GUÍA DEL ITINERARIO FORMATIVO DEL E.I.R. DE SALUD

GUÍA DEL ITINERARIO FORMATIVO DEL
E.I.R. DE SALUD MENTAL EN LA UNIDAD
DOCENTE DE LAS PALMAS DE GRAN
CANARIA
2014 - 2016
Unidad Docente de Enfermería en Salud Mental
de Las Palmas de Gran Canaria
928 44 12 39 / 928 44 11 90
udesmchuimi.scs@gobiernodecanarias.org
GUÍA DEL ITINERARIO FORMATIVO DEL E.I.R.
EN LA UNIDAD DOCENTE DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
ÍNDICE
1.
UNIDAD DOCENTE ……………………………………………………………….7
2.
COMPOSICIÓN……………………………………………………………………..7
3.
COMPOSICIÓN LA COMISIÓN DE DOCENCIA DE LA UNIDAD DOCENTE
DE ENFERMERÍA EN SALUD MENTAL …………………………………….….8
4.
MISIÓN……………………………………………………………………………….8
5.
CLIENTES…………………………………………………………………………...9
6.
VISIÓN………………………………………………………………………….…….10
7.
LÍNEAS ESTRATEGICAS………………………………………………….……..10
α. SUBPROCESOS ESTRATÉTIGICOS………………………………….….…10
• Normativa…………................................................................................10
β. SUBPROCESOS FUNDAMENTALES………………………………...……11
2
•
Metodología docente…………………………………..…………….…….11
•
Subproceso de formación ………………….……………………….........11
•
Subproceso de planificación………………………….…….…………….14
1. Formación teórica…………………………..……………….……..…..14
a)
Seminarios……………………………………………….……14
b)
Sesiones clínicas de Enfermería………….………….….....15
c)
Sesiones clínicas del Equipo de Salud Mental……...........15
d)
Sesiones clínicas coordinadas con Atención Primaria…...15
e)
Asignaturas………………………………………………...…15
2. Formación asistencial…………………..……….……..…….………...20
a)
Rotaciones y responsables docentes……………………...20
b)
Itinerario E.I.R’s………………………………………….…...22
c)
Actividades mínimas a realizar ……….……….….…….....23
3. Protocolo de supervisión de la formación asistencial ……………..25
4. Formación complementaria…………….…….……….………...……26
5. Vacaciones y días de Libre Disposición y Permisos horarios....….27
•
Subproceso de tutorización…………………………..…………….…..…27
1. Tutoras de la Unidad Docente de Enfermería en Salud Mental…..28
2. Tutores de investigación……………………………………………...29
•
Subproceso de evaluación del E.I.R……………………….……………29
1.
Evaluación continua/formativa……………………………………..30
2.
Evaluación sumativa……………………………………………......30
χ. SUBPROCESOS DE SOPORTE……………………………………………32
•
Subproceso de toma de posesión de plaza…………..............…..…32
•
Subproceso de Comisión de Docencia de la Unidad Docente........33
3
•
Subproceso de oferta formativa de la Comisión de Docencia….…..33
•
Subproceso de evaluación del año de formación……….…………...33
•
Subproceso del apoyo en el manejo de las T.I.C’s…………………34
•
Subproceso de mejora continua de la calidad………………………35
8.
MAPA DE PROCESOS………………………………………………………..…36
9.
RED DE SALUD MENTAL DE GRAN CANARIA……………………………..37
•
Organigrama……………………………..............................................37
•
Dispositivos……………………………..………………….......……..…38
•
RECAP……………………………..…………………………...... ..…...44
•
Bibliografía de interés :……………………. …………………......……45
a) Estrategia de Salud Mental en el Sistema Nacional de Salud
b) Instrumento para la valoración de la Competencia Intercultural en la
Atención en salud mental (Ministerio de Sanidad, Política Social e
Igualdad 2011)
c) III Plan de salud de Canarias
d) Programas de Atención a la Salud mental en la comunidad canaria
- Salud mental en Atención Primaria
- Guía de cuidados físicos para las personas con trastorno mental grave
- Programa de Atención a la Salud Mental Infanto-Juvenil de la comunidad de
Canarias
- Protocolo de actuación en trastornos de la conducta alimentaria
- Manual de actuación en la enfermedad de Alzheimer y otras demencias
- III Plan Canario sobre Drogodependencias
10.
ACTIVIDADES MÍNIMAS A REALIZAR…………………………………..……50
4
ANEXOS …………………………………………………………………………..61
ANEXO 1Competencias asistenciales docentes investigadoras y
de gestión por servicio….…………………………………………………………62
ANEXO 2 Evaluación de rotación………………………………….……….…..65
ANEXO 3 Criterios de evaluación de la formación asistencial ………………68
ANEXO 4 Informe del E.I.R………………………………………………………72
ANEXO 5 Informe del tutor……………………………………………………….74
ANEXO 6 Entrevista de tutoría…………………………………………………..76
ANEXO 7 Criterios de evaluación consensuados para la evaluación de los
anteproyectos de investigación……………………………………………….….78
ANEXO 8 ……Relación de tutorías…………………………….…………..…...80
5
6
1.
UNIDAD DOCENTE
La Unidad Docente de Enfermería se define como la estructura docente asistencial
responsable de la planificación, organización, gestión y supervisión de la formación
especializada de Enfermería en SM.
La Unidad Docente del CHUIMI, está compuesta por Dª Elisabeth Cheneau ( jefa de estudios y
tutora en la formación especializada de los enfermeros), Dª Elena Hernández Gil (tutora en la
formación especializada de los enfermeros) y Dª Mónica Marrero Santana (tutora en la
formación especializada de los enfermeros).
2.
COMPOSICIÓN
La Unidad Docente de Enfermería en Salud Mental esta formada por: el conjunto recursos
personales y materiales, pertenecientes a los dispositivos asistenciales, docentes, de
investigación y de cualquier otro carácter de la red de Salud Mental de Gran Canaria. En ese
contexto y acorde con el RD 183/2008 de 8 de febrero, la Unidad Docente incluye:
•
el conjunto de los servicios de Salud Mental que forman la red de Salud Mental de
Gran Canaria, acreditada para la formación especializada.
•
el grupo de profesionales de Enfermería especialistas en Salud Mental de la red de
Salud Mental de Gran Canaria que participa en el desarrollo de la formación teórica
y asistencial de los E.I.R’s.
•
la Comisión de Docencia de la Unidad Docente de Enfermería en Salud Mental.
El capítulo III del RD 183/2008 se ocupa de los órganos docentes de carácter colegiado:
comisiones de docencia a las que corresponde organizar
la formación, supervisar su
aplicación práctica y controlar el cumplimiento de los objetivos previstos en los programas
formativos de las distintas especialidades en ciencias de la salud.
Asimismo, corresponde a las comisiones de docencia facilitar la integración de las actividades
formativas y de los residentes con la actividad asistencial y ordinaria del Centro (Complejo
7
Hospitalario Universitario Insular Materno Infantil) conjuntamente con los órganos de dirección
de este.
3.
COMPOSICIÓN LA COMISIÓN DE DOCENCIA DE LA
UNIDAD DOCENTE DE ENFERMERÍA EN SALUD MENTAL
•
Dª Elisabeth Cheneau, Presidenta de la Subcomisión de Docencia de Enfermería y Jefa
de Estudios de la Unidad Docente de Enfermería en Salud Mental
•
Dª Begoña Martinez Sanjurjo, Directora de Enfermería del Complejo Hospitalario
Universitario Insular Materno/Infantil
•
Dª Elena Hernández Gil, Enfermera Especialista en Salud Mental de la USM de Telde,
tutora en la formación especializada de los enfermeros y responsable docente de los
E.I.R’s rotando por el servicio
•
Dª Mónica Marrero Santana, Enfermera Especialista en Salud Mental del ETAC , tutora,
en la formación especializada de los enfermeros y responsable docente de los E.I.R’s
rotando por el servicio
•
1 Representante de los E.I.R’s de 1 año (R-1) de la XV Promoción 2014 - 2016
•
1 Representante de los E.I.R’s de 2 año (R-2) de la XIV Promoción 2013 - 2015
•
Dª Mª Luz Garrote Ibañez, Enfermera Especialista en Salud
Mental del equipo de
Interconsulta del servicio de UIB de Psiquiatría del Hospital Gran Canaria Dr. Negrín,
responsable docente de los E.I.R’s rotando por el servicio
•
Dª Carmela Millán del Valle, Enfermera Especialista en Salud
Mental del equipo de
Interconsulta del servicio de UIB de Psiquiatría del Hospital Insular, responsable docente
de los E.I.R’s rotando por el servicio.
•
Dª Maria Luisa Pérez Ruiz, Enfermera Especialista en Salud
Mental, de la USM del
Puerto, responsable docente de los E.I.R’s rotando por el servicio.
•
D. Rafael García Montesdeoca, Enfermero Especialista en Salud Mental, S.A.F. de la
UCYR/UME, responsable docente de los E.I.R’s rotando por estos 2 servicios
8
•
Dª Esther Abad Vázquez, Enfermera Especialista en Salud Mental, S.A.F. de Salud Mental
del Complejo Hospitalario Universitario Insular Materno/Infantil.
•
Dª Josefina Ramal López, Vicedecana de Enfermería en el Centro de Ciencias de la Salud
de la ULPGC y Profesora del Departamento de Enfermería de la ULPGC. representante de
la formación/evaluación en investigación
•
Dª Belén Rodríguez Medina, Supervisora de la Unidad de Docencia y de Formación
Continuada, Hospital Universitario Gran Canaria Dr. Negrín.
•
D Ricardo Palmes Quevedo. S.A.F. de la Unidad de Docencia y de Formación Continuada,
del Complejo Hospitalario Universitario Insular Materno Infantil.
4.
MISIÓN
La Unidad Docente de Enfermería en Salud Mental de Las Palmas de Gran Canaria tiene como
misión propia la de organizar y ejecutar el programa formativo de la especialidad de Enfermería en
SM, conforme al sistema formativo de las especialidades de las Ciencias de la salud regulado en
el RD 1146/2006, con el objetivo último de capacitar al E.I.R de las competencias necesarias para
el acceso al título de enfermero especialista en SM.
5.
CLIENTES
5 E.I.R’S acorde Al número de plazas acreditadas
Los aspirantes deben estar en posesión de la nacionalidad española o de alguna de los Estados
miembros de la Unión Europea o del espacio económico Europeo, y del título de Diplomado o
licenciado en Enfermería o su equivalente reconocido u homologado en España.
Según establece el nuevo Real Decreto, quienes pretendan iniciar la formación como Enfermero
residente serán admitidos en una Unidad Docente tras superar una prueba anual, única y
simultánea, de carácter estatal que ordenará a los aspirantes de acuerdo con los principios de
mérito y capacidad.
Los aspirantes a quienes tiene adjudicada plaza deben tomar posesión de la misma con el
9
carácter de Enfermeros Residentes, en los plazos que a tal efecto se señalen. Si no lo hacen o
renuncian a la plaza, pierden sus derechos y, salvo que acrediten un motivo suficiente para ello,
pueden ser penalizados en su puntuación hasta en las dos convocatorias subsiguientes.
