programacion religion catolica - IES Cinca

PROGRAMACION RELIGION CATOLICA
I.E.S. “CINCA-ALCANADRE”
CURSO 2015-2016
ÍNDICE
A) OBJETIVOS DE LA MATERIA DE RELIGION EN LA ETAPA ..................... 3
B) CONTRIBUCION DE LA MATERIA DE RELIGION A LA ADQUISICION
DE LAS COMPETENCIAS BASICAS ........................................................................ 4
C) ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS EN CADA
CURSO. ........................................................................................................................... 6
SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS ............................................................. 7
D) INCORPORACION DE LA EDUCACION EN VALORES DEMOCRATICOS
COMO CONTENIDO DE CADA MATERIA. ......................................................... 16
E) CRITERIOS DE EVALUACION PARA CADA UNO DE LOS CURSOS DE
LA ETAPA. ................................................................................................................... 17
F) CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION MINIMOS EXIGIBLES
PARA SUPERAR LA MATERIA DE RELIGION EN CADA UNO DE LOS
CURSOS DE LA ETAPA. ........................................................................................... 19
G) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION. .................... 25
H) CRITERIOS DE CALIFICACION ...................................................................... 26
I) PRINCIPIOS METODOLOGICOS ....................................................................... 26
J) MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS UTILIZADOS.......................... 28
K) MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES
CURRICULARES. ....................................................................................................... 29
L) ESTRATEGIAS DE ANIMACION A LA LECTURA Y EL DESARROLLO
DE LA EXPRESION Y COMPRENSION ORAL Y ESCRITA. ............................ 29
M) MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACION DE LAS
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION.................. 29
N) ACTIVIDADES DE ORIENTACION Y APOYO ENCAMINADAS A LA
SUPERACION DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS. ................................. 30
Ñ) ACTIVIDADES DE RECUPERACION PARA LOS ALUMNOS CON
MATERIAS NO SUPERADAS DE CURSOS ANTERIORES Y LAS
ORIENTACIONES Y APOYOS PARALOGRAR DICHA RECUPERACION. .. 30
O) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES................. 31
2
A) OBJETIVOS DE LA MATERIA DE RELIGION EN LA ETAPA.
Los objetivos constituyen unos enunciados que definen, en términos de
capacidades, el tipo de desarrollo que esperamos que alcancen los alumnos al término
de la etapa. Estas capacidades orientarán y vertebrarán la actuación educativa en todas
las materias y atienden a una evolución integral de la personalidad, pues se refieren a su
dimensión intelectual, comunicativa, estética, socioafectiva y motórica.
Al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria la materia de Religión pretende
que el alumno/a sea capaz de:
1. Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno
religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de
las distintas religiones.
2. Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser
humano sobre la concepción del hombre y su destino último.
3. Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación pertinente
en relación con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresión de
la revelación de Dios Padre a los hombres.
4. Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del ser
humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.
5. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los
hombres mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, su vida y su
presencia por el Espíritu Santo en la Iglesia.
6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización
institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser
humano, y descubrir su aportación a los procesos más importantes de la historia
española y europea.
7. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento
cristiano, que se realiza en la Iglesia.
8. Comprender y distinguir la acción salvadora de Cristo, y el carácter celebrativo
de cada uno de los sacramentos.
9. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza
moral de la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo
mismo, con los otros y con el mundo.
10. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios,
consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes
en la sociedad y en las grandes religiones.
11. Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de
la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y sus fiestas, considerando también
las aportaciones de otras religiones.
12. Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna,
valorando críticamente la propuesta de las grandes religiones.
3
B) CONTRIBUCION DE LA MATERIA DE RELIGION
ADQUISICION DE LAS COMPETENCIAS BASICAS
A
LA
Al final de la Educación Secundaria Obligatoria, el/la alumno/a deberá haber
alcanzado en la materia de Religión las siguientes competencias:
1.-Competencia en comunicación lingüística:
- Leer, escuchar textos bíblicos y de otras fuentes y captar el mensaje que
transmiten.
- Utilizar diferentes tipos de lenguaje: simbólico, litúrgico…
- Ejercitarse en el dialogo entre fe y la cultura.
- Exponer convicciones y creencias mediante discursos coherentes y
estructurados, aportando argumentos.
- Expresar definiciones, vocabulario, ilustrar términos bíblicos: creación, tierra
prometida, salvación…
- Argumentar verbalmente y por escrito los nuevos conocimientos, iluminando
la vida personal y social.
2.-Competencia matemática:
- Emitir con fundamento y lógica juicios éticos y cuestiones religiosas.
- Clasificar, interpretar y expresar con claridad y precisión datos, época,
estadísticas y acontecimientos relacionados con la Biblia.
- Utilizar procesos de razonamiento deductivo/inductivo relacionados con la
religión o la ética.
- Pensar, discurrir y validar respuestas a cuestiones relacionadas con el sentido
de la vida, con Dios y con la relación tridimensional de la persona humana:
Dios, los otros y el mundo.
3.-Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo fisico:
- Reflexionar sobre los problemas que surgen en la interacción del ser humano
con el mundo físico y buscar respuestas en la doctrina social de la Iglesia.
- Hacer valoraciones éticas sobre el uso de la ciencia y de la tecnología.
- Valorar la naturaleza como creación de Dios.
4.-Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital:
- Buscar información sobre la religión católica, otras religiones y la ética social
cristiana.
- Procesar la información de textos escritos: informativos, documentos
religiosos, la Biblia, escritos de teólogos…
- Interpretar fuentes informativas, discriminando los conocimientos que
ayudaran a ampliar su bagaje de los que no le son necesarios con criterio
ético/religioso.
- Usar formatos digitales para la presentación de cuestiones éticas y religiosas a
la luz del evangelio.
5.-Competencia social y cívica:
- Mostrar actitudes de corresponsabilidad, solidarias, de respeto, de compromiso
y democráticas.
- Saber argumentar y testimoniar las propias convicciones.
- Reflexionar sobre los fundamentos morales de las propias acciones.
4
-
-
Desarrollar relaciones interpersonales basadas en el dialogo y el perdón.
Distinguir que proyectos y propuestas concuerdan con el sentido de la vida que
propone el evangelio.
Fundamentar las normas y principios del código moral cristiano en las
creencias, la visión del mundo y el sentido de la vida propios de la fe cristiana.
Expresar opiniones sobre las consecuencias que determinados
comportamientos humanos pueden tener para la persona y para la sociedad.
Expresar opiniones sobre acciones, hechos o situaciones relacionados con la
vida y la conducta que resulta problemática en la sociedad actual aplicando los
principios de la moral cristiana.
Identificar los principios de la Doctrina social de la Iglesia presentes en los
valores democráticos y ciudadanos.
Apreciar y aceptar los valores que representan los códigos éticos del
cristianismo y de tras religiones.
6.-Competencia cultural y artística:
- Descubrir y reconocer el hecho religioso presente en la propia tradición
histórica y cultural.
- Conocer y valorar la expresión artística, simbólica de costumbres y modos de
vida de origen religioso.
- Apreciar la propia cultura y valorarla críticamente a la luz de la experiencia
cristiana.
- Conocer y apreciar otras tradiciones culturales y religiosas de la humanidad,
así como sus formas expresivas.
- Descubrir y respetar el sentido y la profundidad de la aportación cristiana a la
cultura.
