7. desarrollo del estudiante

7. DESARROLLO DEL ESTUDIANTE
INSTITUCIÒN EDUCATIVA SAN CLEMENTE
VDA SAN CLEMENTE – M/PIO DE TIERRALTA
DPTO DE CORDOBA – COLOMBIA
AÑO 2009
7. DESARROLLO DEL ESTUDIANTE
7.1. INGRESO Y SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES Y EGRESADOS.
 Criterios Para El Ingreso Y Aceptación De Nuevos Estudiantes Y
Renovación De La Matricula De Los Existentes





Debe tener los documentos reglamentarios regidos por el MEN
Haber aprobado el año anterior debidamente certificado
Se debe tener en cuenta las fechas indicadas de acuerdo al grado que
vá a cursar.
Los estudiantes deben ser matriculados con unos de sus padres o
acudientes responsables por el cumplimiento de los deberes ante la
institución
La institución llevará por la permanencia de los alumnos que reprueben
el grado por primera vez
 Estrategias para conocer las causas del ausentismo y la deserción
escolar.
 Abandono del hogar
 Trabajos excesivos
 Motivación por grupos al margen de la ley.
 Estrategias para
desercionescolar.




disminuir
los
indices
de
ausentismo
y
Visitas domiciliarias
Diálogos con los padres
Encuestas
Entrevistas personalizadas
 Estrategias para fomentar la permanencia y retorno escolar.


Sensibilizar a los estudiantes de la importancia qué es la educación
para el desarrollo de su vida.
Motivar a los estudiantes en el avance de logros académicos y el
desarrollo integral en el concurso y participación de habilidades
,intelectuales, artísticas, deportivas y otros

Incentivar a los alumnos con entrega de menciones honorificas al
finalizar el año escolar.
 Estrategias Para Responder A Las Expectativas Y Características
De Los Estudiantes Con Necesidades Especiales

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Brindarle atención especial (psicólogo. fonoaudiólogo)
Materiales didácticos- sistema brayles
 Estrategias para atender a los estudiantes con bajo rendimiento
académico.

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
Trabajos de investigación por escrito
Clases personalizadas
Sustentación del trabajo de investigación
Taller sobre los temas donde no se obtuvieron logros
Evaluación sobre el taller
 Mecanismos De Seguimiento A Los Egresados


Brindarles cursos concertados con el Sena, como derivados lácteos
construcción, electricidad, culinaria, repostería etc.
superación personal, charlas encuentros deportivos, semana cultural.

Mecanismos Para Utilizar La Información Sobre Los Egresados En
El Mejoramiento De Los Procesos Institucionales



Difusión de los programas mediante ,programas regionales
Encuestas
Proyección a la comunidad

Mecanismos para evaluar y mejorar los procesos de aceptacion
induccion y seguimiento a los estudiantes.

Debe ser continua, integral cualitativa,
interpretativa.
Participativa y formativa
Desarrollo de guías en forma individual y grupal


