Proyecto Formativo Institucional: una ϔϔÀpara la gestión 9 Pág. Responsabilidad Social Pág. Premio de DD.HH 5 Ucab Guayana: Certificación ISO 9001:2008 Obtenida en el proceso de Enseñanza Aprendizaje en Pregrado, Postgrado y Unidad de Formación Continua Nuestra Gente Hnmun 2013 9 Pág. Pág. Año 8, Nº 33 Enero / febrero 2013 RIF J-000122555 10 Pág. Ciudad Guayana, Edo. Bolívar, Venezuela Distribución gratuita 11 Pág. 2 La mujer y la educación F. Javier Duplá s.j. jdupla@ucab.edu.ve Si les pregunto a los lectores sobre el tema del título muchos me dirían que sin mujeres no habría educación. ¿Será porque son más las mujeres que trabajan en educación? ¿Porque lo hacen mejor? ¿Porque tienen una forma diferente de educar? ¿Porque aportan cosas que el hombre no puede hacer? Veamos. Son más, mucho más, las mujeres que trabajan en educación inicial y básica. El número total de docentes en el Subsistema de Educación Básica es de 503.240, de los cuales 107.766 son hombres (21,41%) y 395.474 son mujeres (78,59%). Es decir, por cada educador hay cuatro educadoras. ¿De dónde viene esta desproporción? Podríamos apuntar algunas razones: 1) Las mujeres tienen en general mayor sensibilidad hacia los niños, algo que nadie discute. Será por razón de su inclinación a la maternidad actual o futura, pero lo cierto es que saben atender mejor a los niños pequeños, son más cariñosas con ellos y los niños les responden mejor. 2) La mujer tiene mayor capacidad de atención y mejor manejo de lo concreto y lo práctico, lo cual es muy útil para la enseñanza inicial y básica. El hombre es menos detallista y tiende más a la abstracción, lo cual es útil y necesario en etapas ulteriores del desarrollo adolescente y juvenil. 3) El menor prestigio social de la carrera de educación y de la profesión docente en general afecta menos a las mujeres que a los hombres. La mujer da más importancia a las relaciones humanas que al prestigio social. 4) Los bajos sueldos de la profesión docente en educación inicial y básica difícilmente sirven para sostener una familia, pero sirven como complemento del ingreso familiar. 5) Históricamente la enseñanza fue la primera profesión que se abrió para las mujeres, posiblemente por las características señaladas y ha seguido siendo una profesión predominantemente femenina. Un segundo aspecto se refiere a la enseñanza religiosa. Es indudable que la mujer lo hace mejor, tiene más inclinación que el hombre a comunicar la fe, sea como madre, sea como maestra. La madre enseña al niño a persignarse, a rezar, a buscar referencias a Dios en los acontecimientos de la vida. Podríamos pensar en varias razones que explican estas actitudes: la mujer responde mejor al don de la fe; a la mujer le parece necesario el orden en las costumbres y en la vida, y la religión ayuda a conseguirlo; la mujer busca más el sentido de la vida y no se deja arrastrar tanto por el afán de conseguir dinero y prestigio como el hombre; la mujer es menos propensa a los debates sobre fe y ciencia, fe y razón que llevan a tantos al agnosticismo. Un tercer aspecto se refiere a la educación sexual. Por su relación con la maternidad, la mujer tiene una vivencia del sexo muy diferente a la del hombre. El acto sexual no sólo sirve al disfrute sino a la entrega, y esa entrega de la mujer no es solamente al varón, sino al ser que puede ser concebido. La sexualidad está en la mujer más dirigida al sentimiento, el afecto y la entrega que en el hombre. Por eso mismo, por esta riqueza mayor y esta apertura mayor, la mujer puede educar mejor en la sexualidad, especialmente a las niñas y ayudarles a prevenir el embarazo precoz. En el aspecto social y político no se trata aquí de simplificar las cosas y decir que la mujer o el hombre son más o menos cercanos a una posición política. El asunto es más profundo y más importante. Se trata de favorecer en el alumno la aparición de actitudes básicas de ciudadanía, es decir, de conocimiento de la interdependencia social y de apoyo al bien común. El tránsito de la postura individual centrada en sí mismo al interés por los demás ocurre en la adolescencia, pero ya se puede anticipar en el niño una referencia a los demás, una conciencia de cómo su actuación afecta a los otros. La maestra sabe ayudar al niño a adquirir esa conciencia social, porque insiste en las normas, al igual que el maestro, pero también se fija en la persona, en el niño o niña que no obedece, que no respeta las normas, e indaga por qué ocurre así y persiste hasta que logra el cambio de comportamiento. El tránsito de un comportamiento de alcance social reducido a una preocupación por el bien común no lo realizan muchos adultos, pero es básico para adquirir una actitud democrática. La vivencia del bien común está más cerca a la idiosincrasia femenina, precisamente por su mayor vivencia de la responsabilidad familiar. Ahí les dejo eso, queridos lectores de Guayana Ucabista. Se admiten opiniones diferentes. La Rosa Blanca Lic. Diego Márquez Castro dmarquez@ucab.edu.ve Relaciones Institucionales Sede Postgrado, Ucab, Ciudad Guayana, Venezuela En 1943, hace setenta años, se realizó en la Alemania nazi un juicio que tuvo como escenario el llamado Tribunal del Pueblo, en cuyo proceso fueron acusados de “traición a la patria” cinco estudiantes de la Universidad de Munich cuya edad no superaba los veinte años y un profesor de dicha casa de estudios. Sus nombres han pasado a la historia: Hans y Sophie Scholl, Christoph Probst, Alexander Schmorell, Willi Graf y Kurt Hubert. Durante los años 1942 y 1943, en plena contienda bélica, este grupo de universitarios unidos por ideales de paz, libertad, justicia y democracia constituyeron en el seno de su alma mater la Sociedad de la Rosa Blanca. Ya de por sí esta acción estaba penada por el sistema nacional socialista, que buscó la adhesión de los jóvenes alemanes por los caminos de una propaganda profundamente persuasiva a la persona del líder y lo que él representaba. Sin embargo, no todos mordieron el anzuelo y estos jóvenes se las ingeniaron para imprimir y distribuir folletos en los que daban a conocer su postura política basada en principios cristianos, citando a la Biblia, Lao Tse, Aristóteles, Novalis, Goethe y Schiller. Sus publicaciones fueron distribuidas por vía postal y a las puertas de la universidad en la cual hacían vida académica; en las mismas, cuestionaban duramente el militarismo y abogaban por una Europa federada cuyas bases debían ser la tolerancia y la justicia. La distribución de los folletos antinazis fue denunciada por un vigilan- te de la universidad partidario de Hitler, lo que conllevó que el grupo fuese perseguido y encarcelado en la temible Gestapo, siendo posteriormente enjuiciados por un juez que igualmente militaba en el nacional socialismo quien los condenó a morir decapitados. A la caída del régimen hitleriano, la Sociedad de la Rosa Blanca pasó a representar la causa de oposición a toda tiranía, de cualquier signo y orientación ideológica. En honor a sus miembros inmolados por la causa de los hombres y mujeres libres, se construyeron dos plazas en el campus de la Universidad de Munich y colegios, calles y lugares en toda Alemania fueron rebautizados con los nombres de estos mártires, al igual que las actividades del grupo se convirtieron en temas de producciones cinematográficas, reportajes de televisión y medios impresos. En su libro Los orígenes del totalitarismo, Hannah Arendt denunció “el asesinato de la persona moral y el aniquilamiento de la persona jurídica, la destrucción de la individualidad” como elementos de domesticación de una sociedad por parte de este tipo de régimen político en cualquier tiempo y sociedad. Por eso, vale la advertencia del filósofo Santaya: “Los que no recuerdan el pasado están condenados a volverlo a vivir”. Los jóvenes de la Sociedad de la Rosa Blanca demostraron con su testimonio de vida lo que dijera alguna vez un maestro Zen: “El infierno es perder el control a pesar del poder. El paraíso es mantener el control, a pesar del miedo”. Editor Rafael G. Estrada R. Redacción Adriana Adrián Corrección: Josephine Abou Coordinador Nirvia Hennig Fotografía Oscariny Hennig Aristides Moya Adriana Adrián Teléfono: 0286-6000234 Consejo Editorial José Carlos Blanco Constanza