TÉRMINOS DE REFERENCIA PARA LA CONSULTORÍA DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS ACCIONES PRESENCIALES DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE FORMADORES I. ANTECEDENTES En las últimas décadas, la formación de docentes en servicio se ha convertido en una preocupación permanente para el Estado, lo que ha llevado a generar políticas educativas con diferentes objetivos y estrategias de intervención para resolver la deficiente formación del profesorado, incorporándose a los programas de formación, estrategias que promueven la observación crítica de la propia práctica docente que, a la luz de los elementos teóricos que sustentan la didáctica en cada área curricular, permiten desarrollar una práctica reflexiva. En ese sentido, el docente que se necesita es uno que promueva la reflexión en sus estudiantes, que genere espacios para el diálogo intercultural en su aula, que integra el conocimiento del entorno para la construcción de nuevos saberes, que desarrolla competencias comunicativas para que sus estudiantes “comuniquen” realmente. Por lo tanto, el formador debe ser capaz de gestionar su función teniendo en cuenta las características particulares de los docentes que tiene a su cargo y las competencias a desarrollar en cada uno de ellos, dentro de un enfoque práctico reflexivo. Para ello, requiere desarrollar habilidades comunicativas y sociales que le permitan intervenir de manera asertiva y ética; además, es importante que posea un conocimiento actualizado de los elementos teóricos que sustenten su acción de formación. En esa línea y en el marco del Acuerdo suscrito por el Ministerio de Educación del Perú con la UNESCO, organismo internacional especializado en sistemas educativos, cuyo propósito es la asistencia técnica, operatividad y cumplimiento de las actividades relacionadas con el fortalecimiento de las capacidades pedagógicas docentes, y la implementación de la Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial, que se desarrollen en el marco del Plan Nacional de Educación, se ha previsto llevar a cabo un Programa de Formación de Formadores. El Programa permitirá que los formadores participantes se desarrollen como profesionales “práctico-reflexivos” (Schön 1983 y 1987), es decir que puedan activar, en el transcurso de su quehacer, un proceso de reflexión en y sobre su acción práctica. Esta reflexión debe permitir 1 que los formadores, en forma individual o en equipo, tomen conciencia implícita de los modelos pedagógicos y epistemológicos que se evidencian en su quehacer profesional, convirtiéndose en “un mediador activo que desde la práctica reconstruye críticamente su propia teoría y participa en el desarrollo significativo del conocimiento y la práctica profesional” (Porlán, 1998:132). El presente Programa será ofrecido con el propósito de incidir en lo vinculado al ejercicio del rol del formador y el manejo disciplinar en el marco del Programa de Actualización Docente para el desarrollo del módulo 2 en los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria. Objetivo de la contratación Contratar una coordinadora pedagógica del Programa de Formación de Formadores quien asumirá la responsabilidad de las acciones presenciales del Programa (con las los especialistas y los tutores presenciales) del equipo a adscribirse a dicho Programa. Será a su vez responsable técnico- pedagógico de las acciones presenciales del Programa. Actividades Las principales actividades del/la consultor/a serán: a) Planificar, ejecutar y evaluar el Plan Trabajo conjuntamente con la Coordinadora General y la Coordinadora Pedagógica del componente presencial (Taller presencial de formadores a celebrarse en Lima, Perú -18 al 22 noviembre; y Taller presencial en las sedes de las IF). b) Organizar los contenidos de las acciones presenciales en el marco del Programa (foros, actividades, lecturas, etc.) c) Organizar el cronograma de ejecución de las acciones de formación presencial. d) Coordinar los aspectos técnico – pedagógicos de las acciones presenciales del Programa conjuntamente con la Coordinadora General. e) Participar en la planificación, ejecución y evaluación de las acciones presenciales del Programa. f) Monitorear y acompañar las acciones presenciales del Programa en sus dos momentos: Taller presencial en Lima y Taller presencial en sede. g) Coordinar permanente las acciones con los tutores presenciales a su cargo. h) Elaborar el reporte del componente presencial del Programa, conteniendo informe 2 de cumplimiento, calificación y desempeño de los participantes, y un balance del mismo. COORDINADORA ACADÉMICA DE LAS ACCIONES PRESENCIALES Perfil: a) Título profesional o Licenciatura en Educación. b) Más de cinco (5) años de ejercicio de la profesión. c) Con estudios de maestría y/o especializaciones y/o diplomados. d) Experiencia en docencia superior y/o en acciones de capacitación y/o formación en servicio como coordinador, especialista, capacitador y/o formador, en los últimos dos años. e) Con experiencia en Coordinación Pedagógica/ Académica. f) Con experiencia de más de dos (2) años en capacitación. Duración del contrato La duración del contrato será de siete semanas. Supervisión El/la profesional contratado/a trabajará bajo la supervisión del Oficial de Programas de Educación de UNESCO Lima en estrecha coordinación con el Comité Directivo del Proyecto. Se establecerá un calendario de reuniones de revisión de avances y aprobación de productos. Propiedad de los productos de la consultoría Los productos de la consultoría serán de propiedad del Ministerio de Educación y no podrá ser utilizado sin autorización escrita. En caso de ser publicados se mencionarán los créditos respectivos. Confidencialidad El o la profesional contratada(o) se compromete a mantener confidencialidad sobre el proceso y los resultados de la consultoría. 3