BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PLANEACIÓN DEL CURSO DEL CURSO EDUCACIÓN ARTÍSTICAS 14 DE ENERO DEL 2014 EQUIPO: Karen Flores Pérez Claudia Itzel Cruz Patiño Dannie Guadalupe Medina Sánchez Cynthia Itzayana García Arenas Assenente González Ortega Nancy Coral Gutiérrez Valero Erika Aguilar Gallegos Marcela Martínez Flores Zully Abigail Díaz Méndez El curso de Educación artísticas (música, expresión corporal y danza), hace referencia al campo formativo de expresión y apreciación artísticas el cual lo describen en el (PEP 2012); de la siguiente forma: “Este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a partir de distintos lenguajes, así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas.” Es importante que los niños manipulen diversos materiales con diversas texturas, colores, olores etc., para que ellos descubran los efectos que pueden lograrse al combinar colores, o, al moldear formas etc. Las educadoras deberán fomentar a cada alumno la cultura artística como: la música, danza, canto, baile, expresión plástica y teatro. Cuenta con 51 competencias y aprendizajes esperados. Dicho campo formativo se divide en 4 aspectos que son: expresión y apreciación musical, expresión y apreciación visual, expresión corporal y apreciación de la danza, y expresión dramática y apreciación teatral. A continuación se presenta una planeación basándose en este campo formativo: “Seamos piratas” CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO Expresión y apreciación Expresa ideas, sentimientos y fantasías Selecciona materiales, herramientas y artísticas mediante la creación de técnicas que prefiere cuando va a Aspecto: Expresión y representaciones visuales, usando crear una obra. apreciación visual técnicas y materiales variados. Inicio: Preguntar qué es lo que se necesita para ser pirata. Tomando en cuenta las respuestas de los niños, preguntar porque creen que los piratas se vestían de tal manera (imagen de un pirata). Comentar que se va a hacer un parche para que se vuelvan piratas. Desarrollo: Primero se entregaran a los niños unos recortes de hoja negra y un pedazo de hilo, el cual tendrán que amarrar junto con el recorte de hoja negra para poder ponérselo en el ojo y amarrarlo en la cabeza. Terminando de eso los niños con ayuda de la educadora se pondrán un paliacate en la cabeza, haciendo la mímica de que son piratas. Cierre: Preguntar a los niños si les gusto hacer su parche de pirata, y si los piratas visten de esa forma. Previsión de recursos: paliacate, recortes de hojas negras, hilo. Tiempo: 30 min Espacio: Aula Evaluación: ¿Lograron recortar de forma adecuada sus parches? ¿Tuvieron algún problema al ensartar el hilo en la hoja negra? Campo Formativo Aspecto C.F Expresión y apreciación artísticas Competencia Asp. Expresión y apreciación visual Aprendizaje esperado Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra. “Creando piñatas” SECUENCIA DIDÁCTICA Apertura Desarrollo Cierre EVALUACIÓN RECURSOS TIEMPO ESPACIO Cuestionar si saben qué es una piñata y cuándo la utilizamos Preguntar si saben cómo se realiza y qué significado tiene Día 1 Explicar el origen y el motivo por el cual se hacen y rompen las piñatas. Preguntar sobre los materiales que se van a ocupar y pedirles que digan con qué otro material lo podemos hacer. Dar indicaciones de cuál será el procedimiento que se va a llevar para hacer la piñata y de que material va a ser. Dar a cada alumno un globo y pedir que lo inflen, después dar periódico y engrudo. Con forme terminen de colocarles las capas necesarias al globo pedirles que lo cuelguen. Día 2 Dar a los alumnos papel china y decir que se va a decorar la piñata y que esto lo harán de la forma que ellos quieran, recordando que lo harán para adornar su casa. Globo Periódico Engrudo Papel china Día 1 – 45 minutos Día 2 – 30 minutos Salón de clases Plan de Actividades Didácticas Campo