Proyecto Formativo Institucional

Proyecto Formativo Institucional:
una ϔ‹Ž‘•‘ϔÀƒpara la gestión
9
Pág.
Responsabilidad Social
Pág.
Premio de DD.HH
5
Ucab Guayana: Certificación ISO 9001:2008
Obtenida en el proceso de Enseñanza Aprendizaje en
Pregrado, Postgrado y Unidad de Formación Continua
Nuestra Gente
Hnmun 2013
9
Pág.
Pág.
Año 8, Nº 33
Enero / febrero 2013
RIF J-000122555
10
Pág.
Ciudad Guayana,
Edo. Bolívar, Venezuela
Distribución gratuita
11
Pág.
2
La mujer y la educación
F. Javier Duplá s.j.
jdupla@ucab.edu.ve
Si les pregunto a los lectores sobre el tema del título
muchos me dirían que sin mujeres no habría educación. ¿Será porque son más las mujeres que trabajan
en educación? ¿Porque lo hacen mejor? ¿Porque tienen una forma diferente de educar? ¿Porque aportan
cosas que el hombre no puede hacer? Veamos.
Son más, mucho más, las mujeres que trabajan en educación inicial y básica. El número total de docentes en
el Subsistema de Educación Básica es de 503.240, de
los cuales 107.766 son hombres (21,41%) y 395.474
son mujeres (78,59%). Es decir, por cada educador hay
cuatro educadoras. ¿De dónde viene esta desproporción? Podríamos apuntar algunas razones:
1) Las mujeres tienen en general mayor sensibilidad
hacia los niños, algo que nadie discute. Será por razón
de su inclinación a la maternidad actual o futura, pero
lo cierto es que saben atender mejor a los niños pequeños, son más cariñosas con ellos y los niños les responden mejor.
2) La mujer tiene mayor capacidad de atención y
mejor manejo de lo concreto y lo práctico, lo cual es
muy útil para la enseñanza inicial y básica. El hombre
es menos detallista y tiende más a la abstracción, lo
cual es útil y necesario en etapas ulteriores del desarrollo adolescente y juvenil.
3) El menor prestigio social de la carrera de educación
y de la profesión docente en general afecta menos a las
mujeres que a los hombres. La mujer da más importancia a las relaciones humanas que al prestigio social.
4) Los bajos sueldos de la profesión docente en educación inicial y básica difícilmente sirven para sostener
una familia, pero sirven como complemento del ingreso familiar.
5) Históricamente la enseñanza fue la primera profesión que se abrió para las mujeres, posiblemente por
las características señaladas y ha seguido siendo una
profesión predominantemente femenina.
Un segundo aspecto se refiere a la enseñanza religiosa. Es indudable que la mujer lo hace mejor, tiene más
inclinación que el hombre a comunicar la fe, sea como
madre, sea como maestra. La madre enseña al niño a
persignarse, a rezar, a buscar referencias a Dios en los
acontecimientos de la vida. Podríamos pensar en
varias razones que explican estas actitudes: la mujer
responde mejor al don de la fe; a la mujer le parece
necesario el orden en las costumbres y en la vida, y la
religión ayuda a conseguirlo; la mujer busca más el
sentido de la vida y no se deja arrastrar tanto por el
afán de conseguir dinero y prestigio como el hombre;
la mujer es menos propensa a los debates sobre fe y
ciencia, fe y razón que llevan a tantos al agnosticismo.
Un tercer aspecto se refiere a la educación sexual. Por
su relación con la maternidad, la mujer tiene una
vivencia del sexo muy diferente a la del hombre. El
acto sexual no sólo sirve al disfrute sino a la entrega, y
esa entrega de la mujer no es solamente al varón, sino
al ser que puede ser concebido. La sexualidad está en
la mujer más dirigida al sentimiento, el afecto y la
entrega que en el hombre. Por eso mismo, por esta
riqueza mayor y esta apertura mayor, la mujer puede
educar mejor en la sexualidad, especialmente a las
niñas y ayudarles a prevenir el embarazo precoz.
En el aspecto social y político no se trata aquí de simplificar las cosas y decir que la mujer o el hombre son
más o menos cercanos a una posición política. El
asunto es más profundo y más importante. Se trata de
favorecer en el alumno la aparición de actitudes básicas de ciudadanía, es decir, de conocimiento de la
interdependencia social y de apoyo al bien común. El
tránsito de la postura individual centrada en sí mismo
al interés por los demás ocurre en la adolescencia, pero
ya se puede anticipar en el niño una referencia a los
demás, una conciencia de cómo su actuación afecta a
los otros. La maestra sabe ayudar al niño a adquirir esa
conciencia social, porque insiste en las normas, al
igual que el maestro, pero también se fija en la persona, en el niño o niña que no obedece, que no respeta
las normas, e indaga por qué ocurre así y persiste hasta
que logra el cambio de comportamiento.
El tránsito de un comportamiento de alcance social
reducido a una preocupación por el bien común no lo
realizan muchos adultos, pero es básico para adquirir
una actitud democrática. La vivencia del bien común
está más cerca a la idiosincrasia femenina, precisamente por su mayor vivencia de la responsabilidad
familiar.
Ahí les dejo eso, queridos lectores de Guayana
Ucabista. Se admiten opiniones diferentes.
La Rosa Blanca
Lic. Diego Márquez Castro
dmarquez@ucab.edu.ve
Relaciones Institucionales
Sede Postgrado, Ucab,
Ciudad Guayana, Venezuela
En 1943, hace setenta años, se realizó en la
Alemania nazi un juicio que tuvo como escenario el llamado Tribunal del Pueblo, en cuyo proceso fueron acusados de “traición a la patria”
cinco estudiantes de la Universidad de Munich
cuya edad no superaba los veinte años y un profesor de dicha casa de estudios. Sus nombres
han pasado a la historia: Hans y Sophie Scholl,
Christoph Probst, Alexander Schmorell, Willi
Graf y Kurt Hubert.
Durante los años 1942 y 1943, en plena contienda bélica, este grupo de universitarios
unidos por ideales de paz, libertad, justicia y
democracia constituyeron en el seno de su
alma mater la Sociedad de la Rosa Blanca. Ya
de por sí esta acción estaba penada por el sistema nacional socialista, que buscó la adhesión de los jóvenes alemanes por los caminos
de una propaganda profundamente persuasiva
a la persona del líder y lo que él representaba.
Sin embargo, no todos mordieron el anzuelo y
estos jóvenes se las ingeniaron para imprimir
y distribuir folletos en los que daban a conocer su postura política basada en principios
cristianos, citando a la Biblia, Lao Tse,
Aristóteles, Novalis, Goethe y Schiller.
Sus publicaciones fueron distribuidas por vía
postal y a las puertas de la universidad en la cual
hacían vida académica; en las mismas, cuestionaban duramente el militarismo y abogaban por
una Europa federada cuyas bases debían ser la
tolerancia y la justicia. La distribución de los
folletos antinazis fue denunciada por un vigilan-
te de la universidad partidario de Hitler, lo que
conllevó que el grupo fuese perseguido y encarcelado en la temible Gestapo, siendo posteriormente enjuiciados por un juez que igualmente
militaba en el nacional socialismo quien los condenó a morir decapitados.
A la caída del régimen hitleriano, la Sociedad
de la Rosa Blanca pasó a representar la causa
de oposición a toda tiranía, de cualquier
signo y orientación ideológica. En honor a
sus miembros inmolados por la causa de los
hombres y mujeres libres, se construyeron dos
plazas en el campus de la Universidad de
Munich y colegios, calles y lugares en toda
Alemania fueron rebautizados con los nombres de estos mártires, al igual que las actividades del grupo se convirtieron en temas de
producciones cinematográficas, reportajes de
televisión y medios impresos.
En su libro Los orígenes del totalitarismo, Hannah
Arendt denunció “el asesinato de la persona
moral y el aniquilamiento de la persona jurídica, la destrucción de la individualidad” como
elementos de domesticación de una sociedad
por parte de este tipo de régimen político en
cualquier tiempo y sociedad. Por eso, vale la
advertencia del filósofo Santaya: “Los que no
recuerdan el pasado están condenados a volverlo a vivir”. Los jóvenes de la Sociedad de la
Rosa Blanca demostraron con su testimonio de
vida lo que dijera alguna vez un maestro Zen:
“El infierno es perder el control a pesar del
poder. El paraíso es mantener el control, a
pesar del miedo”.
Editor
Rafael G. Estrada R.
