Raúl Coy Bol “Procesos prácticos de implementación y uso de estufa mejorada ahorradora de leña, dirigido a estudiantes de 4o 5o 6o primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Se´Sib´Che´ San Juan Chamelco Alta Verapaz” Asesor: Lic. Baudilio Luna Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagogía Guatemala, julio de 2,012 Este informe fue presentado por el autor como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, julio de 2,012 ÍNDICE Introducción i CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución 1.1.2 Tipo de institución 1.1.3 Ubicación geográfica 1.1.4 Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 Políticas 1.1.7 Objetivos 1.1.8 Metas 1.1.9 Estructura organizacional 1.1.10 Recursos (humanos, físicos y financieros) 1.2. Técnica utilizadas para efectuar el diagnostico 1.3 Lista de carencias 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 1.6 Lista de carencias 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 1.9 Problema seleccionado 1.10 Solución propuesta como viable y factible 1 1 1 1 1 1 1 2 2 3 4 6 7 8 11 13 14 17 19 19 CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización 2.1.4 Unidad ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto 2.2 Descripción del proyecto 2.3 Justificación 2.4 Objetivos 2.4.1 Generales 2.4.2 Específicos 2.5 Metas 2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos 2.6.1 Indirectos 2.7 Fuentes de financiamiento 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 20 20 20 20 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 23 23 25 2.9 Recursos 2.9.1 Humanos 2.9.2 Materiales 2.9.3 Físicos 2.9.4 Financiero 26 26 26 27 27 CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN 3.1 Actividades y resultados 3.2 Productos y logros 3.2.1 Aporte pedagógico 28 30 31 CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACION 4.1 Evaluación del diagnóstico 4.2 Evaluación del perfil 4.3 Evaluación de la ejecución 4.4 Evaluación final Conclusiones Recomendaciones Referencias 65 65 66 66 67 68 69 Apéndice 1 Guía de análisis contextual de la institución patrocinante 2 Instrumentos de evaluación 3 Solicitudes realizadas por el epesista 4 Agendas 5 Talleres 6 Fotografías 7 Fotografías 71 108 110 113 114 115 Anexos 1 Respuesta de autorización de inicio -EPS.2 Respuesta aceptación en la institución seleccionada 3 Culminación del proyecto de reforestación 4 Mapa de área reforestada 118 Introducción El presente informe corresponde al Ejercicio Profesional Supervisado “EPS” de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Cobán, Alta Verapaz. El proyecto se realizó en la comunidad de Se´Sib´Che´ del municipio de San Juan Chamelco, departamento de Alta Verapaz El capítulo I corresponde al diagnóstico, el cual se compone de: nombre de la institución, tipo de institución, ubicación geográfica, visión, misión, políticas, objetivos, metas, estructura organizacional, recursos, técnicas de investigación, lista de carencias, cuadro de análisis y priorización del problema, análisis de viabilidad y factibilidad, problema y la solución viable y factible. El capítulo II corresponde al perfil del proyecto, el cual se compone de: nombre del proyecto, problema, localización, unidad ejecutora, tipo de proyecto, descripción del proyecto, justificación del proyecto, objetivos, generales y específicos, metas, beneficiarios directos e indirectos, fuentes de financiamiento presupuesto, cronograma de actividades del proyecto y los recursos humanos, materiales, físicos y financieros. El capítulo III corresponde al proceso de ejecución del proyecto el cual se compone de: actividades y resultados, productos y logros, y ejemplares como aporte pedagógico con su correspondiente bibliografía. El capítulo IV corresponde al proceso de evaluación de cada etapa, aplicando las técnicas y los instrumentos adecuados, con su respectiva explicación de los resultados. Finalmente aparecen las conclusiones, recomendaciones, referencias, apéndice y anexo del informe. i Capítulo I DIAGNÓSTICO Datos generales de la institución patrocinante 1.1.1 Nombre de la institución Municipalidad de San Juan Chamelco, Alta Verapaz 1.1.2 Tipo de institución Autónoma y de servicios 1.1.3 Ubicación geográfica 3ª. Calle “A” 3-30 zona 4, finca municipal Se´Sib´Che´, San Juan Chamelco A.V. 1.1.4 Visión Municipalidad de san Juan Chamelco, Alta Verapaz. Plan operativo anual (2011) señala: “Construir un municipio organizado, ordenado con participación democrática, mediante un gobierno transparente, promotor de condiciones y oportunidades para mejorar el índice de desarrollo humano en un ambiente sostenible y sustentable.” (P.3) 1.1.5 Misión Muni Chamelco POA (2011) señala: “Somos una institución autónoma, que gestiona y ejecuta proyectos basado en las políticas de desarrollo, promoviendo la participación consiente y organizada de la población para realizar cambios necesarios encaminados a cumplir las metas del milenio.”(P.3) 1.1.6 Políticas Municipalidad de San Juan Chamelco, Alta Verapaz en su plan de desarrollo municipal (2010) señala que sus políticas son: “Fortalecer los Programas de Educación en educativas de la atención a las demandas población, construyendo nuevos establecimientos educativos y ampliando los existentes para atender más niños y niñas del municipio. Desarrollar programas de saneamiento al agua potable para mejorar su calidad, mantenimiento del sistema de alcantarillado y tratamiento de los desechos sólidos, para proteger la salud de los habitantes del municipio. 1 Implementar programas de saneamiento ambiental con la implementación de sistemas mejorados de letrinización, evitando con ello la proliferación de malos olores y contaminación del medio Ambiente. Fortalecer los programas de Salud con la construcción y equipamiento de Centros de Convergencia y Centros de Salud.” (P.3) 1.1.7 Objetivos Muni Chamelco PDM (2010) señala que sus objetivos son: “Promover el desarrollo económico local mediante la articulación de actores económicos, para incidir en el mejoramiento de los ingresos de las familias. Mejorar los sistemas de agua, drenaje e infraestructura vial para incentivar la productividad y fortalecer el bienestar de la población. Fortalecer la organización y participación ciudadana con equidad, hombre, mujer, jóvenes y adulto mayor, mediante un sistema funcional de consejos de desarrollo. Ejecutar proyectos, en función de las necesidades priorizada por los cocodes. Gestionar recursos financieros, materiales y equipos tecnológicos ante organismos internacionales Ong´s y Og´s para cumplir con las políticas municipales.” (P.79) 1.1.8 Metas Muni Chamelco PDM (2010) señala que sus metas son: “Generar el desarrollo integral mediante la sostenibilidad y sustentabilidad del municipio de San Juan Chamelco, con el propósito de mejorar la calidad de vida de sus habitantes.” (P.79) 2 1.1.9 Estructura organizacional ORGANIGRAMA CONCEJO MUNICIPAL Comisiones del Concejo Consejo Municipal de Desarrollo Auditoría Interna COCODES Segundo Nivel Organismos e Instituciones de Apoyo COCODES Primer Nivel ALCALDE MUNICIPAL Alcaldías Auxiliares Asesoría Jurídica Secretaría Municipal Dirección R.R.H.H. Asistente Oficial I Asistente Unidad de Información Pública Dirección AFIM Unidad Informática Secretaria Pilotos Encargado de Personal de Planilla y Contrato Dirección Municipal de Planificación Secretaria Estadista Asistente Relaciones Públicas Archivo Tesorería Superv isión y Planif icación de Obras Personal De Campo Presupuesto Oficial III Unidad I.U.S.I. Of icina Forestal Auxiliar Compras Recepción Unidad Desarrollo U. y R. Auxiliares Agua Potable y Alcantarillado Almacén Mantenimiento de Áreas Recreativas, Sociales y Cementerio Mercado Municipal Autorización Transportes Rastro Municipal Policía Municipal de Transito Inspector Agentes PMT Policía Municipal Bomberos Municipales Jef e Serv icio 1 Junta de Oficiales Promotor DEL Alcaldes Regionales Fuente: Muni Chamelco PDM (2010) (P.3) 3 Colaboradores Agentes PM Jef e Serv icio 2 Jef e de Serv icio 1 Fuerza Activ a Agentes PM Manejo De Desechos Sólidos Y Limpieza ASONBOMD Notificador Jef e de Serv icio 2 Personal de Tren de Aseo Conserjes Promotor De Desarrollo Biblioteca Promotora Juzgado de Asuntos Municipales y de Tránsito Secretaria Secretaria Catastro Contabilidad Oficial IV Departamento de Servicios Públicos Fontanero Receptor Cobradores Oficial II Oficina de la Mujer Electricista Municipal Asociación de Amigos del Desarrollo y la Paz 1.1.10 Recursos Humanos Personal Administrativo Reglón Cantidad Distribución de empleados 011 21 municipales 021 12 Por planilla 19 Total 52 Personal Operativo Reglón Cantidad Distribución de empleados 011 20 municipales 021 22 Por planilla 19 Total 61 (Ley de Acceso a la Información Pública Portal de ANAM, 2010) Materiales Al ubicarnos en la municipalidad de San Juan Chamelco se pudo constatar que cuenta con los siguientes recursos: Escritorios Sillas giratorias Teléfonos Computadora de escritorio Archivos Financieros La Comuna obtiene sus ingresos a través de: tazas, arbitrios municipales y lo citado por la Constitución Política de la República, cuenta con recurso económico, el cual se utiliza para el pago del personal y por ende la dependencia de recursos naturales que funciona conjuntamente de forma administrativa 4 Presupuesto de la nación Cantidades Q. Ingresos tributarios 213,800.00 Ingresos no tributarios 252,800.00 Ingresos de operación 395,000.00 Transferencias corrientes del sector 1,445,590.00 público Transferencias de capital del sector 6,341,305.00 público Iniciativa privada No aportan Cooperativa No aportan Venta de productos y servicio Renta de servicios públicos 141,500.00 Rentas de la propiedad 63,100.00 TOTAL Q.8,358,490.00 (Ley de Acceso a la Información Pública Portal de ANAM, 2010) Físicos El edificio municipal está funcionando en sus nuevas instalaciones desde el año 2010, en la finca Se’Sib’Che’. Este edificio fue construido especialmente para uso y funcionamiento de la municipalidad en donde se percibe amplios ambientes diseñados para brindar un servicio cómodo y agradable al visitante o al usuario. También se puede percibir la estadía de semovientes en el área municipal por no contar con muro perimetral lo que provoca inseguridad y contaminación ambiental. El área descubierta de la municipalidad cuenta con suficiente parqueo, haciendo un total de 1083tm2 de área construida para el funcionamiento de la municipalidad. 5 Bienes Inmuebles No. Ambientes Externos Cantidad 1 Cancha de Básquet Ball 1 2 Estadio 1 3 Salón de usos múltiples 1 4 Sanitarios 3 5 Mercado Municipal 1 6 Cementerio 1 7 Parqueo 1 8 Biblioteca 1 9 Edificio Municipal 1 10 Mercado Municipal 1 11 Rastro Municipal 1 12 Edificios Escolares( Instituto por Cooperativa) 2 No. Ambientes Internos Cantidad 1 Oficinas 30 2 Sanitarios 11 3 Bodegas 2 4 Salón para reuniones del Consejo 1 5 Salón de Proyecciones 1 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico Para obtener la información que sirvió de base para la elaboración del diagnostico institucional, se realizaron diversas reuniones de trabajo, en los cuales se plantearon y escucharon los distintos puntos de vista de cada una de las personas participantes en el proyecto, entre ellas los beneficiados y los interesados en realizar el proyecto. Para llegar a la realización del diagnostico se utilizaron las distintas técnicas de investigación tales como: la ficha de la observación, la entrevista, la encuesta, utilizando también el instrumento cuestionario que permitió tener una orientación con preguntas previamente estructuradas. 1.3 Lista de carencias 6 La municipalidad de San Juan Chamelco de Alta Verapaz, muestra las siguientes carencias y deficiencias detectadas en la guía de análisis Contextual e Institucional. 1. No existe ordenamiento de la información documental en algunas dependencias. 2. No existe control y evaluación constante del personal. 3. Inexistentes controles de calidad en los proyectos municipales. 4. No existe información actualizada en la cartelera informativa. 5. No existen actividades que propicien armonía entre empleados. 6. No existe aplicabilidad del reglamento interno municipal. 7. No existe difusión del manual de funciones del personal municipal. 8. El edificio municipal carece de muro perimetral. 9. No hay información concreta de los planes de contingencia. 10. No existen programas educativos municipales. 11. No existen programas escolares sobre medio ambiente. 12. No existen servicios básicos en las escuelas aledañas a la municipalidad. 13. No existe manejo adecuado de los desechos sólidos. 14. No existe ornato y saneamiento ambiental. 15. No existe tratamiento de aguas negras. 16. Inexistencia de depósitos para basura dentro y fuera del edificio municipal. 17. No se cuenta con servicio de agua potable en el edificio municipal. 18. No existe coordinación de programas forestales entre INAB y municipalidad. 19. No existen áreas municipales reforestadas. 20. No existen programas para la conservación de suelos en áreas municipales. 21. No existe manejo adecuado de los recursos naturales del municipio. 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas De la lista anterior, los numerales del 01al 02 se refieren a INSEGURIDAD, del 03 al 06 INSALUBRIDAD, del 7 07 al 07 MALAS RELACIONES INTERPERSONALES del 08 al 16 ADMINISTRACON DEFICIENTE y del 17 al 21 DETERIORO DEL MEDIO AMBIENTE. Problema Factores que los producen Soluciones 1. El edificio municipal carece 1. Creación de muro de muro perimetral. perimetral. 1 INSEGURIDAD 2 INSALUBRIDAD 2. No hay información concreta 2. Capacitación para sobre los planes de prevención de contingencia. desastres al personal. 1. No existen servicios básicos en las escuelas aledañas a la municipalidad 1. Construcción de drenajes y servicios básicos 2. No existe tratamiento de aguas negras 2. Creación de procesos sobre tratamiento de aguas residuales 3. No existe ornato y saneamiento ambiental. 3. Creación de programas sobre ornato y saneamiento ambiental. 4. No se cuenta con servicio de agua potable en el edificio municipal 4. Introducción de sistema de ductos de agua potable 1. No existen actividades que propicien armonía entre 3 MALAS empleados RELACIONES INTERPERSONALES 8 1. Realizar actividades y charlas motivacionales 1. No existe clasificación de la información documental en algunas dependencias 1 Clasificación de la información general de la institución. 2. No existe control y evaluación constante del personal 2. Creación instructivo evaluación desempeño personal. 3. Inexistentes controles de calidad en los proyectos municipales. 3. Contratación de personal capacitado y especializado en la verificación de calidad de los proyectos 4. No existe información actualizada en la cartelera informativa. 4. Actualización de datos en la cartelera informativa. 4 ADMINISTRACIÓN 5. No existe aplicabilidad del DEFICIENTE reglamento interno municipal de un sobre del del 5. Capacitación y difusión sobre la aplicabilidad del reglamento interno municipal 6. No existe difusión del manual de funciones del personal municipal 6. Defunción del manual de funciones del personal municipal 7. No existen programas educativos municipales 7. Creación de programas educativos municipales 8. No existen programas escolares sobre medio ambiente. 8. Creación de programas escolares sobre medio ambiente 9. No existe coordinación de programas forestales entre INAB y municipalidad 9. Programación y coordinación de programas forestales entre INAB y municipalidad 1. No existe manejo adecuado 1. 9 Creación de de los desechos sólidos. procesos educativos sobre el aprovechamiento de los desechos sólidos 2. Inexistencia de depósitos para basura dentro y fuera del edificio municipal 2. Implementación de depósitos para basura 5 DETERIORO DEL 3. No existe áreas municipales MEDIO AMBIENTE reforestadas. 3. Reforestar municipales áreas 4. No existe programas para la conservación de suelos en áreas municipales. 4. Creación de procesos educativos para la conservación de suelos en áreas municipales 5. No existe manejo adecuado de los recursos naturales del municipio. 