Formativo Expresión y apreciación artísticas Aspecto Competencia Expresión y apreciación musical Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías. Aprendizaje esperado Inventa historias a partir de una melodía escuchada. “Imaginautas” Inicio Cuestionar a los alumnos ¿qué tipo de música les gusta? y ¿qué sienten al escucharla? Pedir a los niños que se pongan cómodos. Pedir que cierren los ojos y que se imaginen el lugar donde pueden estar al escuchar el siguiente audio. Desarrollo Hacer breves intervenciones en los cambios de tono: ¿Dónde estás? ¿Cómo es ese lugar? y ¿qué sientes al entrar ahí? ¿Qué cosas hay en ese lugar?, ¿de qué color son las cosas que hay? ¿Vez algún animal o persona?, ¿cómo es? Cierre Pedir a los alumnos que abran los ojos y comenten ¿qué sintieron al escuchar el audio? ¿Cómo era el lugar y los personajes? ¿Lo que imaginaron, ya lo habían visto antes en algún lugar y dónde? Inventar de forma grupal una pequeña historia mediante una lluvia de ideas. Tiempo aproximado: 25 minutos Espacio: Salón de clases Recursos Música, Pizarrón y plumones Evaluación ¿Expresaron los sentimientos y emociones? ¿Lograron imaginarse el lugar, las cosas que había, los personajes? ¿En qué coincidieron de acuerdo a sus emociones y sucesos imaginados? ¿La invención del cuento fue de acuerdo al audio escuchado? “Una historia cantada ” “GLOBOS BAILADORES” CAMPO FORMATIVO Expresión y apreciación artísticas ASPECTO Expresión corporal y apreciación de la danza COMPETENCIA (S) APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S) Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música. Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo. SITUACIÓN DIDÁCTICA INICIO ★ ★ Preguntar: ¿les gusta escuchar música?, ¿les gusta bailar?, ¿Qué partes del cuerpo utilizamos al bailar? Mencionar que vamos a bailar pero acompañados de un globo. DESARROLLO ★ ★ ★ ★ Repartir un globo a cada niño del salón, pedir que lo inflen y hagan un nudo para que no se escape el aire. Explicar que al escuchar la melodía tendrán que bailar con el globo, siguiendo mis instrucciones. Antes de iniciar la música deben tener el globo detrás de la espalda. Cuando empiece la canción se nombrará una parte del cuerpo, por ejemplo: ¡Brazo!, los niños deben bailar controlando el globo con el brazo, sin que caiga al piso. TIEMPO DE LA ACTIVIDAD 30 Minutos. EVALUACIÓN: ¿Qué dificultades tuvieron para realizar los movimientos corporales? ¿Lograron identificar con facilidad cada parte del cuerpo mencionada? ESPACIO Aula CIERRE ★ Al terminar la canción los niños cuestionar: ¿les gusto la actividad?, ¿Cuál canción les gusto más, la rápida o la lenta? RECURSOS Grabadora, audio y globos. Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas. (nombre de la actividad una historia cantada) Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías Aprendizaje esperado: Inventa historias a partir de una melodía escuchada Aspecto: Expresión y apreciación musical Apertura: Preguntar a los niños: ¿Si alguna vez han inventado una historia?, ¿Creen que es fácil inventar una historia con ayuda de la melodía?, ¿Qué es una melodía? escuchar sus respuestas. Explicar que es una melodía si no saben que es. Desarrollo: Se van poner 3 melodías diferentes. Se les va a pedir a los niños que se recuesten en su mesa, cierren los ojos, y que escuchen la melodía. Al terminar de escuchar las melodías, preguntar a los niños: ¿Cómo se sintieron al escuchar la melodía?, ¿Qué pensaron al ir la melodía? Preguntar: ¿Alguien quiere inventar una historia con las melodías escuchadas? Escuchar la historia de los niños. Cierre: Preguntar a los niños ¿Fue fácil inventar la historia? , ¿Les agrado inventar una historia con la ayuda de la melodía? Escuchar las respuestas Evaluación: ¿Se cumplió la competencia y el aprendizaje esperado? ¿Entendieron que es una melodía? Recursos: Disco con melodías Grabadora Tiempo: 