Passing Game - club del entrenador

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PASSING GAME
Mag. Alberto Espasandin
Resumen
Al estudiar los sistemas de ataque en Básquetbol podríamos clasificarlos en dos grupos: los
ataques “estructurados” o “jugadas” y los ataques por conceptos o “Passing Game”. En
este trabajo analizamos estos últimos y aunque reconocemos que los entrenadores utilizan
frecuentemente variantes que combinan aspectos de uno u otro tipo, en diferente grado o
predominio, de acuerdo con las características de los jugadores que poseen, recurrimos a este
tipo de análisis dialéctico en la formación inicial de los entrenadores de Básquetbol, en el Curso
de Técnicos Deportivos del Instituto Superior de Educación Física “Prof. Alberto Langlade”.
__________________________
Palabras clave: sistemas estructurados, no estructurados, conceptos, reglas, lectura de la
defensa.
I)
¿QUÉ ES EL PASSING GAME?
El Passing Game (juego de pases), también llamado Motion Offense (ataque de movimiento), es un
sistema de ataque que se caracteriza por:
No está supeditado a ningún movimiento preestablecido o predeterminado de los
jugadores ni de la pelota.
Se basa en el movimiento constante de los cinco jugadores.
Se construye enseñando a los jugadores conceptos o reglas que mediante la correcta
“lectura” de la defensa, les va a permitir aprovecharse de las fallas o errores de ésta.
La disciplina del sistema está dada por la comunicación entre los jugadores, la ejecución
de buenos pases, la adecuada selección de tiros de alto porcentaje y la adquisición de
buenos hábitos o buenos fundamentos técnicos.
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II)
¿QUÉ NO ES EL PASSING GAME?
La anterior definición del Passing Game, lleva frecuentemente a confusiones en relación con
este sistema que es necesario aclarar. De lo contrario, si partimos de una concepción errada,
los resultados del proceso de enseñanza no serán los esperados. Por eso, debemos tener muy
claro que el Passing Game NO es:
Juego libre. No se trata de un sistema en el que los jugadores pueden hacer “lo que
quieran”, sino que sus acciones están limitadas por el cumplimiento de ciertas reglas o
conceptos.
Todos los jugadores pasan por todas las posiciones. No necesariamente debe
cumplirse esto, porque si tenemos un jugador muy grande que no tiene capacidad para
jugar en el perímetro, lo hacemos jugar únicamente en la zona interior y viceversa si
tenemos un base pequeño que no puede jugar en la cercanía del cesto.
Un juego de iguales oportunidades para todos los jugadores. Ningún sistema de ataque
debería serlo. La selección de buenos tiros o tiros de alto porcentaje va a hacer tomar
más lanzamientos a aquellos jugadores de mejores porcentajes o que poseen mayor
variedad de tipos de lanzamientos.
III)
VENTAJAS DEL PASSING GAME
La mayoría de los sistemas de ataque estructurados o “jugadas” se limitan o se basan
en interacciones de dos o tres jugadores, facilitando las ayudas de aquellos que
defienden a los que no están participando de esas interacciones. El PG como se basa
en el movimiento constante de los cinco jugadores dificulta las ayudas.
En los ataques estructurados, si se falla el tiro y se recupera la pelota (se obtiene el
rebote ofensivo), es necesario reorganizar el equipo para reiniciar el ataque, dando un
“respiro” a la defensa, permitiéndole también reorganizarse. En el PG, como se
desarrolla a través de la lectura de la defensa la continuidad está asegurada.
Si tenemos que defender un ataque estructurado, podemos enseñarle a nuestros
jugadores la secuencia de los movimientos predeterminados que va a realizar y prever
las acciones defensivas para contrarrestarlo. En el PG es más difícil hacer el scouting
previo.
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El PG nos permite incorporar cualquier movimiento utilizado por un ataque estructurado
y que sea difícil de defender. La diferencia estará en que una vez aprendido por los
jugadores, éstos lo utilizarán no en forma predeterminada, sino cuando la ubicación de
sus compañeros en el campo se los permita o se los sugiera.
