Artes del lenguaje - Actividades Recomendadas Leyendo las

Artes del lenguaje - Actividades Recomendadas
Leyendo las Imágenes
Comprensión Auditiva: Detalles Importantes - Actividad de Apoyo: Seleccione un libro con dibujos. Antes de leer el
cuento hojee el libro. Hable sobre los dibujos y haga que los estudiantes predigan sobre lo que se tratará el cuento.
Esto ayuda a que los niños/niñas entiendan el cuento y desarrollen la oralidad del idioma.
3,2,1
Comprensión Auditiva: Recordar Hechos y Detalles - Actividad Instructiva: Después de leer un cuento u otro tipo de
texto con los estudiantes, en pares o en grupos pequeños, conlleve a que escriban: 3 cosas que lograron averiguar,
2 cosas que encontraron que les pareció interesante, 1 pregunta que tengan. Comparta el 3-2-1 de cada grupo. Este
proceso ayuda a que los lectores hagan conexiones con el texto, recuerden y seleccionen detalles y que cuestionen
el texto, es decir, los aspectos que ayudan a desarrollar la capacidad para obtener una buena comprensión.
Versiones de Cuentos
Comprensión Auditiva: Detalles Importantes - Actividad Instructiva: Lea dos versiones distintas de un mismo cuento,
usando libros como La Cenicienta o Los Tres Cerditos. Pida a los estudiantes que comparen y contrasten las dos
versiones, haciendo una lista de similitudes y diferencias. Esto se puede hacer en grupos pequeños y repartidos con
la clase. Motive a los estudiantes a que reflexionen sobre la perspectiva del autor.
Simón Dice
Capacidad de Escuchar - Actividad de Apoyo: Este juego clásico puede ayudar a los niños/niñas a que aprendan a
cómo seguir instrucciones (por ejemplo, "Simón dice, recoge tu lápiz"). El niño/niña debe seguir las instrucciones
sólo cuando empiece la frase: "Simón Dice", ellos aprenderán a distinguir cuándo hacer algo y cuándo no. (Para
niños/niñas más grandes, aumente el grado de dificultad diciéndoles que Simón puede pedirles dos y tres acciones
Caracteres Magníficos
Conceptos Impresos de un Texto - Actividad Desafiante: Utilizando papel de construcción, recorte y lamine la forma
de una lupa muy grande. Cuando lea un libro Ilustrado Grande, el texto escrito en la pizarra o en una cartulina, haga
pausas para que los estudiantes identifiquen los elementos impresos, tales como las letras mayúsculas, la primera y
la última letra, los espacios que hay entre las palabras y la puntuación. Pida a diferentes estudiantes que pasen y
encuentren el elemento con la lupa.
Encuentra Tu Nombre
Dominio de Nombre - Actividad Instructiva: En lugar de pasar lista de los estudiantes por las mañanas, prepare
tarjetas con los nombres de cada estudiante. Cada mañana ponga las tarjetas en diferentes lugares. Los nombres se
pueden poner por el salón de clase o pueden estar colgando en un lugar del aula, como ser en un tablero o en un
árbol del salón de clase. Los estudiantes deben encontrar su nombre cada mañana que lleguen a la clase y ponerlo
en un lugar específico, como ser en el escritorio del maestro. Una vez que los estudiantes sepan reconocer su
nombre, puede hacer esta misma actividad con sus apellidos.
Libros Maestros
Conceptos Impresos de un Libro - Actividad Desafiante: Cuando se siente a leer con un niño o para un grupo, lea en
voz alta y señale la forma correcta de sostener el libro. Explique las áreas y formas del libro: cubierta, autor, título,
ilustrador, textos, ilustraciones y contracubierta. Haga etiquetas en cartulina de cada una de estas partes. Los niños
pueden practicar poniendo las etiquetas a las partes de los libros de su alrededor.