sistematica,
flexible,



7.2
Organización de actividades libres
Aplicación de conocimientos
Prueba de comprensión y análisis de textos escritos
BIENESTAR Y DESARROLLO PERSONAL
Toda nuestra vida transcurre en instituciones: algunas constituyen un pasaje
obligado para nosotros (la familia, la escuela, etc.); otras son de pertenencia
voluntaria (sindicatos, clubes, partidos políticos). Precisamente una
característica de las sociedades modernas es que las redes institucionales se
multiplican, diversifican y complejizan.
Sabemos que las instituciones se inscriben en el campo individual dejando sus
marcas y sus huellas y que, por nuestra parte, las vamos moldeando en un
trabajo cotidiano. Podemos decir que individuo e institución se requieren y
construyen mutuamente en un vínculo de permanente intercambio.
Fabricación; regla". Regla: "principio Veamos ahora, más allá del tipo de
institución, más allá de que nuestra pertenencia sea voluntaria u obligada,
independientemente de que se trate de instituciones de trabajo o recreativas:
¿qué es aquello que caracteriza la relación de cada sujeto con la institución? O,
en otros términos: ¿qué es lo peculiar, propio de la relación entre cada uno de
nosotros, como actor, y la institución?
Para responder, debemos recordar que una de las acepciones del término
institución remite a todo lo que está establecido, reglamentado, es decir que
nos reenvía a norma, regla y ley.
¿Qué dice el diccionario de estas palabras?
Norma: "modelo a que se ajusta una; pauta; disciplina".
Ley: "regla obligatoria o necesaria; estatuto o condición para algo. Proviene del
latín ligare: ligar".
Algunos mecanismos para conocer las necesidades, intereses y expectativas
de los estudiantes son: la realización de encuestas o entrevistas, por medio del
observador del alumno y visitas domiciliarias, caracterización de la situación
socio-económica del estudiante
Funciones de la entrevista:
1. Crear confianza
En la visita se crearía una relación que se base en el diálogo y la reflexión
compartida; en
Consecuencia su condición es la confianza. En esto es fundamental el interés
genuino del docente en el estudiante, en sus expectativas, intereses, recursos
y necesidades; en sus condiciones, sus avances y dificultades. También lo es
el trato cordial y respetuoso, y la honestidad de las orientaciones y
recomendaciones que el docente le ofrece.
Construirla requiere comunicar, desde el primer contacto, una disposición
abierta y actitudes adecuadas: con ello se hace posible un diálogo que aporte
al estudiante posibilidades de reflexión compartida y lo hagan receptivo a las
orientaciones del docente.
2. Comprender la situación del estudiante
Para ello, en esta parte de la entrevista el docente necesita ser claro con el
estudiante respecto de las finalidades de la entrevista, y a partir de la confianza
que con él establece, indagar sobre aspectos importantes de su situación
personal:
Explicar al estudiante:
El sentido de la entrevista.