El PG se puede utilizar en todos los niveles y es especialmente recomendado para los
jugadores jóvenes porque los obliga a tomar decisiones razonadas, inteligentes, los
obliga a pensar y a entender el juego.
Si en nuestro equipo jugamos PG, los jugadores siempre que juegan al Básquetbol (2
vs. 2, 3 vs. 3 ó 5 vs. 5) estarán practicando el sistema. Cuando únicamente usamos
ataques estructurados, ¿qué pasa en los momentos en que juegan sin nuestra
supervisión? Incluso, cuando nuestro énfasis está en la enseñanza o entrenamiento de
la defensa, los atacantes continuarán practicando el PG.
Al jugar PG, cuando estamos preocupados en su enseñanza y el entrenamiento,
estamos entrenando también la defensa porque nos conviene que ésta actúe con la
mayor intensidad posible. Si estamos enseñando un ataque estructurado, la defensa o
actúa pasivamente para colaborar o conociendo los movimientos, se adelantan a ellos
frustrando el ejercicio o la práctica.
El PG se adapta a todas las formas de jugar, ya sea que nos guste jugar a correr y tirar
rápidamente o prefiramos jugar con control y lanzar sobre los 24”.
Nos permite realizar pequeños ajustes año a año según los cambios de jugadores que
se produzcan, sin necesidad de camibar totalmente las estructuras del ataque. Podemos
imaginar que nos pasaría si disponemos de jugadas o estructuras para aprovechar al
máximo las características de determinado jugador y en el periodo de pases, lo
perdemos.
Se puede usar contra las defensas individuales, zonales, combinadas, teniendo
simplemente en cuenta los principios de ataque contra cada una de ellas.
A los jugadores les gusta el sistema... dicen los defensores del PG. Pero podemos
agregar con honestidad que no siempre es así. Principalmente los jugadores veteranos
o “estrellas” prefieren las estructuras o jugadas que les permite recibir la pelota en el
lugar de su preferencia o que obliga al resto de jugadores a disciplinarse para hacerle
llegar el balón.
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IV)
DESVENTAJAS DEL PASSING GAME
Puede tender al desorden cuando los jugadores no tienen buen manejo de los
conceptos o reglas.
Con jugadores poco fundamentados o poco inteligentes, puede conducir a seleccionar
malos tiros, a no reconocer sus limitaciones o al egoísmo.
A veces, es difícil determinar quienes deben ir al rebote y quienes serán responsables
del “balance” defensivo.
Puede no aprovecharse a los jugadores en el sector de mayor rendimiento individual.
V)
PILARES DEL SISTEMA
LOS PASES
El dominio en la ejecución de diferentes tipos de pases y su precisión es fundamental, básico
para la construcción del PG. Es un elemento vital para una adecuada comunicación entre los
jugadores y el fundamento que nos va a permitir jugar verdaderamente “en equipo”. La
capacidad de pasar bien el balón, evita la pérdida de pelotas en el juego, para muchos uno de
los rubros estadísticos más importantes para decidir el triunfo o la derrota. Además la precisión
de los pases nos permitirá aprovechar en un máximo porcentaje las oportunidades que
fabricamos a través de los cortes y las cortinas.
Como su práctica no es motivante en forma espontánea para los jugadores, debemos estimular
especialmente su práctica, con ejercicios cortos, variados, con dificultades progresivas,
incluyendo la competencia en su práctica, etc.
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Algunos aspectos que debemos tener en cuenta al practicar pases son:
1. Es la forma más rápida de avanzar el balón.
2. Los pases deben ser rectos y fuertes.
3. Debemos pasar con la mano más alejada de nuestro defensa.
4. Deben ir dirigidos a la mano más alejada del defensa del receptor.
5. El receptor debe ofrecer un “blanco”, debe marcar adónde quiere recibir la pelota.
6. No esperar el balón, ir hacia él.
7. Los pases no tienen que ser “telegrafiados” o anunciados.
8. Es conveniente usar fintas antes de pasar, con cuidado de no engañar incluso a nuestro
compañero receptor.