Verolini Ana Rodríguez e-mail: guayanaucabista@ucab.edu.ve Diagramación: 3DES R.L. Guayana Ucabista no se responsabiliza por los juicios y opiniones de los artículos firmados. Impreso en Editorial Roderick, Puerto Ordaz, estado Bolívar. Puede consultar todas las ediciones de Guayana Ucabista en http://guayanaweb.ucab.edu.ve Pág. 3 Egresan nuevos profesionales Ucabistas listos para buscar “su lugar en el mundo” “Algunos sueñan con grandes logros, mientras que otros no duermen cumpliéndolos” y así lo hicieron un grupo jóvenes que vieron recompensado su esfuerzo y dedicación al recibir su título en un acto solemne presidido por la Vicerrectora Académica, Silvana Campagnaro. Llenos de expectativas y sueños renovados estos Ucabistas ahora se preparan para asumir la tarea de construir un mejor país a partir de sus aprendizajes y talentos. En el acto seis profesionales recibieron sus títulos de Especialistas, mientras que cincuenta y cinco jóvenes se titulaban en las carreras de Derecho, Administración de Empresas y Contaduría Pública. La nuevas abogadas Mayra Alejandra Mustafá y Danilxy Teresa Ordaz fueron reconocidas con la mención Cum Laude por mantener un excelente rendimiento académico, mientras que su compañera, ahora Licenciada en Contaduría Pública, Arhayliz Marian Travieso alcanzó la distinción de Summa Cum Laude y tuvo el honor de dirigir algunas palabras en representación de los graduandos. Prof. Diana Bolinaga. Prof. José Miguel Amato. Danilxy Ordaz y Mayra Mustafá, abogadas mención Cum Laude. “¿Qué es ser profesional? Un profesional no es solo aquella persona que haya estudiado cinco años de pregrado, ser profesional implica más que eso, es tener la capacidad de saber utilizar todos aquellos conocimientos que con esfuerzo y dedicación a lo largo de los años adquirimos, con ética, responsabilidad y llevando en alto lo que implica ser un egresado de esta Universidad. Mi consejo para todos es que continuemos trazándonos metas, porque ‘nada es imposible si lo puedes pensar’, sigan creciendo como profesionales, aporten cada día algo nuevo a la sociedad y a nuestro País. La vida está llena de ciclos, hemos dejado atrás el ciclo de ser estudiantes, es el momento de enfrentarnos a la realidad. Estoy segura de que cada uno de ustedes será exitoso en lo que se proponga. Quiero terminar con la siguiente frase de Nelson Mandela: ‘Después de escalar una montaña muy alta… descubrimos… que hay muchas otras montañas por escalar”. El profesor de la escuela de Derecho, José Miguel Amato, fue el orador en nombre de los padrinos de la promoción: Teodardo Porras (Administración de Empresas) y Jairo Ramírez (Contaduría Pública). Durante su intervención, les recordó a sus ahijados la importancia de aprender todo lo que estuviera a su alcance, de tener una actitud positiva hacia lo distinto y de buscar a partir de sus aprendizajes y talentos su propio lugar en el mundo. “El conocimiento no pesa, no ocupa espacio, ni siquiera ha de ser consciente. Simplemente está allí esperando a ser llamado. Quiero que miren a su alrededor, vean e internalicen la gran oportunidad que han tenido, han podido formar parte de una gran universidad, con la mejor información, con los mejores profesores que la Ucab pudo encontrar. Ahora es el tiempo suyo, es el momento de retribuir a esta sociedad que tanto los ha premiado. A partir de este momento encontrarán en su vida no una, sino cientos de oportunidades para poner en práctica lo que por tantos años han aprendido, cosas que pueden ser banales o profundas pero que siempre, absolutamente siempre, tendrán la oportunidad de ser productivas y sobre todo, de marcar la diferencia positivamente”, señaló el profesor. Satisfacciones dobles El júbilo que embargó a la familia Ucabista por estos nuevos profesionales llegó por partida doble. De la escuela de Educación egresaron 59 estudiantes que con la esperanza de contribuir en la formación de las nuevas generaciones, se titularon de Licenciados en Educación y Técnicos Superior Universitario, en las menciones Ciencias Sociales, Física y Matemáticas, Integral y Preescolar. En este acto de grado, tres Ucabistas destacaron por su desempeño académico obteniendo la mención Cum Laude: Rosleydi María Caldera, Rosario Judez y Tahirí Gehovana Corazzelli, quien pronunció el discurso en representación de esta nueva promoción de educadores. Con sus palabras invitó a sus compañeros a no olvidar nunca el sentido de ser Ucabistas. Lic. Arhayliz Travieso, oradora en representación de los graduandos. “Ser Ucabistas va más allá de recibir una educación de calidad, de tener profesores excelentes. Ser Ucabistas es sentir que esta casa de estudio es nuestra, es participar en las actividades que día a día se desarrollan en esta Universidad, es defender nuestros derechos y el de los demás, es alimentar nuestra fe cristiana, es sentir hermanos a los demás, es compartir con la comunidad, es respetar las diferencias y aceptar la diversidad. Por esto estimados compañeros, colegas y amigos los invito a no dejar de ser Ucabistas, esta Universidad seguirá siendo siempre nuestra casa”, dijo. La profesora Diana Bolinaga fue la madrina oradora y en representación de los padrinos Carlos Marcano, Alejandro Gamboa, Florencia Cordero, Sandra Cáceres, Dilia Di Scipio y Rafael Estrada, e invitó a los graduados a tener siempre presente el mensaje de San Ignacio de Loyola: “En todo amar y servir”. “Este es un día de satisfacción y alegría para ustedes, están culminando una etapa de su vida, pero no es la madurez plena, no es la llegada al final de todas las metas, es apenas un nuevo florecer donde iniciarán una forma de vida diferente, una vida donde van a disfrutar de una más amplia y responsable libertad, e inútil habrá sido el papel de padres y docentes si no los hemos preparados para ejercer dicha libertad. Ustedes son el cimiento sobre el que podrán construir cualquier cosa digna y grande si se lo proponen”, destacó la Prof. Bolinaga. Desde Guayana Ucabista deseamos muchos éxitos a estos especialistas, abogados, contadores, administradores y maestros. Que el camino que se abre ante ustedes esté lleno de nuevos y desafiantes aprendizajes. Lic.Tahirí Corazzelli, licenciada en Educación mención Física y Matemáticas. TSU. Rosario Judez, mención Cum Laude. Pág. 4 Primeros resultados del Capítulo Guayana del OVV sobre la violencia en la Ciudad Las cifras siguen en ascenso Prof. Eligio Rodríguez erodrigu@ucab.edu.ve En los últimos años y con mucho estupor vemos los índices delictivos en Venezuela y el constante aumento del número de homicidios, que sin duda alguna genera en todos una crisis catatónica indescriptible. De acuerdo al Observatorio Venezolano de la Violencia (OVV) el año 2011 puede catalogarse como “…el más violento de la historia venezolana: 19.459 homicidios”. Esa misma frase tiene vigencia el día de hoy, principalmente porque en 2012 Venezuela, de acuerdo al mismo Observatorio, alcanzó la cifra de 21.692 homicidios. Las causas son múltiples, pero no podemos negar que la fractura de la institucionalidad, es decir, la inexistencia de instituciones que reciban, tramiten y puedan resolver de manera eficiente, adecuada, en igualdad de oportunidades y con diligencia y celeridad, representa el mayor problema a enfrentar, así como su consecuencia, la impunidad. En tal sentido, en la encuesta de victimización realizada por el Observatorio Venezolano para el estado Bolívar del año 2011, de 400 personas encuestadas (con un margen de error del 5%), 13% está de acuerdo con los linchamientos y 30% casi de acuerdo, 58% califica de mala la actuación de la policía y 63% de regular la de los tribunales. De manera que Ciudad Guayana no se escapa ni de ese contexto nacional, ni de la violencia como forma de resolver los conflictos, la cual se ha extendido a todos los niveles de nuestra sociedad y a todas las materias (laborales, sindicales, construcción, entre otros). En esa tarea y como ya lo anunciamos, creamos desde la escuela de Derecho de la Ucab Guayana en julio de 2011 el Observatorio Venezolano de la Violencia (Capítulo Guayana) con el objeto de observar, sistematizar, comparar y analizar el flagelo de la violencia interpersonal en el estado Bolívar, y además, utilizar los métodos de