6.
VISIÓN
Conforme al RD 183/2008, la Unidad Docente de Enfermería suscribe a los nuevos retos del
sistema formativo de las Ciencias de la salud de la formación especializada, apostando por una
formación especializada más flexible y permeable que favorezca al mismo tiempo, una visión
multiprofesional y multidisciplinar de conjunto, más acorde con la realidad de nuestros días. En
ese contexto la Unidad Docente se propone garantizar una formación especializada de calidad,
gestionando de manera eficiente los recursos humanos y estructurales.
7.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
A) SUBPROCESOS ESTRATÉGICOS
•
•
Normativa
Normativa que regula el Régimen de organización y funcionamiento de las Instituciones
Sanitarias: Ley 11/1994, de 26 de julio, de Ordenación Sanitaria de Canarias; Decreto
32/1995, de 24 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de Organización y
funcionamiento del Servicio Canario de la Salud; R.D. 521/1987, de 15 abril.
•
Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
•
La Directiva 2005/36/CE.
•
El Real Decreto 450/2005, de 22 de abril, sobre especialidades de enfermería.
•
El Real Decreto 1146/2006, de 6 de octubre, por el que se regula la relación laboral especial
de residencia para la formación de especialistas en Ciencias de la Salud.
10
•
El Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, por el que se determinan y clasifican las
especialidades en Ciencias de la Salud y se desarrollan determinados aspectos del
sistema de formación sanitaria especializada.
•
Orden SCO/581/2008
•
Orden SPI/1356/2011, de 11 de mayo, por la que se aprueba y publica el
programa
formativo de la especialidad de Enfermería de Salud Mental.
•
DECRETO 103/2014, de 30 de octubre, por el que se regula la ordenación del sistema de
formación sanitaria especializada para la formación de especialistas en Ciencias de la
Salud de Canarias.
B) SUBPROCESOS FUNDAMENTALES
• Metodología docente
La enfermera residente de enfermería de salud mental contará con la figura del tutor, que
deberá ser un especialista de enfermería de salud mental. Se utilizarán técnicas de
enseñanza/aprendizaje, tanto presenciales como semi-presenciales, con una metodología
docente que confiera prioridad al aprendizaje autónomo tutorizado y a la utilización de
métodos creativos de aprendizaje, que aseguren la ponderación y la coordinación con la
formación clínica, a través de un aprendizaje experiencial y reflexivo basado en la práctica
asistencial, en la evidencia científica contrastada tanto a nivel conceptual como a nivel
empírico y en los principios de interdisciplinariedad y multidisciplinariedad de los equipos
profesionales en la atención sanitaria.
• Subproceso de formación
El programa formativo de las especialidades de Enfermería se desarrollará a tiempo
completo mediante el sistema de residencia en una unidad docente acreditada y obligará
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simultáneamente, a recibir una formación y a prestar un trabajo que permita al Enfermero
aplicar y perfeccionar sus conocimientos y le proporcione una práctica profesional
programada y supervisada a fin de alcanzar, de forma progresiva, los conocimientos y la
responsabilidad profesional necesarios para ejercer la especialidad de modo eficiente. A
estos efectos, la metodología docente para la impartición de las materias que componen el
programa dará prioridad al autoaprendizaje tutorizado, utilizando métodos educativos
creativos que aseguren la participación activa y el aprendizaje experiencial.
Las actividades derivadas del programa formativo se desarrollarán en el transcurso de la
jornada laboral establecida en el centro de trabajo que figure en el contrato.
No podrá compatibilizarse ni simultanearse la formación en una especialidad de Enfermería
con el seguimiento de otro programa formativo de especialidad diferente o con cualquier otra
actividad que suponga incompatibilidad horaria o disminución de las actividades
comprendidas en el programa. No podrán interrumpirse los programas formativos ni se
permitirá la permuta de plazas entre los aspirantes ni el traslado de centro. (Orden de 24 de
julio de 1998 por lo que se desarrolla el Real Decreto 992/1987, de 3 de julio, sobre la
obtención del título de Enfermero Especialista)..
El Artículo 21. del RD 183/2008 contempla la posibilidad de realizar a lo largo del periodo
formativo, rotaciones externas al centro de trabajo en el que figure el contrato. En ese
mismo artículo, se definen las rotaciones externas detallando las condiciones de acceso y de
evaluación que a continuación citamos:
1. Se consideran rotaciones externas los períodos formativos, autorizados por el órgano
competente de la correspondiente comunidad autónoma, que se lleven a cabo en centros o
dispositivos no previstos en el programa de formación ni en la acreditación otorgada al
centro o unidad docente.
2. La autorización de rotaciones externas requerirá el cumplimiento de los siguientes
requisitos:
a) Ser propuestas por el tutor a la comisión de docencia con especificación de los
objetivos que se pretenden, que deben referirse a la ampliación de conocimientos o al
12
aprendizaje de técnicas no practicadas en el centro o unidad y que, según el programa de
formación, son necesarias o complementarias del mismo.
b) Que se realicen preferentemente en centros acreditados para la docencia o en centros
nacionales o extranjeros de reconocido prestigio.
c) En las especialidades cuya duración sea de uno, dos o tres años, el periodo de
rotación no podrá superar los dos, cuatro o siete meses respectivamente, en el conjunto del
periodo formativo de la especialidad de que se trate.
d) Que la gerencia del centro de origen se comprometa expresamente a continuar
abonando al residente la totalidad de sus retribuciones, incluidas las derivadas de la atención
continuada que realice durante la rotación externa.
e) Que la comisión de docencia de destino manifieste expresamente su conformidad, a
cuyos efectos se tendrán en cuenta las posibilidades docentes del dispositivo donde se
realice la rotación.
3. El centro donde se haya realizado la rotación externa emitirá el correspondiente
informe de evaluación siguiendo los mismos parámetros que en las rotaciones internas
previstas en el programa formativo, siendo responsabilidad del residente el traslado de dicho
informe a la secretaría de la comisión de docencia de origen para su evaluación en tiempo y
forma.
Las rotaciones externas autorizadas y evaluadas conforme a lo previsto en este artículo,
además de tenerse en cuenta en la evaluación formativa y anual, se inscribirán en el libro del
residente y darán derecho a la percepción de gastos de viaje de acuerdo con las normas que
resulten de aplicación a las entidades titulares de la correspondiente unidad docente.
Durante la realización del programa formativo deberá superarse todas las materias y
cumplirse la totalidad de las horas que lo componen. En consecuencia la evaluación
desfavorable, que como máximo podrá comportar 2 convocatorias, o la no presentación a la
13
misma, así como la falta de seguimiento del total de horas en proporción igual o superior al
10 por 100 de cada materia, dará lugar a la calificación de “no apto”
Las circunstancias de interrupción del periodo formativo que pudieran estimarse como
suficientemente justificadas, deberán ponerse por la Unidad Docente en conocimiento del
Registro de Enfermeros Especialistas en Formación del Ministerio de Sanidad y Consumo,
departamento que resolverá conjuntamente con el Ministerio de Educación y Ciencia sobre
la interrupción del cómputo de duración del programa de formación o sobre su repetición
completa.
• Subproceso de planificación
1. Formación teórica
Los contenidos formativos se recogen en la Orden SPI/1356/2011 del 24 mayo 2011 BOE Nº
123 http://boe.es/boe/dias/2011/05/24/pdfs/BOE-A-2011-9081.pdf
a) Seminarios
La formación teórica consiste en el desarrollo de seminarios para cada una de las
8
asignaturas del programa formativo, de las cuales 7 se abordan el 1º año, dejando para el 2º
año solamente los seminarios de investigación.
Estos 7 seminarios se imparten el 1º año con una frecuencia semanal, todos los martes del
año de 8:00 a 15:00, excluyendo los meses de julio y agosto así que la segunda quincena de
diciembre.
Los seminarios se imparten en el aula de docencia del Hospital Insular. El
calendario de los mismos se entrega antes de cada trimestre.
El seminario de investigación se impartirá en el segundo año de formación conjuntamente
con las residentes de obstetricia ginecología. El seminario se planifica en dos módulos de 3
días,
uno en junio y otro en septiembre.
La sesión formativa relativa a la búsqueda
bibliográfica en bases de datos se impartirá en el colegio de medicina de la ULPGC. El resto
de los seminarios se impartirá en el aula de docencia del Hospital Insular.
14
Para les residentes de Salud Mental, se planificará además y de forma independiente un
taller práctico de investigación cuya frecuencia dependerá de las necesidades de los
residentes.
b) Sesiones clínicas de Enfermería
Las sesiones clínicas de Enfermería se impartirán el 1º miércoles de cada mes de 11:00 a
15:00 en el aula de docencia. En las sesiones clínicas participarán tanto los de 1º año como
los de 2º año.
c) Sesiones clínicas del Equipo de Salud Mental
Las sesiones clínicas del equipo de salud mental están planificadas los miércoles de 8:00 a
11:00. y a cargo de las 2 UIB, alternando una semana a cargo de la UIB sur, y a la siguiente
a cargo de la UIB norte.
Acorde con el programa formativo, los residentes tendrán que cumplir a lo largo de los 2
años con un mínimo de 20 sesiones clínicas de Enfermería, y un mínimo de 20 sesiones del
Equipo de Salud Mental.
d) Sesiones clínicas coordinadas con Atención Primaria
Por otra parte, se planificarán a lo largo de los 2 años 2 sesiones clínicas coordinadas con
Atención Primaria. El tema será propuesto por los Centros de Salud.
e) Asignaturas
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Y DOCENCIA.
•
Fases del proceso de investigación.
•
Estrategias de búsqueda y evaluación de la literatura científica: bases de datos y análisis
crítico de la evidencia científica.
•
Diseños y estrategias de investigación cualitativa y cuantitativa.
•
Construcción, validación y aplicabilidad de instrumentos de medición.
15
•
Técnicas cuantitativas y cualitativas de análisis de datos. Programas informáticos de
análisis de datos.
•
Habilidades de comunicación oral y escrita para la divulgación del trabajo científico.
Principales medios para la divulgación de resultados.
•
Planes y Programas de Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+I) europeos,
nacionales y autonómicos.
•
Proceso de enseñanza aprendizaje y metodologías educativas.
Dr. Jesús Molina Cabrillana / Alejandro Batista Meléndez / Elisabeth Cheneau
BIOETICA.
•
Principios de bioética.
•
Derechos humanos y salud mental.
•
Relación profesional sanitario- paciente y familia.
•
Consentimiento informado.
•
Ética y normativa legal.
•
Consentimiento del menor y del paciente incapacitado.
•
Confidencialidad y secreto profesional.
•
Ética y deontología: comités deontológicos y comités éticos de investigación clínica.
Maria Esther Abad Vázquez
GESTION CLINICA.
•
Planificación, programación de la actividad asistencial, dirección participativa por
objetivos.
•
Indicadores de calidad en salud mental (estructura, proceso y resultado).
16
•
Metodología de calidad. Sistemas de evaluación sanitaria. Indicadores de calidad. Guías
de práctica clínica. Programas de garantía y control de calidad.
•
Metodología en gestión de procesos. Conocimiento de la estructura y funciones de los
dispositivos de salud mental, redes de servicios y programas de coordinación.