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



Analizar sus recursos y dificultades, a fin de identificar las necesidades
más importantes que requieren en función de construir las bases
necesarias para realizar sus Estudios.
La necesidad de tomar decisiones racionales con base en su situación
particular.
Indagar sobre el estudiante:
Sus intereses y expectativas de formación académica.
Sede en la que se quiere inscribir.
Sus intereses y responsabilidades extraescolares.
 Estrategias para satisfacer las necesidades, intereses y
expectativas de los estudiantes:
1. Un clima estimulante para el aprendizaje, en el que la moral y la autoestima
se mantengan altos, mediante una implicación activa y responsable por
parte de los estudiantes, además de reconocimiento e incentives,
imparcialidad y coherencia en lo que respecta al comportamiento de los
estudiantes. El ambiente de aprendizaje ha de ser atractivo, con muestras
del trabajo realizado y una preocupación expresa de que el alumno se
sienta cómodo. Lo cual resultara atrayente también para los padres y los
miembros de la comunidad, que forman parte también de la vida escolar.
2. La ejecución de proyectos transversales en donde el estudiante desarrolle y
explore sus habilidades y conocimientos poniendo en práctica sus
experiencias previas y/o empíricas.
3. Convenios con entidades gubernamentales y/o privadas que velen por el
desarrollo y el bienestar de los estudiantes.
 Acciones para identificar, promover y apoyar aptitudes y talentos
de los estudiantes:
Todo estudiante tiene sus puntos fuertes o fuerzas potenciales que se pueden
usar como base para un aprendizaje eficaz y una productividad creativa.
La identificación del Desarrollo de Talento en la educación ofrece una
concepción de superdotado y talentos que debe reemplazar la vieja concepción
del niño superdotado. Desde el punto de vista de los padres y profesores
escolares, lo más importante que tienen que conocer son los valores del talento
de los niños o como educar esos talentos para ayudarles a realizar hasta el
mayor grado posible. Para estar seguros, el colegio debe dirigir los objetivos
para la educación de los niños a todas las áreas de que se responsabiliza
normalmente –en cierto sentido, las básicas. Pero la concepción del TIDE
asegura para todos o para la mayoría de los niños que tengan algún área
específica de talento o aptitud que debe ser también desarrollada. Algunos
niños tienen gran potencial de talento pidiendo una educación o instrucción
más profunda.
 Servicios complementarios prestados a los estudiantes para su
bienestar.
Recursos destinados a facilitar el acceso de los alumnos a una educación de
calidad, tales como los servicios de comedor escolar, orientación escolar,
servicio de internet, tienda escolar, servicio de televisión satelital, emisora
estudiantil
 Estrategias Para Identificar Y Orientar Las
Profesionales Y Vocacionales De Los Estudiantes
Aspiraciones
A continuación se presentan las diferentes actividades, que estructuran de
manera general lo que es el Proyecto de Orientación Profesional. Inicialmente
se describen las actividades teóricas que conforman el proyecto y
posteriormente se aclaran las actividades que tienen que ver más con las
vivencias y experiencias personales que deben afrontar los estudiantes de 9º,
para que con base en ellas puedan tomar una acertada elección de su carrera
profesional, visionando la apertura de la media vocacional ( 10º y 11º)
Actividades teóricas
Aplicación de pruebas psicotécnicas:
la psicóloga se encarga de contactar alguna institución reconocida en el tema,
con el fin de evaluar las aptitudes, personalidad, áreas de interés e intereses
profesionales de los estudiantes.
Una vez sean valoradas, la psicóloga del Colegio entregará e interpretará los
resultados de las pruebas a los estudiantes en compañía de sus padres. Esto
con el propósito de dar a conocer a los padres la situación de los hijos en cada
una de las áreas mencionadas, y para comprometerlos en el proceso de
selección profesional que los estudiantes realizarán en el transcurso del año.
Orientación personal:
Con cada alumno se realizan a lo largo del año asesorías para apoyarlo y
orientarlo sobre su elección de carrera, haciendo especial énfasis en las
aptitudes y posibilidades personales, más que en los intereses sociales,
económicos o de familia. Se les orienta también respecto al quehacer
profesional de algunas carreras y se les dan algunas estrategias útiles para
tomar una decisión al respecto. Esta asesoría la brindan la psicóloga y/o el
asesor
para
el
trabajo
de
orientación
profesional.
Correspondencia de orientación profesional:
La correspondencia que llega a psicología respecto a universidades,
programas y eventos se les da a conocer a los estudiantes, para que estén
actualizados y busquen la asesoría pertinente o asistan a los diversos eventos
y actividades que programan las universidades.
Talleres con alumnos:
se proponen con el fin de orientar y asesorar respecto a la importancia de
tomar una buena decisión; de presentar datos relacionados con las carreras
