guia: diseño de estrategias en salud sexual y reproductiva

GUIA:
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN
SALUD SEXUAL Y
REPRODUCTIVA PARA
JÓVENES ANDINOS Y
AMAZÓNICOS
Chirapaq - Centro de Culturas Indígenas del Perú
Serie: Cuadernos para la Formación Nº8
Metodología y Contenidos: Lita Vargas
Apoyo en metodología y contenidos: Angelica Ganiko y Palmiro Ocampo
Diseño, diagramación e ilustración: Luis Corcuera Silva
ISBN
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº
Chirapaq - Centro de Culturas Indígenas del Perú
Av. Horacio Urteaga 534 - 203, Lima 11 - Perú
Telefax: 511 423 2757
ayllu@chirapaq.org.pe
www.chirapaq.org.pe
Chirapaq, agradece el apoyo de UNFPA - Perú
ÍNDICE
Presentación
3
Introducción
5
Estructura de la guía
7
Sesión I:
9
Yo decido
Refrescando conocimientos
Propuesta metodológica
Desarrollo metodológico
11
23
24
Sesión II: Vamos con cuidado
39
Refrescando conocimientos
Propuesta metodológica
Desarrollo metodológico
41
48
50
Sesión III: Tomando las riendas
65
Refrescando conocimientos
Propuesta metodológica
Desarrollo metodológico
67
68
69
Anexos
75
PRESENTACIÓN
R
ecogiendo la preocupación de las integrantes del
Taller Permanente de Mujeres Indígenas Andinas y
Amazónicas del Perú
para prevenir el embarazo
adolescente, el embarazo no deseado, la decersión escolar,
madres jóvenes y niñez en abandono; diseñamos una
propuesta basada en la formación de adolescentes y
jóvenes líderes, hombres y mujeres, creando
oportunidades para que se apropien de la información y
herramientas adecuadas para abordar el tema de la salud
sexual y reproductiva para la población joven de las
comunidades andinas y amazónicas de nuestro país*.
La mirada de la madre indígena que quiere un futuro de
prosperidad para la hija; el aporte del profesional de la
salud incorporando la cultura y el aspecto humano de los/as
actores/as junto a los aportes pedagógicos y de contenidos
nos han demostrado que una intervención adecuada
tomando en cuenta los valores y sueños de los/as
participantes nos dan resultados válidos y replicables.
Es así que lideres/as jóvenes de los pueblos indígenas
andinos y amazónicos se convierten en promotores, que al
mismo tiempo que socializan sus aprendizajes para conocer
y cuidar mejor sus cuerpos; validan la metodología y los
materiales útiles para prevenir la salud, el embarazo y las
enfermedades de transmisión sexual y la violencia.
*Taller Permanente de Mujeres Indígenas Andinas y Amazónicas del Perú, es un espacio de capacitación, reflexión y
de intercambio de experiencias, el cual busca desarrollar propuestas que posibiliten el fortalecimiento de las mujeres,
sus organizaciones y pueblos, reivindicando su identidad cultural y de género para el ejercicio pleno de derechos y
está conformado por más de 22 organizaciones indígenas de mujeres y mixtas a nivel nacional.
La guía para el Diseño de Estrategias en Salud Sexual y
Reproductiva para Jóvenes Andinos y Amazónicos es una
herramienta que ponemos a disposición de quienes la deseen
usar, pues, ha sido validada y enriquecida por los/as
propios/as jóvenes.
Finalmente agradecemos el acompañamiento del UNFPA Perú
en esta iniciativa que esperamos tenga otros/as aliados/as
para continuar en el proceso.
Lima, Diciembre, 2006.
Tarcila Rivera Zea
Directora de CHIRAPAQ
Centro de Culturas Indígenas del Perú
GUIA:
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN
SALUD SEXUAL Y
REPRODUCTIVA PARA
JÓVENES ANDINOS Y
AMAZÓNICOS
L
a presente guía es un aporte para
quienes deseen desarrollar
talleres en el tema de sexualidad
para jóvenes y adolescentes, hombres
y mujeres y se enmarca dentro del
Proyecto de Salud sexual y
reproductiva para jóvenes andinos y
amazónicos II que busca contribuir al
desarrollo de las capacidades de
Los
ob
hombres y mujeres jóvenes en temas de
sexualidad y a fortalecer su rol de promotores
juveniles. Los temas que aquí se tratan
responden a la preocupación para encontrar
caminos efectivos en la prevención de tres
grandes problemas que se viven en nuestras
comunidades: la gestación no deseada, el
aumento de infecciones de transmisión
sexual, incluyendo en éstas al VIH/Sida y la
violencia, especialmente aquella referida a la
violencia familiar.
t
je
l taller son:
e
d
s
ivo
Profundizar, desde un enfoque de
n
derechos y valores, los temas de gestación
no deseada, infecciones de transmisión
sexual y VIH/SIDA y violencia, temas
demandados por las y los participantes
como uno de los problemas de mayor
prevalencia en los pueblos andinos y
amazónicos..
Diseñar las estrategias en salud sexual y
n
reproductiva a ser desarrolladas en sus
pueblos/comunidades.
6
Estructura de la guía
Se presentan tres sesiones basadas en los principales problemas que viven
las y los jóvenes en las comunidades:
Sesión I: Gestación no deseada;
Sesión II: Infecciones de Transmisión Sexual ITS/VIH/SIDA y Violencia.
Sesión III: Estrategias a desarrollar para aportar a la solución de estos
problemas desde la mirada de las y los jóvenes.
En cada sesión se mantiene el siguiente esquema:
1. Refrescando conocimientos
Contiene información teórica básica sobre los temas a trabajar.
2. Propuesta Metodológica
Presentada en un cuadro donde se consignan los objetivos, las actividades,
el tiempo y los materiales necesarios que se va a requerir para trabajar los
temas. Esta propuesta es, tal como su nombre lo dice, una sugerencia para
desarrollar el taller; cada facilitador/a la puede acomodar de acuerdo a
como lo considere conveniente.
3. Desarrollo Metodológico
Se explica paso a paso los temas a desarrollar para cumplir con los
objetivos propuestos.
Sugerimos leer el Cuaderno de Capacitación Nº 7 Guía de Salud Sexual y Reproductiva para adolescentes y jóvenes
indígenas. Chirapaq/UNFPA. 2006.
7
Hemos incorporado en algunos casos y a manera de ejemplo,
un rubro denominado ¿Qué dijeron?, donde se citan ideas
que han expresado las y los jóvenes que han participado en
nuestros talleres.
En cada sesión vamos a encontrar también una parte
denominada Para Disfrutar. Esta parte siempre se va a
referir a expresiones culturales de nuestros pueblos. El
objetivo es animar las sesiones y tener siempre presente el
enfoque de interculturalidad que debe ser transversal a
todo el taller.
Muy bien, ahora, presentado el esquema, los y las invitamos
a leer sus páginas y esperamos que les sirva de guía y apoyo
para sensibilizar y prevenir los problemas de salud sexual y
reproductiva que están afectando a las y los jóvenes de
nuestras comunidades.
En “Para disfrutar” hay múltiples propuestas; además de las que se presentan en esta guía, pueden también
hacer una sobre el tema de enamoramiento de los padres, servinacuy, canciones para enamorar y cualquiera
que se les ocurra. Tenemos muchas expresiones culturales de este tipo que va a ser bueno conocerlas.
8
SESIÓN I:
Yo decido
¿Qué queremos alcanzar en esta sesión?
Al finalizar esta sesión, las y los participantes tienen elementos
necesarios para asumir su sexualidad sin temor ni vergüenza y conocen
cómo evitar una gestación no deseada.
¿Qué temas vamos a tratar?
Gestación no deseada.
¿Qué vamos a necesitar?
Hojas para Evaluación preliminar
Guías de Grupo
Papelógrafos con Objetivos
Papelógrafos con Ciclo Menstrual
Huito rallado o achiote
Palitos de fósforos o similar
¡!!Buen ánimo y buen humor!!!!
10
S IÓ N
SE
1
Refrescando conocimientos:
Sexo-Género, Enamoramiento, Masturbación/
Hablando de la Gestación no deseada
A. Refrescando conocimientos
Sexo-Género
¿Te has puesto a pensar en esas diferencias que existen entre hombres y
mujeres? Desde que somos pequeños/as, nos dicen muchas cosas que no
son siempre positivas para nuestro buen desarrollo.
Nos dicen por ejemplo que:
No está bien que un hombre llore
Las mujeres deben ser delicadas para ser femeninas
El color rosado es para la ropa de las mujeres ……y así, nos dicen muchas
cosas más.
¿Recuerdas qué te
Dijeron a ti?
11
Pero ¿Por qué un hombre no podría llorar, vestirse con color rosado o
expresar sus sentimientos o sensibilidad? ¿Por qué una mujer no podría ser
fuerte e independiente? Sabemos que estas enseñanzas no son justas ni
para hombres ni para mujeres pues nos encierran en comportamientos
rígidos y todos y todas tenemos derecho a expresarnos en la mayor
libertad. Si queremos lograr un mundo mejor, debemos examinar y
modificar esas diferencias que impiden nuestro desarrollo como seres
humanos.
Vamos ahora a repasar de dónde vienen estas ideas y para ello, revisemos
qué es el sexo y qué es el género.
Sexo son las características FÍSICAS que tenemos y nos diferencian entre
mujeres y hombres. El que el hombre tenga pene o picchu y la mujer
vagina o lacca, es parte de esas diferencias; también que la mujer tenga
útero y el hombre próstata.
Al nacer tenemos marcadas
Las diferencias de sexo.
Género es todo lo que nos enseñan desde que nacemos en función de ser
mujer o de ser hombre y esto forma parte del comportamiento que se
espera que tengamos de acuerdo a nuestro sexo. ¿Te has fijado cuando
nace alguien en la familia le regalan ropita de color celeste si es hombre o
de rosado si es mujer? Y eso es sólo el comienzo, después nos van a ir
diciendo que las mujeres son tiernas y delicadas y los hombres son fuertes
y no lloran, y etc. etc. todos aquellos mensajes dirigidos a “hombres para
que aprendan a ser hombres” y a “mujeres, para que aprendan a ser
mujeres”.
12
Las diferencias de género también son negativas
para nuestra salud. Algunos mandatos dicen por
ejemplo que el hombre siempre debe tener
relaciones sexuales así no quiera. Esto hace, entre
otras cosas, que tenga más riesgo de infecciones
de transmisión sexual. También se dice que las
mujeres no deben decidir si cuántos hijos/as tener.
Esto hace que muchas mujeres mueran por traer
hijos al mundo o tengan gestaciones no deseadas.
Nos enamoramos
Somos jóvenes y adolescentes. Esta nueva etapa en nuestra vida, a veces
nos sorprende con algunas sensaciones que antes no habíamos sentido.
Puede suceder que los latidos de nuestro corazón hagan ¡bum, bum! como
diez veces más rápido, o comenzar a transpirar como si estuviéramos
metidos en el río o en la cocha y hasta nos podemos poner tartamudos o sin
saber qué decir cada vez que nos encontramos con esa chica o chico que
nos gusta
Sentir todo eso y mucho más no sólo es lindo sino que también es lo más
natural, significa que estamos creciendo y que las hormonas sexuales (¿se
acuerdan de los estrógenos y los progesteronas?, sí, esas) están
empezando a funcionar y está aumentando también nuestra necesidad de
dar y recibir cariñitos.
Algunas veces los padres o madres sienten que esto no es bueno pues
vamos a descuidar el colegio o podemos llegar a tener relaciones sexuales
sin el debido conocimiento o protección y en muchos casos tienen razón,
pues puede suceder que ya no nos interesen los estudios, ni hablar con la
familia, ni hacer nada, solamente pensar y ver a la persona de la que
estamos enamorados/as.
13
Será importante hacer talleres con los papás y mamás y con los
profesores/as, para que se sientan tranquilos y acepten el
enamoramiento como una parte sana de nuestro desarrollo y también será
importante, en el caso de nosotros y nosotras, conocer cómo funciona
nuestro cuerpo, nuestras emociones, vivir este tiempo de manera alegre y
placentera pero….cuidando de no desatender los estudios ni nuestras
tareas habituales. Recordemos que hay tiempo para todo, enamorarnos,
estudiar, jugar, aprender otras cosas que nos da la vida….
Masturbación
Mujeres y hombres adolescentes comienzan a tener interés por el sexo,
enamorarse, relacionarse y también masturbarse. Aunque ésta no es una
regla general pues no todos/as necesariamente tienen los mismos deseos;
algunos los tendrán con mayor intensidad, otros no los tendrán o los
tendrán en diferentes momentos. Es que los seres humanos somos
diversos y diferentes lo que hace que no reaccionemos todos por igual.
Sentir ganas de conocer o explorar el cuerpo y darse placer es lo que se
conoce como Masturbación.
Todavía ahora, para muchas personas, hablar de masturbación es hacer
que se sientan incómodas, se pongan coloradas, crean que es un pecado y
quieran cambiar la conversación, pero no hay nada de malo en ello. La
masturbación es una actividad sana e importante para el adecuado
desarrollo de nuestra sexualidad y no es causa de ningún daño ni a nuestro
cuerpo ni a nuestra mente (ni nos volvemos opas ni nos salen pelos en las
manos). Masturbarse es una manera, como muchas otras, de darnos placer
y de expresar nuestra sexualidad.
Cuando se ha hablado de masturbación se ha asumido que era
principalmente una práctica de los jóvenes varones, pero en realidad hay
desconocimiento o vergüenza a reconocer que tanto hombres como
mujeres tienen los mismos deseos sexuales y el mismo interés por
masturbarse. Sucede que a las mujeres se les ha enseñado a no expresar su
sexualidad ni sus deseos (no está bien visto que una mujer tenga
iniciativas de este tipo). En realidad hombres y mujeres se masturban o
pueden hacerlo y a cualquier edad, lo importante es que lo hagan sin
sentirse culpables por ello.