•
Coordinación, dirección, liderazgo y gestión de equipos de trabajo. Metodología de
trabajo en equipo.
•
Estrategia Nacional de Salud Mental y Plan Director de Salud Mental y Adicciones de la
Comunidad Autónoma
•
Cartera de servicios del Servicio Nacional de Salud y de las Comunidades Autónomas.
Rafael García Montesdeoca / Mª Mar Peñate Rodríguez / Carlos Mora Louriño /
Elisabeth Cheneau
ORGANIZACIÓN Y LEGISLACION SANITARIA.
•
Derechos y deberes de los usuarios.
•
Estructura y organización funcional de los servicios de salud mental y adicciones.
•
Legislación aplicable a los Servicios de Salud Mental, Adicciones y sociosanitarios.
•
Marco legal y organización funcional de la red de salud mental y adicciones de la
Comunidad Autónoma, y su articulación con otras redes y servicios.
Vicente González Santana / Elisabeth Cheneau
BASES PSICOSOCIALES DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERIA DE SALUD MENTAL.
•
Principales componentes del comportamiento del ser humano.
•
Sentimientos y emociones.
17
•
Adaptación y afrontamiento
•
Sociología de la salud.
•
Antropología de la salud mental. Visión antropológica de la salud mental / antropología
de la Salud.
•
Comunicación y motivación.
•
Dinámica de grupos: Teorías y técnicas de conducción de grupos.
•
Recursos comunitarios y movimientos asociativos y de autoayuda.
Teodoro Bondjale Oko / Cristina Déniz Moyano / Nuria Juanes Prieto / Mª Carmen
Gómez Pérez / Orlando Alonso Suárez
ENFERMERIA PSICOSOCIAL.
•
Salud Mental Positiva: concepto y factores relacionados.
•
La relación intrapersonal, y las características personales que favorecen o dificultan la
relación terapéutica.
•
El autocuidado de la enfermera.
•
Teoría y manejo de las relaciones interpersonales.
•
El equipo de trabajo.
•
La relación terapéutica enfermera / paciente.
•
La familia como grupo de apoyo.
•
Intervenciones psicosociales de enfermería en situaciones de estrés, cambio y/o crisis.
Mª José Romero Vega Francisco Melián López / Mª José Montoya Garrido / Elena
Hernández Gil / Mª Mar Rodríguez Pérez
18
ENFERMERIA DE SALUD MENTAL Y PSIQUIATRICA I.
•
Evolución histórica de la asistencia psiquiátrica y de la salud mental.
•
Teorías y modelos psicológicos y psiquiátricos.
•
Concepto de salud mental y epidemiología psiquiátrica.
•
Psicopatología y clínica psiquiátrica :
•
Clasificaciones diagnosticas psiquiátricas. (DSM, CIE)
•
Modalidades de intervención terapéutica en salud mental.
Rafael García Montesdeoca / Alejandro Verona Basso / Alicia Rodríguez Perdomo /
Inmaculada Herrera Suárez / Joaquín Jiménez García / Alicia Rodríguez Perdomo /
Gerardo Sarmiento Rodríguez / Milagrosa Domínguez Monzón / Silvia Margarida
Ramos Sarmiento / Irraya Mª Bolaños Suárez / Elisabeth Cheneau
ENFERMERIA DE SALUD MENTAL Y PSIQUIATRICA II.
•
Evolución histórica de los cuidados de enfermería de salud mental y psiquiátrica
•
Concepto de Salud Mental
•
Epidemiología
•
Teorías y modelos de enfermería en salud mental.
•
Proceso de Atención de Enfermería de salud mental.
•
Nosografías y sistemas de clasificación enfermeras (NANDA, NIC, NOC, CIPE) aplicadas
en la enfermería de salud mental.
•
Métodos de valoración y técnicas de intervención de enfermería aplicados a los cuidados
de la salud mental de personas, familias y comunidades.
•
Enlace e interconsulta en enfermería de salud mental.
19
•
Rehabilitación psicosocial en los diferentes niveles de intervención y situaciones de
cuidados.
•
Metodología de la Gestión de casos en enfermería de salud mental, aplicada al abordaje
del Trastorno Mental Grave.
•
Planes de Cuidados de Enfermería de Salud Mental aplicados a la intervención en el
ámbito de las drogodependencias y adicciones.
•
Normativa relativa al uso, indicación y autorización de fármacos y productos sanitarios en
enfermería de salud mental.
•
Programas de Educación para la Salud mental : metodología, aplicaciones, y sistemas
de evaluación de resultados.
Mónica Marrero Santana / Fernando Paredes Rodríguez / Mª Luz Garrote Ibañez /
Paula Corredera Pestana Elisabeth Cheneau
2. Formación asistencial
a) Rotaciones y responsables docentes
Conforme a la Orden SPI/1356/2011, de 11 de mayo, los residentes rotarán en nuestro
contexto:
•
6 meses en la Unidad de Internamiento Breve (U.I.B.).
Las residentes rotarán alternando 1 semana de mañana y 1 semana de tarde.
En el transcurso de la rotación, los residentes rotarán un mes con el equipo de
interconsulta.
Los enfermeros de referencia de la U.I.B del norte son Mª Silvia López Naranjo,
supervisora del servicio y Mª Luz Garrote Ibáñez Garrote, enfermera especialista de
interconsulta del servicio de Psiquiatría del Hospital Dr. Negrín.
20
Las enfermeras de referencia de la U.I.B del sur son Mª José Montoya Garrido, supervisora
del servicio y Milagrosa Domínguez Monzón en su ausencia., y Carmela Millán del Valle la
enfermera especialista de interconsulta del servicio de Psiquiatría del CHUIMI.
•
2 meses en la Unidad Clínica y de Rehabilitación (U.C.Y.R.)
Enfermero de referencia : Rafael García Montesdeoca, SAF de UCYR /UME
•
2 meses en la Unidad de Media Estancia (UME),
Enfermero de referencia : Rafael García Montesdeoca, SAF de UCYR /UME
•
3 meses en el Equipo de Tratamiento Asertivo Comunitario (E.T.A.C.).
La rotación en el E.T.A.C esta planificada de modo que los E.I.R’s roten 2 meses en Calle
y 1 mes en Miniresidencia.
Enfermero de referencia en “Calle”: Alejandro Verona Basso
Enfermera de referencia en Miniresidencias: Mónica Marrero Santana
•
6 meses en la Unidad de Salud Mental (USM)
Enfermero/ra(s) de referencia en las USM’s
USM del Puerto : Mª Luisa Perez Ruíz
USM de Ciudad Alta: Mª José Romero Vega y Francisco Melián López
USM de Triana : Gerardo Sarmiento Rodríguez y Nuria Juanes Prieto
USM El Lasso : Cristina Deniz Moyano
USM de Telde : Elena Hernández Gil
•
1 mes en el Hospital de Día Infanto Juvenil (HDIJ)
Enfermera de referencia : Inmaculada Herrara Suárez Suárez
21
•
2 meses en el Centro de Día de Rehabilitación Psicosocial (C:D).
Enfermero/ra(s) de referencia en los CD’s:
CD San Francisco I : Juan Tomás de Porres
CD de Maspalomas : Josefa Hernández Lirola
CD de Vecindario : Cristina Velázquez Rodríguez
Las rotaciones en los hospitales se organizarán en una semana de mañana alternando con
una semana de tarde.
Las rotaciones en los dispositivos comunitarios se realizan en el horario de mañana de 8:00
a 15:00 más una tarde semanal de 2h30.
Cada servicio cuenta con un enfermero especialista en Salud Mental de referencia para
orientar al residente en la planificación diaria de sus actividades asistenciales y facilitarle así
el alcance de las competencias del servicio.
b) Itinerario E.I.R’s
Se ajustarán las fechas de las rotaciones con las vacaciones de cada residente.
EIR A
• UIB Norte ( 6 meses)
• ETAC (3 meses)
• UCYR (2 meses)
• UME (2 meses)
• USM de Ciudad Alta (6 meses)
• HDIJ (1 mes)
• CD SAN FRANCISCO I (2 meses)
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EIR B
• UIB sur (6 meses)
• UCYR (2 meses)
• UME (2 meses)
• ETAC (3meses)
• CD VECINDARIO (2 meses)
• USM Triana (6 meses)
• HDIJ (1 mes)
EIR C
• UIB Norte (6 meses)
• UCYR (2 meses)
• UME (2 meses)
• ETAC (3 meses)
• CD SAN FRANCISCO I (2 meses)
• USM del Puerto (6 meses)
• HDIJ (1 mes)
EIR D
• UIB sur (6 meses)
• ETAC (3 meses)
• UCYR (2 meses)
• UME (2 meses)
• USM de Telde (6 meses)
• HDIJ (1 mes)
• CD VECINDARIO (2 meses)
EIR D
• UCYR (2 meses)
23
• UME (2 meses)
• ETAC (3 meses)
• UIB sur (6 meses)
• CD de Maspalomas (2 meses)
• HDIJ (1 mes)
• USM del Lasso (6 meses)
c)
Actividades mínimas a realizar a lo largo de las rotaciones
Para favorecer el aprendizaje de los conocimientos, actitudes y habilidades el residente
tendrá que realizar a lo largo de las rotaciones, unas actividades mínimas que a
continuación se detallan:
•
Participar en la atención de primeras demandas de atención psiquiátrica, al menos en 20
casos.
•
Participar en, al menos, 10 sesiones de coordinación de programas.
•
Participar en, al menos, 20 sesiones clínicas de enfermería que se presentarán con una
frecuencia bimensual, el último miércoles de cada mes de 11:00 a 15:00 en el aula de
docencia del Hospital Insular; excluyendo los meses de julio, agosto y diciembre.
•
Participar en, al menos, 20 sesiones clínicas del equipo de salud mental a realizar entre las
que se presentan en el equipo del servicio de rotación y entre las sesiones planificadas
quincenalmente por cada U.I.B, alternando una semana en la UIB del sur, una semana en
la UIB del norte. El calendario de las sesiones esta en todos los servicios. Ver calendario
•
Participar en, al menos, 5 sesiones de coordinación de casos clínicos a nivel de área.
•
Presentar, al menos, 6 sesiones clínicas de enfermería en el servicio de rotación o las
sesiones bimensuales de Enfermería, el último miércoles de cada mes de 11:00 a 15:00
en el aula de docencia del Hospital Insular; excluyendo los meses de julio, agosto y
diciembre.
•
Realizar consultas de enfermería, al menos, en 50 casos a nivel individual y 15 en familias.
24
•
Realizar, al menos, 20 visitas a domicilio.
•
Llevar a cabo el seguimiento completo del paciente, de acuerdo con el proceso de atención
de enfermería, al menos en los siguientes casos:
•
2 infanto-juvenil.
•
4 en la asistencia intrahospitalaria.
•
5 en la asistencia comunitaria.
•
2 casos que utilicen los tres niveles de atención (centros de salud
mental, hospitalización y centros comunitarios y/o de rehabilitación)
•
Colaborar, al menos, en 2 procesos grupales instalados.
•
Intervenir, al menos, en 10 situaciones de urgencia y/o crisis.