obser- vación, recolección de datos y comparación de éstos con aquellos recolectados en el resto del País. La idea ha sido contextualizar y generar datos e información de calidad sobre la violencia interpersonal en el País, con el fin de caracterizar los eventos y su ocurrencia para ofrecer a las autoridades, a las organizaciones de la sociedad civil y a la ciudadanía en general una información amplia y confiable y generar discusiones y reflexión sobre esta problemática en Venezuela. El trabajo ha sido desarrollado desde enero a diciembre del año 2012 en la Ucab Guayana desde el Observatorio de Prensa que posee la escuela de Derecho como parte del OVV y ha funcionado con dos diarios de circulación regional, Correo del Caroní y Nueva Prensa de Guayana, los cuales han sido clasificados bajo una codificación para la Ciudad, tomando como base el lugar, el delito ocurrido, tipo de delito, víctima, victimario, entre otros. La recolección se ha llevado a través de planillas y una base de datos bajo un sistema de análisis estadístico y gestión de información (SPSS), constituyendo así una fuente inicial que pueda ser contrastada con las fuentes oficiales, a las cuales lamentablemente no tenemos oportunidad de acceder de la manera pública como indica la Constitución en el artículo 143. Bajo dicha metodología hemos contabilizado en Ciudad Guayana: 521 delitos, los cuales se discriminan así: 395 homicidios, 1 tentativa de homicidio; 2 por desaparición forzada; 14 por secuestros; 16 por violaciones; 23 por robos; 65 por lesiones; 1 por extorsión y 3 por amenaza de muerte. Siendo las cifras más elevadas las correspondientes al homicidio, debido a que representan 75,8 % del total de los delitos registrados. Otro aspecto importante tiene que ver con la caracterización y es que apreciamos que 85% de las víctimas son hombres (especialmente en casos de homicidios), en un 97% el medio o tipo de arma utilizada para los homicidios son armas de fuego y las edades de las víctimas están entre 25 a 40 años, siendo San Félix el lugar donde se registra el mayor número de delitos. Son definitivamente cifras que nos deben alarmar y que deben ser asumidas por las autoridades para generar investigación y verdaderas políticas públicas que cuenten, además, con el concierto de los ciudadanos. Mayor información en el enlace del Observatorio Venezolano de la Violencia Capítulo Guayana: http://guayanaweb.ucab.edu.ve/obse rvatorio-de-violencia.html, el cual se encuentra disponible en la página web de Ucab Guayana. Nuevos proyectos de la Escuela Comunicación Social: creativos trabajando Ideas, proyectos y una forma diferente de hacer comunicación en la región es la propuesta que trae la escuela de Comunicación Social para este año. Luego de trece años formando periodistas que hoy se desempeñan con éxito en diferentes ámbitos, dirigiendo medios tradicionales y propiciando la aparición de otros nuevos; la Escuela sigue creciendo y construyendo espacios para promover la formación integral de sus estudiantes. El director de la Escuela, Vladimir Kislinger, señaló que con la intención de impactar el mercado de la comunicación en Guayana y ofrecer a los estudiantes y egresados oportunidades de formación extra-académica, han venido desarrollando una planificación estratégica para conso- lidar diferentes proyectos, entre ellos una unidad de negocios y la Agencia de Comunicaciones Sinérgico. Desde hace un par de años la Escuela ha venido captando clientes para realizar producciones audiovisuales. Para ello se propuso la modernización de todos los equipos incluyendo sistemas de iluminación, cámara de alta definición y computadoras. Actualmente trabajan en el estudio de radio adecuándolo a las características de uno de grabación profesional, con el fin de ofrecerle a corales y agrupaciones musicales la posibilidad de producir sus materiales allí. Además cuentan con un nuevo laboratorio de fotografía y televisión en el cual se podrán realizar en paralelo pro- ducciones tanto audiovisuales como fotográficas desde el punto de vista periodístico y publicitario. El voluntariado Sinérgico viene con fuerzas renovadas, transformado ahora en la Agencia de Comunicaciones Sinérgico, que le brindará a los estudiantes la oportunidad de ofrecer un servicio a la comunidad en general y de “aprender mientras hacen”. Esta Agencia plantea el entrenamiento de los estudiantes con expertos internos y externos en el diseño y elaboración de diferentes productos, además de la posibilidad de trabajar con clientes reales. De esta manera, la Escuela avanza en un año que promete estar lleno de la creatividad y las iniciativas que la caracterizan. Formación deportiva para dirigentes y atletas Diplomado en Educación Física y Deportes El Centro Internacional de Actualización Profesional y la coordinación de Deportes de la Ucab Guayana organizaron la II cohorte del Diplomado en Educación Física y Deportes, que contará con una duración de 140 horas, previsto a finalizar el próximo mes de mayo de este año. Más de veinte profesionales ligados a la práctica deportiva cursarán las asignaturas de Educación física y salud, Teoría e historia de los deportes, Anatomía funcional humana, Sistemas de entrenamiento deportivo I y II, Psicología del deporte y Educación física para poblaciones especiales, bajo la orientación de reconocidos especialistas que actuarán como facilitadores del Diplomado: José Tirado: Profesor de Educación Física de la Unexpo, con más de 25 años de experiencia en el área del deporte. Andrés Gutiérrez: Ex futbolista profesional, Magister en Recursos Humanos de la Ucab, vinculado a la disciplina deportiva en la región. José Cicarelli: Entrenador del equipo de la segunda división de Mineros de Guayana. Miguel Angel Millán: Médico traumatólogo de amplia experiencia vinculado al ámbito deportivo, actualmente es médico del equipo de baloncesto Gigantes de Guayana. María Eugenia Hernández: Psicóloga, directora del Centro de Asesoramiento y Desarrollo Humano de la Ucab Guayana. La formación impartida en este Diplomado facilitará la gestión que realizan los participantes en sus respectivas empresas e instituciones. II cohorte del Diplomado de Educación Física y Deportes. Pág. 5 Presenta la dirección general de Proyectos Especiales Portafolio de proyectos 20122013 Constanza Verolini, Liliana Bertho, Elcida Pernía y Ayskell Fernández, de la dirección general de Proyectos Especiales. Para conocer el programa de trabajo que adelanta la dirección general de Proyectos Especiales entrevistamos a su Directora General, Ing. Constanza Verolini, quien nos hizo llegar el portafolio que manejan para este año académico, una serie de proyectos que contribuyen a consolidar los planes de mejora y actualización que adelanta la Universidad. 1. Envío de mensajes de texto a estudiantes y representantes. Sistema a utilizar por Crédito y Cobranza para el envío de mensajes de texto masivos a estudiantes y representantes con el objeto de mejorar su gestión. 2. Fortalecimiento de tecnologías en el Campus universitario de Ucab Guayana. Interconexión del campus universitario a través de enlaces wireless (WIFI) en modo indoor, proyecto a ser desarrollado por etapas. 3. Creación del laboratorio de Desarrollo de Aplicaciones Móviles para la escuela de Ingeniería Informática. Ofrecer la infraestructura necesaria para el desarrollo de estas aplicaciones en las plataformas más utilizadas. 4. Actualización tecnológica del laboratorio de Base de Datos. Dotación de nuevas computadores para actualizar la infraestructura tecnológica de este laboratorio de la escuela de Ingeniería Informática. 5. Estudio comparativo de las variables macroeconómicas. El objetivo principal de este proyecto es comparar las variables macroeconómicas del estado Bolívar con respecto a otros estados productivos del País, mediante las siguientes actividades: Determinar las debilidades y fortalezas del estado y sus oportunidades y amenazas frente a cada uno de los estados seleccionados. Jerarquizar niveles de competitividad por sector y plantear estrategias orientadas a fomentarla. 