guia docente didactica de la educacion fisica primaria 2016 2017

GUIA DOCENTE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Curso 2016-17
Aprobada por Departamento EL 14 DE JULIO DE 2016
MÓDULO
MATERIA
CURSO
SEMESTRE
CRÉDITOS
TIPO
Educación Física
Didáctica de la Educación
Física en la Educación
Primaria
4º
1º
6
Optativa
•
•
PROFESORES*1
Diego Collado Fernández
DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS
(Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.)
CENTRO DE MAGISTERIO LA INMACULADA.
Joaquina Eguaras 114. 18013 GRANADA
Dpto. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y
Corporal, 2ª planta, Centro de Magisterio La
Inmaculada. Despacho nº 6. Teléfono: 958-205501
Correo electrónico: dcolladol@eulainmaculada.com
HORARIO DE TUTORÍAS*
Consultar página web del centro
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE
OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR
Grado en Educación Primaria
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)
•
Tener aprobada la materia ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
perteneciente a la Formación Disciplinar del Grado en Educación Primaria.
BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)
Contextualización del Currículo de la Educación Física en Primaria. Desarrollo curricular de la Educación Física en
Primaria. Competencias básicas en Educación Física. Aspectos metodológicos de la Educación Física en Primaria. La
atención a la diversidad como realidad relevante del contexto. Estrategias de intervención. La Evaluación en Educación
Física en Primaria.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS
1
* Consulte posible actualización en Acceso Identificado > Aplicaciones > Ordenación Docente.
Página 1
Competencias generales
CG2, CG3, CG4, CG5, CG8
Competencias específicas
CDM9.1-CDM9.2-CDM9.3-CDM9.4.
C.G. 2 Organizar y planificar el trabajo.
C.G. 3 Identificar, formular e investigar problemas.
C.G. 4 Examinar alternativas y tomar decisiones.
C.G. 5 Comunicar oralmente y por escrito con orden y
claridad, en la propia lengua y en una segunda lengua.
C.G. 8 Trabajar en equipo y comunicarse en grupos
multidisciplinares.
C.E.M 1.- Diseñar y llevar a la práctica tutelada, propuestas
de intervención de Educación Física para los diferentes
niveles de concreción curricular, desde el análisis crítico de
las creencias propias del docente, el contexto de referencia
y el Currículo para la Educación Primaria.
C.E.M 2.- Conocer e identificar los grandes elementos de la
metodología presente en el aula de Educación Física desde
la perspectiva de los diferentes modelos, reflexionando en
torno a los valores que se transmiten a través de su puesta
en acción.
C.E.M 3.- Reconocer la diversidad presente en el aula de
Educación Física y elaborar propuestas de intervención
orientadas al respeto y la aceptación del “otro”.
C.E.M 4.- Comprender la evaluación como un elemento
educativo y elaborar propuestas que potencien la
colaboración y la autonomía del alumnado en el proceso.
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)
OBJETIVOS
Construir propuestas de planificación
curricular, desde el respeto de las
competencias básicas de la etapa, para
cada uno de los ciclos y niveles de
concreción curricular (largo, medio y corto
plazo) utilizando uno de los modelos o
estrategias planteadas.
Conocer y aplicar los elementos básicos de
la metodología específica del área más
acordes con los aprendizajes pretendidos
previamente
Relació
n CE
CE1
Indicadores
Conoce las competencias básicas de la Etapa
de Primaria y la consecución de las mismas a
través
De la de Educación Física.
Diseña actividades para la consecución de
las competencias básicas a través de la
Educación Física
CE2
Reconoce los diferentes estilos y técnicas de
enseñanza específicas para el área.
Relaciona y adapta la metodología específica a
cada uno de los bloques y contenidos de
Educación Física en función del ciclo y los
principios metodológicos generales del mismo.
Página 2
Seleccionar y adaptar las tareas de
enseñanza y aprendizaje respetando la
diversidad presente en el aula de
educación física de referencia.
CE1
CE3
Identificar la evaluación como proceso y
elemento educativo clave para el fomento de CE4
la autoestima, el respeto y la colaboración
entre iguales.
Seleccionar y aplicar los instrumentos de CE1
evaluación acorde al momento de la CE3
misma (inicial, de proceso y final) y la CE4
intencionalidad que persigue (evaluación
del estudiante, proceso o docente).
Conoce y diseña recursos metodológicos para
atender a la diversidad en el aula de Educación
Física.
Conoce y aplica los diferentes tipos de
evaluación
y los instrumentos existentes para una
adecuada evaluación formativa del proceso de
enseñanza-aprendizaje y formación integral
del alumno.
Relaciona los criterios de evaluación para la
etapa
de primaria con los diferentes tipos de
evaluación
para el área de Educación Física.
