelmintos,
anélidos, moluscos, artrópodos y
equinodermos).
Animales vertebrados (peces,
anfibios,
reptiles,
aves
y
mamíferos).
Los organismos se protegen
(estructuras, venenos, olores y
camuflajes o mimetismo).
Relaciones entre los seres
(competencia,
Depredación,
mutualismo,
comensalismo, parasitismo y
cooperación).
Las plantas fabrican su alimento
(productoras).
Las partes de la planta y sus
funciones.
Comprende el proceso de desarrollo
del ser humano en sus diversas
etapas, su organización física y su
funcionamiento en general.
Reconoce su cuerpo y sus partes
principales.
Diferencia los principales órganos y
sistemas del cuerpo y cómo
funcionan.
Reconoce los órganos de los
sentidos, su ubicación y funciones.
El sistema digestivo.
El sistema circulatorio.
El sistema respiratorio.
El sistema urinario.
El sistema muscular.
El sistema nervioso.
Los órganos de los sentidos
Identifica las diferentes maneras en
que se presentan La materia e
identifica los cambios que
experimentas.
Reconoce que todo lo que está a
su alrededor está formado por
materia.
Identifica las propiedades
generales y específicas de la
materia.
Comprende que es un elemento.
Diferencia las mezclas de las
sustancias puras.
La materia y sus
transformaciones.
Propiedades de la materia.
Elementos y compuestos.
Las mezclas.
Separación de mezclas.
La energía y sus
transformaciones
El calor
El sonido
Identifica las diferentes
manifestaciones de la energía.
Comprende la importancia de las
maquinas como herramientas de
trabajo.
Comprende las maquina como una
creación del hombre.
Las máquinas.
Clases de máquinas.
Identifica las clases de máquinas.
Reflexiona sobre la utilidad de las
máquinas.
Utilidad de las máquinas.
Reconoce el aporte del hombre la
sociedad.
Reconoce que las máquinas
facilitan algunos trabajos para el
hombre.
Reconoce las partes que
componen una palanca.
Comprende la necesidad de tomar
medidas preventivas ante el deterioro
del entorno.
Investiga sobre los cambios
climatológicos en la actualidad y
sus consecuencias.
Nuestro entorno está amenazado.
Comprende las causas del
deterioro ambiental.
La ciencia sirve para prevenir
desastres.
Desordenes climatológicos.
Reflexiona sobre las medidas de
prevención de desastres.
Participa en el cuidado del entorno
que convive.
DESARROLLO DEL PROYECTO
PEDAGOGICO TRANSVERSAL
AMBIENTAL.
Valora la importancia de tener un
ambiente sano en el entorno donde
convive.
Identifica los problemas
ambientales del entorno.
Recursos naturales y su
clasificación.
Realiza actividades para preservar
y conservar el medio ambiente.
Problemática ambiental.
Comprende el significado de
reciclar.
Diferencia los materiales
reciclables.
Identifica los recursos naturales.
Manejo de residuos
contaminantes.
Alternativas de solución a los
problemas de contaminación
existentes.
BIBLIOGRAFIA
GARCIA, María del Pilar. Multitareas 4°, Editorial Voluntad. Santafé de Bogotá,
2000.
FERNANDEZ, rincón Myriam. Biólogos Ciencias Naturales y Salud, Editorial
Voluntad. Santafé de Bogotá, 1998.
ACEVEDO, Martha Patricia. Mundo Vivo 4°, Editorial Norma. Bogotá, 1998
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO BUILES CORREA
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL
NIVEL: BASICA PRIMARIA
PERIODO LECTIVO ANUAL
GRADO QUINTO
JORNADAS MAÑANA Y TARDE
RESPONSABLE LIC: ANTONIO PUELLO.
INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS SEMANAL
AÑO LECTIVO 2012
ESTANDAR DEL GRADO.
* Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno
y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
* Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia,
fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
* Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos
principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
EJES CURRICULARES.
ENTORNO VIVO: ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS.
LA NUTRICION EN EL HOMBRE.
LA REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS.
LA LOCOMOCIÓN Y LA FUNCIÓN DE RELACIÓN
ENTORNO FÍSICO: LA MATERIA.
LA LUZ Y LA ENERGIA.
LAS MAQUINAS.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.
LOGROS DE CIENCIAS
NATURALES DEL GRADO 5°
INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOS
Identifico la dinámica de
los
seres vivos y como están
conformados orgánicamente para
desarrollar
las
diferentes
funciones.
Comprende el significado de célula.
La célula.
Comprende que los seres vivos
están formados por células.
Organelos celulares.
Organización de la célula.
Identifica las partes de la célula.
El cuerpo humano.
Diferencia gráficamente una célula
animal de una vegetal.
Reconoce que cada parte de la
célula cumple una función diferente.
Los tejidos y los sistemas.
Función de la nutrición.
Sistema digestivo.
Identifica los diferentes tejidos de los
seres vivos.
Comprende las funciones de los
tejidos en los seres vivos.
Sistema circulatorio.
Sistema respiratorio.
Sistema excretor.
Identifica los principales sistemas de
los seres vivos.
Sistema Nervioso Humano.
Realiza cuadros comparativos de los
sistemas.
Los órganos de los sentidos.
Reconoce las partes del sistema
digestivo y sus cuidados.
Reconoce las partes del sistema
circulatorio y sus cuidados.
Reconoce las partes del sistema
respiratorio y sus cuidados.
Reconoce las partes del sistema
excretor y sus cuidados.
Describe la anatomía del sistema
nervioso humano y lo compara con el
de los animales.
Reconoce a los seres vivos de
acuerdo a sus características
físicas, a sus diversos procesos
de desarrollo y mecanismos de
supervivencia que posee de
acuerdo al entorno donde habita.
Comprende que en la naturaleza
los seres vivos establecen
relaciones entre ellos y con su
medio, formando un sistema en
equilibrio.
Reconoce los diferentes tipos de
reproducción en los seres vivos.
La reproducción en los seres vivos.
La reproducción en las plantas.
Diferencia las clases de reproducción
de las plantas.
La reproducción en los animales.
Compara la reproducción de los
animales con la del hombre.
La reproducción en el hombre.
Identifica los factores que afectan el
ambiente.
Ecosistemas.
Características de los ecosistemas.
Investiga sobre
los cambios
climatológicos en la actualidad y sus
consecuencias.
Reflexiona y comprende las causas
del deterioro ambiental y prevención
de desastres.
Factores ambientales,( abióticos y
bióticos).
Conservación de los ecosistemas.
Ciclo del agua.
Participa en el cuidado del entorno
que convive.
Ciclo del carbono.
Ciclo del nitrógeno.
Explica la importancia de la dinámica
del ciclo del agua en el ecosistema.
Explica la importancia de la dinámica
del
ciclo del carbono en el
ecosistema.
Explica la importancia de la dinámica
del
ciclo del nitrógeno en el
ecosistema.
Explica la importancia de la dinámica
del
ciclo del oxígeno en el
ecosistema.
Explica la importancia de la dinámica
del
ciclo del fosforo en el
ecosistema.
Ciclo del oxígeno.
Ciclo del fosforo.
Reconoce las propiedades físicas
y químicas de la materia, sus
transformaciones y los diferentes
estados en que se presenta.
Reconoce que todo lo que está a su
alrededor está formado por materia.
Propiedades de la materia.
Identifica las propiedades generales
y específicas de la materia.
Elementos y compuestos.
Comprende que es un elemento.
Las mezclas.
Diferencia las mezclas
sustancias puras.
Ejemplifica
solubilidad.
Comprende la importancia de las
maquinas como herramientas de
trabajo.
La materia y sus transformaciones.
el
de
las
significado
Comprende que la
creación del hombre.
maquina
Separación de mezclas.
de
es
Las máquinas.
Partes de la máquina.
Identifica las clases de máquinas.
Clases de máquinas.
Reflexiona sobre la utilidad de las
máquinas.
Utilidad de las máquinas.
Reconoce el aporte del hombre a la
sociedad.
Reconoce que las máquinas facilitan
algunos trabajos para el hombre.
Reconoce los fenómenos físicos
que le rodean y su influencia y
utilidad en relación con el
entorno.
Diferencia las cualidades del sonido.
El sonido.
Comprende cómo se produce el
sonido.
Producción y Propagación del
sonido.
Reconoce el efecto que produce el
calor sobre los cuerpos.
Cualidades del sonido.
La reflexión del sonido.
Diferencia como se producen los
sonidos en los diferentes medios.
DESARROLLO DEL PROYECTO
PEDAGOGICO TRANSVERSAL
AMBIENTAL.
Valora la importancia de tener un
ambiente sano en el entorno
donde convive.
La luz y sus propiedades.
Comprende las propiedades de la
luz.
Identifica los tipos de espejo y su
funcionalidad.
Los espejos.
Identifica los problemas ambientales
del entorno.
Recursos naturales y su
clasificación.
Realiza actividades para preservar y
conservar el medio ambiente.
Problemática ambiental.
Manejo de residuos contaminantes.
Comprende el significado de reciclar.
Diferencia los materiales reciclables.
Identifica los recursos naturales.
Alternativas de solución a los
problemas de contaminación
existentes.
BIBLIOGRAFIA
GARCIA, María del Pilar. Multitareas 5°, Editorial Voluntad. Santafé de Bogotá,
2000.
FERNANDEZ, rincón Myriam. Biólogos Ciencias Naturales y Salud, Editorial
Voluntad. Santafé de Bogotá, 1998.
ACEVEDO, Martha Patricia. Mundo Vivo 5°, Editorial Norma. Bogotá, 1998
ARBOLEDA, Ana Cecilia. Alimentación sana, Editorial Voluntad.
SARRIA, Alvaro Manuel, Investiguemos 5°, Editorial Voluntad.
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO BUILES CORREA
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL
NIVEL: BASICA SECUNDARIA
PERIODO LECTIVO ANUAL
GRADO SEXTO
JORNADAS MAÑANA Y TARDE
RESPONSABLE LIC: CLAUDIO GONZALEZ
LUIS NEGRETE CHARRIA
INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS SEMANAL
AÑO LECTIVO 2012
ESTANDARES DEL GRADO.
* Identifica condiciones de cambios y de equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.
* Establezco relaciones entre las características microscópicas y microscópicas de la
materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
*Evaluó el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en
desarrollos tecnológicos y las consecuencias de las acciones del ser humano sobre
ellos.
EJES CURRICULARES
LA CIENCIA Y LA VIDA.
LOS SERES VIVOS.
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE.
MATERIA, ENERGIA.
MOVIMIENTO, FUERZA
LOGROS DE CIENCIAS
NATURALES DEL GRADO 6º
INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOS
Reconoce que la ciencia se
construye
a
partir
de
la
investigación, la cual genera los
conocimientos que el ser humano
utiliza en su desarrollo social,
científico y tecnológico.
Interpreta el papel de la ciencia y la
metodología para la investigación.
Interpreta la ciencia como el
producto de la investigación.
Concepto de ciencias.
La ciencia y sus ramas.
Método científico y su aplicación.
Explica la diferencia entre ciencia y
tecnología.
Establece
diferencia
entre
conocimiento empírico y científico.
Define ciencias naturales y sus
ramas principales.
Nombra los procesos del método
científico.
Utiliza el método científico en la
solución de pequeños problemas.
Ciencias y tecnología.
Sistema de evolución.
Comprendo que la célula es la
unidad viva más pequeña capaz
de nutrirse, crecer, reproducirse,
reaccionar
y
adaptarse
a
ambiente mediante el intercambio
de materia y energía.
Interpreta los postulados de la teoría
celular.
Nombra la estructura fundamental de
las células y sus funciones.
La célula y su estructura.
La célula y el entorno.
Mecanismo de transporte.
Argumenta como las organelas
celulares participan en la dinámica
celular.
Ciclo de vida celular.
Establece diferencias entre la célula
animal y vegetal.
Reproducción celular.
Explica la estructura y función de la
membrana celular.
Tejidos animales.
Describe la composición química del
citoplasma celular.
Describe el núcleo celular y sus
funciones.
Explica por qué la célula es la unidad
reproductiva y genética de los seres
vivos.
Explico los mecanismos de excreción
que le permiten al ser vivo liberar las
sustancias
toxicas
producidas
durante el
Metabolismo celular.
Reconoce las partes del microscopio.
Analiza
las
funciones
que
participan
en
la
nutrición
(digestión,
circulación,
respiración, excreción), de los
seres vivos y los relaciona con la
obtención y transformación de la
energía.
Relaciona las clases de alimentos
con la función que cumplen en el
organismo.
Nutrición
Alimentos
Comprende como los organismos
ingieren, transforma y absorben los
nutrientes.
Digestión
Describe como los organismos
transportan los nutrientes para el
metabolismo.
Respiración
Explica cómo se da el intercambio de
gases en el organismo para la
obtención de energía.
Diferencia
los órganos
conforman
los
sistemas
participan en la nutrición.
que
que
Circulación
Excreción
Describe las características de los
metales.
Clasifica materiales en metales y
no metales y explica como un
número limitado de elementos
hace posible la diversidad de la
materia.
Describe las características de los no
metales.
Sustancias puras.
Elementos y compuestos.
Diferencia los metales de los no
metales.
Mezclas homogéneas y
heterogéneas.
Ubica en la tabla periódica los
metales y no metales.
Reconoce los usos de los metales y
no metales.
Clasifica las propiedades de la
materia y entiende su significado.
Propiedades de la materia
Propiedades organolépticas
Establece diferencias entre
propiedades físicas y químicas.
Clasifica las propiedades de la
materia y describe técnicas para
separar los componentes de una
mezcla.
Verifica en algunos
químicos propiedades
químicas.
las
elementos
físicas y
Reconoce las mezclas presentes en
su entorno.
Diferencia técnicas de separación de
mezcla y define cual técnica se
aplica en cada caso.
Propiedades físicas
Propiedades químicas
Métodos de separación de
mezclas:
Destilación
Decantación
Filtración
Tamizado
Cromatografía
Define energía, fuerza y movimiento.
Caracteriza la relación entre las
fuerzas que actúan sobre un
objeto para que éste se encuentre
en
equilibrio,
estableciendo
relación entre fuerza, movimiento
y energía.
Establece relación entre energía,
fuerza y movimiento.
El Movimiento.
La Energía.
Clasifica las máquinas simples.
La Fuerza.
Reconoce la importancia de las
máquinas en la realización de un
trabajo.
El Trabajo.
Las Máquinas.
Identifica las principales fuentes de
energía.
DESARROLLO DEL PROYECTO
PEDAGOGICO TRANSVERSAL
AMBIENTAL.
Valora la importancia de tener un
ambiente sano en el entorno
donde convive.
Identifica los problemas ambientales
del entorno.
Recursos
naturales
clasificación.
Realiza actividades para preservar y
conservar el medio ambiente.
Problemática ambiental.
y
su
Manejo de residuos contaminantes.
Comprende el significado de reciclar.
Diferencia los materiales reciclables.
Identifica los recursos naturales.
Alternativas de solución a los
problemas
de
contaminación
existentes.
BIBLIOGRAFIA

