valores de la ie n° 1181 “albert einstein”

PROGRAMA:AUTOEVALUACIÓN, GESTIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD EN MI CENTRO
EDUCATIVO
I.E. N° 1181 “ALBERT EINSTEIN”
TRABAJO EVALUATIVO N° 1
APRENDIZAJE PARA LA CONVIVENCIA COMO PROCESO PERMANENTE
EN LA I.E. N° 1181 “ALBERT EINSTEIN”
La convivencia en la institución educativa no es un concepto nuevo; lo que ha variado es la relación
entre los actores institucionales: todos son considerados sujetos de derecho y responsabilidad, tanto
los niños, adolescentes y jóvenes, - los estudiantes - como los adultos - los docentes. Merece aclarase
que por las funciones organizacionales que les compete a cada grupo, la mayor responsabilidad
siempre recae en los adultos.
Por lo antedicho, la convivencia es un intento de equilibrio entre lo individual y lo colectivo, entre
el deseo y la ley. Esto implica renunciamiento de los sujetos en pro del bien común, del colectivo
institucional: estos renunciamientos necesarios para la construcción de la convivencia escolar, provocan
malestar. La convivencia no se puede separar del conflicto (institucional, grupal, singular).
En la escuela, el encuentro entre docentes (adultos) y estudiantes (niños/ adolescentes / jóvenes- se
produce en relación con el saber, con el conocimiento.
Y para que el aprendizaje sea posible, los intercambios entre todos los actores de la institución
(estudiantes, docentes y padres, ¿por qué no?) que comparten la actividad en la escuela y que
conforman esa red de vínculos interpersonales que denominamos CONVIVENCIA deben construirse
cotidianamente, mantenerse y renovarse cada día, según determinados valores. Sólo cuando en
una institución escolar se privilegian la comunicación, el respeto mutuo, el diálogo, la participación,
recién entonces se genera el clima adecuado para posibilitar el aprendizaje.
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I.E. N° 1181 “ALBERT EINSTEIN”
Para vivir en paz y enfrentar adecuadamente los conflictos propios de la convivencia, necesariamente
debemos desarrollar varios conocimientos, habilidades, actitudes y valores que recogemos en estos
tres grandes aprendizajes: Aprender a dialogar, Aprender a analizar la realidad y Aprender a valorar la
paz y la tolerancia.
 Aprender a dialogar: es decir, aprender a decir nuestra palabra y a escuchar al otro.
 Aprender a analizar la realidad: en otras palabras, aprender a conocer e interpretar los hechos
y situaciones que se presentan en la vida personal y en el entorno.
 Aprender a valorar la paz y la tolerancia: es decir, asumir la no violencia como medio de
resolución de conflictos y aceptar la diversidad de la que formamos parte.
En la I.E. N° 1181 “Albert Einstein” la convivencia no desarrolla aún estos tres grandes aprendizajes.
Podemos formar para el aprendizaje del diálogo, el análisis de la realidad y la valoración de la paz o la
tolerancia si asumimos estos aprendizajes en una dinámica de proceso, al igual que todos los
aprendizajes relacionados con la formación de valores.
Para nuestra institución; esto significa, por un lado, que educar para la convivencia y el conflicto es un
aprendizaje que lleva tiempo, se da paso a paso, los resultados no se ven en corto tiempo; y por otro
lado, que asume las distintas dimensiones de la persona: su individualidad, su relación con los demás,
su ubicación en el entorno y su espiritualidad, pues la convivencia, desde el marco de una educación de
valores humanos pasa por el crecimiento individual en cada uno de estos aspectos.
Educar para la convivencia debe ser un aprendizaje permanente en ese camino coherente y claro que
debemos seguir para formar a las personas que tenemos en los centros educativos. Nuestros
estudiantes que vienen de realidades muy diversificadas difícilmente resolverán conflictos
pacíficamente, si no hemos propuesto experiencias de aprendizaje desde que ese estudiante estaba en
los primeros grados de primaria. Esto supone la clarificación de la educación en valores en el currículo,
asumiendo en él la formación para la convivencia y resolución de conflictos.
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La importancia de la formación para la convivencia nos permite:
 Aprender a decir nuestra palabra y a escuchar al otro; pero al mismo tiempo, es necesario
aprender a callar, para dejar que el otro exprese su verdad y desde esa relación de habla y
escucha poder complementarnos. La interacción con los demás sólo es posible a través del
diálogo.
