universidad nacional abierta ya distancia

UNIVERSIDAD NACIONAL
ABIERTA Y A DISTANCIA
201620 – TOPOGRAFÍA
GUÍA INTEGRADORA DE ACTIVIDADES
1. Descripción del curso
Durante el desarrollo de las actividades académicas del curso se profundizará el estudio con
la revisión y análisis de varios documentos y lecturas que abordarán ampliamente el tema de
la topografía, presentando conceptos claros y simples que le permitirán al estudiante
entender conceptos fundamentales que serán base para la comprensión de temas
avanzados como medición de ángulos, áreas, aplicación de procedimientos para realizar
levantamientos topográficos y altimétricos.
Para el desarrollo de las actividades iniciales se revisará el entorno inicial del curso, en
donde encontrará el foro general del curso, los acuerdos del mismo y la agenda que le
orientara sobre las actividades individuales y colaborativas propuestas en el curso.
En la carpeta No.1 encontrará material didáctico informativo con temas relacionados con
conceptos generales, definición e historia de la topografía. Se destaca la importancia de los
instrumentos e implementos que son usados con frecuencia en el ejercicio de la práctica,
además de recordar conceptos básicos de geometría y trigonometría que serán utilizados a
lo largo del curso. También encontrará información relacionada con el Sistema de
Posicionamiento Geográfico.
En la carpeta No.2 se encontrará información referente a los levantamientos planimétricos,
presentando las diversas posibilidades que ofrece cada uno, así como su aplicación práctica
a casos concretos. Cada uno de estos sistemas tiene su aplicabilidad en el terreno
dependiendo del propósito hacia el cual va orientado el levantamiento, el grado de precisión
exigido, el presupuesto disponible, la topografía del terreno y del instrumental topográfico con
que se cuente.
En la carpeta No.3 se podrá revisar información relaciona con conceptos generales de
altimetría, como lo son la nivelación, curvas de nivel y los métodos prácticos aplicados para
nivelación de terrenos y graficación de curvas de nivel.
En el entorno de trabajo colaborativo, Usted encontrará el foro de reconocimiento del curso el
cual le permitirá iniciar su proceso de aprendizaje de la topografía, mediante el desarrollo de
una guía de trabajo que le propone elaborar un ensayo corto sobre el tema “Historia de la
topografía” Esta actividad se propone ser desarrollada de forma individual y tendrá un peso
evaluativo de 25 puntos.
En este espacio también encontrará un foro de trabajo colaborativo, en donde se desarrollará
la estrategia de aprendizaje basada en “Estudio de Caso”, en donde cada grupo de
estudiantes revisará la guía de actividades y presentará el producto final, acorde con la guía
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y la rúbrica de evaluación de la actividad. El peso evaluativo de esta actividad es de 250
puntos.
Dentro del entorno práctico y como actividad complementaria a las anteriores actividades se
ha propuesto el desarrollo de tres (3) actividades de práctica o trabajo de campo, las cuales
deben desarrollarse en cada centro o CEAD en donde el estudiante se encuentra
matriculado. Estas actividades prácticas servirán de apoyo para el desarrollo del estudio de
caso propuesto en el entorno de trabajo colaborativo y tienen un peso evaluativo de 100
puntos
En el entorno de evaluación y seguimiento, se realizará el acompañamiento, seguimiento y
evaluación del proceso formativo del estudiante. En este espacio el estudiante entrega todos
los productos o tareas que se han solicitado. En este entorno se disponen los espacios para
entrega de productos finales solicitados como el producto final del foro de reconocimiento,
del trabajo colaborativo y de la evaluación nacional. También se relacionarán las
calificaciones obtenidas en las actividades prácticas, reportadas por los tutores de práctica
de cada Cead.
Finalmente, en el entorno de gestión, el estudiante puede establecer comunicación con
diversos espacios externos al curso académico con los que cuenta la universidad y que
pueden ser de interés o utilidad dentro de su proceso de aprendizaje. Es así que encontrará
información relacionada con la consejería académica, biblioteca, sistema de atención al
usuario y otros documentos de interés como el reglamento estudiantil, normas de netiqueta
en los ambientes virtuales de aprendizaje y reglamentación en cuanto al plagio, entre otros.
Durante este periodo académico estaré acompañándolos en el proceso de aprendizaje del
estudio de la Hidrología, ciencia de vital importancia para el manejo y aprovechamiento
sostenible del recurso hídrico. Mi nombre GLORIA CECILIA RUALES ZAMBRANO, directora
nacional del curso de Hidrología. Soy Ingeniera Agroforestal, egresada de la Universidad de
Nariño, Especialista en Gestión Ambiental Local de la Universidad Tecnológica de Pereira y
actualmente candidata a PhD en Desarrollo Sostenible de la Universidad Cátolica de Ävila.
Mis datos de contacto son:
Correo electrónico: gloria.ruales@unad.edu.co
Skype: gloria.ruales
Twitter: gloriaruales1
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2. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
La estrategia de aprendizaje que se utilizará para evaluar las habilidades y competencias
adquiridas en las actividades intermedias, será el “Aprendizaje basado en Estudio de Caso”.