Redacción
Adriana Adrián
Corrección:
Josephine Abou
Coordinador
Nirvia Hennig
Fotografía
Oscariny Hennig
Aristides Moya
Adriana Adrián
Teléfono:
0286-6000234
Consejo Editorial
José Carlos Blanco
Constanza Verolini
Ana Rodríguez
e-mail:
guayanaucabista@ucab.edu.ve
Diagramación:
3DES R.L.
Guayana Ucabista no se responsabiliza por los juicios y opiniones de los artículos firmados.
Impreso en
Editorial Roderick,
Puerto Ordaz,
estado Bolívar.
Puede consultar todas
las ediciones de
Guayana Ucabista en
http://guayanaweb.ucab.edu.ve
Pág.
3
Egresan nuevos profesionales
Ucabistas listos para buscar “su lugar en el mundo”
“Algunos sueñan con grandes logros, mientras que
otros no duermen cumpliéndolos” y así lo hicieron
un grupo jóvenes que vieron recompensado su
esfuerzo y dedicación al recibir su título en un acto
solemne presidido por la Vicerrectora Académica,
Silvana Campagnaro. Llenos de expectativas y sueños renovados estos Ucabistas ahora se preparan
para asumir la tarea de construir un mejor país a
partir de sus aprendizajes y talentos. En el acto seis
profesionales recibieron sus títulos de Especialistas,
mientras que cincuenta y cinco jóvenes se titulaban
en las carreras de Derecho, Administración de
Empresas y Contaduría Pública.
La nuevas abogadas Mayra Alejandra Mustafá y
Danilxy Teresa Ordaz fueron reconocidas con la
mención Cum Laude por mantener un excelente
rendimiento académico, mientras que su compañera, ahora Licenciada en Contaduría Pública,
Arhayliz Marian Travieso alcanzó la distinción de
Summa Cum Laude y tuvo el honor de dirigir algunas palabras en representación de los graduandos.
Prof. Diana Bolinaga.
Prof. José Miguel Amato.
Danilxy Ordaz y Mayra Mustafá, abogadas mención Cum Laude.
“¿Qué es ser profesional? Un profesional no es solo
aquella persona que haya estudiado cinco años de
pregrado, ser profesional implica más que eso, es
tener la capacidad de saber utilizar todos aquellos
conocimientos que con esfuerzo y dedicación a lo
largo de los años adquirimos, con ética, responsabilidad y llevando en alto lo que implica ser un
egresado de esta Universidad.
Mi consejo para todos es que continuemos trazándonos metas, porque ‘nada es imposible si lo puedes pensar’, sigan creciendo como profesionales,
aporten cada día algo nuevo a la sociedad y a nuestro País. La vida está llena de ciclos, hemos dejado
atrás el ciclo de ser estudiantes, es el momento de
enfrentarnos a la realidad. Estoy segura de que
cada uno de ustedes será exitoso en lo que se proponga. Quiero terminar con la siguiente frase de
Nelson Mandela: ‘Después de escalar una montaña muy alta… descubrimos… que hay muchas
otras montañas por escalar”.
El profesor de la escuela de Derecho, José Miguel
Amato, fue el orador en nombre de los padrinos de
la promoción: Teodardo Porras (Administración de
Empresas) y Jairo Ramírez (Contaduría Pública).
Durante su intervención, les recordó a sus ahijados
la importancia de aprender todo lo que estuviera a
su alcance, de tener una actitud positiva hacia lo
distinto y de buscar a partir de sus aprendizajes y
talentos su propio lugar en el mundo.
“El conocimiento no pesa, no ocupa espacio, ni
siquiera ha de ser consciente. Simplemente está allí
esperando a ser llamado. Quiero que miren a su
alrededor, vean e internalicen la gran oportunidad
que han tenido, han podido formar parte de una
gran universidad, con la mejor información, con
los mejores profesores que la Ucab pudo encontrar.
Ahora es el tiempo suyo, es el momento de retribuir
a esta sociedad que tanto los ha premiado. A partir
de este momento encontrarán en su vida no una,
sino cientos de oportunidades para poner en práctica lo que por tantos años han aprendido, cosas
que pueden ser banales o profundas pero que siempre, absolutamente siempre, tendrán la oportunidad de ser productivas y sobre todo, de marcar la
diferencia positivamente”, señaló el profesor.
Satisfacciones dobles
El júbilo que embargó a la familia Ucabista por
estos nuevos profesionales llegó por partida doble.
De la escuela de Educación egresaron 59 estudiantes que con la esperanza de contribuir en la formación de las nuevas generaciones, se titularon de
Licenciados en Educación y Técnicos Superior
Universitario, en las menciones Ciencias Sociales,
Física y Matemáticas, Integral y Preescolar.
En este acto de grado, tres Ucabistas destacaron
por su desempeño académico obteniendo la mención Cum Laude: Rosleydi María Caldera, Rosario
Judez y Tahirí Gehovana Corazzelli, quien pronunció el discurso en representación de esta nueva
promoción de educadores. Con sus palabras invitó
a sus compañeros a no olvidar nunca el sentido de
ser Ucabistas.
Lic. Arhayliz Travieso, oradora en representación de los graduandos.
“Ser Ucabistas va más allá de recibir una educación
de calidad, de tener profesores excelentes. Ser
Ucabistas es sentir que esta casa de estudio es nuestra, es participar en las actividades que día a día se
desarrollan en esta Universidad, es defender nuestros derechos y el de los demás, es alimentar nuestra fe cristiana, es sentir hermanos a los demás, es
compartir con la comunidad, es respetar las diferencias y aceptar la diversidad. Por esto estimados
compañeros, colegas y amigos los invito a no dejar
de ser Ucabistas, esta Universidad seguirá siendo
siempre nuestra casa”, dijo.
La profesora Diana Bolinaga fue la madrina oradora y
en representación de los padrinos Carlos Marcano,
Alejandro Gamboa, Florencia Cordero, Sandra
Cáceres, Dilia Di Scipio y Rafael Estrada, e invitó a los
graduados a tener siempre presente el mensaje de San
Ignacio de Loyola: “En todo amar y servir”.
“Este es un día de satisfacción y alegría para ustedes, están culminando una etapa de su vida, pero
no es la madurez plena, no es la llegada al final de
todas las metas, es apenas un nuevo florecer donde
iniciarán una forma de vida diferente, una vida
donde van a disfrutar de una más amplia y responsable libertad, e inútil habrá sido el papel de padres
y docentes si no los hemos preparados para ejercer
dicha libertad. Ustedes son el cimiento sobre el que
podrán construir cualquier cosa digna y grande si
se lo proponen”, destacó la Prof. Bolinaga.
Desde Guayana Ucabista deseamos muchos éxitos a
estos especialistas, abogados, contadores, administradores y maestros. Que el camino que se abre
ante ustedes esté lleno de nuevos y desafiantes
aprendizajes.
Lic.Tahirí Corazzelli, licenciada en Educación mención Física y
Matemáticas.
TSU. Rosario Judez, mención Cum Laude.
Pág.
4
Primeros resultados del Capítulo Guayana del OVV sobre la violencia en la Ciudad
Las cifras siguen en ascenso
Prof. Eligio Rodríguez
erodrigu@ucab.edu.ve
En los últimos años y con mucho
estupor vemos los índices delictivos
en Venezuela y el constante aumento
del número de homicidios, que sin
duda alguna genera en todos una crisis catatónica indescriptible. De
acuerdo al Observatorio Venezolano
de la Violencia (OVV) el año 2011
puede catalogarse como “…el más
violento de la historia venezolana:
19.459 homicidios”. Esa misma frase
tiene vigencia el día de hoy, principalmente porque en 2012 Venezuela, de
acuerdo al mismo Observatorio,
alcanzó la cifra de 21.692 homicidios.
Las causas son múltiples, pero no
podemos negar que la fractura de la
institucionalidad, es decir, la inexistencia de instituciones que reciban,
tramiten y puedan resolver de manera
eficiente, adecuada, en igualdad de
oportunidades y con diligencia y celeridad, representa el mayor problema a
enfrentar, así como su consecuencia,
la impunidad. En tal sentido, en la
encuesta de victimización realizada
por el Observatorio Venezolano para
el estado Bolívar del año 2011, de 400
personas encuestadas (con un margen
de error del 5%), 13% está de acuerdo
con los linchamientos y 30% casi de
acuerdo, 58% califica de mala la
actuación de la policía y 63% de regular la de los tribunales.
De manera que Ciudad Guayana no
se escapa ni de ese contexto nacional,
ni de la violencia como forma de
resolver los conflictos, la cual se ha
extendido a todos los niveles de nuestra sociedad y a todas las materias
(laborales, sindicales, construcción,
entre otros).