14
Gestación no deseada
¿Has visto en tu pueblo o comunidad que hay un tiempo especial para la
siembra y otro para la cosecha? Si sembramos en el mes de mayo o junio,
no vamos a tener frutos pues la tierra en ese momento no está preparada
por ser tiempo de helada y la semilla no va a crecer. Lo mismo sucede en
las mujeres; durante el mes, el cuerpo de las mujeres es como la madre
tierra y si se tienen relaciones sexuales en una época del mes en que no
hay las condiciones para que crezca la semilla (como la tierra en época de
helada o lluvia), no se va a producir la gestación.
Pero, si se tienen relaciones sexuales sin protección en un tiempo en que,
así como la tierra, la mujer está “fértil”, va a recibir a la semilla del
hombre (el espermatozoide), esa semilla se va a juntar con el óvulo y va a
crecer, entonces se va a producir una gestación. Pero no todas las
gestaciones son deseadas. Conocer el funcionamiento del cuerpo, cuáles
son los días fértiles de la mujer, qué cuidados hay que tener, nos dará la
información necesaria para poder tener relaciones sexuales sin el temor
de un embarazo.
Re
da
c u er
Puedes evitar embarazos
no deseados si te cuidas
empleando un método
seguro.
¿Cómo sabemos cuáles
son “días fértiles”, es decir,
cuándo se puede salir
embarazada?
15
Conociendo el ciclo menstrual. La menstruación ocurre generalmente
cada 28 días, pero no es igual en todas las mujeres, también puede ser
cada 27, 29, 30, 31 días... Tampoco es igual el número de días que se da la
menstruación, puede ser de dos, tres o siete días.
Si la menstruación ocurre todos los meses cada 28 días, por ejemplo, se
dice que la mujer tiene un “ciclo regular”; pero, si cada mes es diferente,
por ejemplo, una vez ocurre la menstruación a los 29 días y al siguiente
mes, a los 25, se dice que tiene un “ciclo irregular” y, en este caso, es
mucho más complicado saber con exactitud cuáles son los días fértiles.
En cuanto salen las primeras gotas de menstruación, ese es el día 1 del ciclo
menstrual. Cuando la mujer está ovulando, es decir, está en sus “días
fértiles”, es cuando puede ocurrir una gestación si tiene relaciones
sexuales sin protección. Los días fértiles son a partir del octavo día hasta
ocho días antes de la siguiente menstruación. Esos son los días en que hay
que extremar cuidados. Pasado ese tiempo, el óvulo, se desprende de la
Trompa de Falopio, y si no ha sido fecundado, cae en la siguiente
menstruación (que como ya hemos visto, puede ocurrir entre
aproximadamente, 26, 27, 28, 30 días después de la menstruación
anterior).
16
Los días fértiles
Por ejemplo, Jennifer tiene un ciclo de 28 días, ha iniciado su
menstruación el día domingo 4 de enero. ¿Cuáles serán sus días de cuidado?
Para Jennifer, su día más fértil será el 18 de enero y la semana de mayor
fertilidad será entre el 15 al 21; pero, como sabemos que los
espermatozoides pueden vivir hasta 72 horas, es necesario cuidarse desde
unos días antes y después.
ENERO
DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
4
5
6
7
8
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10
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29
30
1
Nueva
menstruación
Ese tiempo transcurrido entre una menstruación y otra, es
menstrual”.
el “Ciclo
Para evitar una gestación no deseada, no hay que tener relaciones sexuales
durante los días fértiles de la mujer, o, se puede tenerlas si se emplea un
método anticonceptivo, como píldoras, inyección, condón.
PARA N
O
Una sugerencia para las mujeres, es que anoten en un calendario cada vez
que comiencen la menstruación, de esta manera podrán conocer cuáles
son sus días fértiles y su ciclo menstrual.
OLV
IDAR
Tener un hijo o una
hija es una decisión
personal o de pareja.
17
Es importante que también recordemos que el condón o preservativo, es el
único método que además de prevenir una gestación, previene cualquier
infección de transmisión sexual, incluyendo el VIH/SIDA.
¿¿¿¿¿Métodos
Anticonceptivos???????
Los métodos anticonceptivos son las formas o recursos que ayudan a tener
relaciones sexuales sin el riesgo de quedar embarazadas o embarazar, es
decir, nos ayudan a vivir la sexualidad plenamente sin temor a una
gestación no deseada.
Re
da
cuer
Tú decides
- Si deseas tener o no relaciones
sexuales,
- En qué momento deseas tenerlas
- Si deseas tener o no tener un hijo o
una hija y en qué momento
tenerlo/a.
Los métodos más utilizados y conocidos son:
Método del Ritmo: También conocido como “Cuidarse con la regla o
menstruación”, se puede tener relaciones sexuales en el tiempo que el
óvulo no está maduro. Por ejemplo, si se tiene un ciclo regular de 28 días:
Durante los ocho días desde el primer día de la menstruación y
n
Ocho días antes del inicio de la siguiente menstruación.
n
Los otros días (a partir del día 9 hasta el día 18), no se tendrán relaciones
sexuales sin protección pues hay gran riesgo de una gestación no deseada.
18
Este método puede ser adecuado para mujeres que tienen un ciclo
menstrual “regular”, es decir, aquellas que tienen períodos iguales cada
mes en que la menstruación ocurre siempre cada igual número de días
cada vez. Está también el Método de Billings que es conociendo el moco
cervical.
Cuando los días no son fértiles, es decir, cuando se pueden tener
relaciones sexuales tranquila, el moco es espeso y medio oscuro; por el
contrario, en los “días fértiles”, el moco es claro, se parece a la clara de
huevo cruda y si lo agarras, se estira antes de romperse.
Re
da
cuer
Tanto el método del ritmo como
el método de Billings no son muy
seguros para jóvenes
adolescentes pues el ciclo
menstrual no suele ser regular.
Píldoras anticonceptivas, que son pequeñas pastillas preparadas con
componentes químicos muy parecidos a las hormonas sexuales de nuestro
cuerpo. Se toma una píldora cada día y, dependiendo de la marca, puede
ser desde el primero o quinto día de la menstruación.
Para
Es importante antes de utilizarlas, asistir al centro de salud para que nos
hagan un examen y saber si las podemos tomar.
no olvidar:
Si tomas píldoras anticonceptivas, tienes
que hacerlo durante todo el mes así no
se tengan relaciones sexuales. Si se te
olvida de tomar un día, puedes tomar
dos seguidas al día siguiente. Pero, si los
olvidos son frecuentes, entonces, es
mejor buscar otro método.
19
La Inyección, dependiendo de la marca, su efecto puede durar uno o tres
meses. Se aplica una inyección intramuscular (es decir en la nalga o poto),
en los primeros 5 días de producida la menstruación y para que haga
efecto, hay que esperar entre 7 a 10 días sin tener relaciones sexuales o
utilizando condón.
Si decidimos utilizar este método,
debemos asistir al centro de salud
para que nos hagan un examen y
nos expliquen cómo funciona.
El condón, que es el único de todos los métodos que nos da casi 100% de
protección frente a una infección de transmisión sexual ITS- incluida el
VIH /SIDA.
El condón es como una envoltura o bolsita de jebe que se coloca en el pene
al momento de iniciar una relación sexual. Para utilizarlo se abre el
envase con la yema de los dedos y se coloca en la “cabeza” del pene como
si fuera un sombrero y se va desenrollando hasta que el pene quede
cubierto. Hay que tener cuidado de dejar la punta del condón suelta y sin
aire. Inmediatamente luego de eyacular hay que retirarlo cuidando de no
derramar el semen.
Importante
? Compra los condones en la farmacia o en el Centro de Salud. No los
compres en ambulantes puyes no hay garantía que estén buenos.
? Recuerda revisar la fecha de vencimiento.
? Guárdalos en la mochila o en la cartera, en el bolsillo de la camisa o de
la blusa. No los guardes en la billetera, tampoco en el bolsillo del
pantalón porque van a estar ajustados y se pueden malograr.
? No los saques de su envoltura con los dientes ni usando tijeras. Usa la
yema de los dedos.
20
Algunas personas dicen que con condón
“no se siente igual” pero ahora los
fabrican con un jebe o látex muy delgado
y casi no hay diferencia. Usar condón
puede ser muy divertido si lo incorporas
a los juegos sexuales. Recuerda que es el
único método seguro a casi el 100% que
nos protege de una infección de
transmisión sexual ITS- incluida el VIH
/SIDA.
Re
da
c u er
El “retiro” (coitus
interruptus”), “vaciarse afuera”
o sacar fuera de la vagina el
pene antes de eyacular NO es
un método anticonceptivo.
Pregúntame por la…. Anticoncepción Oral de Emergencia -AOELa AOE es un recurso extremo, útil de emplear para prevenir un embarazo
no deseado, cuando hemos tenido una situación de emergencia, como:
Una relación sexual sin protección en “días fértiles”, es decir, con riesgo
de una gestación no deseada; si se ha sufrido una violación; si se ha usado
condón y éste se ha roto.
¿Cómo se usa?
Se toma una pastilla y doce horas después otra más. Como es una pastilla
fuerte, puede producir nauseas y/o vómitos, si eso sucede dentro de las 3
horas siguientes a la toma de cualquiera de las dos pastillas, se debe
tomar inmediatamente otra.
Para que haga efecto, la AOE debe ser utilizada antes de que pasen 72
horas después que tuvimos la relación coital sin protección. Pero será
mejor si las tomamos lo más pronto posible pues si las tomas en las
primeras 24 horas, la posibilidad de no salir embarazada es del 95%.
21
Para
no olvidar:
Tanto la Organización Mundial de la Salud
OMS- como el Ministerio de Salud de
nuestro país, reconocen a la
anticoncepción oral de emergencia como
un método de emergencia que no es
abortivo y, si se ha tomado y ocurre la
gestación, el feto no va a ser afectado.
En las farmacias y centros de salud se pueden conseguir paquetes ya
preparados de AOE llamados Postinor. También puedes utilizar cualquiera
de las siguientes píldoras anticonceptivas usando las dosis según lo
indicado aquí:
Puedes usar
cualquiera de estas
1era Dosis (dentro de
las 72 horas de la
2da Dosis (transcurridas
12 horas después de la
marcas
relación sexual sin
protección)
primera toma)
Ovral
2 pastillas juntas
2 pastillas juntas
Neogynon o Eugynon
2 pastillas juntas
2 pastillas juntas
Nordiol
2 pastillas juntas
2 pastillas juntas
Microgynon
4 pastillas juntas
4 pastillas juntas
Nordeste
4 pastillas juntas
4 pastillas juntas
Lo Femenil
4 pastillas juntas
4 pastillas juntas
Es importante que recuerdes que la anticoncepción oral de emergencia es,
precisamente, para usarlo en ¡!!¡una emergencia!!!!, es decir, NO es un
método anticonceptivo de uso cotidiano y, te protege de una gestación no
deseada pero no te protege del virus del SIDA ni de otras enfermedades de
transmisión sexual.
22
PROPUESTA METODOLÓGICA
S E S IÖN I
HORARIO
8.15 a 9.00
OBJETIVOS
METODOLOGÍA
Inscripción, entrega de
materiales
MATERIALES
TIEMPO
Dispuestos por
las y los
45’
facilitadores/as
9.00 a
10.30
Presentación/
Reencuentro de las y los
Presentación por
grupos
participantes
10.30 a
Conocer qué expectativas
10.45
traen las y los
participantes
10.45 a
11.00
Presentación de objetivos
Tarjetas para
escribir los
90’
nombres
Masking tape
Lluvia de ideas
Papelógrafos
15’
Plumones
Masking tape
Presentar objetivos
de la guía,
Papelógrafos con
objetivos
15’
30’
REFRIGERIO
11.15 a
Conocer qué
Aplicación de
Pruebas de
11.45
conocimientos tienen las y
los participantes
Evaluación
Preliminar
entrada
11.45 a
12.30
Recordando lo que
sabemos
Trabajo de grupos
Papelógrafos
Plumones
Discusión en
Guías de grupo
plenaria
Tarjetas de
cartulina o similar
Trabajo individual:
La pareja ideal
Hojas
individuales: La
12.30 a
1.00
Analizar estereotipos:
sexualidad/enamoramient
o/
45’
30’
pareja ideal
Masturbación.
ALMUERZO
2.00 a 2.30
Tiempo de disfrutar
30’
Dilo Cantando
Grupo Mujeres
Grupo Varones
2.30 a 3.30
Continuación de Analizar
Trabajo de grupos:
Papelógrafos
estereotipos:
sexualidad/enamoramient
¿Qué piensan
de…? Las dudas:
Plumones
Guía de grupo
o/
Trabajo individual
Masturbación.
Plenaria
90’
REFRIGERIO
3.45 a 4.15
Continuación de Analizar
estereotipos:
sexualidad/enamoramient
o/
Masturbación/
4.15 a 6.00
Conocer por qué se
Trabajo de grupos.
Papelógrafos
produce un embarazo no
deseado
Alternativas de
solución
Plumones
Guías de grupo
105’
23
Desarrollo Metodológico
1. Dinámica de presentación_ ¿Cantamos… bailamos?
Presentación por grupos
Tenemos cantos y bailes hermosos en nuestros pueblos. Pues es el
momento de elegir el que más nos guste o el que mejor nos represente (
¿quizás un carnavalito cajamarquino, una muliza cerreña, un baile de los
Negritos….?).
Damos un tiempo para que las y los participantes se reencuentren (si fuera
el caso), se abracen, comenten y luego, por pueblo, se preparen para
hacer su presentación.
2. Dinámica de expectativas
Puede suceder que hayamos previsto un taller sobre sexualidad y las y los
participantes estén pensando en que va a ser un tema de comunicaciones.
Este es el momento de tener claro lo que ellos están esperando y lo que
nosotros/as vamos a ofrecer. Vamos escribiendo en un papelógrafo, sus
respuestas a la siguiente pregunta: “¿Qué esperamos de este taller?”.
¿Qué dijeron?
Las y los jóvenes participantes en talleres
similares dijeron que sus expectativas eran:
Conocer la salud sexual y reproductiva desde
las diferentes culturas, saber qué se está
haciendo en las comunidades pues en este
tema hay falta de comunicación.
24
Conocer ideas, compañeros menores y mayores.
En las comunidades es difícil hablar sobre sexo y
sexualidad, tener la posibilidad de hablarlo aquí.
Lograr los objetivos para hacer réplicas.