El estudio de caso es una técnica de aprendizaje en la que el estudiante se enfrenta a la
descripción de una situación específica que plantea un problema, que debe ser comprendido,
valorado y resuelto por un grupo de personas a través de un proceso de discusión. Con esta
técnica se desarrollan habilidades tales como el análisis, la síntesis y la evaluación de la
información. Se desarrollan también el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la toma de
decisiones, además de otras actitudes como la innovación y la creatividad.
Con esta estrategia de aprendizaje, el alumno se enfrenta a un problema concreto, es decir,
a un caso, que describe una situación de la vida real y debe ser capaz de analizar una serie
de hechos, referentes a un campo particular del conocimiento, para llegar a una decisión
razonada en pequeños grupos de trabajo. El estudio de caso es, por lo tanto, una técnica
grupal que fomenta la participación del alumno, desarrollando su espíritu crítico. Además lo
prepara para la toma de decisiones, enseñándole a defender sus argumentos y a
contrastarlos con las opiniones del resto del grupo.
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GUÍA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1. FORO RECONOCIMIENTO GENERAL DEL CURSO
ACTIVIDAD
FORO RECONOCIMIENTO GENERAL DEL CURSO
Objetivo de la actividad
La actividad tiene como objetivo verificar que el estudiante haya
revisado los contenidos del curso y por tanto tenga una idea
general de la temática que en él se va a tratar.
Competencia a
Competencia comunicativa
desarrollar
Competencia interpretativa
Contenidos de
Para el desarrollo de la actividad el estudiante deberá realizar
una breve revisión de la información ubicada en el entorno de
gestión de contenidos y el video sobre Inicio de la topografía.
Ver video
Navarro, Sergio. (2008). Manual de Topografía-Planimetría.
Universidad Nacional de Ingeniería, Sede Regional en Estelí,
Recinto Universitario Augusto C. Sandino. Nicaragua.
aprendizaje
Con la revisión de información del entorno de conocimiento el
estudiante y de la presentación sobre historia de la topografía, el
Síntesis de la actividad
estudiante deberá preparar un ensayo que no supere dos hojas y
resalte el inicio de la topografía como ciencia, sus primeras
aplicaciones y el uso práctico de la ciencia para su desarrollo
profesional.
Actividades previas
Verificación que su computador cuente con el software
requerido para el buen desarrollo del curso. En la parte
izquierda del curso encuentra un documento que lista el software
o aplicativos necesarios para que pueda visualizar los diferentes
documentos y videos del curso sin ningún inconveniente.
Descargue los diferentes aplicativos o software a su computador.
Exploración del curso Topografía. Para ello se debe revisar
todos los entornos del curso y los diferentes links. La revisión
consiste en ingresar a cada uno de los links que conforman cada
uno de los entornos y espacios del curso, leyendo sus contenidos
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ACTIVIDAD
FORO RECONOCIMIENTO GENERAL DEL CURSO
y reflexionando sobre su propósito o utilidad.
El estudiante deberá ingresar al entorno de conocimiento para
realizar la revisión y estudio de los temas principales que se
abordaran dentro del aula virtual. Este reconocimiento, le servirá
de base para el desarrollo de la actividad propuesta.
El estudiante de forma individual un documento final que deberá
incluir portada, ensayo y bibliografía según normas APA.
Producto parcial o final
Documento Word o pdf, letra arial 12 el cual debe subirse en la
Tarea de Trabajo de reconocimiento ubicado en el entorno de
evaluación y seguimiento.
Tiempo estimado para
el desarrollo de la
3 semanas
actividad
Ponderación de la
actividad
25 puntos
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ACTIVIDAD 2: FORO TRABAJO COLABORATIVO
ACTIVIDAD
ESTUDIO DE CASO
Competencia a
Describir una situación específica que plantea un problema, que
debe ser comprendida, valorada y resuelto por el grupo a a
través de un proceso de discusión, análisis y formulación de
propuesta de manejo de dicha situación.
Competencia comunicativa, argumentativa, interpretativa y
desarrollar
propositiva
Objetivo de la actividad
Para el desarrollo del proyecto, los estudiantes deberán revisar el
material didáctico dispuesto en el entorno de conocimiento y
haber participado en el desarrollo de las tres actividades
prácticas propuestas en el curso, las cuales les proporcionarán
los recursos suficientes para el logro de la actividad.
Para el desarrollo de la actividad se recomienda revisar la
siguiente información:
Jauregui, Luis. (2012). Introducción a la Topografía. Universidad
de Los Andes, Facultad de Ingeniería. Venezuela
Contenidos de
aprendizaje
Fuentes, José. (2012). Topografía. Red Tercer Mileno, ISBN 978607-733-036-3. México
Casanova, Leonardo. (2012). Instrumentos topográficos.