5. Creación de procesos educativos sobre el manejo adecuado de los recursos naturales Según reunión sostenida entre el concejo municipal y el epesista se determinó que se debe resolver un proyecto ambiental en la escuela oficial Urbana Mixta Se´Sib´Che´ 1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 10 1.5.1 Nombre de la institución Escuela Oficial Rural Mixta, Se´Sib´Che 1.5.2 Tipo de institución por su naturaleza Educativa-Estatal 1.5.3 Ubicación Geográfica La Escuela se encuentra ubicada en el centro de la aldea Se´Sib´Che´, de San Juan Chamelco Alta Verapaz 1.5.4 Visión La institución educativa carece de evidencia 1.5.5 Misión La institución educativa carece de evidencia 1.5.6 Políticas Generales Política de calidad Política de cobertura Política de equidad Política de educación bilingüe intercultural Política de gestión interinstitucional Transversales Inversión Descentralización Institucionalidad del sistema educativo nacional 1.5.7 Objetivos La institución educativa carece de evidencia 11 1.5.8 Metas La institución educativa carece de evidencia 1.5.9 Estructura organizacional ORGANIGRAMA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA SE´ SIB´ CHÉ´ MINEDUC DIDEDUC CTAS DIRECCION PADRES DE FAMILIA PERSONAL CONSERJE CONSEJO EDUCATIVO NIÑOS PROMESA GOBIERNO EDUCATIVO ALUMNOS Obtenidos a través del material infraestructura de la escuela Se´Sib´Che´ 1.5.10 Recursos Humanos 01) Director 12) Docentes 12 197) Alumnos Materiales Escritorios Sillas de madera Librera de madera Material didáctico Financieros La dirección cuenta con el fondo de gratuidad que da el estado para el poco mantenimiento de la escuela El aporte de gratuidad es de: Q55.00 por alumno en útiles escolares Q158.00 gratuidad por alimentación Q220.00 para docentes valija didáctica 1.6 Lista de carencias 1. Inexistencia de procesos adecuados para el aprovechamiento de leña en la preparación de refacción escolar 2. Inexistente control del nacimiento de agua que abastece a los estudiantes 3. Falta de agua potable 4. Inexistencia de muro perimetral 5. Inexistencia de depósitos de basura 6. No existen sanitarios en buenas condiciones 7. No se cuenta con plan educativo institucional (PEI) 8. No existe mobiliario en buen estado 9. No existe tratamiento de los desechos sólidos 10. No existe programas de ornato y saneamiento para la escuela 11. No existe drenaje en la escuela 12. No existen áreas reforestadas en la escuela 13. No existe orientación sobre manejo adecuado de los recursos naturales 14. No existen programas sobre conservación de suelos 15. No se cuenta con el manejo adecuado de los desechos sólidos 16. No existe apoyo forestal para la escuela 17. No existen programas escolares sobre medio ambiente 13 18. No existe material didáctico para docentes en temas ambientales 19. No existe áreas deportivas en la escuela 20. No existen basureros dentro y fuera de la escuela 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas De la lista anterior, los numerales del 01 al 07 se refieren a DETERIORO DEL MEDIO AMBIENTE, del 08 al 13 INSALUBRIDAD, del 14 al 14 INSEGURIDAD, y del 15 al 18 ADMINISTRACIÓN DEFICIENTE y del 19 al 20 EDUCACIÓN DEFICIENTE . Problemas Factores que los producen Soluciones 1 Inexistencia de procesos adecuados para el aprovechamiento de leña en la preparación de refacción escolar 1 Procesos prácticos de implementación y uso de estufa mejorada ahorradora de leña, para la preparación de la refacción escolar 2 No existen áreas 2 Reforestación de reforestadas en la escuela área deforestada 1 Deterioro del medio ambiente 3 No existe orientación 3 Creación de sobre manejo adecuado de programas educativos los recursos naturales sobre la conservación de los recursos naturales 4 No existe programas 4 Contratación de sobre la conservación de personal especializado suelos en el tema de la conservación de suelos 5 No se cuenta con el manejo adecuado de los desechos sólidos 6 No existe apoyo forestal para la escuela 14 5 Procesos sobre manejo adecuado de los desechos sólidos 6 Gestionar apoyo con instituciones para ejecutar proyectos forestales 2 Insalubridad 7 No existen basureros dentro y fuera de la escuela 7 Implementar sistema 1 Inexistente control del nacimiento de agua que abastece a los estudiantes de la escuela 1 Creación de sistema de control sobre purificación y saneamiento del agua que abastece a los estudiantes 2 Falta de agua potable en la escuela 2 Gestión municipal para la implementación de ducto que solvente la falta de agua potable adecuado para recolección de basura Implementación de 3 Inexistencia de depósitos 3 depósitos recolectores de basura en la escuela de basura 4 No existen sanitarios en 4 Gestionar ante buenas condiciones Instituciones competentes los sanitarios adecuados 5 Creación de procesos 5 No existe tratamiento de educativos sobre el los desechos sólidos en la tratamiento de los escuela desechos sólidos 6 No existe drenaje en la 6 Gestión municipal para la introducción del escuela servicio de drenaje y alcantarillado 15 Inexistencia de muro 1 Construcción de muro perimetral de la escuela de perimetral Se’ Sib’che’ 1 3 Inseguridad 1 No se cuenta con plan 1 Gestionar material educativo institucional (PEI) para la aplicación del (PEI) en la institución 2 No existe mobiliario en 2 Gestionar ante las buen estado instituciones competentes nuevos mobiliarios 4 Administración deficiente 3 No existen programas de 3 Efectuar programas de ornato y saneamiento para la ornato y saneamiento escuela escolar 4 No existen áreas 4 Creación de áreas deportivas en la escuela deportivas 5 Educación deficiente 1. No existe programas 1 Charlas motivacionales a la escolares sobre medio relacionados conservación del medio ambiente. ambiente. Gestionar material didáctico sobre temas didáctico para docente en ambientales 2. No existe material 2 temas ambientales 16 Priorización de problema Listado de problemas detectados en la escuela Oficial Rural Mixta Se´Sib´Che´ San Juan Chamelco, Alta Verapaz 1. Deterioro del medio ambiente 2. Insalubridad 3. Inseguridad 4. Administración deficiente 5. Educación deficiente A los criterios de priorización se le han dado un valor de uno a cinco puntos. Orden A B C D E F G H I J K L M CRITERIOS Factibilidad de solución Por los beneficios que implique Por los apoyos que se tengan Por la urgencia de la solución Por el tiempo disponible Por contar con lo necesario Porque responde a las políticas institucionales Es estratégicamente conveniente Está plenamente delimitado La opción de solución es factible Porque es lo que se espera obtener Por la realidad nacional que afronta actualmente el país Por el enfoque educativo TOTAL 1 5 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 55 PROBLEMA 2 3 4 2 3 3 4 3 4 2 2 2 3 2 3 1 1 4 1 1 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 4 3 4 3 4 33 30 38 5 3 3 3 3 1 3 3 4 3 2 3 4 4 39 En el cuadro anterior se pudo detectar que el problema priorizado es el numero uno “Deterioro del medio ambiente” Solución del problema, Deterioro del medio ambiente 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad Opción 1 Procesos prácticos de implementación y uso de estufa mejorada ahorradora de leña, dirigido a estudiantes de 4o 5o 6o primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Se´Sib´Che´ San Juan Chamelco, Alta Verapaz Opción 2 Talleres motivacionales sobre el uso racional de leña y la conservación del medio ambiente, dirigido a estudiantes de 4º 5º 6º de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Se´Sib´Che´, San Juan Chamelco, Alta Verapaz Opción 3 Manual sobre el funcionamiento y uso racional de leña en la estufa mejorada ahorradora de leña, en apoyo a la conservación del medio ambiente. 17 Lista de cotejo Viabilidad y Factibilidad INDICADORES S1 NO S2 SI FINANCIEROS 1 2 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X X X X 3 4 5 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X X X X X X X X NO S3 SI SI NO ADMINISTRACIÓN LEGAL 6 7 8 ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? ¿Se tiene representación legal? ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X X X X X TÉCNICO 9 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el X proyecto? 10 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X 11 ¿Se tienen los insumos necesarios para el X proyecto? 12 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X 13 ¿Se han cumplido las especificaciones X apropiadas en la elaboración del proyecto? 14 ¿El tiempo programado es suficiente para X ejecutar el proyecto? 15 ¿Se han definido claramente las metas? X MERCADO 16 ¿El proyecto tiene aceptación de la región? X 17 ¿El proyecto satisface las necesidades de la X población? 18 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X 19 ¿Se cuenta con los canales de distribución X adecuados? 20 ¿El proyecto es accesible a la población en X general? 21 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la X ejecución del proyecto? POLÍTICO 22 ¿La institución será responsable del proyecto? X 23 ¿El proyecto es de vital importancia para la X institución? CULTURAL 24 ¿El proyecto responde a las expectativas X culturales de la región? 25 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X 18 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X SOCIAL 26 ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales 27 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? 28 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico, TOTAL X X X X X X X X X 26 2 6 22 6 22 1.9 Problema seleccionado Deterioro del medio ambiente 1.10 Solución propuesta como viable y factible Procesos prácticos de implementación y uso de estufa mejorada ahorradora de leña, dirigido a estudiantes de 4o 5o 6o primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Se´Sib´Che´ San Juan Chamelco, Alta Verapaz 19 CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del Proyecto Procesos, prácticos de Implementación y uso de estufa mejorada ahorradora de leña, dirigido a estudiantes de 4o 5o 6o primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Se´Sib´Che´ San Juan Chamelco Alta Verapaz 2.1.2 Problema Deterioro del medio ambiente 2.1.3 Localización El proyecto se ejecutará en la Escuela Oficial Rural Mixta Se’Sib’Che’, comunidad de San Juan Chamelco, Alta Verapaz. 2.1.4 Unidad Ejecutora Municipalidad de San Juan Chamelco Alta Verapaz, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Cobán. 2.1.5 Tipo de Proyecto Producto educativo ambiental 2.2 Descripción del Proyecto El proyecto consiste en elaborar un texto con los procedimientos adecuados para la implementación y uso de una estufa mejorada ahorradora de leña para cocinar la refacción a los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Se´Sib´Che´, San Juan Chamelco Alta Verapaz. Para el logro se requiere de los procesos siguientes: .Efectuar un análisis sobre la situación de clase en el aspecto económico .Realizar las investigaciones bibliográficas necesarias sobre los elementos más apropiados para obtener el beneficio económico familiar y del medio ambiente .Capacitar a docentes y alumnos sobre la implementación y uso de la estufa ahorradora de leña y que en el futuro puedan ser agentes de cambios en la práctica y el uso racional de leña. .Se realizará la implementación y el uso de una estufa mejorada ahorradora de leña 20 2.3 Justificación La tala inmoderada de arboles es un problema a nivel mundial, pero es más notable en países sub desarrollados como el nuestro. La escasa preparación educativa, familias numerosas y pocas oportunidades de empleo, obligan a las comunidades a destruir bosques para utilizarlas en las diversas actividades agrícolas para la subsistencia. En la búsqueda de solución a la problemática manifestada, es nuestra obligación encaminar todos nuestros esfuerzos a desarrollar, promover y ejecutar acciones que colaboren a mejorar el deterioro del medio ambiente. Por tal razón partimos de la posibilidad de que todos pero especialmente jóvenes alumnos sean capacitados, los para impulsar actividades y procesos que conlleven a conservar el medio ambiente y aprovechar los beneficios que nos proveen las áreas boscosas y utilizar los recursos que nos orienten al uso racional de leña. 2.4 Objetivos 2.4.1 Generales Apoyar a la reducción de la tala de árboles, utilizados por alumnos y familias de la comunidad Se´Sib´Che´, para cocinar los alimentos y refacción escolar, y que puedan aplicar procesos adecuados sobre el uso racional de leña en sus hogares. 2.4.2 Específicos 2.4.2.1 Implementación de documento sobre los procesos prácticos para la instalación y el uso de estufa ahorradora de leña, dirigido a estudiantes de 4o 5o 6o primaria de la escuela Oficial Rural Mixta Se´Sib´Che´, San Juan Chamelco, Alta Verapaz. 2.4.2.2 Realización de talleres, sobre el uso de la estufa ahorradora de leña, dirigido a estudiantes de 4o 5o 6o primaria de la escuela Oficial Rural Mixta Se´Sib´Che´, San Juan Chamelco, Alta Verapaz. 21 2.4.2.3 Instalación de la estufa mejorada ahorradora de leña en el área de cocina de la escuela Oficial Rural Mixta Se´Sib´Che´, San Juan Chamelco, Alta Verapaz. 2.4.2.4 Plantación de 605 arbolitos de diferentes especies en el área asignada por la municipalidad de Juan Chamelco Alta Verapaz 2.5 Metas 1. Un texto y reproducción de 60 ejemplares, conteniendo los pasos para la instalación de la estufa mejorada y el manejo adecuado de leña, dirigido a estudiantes de 4o 5o 6o de primaria de la escuela Oficial Rural Mixta Se´Sib´Che´, San Juan Chamelco, Alta Verapaz, entregados al señor director del establecimiento para su posterior distribución a los alumnos. 2. Capacitación a 60 estudiantes de 4o 5o 6o primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Se´Sib´Che´, y docentes sobre la instalación de la estufa mejorada y los lineamientos del manejo adecuado de leña, a través de talleres impartidos. 3. Una estufa mejorada ahorradora de leña, con sus accesorios incluidos. 4. Plantación de 200 pilones especie Pino, 200 pilones especie Ciprés y 205 pilones de Eucalipto Torreliana en un área de 29.7 cuerdas. 2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos Sesenta estudiantes de 4o 5o 6o primaria de la escuela Oficial Rural Mixta Se´Sib´Che´, San Juan Chamelco, Alta Verapaz. 2.6.2 Indirectos 22 Alumnos, docentes, padres de familia y la comunidad educativa de la Escuela Rural Mixta Se´Sib´Che´, San Juan Chamelco, Alta Verapaz. 2.7 Fuentes de Financiamiento Gestión por parte del estudiante ante las organizaciones siguientes: Municipalidad de San Juan Chamelco Empresarios particulares Instituto técnico de recursos naturales ITERN. Consejo departamental de Desarrollo de Alta Verapaz PRESUPUESTO FUENTES DE FINANCIAMIENTO CANT. DESCRIPCIÓN SUB TOTAL TOTAL Materiales y Suministros 03 Resmas de papel Bond t/carta 25 Folders tamaño carta 25.00 25 Fasteners 10.00 Impresiones 750.00 60 Encuadernados 900.00 10 Lapiceros 20.00 Municipalidad de San 4 Marcadores pizarrón 40.00 Juan Chamelco 140 Fotocopias 35.00 2 Cartuchos de tinta canon Ip 40 190.00 30 Horas de Internet 150.00 2 Horas alquiler cañonera 200.00 60 Unidades de material didáctico 60.00 3000 135.00 2,515.00 Financiero 1 Mano de obra obreros (limpia) 800.00 3,315.00 Sub total OTRAS DONACIONES Forestal Municipalidad de Cobán, A.V. 200 Pilones de pino 23 240.00 Forestal Federación de Cooperativas Verapaz 200 Pilones de ciprés 240.00 Forestal Asociación de Cardamomeros de Guatemala 205 Pilones de eucalipto torreliana 328.00 808.00 35.00 245.00 Combustible Consejo departamental de desarrollo de Alta Verapaz 7 Instituciones / organizaciones ASADE Galones de combustible Recurso de mejoramiento ambiental 1 Estufa de plancha onil 1100.00 1 Flete 100.00 Refrigerio para capacitación Municipalidad de Cobán, A.V. 60 Refacciones a participantes Total 600.00 6,168.00 24 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto. 2011-2012 No. Responsable ACTIVIDADES 1 Recopilación, clasificación y ordenación de la información Epesista 2 Selección de temas. Epesista 3 Estructura, diseño y redacción del texto Epesista Epesista Comunitario s Epesista 4 Revisión del material educativo. 