- Comprender, valorar y acoger los valores religiosos ligados al arte y a la
cultura.
7.-Competencia de aprender a aprender:
- Ejercitar la atención y la memoria, para consolidar la experiencia personal.
- Progresar en el trabajo en equipo.
- Sintetizar información procedente de fuentes diversas.
- Interesarse por la búsqueda de la verdad, del bien y de la belleza.
- Descubrir la fe religiosa y la experiencia cristiana como motivación a aprender
y conocer al otro/los otros, el mundo y a si mismo.
8.-Competencia sobre autonomía e iniciativa personal:
- Profundizar en la identidad, en las potencialidades, en el valor y el sentido de
la propia vida.
- Identificar y hacer propios elementos que van dando sentido a la vida.
Considerar la persona de forma integral, superando visiones parciales.
- Asumir como propia y desarrollar la dimensión transcendente de la pesona.
- Analizar situaciones y conflictos sociales y personales con autonomía y
sentido crítico a la luz de los elementos de la experiencia cristiana.
- Desarrollar la iniciativa personal y autonomía tomando como referencia la
búsqueda de la verdad, del bien y de la belleza.
5
Conviene recordar aquí que una misma competencia se desarrolla de forma
gradual desde primero hasta cuarto de Educación Secundaria Obligatoria.
Cuadro de relación entre las competencias básicas y los criterios de evaluación
para cada uno de los cursos de E.S.O. en la asignatura de religión.
CCBB
1ºESO
2ºESO
3ºESO
4ºESO
1.CCLI
1,3,6
1 a 4, 8,11
1 a 7,13,14
1 a 7,10
2.CMAT
4
5
5,11
3,5
3.CIMF
2
5,6,8,12
5,
3,12
4.TICD
3,7,10
12
9,
6,10
5.CSYC
3,5
1,4 ,6,7,11
1,9,10,12,13
1,4,5,7,8,10
6.CCYA
1,2,6
1,2,7,10
2,5,9,13
4,7,8,11,12
7.CPAA
6,7,8
1,2,12
3,4,7,8,11,14
4,7,9,10,11,12
8.CAIP
3,5,9
3,4,7,12
1,6,7,8,10
1,2,9,10,11,12
Además en esta área se trabaja la Competencia Espiritual en muchos de los
criterios de evaluación.
C) ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS EN
CADA CURSO.
1º E.S.O.
CONTENIDOS
1. El ser humano primitivo frente al medio, la muerte y el más allá. El sentido de los
cultos funerarios y los ritos sacrifícales.
2. Los relatos míticos sobre el hombre y Dios en las religiones ya desaparecidas:
Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma.
3. La multiplicidad de dioses en el Hinduismo. Su sentido sacral de la vida y la
presencia de Dios.
4. Dios Padre creador, misericordioso y providente. Concepción cristiana de la vida.
Ordenación de la actividad humana al bien de la creación.
5. El ser humano creado por Dios. Unidad cuerpo y espíritu. El hombre, hijo de Dios.
6. El hombre rompe con Dios por el pecado. Su rectificación y perfeccionamiento en
Cristo. El dolor y la muerte.
7. Dios se revela en Jesucristo .La salvación y la redención de Jesucristo. La
resurrección y la vida eterna.
8. Sentido y significado de algunos nombres de Cristo en el Nuevo Testamento: Hijo
de Dios, Mesías, Señor.
9. Reino de Dios e Iglesia. Significado, realización y trascendencia.
6
10. Las bienaventuranzas, anuncio gozoso de Dios y su reinado. Seguimiento e
identificación con Jesucristo.
11. La vida como proyecto personal. La dignidad de la persona. La persona humana
principal preocupación de la Iglesia. La moral del amor.
12. Sentido y finalidad básica de la sexualidad. Valor integrador de la sexualidad como
don de Dios. Respeto y valoración de ambos sexos.
13. El sacramento del matrimonio y su moral. Responsabilidad educativa de la familia.
El divorcio y su problemática.
14. La moralidad de los actos en el Cristianismo, y su relación con la propuesta moral
del Budismo (sentido de la felicidad) y del Islam (valor moral de las obras).
SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS
1º EVALUACION
1. La creación en la Biblia.
 Dios es creador
 Hombre y mujer imagen de Dios.
 Las dificultades de la vida humana.
2. Cristo, luz para la vida.
 El mal y el dolor para la vida humana.
 Jesús, el corazón misericordioso de Dios.
 La vida humana como proyecto.
3. Religiones, propuestas de sentido.
 Las religiones tradicionales o desaparecidas.
 Las religiones orientales.
 Las religiones monoteístas.
2º EVALUACION
4. ¿Quién es Jesús?
 Jesús el mesías anunciado.
 El bautismo de Jesús.
 Jesús reflejo de Dios.
5. Jesús, la buena noticia
 La buena noticia del reino.
 Los milagros, signos del reino.
 Construir el reino.
6. Jesús, el Señor.
 Dio su vida por todos.
 Dios lo resucitó.
 Sus discípulos lo proclamaron hijo de Dios.
7
3º EVALUACION
7. El proyecto de ser persona.
 La persona nace y se hace.
 Crecer con un proyecto.
 El valor de cada persona.
8. Un proyecto común.
 Crecer buscando el bien.
 Los valores que Jesús propone.
 Junto a otros.
9. El regalo del amor y de la infancia.
 La sexualidad un gran don.
 Distintas formas de vivir la sexualidad.
 Matrimonio y familia.
2º E.S.O.
CONTENIDOS
1. El fenómeno religioso y su lenguaje. La búsqueda de Dios y su expresión
religiosa, histórica, cultural y social.
2. La experiencia religiosa como realidad antropología. El sentido de la
trascendencia. Las grandes preguntas del hombre donde se enraíza lo
religioso.
3. La plenitud de la experiencia religiosa: el encuentro del hombre con Dios. El
Cristianismo y la revelación de Dios en los acontecimientos y palabras
testimoniados por la Sagrada Escritura.
4. El mal y el pecado. La ruptura del hombre con Dios. El Valor de las
mediaciones.
5. Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre, Mediador nuestro.
6. Jesucristo revela al hombre su origen, su condición y su destino como hijo de
Dios.
7. La confesión de la fe en la Encarnación, Muerte y Resurrección de Jesús en
las primeras comunidades cristianas. La presencia de María en el Misterio de
Cristo.
8. La presencia viva de Dios en La Iglesia, sacramento universal de la
salvación. La Iglesia continúa la obra de Jesucristo, animada por el Espíritu
Santo.
9. La fe y el seguimiento. La santidad como meta de todo cristiano.
10. Manifestaciones de la gracia de Dios: origen, finalidad y sentido de los
sacramentos del bautismo, la reconciliación, la eucaristía, y la unción de
enfermos. Relaciones entre estos sacramentos y la vida humana.
11. La liturgia como expresión de la relación de Dios con los hombres y de los
hombres con Él. Origen y actualidad. El valor de la oración.
8
12. Moral de las relaciones del hombre con Dios:1º, 2º y 3º mandamientos.
13. Moral en relación con la verdad y la autenticidad personal. Su presencia en
los medios de comunicación.
14. Compromisos de lo cristianos en la construcción de la ciudad terrestre y
valoración de las aportaciones de otras religiones.
15. La civilización del amor: Dios promete un cielo nuevo y una tierra nueva.
SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS.
1º EVALUACION
1. El mundo que no se ve.
 Dentro y fuera.
 La interioridad.
 La realidad que se ve y la que no se ve.
 Jesús y la interioridad.
2. La religión, qué es y para qué sirve.
 La experiencia de los creyentes.
 Las manifestaciones de la experiencia religiosa.
 Dar sentido a la vida.
 La diversidad de las religiones.
3. Una historia de salvación.
 Dios y la humanidad al encuentro.
 Los grandes encuentros.
 Los desencuentros: el pecado.
 El bien y el mal caminan juntos.
2ª EVALUACION
4. Jesús, nuestro salvador.
 Creemos en Jesucristo.
 Hijo único de Dios.
 Nacido de mujer.
 Entregó su vida.
 Resucitó para nuestra salvación
5. Seguir a Jesús.
 Seguir a Jesús resucitado.
 ¿Cómo se produce el encuentro con Jesús?
 Ser santos.
 Los tres primeros mandamientos.
6. La Iglesia continúa la obra de Jesús.
 La Iglesia tiene su origen en Jesús.
9
 La Iglesia es una comunidad.
 La Iglesia se organiza para el servicio.
 ¿Cuál es la misión de la Iglesia?
3ª EVALUACION
7. Orar y celebrar.
 Liturgia de oración.
 Celebrar los sacramentos.
 La eucaristía, centro de la vida cristiana.
 Bautismo, reconciliación, unción de enfermos.
8. Ser uno mismo.
 Los medios de comunicación.
 La publicidad una fabrica de deseos.
 Vivir en la verdad.
9. Comprometidos por el mundo.
 En medio de un mundo herido.
 Jesús nos invita a amar.
 Los cristianos trabajan por un mundo mejor.
10. Un mundo nuevo.
 El tiempo.
 La palabra de Jesús.
 Un cielo nuevo y una tierra nueva.
 Construir un cielo nuevo y una tierra nueva.
3º E.S.O.
CONTENIDOS
1. El proyecto de Dios sobre el hombre según el judaísmo, el cristianismo y el
Islam.
2. La revelación progresiva de Dios en el pueblo de Israel.
3. Fuentes de la revelación de Dios: Escritura., Tradición y Magisterio.
4. Elementos básicos de interpretación de la Biblia. Géneros literarios. Los
libros del Antiguo testamento y del nuevo Testamento: división, descripción
y autores.
5. Dios, misterio de comunión: la Trinidad. Fundamentación bíblica y
formación de la doctrina trinitaria.
6. Análisis de las fuentes (judías, romanas y cristianas) sobre la vida de Jesús y
su tiempo. La historicidad de los Evangelios. Jesucristo verdadero Dios y