6. Análisis socioeconómico de la familia en Ciudad Guayana. Investigaciones orientadas al análisis de las principales variables macroeconómicas de Ciudad Guayana que puedan servir de insumo importante para empresas, instituciones gubernamentales y privadas como un marco de referencia para la toma de decisiones y la consecución del desarrollo de la Región, mediante la estimación del costo de la canasta alimentaria, la inflación mensual y las características socio-económicas de la fuerza de trabajo. 7. Fortalecimiento de las unidades académicas, administrativas y laboratorios de computación. A partir de abril 2014 no habrá soporte técnico para el sistema operativo Windows XP y algunos equipos de áreas administrativas no soportan el cambio a Windows 7, adicionalmente los avances tecnológicos con respecto a los nuevos software de operación requieren un hardware que los soporte, por lo que surge la necesidad de fortalecer los equipos de computación para la instalación de las nuevas tendencias basadas en las TIC’s. 8. Certificación ISO 14001. Implantar un Sistema de Gestión Ambiental bajo los requisitos de la norma ISO 14001 cumpliendo un enunciado en la visión de la Universidad y reforzar el desarrollo sustentable que es un valor de la organización, y así lograr una reducción de costos al disminuir desperdicios por ahorro de energía y consumo de papel, entre otros aspectos, y evitar posibles penalizaciones por incumplimiento de leyes. 9. Construcción del estudio de Fotografía para la mención Audiovisuales. Desarrollar las obras civiles necesarias para el desarrollo de esta nueva Mención de la escuela de Comunicación Social. Un aporte a la escuela Antonio Lauro de Fe y Alegría Responsabilidad social Ucabista en acción Con la asistencia de nuestro vicerrector, profesor Rafael Estrada, y la directora general de Proyectos Especiales (Dgpe), Constanza Verolini, la Unidad Educativa Antonio Lauro Fe y Alegría del sector Francisca Duarte de San Félix recibió un especial aporte de nuestra Universidad: el techo del patio donde los niños de la etapa de educación inicial realizan sus actividades recreativas y de formación integral. Una vez más la responsabilidad social Ucabista se hizo presente, los técnicos de la Dgpe recabaron todos los detalles necesarios para evaluar la construcción que nos fue solicitada por la dirección de la referida Escuela e iniciar la obra que estuvo concluida en el lapso de un mes. Momentos especiales vivieron los asistentes al acto de entrega de la obra con la alegría de los niños disfrutando en el área techada protegidos de las inclemencias del tiempo. Una hermosa placa de reconocimiento se entregó a la U.E Antonio Lauro entregó placa a Ucab Guayana Ucab y, lo más significativo, la satisfacción de contribuir con el desarrollo integral de los estudiantes de esta institución docente. Placa otorgada por la U.E Antonio Lauro. Los niños podrán disfrutar mucho más de su parque de recreo. Niños de la U.E Antonio Lauro inauguran mejoras de sus intalaciones. Pág. 6 Profesores Ucabistas apoyan proyectos de Servicio Comunitario Maestros de la solidaridad El Servicio Comunitario (SC) ha sido un espacio para que nuestros estudiantes y profesores puedan encontrarse entre ellos y con otros, para poner de manifiesto su sentido de responsabilidad y entender que las lecciones más importantes no siempre están en las aulas, sino en esos momentos donde compartir, observar y comprender son la clave. Compartimos los comentarios de aquellos profesores que en sus Escuelas se han convertido en agentes de motivación y apoyo para los estudiantes en el SC: Prof. Jairo Ramírez Administración y Contaduría La docencia me ha dado más de lo que pudiese yo haber aprendido en la universidad cuando estudiaba y es satisfactorio observar como a través del SC los estudiantes empiezan a ver lo que es el ejercicio de su profesión. La única forma para uno poderse destacar es haciendo las cosas con ganas, tener esa motivación de que vas a hacer algo para aprender, para compartir y para dar, que en definitiva cuando uno presta un servicio, uno da y eso deja una gran enseñanza. El SC nos enseña a asumir con responsabilidad las cosas que hacemos, aprovecharlas, aprender de ellas y que quede una huella en nosotros y en los demás. Prof. Emiro González Ciencias Sociales-Relaciones Industriales El SC es una oportunidad para cumplir con el estamento legal y para que los muchachos tengan una percepción completamente distinta dentro de las organizaciones, que es una experiencia única. No es igual la parte teórica que ir a la práctica. El SC hace posible que esa sinergia entre alumno, empresa y universidad se complemente. El SC les da a los estudiantes otra visión completamente distinta de lo que es la práctica laboral. Es una oportunidad para que pueda expresarles o aclararles mi vivencia, tratar en lo posible de conectarlos en el aula de trabajo y que se ubiquen en la realidad de la empresa, eso se puede hacer y es gratificante. Prof. Gloria Montenegro Derecho Para mí ha sido muy enriquecedor, así como ellos pueden aprender de uno, uno también se retroalimenta de esos conocimientos. Les permite ver que los conocimientos que adquieren sirven para aplicarlos a algunos casos, pero que también la práctica es una cosa y la teoría otra. Mi consejo es que trabajen en el área en la que se sientan más inclinados, porque en la medida en que se identifiquen con el trabajo, va a ser más satisfactoria esa experiencia y la ayuda que le puedan prestar a la colectividad. Y es muy satisfactorio ver que realmente realizan un buen trabajo y que la comunidad también está agradecida con ellos. Prof. María Evelyn Afonso Educación El SC es una oportunidad para que los estudiantes puedan vivir la experiencia de un trabajo con la comunidad, fuera del aula; ellos van descubriendo que lo que uno les dice en el salón lo pueden ver en el día a día y que tiene mucha utilidad allá afuera. También es bonito escucharlos cuando a pesar de que el estudiante pueda venir de condiciones sociales quizás muy similares a las que viven en el SC, ellos reconocen las carencias y las miran de otra manera, y eso los ayuda a identificarse y a entender la importancia de formarse bien aquí. Me encanta verlos en ese crecimiento y que les queda esa semillita de humanismo, de sentido social. Prof. Lila Parra Ingeniería Civil Ha sido muy grato y rejuvenecedor trabajar con los muchachos, es un oasis de placer, de agua viva, son muy ocurrentes, con mucha chispa, la juventud realmente lo enriquece a uno. En Ucab Guayana, en la Ucab en general y en la Compañía de Jesús tenemos la idea de formar profesionales integrales, comprometidos con su entorno, con la sociedad, con el avance, con el bien hacer, con todo aquello que permita trabajar con el prójimo sin deslindarse de sus necesidades. El SC les da eso; su desempeño ha sido de mucha calidad y ha impactado técnica, social y espiritualmente, de ellos hacia nosotros y de nosotros hacia ellos. Prof. Julio Canelón Ingeniería Informática Yo buscaba como informático integrar al estudiante con esa parte social, porque a veces piensan que los informáticos son muy fríos y en las comunidades hay muchas necesidades en esa materia. Pienso que el SC es una alternativa excelente para sacar a los estudiantes de esas cuatro paredes que es el aula de clase a un entorno más real, conectándolos con la comunidad. El aprendizaje más importante ha sido que para poder desarrollar un proyecto comunitario se necesita seguimiento y que uno debe estar comprometido con el rol que va a asumir. Nosotros también como profesionales debemos poner nuestro granito de arena y nuestra experiencia que es súper valiosa. Prof. Antonio Seijas Ingeniería Industrial El aprendizaje que he tenido de todo esto es que hay que trabajar con el otro, no para el otro. Suena trillado cuando dicen “vas a las comunidades es a dar”, en el fondo lo que vas es a recibir, vas a recibir gratitud de las personas. Yo creo que en el fondo uno lo que hace es aprender de la comunidad. Lo importante del SC es entender que existe una Venezuela diferente a la que conocemos, lo que interesa es que tú entiendas que hay pobreza, pero también hay dignidad en la pobreza. Yo tengo la suerte de ir a zonas rurales y aprender cómo ellos se hacen preguntas que nosotros no nos las hacemos porque no tenemos las mismas necesidades y cómo podemos ayudarlos en sus propios términos. Prof. Eumelis Moya Comunicación