30 minutos aproximadamente Espacio: salón de clases “A movernos” Campo Formativo: Expresión y apreciación artísticas Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música Aprendizajes Esperados: Baila libremente al escuchar música. Aspecto: Expresión corporal y apreciación a la danza Situación didáctica: Apertura: Preguntar a los niños ¿Sí alguna vez han bailado? ¿En dónde lo han hecho? ¿Qué necesitamos para bailar? Desarrollo: decir a los niños que se pondrán 2 canciones y que ellos podrán bailar libremente. Al termino de las canciones preguntarles: ¿Cómo se sintieron al bailar? ¿Les agrado la canción que bailaron? ¿Qué partes de su cuerpo utilizaron para bailar? ¿Bailaron solos o con un compañero? Cierre: Preguntar a los niños si les gusto la actividad. Evaluación ¿Se logró la actividad? Los niños pudieron expresarse por medio del baile. Recursos: grabadora y canciones. Tiempo: 30 minutos aproximadamente Espació: salón de clases Campo formativo: Aspecto expresión apreciación visual Inicio Expresión y apreciación artísticas Aprendizaje Competencia y Expresa ideas, sentimientos y Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la fantasías mediante la creación de expresión plástica, como acuarela, pintura representaciones visuales, usando dactilar, acrílico, collage, crayones de cera técnicas y materiales variados “MI corona” Pedir que con fomi hagan el contorno de sus manos como tarea. Pedir que las saquen y que las pongan en su mesa Desarrollo Preguntar que creen que podemos formar con las manitas de fomi después explicar que es lo que se va a realizar. Entregar a cada mesa pegamento para pegar sus manos. Cierre Después se les dará más material para adornar sus coronas. Tiempo aproximado 30 min. Espacio Evaluación ¿Pudieron realizarlas? ¿Pudieron manipular los materiales? Compartieron sus materiales Aula Recursos Manitas de fomi Pegamento CAMPO FORMATIVO Expresión y apreciación artísticas ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE QUE SE ESPERADO FAVORECE Expresión Expresa ideas, Manipula alimentos y descubre las diversas y sentimientos y posibilidades para crear una obra de arte. apreciación fantasías mediante visual la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. “Arma tu pollito” PROYECTO Apertura: Motivar, diciendo todos trajeron los materiales para hacer nuestro pollito. (Un día antes pedir el apoyo del padre de familia y darle una copia de las piezas que conforman el pollito). Preguntar: ¿qué vamos a armar?, ¿con qué alimentos lo vamos hacer?, ¿Cómo es un pollito?, ¿Quieren realizar la actividad?. Desarrollo: Pedir mucha atención y explicar paso a paso la actividad para realizar el pollito, (realizar la actividad individualmente). Cierre: ¿Qué alimentos usamos?, ¿A qué división entran dichos alimentos? Tiempo: 1 hora. Aprox. Espacio: Salón. Recursos: Materiales para hacer el pollito (tarea). Campo Formativo Expresión y Apreciación Artísticas Situación didáctica “Bailemos” Aspecto Expresión corporal y apreciación de la danza Competencia Apertura: Se les pregunta a los niños ¿Recuerdan la canción que se les presentó el día anterior?, hoy la vamos a escuchar de nuevo para realizar los movimientos. Se ubica a los niños en los lugares que le corresponderá en el patio para dar inicio a la actividad. Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la Desarrollo: Mostrar a los niños los movimientos que se van a hacer en cada parte de la canción y que ellos lo vayan repitiendo. música Cierre: Se les pregunta a los niños ¿Les gustó la actividad? ¿Cómo les pareció la canción?, ¿Les costó trabajo hacer los movimientos? Aprendizaje esperado Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertan. Recursos Didácticos Tiempo Aproximado Canción 30 min. Evaluación Espacio ¿Se cumplió el propósito de la actividad? ¿Participó todo el grupo? ¿Fue una actividad atractiva para los niños? Patio de la escuela