PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

JUEGOS ALTERNATIVOS: “Descubrimos nuevos juegos”
Etapa: Primaria
Ciclo: Tercero
Nivel: 6º
Sesiones: 6
Temporalización: 1ª, 2ª y 3ª semana de abril
COMPETENCIAS BÁSICAS
Se relaciona con las siguientes competencias básicas:
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: la mayoría de los juegos
alternativos se desarrollan habitualmente en el medio natural.
 Competencia social y ciudadana: la aceptación de normas y reglas en los juegos son aprendizajes
relacionados con esta competencia.
 Competencia cultural y artística: mediante el conocimiento de juegos procedentes de otras culturas.
 Competencia para aprender a aprender: mediante el predominio de un aprendizaje significativo y
favoreciendo la metacognición.
 Autonomía e iniciativa personal: necesaria para un adecuado desenvolvimiento en los juegos propuestos.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
 Conocer diferentes juegos alternativos y sus posibilidades motrices.
 Experimentar juegos alternativos orientándose correctamente en las diferentes acciones básicas.
 Aceptar las normas y reglas establecidas para la realización de los juegos.
 Participar activamente en los grupos haciendo uso del trabajo colaborativo.
 Respetar las decisiones del profesor y de los demás compañeros.
Relación con objetivos de etapa y área
La presente unidad didáctica se relaciona directamente con los de etapa a, b, c, d y k y con los de la área 1,
2, 3, 4, 7 y 8 del Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre.
CONTENIDOS
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Identificación de habilidades y destrezas.
Aspectos propioceptivos: control postural y equilibrio.
Manejo y dominio de los materiales empleados.
Lanzamientos, recepciones y golpeos: diferentes distancias, móviles y formas.
Juegos con materiales no convencionales.
Realización de equilibraciones.
Aplicación en actividades lúdicas.
Aceptación de las posibilidades individuales.
Respeto y colaboración en las actividades propuestas.
Actividades de enseñanza-aprendizaje

Sesión nº 1: juegos con disco volador o frisbee. Juegos de lanzamientos y recepciones individuales y
por parejas. Juegos por grupos.

Sesiones nº 2 y 3: juegos con indiacas y balón gigante. Conocimiento del material y su utilización.
Ejercicios sencillos de dominio del material. Juego por parejas. Juegos por grupos.