Conocer las enfermedades como SIDA.
Conocer estrategias de salud sexual y reproductiva
para contribuir a la reducción de embarazos.
3. Presentación de objetivos
Ya escuchamos y anotamos todas las expectativas que tienen las y los
participantes; nos toca ahora a nosotros presentar los objetivos que
queremos lograr en el taller. Lo hacemos mostrando un papelógrafo que
habremos preparado. Luego de la presentación, comparamos sus
expectativas con nuestros objetivos, es de esperar que sean similares
aunque puede ser que no todas vayan en la misma dirección, si fuera ese el
caso, indicamos que esos temas no podrán ser tratados en este taller pero
que es importante que sepamos que hay también esos intereses que nos
van a servir de “alimento” para una próxima actividad.
En papelógrafos, colocamos los siguientes objetivos:
? Profundizar, desde un enfoque de derechos y valores, los temas de
gestación no deseada, infecciones de transmisión sexual y VIH/SIDA y
violencia.
? Diseñar las estrategias en salud sexual y reproductiva a ser
desarrolladas en sus pueblos/comunidades
25
Ahora es el momento de pedir voluntarias y voluntarios para formar tres
comisiones que no sólo van a ayudarnos en la buena marcha del taller sino
que también van a compartir responsabilidades para el buen desarrollo
del mismo:
Comisión1: Se va a encargar de hacer el resumen de lo trabajado en cada
día. Para ello, les damos papelógrafos e indicamos que al día siguiente
tienen que resumir en 10 minutos lo trabajado durante el día anterior.
Comisión 2: Se encargará de sugerir actividades cuando nos toque hacer
Para Disfrutar. Para ello, deberán coordinar con las y los participantes si
hay cantantes, bailarines, alguien que sepa adivinanzas, etc. para luego
coordinar con las y los facilitadoras/es el momento de realizarlo. Esta
comisión también coordinará con las y los facilitadores/as las actividades
programadas para la Noche Cultural donde vamos a presentar una muestra
de todas nuestras expresiones culturales.
Comisión 3: Puede suceder que en algún momento del día nos sintamos
cansados, con calor, con sueño; esta comisión se va a encargar de las
actividades para animarnos. Cuando realizamos un taller similar, las y los
integrantes de esta comisión nos hicieron dos juegos en el jardín que nos
quitaron la flojera después del almuerzo, sirvió para movernos, correr y
divertirnos pues primero hicieron un juego de Jirafas y Elefantes y al día
siguiente otro de Calles y Avenidas. Este tipo de juegos los puedes
conseguir en Internet si pones en el Google “Dinámicas de animación”
¡!!!Un
descansito de
15 minutos
para
alimentarnos y
conversar o
jugar!!!!!
26
4. ¿Qué sabemos?
Vamos a conocer qué conocimientos traen sobre el tema y la mejor forma
de saberlo es a través de esta sencilla evaluación. Entregamos a las y los
participantes las hojas que se encuentra en el Anexo 1, éstas nos servirá
para conocer cuánto saben sobre el tema que vamos a trabajar.
Digamos que esto no es un examen, ni siquiera es necesario que escriban
su nombre. Las respuestas de la evaluación nos van a ser muy útiles para
mejorar los próximos talleres.
Estemos atentas/os en caso hubiera algún/a participante que no sepa leer
ni escribir, de ser así, pidamos a alguien del grupo o una/o de las /os
facilitadores para que la apoye.
5. Refrescando conocimientos
Es momento de trabajar en grupos sobre los conocimientos que poseen;
este trabajo, así como el anterior, nos va a indicar qué cosas debemos
trabajar con mayor profundidad. Para ello, formamos grupos de un
promedio de 8 participantes. La forma de agruparnos, al ser esta la
primera actividad grupal, será por procedencia, trabajemos con grupos
que vienen de un mismo pueblo, comunidad o región.
A cada grupo pedimos que conversen y escriban en un papelógrafo (Ver
Anexo 2) acerca de:
Cuáles creen que son los tres principales problemas de salud sexual y
reproductiva que viven las y los jóvenes en sus pueblos.
¿Por qué creen que suceden?
27
Luego del trabajo en grupos pasamos a las presentaciones en plenaria.
Anotemos lo que han presentado los grupos; puede suceder que los
problemas de salud priorizados no sean los que nosotros habíamos
pensado, recordemos que las metodologías no son o no deben ser rígidas,
solamente son una guía y si es necesario hacer modificaciones, este es el
momento de hacerlas.
A nosotras/os nos pasó. Cuando hicimos un taller como este, descubrimos
que muchos/as participantes tenían muchas dudas respecto a su
sexualidad por lo que tuvimos que modificar la metodología para dar
mucho más tiempo a trabajar sus preguntas; lo hicimos así pues ese era
nuestro punto de partida para un buen desarrollo del taller.
En un taller anterior, los principales
problemas fueron la falta de
comunicación en la familia así
como la escasa o nula educación
sexual con sus consecuencias:
gestaciones no deseadas e
infecciones de transmisión sexual.
6. Analizando estereotipos: sexualidad/enamoramiento/masturbación
Este es un tema difícil, especialmente el de la masturbación por lo que
aquí les hacemos una recomendación: Antes de iniciar el taller, quienes
van a ser facilitadoras y facilitadoras conversen qué opinan sobre los
temas que van a tratar, qué dudas tienen, qué aspectos creen que son
necesarios de resaltar, así, se van a sentir más seguros al desarrollarlo.
Decimos ahora que vamos a tratar un tema de gran importancia para ellos
y ellas como jóvenes que son. Vamos a hablar sobre el enamoramiento y la
masturbación.
28
La pareja ideal
a. Trabajo individual
Esta dinámica la iniciamos con un trabajo individual en
que se propone una reflexión acerca de cómo quisiera
que sea mi pareja ideal y que se encuentra detallada en
el anexo 3: Mi pareja ideal.
Dejamos 15 minutos para que la desarrollen y, pasado ese tiempo,
recogemos las hojas y las separamos por sexo. Indicamos que luego del
almuerzo, vamos a hacer un trabajo de grupos y a las mujeres les vamos a
entregar las hojas que escribieron los hombres y a los hombres, las que
escribieron las mujeres.
¡!!!!!Hora de almorzar!!!!!!
7. Tiempo de disfrutar: Dilo cantando
El amor, la atracción, la amistad, son sentimientos que han inspirado a
poetas, cantantes, artistas de todas nuestras culturas. Vamos a ser ahora
también nosotros y nosotras poetas y cantantes por un rato. Vamos a
inventar una canción. Para ello, dividimos a las y los participantes en dos
grandes grupos por sexo (también podemos dividirlos en cuatro grupos,
dos de mujeres y dos de varones).
¿Qué van a hacer?
Cada grupo va a inventar una canción, indicamos que tienen en total 30
minutos para crearla e interpretarla:
Grupo Mujeres: ¿Qué les dirían a los varones en una canción…..?
Grupo Varones: ¿Qué les dirían a las mujeres en una canción…..?
29
Una vez presentados los grupos preguntemos en plenaria qué les pareció la
letra, si se sintieron identificados, si es eso lo que el otro o la otra quería
escuchar.
Por ejemplo, algunas veces, las y los jóvenes emplean letras un poco
ofensivas en sus canciones, este es el momento de hablar acerca de los
valores que deben guiar a nuestros pueblos y el respeto que nos merecen
todas las personas como seres humanos.
8. Continuación de Analizando estereotipos:
sexualidad/enamoramiento/masturbación
b. Trabajando en grupos
Formamos grupos de 8 participantes (como promedio): grupos de mujeres
y grupos de hombres.
A los grupos formados por mujeres, les entregamos un número de hojas
igual de La pareja ideal que contestaron los varones.
A los grupos formados por varones, les entregamos un número de hojas
igual de La pareja ideal que contestaron las mujeres.
¿Qué tienen que
hacer?
Cada grupo conversará acerca de lo que piensan
sobre el enamoramiento y la pareja ideal las
personas del otro sexo.
¿Hay similitudes? ¿Cuáles?
¿Hay diferencias? ¿Cuáles?
Estas diferencias son “irreconciliables” entre
ambos sexos?
¿Qué se puede hacer al respecto?
En plenaria, cada grupo presenta su trabajo.
30
Los conceptos claves
Hombres y mujeres queremos relaciones basadas en el
respeto al otro/a pero muchas veces esto no sucede por:
- Temor a mostrarse débil
- Temor a sufrir
- Estereotipos de género que hace que los chicos no
muestren su sensibilidad.
- Estereotipos de género que hace que las chicas no
expresen su sexualidad por temor a ser consideradas
“rucas” o “fáciles”
- Presión de grupo en los chicos para mostrarse
“machos”, conquistadores, y en el caso de las chicas,
chantaje para la “prueba de amor”
- Ideas preconcebidas de que las chicas son interesadas
por el dinero y los chicos son interesados por el sexo.
- Si se decide a tener relaciones sexuales, éstas deben
ser por decisión de ambos no por obligación de una de
las partes.
- Es necesario trabajar en conjunto, hombres y mujeres,
para lograr un mundo mejor con más equidad y solidaridad
entre los sexos.
Esta plenaria puede ser muy divertida y es que los temas serios también
pueden ser tratados con buen humor. En el taller que hicimos por
ejemplo, chicos y chicas comenzaron un “contrapunto” sobre la fidelidad
y el interés, los chicos decían que las mujeres eran interesadas, que
aceptaban salir sólo porque las invitaban a comer o a bailar y las chicas
decían que ellos no quieren ser fieles y que miran a todas las mujeres que
pasan, pero todo esto se conversó bien, de manera suelta, divertida y sin
ofensas lo que hizo posible que luego nos pongamos “serios” para
entender por qué suceden estas diferencias y cómo podemos hacer para
superarlas. Así, descubrimos que los chicos son también muy sensibles
pero que no lo querían demostrar y que las chicas no querían tener una
relación con un chico que no las valore intelectualmente.
31
c. Las dudas
Pedimos ahora que en forma anónima, es decir, sin escribir sus nombres,
escriban una duda que tengan respecto a su sexualidad, puede ser
relaciones sexuales, masturbación, sueños húmedos, etc. etc. A cada
participante le entregamos media hoja de papel.
Cuando hayan terminado, las recogemos, las agrupamos por temas y
vamos dando respuesta a las dudas. Para hacerlo entretenido, hagámoslo
tipo programa de radio o televisión.
Leemos la pregunta, le preguntamos a las y los participantes qué piensan
al respecto, qué le dirían a esa persona que preguntó, algún consejo,
alguna opinión y sobre las respuestas, redondeamos con algún comentario
o idea fuerza. Como seguramente muchos van a querer participar,
indiquemos que por cada pregunta sólo vamos a tener dos participantes y
si fuera necesario, pedimos una opinión general.
Muchas preguntas se van a repetir, no es necesario que leamos todas las
hojas, para eso, va a ser importante que las agrupemos previamente.
Sobre cada caso, inventemos un nombre (que no sea de un/a participante
del taller) para responder en bloque.
Por ejemplo, decimos:
A ver, hemos recibido una llamada de Richard. Richard nos está
escuchando (podemos simular que tenemos un teléfono) y nos pregunta si
por masturbarse se puede volver loco.
¿Alguien le quiere contestar?
32
Participante 1: Sí, yo escuché decir a mi tío que hace daño así que le
recomiendo a Richard que no se masturbe.
Participante 2: No, en el colegio nos han enseñado que la masturbación es
un acto natural y que no hace daño.
Facilitador/a: ¿Qué opinan ustedes? (dirigiéndose a la plenaria?) ¿Es
verdad que masturbarse hace daño?
Redondeamos la respuesta indicándole a “Richard” que no es malo
masturbarse, que lo puede hacer tranquilo buscando su espacio de
intimidad y que lo importante es que no se sienta culpable (es importante
que previamente revisemos los contenidos teóricos).
Demos respuestas cortas y en lenguaje sencillo evitando emplear palabras
técnicas y, si es necesario utilizarlas, demos luego la explicación.
¿Qué suelen preguntar?
¿Por qué de la atracción sexual?
¿Qué edad es la apropiada para iniciar las relaciones
coitales?
¿Por qué y para qué se puede utilizar los métodos
anticonceptivos?
¿Por qué una persona se masturba?
¿La masturbación es buena o tiene consecuencias?
¿Se da la masturbación en mujeres?
¿Qué opina sobre la homosexualidad?
¡!!!Un
descansito de
15 minutos
para
alimentarnos y
conversar o
jugar!!!!!
33
Podemos conversar con la Comisión de dinámicas para que nos prepare un
juego entretenido antes de continuar el taller.
9. Gestación no deseada
La gestación no planificada corta las posibilidades de desarrollo de
muchas y muchos jóvenes y es lamentable que sea por desconocimiento,
falta de educación sexual tanto en las escuelas como en las familias, de
allí la importancia de este tema que vamos a tratar y lo vamos a hacer
trabajando en grupos.
Trabajo de grupos
Formamos grupos de un promedio de 8 personas. A cada grupo le
entregamos la Guía de Grupo del Anexo 4.
Sugerencia
Formemos grupos basados en elementos de la
naturaleza y de nuestra cultura, de esta
manera estaremos también reforzando y
valorando nuestras identidades.
Para esta actividad, nuestra sugerencia es
formar grupos en base a flores:
Rosas; Violetas; Cucardas; Geranios;
Margaritas; Orquídeas y Pensamientos.
34
¿Qué tienen que hacer?
Conversar en conjunto sobre
¿Cómo se produce la gestación?
¿Es frecuente en nuestros pueblos que haya gestaciones no deseadas?
¿Por qué creen que se producen?
¿Era así en la época de los antiguos?
¿Qué se puede hacer para evitarla?
¿Qué pueden hacer como jóvenes líderes de sus pueblos para ayudar a
solucionar este problema?
Cada grupo nombra un relator o relatora que presente lo trabajado en la
plenaria.
En plenaria, pegamos los papelógrafos de cada grupo referido a
alternativas de solución. En conjunto con las y los participantes,
seleccionamos las tres propuestas para evitar la gestación no deseada que
consideren más viables.