Universidad de Los Andes, facultad de Ingeniería, departamento
de vías. Venezuela
Navarro, Sergio. (2008). Manual de Topografía-Planimetría.
Universidad Nacional de Ingeniería, Sede Regional en Estelí,
Recinto Universitario Augusto C. Sandino. Nicaragua.
Casanova, Leonardo. (2010). Nivelación de Terrenos. En libro
electrónico Topografía plana. Universidad de Los Andes, facultad
de Ingeniería, departamento de vías. Venezuela
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ACTIVIDAD
ESTUDIO DE CASO
León, M.J. (2014). Curvas de nivel, confección de planos.
Universidad de Sevilla, España.
Ruales, Gloria. (2009). Módulo Topografía. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. San Juan de Pasto.
Para el desarrollo de la estrategia de aprendizaje basada en
estudio de caso se creó un foro de trabajo colaborativo, en donde
cada grupo de estudiantes desarrollará la actividad en 3 fases:
Síntesis de la actividad
1. Fase de expresión de opiniones, impresiones y juicios
2. Fase de reflexión
Actividades previas
Pasos para el
desarrollo del trabajo
colaborativo virtual
3. Fase propositiva
El estudiante deberá ingresar al entorno de conocimiento para
realizar la revisión y estudio de los temas principales que se
abordaran dentro del aula virtual: generalidades de la topografía,
equipos utilizados en topografía, tipos de levantamientos
topográficos, métodos de nivelación del terreno y usos de curvas
de nivel. Este reconocimiento, le servirá de base para el
desarrollo de las actividades colaborativas propuestas para el
análisis e interpretación del caso de estudio.
Cada estudiante de forma individual realizará una fase preliminar,
la cual tiene por objeto que los estudiantes lean, estudien el caso
y tomen conciencia de la situación que en él se describe. Una
vez leído y entendido el caso propuesto, cada estudiante
participara en el foro colaborativo para desarrollar las siguientes
fases:
1. Fase de expresión de opiniones, impresiones y juicios:
en esta fase se solicita un trabajo de carácter individual
que favorezca la reflexión y la elaboración personal de los
elementos descriptivos principales.
2. Fase de reflexión: tiene como finalidad el favorecer la
expresión personal, el contraste de opiniones, el análisis
común de la situación y la búsqueda del sentido que
tienen los datos en el caso estudiado.
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ACTIVIDAD
ESTUDIO DE CASO
3. Fase propositiva: en ella se lleva a cabo una formulación
de conceptos teóricos y operativos que se derivan del
análisis del caso estudiado. En esta fase se plantean
hipótesis tentativas sobre el caso que aproximan al estudio
de distintas perspectivas de explicación y análisis de las
situaciones. Esta fase culmina con la presentación del
informe final.
Pasos para el
desarrollo del trabajo
No aplica
práctico virtual
El curso de Topografía contempla el desarrollo presencial de tres
actividades
prácticas,
las
cuales
se
ejecutarán
con
acompañamiento del tutor de práctica asignado por el Cead en
Pasos para el
desarrollo del trabajo
práctico presencial
donde el estudiante se encuentra matriculado.
Los protocolos de cada una de las actividades propuestas, los
puede consultar ingresando al entorno de trabajo práctico del
aula virtual.
Nota: los informes de práctica se presentan únicamente al tutor
que realiza el acompañamiento de la misma, para su revisión y
calificación.
El grupo colaborativo debe presentar un documento final que
desarrolle las tres fases propuestas para el análisis del estudio
de caso y que han sido construidas en el foro. El trabajo final
debe entregarse en la tarea de trabajo colaborativo ubicada en el
Producto parcial o final
entorno de evaluación y seguimiento y deberá presentarse en
formato en Word o pdf que incluya: portada, introducción,
objetivos, desarrollo de la actividad, conclusiones y bibliografía
según
normas
APA.
EL
archivo
debe
llamarse
Grupoxxxx_trabajofinal
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ACTIVIDAD
ESTUDIO DE CASO
Tiempo estimado para
el desarrollo de la
11 semanas
actividad
Ponderación de la
Estudio de Caso: 250 puntos
actividad
Actividades prácticas presenciales: 100 puntos
ACTIVIDAD 3: EVALUACIÓN FINAL POR ESTUDIO DE CASO
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ACTIVIDAD DE TRABAJO FINAL
El curso se evaluará por estudio de caso (Fase propositiva),
Actividad de evaluación
final
presentado de forma colaborativa y que corresponde a la fase
propositiva del mismo. Para esta actividad se creará un recurso
tarea de evaluación final ubicado en el entorno de evaluación y
seguimiento.
Ponderación de la
actividad
125 puntos
Como parte del trabajo individual se solicita al estudiante que realice una autoevaluación
(que no tiene peso evaluativo) en aras de generar procesos de reflexión y toma de
conciencia acerca de sus propios aprendizajes y de los factores que en ellos intervienen,
para realizar este proceso deben tener en cuenta el formato de autoevaluación que
encontrara en el e-portafolio ubicado en el entorno de evaluación y seguimiento.
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