Sesión nº 4: juegos con paracaídas.
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
Sesiones nº 5 y 6: toma de contacto con materiales que implican equilibrio: patines, monopatines y
patinetes.
METODOLOGÍA
Estilos de enseñanza
 Asignación de tareas.
 Descubrimiento guiado.
 Resolución de problemas.
Organización
 Grupos de nivel
 Gran grupo.
 Práctica individual.
Recursos
 Gimnasio y pista polideportiva.
 Frisbees, indiacas, pelotas de goma-espuma, palas, pelotas, patines, monopatines, aros, bate de
béisbol, conos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Conoce e identifica diferentes materiales y juegos alternativos.
Participa y colabora con agrado en las diferentes actividades y juegos propuestos.
Valora los juegos alternativos como otra posibilidad lúdica.
Acepta las actividades propuestas, respetando al profesor y a los compañeros.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Alumno con Síndrome de Asperger.
Dificultades
o Mala adaptación a los entornos socio-emocionales.
o Secuenciación pormenorizada de actividades y tareas.
Adaptaciones
o Los procedimientos han de ser enseñados de forma breve y clara.
o Fomentar la autoevaluación y realizar actividades que garanticen el éxito.
o Compañero/a que lo guíe durante la tarea, respetando su espacio próximo.
o Agrupamiento flexible, según nivel.
RELACIONES CON EL CURRÍCULO
TIC
o Búsqueda en Internet de juegos alternativos procedentes de otros países del mundo.
Educación en valores
o Se fomentará la aceptación del alumnado inmigrante existente en el centro, utilizando sus
aportaciones como fuente de enriquecimiento.
Relación con otras materias
o Se relaciona con las áreas de Ciencias de la naturaleza, Ciencias sociales, geografía e historia y
Lengua extranjera, en la sección bilingüe del centro.
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 12: JUEGOS ALTERNATIVOS. “Descubrimos nuevos juegos”
Etapa
Curso Grupos
Ratio
Sesiones
Temporalización
Primaria
6º
6ºA y 6ºB
24
6
1ª, 2ª y 3ª semana de abril
COMPETENCIAS BÁSICAS
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
 Competencia social y ciudadana.
 Competencia cultural y artística.
 Competencia para aprender a aprender.
 Autonomía e iniciativa personal.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
 Conocer diferentes juegos alternativos y sus posibilidades motrices.
 Experimentar juegos alternativos orientándose correctamente en las diferentes acciones básicas.
 Aceptar las normas y reglas establecidas para la realización de los juegos.
 Participar activamente en los grupos haciendo uso del trabajo colaborativo.
 Respetar las decisiones del profesor y de los demás compañeros.
CONTENIDOS
- Identificación de habilidades
- Lanzamientos, recepciones y
- Aplicación en actividades
básicas y genéricas.
golpeos.
lúdicas.
- Aspectos propioceptivos: control
- Juegos con materiales no
- Aceptación de las
postural y equilibrio.
convencionales.
posibilidades individuales.
- Manejo y dominio de los
- Realización de equilibrios.
- Respeto y colaboración en las
materiales empleados.
actividades propuestas.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Sesión nº 1: juegos con disco volador o frisbee. Juegos de lanzamientos y recepciones individuales y por
parejas. Juegos en grupo. Añadimos ejercicios con otros materiales. Puesta en común.
Sesiones nº 2 y 3: juegos con diferentes materiales: indiacas, pelotas de goma-espuma, palas y pelotas.
Juegos de lanzamientos, recepciones y golpeos individuales, por parejas y en grupo.
Sesión nº 4: juegos con paracaídas.
Sesiones 5 y 6: Toma de contacto con materiales que implican equilibrio: patines, monopatines y patinetes.
METODOLOGÍA
Recursos materiales
Modelos didácticos
Organización
- Asignación de tareas.
- Gimnasio y pista polideportiva.
- Grupos de nivel.
- Descubrimiento guiado.
- Frisbees, conos, indiacas, pelotas de goma-espuma, - Gran grupo.
- Resolución de problemas.
palas, pelotas, patines, monopatines, patinetes…
- Práctica individual.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Conoce e identifica diferentes materiales y juegos alternativos.
 Participa y colabora con agrado en las diferentes actividades y juegos propuestos.
 Valora los juegos alternativos como otra posibilidad lúdica.
 Acepta las actividades propuestas, respetando al profesor y a los compañeros.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Síndrome de Asperger
- Mala adaptación a los entornos socio-emocionales.
Dificultades
- Secuenciación pormenorizada de actividades y tareas.
- Los procedimientos han de ser enseñados de forma breve y clara.
- Fomentar la autoevaluación y realizar actividades que garanticen el éxito.
Adaptaciones
- Compañero/a que lo guíe durante la tarea, respetando su espacio próximo.
- Agrupamiento flexible, según nivel.
RELACIONES CON EL CURRÍCULO
Búsqueda en Internet de juegos alternativos procedentes de otros países del
TIC
mundo.
Se fomentará la aceptación del alumnado inmigrante existente en el centro,
Educación en valores
utilizando sus aportaciones como fuente de enriquecimiento.
Relación con otras
Se relaciona con las áreas de Ciencias de la naturaleza, Ciencias sociales,
materias
geografía e historia y Lengua extranjera, en la sección bilingüe del centro.
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Sesión tipo
SESIÓN Nº
4
BLOQUE
CICLO
3º
NIVEL
Primaria
Juegos alternativos
MATERIAL
Paracaídas y pelotas.
U. D.
“Descubrimos nuevos juegos”
INSTALACION
Patio
OBJETIVOS
- Practicar con materiales no convencionales.
- Valorar las situaciones de juego como medio de relación con los demás.
- Asumir hábitos seguros en la práctica de la actividad física.
PARTE INICIAL
1. “La ola”: todos/as agarrados a la tela del paracaídas lo agitan fuertemente, arriba, abajo y lateralmente,
como si de una gran ola se tratase. Se pueden proponer movimientos coordinados o rítmicos.
PARTE PRINCIPAL
Se comienza explicando la técnica del inflado:
a. Todos sujetan el borde del paracaídas, formando un círculo.
b. Levantar el paracaídas hasta la altura de la cintura.
c. Agacharse hasta que el paracaídas toque el suelo.
d. Coordinadamente levantarse y extender los brazos por encima de la cabeza.
1. “La montaña”: se sube entre todos/as y cuando está arriba inflado, se baja
rápidamente para que no se escape el aire, quedando de rodillas sobre el
paracaídas. Veremos que se forma una gran montaña.
2. “El Iglú”: cundo el paracaídas esté arriba inflado, pasamos la tela por
detrás rápidamente y nos sentamos encima. De esta forma quedamos todos/as
dentro de un gran iglú.
3. “Balón loco”: estiramos el paracaídas con un balón dentro. A continuación
movemos la tela, con lo que el balón se agita fuertemente. Tenemos que evitar
que salga por nuestro lado.
4. “El avestruz”: se eleva hasta arriba y cuando viene bajando nos colocamos
de rodillas y metemos velozmente la cabeza dentro, atrapando la tela sobre el
suelo para que no escape el aire.
5. “¡Que nos tapa!”: una vez inflado arriba, soltamos el paracaídas y andamos
dos pasos hacia adelante, con lo que éste nos cae encima tapándonos a
todos/as. Al toque de silbato hay que salir lentamente, como si fuéramos a
cámara lenta.
VUELTA A LA CALMA
“¿Qué tocamos?: todos/as sentados en círculo con los ojos cerrados, mientras nos pasamos un objeto por
debajo de la tela. Al terminar la ronda debemos adivinar de qué objeto se trata. A continuación entre todos
enrollamos el paracaídas para recogerlo.
EVALUACIÓN
OBSERVACIONES
Puesta en común y registro de las observaciones Se repite varias veces cada propuesta. El alumno con
efectuadas. Implicación y participación en las Síndrome de Asperger no necesita en esta sesión
propuestas.
ningún tipo de adaptación.
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