profesionales, las universidades, las exigencias de cada una de ellas, los
exámenes de admisión, entrevistas, costos, plan de estudios, exigencia
intelectual y competencias necesarias para afrontar este reto, etc. Estos
pueden ser realizados por profesionales de diversas universidades o personal
interno del Colegio, ya sea en las instalaciones del Colegio o de cualquier otra
institución donde sean invitados los alumnos.
Conferencias de profesionales:
Se invitan varios profesionales para que dicten charlas de diferentes carreras,
especialmente las que hacen relación a las que los alumnos tienen elegidas
como primera o segunda opción (éstas se realizan con los alumnos de 11º
grado). Bien pueden hacerse, en algunas ocasiones, para todo el grupo o sólo
para aquellos estudiantes que la tienen como primera o segunda opción. De
igual manera pueden ser escuchadas por los alumnos de 10º grado.
Visitas a universidades:
Los estudiantes visitan las universidades de Eafit, Pontificia Bolivariana y la
Escuela de Ingeniería con el propósito que conozcan los programas que
ofrecen, el pensum de las carreras, la planta física y puedan tener en ellas una
experiencia social que les permita conocer mejor el ambiente universitario (Se
eligen estas tres universidades por ser las que más acogida tienen por la
mayoría de los alumnos). Cada estudiante podrá asistir dentro del horario del
colegio a 1 ó 2 conferencias o actividades programadas, acorde a su primera o
segunda opción de carrera o en caso extremo, por decisión de cambio de
elección de carrera, a otra actividad más.
Talleres con padres de familia de 11º grado:
Se realiza para darles información general de lo que implica una elección de
carrera en los hijos, estrategias y apoyos que pueden y deben brindar para que
tomen la decisión más coherente con las posibilidades de cada uno. Estos son
dirigidos por la psicóloga de la Institución o por otras personas expertas en el
tema.
 Mecanismos Para Medir La Satisfacción De Los Estudiantes En
La Atención, Servicios, Instalaciones, Clases Y Calidad De Los
Docentes
Se debe establecer, cuál es el procedimiento establecido para recoger
información que permita medir,
Analizar y utilizar la satisfacción de los distintos colectivos implicados en el
nuevo título. Este
Procedimiento puede incluir encuestas, entrevistas, estudios de opinión, etc.
Las reclamaciones y sugerencias, son consideradas otra fuente de información
sobre la satisfacción
Del estudiante. Se deberá en este apartado establecer la sistemática para
recoger, tratar y analizar
Las sugerencias o reclamaciones que estos puedan aportar respecto a la
calidad de los estudios, la
Docencia recibida, las instalaciones y servicios, etc.
Así mismo, se debe identificar cuáles son los criterios para interrumpir la
impartición del título,
Temporal o definitivamente, y los mecanismos previstos para salvaguardar los
derechos y
Compromisos adquiridos con los estudiantes; por ejemplo, criterios referentes
al número de
Estudiantes, a la cualificación de los profesores o a los recursos materiales. Y
definir una alternativa
Viable para los estudiantes que estén cursando la enseñanza.
Sería conveniente que, además de los elementos considerados, el sistema de
garantía de calidad
Estableciese mecanismos para asegurar la transparencia y la rendición de
cuentas. Dichos
Mecanismos incluirían la publicación de información sobre el plan de estudios,
el perfil de ingreso, los
Resultados obtenidos, la inserción laboral de los graduados, etc. de modo que
a ella tenga acceso
Estudiantes, profesorado, PAS, futuros estudiantes y la sociedad en general.
7.3. ESTIMULOS Y RECONOCIMIENTOS.
 Aspectos individuales y
merecedores de estímulos y
colectivos de los
reconocimientos.
estudiantes
La institución educativa San Clemente hace merecedor(a) de estímulos y
reconocimiento a los alumnos que:
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


Presenten mejor nivel académico y disciplinario durante el periodo, estos
recibirán: mención honorifica, felicitaciones en público entre otras que
consideren pertinentes la institución educativa.
Los estudiantes con un alto sentido de pertenencia por la institución.
Los estudiantes que se caractericen asistencia y puntualidad a la
institución educativa.
Los estudiantes que representen a la institución en los diferentes actos
culturales, científicos, deportivos, dentro y fuera del plantel.
 Programas para estimular y reconocer a los estudiantes.
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Izadas de banderas
Actos culturales
Los comités, que posee la Institución.
Foros educativos
Convivencia y fraternidad
Días recreativos en centros recreacionales de la localidad
 Requisitos para otorgar los estímulos y reconocimientos a los
estudiantes
La institución educativa San Clemente, adoptara los siguientes parámetros
para hacer entrega de reconocimiento. Los educandos merecedores para los
reconocimientos deben cumplir los siguientes requisitos:




Tener legalizada el proceso de matricula
No tener seguimientos académicos o disciplinarios pendientes.
Puntualidad, compañerismo, ética.
Buen uso de los uniformes (Diario – E. física)