Ministerio de Educación Nacional, Estándares Básicos de Ciencias Naturales,
Editorial Norma S.A. Bogotá 2004

Ministerio de Educación Nacional Estándares para la excelencia en la
Educación.
Editorial Géminis Limitada – Bogotá 2002

Montenegro, Ignacio Evaluemos Competencias en Ciencias Naturales.
Editorial Retina Limitada – Bogotá 2002

SALAMANCA, Magda, Norelly, Inteligencia Científica 6
Editorial voluntad – Bogotá 2003

SANCHEZ, Clara y otros Tierra 6
Editorial libros y libros S.A. Bogotá 1999

MONCAYO R Guido y otros ciencias naturales y salud 6
Editorial educar editores, Bogotá 1993

MONCAYO R Guido y otros ciencias naturales y salud 6
Editorial educar editores, Bogotá 1993

Servicio Educativo del Magisterio, Plan de Aula ciencias Naturales
Ediciones S. E. M. Limitada – Bogotá 2004
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO BUILES CORREA
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL
NIVEL: BASICA SECUNDARIA
PERIODO LECTIVO ANUAL
GRADO SEPTIMO
JORNADAS MAÑANA Y TARDE
RESPONSABLE LIC: CLAUDIO GONZALEZ
LUISNEGRETE CHARRIA
INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS SEMANAL
AÑO LECTIVO 2012
ESTANDARES DEL GRADO.
* Identifica condiciones de cambios y de equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.
* Establezco relaciones entre las características microscópicas y microscópicas de la
materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
*Evaluó el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en
desarrollos tecnológicos y las consecuencias de las acciones del ser humano sobre
ellos.
EJES CURRICULARES
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS.
LA REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS.
LA EXCRECIÓN DE LOS SERES VIVOS.
SISTEMA LOCOMOTOR.
ECOSISTEMAS TERRESTRES.
MATERIA Y MODELOS ATOMICOS.
LOGROS DE CIENCIAS
NATURALES DEL GRADO 7º
INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOS
Interpreta el papel de la ciencia y
la
metodología
para
la
investigación.
Reconoce las características del
conocimiento científico.
Método de la ciencia.
Relaciona y diferencia los conceptos
de ciencia y tecnología.
Características del conocimiento
científico.
Ciencia y tecnología.
Desarrolla habilidades para aplicar
el método en la ciencia.
Diferencia e identifica los conceptos
de grupo control y experimental,
variable
dependiente
e
independiente.
Explica
los
niveles
de
organización interna de los seres
vivos.
Relaciona las diferentes clases
de tejidos en las plantas y
animales con la función que
cumplen.
Instrumentos
que
permiten
potenciar la observación.
Aplicación del método científico.
Valora la importancia de los
instrumentos para
potenciar la
observación científica.
Identificación y control de variable.
Explica con claridad los conceptos
de célula, tejido, órganos y sistemas.
Organización interna de los seres
vivos.
Conceptualiza acerca de lo que es
un tejido.
Los tejidos.
Tejidos animales.
Diferencia los tejidos animales de
acuerdo a las células que lo
conforman.
Identifica los tejidos vegetales y los
relaciona con su función.
Identifica los tejidos animales y los
relaciona con su función.
Tejidos vegetales.
Sistema de órganos.
Comprende y explica el proceso
de nutrición en los seres vivos,
diferenciando entre la autótrofa y
la heterótrofa
Comprende y explica el proceso
de circulación en los seres vivos.
Diferencia entre tejidos animales y
vegetales.
-Explica con sus palabras el
concepto de nutrición e identifica sus
etapas.
-Establece diferencias entre nutrición
autótrofa y heterótrofa.
-Explica la nutrición de móneras y
protistas.
-Describe el proceso de nutrición en
hongos.
-Explica la nutrición en los vegetales.
-Explica la nutrición en los animales
invertebrados y los vertebrados
-Realiza cuadros comparativos de
las diversas formas de nutrición en
los seres vivos.
La nutrición.
Tipos de nutrición y sus etapas
Nutrición en móneras, protistas y
hongos.
Nutrición en vegetales.
Nutrición en animales.
Invertebrados y vertebrados.
Explica el proceso de circulación en
organismos unicelulares.
Circulación en organismos
unicelulares.
Explica el proceso de circulación en
vegetales.
Circulación en vegetales
.
Circulación en animales.
Explica el proceso de circulación en
animales.
Circulación en el ser humano
Explica el proceso de circulación en
el ser humano.
Describe el proceso de respiración
en organismos unicelulares.
Respiración en organismos
unicelulares.
Describe el proceso de respiración
de los vegetales.
Respiración en vegetales
.
Respiración en animales.
Nombra los sistemas de respiración
en los animales.
Respiración en el ser humano
Describe la morfo - fisiología del
sistema respiratorio humano.
Identifica las estructuras excretoras
en los seres vivos.
Describe como los seres vivos
eliminan
los
residuos
del
metabolismo.
La excreción en plantas.
Describe
los
mecanismos
excreción en los seres vivos.
de
Describe la importancia del aparto
excretor en la eliminación de
residuos.
Relaciona las estructuras del aparato
urinario
con
su
función
correspondiente.
Indica los cuidados de prevención
para evitar anomalías del aparato
excretor.
La excreción en animales.
La excreción en el humano.
Identifica los factores bióticos y
abióticos de los ecosistemas
terrestres, analizando los niveles
tróficos y las adaptaciones como
generadores de la predación y la
competencia conservando las
condiciones de nuestro planeta.
Describe la importancia del suelo
para la vida.
Factores bióticos y abióticos.
Sugiere alternativas de solución a los
problemas de contaminación del
suelo.
Sucesiones.
Valora la importancia de los recursos
naturales para la vida.
Clases de Biomas.
Biomas.
Realiza actividades para la
conservación de los recursos
naturales.
Establece las relaciones dadas entre
los productores, consumidores y
descomponedores.
Diferencia los modelos atómicos y
argumenta su validez de acuerdo
a los postulados de cada
científico.
Reconoce
las
partículas
fundamentales que conforman al
átomo.
Concepto de materia.
Describe el desarrollo de los
modelos que explican la estructura
de la materia.
Modelos atómicos.
Valora los aportes hechos por los
científicos en la explicación de la
estructura del átomo.
De Demócrito y Leucipo.
Diferencia
atómicos
De Rutherford.
entre
los
modelos
Naturaleza eléctrica de la materia.
De Dalton.
De Thomson.
De Bohr.
Ubica los elementos en la tabla
periódica de acuerdo con su
configuración electrónica.
Moderno.
Tabla periódica de los elementos.
Reconoce la importancia de la
estructura de la materia y su
aplicabilidad en la vida cotidiana.
Describe la refracción de las ondas.
Describe
y
analiza
el
comportamiento de las ondas
cuando se reflejan, se refractan,
se difractan e interfieren y
relacionan
estos
comportamientos con situaciones
cotidianas.
Ondas.
Describe la reflexión de las ondas.
Propiedades de las ondas.
Describe la difracción de las ondas.
Refracción.
Analiza las propiedades
fenómenos ondulatorios.
de
los
Reflexión.
Reconoce en su vida cotidiana
cuando hay interferencia de ondas.
Interferencia.
Identifica
frecuencia,
amplitud,
velocidad de propagación y longitud
de onda en diferentes tipos de ondas
mecánicas.
Diferencia las clases de ondas.
DESARROLLO DEL PROYECTO
PEDAGOGICO TRANSVERSAL
AMBIENTAL.
Valora la importancia de tener un
ambiente sano en el entorno
donde convive.
Identifica los problemas ambientales
del entorno.
Recursos naturales y su
clasificación.
Realiza actividades para preservar y
conservar el medio ambiente.
Problemática ambiental.
Manejo de residuos contaminantes.
Comprende el significado de reciclar.
Diferencia los materiales reciclables.
Alternativas de solución a los
problemas de contaminación
existentes.
Identifica los recursos naturales.
BIBLIOGRAFIAS