5 Implementación del documento 6 Planificación de talleres. Epesista Epesista Director 7 Invitación a Docentes y alumnos 8 Realización de taller Epesista Epesista Director 9 Evaluación de Talleres 10 Entrega de 60 ejemplares a docentes y alumnos Epesista 11 Solicitud del área a reforestar Epesista 12 Gestión para solicitar plantas para reforestación Epesista 13 Convocatoria y organización de comunitarios para la reforestación Epesista Epesista Comunitario s 14 Plantación de área comunitaria de Se’ Sib’ che’, San Juan Chamelco. Entrega de área reforestada al Comité de microcuencas y 15 autoridades municipales Epesista 25 M nov11 dic11 ene12 feb12 mar12 S 12345 12345 123451234512345 P E P E P E P E P E P E E P E P E P E P E P E P E P E P E P E 2.9 Recursos 2.9.1 Humanos Cantidad Descripción 01 Facilitador de recursos ambientales 01 Técnico de estufa 01 Alcalde municipal 60 Alumnos de 4o 5o Y 6o primaria 01 Director de la escuela Se´Sib´Che´ 03 Docentes de la escuela Se´Sib´Che´ 04 Miembros de la comunidad 2.9.2 Materiales Cantidad Descripción 03 Resma de papel bond 25 Folders 25 Fasteners 60 Impresiones 60 Encuadernados 01 Cuaderno de notas 04 Marcadores para pizarrón 60 Refacciones 12 Lapiceros 26 2.9.3 Físicos Cantidad Descripción 01 Pizarrón 50 Sillas 01 Salón de actividades 01 Cañonera 01 Computadora 01 Impresora 02 Tintas para impresora 01 Aparatos de amplificación 01 Vehículo 2.9.4 Financieros El proyecto a ejecutar está valorado en seis mil ciento sesenta y ocho Quetzales con cero centavos (Q 6,168.00) los cuales estarán financiados por la Municipalidad de San Juan Chamelco Alta Verapaz, Municipalidad de Cobán Alta Verapaz, instituciones estatales, empresas particulares. Descripción % Recibido Cantidad Municipalidad de San Juan Chamelco A. V. 54 Q. 3,315.00 Municipalidad de Cobán Alta Verapaz 14 840.00 Instituciones Estatales 13 813.00 ONG Asade 19 1,200.00 100 Q. 6,168.00 Total aportes recibidos 27 CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados No. 1 2 3 4 5 ACTIVIDADES Basados en los instrumentos de investigación se Recopilación, clasificación y lograron tener una amplia información sobre los ordenación de la temas de interés y como resultado se información clasificación los pertinentes En esta fase se seleccionaron de forma clara y precisa los temas adecuados para ser Selección de temas desarrollados en el proceso de ejecución del proyecto. Con el equipo tecnológico necesario se tuvo Estructura, diseño y como resultado la redacción y diseño del texto redacción del texto educativo a desarrollar, dirigido a los alumnos del ciclo complementario del nivel primario Revisión educativo del Con el apoyo de la dirección de recursos naturales y medio ambiente se implementaron material los instrumentos y técnicas previstas para la revisión del material educativo con el fin de alcanzar los objetivos del proyecto Implementación documento 6 Planificación de talleres 7 Invitación alumnos 8 RESULTADOS a docentes Realización de talleres Se elaboró el documento, “procesos prácticos de implementación y uso de estufa mejorada del ahorradora de leña”, dando como resultado la socialización a sesenta alumnos y docentes y la impresión de sesenta ejemplares Se planificaron las actividades a realizarse para llevar a cabo dos talleres de capacitación, los cuales se llevaron a cabo en forma ordenada y con la participación activa de todos los alumnos y docentes indicadas en el cronograma Teniendo el plan de capacitación, Se giraron las y invitaciones a docentes del establecimiento así como a los alumnos quienes asistieron en forma satisfactoria, 100% Se desarrollaron dos talleres dirigido a docentes y alumnos las cuales se llevaron a cabo en forma ordenada y con participación activa de todos los participantes. 28 9 Evaluación de talleres Se evaluaron las actividades de los talleres presentados durante su proceso de cada actividad, los cuales reflejaron el alcance de los objetivos deseados despertando el interés de aplicar los pasos aprendidos. 10 Se hizo entrega de 60 ejemplares a los docentes y alumnos de la escuela Se´Sib´Che´ Entrega de ejemplares a conteniendo las instrucciones de la docentes y alumnos implementación y uso de la estufa ahorradora de leña adaptándolo al curso de productividad y desarrollo 11 Se giró la solicitud al señor alcalde municipal de San Juan Chamelco y juntamente con su concejo a designó la finca de Se’Sib’Che’ como área a reforestar que comprende 1,600 metros cuadrados 12 13 Solicitud reforestar del área Se crearon los enlaces para la gestión ante distintas instituciones, comercios y personas individuales, de los cuales se lograron obtener Gestión para solicitar 200 pilones de la especie pino, 200 pilones de la plantas para reforestación especie ciprés, y 205 pilones de la especie eucalipto torreliana Convocatoria y organización de comunitarios para la reforestación Se elaboraron los documentos para la convocatoria a los comunitarios de Se´Si´Che´ para la plantación de 605 arboles, como resultado se contó con la asistencia y apoyo de la comunidad para ejecutar la actividad de reforestación 14 Se contó con la participación de la comunidad en Plantación de área la plantación del área comunitaria, así como de comunitaria, Se’Sib’Che’ alumnos, docentes y voluntarios, ejecutándose (diferentes especies) satisfactoriamente 15 Con la presencia de autoridades municipales, autoridades educativas y alumnos, se hizo Entrega de área entrega del área reforestada con 605 arbolitos de reforestada a las distintas diferentes especies y en forma escrita, el plan de autoridades manejo para el mantenimiento y sostenibilidad del área reforestada 29 3.2 Productos y logros No. PRODUCTOS LOGROS La municipalidad de San Juan Chamelco, contribuyó a la elaboración del texto y a la reproducción de 60 ejemplares 1 Un texto escolar 2 La Asociación de Autosuficiencia y Desarrollo Una estufa de plancha nueva, ASADE, en su afán de contribuir a la conservación ahorradora de leña del medio ambiente realizó esta donación 3 605 arbolitos plantados Un área de 29.7 cuerdas, reforestada en la comunidad de Se´Sib´Che´ San Juan Chamelco Alta Verapaz 30 3.3 Aporte Pedagógico Procesos prácticos de implementación y uso de estufa mejorada ahorradora de leña Dirigido a estudiantes del ciclo complementario, del Nivel Primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Se’Sib’Che San Juan Chamelco Alta Verapaz Cobán Alta Verapaz junio de 2012 31 INDICE Pág. Introducción i 1. Objetivos 1 1.1 Objetivo General 1 1.2 Objetivos Específicos 1 Unidad 01 2. Medio ambiente 1 1 2.1 Constituyentes del medio ambiente 2 2.2 Problemas medio ambiéntales 2 Unidad 02 3. Deforestación 4 4 3.1 Problemas ecológicas 7 3.2 Deforestación en Guatemala 8 Unidad 03 4. Agentes de la deforestación 9 9 4.1 Uso de leña en fogón tradicional 10 4.2 Consumo de leña 11 Unidad 04 5. Cronología y evolución 12 12 5.1 Helps international 12 5.2 Estufa ahorradora de leña 14 5.3 Estufa mejorada contribuye a la conservación del medio ambiente 16 5.4 Estufa Onil calificada en el ahorro de leña 16 5.5 Características 16 32 Unidad 05 6. Partes que componen la estufa Onil 17 17 6.1 Blocks 17 6.2 Bases de concreto 17 6.3 Cámara de combustión 17 6.4 Plancha de hierro negro 17 6.5 Anillos de metal o discos 17 6.6 Gancho de metal 18 6.7 Chimenea tubos de metal 18 6.8 Sombrero de metal 18 6.9 Cedazo de metal 18 6.10 Aislante piedra de poma 18 7. Proceso de construcción de la estufa Onil 19 7.1 Tiempo estimado 19 7.2 Materiales 19 Unidad 06 8. Proceso de instalación 19 20 8.1 Nivelación de terreno 20 8.2 Colocación de la primera fila de blocks 20 8.3 Colocación de la segunda fila de blocks 20 8.4 Colocación de la base fundida 21 8.5 Colocación de la cámara de combustión 21 8.6 Colocación de la base de metal 22 8.7 Colocación de la plancha de metal 22 33 8.8 Vista completa de la estufa Onil 23 Unidad 07 24 9. Ventajas 24 9.1 Uso de la estufa ahorradora de leña 24 10. Desventajas 24 11. Beneficios 25 11.1 Ahorro de leña 25 11.2 Mantenimiento 25 12. Conclusiones 26 13. Recomendaciones 27 Referencias bibliograficas 28 Partes de la estufa ahorradora de leña 29 34 INTRODUCCION El presente documento corresponde como aporte para contribuir a la conservación del medio ambiente, dirigido a estudiantes de 4o 5o 6o Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Se´Sib´Che´, San Juan Chamelco Alta Verapaz, y con el objeto de modificar las prácticas tradicionales de fogón abierto a través del uso de estufa mejorada ahorradora de leña. Es motivar a los estudiantes y por lo consiguiente a sus familias para implementar sistemas que permitan disminuir la incidencia de enfermedades de la vista, respiratorias y gastrointestinales, mejorar la calidad de vida de sus integrantes y contribuir a optimizar los recursos naturales. La estufa mejorada es el equipo para cocinar alimentos, que funciona con leña como combustible principal; está conformado de diferentes piezas organizadas entre sí, que permiten encerrar el fuego para administrarlo de acuerdo a los requerimientos, ubicarlo a diferentes alturas y trasladar los gases de combustión al exterior de la cocina luego de aprovechar al máximo su calor. El documento contiene recursos didácticos que apoyaran el aprendizaje de nuevos conceptos hacia el uso adecuado de la estufa mejorada, así como consejos útiles para el cuidado del medio ambiente, disminuir la presión que sufren los bosques por la tala de árboles para el consumo de leña. El objeto es modificar las técnicas tradicionales en el uso de leña y que las familias puedan implementar sistemas del uso racional de leña, de la higiene personal, mejorar la vivienda por el humo que genera el cocinar con fuego abierto, llegar a tener un mejor ambiente en el hogar. 35 i 1. Objetivos 1 1.1 Objetivo General Que los estudiantes del ciclo complementario del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Se´Sib´Che´ contribuyan a la reducción de la tala de árboles por el consumo de leña, utilizados para cocinar la refacción escolar. 1.2 Objetivos específicos Adquirir conocimientos sobre los diferentes componentes y las herramientas necesarias para implementar la estufa ahorradora de leña. Disminuir la incidencia de enfermedades respiratorias, de la vista, y gastrointestinales, a través de la implementación y uso de estufas ahorradoras de leña. Proponer soluciones factibles que posibiliten mejorar la economía familiar, la calidad de vida de los hogares en la comunidad que en su mayoría son de escasos recursos. Unidad 01 2 Medio ambiente Recuperado de: http://www.monografias.com “Por medio ambiente se entiende todo lo que afecta a un ser vivo. Condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, influyen en la vida del ser humano en las 36 generaciones venideras. Se trata de los seres vivos, objetos, agua, suelo, aire”. 2.1 Constituyentes del medio ambiente. La atmósfera, que protege a la Tierra del exceso de radiación ultravioleta y permite la existencia de vida es una mezcla gaseosa de nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, dióxido de carbono, vapor de agua, otros elementos y compuestos, y partículas de polvo. Calentada por el Sol y la energía radiante de la Tierra, la atmósfera circula en torno al planeta y modifica las diferencias térmicas. Por lo que se refiere al agua, un 97% se encuentra en los océanos, un 2% es hielo y el 1% restante es el agua dulce de los ríos, los lagos, las aguas subterráneas y la humedad atmosférica y del suelo. El suelo es el delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre. Las plantas se sirven del agua, del dióxido de carbono y de la luz solar para convertir materias primas en carbohidratos por medio de la fotosíntesis; la vida animal, a su vez, depende de las plantas en una secuencia de vínculos interconectados conocida como red trófica. 2.2 Problemas medioambientales. La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano, apareció tardíamente en la historia de la Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades. Aunque, al parecer, los humanos hicieron su aparición en África, no tardaron en dispersarse por todo el mundo. Gracias a sus peculiares capacidades mentales y físicas, lograron escapar a las constricciones medioambientales que limitaban a otras especies y alterar el medio ambiente para adaptarlo a sus necesidades. 37 2 Aunque los primeros humanos sin duda vivieron más o menos en armonía con el medio ambiente, como los demás animales, su alejamiento de la vida salvaje comenzó en la prehistoria, con la primera revolución agrícola. La capacidad de controlar y usar el fuego les permitió modificar o eliminar la vegetación natural, y la domesticación y pastoreo de animales herbívoros llevó al sobre pastoreo y a la erosión del suelo. El cultivo de plantas originó también la destrucción de la vegetación natural para hacer hueco a las cosechas y la demanda de leña condujo a la denudación de montañas y al agotamiento de bosques enteros. Los animales salvajes se cazaban por su carne y eran destruidos en caso de ser considerados plagas o depredadores. Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeñas y su tecnología modesta, su impacto sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir creciendo la población y mejorando y aumentando la tecnología, aparecieron problemas más significativos y generalizados. El rápido avance tecnológico producido tras la edad media culminó en la Revolución Industrial, que trajo consigo el descubrimiento, uso y explotación de los combustibles fósiles, así como la explotación intensiva de los recursos minerales de la Tierra. Fue con la Revolución Industrial cuando los seres humanos empezaron realmente a cambiar la faz del planeta, la naturaleza de su atmósfera y la calidad de su agua. Hoy, la demanda sin precedentes a la que el rápido crecimiento de la población humana y el desarrollo tecnológico someten al medio ambiente está produciendo un declive cada vez más acelerado en la calidad de éste y en su capacidad para sustentar la vida. 38 3 Unidad 2 3. Deforestación Recuperado de: ttp://portalhispano.files.wordpress.com/2011/05/deforestacion_quema_tala_ descontroladas La deforestación es el proceso por el cual la tierra pierde sus bosques en manos de los hombres. El hombre en su búsqueda por satisfacer sus necesidades personales o comunitarias utiliza la madera para fabricar muchos productos. La madera también es usada como combustible o leña para cocinar y calentar. Por otro lado, las actividades económicas en el campo requieres de áreas para el ganado o para cultivar diferentes productos. Esto ha generado una gran presión sobre los bosques. Al tumbar un bosque, los organismos que allí viven quedan sin hogar. En muchos casos los animales, plantas y otros organismos mueren o les toca mudarse a otro bosque. Destruir un bosque significa acabar con muchas de las especies que viven en él. Algunas de estas especies no son conocidas por el hombre. De esta manera muchas especies se están perdiendo día a día y desapareciendo para siempre del planeta. Las selvas tropicales de nuestro planeta, localizadas principalmente en América del Sur y centro América sufren diariamente la tala indiscriminada de sus árboles, muchos de ellos con cientos de años de antigüedad; cada minuto que 39 4 pasa queda arrasada una superficie de selva equivalente a la de un campo de fútbol. (p.1) 5 Hay dos razones principales que ocasionan esto. Una es la demanda de madera por parte de ciertos países, que permite a las naciones endeudadas del tercer mundo obtener dinero fácil; la otra es la transformación de los bosques en superficies dedicadas a la agricultura y ganadería. El primer motivo es rentable para quienes lo practican, pero el segundo no; los suelos del ecosistema tropical contienen un alto porcentaje de hierro y aluminio. Al exponerse a la acción del sol y el aire se endurece, y la poca tierra fértil que le queda es arrasada por las lluvias. Aunque ocupan sólo el catorce por ciento de la superficie terrestre las selvas contienen el sesenta por ciento de las especies animales y vegetales vivas del planeta. En ellas hay muchos recursos que podrían ser utilizados por el hombre sin dañar el equilibrio ecológico: desde vegetales comestibles hasta componentes químicos usados en los más diversos campos de la medicina y la industria. Hay otro tema relacionado con las selvas: el dióxido de carbono. Los países industrializados emiten 2200 millones de toneladas anuales de este gas procedente de la quema de combustibles fósiles, mientras que otras naciones lanzan al aire otros 1300 millones de toneladas por año como subproducto de los incendios masivos de bosques. ¿Y esto qué tiene que ver? Muy simple: además de reducir las emisiones debe llevarse a cabo un plan de reforestación masiva. Si tenemos en cuenta que una hectárea de bosque tropical puede neutralizar unas diez toneladas de dióxido de carbono al año, habría que crear un bosque de tres millones de kilómetros cuadrados, superficie equivalente a las dos terceras partes del territorio de la República Argentina. 40 También se propone la fiscalización de las actividades ilícitas de explotación de los bosques por parte de comisiones municipales y de gobierno, el combate masivo a la corrupción imperante en todos los estamentos oficiales y la valoración de productos forestales no maderables así como de los servicios ambientales prestados por los bosques. Queda bien evidenciado que la destrucción de los bosques ha resultado principalmente de las malas prácticas agrícolas y cría de ganado, asociados de problemas de uso y tenencia de la tierra. De hecho estos principales elementos causales de la deforestación, demuestran que el problema forestal ha estado fuertemente ligado a la tenencia de la tierra y a la quema y utilización de la madera para el hogar. 41 6 7 3.1 Problemas ecológicos La wikipedia 2010 Define: “La mayoría de los problemas ecológicos que amenazan a nuestro mundo son debidos a la intervención del ser humano en la naturaleza. La deforestación, la contaminación de los mares y ríos, el efecto invernadero y el calentamiento global del planeta son causados por la actuación humana. Este proyecto de estufas mejoradas ahorradoras de leña está contribuyendo el aspecto ambiental, ya que al disminuir el área a deforestar por año, existirá una mayor disponibilidad de bosque, con las consecuencias positivas que conlleva la conservación del recurso bosque”. (s.p.) 42 3.2 Deforestación en Guatemala. 