CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. EDUCACIÓN ÉTICOCÍVICA, 4º ESO
Se consideran contenidos mínimos de una materia aquellos conceptos y objetivos que
el alumno/a debe haber conseguido para considerarlo evaluado positivamente en dicha
materia.
Los contenidos y criterios de evaluación mínimos por unidad didáctica son los
siguientes:
Unidad 1 LA AVENTURA DE SER PERSONA
Contenidos
_ El ser humano y la vida
_ La condición humana
_ Los elementos de nuestro yo personal
_ El espacio ético de cada persona
_ Moral, ética y política
Objetivos
1.
2.
3.
4.
Reconocer la especificidad humana.
Conocer las distintas dimensiones de la personalidad.
Valorar el papel de la convivencia.
Valorar la libertad como el principio para poder desarrollar nuestra
personalidad.
5. Distinguir entre moral, ética y política.
Criterios de evaluación
1. Ser capaz de reconocer qué es aquello que nos distingue del resto de
animales.
2. Identificar la personalidad recibida, la adquirida y la recibida.
3. Diferenciar entre temperamento y carácter.
4. Mostrar una actitud crítica ante la violación de las libertades
individuales.
5. Identificar las tareas que desempeñan la moral, la ética y la política.
Unidad 2 CONVIVIR COMO PERSONAS
Contenidos
_ Valores y actitudes para la convivencia.
_ Convivencia no es lo mismo que coexistencia.
_ Convivir es cooperar para hacer una sociedad más justa.
_ Avances históricos hacia la convivencia justa.
_ Raíces de la convivencia justa.
_ La raíz última de lo humano: el reconocimiento recíproco.
_ Respeto por la dignidad y los derechos humanos.
_ ¿Qué significa tener dignidad?
_ ¿De qué somos dignos los seres humanos?
Objetivos
1. Diferenciar convivir y coexistir.
2. Identificar los valores y las actitudes que aseguran la convivencia en una
sociedad plural.
3. Analizar los diferentes tipos de igualdad.
4. Conocer los avances históricos hacia la convivencia justa.
5. Asimilar la experiencia del reconocimiento recíproco.
6. Entender el sentido de justicia y de gratuidad.
7. Distinguir los argumentos que defienden la dignidad del ser humano.
8. Identificar los diferentes derechos fundamentales.
Criterios de evaluación
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5.
6.
7.
8.
Conocer las diferentes actitudes que favorecen la convivencia en una
sociedad plural.
Diferenciar las libertades básicas.
Saber exponer los avances históricos hacia la convivencia justa.
Identificar las raíces de la convivencia justa.
Comparar los diferentes argumentos en defensa de la dignidad de las
personas.
Definir los diferentes derechos fundamentales.
Saber utilizar el vocabulario específico del tema.
Argumentar las opiniones sintetizando la información correctamente.
Unidad 3 TEÓRICAS ÉTICAS
Contenidos
_ ¿Qué es una teoría ética?
_ Teorías éticas y religiones.
_ La tradición aristotélica.
_ El término medio.
_ La tradición hedonista.
_ Hedonismo individual y social.
_ La tradición kantiana.
_ Formulaciones del imperativo categórico.
_ La tradición dialógica.
Objetivos
1.
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9.
Definir qué es una teoría ética.
Diferenciar teoría éticas y religiones.
Aprender qué es la prudencia y cómo se aplica para conseguir la felicidad.
Conocer qué es la razón calculadora.
Diferenciar entre hedonismo individual y social.
Comprender el utilitarismo.
Identificar los imperativos categóricos.
Valorar la autonomía y la dignidad humana.
Diferenciar los tipos de deberes.
10.
Aprender los principios del discurso.
Criterios de evaluación
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7.
Diferenciar las propuestas éticas y las religiosas.
Conocer la razón prudencial y el término medio.
Aprender a elegir bien.
Ubicar el hedonismo individual y el social.
Saber describir el test del imperativo categórico.
Comentar críticamente textos de Aristóteles, Epicuro, Kant y Apel.
Aplicar los conocimientos adquiridos ante dilemas éticos.
Unidad 4 LOS DERECHOS HUMANOS
Contenidos
_ Exigencias de justicia para toda persona.
_ Características de los derechos humanos.
_ Fundamento ético de los derechos humanos.
_ Las tres generaciones de derechos humanos.
_ Primera generación: los derechos de la libertad.