Social Lo veo como una experiencia de ganar, de enriquecimiento, de crecimiento y aprendizaje personal y profesional. Para los estudiantes es una opción de compartir, de aprender, de entender; les digo que lo vean como una oportunidad personal de ver y medir qué tanto han aprendido durante la carrera. El SC trata de despertar su sensibilidad, que sientan y aprendan ese sentir compartido entre las realidades que integran la comunidad. Es satisfactorio ver como muchos se han quedado trabajando y colaborando en algunas instituciones fuera del servicio, porque descubren que se nutren, que es gratificante, que pueden hacer muchas cosas que van más allá de la labor del comunicador social. Para la profesora María Teresa Sánchez, coordinadora de Proyección a la Comunidad, el apoyo de estos profesores ha sido sumamente valioso: “Estos profesores que la mayoría de las veces son héroes anónimos, apoyan en su discernimiento al joven y le dan herramientas desde su especificidad profesional, para que los tropiezos que puedan presentarse sean oportunidades de aprendizaje y los motiven a buscar caminos complementarios que les permitan apoyar en las comunidades más desfavorecidas donde llegamos con nuestras propuestas. Eternamente agradecidos a estos profesores que marcan la diferencia”. Pág. 7 Asumimos un nuevo reto Hacia la certϐ ×al ISO 14001 Geog. Florencia Cordero fcordero@ucab.edu.ve La Ucab Guayana, luego de transcurridos siete años de haber obtenido y ratificado la certificación del Sistema de Gestión de Calidad bajo la Norma ISO 9001:2008, que la posicionó como la primera universidad nacional en lograrla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en pregrado, postgrado y formación continua, cumpliendo con las periódicas y exigentes auditorías para su renovación, considera que ha alcanzado el grado de madurez suficiente como organización para encaminarse en hacer realidad otro nuevo sueño que ha estado presente desde Jardines para ver y compartir. hace muchos años: el de implantar un Sistema de Gestión Ambiental, bajo los requisitos de la norma ISO 14001. La Universidad asume este nuevo reto porque sus autoridades siempre han considerado que las instituciones de educación superior deben adoptar un papel ejemplarizante, que les permita servir de modelo del correcto desempeño, en este caso el ambiental, y así servir para extender a la sociedad en general la preocupación por la protección de la naturaleza, por eso considera importante revisar sus propias operaciones para reflejar las mejores prácticas de desarrollo sustentable. Por otra parte esta decisión se fortalece en el año 2003 con la proclamación de la Década (2005-2014) de la Educación para el Desarrollo Sostenible por parte de la Organización de Naciones Unidas (ONU), que designó a la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) como responsable de su promoción, cuyo objetivo es integrar los principios, valores y prácticas del desarrollo sostenible en todos los aspectos y particularmente en la educación superior. Igualmente, establece que las universidades deben hacer de el un principio orientador de sus propios procesos logísticos y gerenciales, de tal manera que puedan contribuir en mejorar la relación del hombre con la naturaleza. Es por ello que la Universidad tiene un compromiso con ella misma y con la Árboles y plantas nos brindan toda su belleza. sociedad. Como organización debe conocer las implicaciones ambientales de sus actividades y establecer mecanismos de control y mejora continua de su comportamiento para con el ambiente. En este sentido, la responsabilidad ambiental de las universidades comienza en su gestión ambiental interna, y tendrá repercusiones en la formación de valores en su personal, en sus proveedores y por supuesto en sus estudiantes. Por otra parte, la Responsabilidad Social Universitaria de la que tanto se habla últimamente y la sociedad tiene tantas expectativas, entre otros aspectos, también implica formar estudiantes que se convertirán en los profesionales del mañana, que desempeñarán su trabajo partiendo del comporta- miento ambiental que se les haya enseñado, por lo que se ha de afianzar su formación y sensibilización con los conocimientos y valores necesarios para que adviertan los posibles impactos que sus futuras actividades en el campo laboral tendrán sobre la naturaleza y sepan cómo actuar para prevenirlos y controlarlos. Este proceso requiere de la participación de toda la comunidad Ucabista, de esta manera la organización estará honrando el compromiso con su visión: “Ser el centro de referencia para la construcción de un país sustentable en lo educativo, lo económico, lo ambiental y lo social, incluyendo la gobernabilidad, utilizando la investigación como vector dinamizador de la acción”. Farallde Chimire Panorámica de los farallones de Chimire. Prof. Antonio Seijas aseijas@ucab.edu.ve Chimire, tal vez en lengua de mandarines, “chi-mire” quiere decir: mire algo sobrecogedor, una suerte de Cañón del Colorado (respetando las distancias); agreste, soleado, de sabana en la mesa de Guanipa, arbustales de chaparros y mantecos, roca roja de sedimentos fácilmente erosionable por el agua, por el viento, por el sol, figuras que evocan incluso tepuyes, o escenas de películas del Oeste Americano, no en vano se les denomina farallones, que pareciera que fueron hechos por el diablo. En su seno serpentea como una silueta de reptil negro una carretera de asfalto de impecable acabado, como recién salido del lago Guanoco, servicio de otroras operaciones de mechurrios de gas, que como dragones iluminaban las noches de otros tiempos. Farallones de Chimire, todavía en formación, tal vez ya no serán gigan- tes, pero siempre bajo la mirada incesante de chamanes de sabana, de indios Kasaama-Kariñas, indios que saben de petróleo, saben de mechurrios desde décadas anteriores, indios que hablaron con catires de ojos azules antes que nosotros. Suerte de termitero en formación tepuyana, que pareciera génesis de las precámbricas cumbres de la Guayana del Roraima, que como mudo perdido lo dio a conocer Arthur Conan Doyle ya en el año 1912. Efímero; el Chimire de hoy será diferente al Chimire del mañana, el agua esculpe su obra que nunca acaba, como Gaudí en su catedral de la Sagrada Familia Catalana. Como llegar: desde San Tomé en el estado Anzoátegui, antes de llegar al cruce con la troncal que viene de El Tigre, en un anuncio a la derecha del camino que dice: flujo Nº 9 Chimire, es un paseo corto y agradable (no se salga de la parte asfaltada). Expertos en el tema analizaron la situación actual Calidad del aire que ra Ciudad La calidad del aire, expresada a través de diferentes indicadores, nos muestra cuando éste está exento de poluciones atmosféricas o contaminantes que lo hacen no apto para ser respirado. La contaminación puede definirse como cualquier modificación indeseable del ambiente, causada por la introducción a éste de agentes físicos, químicos o biológicos contaminantes en cantidades superiores a las naturales, que resulta nociva para la salud humana, daña los recursos naturales o altera el equilibrio ecológico. Puerto Ordaz, como ciudad industrial, no escapa a esta problemática, por lo que la escuela de Educación organizó el foro “La calidad del aire en Ciudad Guayana” en el que destacados especialistas presentaron ponencias relativas al tema: Ing. Cruz Briceño, Gerencia de Adecuación Tecnológica de la Corporación Venezolana de Guayana. Ing. Ligia Urich, Global Enviroment Services (Gescas). Biólogo Luís Guzmán, Universidad Experimental de Guayana (Uneg). Tecnólogo Santos Carrasco, Consultor Ambiental. Este evento conforma una demostración de la filosofía de gestión de nuestra casa de estudios orientada a la preservación del ambiente y al desarrollo sustentable. Ponentes del foro Calidad del Aire en Ciudad Guayana. Pág. 8 La verdad y la universidad Prof. José Carlos Blanco jblanco@ucab.edu.ve La celebración del año jubilar de la Ucab comenzó en Guayana con un interesante conversatorio sobre la Iglesia Católica y las universidades. Distinguidos ponentes extranjeros disertaron sobre diferentes temas, entre los cuales cabe destacar el rol de la verdad en la universidad. No es un tema nuevo, pero es un problema