8 Recuperado por: deforestacionguate.tripod.com Guatemala pierde anualmente 73.148 hectáreas de bosque por distintas causas entre las que sobresalen las actividades del ser humano; en un periodo de diez años se registra la pérdida del 11 por ciento del recurso natural a nivel nacional. Al comparar dicho índice con México y Brasil, se deduce que Guatemala pierde cuatro veces más árboles que el país del Sur y dos veces más la nación mexicana, en términos relativos de deforestación y extensión territorial. Entre las principales causas se mencionan la tala de árboles que realizan para el uso y consumo de la población, así mismo la ausencia de una cultura forestal, las políticas públicas con énfasis en desarrollo agropecuario, las macroeconómicas condiciones desfavorables para la actividad forestal, la ausencia de empleo en el área rural y el crecimiento desordenado de las zonas urbanas y asentamientos humanos, agrega el análisis. Los departamentos que más han perdido recurso forestal son, en su orden, alta Verapaz, Chiquimula, Jutiapa, Petén, Jalapa, Izabal y Zacapa, mientras que los que Sacatepéquez y Retalhuleu han elevado su tasa de reforestación, afirma la información. 43 Entre otras causas de deforestación se mencionan los incendios, que han provocado la pérdida de 22.000 hectáreas en los últimos años, principalmente en la Reserva de la Biosfera Maya. Unidad 3 4. Agentes de la deforestación. Entenderemos por agentes de deforestación a las personas, corporaciones, organismos gubernamentales o proyectos de desarrollo que talan los bosques. En todas las áreas geográficas, los agricultores que practican roza y quema se sitúan entre los agentes de deforestación más importantes, ya que ocupan tierra forestal que limpian para comestibles. plantar cultivos Otros agentes importantes son la quema de leña talada de arboles para uso domestico, esto causa serios daños al medio ambiente, no solo que se deforesta los bosques, sino que también se producen grandes cantidades de humo que causa en grandes cantidades el efecto invernadero del calentamiento global. 44 9 10 4.1 Uso de leña en fogón tradicional. El uso de leña como combustible para la cocción de alimentos es generalizado en el área de la comunidad de Se´Sib´Che´ del municipio de San Juan Chamelco Alta Verapaz, lo cual tiene un efecto negativo considerable sobre el recurso bosque por la tala inmoderada para el abastecimiento de leña. Se cuenta con datos estadísticos que en éstas comunidades, aproximadamente el 90% de las familias cocinan utilizando leña y el 3.3 % de actividades extractivas del bosque se debe al uso de leña en la cocina rural. 45 11 4.2 Consumo de leña 46 Unidad 4 12 5. Cronología y evolución, Se han considerado en etapas, las que en su cronología se distinguen por cambios determinantes tanto en fogones tradicionales como en los productos, hasta llegar a los modelos de estufas adecuadas a las necesidades familiares, ya reconocidos en el ámbito nacional. 5.1 Helps International Helps Internacional, organizado en 1984, EE.UU. es un 501 (c) (3) sin fines de lucro que se asocia con individuos, empresas, corporaciones, gobiernos locales y nacionales para aliviar la pobreza en América Latina. Programas ayuda integrados incluyen: salud, educación, desarrollo comunitario y económico, y las innovaciones agrícolas con el fin de mejorar la calidad de vida de los pueblos indígenas de América Latina. A finales de la década de 1980, ayuda a los equipos médicos internacionales reportó un número alarmante de niños que reciben tratamiento para las quemaduras y los numerosos problemas respiratorios. Don O'Neal, un ingeniero de HELPS, investigó y descubrió que el problema era el método de cocción que las mujeres indígenas mayas en sus hogares, una tradición centenaria: cocinar con un pozo de fuego abierto en el piso de tierra de su ser casas de habitación conocida como "fuego de tres piedras", sin ventilación, por lo que las familias estaban inhalando los humos tóxicos que causan las infecciones respiratorias agudas (IRA). Más específicamente, el Sr. O'Neal se encontró: 47 Que los casos de alta de quemaduras en la cara y la mano se debieron a los niños que caen en estos fuegos al aire libre cuando estaban jugando o aprendiendo a caminar. Que la inhalación de humo excesivo es la causa principal de muerte en los niños guatemaltecos menores de 5 años de edad, de acuerdo con la Organización Mundial de la Salud. El monóxido de carbono, gas mortal fue encontrado para ser el doble del nivel considerado como peligroso. Que la quema ineficiente de madera para tres piedras incendios obligaba a las mujeres y los niños para recoger grandes cantidades de madera de todos los días, lo que contribuye a la deforestación en Guatemala a un nivel de 2% por año. El tiempo perdido en largos viajes para obtener la madera combinada con el efecto de transporte de cargas pesadas tenido un impacto perjudicial sobre la salud las mujeres y sus familias. Después de examinar el cultural, así como los factores tecnológicos que rodean tres piedras incendios, Don O'Neal, desarrolló el "ONIL" Estufa, un método de cocción que es compatible con los métodos tradicionales. Hoy en día, miles de familias rurales mayas están utilizando la estufa ONIL con los siguientes beneficios: El fuego está contenido en una caja de fuegos de arcilla cocido en un horno aislado y duradero que se sienta en el piso, minimizando así el riesgo de quemaduras en niños pequeños. Ventilado por una chimenea de acero galvanizado, la estufa utiliza una tecnología quema eficiente, y prácticamente elimina el humo y el monóxido de carbono que es mortal en el hogar. Uso de la estufa ONIL significa la esperanza de una vida más larga, más seguro el desarrollo del niño, y más tiempo y energía para las familias. 48 13 La estufa ONIL reduce el consumo de madera en un 70%, resultando en un beneficio a largo plazo para el medio ambiente y una mejor calidad de vida de las familias. Las mujeres que usan la estufa ONIL ganan el equivalente de dos días a la semana en el ahorro de tiempo de la recolección de madera, lo que les permite tiempo para actividades sociales y económicas como el cultivo de una huerta. Cada estufa ONIL utiliza sólo el 15% del equivalente de un árbol por mes por familia, y, puesto que hay más de 40.000 estufas en el uso, los guatemaltecos están ahorrando más de 300.000 árboles por año. 5.2 Estufa ahorradora de leña, Recuperado por: www.helpsintl.org Las estufas ahorradoras de leña en Guatemala conllevan la mejora de la calidad de vida de los habitantes. Para hacer una relación objetiva de la evolución de las estufas mejoradas que utilizan leña como combustible, es necesario tomar en cuenta varios factores que tienen relación directa con su desarrollo histórico. En Guatemala no existe un centro de documentación información que haya completa colectado en el la momento oportuno, que permita disponer de ella. El período histórico de evolución es relativamente grande ya que comprende alrededor de 26 años de actividades dinámicas. 49 14 Los beneficios asociados a las estufas mejoradas parten de prioridades establecidas en el momento que les ha tocado manifestarse. En sus inicios se plantearon de la siguiente manera: • Ahorro de leña y economía del hogar. • Comodidad al cocinar por el traslado del fuego desde el suelo a un nivel alto. • Limpieza en la actividad por la eliminación del humo en el interior de la cocina. • Beneficio ambiental al evitar la deforestación. Uno de los mayores aportes del uso de estufas mejoradas, ahorradoras de leña, es la disminución de las infecciones respiratorias que son consideradas una de las principales causas de mortalidad en hombres y mujeres en Guatemala, el promedio de partículas en suspensión durante 24 horas es de 351 en estufa mejorada, contra 1019 en fuego abierto. El promedio de monóxido de carbono durante 24 horas es de 4.4 en estufa mejorada, contra 12.4 en fuego abierto. También las estufas ahorradoras de leña disminuyen las enfermedades gastrointestinales por lo siguiente: Cuando se cocina en una estufa ahorradora de leña, los alimentos quedan a una altura de por lo menos 70 centímetros, lo cual impide que los alimentos sean contaminados por los animales domésticos, en comparación con la cocción de alimentos a fuego abierto la cual se realiza a nivel del suelo. La estufa ahorradora de leña deja de ser un simple instrumento para la cocción de los alimentos para ser uno de los mejores aliados en la reducción de enfermedades respiratorias, enfermedades gastrointestinales y la reducción del consumo de leña, disminuyendo con ello la presión a los bosques naturales en Guatemala. 50 15 5.3 Estufa mejorada contribuyendo a la conservación del medio ambiente Una estufa de leña es el equipo para cocinar alimentos que funciona, como su nombre lo indica, con leña como combustible principal; está conformada de diferentes piezas organizadas entre sí que permiten encerrar el fuego para administrarlo de acuerdo a los requerimientos, ubicarlo a diferentes alturas y trasladar los gases de combustión al exterior. 5.4 Estufa Onil calificada en el ahorro de leña. Características Es una estufa ahorradora de leña de dos hornillas, excelente en el ahorro de leña, su estructura es prefabricada elaborada con cemento y arena, es de fácil manejo, su calentamiento es excelente, sus características principales son: facilidad de transporte e instalación, facilidad de mantenimiento y su movilidad. Una de las mayores ventajas es que se puede construir en tan solo 1 hora, con todos los materiales, cámara de combustión, chimenea con (dos tubos), 11 blocks, arena y ladrillos de barro. 51 16 Unidad 5 6. Partes que componen las estufas Onil. Los materiales utilizados en la manufactura de las estufas de plancha Onil son: 6.1 Blocks Se utilizan 11 blocks de 20x20x40 centímetros sin uso de mezcla, ya que la estufa Onil es una estufa móvil y no se utiliza mezcla para el pegado de los blocks, se utiliza para darle la altura normal. 6.2 Bases de la estufa Es la estructura de soporte para la cámara de combustión y la plancha. La base se compone de tres piezas son de concreto reforzado con hierro. 6.3 Cámara de combustión La cámara de combustión es el elemento principal de toda estufa ahorradora de leña, Ésta es la estructura de mayor importancia para aumentar la eficacia en el consumo de leña, es en donde se introduce la leña y que luego transmite el calor a la plancha. 6.4 Plancha de hierro negro Es una estructura de metal que puede ser de dos, tres o cuatro hornillas; las más utilizadas son las de tres hornillas. El espesor de la plancha es de 5 mm./ 3/16”. 6.5 Anillos de metal o discos Son las estructuras circulares de la plancha en donde se colocan los utensilios (Ollas, jarras, sartenes, lecheros, etc.) de cocina para la cocción de los alimentos. 52 17 18 6.6 Gancho de metal Es una estructura elaborada de metal que es utilizada para levantar los discos de la plancha cuando ésta está en funcionamiento y evitar quemaduras. 6.7 Chimenea tubos de metal La estufa tiene una chimenea vertical que sale por el techo, consta de dos tubos de lámina de cuatro pulgadas de diámetro calibre 26, lo cual permite sacar el humo hacia el exterior. No es fijo ya, que así será más fácil de limpiar para quienes no pueden subirse al tejado. 6.8 Sombrero de metal Es la tapadera de metal elaborada con lámina de zinc que protege la tubería de la chimenea evitando la entrada de agua de lluvia. 6.9 Cedazo de metal 0.5 de cedazo utilizado para cubrir el tubo de la parte baja de la chimenea para evitar posibles quemaduras durante el uso de la estufa, pues tiende a calentarse cuando esta en funcionamiento. 6.10 Aislante piedra de poma Se utiliza piedra poma o arena blanca y ceniza de madera para completar el proceso de instalación, es muy importante nivelar las paredes de la base interna ya que la arena blanca sirve de aislante entre la cámara de combustión y la base de fundida para evitar un recalentamiento en la parte exterior. 53 7. Proceso de construcción de la estufa Onil. 7.1 Tiempo estimado Dos horas de trabajo para el usuario final, sin necesidad de herramientas y lista para funcionar. 7.2 Materiales Los materiales utilizados en la manufactura de las estufas de plancha Onil son: Estructura de la estufa: concreto reforzado con hierro Cámara de combustión: barro artesanal horneado Plancha de hierro negro de 3/16” Chimenea de lámina galvanizada calibre 26 Aislante piedra poma o arena blanca y ceniza de madera 54 19 Unidad 6 8. Proceso de instalación. 8.1 Nivelación del terreno 8.2 Colocación de la primera fila de blocks Nivelación de terreno y colocación de la primera fila de 5 blocks de 20 x 20 x 40 cms. sin uso de mezcla. La estufa Onil es una estufa móvil por lo que en su base no se utiliza mezcla para el pegado de los blocks. 8.3 Colocación de la segunda fila de blocks Colocación de la segunda fila de 5 de blocks de 20 x 20 x 40 cms sin uso de mezcla. Al igual que la primera fila esta estufa no utiliza mezcla para el pegado de los blocks. 55 20 8.4 Colocación de la base fundida 21 Como se podrá notar el último block, se coloca en la parte posterior para darle la altura mientras se colocan las demás piezas. 8.5 Colocación de la cámara de combustión Colocación de la cámara de combustión de barro cocido y relleno con arena tipo pómez. Ya que la arena blanca sirve de aislante entre la cámara de combustión y la base fundida. 56 8.6 Colocación de la base de metal 22 Colocación de la base, plancha de metal y sifón para la chimenea. 8.7 Colocación de la plancha de metal Colocación de la plancha de metal y tubería para la chimenea. 57 23 8.8 Vista completa de la Estufa Onil 58 Unidad 7 9. Ventajas. 9.1 Uso de la estufa ahorradora de leña Es una estufa ahorradora de leña de dos hornillas, excelente en el ahorro de leña, su estructura es prefabricada elaborada con cemento y arena, es de fácil manejo, su calentamiento es excelente. Con la implementación del proyecto de estufas ahorradoras de leña tipo plancha, se mantiene la limpieza en la cocina, sin residuos de carbón, la no contaminación de los alimentos por polvo y animales domésticos al cocinarse en alto, la disminución de problemas respiratorios y de la vista de las niñas y niños, ya que por la estructura de la estufa ahorradora de leña tipo plancha, los gases de la combustión son expulsados al exterior de la cocina. Menor consumo de agua y jabón necesarios para la limpieza tanto de utensilios de cocina como de la ropa de las personas que permanecen constantemente en la cocina. 10. Desventajas Es utilizada para familias con menos de 5 miembros, y por sus dimensiones no puede ser utilizada como mesa de comedor. Su mantenimiento no siempre es adecuado en las condiciones rurales. 59 24 11. Beneficios 25 11.1 Ahorro de leña Se reduce el consumo de 2 a 3 cargas por semana a 1 y 1.5 cargas por semana. Se estima que una familia de cinco (5) personas consume al año 104 cargas de leña con un fogón tradicional, mientras que con una estufa mejorada puede llegar a consumir menos de 68 cargas al año. 11.2 Mantenimiento No deje que la chimenea se llene de hollín. Para limpiarla, enrolle un trapo en la punta de un palo y súbase al techo de la casa para que desde allí se pueda limpiar o desde abajo separando el codo de de metal de la base de concreto y con cuidado limpiar la chimenea con el trapo enrollado. Nivelar la arena de poma o arena blanca, pues con el constante uso de la estufa tiende a secar y bajar de nivel, exponiendo las bases de concreto de la estufa. En caso de no contar con el material de arena de poma, se podrá utilizar la propia ceniza que sale al utilizar la estufa. Lavar las planchas de metal juntamente con las hornillas frecuentemente, para evitar acumulación de hollín. Despejar constante la entrada de ventilación de la estufa, de la ceniza que se acumula por el uso de la estufa 60 12. Conclusiones 26 1. Con la implementación y uso de la estufa ahorradora de leña tipo plancha en la Escuela Oficial Rural Mixta, Se´Sib´Che´, en San Juan Chamelco Alta Verapaz, se tendrá un ahorro considerable en cuanto al uso de mano de obra necesaria para el acarreo de la leña necesaria para la cocción de los alimentos (refacción escolar) respecto al sistema tradicional de fogón abierto. 2. Los alumnos disfrutaran de mejores condiciones de salud y limpieza por las condiciones que se dan al cocinar en una estufa ahorradora de leña en relación al sistema de fogón abierto. 3. Los alumnos dispondrán de mayor tiempo para dedicar a actividades productivas, de estudio, con utilizar la estufa ahorradora de leña para la cocción de sus alimentos en sus hogares 4. Existirá una considerable reducción en el deterioro del bosque, con la reducción en el consumo de leña que se logra con el uso de la estufa mejorada ahorradora de leña tipo plancha. 