En esa tarea y como ya lo anunciamos,
creamos desde la escuela de Derecho
de la Ucab Guayana en julio de 2011 el
Observatorio Venezolano de la
Violencia (Capítulo Guayana) con el
objeto de observar, sistematizar, comparar y analizar el flagelo de la violencia interpersonal en el estado Bolívar, y
además, utilizar los métodos de obser-
vación, recolección de datos y comparación de éstos con aquellos recolectados en el resto del País.
La idea ha sido contextualizar y generar datos e información de calidad
sobre la violencia interpersonal en el
País, con el fin de caracterizar los
eventos y su ocurrencia para ofrecer a
las autoridades, a las organizaciones
de la sociedad civil y a la ciudadanía
en general una información amplia y
confiable y generar discusiones y
reflexión sobre esta problemática en
Venezuela.
El trabajo ha sido desarrollado desde
enero a diciembre del año 2012 en la
Ucab Guayana desde el Observatorio
de Prensa que posee la escuela de
Derecho como parte del OVV y ha funcionado con dos diarios de circulación
regional, Correo del Caroní y Nueva Prensa
de Guayana, los cuales han sido clasificados bajo una codificación para la
Ciudad, tomando como base el lugar, el
delito ocurrido, tipo de delito, víctima,
victimario, entre otros. La recolección
se ha llevado a través de planillas y una
base de datos bajo un sistema de análisis estadístico y gestión de información
(SPSS), constituyendo así una fuente
inicial que pueda ser contrastada con las
fuentes oficiales, a las cuales lamentablemente no tenemos oportunidad de
acceder de la manera pública como
indica la Constitución en el artículo
143.
Bajo dicha metodología hemos contabilizado en Ciudad Guayana: 521
delitos, los cuales se discriminan así:
395 homicidios, 1 tentativa de homicidio; 2 por desaparición forzada; 14
por secuestros; 16 por violaciones; 23
por robos; 65 por lesiones; 1 por
extorsión y 3 por amenaza de muerte.
Siendo las cifras más elevadas las
correspondientes al homicidio, debido a que representan 75,8 % del total
de los delitos registrados.
Otro aspecto importante tiene que
ver con la caracterización y es que
apreciamos que 85% de las víctimas
son hombres (especialmente en casos
de homicidios), en un 97% el medio o
tipo de arma utilizada para los homicidios son armas de fuego y las edades de las víctimas están entre 25 a 40
años, siendo San Félix el lugar donde
se registra el mayor número de delitos.
Son definitivamente cifras que nos
deben alarmar y que deben ser asumidas por las autoridades para generar
investigación y verdaderas políticas
públicas que cuenten, además, con el
concierto de los ciudadanos.
Mayor información en el enlace del
Observatorio Venezolano de la
Violencia
Capítulo
Guayana:
http://guayanaweb.ucab.edu.ve/obse
rvatorio-de-violencia.html, el cual se
encuentra disponible en la página
web de Ucab Guayana.
Nuevos proyectos de la Escuela
Comunicación Social: creativos trabajando
Ideas, proyectos y una forma diferente de hacer
comunicación en la región es la propuesta que
trae la escuela de Comunicación Social para este
año. Luego de trece años formando periodistas
que hoy se desempeñan con éxito en diferentes
ámbitos, dirigiendo medios tradicionales y propiciando la aparición de otros nuevos; la
Escuela sigue creciendo y construyendo espacios para promover la formación integral de sus
estudiantes.
El director de la Escuela, Vladimir Kislinger,
señaló que con la intención de impactar el mercado de la comunicación en Guayana y ofrecer a
los estudiantes y egresados oportunidades de
formación extra-académica, han venido desarrollando una planificación estratégica para conso-
lidar diferentes proyectos, entre ellos una unidad
de negocios y la Agencia de Comunicaciones
Sinérgico.
Desde hace un par de años la Escuela ha venido captando clientes para realizar producciones audiovisuales. Para ello se propuso la
modernización de todos los equipos incluyendo sistemas de iluminación, cámara de alta
definición y computadoras. Actualmente trabajan en el estudio de radio adecuándolo a las
características de uno de grabación profesional, con el fin de ofrecerle a corales y agrupaciones musicales la posibilidad de producir
sus materiales allí. Además cuentan con un
nuevo laboratorio de fotografía y televisión
en el cual se podrán realizar en paralelo pro-
ducciones tanto audiovisuales como fotográficas desde el punto de vista periodístico y
publicitario.
El voluntariado Sinérgico viene con fuerzas
renovadas, transformado ahora en la Agencia de
Comunicaciones Sinérgico, que le brindará a los
estudiantes la oportunidad de ofrecer un servicio a la comunidad en general y de “aprender
mientras hacen”. Esta Agencia plantea el entrenamiento de los estudiantes con expertos internos y externos en el diseño y elaboración de
diferentes productos, además de la posibilidad
de trabajar con clientes reales. De esta manera,
la Escuela avanza en un año que promete estar
lleno de la creatividad y las iniciativas que la
caracterizan.
Formación deportiva para dirigentes y atletas
Diplomado en Educación Física y Deportes
El Centro Internacional de Actualización
Profesional y la coordinación de Deportes de la
Ucab Guayana organizaron la II cohorte del
Diplomado en Educación Física y Deportes, que
contará con una duración de 140 horas, previsto a
finalizar el próximo mes de mayo de este año.
Más de veinte profesionales ligados a la práctica
deportiva cursarán las asignaturas de Educación
física y salud, Teoría e historia de los deportes,
Anatomía funcional humana, Sistemas de entrenamiento deportivo I y II, Psicología del deporte y
Educación física para poblaciones especiales, bajo
la orientación de reconocidos especialistas que
actuarán como facilitadores del Diplomado:
José Tirado: Profesor de Educación Física de la
Unexpo, con más de 25 años de experiencia en el
área del deporte.
Andrés Gutiérrez: Ex futbolista profesional,
Magister en Recursos Humanos de la Ucab, vinculado a la disciplina deportiva en la región.
José Cicarelli: Entrenador del equipo de la segunda
división de Mineros de Guayana.
Miguel Angel Millán: Médico traumatólogo de
amplia experiencia vinculado al ámbito deportivo,
actualmente es médico del equipo de baloncesto
Gigantes de Guayana.
María Eugenia Hernández: Psicóloga, directora del
Centro de Asesoramiento y Desarrollo Humano de
la Ucab Guayana.
La formación impartida en este Diplomado facilitará la gestión que realizan los participantes en sus
respectivas empresas e instituciones.
II cohorte del Diplomado de Educación Física y Deportes.
Pág.
5
Presenta la dirección general de Proyectos Especiales
Portafolio de proyectos 20122013
Constanza Verolini, Liliana Bertho, Elcida Pernía y Ayskell Fernández, de la dirección general de Proyectos
Especiales.
Para conocer el programa de trabajo
que adelanta la dirección general de
Proyectos Especiales entrevistamos a
su Directora General, Ing. Constanza
Verolini, quien nos hizo llegar el portafolio que manejan para este año
académico, una serie de proyectos
que contribuyen a consolidar los planes de mejora y actualización que
adelanta la Universidad.
1. Envío de mensajes de texto a estudiantes y representantes.
Sistema a utilizar por Crédito y
Cobranza para el envío de mensajes
de texto masivos a estudiantes y
representantes con el objeto de mejorar su gestión.
2. Fortalecimiento de tecnologías en
el Campus universitario de Ucab
Guayana.
Interconexión del campus universitario a través de enlaces wireless (WIFI)
en modo indoor, proyecto a ser desarrollado por etapas.
3. Creación del laboratorio de
Desarrollo de Aplicaciones Móviles
para la escuela de Ingeniería
Informática.
Ofrecer la infraestructura necesaria
para el desarrollo de estas aplicaciones en las plataformas más utilizadas.
4. Actualización tecnológica del laboratorio de Base de Datos.
Dotación de nuevas computadores
para actualizar la infraestructura tecnológica de este laboratorio de la
escuela de Ingeniería Informática.
5. Estudio comparativo de las variables macroeconómicas.
El objetivo principal de este proyecto
es comparar las variables macroeconómicas del estado Bolívar con respecto a otros estados productivos del
País, mediante las siguientes actividades:
‡Determinar las debilidades y fortalezas del estado y sus oportunidades y
amenazas frente a cada uno de los
estados seleccionados.
‡ Jerarquizar niveles de competitividad por sector y plantear estrategias
orientadas a fomentarla.
6. Análisis socioeconómico de la
familia en Ciudad Guayana.
