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Resolución de Juguemos
Comentario de texto y Lengua castellana y Literatura
Jugar en la calle. Jugar en grupo. Esa es la actividad extraescolar que un
grupo de educadores y psicólogos americanos han señalado como la
asignatura pendiente en la educación actual de un niño. Parecería simple
remediarlo. No lo es. La calle ya no es un sitio seguro en casi ninguna gran
ciudad. La media que un niño americano pasa ante las numerosas pantallas
que la vida le ofrece es hoy de siete horas y media. La de los niños
españoles estaba en tres. Cualquiera de las dos cifras es una barbaridad.
Cuando los expertos hablan de juego no se refieren a un juego de ordenador
o una playstation ni tampoco al juego organizado por los padres, que en
ocasiones se ven forzados a remediar la ausencia de otros niños. El juego
más educativo sigue siendo aquel en que los niños han de luchar por el
liderazgo o la colaboración, rivalizar o apoyarse, pelearse y hacer las paces
para sobrevivir. Esto no significa que el ordenador sea una presencia nociva
en sus vidas. Al contrario, es una insustituible herramienta de trabajo, pero
en cuanto a ocio se refiere, el juego a la antigua sigue siendo el gran
educador social.
Leía ayer a Rodríguez Ibarra hablar de esa gente que teme a los
ordenadores y relacionaba ese miedo con los derechos de propiedad
intelectual. No comprendí muy bien la relación, porque es precisamente
entre los trabajadores de la cultura (el técnico de sonido, el músico, el
montador, el diseñador o el escritor) donde el ordenador se ha convertido
en un instrumento fundamental. Pero conviene no convertir a las máquinas
en objetos sagrados y, de momento, no hay nada comparable en la vida de
un niño a un partidillo de fútbol en la calle, a las casitas o al churro-mediamanga. Y esto nada tiene que ver con un terror a las pantallas sino con la
defensa de un tipo de juego necesario para hacer de los niños seres
sociales.
Elvira Lindo
1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el
texto.
Atendiendo al contenido
organización de ideas:
del
texto
podemos
señalar
la
siguiente
1ª parte. Desde “Jugar en la calle” hasta “es una barbaridad”. En esta
primera parte, se introduce el tema del texto y encontramos una idea
principal a la que se añaden otras secundarias:
1. Jugar en la calle es una tarea pendiente en la educación actual
1.1. La calle ya no es un lugar seguro
1.2. La media que los niños pasan delante de una pantalla es
de entre 3 y 7 horas diarias.
2ª parte. Desde “Cuando los expertos” hasta “en un instrumento
fundamental”. En esta segunda parte se hace una comparación sobre el
valor educativo para los niños entre el juego tradicional y la diversión con
aparatos como los ordenadores:
2.1. Los expertos defienden el juego “a la antigua” por su papel
socializador.
2.2. El ordenador no es nocivo si se utiliza como herramienta de
trabajo
2.3. El ordenador es una herramienta fundamental de trabajo para el
personal dedicado a la cultura y a las artes.
3ª parte. Desde “Pero conviene” hasta “seres sociales”. En esta conclusión
se defiende la idea de que los ordenadores no han sido creados para el ocio
sino que ese papel deben ocuparlo los juegos clásicos, necesarios para
completar la educación social de los niños.
2. 2 a) Indique el tema del texto.
La necesidad de los juegos tradicionales para completar la educación
social de los niños.
2 b) Resuma el texto.
Jugar en la calle es una tarea que un grupo de psicólogos han resaltado
como pendiente para completar la educación de los niños. Se trata de una
tarea complicada debido a la falta de seguridad de la calle. Los niños pasan
una media de entre 3 y siete horas delante de una pantalla. Los expertos
defienden el juego tradicional para fomentar valores sociales. No obstante,
el ordenador no es nocivo si se utiliza como herramienta de trabajo, es un
instrumento fundamental para músicos, escritores, entre otros. Sin
embargo, como agente socializador el juego que debe promoverse se
identifica con los juegos clásicos.
3. Realice un comentario crítico del contenido del texto.
- El juego antes y ahora.
- El ordenador: internet, las redes sociales. El uso responsable de los
mass-media.
- El juego tradicional como agente socializador.
- El juego tradicional y los roles (juegos para niños y juegos para
niñas).
- Valores que transmiten los juegos clásicos/ valores que transmiten
las nuevas formas de ocio.
- El juego tradicional y el fomento de la creatividad.