permanente. La universidad, al igual que el hombre, corre el riesgo de sustituir a la verdad como norte de su vida por un pragmatismo circunstancial que solo se preocupa de vivir el momento. El padre Luis María Olaso comenzaba sus clases de Introducción al Derecho reflexionando sobre la famosa frase de William James: “No hay que preocuparse por la verdad, porque la vida vale más que la verdad”. Preocupaba al maestro esa idea de que lo único verdadero es lo que produce beneficios o reporta alguna utilidad, dejando de lado muchas cosas, especialmente virtudes que deben mantenerse siempre en la vida, y más aún, en una universidad católica. La verdad molesta a más de uno. Saliendo del conversatorio, no faltó el comentario de que eso de querer imponer la verdad es algo medieval que no se justifica en este tiempo. El problema está en definir lo que se entiende por ese concepto. Tradicionalmente se decía que era “la adecuación entre el pensamiento y la cosa”; definición que no es del todo compartida en todas las cáte- dras de Filosofía que distinguen entre verdad moral, ontológica, pragmática, numérica, etc. Pero no me quiero meter en el terreno académico de la Filosofía, sino analizar el problema desde la cotidianidad: cómo decir que “nada es verdad o es mentira” si el mundo está lleno de embusteros. Hay personas que académicamente dudan de la verdad, pero no les gusta que los engañen. Dice un verso de Antonio Machado: “¿Dijiste media verdad? Dirán que mientes dos veces si dices la otra mitad...Se miente más de la cuenta por falta de fantasí¬a; también la verdad se inventa”. En el momento en que escribo estas líneas el País reclama que le digan la verdad sobre la salud del Presidente, porque no se puede vivir en medio de la incertidumbre y la gente no se conforma con las explicaciones de los voceros del gobierno, quiere verlo personalmente. Esto es una prueba palpable de que no se puede ser tan ligero al hablar de la verdad y someterla solamente a un análisis académico que, tienen todo el derecho de presentar dudas, pero que debe evitar confundir, al extremo de que muchos lleguen a aceptar que se puede vivir sin problemas en medio de la mentira. Esto es lo quiere y debe buscar la universidad, ser pregonera del valor de la verdad: de la verdad moral y de la verdad científica porque sin la verdad, la ciencia y el conocimiento humano no progresan. Por eso, a riesgo de que nos tilden de conservadores, debemos decir que se debe respe- Prof. José Carlos Blanco. tar la pluralidad y la apertura a todas las corrientes del pensamiento, pero esto no nos pueden llevar a aceptarlo todo, porque hay valores que no son negociables y la indiferencia ante la mentira no puede tener cabida en una universidad católica. Dice Serrat: “Nunca es triste la verdad, lo que no tiene es remedio”. Y para terminar en esta onda poética, vuelvo con Antonio Machado. “Tu verdad no; la verdad y ven conmigo a buscarla. La tuya, guárdatela”. Conversatorio internacional “Iglesia Católica y fundación de las universidades” Tradición medieval que inspira nuevos dϐÀs Los cimientos que sustentan el sistema de educación superior que conocemos hoy en día tienen su origen en las instituciones universitarias surgidas en el seno de la Iglesia Católica. Las escuelas palatinas, monásticas y episcopales se transformaron en universidades gracias al trabajo intelectual de monjes y clérigos. Como universidad católica y para celebrar el inicio del año jubilar de la Ucab por sus 60 años, la Sociedad Venezolana de Filosofía, las direcciones de Postgrado y Pastoral y el Club de Historia de Ucab Guayana, organizaron un conversatorio para abordar el importante rol que desempeñó la Iglesia en la fundación de las primeras universidades. Los profesores Pawel Tarasiewicz y Piotr Jaroszynski de la Universidad Católica de Lublin (Polonia) y el sacerdote jesuita y profesor de la Pontificia Universidad Gregoriana de Italia, Joao J. Vila-Cha, fueron los invitados a este conversatorio que reunió a la comunidad universitaria. El doctor en Filosofía Pawel Tarasiewicz destacó la universidad como uno de los grandes logros de la civilización y la identidad católica como una característica que define una forma de percibir al hombre y a la academia, que apunta al desarrollo integral del ser humano. Por su parte, el profesor Piotr Jaroszynski presentó la ponencia “La verdad como valor ético y la universidad”, en la que resaltó que “si la verdad es el bien para el hombre, la verdad es un valor para la universidad católica, porque esta da cuenta, respeta, tanto al hombre como a la persona”. “Para la universidad católica hay una regla básica: “Veritas in Caritate”, la verdad en la caridad. Eso significa apreciar la verdad por apreciar al hombre como persona, el único ente que ha sido creado a imagen de Dios, entonces tiene la providencia de formarse. Aquí podemos ver la importancia de la cultura cristiana, no solamente como religión, sino como una cultura abierta para todos. La verdad no puede ser falsa sino integral y tiene que abarcar el hombre y la realidad”, señaló Jaroszynski. El padre Joao J. Vila-Cha s.j. con motivo del 60 aniversario de la Ucab recordó a los estudiantes asistentes que ellos no eran el pasado de la Universidad, sino su presente y sobre todo su futuro: “Una universidad no se hace solamente cuando estamos en ella, una universidad se hace y se vive cuando salimos también de ella. Hay que ser Ucabista no solo en los momentos de alegría, sino que hay que ser Ucabista, hay que ser universidad católica, en el modo en el que vivimos nuestra vida”. Además compartió algunas interpretaciones sobre el que se considera el gran momento de la Iglesia Católica en el siglo XX, el Concilio Vaticano II, cuyo documento final resalta la importancia del diálogo fe y razón, así como de las instituciones de educación superior para el proyecto de la Iglesia. Tal como lo señaló el profesor Nelson Galvis, este espacio constituyó una oportunidad para consolidar una identidad que valora una tradición intelectual y un patrimonio institucional, una forma de encontrarnos con nuestra esencia universitaria y el sentido de la gestión que lleva a cabo la Ucab. Corina Yoris, Pawel Tarasiewicz, Joao Vila-Cha s.j. y Piotr Jaroszynski durante el foro. Pág. 9 “La paz no es gratis, los derechos hay que pelearlos” Luisa Pernalete recibe Premio de Derechos Humanos 2012 dinario, lo más importante ha sido la perseverancia. Yo le digo a mis alumnos que los derechos humanos no son cosa de hoy para mañana. La democracia no es gratis, la paz tampoco y los derechos humanos hay que pelearlos, hay que trabajarlos. Es un trabajo de un día y de otro día, de un año y de otro año. A veces no se consigue lo que uno quiere, pero uno sigue luchando igual”, expresó. Educar para la paz Esta profesora Ucabista tiene una larga trayectoria de lucha por los derechos humanos, especialmente los referidos a la educación de calidad, inclusión de las minorías y a la La democracia no es gratis... Luisa Pernalete. “Solamente una vida dedicada a los demás merece ser vivida”. Albert Einstein. El trabajo constante realizado con coraje, convicción y entrega rinde sus frutos para quienes lo asumen como un modo de vida, muestra de ello ha sido el reconocimiento otorgado a la profesora Luisa Pernalete por el Centro para la Paz y los Derechos Humanos “Padre Luis María Olaso” de la Universidad Central de Venezuela y la Embajada de Canadá en Venezuela, por su loable labor en la lucha por el derecho a la educación y a la vida. La profesora Pernalete compartió algunas palabras con Guayana Ucabista en las que refirió lo que significa este reconocimiento para ella, una motivación para continuar trabajando. “Yo recibo este premio con mucha alegría pero también con mucha humildad, porque en definitiva no creo que haga nada extraor- vida. Durante 37 años dedicó todo su esfuerzo a Fe y Alegría, llegando a ocupar el cargo de directora regional de Fe y Alegría-Zulia y luego esa misma posición en Guayana. En el occidente del País se preocupó por difundir los derechos humanos, su universalidad y su importancia en una época en la que el tema era prácticamente desconocido. “Mientras fui directora en el Fe y Alegría tanto en el Zulia como en Guayana, cuando había posibilidad