Ministerio de Educación Nacional, Estándares Básicos de Ciencias Naturales,
Editorial Norma S.A. Bogotá 2004

Ministerio de Educación Nacional Estándares para la excelencia en la
Educación.
Editorial Géminis Limitada – Bogotá 2002

Montenegro, Ignacio Evaluemos Competencias en Ciencias Naturales.
Editorial Retina Limitada – Bogotá 2002

SALAMANCA, Magda, Norelly, Inteligencia Científica 7
Editorial voluntad – Bogotá 2003

SANCHEZ, Clara y otros Tierra 7
Editorial libros y libros S.A. Bogotá 1999

MONCAYO R Guido y otros ciencias naturales y salud 7
Editorial educar editores, Bogotá 1993

MONCAYO R Guido y otros ciencias naturales y salud 7
Editorial educar editores, Bogotá 1993

Servicio Educativo del Magisterio, Plan de Aula ciencias Naturales
Ediciones S. E. M. Limitada – Bogotá 2004
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO BUILES CORREA
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL
NIVEL: BASICA SECUNDARIA
PERIODO LECTIVO ANUAL
GRADO OCTAVO
JORNADAS MAÑANA Y TARDE
RESPONSABLE LIC: JUAN CARLOS HOYOS R.
DAISY MARTINEZ MADRID.
LUIS NEGRETE CHARRIA.
INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS SEMANAL
AÑO LECTIVO 2012
ESTANDARES DEL GRADO

Explico la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biológica como
consecuencias de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección
natural.

Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la
reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

Explico condiciones de cambios y conservación en diversos sistemas teniendo
en cuenta transferencias transporte de energía y su interacción con la materia.

Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de
las interacciones de la materia.
EJES CURRICULARES
CÓMO SE FORMÓ LA VIDA.
CÓMO SE TRANSMITEN LOS CARACTERES DE PADRES A HIJOS.
CUÁLES SON LOS BIOMAS DE COLOMBIA Y EL MUNDO.
LOGROS DE CIENCIAS
NATURALES DEL GRADO 8º
INDICADORES DE LOGROS
Explico la variabilidad y la
diversidad
biológica
como
consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos
y selección natural.
Describe las formas de reproducción
en los diferentes grupos de
seres vivos.
Explica el proceso de división celular
por mitosis y meiosis.
Comprende la función del núcleo en
la reproducción celular.
CONTENIDOS
Reproducción celular.
La célula como unidad genética de
origen.
División celular-reproducción
sexual.
Sistemas de reproducción en:
Describe las diferentes formas de
reproducción sexual y asexual de los
vivos.
Reino mónera.
Establece diferencias entre los
procesos reproductivos de móneras,
protistas y hongos.
Reino hongo o fungí.
Describe las formas de multiplicación
vegetativas de las plantas.
Reino animal.
Explica el ciclo biológico de los
helechos.
Diferencia las partes vegetativas de
Reino protistas.
Reino vegetal.
las reproductoras
completa.
de
una
Describe
los
procesos
reproducción en los animales.
Indaga y describe las diferentes
formas
de
fecundación
y
desarrollo embrionario de los
animales.
flor
de
Identifica las diferentes formas de
fecundación y desarrollo embrionario
de los animales.
Compara la morfología de los
sistemas reproductores masculino y
femenino de ser humano.
Reproducción en el ser humano:
Morfología y fisiología del aparato
reproductor del hombre.
Morfología y fisiología del aparato
reproductor de la mujer.
Interpreta los diferentes procesos del
ciclo menstrual.
Fecundación.
Nombra las diferentes etapas del
desarrollo intrauterino humano.
Embarazo y desarrollo embrionario.
El parto.
Explica diferentes métodos utilizados
en el control de natalidad.
Plantea sus puntos de vistas acerca
del aborto como forma de control de
natalidad.
Nombra
enfermedades
de
transmisión sexual como prevenirlas
y sus consecuencias.
Discute acerca de una sexualidad
humana sana y responsable.
Métodos conceptivos y métodos
anticonceptivos.
Salud y cuidado
reproductor.
del
sistema
Higiene y salud genital.
Enfermedades
sexual.
de
transmisión
Herencia
Identifico aplicaciones de algunos
conocimientos sobre la herencia y
la reproducción al mejoramiento
de la calidad de vida de la
población.
Analiza
terminología
científica
basada en el estudio de la genética.
Terminología de la genética.
Genética molecular.
Plantea interrogantes acerca de
cómo
se
transmiten
las
características hereditarias.
Mendel, su descubrimientos y sus
leyes:
Primera ley: Segregación
Analiza los descubrimientos de las
leyes de Mendel.
Interpretas cruces mono híbridos y di
híbridos.
Explica el concepto de mutación
como fuente de variación entre
individuos.
Explica y discute
los conceptos
cerca de los cultivos transgénicos.
Segunda
ley:
independiente.
Tercera ley:
caracteres.
Distribución
Segregación
Variación de las leyes de Mendel.
Determinación del sexo.
Herencia de caracteres ligados a
los cromosomas sexuales.
Herencia sanguínea.
Explica en que consiste el genoma
humano.
de
Alteraciones cromosómicas.
Dominancia y dominancia.
Plantea sus puntos de vista acerca
de la manipulación genética y la
clonación.
Alelos múltiples.
Herencia poligénica.
Genes y ambientes.
Bioética.
La manipulación genética y la
clonación.
Biotecnología Agrícola.
Biotecnología Animal.
El proyecto genoma.
Genética, tecnología y sociedad.
Reconozco los ecosistemas y sus
componentes como formadores
de la vida y equilibrio del medio
ambiente.
Ubica elementos químicos en la
tabla a partir de notaciones
espectrales y configuraciones.
Obtiene fórmulas químicas de
moléculas clasificándolas como
iónicas o covalentes.
Demuestra experimentalmente la
obtención de los principales
compuestos inorgánicos.
Identifica
algunos
factores
componentes de los ecosistemas.
y
Zonas climáticas de la tierra.
Biomas terrestres.
Analiza las relaciones entre los
ecosistemas y el ser humano.
Incidencia del ser humano en el
ambiente.
Diferencia por sus características los
diferentes biomas del planeta tierra.
La protección del ambiente en
Colombia.
Reconoce los diferentes biomas
colombianos (terrestres y acuáticos).
Realiza configuraciones electrónicas
a partir de número atómico.
Determina la posición de cada uno
de los elementos químicos de la
tabla periódica a partir de notaciones
espectrales.
Construye formulas químicas de
cada uno de los enlaces covalentes.
Determina ganancia o pérdida de
electrones durante el tipo de enlace.
A partir de la formación de enlaces
comprende la obtención de cada uno
de los números de oxidación de los
elementos.
Demuestra por medio de la práctica
de laboratorio la obtención de
algunos óxidos, bases, ácidos y
sales.
Tiene muy en cuenta el número de
oxidación en
la formación de
compuestos.
Obtiene
teóricamente
algunos
compuestos inorgánicos.
Configuración electrónica.
Ubica elementos en la tabla
periódica según la configuración
electrónica.
Enlaces químicos.
Clases de enlaces químicos.
Enlaces iónicos.
Enlaces covalentes.
Enlaces metálicos.
Funciones químicas inorgánicas.
Grupos funcional.
Función óxido.
Función ácido.
Función hidróxidos.
Función sal.
DESARROLLO DEL PROYECTO
PEDAGOGICO TRANSVERSAL
AMBIENTAL.
Valora la importancia de tener un
ambiente sano en el entorno
donde convive.
Identifica los problemas ambientales
del entorno.
Recursos naturales y su
clasificación.
Realiza actividades para preservar y
conservar el medio ambiente.
Problemática ambiental.
Manejo de residuos contaminantes.
Comprende el significado de reciclar.
Diferencia los materiales reciclables.
Alternativas de solución a los
problemas de contaminación
existentes.
Identifica los recursos naturales.
BIBLIOGRAFIA

Ministerio de Educación Nacional, Estándares Básicos de Ciencias Naturales,
Editorial Norma S.A. Bogotá 2004

Ministerio de Educación Nacional Estándares para la excelencia en la
Educación.
Editorial Géminis Limitada – Bogotá 2002

Montenegro, Ignacio Evaluemos Competencias en Ciencias Naturales.
Editorial Retina Limitada – Bogotá 2002

SALAMANCA, Magda, Norelly, Inteligencia Científica 8 Editorial voluntad –
Bogotá 2003

SANCHEZ, Clara y otros Tierra 8 Editorial libros y libros S.A. Bogotá

a 1999

MONCAYO R Guido y otros ciencias naturales y salud 8
Editorial educar editores, Bogotá 1993

MONCAYO R Guido y otros ciencias naturales y salud 8
Editorial educar editores, Bogotá 1993

Servicio Educativo del Magisterio, Plan de Aula ciencias Naturales
Ediciones S. E. M. Limitada – Bogotá 2009
PLAN DE ASIGNATURA
INSTTITUCION EDUCATIVA ALFONSO BUILES CORREA
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL
NIVEL: BASICA SECUNDARIA
PERIODO LECTIVO ANUAL
GRADO NOVENO
JORNADA TARDE
RESPONSABLE LIC: JUAN CARLOS HOYOS
JULIO LOZANO.
INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS SEMANAL
AÑO LECTIVO 2012
ESTANDARES DEL GRADO

Explico la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biológica como
consecuencias de estrategias de reproducción, cambios genéticos y
selección natural.

Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la
reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

Explico condiciones de cambios y conservación en diversos sistemas
teniendo en cuenta transferencias transporte de energía y su interacción
con la materia.

Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de
energía y de las interacciones de la materia
EJES CURRICULARES
Funciones de relación en los seres vivos.
Filogenia y taxonomía.
Características de los suelos.
LOGROS DE CIENCIAS
NATURALES DEL GRADO 9º
Establece
diferencia
y
semejanzas entre los diversos
sistemas de relación de los
animales y de las plantas.
Explica
y
comprende
la
conformación y funcionamiento
del sistema nervioso humano.
Describe la estructura y fisiología
de los receptores sensoriales de
los humanos y los relaciona con
el sistema nervioso.
INDICADORES DE LOGROS
-001 Explica con sus palabras la
función de los sistemas de relación y
control.
-002 Identifica la estructura de los
sistemas nerviosos de los animales.
-003 Compara los diversos sistemas
nerviosos de los animales.
-004 Identifica la acción de las
hormonas en los animales.
-005 Identifica los mecanismos de
relación de las plantas.
-006 identifica una neurona y sus
partes.
-007 Explica la conformación del
sistema nervioso humano.
-008 Establece diferencias entre el
sistema nervioso central y periférico.
-009 Explica cómo se transmiten los
impulsos nerviosos.
-010 Explica el funcionamiento del
sistema nervioso.
- 011 Explica la estructura y fisiología
de cada órgano de los sentidos.
-012 Identifica la relación entre los
órganos de los sentidos y el sistema
CONTENIDOS
Las funciones de relación.
Sistemas de relación en animales
Sistemas de relación en plantas.
El sistema nervioso humano.
Los órganos de los sentidos
nerviosos.
Explica la conformación y
funcionamiento del sistema
endocrino y su importancia para
la regulación de funciones en el
ser humano.
Identifica la conformación del
sistema óseo y muscular de los
humanos, explicando su
funcionamiento.
Explica las diferentes
concepciones sobre el origen de
la vida y las teorías
evolucionistas.
Explica la clasificación y
organización de los seres vivos,
analizando las formas de
clasificar.
Identifica y relaciona las
características de los reinos de
los seres vivos
-013 Identifica en un esquema la
ubicación de las principales
glándulas endocrinas del ser
humano.
-014 Explica con ejemplos la función
de las hormonas en el organismo.
-015 Identifica algunas
enfermedades o trastornos en los
sistemas de relación de los
humanos.
-016 Identifica los tipos de huesos y
su función.
-017 Reconoce y localiza los
principales huesos y articulaciones
que forman el esqueleto humano.
-018 Describe las características y
funciones de los diferentes tipos de
músculos del ser humano.
-019 Identifica y localiza los
principales músculos del cuerpo
humano.
-020 Explica la teoría evolutiva del
origen de la vida.
-021 Argumenta su concepción sobre
el origen de la vida.
-022 Da sus propias explicaciones
sobre la causa de la gran
biodiversidad del planeta.
-023 Establece diferencias y
semejanzas entre las diferentes
teorías evolutivas sobre el origen de
las especies.
-024 Comprende el proceso de
selección natural.
-025 Establece la relación entre la
evolución y la clasificación de los
seres vivos.
-026 Establece diferencia,
semejanzas y nivele de ventajas
entre los diferentes sistemas de
clasificación de los organismos.
-027 Explica con ejemplos, los
caracteres y categorías
taxonómicas.
-028 Argumenta con sus palabras las
relaciones evolutivas de cada reino
de los seres vivos.
-029 Explica las características de
cada reino de los seres vivos.
-030 Realiza esquemas
comparativos entre los cinco reinos
de los seres vivos.
-031 Muestra capacidad para
clasificar animales y vegetales en las
diferentes categorías taxonómicas.
El sistema endocrino u hormonal
del ser humano.
Glándulas endocrinas del cuerpo
humano
Alteraciones de los sistemas de
relación
El sistema locomotor humano
El sistema óseo.
El sistema muscular.
La biodiversidad
Teorías sobre origen de la vida
Teorías evolutivas sobre el origen
de las especies.
La selección natural
Clasificación de los seres vivos.
Sistemas de clasificación.
Categorías taxonómicas
Los reinos de los seres vivos.
Comprende la influencia del clima
en la formación de los tipos de
ecosistemas terrestres.
Comprende
y
explica
las
principales características de los
suelos, como se forman y
clasifican, su utilidad y los
métodos usados para su estudio
Aplica los métodos de balanceo
de ecuaciones químicas en el
desarrollo de ejercicios y las
relaciona con reacciones muy
comunes de su entorno.
Valora ala importancia de las
reacciones químicas a nivel
biológico e industrial.
Realiza
cálculos
matemáticos
de
obtención y rendimiento con base en
ecuaciones químicas.
DESARROLLO DEL PROYECTO
PEDAGOGICO TRANSVERSAL
AMBIENTAL.
Valora la importancia de tener un
ambiente sano en el entorno
donde convive.
-032 Identifica los factores climáticos
presentes en un ecosistema.
-033 Explica la influencia del clima
en los eres vivos de un ecosistema.
-034 Identifica las clases de
ecosistemas terrestres.
-035 Explica la composición del
suelo
-036 Describe las características de
los diversos tipos de suelo.
-037 Establece relaciones entre los
diversos tipos de suelo y su
eficiencia agrícola.
-038 Reconoce la importancia y
utilidad del suelo.
-039 Reconoce los factores que
modifican los suelos.
-040 describe algunos fenómenos y
prácticas que deterioran los suelos.
-041 Explica algunos métodos para
reconocer la composición de los
suelos.
-042 Propone algunas acciones para
evitar y controlar el deterioro y
contaminación de los suelos de su
entorno.
Selecciona una reacción química de su
entorno y la relaciona con lo desarrollado
en clase.
Clasifica los tipos de reacciones
químicas y métodos de balanceo de
ecuaciones.
Realiza pequeñas reacciones químicas
demostrando la Ley de conservación de
la materia.
Realiza pequeñas reacciones químicas
demostrando la Ley de conservación de
la materia.
Desarrolla ejercicios a partir de
ecuaciones utilizando métodos: mol –
mol, peso a peso, peso a mol, mol a
peso.
Identifica el reaccionante limitante en
una reacción química.
Calcula porcentaje de rendimiento y
pureza en reacciones químicas.
043
Identifica
los
ambientales del entorno.
Los ecosistemas terrestres
Los factores climáticos
Tipos de ecosistemas terrestres.
El suelo y sus propiedades
Tipos de suelo
La agricultura y los suelos
La humanidad y los suelos.
La erosión
La contaminación de los suelos
El cuidado de los suelos
Ecuaciones y reacciones químicas.
Clases de reacciones.
Balanceo de reacciones químicas.
Métodos de balanceos.
Cálculos químicos.
Reacciones de tipo biológicos e
industrial.
problemas
Recursos naturales y su
clasificación.
044
Realiza
actividades
para
preservar y conservar el medio
ambiente.
Problemática ambiental.
045 Comprende el significado de
reciclar.
Alternativas de solución a los
problemas de contaminación
existentes.
046
Diferencia
reciclables.
los
materiales
047 Identifica los recursos naturales.
Manejo de residuos contaminantes.
BIBLIOGRAFIA

Ministerio de Educación Nacional, Estándares Básicos de Ciencias Naturales,
Editorial Norma S.A. Bogotá 2004

Ministerio de Educación Nacional Estándares para la excelencia en la
Educación.
Editorial Géminis Limitada – Bogotá 2002

Montenegro, Ignacio Evaluemos Competencias en Ciencias Naturales.
Editorial Retina Limitada – Bogotá 2002

SALAMANCA, Magda, Norelly, Inteligencia Científica 9
Editorial voluntad – Bogotá 2003

SANCHEZ, Clara y otros Tierra 9
Editorial libros y libros S.A. Bogotá 1999

MONCAYO R Guido y otros ciencias naturales y salud 8
Editorial educar editores, Bogotá 1993

MONCAYO R Guido y otros ciencias naturales y salud 9
Editorial educar editores, Bogotá 1993

Servicio Educativo del Magisterio, Plan de Aula ciencias Naturales
Ediciones S. E. M. Limitada – Bogotá 2004.
PLAN DE ASIGNATURA
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO BUILES CORREA
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ASIGNATURA QUIMICA
NIVEL MEDIA ACADEMICA
PERIODO LECTIVO ANUAL
GRADO DECIMO
JORNADA TARDE
RESPONSABLE LIC JUAN CARLOS HOYOS
JULIO LOZANO.
INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS SEMANAL
AÑO LECTIVO 2012
ESTANDARES DEL GRADO
 Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus
propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
 Utilizo modelos físicos y químicos para explicar la transformación y la
conservación de la energía.
 Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en
procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analiza críticamente las
implicaciones de sus usos.
 Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga
eléctrica y a la masa.
EJES CURRICULARES
LA QUÍMICA UNA CIENCIA EXPERIMENTAL
LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA
ESTRUCTURA ATÓMICA Y TABLA PERIÓDICA
ENLACES Y NOMENCLATURA QUÍMICA
REACCIONES ECUACIONES Y CÁLCULOS QUÍMICOS
LAS SOLUCIONES Y LOS GASES
LA QUÍMICA UNA CIENCIA EXPERIMENTAL
LOGROS DE QUIMICA 10º


Comprende y maneja algunos
conceptos, mediciones
e
instrumentos útiles para el
estudio de la química.
Realiza informes científicos
con
base
en
sus
experimentos,
utilizando
gráficas y análisis matemático
de
las
variables
para
generalizar su conocimiento.
INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOS
Reconoce la importancia de la
química para la vida cotidiana.
-Explica el desarrollo histórico de la
química.
-Muestra destreza en la toma de
medidas y la conversión de
unidades.
-Conoce
y
maneja
algunos
Instrumentos de trabajo en la ciencia
química.
-Realiza observaciones de los
fenómenos y los caracteriza.
-Organiza
sus
mediciones
y
observaciones en tablas y establece
sus relaciones a través de gráficas.
-Realiza análisis de las variables de
una experiencia y saca conclusiones
con base a la generalización

La química en nuestra vida

Historia de la química

Medidas
unidades
magnitudes en la química.

La temperatura y el calor.

El laboratorio
y
matemática de las mismas.
-Realiza informes escritos de sus
experimentos en forma detallada y
precisa.
LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA
LOGROS DE QUIMICA 10º


Identifica las propiedades de
las materia, estableciendo
diferencias y semejanzas
entre diversas sustancia.
Identifica y compara las
formas de la materia y sus
transformaciones físicas y
químicas, dando ejemplos del
entorno.
INDICADORES DE LOGROS
Identifica las propiedades generales
de la materia.
-Da ejemplos de las propiedades
generales y específicas de la
materia,
-Compara
las
propiedades
específicas de diversas sustancias.
-Identifica los estados de la materia,
dando ejemplos de su entorno.
-Describe las características de cada
estado de agregación de la materia.
-Diferencia entre sustancias puras y
sustancias no puras o mezclas.
-Diferencia
entre
elemento
y
compuesto.
-Propone métodos para separar
mezclas
heterogéneas
y
homogéneas.
-Establece diferencias entre cambios
físicos y cambios químicos y da
ejemplos de cada uno.
CONTENIDOS

Propiedades de la materia

Propiedades generales

Propiedades especificas

Clases de materia

Separación de mezclas

Los estados de la materia

Transformaciones de la materia

Cambios físicos

Cambios químicos
ESTRUCTURA ATÓMICA Y TABLA PERIÓDICA
LOGROS DE QUIMICA 10º

Comprende y explica el
concepto y estructura del
átomo,
comparando
las
diferentes concepciones que
se han dado de él.
INDICADORES DE LOGROS
-Explica con sus palabras el
concepto de átomo.
-Establece diferencias y semejanzas
entre las diversas concepciones o
modelos del átomo.
-Explica a través de gráficos y
modelos la estructura más aceptada
del átomo en la actualidad.
-Establece diferencias entre las
partículas subatómicas principales.
CONTENIDOS

La teoría atómica

Los modelos atómicos

El modelo actual del átomo

La distribución electrónica

la masa atómica
-Explica con ejemplos los conceptos
de número atómico, masa atómica e
isótopos.
-Comprende y explica los conceptos
de nivel, subnivel, orbital y spin
electrónico
-Comprende y realiza la distribución
de los electrones de algunos
elementos.
-Explica a través de ejemplos el
concepto de electrones de valencia.