verdadero hombre.
7. Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discípulos. La Iglesia,
misterio de comunión. El Espíritu Santo fuerza y vida de los creyentes.
10
8. la Iglesia, pueblo de dios. La misión de la Iglesia: catolicidad y carácter
misionero. Los sacramentos de la confirmación y el orden sacerdotal.
9. La fe, respuesta de los cristianos a la persona de Jesucristo. Razones para
creer y actitudes de los creyentes. Las bienaventuranzas.
10. Fundamentos de la dimensión moral de la persona. La conciencia moral. La
relación con Dios y con los hermanos. Libertad y búsqueda voluntaria del
bien.
11. Moral de la vida humana y problemática actual: manipulación genética,
aborto, eutanasia, legítima defensa, pena de muerte, drogas y alcoholismo.
12. La Iglesia primitiva en los Hechos de los apóstoles. Su implantación en los
siglos II y III. La Iglesia domestica. Primeras persecuciones. Ministerios en
las primeras comunidades.
13. Primer arte cristiano: El Buen Pastor, las catacumbas, símbolos cristianos de
las comunidades apostólicas.
14. La influencia de las religiones monoteístas en la configuración de la historia
y cultura española. Presencia de algunos elementos artísticos.
15. María, realización de la esperanza.
16. La venida del Señor, el juicio y la vida eterna.
SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS.
1ª EVALUACION
1. No somos islas.
 Una vida con los otros.
 La familia el punto de partida.
 Las amistades.
 La dimensión social de la persona.
2. Un solo Dios.
 Un Dios o muchos dioses.
 El Judaísmo.
 El cristianismo
 El Islam.
3. La Biblia, un libro sagrado.
 Qué es la Biblia
 Cómo citar y localizar textos bíblicos
 De qué trata la Biblia
 Los géneros literarios del Antiguo Testamento.
 Los libros del Antiguo testamento.
11
2ª EVALUACION
4. El Nuevo Testamento
 El país de Jesús
 La sociedad en que vivió Jesús
 La vida religiosa de los judíos
 Los evangelios no son biografías de la vida de Jesús
 Los cuatro evangelios
 Los géneros literarios de los evangelios
 Otros libros del nuevo testamento.
5. Vida en comunidad
 Jesús se rodea de un grupo.
 El Espíritu Santo, la fuerza de Dios
 La misión de la Iglesia
 Dos sacramentos para fortalecer la comunidad.
6. La fe respuesta de los creyentes.
 La fe cristiana es creer en el Dios de Jesucristo
 Ser cristiano es seguir a Jesús
 Creer en un Dios trinitario.
 Creer dentro de la Iglesia
3ª EVALUACION
7. Decidir en libertad
 ¿Somos libres?
 La conquista de la libertad
 Buscar lo bueno
 Libertad y esclavitud
8. El regalo de la vida
 La maravilla de la vida.
 El valor de la vida humana
 La vida humana, amenazada
 La vida humana, manipulada
9. La vida de los primeros cristianos
 La vida de las primeras comunidades
 Primera expansión del cristianismo
 Época de persecuciones
 El cristianismo llega a la península ibérica.
10. Ante todo, esperanza
 El final de una etapa
 Esperamos la resurrección
 Maria nuestra esperanza.
 El señor volverá
12
4º E.S.O.
CONTENIDOS
1. El misterio de la Iglesia. Realidad visible y espiritual. Ministerio de la unión
de los hombres con dios.
2. La presencia y realización de las notas de la Iglesia a lo largo de la Historia.
3. La iglesia, unidad de los cristianos en un solo Cuerpo, cuya vida es Cristo.
4. Final de la vigencia del paganismo y extensión del cristianismo en el Imperio
Romano. Constantino y el Edicto de Milán. San Jerónimo y San Agustín.
Concilios de Éfeso y Calcedonia. Algunas desviaciones doctrinales. Dialogo
fe-cultura en los primeros años.
5. La cultura cristiana antigua. La basílica paleocristiana.”Las confesiones” de
San Agustín.
6. La Evangelización de Europa. El monacato: la regla benedictina. Mahoma:
el mesianismo islámico y la disputa iconoclasta: III Concilio de Toledo. San
Isidoro. Carlo Magno y la unión Cristiana. Fundación de los Estados
pontificios. La religión cristiana en la España musulmana.
7. Las basílicas visigóticas y románicas: su arquitectura, escultura y pintura.
8. El primer cambio de milenio. Cisma de oriente: Las peregrinaciones: el
camino de santiago, vertebrador de Europa. Preservación de los Santos
lugares: las cruzadas Las ordenes militares. La reforma del monacato Cluny
y San Bernardo. El movimiento a favor de la pobreza y las ordenes
mendicantes: San Francisco de Asís y Santo Domingo de Guzmán. Aviñón y
el Cisma de Occidente.
9. La catedral gótica: arquitectura, escultura vidrieras. El canto gregoriano.
10. El cristianismo durante el Renacimiento y el Barroco. La importancia de la
Universidad: Duns Scoto, San Anselmo, Santo Tomas. La reforma
protestante. Trento y la reforma católica. Nueves ordenes religiosas. Grandes
santos y místicos españoles: Santa Teresa de Jesús, San Juan de la Cruz y
San Ignacio de Loyola. La Inquisición. La evangelización del nuevo mundo:
La defensa de los indios y las reducciones del Paraguay.
11. El arte cristiano en el Renacimiento y el Barroco. La literatura mística. La
música como expresión de la experiencia religiosa.
12. La Iglesia en el mundo contemporáneo. El conflicto fe-razón. La
preocupación por la cuestión social. Las nuevas ordenes religiosas, pioneras
en la educación. La sanidad y la asistencia. Grandes educadores cristianos.
La expansión misionera y la presencia de la iglesia en el “cuarto
mundo”.Ciencia y religión.
13. La expresión contemporánea del arte cristiano. El resurgir de la pintura
mística y ecuménica. La concepción religiosa de la arquitectura. La música
religiosa actual. La poesía mística hoy.
14. El encuentro con la modernidad y la renovación interior de la Iglesia
contemporánea: el Concilio Vaticano II. Líneas maestras de las
13
Constituciones. Totalitarismos de estado y su catástrofe moral. El
Holocausto. Judaísmo e Islam contemporáneos: tradición y modernidad.
15. El segundo cambio de milenio. La presencia de lo religioso en los medios de
comunicación y la recreación virtual de opinión.
SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN
1. Somos historia.
 La historia familiar
 El trabajo del historiador
 Mi historia familiar
 Nosotros también somos historia
 La historia de la familia de los cristianos.
2. El cristianismo, ¿un lenguaje universal?
 Pablo y su época
 Una Iglesia universal
 El choque con el Imperio
 El arte de los primeros cristianos
 Otros momentos de fuerte expansión
 El cristianismo, universal o local
3. Iglesia, ¿poderosa o servidora?
 Agustín y su época
 De Iglesia perseguida a Iglesia oficial
 Concilios frente a herejías
 Los padres de la Iglesia frente al poder.
 El arte paleocristiano y bizantino
 Iglesia y el poder temporal
 Estoy entre vosotros como el que sirve
2ª EVALUACIÓN
4. Iglesia, ¿en el mundo o fuera de é?
 San Benito y su época
 Europa se hace cristiana
 Cristianismo e Islam
 Conflictos con el poder civil
 El arte románico, un catecismo en piedra
 Otras formas de estar en el mundo
 Vosotros sois la luz del mundo
5. Iglesia, ¿pobre o con los pobres?
 Francisco de Asís y su época
 Una Iglesia que se reforma, ora y peregrina
 Una Iglesia sacudida por conflictos
14
 El gótico, un arte urbano que busca el cielo
 Otros momentos de ayuda al necesitado
 Tuve hambre y me disteis de comer
6. Iglesia al encuentro de Dios
 Santa Teresa y su época
 Cristianos al encuentro de Dios
 Defensa de la fe y expansión misionera
 Arte humanizado al servicio de la fe
 Dios en el centro de la vida
 Jesús revela el rostro de Dios
3ª EVALUACIÓN
7. ¿Son compatibles ciencia y religión?
 El cardenal Newman y su época
 EL proceso de secularización
 Nueva situación político-social
 Arte y religión en el siglo XIX
 Encuentro y desencuentro entre razón y fe
 La fe es razonable
8. La Iglesia, ¿se renueva?
 Juan XXIII y su época
 La Iglesia se renueva
 EL Vaticano II, un soplo de aire fresco
 Arte y religión en el siglo XX
 Otros momentos de fidelidad y cambio
 El ejemplo de Jesús
9. ¿Convivir con otras tradiciones religiosas?
 Thomas Merton y su época
 La aplicación del concilio Vaticano II
 El final del siglo XX
 Arte y religión a final del siglo XX
 Momentos de convivencia interreligiosa
 El cristianismo y las demás religiones
10. ¿Un cristianismo para el futuro?
 La comunidad de San Egidio
 Diversidad de sentidos para la vida
 ¿Temor al futuro?
 Arte y religión en los inicios del siglo XXI
 Otros momentos de desencuentro
 Un cristiano para el futuro
15
D) INCORPORACION DE LA EDUCACION EN
DEMOCRATICOS COMO CONTENIDO DE CADA MATERIA.
VALORES
La educación en valores democráticos no se desarrolla en un solo momento ni en
un solo lugar, sino que están presentes a lo largo de todas las unidades. Protagonizan en
gran medida el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Así, a lo largo de todo curso, se puede decir que no hay tema en la que de una u
otra manera la educación en valores democráticos no haga acto de presencia. Así:

Están presentes en la actividad inicial de todas las unidades didácticas.

Se vinculan a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Están implicados en numerosas actividades de aplicación.

Se tienen en cuenta en la ilustración de todos y cada uno de los temas.
Con la educación en valores democráticos se pretende que los alumnos tomen
conciencia de su propia dignidad e igualdad, aprendan a relacionarse con los demás, a
respetar a todos, a adiestrarse en la convivencia pacífica y solidaria, a comprometerse en
la construcción de una sociedad más justa, a colaborar en favor de los más necesitados,
sean estas necesidades de la clase que sea, etc.
A la hora de agrupar y clasificar la educación en valores democráticos se ha
confeccionado esta lista, que no puede ser ni cerrada ni excluyente:

Educación para la tolerancia.

Educación para la paz.

Educación para la convivencia.

Educación para la igualdad entre hombre y mujeres.

Educación ambiental.

Educación para la salud.

Educación sexual.

Educación consumidor.

Educación vial.
La asignatura de religión asume estos valores, los potencia y los fundamenta desde
una perspectiva cristiana.
16
E) CRITERIOS DE EVALUACION PARA CADA UNO DE LOS CURSOS
DE LA ETAPA.
PRIMER CURSO.
1. Formular la concepción del hombre en el cristianismo, y sus consecuencias
en la fundamentación de sus derechos y deberes.
2. Señalar los elementos de las religiones primitivas que tengan alguna
relación con la cultura religiosa actual.
3. Explicar el origen y sentido del mundo y de la vida, como fruto del designio
amoroso, misericordioso y providente de Dios Padre.
4. Saber relacionar a Jesucristo con las expectativas del Antiguo testamento.
5. Saber razonar el sentido de la salvación del pecado y de la muerte que
Jesucristo otorga al creyente.
6. Reconocer el mensaje del Reino y la Bienaventuranzas como proyecto de
vida del cristiano que se identifica con Jesucristo, y saber aplicar a la Iglesia
las parábolas del Reino.
7. Razonar los principios y valores que fundamentan la moral cristiana,
aplicándolos especialmente a la problemática actual sobre la vida.
8. Saber dar razones del valor de la sexualidad como don de Dios y
colaboración con Él en la creación, y saber aplicar los fundamentos de la
moral cristiana a la vida sexual.
9. Deducir del sacramento del Matrimonio los valores de la entrega total, el
compromiso, la fidelidad y el sentido de la procreación.
10. Comparar el sentido de la fidelidad, los medios para alcanzarla y la
propuesta moral en el Budismo, el cristianismo y el Islam.
SEGUNDO CURSO
1. Detectar los principales elementos que constituyen el fenómeno religioso y
su expresión concreta en el Cristianismo.
2. Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las
grandes religiones.
3. Razonar la responsabilidad personal que conlleva el pecado como daño
contra sí mismo, contra el prójimo y como separación de dios.
4. Explicar el sentido de la fe cristiana como identificación con Jesús y su
realización plena en la vida eterna.
5. Saber utilizar el mensaje de algunos de algunos textos y acontecimientos
bíblicos para comprobar las manifestaciones de Dios, y razonar que
Jesucristo es verdadero Dios y verdadero hombre.
6. Saber interpretar la la muerte y la resurrección de Jesucristo como fuente de
amor, perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de dios.
7. Especificar signos concretos de la presencia y acción de Dios en la vida de la
Iglesia.
17
8. Explicar las razones por las que el cristiano ama y celebra el amor de Dios
como raíz de su filiación.
9. Saber establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos del
Bautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de los enfermos.
10. Señalar en la liturgia la relación de Dios con sus hijos y la respuesta de éstos.
11. Saber identificar en algunas actitudes y situaciones concretas los hechos que
van contra la verdad.
12. Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la iglesia realiza mediante sus
instituciones.
13. Explicar por qué, según la fe cristiana, el Reino de Dios alcanzará su
plenitud en un mundo nuevo, recreado por Dios.
TERCER CURSO
1. Diferenciar los elementos básicos del proyecto de Dios sobre el hombre en
las religiones monoteístas.
2. Identificar el género literario y el autor de algunos textos de la Biblia.
3. Establecer relaciones entre textos de la Biblia, de la Tradición y el
Magisterio sobre la revelación.
4. Saber relacionar la experiencia de liberación de Israel con la presencia de
Dios como Padre amoroso en medio de su pueblo.
5. Situar cronológicamente los hitos más importantes de la revelación de dios
que van preparando la encarnación del Hijo, y señalar las fuentes históricas
sobre la vida y obra de Jesucristo.
6. Razonar el fundamento de la iglesia comunión, sus signos y las
consecuencias en la vida del creyente por la acción del espíritu.
7. Razonar cómo los carismas y ministerios desarrollan la misión de la Iglesia.
8. Distinguir la fe como de don de Dios y como respuesta razonable del
hombre.
9. Describir los rasgos esenciales de la fe de las comunidades cristianas en los
tres primeros siglos, y su expresión en el arte.
10. Razonar el valor de la libertad como elección de la verdad y del bien, y raíz
de la responsabilidad de los propios actos.
11. Saber sintetizar, desde las bienaventuranzas, un código de conducta del
cristiano.
12. Aplicar los principios morales del cristianismo a los problemas actuales más
acuciantes sobre la vida.
13. Mostrar algunas aportaciones de las religiones monoteístas a la cultura
española.
14. Localizar algunos textos bíblicos sobre el juicio y el destino final, y saber
relacionar la fiesta de la Asunción de la Virgen con la esperanza de la vida
eterna.
18
CUARTO CURSO.
1. Argumentar sobre el servicio que la iglesia presta a lo largo de los siglos al
transmitirnos íntegros el mensaje y la vida de Jesús.
2. Apreciar que la santidad de la Iglesia es eficaz, a pesar del pecado de sus
hijos.
3. Situar en su contexto histórico algunos hechos de la iglesia como servicio a
la fe.
4. Describir el servicio que los modelos de vida cristianos han aportado a la
cultura de cada época.
5. Razonar el servicio de los concilios a al transmisión de la fe.
6. Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones.
7. Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovación en sus
raíces evangélicas.
8. Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la iglesia en la
construcción de Europa y su evangelización.
9. Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones y
personas relevantes en el renacimiento y barroco.
10. Describir la acción educativa y social de la Iglesia en el mundo
contemporáneo.
11. Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresión de la fe del
pueblo y manifestación de la acción de dios en el mundo.
12. Señalar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la
Iglesia sobre el dialogo con el mundo.
F) CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION MINIMOS
EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA DE RELIGION EN CADA UNO
DE LOS CURSOS DE LA ETAPA.