En un papelógrafo que previamente habremos preparado, explicamos
cómo es el ciclo menstrual y cuáles son los días fértiles. Indiquemos que
entre los materiales entregados hay uno que es sobre Anticoncepción Oral
de Emergencia AOE- y que por favor lo lean con detenimiento pues es
información muy importante que en cualquier momento puede sernos de
gran utilidad. Reforzamos con la información de los contenidos teóricos
en lo que sea necesario.
35
Si hay hermanas mayores en el grupo, preguntémosles si
conocen plantas medicinales que se usen para evitar una
gestación y si conocen algunas historias sobre cómo
saber que una mujer está embarazada.
Por ejemplo, algunas parteras tradicionales saben definir
el sexo de la guagua, si va a ser hombre o mujer, y el
tiempo de gestación, tomando el pulso de la mujer. En
uno de los talleres que hemos realizado, una hermana
mayor nos contó en la plenaria que hay un pajarito negro
y chiquito, que se para en el techo de la casa y se pone a
cantar solamente cuando en esa casa hay una mujer que
ha salido en cinta.
Los conceptos claves
Parte de nuestros derechos sexuales y reproductivos es el
derecho a:
Decidir tener o no tener relaciones sexuales, en qué momento
tenerlas y tener o no tener hijos y en qué momento tenerlos.
Es importante para tener control sobre nuestra fecundidad,
conocer cómo funciona nuestro cuerpo y en el caso de las
mujeres, cómo es el ciclo menstrual y cuáles son los días
“fértiles”.
Si queremos tener relaciones sexuales y prevenir una gestación,
utilicemos métodos anticonceptivos para evitar gestaciones no
deseadas.
El uso de un método anticonceptivo es una decisión personal.
El condón es un método seguro que puede evitar una
gestación no deseada y también una Infección de
Transmisión Sexual ITS-.
En caso de violación, es necesario utilizar la
Anticoncepción Oral de Emergencia para evitar una
gestación.
36
10. Tiempo de disfrutar
Ha sido una jornada larga, qué mejor entonces que hacer una actividad
creativa y bonita. Tenemos huito, si no se ha conseguido el huito, usemos
entonces achiote para hacernos “tatuajes”.
Sólo necesitamos el jugo del huito o achiote, palitos de fósforos y
creatividad para los diseños.
Nos separamos en parejas y con la mejor de las energías, le regalamos a
nuestra pareja un hermoso dibujito que le pintaremos en alguna parte del
cuerpo que desee. Luego, a quien le hicimos el dibujo, se encarga ahora
de “tatuarnos” a nosotros/as.
Las hermanas y hermanos de nuestra amazonía
nos pueden enseñar la mejor forma de hacerlo.
Esta actividad nos puede durar una hora o más,
por lo que sugerimos que se agrupen en parejas,
conversen sobre el diseño que desea cada una y
dibujarlo en un papel para que nos sirva de
modelo. Pasamos luego a cenar y al terminar la
comida, nos volvemos a reunir para continuar
haciendo los tatuajes.
37
38
SESIÓN II:
Vamos con
cuidado
¿Qué queremos alcanzar en esta sesión?
w
Al finalizar esta sesión, las y los participantes van a:
Conocer la manera de prevenir las infecciones de transmisión
sexual.
w
Profundizar conocimientos sobre el VIH/SIDA y cómo prevenir.
Entender qué es la violencia y diseñar estrategias para
detenerla.
¿Qué temas vamos a tratar?
Infecciones de Transmisión Sexual ITS- y VIH/SIDA.
Violencia contra los y las jóvenes; tipos de violencia.
¿Qué vamos a necesitar?
Papelógrafos con definiciones de violencia.
Guías de grupo.
Fotografías de rostros (entre 5 a 10 para cada grupo).
Tarjetas para el Juego Del Mundo y fichas para jugar (pueden
ser pequeñas piedras planas, conocidas en algunos pueblos
como “galgas” o similar).
Bolsa de caramelos.
Papelógrafos.
Plumones gruesos y delgados de diferentes colores.
Masking tape o cinta adhesiva.
¡¡¡Grandes dosis de buen humor y entusiasmo!!!!
40
S IÓ N
SE
2
Refrescando conocimientos:
Hablando de las Infecciones de Transmisión
Sexual -ITS-
Las ITS son enfermedades que se adquieren por medio del contacto
sexual. El VIH es también una ITS aunque éste se puede adquirir además
del contacto sexual, por la sangre o por transmisión de madre a hijo/a.
Hay diversas maneras de adquirir una ITS:
?
Sexo coital: pene / vagina
?
Sexo oral: Boca / pene o boca / vagina
?
Sexo anal: Pene / ano
Si es que tenemos relaciones sexuales con una persona que tiene una ITS,
incluido el VIH/SIDA, el condón es el único método que nos va a proteger.
Aunque una ITS puede ser muy dolorosa y un impedimento para nuestra
salud sexual, también se da el caso de que podamos tener una ITS y no
sentir ningún síntoma, éstos se pueden presentar mucho tiempo después,
es decir, podemos tener una ITS y no saberlo, al menos, inicialmente. Esto
puede ser motivo de muchos conflictos pues en el caso de las mujeres, con
frecuencia son culpabilizadas por sus parejas que las acusan de haber sido
“infieles” si es que ellos no han manifestado ninguna molestia.
Muchas veces, por sentimos avergonzados/as, no queremos asistir al
centro de salud, sin embargo, el tratamiento es sencillo y es la mejor
garantía para curarnos. Recordemos que el tratamiento que hagamos lo
debemos hacer conjuntamente con nuestra pareja, sino, se convierte en
un círculo vicioso difícil de romper pues estaríamos continuamente
volviendo a contagiarnos.
Las ITS más frecuentes son Sífilis, Gonorrea, Chancro, Condilomas,
Herpes genital y Hepatitis B o C.
341
Re
da
cuer
A excepción del VIH/SIDA,
las ITS pueden ser curadas
si se sigue el tratamiento
adecuado.
¿Cómo saber si hemos
adquirido una ITS?
Podemos tener algunas de estas molestias:
?
Flujo vaginal que puede ser de olor intenso, color oscuro, con algunos
rasgos de sangre, verdoso, o como “leche cortada” o “regla blanca”.
Recuerda que las mujeres tenemos fluidos vaginales que son parte de la
natural protección y lubricación de la vagina pero son de color
transparentes y sin olor desagradable.
?
Heridas en los genitales o en las “partes”
?
Dolor si tenemos relaciones sexuales o picazón en las partes.
?
Echar por el pene un líquido transparente o tener pus cuando nos
levantamos.
?
Ganglios de la ingle inflamados o “seca”.
Re
42
da
cuer
Si tenemos algunos de estos
síntomas o molestias,
debemos asistir
inmediatamente al Centro de
¿Qué es el VIH / SIDA?
Nuestro organismo es una máquina que funciona con mucha perfección; si
nos enfermamos, tenemos un “ejército interno” formado principalmente
por los glóbulos blancos o leucocitos, que van a prepararse a combatir la
enfermedad; estos glóbulos blancos forman parte de las defensas de
nuestro organismo. Pero, si adquirimos el VIH, que significa Virus de
Inmunodeficiencia Humana, es decir, un virus que ataca el sistema de
defensa de nuestro organismo, nuestros glóbulos blancos son los que van a
ser atacados; el SIDA es la última etapa de la infección causada por ese
virus. El nombre significa:
S índrome: 'conjunto de signos y síntomas'.
I nmuno: se refiere al sistema inmunológico, es decir a las defensas que
tiene nuestro cuerpo para luchar contra las enfermedades.
D eficiencia: debilitamiento del sistema inmunológico, al punto que hasta
un resfriado puede ser grave.
A dquirida: no se hereda, se adquiere por un virus.
El SIDA se adquiere principalmente por tener relaciones sexuales sin
protección con personas que tienen el virus. Hasta ahora, la única
forma de protegerse de esta enfermedad al 95%, en el caso de
relaciones sexuales activas entre parejas heterosexuales u
homosexuales, es usando el condón.
¿Cómo prevenir el VIH/Sida si eres activo a activa sexualmente?
¡!!!!Usando condón en
todas tus relaciones
sexuales!!!!.
43
Como no sabemos quién es o no es portador del VIH, es importante
cuidarnos y prevenir. La única forma de saber si se tiene el VIH es
mediante una prueba llamada ELISA.
Puedes prevenir el VIH sin usar condón sólo si tú y tu pareja se
comprometen a ser mutuamente fieles (y se hicieron la prueba de ELISA),
pero recuerda que así se protegen del VIH pero no de una gestación no
deseada.
SI DA por:
w
Tener relaciones sexuales sin protección
(por sexo anal, vaginal o bucal) con
personas que tienen el virus
w
Transfusiones sanguíneas con sangre de
alguien que tenga el VIH
w
Compartir objetos punzo cortantes como
máquinas de afeitar, agujas, navajas con
alguien que tenga el VIH,
w
Transmisión vertical, de madre a hijo si ésta
adquirió el VIH y da a luz.
NO DA por:
W
Besar
w
Picadura de zancudos ni mosquitos
w
Bañarse en la misma piscina
w
Compartir el lugar de trabajo o la sala
de clases
w
Compartir los cubiertos
w
Usar el mismo baño
w
Secar las lágrimas
w
Ser solidario, abrazar, engreír.
44
La violencia
Todas y todos tenemos derecho a vivir sin violencia. Sin embargo, la
violencia es una realidad que se vive diariamente en nuestro país y en el
mundo entero y, lamentablemente nuestras comunidades andinas y
amazónicas también la viven.
Generalmente, es al interior de las familias donde más violencia se vive.
La Organización Mundial de la Salud OMS-, dice que la violencia familiar es
la acción cometida por algún miembro de la familia en relación de poder,
sin importar el espacio físico donde ocurra (es decir, puede ser en la casa,
en el parque, en la tienda…), que perjudique el bienestar, la integridad
física, psicológica o la libertad y el derecho al pleno desarrollo de otro
miembro de la familia.
Una de las formas de violencia más frecuentes es la que viven muchas
mujeres en todo el mundo. La Organización Mundial de la Salud llama a
esta forma de violencia, Violencia Basada en Género (VBG), y
generalmente se da de parte de sus parejas y está basada en relaciones de
poder de un sexo sobre el otro. La VBG es considerada un problema de
salud pública porque hay muchas mujeres maltratadas llegando incluso a
morir por esa causa.
Hay también otras formas de violencia que sufren los y las adolescentes y
niñas y niños y que usualmente se da en las familias.
45
La violencia puede ser:
Violencia física: Cualquier acción que causa muerte,
daño o sufrimiento físico (por ejemplo, tirar una
cachetada).
Violencia psicológica: Toda acción que busca
disminuir la autoestima de la persona víctima de la
violencia, denigrándola como ser humano (por
ejemplo, insultar).
Violencia o abuso sexual: Es cualquier acción relacionada a la vida sexual
de una persona que se hace sin su consentimiento, también se considera
violencia sexual las cosas que se dicen o hacen que no son del agrado de la
persona violentada. En el caso de niñas, niños o adolescentes, puede
darse la violación sexual a través de relaciones sexuales por la fuerza,
tocamientos o caricias, acoso sexual en la escuela, etc.
El abuso sexual incluye también el incesto (relaciones sexuales entre
padres e hijos, entre hermanos o con otros familiares como tíos o
abuelos).
La violencia no forma parte del ser humano, la violencia es un mal
aprendizaje que se adquiere por observación. Generalmente si un hijo o
una hija fue violentado/a desde pequeño/a, al ser adultos pueden repetir
esa conducta.
La violencia es un problema muy grave que hay que detener. Es necesario
decir ¡Basta ya! A la violencia.
El abuso sexual es también una grave forma de violencia que pone en
riesgo la salud, con daños físicos y psicológicos. Algunas de las
consecuencias del abuso sexual, especialmente el incesto, son los
embarazos no deseados.
Trabajemos todos y todas para lograr vivir en un mundo más justo, sin
violencia y con un respeto absoluto a nuestros derechos humanos.
46
¿Culpable?
Muchas personas maltratadas sienten que se merecen el maltrato (por
ejemplo en el caso de adolescentes, porque no hicieron la tarea, porque
se escaparon a la fiesta…). Muchas mujeres también creen que está bien
que su pareja las golpee porque no “hicieron algo bien” y son también
muchos los hombres que creen que tienen el derecho a hacerlo.
Pero es importante saber que las cosas se solucionan hablando y NADIE
merece ser víctima de un maltrato, sea éste físico, psicológico o sexual.
Nadie tiene el derecho de maltratar a nadie y NADIE ES CULPABLE DE SER
MALTRATADA/O.
¿Qué podemos hacer?
Si eres mujer y has sufrido una violación, acude al centro de salud para
tomar la Anticoncepción Oral de Emergencia (AOE). Recuerda que el
Ministerio de Salud está en la obligación de dar información y proveer de
AOE a las usuarias que lo requieran.
Si sufres violencia acércate a la DEMUNA o al Centro de Salud de tu pueblo
o comunidad para buscar apoyo. La ley te protege.
Organízate para detener la violencia en tu pueblo o comunidad.
47
PROPUESTA METODOLÓGICA
SESIÖN II
HORARIO
OBJETIVOS
METODOLOGÍA
MATERIALES
9.00 a
9.15
Resumen de lo
trabajado el día
anterior
Exposición
dialogada
Papelógrafos
9.15 a
10.15
Hablando de las
ITS
Trabajo de grup os
Papelógrafos
Plenaria: ¿Qué
podemos hacer?
Estrategias.
Plumones
¿Quién lo tiene?
Papelógrafos
10.15 a
11.15
Conocer qué es
el VIH y las
formas de
transmisión
Trabajando
grupos
TIEMPO
15’
Plumones
60’
Guías De grupo
60’
en Plumones
Plenaria
Fotografías de
jóvenes
REFRIGERIO
48
11.15 a
12.15
Para disfrutar
La menarquia
12.15 a
1.15
Promover la
reflexión sobre
la violencia
Lluvia de ideas
Sociodramas
Características de
la violencia
Lluvia de ideas:
Formas más
comunes de
violencia que
viven las y los
jóvenes en
nuestros pueblos.
Tipos y
características de
la VBG.
