Melissa_Angelica2o

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL
NICOLÁS ZAPATA No. 200
TEL. 812 – 34 - 01
“Leer y escribir reportajes para su publicación“
ESCUELA SECUNDARIA: __ General Francisco González Bocanegra.
CLAVE DE LA ESCUELA: 24DESSO26H
GRADO:
2°
GRUPO:
“E”
FECHA:
08 al 12 de abril_
TITULAR DEL GRUPO: Mtra. Miriam Guadalupe Castillo Medina.
DOCENTE EN FORMACIÓN:
Melissa Angélica Pérez Martínez.
ÁMBITO
Participación social.
PRACTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
PROPÓSITOS
Generales:
 Analicen, comparen y valoren la información
que generan los diferentes medios de
comunicación masiva, y tengan una opinión
personal sobre los mensajes que éstos
difunden.
COMUNICATIVOS:
 Amplíen su capacidad de comunicación,
evaluando y organizando información de
diversas fuentes con un propósito específico
para compartir a la comunidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS



Identificar los propósitos y el
punto de vista del autor en
reportajes leídos.
Identifica las características y
función de los reportajes.
Integra información de diversas
fuentes al escribir un reportaje,
y atiende las características del
tipo de texto.
DIDÁCTICOS:
-Identifica los propósitos y el punto de vista
Leer y escribir reportajes del autor en reportajes leídos.
Producto
final:
Borradores
-Identifica
las
características
y
función reportaje que cumplan con
para su publicación.
de los reportajes.
características propias del texto.
-Integra
información
de
diversas
fuentes
al
escribir
un
reportaje,
y
atiende
las
características
del
tipo
de
texto.
TIPO DE TEXTO
Expositivo.
BLOQUE
IV
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
• Emplear el lenguaje pera
y
como
del comunicarse
instrumento
para
aprender.
las
• Identificar las propiedades del
lenguaje
en
diversas
situaciones
comunicativas.
• Analizar la información y
emplear el lenguaje para la
toma
de
decisiones.
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
ACTIVIDADES
S
RECURSOS Y/O
MATERIALES
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
(INDICADORES)
08 / abril/ 2013
Recuperan,
organizan
y
comparten información relativa al
contenido y estructura de los
reportajes analizados:
Exploración de conocimientos previos.
Propósito: Comparar diferentes tipos de textos
-Identificación
de
los expositivos (reportaje, entrevista y mapas conceptuales)
elementos y características a través de una actividad dinámica para identificar los
de un reportaje en listas y
conocimientos previos que tienen los alumnos sobre el
registros de libreta.
reportaje.
Láminas.
Papelitos.
Libreta.
1.- Me presentaré ante el grupo. Presentaré al grupo el
proyecto a realizar durante mi estancia y los criterios de
evaluación que utilizaré.
3.- Cuestionaré a los alumnos sobre por qué
identificaron cada tipo de texto. Se comentarán las
respuestas de manera grupal para
unificarlas.
Identificados cada tipo de textos, les mencionaré que en
este proyecto nos enfocaremos en el “reportaje.”
4.- Posteriormente realizaré la dinámica “lluvia en
parejas”, en la cual se forman parejas dentro del grupo y
un integrante de la bina se sube a una silla desde la cual
deja caer 5 papelitos con preguntas mientras su
compañero debe atrapar con su boca mínimo tres.
5.-Conforme los alumnos contesten sus tres preguntas
en su libreta se irán formando, de manera que ganará la
o
La información relevante que se
incluye y la forma en que se
organiza.
Actividades:
2.- Mostraré a los alumnos una lámina con tres
diferentes tipos de texto expositivo (reportaje, entrevista
y mapa conceptual) mediante un cuadro comparativo, en
la cual los estudiantes tendrán que identificar qué tipos
de textos expositivos están presentes.
El
tema,
situación
acontecimiento que aborda.
1
primera pareja
preguntas.
en
contestar
correctamente
las
6.- Finalmente socializaremos de manera grupal todo lo
visto en la clase.
Y los temas de reflexión?
09 / abril/2013
Recuperan,
organizan
y
comparten información relativa al
contenido y estructura de los
reportajes analizados:
Propósito: Que los alumnos identifiquen a través del
video de un reportaje las características y propósitos
comunicativos de un reportaje.
-Video del reportaje
“Un
alzamiento El
tema,
situación
anunciado”
acontecimiento que aborda.
Temas de reflexión:
-Diferencias entre opiniones, hechos y argumentos.
-Formas de reconstruir un hecho o situación sin perder
-Identificación
de
los su sentido.
elementos y características -Características y función de los reportajes.
de un reportaje en listas y -Formas de incluir los testimonios en los reportajes
registros de libreta.