Para superar la materia de religión en cada curso, los alumnos deberán demostrar
que conocen unos contenidos mínimos. Para poder hacerlo deberán superar unos
criterios mínimos de evaluación.
PRIMER CURSO
CONTENIDOS MINIMOS
1. Dios Padre creador, misericordioso y providente. Concepción cristiana de la
vida. Ordenación de la actividad humana al bien de la creación.
2. El ser humano creado por Dios. Unidad cuerpo y espíritu. El hombre, hijo de
Dios.
3. El hombre rompe con Dios por el pecado. Su rectificación y
perfeccionamiento en Cristo. El dolor y la muerte.
19
4. Dios se revela en Jesucristo .La salvación y la redención de Jesucristo. La
resurrección y la vida eterna.
5. Sentido y significado de algunos nombres de Cristo en el Nuevo Testamento:
Hijo de Dios, Mesías, Señor.
6. Reino de Dios e Iglesia. Significado, realización y trascendencia.
7. Las bienaventuranzas, anuncio gozoso de Dios y su reinado. Seguimiento e
identificación con Jesucristo.
8. La vida como proyecto personal. La dignidad de la persona. La persona
humana principal preocupación de la Iglesia. La moral del amor.
9. Sentido y finalidad básica de la sexualidad. Valor integrador de la sexualidad
como don de Dios. Respeto y valoración de ambos sexos.
10. El sacramento del matrimonio y su moral. Responsabilidad educativa de la
familia. El divorcio y su problemática.
CRITERIOS MINIMOS
1. Formular la concepción del hombre en el cristianismo, y sus consecuencias
en la fundamentación de sus derechos y deberes.
2. Explicar el origen y sentido del mundo y de la vida, como fruto del designio
amoroso, misericordioso y providente de Dios Padre.
3. Saber relacionar a Jesucristo con las expectativas del Antiguo testamento.
4. Saber razonar el sentido de la salvación del pecado y de la muerte que
Jesucristo otorga al creyente.
5. Reconocer el mensaje del Reino y la Bienaventuranzas como proyecto de
vida del cristiano que se identifica con Jesucristo, y saber aplicar a la Iglesia
las parábolas del Reino.
6. Razonar los principios y valores que fundamentan la moral cristiana,
aplicándolos especialmente a la problemática actual sobre la vida.
7. Saber dar razones del valor de la sexualidad como don de Dios y
colaboración con Él en la creación, y saber aplicar los fundamentos de la
moral cristiana a la vida sexual.
8. Deducir del sacramento del Matrimonio los valores de la entrega total, el
compromiso, la fidelidad y el sentido de la procreación.
20
SEGUNDO CURSO
CONTENIDOS MINIMOS
.
1. La experiencia religiosa como realidad antropología. El sentido de la
trascendencia. Las grandes preguntas del hombre donde se enraíza lo
religioso.
2. La plenitud de la experiencia religiosa: el encuentro del hombre con Dios. El
Cristianismo y la revelación de Dios en los acontecimientos y palabras
testimoniados por la Sagrada Escritura.
3. El mal y el pecado. La ruptura del hombre con Dios. El Valor de las
mediaciones.
4. Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre, Mediador nuestro.
5. Jesucristo revela al hombre su origen, su condición y su destino como hijo de
Dios.
6. La presencia viva de Dios en La Iglesia, sacramento universal de la
salvación. La Iglesia continúa la obra de Jesucristo, animada por el Espíritu
Santo.
7. La fe y el seguimiento. La santidad como meta de todo cristiano.
8. Manifestaciones de la gracia de Dios: origen, finalidad y sentido de los
sacramentos del bautismo, la reconciliación, la eucaristía, y la unción de
enfermos. Relaciones entre estos sacramentos y la vida humana.
9. La liturgia como expresión de la relación de Dios con los hombres y de los
hombres con Él. Origen y actualidad. El valor de la oración.
10. Moral de las relaciones del hombre con Dios:1º, 2º y 3º mandamientos.
11. Compromisos de lo cristianos en la construcción de la ciudad terrestre y
valoración de las aportaciones de otras religiones.
CRITERIOS MINIMOS
1. Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las
grandes religiones.
2. Razonar la responsabilidad personal que conlleva el pecado como daño
contra sí mismo, contra el prójimo y como separación de dios.
3. Explicar el sentido de la fe cristiana como identificación con Jesús y su
realización plena en la vida eterna.
4. Saber utilizar el mensaje de algunos de algunos textos y acontecimientos
bíblicos para comprobar las manifestaciones de Dios, y razonar que
Jesucristo es verdadero Dios y verdadero hombre.
5. Saber interpretar la la muerte y la resurrección de Jesucristo como fuente de
amor, perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de dios.
21
6. Saber establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos del
Bautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de los enfermos.
7. Señalar en la liturgia la relación de Dios con sus hijos y la respuesta de éstos.
8. Saber identificar en algunas actitudes y situaciones concretas los hechos que
van contra la verdad.
9. Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la iglesia realiza mediante sus
instituciones.
TERCER CURSO
CONTENIDOS MINIMOS
1. El proyecto de Dios sobre el hombre según el judaísmo, el cristianismo y el
Islam.
2. Elementos básicos de interpretación de la Biblia. Géneros literarios. Los
libros del Antiguo testamento y del nuevo Testamento: división, descripción
y autores.
3. Dios, misterio de comunión: la Trinidad. Fundamentación bíblica y
formación de la doctrina trinitaria.
4. Análisis de las fuentes (judías, romanas y cristianas) sobre la vida de Jesús y
su tiempo. La historicidad de los Evangelios. Jesucristo verdadero Dios y
verdadero hombre.
5. Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discípulos. La Iglesia,
misterio de comunión. El Espíritu Santo fuerza y vida de los creyentes.
6. la Iglesia, pueblo de dios. La misión de la Iglesia: catolicidad y carácter
misionero. Los sacramentos de la confirmación y el orden sacerdotal.
7. La fe, respuesta de los cristianos a la persona de Jesucristo. Razones para
creer y actitudes de los creyentes. Las bienaventuranzas.
8. Moral de la vida humana y problemática actual: manipulación genética,
aborto, eutanasia, legitima defensa, pena de muerte, drogas y alcoholismo.
9. La Iglesia primitiva en los Hechos de los apóstoles. Su implantación en los
siglos II y III. La Iglesia domestica. Primeras persecuciones. Ministerios en
las primeras comunidades.
10. Primer arte cristiano: El Buen Pastor, las catacumbas, símbolos cristianos de
las comunidades apostólicas.
11. La influencia de las religiones monoteístas en la configuración de la historia
y cultura española. Presencia de algunos elementos artísticos.
22
CRITERIOS MINIMOS.
1. Diferenciar los elementos básicos del proyecto de Dios sobre el hombre en
las religiones monoteístas.
2. Identificar el género literario y el autor de algunos textos de la Biblia.
3. Situar cronológicamente los hitos más importantes de la revelación de dios
que van preparando la encarnación del Hijo, y señalar las fuentes históricas
sobre la vida y obra de Jesucristo.
4. Razonar el fundamento de la iglesia comunión, sus signos y las
consecuencias en la vida del creyente por la acción del espíritu.