Las Afirmaciones
60’
Papelógrafos
Plumones
Hoja con
Afirmaciones
60’
ALMUERZO
2.00 a
2.10
A jugar
Monos y Árboles
10’
2.10 a
4.00
Organizándonos
para detener la
violencia
Propuestas de
alternativas
Papelógrafos
Trabajo de grupos
Guías de grupo
110’
Plumones
Plenaria: ¿Qué
podemos hacer?
Estrategias.
REFRIGERIO
4.15 a
4.30
Para disfrutar
Aprendiendo a
controlar la ira
4.30 a
6.00
Reforzar y
evaluar lo
aprendido
Jugamos a lo que
hemos aprendido
15’
Tarjetas
90’
Hoja de
instrucciones
Fichas
49
DESARROLLO METODOLÓGICO
1. Resumen de lo trabajado el día anterior
Pedimos a la comisión encargada de presentar el resumen de lo trabajado
el primer día. Completamos o reforzamos de ser necesario.
2. Hablando de las ITS
Vamos a tratar un tema de gran importancia, las infecciones de
transmisión sexual se están extendiendo por diversas comunidades y
debemos saber cómo prevenirlas. Para ello, vamos a trabajar en grupos
para tratar el tema en base a lo que conocen las y los participantes.
Sugeren
Formamos grupos con un promedio de 8 personas.
c ia
Podemos formar grupos
utilizando nombres de plantas
medicinales: Ruda; Matico;
Uña de gato; Toronjil; Coca y
Hercampuri.
A cada grupo le entregamos la Guía de Grupo del Anexo 5.
a. Conversar en conjunto sobre
¿Qué es una infección de transmisión sexual ITS-?
¿Cómo se produce una infección de transmisión sexual?
¿Por qué creen que se dan las ITS?
¿Era así en la época de los antiguos?
¿Qué se puede hacer para evitarla?
¿Qué pueden hacer como jóvenes líderes de sus pueblos para ayudar a
solucionar este problema?
También les pedimos que expliquen para qué se usa la planta medicinal
que les tocó.
50
¿Qué tienen que hacer?
Cada grupo nombra un relator o relatora que presente lo trabajado en la
plenaria.
b. A cada grupo le vamos a entregar un grupo de fotografías de acuerdo
a lo indicado en el anexo 5.
En los mismos grupos, deben conversar acerca de las fotografías que
tienen y contestar a las siguientes preguntas:
¿Quién o quiénes de estas personas creen que tendría el VIH/SIDA?
¿Por qué?
En plenaria, pegamos los papelógrafos de cada grupo referido a
alternativas de solución para prevenir las infecciones de transmisión
sexual.
Indicamos que al final de las presentaciones vamos a analizar el punto b.
sobre las fotografías.
En conjunto con las y los participantes, seleccionamos las tres propuestas
para prevenir las infecciones de transmisión sexual que consideren
posibles de realizar.
Reforzamos con la información de los contenidos teóricos en lo que sea
necesario.
51
Los c
e
onc ptos claves
Las Infecciones de Transmisión Sexual son
enfermedades que podemos adquirir si
hemos tenido una relaciones sexuales
coitales: pene y vagina; sexo oral: Boca y
pene o boca y vagina y/o; Sexo anal: Peneano, con una persona que tiene la
enfermedad.
El condón es hasta ahora el único método
que nos protege de una infección de
transmisión sexual, incluido el SIDA y de una
Atendiéndonos a tiempo y con el adecuado tratamiento, que
además es muy sencillo, podemos curarnos una infección de
transmisión sexual (menos el VIH).
Si tenemos una ITS, debemos asistir al centro de salud con
nuestra pareja para hacer el tratamiento ambos.
Nos damos cuenta si tenemos una ITS, porque podemos:
. Tener flujo vaginal de color oscuro, verdoso, sanguinolento o
como “leche cortada” o “regla blanca”.
. Tener heridas en los genitales o en las “partes”
. Sentir dolor cuando tenemos relaciones sexuales
. Botar o segregar por el pene un líquido transparente o tener
pus.
. Tener inflamación en los ganglios de la ingle o “seca”.
52
Conocemos qué es el VIH y cómo se transmite
Cuando ya han presentado sus propuestas de prevención de las ITS,
pedimos que cada grupo coloque en la pizarra o pared aquellas
fotografías, si las hubiera, que consideraron eran personas que tenían el
VIH/SIDA y que contesten a las preguntas que se hicieron:
¿Quién de estas personas tendría el VIH/SIDA?, ¿Por qué?
¿Eligieron? ¿Algún grupo no eligió ninguna fotografía? Ese grupo está en lo
correcto. La única respuesta posible en este caso es que NO SABEMOS. No
se puede decir que alguien tiene el VIH/SIDA simplemente por el físico.
Los c
La única forma de saber si somos portadores o tenemos el virus es
mediante una prueba clínica. Muchas veces creemos por ejemplo, que una
persona robusta, rellenita, alta, fuerte, no puede tener el VIH, sin
embargo, esta enfermedad no distingue ningún tipo de personas.
e
onc ptos claves
El SIDA se adquiere principalmente por tener
relaciones sexuales sin protección con
personas que tienen el virus.
Si vamos a tener relaciones sexuales, la única
forma de protegernos es usando condón.
No adquieres el VIH SIDA por besar, ni
bañarte en la misma piscina, ni compartir
cubiertos, tampoco por usar el mismo baño.
53
¿Q
u
é dijeron?
Cuando hemos trabajado este tema, las y los jóvenes
propusieron alternativas para ayudar a solucionar este
problema. Sus sugerencias fueron:
Buscar aliados profesionales sobre el tema
Repartir a los pobladores los condones y enseñar su uso
Dar charlas y solicitar el apoyo de las instituciones
Orientar a las personas sobre las consecuencias de las
ITS
Pedir el apoyo a los centros de salud para realizar
exámenes de ITS
Organizar talleres sobre las ITS
¡!!!Un
descansito
de 15
minutos para
alimentarnos
y conversar
o jugar!!!!!
54
3. Tiempo de disfrutar
Vamos a organizarnos por pueblos. Vamos a conversar cómo se enamoran
en nuestros pueblos. ¿Se cantan? ¿Se hacen cartas o poemas? ¿Se miran y
se sonríen los domingos en la plaza? ¿Qué pasa después? ¿Cómo se acercan
a hablar?....
Cada grupo va a representar su costumbre. Para ello, van a tener 15
minutos para conversarlo y prepararlo y 10 minutos para presentarlo.
Conversemos acerca de cada costumbre ¿Son diferentes? ¿Hay alguna
ceremonia especial? Y cualquier otra cosa que deseen agregar.
4. Hablando de violencia
Este es un tema muy difícil pues la violencia es lamentablemente una
realidad que se vive en muchas comunidades, pueblos y ciudades. Por lo
mismo, debemos estar atentos/as, puede ser que algún hermano o
hermana participante esté viviendo una situación de violencia, si así
fuera y esa persona lo permite, hagámosle cariñitos o abrazos para que se
sienta bien. Digamos que vamos a ver ahora entre todos y todas qué
podemos hacer para detener la violencia.
¿Sabías que en algunas
comunidades se han
organizado para que no
haya violencia?
En Villa El Salvador por ejemplo, las mujeres se organizaron por barrios;
cada una tenía un pito. Si una noche escuchaban que en alguna casa del
vecindario se estaba maltratando a alguien…¿qué hacían????? Se juntaban
todas las mujeres del barrio en la puerta de la casa y comenzaban a tocar
los pitos, también a hacer ruido con tapas de ollas y no paraban de
hacerlo hasta que la agresión terminaba. Al día siguiente en la mañana, se
ponían en la puerta a esperar a que salga el agresor y hacerle presión para
que deje de maltratar. Hicieron además en los barrios talleres sobre el
tema con hombres y mujeres. Funcionó muy bien, la violencia en las
familias disminuyó considerablemente.
55
Decimos entonces que vamos a tratar el tema de la violencia. A manera de
Lluvia de ideas, preguntemos a las y los participantes qué es la violencia,
qué tipos de violencia conocen y si esto sucede en nuestros pueblos.
Vamos anotando en la pizarra o papelógrafo todo lo que nos van diciendo;
luego, presentamos en uno o más papelógrafos que habremos preparado
con anterioridad, las definiciones de violencia y los tipos de violencia que
se viven.
¿Será violencia?
Vamos ahora a decir algunas afirmaciones en la plenaria.
A cada afirmación que digamos, van a decir si es una situación de
violencia y de qué tipo. Pedimos que participen de uno en uno; tratemos
que todos y todas lo hagan.
Decimos:
?
Juan y está con Marisela, llega Marta con un vestido floreado muy
bonito. Juan dice en voz alta: Ves Marisela, así deberías de vestirte
tú y no con los trapos con los que andas (Violencia psicológica. Juan
está humillando a Marisela)
?
Marisa va con Carlos a una reunión. Están conversando con un grupo
de amigos y Carlos dice que ha decidido estudiar dibujo. Marisa se
ríe y dice: ¿Tú? Pero si no sabes dibujar ni un pato. (Violencia
psicológica. Jennifer está menospreciando a Carlos)
?
Milagros llega a su casa más tarde de lo habitual, cuando abre la
puerta le abre su mamá y antes que pueda decir nada, le tira una
cachetada. (Violencia física)
?
Carla está en el colegio y tiene que dar un examen. El profesor le
dice: Si vienes mañana a las 8 de la mañana con un chanchito y una
botella de pisco, no te preocupes que no te jalo (Violencia
psicológica, el profesor está chantajeando a Carla)
?
Sergio y Ana están en el recreo jugando a las escondidas, Sergio la
agarra y la comienza a jalonear (Violencia física. Jalonear, así sea
jugando, es también una conducta violenta)
56
Los co
?
Juana va a una reunión y se encuentra con un grupo de amigos. Uno
de ellos le dice: Hola cerda, ya te va a reventar el pantalón
(Violencia psicológica. Están humillando y diciéndole una grosería a
Juana).
?
Martina está en su casa y pide permiso a sus papás para ir a una
fiesta. Su papá dice: De ninguna manera vas a ir, una mujer que sale
de noche es que está buscando algo o esperando que la violen
(Violencia psicológica. Están maltratando de palabra y humillando
a Martina)
?
Teresa está en casa de su prima, su tío se le acerca y le dice que la
quiere mucho y la comienza a toquetear (Violencia sexual. Las
caricias y toqueteos son una forma de esta violencia)
?
Martín encuentra a Jessica, su enamorada, conversando en la calle
con un amigo, se acerca y le jala el pelo (Violencia física. Los celos y
los jalones de cabello son una forma de violencia)
ptos cla
ves
nce
Todas estas situaciones que hemos
presentado son situaciones de violencia.
Muchas veces creemos que si nos jalonean,
nos hacen una broma pesada, nos celan, eso
no es violencia, sin embargo, debemos
aprender a reconocer esas situaciones como
una agresión.
Todos y todas merecemos que nos traten bien.
¡!!!Hora de
Almorzar!!!!
57
5. A Jugar
Vamos a animarnos un poco y a desperezarnos del almuerzo. ¿Qué vamos a
hacer?
Vamos a jugar a los monos y a los árboles.
Formamos dos grupos. Un grupo va a ser de “Monos”, otro grupo va a ser de
“Árboles”.
Cada grupo se va a colocar en cada lado del salón (pero, si hay un lindo
jardín, también pueden hacerlo allí).
Uno de los o las facilitadoras (escojamos a quien tenga una voz fuerte), va
a comenzar a hablar y damos la indicación que van a realizar toooooodo lo
que vamos diciendo:
Empezamos relatando
“Los monos y las monas estaban paseando por el bosque, de repente, sin
darse cuenta se sentaron…..!!!! sobre un hormiguero!!!!!!!.
Como les picaba fuertemente todo el cuerpo, corrieron a buscar un árbol
para rascarse”.
Aquí vamos diciendo de una en una, las partes del cuerpo en las que monos
(y monas) sienten picazón y que deben ir al árbol a rascarse.
Por ejemplo, decimos: “Al mono le pica la pata izquierda”, luego “al mono
le pica la cabeza”, “al mono le pica el hombro”, “le pica la espalda”, “le
pica el hocico”, etc.
58
Pasado unos minutos, cambiemos los papeles, ahora, los monos se
convertirán en árboles y los árboles en monos.
Podemos divertirnos mucho con este juego, seamos creativos/as e
inventemos todas las cosas que se nos ocurran.
Por ejemplo:
el mono juguetón abraza al árbol,
se prende de las ramas,
le jala sus hojas,
quiere subirse a las ramas del árbol,
da una vuelta alrededor del árbol,
se recuesta en el árbol, etc.
Pasado unos minutos y ya contentos/as y relajados/as, pasamos al salón a
continuar con las actividades.
6. La Violencia (continuación)
Vamos a continuar trabajando en el tema de la violencia y para ello,
vamos a realizar un trabajo de grupos.
Trabajando en grupos
Formamos grupos de aproximadamente 8 personas.
ia
Suge
r
e nc
Formemos grupos en base a
bebidas tradicionales: Masato,
Chicha de Jora, Emoliente,
Matecito de Toronjil, Api y;
59
A cada grupo le vamos a entregar un caso (Anexo 6)
En conjunto conversan sobre el caso que les tocó y responden a las
siguientes preguntas:
¿Es común que suceda este tipo de violencia en nuestros pueblos?
¿Era así en la época de los antiguos?
¿Qué tipo de violencia es?
¿Por qué se produce?
¿Qué otra forma de violencia de este tipo conocen?
¿Qué se puede hacer para detenerla?
¿Qué pueden hacer como jóvenes líderes de sus pueblos para ayudar a
solucionar este problema?
Luego, entregamos paleógrafo y plumones y pedimos que dibujen qué
“ruta” o qué es lo que hace un joven o una joven, cuando ha sido
agredido/a o violentado/a. ¿Va a la policía? ¿Conversa con su mamá? ¿Con
sus amigas/os?, etc.
Cada grupo nombra un relator o relatora que presente lo trabajado en la
plenaria y pegan en la pared el dibujo de la ruta que hicieron.
En plenaria, conversemos acerca de lo trabajado por los grupos. Hagamos
especial énfasis en si era frecuente ese tipo de problema en nuestros
pueblos y si era así en la época de los abuelos/as.