Investigaciones orientadas al análisis
de las principales variables macroeconómicas de Ciudad Guayana que
puedan servir de insumo importante
para empresas, instituciones gubernamentales y privadas como un marco
de referencia para la toma de decisiones y la consecución del desarrollo de
la Región, mediante la estimación del
costo de la canasta alimentaria, la
inflación mensual y las características
socio-económicas de la fuerza de trabajo.
7. Fortalecimiento de las unidades
académicas, administrativas y laboratorios de computación.
A partir de abril 2014 no habrá soporte técnico para el sistema operativo
Windows XP y algunos equipos de
áreas administrativas no soportan el
cambio a Windows 7, adicionalmente los avances tecnológicos con respecto a los nuevos software de operación requieren un hardware que los
soporte, por lo que surge la necesidad
de fortalecer los equipos de computación para la instalación de las nuevas
tendencias basadas en las TIC’s.
8. Certificación ISO 14001.
Implantar un Sistema de Gestión
Ambiental bajo los requisitos de la
norma ISO 14001 cumpliendo un
enunciado en la visión de la
Universidad y reforzar el desarrollo
sustentable que es un valor de la organización, y así lograr una reducción
de costos al disminuir desperdicios
por ahorro de energía y consumo de
papel, entre otros aspectos, y evitar
posibles penalizaciones por incumplimiento de leyes.
9. Construcción del estudio de
Fotografía
para
la
mención
Audiovisuales.
Desarrollar las obras civiles necesarias para el desarrollo de esta nueva
Mención de la escuela de
Comunicación Social.
Un aporte a la escuela Antonio Lauro de Fe y Alegría
Responsabilidad social Ucabista en acción
Con la asistencia de nuestro vicerrector, profesor Rafael Estrada, y la directora general de Proyectos Especiales
(Dgpe), Constanza Verolini, la Unidad
Educativa Antonio Lauro Fe y Alegría
del sector Francisca Duarte de San
Félix recibió un especial aporte de
nuestra Universidad: el techo del patio
donde los niños de la etapa de educación inicial realizan sus actividades
recreativas y de formación integral.
Una vez más la responsabilidad social
Ucabista se hizo presente, los técnicos
de la Dgpe recabaron todos los detalles
necesarios para evaluar la construcción
que nos fue solicitada por la dirección
de la referida Escuela e iniciar la obra
que estuvo concluida en el lapso de un
mes.
Momentos especiales vivieron los asistentes al acto de entrega de la obra con
la alegría de los niños disfrutando en el
área techada protegidos de las inclemencias del tiempo. Una hermosa
placa de reconocimiento se entregó a la
U.E Antonio Lauro entregó placa a Ucab Guayana
Ucab y, lo más significativo, la satisfacción de contribuir con el desarrollo
integral de los estudiantes de esta institución docente.
Placa otorgada por la U.E Antonio Lauro.
Los niños podrán disfrutar mucho más de su parque de recreo.
Niños de la U.E Antonio Lauro inauguran mejoras de sus intalaciones.
Pág.
6
Profesores Ucabistas apoyan proyectos de Servicio Comunitario
Maestros de la solidaridad
El Servicio Comunitario (SC) ha sido un espacio para que nuestros estudiantes y profesores puedan encontrarse entre ellos y con otros, para
poner de manifiesto su sentido de responsabilidad y entender que las lecciones más importantes no siempre están en las aulas, sino en esos
momentos donde compartir, observar y comprender son la clave.
Compartimos los comentarios de aquellos profesores que en sus Escuelas
se han convertido en agentes de motivación y apoyo para los estudiantes
en el SC:
Prof. Jairo Ramírez
Administración y Contaduría
La docencia me ha dado más
de lo que pudiese yo haber
aprendido en la universidad
cuando estudiaba y es satisfactorio observar como a través
del
SC
los
estudiantes
empiezan a ver lo que es el
ejercicio de su profesión.
La única forma para uno poderse
destacar es haciendo las cosas
con ganas, tener esa motivación
de que vas a hacer algo para
aprender, para compartir y para
dar, que en definitiva cuando
uno presta un servicio, uno da y
eso deja una gran enseñanza. El
SC nos enseña a asumir con
responsabilidad las cosas que
hacemos, aprovecharlas, aprender de ellas y que quede una
huella en nosotros y en los
demás.
Prof. Emiro González
Ciencias Sociales-Relaciones
Industriales
El SC es una oportunidad para
cumplir con el estamento legal y
para que los muchachos tengan
una percepción completamente
distinta dentro de las organizaciones, que es una experiencia
única. No es igual la parte teórica que ir a la práctica. El SC hace
posible que esa sinergia entre
alumno, empresa y universidad
se complemente.
El SC les da a los estudiantes
otra visión completamente distinta de lo que es la práctica laboral. Es una oportunidad para
que pueda expresarles o aclararles mi vivencia, tratar en lo posible de conectarlos en el aula de
trabajo y que se ubiquen en la
realidad de la empresa, eso se
puede hacer y es gratificante.
Prof. Gloria Montenegro
Derecho
Para mí ha sido muy enriquecedor, así como ellos pueden
aprender de uno, uno también
se retroalimenta de esos
conocimientos. Les permite
ver que los conocimientos que
adquieren sirven para aplicarlos a algunos casos, pero que
también la práctica es una
cosa y la teoría otra. Mi consejo es que trabajen en el área
en la que se sientan más inclinados, porque en la medida en
que se identifiquen con el trabajo, va a ser más satisfactoria
esa experiencia y la ayuda que
le puedan prestar a la colectividad. Y es muy satisfactorio
ver que realmente realizan un
buen trabajo y que la comunidad también está agradecida
con ellos.
Prof. María Evelyn Afonso
Educación
El SC es una oportunidad para
que los estudiantes puedan
vivir la experiencia de un trabajo con la comunidad, fuera del
aula; ellos van descubriendo
que lo que uno les dice en el
salón lo pueden ver en el día a
día y que tiene mucha utilidad
allá afuera.
También es bonito escucharlos
cuando a pesar de que el estudiante pueda venir de condiciones
sociales quizás muy similares a
las que viven en el SC, ellos
reconocen las carencias y las
miran de otra manera, y eso los
ayuda a identificarse y a entender la importancia de formarse
bien aquí. Me encanta verlos en
ese crecimiento y que les queda
esa semillita de humanismo, de
sentido social.
Prof. Lila Parra
Ingeniería Civil
Ha sido muy grato y rejuvenecedor trabajar con los
muchachos, es un oasis de
placer, de agua viva, son muy
ocurrentes, con mucha chispa,
la juventud realmente lo
enriquece a uno. En Ucab
Guayana, en la Ucab en general y en la Compañía de Jesús
tenemos la idea de formar profesionales integrales, comprometidos con su entorno, con la
sociedad, con el avance, con el
bien hacer, con todo aquello
que permita trabajar con el
prójimo sin deslindarse de sus
necesidades. El SC les da eso;
su desempeño ha sido de
mucha calidad y ha impactado
técnica, social y espiritualmente, de ellos hacia nosotros
y de nosotros hacia ellos.
Prof. Julio Canelón
Ingeniería Informática
Yo buscaba como informático
integrar al estudiante con esa
parte social, porque a veces piensan que los informáticos son
muy fríos y en las comunidades
hay muchas necesidades en esa
materia. Pienso que el SC es una
alternativa excelente para sacar a
los estudiantes de esas cuatro
paredes que es el aula de clase a
un entorno más real, conectándolos con la comunidad. El
aprendizaje más importante ha
sido que para poder desarrollar
un proyecto comunitario se necesita seguimiento y que uno debe
estar comprometido con el rol
que va a asumir. Nosotros también como profesionales debemos poner nuestro granito de
arena y nuestra experiencia que
es súper valiosa.
Prof. Antonio Seijas
Ingeniería Industrial
El aprendizaje que he tenido de
todo esto es que hay que trabajar
con el otro, no para el otro. Suena
trillado cuando dicen “vas a las
comunidades es a dar”, en el
fondo lo que vas es a recibir, vas a
recibir gratitud de las personas. Yo
creo que en el fondo uno lo que
hace es aprender de la comunidad.
Lo importante del SC es entender
que existe una Venezuela diferente
a la que conocemos, lo que interesa es que tú entiendas que hay
pobreza, pero también hay dignidad en la pobreza. Yo tengo la
suerte de ir a zonas rurales y
aprender cómo ellos se hacen preguntas que nosotros no nos las
hacemos porque no tenemos las
mismas necesidades y cómo
podemos ayudarlos en sus propios
términos.