5. Distinguir la fe como de don de Dios y como respuesta razonable del
hombre.
6. Describir los rasgos esenciales de la fe de las comunidades cristianas en los
tres primeros siglos, y su expresión en el arte.
7. Razonar el valor de la libertad como elección de la verdad y del bien, y raíz
de la responsabilidad de los propios actos.
8. Aplicar los principios morales del cristianismo a los problemas actuales más
acuciantes sobre la vida.
9. Mostrar algunas aportaciones de las religiones monoteístas a la cultura
española.
CUARTO CURSO
CONTENIDOS MINIMOS
1. La presencia y realización de las notas de la Iglesia a lo largo de la Historia.
2. La iglesia, unidad de los cristianos en un solo Cuerpo, cuya vida es Cristo.
3. Final de la vigencia del paganismo y extensión del cristianismo en el Imperio
Romano. Constantino y el Edicto de Milán. San Jerónimo y San Agustín.
Concilios de Éfeso y Calcedonia. Algunas desviaciones doctrinales. Dialogo
fe-cultura en los primeros años.
4. La cultura cristiana antigua. La basílica paleocristiana.”Las confesiones” de
San Agustín.
5. La Evangelización de Europa. El monacato: la regla benedictina. Mahoma:
el mesianismo islámico y la disputa iconoclasta: III Concilio de Toledo. San
Isidoro. Carlo Magno y la unión Cristiana. Fundación de los Estados
pontificios. La religión cristiana en la España musulmana.
6. Las basílicas visigóticas y románicas: su arquitectura, escultura y pintura.
7. El primer cambio de milenio. Cisma de oriente: Las peregrinaciones: el
camino de santiago, vertebrador de Europa. Preservación de los Santos
lugares: las cruzadas Las ordenes militares. La reforma del monacato Cluny
y San Bernardo. El movimiento a favor de la pobreza y las ordenes
23
mendicantes: San Francisco de Asís y Santo Domingo de Guzmán. Aviñón y
el Cisma de Occidente.
8. La catedral gótica: arquitectura, escultura vidrieras.
9. El cristianismo durante el Renacimiento y el Barroco. La importancia de la
Universidad. Santo Tomas. La reforma protestante. Trento y la reforma
católica.. Grandes santos y místicos españoles: Santa Teresa de Jesús, San
Juan de la Cruz y San Ignacio de Loyola. La Inquisición. La evangelización
del nuevo mundo.
10. El arte cristiano en el Renacimiento y el Barroco.
11. La Iglesia en el mundo contemporáneo. El conflicto fe-razón. La
preocupación por la cuestión social. Las nuevas ordenes religiosas, pioneras
en la educación. la sanidad y la asistencia. Grandes educadores cristianos. La
expansión misionera y la presencia de la iglesia en el “cuarto
mundo”.Ciencia y religión.
12. La expresión contemporánea del arte cristiano. El resurgir de la pintura
mística y ecuménica. La concepción religiosa de la arquitectura.
13. El encuentro con la modernidad y la renovación interior de la Iglesia
contemporánea: el Concilio Vaticano II. Judaísmo e Islam contemporáneos:
tradición y modernidad.
CRITERIOS MINIMOS
1. Argumentar sobre el servicio que la iglesia presta a lo largo de los siglos al
transmitirnos íntegros el mensaje y la vida de Jesús.
2. Situar en su contexto histórico algunos hechos de la iglesia como servicio a
la fe.
3. Razonar el servicio de los concilios a lal transmisión de la fe.
4. Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones.
5. Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovación en sus
raíces evangélicas.
6. Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la iglesia en la
construcción de Europa y su evangelización.
7. Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones y
personas relevantes en el renacimiento y barroco.
8. Describir la acción educativa y social de la Iglesia en el mundo
contemporáneo.
9. Señalar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la
Iglesia sobre el dialogo con el mundo.
24
G) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
Los procedimientos e instrumentos que se utilizarán en la evaluación de
aprendizaje de los alumnos y con los que se pretende obtener información acerca de
grado de consecución de los objetivos propuestos son los que siguen:
1.Se observará sistemáticamente el trabajo diario del alumno/a:
 en las distintas situaciones del trabajo (en el aula, en aula de informática, en
casa)
 asistencia diaria y participación en clase
 realización de tareas propuestas en el aula (anunciadas previamente o no)
 Realización de actividades propuestas como tarea de casa (resolución de
cuestiones y problemas, trabajos bibliográficos, informes del trabajo en el aula de
informática, etc.). Estas actividades deberán entregarse en el plazo establecido (no se
corregirá ningún trabajo entregado fuera de plazo).
2.Se realizarán pruebas escritas específicas:
 pruebas escritas relativas a los contenidos que se consideren oportunos. Se
analizarán los trabajos y actividades programadas
Cada Unidad didáctica podrá ser evaluada a través de varios instrumentos:
 Coloquio personal
 Test de evaluación
 Fichas de trabajo
 Ejercicios de Autoevaluación
 Ejercicios escritos individuales y/o grupales
 Pruebas de carácter oral individuales y/o grupales
 Debates/Cineforum/libroforum/discoforum
 Elaboración de materiales audiovisuales
 Buen estado del material de trabajo
 Revisión periódica de los materiales
 La convivencia y actitud en el aula
La periodicidad del análisis de la información extraída de los instrumentos,
permitirá profundizar o repasar, así como detectar las dificultades de enseñanzaaprendizaje que impiden la consecución de los mínimos, criterios de evaluación y
objetivos. Los alumnos serán informados del resultado del análisis a través de la
corrección de actividades propuestas, trabajos y pruebas escritas en las que se indicará
los aspectos generales en los que se hayan producido fallos básicos con el fin de que
puedan subsanarlos.
En función de lo anterior, se llevará a cabo paralelamente a la actividad diaria del
aula, un proceso de recuperación, que incluye:
•
•
Entrega de ejercicios, actividades o prácticas no realizadas.
Corrección o repetición de pruebas y actividades mal elaboradas
25
•
Pruebas escritas de recuperación sobre mínimos en cada evaluación.
H) CRITERIOS DE CALIFICACION
 Cuaderno de trabajo y otros trabajos: Su calificación supondrá el 50% de la
nota de evaluación.
En la calificación del cuaderno de trabajo se valorará:
 La realización.
 La presentación-orden y limpieza.
 La ortografía
Pruebas diversas: Se valorarán pruebas como controles, test, cuestionarios de
casa, comentarios de texto, trabajos de grupo o individuales.
 Actitud en clase, ante el trabajo, con sus iguales y profesor Su calificación
supondrá el 40 % de la nota de evaluación.
Se valorarán indicadores que pongan de manifiesto la actitud. Aspectos
como:
 Aprovechamiento del tiempo de clase.
 Respeto a compañeros-compañeras y profesor.
 Participación.
 Atención, escucha.
 Realización de tareas al día.
 Otras actividades: Su calificación supondrá el 10 % de la nota de evaluación.
Se valorarán actividades realizadas de forma individual o grupal y que aporten
ampliación, refuerzo, investigación y creatividad respecto de los contenidos.
Dentro de esta parte estarán englobados trabajos tales como:





Pequeñas investigaciones sobre temas concretos
Búsqueda de palabras propias del lenguaje religioso
Hojas de repaso sobre los temas desarrollados en clase.
Actividades voluntarias.
Lecturas complementarias.
Estos indicadores podrán variar según la evaluación y las características del
grupo o de las características individuales.
I)
PRINCIPIOS METODOLOGICOS
Para establecer los criterios metodológicos de esta área, partimos de una
convicción: enseñar religión no consiste solamente en explicar unas verdades religiosas
bien estructuradas, sino sobre todo, ayudar a los alumnos a construir un pensamiento
fundamentado, sistemático y autocrítico acerca de las cuestiones religiosas
fundamentales.
En este sentido, no es tan importante lo que se enseña cuanto lo que el alumno
aprende. Por eso, los criterios o características metodológicas que a continuación se
señalan, sin excluir la acción de enseñar, atienden a los procesos propios del aprendizaje
que aseguren el trabajo progresivo del alumno.
26
La metodología que se va a seguir será dinámica y activa a través del trabajo en
equipo y de una actividad constructiva en la que el alumno elabora y reelabora los
propios esquemas de conocimiento a partir de la experiencia humana.

Para todo ello, el profesor actuará como guía y orientador en este proceso de
aprendizaje facilitando la búsqueda de materiales y recursos.