Pegamos luego los papelógrafos de cada grupo referido a alternativas de
solución. En conjunto con las y los participantes, seleccionamos las tres
propuestas para detener la violencia que consideren mejores de realizar.
60
Los c
e
onc ptos claves
w
Tenemos derecho a vivir sin violencia.
w
Nadie merece ser maltratado
w
Nadie es culpable de ser maltratado
w
La violencia no es parte del ser humano
desde que nace. Es aprendida.
w
Si….te dicen groserías, te critican
permanentemente, te humillan, te gritan, te
obligan a hacer cosas que no quieres hacer,
te jalan, te golpean…..ES VIOLENCIA
7. Tiempo de disfrutar
Aprendiendo a controlar la ira
Todos y todas tenemos momentos en que queremos estallar pero si lo
hacemos después estamos arrepentidos de haberlo hecho, de haber dicho
palabras feas, ofensivas, de haber contestado mal, incluso a veces (y
ojalá que no sea así) podemos agredir a alguien no sólo con la palabra sino
también con las manos.
Aprendamos a reconocer el momento previo a la violencia sea ésta física,
o verbal, para controlarlo.
Preguntamos: ¿Conocen algunas formas de calmarse? Algunas personas
cuentan respiran y cuentan hasta diez como una forma de tranquilizarse,
otras, se lavan la cara…..(¿Qué haces tú?)
Anotamos en un papelógrafo todos los recursos que se conocen y se
emplean. Decimos ahora que vamos a aprender una forma más de
controlarnos que nos enseñó nuestro amigo Palmiro Ocampo y que es muy
efectiva.
61
Aprendiendo a controlar la ira
Nos sentamos cómodamente y colocamos las manos a la
altura del pecho como si estuviéramos rezando.
Cerramos los ojos.
Respiramos tomando y botando el aire por la nariz, lo
hacemos lentamente escuchando nuestra respiración.
Decimos la palabra INTI suavemente como si estuviéramos
tocando una campana
(iiiiiiiiiiinnnnnnnnttttttiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii), lo podemos
hacer varias veces siempre cerrando los ojos y respirando
por la nariz.
8. Hora de jugar
Estamos un poco movidos por el tema que hemos trabajado, luego
de habernos relajado con el ejercicio de respiración, es momento
de movernos y jugar.
Vamos entonces a hacer un juego que, además, nos va a servir
para saber si se ha entendido lo que hemos trabajado.
Dividimos a las y los participantes en cuatro grupos.
62
ere
Sug n
cia
Formamos cuatro grupos en
base a cuatro comidas típicas:
Chairo; Tacacho; Cuy Chactado
y Pachamanca.
¡!!!Un
descansito de
15 minutos para
alimentarnos y
conversar o
jugar!!!!!
63
Este es un juego muy parecido al juego de “Mundo” en el que se hace un
dibujo con cuadrados en el suelo, hay que tirar una pieza y saltar al
cuadrado que cayó.
En este caso, hay 34 cuadrados y casi todos tienen una pregunta. Las
instrucciones del juego se encuentran en el anexo 7.
Cada grupo va a contestar la pregunta que le tocó. Si lo hace
correctamente, gana un punto. Si no lo hace bien, preguntamos a los
demás si saben la respuesta o pueden añadir algo más y damos la
respuesta correcta si no se hizo hasta ese momento. Seguimos así con
todos los grupos hasta terminar con las preguntas. Gana el grupo que más
respuestas acertó. Pero como todos hemos participado vamos a entregar
un Premio Solidario: ¡!!!!Caramelos!!!!!! y pedimos al grupo ganador que
los comparta con todos y todas.
9. La Noche Cultural
Ya terminamos la jornada, ahora es momento de ir a cenar para luego
reunirnos, si fuera posible en un jardín amplio. Este es un tiempo de
disfrute, nuestros pueblos se caracterizan por su gran riqueza cultural,
en cada lugar hay diferentes expresiones artísticas, los hermanos y
hermanas de los pueblos hacen muchas de su actividades bailando o
cantando, se cuentan muchas historias, tenemos sabrosas adivinanzas,
las y los jóvenes saben tocar el arpa, el violín, cantar y zapatear.
Ahora nos vamos a reunir para disfrutar de la noche y de todo lo que
sabemos hacer. ¿Alguien va a cantar? ¿Hay algún grupo que trajo
instrumentos musicales y sabe tocar? ¿Alguno/a de los/as participantes
sabe contar bellas historias de su pueblo?. Este es el momento de
reunirnos, fraternizar y mostrar todas nuestras expresiones artísticas.
Todos y todas vamos a salir ganando.
64
SESIÓN III:
Tomando las
riendas
¿Qué queremos alcanzar en esta sesión?
Al finalizar esta sesión, las y los participantes van a:
Diseñar un plan con las estrategias a desarrollar para prevenir
los problemas de salud priorizados.
Organizarse para cumplirlo.
¿Qué temas vamos a tratar?
El concepto de estrategia.
Desarrollo del plan de trabajo.
¿Qué vamos a necesitar?
Papelógrafos con las propuestas priorizadas para cada
problema
Papelógrafos
Plumones gruesos y delgados de diferentes colores
Masking tape o cinta adhesiva
¡!!Grandes dosis de buen humor y entusiasmo!!!!
66
Refrescando conocimientos
Estamos llegando al final de nuestro taller, ahora, en base a lo trabajado
en estos días, vamos a diseñar las estrategias requeridas para lograr el
objetivo que nos hemos trazado.
Pero….¿qué es una estrategia?
Cuando nos preguntamos ¿Cómo voy a hacer para cumplir mis objetivos? y
diseñamos un plan, ese plan para cumplirlos son nuestras estrategias.
Una estrategia es lo que vamos a hacer para lograr una acción.
Generalmente cuando diseñamos o pensamos una propuesta, tenemos
múltiples caminos para realizarla, esos caminos son las estrategias.
Seleccionar las estrategias adecuadas para lograr el objetivo va a ser una
de las garantías de que el proyecto llegue a buen fin; cada estrategia va a
contar con una o más actividades para cumplirla.
Durante el transcurso del taller, se han priorizado tres problemas sobre los
que hay que trabajar: Gestación no deseada; Infecciones de Transmisión
Sexual VIH/SIDA y Violencia.
En esta sesión se van a trabajar las propuestas/ estrategias, para lograr
enfrentar esos tres problemas.
67
PROPUESTA METODOLÓGICA
SESIÖN III
HORARIO
OBJETIVOS
9.00 a
Resumen de
9.15
lo trabajado
METODOLOGÍA
Exposición dialogada
MATERIALES
TIEMPO
Papelógrafos
15’
90’
el día
anterior
9.15 a
Diseñando las Trabajo en
Papelógrafos
10.45
estrategias
Plumones
Plenaria/Síntesis
REFRIGERIO
11.00 a
Para
Matrimonios
12.00
disfrutar
regionales
12.00 a
Los
1.15
compromisos
Evaluación del taller
Juramentación 75’
Hojas de
y la
Evaluación
Evaluación
ALMUERZO/CLAUSURA
68
60’
Desarrollo metodológico
1. Resumen de lo trabajado el día anterior
Pedimos a la comisión encargada de presentar el resumen de lo
trabajado el primer día. Completamos o reforzamos de ser necesario.
2. Diseñando las estrategias
Trabajamos en plenaria con todos y todas las participantes. Para iniciar
esta parte, habremos pasado a papelógrafos todas las propuestas que se
han hecho a lo largo del taller en los tres problemas priorizados.
Recordemos que los grupos han propuesto muchas cosas y que además
eligieron tres de todas ellas. De lo que se trata ahora es de seleccionar
en conjunto, las que se pueden desarrollar.
Para ello, presentamos los papelógrafos y vamos seleccionando de una
en una las propuestas para cada problema.
Por ejemplo, iniciamos con Gestación no deseada, revisamos las tres
propuestas, preguntamos si estamos de acuerdo en que esas sean o si de
repente hay alguna otra idea que pueda complementar y las anotamos
en otro papelógrafo. Seguimos de manera similar con Infecciones de
Transmisión Sexual VIH/SIDA para finalmente terminar con Violencia.
Ya tenemos la selección de las tres principales propuesta de cada tema.
Ahora, preparamos un cuadro y vamos anotando las actividades y
las/los responsables de realizarlas.
69
70
Un Eje
Tem ático es un
gran tema o un
tema muy
amplio. En este
caso, los tres
grandes ejes
temáticos
serían la
Gestación No
Deseada; las
Infecciones de
Transmisi ón
Sexual y la
Violencia.
Ejes
Tem áticos
w
Vamos a diseñar
el plan para
lograrlo.
Responden a la
pregunta ¿Cómo
voy a hacer
para cumplir
mis objetivos?.
Estrategias
w w
Recordemos
que cuando
diseñamos una
propuesta, los
caminos que nos
van a llevar a
lograrla son las
estrategias. De
cada estrategia
se van a
desprender
varias
actividades.
¿Qué institución
se va a
responsabilizar
de las
coordinaciones?
Y, dentro de
ella ¿qué
persona o
personas?. Es
importante que
sea una persona
la que se
responsabilice
de las
convocatorias y
de organizar la
actividad; esto
no significa que
ella sola la vaya
a hacer pero sí
que se
responsabilice
de coordinar
con las demás.
¿Vamos a realizar
talleres de capacitación
sobre sexualidad?
w w
Sabemos que es
importante trabajar
este tema con papás y
mamás ¿Vamos a ir a
hablar a las reuniones
de las AMAPAFAS?. Todo
lo que crean necesario
realizar para lograr la
estrategia que nos
hemos propuesto van a
ser planteados en este
rubro.
¿Vamos a dar charlas de
sensibilización en los
colegios? Tenemos que
saber cómo y cuándo
vamos a hablar con las
y los profesores, qué les
vamos a decir y hacerles
una propuesta;
Responsables
Actividades
w
Mientras más claridad
tengamos en lo que
queremos hacer va a ser
más fácil de realizarlo.
Recordemos que
podemos contar
con los
gobiernos
locales, ONGs,
centros
educativos,
centros de
salud, agentes
tradicionales de
salud; todos
ellos serán
importantes
aliados `para
cada actividad.
Promovamos su
participación.
¿Con quiénes
contamos para
realizar cada
actividad?
Aliados
Vamos anotando
las actividades a
desarrollar por
cada año
2007
2008
2009
Aquí escribimos nuestros objetivos a largo plazo. Tratemos que sean realistas y concretos para que los podamos cumplir. Por ejemplo, si decimos que a
tres años vamos a lograr que no haya un solo embarazo no deseado, sabem
sabemos que no lo vamos a cumplir pues se necesita mucho má s tiempo, esfuerzos y
acciones con otras instituciones para lograrlo.
¿Qué queremos lograr en tres años?
JOVENES INDIGENAS ELABORANDO ESTRATEGIAS PARA SU SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
2007 - 2010
w
w
w
3. XX
2. XX
XX
Sensibilizar Creación de
a la
una
comunidad biblioteca
comunal
Asociación
Juvenil “Inti
Mayu”
Asociación
juvenil
“Álamo
Azul”. María
Gonzáles.
Sensibilizar
a la
comunidad
educativa
1.
Gestación
no
deseada
Taller a
padres y
madres de
familia
Estrategias Actividades Responsables
ONG
“Sembrando
Vida”
Gobierno
Local
C.E. 2156
Aliados
el número de gestaciones no deseadas en 50%
Ejes
Temáticos
?
Disminuir
¿Qué queremos lograr en tres años?
2008
2009
Actividad
Construcción/Inauguración/ Implementación
pro fondos
de libros de
Directorio y contacto con
local
actualidad
editoriales y embajadas
biblioteca
2 talleres 2 talleres sobre derechos
de
Sexuales
sexualidad
2007
A manera de ejemplo:
71
Bien, ya tenemos nuestras estrategias y actividades
momento de darnos un descanso.
diseñadas. Es
3. Para disfrutar
Matrimonios regionales.
Vamos a reunirnos en grupos por pueblo, comunidad o región.
La consigna es que conversen entre ellos y luego nos cuenten en la
plenaria cómo es un matrimonio en su comunidad. ¿Se celebra en varios
días? ¿Se casan en alguna fecha en especial? ¿Hay padrinos y madrinas?
¿Se echan flores? ¿Arroz? ¿Trigo? ¿Cómo se viste la novia? ¿Lleva algún
amuleto para la felicidad?
Si desean lo representan. De repente hay canciones para la ocasión y
sería también muy lindo que las canten.
Indicamos que disponen de 20 minutos para prepararse y 10 para
representarlo en la plenaria.
4. Nos preparamos para la clausura y hacemos nuestros
compromisos
Se ha formado una comisión para coordinar las actividades. Seamos
formales. Vamos a pedir a la comisión que haga un juramento ante la
plenaria, de que va a cumplir lo acordado.
72
JURAMENTACIÓN
Yo,
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXX
Ante esta digna Plenaria, por los hermanos y
hermanas de mi comunidad
Me comprometo a convocar a mis hermanos y
hermanas presentes en este taller y, en conjunto,
llevar adelante las tareas necesarias para cumplir
con el plan que hemos diseñado y lograr de esta
manera colaborar en la disminución de los
embarazos no deseados, en prevenir y evitar que
sigan aumentando las infecciones de transmisión
sexual y en el logro de un mundo en el que
vivamos sin violencia y que la justicia y la
solidaridad sean las principales afectos en
nuestra relaciones.
Lugar y fecha
73
5. La Evaluación
Antes de pasar a la clausura vamos a realizar una evaluación del taller.
¿Les habrá gustado? ¿Recordarán o aplicarán los temas que hemos
tratado? ¿Qué cosas tendremos que mejorar? Estas preguntas las vamos
a conocer luego de leer sus respuestas de allí que evaluar sea tan
importante. La evaluación la presentamos en el Anexo 8.