Libros Ilustrados Grandes
Conceptos Impresos de un Texto - Actividad de Apoyo: Sobre un atril, ponga un libro Ilustrado Grande como su
material de trabajo. Presente las áreas básicas del libro y prosiga a la primera página. Usando un puntero, lea el
texto en voz alta (oración por oración) señalando cada palabra y enfatizando la dirección de la lectura de izquierda a
derecha. Vuelva a leer la primera página y conlleve a que los niños coloquen un punto de color bajo cada palabra.
Este proceso hace que los niños "vean" las palabras y entiendan la forma de hacer una oración. Continúe con el
proceso usando cinta de color para resaltar, u otro tipo de señaladores.
Lectura Divertida
Conceptos Impresos de un Libro - Actividad Instructiva: Pase cada día un lapso de tiempo leyendo a sus estudiantes
un libro Ilustrado Grande. Use el mismo proceso cada vez que lea un libro. Antes de leer la cubierta o portada, pida a
los estudiantes que le ayuden a identificar el título, el autor e ilustrador del libro, los cuáles aparecen en la portada.
Usar una "varita mágica" u otro puntero especial puede aumentar el interés de los estudiantes. Una vez el
procedimiento esté establecido, asigne cada mañana a diferentes estudiantes para que dirijan la actividad.
Pareando Mayúsculas
Identificación de Letras - Actividad de Apoyo: Empiece por hacer un índice del alfabeto con tarjetas para luego
hacerlas rompecabezas. Haga un rompecabeza para cada letra del alfabeto. En la tarjeta, ponga la letra minúscula a
la izquierda y la letra mayúscula a la derecha. Corte la tarjeta en 2 partes utilizando un corte tijeras para dar forma de
rompecabezas. Que los estudiantes jueguen este juego de rompecabezas ordenanado las cartas: buscando y
haciendo pares de las letras mayúsculas y minúsculas.
Juego de La Primera Letra de Nombres
Sonido Inicial - Actividad Instructiva: Pase al niño un libro cuya forma comience con una letra indicada, como la
forma de una pelota para la letra p. Conlleve a que los niños dibujen otros objetos que comiencen con el mismo
sonido de la letra. Mientras los niños vayan aumentando sus dibujos en el libro, ayúdeles a escribir los nombres de
los objetos en el libro.
El Rastreador del Deletreo
Consonantes por Unir - Actividad Instructiva: Esta actividad ayuda a que los alumnos diferencien la ubicación de los
sonidos en las palabras. Pase al estudiante una copia de papel con tres casillas conectadas horizontalmente y tres
objetos que pueden funcionar bien para el ejercicio, como ser: monedas, fichas o damas chinas. Elija un sonido
indicado, tal como /d/ y diga a los estudiantes que leerá en voz alta palabras que contienen el sonido /d/ en alguna
parte de la palabra, ya sea al principio, al medio o al final. El niño deberá ubicar un objeto en la primera, segunda o
tercera casilla de acuerdo a lo que escuche.
Comenzando a Unir Letras
Consonantes por Unir - Actividad de Apoyo: Unir sonidos para formar palabras es un paso importante para
desarrollar la lectura. Empiece la práctica de unir letras tan pronto el estudiante sepa dos sonidos. Enseñe la
actividad señalando sonidos, por ejemplo: la /a/ en "al" y diciendo /aaa/ por dos segundos y luego señalando la /l/ en
"al" y diga /lll/, también por dos segundos. Después, los estudiantes deben decir los sonidos, (cada sonido por dos
segundos, mientras usted señala las letras). Luego pida a los estudiantes que digan la palabra en forma rápida. Los
estudiantes deben decir: "al". Repita la práctica y luego pida que emitan el sonido individualmente. Nota: El énfasis
Matemática - Actividades Recomendadas
Clasificando Formas
Identificación de Formas - Actividad Instructiva: Pase a cada grupo de estudiantes entre 10-15 formas. Debe haber
entre 3-5 de cada forma de muchos colores diferentes. Pida a los estudiantes que clasifiquen las formas ya sea por
su color o por su forma. Luego pídales que clasifiquen las formas cuantitativamente o comparativamente, haciendo
preguntas, como: "¿Quién tiene más formas azules que rojas?" o "¿Cuántos triángulos tienes?"