9. Debemos dominar la mayor variedad de tipos de pases.
10. En el momento de pasar nuestra posición debe ser equilibrada tanto en apoyo como
saltando.
11. Utilizar el pase de pique sólo cuando sea necesario (defensas muy próximas,
concentración de jugadores, para pasar al pívot cuando así lo pide, etc.) porque es un
pase más lento y posibilita la intercepción.
12. Desarrollar la visión periférica.
13. Evitar el pase demás. Es frecuente observar que se desperdician oportunidades de
lanzar un buen tiro por arriesgar excesivamente otro pase.
14. Utilizar los pases de “fantasía” como recurso y no para el lucimiento personal.
15. Aunque no siempre sea así, adoptar la regla de que un mal pase (si el receptor no recibe
el balón) es responsabilidad del pasador.
16. Moverse después del pase, no quedarse quietos como observadores.
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Algunos ejercicios de pases:
“3 pases”
“Cosaco de 4”
Diagrama 1
Diagrama 2
Diagrama 1:
Dos jugadores en cada esquina. Cada jugador intercambia tres pases con sus compañeros. El
1 pasa a 2 y va a buscarla; 2 pasa a 1 y corre por adentro; 1 da a 2 (pase mano en mano) y va
a la esquina de 2. 2 hace lo mismo con 3 y así sucesivamente. Incorporar progresivamente
más balones hasta llegar a hacer el ejercicio con 4 balones.
Diagrama 2:
Dos jugadores en cada esquina. El 4 sale a buscar el balón. 1 pasa a 4 y corre por detrás. 4
pasa a 2 y va a la esquina de 1. 2 pasa a 1 y corre por detrás. 1 pasa a 3 y va a la esquina de
2. 3 pasa a 2 y así sucesivamente.
“Cosaco de 6”
Diagrama 3
“Dos balones”
Diagrama 4
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Diagrama 3:
Dos jugadores en cada vértice formando un exágono. El 6 sale a buscar el balón. 1 pasa a 6 y
corre por detrás. 6 pasa a 2 y va al vértice de 1. 2 pasa a 1 y corre por detrás. 1 pasa a 3 y va
al vértice de 2. 3 pasa a 2 y así sucesivamente. Incorporar luego un segundo balón.
Diagrama 4:
2 jugadores en cada esquina. 1 y 4 con un balón cada uno de diferente color. Simultáneamente
1 y 4 pasan a 2 y 5 respectivamente, cambian de dirección y van a buscar la devolución. 2 y 5
pasan a 1 y 4 respectivamente y quedan en sus lugares. 1 y 4 pasan a 3 y a 2 respectivamente
y quedan en las esquinas opuestas a las que salieron. 3 y 2 salen simultáneamente con pases
a 8 y a 7 respectivamente continuando con el ejercicio. Cuando los impares reciben la pelota
de su color salen, mientras que si reciben el balón del otro color, que pertenece a los pares, lo
devuelven. Podemos enseñarlo, comenzando con un solo balón intercambiándose de lugar
sólo los impares, luego lo hacen sólo los pares y por último impares y pares a la vez.
LOS CORTES
El jugador que pasa el balón puede realizar únicamente dos acciones positivas en el
Básquetbol. La primera es moverse para liberarse de su defensa y recibir nuevamente la pelota
(cortar) y la otra es moverse para establecer una cortina a un compañero para ayudarlo a
liberarse de su defensa.
Para que un corte sea efectivo, el cortador debe obtener una ventaja en relación con su
defensa, ya sea ganándole en velocidad, colocándose entre él y el balón o alejándose del
defensor. No siempre podrá hacerlo con un movimiento en línea recta o más corto, sino que y
generalmente deberá utilizar una finta o realizar los llamados cortes en V que deben ser
acompañados con un cambio de ritmo (lento y luego, repentinamente más rápido).
