prontuario adquisicion de la lengua tercer grado

Región Educativa __________________
Distrito Escolar de __________________
Escuela _____________________________________
PRONTUARIO ADQUISICIÓN DE LA LENGUA
CÓDIGO
ESPA 111-1209
GRADO
Tercero
MAESTRO
HORA CAPACITACIÓN
TERCER GRADO
CRÉDITOS
PRERREQUISITOS
AÑO ESCOLAR
2
ESPA 111-1208
2015 – 2016
MAESTRO ALTAMENTE CUALIFICADO: ( ) SÍ ( ) NO
PREP. ACAD.: ( ) BA ( ) MA ( ) Ed. D. ( ) Ph. D.
CORREO ELECTRÓNICO Y/O WEB PAGE
DE00000@miescuela.pr
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El tercer grado permite al estudiante el desarrollo de una competencia comunicativa adecuada en diversos contextos, situaciones de comunicación y
de adquisición de conocimiento. Fomenta que el estudiante domine de forma reflexiva y crítica el conjunto de las funciones del lenguaje y sus
componentes, unido a una actitud de compromiso con su lengua vernácula. Utiliza diversas estrategias para aumentar la fluidez en la lectura y de esta
forma lograr un manejo más intenso de las estrategias de comprensión dentro de un contexto cultural y pertinente a las necesidades de cada
estudiante.
OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA POR UNIDAD
El estudiante aprende:
3.1. a reflejar su historia y sus experiencias de manera organizada, las comparte oralmente y de forma escrita con otros, para que a largo plazo pueda
apreciar, respetuosamente, su historia y la de los demás.
3.2. que los cuentos folclóricos sirven para enseñarnos sobre la cultura puertorriqueña y de las culturas de otros países. Que los mismos contienen
mensajes y lenguaje figurado. Por esta razón es que el lector debe leerlos críticamente. Se espera que a largo plazo y por cuenta propia el estudiante
pueda evaluar lo que lee, tanto de manera literal como figurada, para comprender el cuento.
3.3. que la poesía es una manera en la que puede compartir sus pensamientos, identidad cultural, valores y sentimientos. Aprende a utilizar el
lenguaje y la estructura de la escritura para cumplir con ciertos propósitos específicos; para que a largo plazo y por cuenta propia pueda comprender la
poesía a nivel figurado, escribir sus propios poemas y afianzar sus valores culturales y afectivos hacia su patria.
3.4. a través de varios medios que los ciudadanos del mundo están conectados y tienen elementos en común, aunque sus experiencias y perspectivas
son variadas, para que a largo plazo y por cuenta propia aprenda de otras culturas y aprecie las similitudes y diferencias que existen, y pueda
comunicar sus ideas de manera oral y escrita.
3.5. a leer y escuchar la lectura críticamente a largo plazo para poder, por cuenta propia, disfrutar de la lectura de una manera más profunda, clara y
coherente.
3.6. cómo la tecnología influye la vida diaria de la gente de maneras positivas y negativas para que puedan a largo plazo y por cuenta propia obtener y
analizar información que necesitan para tomar decisiones informadas y compartir sus opiniones de manera lógica.
UNIDADES
Esta unidad se enfoca en la vida del estudiante, tanto en su
historia personal como en sus experiencias. El estudiante
explora los elementos de las autobiografías y narrativas
personales utilizando textos modelos y aplica estos
elementos a su escritura. A su vez, el estudiante es capaz
de demostrar comportamientos dirigidos a fortalecer su
desarrollo personal y los principios de sana convivencia en
una sociedad democrática.
Segundo Semestre
Unidad 3.4. Somos parte del mundo (7 semanas)
Semanas
24-30
Semanas
2-7
Primer Semestre
Unidad 3.1. Soy Puerto Rico: autobiografías y narrativas
personales (6 semanas)
TAREAS DE DESEMPEÑO:2
Esta unidad se enfoca en los cuentos folclóricos de Puerto
Rico, resaltando los cuentos exagerados, los cuentos de por
qué y cuentos de engaños y en lecturas informativas sobre
historia y geografía de Puerto Rico. El estudiante explora
cómo la historia oral y la cultura impacta el contenido de los
cuentos. Analiza los cuentos y los personajes en ellos y los
representa como un narrador. Formula nociones elementales
acerca de los cambios históricos ocurridos a través del
tiempo en la familia, la comunidad, municipio y el país.
Comprende cómo las personas participan en la producción
de espacios y lugares, y de explicar la relación de las
actividades humanas y el medio ambiente.
TAREAS DE DESEMPEÑO: 6
Unidad 3.5. El trabajo: de lo real y lo imaginario ( 5 semanas)
Semanas
31-35
Semanas
8-13
Unidad 3.2. Conozco a Puerto Rico (6 semanas)
TAREAS DE DESEMPEÑO: 4
En esta unidad el estudiante explora a Puerto Rico, a través
de diferentes tipos de poemas, para afianzar su identidad
cultural y orgullo patrio. Trabaja con el uso del lenguaje
figurado para mantener el estilo de ciertos tipos de poemas.