Prof. Eumelis Moya
Comunicación Social
Lo veo como una experiencia de
ganar, de enriquecimiento, de
crecimiento y aprendizaje personal y profesional. Para los
estudiantes es una opción de
compartir, de aprender, de entender; les digo que lo vean como
una oportunidad personal de ver
y medir qué tanto han aprendido
durante la carrera. El SC trata de
despertar su sensibilidad, que
sientan y aprendan ese sentir
compartido entre las realidades
que integran la comunidad.
Es satisfactorio ver como muchos
se han quedado trabajando y colaborando en algunas instituciones
fuera del servicio, porque descubren que se nutren, que es gratificante, que pueden hacer muchas
cosas que van más allá de la labor
del comunicador social.
Para la profesora María Teresa Sánchez, coordinadora de Proyección a la
Comunidad, el apoyo de estos profesores ha sido sumamente valioso: “Estos profesores que la mayoría de las veces son héroes anónimos, apoyan en su discernimiento al joven y le dan herramientas desde su especificidad profesional, para
que los tropiezos que puedan presentarse sean oportunidades de aprendizaje y los
motiven a buscar caminos complementarios que les permitan apoyar en las
comunidades más desfavorecidas donde llegamos con nuestras propuestas.
Eternamente agradecidos a estos profesores que marcan la diferencia”.
Pág.
7
Asumimos un nuevo reto
Hacia la cert‹ϐ‹…ƒ…‹×ƒ„‹‡–al ISO 14001
Geog. Florencia Cordero
fcordero@ucab.edu.ve
La Ucab Guayana, luego de transcurridos siete años de haber obtenido y
ratificado la certificación del
Sistema de Gestión de Calidad bajo
la Norma ISO 9001:2008, que la
posicionó como la primera universidad nacional en lograrla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en
pregrado, postgrado y formación
continua, cumpliendo con las periódicas y exigentes auditorías para su
renovación, considera que ha alcanzado el grado de madurez suficiente
como organización para encaminarse en hacer realidad otro nuevo
sueño que ha estado presente desde
Jardines para ver y compartir.
hace muchos años: el de implantar
un Sistema de Gestión Ambiental,
bajo los requisitos de la norma ISO
14001.
La Universidad asume este nuevo reto
porque sus autoridades siempre han
considerado que las instituciones de
educación superior deben adoptar un
papel ejemplarizante, que les permita
servir de modelo del correcto desempeño, en este caso el ambiental, y así
servir para extender a la sociedad en
general la preocupación por la protección de la naturaleza, por eso considera importante revisar sus propias operaciones para reflejar las mejores prácticas de desarrollo sustentable.
Por otra parte esta decisión se fortalece
en el año 2003 con la proclamación de
la Década (2005-2014) de la
Educación para el Desarrollo
Sostenible por parte de la
Organización de Naciones Unidas
(ONU), que designó a la Organización
de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura
(Unesco) como responsable de su promoción, cuyo objetivo es integrar los
principios, valores y prácticas del desarrollo sostenible en todos los aspectos y
particularmente en la educación superior. Igualmente, establece que las universidades deben hacer de el un principio orientador de sus propios procesos
logísticos y gerenciales, de tal manera
que puedan contribuir en mejorar la
relación del hombre con la naturaleza.
Es por ello que la Universidad tiene un
compromiso con ella misma y con la
Árboles y plantas nos brindan toda su belleza.
sociedad. Como organización debe
conocer las implicaciones ambientales
de sus actividades y establecer mecanismos de control y mejora continua
de su comportamiento para con el
ambiente. En este sentido, la responsabilidad ambiental de las universidades
comienza en su gestión ambiental
interna, y tendrá repercusiones en la
formación de valores en su personal,
en sus proveedores y por supuesto en
sus estudiantes.
Por otra parte, la Responsabilidad
Social Universitaria de la que tanto se
habla últimamente y la sociedad tiene
tantas expectativas, entre otros aspectos, también implica formar estudiantes que se convertirán en los profesionales del mañana, que desempeñarán
su trabajo partiendo del comporta-
miento ambiental que se les haya enseñado, por lo que se ha de afianzar su
formación y sensibilización con los
conocimientos y valores necesarios
para que adviertan los posibles impactos que sus futuras actividades en el
campo laboral tendrán sobre la naturaleza y sepan cómo actuar para prevenirlos y controlarlos.
Este proceso requiere de la participación de toda la comunidad Ucabista,
de esta manera la organización estará
honrando el compromiso con su
visión: “Ser el centro de referencia
para la construcción de un país sustentable en lo educativo, lo económico, lo
ambiental y lo social, incluyendo la
gobernabilidad, utilizando la investigación como vector dinamizador de la
acción”.
Farall‘‡•de Chimire
Panorámica de los farallones de Chimire.
Prof. Antonio Seijas
aseijas@ucab.edu.ve
Chimire, tal vez en lengua de mandarines, “chi-mire” quiere decir: mire
algo sobrecogedor, una suerte de
Cañón del Colorado (respetando las
distancias); agreste, soleado, de sabana en la mesa de Guanipa, arbustales
de chaparros y mantecos, roca roja de
sedimentos fácilmente erosionable
por el agua, por el viento, por el sol,
figuras que evocan incluso tepuyes, o
escenas de películas del Oeste
Americano, no en vano se les denomina farallones, que pareciera que
fueron hechos por el diablo.
En su seno serpentea como una silueta de reptil negro una carretera de
asfalto de impecable acabado, como
recién salido del lago Guanoco, servicio de otroras operaciones de mechurrios de gas, que como dragones iluminaban las noches de otros tiempos.
Farallones de Chimire, todavía en
formación, tal vez ya no serán gigan-
tes, pero siempre bajo la mirada incesante de chamanes de sabana, de
indios Kasaama-Kariñas, indios que
saben de petróleo, saben de mechurrios desde décadas anteriores, indios
que hablaron con catires de ojos azules antes que nosotros.
Suerte de termitero en formación
tepuyana, que pareciera génesis de
las precámbricas cumbres de la
Guayana del Roraima, que como
mudo perdido lo dio a conocer
Arthur Conan Doyle ya en el año
1912.
Efímero; el Chimire de hoy será diferente al Chimire del mañana, el agua
esculpe su obra que nunca acaba,
como Gaudí en su catedral de la
Sagrada Familia Catalana.
Como llegar: desde San Tomé en el
estado Anzoátegui, antes de llegar al
cruce con la troncal que viene de El
Tigre, en un anuncio a la derecha del
camino que dice: flujo Nº 9 Chimire,
es un paseo corto y agradable (no se
salga de la parte asfaltada).
Expertos en el tema analizaron la situación actual
Calidad del aire que ”‡•’‹”ƒ‘•‡—‡•–ra Ciudad
La calidad del aire, expresada a través de
diferentes indicadores, nos muestra
cuando éste está exento de poluciones
atmosféricas o contaminantes que lo
hacen no apto para ser respirado. La
contaminación puede definirse como
cualquier modificación indeseable del
ambiente, causada por la introducción a
éste de agentes físicos, químicos o biológicos contaminantes en cantidades superiores a las naturales, que resulta nociva
para la salud humana, daña los recursos
naturales o altera el equilibrio ecológico.
Puerto Ordaz, como ciudad industrial,
no escapa a esta problemática, por lo que
la escuela de Educación organizó el foro
“La calidad del aire en Ciudad Guayana”
en el que destacados especialistas presentaron ponencias relativas al tema:
Ing. Cruz Briceño, Gerencia de
Adecuación Tecnológica de la
Corporación Venezolana de Guayana.
Ing. Ligia Urich, Global Enviroment
Services (Gescas).
Biólogo Luís Guzmán, Universidad
Experimental de Guayana (Uneg).
Tecnólogo Santos Carrasco, Consultor
Ambiental.
Este evento conforma una demostración
de la filosofía de gestión de nuestra casa
de estudios orientada a la preservación
del ambiente y al desarrollo sustentable.
Ponentes del foro Calidad del Aire en Ciudad Guayana.
Pág.
8
La verdad y la universidad
Prof. José Carlos Blanco
jblanco@ucab.edu.ve
La celebración del año jubilar de la Ucab
comenzó en Guayana con un interesante conversatorio sobre la Iglesia Católica y las universidades. Distinguidos ponentes extranjeros disertaron sobre diferentes temas, entre los cuales cabe
destacar el rol de la verdad en la universidad.
No es un tema nuevo, pero es un problema permanente. La universidad, al igual que el hombre, corre el riesgo de sustituir a la verdad como
norte de su vida por un pragmatismo circunstancial que solo se preocupa de vivir el momento.