61 27 13. Recomendaciones: Al Director de la Escuela O.R.M. Se´sib´Che´, que promueva el uso de estufas mejoradas ahorradoras de leña, ya que es una de las opciones plenamente validadas en el área de cobertura de la protección del medio ambiente, Al Director de la Escuela, para el proceso de capacitación, es necesario contar con el apoyo de una educadora para el hogar con el compromiso de la realización de capacitaciones en la preparación de alimentos e higiene en el hogar. A los alumnos tomando en consideración la situación precaria de los recursos naturales en América latina, principalmente el recurso bosque que puedan ellos ser los agentes de los cambios y trabajar para la conservación del medio ambiente A los padres de familia, considerando que las familias más pobres son quienes continúan con la utilización de productos y sub productos del bosque para cocinar sus alimentos, con los daños colaterales que ello conlleva, como son: deforestación, problemas de salud y disminución de recursos económicos de la familia que podrían ser destinados a la nutrición y vestido por la necesidad de comprar leña y otros sub. Productos. 62 28 Referencias Bibliográficas 1. http://www.helpsintl.org/ 2. http://www.monografias.com/trabajos14/deforestacion/deforestacion.s html 3. Mendoza, Iván y Boy, Erick. Contaminación intra domiciliaria con monóxido de carbono del humo de leña en viviendas del área rural de Guatemala. Instituto de Nutrición de Centro América y Panamá, INCAP. Guatemala. 4. Memoria del Segundo Encuentro Nacional de Tecnología Apropiada Estufas de Lorena. ICADA CHOQUÍ, CEMAT, XELAC. Guatemala. 5. Municipalidad de San juan Chamelco Manual de funciones y atribuciones y puestos, concejal municipal, 2010. 63 29 Partes de la estufa ahorradora de leña 64 CAPÍTULO IV Proceso de evaluación A las fases del proyecto se le aplicaron las técnicas adecuadas para obtener la mejor información de lo requerido 4.1 Evaluación del diagnóstico La evaluación del diagnostico permitió conocer la situación inicial del proyecto, sirvió para adquirir y presentar resultados de los estudios de la viabilidad y factibilidad en los aspectos de condiciones, materiales, organizacionales, las actitudes de los participantes, para lo cual se utilizó la entrevista estructurada. Los resultados obtenidos de la aplicación del instrumento indicaron que se cumplió con los objetivos planteados, el tiempo de ejecución de las actividades y adquisición de la información, que facilitó descubrir las necesidades de la institución, por lo que se logró seleccionar el problema y planteamiento de la solución, cuya finalidad es el objetivo del presente proyecto. 4.2 Evaluación del perfil Para evaluar la fase del perfil del proyecto se elaboró una encuesta con la cual se determinó que los objetivos propuestos están debidamente planteados, las metas que se pretenden alcanzar son concretas y acordes al proyecto, el presupuesto, las actividades y los recursos previstos, son favorables para la realización del proyecto. en esta fase se tomaron en consideración algunos criterios en base a los objetivos propuestos, se selecciono el nombre adecuado a la solución del problema de mayor prioridad, su localización, el apoyo en la parte técnica y logística de la institución, las metas y cronograma general. 65 4.3 Evaluación de la ejecución Esta evaluación se realizó con el objeto de verificar si los medios disponibles fueron utilizados de manera correcta para el cumplimiento de los objetivos propuestos, retroalimentando cuando era necesario la toma de decisiones. Se llevó a cabo por medio del Cronograma de Gantt que consiste en la concreción de los esfuerzos invertidos y realización de todas las actividades previstas. 4.4. Evaluación final En esta fase se determina que los resultados que se dieron son satisfactorios para todos los beneficiarios, directos e indirectos. Se indica claramente que el diagnóstico, el perfil, ejecución se realizó eficazmente en el tiempo indicado, según la programación de actividades detalladas en el Diagrama de Gantt, obteniendo como resultado: la implementación de estufa mejorada ahorradora de leña, dirigido a estudiantes de 4o 5o 6o Primaria de la Escuela de Se´Sib´Che´ San Juan Chamelco Alta Verapaz. 66 Conclusiones Con la implementación y el uso de la estufa mejorada ahorradora de leña tipo plancha en la Escuela Oficial Rural Mixta, Se´Sib´Che´, en San Juan Chamelco Alta Verapaz, se ha previsto la reducción de la tala de arboles en esta área y un ahorro considerable en cuanto a la mano de obra necesarios para el acarreo de leña, utilizados para la cocción de los alimentos en los hogares y la refacción escolar, en comparación con el sistema tradicional de fogón abierto. El documento sobre la implementación de la estufa mejorada ahorradora de leña compartido a los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Se´Sib´Che´, en San Juan Chamelco Alta Verapaz, ha resultado ser una herramienta pedagógica muy útil para los estudiantes, porque les queda la información escrita, disponible para consultarla en cualquier momento. Las capacitaciones sobre la implementación de la estufa mejorada ahorradora de leña impartida a los estudiantes de la Escuela O. R. M. Se´Sib´Che´, ha sido un tema interesante porque se ha brindado información útil para el manejo y la mejor forma de conservación del medio ambiente. Con la aceptación de una estufa nueva mejorada ahorradora de leña, instalada, los beneficiarios comprobaran la diferencia que existe entre el uso y su manejo, comparado con el fogón tradicional en cuanto a la higiene y el ahorro de leña. Con la plantación de 605 arbolitos en la aldea Se´Sib´Che´ San Juan Chamelco, la comunidad ha sido beneficiada en cuanto a la conservación del medio ambiente 67 Recomendaciones Al señor alcalde de la municipalidad de San Juan Chamelco Alta Verapaz, que promueva y gestione proyectos, donde puedan obtener este tipo de estufas ahorradoras de leña, para reducir la tala de árboles, apoyar a las familias en su economía familiar, contribuir a la protección del medio ambiente, en específico a la comunidad de Se´Sib´ Che´ Al señor alcalde de la municipalidad de San Juan Chamelco Alta Verapaz que promueva y apoye proyectos que favorezcan el mejoramiento del medio ambiente, en específico a la comunidad de Se´Sib´ Che´. A los alumnos que se conviertan en agentes multiplicadores que lleguen a ser el medio de la sostenibilidad del proyecto, y que en adelante sean conscientes en aplicar los métodos y sistemas viables para la conservación del medio ambiente. Al director del establecimiento que promueva y motive a los padres de los alumnos para que gestionen ante instituciones competentes la obtención de este tipo de estufas mejoradas ahorradoras de leña para que puedan ser utilizadas en sus hogares y aprovechar los beneficios que conlleva A los padres de familia y comunidad en general que realicen las actividades de mantenimiento en las áreas reforestadas y apliquen los sistemas propuestos, ya que no se resuelto todo sino que vendrán mas aportes de otras instituciones para darle seguimiento a las actividades proyectadas. 68 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 1. CARE, MUNICIPALIDAD, SEGEPLAN, Estrategias para la reducción de la pobreza, San Juan Chamelco. (2009). 2. García García, E. R., Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado, EPS, Universidad de San Carlos de Guatemala, 8 a edición (2010). 3. Mendoza, Iván y Boy, Erick. Contaminación intra domiciliaria con monóxido de carbono del humo de leña en viviendas del área rural de Guatemala. Instituto de Nutrición de Centro América y Panamá, INCAP. Guatemala. 4. Municipalidad de San Juan Chamelco, Manual de Funciones y Atribuciones y Puestos, Concejo Municipal (26/7/2010). 5. Torres-Duque C., Maldonado, D., Pérez-Padilla R., Ezzati, M. y Viegi, G. On behalf of he Forum of International Respiratory Studies (FIRS). Task Force on Health Effects of Biomass Exposure. Biomass Fuels and Respiratory Diseases: A Review of the Evidence. “Proc Am Thorac Soc.” 2011; 5: 577590. 69 Apéndice 70 Guía de análisis contextual de la institución patrocinante 1. Datos generales de la institución 1.1 Nombre de la institución: Municipalidad de San Juan Chamelco Alta Verapaz I SECTOR COMUNIDAD AREAS INDICADORES 1. Geográfica 1.1 Localización Ubicación de San Juan Chamelco, Alta Verapaz 15°25’22” latitud norte 90°19’56” longitud oeste Altitud de 1,320 metros sobre el nivel del mar Distancia 219 kilómetros al Norte de la Ciudad Capital de Guatemala, y a 7km de la cabecera departamental. Desde las cuales se llega por las rutas CA-9 carretera al Atlántico y CA-14 de las Verapaces Límites Al norte: Municipio de San Pedro Carcha. Al sur: Municipio de Cobán. Al este: Tamahú y Tucurú. Al oeste: Cabecera departamental de Cobán. Regiones Tomando como referencia la altura, clima y topografía, en el Municipio se distinguen la parte Norte y la parte Sur. El municipio se divide en tres regiones , ubicadas por setenta y nueve lugares poblados, de los cuales sesenta y cinco son aldeas, trece caseríos, un Pueblo, y una Finca; estos a su vez se agrupan en cinco microregiones. Dichas regiones se formaron tomando en cuenta básicamente los siguientes elementos: ubicación geográfica, facilidad de acceso desde la cabecera municipal, cercanía y facilidad de acceso de las comunidades circunvecinas a la comunidad sede regional, 71 posibilidad de brindar un mejor servicio mediante la desconcentración municipal principalmente de Registro Civil. 1.2 Tamaño extensión territorial 218,084km2 1.3 Clima, suelo, principales accidentes Clima y altura El municipio se encuentra en una zona templada, con invierno benigno, muy húmedo, sin estación seca bien definida. El clima predominante es muy húmedo de templado a frío, con alturas entre los 700 a 1900 msnm. El bosque muy húmedo subtropical (frío), se caracteriza una temperatura que oscila entre 13 a 27 °C en época normal mientras que en época de verano la temperatura máxima supera los 28°C. Topografía El municipio de San Juan Chamelco, se encuentra con una topografía accidentada ubicada en la región fisiográfica de las tierras calizas altas del norte. La fisiografía varía de acuerdo a la inclinación de la pendiente, con 37.40% en el rango mayor al 32% de inclinación, mientras el resto del área presenta áreas onduladas con valles y colinas en una distribución dispersa. 1.4 Recursos Naturales El municipio tiene un relieve topográfico ondulado combinado con áreas quebradas y poca área plana, con áreas montañosas con bosques latifoliados, coníferas y mixtos combinados con cultivos permanentes y anuales, ricas en flora, fauna y recursos hídricos, que le dan un potencial para el desarrollo de actividades turísticas. Además dispone de áreas forestales comunales, que le permiten conservar especies forestales nativas de la región. El principal uso del suelo es en la agricultura productiva, mientras que la vocación del suelo según las clases 72 agrológicas es forestal, lo anterior permite visualizar que se vienen dando procesos de cultivos con prácticas de agroforestería, que vienen a ser una mezcla de cultivos de ciclo corto o anual establecidos bajo áreas forestales, práctica que le ha permitido la expansión de la frontera agrícola del municipio, poniendo en peligro, los ecosistemas y las áreas de carga y recarga hídrica del municipio. En cuanto al recurso agua, dispone de cuatro subcuencas y diecisiete nacimientos de agua, sin embargo en el municipio no se cuenta con gestión con enfoque de cuenca, la mayor parte de la población carece de agua potable, a pesar de la gran disponibilidad del recurso. La Sub-cuenca del río Chicoy que es abastecida por el rio Chió y Chiche, están siendo gravemente contaminada por los drenajes de la población urbana que desfogan directamente en estos sin tratamiento alguno, haciéndose necesario considerar la gestión con enfoque de cuenca. Existen comunidades que se encuentran en riesgo debido a que son vulnerables a eventos naturales como derrumbes, inundaciones y antropogénicas como deforestación, contaminación de sólidos y líquidos, y la existencia de grupos delincuenciales en diversos puntos del municipio, se carecen de organización para la alerta y respuesta para atender emergencias, siendo entonces necesaria considerar la gestión del riesgo de forma prioritaria por el municipio. Cobertura forestal representa el 40.27% del área total del mismo y está constituido por algunos bosques de coníferas y latifoliados de altura. En el caso de los bosques de coníferas se encuentran dominados por pinus maximinioii, p. o ocarpa en asocio con liquidámbar styraciflua, quercus brachystachis, Q. pedncularis y Qskynneri, mientras que en asociaciones latifoliadas, las especies 73 predominantes son, Quercus cripifolia, percea spp., Phoebe spp. Pouteria spp, entre las más importantes, el resto del área presenta usos agrícolas y urbanos, representando el 50.59% del total del municipio. Estos usos constituyen tierras destinadas para la agricultura anual, así como agricultura permanente, árboles dispersos, sistemas agroforestales, guamiles, pastos y urbano. Los suelos del municipio de San Juan Chamelco predominan las series Telemán (Te) y Tamahú (Tm), caracterizado por poco profundos (50 a 100 cm) con textura franca o franca arcillosa y franco limosa, con pH de 7.83 y 5.22. Se encuentra en la región de Tierras altas sedimentarias, dentro de la cual hay una gran variedad de formas de la tierra, con pliegues, fallas y procesos erosivos que han creado un paisaje de colinas paralelas, topografía kársticas, anticlinales y sinclinales sumergidos. Sus pendientes topográficas son mayoritariamente de 32% a 45% de inclinación. Las elevaciones en la región van desde 1320 hasta los 2312 metros sobre el nivel del mar En cuanto al sistema de clasificación de capacidad de uso del suelo, en el municipio predomina la clase agrológica VII, caracterizada por tierras no cultivables, aptas solamente para fines de uso o explotación forestal, de topografía muy fuerte y quebrada con pendiente muy inclinada, con serios problemas de erosión y drenaje, no aptos para cultivos, no obstante puede considerarse algún tipo de cultivo perenne, la mecanización no es posible y es indispensable efectuar prácticas intensivas de conservación de suelos. Escasamente se presenta la clase agrológica VIII, con topografía muy quebrada, escarpada o playones inundables, su vocación determina que no es apta para cultivo, sí para áreas de recreación y vida silvestre, protección de cuencas hidrográficas. Incluye suelos muy poco profundos, de textura 74 muy deficiente, con erosión severa y drenajes destructivos. Otras clases agrológicas del municipio son las clases III, II y VI, tierras cultivables aptos para el riego de manejo moderadamente intenso, y un área solo para cultivos perennes de montaña, de drenaje deficiente no mecanizable. El municipio cuenta con bosques naturales de coníferas y mixtos con potencial turístico, siendo su topografía quebrada, y el recurso suelo presenta un 80% de vocación forestal en fisiografía se encuentran montañas y cerros como Caquipec, Camchaj, Chicacnab, Campat, Candelaria, Chicanojl, Chilax, Chimox, Chirrepec, Guaxac, Ilomán, Paapá, Sacquil, Saxaán, Seaquibá, Sechaj, Sesarb, Xucaneb, Bencab, entre los cerros se encuentran: Compat, Canasec, Chamisun, Chirreocob, Chitamté, Chitix, Papabá, Quexibal, Roxomil, Sabolo, Sacajut, Seapac, Sebulbux, Xalihá. Flora En la flora del municipio se encuentran variedades de orquídeas, rosas, tulipanes, etc., entre las especies arbóreas se encuentra Caoba, Cedro, Pino, Conacaste, Palo Blanco etc. También se pueden apreciar plantas y hierbas medicinales, especies utilizadas para artesanías y medicinas por los pobladores del municipio de San Juan Chamelco. Fauna En cuanto a la fauna, existe una gran variedad de mamíferos silvestres y de aves monteses, también existe diversas especies de reptiles, siendo fácil encontrar tepezcuintes, mapaches, pizotes, ardillas, coche de monte, cabros, etc., utilizados en muchos casos para alimentación de la población, situación que incide en la reducción de la población de varias de las especies. 