Maneja e interpreta la tabla
periódica,
explicando
la
variación de las propiedades
periódicas en los elementos.
-Reconoce la importancia de la
organización
de los elementos
químicos.
-Explica con sus palabras la
estructura de la tabla periódica.
-Identifica, compara y relaciona las
propiedades
periódicas
y
su
variación en la tabla.
-Compara las propiedades de los
elementos de un mismo periodo y de
un mismo grupo.

Los isótopos

Clasificación de los elementos

La tabla periódica

Las propiedades periódicas
ENLACES Y NOMENCLATURA QUÍMICA
LOGROS DE QUIMICA 10º


Describe las clases
de
enlaces químicos y establece
diferencias y semejanzas
entre ellos.
Establece
diferencias y
semejanzas
entre
las
funciones químicas y aplica
las reglas de la nomenclatura
para nombrar los compuestos
INDICADORES DE LOGROS
-Explica la necesidad de enlace de
los elementos químicos.
-Describe las características del
enlace iónico.
-Da ejemplos de enlaces iónicos, de
aniones y cationes.
-Describe las características del
enlace covalente.
-Identifica los tipos de enlace en una
molécula.
-Describe las características del
enlace metálico.
-Realiza cuadros comparativos entre
los enlaces iónicos y covalentes y
metálico.
-Explica los tipos de fuerzas que
unen los las moléculas como los
puentes de hidrogeno, interacciones
dipolos y fuerzas de London.
-Identifica el estado de oxidación de
los
elementos
y
compuestos
químicos.
-Identifica las principales funciones
químicas inorgánicas.
-Compara las propiedades químicas
y físicas de óxidos, ácidos, bases y
sales.
-Nombra y escribe fórmulas de
compuestos
utilizando las reglas
más usuales de nomenclatura
química.
CONTENIDOS

El enlace químico

Enlace iónico

Enlace covalente

Enlace metálico

Fuerzas intermoleculares

Estado de oxidación

Funciones químicas y grupo
funcional

Nomenclatura química
REACCIONES ECUACIONES Y CÁLCULOS QUÍMICOS
LOGROS DE QUIMICA 10º


Identifica y clasifica los
diversos tipos de reacción
química, interpretando la
información representada en
la ecuación química de ella.
Comprende y aplica los
principios
de
la
estequiometria
en
la
realización
de
cálculos
químicos
a
partir
de
ecuaciones balanceadas.
INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOS
-Explica el concepto de reacción y
ecuación química.
-Identifica en una reacción los
reactantes y los productos.
-Interpreta
la
información
suministrada por una ecuación
química.
-Clasifica las reacciones químicas
según diferentes criterios.
-Explica con ejemplos las leyes que
rigen una reacción química.
-Demuestra con ejemplos la ley de la
conservación de la materia.
-Explica el concepto de mol, número
de moléculas y átomos y masa
molecular.
-Equilibra una ecuación química por
diversos métodos.
-Interpreta cuantitativamente una
ecuación química.
- Calcula masa, moles, moléculas y
átomos de cualquier reactivo o
producto
involucrado
en
una
reacción.
-Calcula la formula empírica y
molecular de una sustancia.
-Determina el reactivo límite en una
reacción química.
-Calcula el rendimiento y pureza de
una reacción química.
-Realiza ejercicios de cálculos
químicos.



Las
reacciones
y
ecuaciones químicas.
las
Clases de reacciones químicas

Termodinámica
ecuaciones.

Leyes pondérales

Mol, cantidad de sustancia y
masa molecular

Balanceo de ecuaciones

Cálculos estequiométricos
de
las
LAS SOLUCIONES Y LOS GASES
LOGROS DE QUIMICA 10º


Comprende
y explica el
concepto
de
solución,
solubilidad y concentración de
una solución.
Explica
las
propiedades
coligativas de las soluciones,
demostrándolas con ejemplos
de su entorno.
INDICADORES DE LOGROS
-Explica con sus palabras el
concepto de solución.
-Identifica los componentes de una
solución.
-Da ejemplos de soluciones en su
entorno.
-Explica con ejemplos el concepto de
solubilidad.
-Compara la solubilidad de diferentes
sustancias en agua u otro solvente.
-Explica el concepto de solución
concentrada, insaturada, saturada y
diluida a través de ejemplos.
-Expresa la concentración de las
soluciones en unidades físicas y
químicas.
-Realiza cálculos para determinar la
concentración de las soluciones.
CONTENIDOS

Las soluciones

Solubilidad

Concentración de soluciones

Unidades de concentración.

Diluciones

Propiedades coligativas de las
soluciones.
Los coloide

-Prepara soluciones, o propone la
forma para hacerlo, de diferentes
concentraciones.
-Identifica las propiedades coligativas
de las soluciones.
-Explica la variación de las
propiedades coligativas de las
soluciones.
-Realiza
ejercicios
donde
se
involucran
las
propiedades
coligativas.
-Identifica las propiedades de los
coloides.


Identifica
las propiedades
físicas y moleculares de los
gases,
estableciendo
diferencias y semejanzas
entre ellos y los líquidos y
sólidos.
Comprende y explica las
leyes de los gases y las
aplica para realizar cálculos y
ejercicios.
DESARROLLO DEL PROYECTO
PEDAGOGICO TRANSVERSAL
AMBIENTAL.
Valora la importancia de tener un
ambiente sano en el entorno
donde convive.
-Describe las propiedades de los
gases.
-Realiza cuadros comparativos entre
los gases, líquidos y sólidos.
-Explica la ley de los gases.
-Aplica las leyes de los gases en la
solución de problemas.
-Comprende la ley de los gases
ideales.
-Utiliza la ecuación de los gases
ideales en la realización de
ejercicios.
-Propone
experiencias
para
comprobar el comportamiento de los
gases.
-Explica el concepto de gases reales.

Los gases y sus propiedades

Las leyes de los gases

Los gases ideales

Gases reales

Calculo químicos con los gases
Identifica los problemas ambientales
del entorno.
Recursos naturales y su
clasificación.
Realiza actividades para preservar y
conservar el medio ambiente.
Problemática ambiental.
Manejo de residuos contaminantes.
Comprende el significado de reciclar.
Diferencia los materiales reciclables.
Identifica los recursos naturales.
Alternativas de solución a los
problemas de contaminación
existentes.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS.
 CHANG, Reymón, Química General
Editorial MC – Graw Hill, México 2002
 FLORES, de L Teresita y otros Química.
Publicación Cultural, México 1994
 GARCIA R, Arcesio y otros, Hacia la Quimica1
Editorial Tenis Universidad de Antioquia, Medellín 1994
 MONDRAGON M Cesar, Química 11
Editorial Santillana, Bogotá 2000
 MONDRAGON M Cesar, Química 10
Editorial Santillana, Bogotá 2000
 GUTIERREZ R Lilia y POVEDA, Julio Química 11
Editorial Educar Editores, Bogotá 2003
 POVEDA, Julio Cesar, Química 10
Editorial Educar Editores, Bogotá 2004
 Investiguemos 10 – Química 10
Editorial Voluntad, Bogotá 2000
 Investigamos, Química 11
Editorial Voluntad, Bogotá 2000
PLAN DE ASIGNATURA
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO BUILES CORREA
AREA CIENCIAS NAYURALES Y EDUCADION AMBIENTAL
ASIGNATURA QUIMICA
NIVEL GRADO UNDECIMO (11)
MEDIA ACADEMICA
PERIODO LECTIVO ANUAL
GRADO UNDECIMO
JORNADA TARDE
RESPONSABLE LIC: JUAN CARLOS HOYOS R
JULIO LOZANO.
INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS SAMANALES
AÑO LECTIVO 2012
ESTANDARES DEL GRADO
 Explica la biodiversidad biológica como consecuencia de cambios
ambientales, genético y relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
 Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus
propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
 Utilizo modelos biológicos físicos, transformación y conservación de la
energía.
 Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos y químicos en
procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analiza críticamente las
aplicaciones de sus usos.
EJES CURRICULARES
CINÉTICA Y EQUILIBRIO QUÍMICO
LA QUÍMICA DEL CARBONO
COMPUESTOS ORGÁNICOS
LOS HIDROCARBUROS
FUNCIONES OXIGENADAS
ÁCIDOS CARBOXÍLICOS Y SUS DERIVADOS
AMINAS Y NITRILOS
BIOQUÍMICA
CINÉTICA Y EQUILIBRIO QUÍMICO
LOGROS DE QUIMICA 11º


Identifica los factores que
intervienen en la velocidad de
una reacción.
Establece las condiciones
para que un sistema químico
sea considerado en equilibrio
y los factores que influyen en
el mismo.
INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOS
-Explica con sus palabras el
concepto de velocidad de reacción.
-Identifica los factores que afectan la
velocidad de las reacciones.
-Explica
el
efecto
de
los
catalizadores en las reacciones.

Cinética química

Factores
que
afectan
velocidad de reacción.

Catalizadores
-Explica el concepto de reversibilidad
de las reacciones.
-Explica el concepto de equilibrio
químico.

Equilibrio Químico.

Constante de equilibrio.
la
-Determina la constante de equilibrio
en una ecuación química.
-Explica la teoría de la colisiones en
el equilibrio químico.
-Explica los factores que afectan el
equilibrio de una reacción.
-Explica y aplica el principio de Le
Chatelier.
-Realiza cálculos químicos con base
en reacciones en equilibrio.

Comprende y explica el
proceso de equilibrio en
soluciones
acuosas,
identificando los tipos de
electrolitos y los niveles de
PH de las mismas.
-Explica el equilibrio en soluciones
acuosas.
-Explica con ejemplos el concepto de
equilibrio de solubilidad.
-Identifica
y
deferencia
entre
electrolitos débiles y fuertes.
-Explica con sus palabras las teorías
sobre ácido y base.
-Explica con ejemplos la escala de
pH.
-Determina el pH de una solución y
reconoce su grado de acidez.
-Da ejemplos de indicadores y
reguladores de pH.
-Explica con ejemplos el concepto de
titulación
o
neutralización
de
soluciones.
-Realiza el cálculo de concentración
en procesos de neutralización.

Factores
equilibrio.
que

Equilibrio
acuosas.
en

Electrólitos

Equilibrio de solubilidad


Teorías ácido-base
Acidez y PH

Indicadores y reguladores de
PH.