6. La Clausura
Llegamos al momento final de nuestro taller. Muchos hermanos y
hermanas recién se han conocido y éste puede ser el inicio de una buena
amistad. Intercambiemos nuestros datos personales ¿en qué teléfono
nos podemos ubicar? ¿cuáles son los correos electrónicos?. Luego de
cambiar nuestros datos, pasemos a desarrollar la clausura y de allí a
disfrutar de un rico almuerzo. Recordemos que está formada una
comisión de cultura, va a ser de gran apoyo para esta parte pues
seguramente algunos participantes querrán cantar, hablar sobre sus
sentimientos acerca del taller y otras cosas más. Despidámonos
cantando y bailando, haciéndonos la firme promesa de cumplir con
nuestros objetivos y deseando volver a encontrarnos.
74
ANEXOS
75
Anexo 1
Evaluación preliminar
Mujer ( )
Hombre ( )
Lugar/Comunidad
Hola hermanas y hermanos, vamos a iniciar el taller sobre estrategias a desarrollar sobre los
principales problemas que afectan a las y los jóvenes y adolescentes de nuestros pueblos o
comunidades.
Antes de hacer el taller, te pedimos por favor que llenes esta ficha. No es un examen, tus
respuestas van a ser de gran importancia para nosotros, para poder realizar mejores talleres
cada vez.
Muchas gracias.
1. ¿Tienes alguna información sobre la salud sexual y/o reproductiva de tu pueblo o
comunidad?
Sí ( )
No ( )
2. ¿Has sido capacitado en alguno de los siguientes temas?
Prevención del embarazo
Infecciones de transmisión sexual/VIH/SIDA
Paternidad responsable
Sí ( )
Sí ( )
Sí ( )
No ( )
No ( )
No ( )
3. ¿Qué infecciones de transmisión sexual conoces?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
4. ¿Tienes pareja?
Sí ( )
No ( )
5. ¿Utilizas actualmente algún método anticonceptivo?
Sí ( )
No ( )
77
¿Cuál?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
6.
Utilizas actualmente algún conocimiento o método para prevenir una infección
de transmisión sexual incluido el VIH/SIDA? ¿Cuál?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
7.
Escribe tres cosas que una persona debería tener en cuenta antes de tener
relaciones sexuales.
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
8.
El método del ritmo te parece un método práctico y seguro?
Sí ( )
No ( )
¿Por qué?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
9.
¿Las píldoras anticonceptivas se toman desde el inicio del ciclo hasta el final del
ciclo?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
10.
¿Cuál crees es el problema más grave de salud sexual y/o reproductiva en tu
pueblo o comunidad?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
78
Anexo 2
Guía de grupo: Recordando lo que sabemos
Conversen entre ustedes sobre las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles creen que son los tres principales problemas de salud sexual y
reproductiva que viven las y los jóvenes en sus pueblos/comunidades?
2. ¿Por qué creen que suceden?
Nombren a alguien del grupo para que presente el resultado del trabajo.
79
Anexo 3
Mi Pareja Ideal
Este es un trabajo que vas a desarrollar de manera individual, para ello, te pedimos
por favor que contestes a las siguientes preguntas, va a ser importante para ti hacerlo.
No tienes que poner tu nombre, lo único que te pedimos es que no te olvides de
marcar el casillero que indica si eres mujer o eres hombre.
Muchas gracias.
Mujer ( )
Hombre ( )
Piensa por un rato y luego contesta a las siguientes preguntas. No importa que estés,
hayas estado o no estés enamorada/o, lo importante es que hagas la reflexión.
x
¿Cómo me gustaría que fuera la persona de la que quisiera enamorarme?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
x
¿Cómo soy yo?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
80
Anexo 4
Guía de Grupo: Gestación no deseada
¿Qué tienen que hacer? Conversar en conjunto y responder a las siguientes
preguntas:
1. ¿Cómo se produce la gestación?
2. ¿Es frecuente que haya gestaciones no deseadas en la comunidad?
3. ¿Por qué creen que hay muchas gestaciones no deseadas?
4. ¿Era así en la época de los antiguos?
5. ¿Qué se puede hacer para evitarla?
6. ¿Qué pueden hacer como jóvenes líderes de sus pueblos o comunidades para
ayudar a solucionar este problema?
Nombren a alguien del grupo para que presente el resultado del trabajo.
81
Anexo 5
Guía de Grupo: Hablando de las ITS
¿Qué tienen que hacer?
Conversar en conjunto y responder a las siguientes preguntas:
a. Hablamos de ITS
1. ¿Qué es una infección de transmisión sexual –ITS-?
2. ¿Cómo se produce una infección de transmisión sexual?
3. ¿Por qué creen que se dan las ITS?
4. ¿Era así en la época de los antiguos?
5. ¿Qué se puede hacer para evitarla?
6. ¿Qué pueden hacer como jóvenes líderes de sus pueblos o comunidades para
ayudar a solucionar este problema?
7. ¿Para qué se usa la planta medicinal que les tocó?
Nombren a alguien del grupo para que presente el resultado del trabajo.
b. ¿Quién tiene SIDA?
Ustedes tienen un grupo de fotografías. En grupo, deben conversar acerca de las
fotografías que tienen y contestar a las siguientes preguntas:
1. ¿Quién de estas personas tendría el VIH/SIDA?
2. ¿Por qué?
Cuando terminen de presentar en la plenaria las preguntas del punto a, colocan las
fotografías elegidas, si las hubiera, en la pizarra o pared.
82
Anexo 6
Guía de grupo
a. Hablemos de violencia
Ustedes tienen el siguiente caso:
x
Joselyn está en el salón y el profesor le pregunta qué sabe acerca de las
hormonas. Marco, un compañero de clase, se ríe y comenta en voz alta « La
Jossy es una monga, qué irá pues a responder? Y los demás compañeros se ríen.
En conjunto conversen sobre la historia que les tocó y respondan a las siguientes
preguntas:
1. ¿Es común que suceda este tipo de violencia en nuestros pueblos o comunidades?
2. ¿Era así en la época de los antiguos?
3. ¿Qué tipo de violencia es?
4. ¿Por qué se produce?
5. ¿Qué otra forma de violencia de este tipo conocen?
6. ¿Qué se puede hacer para detenerla?
7. ¿Qué pueden hacer como jóvenes líderes de sus pueblos o comunidades para
ayudar a solucionar este problema?
B. Dibujando qué pasos sigue una persona que ha sufrido violencia
Una vez que contestaron a las preguntas del anexo 5 A, ahora, con ayuda de
papelógrafos y plumones, dibujen entre todos, qué «camino» o qué cosa hace un
joven o una joven, cuando ha sido agredida o violentada. ¿Va a la policía? ¿Conversa
con su mamá? ¿con sus amigas/os?, etc.
Cada grupo nombra a alguien para que presente el resultado del trabajo y luego
dejan en la pared el dibujo del camino que hicieron.
83
Anexo 6
Guía de grupo
a. Hablemos de violencia
Ustedes tienen el siguiente caso:
x
Maritere está con su enamorado Richard en una fiesta. Se acerca una pareja de
amigos y les dicen para participar en un programa de televisión sobre historia
del Perú. Richard se ríe y dice: «Participaré yo si quieren, Maritere sabe de
pintarse las uñas pero en historia es una perfecta inútil»
En conjunto conversen sobre la historia que les tocó y respondan a las siguientes
preguntas:
1. ¿Es común que suceda este tipo de violencia en nuestros pueblos o
comunidades?
2. ¿Era así en la época de los antiguos?
3. ¿Qué tipo de violencia es?
4. ¿Por qué se produce?
5. ¿Qué otra forma de violencia de este tipo conocen?
6. ¿Qué se puede hacer para detenerla?
7. ¿Qué pueden hacer como jóvenes líderes de sus pueblos o comunidades
para ayudar a solucionar este problema?
B. Dibujando qué pasos sigue una persona que ha sufrido violencia
Una vez que contestaron a las preguntas del anexo 5 A, ahora, con ayuda de papelógrafos
y plumones, dibujen entre todos, qué «camino» o qué cosa hace un joven o una
joven, cuando ha sido agredida o violentada. ¿Va a la policía? ¿Conversa con su mamá?
¿con sus amigas/os?, etc.
Cada grupo nombra un relator o relatora que presente lo trabajado en el anexo 5 A y
5 B en la plenaria y luego dejan en la pared el dibujo del camino que hicieron.
84
Anexo 6
Guía de grupo
a. Hablemos de violencia
Ustedes tienen el siguiente caso:
x
Janet quiere presentarse a un concurso de canto, Willer, su hermano le dice
que ni se le ocurra, que cuando ella canta parece una gallina cacareando.
En conjunto conversen sobre la historia que les tocó y respondan a las siguientes
preguntas:
1. ¿Es común que suceda este tipo de violencia en nuestros pueblos o
comunidades?
2. ¿Era así en la época de los antiguos?
3. ¿Qué tipo de violencia es?
4. ¿Por qué se produce?
5. ¿Qué otra forma de violencia de este tipo conocen?
6. ¿Qué se puede hacer para detenerla?
7. ¿Qué pueden hacer como jóvenes líderes de sus pueblos o comunidades
para ayudar a solucionar este problema?
B. Dibujando qué pasos sigue una persona que ha sufrido violencia
Una vez que contestaron a las preguntas del anexo 5 A, ahora, con ayuda de
papelógrafos y plumones, dibujen entre todos, qué «camino» o qué cosa hace un
joven o una joven, cuando ha sido agredida o violentada. ¿Va a la policía? ¿Conversa
con su mamá? ¿con sus amigas/os?, etc.
Cada grupo nombra un relator o relatora que presente lo trabajado en el anexo 5 A
y 5 B en la plenaria y luego dejan en la pared el dibujo del camino que hicieron.
85
Anexo 6
Guía de grupo
a. Hablemos de violencia
Ustedes tienen el siguiente caso:
x
Marcela está muy molesta con Hugo porque él quiere ir a una reunión con sus
compañeros de colegio. Marcela le ha dicho que si va ni piense en regresar.
En conjunto conversen sobre la historia que les tocó y respondan a las siguientes
preguntas:
1. ¿Es común que suceda este tipo de violencia en nuestros pueblos o
comunidades?
2. ¿Era así en la época de los antiguos?
3. ¿Qué tipo de violencia es?
4. ¿Por qué se produce?
5. ¿Qué otra forma de violencia de este tipo conocen?
6. ¿Qué se puede hacer para detenerla?
7. ¿Qué pueden hacer como jóvenes líderes de sus pueblos o comunidades
para ayudar a solucionar este problema?
B. Dibujando qué pasos sigue una persona que ha sufrido violencia
Una vez que contestaron a las preguntas del anexo 5 A, ahora, con ayuda de papelógrafos
y plumones, dibujen entre todos, qué «camino» o qué cosa hace un joven o una
joven, cuando ha sido agredida o violentada. ¿Va a la policía? ¿Conversa con su
mamá? ¿con sus amigas/os?, etc.
Cada grupo nombra un relator o relatora que presente lo trabajado en el anexo 5 A y
5 B en la plenaria y luego dejan en la pared el dibujo del camino que hicieron.
86
Anexo 6
Guía de grupo
A. Hablemos de violencia
Ustedes tienen el siguiente caso:
x
Viviana y Carlos son enamorados. Carlos le ha pedido a la «prueba de amor»,
como Viviana no quiere le ha dicho que no está realmente enamorada de él y
que mejor entonces terminan porque él sí la quiere y ella no.
En conjunto conversen sobre la historia que les tocó y respondan a las siguientes
preguntas:
1. ¿Es común que suceda este tipo de violencia en nuestros pueblos o
comunidades?
2. ¿Era así en la época de los antiguos?
3. ¿Qué tipo de violencia es?
4. ¿Por qué se produce?
5. ¿Qué otra forma de violencia de este tipo conocen?
6. ¿Qué se puede hacer para detenerla?
7. ¿Qué pueden hacer como jóvenes líderes de sus pueblos o comunidades
para ayudar a solucionar este problema?
B. Dibujando qué pasos sigue una persona que ha sufrido violencia
Una vez que contestaron a las preguntas del anexo 5 A, ahora, con ayuda de
papelógrafos y plumones, dibujen entre todos, qué «camino» o qué cosa hace un
joven o una joven, cuando ha sido agredida o violentada. ¿Va a la policía? ¿Conversa
con su mamá? ¿con sus amigas/os?, etc.
Cada grupo nombra un relator o relatora que presente lo trabajado en el anexo 5 A
y 5 B en la plenaria y luego dejan en la pared el dibujo del camino que hicieron.
87
Anexo 6
Guía de grupo
a. Hablemos de violencia
Ustedes tienen el siguiente caso:
x
Enrique se molestó con Erika porque la vio abrazar a un muchacho, le dijo que
era una «ruca» y le dio una cachetada. Erika se puso a llorar y le dijo que por
qué le hacía eso si estaba abrazando a su primo.
En conjunto conversen sobre la historia que les tocó y respondan a las siguientes
preguntas:
1. ¿Es común que suceda este tipo de violencia en nuestros pueblos o
comunidades?
2. ¿Era así en la época de los antiguos?
3. ¿Qué tipo de violencia es?
4. ¿Por qué se produce?
5. ¿Qué otra forma de violencia de este tipo conocen?
6. ¿Qué se puede hacer para detenerla?
7. ¿Qué pueden hacer como jóvenes líderes de sus pueblos o comunidades
para ayudar a solucionar este problema?
B. Dibujando qué pasos sigue una persona que ha sufrido violencia
Una vez que contestaron a las preguntas del anexo 5 A, ahora, con ayuda de papelógrafos
y plumones, dibujen entre todos, qué «camino» o qué cosa hace un joven o una joven,
cuando ha sido agredida o violentada. ¿Va a la policía? ¿Conversa con su mamá? ¿con
sus amigas/os?, etc.
Cada grupo nombra un relator o relatora que presente lo trabajado en el anexo 5 A y
5 B en la plenaria y luego dejan en la pared el dibujo del camino que hicieron.
88
Anexo 6
Guía de grupo
a. Hablemos de violencia
Ustedes tienen el siguiente caso:
Carola llegó tarde del colegio porque se quedó conversando en la calle con María. Al
llegar a casa su papá le dio con la correa porque se había asustado mucho pues pensó
que le había pasado algo.
En conjunto conversen sobre la historia que les tocó y respondan a las siguientes
preguntas:
1. ¿Es común que suceda este tipo de violencia en nuestros pueblos o
comunidades?