_ Segunda generación: los derechos de la igualdad.
_ Tercera generación: los derechos de la solidaridad.
_ Respetar los derechos a nivel global y local.
_ Derechos civiles y políticos: queda mucho por hacer.
_ La acción en favor de los derechos humanos.
Objetivos
1. Conocer las características de los derechos humanos.
2. Diferenciar las condiciones básicas para que pueda desarrollarse un ser
humano.
3. Reconocer las creencias religiosas como base de los derechos humanos.
4. Identificar la racionalidad comunicativa y el reconocimiento del otro como
interlocutor.
5. Diferenciar las tres generaciones de derechos humanos.
6. Identificar las características de la primera generación de derechos humanos.
7. Descubrir los derechos económicos, sociales y culturales.
8. Asimilar los esfuerzos por el cumplimiento de los derechos civiles y
políticos.
9. Conocer organizaciones que trabajan en defensa de los derechos humanos.
10. Identificar la problemática del desarrollo sostenible.
11. Descubrir las acciones a favor de los derechos humanos.
12. Conocer la Declaración Universal de los Derechos Humanos de la ONU.
Criterios de evaluación
1.
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3.
4.
Conocer las características de los derechos humanos.
Identificar los fundamentos éticos de los derechos humanos.
Diferenciar las tres generaciones de derechos humanos.
Situar los principales problemas de la aplicación de los derechos civiles y
políticos.
5. Comentar críticamente diferentes textos referidos a la implantación de los
derechos humanos.
6. Valorar las acciones a favor de los derechos humanos.
7. Saber utilizar un vocabulario específico adecuado.
Unidad 5 LA CONVIVENCIA POLÍTICA
Contenidos
_ La comunidad política y sus leyes.
_ Las normas que regulan nuestra convivencia.
_ El sistema jurídico-político.
_ Legalidad, legitimidad y eficacia de las leyes.
_ Condiciones de legalidad de las leyes.
_ La autoridad y el poder.
_ La autoridad legítima.
_ Autoridad y autoritarismo.
Objetivos
1.
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8.
9.
Conocer las normas que regulan nuestra convivencia.
Diferenciar entre normas jurídicas, sociales y morales.
Identificar las características del sistema jurídico-político.
Aprender cuáles son las características del Estado.
Valorar las condiciones de legalidad de las leyes.
Definir qué significa autoridad.
Conocer la relación entre autoridad y poder.
Identificar las características de la autoridad legítima.
Diferenciar entre autoridad y autoritarismo.
Criterios de evaluación
1. Diferenciar entre las distintas normas que regulan nuestra vida.
2. Definir el sistema jurídico-político.
3. Comparar críticamente legalidad y legitimidad.
4. Definir el término «autoridad».
5. Diferenciar entre autoridad y poder.
6. Comentar críticamente diferentes textos políticos.
Unidad 6 DEMOCRACIA Y VALORES CONSTITUCIONALES
Contenidos
_ La democracia como tarea infinita.
_ ¿Qué es la democracia?
_ El «gobierno del pueblo».
_ La democracia como aspiración ética.
_ Dos modelos de democracia.
_ La democracia como mecanismo.
_ La democracia como forma de vida.
_ El sistema democrático.
_ Derechos y libertades para todos.
_ Razón y corazón.
_ Requisitos de un Estado democrático.
Objetivos
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5.
Definir qué es la democracia.
Identificar la democracia como gobierno del pueblo.
Reconocer la democracia como aspiración ética.
Diferenciar entre monarquía, oligarquía y democracia.
Aprender la diferencia entre democracia directa y democracia
representativa.
6. Conocer la democracia como mecanismo y como forma de vida.
7. Estudiar el sistema democrático.
8. Identificar los requisitos de un Estado democrático.
9. Analizar de forma crítica nuestro sistema democrático.
Criterios de evaluación
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7.
Definir y analizar de forma crítica qué es la democracia.
Identificar la democracia como aspiración ética.
Diferenciar la democracia directa y la democracia representativa.
Comparar la democracia como mecanismo y como forma de vida.
Conocer los requisitos de un Estado democrático.
Comentar críticamente diferentes textos políticos.
Saber utilizar un vocabulario específico adecuado.
Unidad 7 DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN
Contenidos
_ Igualdad y diferencia.
_ Nuestras diferencias.
_ La discriminación, antesala de la exclusión.