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Veamos en los diagramas algunas formas de cortes:
pasar y cortar en línea recta
corte en V acercándose a la pelota
corte en V alejándose de la pelota
puerta de atrás “back door”
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LAS CORTINAS
Los cortes son movimientos más naturales. Es propio de los jugadores, como seres humanos
que son, pasar la pelota y moverse para obtenerla de nuevo. Pasar la pelota y generosamente,
ir a cortinar a un compañero para ayudarlo a liberarse de su defensa, no es “tan natural”. Para
estimular esta interacción tan necesaria como efectiva frente a las buenas defensas
individuales, los jugadores deben comprender que cuando se produce una cortina no sólo
estamos fabricando una oportunidad para el compañero, sino que ante un cambio defensivo, la
oportunidad de recibir el balón se volverá hacia el cortinador.
Por eso en lugar de decir que al cortinar estamos ayudando a nuestro compañero a liberarse
de su defensa, deberíamos decir que al cortinar a un compañero, estamos ayudándonos a
liberarnos de nuestros defensas. Para que una cortina sea efectiva se deben cumplir
correctamente dos acciones:
1.
Ángulo correcto de quien establece la cortina. Aquí debemos tener en cuenta
aspectos reglamentarios: si nos colocamos fuera del campo de visión periférica del
defensor que recibe la cortina, no podemos acercarnos a menos de un paso de él, de
lo contrario estaremos siendo responsables del contacto y pasibles de ser
sancionados con falta personal por bloqueo ilegal; de la misma manera al adoptar la
posición de cortina, el cortinador no debe moverse ni desplazar el peso de su cuerpo
hacia la zona de contacto.
Para adoptar el ángulo correcto en relación con el defensa cortinado, el cortinador
deberá colocar sus pies, separados a una distancia similar a las de sus hombros, de
manera de no permitir el desplazamiento en línea recta del defensa en la dirección
que tome quien recibe la cortina, obligándolo a realizar un desplazamiento más largo.
Deberá continuar el movimiento con un rol o giro para dejar al jugador cortinado
detrás y provocar si hay un cambio defensivo, una situación de 2 vs. 1.
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Pie
DEFENSA
pie derecho
izquierdo
pie derecho
pie
CORTINADOR
izquierdo
rol o giro sobre el pie izquierdo
2.
Buena utilización del jugador que recibe la cortina. Para utilizar correctamente la
cortina el jugador deberá hacer una maniobra de finta o corte en V para no anunciar
su movimiento y luego con un cambio de ritmo y dirección pasar “pegado” a su
compañero cortinador.
ATACANTE CORTINADO
DEFENSA
ATACANTE
CORTINADOR
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LA SELECCIÓN DE TIRO E IDENTIFICACIÓN DE ROLES PERSONALES
Habíamos visto en la definición del PG, que la disciplina del sistema entre otras cosas, y ante la
ausencia de una estructura predeterminada, radicaba en la selección de buenos tiros. El equipo
debe procurar lanzar únicamente tiros de alto porcentaje y éstos no son los mismos para todos
los jugadores. Hay quienes lanzan muy bien en las zonas cercanas al cesto, otros lo hacen
muy bien desde cuatro a cinco metros y los hay quienes son muy buenos “tripleros”. También
están los que no son buenos lanzadores...
Cada jugador debe reconocer cuál es su mejor tiro y a la vez, reconocer si el suyo es o no
mejor que el de sus compañeros. Esta es una de las tareas más difíciles del entrenador en su
trabajo por lograr el juego colectivo: que cada jugador asuma cual debe ser su aporte al equipo.
Cuando cada uno de los integrantes de un equipo tiene perfectamente identificado el rol que
debe cumplir se produce el crecimiento individual y colectivo, potenciando las capacidades
personales. La sinergia que se genera es la que hace que el todo sea mayor que la suma de
las partes.
En la práctica de los lanzamientos se hace evidente la necesidad de la cantidad y calidad de
las repeticiones que permiten mejorar la efectividad, los porcentajes. La práctica debe
contemplar:
Tiempo de lanzamientos a discreción. Es el tiempo que el jugador fuera del horario de
práctica colectiva dedica a la práctica de lanzamientos desde diferentes sectores según
su posición en el campo.