2. ¿Era así en la época de los antiguos?
3. ¿Qué tipo de violencia es?
4. ¿Por qué se produce?
5. ¿Qué otra forma de violencia de este tipo conocen?
6. ¿Qué se puede hacer para detenerla?
7. ¿Qué pueden hacer como jóvenes líderes de sus pueblos o comunidades
para ayudar a solucionar este problema?
B. Dibujando qué pasos sigue una persona que ha sufrido violencia
Una vez que contestaron a las preguntas del anexo 5 A, ahora, con ayuda de
papelógrafos y plumones, dibujen entre todos, qué «camino» o qué cosa hace un
joven o una joven, cuando ha sido agredida o violentada. ¿Va a la policía? ¿Conversa
con su mamá? ¿con sus amigas/os?, etc.
Cada grupo nombra un relator o relatora que presente lo trabajado en el anexo 5 A y
5 B en la plenaria y luego dejan en la pared el dibujo del camino que hicieron.
89
Anexo 6
Guía de grupo
a. Hablemos de violencia
Ustedes tienen el siguiente caso:
x
Yolanda está casada con Alberto desde hace dos meses. Anoche Alberto quiso
tener relaciones sexuales y ella no quiso. Alberto la jaló del pelo y la obligó a
estar con él. Le ha dicho que es su esposa y tiene que satisfacerlo sino, él se
puede ir con otra.
En conjunto conversen sobre la historia que les tocó y respondan a las siguientes
preguntas:
1. ¿Es común que suceda este tipo de violencia en nuestros pueblos o
comunidades?
2. ¿Era así en la época de los antiguos?
3. ¿Qué tipo de violencia es?
4. ¿Por qué se produce?
5. ¿Qué otra forma de violencia de este tipo conocen?
6. ¿Qué se puede hacer para detenerla?
7. ¿Qué pueden hacer como jóvenes líderes de sus pueblos o comunidades
para ayudar a solucionar este problema?
B. Dibujando qué pasos sigue una persona que ha sufrido violencia
Una vez que contestaron a las preguntas del anexo 5 A, ahora, con ayuda de
papelógrafos y plumones, dibujen entre todos, qué «camino» o qué cosa hace un
joven o una joven, cuando ha sido agredida o violentada. ¿Va a la policía? ¿Conversa
con su mamá? ¿con sus amigas/os?, etc.
Cada grupo nombra un relator o relatora que presente lo trabajado en el anexo 5 A y
5 B en la plenaria y luego dejan en la pared el dibujo del camino que hicieron.
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Anexo 7
El Juego del Mundo
Instrucciones
Participan 4 grupos.
Por sorteo se determina qué grupo inicia el juego.
En el grupo que inicia, eligen un jugador/a que va a tirar la ficha (puede ser una
piedra plana o similar), al tablero dibujado en el piso.
Es obligatorio que se juegue por todas las filas. Por ejemplo, en su primer juego un
jugador/a, tira la piedrita o ficha y cae en el número 8, pierde un turno pues debe
caer en la primera fila, es decir en cualquiera de los casilleros del 1 al 4.
Una vez que el grupo contestó a la pregunta de la primera fila, va avanzando hacia la
segunda fila y así sucesivamente hasta llegar a la última fila en que por azar se
determinará en qué casillero les toca.
No se puede volver a contestar la misma pregunta.
No puede participar dos veces un mismo jugador/a, deben hacerlo todos los integrantes
del grupo.
Cada grupo decide a cuál de sus jugadores/as le toca (el único requisito es que sólo
conteste una vez).
Si el jugador/a del grupo que le toca no sabe la respuesta o contesta equivocadamente,
los otros grupos contestarán y será un punto para quien contestó correctamente.
Los grupos definirán al azar cuál es el que contesta.
Cuando se cae en los casilleros de Día de Feria, se pierde un turno. Cuando es Centro
de Salud también. La excepción es cuando la tarjeta indica lo contrario.
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PREGUNTAS PARA TARJETAS
1. Viviana quiere tener relaciones sexuales sin riesgo de una gestación no
deseada. Quiere saber cómo se cuida con píldoras anticonceptivas.
2. Wilmer quiere saber cómo se usa un condón.
3. Dinos una adivinanza
4. Eres un pato, canta una canción en idioma «patil» es decir, como pato.
5. Si vas a tener relaciones sexuales, lo único que te protege de una infección
de transmisión sexual es….
6. ¿Cuáles son los días en que una mujer puede quedar embarazada?
7. Podemos tener flujo vaginal de color oscuro, verdoso, sanguinolento o como
«leche cortada» o «regla blanca». ¿Qué puede ser?
8. Adivina adivinanza: Se deben guardar en la mochila o la cartera, el bolsillo de
la camisa o de la blusa. ¿Qué será?
9. Adivina adivinanza: Es útil cuando hemos sufrido una violación. ¿Qué será?
10. Si tuvieras que elegir un método anticonceptivo. ¿Cuál elegirías y por qué?
11. Avanza al casillero Día de Feria, tienes que llevar tus productos a vender.
12. Adivina adivinanza: No se deben comprar a los ambulantes porque pueden
estar malogrados de recibir tanto Sol. ¿Qué será?
13. Adivina adivinanza: Hay que tomar una cada día.
14. Jennifer le dice a su enamorado: No quiero que vayas a la reunión porque yo
no voy a ir, si vas, terminamos. ¿Es violencia? Si contestas Sí ¿de qué tipo?
15. En tu idioma, dile a quien está a tu izquierda que tiene lindos ojos.
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16. Da tres vueltas alrededor de la mesa imitando a un gallo.
17. Adivina adivinanza: Hay de diversos tipos, de plástico, de metal con plástico
y el más conocido en nuestro medio es la T de cobre.
18. Adivina adivinanza: Es lo único que te protege de una infección de transmisión
sexual o el VIH.
19. Emerson va a una fiesta con Mercedes y a la salida la viola. ¿Es violencia? Si
contestas Sí ¿de qué tipo?
20. Estás con picazón en tus partes, avanza hasta el centro de salud.
21. Leyci y Roberto han tenido relaciones sexuales sin precaución y ahora tienen
temor de una gestación no deseada. Quieren saber qué pueden hacer. ¿Qué
les puedes recomendar?
22. Avanza al centro de salud, hoy tienes cita.
23. Si tenemos heridas en los genitales o en las «partes» es que tenemos…..
24. Menciona 3 formas en que puedes adquirir el virus del SIDA.
25. Te toca cantar una canción muy conocida en tu pueblo.
26. Te olvidaste de recoger los condones que compraste, regresa al centro de
salud.
27. Carlos es tu amigo, te acaba de decir que le han diagnosticado el VIH ¿lo
puedes abrazar?
28. Jennifer es tu mejor amiga, te acaba de decir que le han diagnosticado el
VIH y ayer han estado bañándose en la misma piscina ¿hay peligro que
adquieras el virus por eso?
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29. Maribel está en una fiesta y cuando le invitan un vaso de chicha, se le cae,
Richard, su enamorado le dice: «Tú siempre tan inútil». ¿Es violencia? Si
contestas Sí ¿de qué tipo?
30. Adivina adivinanza: Es un jebe que se coloca en el pene cuando se inicia
una relación sexual. ¿Qué será?
31. Anabel y Raúl son enamorados. Raúl se molesta con ella y le jala los cabellos.
¿Es violencia? Si contestas Sí ¿de qué tipo?
32. Da la vuelta alrededor de la mesa imitando a un mono.
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PREGUNTAS Y RESPUESTAS PARA TARJETAS
1.
Viviana quiere tener relaciones sexuales sin riesgo de una gestación
no deseada. Quiere saber cómo se cuida con píldoras anticonceptivas.
Respuesta: Hay que tomar una píldora cada día, dependiendo de la marca,
puede ser desde el primero o quinto día de la menstruación. Si se toman
píldoras anticonceptivas, hay que hacerlo durante todo el mes así no se
tengan relaciones sexuales. Si se te olvida de tomar un día, puedes tomar
dos seguidas al día siguiente. Pero, si los olvidos son frecuentes, entonces,
es mejor buscar otro método.
2.
Wilmer quiere saber cómo se usa un condón.
Respuesta:Lo sacas del envase usando los dedos para abrirlo, no uses los dientes
ni tijeras. Con la yema de los dedos, se coloca en el pene a modo de
«sombrero» y se va desenrollando hasta cubrirlo, dejando la punta del
condón suelta y sin aire. Hay que retirarlo inmediatamente después de la
eyaculación antes que el pene se vuelva blando cuidado de no derramar su
contenido (el semen), luego, se hace un nudo y se echa al tacho de basura.
3.
Dinos una adivinanza
4.
Eres un pato, canta una canción en idioma «patil» es decir, como
pato.
5.
Si vas a tener relaciones sexuales, lo único que te protege de una
infección de transmisión sexual es….
Respuesta: El condón.
6. ¿Cuáles son los días en que una mujer puede quedar embarazada?
Respuesta: Siempre y cuando tenga un «ciclo regular», los días en que la mujer
«es fértil», que son, contando desde el primer día de su menstruación, a
partir del día 9 hasta el día 18. En ese tiempo el óvulo está maduro y el
riesgo de una gestación es muy alto.
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7.
Podemos tener flujo vaginal de color oscuro, verdoso, sanguinolento o
como «leche cortada» o «regla blanca». ¿Qué puede ser?
Respuesta: Una Infección de Transmisión Sexual –ITS-.
8.
Adivina adivinanza: Se deben guardar en la mochila o la cartera, el bolsillo
de la camisa o de la blusa. ¿Qué será?
Respuesta: El condón.
9.
Adivina adivinanza: Es útil cuando hemos sufrido una violación. ¿Qué
será?
Respuesta: Anticoncepción Oral de Emergencia (AOE)
10. Si tuvieras que elegir un método anticonceptivo. ¿Cuál elegirías y por
qué?
Respuesta abierta.
11. Avanza al casillero Día de Feria, tienes que llevar tus productos a
vender.
12. Adivina adivinanza: No se deben comprar a los ambulantes porque pueden
estar malogrados de recibir tanto Sol. ¿Qué será?
Respuesta: El condón
13. Adivina adivinanza: Hay que tomar una cada día.
Respuesta: Píldoras anticonceptivas
14. Jennifer le dice a su enamorado: No quiero que vayas a la reunión porque
yo no voy a ir, si vas, terminamos. ¿Es violencia? Si contestas Sí ¿de qué
tipo?
Respuesta: Sí es violencia, es un chantaje y es «Violencia Psicológica»
15. En tu idioma, dile a quien está a tu izquierda que tiene lindos ojos.
16. Da tres vueltas alrededor de la mesa imitando a un gallo.
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17. Adivina adivinanza: Hay de diversos tipos, de plástico, de metal con
plástico y el más conocido en nuestro medio es la T de cobre.
Respuesta: Dispositivo Intra uterino
18. Adivina adivinanza: Es lo único que te protege de una infección de
transmisión sexual o el VIH.
Respuesta: El condón.
19. Emerson va a una fiesta con Mercedes y a la salida la viola. ¿Es violencia?
Si contestas Sí ¿de qué tipo?
Respuesta: Sí es violencia y es «Violencia Sexual»
20. Estás con picazón en tus partes, avanza hasta el centro de salud.
21. Leyci y Roberto han tenido relaciones sexuales sin precaución y ahora
tienen temor de una gestación no deseada. Quieren saber qué pueden
hacer. ¿Qué les puedes recomendar?
Respuesta: Que usen Anticoncepción Oral de Emergencia – AOE-.
22.
Avanza al centro de salud, hoy tienes cita.
23. Si tenemos heridas en los genitales o en las «partes» es que tenemos…..
Respuesta: Una Infección de Transmisión Sexual –ITS24. Menciona 3 formas en que puedes adquirir el virus del SIDA.
Respuesta: Respuesta abierta.
25. Te toca cantar una canción muy conocida en tu pueblo.
26. Te olvidaste de recoger los condones que compraste, regresa al
centro de salud.
27. Carlos es tu amigo, te acaba de decir que le han diagnosticado el VIH ¿lo
puedes abrazar?
Respuesta: Sí, claro que sí, es más, Carlos seguramente se va a sentir muy bien
de ser abrazado y tú no tienes ningún riesgo de adquirir el VIH si lo abrazas.
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28. Jennifer es tu mejor amiga, te acaba de decir que le han diagnosticado
el VIH y ayer han estado bañándose en la misma piscina ¿hay peligro
que adquieras el virus por eso?
Respuesta: No. Compartir el baño en la piscina es una forma segura y no hay
ningún riesgo de adquirir por eso el VIH.
29. Maribel está en una fiesta y cuando le invitan un vaso de chicha, se le
cae, Richard, su enamorado le dice: «Tú siempre tan inútil». ¿Es
violencia? Si contestas Sí ¿de qué tipo?
Respuesta: Sí es violencia y es «Violencia Psicológica»
30. Adivina adivinanza: Es un jebe que se coloca en el pene cuando se inicia
una relación sexual. ¿Qué será?
Respuesta: El condón.
31. Anabel y Raúl son enamorados. Raúl se molesta con ella y le jala los
cabellos. ¿Es violencia? Si contestas Sí ¿de qué tipo?
Respuesta: Sí es violencia y es «Violencia Física»
32. Da la vuelta alrededor de la mesa imitando a un mono.
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Anexo 8
Taller:
«JÓVENES INDÍGENAS DISEÑANDO ESTRATEGIAS PARA SU SALUD
SEXUAL Y REPRODUCTIVA»
Evaluación
Estimados/as hermanos/as:
Estos días de trabajo y reflexión conjunta han sido de mucho provecho para todos y
todas, a nivel organizacional y personal.
Les pedimos ahora que respondan a las siguientes preguntas, va a ser muy importante
para nosotros/as para que podamos mejorar en los próximos talleres y hacer un balance
de lo realizado.
1.- ¿Qué de positivo te llevas de este taller?
2.- ¿Qué cosas o aspectos crees que debemos mejorar?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
3.- ¿Qué recomendarías para un próximo taller?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
4.- De las reflexiones y compromisos de este encuentro, ¿qué acciones realizarías
en tu organización y/o comunidad?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
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