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
1.- Desarrollo curricular de la Educación Física en Primaria:
1.1.- Factores previos a tener presente para la contextualización del currículum en Educación Física: las creencias del
docente, el contexto de referencia y el marco curricular.
1.2.-Modelos y estrategias de intervención en cada uno de los niveles de concreción curricular del diseño del área de
Educación Física.
1.3.- Competencias básicas para la Educación Primaria. Análisis e incardinación en los procesos de enseñanza y aprendizaje
de la Educación Física Escolar.
2.- Aspectos metodológicos de la Educación Física en Primaria:
2.1.- Metodología: de la dependencia a la autonomía.
2.2.- Criterios metodológicos generales y específicos del área de Educación Física en el marco curricular actual.
2.3.- Los estilos de enseñanza para la Educación Física Escolar.
2.4.- Relación entre metodología y contenidos como medio de aprendizaje
2.4.- La atención a la diversidad como realidad relevante del contexto. Estrategias de intervención.
3.- La Evaluación en Educación Física en Primaria:
3.1.- La Evaluación en los procesos de diseño e intervención curricular. Enfoques educativos.
3.2.- Modelos de Evaluación. Finalidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Educación Física Escolar.
4.- Diseño y Elaboración de Programaciones en Educación Física.
4.1.- La Unidad Didáctica.
4.2.- La Programación de Aula.
Página 3
TEMARIO PRÁCTICO:
Seminarios/Talleres:
•Seminarios sobre deportes no convencionales en el aula.
PRÁCTICAS DE CAMPO
Práctica 1. Diseño y puesta en práctica de una Feria temática para alumnos de 1º ciclo de Educación Primaria para el colegio
Cristo de la Yedra de Granada.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL:
BLÁZQUEZ, D. y SEBASTIÁN, E.M. (2008). Enseñar por competencias en Educación Física. Barcelona: INDE.
DEL VALLE, S. y GARCÍA, M.J. (2007). Cómo programar en Educación Física paso a paso. Barcelona: INDE.
DÍAZ, J. (2005). La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje en educación física. Barcelona: Inde.
FRAILE, A. (Coord.) (2004) Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y transversal. Madrid: Biblioteca
Nueva
MAZÓN. V. (Coord.) (2010). Programación de la Educación Física basada en competencias. Barcelona: INDE.
SICILIA, A. (2001) La investigación de los estilos de enseñanza en la educación física. un viejo tema para un nuevo
siglo. Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva
VELÁZQUEZ, R. y HERNÁNDEZ, J. L. (2004). La evaluación en educación física: investigación y práctica en el
ámbito escolar. Barcelona: Graó.
ENLACES RECOMENDADOS
Lecturas de E.F. Revista electrónica sobre E.F. y
Deporte
http://www.efdeportes.com/
Biblioteca Virtual sobre Educación Física del
Instituto Superior de Educación Física de Medellín
http://viref.udea.edu.co/index.htm
Revista internacional de medicina y ciencias de la
actividad física y del deporte
http://cdeporte.rediris.es/revista/revista.html
REEFD. Revista Española de Educación Física y
Deportes.
http://www.consejo-colef.es/publicaciones/archivo-revistareefd.html
INDE. Revista de Educación Física
http://www.inderef.com/
I.A.D.: Instituto Andaluz del Deporte
http://www.juntadeandalucia.es/turismocomercioydeporte/openc
ms/organigrama/consejero/secretaria-general-deporte/direcciongeneral-planificacion-promocion-deporte/instituto-andaluzdeporte/
Averroes. Recursos de Educación Física
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/buscadorRec
ursosEducativos?busqueda=educacion+fisica&x=13&y=10&idSe
ccion=28041
Página 4
METODOLOGÍA DOCENTE
PRESENCIALES
AF1 Lecciones magistrales (Clases teóricas-expositivas, en gran grupo)
Descripción: Presentación en el aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los contenidos propuestos. Explicación
del contenido temático al gran grupo por parte del profesorado o de profesionales especialistas invitados/as.
AF2 Actividades prácticas (Clases prácticas o grupos de trabajo)
Descripción: Actividades a través de las cuales se pretende mostrar al alumnado cómo debe actuar a partir de la aplicación
de los conocimientos adquiridos.
AF3 Seminarios
Descripción: Asistencia a conferencias, seminarios, congresos, charlas sobre temáticas relacionadas con la materia, que
provoquen el debate y la reflexión en el alumnado.
NO PRESENCIALES
AF4 Actividades no presenciales individuales (Trabajo autónomo y estudio individual)
Descripción: realización de actividades encaminadas a la búsqueda, revisión y análisis de documentos, bases de datos,
páginas web, etc. Todas ellas relacionadas con la temática de la materia, que a su vez sirvan de apoyo al aprendizaje.