75 2. Histórica 2.1 Primeros pobladores Según narraciones de ancianos lo que hoy se conoce como municipio de San Juan Chamelco, era “Chup Li Choch” que en idioma Q’eqchi’ quiere decir “Ombligo de la Tierra”. Los primeros colonizadores procedían de la ciudad de “Lem Hu” o sea lugar “Sombreado”, estos migrantes venían buscando refugio porque según los astrólogos, Lem Hu sufriría una catástrofe, por lo que buscando tierras altas para refugiarse los primeros en llegar a Chup li Choch, fueron Olomán, Itzám, Tzujul, Sotzil, Socol, y Leo. Según escritos de frailes dominicos, durante la época prehispánica, la región que comprendía el hoy Municipio de San Juan Chamelco, pertenecía a la Nación Olmo Ha (Cabecera del lugar) con predominancia Q’eqcchi’ que vivían en forma dispersa. Para los inicios de la época colonial a esta región se le denomina Tezulutlán que quiere decir lugar de guerra, por su resistencia a ser conquistados. Luego de la conquista pacifica de Tezulutlán por los frailes dominicos, este permaneció en calidad de poblado de la provincia de Verapaz denominada así por la forma en que los españoles ingresaron a estos territorios. Dentro de la serie de actos de la época colonial el cacique de la Tezulutlán fue esclavizado por los españoles, a su muerte en las minas por el exceso de trabajo forzado al que fue sometido, se convoco a concejo para elegir a un nuevo gobernador, siendo electo un joven de 29 años Aj Poop Oob' B'atz', posteriormente bautizado con el nombre de Juan Matacbatz o Juan Matalbatz, constituyéndose en el primer gobernador de Alta Verapaz, consta que este personaje Q'eqchi' ha sido el único de la época colonial, que visitara y se identificara como Rey ante los Reyes de España (a donde viajo para presentarse). Los mismos escritos indican que una vez bautizado el cacique, el 76 24 de Junio de 1,543 se organiza y funda el municipio en honor al apóstol San Juan Bautista, bajo el nombre de San Juan Chamil que con el transcurso del tiempo se transformó en San Juan Chamelco. Entre los años 1,548 y 1,550 con fines de tasación se realizan censos en Guatemala, en el que se determino que la provincia de Verapaz tenía una población totalmente indígena y que estaban bajo el adoctrinamiento de los dominicos y por este motivo conserva su independencia política; para el año 1,571 los dominicos realizaron el primer censo de población con fines religiosos, en este se calculó a 2,220 habitantes tributarios en la provincia de Verapaz. Durante los años que el ilustre Doctor Fray Payo Enríquez de Rivera desempeñara el obispado de Guatemala, ordena en 1,664 levantar un censo para fines de ubicación de las distintas órdenes religiosas bajo su jurisdicción, correspondiéndole en ese entonces 269 tributarios. En 1,770 el obispo del reino de Guatemala, don Pedro Cortéz y Larraz, informa que la feligresía de Chamelco, adscrita al curato de San Pedro Carchá, cuenta con 510 familias qué hacen un total de 1,079 personas, todas indígenas. El mismo resultado provee la recién organizada Dirección General de Estadística. Durante la época independiente el Estado de Guatemala decreta en su Asamblea del 11 de octubre de 1825 los pueblos que comprende el territorio, siendo el distrito quinto la Verapaz que a su vez se estaba integrado por los circuitos: de Cahabón y Lanquín; el de Cobán integrado por Carchá, Chamelco, Santa Cruz, San Cristóbal, Santa Ana y San Joaquín; el de Tactic comprendía: Tamahú, Tucurú, Chamiquín y Purulhá. Esta situación duro relativamente pocos años, cambiando en la administración del Dr. Mariano Gálvez 77 (1831-1838), en el cual el distrito de Verapaz se convirtió en el Departamento de Verapaz, y consecuentemente el municipio de San Juan Chamelco pasa a formar parte de él. AI dividirse en 1877 el Departamento de Verapaz en los Departamentos de Alta y Baja Verapaz, el municipio de San Juan Chamelco siguió perteneciendo al Departamento de Alta Verapaz y así continúa hasta el momento. 2.2 Sucesos históricos importantes HISTORIA DE CHAMELCO RECOPILACION DE DATOS HISTORICOS DE SAN JUAN CHAMELCO La fundación del municipio se realizo el día 24 de junio de 1543. Este acontecimiento es importante pues marca la “primera fundación de un poblado a la alianza castellana” que se efectúa en la zona norte de Guatemala. Dicha celebración recayó en manos de los religiosos de la orden de Santo Domingo de Guzmán o Dominicos, quienes fueron los iniciadores de la conquista pacifica de la Tezulutlán (lugar de guerra) posteriormente llamada Verapaz (lugar de la verdadera paz); lo que marcó un capítulo especial dentro del desarrollo de los acontecimientos del Reino de Guatemala, durante el siglo XVI. La fundación se hizo bajo la advocación del apóstol San Juan Bautista cuya festividad se celebra actualmente en el municipio de San Juan Chamelco, luego se procedió a la división del recién fundado pueblo en cuatro barrios mencionados en su orden son: San Juan, Santo Domingo, San Luis y Santa Catalina. Posteriormente y de reciente fundación se encuentran los Barrios San Agustín, Santa Ana y Concepción. Los indígenas que pasaron en 1543 a formar parte del pueblo de San Juan Chamelco vivían anteriormente alrededor de su centro político llamado Chamil, que en idioma q’eqchi’ 78 significa “alrededor de la hondonada” el cual debido a las continuas lluvias y al embasamiento de las mismas fue inundado, por lo cual disponen trasladarse a una zona cercana que les brindaba mayor seguridad, escogiéndose el lugar que ocupa el actual pueblo. Estos grupos conservan tradicionalmente su hegemonía en el asentamiento conocido como Chamil que dista a 17.8Kms de la actual cabecera municipal. Respecto al nombre que ha ostentado el municipio de San Juan Chamelco indican que dicha dominación se debe al agradecimiento que los religiosos dominicos le demuestran al cacique quiche de la zona de Sacapulas y Rabinal, quienes ayudaron a la conversión de los indígenas de dicha región, al haber aceptado el bautismo cristiano. Al efectuarse la fundación oficial castellana (indicamos anteriormente que fue el 24 de junio, día del apóstol San Juan –bautista), dicho pueblo fue colocado bajo la advocación de este santo, como nombre complementario utilizado por los indígenas antes de la llegada de los españoles y como indicamos era Chamil y desde entonces el nuevo pueblo se llamo “San Juan Chamil” con el transcurso del tiempo el nombre del pueblo que transformado en “San Juan Chamelco”. 2.3 Personalidades presentes y pasadas NUESTROS VALORES – SAN JUAN CHAMELCO SENORA HERLINDA XOL: Herlinda Xol: La reconocida atleta de Alta Verapaz, que recorrió kilómetros dentro y fuera del país con los pies descalzos, actualmente se encuentra en su barrio natal, San Marcos, en San Juan Chamelco, en donde orgullosamente atiende a su gente q’eqchi’ en una tienda y un molino de 79 nixtamal. La última participación de Herlinda fue en el medio maratón internacional de Cobán del 2007, y después de casi cinco años, la ex corredora desea volver a las calles empedradas cobaneras, ahora sin presión, como una guatemalteca más. La atleta fue homenajeada con la orden del Juan Matalbatz. En la memoria histórica q'eqchi' contemporánea, se tiene aún muy presente la resistencia y final conversión al cristianismo del último Señor q'eqchi', Juan Matalbatz, Cacique de San Juan Chamelco. Con ello los indígenas dieron por concluida su total resistencia. Sin embargo, actualmente se dice en la tradición oral que Juan Metalbatz aún vive, por lo que se ha convertido en la figura mítica que algún día liberará a sus súbditos del yugo mestizo. Juan Metalbatz se constituye así, en uno de los personajes más importantes de leyendas míticas de las verapaces. FERNANDO ROMEO LUCAS GARCÍA (San Juan Chamelco, 4 de julio de 1924 - Caracas, Venezuela; 27 de mayo de 2006) militar guatemalteco, presidente de Guatemala del 1 de julio de 1978 al 23 de marzo de 1982. Su gobierno se caraterizó por el alto número de violaciones de los Derechos Humanos y represión política. Dentro de los casos más sonados de su mandato, cabe citar los asesinatos de Alberto Fuentes Mohr, Manuel Colom Argueta e Irma Flaquer Azurdia, además de numerosísimas masacres de indígenas, estudiantes y objetores de cualquier índole. Fue responsable por la quema de la Embajada de España en Guatemala el 31 de enero de 1980, que provocó la muerte de 39 personas por lo cual le fue abierto un expediente en la Audiencia Nacional de España en 1999 después de que la petición fuera hecha por Rigoberta Menchú. 80 Poco antes de concluir su mandato, y cuando se disponía a entregar el poder al general Ángel Aníbal Guevara, declarado vencedor en las elecciones, fue depuesto por un golpe de Estado liderado por Efraín Ríos Montt. Tras el derrocamiento huyó con su familia a Venezuela, país natal de su esposa Elsa Cirigliano, y se asentó en Puerto la Cruz en donde vivió por 12 años padeciendo de Alzheimer hasta que murió en un hospital de Caracas el 27 de mayo de 2006 a los 81 años. 2.4 Lugares de orgullo local En San Juan Chamelco se encuentra la iglesia católica una de las más antiguas del departamento en donde se encuentra una de las campanas que fue un regalo del Rey Carlos V al cacique Don Juan Aj Pop Batz en su visita a España. Por la naturaleza de la región se cuenta con lugares, se menciona también la Ermita del Soldado como prototipo de la dominación cristiana. Así mismo se encuentran lugares de orgullo por su atractivo natural, el Balneario Chio, balneario Xucaneb, Proyecto Quetzal, Cuevas del Rey Marcos, Chichen, Parque Central, Centro de descanso Jeronimo’s, Balneario Cecilinda. 3.1 Gobierno local CONSEJO MUNICIPAL Daniel Alejandro Bac Alcalde Edin Manuel Quileb Coy Síndico I Eriberto Tzub Botzoc Síndico II Manuel Xol Si Síndico Suplente Alberto Cab Si Concejal 1 Pablo Tzib Xol Concejal 2 Erik Rafael Paau Pa Concejal 3 Erwin Miguel Tzul Och Concejal 4 Juan Cho Botzoc Concejal 5 Imelda Herlinda Cho Pec De Caz Concejal Suplente 1 81 Don 3.2 Organización administrativa La autoridad es jerárquica en forma lineal 3.3 Organizaciones políticas Que organizaciones políticas integran el consejo municipal 3.4 Organizaciones civiles apolíticas - Consejo de desarrollo - Gobernación Departamental - Renap - Tribunal Supremo Electoral 4.Social 4.1 Ocupación de los habitantes Los habitantes del municipio de San Juan Chamelco se han dedicado principalmente al cultivo de los productos tradicionales, comercio formal e informal y en mínima parte al turismo. 4.2 Producción, distribución de productos La base de la economía local la constituyen la agricultura específicamente la producción de tomate (miltomate, de palo y rojo), papa, repollo, ejote, chile, hojas de moshan, flores, plantas medicinales (manzanilla, pericón, albahaca, y otros) y las actividades forestales como el aprovechamiento para la comercialización de la madera en pie, que se constituyen en los motores económicos principales del municipio, es de resaltar que muchos de los aprovechamientos forestales son ilícitos, evidenciándose la poca presencia e incidencia institucional para detener la deforestación. Se observa también actividades de comercio formal e informal, producción de artesanías como la elaboración de güipiles picb’il, tz’ot y tzulb’il, muebles rústicos de madera, y artesanía en barro; y el turismo, se constituyen los motores 82 secundarios del municipio, sin embargo existen otras actividades en la agricultura como el cultivo de helechos (leadher leafth), macadamia y arándanos, la creación de viveros forestales para venta de arbolitos para reforestación, que van tomando auge y van adquiriendo cierto potencial económico en el municipio. La producción del municipio radica en el cultivo de los productos tradicionales que son. Maíz y frijol. Hay otros productos como chile, achote, frutas, verduras también se dedican al cultivo del maguey. Los indígenas, han mejorado su dieta por medio de organizaciones que se han preocupado por abastecer el mercado local con frutas y verduras también creando fuente de trabajo lo que incide en mejorar la economía familiar, facilitando otro tipo de balance de la dieta. Otros tipos de producción agrícola del municipio son solamente el chile pimiento y el tomate son productos exclusivos para la comercialización. Siendo estos productos no tradicionales recientemente incorporados a la producción agrícola del municipio, la que se vincula a grupos migratorios de palencianos, quienes en búsqueda de tierras cultivables se han asentado en el municipio. Además de la producción agrícola, en el municipio se registran actividades de crianza de aves de corral, principalmente gallinas y chompipes, que también constituyen parte de la dieta familiar. A esta actividad en particular se dedican las mujeres y los niños y niñas, la que combinan con actividades domesticas. 4.3 Agencias Educacionales Escuelas, Colegios, universidades y otras 83 4.4 Agencias sociales de salud y otras Centro de Salud: en la entrada de la calle principal del municipio, funciona un centro de salud tipo “B” (sin servicio de encamamiento), en el cual, se presta servicio en horario normal de trabajo. . Puestos de salud: existen cuatro puestos de salud, atendidos cada uno por: 1 técnico en salud rural, ubicados en las aldeas de Chamil, Sacquil, Chajaneb y Campat. La Fundación de la mujer maya del norte FUNMMAYAN: Es la prestadora de salud por medio de la cual amplia la cobertura al área rural, utilizando para ello los 30 centros de convergencia ubicados en San Marcos, Sotzil, Saquihá, Chimox, Chicujal, Satexa, Chioya, Paapá, Chajcoal, Mamachaj, Santa Elena, Canasec I, Canasec II, Chamisun, Caquipec, Laamá, Chicacnab, Seoché, San Luis Popobaj, Sesujquim, Sequib, Santo Domingo Secaj, Sebob I, Sebob II, Granadilla, Seaquibá, Chiitix, San Miguel Chamil, Santo Tomás Seapac, Satolox. De acuerdo a la percepción de la población, la prestadora de salud se limita a una visita mensual por comunidad, además su personal denota baja preparación; estas situaciones ocasionan alta movilidad en salud, principalmente de las áreas rurales cercanas a la cabecera municipal, quienes en búsqueda de atención médica saturan el centro de salud. Para cubrir las emergencias del municipio se disponen de una ambulancia del centro de salud. 4.5 Viviendas (tipos) Vivienda: En la población de San Juan Chamelco existen hogares con viviendas en promedio de cuartos (ambientes) 84 por vivienda es de 3 y 5 personas por dormitorio. El 82.9% de las familias cuentan con viviendas y parcelas propias, el resto alquila o está en uso temporal. Por condiciones climáticas, la mayoría de las viviendas están hechas con paredes de materiales predominantes en la región como madera, block y techo de lámina de zinc y paja, con piso de tierra o de cemento. 4.6 Centros de recreación En el municipio de San Juan Chamelco se cuenta con un estadio de futbol denominado “Romeo Lucas García” que se ubica en la cabecera, en el que se practica el Futbol en diversas categorías. La mayoria de las comunidades cuenta con campos de Fut Bol. Las escuelas que disponen de espacios sin construcción, cuenta con canchas de basquetbol. También existen 05 centros recreativos, como balneario Chío, Cuevas del Rey Marcos, Balneario Xucaneb, Río Escondido, Rancho Santa Fe, y otros sitios privados que la población utiliza para su descanso familiar o en grupo. 4.7 Transporte Para la movilización de personas y carga hacia la cabecera municipal y de ésta hacia sus lugares poblados, se utiliza transporte pesado y liviano tales como microbuses, camiones y en algunos casos pick-ups, hacia las comunidades. 4.8 Comunicación Se utilizan diversos medios de comunicación como: teléfono, televisión, fax, Internet, prensa escrita y radio. 4.9 Grupos Religiosos Aproximadamente el 95% de la población pertenece a la religión católica. El restante 5% profesa la religión cristiana 85 evangélica, entre las cuales aparecen: La Iglesia del Nazareno La Iglesia de Dios Evangelio Completo 4.10 Clubes o asociaciones sociales Asociación de Fut Bol de San Juan Chamelco, ASOFUT 4.11 Composición étnica En San Juan Chamelco la mayoría de personas viven en el área rural y más del 85% son indígenas Q’eqchi’es 86 CARENCIAS Y DEFICIENCIAS DETECTADAS Carencias, deficiencias detectadas No existe programas adecuados de ornato y saneamiento ambiental No existe tratamiento de aguas negras No existe áreas municipales reforestadas No existe programas de manejo adecuado de los recursos naturales del municipio No existe programas de conservación de suelos en áreas municipales No existe manejo adecuado de los desechos sólidos. No existe coordinación de programas forestales entre el INAB y la municipalidad No existe clasificación de la información documental en algunas dependencias No existe programas escolares sobre medio ambiente No existen servicios básicos en las escuelas aledañas a la municipalidad II SECTOR INSTITUCIÓN AREA 1.Localización Geográfica INDICADORES 1.1 Ubicación Finca Municipal Se’ Sib’che’ , a 1km del parque municipal, y tiene la nomenclatura, 3ra. Calle A 3-30, zona 4. de San Juan Chamelco, A.V. 1.2 Vías de acceso 1.2.1 Vía terrestre El municipio tiene 3 tramos carreteros que hacen una red de 32 Kms. asfaltados y pavimentados, siendo estos: entrada a San Juan Chamelco 87 que proviene de la cabecera departamental, así mismo se conecta por una ruta pavimentada hacia el municipio de San Pedro Carchá, cada ruta tiene una longitud recientemente se aproximada de 8 Kms. abrió la nueva ruta de San Juan Chamelco hacia el municipio de Santa Cruz Verapaz, siendo esta ruta la que comunica hacia Tactic, San Cristóbal, el Quiche y Ciudad Capital. Red de carreteras de terracería: el municipio cuenta con 105 kilómetros de carretera de terracería, distribuidas en 5 microregiones, las que dan acceso a las comunidades que convergen en ella. Veredas: la mayoría de comunidades tienen acceso por medio de veredas, caminos de herradura o brechas, por lo que solamente se pueden accesar a pie o con animales de carga. 