Con la realización de las diversas actividades se procurará que los propios
alumnos alcancen un nivel de reflexión personal tal que, puedan adquirir un sentido
crítico y elaborar conclusiones que analicen su progreso.
Las características de este tipo de aprendizaje serán:
 Memorización comprensiva frente a la memorización mecánica.
 Reflexión crítica por parte del alumno para así establecer algún tipo de relación
con lo que ya sabe.
 Funcionalidad: lo que el alumno aprende debe ser punto de partida para futuras
acciones.
 Asimilación activa del contenido del aprendizaje.
 Construcción de nuevos conceptos y modificación de los que ya posee.
 Diferenciación progresiva de los contenidos que el alumno va aprendiendo para
poder clasificar y organizar dichos conceptos.
 Se pretende que el alumno aprenda a aprender. Sólo así irá construyendo el
pensamiento de manera sistemática.
 Aprendizaje significativo procurando que el alumno relacione los nuevos
contenidos con los conocimientos que ya tiene.
 Los aprendizajes serán adaptados a su propia realidad y estarán vinculados a
otros posibles aprendizajes, de tal manera que los contenidos aportados les
impliquen en la búsqueda de estrategias de planificación personal y en la
resolución de posibles situaciones futuras. Se trata de aprender a aprender
aprendiendo.
Tras la evaluación inicial se podrá calibrar los diversos niveles y necesidades de
los alumnos y elaborar recursos diversos que respondan a la multiplicidad de intereses,
motivaciones y capacidades.
El ritmo de aprendizaje será secuencializado y adaptado, dando prioridad a unos
contenidos sobre otros y, dentro de una gran flexibilidad. Se procurará mantener los
contenidos básicos previstos para el Curso.
Los puntos de partida de cada tema deben corresponder a los interrogantes y
críticas que aparecen con más fuerza en cada uno de los grupos de alumnos.
Las diversas investigaciones y reflexiones se compartirán en el grupo mediante la
puesta en común.
Al fin de una participación activa y un aprendizaje significativo por parte de los
alumnos, se prevé la acción-guía del profesor en las varias fases de cada unidad.
27
Fase Motivacional
Fase de aprendizaje
Fase de Valoración
Se ofrecen distintos estímulos
El profesor guía el análisis
El profesor promueve en
para suscitar el interes de los de los contenidos para facilitar a los alumnos una conciencia de
alumnos
los alumnos a través de:
sí a través de:
 Cuestionarios
 Lecciones frontales
 Coloquio personal
 Lluvia de ideas
 Trabajos de grupo
 Test de evaluación
 Diálogo y
 Trabajo por parejas
 Fichas de trabajo
confrontación
de ayuda
 Ejercicios de
Autoevaluación
Se exigirá que cada alumno tenga un cuaderno de trabajo donde vaya escribiendo
apuntes de clase, reflexiones personales y otros trabajos individualizados que se le
indiquen
Se tendrá presente la valoración del trabajo diario (deberes, limpieza del cuaderno,
actividades en clase).
También se cuidará la actitud en clase (respeto mutuo, capacidad de escucha,
participación activa, capacidad de colaboración y ayuda), la asistencia y puntualidad.
En casos de haber trabajos en grupo se calificará de modo grupal y también
personal.
J) MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS UTILIZADOS.
El proyecto elegido para impartir la asignatura de religión católica en 1º de E.S.O.
es Siquem(S.M.),mientras que en 2º,3º y 4º es Emaus de S.M. El libro ofrece al
alumno los recursos o materiales necesarios para que pueda realizar y desarrollar su
trabajo. También hay ocasiones en que será necesario el manejo y análisis de textos
bíblicos, por eso la Biblia debe ocupar un lugar prioritario entre los materiales de uso
habitual
Para llevar acabo estas actividades el alumno trabajara con:
 Citas bíblicas
 Fotografías
 Mapas
 Esquemas
 Cuadros sinópticos
 Planos
 Pasatiempos
 Videos
 Textos que le ayudaran a comprender la historia y cultura de la religión.
En la clase de religión también tiene gran importancia el trabajo con películas
para poder profundizar en los valores y actitudes cristianos. El manejo de noticias de
actualidad ayuda al alumno a formarse en la reflexión y la critica ante situaciones que
nos ofrece la sociedad de nuestros días.
28
K) MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES
CURRICULARES.
El Departamento trabaja conjuntamente con el Departamento de Orientación para
la elaboración de adaptaciones curriculares y la atención a los alumnos con necesidades
educativas especiales.
Nuestro Departamento intenta contribuir al carácter comprensivo de la enseñanza,
por tanto el currículo de nuestra asignatura se adaptará a las distintas realidades de los
alumnos.
La actividad inicial de cada unidad ayudara a establecer estas diversidades y a
poder llevar a cabo las adaptaciones necesarias del resto de las actividades.
También se contará con actividades de refuerzo para que los alumnos que tengan
dificultades puedan reforzar los contenidos ya trabajados.
Al mismo tiempo se tendrá en cuenta que puede haber alumnos con mas
inquietudes, ofreciéndoles actividades para ampliar los contenidos del libro.
L) ESTRATEGIAS DE ANIMACION A LA LECTURA Y EL
DESARROLLO DE LA EXPRESION Y COMPRENSION ORAL Y ESCRITA.
El objetivo es alentar la lectura así como el desarrollo, por parte del alumno, de la
expresión oral y escrita a través del desarrollo de la materia de Religión. Para ello:
1. Favoreceremos el uso de la Biblioteca y sus recursos durante las clases, así
como su uso para la elaboración de trabajos grupales y/o individuales.
2. Se reflexionará sobre artículos de prensa que se refieran a algunos de los temas
de la presente programación.
3. Los alumnos deberán expresar por escrito valoraciones y juicios personales
sobre películas, textos, canciones…que sean usados como recursos en el
desarrollo de las clases.
4. Cada tema incluye siempre un texto acompañado de una ficha de comprensión y
reflexión.
5. Dedicaremos también del tiempo para la lectura en voz alta de diferentes pasajes
de la Biblia, vidas de Santos, poesía o literatura en general donde se expresen
dimensiones de lo tratado en las distintas unidades didácticas. Se realizarán las
preguntas oportunas para la comprobación del nivel de comprensión lectora,
ayudando a los alumnos y alumnas en dicha tarea.
6. Se propondrán lecturas dramatizadas de textos bíblicos y/o literarios – que se
refieran a algún contenido del currículo.
M) MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACION DE LAS
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION

El uso de Internet para obtener información para profundizar contenidos de
la materia, es uno de los recursos que se usará para el desarrollo de las clases. Al menos
una vez al mes se intentara hacer uso del Aula de Informática. También se propondrá su
uso para la realización de tareas y trabajos grupales y/o individuales.
29
 Realización de actividades on-line
 En todas las Unidades Didácticas se dedica una sesión a la búsqueda de
información en la Red y a la consiguiente elaboración de una ficha de
trabajo.

Se contempla el uso de recursos multimedia para el desarrollo de los temas.
(uso del DVD,). En cada Unidad didáctica se usa

Para el desarrollo de las clases se hará uso de la red de conectividad a
Internet del centro.
N) ACTIVIDADES DE ORIENTACION Y APOYO ENCAMINADAS A LA
SUPERACION DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS.
Los alumnos-as deberán realizar y presentar:

Unas fichas de trabajo relacionadas con los contenidos del Curso.

El cuaderno de actividades de clase con unas actividades señaladas por la
profesora, seleccionadas de las realizadas durante el curso.

Sino presenta lo anterior, el alumno-a deberá realizar un examen de los
contenidos mínimos del curso.
La fecha de entrega será el día de la prueba extraordinaria que se indique.
Criterios de calificación:

La utilización correcta y con propiedad de los términos, así como la concisión,
coherencia y profundización del contenido. (60%)

La adecuada presentación: limpieza, orden, ortografía, respeto de márgenes,
redacción… (40%)
El profesor podrá preguntar al alumno-a acerca del contenido presentado en las
fichas de trabajo.
Ñ) ACTIVIDADES DE RECUPERACION PARA LOS ALUMNOS CON
MATERIAS NO SUPERADAS DE CURSOS ANTERIORES Y LAS
ORIENTACIONES Y APOYOS PARA LOGRAR DICHA RECUPERACION.
Los alumnos y alumnas con algún curso pendiente deberán, previo acuerdo con el
Jefe de Departamento, realizar:

Trabajos monográficos relacionados con los contenidos del curso que tiene
pendiente. La fecha de entrega será la acordad en el coloquio con el Jefe de
Departamento. Estas tendrán que respetar las fechas para evaluaciones de
pendientes que indique la Jefatura de Estudios.
30
Los trabajos deberán constar de:
o portada, (constará de título, nombre y apellidos, curso y grupo)
o índice
o desarrollo
o comentario-valoración personal
o bibliografía utilizada
Criterios de calificación:

La utilización correcta y con propiedad de los términos, así como la concisión,
coherencia y profundización del contenido. (40%)

La adecuada presentación: limpieza, orden, ortografía, respeto de márgenes,
redacción… (40%)

La creatividad en el desarrollo y presentación. (20%).
El profesor podrá preguntar al alumno-a acerca del contenido presentado en los
trabajos.
O) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Desde el departamento de religión se colabora en la organización de actividades
en las que participa todo el centro: jornada de convivencia, actividades de fin de
trimestre en Navidad, día de la paz, jornadas culturales…
Pero hay una actividad especial del departamento que consiste en el montaje del
Belén en el recibidor del instituto y la ambientación Navideña. Los alumnos
matriculados en la asignatura de religión lo llevan a cabo por grupos de clase.
31