El padre Luis María Olaso comenzaba sus clases
de Introducción al Derecho reflexionando sobre la
famosa frase de William James: “No hay que preocuparse por la verdad, porque la vida vale más que
la verdad”. Preocupaba al maestro esa idea de que
lo único verdadero es lo que produce beneficios o
reporta alguna utilidad, dejando de lado muchas
cosas, especialmente virtudes que deben mantenerse siempre en la vida, y más aún, en una universidad católica.
La verdad molesta a más de uno. Saliendo del
conversatorio, no faltó el comentario de que eso
de querer imponer la verdad es algo medieval que
no se justifica en este tiempo. El problema está
en definir lo que se entiende por ese concepto.
Tradicionalmente se decía que era “la adecuación entre el pensamiento y la cosa”; definición
que no es del todo compartida en todas las cáte-
dras de Filosofía que distinguen entre verdad
moral, ontológica, pragmática, numérica, etc.
Pero no me quiero meter en el terreno académico de la Filosofía, sino analizar el problema
desde la cotidianidad: cómo decir que “nada es
verdad o es mentira” si el mundo está lleno de
embusteros. Hay personas que académicamente
dudan de la verdad, pero no les gusta que los
engañen. Dice un verso de Antonio Machado:
“¿Dijiste media verdad? Dirán que mientes dos
veces si dices la otra mitad...Se miente más de la
cuenta por falta de fantasí¬a; también la verdad
se inventa”.
En el momento en que escribo estas líneas el
País reclama que le digan la verdad sobre la
salud del Presidente, porque no se puede vivir en
medio de la incertidumbre y la gente no se conforma con las explicaciones de los voceros del
gobierno, quiere verlo personalmente. Esto es
una prueba palpable de que no se puede ser tan
ligero al hablar de la verdad y someterla solamente a un análisis académico que, tienen todo
el derecho de presentar dudas, pero que debe
evitar confundir, al extremo de que muchos lleguen a aceptar que se puede vivir sin problemas
en medio de la mentira.
Esto es lo quiere y debe buscar la universidad,
ser pregonera del valor de la verdad: de la verdad moral y de la verdad científica porque sin la
verdad, la ciencia y el conocimiento humano no
progresan. Por eso, a riesgo de que nos tilden de
conservadores, debemos decir que se debe respe-
Prof. José Carlos Blanco.
tar la pluralidad y la apertura a todas las
corrientes del pensamiento, pero esto no nos
pueden llevar a aceptarlo todo, porque hay valores que no son negociables y la indiferencia ante
la mentira no puede tener cabida en una universidad católica.
Dice Serrat: “Nunca es triste la verdad, lo que
no tiene es remedio”. Y para terminar en esta
onda poética, vuelvo con Antonio Machado.
“Tu verdad no; la verdad y ven conmigo a buscarla. La tuya, guárdatela”.
Conversatorio internacional “Iglesia Católica y fundación de las universidades”
Tradición medieval que inspira
nuevos d‡•ƒϐÀ‘s
Los cimientos que sustentan el sistema de educación superior que conocemos hoy en día tienen
su origen en las instituciones universitarias surgidas en el seno de la Iglesia Católica. Las escuelas
palatinas, monásticas y episcopales se transformaron en universidades gracias al trabajo intelectual de monjes y clérigos.
Como universidad católica y para celebrar el
inicio del año jubilar de la Ucab por sus 60
años, la Sociedad Venezolana de Filosofía, las
direcciones de Postgrado y Pastoral y el Club de
Historia de Ucab Guayana, organizaron un
conversatorio para abordar el importante rol
que desempeñó la Iglesia en la fundación de las
primeras universidades.
Los profesores Pawel Tarasiewicz y Piotr
Jaroszynski de la Universidad Católica de Lublin
(Polonia) y el sacerdote jesuita y profesor de la
Pontificia Universidad Gregoriana de Italia, Joao
J. Vila-Cha, fueron los invitados a este conversatorio que reunió a la comunidad universitaria.
El doctor en Filosofía Pawel Tarasiewicz destacó
la universidad como uno de los grandes logros de
la civilización y la identidad católica como una
característica que define una forma de percibir al
hombre y a la academia, que apunta al desarrollo
integral del ser humano. Por su parte, el profesor
Piotr Jaroszynski presentó la ponencia “La verdad como valor ético y la universidad”, en la que
resaltó que “si la verdad es el bien para el hombre, la verdad es un valor para la universidad
católica, porque esta da cuenta, respeta, tanto al
hombre como a la persona”.
“Para la universidad católica hay una regla básica: “Veritas in Caritate”, la verdad en la caridad.
Eso significa apreciar la verdad por apreciar al
hombre como persona, el único ente que ha sido
creado a imagen de Dios, entonces tiene la providencia de formarse. Aquí podemos ver la importancia de la cultura cristiana, no solamente como
religión, sino como una cultura abierta para
todos. La verdad no puede ser falsa sino integral
y tiene que abarcar el hombre y la realidad”,
señaló Jaroszynski.
El padre Joao J. Vila-Cha s.j. con motivo del 60
aniversario de la Ucab recordó a los estudiantes
asistentes que ellos no eran el pasado de la
Universidad, sino su presente y sobre todo su
futuro: “Una universidad no se hace solamente
cuando estamos en ella, una universidad se hace
y se vive cuando salimos también de ella. Hay
que ser Ucabista no solo en los momentos de alegría, sino que hay que ser Ucabista, hay que ser
universidad católica, en el modo en el que vivimos nuestra vida”.
Además compartió algunas interpretaciones
sobre el que se considera el gran momento de la
Iglesia Católica en el siglo XX, el Concilio
Vaticano II, cuyo documento final resalta la
importancia del diálogo fe y razón, así como de
las instituciones de educación superior para el
proyecto de la Iglesia.
Tal como lo señaló el profesor Nelson Galvis,
este espacio constituyó una oportunidad para
consolidar una identidad que valora una tradición intelectual y un patrimonio institucional,
una forma de encontrarnos con nuestra esencia
universitaria y el sentido de la gestión que lleva a
cabo la Ucab.
Corina Yoris, Pawel Tarasiewicz, Joao Vila-Cha s.j. y Piotr Jaroszynski durante el foro.
Pág.
9
“La paz no es gratis, los derechos hay que pelearlos”
Luisa Pernalete recibe Premio
de Derechos Humanos 2012
dinario, lo más importante ha sido
la perseverancia. Yo le digo a mis
alumnos que los derechos humanos
no son cosa de hoy para mañana. La
democracia no es gratis, la paz tampoco y los derechos humanos hay
que pelearlos, hay que trabajarlos.
Es un trabajo de un día y de otro
día, de un año y de otro año. A
veces no se consigue lo que uno
quiere, pero uno sigue luchando
igual”, expresó.
Educar para la paz
Esta profesora Ucabista tiene una
larga trayectoria de lucha por los
derechos humanos, especialmente
los referidos a la educación de calidad, inclusión de las minorías y a la
La democracia no es gratis...
Luisa Pernalete.
“Solamente una vida dedicada a
los demás merece ser vivida”.
Albert Einstein.
El trabajo constante realizado con
coraje, convicción y entrega rinde
sus frutos para quienes lo asumen
como un modo de vida, muestra de
ello ha sido el reconocimiento otorgado a la profesora Luisa Pernalete
por el Centro para la Paz y los
Derechos Humanos “Padre Luis
María Olaso” de la Universidad
Central de Venezuela y la Embajada
de Canadá en Venezuela, por su loable labor en la lucha por el derecho
a la educación y a la vida.
La profesora Pernalete compartió
algunas palabras con Guayana
Ucabista en las que refirió lo que significa este reconocimiento para ella,
una motivación para continuar trabajando. “Yo recibo este premio con
mucha alegría pero también con
mucha humildad, porque en definitiva no creo que haga nada extraor-
vida. Durante 37 años dedicó todo
su esfuerzo a Fe y Alegría, llegando
a ocupar el cargo de directora regional de Fe y Alegría-Zulia y luego esa
misma posición en Guayana. En el
occidente del País se preocupó por
difundir los derechos humanos, su
universalidad y su importancia en
una época en la que el tema era
prácticamente desconocido.
“Mientras fui directora en el Fe y
Alegría tanto en el Zulia como en
Guayana, cuando había posibilidad
de abrir una escuela -siempre nos
pedían muchas- decíamos cuál es el
grupo más vulnerable, los más chi-
quitos, los pobres, los que viven en
la frontera… Siempre me incliné a
apoyar a los que tenían que ver con
los más vulnerables, como las minorías étnicas porque son los que
menos apoyo tienen”, señala.