 Aprender a conocer e interpretar los hechos y situaciones que se presentan en la vida personal
y en el entorno. Somos seres humanos con un mundo interior, situados en un contexto
específico; convivimos en un espacio con unas determinadas condiciones socioculturales,
económicas, políticas… saber cuál es esa realidad personal y social, los elementos que la
definen, los problemas y conflictos que se viven, por qué se generan, los distintos sujetos que
intervienen, nos ayuda a tener elementos para reaccionar con sensibilidad y mayor objetividad
ante los problemas y conflictos personales y sociales ubicándolos en su justo lugar.
 Asumir la no violencia como medio de resolución de conflictos y aceptar la diversidad de la que
formamos parte. Es necesario descubrir que todos tenemos derechos y deberes que nos
permiten convivir a pesar de las diferencias, que la diversidad es sinónimo de riqueza y que la
paz es el camino de realización humana, una actitud ante al vida. Asumir esto implica
desarrollar actitudes concretas en la relación con los demás y en la resolución de conflictos que
van acordes con esos valores; si no valoramos la paz, no actuaremos pacíficamente; si no
valoramos la diversidad, no respetaremos al otro.
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VALORES DE LA I.E. N° 1181 “ALBERT EINSTEIN”
De acuerdo a nuestro PIE los valores que permiten la convivencia pacífica en nuestra institución
educativa son:
PUNTUALIDAD
Puntualidad
Valor que se construye por el
esfuerzo de estar a tiempo en el lugar
adecuado o cumplir con una labor en
un
tiempo
indicado.
IDENTIDAD
Es valorar el entorno en función a
nosotros
mismo,
es
sentirse
orgulloso del lugar al cual
pertenecemos, familia, comunidad,
etc.
RESPETO
Valor que es la base para convivir en
sociedad.
Cómo
afrontar
las
diferencias de ideas, costumbres y
creencias que vemos en la sociedad.
RESPONSABILIDAD
Es asumir las consecuencias de nuestra
acciones y decisiones. Ser responsable
también es tratar de que todos nuestros
actos sean realizados de acuerdo con
una noción de justicia y de cumplimiento
del deber en todos los sentidos.
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Los valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Cuando hablamos de actitud nos
referimos a la disposición de actuar en cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y
valores.
Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos es el
comportamiento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los
valores
en
los
que
cree.
Ella
vale
lo
que
valen
sus
valores
y
la
manera
cómo
los
vive.
Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas.
Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa dentro de nuestra
institución.
Quizás por esta razón tenemos la tendencia a relacionarlos según reglas y normas de comportamiento, pero
en realidad son decisiones. Es decir, decidimos actuar de una manera y no de otra con base en lo que es
importante para nosotros como valor, en nuestro caso el respeto, responsabilidad, puntualidad e identidad.
Al llegar a una organización con valores ya definidos, de manera implícita asumimos aceptarlos y ponerlos en
práctica. Es lo que los miembros de nuestra comunidad educativa esperan de nosotros.
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ROLES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVAEN
RELACIÓN A LA CONVIVENCIA.
Autoridades
Docentes
Tutores
Personal no docente
Estudiantes
 Hacer que la
orientación forme
parte
de
los
documentos de
planificación de la
I.E.
 Velar
por
la
orientación
educativa
se
cumpla con la
participación de
todos los agentes
educativos:
estudiantes,
docente
tutor,
docentes
no
tutor,
PP.FF,
personal
administrativo y
Directivo.
 Gestionar
un
departamento de
orientación, de un
servicio
psicopedagógico
o
de
un
orientador
encargado por el
colegio.
 Desarrollar
estrategias
de
enseñanza
que
respondan a las
diversas
características
que presentan los
estudiantes.
 Tratar
la
diversidad
adecuadamente,
dando a cada cual
lo que realmente
necesita
sin
descuidar aquello
que se considera
común a todos.
 Realizar
tareas
orientadas hacia
la reflexión y
creación más que
a la verificación
de
un
conocimiento.
 Ejercer
acción
tutorial sobre el
grupo-clase, así
como sobre cada
estudiante
en
forma individual.
 Facilitar el trabajo
en conjunto para
lograr
los
objetivos
comunes.
 Incorporar a los
padres de familia
al trabajo tutorial.
 Coordinan
información sobre
los
estudiantes
con los distintos
profesores
del
grado.
 Responsable de
la elaboración del
Plan Anual de
Orientación
y
Tutoría.
 La
orientación
educativa
es
responsabilidad de
todos los integrantes
de la comunidad
educativa.
 Participar
en
la
orientación educativa
con una acción en
red con los docentes,
tutores y agentes de
la comunidad en
general.
 Integrar
las
diferentes
organizaciones
estudiantiles
dentro de la I.E.
 Dar a conocer a
los docentes sus
inquietudes
o
necesidades.
 Colaborar con el
tutor
en
actividades
del
aula
e
institucionales.
 Aprender
a
trabajar
en
equipo y valorar
las consecuencias
de sus propias
acciones.