Rimando Formas
Identificación de Formas - Actividad de Apoyo: Cuando se aprenda una nueva forma, enseñe a los estudiantes una
rima que vaya con el nombre de la forma. Por ejemplo, Suzy Círculo. Yo soy Suzy Círculo - Muy feliz. Yo puedo
rodar, rodar y rodar - A ver si puedes agarrar. Rick Rectángulo, Rick Rectángulo es mi nombre. Mis cuatro lados no
son iguales. Dos son cortos y dos son largos. Cuenta mis lados, continúa. Uno, Dos, Tres, Cuatro. Sammy
Cuadrado. Sammy cuadrado es mi nombre. Mis cuatro lados son exactamente iguales. Ponme boca arriba, me da
igual porque no me afecta. Yo soy Sammy Cuadrado. Tommy Triángulo. Yo soy Tommy Triángulo. ¡Mírame! Cuenta
mis lados. Uno, dos, tres.
Encontrando Formas
Comparación de Tamaño - Actividad de Apoyo: Tenga una canasta o una bandeja con diferentes formas hechas de
papel de construcción. Las formas deben ser de diferentes colores. Luego pida a cada niño que saque una forma/
color determinada (por ej: "Tráigame el triángulo rojo grande"). Si el niño tiene dificultad, use objetos de referencias
del salón de clase, por ej: ¿Ves ese triángulo rojo? ¿Es el mismo color que tu camisa? Mientras el niño vaya
aprendiendo, ponga las formas alrededor del salón para que el niño las encuentre. Notas: Esta actividad puede
hacerse para niños más grandes, haciendo más difícil el nivel del lenguaje utilizando sinónimos para los colores y
tamaños, también se puede utilizar lenguaje geométrico más específico: "Tráigame el triángulo equilátero pequeño".
Pareando Cartas
Identificación de Cantidad - Actividad Desafiante: Cree un juego de barajas de cartas. Muestre un número en una
carta y la cantidad de puntos correspondientes a ese dígito en otra carta. Haga pares de cartas para los números del
uno al diez. Los niños deberán usar la baraja para parear el dígito correspondiente a cada carta con dibujos.
Números al Azar
Números Después - Actividad Instructiva: Escriba en tarjetas los números del uno al quince. Reparta un número a
cada niño. Diga en voz alta el nombre de un niño al azar y pregúntele el número que tiene. Una vez que el niño lea
correctamente el número, pregúntele el número que sigue después. Los niños que tengan la carta con ese número
deberán levantar la mano. Mezcle las cartas y redistribúyalas.
Cómo diferenciar los carros
Categorías - Actividad Instructiva: Entregue a cada grupo de estudiantes varios juguetes pequeños, como carros, y
pídales que los separen en todas las categorías que se les ocurran. Pueden separarlos por color, tamaño, número
de ruedas, si tienen algo escrito o no, etc.
¿Quién Guía?
Secuencias de Formas - Actividad Instructiva: Conlleve a que sus estudiantes se sienten formando un círculo.
Asigne a un estudiante que salga del aula por un minuto (o a un lado de la clase). Asigne a otro estudiante para que
sea el guía. Dígale al guía que todos los estudiantes le seguirán. Así, si el guía aplaude, todos los estudiantes deben
aplaudir etc. Cuando toda la clase sepa quien es el guía, deje que el guía empiece el movimiento y cuando todos los
demás niños le sigan, pida que el otro niño regrese al aula. Conlleve a que el niño intente deducir quién es el guía
(asegúrese de que el guía cambie de movimiento cada minuto o con más frecuencia). Cuando el niño acierte,
El Impar Afuera
Categorías - Actividad de Apoyo: Pase a cada tres o cuatro estudiantes una bolsa con objetos. Dígales que uno de
los objetos no pertenece a los demás de la bolsa. Los niños tienen que decidir el objeto que no pertenezca al grupo
de los otros. Si todos los estudiantes obtienen la respuesta correcta, entonces podrán ver que el objeto que no
pertenecía a sus bolsas puede agruparse con los otros objetos que no pertenecían. Si usted no tiene suficientes
objetos, utilice fotos.