de abrir una escuela -siempre nos pedían muchas- decíamos cuál es el grupo más vulnerable, los más chi- quitos, los pobres, los que viven en la frontera… Siempre me incliné a apoyar a los que tenían que ver con los más vulnerables, como las minorías étnicas porque son los que menos apoyo tienen”, señala. Explica que este trabajo de ciudadanía y educación para la paz es fundamental y se preocupa porque sus alumnos se involucren y aborden la realidad de los derechos humanos desde una perspectiva más cercana: “Intento que los muchachos no simplemente conozcan los tratados o conozcan los derechos humanos, sino que sepan comprender a la víctima porque quien no percibe no piensa, quien no piensa no siente, quien no siente no actúa”. “Nosotros lo que queremos es que de aquí salga gente defensora de los derechos humanos, de sus propios derechos o de los derechos de los demás. Todos los Estados violan los derechos humanos pero la diferencia está en que algunas sociedades reaccionan con perseverancia”, afirmó. Este premio, institucionalizado en 2009, consiste en una visita a Canadá para sostener encuentros con organizaciones y autoridades de ese país vinculadas a los derechos humanos, así como una gira por varias ciudades venezolanas en las que la profesora Pernalete podrá compartir su experiencia. Desde Guayana Ucabista le enviamos felicitaciones con el ánimo de que continúe contagiando a otros con su solidaridad. Qué somos y hacia dónde vamos PFI resume esencia universitaria de la Ucab Qué somos y qué queremos como universidad son los planteamientos que contempla el Proyecto Formativo Institucional (PFI), un documento fruto de varios años de reflexión sobre lo que es nuestra casa de estudio y su filosofía educativa que servirá como un instrumento orientador de la gestión de la Ucab. “Ciertamente hay sobre las universidades de la Compañía de Jesús, como la Universidad Católica, documentos varios, pero no había un espacio que concentrara en un solo texto qué es la Universidad Católica, lo que quiere ser como proyecto. Entonces eso es lo que se elaboró con este material. El Rector nos dice que es un ‘eje estructural y organizativo’ porque nos permite entender qué es la institución y hacia dónde va”, explica el padre Oscar Buroz s.j., director de Pastoral. El PFI combina un respeto creativo a la tradición jesuítica, una fidelidad a la historia adaptada a los tiempos actuales pero también constituye una manera de proyectarse al futuro. “Eso forma parte de la novedad del documento, no solamente es contar un pasado, sino que asumimos un pasado, lo actualizamos y a la vez nos proyectamos y decimos qué queremos ser en el futuro”, agrega. El PFI se desarrolla en torno a cinco componentes esenciales: identidad, retos, orientaciones estratégicas, propuesta pedagógica y talento humano. El padre Buroz apuntó con relación al aspecto de la identidad que hay tres elementos claramente definidos: “Somos una universidad privada de servicio público, de inspiración cristiana de enfoque católico y pertenecientes a la Compañía de Jesús”. Este Proyecto viene a complementarse con el Plan Estratégico Ucab 20/20: Excelencia y Compromiso, el cual tiene como objetivo tradu- El Proyecto Formativo Institucional condensa la filosofía educativa de la Ucab. cir en términos operativos esa conceptualización universitaria recogida en el PFI, es decir, en estrategias, proyectos y acciones que desde la cotidianidad apunten a superar los retos propuestos. El PFI tendrá una función orientadora del actuar universitario y constituye la propuesta educativa para el estudiante Ucabista. Luego de 60 años al servicio de la juventud venezolana, la Universidad renueva su compromiso con la formación de excelencia, la calidad humana y la justicia social. Pág. 10 Obtuvieron cuatro premios en Hnmun Ucabistas brillan en Harvard El Modelo de las Naciones Unidas de la Universidad de Harvard (Hnmun por sus siglas en inglés) fue fundado en 1955 y es uno de los más prestigiosos del mundo, reúne más de 3.000 estudiantes provenientes de diversas universidades donde los participantes buscan representar el funcionamiento de las Naciones Unidas, poniendo de manifiesto sus habilidades de liderazgo y negociación. Estudiantes de la Ucab Guayana han participado en el Modelo desde hace doce años lo que les ha permitido obtener una experiencia que les ha servido para desarrollarse en el ámbito profesional y personal, mediante la discusión junto con otros jóvenes de las distintas problemáticas que enfrenta la sociedad internacional en los ámbitos económicos, sociales, políticos y de derechos humanos. La representación Ucabista ha sido merecedora de varios galardones por su trabajo de liderazgo, diplomacia y negociación en sus diferentes participaciones. En 2006 la estudiante Mayleth Villafana (Administración y Contaduría) recibió un premio en el Comité de Economía y Desarrollo para el Caribe y América Latina (Cepal); al año siguiente la labor de Sanna Hussein (Comunicación Social) fue distinguida con el premio Mejor Delegada junto a Verónica López (Comunicación Social) quien consiguió una Mención Honorífica. En el año 2009, otra estudiante de Comunicación Social, Gabriela Guédez, logró alcanzar el premio como Delegado Sobresaliente. En esta 59º edición del Hnmun que se llevó a cabo en la Universidad de Harvard, en la ciudad de Boston, Massachussets, Estados Unidos, desde el 14 hasta el 17 de febrero, la delegación de la Ucab Guayana que Delegación Ucabista representó al Líbano en Hnmun 2013. representó al Líbano tuvo una destacada participación en los diferentes comités. El esfuerzo y dedicación de estos jóvenes rindió sus frutos y obtuvieron tres premios de Outstanding Delegation (Delegado Sobresaliente) y un premio de Honorable Mention (Mención Honorífica) que se distribuyeron de la siguiente manera: María Paula Izquierdo obtuvo una Mención Honorífica, representando al Líbano en la Tercera Asamblea Mundial sobre el Envejecimiento; Zacaria Abrache obtuvo el premio de Delegado Sobresaliente representando al Líbano en la Organización de Cooperación Islámica; Gabriel Prado obtuvo el premio de Delegado Sobresaliente representando el programa de la organización no gubernamental Human Rights Watch y Rafael Ríos obtuvo el premio de Delegado Sobresaliente representando al Ministerio del Despacho de la Presidencia como parte del Gabinete Ejecutivo Venezolano 2013. Este año la delegación estuvo conformada por Elisa Hidalgo, Enrique Gil, Gabriel Prado, Ivanka Vidal, María Salazar y Zacaria Abrache de la escuela de Administración y Contaduría; Samuel Camporeale y Rafael Ríos de la escuela de Derecho; Fabio Pradera, Irina Sposito, María Izquierdo, Paola Ferreira y Sharon Weygers de la escuela de Comunicación Social; John Askew, Leonardo Moros y Oriana Renaud de la escuela de Ingeniería Informática. La delegación contó con el apoyo de los licenciados Ismet Rodulfo y Cesar Peraza junto a la ingeniera Samara Safi, egresados de la Ucab Guayana. Otro evento musical del Club de Historia “…y rodó un bolero” con los programas que tienen planificados, especialmente su segunda gira internacional; para este evento contaron con la dirección y asesoramiento de los profesores Anna María Cian y Nelson Galvis. Esta agrupación Ucabista está integrada por Paola Durango, Nicole Pérez, Fabio Pradera, Irma Arellán, John Kobritz y María Fernanda Rodríguez de la escuela de Comunicación Social y Lizeth Ortega de Educación Ciencias Sociales; John y María Fernanda también actuaron como intérpretes del bolero. En el evento actuaron como invitados especiales demostrando su alta calidad vocal las egresadas Ucabistas Andrehana Ortega y Aurister Alzola, adscrita al equipo de Pastoral, y los estudiantes de Comunicación Social Antonio González, Jorge Osorio, Ghalia Naim y Halin Naim. El Club de Historia organiza por segunda vez una noche de boleros. Nuevamente el Club de Historia nos deleitó con un show agradable, bien organizado y refrescante, enmarcado en el género musical latinoamericano del bolero, una especie de continuación de su evento anterior “Ese bolero es mío”, de amplia aceptación por el público. Con esta actividad los integrantes del Club, adscrito a la dirección de Pastoral, aspiran lograr los recursos necesarios