AF5 Actividades no presenciales grupales (estudio y trabajo en grupo).
Descripción: Desarrollo de trabajos en equipo referentes a trabajos en seminarios y talleres.
ACTIVIDADES DE TUTORIZACIÓN
AF6 Tutorías académicas
Descripción: Reuniones individuales y/o grupales entre el profesorado y el alumnado para guiar, supervisar y orientar las
distintas actividades académicas propuestas.
Objetivos
Construir propuestas de planificación curricular,
desde el respeto de las competencias básicas de la
etapa, para cada uno de los ciclos y niveles de
concreción curricular (largo, medio y corto plazo)
utilizando uno de los modelos o estrategias
planteadas.
ESTRATEGIAS Enseñanza /Aprendizaje
Análisis de texto y debate
Talleres prácticos
Prueba escrita
Conocer y aplicar los elementos básicos de la Trabajo en pequeño grupo
metodología específica del área más acordes con
los aprendizajes pretendidos previamente.
Exposición en pequeño grupo
Simulaciones prácticas
Prueba escrita
Seleccionar y adaptar las tareas de enseñanza y Trabajo en pequeño grupo
aprendizaje respetando la diversidad presente en el
aula de educación física de referencia
Práctica en situación real
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Identificar la evaluación como proceso y elemento
educativo clave para el fomento de la autoestima, el
respeto y la colaboración entre iguales.
Análisis de texto
Seleccionar y aplicar los instrumentos de
evaluación acorde al momento de la misma Trabajo en pequeño grupo
(inicial, de proceso y final) y la intencionalidad
que persigue (evaluación del estudiante, proceso o Prueba escrita
docente).
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)
CONVOCATORIA ORDINARIA:
EVALUACIÓN CONTÍNUA
En todos los apartados el alumno deberá obtener el 50 % de la nota que se destina a los mismos para poder superar la
asignatura. La entrega de los trabajos se realizará atendiendo a criterios de coherencia, capacidad de síntesis, ortografía,
expresión, estructura adecuada, nivel de aplicabilidad a la etapa y ciclo, originalidad y presentación.
La falta de asistencia a más del 80% de las clases (sean o no justificadas), supondrá la pérdida del derecho a la evaluación
continua (junio-julio), en cuyo caso el alumno deberá examinarse en septiembre.
En caso de padecer alguna enfermedad o problema que impida la participación en las clases prácticas, deberá presentarse
la justificación oficial al inicio de la asignatura, siendo obligatoria la asistencia.
La entrega de los trabajos deberá atender a los .criterios de coherencia, capacidad de síntesis, ortografía, expresión,
estructura adecuada, nivel de aplicabilidad a Primaria, originalidad y presentación (rúbrica).
Relación
CG/CE
ACTIVIDADES/TAREAS
%
CG2,CG3,
CG5, CEM2,
CEM3 Y CME4
PRUEBA ESCRITA TEMAS 1, 2 Y 3
30%
CG3, CG5
CG2,CG4,CG5,
CG8,CEM1,
TRABAJO INDIVIDUAL SOBRE TEMAS 1,2 Y 3
10%
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN DE ESTILOS DE ENSEÑANZA
10%
CEM2,CEM3 y Y CME4
CG2,CG3,CG5,
CG4,CG5, CG8,CEM1,
30%
CEM2,CEM3 y Y CME4 DISEÑO Y ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES DE EDUCACIÓN
FÍSICA
CG2,CG4,CG5,
CG8,CEM1,
TRABAJO GRUPAL: FERIA TEMÁTICA
20%
CEM2,CEM3 y Y CME4
TOTAL
100%
Página 6
CONTENIDOS
TEMAS 1 al 3
TEMAS 2,3 y 4
INSTRUMENTO
PORCENTAJE
DE
EVALUACIÓN
30 %
10%
PRUEBA ESCRITA TEMAS 1, 2 Y 3
TRABAJO INDIVIDUAL
Actividad de aplicación de Estilos de
TRABAJOS
Enseñanza
GRUPALES
Diseño y Elaboración de programaciones
(60 %)
de Educación Física
TRABAJO GRUPAL: FERIA TEMÁTICA
CALIFICACIÓN
GLOBAL
40 %
10%
40%
30%
20%
20%
EVALUACIÓN ÚNICA FINAL
Para acogerse a la evaluación única final, los alumnos deberán solicitarlo por escrito al Director del Departamento de
Expresión Musical, Plástica y Corporal, durante las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, alegando y
acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.
