Guía docente de la asignatura

Guía docente de la asignatura
Guía docente de la asignatura
Asignatura
ECOLOGÍA DE SISTEMAS FORESTALES: DINÁMICA SUCESIONAL
Materia
Módulo
MÓDULO OPTATIVO (BLOQUE DE CONSERVACIÓN)
Titulación
MASTER EN INVESTIGACIÓN EN CONSERVACIÓN
SOSTENIBLE DE LOS SISTEMAS FORESTALES (PALENCIA)
Plan
522
Código
Y
USO
53322
2º CUATRIMESTRE
Periodo de impartición
(7-11 ABRIL 2014
Tipo/Carácter
OP
Curso
1º
21 ABRIL-30 MAYO 2014)
Nivel/Ciclo
POSGRADO DOCTORADO
Créditos ECTS
6 ECTS
Lengua en que se imparte
Español
Profesor/es responsable/s
Datos de contacto (E-mail,
teléfono…)
CAROLINA MARTÍNEZ RUIZ
JOSÉ MARÍA DEL ARCO MONTERO
caromar@agro.uva.es (Tel: 979108321)
Curriculum Vitae:
http://sostenible.palencia.uva.es/gfs/PersonalPage/caromar/default.aspx
chear@agro.uva.es (Tel: 979108361)
Horario de tutorías
Departamento
Carolina: martes, miércoles y jueves de 11 a 13h
José María:
CIENCIAS AGROFORESTALES
Universidad de Valladolid
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1. Situación / Sentido de la Asignatura
1.1 Contextualización
El valor empírico de los estudios sucesionales en campos tan relevantes como la gestión, conservación y
restauración ambiental supone un estímulo para seguir profundizando en el conocimiento de este proceso en
diferentes sistemas naturales y de un modo especial en los forestales. En la dinámica de la sucesión vegetal
intervienen tanto las características del ambiente (factores abióticos), como las intrínsecas de las especies
implicadas (factores bióticos) y, por supuesto, las interacciones entre ellas.
Los estudios de sucesión vegetal en espacios degradados son claves para la selección de las especies más
idóneas, y para identificar los factores bióticos y abióticos que más influyen en la dinámica de la revegetación y
comprender mejor cómo lo hacen. De forma complementaria, permiten evaluar a corto, medio y largo plazo la
influencia de determinadas actuaciones (suavizado de pendientes, enmendado, fertilización y riego, etc.) y técnicas
de revegetación (hidrosiembra, plantación, etc.) sobre la comunidad final.
En definitiva, los conocimientos aportados por los estudios de sucesión contribuyen a recuperar
componentes y funciones de ecosistemas degradados, es decir, a abordar la restauración a una escala de
ecosistema, en concordancia con las peculiaridades de las distintas zonas.
Este enfoque es fundamental, pues la ausencia de información sobre el desarrollo de la comunidad a largo
plazo ha propiciado que prácticas no recomendables continúen estando vigentes en la actualidad. Por ejemplo, la
utilización de especies exóticas muy agresivas, para conseguir un tapiz vegetal continuo y de forma rápida, impide
en muchos casos la posterior implantación de especies autóctonas propias de estadíos más avanzados de la
sucesión, como pueden ser las especies arbóreas en zonas de carácter claramente forestal, pudiendo además
provocar un descenso en la diversidad biológica de la comunidad resultante.
Teniendo en cuenta que la conservación de la diversidad de especies se ha convertido en un tema
importante en el ámbito de la gestión forestal como evidencian diversos forums internacionales (Conferencias
Ministeriales sobre protección de los Bosques en Europa), documentos institucionales (Estrategia Forestal
Española) o publicaciones científicas, y que “estimar los niveles de diversidad a los que debería llegarse mediante
la restauración” es uno de los principios orientadores de la Estrategia Española para la Conservación y Uso
Sostenible de la Diversidad Biológica, es obvio el interés de los conocimientos aportados por los estudios
sucesionales para gestionar adecuadamente la sucesión, actuando no sólo en los estadíos iniciales, y teniendo
entre sus objetivos el de conservar la diversidad biológica.