_ Formas de discriminación.
_ «Aporofobia»: aversión al pobre.
_ La pobreza: raíz de muchos males.
_ Racismo, sexismo y otras actitudes injustas.
_ Discriminación por la edad.
_ Caminos hacia la igualdad. Acciones e instituciones.
_ ¿Qué podemos hacer cada uno de nosotros? Propuestas de acción.
Objetivos
1. Conocer los conceptos de discriminación y exclusión.
2. Valorar la dignidad de las personas.
3. Aprender las formas de discriminación.
4. Identificar la aporofobia como aversión al pobre.
5. Reconocer la pobreza como la raíz de muchos males.
6. Aprender las características del racismo.
7. Conocer las consecuencias de la discriminación por la edad.
8. Diferenciar sexismo y heterosexismo.
9. Conocer las instituciones y organizaciones que luchan contra las
desigualdades.
Criterios de evaluación
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7.
Reconocer qué diferencia no tiene que identificarse con desigualdad.
Conocer las diferentes formas de discriminación.
Definir la aporofobia.
Identificar la pobreza como la raíz de muchos males sociales.
Ubicar el racismo a lo largo de la historia.
Definir el heterosexismo.
Reconocer los caminos hacia la igualdad.
Unidad 8 ¿ALDEA O JUNGLA GLOBAL?
Contenidos
_ Las edades de la historia.
_ El camino hacia la comunidad internacional.
_ El proceso de globalización.
_ El movimiento de capitales.
_ La movilidad de las mercancías.
_ La movilidad de las personas.
_ La globalización de la información y las comunicaciones.
_ Los problemas de la falta de desarrollo.
_ Poder y medios de comunicación.
Objetivos
1.
2.
3.
4.
Conocer las tres edades de la historia de la cultura.
Reconocer la historia de los acuerdos internacionales.
Entender el proceso de globalización.
Identificar los inconvenientes de la globalización de la información y de
las comunicaciones.
5. Comprender los problemas de la falta de desarrollo.
6. Descubrir la aportación del 0,7 % como símbolo de lucha contra la
pobreza.
7. Entender el poder de los medios de comunicación.
Criterios de evaluación
1.
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6.
Identificar las tres edades de la historia de la cultura.
Explicar el camino hacia la comunidad internacional.
Definir el proceso de globalización.
Reconocer las ventajas e inconvenientes de la globalización.
Explicar los problemas de la falta de desarrollo.
Reconocer el significado del 0,7 % como símbolo de ayuda contra la
pobreza.
7. Establecer conexiones entre la colonización y la pobreza de los países en
vías de desarrollo.
8. Saber exponer el poder de los medios de comunicación.
Unidad 9 CIUDADANOS DEL MUNDO
Contenidos
_ El concepto de «ciudadano».
_ Tres situaciones que hay que superar.
_ Componentes de la idea de ciudadanía.
_ Dimensiones de la ciudadanía.
_ La ciudadanía política.
_ La ciudadanía social.
_ La ciudadanía económica.
_ La ciudadanía civil.
_ La ciudadanía intercultural.
_ Teoría y práctica de la ciudadanía.
_ Ciudadanía, democracia y derechos humanos.
_ La ética de los ciudadanos.
_ Contenidos de la ética cívica.
Objetivos
1.
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7.
8.
Identificar el concepto de ciudadano.
Conocer las situaciones superadas para poder hablar de ciudadanía.
Distinguir los componentes de la idea de ciudadanía.
Comprender las dimensiones de la ciudadanía y su relación con los
diferentes tipos de derechos.
Valorar la ciudadanía intercultural.
Identificar los componentes de la ciudadanía cosmopolita.
Conocer la teoría y práctica de la ciudadanía.
Comprender los contenidos de la ética cívica.
Criterios de evaluación
1.
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5.
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7.
Reconocer las situaciones que excluyen la ciudadanía.
Definir los componentes de la idea de ciudadanía.
Vincular las dimensiones de la ciudadanía con los derechos fundamentales.
Conocer la ciudadanía intercultural.
Definir las características de la ciudadanía cosmopolita.
Relacionar ciudadanía, democracia y derechos humanos.
Identificar los contenidos de la ética cívica.
Unidad 10 POR LA PAZ
Contenidos
_ Un siglo de guerras.
_ Balance de un siglo.
_ Después de la guerra fría.