Actividades:
1.- Proyectaré a los alumnos el reportaje “Un alzamiento
anunciado”
2.- Pediré a los alumnos que identifiquen los siguiente
puntos en su libreta:
-El propósito del reportaje.
-Información presentada.
-El orden en que la información está presentada.
-Los diferentes puntos de vista presentados
(entrevistados y testimonios presentados).
- La opinión del realizador del reportaje.
-Identificar
hechos,
opiniones
y
argumentos
presentados.
3.-De manera grupal los alumnos compartirán las
respuestas obtenidas.
4.- Expondré a los alumnos a través de láminas cómo
-Libreta.
-Láminas para explicar
el tema a los alumnos.
1
o
La información relevante que se
incluye y la forma en que se
organiza.
Las
distintas
perspectivas
-Láminas
con
las presentadas
en
las
voces
características
del narrativas.
reportaje,
tipos
de
texto, marcas textuales El punto de vista del autor.
y voces narrativas.
El propósito comunicativo.
Comparan la organización y los
elementos de contenido incluidos
en los reportajes:
Identifican
la
variedad
de
propósitos comunicativos y formas
de organizar el contenido de los
reportajes.
Reconocen las diferencias en
cuanto a propósitos y estructuras
de noticias y reportajes.
realizar un reportaje, les mencionaré sus partes, los tres
tipos de reportajes que existen, marcas textuales
utilizadas y las voces narrativas utilizadas.
5.- Finalmente comentaremos de manera grupal si el
reportaje presentado contiene algunos elementos
mencionados y a partir de ello elaborarán una lista de los
elementos identificados.
10/abril/2013
-Lectura de reportajes.
- Análisis y registro de los
diversos
elementos
utilizados en un reporte.
-Selección de un tema de
interés para elaborar un
reportaje
Recuperan,
organizan
y
-Copias del reporte: un comparten información relativa al
grito
para
oídos contenido y estructura de los
sordos”.
reportajes analizados:
Propósito: Que los alumnos identifiquen las
características y elementos que componen a un
reportaje escrito a través de ejemplos para iniciar la
redacción de uno.
Temas de reflexión:
-Diferencias entre cita textual y paráfrasis.
-Uso de marcas gráficas en los reportajes (comillas,
paréntesis, puntos suspensivos, títulos, subtítulos).
-Voces narrativas del reportaje.
Actividades:
1.- Explicaré a los alumnos a través de láminas la
diferencia entre cita textual y paráfrasis, así como su uso
para sustentar un reportaje.
2.- Entregaré a cada alumno una copia del reportaje “El
grafiti: un grito para oídos sordos”, el cual será leído
individualmente.
3.- A partir del reporte los estudiantes contestarán las
siguientes preguntas:
-¿Qué tipo de reportaje es?
-¿Qué tema trata?
-¿Qué recursos utiliza el reportero para describir el
problema?
-¿Cuál es el propósito del reportero al hablar de esa
problemática social?
-¿Utiliza citas textuales y paráfrasis?
-¿Qué marcas gráficas utiliza? y ¿para qué?
1
-Libreta para escribir Comparan la organización y los
las cuestiones.
elementos de contenido incluidos
en los reportajes:
-Láminas
donde
explico la cita textual y Identifican
la
variedad
de
la paráfrasis.
propósitos comunicativos y formas
de organizar el contenido de los
reportajes.
Reconocen las diferencias en
cuanto a propósitos y estructuras
de noticias y reportajes.
4.- Al finalizar la actividad comentaremos de manera
grupal las respuestas obtenidas.
5.- Pediré a los alumnos que realicen el primer borrador
de un reportaje. Para ello elegirán un tema y
conseguirán información, la cual tendrán que traer en
fichas y notas para la siguiente clase.
11/abril/2013
Propósito: Que los alumnos corrijan su reportaje a
través de una coevaluación para identificar y corregir
áreas de oportunidad presentes en sus trabajos.
Temas de reflexión:
-Ortografía y puntuación convencionales.
-Formas discursivas para abordar los hechos en un
reportaje.
-Formas de reconstruir un hecho o situación sin perder
-Notas con la información
su sentido.
recabada.
- Registro de las fuentes
consultadas mediante fichas
bibliográficas.
Producto final:
-Borradores del reportaje
que
cumplan
con
las
características propias del
texto.
Actividades:
1.- Los alumnos compartirán sus reportajes con dos
compañeros, los cuales revisarán su texto para realizar
observaciones de mejora. Para guiar la coevaluación,
pediré a los alumnos observen que los textos cumplan
con los siguientes requerimientos:
-El reportaje presenta la estructura vista a lo largo del
proyecto.