En este contexto se pretende que los alumnos reciban formación y herramientas para plantear y desarrollar
estudios sobre sucesión vegetal encaminados a comprobar la influencia tanto de factores abióticos (clima, suelo,
exposición, enmendado, fertilización, perturbaciones, etc.) como bióticos (capacidad reproductora de las especies,
capacidad de expansión, colonización y establecimiento, estrategias adaptativas, etc.) sobre el desarrollo de la
comunidad vegetal a corto y largo plazo, y sus posibilidades de persistir en el tiempo, y expandirse ocupando
nuevos espacios abiertos y facilitando el avance del bosque desde el borde en aquellas zonas de vocación forestal.
1.2 Relación con otras materias
Selvicultura Mediterránea
Conservación de flora y fauna
Restauración de zonas áridas
1.3 Prerrequisitos
NINGUNO
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2. Competencias
2.1 Generales
G1
Conocer los elementos básicos del ejercicio profesional
G6
Hablar, leer y escribir en una lengua extranjera (inglés y recomendable francés)
G10
Ser capaz de tomar decisiones
G11
Conocer la organización académica y administrativa de la Universidad
G12
Trabajar en equipo
G13
Ser capaz de trabajar en un contexto local, regional, nacional o internacional
G14
Desarrollar las relaciones interpersonales
G15
Demostrar un razonamiento crítico
G16
Tener un compromiso ético
G17
Aprender de forma autónoma tanto de manera individual como cooperativa
G18
Adaptarse a nuevas situaciones
G19
Desarrollar la creatividad.
G20
Ser capaz de liderar
G21
Reconocer y apreciar otras culturas y costumbres así como de la diversidad y multiculturalidad
G22
Ser capaz de tomar iniciativas y desarrollar espíritu emprendedor
G23
Poseer motivación por la calidad
G24
Comprometerse con los temas medioambientales
G25
Comprometerse con la igualdad de sexo, tanto en los ámbitos laborales como personales, uso de lenguaje
no sexista, ni racista
G26
Comprometerse con la igualdad de derechos de la personas con discapacidad
G27
Comprometerse con una cultura de la paz
2.2 Específicas
E6: Capacidad para integrar los conocimientos y fundamentos de las distintas áreas que conforman el ámbito
forestal, en cuanto a temas de protección, genética, conservación y gestión.
E7: Capacidad para aplicar distintos métodos y técnicas de análisis para identificar y diagnosticar problemas
interdisciplinares en los sistemas forestales.
E9: Capacidad para realizar simulaciones y aplicar modelos de conservación y gestión en los sistemas forestales.
E10: Capacidad para evaluar productividades, evoluciones, costes, resultados, informes de previsión, etc, relativos
a la conservación y uso de sistemas forestales y ser capaz de tomar decisiones en relación a ellos.
E12: Capacidad para diseñar investigación básica y aplicada relativa a los sistemas forestales.
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3. Objetivos

Analizar la información disponible sobre la sucesión ecológica en general, y en particular en sistemas
forestales, y sus aplicaciones en campos específicos como la restauración ambiental o la selvicultura.

Comprender el papel que juegan en la dinámica de la vegetación los diversos procesos ecológicos
involucrados y la necesidad de cooperar con especialistas de otros campos a la hora de abordar problemas
interdisciplinares.

Discutir sobre la información disponible en el ámbito de la sucesión forestal, tanto sobre aspectos
conceptuales como sobre cuestiones metodológicas.

Aplicar técnicas de tratamiento de datos empleadas en estudios de dinámica de la vegetación.

Comprobar mediante el empleo de casos reales el modo en qué se trabaja en estudios aplicados de sucesión.
4. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura
ACTIVIDADES PRESENCIALES
Clases teórico-prácticas (T/M)
HORAS
30
Clases prácticas de aula (A)
Laboratorios (L)
8
Prácticas externas, clínicas o de campo
4
Seminarios (S)
18
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
HORAS
Estudio y trabajo autónomo individual
60
Estudio y trabajo autónomo grupal
30
Tutorías grupales (TG)
Evaluación
Total presencial
60
Total no presencial
90
5. Bloques temáticos
Bloque 1:
ECOLÓGIA DE SISTEMAS FORESTALES: DINÁMICA SUCESIONAL
Carga de trabajo en créditos ECTS:
6
a. Contextualización y justificación
Ver apartado 1.1.
b. Objetivos de aprendizaje
Ver apartado 3
c. Contenidos
PROGRAMA DE TEORÍA
TEMA 1: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL ECOSISTEMA. Introducción Conceptual: El Ecosistema como unidad
funcional o sistema biofísico. Evolución y Termodinámica en Ecología. La ecología como la biofísica de los
ecosistemas. Escalas de Ecosistemas. El ecosistema forestal.
TEMA 2: ESTRUCTURA DEL ECOSISTEMA FORESTAL. Estructura biológica (concepto de diversidad ecológica y
sus componentes; un modo de medir la diversidad ecológica, el índice de Shannon; valor empírico de las
medidas de diversidad). Diversidad, Biodiversidad y Ecodiversidad. Estructura física (formas de vida de
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raunkiaer, estructura vertical de capas. patrones horizontales. patrones de dispersión dentro del
ecosistema).
TEMA 3: ESTUDIO DEL PROCESO DE COLONIZACIÓN EN ESPECIES LEÑOSAS. Principales procesos
implicados en la colonización. Factores limitantes del proceso de colonización
TEMA 4: PRODUCCIÓN DE SEMILAS EN ESPECIES QUERCINEAS. Distribución de las semillas. Lluvia de
semillas. Diseminación de semillas en especies Quercineas. Proceso de transporte: socorría. Especies
animales transportadoras de semillas de Quercineas. Proceso de depredación. Fase de mutualismo.
TEMA 5: PROCESOS POST-DISPERSIVOS. Almacenamiento. Consumo. Germinación. Emergencia. Instalación.
TEMA 6: VARIACIONES TEMPORALES EN LA ESTRUCTURA DEL ECOSISTEMA (SUCESIÓN). Conceptos de
sucesión y climax (dificultades de su interpretación). Teorías de sucesión (implicaciones sobre el concepto
de comunidad-ecosistema). Tipos de sucesión. Mecanismos de sucesión. Aproximación matricial a la
sucesión en bosques.
TEMA 7: TENDENCIAS Y REGULARIDADES DURANTE LA SUCESIÓN. La sucesión en términos funcionales.
Sucesión, regresión y explotación. Sucesión, diversidad y estabilidad.
TEMA 8: SUCESIÓN POST-FUEGO (Autosucesión). Dinámica temporal de la respuesta a perturbaciones (fuego,
desbroce).
TEMA 9: UTILIDAD DE LOS ESTUDIOS SUCESIONALES EN REVEGETACIÓN. Sucesión ecológica dirigida
(aplicación en la gestión de recursos del bosque y en la restauración de ecosistemas forestales).
TEMA 10: UTILIDAD DE LOS ESTUDIOS SUCESIONALES EN SELVICULTURA. Dinámica de la sucesión en
sistemas forestales concretos, de distintas zonas climáticas y en especial de los ambientes mediterráneos
(modelos teóricos e implicaciones para la selvicultura).
PROGRAMA DE PRÁCTICAS
Prácticas de aula de informática
 Manejo de datos reales sobre los que calcular muchos de las técnicas de tratamientos de datos vista en
clase.
 Manejo de datos del consumo de bellotas por especies animales.
Práctica de campo
 Visita a zonas de experimentación relacionadas con el estudio de la sucesión y la restauración de
ecosistemas forestales degradados por actividades humanas.
 Trampeo de especies diseminadoras de semillas de especies leñosas.
 Estudio del proceso de consumo de bellotas en campo
d. Métodos docentes
Clase magistral teórico-práctica
Practicas de laboratorio de informática
Practicas Aula –Debate (Seminarios)
Prácticas de campo
e. Plan de trabajo
El alumno dispondrá desde el inicio de la asignatura de un cronograma con el desarrollo de los temas en los
diferentes días y de la entrega de las actividades, tanto individuales como grupales, necesarias para la
evaluación de su aprendizaje.