Explica que este trabajo de ciudadanía y educación para la paz es fundamental y se preocupa porque sus
alumnos se involucren y aborden la
realidad de los derechos humanos
desde una perspectiva más cercana:
“Intento que los muchachos no simplemente conozcan los tratados o
conozcan los derechos humanos,
sino que sepan comprender a la víctima porque quien no percibe no
piensa, quien no piensa no siente,
quien no siente no actúa”.
“Nosotros lo que queremos es que de
aquí salga gente defensora de los
derechos humanos, de sus propios
derechos o de los derechos de los
demás. Todos los Estados violan los
derechos humanos pero la diferencia
está en que algunas sociedades reaccionan con perseverancia”, afirmó.
Este premio, institucionalizado en
2009, consiste en una visita a
Canadá para sostener encuentros
con organizaciones y autoridades de
ese país vinculadas a los derechos
humanos, así como una gira por
varias ciudades venezolanas en las
que la profesora Pernalete podrá
compartir su experiencia. Desde
Guayana Ucabista le enviamos felicitaciones con el ánimo de que continúe contagiando a otros con su solidaridad.
Qué somos y hacia dónde vamos
PFI resume esencia universitaria de la Ucab
Qué somos y qué queremos como universidad
son los planteamientos que contempla el
Proyecto Formativo Institucional (PFI), un
documento fruto de varios años de reflexión
sobre lo que es nuestra casa de estudio y su filosofía educativa que servirá como un instrumento orientador de la gestión de la Ucab.
“Ciertamente hay sobre las universidades de la
Compañía de Jesús, como la Universidad
Católica, documentos varios, pero no había un
espacio que concentrara en un solo texto qué es
la Universidad Católica, lo que quiere ser como
proyecto. Entonces eso es lo que se elaboró con
este material. El Rector nos dice que es un ‘eje
estructural y organizativo’ porque nos permite
entender qué es la institución y hacia dónde va”,
explica el padre Oscar Buroz s.j., director de
Pastoral.
El PFI combina un respeto creativo a la tradición jesuítica, una fidelidad a la historia adaptada a los tiempos actuales pero también constituye una manera de proyectarse al futuro. “Eso
forma parte de la novedad del documento, no
solamente es contar un pasado, sino que asumimos un pasado, lo actualizamos y a la vez nos
proyectamos y decimos qué queremos ser en el
futuro”, agrega.
El PFI se desarrolla en torno a cinco componentes esenciales: identidad, retos, orientaciones
estratégicas, propuesta pedagógica y talento
humano. El padre Buroz apuntó con relación al
aspecto de la identidad que hay tres elementos
claramente definidos: “Somos una universidad
privada de servicio público, de inspiración cristiana de enfoque católico y pertenecientes a la
Compañía de Jesús”.
Este Proyecto viene a complementarse con el
Plan Estratégico Ucab 20/20: Excelencia y
Compromiso, el cual tiene como objetivo tradu-
El Proyecto Formativo Institucional condensa la filosofía educativa de la Ucab.
cir en términos operativos esa conceptualización
universitaria recogida en el PFI, es decir, en
estrategias, proyectos y acciones que desde la
cotidianidad apunten a superar los retos propuestos.
El PFI tendrá una función orientadora del
actuar universitario y constituye la propuesta
educativa para el estudiante Ucabista. Luego de
60 años al servicio de la juventud venezolana, la
Universidad renueva su compromiso con la formación de excelencia, la calidad humana y la
justicia social.
Pág.
10
Obtuvieron cuatro premios en Hnmun
Ucabistas brillan en Harvard
El Modelo de las Naciones Unidas de
la Universidad de Harvard (Hnmun
por sus siglas en inglés) fue fundado
en 1955 y es uno de los más prestigiosos del mundo, reúne más de 3.000
estudiantes provenientes de diversas
universidades donde los participantes
buscan representar el funcionamiento
de las Naciones Unidas, poniendo de
manifiesto sus habilidades de liderazgo y negociación.
Estudiantes de la Ucab Guayana han
participado en el Modelo desde hace
doce años lo que les ha permitido
obtener una experiencia que les ha
servido para desarrollarse en el ámbito profesional y personal, mediante la
discusión junto con otros jóvenes de
las distintas problemáticas que
enfrenta la sociedad internacional en
los ámbitos económicos, sociales,
políticos y de derechos humanos.
La representación Ucabista ha sido
merecedora de varios galardones por
su trabajo de liderazgo, diplomacia y
negociación en sus diferentes participaciones. En 2006 la estudiante
Mayleth Villafana (Administración y
Contaduría) recibió un premio en el
Comité de Economía y Desarrollo
para el Caribe y América Latina
(Cepal); al año siguiente la labor de
Sanna Hussein (Comunicación
Social) fue distinguida con el premio
Mejor Delegada junto a Verónica
López (Comunicación Social) quien
consiguió una Mención Honorífica.
En el año 2009, otra estudiante de
Comunicación Social, Gabriela
Guédez, logró alcanzar el premio
como Delegado Sobresaliente.
En esta 59º edición del Hnmun que se
llevó a cabo en la Universidad de
Harvard, en la ciudad de Boston,
Massachussets, Estados Unidos,
desde el 14 hasta el 17 de febrero, la
delegación de la Ucab Guayana que
Delegación Ucabista representó al Líbano en Hnmun 2013.
representó al Líbano tuvo una destacada participación en los diferentes
comités.
El esfuerzo y dedicación de estos
jóvenes rindió sus frutos y obtuvieron
tres premios de Outstanding
Delegation (Delegado Sobresaliente)
y un premio de Honorable Mention
(Mención Honorífica) que se distribuyeron de la siguiente manera: María
Paula Izquierdo obtuvo una Mención
Honorífica, representando al Líbano
en la Tercera Asamblea Mundial
sobre el Envejecimiento; Zacaria
Abrache obtuvo el premio de
Delegado Sobresaliente representando al Líbano en la Organización de
Cooperación Islámica; Gabriel Prado
obtuvo el premio de Delegado
Sobresaliente representando el programa de la organización no gubernamental Human Rights Watch y
Rafael Ríos obtuvo el premio de
Delegado Sobresaliente representando al Ministerio del Despacho de la
Presidencia como parte del Gabinete
Ejecutivo Venezolano 2013.
Este año la delegación estuvo conformada por Elisa Hidalgo, Enrique
Gil, Gabriel Prado, Ivanka Vidal,
María Salazar y Zacaria Abrache de
la escuela de Administración y
Contaduría; Samuel Camporeale y
Rafael Ríos de la escuela de
Derecho; Fabio Pradera, Irina
Sposito, María Izquierdo, Paola
Ferreira y Sharon Weygers de la
escuela de Comunicación Social;
John Askew, Leonardo Moros y
Oriana Renaud de la escuela de
Ingeniería Informática. La delegación contó con el apoyo de los licenciados Ismet Rodulfo y Cesar
Peraza junto a la ingeniera Samara
Safi, egresados de la Ucab Guayana.
Otro evento musical del Club de Historia
“…y rodó un bolero”
con los programas que tienen planificados,
especialmente su segunda gira internacional;
para este evento contaron con la dirección y
asesoramiento de los profesores Anna María
Cian y Nelson Galvis.
Esta agrupación Ucabista está integrada por
Paola Durango, Nicole Pérez, Fabio Pradera,
Irma Arellán, John Kobritz y María Fernanda
Rodríguez de la escuela de Comunicación
Social y Lizeth Ortega de Educación Ciencias
Sociales; John y María Fernanda también
actuaron como intérpretes del bolero.
En el evento actuaron como invitados especiales demostrando su alta calidad vocal las
egresadas Ucabistas Andrehana Ortega y
Aurister Alzola, adscrita al equipo de
Pastoral, y los estudiantes de Comunicación
Social Antonio González, Jorge Osorio,
Ghalia Naim y Halin Naim.
El Club de Historia organiza por segunda vez una noche de boleros.
Nuevamente el Club de Historia nos deleitó
con un show agradable, bien organizado y
refrescante, enmarcado en el género musical
latinoamericano del bolero, una especie de
continuación de su evento anterior “Ese
bolero es mío”, de amplia aceptación por el
público.
Con esta actividad los integrantes del Club,
adscrito a la dirección de Pastoral, aspiran
lograr los recursos necesarios para cumplir
y rodó un bolero
Pág.