•
Participar en las sesiones formativas del equipo interdisciplinar, del equipo de Enfermería
en Salud Mental y del equipo de Atención Primaria, al menos 2 veces.
•
Participar, al menos, en 1 programa de Educación para la Salud Mental.
•
Participar en, al menos, 1 programa de rehabilitación psico-social
•
Colaborar en la actualización continua del diagnóstico de Salud Mental del área sociosanitaria, al menos en uno de sus componentes.
•
Diseñar, al menos, un programa de interconsulta de enfermería de salud mental con
profesionales de enfermería de salud mental (en otro ámbito de actuación diferente al que
se encuentre la residente) o con profesionales de enfermería de otros ámbitos (unidades
generales de hospitalización, centros de atención primaria, etc.).
•
Elaborar 15 informes de continuidad de cuidados de enfermería de pacientes que realicen
su tratamiento a través de los diferentes dispositivos asistenciales.
•
Elaborar 1 diseño de Proyecto de Investigación sobre Enfermería de Salud Mental.
Dichas actividades deberán quedar convenientemente reflejadas en el libro del residente,
instrumento clave de aprendizaje y evaluación.
Asimismo, la realización de sesiones formativas fuera del servicio deberá venir avalada por
la firma del responsable del servicio donde rota el residente.
25
3. Protocolo de supervisión de la formación asistencial
La enfermera residente en ningún caso puede considerarse un estudiante, ya que es un
profesional de enfermería ya titulado, siendo su derecho el de recibir docencia y supervisión
y su deber el de prestar una labor asistencial. Siempre que exista cualquier tipo de duda en
el manejo de un paciente deberá solicitar ayuda al responsable docente del servicio y/o al
profesional personal enfermero responsable del caso.
Según marca la Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias 44/2003 en su artículo 20,
el sistema formativo de residencia obliga a recibir una formación y a prestar un trabajo que
permitan al profesional en formación adquirir las competencias propias de la especialidad.
Se realizará mediante una práctica profesional programada y supervisada, destinada a
alcanzar de forma progresiva, según avance su proceso formativo, los conocimientos,
habilidades, actitudes y la responsabilidad profesional necesarias para el ejercicio autónomo
y eficiente de la especialidad, Enfermería de Salud Mental en este caso.
Para dicha supervisión el residente contará en cada servicio con un responsable docente en
consonancia con el artículo 14,del R.D. 183/2008 que establece “el deber general de
supervisión inherente a los profesionales que presten servicios en las distintas unidades
asistenciales donde se formen los residentes”. El modelo de formación durante este periodo
será centrado en el que aprende. La función del responsable docente será la de tutelar y
orientar el aprendizaje del residente y facilitar la asunción progresiva de responsabilidades a
medida que adquiera conocimientos y habilidades, en estrecha coordinación tanto con el
responsable docente como con el tutor asignado a cada residente (artículo 15),
NIVELES DE SUPERVISION
NIVEL 1: Orientacion profesional y/o teorica + apoyo tecnico + colaboracion directa para la
atencion y/o resolucion de las distintas situaciones clinicas que se presentan.
NIVEL 2: Orientacion profesional y/o teorica + apoyo tecnico para la atencion y/o resolucion
26
de las distintas situaciones clinicas que se presentan.
NIVEL 3 : revision del abordage planteado en la atencion y/o resolucion de las distintas
situaciones clinicas que se presentan.
Tomando en cuenta que en la formacion asitencial, el EIR rota una sola vez en cada servicio,
se establece que toda rotacion se iniciara con un nivel 1 de supervision, para alcanzar un
nivel 2 a mitad de la rotacion, y poder concluir la rotacion con un nivel 3 de supervision.
4. Formación complementaria
La formación complementaria se refiere a congresos,
jornadas u otro tipo de eventos
independientes de la formación teórica planificada por la Unidad Docente. Para la asistencia
y/o participación a cualquier sesión de formación complementaria, se solicitará por escrito a
la Unidad Docente después de su valoración positiva con la tutora.
5. Vacaciones y días de Libre Disposición y permisos horarios
Por cuestiones organizativas relativas a la planificación de la formación teórica, las
vacaciones se podrán disfrutar el 1º año entre los meses de julio y agosto así que la
segunda quincena de diciembre.
En el 2º año, los residentes podrán elegir libremente sus vacaciones intentando en la medida
de lo posible que no coincidan con algún seminario de investigación.
Conforme al contrato, los residentes podrán disfrutar del número de días de Libre
Disposición vigentes que se encuentren especificados la norma vigente en el momento en el
que el residente realice su formación especializada.
27
Acorde con la normativa del CHUIMI, los residentes tendrán que solicitar a la Unidad
Docente los días de Libre Disposición con un mínimo de 15 días de antelación, siempre con
el acuerdo previo del responsable del servicio y de la tutora.
En caso de que el residente se ausente durante su jornada laboral, deberá contactar con el
supervisor/a y/o responsable asistencial del servicio por donde rota, además de su tutor y
Jefas de Estudios. Deberá también cumplimentar el documento que existe a este respecto,
para los permisos horarios, y entregarlo al supervisor(a) del servicio. Posteriormente deberá
aportar justificante de dicha ausencia. Tanto el responsable asistencial, como la tutora como
la Jefa de Estudios deben estar informados..
Así mismo, siempre que abandone el servicio durante la jornada, deberán comunicarlo al
supervisor/a del servicio y/o responsable asistencial.
• Subproceso de tutorización
La residente deberá desarrollar de forma programada y tutelada las actividades previstas en
el programa formativo de la especialidad de enfermería de salud mental, asumiendo de
forma progresiva responsabilidades, con un nivel decreciente de supervisión a medida que
avance en la adquisición de las competencias previstas en el programa, hasta alcanzar, al
concluir el programa formativo el grado de responsabilidad inherente al ejercicio autónomo
de la especialidad de enfermería de salud mental. En este proceso, el tutor es el primer
responsable del proceso enseñanza-aprendizaje del residente y tiene la misión de planificar
y colaborar activamente en la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del
mismo, con el fin de garantizar el cumplimento del programa formativo de la especialidad.
Para ello el tutor deberá mantener con la residente un contacto continuo y estructurado,
cualquiera que sea el dispositivo de la unidad docente en el que se desarrolle el proceso
formativo. Así mismo, deberá realizar entrevistas periódicas con otros profesionales que
intervengan en la formación del residente, con los que analizará el proceso continuado del
aprendizaje y los correspondientes informes de evaluación formativa de las rotaciones
realizadas.
28
Por todo ello, y con el fin de que tanto el tutor como el propio residente cuenten con
evidencias del proceso de autoaprendizaje que puedan servir para la evaluación, el
residente a lo largo de todo el programa formativo, deberá hacer constar en el libro del
residente las actividades realizadas, previstas en el programa; así como la progresión en el
autoaprendizaje, el desarrollo de las competencias, y la asunción progresiva de
responsabilidades que como futura enfermera especialista en salud mental, vaya
alcanzando.
En aplicación del Artículo 15 del RD 183/2008, los residentes se someterán asimismo a las
indicaciones de los especialistas que presten servicios en los distintos dispositivos del centro
o unidad, sin perjuicio de plantear a dichos especialistas y a sus tutores cuantas cuestiones
se susciten como consecuencia de dicha relación.
Por otra parte, cada residente contará para la elaboración de su diseño de investigación, con
el apoyo de un tutor de investigación.
1. Tutoras de la Unidad Docente de Enfermería en Salud Mental
•
Dª Elena Hernández Gil, Enfermera Especialista en Salud Mental de la USM de
Telde, ubicada en el Centro de Salud El Calero C/ Pitágoras s/n 35200- El Calero en
Telde.
Tfno de contacto: 928 30 29 20 / 22
•
Dª Mónica Marrero Santana, Enfermera Especialista en Salud Mental del ETAC,
ubicada en la octava planta del Centro Sociosanitario El Pino, Avenida Juan XXIII, 13.
en Las Palmas de Gran Canaria 35004 –
Tfno de contacto: 928 29 25 45
29
•
Dª Elisabeth Cheneau, Jefa de Estudios de la Unidad Docente de Enfermería en
Salud Mental de las palmas de G.C., ubicada en la séptima planta del hospital
Insular, ala norte corta.
Tfno de contacto: 928 44 12 39
udesmchuimi.scs@gobiernodecanarias.org
2. Tutores de investigación
•
Dr. Jesús Molina Cabrillana, Jefe de Servicio del servicio de Medicina preventiva
del CHUIMI 9280 44 18 28
•
Dr. José Luís Alonso Bilbao, Técnico de la Gerencia de Atención Primaria 928 45
84 30
•
Dr. Francisco Navarro Vázquez, Técnico de la Gerencia de Atención Primaria
•
Joaquin Naya Esteban Enfermero de Radiología Vascular CHUIMI 928 44 13 19 o
928 44 14 13,
•
Dª Elisabeth Cheneau, Jefa de Estudios de la Unidad Docente de Enfermería en
Salud Mental de las palmas de G.C. 928 44 12 39.
• Subproceso de evaluación
El seguimiento y calificación del proceso formativo de adquisición progresiva de
competencias profesionales durante el periodo de residencia se llevará a acabo mediante la
evaluación continua / formativa y sumativa (anual y final), tal y como indica el Real Decreto
183/2008, de 8 de febrero.
En ese contexto las evaluaciones formativas y sumativas se estructuran a lo largo de los 2
años de la siguiente manera:
•
una evaluación continua/formativa:
30
La evaluación continua/formativa es el proceso de medición del dominio del E.I.R de sus
conocimientos / habilidades y actitudes mediante la evaluación de las rotaciones (ver Anexo 1), el libro
del residente y el informe anual del tutor (anexo 5). El informe anual del tutor se apoyará tanto en las
tutorías como en el conjunto de los informes del residente en relación a su satisfacción de la formación
asistencial recibida (Ver Anexo 4)..
En la evaluación continua / formativa, los residentes participan activamente en la evaluación de su
propio progreso mediante las tutorías por una parte, con un mínimo de 4 al año aunque se aconseja
también un mínimo de 1 tutoría por rotación, y por otra parte mediante su autoevaluación de cada
rotación, previamente a la evaluación conjunta del responsable docente y del tutor.
Las tutorías consisten
en el seguimiento continuo del residente mediante
entrevistas
estructuradas tutor / residente (ver anexo 6), supervisión del cumplimiento de las actividades
mínimas a realizar, supervisión del diario del residente evaluación de cada rotación. Ver
Anexo 1
•
una evaluación sumativa
La evaluación sumativa, también llamada de resultado o de impacto, se realiza al a través de
la evaluación anual y final.
En la evaluación anual, la evaluación sumativa consiste por una parte en la valoración global
de cada año de formación sobre la base de la puntuación que abarca tanto la evaluación de
las rotaciones, como el libro del residente, y como el informe anual del tutor, y que incluye
también en el 2º año la puntuación obtenida en el diseño de investigación...
En la evaluación final y en base a la puntuación obtenida al finalizar cada año de formación
se saca la media y se propone al Comité de evaluación la cualificación correspondiente.