Lanzamientos en situación de juego. A través de ejercicios o driles que simulen acciones
propias de los movimientos habituales que utiliza el equipo. Aquí el jugador ve
restringida su libertad para lanzar, haciéndolo de aquellos lugares a los que llegan luego
de un movimiento más o menos preestablecido o de los más usuales durante el juego.
Lanzamientos bajo presión. Para asimilar la práctica a situaciones de juego en las que el
jugador está presionado por la defensa, por el tanteador, por el tiempo o por el público,
se debe plantear ejercicios o juegos competitivos de diversa índole.
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VI)
CONCEPTOS O REGLAS A DESARROLLAR
JUGADORES PERIMETRALES (ALEROS Y BASES)
Cuando se recibe la pelota mirar el cesto (“catch and face”), adoptando la posición de
triple amenaza (lanzamiento, pase, drible).
Mantener la pelota por una cuenta de dos (uno, dos). Esto le permitirá observar la acción
del jugador que le pasó la pelota (corte o cortina un compañero).
No revertir la pelota mientras una cortina se está produciendo. Estas dos últimas reglas
evitan la pérdida de oportunidades que se crean.
No realizar dos cortes consecutivos hacia el mismo sector o en la misma dirección.
Usando buenos cortes en V el jugador perimetral que pasó el balón puede cortar:
a)
a)
hacia el cesto
b)
hacia la línea final
c)
usando el poste como cortina
d)
ir y volver para recibir la pelota
b)
c)
d)
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Espaciarse con los compañeros entre cuatro y cinco metros para evitar el
congestionamiento y favorecer el 1 vs. 1.
Mirar hacia la línea de fondo, si hay un compañero, ir a cortinarlo.
Establecer buenas cortinas.
Ocupar el poste alto del lado del balón cuando la posición esté libre.
Usar el drible solamente para:
a)
transportar el balón a través del campo
b)
penetrar hacia el cesto
c)
mejorar el ángulo de pase
d)
balancear el equipo en el campo
e)
salir de un doblaje
JUGADORES INTERIORES (POSTES)
Si tenemos un jugador que no tiene habilidad para moverse en el perímetro, siempre
juega de poste.
Sería saludable para el equipo que todos supieran jugar de espaldas al cesto, como
postes, incluso los bases.
La posición del Poste alto del lado del balón siempre debe estar cubierta y desde ahí
quien la está ocupando puede:
a)
moverse o cortar hacia el poste bajo
b)
cortinar al poste bajo que está del lado opuesto a la pelota
c)
cortinar a un jugador perimetral (si no se trata de un jugador
sin habilidad para jugar afuera como señalamos en el punto 1.
b
a
c
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El poste bajo juega del lado contrario a la pelota y desde ahí:
a)
debe ser el primero en ocupar el poste alto del lado de la
pelota si la posición queda libre
b)
ir a jugar al perímetro
c)
poner una cortina ciega a un jugador perimetral.
c
a
b
Si el poste alto recibe la pelota debe mirar hacia el cesto y desde ahí:
a) está en posición ideal para pasar a cualquier jugador.
b) el poste bajo debe cortar hacia el cesto (alto – bajo)
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VII)
1.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
Ejercicios de tiro
Para perimetrales
R: Rebotero
P: Pasador
T: Tirador
(realizan cinco tiros y rotan)
corte en V
hacia
arriba
corte en V
hacia afuera
Revertir y
tiro
corte en V
hacia la
línea y salir
a tirar
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Para postes
E: Entrenador
Una columna
Cortes en V
Recibe del E y tiro
Una columna, el primero
cortina y rola, recibe del E y tira
“tres tiros”
Una columna, el primero va hacia el poste
bajo, cambia de dirección, recibe y
tira,
luego va hacia fuera, cambia de dirección,
recibe el segundo
E
pase y tira, va hacia
el balón, recibe y tira
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2.
Interacciones entre dos (perimetrales)
pasar y cortar; el receptor cambia de dirección antes de recibir, hace la devolución y cambian
de lugar.
alejándose de
la pelota y
cortar
acercándose y
luego cortar
Puerta de atrás
Pase y tiro
Limpiar y
reemplazar
pase y tiro
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3.