para cumplir y rodó un bolero Pág. 11 Nuestra Gente Quince años al servicio de la Ucab Guayana Yramia Lanz: una vida dedicada a la enseñanza El filósofo y matemático griego Pitágoras entendía que “Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida” y así lo ha asumido la profesora Yramia Lanz, quien tras quince años al frente de la cátedra Historia Económica y Social de la escuela de Administración y Contaduría sigue procurando enseñarle a sus alumnos la importancia de la responsabilidad y la ciudadanía. Nacida en la población de El Callao, es la menor de diez hermanos. Su padre, José Luis, trabajaba con una compañía dedicada a la minería; su madre, Irma, dedicó su vida a la atención de la familia y el hogar. Don José Luis conocía la importancia de la preparación para el desarrollo personal y social y se preocupó porque sus hijos también lo concibieran así. “Mi papá me decía ‘léeme las noticias’. ¿Cuál era el fin de él? Que aprendiéramos a leer bien. Era muy insistente en la educación, me decía ‘te vas a graduar porque necesitas ser una persona preparada, porque el País necesita gente preparada’ y eso fue una cosa que nos marcó mucho a mí y a mis hermanos y todos somos profesionales”, recuerda la profesora Yramia. En Puerto Ordaz, empezó la que sería una larga trayectoria en el sector educativo. Se inició como profesora de Educación para el Trabajo en La Salle, poco después empezó a estudiar Educación a distancia y obtuvo una licenciatura en Historia. Luego trabajó en el Instituto Cecilio Acosta y en el Colegio Loyola Gumilla, en el que se desempeñó como directora durante diez años. A la Ucab Guayana llegó a través de una invitación de profesor Iñaki Garitaonandia y comenta cómo ha sido reencontrarse con viejos alumnos en la Universidad: “Es sumamente agradable, conseguirme a exalumnos como colegas, ver que se han convertido en personas preparadas, que están luchando por el País, que están poniendo su granito de arena. De manera que esas son satisfacciones”. Tiene una especialización en educación integral y actualmente está realizando un doctorado en Ciencias Humanas con la Universidad del Zulia. Además se desempeña como investigadora en el Centro para la Educación, la Productividad y la Vida, realizando un estudio que aborda variables macroeconómicas como desempleo, pobreza y la inflación en Ciudad Guayana. Filosofía educativa “Para mí fue muy interesante estudiar Educación, fue muy consciente. Para mí la educación no es un negocio, es real. Este País necesita que a la gente se le eduque bien”, afirma esta profesora amante de la historia, la economía y la investigación, siempre dispuesta a abrirse a nuevos conocimientos y a compartirlos con quienes la rodean. Agradece a los Jesuitas el haberle enseñado esa forma de trabajo y entrega. Tras haber trabajado con ellos durante 26 años, la profesora Yramia afirma que a su lado aprendió el compromiso, la importancia de la coherencia como docente y de asumir los valores y principios con temple. “Uno no puede decir una cosa y hacer otra. El éxito de uno como profesor está en que los estudiantes vean que lo que uno dice en clase, uno lo vive y lo hace, en cualquier carrera”, dice. Añade que “una de las cosas que siempre han tenido los Jesuitas, y uno lo revisa en su historia, es la capacidad de prever cambios, pero además creo que hay mucha gente comprometida, creo que los alumnos también se comprometen. Y tú puedes decir que eres Ucabista, pero eres venezolano primero, entonces pues el Ucabista se prepara para servir al otro, al País”. Opina que en el ámbito educativo es necesario efectuar muchos cambios, pero que incluso para el gobierno es difícil “porque la dinámica del sistema educativo no la puedes detener, no es como un autobús que tú puedes parar para cambiarle la rueda porque se le espichó el caucho, tienes que ir sobre la marcha para que no se te vaya el sistema completo”, indica. Dentro del salón Explica que la situación del País exige que los estudiantes aborden la realidad desde lo académico, que se preocupen por su entorno y por hallar caminos de solución. “Mis alumnos tienen que hacer un análisis de todas las cosas que están pasando, siento que el muchacho está alejado de la Historia. Yo quiero al alumno con un punto de vista del ciudadano político, un muchacho que pueda saber la responsabilidad que tiene en función de sus elecciones, en función de lo que él haga por los demás. A lo largo de los años he tenido la satisfacción de verlos convertirse en personas con un perfil de principios, de responsabilidad, buenos ciudadanos. Y eso es lo que estoy tratando de enseñar ahorita. Le digo a mis alumnos ‘si usted va a ocupar un cargo, lo cual me alegra mucho, de presidente, de ministro, recuerde que usted es un empleado público, que está obligado con todos los venezolanos y usted debe trabajar por todos los venezolanos. Su sueldo se lo están pagando todos los venezolanos’. Creo que por ahí va mi vida y mi enseñanza”, agrega. En casa La profesora Yramia se confiesa amante de la jardinería y la lectura: “En mi mesa de noche hay libros de Educación, novelas de misterio de Agatha Christie o cualquier novela que me guste leer y cualquier cosa que me entretenga la mente, como un sudoku, pero yo no puedo acostarme sin leer, eso lo tengo dema- siado arraigado. El ejercicio de la educación es de constante lectura, ¿cómo hago yo para ser educadora sino me preparo constantemente?. Los cambios que se están generando son tan violentos y tan rápidos que nos tenemos que estar formando permanentemente”. En pocas palabras Una comida: Parrilla con cachapa. Una flor: La Cala. Un color: Colores fríos. Una canción: Todas las de los años 70. Un libro: Hay muchos libros que me gustan, es que depende del momento de mi vida, El Macedonio, La Tercera Ola. Hijos: Dos hijas; Talía, que estudió Relaciones Industriales y Dariana, egresada de la escuela de Administración y Contaduría de Ucab Guayana. Una época de la historia en la que le hubiera gustado vivir: : Me gustaría formar parte de la sociedad del conocimiento, de la sociedad de la informática, de todo lo que viene, es que lo que viene es bueno. Un personaje de la historia: Admiro a todos los personajes de la historia, Julio César, Octavio, Bolívar, Sucre y, curiosamente, si hay un personaje que yo creo que hizo una parte importante para que Venezuela siguiera fue Rómulo Betancourt, ese hombre sí estaba claro en lo que quería. Yramia Lanz. Pág. 12 Espacios para la reflexión y el análisis Ucabistas promueven el debate ciudadano Eliécer Calzadila, José Carlos Blanco y Claudia Arismendi. El País exige el concurso de todos para dar respuesta a los diversos problemas nacionales, un diálogo fluido, tolerante y plural que permita integrar a los diferentes actores políticos y sociales. Con la intención de construir esos espacios, estudiantes y profesores participaron activamente en la organización de foros para abordar la Estudiantes abordaron situación constitucional del País. Los profesores Eligio Rodríguez, Silvia Contreras, Alfredo Maggiolo y Aiskel Andrade. realidad venezolana desde distintas perspectivas. En el campus se desarrollaron diferentes foros, dirigidos por expertos y profesionales en cada área: Análisis de la situación política y constitucional de Venezuela: abogados Aiskel Andrade, Silvia Contreras, La diputada María C. Machado compartió con los estudiantes algunas ideas sobre la situación del País. Alfredo Maggiolo y Eligio Rodríguez. 23 de enero: Día de la Democracia en Venezuela: profesora Claudia Arismendi y abogados Eliécer Calzadilla y José Carlos Blanco. Análisis de la coyuntura política del País: sociólogo Luis Pedro España. Análisis de escenarios políticos Venezuela 2013: abogados Jesús Ponentes del foro Venezuela 2013, futuro incierto. Eligio Rodríguez y Blanca Rosa Mármol. Soc. Luis Pedro España. María Corina Machado. María Casal y Genio Lobo. También participó el activista político Edwin Zambrano, el periodista Damian Prat y el diputado Américo De Grazia. Soluciones constitucionales a la crisis política en Venezuela: diputada María Corina Machado y abogados Blanca Rosa Mármol y José Carlos Blanco. Ucabistas asisten a conferencia sobre coyuntura política. Prof. José Carlos Blanco. Dr. Jesús María Casal.