En ese contexto y acorde con el RD 183/2008 de 8 febrero,
el Comité de Evaluación
formado por la Jefa de Estudios, las tutoras y el conjunto de los responsables docentes que
se han responsabilizado de la formación asistencial del residente, se reunirá tanto para la
evaluación anual como para la evaluación final.
31
Le compete a la Jefa de estudios de la Unidad Docente presidir el comité y dirimir con su
voto los empates que pudieran producirse, por el tutor del residente y por un profesional de
cada unidad de rotación con el título de especialista.
A continuación se desglosa el procedimiento puntuación a lo largo de los 2 años de
formación.
EVALUACIÓN 1º AÑO
•
Evaluación de las rotaciones 80 %
•
Informe del tutor 10 %
•
Evaluación del libro del residente 10 %
Puntuación sobre 2.4
Puntuación sobre
0.3
Puntuación sobre 0.3
CUALIFICACIÓN ANUAL
APTO = [1,5, 2[
DESTACADO = [2, 2,5[
EXCELENTE = [2,5, 3]
EVALUACIÓN 2º AÑO
•
Evaluación de las rotaciones 60 %
•
Evaluación del diseño de investigación 30 %
Puntuación sobre 1,8
Puntuación sobre 0,9
La evaluación del diseño de investigación tiene una puntuación sobre 10 que luego se divide por
3,33 para conseguir una puntuación sobre 3
•
Evaluación del libro del residente 5 %
•
Informe del tutor 5%
Libro del residente :
Puntuación sobre 0.15
Puntuación sobre 0.15
0= no recoge ninguna actividad
1= recoge algunas actividades
2= recoge todas las actividades realizadas
3= recoge todas las actividades con las firmas correspondientes
32
CUALIFICACIÓN ANUAL
APTO = [1,5, 2[
DESTACADO = [2, 2,5[
EXCELENTE = [2,5, 3]
EVALUACIÓN FINAL
PUNTUACIÓN FINAL = Puntuación 1º año + Puntuación 2º año
2
CUALIFICACIÓN Y FINAL
APTO = [1,5, 2[
DESTACADO = [2, 2,5[
EXCELENTE = [2,5, 3]
C)
SUBPROCESOS DE SOPORTE
•
Subproceso de toma de posesión de plaza
Proceso de toma de posesión de plaza: firma de contrato en RRHH, entrega de uniforme,
chequeo médico, presentación de los servicios, entrega nominal del libro de asesoría jurídica,
Acto de acogida, presentación del programa formativo, de los objetivos, rotaciones,
presentación de la red de Salud Mental.
Para la firma del contrato, se requiere el DNI, fotocopia compulsada del diploma de DUE o
Licenciatura en Ciencias Enfermeras, cartilla de la Seguridad Social, documento del Ministerio
relativo a la adjudicación de plaza, foto tipo DNI, datos de la cuenta bancaria.
•
Subproceso de la Comisión de Docencia de la Unidad
Docente
Frecuencia de la Comisión de Docencia de la Unidad Docente: 3 al año + 1 subcomisión de
evaluación de los diseños de investigación + 1 comité de evaluación anual y final de los
residentes.
33
•
Subproceso de la Comisión de Docencia del CHUIMI
La frecuencia de las Comisiones de Docencia del CHUIMI suele ser de 6 al año.
•
Subproceso de la oferta
Docencia del CHUIMI
formativa
Comisión
de
A través de la Comisión de Docencia del centro, la Unidad Docente de Enfermería en Salud
Mental podrá tener acceso a la oferta formativa del Complejo que organiza y planifica todos
los años cursos de formación troncal como cursos de investigación, ética, legislación, calidad,
administración.
•
Subproceso de evaluación de la formación recibida a lo
largo de los 2 años
⇒ Por parte de los E.I.R’s:
- Encuesta de la Comunidad Autónoma
- Al finalizar el año de formación, los E.I.R’s redactan conjuntamente un pequeño informe con
el formato DAFO sobre la formación recibida y funcionamiento de la unidad docente, informe
que se lee luego en la Comisión de Docencia.
⇒ Por parte de la Unidad Docente:
En la Comisión de Docencia siguiente al Comité de evaluación final, la Jefa de Estudios
evalúa la formación sobre la base del modelo de Donabedian
Estructura – Proceso –
Resultado de modo a poder proponer e implementar medidas de mejora.
•
Subproceso de apoyo en el manejo de las TIC’s
Los responsables de las bibliotecas de los Hospitales y biblioteca de la Universidad ponen a
disposición del residente su apoyo en los procesos de búsqueda bibliográfica y puntualmente
en el manejo de las T.I.C’s en general, sea de forma individualizado o en el contexto de la
oferta formativa del propio servicio de biblioteca (cursos, charlas).
34
•
Biblioteca de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
Horario habitual: de lunes a viernes de 8:30 a 20:30.
Dirección: Campus Universitario de San Cristóbal Biblioteca de Ciencias de la Salud. Paseo
Blas Cabrera Felipe "Físico" s/n. 35016 Las Palmas de Gran Canaria.
Bibliotecario : Francisco Fumagallo
Tfno: 928 45 1453
http://biblioteca.ulpgc.es/
•
Horario
Biblioteca del Complejo Hospitalario Universitario Insular Materno Infantil
habitual:
de
lunes
a
viernes
de
08:00
A
18:00
(H.U.I.G.C.)
y
de
08:00 a 15:00 (H.U.M.I.C.).
Dirección: Avenida Marítima del Sur, s/n. 35016 Las Palmas de Gran Canaria. H.U.I.G.C.
(planta 4ª) y H.U.M.I.C. (sótano 2 del Edificio del Mar).
Bibliotecario : Roque, Juanma Galván (H.U.I.G.C.) y Laura Vega Sánchez (H.U.M.I.C.).
Tfno: 928 44 10 40 (H.U.I.G.C.) y 928 44 85 37 (H.U.M.I.C.).
•
Biblioteca Virtual del Servicio Canario de la Salud,
Acceso a proyectos de investigación del Servicio de Evaluación del SCS, enlace al Instituto
de Salud Carlos III. Recurso desarrollado por el Servicio Canario de la Salud que pretende
ser un instrumento básico de información sanitaria inmediata, de máxima accesibilidad y
calidad científica. http://www2.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/aplicacion.jsp?
idCarpeta=316a0772-d225-11e0-be18-774245c3825e
• Subproceso de mejora continua de la calidad
35
Acorde con las exigencias de todo sistema de medición de calidad, la Unidad Docente se
propone ir definiendo criterios y estándares de calidad para medir la calidad de la formación
ofertada en cuanto a 1. Estructura 2. Proceso y 3. Resultados. (A. Donabedian).
En base a la evaluación final, tanto de los E.I.R’s como de la Unidad Docente, se establecen
objetivos de calidad a alcanzar para la Promoción siguiente.
36
MAPA DE SUBPROCESOS DE LA UNIDAD DOCENTE DE ENFERMERÍA
EN SALUD MENTAL
ENFE
RME
ROS
INTE
RNO
S
RESI
DEN
TES
ENFE
RME
ROS
ESPE
CIAL
ISTA
S EN
SALU
D
MEN
TAL
SUBPROCESOS ESTRATÉGICOS
Orden SPI/1356/2011, de
Ley 44/2003, de 21
de noviembre, de
Ordenación de las
Profesiones
Sanitarias.
El R.D 450/2005,
de 22 de abril,
sobre
especialidades de
enfermería
El R.D
1146/2006, de
6 de octubre
El R.D
183/2008, de
8 de febrero
Orden
SCO/581/2008
11 de mayo, por la que se
aprueba y publica el
programa formativo de la
especialidad de
Enfermería de Salud
Mental.
SUBPROCESOS FUNDAMENTALES
•
•
•
FORMACIÓN
METODOLO
GÍA
DOCENTE PLANIFICACIÓN
AUTOAPRE
NDIZAJE
TUTORIZADTUTORIZACIÓN
O
EVALUACIÓN E.I.R
•
•
Formación teórica
Formación asistencial
Formación complementaria
+ vacaciones y días de libre disposición
Seminarios de las 8 asignaturas, otros seminarios (Formación complementaria)
Actividades mínimas a realizar
Rotaciones por los servicios de la red de SM
•
•
•
Proceso formativo individual
Diseño de investigación
•
Ev. Formativa: cuantificación de objetivos + evaluación de las rotaciones +
entrevistas estructuradas con el tutor + Libro del residente
Ev. Sumativa: Comité de Evaluación de la Unidad Docente de Enfermería en SM
para las evaluaciones anuales y final + Subcomisión de evaluación de los diseños de
investigación, informe anual del tutor
•
SUBPROCESOS DE SOPORTE
TOMA DE
POSESIÓN
DE PLAZA
COMISIÓN DE
DOCENCIA DE LA
UNIDAD DOCENTE
DE ENFERMERÍA
OFERTA FORMATIVA DE
LA COMISIÓN DE
DOCENCIA DEL CHUIMI
EVALUACIÓN DE
LA FORMACIÓN
OFERTADA
PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD
APOYO EN EL
MANEJO DE
LAS TIC’S
9.
RED DE SALUD MENTAL
• Organigrama
DIRECCIÓN GENERAL DE PROGRAMAS ASISTENCIA LES
COM UNIDAD A UTÓNOM A
SERVICIO CANARIO DE SALUD
DIRECCIÓN GENERAL D E
PROGRAM AS ASISTENCIALES
SALUD MENTAL
COMISIÓN ASESORA PARA
LA ATENCIÓN EN SALUD MENTAL
C.I.R.P.A.C
Dirección General de Programas Asistenciales
Pl. Dr. Juan Bosch Millares, 1
35004 - Las Palmas de Gran Canaria
Telf: 928 302 743
Fax: 928 302 744
Jefatura de Salud Mental
José Pereira Miragaia. Psicólogo. Técnico del Servicio de Salud Mental de la
Dirección General de Programas Asistenciales del Servicio Canario de la
Salud.
José Antonio Sánchez Padilla Psiquiatra. Coordinador del Servicio de Salud
Mental de la Dirección General de Programas Asistenciales del Servicio
Canario de la Salud.