Usa diferentes estrategias para su escritura, como la
visualización, el análisis de un tema, y el uso de la rima y el
ritmo. Elabora un poema personal, dedicado a Puerto Rico,
en donde es capaz de desarrollar conocimiento de los
valores de la cultura, de sus conceptos fundamentales y
evidenciar su potencial para cultivar y afirmar la identidad
cultural propia.
TAREAS DE DESEMPEÑO: 2
En esta unidad el estudiante lee textos de ficción histórica y
científica, y textos de no ficción que sirven de base para ellos.
Explora el formato y las características de estos géneros de la
ficción incluyendo los conceptos del conflicto y la resolución. Analiza
los eventos y los personajes y discute sus ideas de maneras
formales e informales. Explica, a través de los textos, las actividades
económicas (personales, familiares, comunitarias, municipales y
nacionales) para analizar la organización de las sociedades
humanas para producir, intercambiar y consumir.
TAREAS DE DESEMPEÑO: 5
Unidad 3.6. Somos una sociedad tecnológica y comunicativa
( 4 semanas)
Semanas
36-40
Semanas
14-19
Unidad 3.3. Mi patria es poesía ( 6 semanas)
En esta unidad el estudiante explora textos de ficción y no ficción
sobre personas de todas partes del mundo y sus experiencias,
incluyendo el tema de la inmigración. Con ello crea conciencia sobre
las responsabilidades que tiene como miembro de una comunidad
mundial y de los cambios en las relaciones políticas, económicas,
sociales y culturales. Aprende estrategias para descifrar nuevas
palabras, identificar ideas centrales y detalles, comparar los textos a
través del uso de vocabulario nuevo, y utilizar palabras de
comparación y contraste.
En esta unidad el estudiante explora el impacto de los medios
tecnológicos y medios de comunicación en nuestras vidas.
Argumenta sobre las influencias positivas y negativas de las
innovaciones en las comunicaciones. Explora las diferencias en
acceso a estas invenciones y el efecto que tienen en el desarrollo y
adelanto de la sociedad y el progreso colectivo.
TAREAS DE DESEMPEÑO: 4
Región Educativa __________________
Distrito Escolar de __________________
Escuela _____________________________________
Actividades de evaluación
___ Tareas de desempeño
___ pruebas cortas de
comprobación y análisis de
lecturas
___ otra evidencia
PLAN DE EVALUACIÓN AÑO ESCOLAR 2015 – 2016
Criterios de evaluación
Valor
- Demuestra dominio de los conceptos
__ puntos cada uno
discutidos en clase.
- Refleja capacidad de análisis
- Aplica lo aprendido.
- Demuestra dominio de las estrategias
__ puntos cada una
de lectura.
- Destrezas de comprensión
- Adquisición de vocabulario
- Aplica lo aprendido.
-
Se proveerá la rúbrica de evaluación
en forma anticipada a cada
estudiante.
___ puntos cada uno
Valor Total
____ puntos
____ puntos
____ puntos
TEXTOS DE REFERENCIA Y RECURSOS
* El maestro podrá utilizar otros textos disponibles en la escuela y los recursos contenidos en cada unidad del mapa curricular,
además de otros recursos que enriquezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje pertinentes al grado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
NOTAS GENERALES
Asistir puntual y regularmente a la clase.
Cumplir con los trabajos diarios, asignaciones y exámenes con honestidad y puntualidad.
En caso de ausencia, el estudiante es responsable del material discutido en clase y debe traer excusa que la justifique
(Ver Reglamento del Estudiante del Departamento de Educación.).
Exhibir un comportamiento respetuoso y cordial en el salón.
Los estudiantes que participan del Programa de Educación Especial, Sección 504 de la Ley de Rehabilitación Vocacional y
del Programa de Limitaciones Lingüísticas recibirán los acomodos razonables especificados en: PEI, Plan de
Servicios/Sección 504 y Plan de Desarrollo del Lenguaje; según corresponda.
Si algún estudiante tiene alguna condición médica que requiera adaptaciones curriculares favor de informarlo.
Este bosquejo de curso está sujeto a cambios por condiciones atmosféricas adversas, enfermedad del maestro o
necesidades académicas de los estudiantes, entre otros.
ESCALA DE EVALUACIÓN
ESCALA PARA PROMEDIO GENERAL
100 – 90 A
89 – 80 B
79 – 70 C
69 – 60 D
59 – 0 F
4.00 – 3.50
3.49 – 2.50
2.49 – 1.60
1.59 – 0.80
0.79 – 0.00
Firma del estudiante
Firma del maestro
Firma del padre, madre o persona encargada
Firma del Director Escolar
A
B
C
D
F
Observaciones adicionales:
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Revisado julio 2015