CONTENIDOS
BLOQUES 1y 2
DOCUMENTOS
ARTÍCULOS
SUPUESTO PRÁCTICO
INSTRUMENTO
PRUEBA ESCRITA
TRABAJO
INDIVIDUAL
%CALIFICACIÓN
80%
20%
Consta de un examen único que incluye todos los conceptos teóricos, documentos y artículos trabajados en clase así como
la elaboración de un supuesto práctico referente a la asignatura.
Los alumnos que tienen concedida la evaluación única final deberán presentar en el examen el DNI y la carta que certifica
dicha evaluación.
ALUMNOS REPETIDORES
Podrán acogerse a la modalidad de evaluación continua o evaluación única final, en cuyo caso deberán solicitarlo por escrito
al Director del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal, durante las dos primeras semanas de impartición
de la asignatura, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA:
EVALUACIÓN CONTÍNUA
CONTENIDOS
BLOQUES 1, 2 Y 3
DOCUMENTOS
ARTÍCULOS
SUPUESTO PRÁCTICO
EVALUACIÓN ÚNICA FINAL
CONTENIDOS
BLOQUES 1, 2 Y 3
DOCUMENTOS
ARTÍCULOS
SUPUESTO PRÁCTICO
INSTRUMENTO
EV-11
PRUEBA ESCRITA TEÓRICA
PRUEBA ESCRITA PRÁCTICA
%CALIFICACIÓN
50 %
INSTRUMENTO
EV-11
PRUEBA ESCRITA
TRABAJO (UNIDAD DIDÁCTICA)
%CALIFICACIÓN
80 %
50%
20%
Página 7
Evaluación continua
Convocatoria ordinaria
• Examenes
30 %
• Trabajos grupales
60 %
• Trabajo individual
10%
Convocatoria extraordinaria
• Examen teórico
50 %
• Examen práctico
50%
Evaluación Final
Convocatoria ordinaria
• Examen
80 %
• Trabajo
20 %
Convocatoria extraordinaria
• Examen
80 %
• Trabajo
20 %
SE GUARDAN PARCIALES Y TRABAJOS
SOLAMENTE PARA CONVOCATORIA DE
SEPTIEMBRE DEL ACTUAL CURSO
INFORMACIÓN ADICIONAL
Condiciones para la realización de las pruebas de evaluación:
•Toda aquella persona que hable o copie en un examen, perderá el derecho a ser evaluado en dicha convocatoria.
•Está terminantemente prohibido el uso de materiales no autorizados por el profesorado, así como teléfonos
móviles, ipad, etc. en clase y en el transcurso de los exámenes.
•Cuando se realicen pruebas escritas, los móviles no pueden estar encendidos. Aquel alumno que tenga un móvil
encendido al realizar un examen perderá el derecho a ser evaluado en dicha convocatoria. Además se tendrá en
cuenta la normativa de evaluación y calificación que indica la Universidad de Granada.
•Las faltas de ortografía y errores en la redacción restarán de la puntuación total el porcentaje reflejado en los
requisitos ortográficos anexados en la guía didáctica.
Información adicional:
• No se dirán las calificaciones de los exámenes ni por email, ni por teléfono de acuerdo con la Ley Orgánica de
Protección de Datos.
• Se recuerda a los alumnos que tienen un máximo de seis convocatorias para superar la asignatura, pudiendo
utilizar como máximo dos de ellas por curso académico. No presentado (NP) cuenta convocatoria según la
nueva normativa de grado.
• Es imprescindible aprobar esta asignatura para poder matricularse del trabajo fin de grado (Poner esta
información para aquellas asignaturas que son de primero o básicas).
• No se contempla la opción de realizar trabajos adicionales para subir nota.
• Los alumnos de segunda y posteriores matriculaciones tienen la consideración de alumnos ordinarios, por lo
tanto los criterios de evaluación que se les aplican son los mismos que a los alumnos de primera matriculación.
• Los alumnos repetidores serán considerados como alumnos de evaluación continua a no ser que soliciten la
evaluación única final y les haya sido concedida.
• Los alumnos que tienen concedida la evaluación única final deberán presentar en el examen el DNI y la carta
que certifica dicha evaluación.
• El alumno que no haya superado alguna de las partes de la asignatura en la convocatoria extraodinaria de
Página 8
•
septiembre, se considerará a todos los efectos como evaluación no superada implicando que deberá realizar
nuevamente de cara a años sucesivos las diferentes actividades, exámenes, pruebas que se estimen oportuno
para cada una de las evaluaciones (continua o única final, según el caso).
Una vez concluido el período de revisión de exámenes no se podrá modificar las calificaciones publicadas.
APROBACIÓN POR EL DEPARTAMENTO DE EXPRESIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y CORPORAL
EN GRANADA, FECHA: 14 DE JULIO DE 2016
FDO: DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO: Pablo Tejada Romero
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