37
UNIDAD DOCENTE DE ENFERMERÍA EN SALUD MENTAL
DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
928 44 12 39 / 928 4411 91
Servicio Canario de la Salud
COMPLEJO HOSPITALARIO UNIVERSITARIO
INSULAR MATERNO-INFANTIL
•
Dispositivos
ORGANISACIÓN DE LA RED DE SALUD MENTAL
EN GRAN CANARIA
CENTRO DE DÍA DE
RÉHABILITACIÓN
PSYCOSOCIAL
HOSPITAL DE DÍA
INFANTO-JUVÉNIL
PISOS
ASISTIDOS
UNIDAD CLÍNICA Y
DE REHABILTACIÓN
UNIDAD DE SALUD
MENTAL
MINI RESIDENCIA
PENSIONES
UNIDAD DE MEDIA
ESTANCIA
UNIDAD DE
INTERNAMIENTO
BREVE
ETAC
CENTROS DE SALUD
ATENCIÓN PRIMARIA
38
UNIDAD DOCENTE DE ENFERMERÍA EN SALUD MENTAL
DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
928 44 12 39 / 928 4411 91
Servicio Canario de la Salud
COMPLEJO HOSPITALARIO UNIVERSITARIO
INSULAR MATERNO-INFANTIL
UNIDADES DE SALUD MENTAL COMUNITARIA (USMC)
SALUD MENTAL
COMUNTARAS
EL LASSO
c/ San Nicolás s/n esquina con c/ 1º mayo
3502 Las Palmas de G.C.
Teléfono: 928 44 72 20
VECINDARIO
CAE de Vecindario
Edf. Especialidades
35510 Vecindario G.C.
Teléfono: 928 72 36 50, 72 36 51
TELDE
Calle Bentagache, s/n
35016 Telde
Teléfono: 928 30 29 20
PUERTO
Casa del Marino
Simón Bolivar, 15
35007 Las Palmas de G.C.
Teléfono: 928 45 08 78
CIUDAD ALTA;
C.S. Barrio Atlántico
Alferez Provisional, 129
35012 Las Palmas de G.C.
Teléfono: 928 42 60 85
Fax: 928 42 65 39
CANALEJAS
39
UNIDAD DOCENTE DE ENFERMERÍA EN SALUD MENTAL
DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
928 44 12 39 / 928 4411 91
Servicio Canario de la Salud
COMPLEJO HOSPITALARIO UNIVERSITARIO
INSULAR MATERNO-INFANTIL
C.S. Canalejas
Luis Doreste Silva, s/n
35004 Las Palmas de G.C.
Teléfono: 928 24 94 25
Fax: 928 24 94 25
TRIANA
BAÑADEROS
Padre Hilario Domínguez, s/n
35414 Arucas
Teléfono: 928 62 75 09
Fax: 928 62 75 03
UNIDADES DE INTERCONSULTA Y ENLACE
Complejo Hospitalario Universitario Insular Materno-Infantil
Avda. Marítima del Sur, s/n
35016 Las Palmas de Gran Canaria
Tfno.: 928 44 17 27 / 928 44 27 30
Hospital Universitario de Gran Canaria Dr. Negrín
Barranco de la Ballena, s/n
35020 Las Palmas de Gran Canaria
Tfno.: 928 45 06 08
40
UNIDAD DOCENTE DE ENFERMERÍA EN SALUD MENTAL
DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
928 44 12 39 / 928 4411 91
Servicio Canario de la Salud
COMPLEJO HOSPITALARIO UNIVERSITARIO
INSULAR MATERNO-INFANTIL
UNIDADES DE INTERNAMIENTO BREVE (UIB)
HOSPITAL
CAPACIDAD
COMPLEJO
HOSPITALARIO
UNIVERSITARIO
30 camas
INSULAR MATERNO
INFANTIL
HOSPITAL
UNIVERSITARIO
DE GRAN
CANARIA
30 camas
RESPONSABLE
Dr. Enrique
Hernández Reina
Jefe del Servicio de
Psiquiatría
Coordinador de la
Zona Sur de Gran
Canaria
Dr. José Luis
Hernández Fleta
Jefe del Servicio de
Psiquiatría
Coordinador de la
Zona Norte de Gran
DIRECCIÓN Y
TELÉFONO
Avda Marítima del Sur s/n,
2ª norte
35016 Las Palmas de Gran
Canaria
Tfno: 928 44 12 24
Bco. de la Ballena, s/n
35020 Las Palmas de Gran
Canaria
Tfno: 928 45 06 05
DOCTOR NEGRÍN
Canaria
UNIDADES DE REHABILITACIÓN Y DE MEDIA ESTANCIA
UCYR UNIDAD CLÏNICA Y DE REHABILITACIÓN
Hospital Juan Carlos I. Bloque central, planta 2ª
C/ Real del Castillo nº 152
35014 Las Palmas de Gran Canária
Tfno: 928 30 38 34
41
UNIDAD DOCENTE DE ENFERMERÍA EN SALUD MENTAL
DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
928 44 12 39 / 928 4411 91
Servicio Canario de la Salud
COMPLEJO HOSPITALARIO UNIVERSITARIO
INSULAR MATERNO-INFANTIL
UME UNIDAD DE MEDIA ESTANCIA
Hospital Juan Carlos I. Bloque central, planta 2ª
C/ Real del Castillo nº 152
35014 Las Palmas de Gran Canária
928 30 38 49
CENTROS DE DÍA DE REHABILITACIÓN PSICOSOCIAL
CD DE LA CASA DEL MARINO
C/ Simón Bolivar, 15
35007 Las Palmas de Gran Canaria
928 45 08 60
CD TELDE
C/ Picacho, 41
35214 Telde-Gran Canaria 928 68 21 98
CD GALDAR
C/ Gonzalo de Aguilar, s/n
35460 Galdar-Gran Canaria
928 89 51 93
CD MASPALOMAS
Plaza del Hierro, Bloque 13, sótano
San Fernando
35100 San Bartolomé de Tirajana
928 76 99 29
42
UNIDAD DOCENTE DE ENFERMERÍA EN SALUD MENTAL
DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
928 44 12 39 / 928 4411 91
Servicio Canario de la Salud
COMPLEJO HOSPITALARIO UNIVERSITARIO
INSULAR MATERNO-INFANTIL
CD EL PINO
Avenida Juan XXXIII, 13
35004 Las Palmas de Gran Canaria
928 292545 (Planta 9)
928 246 240 fax
CD VECINDARIO
C/ Artenara, 7
35110 Vencindario
928 75 43 20
928 75 43 20 fax
CD S. FRANCISCO I (Hospital Juan Carlos I)
C/ Real del Castillo, 152
35014 Las Palmas de Gran Canaria
928 30 27 32
CD S. FRANCISCO II (Hospital Juan Carlos I)
C/ Real del Castillo, 152
35014 Las Palmas de Gran Canaria
928 30 28 83
CENTRO DE GENOVEVA DIAZ MORENO (AFAES)
c/ Lectoral Feo Ramos nº 12, esquina Granadera Canaria.
35001 Las Palmas GC.
Tf. 928 322 330
HOSPITAL DE DÍA INFANTO-JUVENIL DE GRAN CANARIA (Hospital Juan Carlos I)
C/ Real del Castillo, 152
35014 Las Palmas de Gran Canaria
43
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DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
928 44 12 39 / 928 4411 91
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COMPLEJO HOSPITALARIO UNIVERSITARIO
INSULAR MATERNO-INFANTIL
Teléfono: 928 30 28 28
ETAC
Calle Real del Castillo, nº 152 – (Hospital Juan Carlos I)
35014 Las Palmas de Gran Canaria
Teléfono: 928 – 30 27 34/35
Mini Residencia el Pino
•
REGISTRO ACUMULATIVO DE CASOS PSIQUIÁTRICOS (RECAP)
Responsable : Adelaida Gutiérrez León mgutleo@gobiernodecanarias.org
Servicio de Salud Mental
Dirección General de Programas Asistenciales SERVICIO CANARIO DE LA SALUD
C/ Pérez de Rozas, 5, 2º
38004 Santa Cruz de Tenerife
Telf: + 34 922 47 08 67
Fax: + 34 922 47 57 81
El Registro acumulativo de casos psiquiátricos de Canarias (RACP), es un sistema de
Información específico de la atención a la salud mental. Este instrumento con
metodología de información acumulativa ha sido impulsado en el campo de la Salud
Mental por la OMS, ya que a falta de criterios externos (radiológicos, quirúrgicos, de
laboratorio) para valorar los trastornos psiquiátricos, la observación a largo plazo de
grandes grupos de pacientes se convierte en uno de los métodos más poderosos tanto
para adquirir e intercambiar conocimientos sobre los trastornos mentales (prevención y
tratamiento) como para planificación racional, la evaluación de las acciones y el
resultado de la mismas.
El RACP recoge información sobre las características sociodemográficas de los usuarios
atendidos y sobre las actividades que se generan a partir de los contactos asistenciales
que establecen con las Unidades de Salud mental Comunitarias.
El RACP permite obtener:
44
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928 44 12 39 / 928 4411 91
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•
El cómputo unívoco de los usuarios atendidos.
•
El perfil sociológico de los usuarios.
•
La actividad asistencial realizada en las USMC.
•
La comparación de la población atendida con la población general.
•
La elaboración de muestras poblacionales.
•
La comparación de la población atendida entre las distintas áreas sanitarias.
•
La elaboración de hipótesis de investigación.
La observación de las pautas asistenciales y patrones de utilización de servicios
ambulatorios.
El proceso comienza en las USMC, con la recogida de datos por parte de todos los
profesionales que intervienen en el proceso asistencial. En la medida en la que los
centros se vayan informatizando, la recogida de datos se hará directamente vía
informática, hasta quedar completamente integrada en la historia clínica, que volcará
directamente la información en el Sistema del RECAP.
10. BIBLIOGRAFÍA DE INTERÉS
• La estrategia de Salud Mental en el Sistema Nacional de salud
(Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad. 2011)
Esta estrategia 2009-2013 forma parte el Plan de Calidad para el Sistema Nacional de
Salud y constituye una actualización de la estrategia anterior que fue aprobada en el
Consejo Interterritorial de Diciembre de 2006.
45
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DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
928 44 12 39 / 928 4411 91
Servicio Canario de la Salud
COMPLEJO HOSPITALARIO UNIVERSITARIO
INSULAR MATERNO-INFANTIL
El presente documento fruto de la reflexión y el esfuerzo conjunto y consensuado entre
el Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad y las Sociedades Científicas y de
Pacientes, recoge las conclusiones de la evaluación de la anterior estrategia, la nueva
evidencia científica y los nuevos objetivos pactados. Esta estrategia quiere contribuir a
la mejora de la Salud Mental de nuestra ciudadanía y a la cohesión de nuestro sistema
sanitario.
http://www.msps.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/docs/saludmental/SaludMental2
009-2013.pdf
Instrumento para la valoración de la Competencia Intercultural en la
Atención en salud mental
Las desigualdades en el cuidado sanitario a grupos culturalmente diversos hacen
necesario incluir la competencia intercultural como criterio de calidad en cada dispositivo
asistencial.
Esta Guía propone un instrumento de autoevaluación para instituciones que permita
conocer sus competencias y necesidades de mejora en esta materia, pudiendo de este
modo servir de base para la acreditación de dispositivos de salud mental en competencia
intercultural. El documento ha sido elaborado por un grupo de expertos convocado por la
Asociación Española de Neuropsiquiatría por encargo de la Dirección General de Salud
Pública y Sanidad Exterior del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad entre
2009 y 2011.