Titulación de soluciones.
afectan
el
soluciones
LA QUÍMICA DEL CARBONO
LOGROS DE QUIMICA 11º

Identifica las propiedades
químicas
del
carbono,
distinguiendo el tipo de
enlace que puede presentar
de acuerdo a la hibridación
que posea.
INDICADORES DE LOGROS
-Explica la historia de la química
orgánica.
-Explica el concepto de compuestos
orgánicos.
-Describe las características de los
compuestos orgánicos.
-Identifica la presencia de los
compuestos
orgánicos
en
su
entorno.
-Identifica
los
elementos
que
constituyen las moléculas orgánicas.
-Describe
las
características
estructurales del átomo de carbono.
-Explica a través de gráficos las
hibridaciones del carbono.
-Identifica en los enlaces el tipo de
hibridación del carbono.
-Relaciona la hibridación con algunas
características de los compuestos
orgánicos
CONTENIDOS

Historia de la química orgánica.

La química orgánica en nuestra
vida

Los compuestos orgánicos

El Carbono

Las hibridaciones y los enlaces.
COMPUESTOS ORGÁNICOS
LOGROS DE QUIMICA 11º


Clasifica e identifica las
funciones químicas orgánicas
y aplica las reglas de la
nomenclatura para nombrar
cualquier sustancia orgánica.
Explica los mecanismos de
las
reacciones
químicas
orgánicas.
INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOS
-Identifica la diversidad de los
compuestos orgánicos.
-Identifica las principales funciones
químicas orgánicas.
-Identifica los grupos funcionales de
los compuestos orgánicos.
-Explica el concepto de serie
homologa.
-Clasifica los compuestos orgánicos
según su estructura.
-Explica las reglas IUPAC para
nombrar los compuestos orgánicos.
-Asigna
los
nombres
a
las
estructuras de los compuestos
orgánicos.
-Escribe la estructura de los
compuestos orgánicos.
-Explica los mecanismos de ruptura
de enlace.
-Identifica los sitios reactivos de los
compuestos orgánicos.
-Identifica los tipos de reacciones de
los compuestos orgánicos

Funciones químicas orgánicas

Grupos funcionales

Series homologas

Clasificación
estructura

Nomenclatura
de
compuestos orgánicos.

Isomería.

Las reacciones orgánicas y sus
mecanismos.
según
su
los
LOS HIDROCARBUROS
LOGROS DE QUIMICA 11º


Explica
las
propiedades
físicas y químicas de los
hidrocarburos
alifáticos,
diferenciando entre alcanos,
alquenos y alquinos.
Diferencia
entre
hidrocarburos alicíclicos y
aromáticos, nombrándolos y
describiendo sus propiedades
físicas y químicas.
INDICADORES DE LOGROS
-Identifica la estructura química de
los alcanos
-Nombra alcanos ramificados y
lineales.
-Explica las propiedades físicas y
químicas de los alcanos.
-Describe los métodos de obtención
de alcanos.
-Identifica la estructura química de
los hidrocarburos insaturados.
-Explica las propiedades físicas y
químicas de los alquenos y alquinos.
-Describe los métodos de obtención
de alquenos y alquinos.
-Explica
el fenómeno
de
la
polimerización.
-Clasifica los hidrocarburos cíclicos.
-Describe las características de los
compuestos aromáticos.
-Explica las propiedades físicas y
químicas de los aromáticos.
-Describe los métodos de obtención
de compuestos aromáticos.
CONTENIDOS

Alcanos:
generalidades,
nomenclatura,
usos,
propiedades, obtención.

Alquenos
y
alquinos:
generalidades,
usos,
nomenclatura,
propiedades,
obtención.

Hidrocarburos
aromáticos
estructura,
propiedades,
obtención y usos.
FUNCIONES OXIGENADAS
LOGROS DE QUIMICA 11º


Describe
y
analiza
los
aspectos estructurales de los
alcoholes, fenoles y éteres,
estableciendo las diferencias
entre las propiedades físicas
y
químicas
en
estos
compuestos.
Describe
y
analiza
los
aspectos estructurales de
aldehídos
y
cetonas,
estableciendo las diferencias
entre las propiedades físicas
y
químicas
en
estos
compuestos.
INDICADORES DE LOGROS
-Describe la estructura de los
alcoholes.
-Asigna nombres a los alcoholes.
-Clasifica los alcoholes en primario,
secundario y terciario.
-Describe las propiedades físicas de
los alcoholes.
-Explica los tipos de reacciones que
tienen los alcoholes.
-Describe la estructura de los
fenoles.
-Asigna nombre a los fenoles.
-Explica las propiedades físicas y
químicas de los fenoles
-Describe la estructura de los éteres.
-Asigna normes a los éteres.
-Explica las propiedades físicas y
químicas de los éteres.
-Identifica el uso y las aplicaciones
de los alcoholes, fenoles y éteres.
-Describe la estructura del grupo
carbonilo estableciendo diferencias
entre aldehídos y cetonas.
-Nombra correctamente aldehídos y
cetonas.
-Establece diferencias y semejanzas
entre las propiedades físicas y
químicas de los aldehídos y las
cetonas.
- -Describe los métodos de obtención
de aldehídos y cetonas.
-Identifica el uso y las aplicaciones
de los aldehídos y las cetonas.
CONTENIDOS

Alcoholes, fenoles y éteres:
generalidades,
propiedades,
obtención y usos.

Aldehídos
y
cetonas:
características,
propiedades,
obtención y usos
ÁCIDOS CARBOXÍLICOS Y SUS DERIVADOS
LOGROS DE QUIMICA 11º


Describe
y
analiza
los
aspectos estructurales de los
ácidos
carboxílicos,
explicando las propiedades
físicas y químicas de estos
compuestos.
Describe
y
analiza
los
aspectos estructurales de los
derivados de los ácidos
carboxílicos estableciendo las
INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOS
-Describe la estructura del grupo
carboxilo.
-Describe la estructura de los ácidos
carboxílicos.
-Nombra
correctamente
ácidos
carboxílicos.
-Describe las propiedades físicas de
los ácidos carboxílicos.
-Explica las propiedades químicas y
las
reacciones
de
ácidos
carboxílicos.
-Describe los métodos de obtención
de ácidos carboxílicos.

Ácidos
carboxílicos:
generalidades, nomenclatura,
propiedades, obtención y usos.

Haluros de ácidos y Sales
orgánicas:
generalidades,
nomenclatura
propiedades,
obtención y usos.

Esteres
y
anhídridos:
generalidades, nomenclatura,
propiedades, obtención y usos.
diferencias
propiedades
químicas
compuestos.
entre
las
físicas
y
en
estos
-Identifica el uso y las aplicaciones
de los ácidos carboxílicos.
-Describe la estructura de los
derivados de los ácidos carboxílicos.
-Nombra
correctamente
los
derivados de los ácidos carboxílicos.
-Describe las propiedades físicas de
los derivados de los ácidos
carboxílicos.
-Explica las propiedades químicas y
las reacciones de los derivados de
los ácidos carboxílicos.
-Describe los métodos de obtención
de derivados de ácidos carboxílicos.
-Identifica el uso y las aplicaciones
de los derivados de ácidos
carboxílicos

Amidas:
generalidades,
nomenclatura
propiedades,
obtención y usos.
AMINAS Y NITRILOS
LOGROS DE QUIMICA 11º

Describe
y
analiza
los
aspectos estructurales de las
aminas y nitrilos, explicando
las propiedades físicas y
químicas
de
estos
compuestos.
INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOS
-Describe la estructura de las aminas
-Asigna nombres a los aminas.
-Clasifica las aminas en primaria,
secundaria y terciaria.
-Describe las propiedades físicas de
los aminas.
-Explica los tipos de reacciones que
tienen las aminas.
-Describe la estructura de los nitrilos.
-Asigna nombre a los nitrilos.
-Explica las propiedades físicas y
químicas de los nitrilos.
- Identifica el uso y las aplicaciones
de los nitrilos
Aminas:
nomenclatura
obtención y usos.
generalidades,
propiedades,
Nitrilos:
nomenclatura
obtención y usos
generalidades,
propiedades,
BIOQUÍMICA
LOGROS DE QUIMICA 11º

Establece diferencias entre
las propiedades físicas y
químicas
de
lípidos,
carbohidratos y proteínas y
explica su actividad fisiológica
en los seres vivos
INDICADORES DE LOGROS
Describe la estructura de los
carbohidratos.
-Identifica las propiedades físicas y
químicas de los carbohidratos.
-Clasifica los carbohidratos según su
estructura.
-Identifica las unidades básicas de
los carbohidratos.
-Explica el metabolismo de los
carbohidratos
-Describe la estructura de los lípidos.
-Identifica las propiedades físicas y
CONTENIDOS