2.Localización administrativa 2.1 Tipo de institución: Autónoma 2.2 Región, área, Distrito, Código Región sur oriente, área rural, código 16-10 3.Historia de la 3.1Origen institución 3.2Fundadores y organizadores Durante la época prehispánica, la región que comprendía el municipio de San Juan Chamelco, perteneció geográfica, política y culturalmente a la nación Holom Nah. “Al efectuarse la conquista pacífica, es decir, a inicios de la época colonial española, perteneció en calidad de poblado a la Provincia de Verapaz, y en lo religioso, debido a la falta de sacerdotes católicos, estaba adscrito al curato de San Pedro Carchá”.A partir de 1558, año en que la Provincia de Verapaz es instituida como Alcaldía Mayor, el pueblo de San Juan Chamelco pasa a formar parte de ella. Lograda la independencia de Centroamérica y la posterior fundación de 88 la República Federal de Centro América (1824-1838), encontramos que entre los artículos de la Constitución Federal de Centro América decretada por su Asamblea Nacional Constituyente el 22 de noviembre de 1824, en lo relativo a la división administrativa del Estado de Guatemala, nos indica en su artículo No. 288. Ley Cuarta, que en lo referente a los artículos de la Constitución Política del Estado de Guatemala, decretados por su Asamblea el 11 de octubre de 1825, y donde declara los pueblos que comprende el territorio del Estado de Guatemala, notamos que, para la aplicación de la justicia, esta se dividirá en distritos que comprenderán circuitos. El distrito quinto, Verapaz, comprende: El circuito de Cahabón y Lanquín; el circuito de Cobán comprende: Carchá, Chamelco, Santa Cruz, San Cristóbal, Santa Ana y San Joaquín; el circuito de Tactic comprende: Tamahú, Tucurú, Chamiquín y Purulhá. Esta situación dura relativamente pocos años, ya que durante la administración del Estado de Guatemala por el Dr. Mariano Gálvez (1831-1838), el distrito de Verapaz es nominado como Departamento de Verapaz, y consecuentemente el municipio de San Juan Chamelco pasa a formar parte de dicho Departamento. AI dividirse en 1877 el Departamento de Verapaz en los Departamentos de Alta y Baja Verapaz, el municipio de San Juan Chamelco prosiguió perteneciendo al Departamento de Alta Verapaz y así continúa hasta el momento. “Para el año de 1984, el Municipio de San Juan Chamelco está dividido en un pueblo, 18 aldeas y 86 caseríos. La cabecera del municipio es San Juan Chamelco, la cual ostenta la jerarquía de pueblo y está dividida en cuatro barrios que son: San Juan, Santo Domingo, San Luis y Santa Catarina”. 89 3.3 Sucesos y épocas especiales La Municipalidad es una institución autónoma, con personalidad jurídica y capacidad para ejercer derechos y contraer obligaciones, que le permiten el cumplimiento de los fines establecidos en el Marco Legal que la sustenta. Su naturaleza jurídica pública le faculta para establecer los mecanismos adecuados para la organización de su municipio, de acuerdo a sus características poblacionales, lingüísticas, geográficas, económicas, socioculturales y territoriales. El 3 agosto de cada año ha sido señalado como el día de AJ POOP B’ATZ’, este acontecimiento demuestra el interés de la municipalidad de contribuir al rescate de las micro cuencas existentes en el lugar día de las microcuencas 15 de julio. 4.Edificios 4.1 Área Construida Actualmente la municipalidad está funcionando en sus nuevas instalaciones, en la finca Se’ Sib’che’. En él se percibe amplios ambientes diseñados para brindar un servicio cómodo y agradable para el usuario y/o al visitante. 4.2 Área descubierta: La municipalidad cuenta con área descubierta que es suficiente para parqueo, el cual de un total de 1,083 mts2 cuadrados. 4.3 Estado de conservación El edificio municipal se encuentra en estado aceptable para su funcionamiento. 4.4 Locales disponibles Para los servicios y la cantidad de empleados que se tiene en la municipalidad no existen locales disponibles, sin embargo todos los ambientes son suficientes y agradables. 90 4.5 condiciones y uso Cuenta con un espacio de 30 ambientes para la atención al público, así como para las reuniones de concejo. 5.Ambientes, 5.1 Salones Específicos Equipamiento, Salón para reuniones del Consejo Municipal, salón para Equipo y atención de prensa, despacho, salón para reuniones material varias. 5.2 Oficinas Cuenta con 30 dependencias. 5.3 Cocina No existe 5.4 Comedor No se cuenta con área de alimentación. 5.5 Servicios Sanitarios Se cuenta con 5 sanitario exclusivos para damas y 5 exclusivos para caballeros, un sanitario en el despacho municipal, así mismo existen 3 sanitarios disponibles para el público, están bajo la administración municipal. 5.6 Biblioteca Cuenta con una biblioteca, la cual se encuentra fuera del edificio municipal, a las que se les da apoyo y mantenimiento para su funcionamiento. Está ubicada en el edificio construido para ese fin, a 100mts del parque centran del municipio. 5.7 Bodega Dentro del edificio municipal se encuentra 2 bodegas con espacio suficiente donde se almacena variedad de recursos a utilizar. 91 5.8 Gimnasio No existe 5.9 Salón de proyecciones Un salón que es utilizada para convenciones y proyecciones e informar a la población de los avances de los proyectos. 5.10 Talleres No se cuenta con taller de ningún tipo 5.11Canchas Se cuenta un una cancha de Básquet Bol y un estadio de FutBol, denominado Romeo Lucas. 5.12 Otros CARENCIAS Y DEFICIENCIAS DETECTADAS No existe clasificación de la información documental El edificio municipal carece de muro perimetral Inexistencia de depósitos para basura dentro y fuera del edificio municipal No se cuenta con agua potable en el edificio municipal III SECTOR FINANZAS 1.Fuentes de 1.1 Presupuesto de nación Financiamiento 1.2 Iniciativa privada 1.3 Cooperativa 1.4 Venta de productos y servicio 1.5 Rentas 1.6 Donaciones 2. Costos 2.1 Salarios 2.2 Materiales y Suministros 2.3 Servicios Profesionales 2.4 Reparaciones y Construcciones 92 2.5 Mantenimiento 3.4 Servicios Generales 3.Control de Finanzas 2.1 Estado de cuenta 2.2 Disponibilidad de fondos 2.3 Auditoría interna y externa 2.4 Manejo de libros contables 2.5 Otros controles CARENCIAS Y DEFICIENCIAS DETECTADAS No existe voluntad en facilitar información IV SECTOR RECURSOS HUMANOS 1.Personal operativo 1.1Total de laborantes: 61 personas 1.2 Total de laborantes fijos e interinos Personal presupuestado 20 Personal en planilla 19 Personal por contrato 22 1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: 25% 1.4Antigüedad del personal : 1980 – 2012 1.5Tipos de laborantes (profesional, técnico) Operativos I, II, III, IV, V 1.6 Asistencia del personal: Lunes a viernes 1.7 Residencia del personal: 100% de San Juan Chamelco 1.8 Horarios: Regularmente el personal operativo labora por turnos que se detalla a continuación 4:00 a12:00 horas, 13:00 a 21:00 horas y de 7:00 a 16:00 horas con 1 hora de almuerzo. 93 2.Personal administrativo 2.1Total de laborantes: 52 personas 2.2Total de laborantes fijos e interinos Personal presupuestado 21 Personal en planilla 19 Personal por contrato 12 2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: 20% 2.4 Antigüedad del personal: 1981-2012 2.5Tipos de laborantes (profesional, técnico) Dentro del personal administrativo se encuentran trabajadores de distintas profesiones como , Secretaria Oficinista, Perito Contador, Técnico en Recursos Naturales, Bachiller en Ciencias y Letras, Perito en administración de Empresas, Maestra (o) de Educación Primaria Bilingüe, Maestra (o) de Educación Primaria Urbana, Bachiller en construcción, Ingenieros, Licenciados, Auditores. 2.6Asistencia del personal: El control de asistencia del personal se registra a través de una maquinita digital, en donde deben de registrar su ingreso y egreso. 2.7Residencia del personal Los trabajadores municipales tienen distintas procedencias, la mayoría son del municipio, pero se cuenta con personas procedentes de los municipios cercanos de Cobán y Carchá. 2.8Horarios La jornada ordinaria de trabajo es de 8:00 a 16:00 horas, se cumple con 8 horas diarias de trabajo. 3.Personal de Servicio 3.1 Igual que el numeral 1.1 94 4.Usuarios 4.1 Cantidad de usuarios Un aproximado de 200 personas que visitan la municipalidad para efectuar gestiones o trámites. 4.2 Comportamiento anual de usuarios Normalmente, según necesidades de la comunidad. 4.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia Actualmente se atiente a la comunidad en general. 4.5 Situación socioeconómica Clase pobre y clase media. CARENCIAS Y DEFICIENCIAS DETECTADAS No existe registro para usuarios No hay buenas relaciones interpersonales de parte de algunos empleados hacia los usuarios No existe interés por parte de los trabajadores en agilizar los tramites V SECTOR DE OPERACIONES /ACCIONES 1.Plan de servicios 1.1 Nivel que atiende: básicos 1.2 Áreas que cubre: Urbano y rural 1.2 Programas especiales: tecnológicos 1.3 Actividades curriculares formativas: según plan 1.4 Currículo oculto: proyectos tecnológicos 1.5 Tipo de actividades que realiza: Culturales, sociales, deportivas, educativas y de proyección a la comunidad. 1.6 Tipos de servicios: Educativos comunitarios 2.Horario institucional Procesos productivos: Gestión de proyectos en beneficio de la comunidad. 2.1 Tipo de horario: Flexible, Rígido, Variado y Uniforme Según el reglamento interno articulo 47, el horario a que están sujetos los empleados municipales es la siguiente: a) Jornada ordinaria de trabajo no puede exceder de ocho 95 horas diarias, ni de cuarenta horas a la semana. b) La Jornada ordinaria Mixta de trabajo semanal no será mayor de 38 horas, ni de 7 horas diarias. c) La Jornada ordinaria Nocturna Semanal no será mayor de 36 horas ni de 6 horas diarias. d) Considerando la naturaleza de las actividades generadas por el quehacer municipal orientadas al servicio de la ciudadanía, deben considerarse los casos siguientes: 1. Personal Administrativo: 08:00 a 17:00 horas, de lunes a viernes. 2. Excepto el área de Receptoría (Tesorería): se establece un horario especial de atención al público de 8:00 a 18:00 horas, para lo cual se integran dos grupos, de la manera siguiente: Grupo A: 8:00 a 17:00 (Lunes a Viernes) Grupo B: 10:00 a 18:00 (Lunes a Viernes) Grupo C: 8:00 a 13:00 horas. (Sábados) 3 Personal de Campo: 07:00 a 16:00 horas, de lunes a viernes. 4 Personal de Limpieza de calles: Grupo A: 07:00 a 12:00 horas (Lunes a Viernes) y de 13:00 a 15:00 horas (Lunes a Viernes) y de 07:00 a 12:00 horas (Sábado) Grupo B: 10:00 a 19:00 horas (Miércoles a Domingo) y de 13:00 a 21:00 horas de (Viernes a Martes) y de 08:00 a 17:00 horas (domingo intercalado en las jornadas establecidas) Grupo C: 10:00 a 16:00 horas (Martes a Domingo) Grupo D: 07:00 a 12:00 horas (Lunes a Viernes 13:00 a 16:00 horas (Lunes a Viernes) Grupo E: 08:00 a 17:00 horas (Lunes a Viernes) 96 5 Personal de Guardianía y Planta de Tratamiento de Agua Potable: Turnos de 24 por 24 horas. Los trabajadores que laboran en jornada continua gozarán de una hora de permiso o descanso para tomar sus alimentos, en la mitad de su jornada. Los horarios en que se desarrollen las actividades laborales, podrán ser modificados de común acuerdo entre las autoridades y los trabajadores municipales y conforme a las necesidades operacionales de la Municipalidad, para lo cual se tendrá presente las disposiciones y limitaciones legales sobre la materia. 2.2 Maneras de elaborar el horario En base al Reglamento interno se establecen los horarios de trabajo de los empleados así como también en la ley de Servicio Municipal. 2.3 Horas de atención para los usuarios Se atiende de 8:00 hrs a 17 hrs., los días lunes a viernes, haciendo un total de 8 horas diarias y 40 horas semanales. 2.4 Horas dedicadas a las actividades normales La atención es de lunes a viernes 8 horas al día y 40 horas a la semana todo el año, excepto los días festivos de fin de año. 2.5 Horas dedicadas a actividades especiales Las actividades son realizadas en horario fuera de atención al público, después de las 17:00horas en adelante. 2.6 Tipo de jornada Matutina y vespertina en las dependencias municipales. 3.Métodos técnicas y 3.1 Metodología utilizada por los administradores 97 procedimientos Dentro de la administración municipal se maneja distintas metodologías de trabajo dependiendo de las actividades a realizar en algunas ocasiones se implementa la metodología participativa – activa, integracionista. 3.2 Criterios para agrupar a los empleados En caso de problemáticas internas existe un sindicato de trabajadores municipales quienes velan por el respeto a los derechos laborales de los trabajadores. 3.3 Frecuencias de visitas o excursiones con los actividades que contribuyen al empleados No se manifiesta fortalecimiento de relaciones interpersonales entre el personal, por consiguiente no se promueven este tipo de actividades. 3.4 Tipos de técnicas utilizadas Se utilizan técnicas de observación, preguntas directas 3.5 Planeamiento Las actividades planificadas están en base al POA planificadas desde fin de año o a principios del siguiente. 3.6 Capacitación Dentro de las actividades municipales de San Juan Chamelco se contemplan distintos talleres o capacitaciones para la comunidad en base a los objetivos referentes a medio ambiente, salud, educación saneamiento. Sin embargo se ve empañada esta actividad ya que no se cuenta con fondos suficientes para darle continuidad. Así mismo se ve limitada la capacitación directa para los empleados municipales. 3.7 Inscripciones o membrecías Cumpliendo con el reglamento interno de la municipalidad se tiene a la vista un registro codificado de forma digital para los empleados. Así mismo para la adjudicación de 98 proyectos se tiene asignado un Numero de Operación Guatecompras (NOG) 3.8 Ejecución de diversa finalidad Proyectos ejecutados por administración municipal Proyectos ejecutados de forma tripartita, consejo de desarrollo comunidad y municipalidad Proyectos ejecutados por donadores, ONGs 3.9 Convocatoria, selección, Contratación e inducción de personal. Regularmente se realizan convocatorias al inicio de cada período de gobierno como también al inicio de año, en base a las necesidades actuales de las dependencias municipales. 4.Evaluación 4.1 Criterios utilizados para evaluar en general Los criterios son cualitativos y se realizan en base a proceso y productos, dando a conocer los resultados obtenidos de cada actividad programada. Las actividades municipales se evalúan de acuerdo a las supervisiones realizadas por los técnicos o profesionales que se encargan de recepcionar proyectos, y por parte de la instancia de Recursos Humanos de la Municipalidad. Basados en un reglamento que remotamente es aplicado. 4.3 Características de los criterios de evaluación Los criterios de evaluación dependen de la finalidad del proyecto o hacia quien va dirigido. 4.4 Controles de calidad Los controles de calidad se realizan basados en la eficacia y eficiencia de los procesos administrativos realizados para lograr los objetivos y cumplir con las políticas de gobierno. Sin embargo en raras ocasiones se realiza esta actividad entre los trabajadores municipales 5.5 Instrumentos para evaluar En base al reglamento interno municipal se tiene a la vista 99 una Evaluación del Desempeño, donde refleja el rendimiento del empleado, sin embargo no procede por razones de orden mayor. CARENCIAS Y DEFICIENCIAS DETECTADAS No existe aplicabilidad del reglamento interno municipal No existe difusión del manual de funciones del personal municipal No existe actividades que propicien armonía entre empleados Inexistentes controles de calidad en los proyectos municipales No existe control y evaluación constante del personal VI SECTOR ADMINISTRATIVO 1.Planeamiento 1.1 Tipo de planes: (corto, mediano y largo plazo) los planes son a corto y mediano plazo 1.2 Elementos de los planes: Políticas y cronogramas 1.3 Formas de implementar planes: Ejecutando las políticas de los planes programados, para lo cual se evalúa su cumplimiento. 1.4 Base de los planes Los planes de trabajo se plantean en base a las políticas, estrategias, objetivos municipales y de gobierno. 1.5 Planes de contingencia: Son diseñados junto a CONRED y otras instituciones que son responsables para atender situaciones de emergencia. 2.Organización 2.1 Niveles jerárquicos de organización - Concejo municipal - Alcalde municipal - Directores, secretarias, jefes de dependencias. 