46
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• III Plan de Salud de Canarias 2012 – 2015
http://www.cescanarias.org/publicaciones/dictamenes/dic_2010_03_tex.pdf
•
Programa de Atención a la Salud Mental de la comunidad de
Canarias
1. Salud mental en Atención Primaria
http://www2.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/contenidoGenerico.jsp?
idDocument=268d3769-0f07-11de-9de1-998efb13096d&idCarpeta=f0ae71f7-a98d11dd-b574-dd4e320f085c
2. Guía de cuidados físicos para las personas con trastorno mental
grave
http://www2.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/contenidoGenerico.jsp?
idDocument=3359b366-f89b-11df-8010-c5c56db520fc&idCarpeta=836a31bf-a72b11dd-b574-dd4e320f085c
3. Programa de Atención a la Salud Mental Infanto-Juvenil de la
comunidad de Canarias
47
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http://www2.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/contenidoGenerico.jsp?
idDocument=b7d62aff-a2b5-11de-ae50-15aa3b9230b7&idCarpeta=f0ae71f7a98d-11dd-b574-dd4e320f085c
4. Protocolo de actuación en trastornos de la conducta alimentaria
http://www2.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/contenidoGenerico.jsp?
idDocument=08637d94-2137-11df-8252-79e5259eb869&idCarpeta=f0ae71f7-a98d-11ddb574-dd4e320f085c
Manual de actuación en la enfermedad de Alzheimer y otras demencias
http://www2.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/contenidoGenerico.jsp?
idDocument=f796a69b-f9cd-11dd-9d99-e96480bea708&idCarpeta=f0ae71f7-a98d-11ddb574-dd4e320f085c
5. III Plan Canario sobre Drogodependencias
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http://www2.gobiernodecanarias.org/sanidad/dgad/documentacion/20100702IIIplancanariosd.pdf
•
Otros recursos en Internet
1.
Evaluación
Proyectos de investigación y europeos en desarrollo por el Servicio de Evaluación
de la Dirección del Servicio Canario de la Salud.
http://www2.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/contenidoGenerico.jsp?idDocument=b468c0172aac-11e0-9151-6b8fe63b66f3&idCarpeta=a2f2a550-cf8e-11de-8e48-21acdc92fc68
Instituto de Salud Carlos III.
Organismo público de investigación y de apoyo científico de carácter nacional que
tiene la responsabilidad de fomentar la investigación en biomedicina y ciencias de
la salud.
http://www.isciii.es/ISCIII/es/general/index.shtml
2. Web de la Fundación Index
http://www.index-f.com/ciberindex.php?l=0&url=/basedat.php
Necesita de suscripción.
3. The Joanna Briggs Institute
http://es.connect.jbiconnectplus.org/default.aspx
8.Guías Rnao
www.evidenciaencuidados.es/rnao
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9.Investén
www.isciii.es
10. Fisterra
Portal con recursos propios. Incluye varios apartados.
El apartado de Guías Clínicas incluye un amplio catálogo de guías de las
distintas especialidades, realizadas con rigor.
10.
ACTIVIDADES MÍNIMAS A REALIZAR
Participar en la atención de primeras demandas de atención
psiquiátrica, al menos en 20 casos.
FECHA
SERVICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
50
FIRMA
RESPONSABLE
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15
16
17
18
19
20
Participar en, al menos, 10 sesiones de coordinación de programas
FIRMA
SERVICIO
PROGRAMA
FECHA
RESPONSABLE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Participar en, al menos, 20 sesiones clínicas de enfermería
FIRMA
SERVICIO
TÍTULO DE LA SESIÓN
RESPONSABLE
1
51
FECHA
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2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Participar en, al menos, 20 sesiones clínicas del equipo de salud
mental
FIRMA
TÍTULO DE LA SESIÓN
RESPONSABLE
1
2
3
4
5
6
52
FECHA
SERVICIO
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7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Participar en, al menos, 5 sesiones de coordinación de casos clínicos
a nivel de área
FIRMA
SERVICIO
CASO
RESPONSABLE
1
2
3
4
5
Presentar, al menos, 6 sesiones clínicas de enfermería
53
FECHA
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FECHA
SERVICIO
FIRMA
RESPONSABLE
TÍTULO DE LA SESIÓN
1
2
3
4
5
6
Realizar consultas de enfermería, al menos, en 50 casos a nivel
individual y 15 en familias
Consultas
individuales
Consultas con
familias
UIB
UCYR
UME
HDIJ
USM
CD
ETAC
TOTAL
CONSULTAS
Realizar, al menos, 20 visitas a domicilio
MOTIVO DEL DOMICILIO
RESPONSABLE
54
FIRMA
FECHA
SERVICIO
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1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Llevar a cabo el seguimiento completo del paciente, de acuerdo con
el proceso de atención de enfermería, al menos en los
siguientes casos:
•
2 infanto-juvenil.
Precisar fecha y servicio
o 1…………….………………
55
Firma del responsable
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o 2…………………………….
•
4 en la asistencia intrahospitalaria.
Precisar fecha y servicio
o
o
o
o
•
Firma del responsable
1…………….………………
2…………………………….
3…………….………………
4…………………………….
5 en la asistencia comunitaria.
Precisar fecha y servicio
o
o
o
o
o
Firma del responsable
1…………….………………
2…………………………….
3…………….………………
4…………………………….
5…………………………….
• 2 casos que utilicen los tres niveles de atención (centros de salud mental,
hospitalización y centros comunitarios y/o de rehabilitación)
Precisar fecha y servicio
Firma del responsable
o 1…………….………………
o 2…………………………….
Colaborar, al menos, en 2 procesos grupales instalados
FIRMA
FECHA
SERVICIO
PROCESO GRUPAL
56
RESPONSABLE
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1
2
Intervenir, al menos, en 10 situaciones de urgencia y/o crisis
FECHA
SERVICIO
FIRMA
RESPONSABLE
MOTIVO CLÍNICO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Participar en las sesiones formativas del equipo interdisciplinar, del
equipo de Enfermería en Salud Mental y del equipo de Atención
Primaria, al menos 2 veces.
FECHA
SERVICIO
TÍTULO DE LA SESIÓN
1
2
57
FIRMA
RESPONSABLE
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Participar, al menos, en 1 programa de Educación para la Salud
Mental.
FECHA
SERVICIO
TÍTULO DEL PROGRAMA
FIRMA
RESPONSABLE
1
2
3
Participar en, al menos, 1 programa de rehabilitación psico-social
1
2
3
Colaborar en la actualización continua del diagnóstico de Salud
Mental del área socio-sanitaria, al menos en uno de sus
componentes.
FF
FECHA
SERVICIO
DIAGNÓSTICO
FIRMA RESPONSABLE
1
Diseñar, al menos, un programa de interconsulta de enfermería de
salud mental con profesionales de enfermería de salud
mental (en otro ámbito de actuación diferente al que se
encuentre la residente) o con profesionales de enfermería de
otros ámbitos (unidades generales de hospitalización,
58
centros de atención
primaria, etc.).
1
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F
FECHA
F
SERVICIO
NOMBRE DEL PROGRAMA
FIRMA RESPONSABLE
1
2
Elaborar 15 informes de continuidad de cuidados de enfermería de
pacientes que realicen su tratamiento a través de los
diferentes dispositivos asistenciales.
FECHA
SERV. DE ORIGEN
SERV. DE DESTINO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
59
RESPONSABLE
FIRMA
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12
13
14
15
Elaborar 1 diseño de Proyecto de Investigación sobre Enfermería de
Salud Mental.
TÍTULO DEL DISEÑO
TUTOR
FECHA DEFENSA
RESULTADO DE LA EVALUACIÓN
60
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FIRMA DEL TUTOR DE INVESTIGACIÓN
FIRMA DEL E.I.R
FIRMA DE LA PRESIDENTA DE LA SUBCOMISIÓN
DE EVALUACIÓN DE LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
61
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ANEXOS
62
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COMPETENCIAS ASISTENCIALES
1.Utilizar la relación terapéutica como instrumento básico de comunicación y relación en el marco de
los cuidados de enfermería en salud mental.
2. Formular juicios profesionales a partir de la integración de conocimientos, el análisis de la
información y el pensamiento crítico.
3. Valorar, diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar cuidados de enfermería dirigidos a personas,
familias, grupos, de acuerdo con el concepto de atención integral, en el marco de la promoción,
prevención, el tratamiento y la rehabilitación de la salud mental, a lo largo del ciclo vital
4. Participar en la elaboración del plan integral de atención a la salud mental de las personas, familias y
grupos, aportando al equipo de salud mental, planes de cuidados específicos elaborados con
lenguajes nosográficos enfermeros.
5. Garantizar la gestión y continuidad de los cuidados entre los diferentes niveles asistenciales.
6. Elaborar, aplicar y evaluar guías clínicas de cuidados de enfermería de salud mental basadas en las
evidencias científicas y participar en la creación de guías clínicas de de salud mental con otros
profesionales.
7. Manejar e indicar el uso de fármacos y otros productos sanitarios vinculados a los cuidados de
enfermería en el ámbito de la salud mental, de acuerdo con la legislación vigente
8. Programar y desarrollar planes de cuidados de enfermería de salud mental en el ámbito
comunitario, utilizando la visita domiciliaria como instrumento de intervención terapéutica.
9. Coordinar los cuidados de enfermería que se ofertan cualquiera que sea el dispositivo y nivel de
atención a la salud mental en el que se encuentre, supervisando las intervenciones de otros
profesionales y el ajuste de las mismas a la planificación de cuidados especialistas de salud mental
establecidos para cada paciente y/o situación.
10. Actuar como gestora de casos en los problemas de salud mental que requieren continuidad de
cuidados (como trastornos mentales graves), manejando la estrategia que haya sido consensuada poer
el equipo de salud mental.
11. Asesorar, en calidad de experta, a profesionales de enfermería, otros profesionales de salud, así
como a personas y/o grupos.
COMPETENCIAS DOCENTES
1. Educar en materia de salud mental a personas, familias, grupos y comunidades.
2. Formar en materia de salud mental a los futuros profesionales de enfermería, así como colaborar
en la formación de otros profesionales
COMPETENCIAS INVESTIGADORAS
COMPETENCIAS INVESTIGADORAS
Generar conocimiento científico de enfermería en salud mental, impulsar líneas de investigación y
divulgar la evidencia.
Liderar y/o participar como miembro del equipo investigador en proyectos de investigación
multidisciplinares.
64
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928 44 12 39 / 928 4411 91
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COMPETENCIAS DE GESTIÓN
Dirigir y/o participar en la organización y administración de los servicios de salud mental.
Participar en la determinación de objetivos y estrategias en materia de salud mental, dentro de
las líneas generales de la política sanitaria y social del país.
Gestionar los recursos humanos disponibles para valorar, diagnosticar, planificar, ejecutar y
evaluar cuidados de enfermería de salud mental dirigidos a personas, familias y grupos, de
acuerdo con el concepto de atención integral, en el marco de la promoción, la prévención, el
tratamiento y la rehabilitación de la salud mental, a lo largo del ciclo vital.