Las clases tendrán lugar del 7 al 11 de abril y del 21 de abril al 30 de mayo de 2014, los lunes de 18 a 20h y
martes y viernes de 9 a 12h, en el aula asignada para el master y, en su defecto, en el seminario del Área de
Ecología (E-116); edificio E del Campus de “La Yutera”.
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f. Evaluación
Evaluación temas 1, 2, 6-10: para la calificación del alumno se tendrán en cuenta los informes que el alumno
deberá presentar periódicamente en relación a las tareas propuestas por el profesor. Como mínimo se plantearan
dos temas para ser abordados a nivel individual y otro en grupo. Será necesario desarrollar cada uno de dichos
informes para superar la asignatura, teniéndose también en cuenta en su valoración final las habilidades y aptitudes
de los alumnos en la exposición oral en su participación activa en clase.
Se valorará la asistencia a clase (mínimo 80%) y a la salida de campo, así como la participación activa en
los debates suscitados en clase.
Para los alumnos que no hayan superado la materia en la convocatoria de junio se realizará un examen
escrito en septiembre, con el que valorará el grado de conocimientos (teóricos y aplicados), el sentido crítico y la
capacidad de relacionar conceptos alcanzados por los alumnos.
Evaluación de los temas 3-5: elaboración con datos proporcionados por el profesor de un estudio científico y
exposición ante los compañeros.
g. Bibliografía básica
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Yamamoto, S-I. 2000. Forest gap dynamics and tree regeneration. J. Forest Research 5(4): 223-229.
i. Recursos necesarios
Aula: Seminario del Área de Ecología (E-116).
Laboratorio de informática
Financiación para la salida de campo
RECURSOS EN INTERNET
http.//www.aeet.org
ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE ECOLOGÍA TERRESTRE (A.E.E.T.).
Esta página web da acceso libre a variada información sobre conferencias, simposios, reuniones de grupos de
trabajo, noticias de interés, etc. Además, permite el acceso a la versión electrónica de la Revista Ecosistemas,
en la que pueden encontrarse artículos de opinión, de investigación o de revisión sobre temas muy variados.
http.//www.britishecologicalsociety.org
http://www.esa.org
THE BRITISH ECOLOGYCAL SOCIETY web site.
THE ECOLOGICAL SOCIETY OF AMERICA web site.
http.//www.Ecologyplace.com
THE ECOLOGY PLACE web site.
Universidad de Valladolid
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Guía docente de la asignatura
6. Temporalización (por bloques temáticos)
CARGA
ECTS
BLOQUE TEMÁTICO
ASIGNATURA COMPLETA
6
PERIODO PREVISTO
DE DESARROLLO
7-11 abril 2014
21 abril-30 mayo 2014
7. Sistema de calificaciones – Tabla resumen
INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO
PESO EN LA
NOTA FINAL
ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN EN
CLASE
10%
EJERCICIOS EVALUABLES
INDIVIDUALES
40%
EJERCICIOS EVALUABLES EN
GRUPOS
40%
SALIDA DE CAMPO
10%
OBSERVACIONES
Se valorará la asistencia a clase (mínimo 80%)
y a la salida de campo, así como la
participación activa en los debates suscitados
en clase.
Resolución individual, en horario no presencial,
de cuestiones conceptuales y aplicadas que
serán corregidos y evaluados por el profesor.
Se propondrán dos tareas de este tipo y el
alumno deberá entregar los informes escritos
en el plazo fijado por el profesor.
Resolución en grupo, en horario no presencial,
de cuestiones prácticas que serán corregidass
y evaluados por el profesor. Se propondrán
dos tareas de este tipo y el alumno deberá
entregar los informes escritos en el plazo fijado
por el profesor.
Informe resumen de los aspectos tratados en
la salida a zonas experimentales.
Para los alumnos que no hayan superado la
materia en la convocatoria de junio se realizará
un examen escrito en septiembre, con el que
valorará el grado de conocimientos (teóricos y
aplicados), el sentido crítico y la capacidad de
relacionar conceptos alcanzados por los
alumnos.
8. Consideraciones finales
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