_ El fenómeno social de la guerra.
_ Las causas de la guerra.
_ La injusticia del vigente orden mundial.
_ El terrorismo.
_ El terrorismo en la historia.
_ La paz como exigencia ética.
_ Un concepto positivo de paz.
_ El pacifismo.
_ Historia del pacifismo.
_ Movimientos pacifistas.
Objetivos
1. Conocer las tres agendas políticas que surgieron tras la Segunda Guerra
Mundial.
2. Distinguir las dos zonas de la nueva organización mundial.
3. Diferencias entre guerra y conflicto.
4. Identificar las causas de la guerra.
5. Comprender la injusticia del vigente orden mundial.
6. Definir el terrorismo.
7. Conocer la evolución del terrorismo en la historia.
8. Identificar el concepto positivo de paz.
9. Definir «pacifismo».
10. Reconocer la variedad de movimientos pacifistas.
Criterios de evaluación
1. Definir las agendas políticas que surgieron tras la guerra fría.
2. Explicar las causas de la guerra.
3. Definir «paz caliente» frente a guerra fría.
4. Diferenciar entre guerra y conflicto.
5. Identificar los rasgos del terrorismo.
6. Reconocer las fases históricas del terrorismo.
7. Definir los diferentes movimientos pacifistas.
Unidad 11 DOS PERSONAS, VARÓN Y MUJER
Contenidos
_ El feminismo.
_ Definición y origen histórico.
_ El feminismo hoy.
_ Los roles tradicionales del varón y de la mujer.
_ La violencia doméstica.
_ Consecuencias del maltrato doméstico.
_ Prevención de la violencia doméstica.
_ La importancia de la educación.
_ Prevenir es responsabilidad de todos.
Objetivos
1.
2.
3.
4.
5.
Definir feminismo.
Diferenciar críticamente los roles tradicionales del varón y de la mujer.
Conocer el concepto de violencia doméstica.
Reconocer las consecuencias del maltrato doméstico.
Valorar la importancia de la educación para prevenir la violencia
doméstica.
Criterios de evaluación
1. Definir qué es el feminismo
2. Diferenciar las etapas históricas del feminismo
3. Explicar los roles tradicionales del varón y de la mujer
4. Identificar el concepto de “violencia doméstica”
5. Analizar los rasgos de la violencia doméstica
6. Comentar críticamente textos sobre violencia doméstica
7. Conocer las consecuencias del maltrato doméstico
8. Explicar la importancia de la educación en la prevención de la violencia
doméstica.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se deberán utilizar los siguientes criterios:
6. Pruebas escritas teóricas y de aplicación de los conocimientos y capacidades
que se desean adquirir. Se realizará una prueba escrita por evaluación que
significará el 70% de la nota final de cada evaluación. Cada evaluación
contará con su respectiva recuperación al finalizar cada una de las
evaluaciones.
7. Del mismo modo, se valorará de forma ponderada las siguientes cuestiones
( 30% de la nota final):
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El trabajo diario.
La actitud en clase ( hacia la asignatura, compañeros y profesor)
Los trabajos realizados sobre las lecturas obligatorias.
Las composiciones escritas sobre temas propuestos o libremente
escogidos.
El manejo de fuentes documentales o de información para la
confección de trabajos orales o escritos.
La participación en clase y en los debates
Cualquier actividad que se desarrolle en la clase o fuera de ella en
el contexto de la asignatura.
La participación en el Plan lector del centro, que podrá elaborarse
una vez al trimestre.
El visionado de una de las películas o documentales propuestos,
que podrá elaborarse una vez al trimestre.
3. La nota media del curso será la media aritmética de las tres evaluaciones; siendo
necesario para aprobar el curso que dicha nota sea 5, o superior a 5. No se
admitirá ninguna aproximación decimal a la nota de 5.
4. Será necesario tener mínimo de 4 en las evaluaciones para poder hacer media.
5. Las pruebas escritas podrán penalizarse hasta un máximo de 1 puntos por faltas
de ortografía (se penalizará 0’1 puntos por cada falta y 0’1 por cada dos tildes).
Sólo en el caso de que el aprobado de la prueba escrita dependa de las faltas de
ortografía, éstas podrán ser recuperadas según los criterios que la profesora crea
oportunos.
6. En la evaluación final del curso no se tendrá en cuenta ninguna condición que no
esté expresamente detallada en esta programación.