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APTO = [1,5, 2[
DESTACADO = [2, 2,5[
EXCELENTE = [2,5, 3]
ANEXO 2
EVALUACIÓN DE LA ROTACIÓN
66
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HOJA DE EVALUACIÓN DE LA ROTACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRE :
NACIONALIDAD :
DNI/PASAPORTE:
CENTRO :
ESPECIALIDAD
AÑO RESIDENTE :
TUTOR :
ROTACIÓN
UNIDAD
PERIODO DE ROTACIÓN
RESPONSABLE DE LA UNIDAD
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EVALUACIÓN CONTINUA
Α. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
NIVEL DE CONOCIMIENTOS TEÓRICOS ADQUIRIDOS
NIVEL DE HABILIDADES ADQUIRIDAS
HABILIDAD EN EL ENFOQUE DEL DIAGNÓSTICO
CAPACIDAD DE TOMAR DECISIONES
UTILIZACIÓN RACIONAL DE RECURSOS
CALIFICACIÓN (1)
MEDIA (A)
Β. ACTITUDES
MOTIVACIÓN
DEDICACIÓN
INICIATIVA
PUNTUALIDAD / ASISTENCIA
NIVEL DE RESPONSABILIDAD
RELACIÓN PACIENTE / FAMILIA
RELACIONES EQUIPO DE TRABAJO
CALIFICACIÓN (2)
MEDIA (B)
CALIFICACIÓN EVALUACIÓN CONTINUA ( 70%A + 30%B)
CALIFICACIÓN (1)
CALIFICACIÓN (2)
CALIFICACIÓN LIBRO DEL RESIDENTE
En ………………………., a ………………de……………………….de 201
Vº Bª Supervisor
de la unidad
Fdo.:
Enfermero de referencia del servicio
del E.I.R
Fdo.:
68
El tutor
Fdo.:
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ANEXO 3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA
FORMACIÓN ASISTENCIAL
69
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ASISTENCIAL
A. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
1. Nivel de conocimientos teóricos adquiridos
1
Muy escasos, sus pocos conocimientos le impidenefectuar razonamientos clínicos-prácticos
válidos; no parece comprender mucho lo que estudia o lee o bien en apariencia, no suele
estudiar y leer.
Limitados pero suficientes para desempeñar la actividad profesional.
2
Adecuados que le permiten una buena práctica profesional.
3
Excelentes, es brillante.
0
0
2. Nivel de habilidades adquiridas
No parece capaz de aprender muchas de las destrezas propias de la especialidad.
1
Se adiestra con alguna dificultad, lentamente pero lo consigue.
2
Se adiestra a un buen ritmo, de acuerdo a los objetivos señalados en el programa de formación.
3
Excelente ritmo y calidad de los adiestramientos.
0
1
2
3
0
1
3. Habilidad en el enfoque del diagnóstico
No muestra ningún criterio razonable, a la hora de realizar el enfoque diagnóstico o de los
problemas.
Refiere criterios razonables, ante varias opciones diagnósticas o posibles soluciones
habitualmente elige el criterio adecuado.
Ante varias opciones diagnósticas o posibles soluciones casi siempre elige la correcta, con unos
criterios total y adecuadamente razonados.
Siempre elige la hipótesis más razonable en términos prácticos, completamente adecuada a la
realidad. Capaz de considerar hipótesis sofisticadas pero razonables.
Capacidad de enfoque excelente.
4. Capacidad para tomar decisiones
Toma decisiones precipitadas que conducen a un error, o no toma deciosnes nunca, siempre
espera que alguien las asuma.
No suele asumir decisiones de cierto riesgo, aunque sus conocimientos se lo permitan.
2
Adopta decisiones adecuadas a su nivel de conocimientos y suelen ser correctas.
3
Toma decisiones con rapidez y la mejor para su nivel de conocimientos. Conoce sus limitaciones
y evita decisiones que sabe que le sobrepasan. Decisiones en ocasiones intuitivas pero exitosas.
5. Utilización racional de recursos
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0
Realiza gran número de valoraciones o intervenciones sin justificación
2
El proceso de utilización de recursos es ligeramente desajustado. A veces sugiere
intervenciones de baja utilidad para el caso.
Planea el empleo de recursos de forma habitualmente correcta.
3
Piensa siempre en términos de eficiencia
1
B. ACTITUDES
1. Motivación
a ) Muestra interés por el paciente y entorno, realizando – si posible – la historia clínica del paciente de
forma adecuada.
b) Estudia los casos clínicos actualizando los conocimientos científicos y colabora voluntariamente – si
posible – en el mantenimiento al día de las historias clínicas de forma detallada.
c) Valora con otros profesionales el significado de ciertos resultados o la evolución de los enfermos
0
No cumple ninguno de los apartados
1
Cumple 1 criterio
2
Cumple 2 criterios
3
Cumple los 3 criterios
0
2. Dedicación : Tiempo de dedicación a las labores asistenciales encomendadas
El tiempo de dedicación a las actividades del servicio es escaso
1
2
3
0
1
2
3
Dedica el tiempo justo a las actividades del servicio, pero le permite alcanzar los
objetivos docentes
Su dedicación a las labores del servicio es la adecuada, permitiéndole alcanzar los
objetivos docentes de forma destacada
No sólo tiene una dedicación excepcional, sino que profundiza en el conocimiento de la
patología de los pacientes y en otras actividades del servicio
3. Iniciativa :
Realiza las actividades específicas de la rotación siempre a la demanda del tutor
Realiza las actividades de la rotación habitualmente por propia iniciativa sin necesidad
de requerirselo
Propone con frecuencia al tutor actividades clínicas, docentes y de investigación sin ser
requerido para ello
Propone y dinamiza la puesta en marcha de actividades asistenciales, docentes y de
investigación al resto del equipo.
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4. Puntualidad / asistencia a las diversas actividades: cumple el horario normal de trabajo
y las actividades del servicio
Nunca o casi nunca
0
1
Habitualmente
2
Siempre
3
Aprovechamiento óptimo de su jornada laboral en sus actividades.
5. Nivel de responsabilidad: capacidad de responder de forma autónoma ante las distintas
actividades asistenciales del servicio
Requiere orientación y/o supervisión en más del 75% de las actividades del servicio
0
1
2
3
Precisa orientación y/o supervisión en la mitad de las actividades del servicio
Precisa a penas orientación y/o supervisión para el desarrollo de las actividades del
servicio
No precisa ningún tipo de orientación y/o supervisión para el desarrollo de las
actividades del servicio
6. Relaciones paciente / familia : se refiere a la ocurrencia de disfunciones con la familia o el
paciente como consecuencia de las actitudes o el comportamiento del residente
Mantiene una actitud distante, indiferente que genera a veces conflictos innecesarios;
0
suele ser una persona no grata a familiares y pacientes.
Habitualmente tiene una actitud algo distante e indiferente, sin propiciar relaciones
1
más fluidas, pero no suele ocasionar conflictos innnecesarios
Las relaciones son correctas, por lo general las relaciones son fluidas
2
3
7.
0
1
2
3
El residente conecta perfectamente con el paciente y las familias, es tolerante, toma
interés en la situación personal y social del paciente, valorando la relación del paciente
con su entorno (familia).
Relaciones con el equipo de trabajo :.
Muestra una total indiferencia ante los problemas y/o decisiones del equipo. No
participa en las actividades del equipo (reuniones, sesiones…)
Ocasionalmente es poco tolerante o muestra una cierta indiferencia ante determinados
problemas y/o decisiones del equipo. Participa pasivamente en las actividades
mostrando poco interés
Relaciones adecuadas. Toma interés ante los problemas y/o decisiones del equipo.
Participa en las actividades del equipo con interés.
Relaciones amigables. Toma interés y participa activamente en los problemas,
actividades, toma de decisiones e iniciativas que implican al equipo. Totalmente
integrado
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ANEXO 4
INFORME DEL E.I.R.
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INFORME DEL E.I.R.
APELLIDOS Y NOMBRE DEL E.I.R. :
TUTOR :
FECHA :
ROTACIÓN
CENTRO
UNIDAD
RESPONSABLE DOCENTE
DE LA UNIDAD
FECHAS
DURACIÓN
La impresión global de mi rotación por el servicio es:
Muy
mala
0
1
2
3
4
5
Muy
buena
4
5
Muy
bueno
El ambiente que he encontrado en el servicio ha sido o es :
Muy
malo
0
1
2
3
Conozco perfectamente los objetivos que he de cubrir en esta rotación
Nada
0
1
2
3
4
5
Totalmente
La utilidad de esta rotación ha sido o es :
Muy bajo
0
1
2
3
4
5
El número de sesiones clínicas que he presentado ha sido de :
En ………………………., a ………………de……………………….de 201
El tutor del E.I.R
El E.I.R
Fdo.:
Fdo.:
74
Muy alto
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ANEXO 5
INFORME DEL TUTOR
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INFORME DELTUTOR
APELLIDOS Y NOMBRE DEL E.I.R. :
TUTOR :
FECHA :
ROTACIÓN
CENTRO
UNIDAD
RESPONSABLE DOCENTE
DE LA UNIDAD
FECHAS
DURACIÓN
Mí impresión global de la marcha de la rotación es:
Muy mala
0
1
2
3
4
5
Muy buena
5
Muy alto
5
Muy alto
El nivel de conocimiento de los objetivos por parte del residente es :
Muy bajo
0
1
2
3
4
El nivel de implicación del residente en el cumplimiento de sus objetivos es :
Muy bajo
0
1
2
3
4
El nivel de dificultad encontrado por el residente en la consecución de sus objetivos está siendo:
Muy bajo
0
1
2
3
4
5
En ………………………., a ………………de……………………….de 201
El tutor del E.I.R
El E.I.R
Fdo.:
Fdo.:
76
Muy alto
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ANEXO 6
ENTREVISTA DE TUTORÍA
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GUIÓN ENTREVISTA DE TUTORÍA
FECHA …………………………………………………………………………………………………………
E.I.R ……… ……………………………………………………………..…………………………………….
TUTORA ………………………………………………………………………………………….…………..
SERVICIO DE ROTACIÓN … ……………………………………………..………………………………
1, Identificación de las actividades del servicio que permiten el alcance de las
competencias
2, Análisis DAFO
3, Lectura(s) asociada(s) a la formación teórica
3. OBJETIVOS FORMATIVOS PLANTEADOS PARA LA PRÓXIMA
ENTREVISTA
•
…………………………………………………………………………………….
•
…………………………………………………………………………………….
•
…………………………………………………………………………………….
•
…………………………………………………………………………………….
•
…………………………………………………………………………………….
Fecha y firma del E.I.R
Fecha y firma del tutor
78
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ANEXO 7
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE LOS ANTEPROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONSENSUADOS DE LOS
ANTEPROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
PRESENTACIÓN:
Legible
Justificado
Paginado
Tamaño de letras
Doble espacio
Ortografía
Ordenado
Con índice
Título
JUSTIFICACIÓN:
Sencillez
Originalidad / Utilidad
Adecuación
Suficiencia
Referencias bibliográficas
Número de referencias mínimas
Normativas
Pertinencia del tema
OBJETIVOS
HIPÓTESIS
METODOLOGÍA
Tipo de diseño
Muestra que se selecciona
Definición de variables
Instrumento de medición utilizado
Análisis estadístico
CRONOGRAMA
PRESUPUESTO
Recursos humanos
Recursos económicos
DEFENSA DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
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RELACIÓN DE TUTORÍAS
FECHA
SERVICIO
1………………………………………………………………………………………….
2. …………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………………
5. …………………………………………………………………………………………
6. …………………………………………………………………………………………
7. …………………………………………………………………………………………
8. …………………………………………………………………………………………
9. …………………………………………………………………………………………
10…………………………………………………………………………………………
11. …………………………………………………………………………………………
12………………………………………………………………………………………….
81