11
Nuestra Gente
Quince años al servicio de la Ucab Guayana
Yramia Lanz: una vida
dedicada a la enseñanza
El filósofo y matemático griego
Pitágoras entendía que “Educar no es
dar carrera para vivir, sino templar el
alma para las dificultades de la vida”
y así lo ha asumido la profesora
Yramia Lanz, quien tras quince años
al frente de la cátedra Historia
Económica y Social de la escuela de
Administración y Contaduría sigue
procurando enseñarle a sus alumnos
la importancia de la responsabilidad
y la ciudadanía.
Nacida en la población de El
Callao, es la menor de diez hermanos. Su padre, José Luis, trabajaba
con una compañía dedicada a la
minería; su madre, Irma, dedicó su
vida a la atención de la familia y el
hogar. Don José Luis conocía la
importancia de la preparación para
el desarrollo personal y social y se
preocupó porque sus hijos también
lo concibieran así.
“Mi papá me decía ‘léeme las noticias’. ¿Cuál era el fin de él? Que
aprendiéramos a leer bien. Era muy
insistente en la educación, me decía
‘te vas a graduar porque necesitas
ser una persona preparada, porque
el País necesita gente preparada’ y
eso fue una cosa que nos marcó
mucho a mí y a mis hermanos y
todos somos profesionales”, recuerda la profesora Yramia.
En Puerto Ordaz, empezó la que
sería una larga trayectoria en el sector educativo. Se inició como profesora de Educación para el Trabajo
en La Salle, poco después empezó a
estudiar Educación a distancia y
obtuvo
una
licenciatura
en
Historia. Luego trabajó en el
Instituto Cecilio Acosta y en el
Colegio Loyola Gumilla, en el que
se desempeñó como directora
durante diez años.
A la Ucab Guayana llegó a través
de una invitación de profesor Iñaki
Garitaonandia y comenta cómo ha
sido reencontrarse con viejos alumnos en la Universidad: “Es sumamente agradable, conseguirme a exalumnos como colegas, ver que se
han convertido en personas preparadas, que están luchando por el
País, que están poniendo su granito
de arena. De manera que esas son
satisfacciones”.
Tiene una especialización en educación integral y actualmente está
realizando un doctorado en
Ciencias
Humanas
con
la
Universidad del Zulia. Además se
desempeña como investigadora en
el Centro para la Educación, la
Productividad y la Vida, realizando
un estudio que aborda variables
macroeconómicas como desempleo, pobreza y la inflación en
Ciudad Guayana.
Filosofía educativa
“Para mí fue muy interesante estudiar Educación, fue muy consciente. Para mí la educación no es un
negocio, es real. Este País necesita
que a la gente se le eduque bien”,
afirma esta profesora amante de la
historia, la economía y la investigación, siempre dispuesta a abrirse a
nuevos conocimientos y a compartirlos con quienes la rodean.
Agradece a los Jesuitas el haberle
enseñado esa forma de trabajo y
entrega. Tras haber trabajado con
ellos durante 26 años, la profesora
Yramia afirma que a su lado aprendió el compromiso, la importancia
de la coherencia como docente y de
asumir los valores y principios con
temple. “Uno no puede decir una
cosa y hacer otra. El éxito de uno
como profesor está en que los estudiantes vean que lo que uno dice en
clase, uno lo vive y lo hace, en cualquier carrera”, dice.
Añade que “una de las cosas que
siempre han tenido los Jesuitas, y
uno lo revisa en su historia, es la
capacidad de prever cambios, pero
además creo que hay mucha gente
comprometida, creo que los alumnos también se comprometen. Y tú
puedes decir que eres Ucabista,
pero eres venezolano primero,
entonces pues el Ucabista se prepara para servir al otro, al País”.
Opina que en el ámbito educativo
es necesario efectuar muchos cambios, pero que incluso para el
gobierno es difícil “porque la dinámica del sistema educativo no la
puedes detener, no es como un
autobús que tú puedes parar para
cambiarle la rueda porque se le
espichó el caucho, tienes que ir
sobre la marcha para que no se te
vaya el sistema completo”, indica.
Dentro del salón
Explica que la situación del País
exige que los estudiantes aborden la
realidad desde lo académico, que se
preocupen por su entorno y por hallar
caminos de solución. “Mis alumnos
tienen que hacer un análisis de todas
las cosas que están pasando, siento
que el muchacho está alejado de la
Historia. Yo quiero al alumno con un
punto de vista del ciudadano político,
un muchacho que pueda saber la responsabilidad que tiene en función de
sus elecciones, en función de lo que él
haga por los demás. A lo largo de los
años he tenido la satisfacción de verlos convertirse en personas con un
perfil de principios, de responsabilidad, buenos ciudadanos.
Y eso es lo que estoy tratando de enseñar ahorita. Le digo a mis alumnos ‘si
usted va a ocupar un cargo, lo cual me
alegra mucho, de presidente, de ministro, recuerde que usted es un empleado público, que está obligado con
todos los venezolanos y usted debe trabajar por todos los venezolanos. Su
sueldo se lo están pagando todos los
venezolanos’. Creo que por ahí va mi
vida y mi enseñanza”, agrega.
En casa
La profesora Yramia se confiesa
amante de la jardinería y la lectura:
“En mi mesa de noche hay libros de
Educación, novelas de misterio de
Agatha Christie o cualquier novela
que me guste leer y cualquier cosa
que me entretenga la mente, como
un sudoku, pero yo no puedo acostarme sin leer, eso lo tengo dema-
siado arraigado. El ejercicio de la
educación es de constante lectura,
¿cómo hago yo para ser educadora
sino me preparo constantemente?.
Los cambios que se están generando son tan violentos y tan rápidos
que nos tenemos que estar formando permanentemente”.
En pocas palabras
Una comida: Parrilla con
cachapa.
Una flor: La Cala.
Un color: Colores fríos.
Una canción: Todas las de los
años 70.
Un libro: Hay muchos libros
que me gustan, es que depende
del momento de mi vida, El
Macedonio, La Tercera Ola.
Hijos: Dos hijas; Talía, que
estudió Relaciones Industriales y
Dariana, egresada de la escuela
de Administración y Contaduría
de Ucab Guayana.
Una época de la historia en la
que le hubiera gustado vivir: :
Me gustaría formar parte de la
sociedad del conocimiento, de la
sociedad de la informática, de
todo lo que viene, es que lo que
viene es bueno.
Un personaje de la historia:
Admiro a todos los personajes
de la historia, Julio César,
Octavio, Bolívar, Sucre y,
curiosamente, si hay un personaje que yo creo que hizo una
parte importante para que
Venezuela siguiera fue Rómulo
Betancourt, ese hombre sí estaba
claro en lo que quería.
Yramia Lanz.
Pág.
12
Espacios para la reflexión y el análisis
Ucabistas promueven el debate ciudadano
Eliécer Calzadila, José Carlos Blanco y Claudia Arismendi.
El País exige el concurso de todos
para dar respuesta a los diversos problemas nacionales, un diálogo fluido,
tolerante y plural que permita integrar a los diferentes actores políticos
y sociales. Con la intención de construir esos espacios, estudiantes y profesores participaron activamente en la
organización de foros para abordar la
Estudiantes abordaron situación constitucional del
País.
Los profesores Eligio Rodríguez, Silvia Contreras, Alfredo Maggiolo y Aiskel Andrade.
realidad venezolana desde distintas
perspectivas.
En el campus se desarrollaron diferentes foros, dirigidos por expertos y
profesionales en cada área:
Análisis de la situación política y
constitucional de Venezuela: abogados Aiskel Andrade, Silvia Contreras,
La diputada María C. Machado compartió con los
estudiantes algunas ideas sobre la situación del País.
Alfredo Maggiolo y Eligio Rodríguez.
23 de enero: Día de la Democracia
en Venezuela: profesora Claudia
Arismendi y abogados Eliécer
Calzadilla y José Carlos Blanco.
Análisis de la coyuntura política del
País: sociólogo Luis Pedro España.
Análisis de escenarios políticos
Venezuela 2013: abogados Jesús
Ponentes del foro Venezuela 2013, futuro incierto.
Eligio Rodríguez y Blanca Rosa Mármol.
Soc. Luis Pedro España.
María Corina Machado.
María Casal y Genio Lobo. También
participó el activista político Edwin
Zambrano, el periodista Damian Prat
y el diputado Américo De Grazia.
Soluciones constitucionales a la crisis política en Venezuela: diputada
María Corina Machado y abogados
Blanca Rosa Mármol y José Carlos
Blanco.
Ucabistas asisten a conferencia sobre coyuntura
política.
Prof. José Carlos Blanco.
Dr. Jesús María Casal.