2.2 Organigrama: Adjunto 2.3 Funciones, cargos/nivel: según manual de funciones diseñado por ADP 2009 100 2.4 Existencia de manual de funciones: Manual municipal de funciones para empleados municipales 2.5 Régimen de trabajo Se tiene a la vista los reglones presupuestarios: 011 permanentes 031 por planilla 022, 189, y 029 por contrato 2.6 existencia de manual de procedimientos Manual de Funciones 3.Coordinación 3.1 Existencia de infamativos internos Se cuenta con un espacio amplio en la entrada del edificio municipal que es utilizado como vitrina de información 3.2 Existencia de cartelera Una vitrina informativa 3.3 Formularios para las comunicaciones escritas A través de memoriales y oficios circulares. 3.4 Tipos de comunicación Escrita y Oral 3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal Se reúne dos veces a la semana, 3.6 Reuniones de reprogramación: Semanal 4.Control 4.1 Normas de control Según el reglamento interno de la municipalidad de San Juan Chamelco y el manual de funciones 4.2 Registros de asistencia Se realiza de forma digital, la cual es revisada periódicamente por los encargados de Recursos Humanos 4.3 Evaluación del personal Evaluación del desempeño reglamento interno municipal. 101 como lo establece el 4.4 Inventario de actividades realizadas Esta actividad la realizan estructurando la memoria de labores de cada dependencia. 4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución Se realizan cada 6 meses por los encargados del inventario institucional. 4.6 Elaboración de expedientes administrativos Se realiza por cada dependencia según su función. 5.Supervisión 5.1 Mecanismos de supervisión: observación y en algunos casos por producto dependiendo la naturaleza de la dependencia 5.2 Periodicidad de supervisión: mensual 5.3 Personal encargado de la supervisión Sección de personal de Recursos Humanos y por encargado de cada dependencia 5.4 Tipos de supervisión, instrumentos de supervisión Evaluación de Desempeño CARENCIAS Y DEFICIENCIAS DETECTADAS No existe información concreta de los planes de contingencia No existe información actualizada en la cartelera informativa VII SECTOR DE RELACIONES 1.Institución / 1.1 Estado/ forma de atención a los usuario Usuario Es personalizada, contribuyendo así a la relación de institución y usuario 1.2 Intercambios deportivos Se realizan encuentros deportivos entre las dependencias como también se 102 apoya a las comunidades con campeonatos deportivos y al equipo de Fut bol que participa en la tercera división 1.3 Actividades sociales Se realizan las actividades de la feria con la elección de las representantes de la belleza sanjuanera, como también los homenajes a las personalidades de sanjuaneros ausentes con la orden Juan Matalbatz. 1.4 Actividades culturales Elección de Rab’in AJ POOP B’ATZ (Hija de Aj Poop Batz, Cacique de caciques). El apoyo que brinda la municipalidad al comité folklórico de San Juan Chamelco es fundamental para dar a conocer las costumbres y tradiciones del pueblo sanjuanero 2.Institución 2.1 Cooperación Con otras Fundación Bartolo Perlo insti- Universidad Rafael Landívar tuciones Asociación de Desarrollo Comunitario Asociación de Productores Agrícolas Asociación de Desarrollo Integral Chamil Comité Municipal Juvenil de Desarrollo Asociación de Desarrollo Integral de las Comunidades Indígenas. Asociación de Mercado Fundación de Centavos Grupo gestor San Juan Chamelco Fundación de Mujeres Mayas del Norte Fundación Talita Kumi Red de Paternidad Y Maternidad Responsable Fundación Contra el Hambre Asociación de Promotores y Comadronas de Salud de Alta Verapaz PAFMAYA (Instituto técnico en recursos naturales e 103 instituto tecnológico maya de estudios superiores) Policía Nacional Civil Juzgado de Paz RENAP Ministerio de educación Tribunal Supremo Electoral Consejo Nacional de Alfabetización Instituto Nacional Forestal Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social 2.2 culturales El comité de prefería Comité Folklórico municipal 3.Institución Con la comunidad 3.1 Con agencias locales y nacionales Instituto Nacional Forestal (INAFOR), Instituto Nacional de Bosques INAB 3.2 Asociaciones locales Se Cuenta con Asociación de Fut bol de la tercera división ASOFUT 3.3 Proyección La municipalidad se proyecta a través de sus proyectos ejecutados en beneficio de la población, satisfaciendo las necesidades de la comunidad. CARENCIAS Y DEFICIENCIAS DETECTADAS No buenas relaciones humanas por algunos empleados municipales con los usuarios. 104 VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL 1.Filosofía de 1.1 Principios filosóficos de la Institución la institución 1.2 Visión Constituir un municipio organizado, participación democrática, transparente, promotor de ordenado, mediante un con gobierno oportunidades para mejorar el índice de desarrollo humano, en un ambiente sostenible y sustentable. 1.3 Misión Somos una institución autónoma que gestiona y ejecuta proyectos, basados en la política de desarrollo, promoviendo la participación consiente y organizada de la población para realizar cambios necesarios encaminados a cumplir con las metas del milenio y el plan de desarrollo municipal. 2.Políticas de la institución 2.1 Políticas institucionales Políticas presupuestarias Fortalecer los Programas de Educación en atención a las demandas educativas de la población, construyendo nuevos establecimientos existentes para atender educativos y ampliando los más niños y niñas del municipio. Desarrollar programas de saneamiento al agua potable para mejorar su calidad, mantenimiento del sistema de alcantarillado y tratamiento de los desechos sólidos, para proteger la salud de los habitantes del municipio. Implementar programas de saneamiento ambiental sistemas mejorados de letrinización, evitando con la contaminación del medio Ambiente. Fortalecer los programas de Salud con la construcción y equipamiento de Centros de Convergencia y Centros de Salud. Mantener en buenas condiciones las principales calles y avenidas del mantenimientos constantes. 105 municipio, a través de 2.2Estrategias Facilitar y proporcionar a las unidades administrativas los insumos necesarios para el óptimo funcionamiento de las mismas. Equipar y modernizar las unidades administrativas para realizar una atención eficaz y eficiente que redunde en beneficio de toda la población. Implementar mecanismos para mejorar los ingresos municipales. Creación de incentivos para motivar el buen desempeño de los empleados municipales y brindar un clima de estabilidad laboral. 2.3 Objetivos o Metas Generar el desarrollo integral mediante la sostenibilidad y sustentabilidad de la población del municipio, con el propósito de mejorar la calidad de vida de sus habitantes. Específicos: Promover el desarrollo económico local mediante la articulación de actores económicos, para incidir en el mejoramiento de los ingresos de las familias. Mejorar los sistemas de agua, drenaje e infraestructura vial para incentivar la productividad y fortalecer el bienestar de la población. Fortalecer la organización y participación ciudadana con equidad, hombre, mujer, jóvenes y adulto mayor, mediante un sistema funcional de consejos de desarrollo. Ejecutar proyectos, en función de las necesidades priorizada por los cocodes. 106 Gestionar recursos financieros, materiales y equipos tecnológicos ante organismos internacionales Ong´s y Og´s para cumplir con las políticas municipales. Promover el uso racional de los recursos naturales protegiendo y conservando los diferentes ecosistemas. 3.Aspectos 3.1 Personería Jurídica Es de carácter autónoma 3.2 Marco legal (leyes generales, acuerdos reglamentos, otros) Código de trabajo Ley de servicio municipal Reglamento Interno de Personal Reglamento de la Policía Municipal Reglamento de la Policía Municipal de Tránsito Manual de Funciones del empleado municipal. 3.3 Reglamentos internos Reglamento interno de personal de la municipalidad de San Juan Chamelco CARENCIAS Y DEFICIENCIAS DETECTADAS No hay agilización en tramites administrativas 107 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION COBAN DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL IFORMACION VARIADA Personalidades galardonadas en el municipio: Que sucesos han acontecido de relevancia en San Juan Chamelco Cuantos ambientes tiene la municipalidad Cuenta la municipalidad con talleres, de que tipo: Brindan apoyo educativo a escuelas, institutos, de que tipo: Quienes son las personas más antiguas que laboran actualmente en la municipalidad, en lo operativo y en lo administrativo. 108 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUCCIONES: La presente escala de valores tiene como finalidad evaluar la etapa de Diagnóstico Comunitario realizado en la comunidad de Se´Sib Che´ San Juan Chamelco Alta Verapaz. Se agradece su colaboración, después de leer califique en escala de uno a diez cada indicador. EVALUACION DEL DIAGNÓSTICO Descripción No. 1 1 Se alcanzaron los objetivos trazados para el Diagnostico comunitario. 2 Se detallaron los aspectos geográficos de la comunidad en el Diagnóstico. 3 La comunidad de Se´Sib´Che´ aportó la información necesaria al Epesista para la Elaboración del Diagnóstico. 4 La Municipalidad proporcionó la información fidedigna para la ejecución del diagnóstico. 5 Durante el proceso de diagnóstico se identificaron los tipos de organizaciones existentes en la comunidad. 6 Existe implementación de programas forestales en el municipio de Chamelco 7 Durante la realización del Diagnóstico se detectó el problema falta de módulos Pedagógicos para la educación agroforestal. 8 Se tomo en cuenta la necesidad de educación ambiental para la población estudiantil. 9 Se utiliza técnicas e instrumentos adecuados para la ejecución del diagnóstico. 10 Se detectaron los problemas y necesidades de la comunidad durante el proceso de 109 diagnóstico. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EVALUACION DEL PERFIL INSTRUCCIONES: Marque con una X la casilla que considere correcta. No. ACTIVIDAD 01 El nombre elegido para el proyecto es el adecuado. 02 La comunidad elegida es la adecuada según el tipo de proyecto. 03 La justificación plantea la importancia del proyecto a realizar. 04 Los objetivos planteados en el plan de acción son alcanzables. 05 Las metas planteadas en el plan de acción son accesibles. 06 El tipo de cronograma utilizado facilita el orden lógico de las actividades. 07 Los recursos financieros estimados son suficientes para cubrir el costo del proyecto. 08 Las actividades planificadas conllevan al logro de los objetivos planteados en el plan de acción. 09 El tiempo estipulado para cada actividad es el adecuado 10 Los recursos humanos estimados son los adecuados Referencias A. B. C. D. Muy bueno Bueno Aceptable Necesita mejorar 110 A B C D UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUCCIONES: La presente Lista de cotejo tiene como finalidad evaluar la etapa de Plan de Acción de la Intervención, realizada en la escuela Oficial Rural Mixta Se´Seb´Che´ San Juan Chamelco Alta Verapaz, Se agradece la colaboración, después de leer responda Si, si las actividades se realizaron y No si no se realizaron. EVALUACION DE EJECUCION LISTA DE COTEJO No. INDICADORES 1. El plan se realizó en base a los recursos disponibles planteados por la institución educativa. 2. Los objetivos y las metas del plan de acción se ajustan a las necesidades de la institución educativa. 3. El tiempo programado para la elaboración del plan de acción del proyecto fue suficiente. 4. La elaboración del perfil del proyecto se basó en el formato de Ejercicio Profesional Supervisado establecido por la Facultad de Humanidades. 5. Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que se priorizó. 6. El plan de acción del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo programado en el cronograma 7. El plan de acción del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado. 8. El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito. 9. El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado. 10. Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios 111 Si NO UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EVALUACION FINAL DESCRIPCIÓN DE INDICADORES DEL PLAN DE ACCIÓN No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. INDICADORES DESCRIPCIÓN Los recursos disponibles por la institución y Plan ejecutado por recursos de la comunidad para la ejecución del proyecto institución. fueron satisfactorios. Los objetivos y las metas del perfil se Cada una de los objetivos y metas propuestos ejecutaron de acuerdo a las en el plan de acción fueron satisfactoriamente expectativas de la institución y a las ejecutados de acuerdo a la necesidad de la necesidades de la comunidad. comunidad. El tiempo programado en el plan de Con la colaboración de la comunidad el tiempo acción para la elaboración del Módulo programado para la elaboración del Módulo Pedagógico en la comunidad fue pedagógico fue suficiente y satisfactorio. suficiente. El plan de acción está elaborado de Gracias a un plan de acción bien elaborado, acuerdo al formato del EPS establecido se ejecuto satisfactoriamente el proyecto. por la Facultad de Humanidades Se da respuesta al problema prioritario en la Los objetivos del proyecto dan comunidad, ejecutándose satisfactoriamente respuesta al problema que sé priorizó los objetivos y metas establecidos en el plan de acción. El apoyo logístico brindado por la La institución dio soporte técnico para la institución brindó soporte técnico para ejecución del plan de acción en la comunidad. la ejecución del plan de acción. Los recursos humanos, materiales y Se determinó la cantidad y calidad de financieros fueron factibles, disponibles y de recursos humanos, materiales y calidad en la institución y comunidad para la financieros necesarios ejecución del proyecto. Los objetivos estipulados en el plan de acción están ejecutados satisfactoriamente lo cual El proyecto fue ejecutado con éxito conlleva a un éxito en la realización del proyecto. La reforestación es la solución prioritaria al El proyecto de reforestación plasmado problema en la comunidad ya que con ello se en el plan de acción da solución al recuperará la cuenca hídrica que los abastece problema priorizado en la comunidad. del vital líquido. El documento pedagógico se adapta a La comunidad con soporte de la institución las necesidades de la institución colaborará para mantener el documento en Educativa. buen estado. 112 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION COBAN TALLER DE CAPACITACION AGENDA Actividad: Implementación de estufa ahorradora de leña Taller: Instalación y capacitación de estufa ahorradora de leña Lugar: Escuela Oficial Rural Mixta, Se´Sib´Che´ Fecha: Lunes 05 de Marzo 2012 Sede: Escuela Oficial Rural Mixta, Se´Sib´Che´ Horario: 7:30 a 12:30 de la mañana Hora Actividad Responsable Raúl Coy Bol 07:30 a 08.00 Registro de asistencia de participantes. 08:00 a 08:30 Inauguración de la capacitación a cargo del señor director del establecimiento Epesista Ezequiel Cuc Tzib Director Tema 01: 08:30 a Motivación e inducción al tema Raúl Coy Bol Presentación del técnico de estufas e Epesista 09:00 09:00 a 10:00 10:00 a 10:30 10: 30 a 11.00 11:00 a 11:30 11:30 a 12:00 12:00 a 12:30 Instalación de estufa ahorradora de leña Técnico de estufas Refrigerio Encargadas Espacio para preguntas y respuestas Todos los presentes Palabras de agradecimiento Raúl Coy Bol Evaluación Final Todos los presentes Salida Todos 113 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION COBAN Cobán, A. V. febrero 20 de 2012 Sr. Director Ezequiel Cuc Tzib Escuela Oficial Rural Mixta Se´ Sib´ Che´ San Juan Chamelco, A. V. Respetable Sr. Director Reciba un cordial y afectuoso saludo al frente de sus actividades diarias. Como epesista de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades, Universidad de san Carlos de Guatemala y como parte de mis actividades realizar algunas capacitaciones con estudiantes que me llevaran a elaborar un modulo de: PROCESOS DE IMPLEMENTACIÓN DE ESTUFA MEJORADA AHORRADORA DE LEÑA, dirigido a estudiantes de 4º. 5º. 6º. Sirva la presente solicitar respetuosamente a su persona y a su junta administrativa su apoyo y autorización a efecto de que se me proporcione la oportunidad de realizar tal actividad en su prestigiosa institución educativa. Tal actividad tendrá la programación siguiente: Fecha: 01 de marzo de 2012. Horario: de 7:30 a 12: 30 hrs. Programación: adjunto Por su atención a la presente y no dudando de su alto espíritu de colaboración, me es grato suscribirme de usted. Respetuosamente, P. E. M. Raúl Coy Bol Carné: 9251659 Cel. 57313497 114 Limpia de Terreno Limpia de Terreno 115 Recolección de Árboles Ubicación de Plantas 116 Traslado de Árboles Inauguración de Reforestación Medios de Comunicación Local Siembra de Árboles 117 Anexos 118 119 120 121 122