Bioelementos y biomoléculas

Los carbohidratos

Los lípidos

Las proteínas

Vitaminas y hormonas
químicas de los lípidos.
-Clasifica los lípidos según su
estructura.
-Identifica las unidades básicas de
los lípidos
-Explica el metabolismo de los
lípidos.
-Describe la estructura de las
proteínas.
-Identifica las propiedades físicas y
químicas de las proteínas.
-Clasifica las proteínas según su
estructura.
-Identifica las unidades básicas de
las proteínas.
-identifica
los
aminoácidos
esenciales.
-Explica el metabolismo de las
proteínas.
-Describe la estructura química de
vitaminas y hormonas y explica sus
propiedades.
DESARROLLO DEL PROYECTO
PEDAGOGICO TRANSVERSAL
AMBIENTAL.
Valora la importancia de tener un
ambiente sano en el entorno
donde convive.
Identifica los problemas ambientales
del entorno.
Recursos naturales y su
clasificación.
Realiza actividades para preservar y
conservar el medio ambiente.
Problemática ambiental.
Manejo de residuos contaminantes.
Comprende el significado de reciclar.
Diferencia los materiales reciclables.
Identifica los recursos naturales.
Alternativas de solución a los
problemas de contaminación
existentes.
LECTURAS COMPLEMANTARIAS
 CHANG, Raymond, Química General
Editorial MC – Graw Hill, México 2002
 FLORES, de L Teresita y otros Química.
Publicación Cultural, México 1994
 GARCIA R, Arcesio y otros, Hacia la Quimica1
Editorial Tenis Universidad de Antioquia, Medellín 1994
 MONDRAGON M Cesar, Química 11
Editorial Santillana, Bogotá 2000
 MONDRAGON M Cesar, Química 10
Editorial Santillana, Bogotá 2000
 GUTIERREZ R Lilia y POVEDA, Julio Química 11
Editorial Educar Editores, Bogotá 2003
 POVEDA, Julio Cesar, Química 10
Editorial Educar Editores, Bogotá 2004
 Investiguemos 10 – Química 10
Editorial Voluntad, Bogotá 2000
 Investigamos, Química 11
Editorial Voluntad, Bogotá 2000
JUSTIFICACIÓN
Con el plan de estudio de Física, se pretende que el estudiante interactúe con
la naturaleza, se formule preguntas y de sus propias repuestas, busque sus
propios resultados, en fin, que construya conceptos de acuerdo con sus
intereses y necesidades propias en el momento en que sea oportuno.
Estos programas están concebidos a partir de la estructura del universo,
organizado en grandes y pequeños sistemas que tienen como base la materia
y la energía.
Se tiene en cuenta los cambios y conservación de los distintos componentes de
los sistemas que interactúan.
Con todo esto se pretende que el alumno adquiera y desarrolle habilidades,
conocimientos, actitudes, hábitos y valores que le permitan participar en la
comprensión y solución de problemas de la vida diaria.
Como en las demás áreas, se procura integral las distintas disciplinas que la
conforman siguiendo los principios del proceso de enseñanza-aprendizaje
activo.
DIAGNÓSTICO
Las Ciencias Naturales como área de estudio, actualmente está constituida por
las asignaturas: Biología, Química, Física y Ecología o estudios y conservación
del medio ambiente. Dichas asignaturas se desarrollan en los niveles
preescolares, básicos primarios, básicos secundarios, media vocacional
respectivamente. Esto implica hacer una observación clara y con la mayor
precisión posible de los diferentes procesos de esta área del saber, procurando
identificar las limitaciones y debilidades, buscar alternativas de solución y el
facilitamiento de aciertos, habilidades y destrezas adquiridas por los
educandos. Es así como el grupo de docentes de esta institución – ALFONSO
BUILES CORREA -, mediante sus experiencias en el aula de clases pudo
identificar algunas debilidades en desarrollo de los procesos llevados en esta
área, tales como:
La falta de observación directa por los estudiantes, de su medio natural
cotidiano lo que no les permite la construcción de teorías ni la formulación de
hipótesis que lo lleven al diseño de propuestas experimentales, acerca del
mundo natural. De hecho, no se da el interés por hacer grupos para la
socialización de conocimientos científicos y menos la creación de estrategias
técnicas que permitan la comunicación de los mismos. Se hace necesario,
entonces buscar mecanismos metodológicos que induzcan al estímulo
motivante de los alumnos para generar inquietudes de búsqueda y análisis de
los componentes físico – químicos de su existencia, de la naturaleza que le
rodea, del mundo y del universo.
El incremento moderado y progresivo de las orientaciones acerca del trabajo
compartido en grupo, con conclusiones demostradas y demostrables, las
charlas periódicas a padres de familia para que puedan compartir con sus hijos
las tareas y trabajos científicos y la dotación de un laboratorio adecuado con
todos los elementos para el quehacer científico, son de suma importancia para
hacer que los jóvenes estudiantes, científicos en potencia.
La falta de recursos necesarios para el desarrollo experimental en biología,
física y química, inciden en un desarrollo pasivo y teórico carente de interés
para los alumnos.
Por las razones expuestas, la Institución, en conjunto con los docentes del
área, han diseñado un programa que enfrente las nuevas políticas establecidas
por el Ministerio de Educación y el ICFES. Y se puedan superar y clasificar las
necesidades y problemas que se puedan presentar en el desarrollo de los
diferentes procesos en esta área del saber científico.
DISTRIBUCIONES CURRICULARES DE FÍSICA
GRADO DÉCIMO
EJES TEMÁTICOS
ENTORNO FÍSICO
Ciencia, tecnología y sociedad
ESTÁNDARES
 Explico las fuerzas entre objetos como interacciones de vida a la carga
eléctrica y a la masa.
 Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación
y la conservación de la energía.
 Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos
en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizó críticamente
las implicaciones de sus usos.
CONTENIDOS
GRADO DECIMO FISICA 1
LOGROS
Identifica
las
fundamentales
mediciones
magnitudes
a
directas
través
e
de
indirectas
utilizando instrumentos de medidas y
INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOS
Identifica
las
magnitudes
fundamentales
a
través
de
mediciones directas e indirectas
utilizando instrumentos de medidas
y procesos.
Magnitudes físicas
procesos analíticos, a demás emplea
y determina la dimensión de las
variables en una situación
Unidades de medida y conversión
Notación científica
Aplica los procesos de conversión
de unidades en la resolución de
problemas.
-Elementos del movimiento
trayectoria,
el
la
y
-Aplica las características de los
elementos del movimiento para
obtener las ecuaciones de la
trayectoria, velocidad y aceleración
del móvil en un momento dado.
-Resuelve problemas de cuerpos
aceleración de un cuerpo respecto a
cuando están con movimientos
Semiparabólico, parabólico, circular
un sistema de referencia y Clasifica
rectilíneos
uniforme.
las características esenciales del
acelerado y caída libre.
-Fuerzas
movimiento utilizando como base sus
-Aplica en forma escrita las
ecuaciones
dinámicas
del
movimiento
para
solucionar
problemas que describan las leyes
de Newton.
naturaleza(electrostática,
-Identifica y describe el cambio de
posición,
la
desplazamiento,
velocidad
elementos.
uniforme,
uniforme
-Movimientos rectilíneos: Movimiento
uniforme, uniforme acelerado, caída
libre
-Movimientos
en
un
plano:
de
la
electromagnética, fuerte y débil) y
Fuerzas cotidianas
-Dinámica del movimiento circular
uniforme( centrípeta y centrífuga)
-Leyes de newton
-Ecuaciones
dinámicas
del
movimiento
-Identifica el concepto de fuerza
-Concepto de equilibrio
donde se evidencie la existencia de
-Resuelve problemas en forma
escrita en los que intervengan el
concepto de potencia. A partir del
trabajo y del tiempo en que se da
un fenómeno.
-Resuelve problemas que implican
equilibrio traslacional
utilizando
composición de fuerza.
-Clasifica las palancas según el
fuerzas cotidianas.
punto de apoyo respecto a la
energía
fuerza,
-Impulso y cantidad de movimiento
como la causa de los movimientos,
argumenta
el
origen
y
las
características de las fuerzas en la
Naturaleza y Fuerzas cotidianas y
propone
situaciones
específicas
resistencia
y
géneros,
explica los tipos de poleas basados
en las condiciones de equilibrio.
-Palanca
-Poleas
-Trabajo
-Potencia
-Energía mecánica
-Principios de conservación de la
-Fluidos,
presión
hidrostática
y
presión atmosférica
-Describe las
características
que
tienen los fluidos basados en su
estructura molecular; diferencia las
-Resuelve problemas en forma
escrita en los que intervengan la
presión, conociendo los sistemas
de fuerzas y el área de cualquier
sólido.
características de fluidos teniendo en
cuenta el concepto de presión y
resuelve
ejercicios
y
elabora
esquemas
-Principio de Arquímedes
-Fluidos en movimiento (Principios
de continuidad y de Bernoulli)
-Definiciones
básicas
de
la
termodinámica (temperatura, calor,
-Relaciona y diferencia el principio
de Arquímedes y Pascal teniendo
en cuenta la mecánica clásica y las
propiedades de los fluidos.
calor
específico,
capacidad
calorífica, equilibrio térmico)
-Dilatación térmica.
-Teoría cinética de los gases.( Ley
de Boyle, Ley de gay-lussac)
-Ecuaciones de estado de un gas
ideal.
-Describe el concepto de calor
teniendo en cuenta la capacidad
calorífica, el calor específico y el
calor latente.
-Aplica los conceptos de calor y
temperatura
con
el
fin
de
solucionar problemas teniendo en
cuenta la capacidad calorífica y el
equilibrio térmico.
-Aplica los conceptos de calor y
temperatura con el fin de
solucionar problemas teniendo
en
cuenta
la
capacidad
calorífica y el equilibrio térmico.
-Establece las leyes que siguen
las magnitudes del estado de un
gas a partir de sus ecuaciones.
-Identifica la transferencia de
trabajo a calor a partir de los
conceptos de mecánica clásica
-Diferencia las transiciones de
calor a energía conociendo el
calor latente que se manifiesta
entre los fluidos.
-Ley cero de la termodinámica:
equilibrio térmico.
-Primera ley de la termodinámica:
procesos termodinámicos.
-Segunda
ley
termodinámica:
térmicasy Entropía.
de
la
maquinas
GRADO UNDÉCIMO
EJES TEMÁTICOS
ENTORNO FÍSICO
Ciencia, tecnología y sociedad
ESTÁNDARES
 Explico las fuerzas entre objetos como interacciones de vida a la carga
eléctrica y a la masa.
 Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación
y la conservación de la energía.
 Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos
en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizó críticamente
las implicaciones de sus usos.
CONTENIDOS.
GRADO DECIMO FISICA 2
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
-Calcula
CONTENIDOS
experimentalmente
la
velocidad de propagación de una
onda
y
soluciona
-Movimiento ondulatorio
situaciones
-Plantea en forma escrita situaciones
problemáticas.
-Energía del M.A.S.
problémicas sobre tubos sonoros
-Formula y resuelve problemas del
haciendo uso de las fórmulas y
sonido y sus cualidades haciendo
reconoce gráficamente situaciones
uso adecuado de las formulas.
que se puedan presentar entre el
-Plantea
observador y la fuente en efecto
situaciones
Doppler, con un error.
tubos sonoros haciendo uso de las
en
forma
problémicas
escrita
-Ondas
-Sonido
sobre
-Tubos sonoros
fórmulas.
-Reconoce
situaciones
gráficamente
que
se
-Efecto Doppler
puedan
presentar entre el observador y la
-Óptica geométrica
fuente en efecto.
-Explica en forma escrita el proceso
histórico
del
desarrollo
de
las
-Reflexión interna total
teorías sobre la naturaleza de la
luz.
-Identifica las características de los
-Construye gráficas de imágenes
-Espejos planos y esféricos
lentes,
situadas frente a espejos planos y
-Instrumentos ópticos
imágenes formadas por las lentes
esféricos.
-Teoría de Planck y Huyens para el
convergentes y divergentes.
- Construye gráficas que muestran
fenómeno de la luz.
imágenes
-Interferencia y difracción de la luz
establece diferencias entre
de
objetos
situados
-Construye gráficas que muestran
frente a lentes convergentes y
-Lentes divergentes y convergentes
imágenes de objetos situados frente
divergentes.
-Polarización.
a lentes convergentes y divergentes,
-Identifica el campo eléctrico como
e
la fuerza eléctrica que experimenta
interpreta
el
fenómeno
de
polarización.
una carga.
-Explica a través de esquemas el
concepto de campo eléctrico y
líneas de fuerza
-Explica en forma escrita el proceso
-Aportes de Maxwell al
histórico
electromagnetismo.
del
desarrollo
de
las
teorías sobre la naturaleza de la
-Cargas eléctricas.
Explica los fenómenos que produce
luz.
-Fuerza eléctrica y ley de Coulomb
la formación de imágenes situadas
-Aplica en forma escrita la ley de
-Campo eléctrico
frente a espejos planos y esféricos y
Snell en la solución de problemas.
-Potencial eléctrico
construye gráficas
que muestran
-Construye gráficas de imágenes
-Condensadores
imágenes de objetos situados frente
situadas frente a espejos planos y
-Corriente eléctrica
a lentes convergentes y divergentes
esféricos.
-Corriente eléctrica y resistencia
Construye gráficas que muestran
-Circuitos eléctricos
imágenes
-Leyes de Kirchhoff
de
objetos
situados
frente a lentes convergentes y
-Ley de Ampere y Ley de Lenz
divergentes.
-Fuerza magnética
-Identifica el campo eléctrico como
-Flujo magnético
la fuerza eléctrica que experimenta
-Ley de inducción de Faraday
una carga.
-Leyes de la termodinámica
-Explica a través de esquemas el
-Maquinas térmicas.
concepto de campo eléctrico y
-Motor de explosión
líneas de fuerza
-Entropía.
-Aplica la ley de Ohm para resolver
situaciones problemáticas haciendo
buen uso de las ecuaciones.
Resuelve problemas en los cuales
calcula el flujo magnético.
-Analiza y soluciona problemas
donde se aplican las leyes de
Faraday y de Lenz.
-Establece relaciones entre campo
gravitacional y electrostático y entre
campo eléctrico y magnético
BIBLIOGRAFÍA
Lineamientos curriculares de ciencias naturales.
Ley general de educación.
Estándares de ciencias naturales y educación ambiental
Ingenio científico 3°, 4°, 5° . Ed. Voluntad.
Científicamente 6°, 7° 8° y 9°. Ed. Voluntad
Olimpiadas Física 10º y 11º.
Galaxia Física 10º y 11º.
Investiguemos Física 10º y 11º
Inteligencia científica 3º,4º,5º, 6º, 7º, 8º y 9º
ENFOQUES DIDACTICOS
La practica pedagógica en las ciencias naturales esta centrada en tres ejes
articuladores y tres situaciones de aprendizaje.