Interacciones entre 2 con un pasador (perimetrales)
pasar, cortar y
reemplazar
Pasar, cortar,
Reemplazar y revertir
Pasar, y recibir
cortina ciega
Pasar a E y
cortinar al
compañero
Limpiar y reemplazar
Pasar y cortinar
Pasar, cortar,
Reemplazar, Pasar y
cortinar al compañero
4.
Interacciones entre dos con un pasador (postes)
Cortar al Poste bajo y
reemplazar
Cortinar al
Poste bajo y rolar
Cortina ciega
Recibe Poste alto y
juegan alto - bajo
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cortina horizontal
cortina horizontal
recibe el Poste alto
juegan alto – bajo
5.
Interacciones entre 2 con un pasador (perimetrales y postes)
perimetral sale cortinado
y tira
perimetral sale
cortinado, recibe y
pasa al poste
perimetral sale cortinado
recibe, pasa al poste y
se recoloca para recibir
devolución
perimetral sale cortinado,
poste corta al poste bajo y recibe
perimetral sale cortinado
recibe, devuelve al E y
recibe cortina ciega del
poste
poste recibe arriba y
afuera, el perimetral se abre.
Poste pasa, corta y recibe del perimetral
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6. Situaciones de 2 vs. 2 con y sin pasador
(se reiteran, ahora con defensas, todos los ejercicios anteriores realizados sin la defensa)
7. Interacciones entre 3 jugadores (perimetrales)
Pasar, cortar y
reemplazar
pasar y cortinar
al otro lado
Pasar y recibir
cortina ciega
pasar, cortar,
reemplazar, limpiar y
reemplazar
8.
Interacciones entre 3 perimetrales y un poste como pasador y cortinador
a) Movimientos de perimetrales con el poste como pasador
b) Movimientos de perimetrales con el poste como cortinador
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9. Interacciones entre 3 (dos perimetrales y un poste)
El Base pasa al alero corta
sobre el poste (corte UCLA).
El alero pasa al poste y
cortina al base.
El alero limpia y el base
reemplaza dribleando. El poste cortina al alero
10. Situaciones de 3 vs. 3
(se reiteran con defensa, todos los ejercicios de los puntos 7, 8 y 9 realizados sin la defensa
11. 4 vs. 4
a) cuatro jugadores perimetrales
b) tres jugadores perimetrales y un poste
12. 5 vs. 0
Se busca trabajar la movilidad, el espaciamiento, los cortes y las cortinas.
13. 5 vs. 5
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Alineamientos y formaciones iniciales
3
4 perimetrales y
4
4
1 poste
5
3
1
3 perimetrales y
2
5
2
4
2
1
2 postes
3
5
2
4
dos parejas
3
5
abajo
2
4
dos parejas
1
3
1
arriba
5
4
2
1–4
abajo
1–4
1
3
5
arriba
1
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14.
5 vs. 5 con restricciones
a)
Jugar sin driblear (objetivo: movilidad, dinámica)
b)
Juego de 10 pases Si el ataque llega a diez pases obtiene un punto, si la defensa
recupera el balón antes del 5° pase es la defensa la que obtiene un punto.
(objetivos: dinámica ofensiva, intensidad defensiva). Gana el equipo que llega a “X”
puntos.
c)
8 pases antes de tirar (objetivo: disciplina y selección de tiro)
d)
Cada tres pases hay que pasar a los postes (objetivo: balance de juego exterior –
interior)
e)
Sólo se puede tirar con determinado tipo de tiro. Ejemplos: una bandeja, o un
lanzamiento desde el poste alto, o un tiro en suspensión después de una cortina
ciega, etc. (Objetivo: selección de tiro).
f)
Sólo puede tirar determinado jugador y todo el equipo trabaja para él. El otro equipo
no sabe quien es el lanzador, debe descubrirlo (objetivo: disciplina y selección de
tiro).
g)
Combinación de las anteriores.
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VIII)
Bibliografía
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