-Utiliza testimonios o entrevistas para sustentar su
información
-Utiliza paráfrasis y/o citas textuales para sustentar su
reporte
-Muestra claramente hechos, argumentos y opiniones
-Es entendible su redacción (sintaxis)
- Su ortografía es correcta
-Hace uso adecuado de las marcas gráficas
2.- Mientras los alumnos realizan su coevaluación yo
Al planear
reportaje:
1
la
escritura
del
-Borrador de reportajes
de los alumnos.
Plantean
un
propósito
comunicativo
y
buscan
-Hojas de máquina información de acuerdo con el
para
hacer tema elegido.
observaciones y una
conclusión.
Según el caso, toman en cuenta
los lineamientos de las prácticas:
-Libreta para tomar
notas en caso de ser Seleccionan la información a
necesario.
resaltar,
especialmente
los
testimonios a incluir, y proponen
una estructura de acuerdo con el
propósito comunicativo.
Revisan y corrigen
versiones del texto.
diversas
observaré diversos trabajos para identificar los
problemas más recurrentes y aclararlos al grupo. Así
mismo revisaré sus fichas y notas donde dan evidencia
de sus fuentes de información.
3.- Cuando los alumnos terminen de realizar las
observaciones a sus compañeros les pediré que
regresen el texto a su dueño para que éste lo corrija.
4.- Daré un espacio para dudas que tengan sobre las
observaciones que les hayan realizado o dudas sobre el
trabajo. De tarea los alumnos tendrán que traer su
reporte corregido.
12/abril/2013
Propósito: Qué los alumnos presenten su producto final
a través de un foro de lectura para compartir sus textos y
comentarlos, fortaleciendo sus aprendizajes.
Tema de reflexión:
1
-Formas discursivas para abordar los hechos en un
reportaje.
Actividad permanente:
-Lectura y escritura.
Actividades:
-Reportajes para compartir 1.- Realizaré un foro de lectura, para el cual pediré a los
con la comunidad escolar
alumnos se organicen formando un círculo alrededor del
aula.
2.- Pasaré de forma aleatoria a diversos alumnos al
frente para que lean su reportaje, uno después de otro.
3.- Finalmente que escriban en una hoja de máquina
qué dificultades, aprendizajes y gustos tuvieron al
realizar este proyecto.
4.- Recogeré los diversos reportajes para evaluarlos.
Incluye una presentación en la que
se busca despertar el interés del
-Reportes
realizados lector sobre el asunto tratado.
por los alumnos.
Desarrolla el texto mediante la
-Hojas de máquina.
inclusión de recursos pertinentes
para el cumplimiento de un
propósito comunicativo: narración
de
acontecimientos;
argumentación de un punto de
vista; presentación de datos
estadísticos, etc.
Incluye testimonios de actores
relacionados con el asunto
tratado, los cuales se citan de
manera directa o se alude a ellos
mediante el discurso indirecto,
según
las
necesidades
de
presentación del texto.
Presenta un cierre en el que
plantea las implicaciones del
asunto tratado en la vida social o
apelar al lector sobre las que
puede tener en su vida personal.
La puntuación y la ortografía son
adecuadas.
ANTICIPANDO DIFICULTADES






Llevaré información sobre el tema en caso de que algunos alumnos no lleven su propia información, ya que el tiempo para realizar el proyecto es
breve.
Elegir diversos tipos de reportajes que sean claros para los alumnos y así logren obtener el conocimiento más fácil y claro.
Prever hojas de maquina u otro material didáctico que se llegará a necesitar.
Que al alumno no le quede clara la exposición del profesor.
Realizaré cada ejercicio previamente para tener un fin predeterminado al cual llegar.
Que mis indicaciones no sean precisas.
CAUSAS
POSIBLES SOLUCIONES
Falta de interés de los alumnos hacia la clase y el tema.
Llevar información sobre el tema en caso de que los alumnos no lo
hagan.
Que el alumno no tenga clara la definición del reportaje y su uso.
Llevar material que sea claro y comprensible por el alumno.
Irresponsabilidad de los alumnos por el material que será ocupado en
clase.
Contar con material extra.
QUÉ HICE MAL
08/abril/2013
09/abril/13
10/abril/2013
11/abril/2013
CÓMO LO PUEDO MEJORAR
12/abril/2013
OBSERVACIONES
San Luis Potosí, S.L.P., 08 al 12 de abril de 2013
Melissa Angélica Pérez Martínez.
Docente en Formación
Lic. Marcela de la Concepción Mireles Medina
Observación y Práctica Docente II
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Mtra. Miriam Guadalupe Castillo Medina.
Titular del Grupo