Ejes articuladores que permiten organizar los procedimientos básicos, pues con
ello es posible abordar situaciones – problemas en la asignatura, además,
configurar los elementos fundamentales del trabajo científico. Se consideran tres
clases de ejes.
Construcción de explicaciones: tiene como base la comprensión de las ideas
centrales de las ciencias Naturales previstas para el grado; este eje incluye
practicas como:
-
Elaboración de resúmenes
Interpretación de escritos científicos
Descripción de situaciones
Identificación de características

Trabajo experimental: configura el referente concreto de las ciencias naturales, e
incluye:
-
Plantación de un entorno experimental.
Interpretación y uso de información
Utilización correcta de instrumentos de trabajo
Seguimiento de procesos para obtención de resultados
Comparación de pruebas obtenidas con las ideas científicas.

Comunicación de ideas científicas: Configura los procesos con los cueles se
explica el conocimiento en Ciencias Naturales; involucra desempeños como:
-
Presentación oral y/o escrita de análisis, resultados, explicaciones que muestran
indicios de la utilización de expresiones y lenguaje científico acorde con el estudio
de las ciencias Naturales:
-
Elaboración de carteleras
-
Diseño de plegables
-
Elaboración de artículos para el periódico mural
-
Dramatización de cosas.

Situaciones de aprendizaje: se refiere e los textos internos y externos en los que
se espera que el estudiante ponga en acción los procedimientos e ideas básicas
de las ciencias. Se clasifican en tres categorías:

Situaciones cotidianas: Se refieren a los problemas, fenómenos o situaciones
diarias en la vida del estudiante; incluye actividades como:
-
Estudio y análisis de conceptos
Empleo de procedimiento adecuados en los trabajos
Presentación adecuada de trabajos

Situaciones Naturaleza: Comprende aquellos problemas, situaciones o fenómenos
frutos del avance científico y tecnológico o de imprevistos en la naturaleza; incluye:
-Recopilar información científica reciente en revistas, periódicos, textos, televisión,
Internet.
-Asistir a conferencias sobre avances científicos.

Situaciones Ambientales: Representada por los problemas resultados de las
relaciones entre la ciencia, la sociedad y el entorno natural; incluye prácticas como:
-
Estudio de problemas ambientales
Celebración de fechas del calendario ecológico
Conservación del aseo en el aula
Mantener buena presentación personal
Participación en jornadas de aseo
Utilización correcta de los espacios de descanso.
METODOLOGÍA
Se entiende por metodología el conocimiento o la teoría acerca de los métodos,
técnicas e instrumentos que permiten construir las competencias específicas del área
por parte de los estudiantes.
Para el desarrollo de la metodología se necesita tener en cuenta las competencias del
pensamiento científico, investigativa y bioética que se construyen a través de los
procesos biológicos, químicos, físicos y ecológicos. En el caso de la primera se trata
de los dominios como la observación, descripción, comparación, clasificación, relación,
conceptualización, resolución de problemas, formulación de hipótesis, análisis,
síntesis, deducción, inducción, experimentación, verificación, argumentación y
contratación de leyes y teorías. Para la segunda se trata de construir los problemas,
objetivos, enfoques teóricos, diseños metodológicos, hipótesis y solución de los
problemas. Para tercera se enfoca hacia la búsqueda de información, procesamiento,
comprensión, análisis y la toma de posiciones éticas ante los problemas morales
relacionados con la vida.
Las metodologías privilegiadas para la construcción de competencias son: el
aprendizaje significativo, la experimental, el aprendizaje en equipo, el cambio
conceptual y la problemática. Los métodos que se utilizan son los integrados
cuantitativo y cualitativo. En cuanto a los cuantitativos se utilizan las técnicas
experimentales y la encuesta. Con relación al método cualitativo: la revisión
documental, la entrevista y el estudio de caso. La metodología integra los procesos
formativos como: formación científica básica de acuerdo al grado, formación para el
trabajo (curiosidad científica y tratamiento de problemas) y ético como criticidad,
respeto por las ideas y valores de los demás y su entorno como mundo de la vida.
De manera breve, las metodologías consisten en lo siguiente
9.1 APRENDIZAJE EN EQUIPO
De acuerdo con Perskins, el aprendizaje colaborativo, es aquel que se realiza por
parte de equipos de estudiantes para resolver una situación y aprender de manera
conjunta. Este tipo de aprendizaje implica establecer metas, roles, manejar recursos,
compartir conocimientos, aprender juntos y responder por un mejor desempeño.
9.2 EXPERIMENTAL
La metodología experimental se orienta hacia la construcción del pensamiento
científico y parte por considerar que en especial el pensamiento causal es el aspecto
central del aprendizaje de las ciencias. De acuerdo con Pozo (1994: 59), el modelo
interactivo es una respuesta a la parcialidad del pensamiento causal presentado por
Piaget que hace énfasis en las operaciones y Evan o Wason (1983), que hacen
énfasis en la representación. El modelo propuesto se basa en los principios de
constancia, asimetría, condicionalidad y transmisión generativa y las reglas de
inferencia de: covariación donde la misma causa se sigue siempre de los mismos
efectos, la continuidad temporal donde la causa precede o es simultánea al efecto, la
covariación múltiple donde un mismo hecho puede tener más de una causa distinta y
la continuidad espacial o semejanza en la cual la causa transmite algo de sí mima al
efecto. Este modelo se basa en la experimentación como soporte clave para la
construcción del pensamiento causal.
9.3 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
De acuerdo con Ausubel (1976: 55), se entiende por aprendizaje significativo “la
adquisición de nuevos significados, y a la inversa, éstos son producto del aprendizaje
significativo. Esto es, el surgimiento de nuevos significados en el alumno refleja la
consumación de un proceso de aprendizaje significativo.” También puntualiza el autor
que el aprendizaje significativo requiere de material potencialmente significativo y la
disposición para este tipo de aprendizaje. Los avances del aprendizaje significativo,
han llegado a establecer que se pueden plantear tres fases del mismo: la exploración
de significados, la transformación y la verificación de los nuevos significados.
EVALUACIÓN DEL ÁREA
Para evaluar el área se tendrán en cuenta:
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN.
Basados en el decreto 0230 y como todos sabemos que la evaluación de los y las
estudiantes es integral y continua, en el área de ciencias naturales se desarrollará
teniendo en cuenta un momento de exploración que consiste en indagar los
conocimientos previos, luego se evaluará el aspecto cognoscitivo y lo cognitivo y por
ultimo se evaluará el rol del estudiante que se desarrollará mediante la aprehensión
del conocimiento, es decir; el educando deberá demostrar lo aprendido.
Para que esto se desarrolle el área plateará la siguiente estrategia de evaluación.
COMPETENCIAS
Pensamiento
científico
DIMENSIÓN
Procesos
biológicos.
DOMINIO
Observación
Descripción
NIVEL
Adquisición
Comprensión de la observación directa e indirecta
de los seres vivos.
Uso
Utilización de la estrategia
diferentes seres vivos.
Justificación
Reflexión a cerca de las
observadas en los seres vivos.
Control
Verificación de la observación de diferentes seres
vivos.
Adquisición
Comprensión de la descripción directa e indirecta
de los seres vivos.
Uso
Utilización de la descripción de estrategias de los
diferentes seres vivos.
Justificación
Reflexión
sobre
la
descripción
de
características observadas en los seres vivos.
Control
Verificación de la descripción de las características
observadas en los seres vivos.
Adquisición
Comprensión de la comparación de la descripción
de las características observadas en los seres
vivos
Realización
de
comparaciones
de
las
características de los seres vivos.
Procesos
físicos.
Comparación
Uso
Procesos
ecológicos.
Clasificación
Procesos
químicos.
CRITERIOS
para
observar
características
las
Justificación
Reflexión a cerca de las
comparadas en los seres vivos.
Control
Verificación de la información de la comparación
de los seres vivos.
Adquisición
Comprensión e identificación de la clasificación de
los seres vivos.
Uso
Realización de clasificación de los seres vivos.
Justificación
Reflexión a cerca de la clasificación de los seres
vivos.
Control
Verificación de la información de la clasificación de
los seres vivos.
Formulación de Adquisición
probl
emas
características
Formulación
de
hipótesis
y
problemas,
comprensión de las características de las hipótesis
y los problemas de los seres vivos.
Uso
Justificación
Observación de la experimentación de los seres
vivos.
Control
Verificación de la experimentación de los seres
vivos.
Experimentación Adquisición
Comprensión de la observación experimental de
los seres vivos.
Uso
Realización de observaciones experimentales de
los seres vivos.
Justificación
Observación de la experimentación de los seres
vivos.
Control
Verificación de la experimentación de los seres
vivos.
Contrastación
Adquisición
de
leyes
y
teorías
Uso
Investigación
Realización de observaciones experimentales de
los seres vivos.
Comprensión de las leyes y teorías de la relación
de los seres vivos.
Realización de metodologías para complementar
las leyes y las teorías de los seres vivos.
Justificación
Observación de las metodologías para el análisis
de las leyes y las teorías de los seres vivos.
Control
Verificación de las metodologías para el análisis y
las teorías de los seres vivos.
Adquisición
Comprensión y análisis de teorías, leyes e
hipótesis a través de la investigación.
Uso
Utilización de métodos investigativos para formular
teorías y leyes.
Justificación
Interpretación de diferentes teorías y leyes de la
investigación en forma lógica y valorativa.
Control
Verificación de leyes y teorías de la investigación.