El Perfil Formativo del Técnico Deportivo en Eda Escolar
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El Perfil Formativo del Técnico Deportivo en Eda Escolar Dr. Vicente Carratalá Deval Universitat de Valencia Vicent.Carratalá@uv.es El contenido de la conferencia: •El estado de la cuestión • Percepción del entrenador sobre el entorno y los objetivos del deporte •Los motivos de los padres para que sus hijos practiquen deporte •La demanda social •Los directrices del sistema educativo en relación al deporte extraescolar •Perfil Formativo Las Titulaciones Deportivas Un proyecto que comienza en 1999 con una integración/aceptación muy dispar por parte de las federaciones y comunidades autónomas y que tal vez podamos poner de nuevo el crono a cero, en Febrero de 2012, con la puesta en marcha de la nueva Orden del Periodo Transitorio de 7 de Diciembre de 2010 Ciclo Inicial. INICIACIÓN DEPORTIVA (Perfil) CERTIFICACIÓN ACADEMICA Ciclo Final. TECNIFICACIÓN DEPORTIVA TÍTULO DE TÉCNICO DEPORTIVO Competencia General. Perfeccionar la ejecución de los elementos técnicos y tácticos Programar y dirigir entrenamientos Dirigir a deportistas y equipos Promover y participar en el desarrollo técnico de las competiciones Colaborar como tutor del período de prácticas correspondiente al nivel I Estado de la Cuestión No existen muchos estudios que analicen el perfil de los entrenadores del Deporte Escolar/Entrenadores de Club. Entrenador Escolar La titulación de los entrenadores y de la experiencia que poseen como jugadores del deporte que enseñan. Organización deportiva extraescolar y análisis del perfil de los técnicos Estudio de los técnicos de los deportes colectivos. Consell Valencia de l’Esport. Objetivos y manifestaciones del deporte juvenil. Percepción del entorno deportivo juvenil. Saura (1996), Petrus y col (1997), González Carballude (1998), Jiménez, F.(2000), Carratalá, Guzmán, Gutiérrez y Pablos, (2007, 2010, 2011). •En Zaragoza, el 30% de los técnicos y monitores no tienen ninguna titulación deportiva, (Latorre, 2007). •Los cursos de titulación de las federaciones deportivas, necesitan de una mayor especialización para la formación integral de niños/ y jóvenes. •No existe una formación consensuada y adecuada de los técnicos del deporte en edad escolar. Es posible, que a partir de febrero de mayor consenso. Orden periodo transitorio •Falta de coordinación y coherencia entre los objetivos y actuaciones de los diferentes agentes que intervienen en el deporte en edad escolar. •Falta de coordinación entre los centros escolares, los clubes y asociaciones deportivas de su entorno próximo para dar continuidad deportiva a los escolares. Plan Estratégico Valencia y otros La sociedad está cambiando sus hábitos y expectativas sobre la práctica Deportiva. El deporte (iniciación y rendimiento) debe adaptarse a esta realidad social. La pérdida de “valores” asociados a la práctica deportiva: Forjadora del carácter Escuela de vida Revalorizador del esfuerzo y disciplina Evidencian la pérdida de entidad al que se está llegando en el deporte Reflexión que invita a la orientación de una iniciación deportiva en las que el deportista sea el centro del aprendizaje, con un marcado carácter educativo, en la que se potencie la adquisición de valores. •Necesidad de reconsiderar el planteamiento actual del deporte en edad escolar. •Recogida sistemática de información de la realidad y evaluar el estado de la práctica deportiva de la población escolar. Que nos permita: Conocer la realidad del deporte en el ámbito escolar Conocer la formación del los técnicos del deporte escolar Conocer las actividades que realizan los entrenadores del deporte escolar. Determinar la organización del deporte escolar Conocer el comportamiento de los entrenadores en competición. Entorno Deportivo TÉCNICO DEPORTIVO Están presentes a lo largo de la carrera deportiva y RENDIMIENTO en interacción, contribuyendo cada uno de La familia, la escuela, los amigos forma diferente. y el entrenador como principales agentes de socialización PADRES ? INICIACIÓN CONTEXTO SOCIAL Federación El Deporte es percibido por los Entrenadores como una actividad con Deportistas y Entrenadores respetuosos Padres respetuosos Clima familiar positivo Interrelación Padreshijos Interacción entrenadores deportistas y padres Un Entorno Deportivo y Social Positivo Competición adaptada Instituciones implicadas Arbitrage adaptado Objetivos del Deporte Mejorar como persona UNESCO Entrenador Colaborar y respetar a los demás CEFIRE Mejorar la salud Ganar, destacar Tener éxito, esforzarse Respetar las reglas FORMACIÓN DEMANDADA POR LOS ENTRENADORES Del Entrenamiento a la Enseñanza Infantiles y Cadetes: Formación inicial De la Enseñanza al Entrenamiento Formación continua Profesionalización del entrenador Información actualizada Mejor organización de los clubes Senior: (mayor remuneración) P RE D A S ELEMENTOS A CONSIDERAR POR EL PROFESOR Se inicia en edades muy tempranas, la familia es la que ejerce mayor influencia en esta etapa y en edades intermedias. Motivos de los Padres para Iniciar a sus hijos en el Deporte del JUDO En la adolescencia son los iguales los que ejercen mas influencia y en una 2ª fase el propio individuo ES R D PA ELEMENTOS A CONSIDERAR POR EL PROFESOR Las connotaciones educativas tanto del deporte Motivos de los Padres para Iniciar a sus hijos en el Judo F.F.J.D.A. como de la competición, van a depender de la persona que lo aplique, es decir, del educador o entrenador. Socialización Educación competencias F.F.J.D.A. Autoconfianza Competición Formación Física TO X E T CON CIAL SO ELEMENTOS A CONSIDERAR POR EL PROFESOR Demandas Sociales + Tiempo de Ocio - Dedicación al Entrenamiento + Dedicación a las actividades físico recreativas ORIENTACIÓN DE LOS PRACTICANTES educación-salud Crecimiento Crecimientoyydiversificación diversificaciónde delos lospracticantes practicantes Emergencia Emergenciade denuevas nuevasactividades actividadesdeportivas deportivas Incremento Incrementoyyheterogeneidad heterogeneidadde deorganizaciones organizacionesdeportivas deportivas •Tendencia •Tendenciaaadisfrutar disfrutardel deltiempo tiempode deocio ocioen enfamilia familia •Mayor •Mayornivel nivelde deexigencia exigenciade dela lacalidad calidaddel delservicio. servicio. TO X E T N O C AL I C SO MOTIVOS POR LOS QUE SE HACE DEPORTE •Por hacer ejercicio físico 60% •Por diversión 47% •Porque le gusta 34% •Por salud 32% •Por estar con los amigos 23% •Por mantener la línea 16% •Por evasión 10% •Para competir 3% DEPORTE EXTRAESCOLAR CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS EN EL ÁMBITO DEPORTIVO Sistema Educativo Orientación educativa. Carácter lúdico y recreativo. Máxima participación. Fomentar la coeducación. Adaptar reglas e instalaciones. Conocimiento de otros entornos (club, colegio) COMPETENCIAS MA E T SIS IVO T A C E DU SOCIALES Aprender a escucha Comunicación Expresión y aceptación positiva Aceptarse – Conocerse - Satisfacción logros Control de Sí Control Ira – AutoinstruccionesPensamiento Positivo y Saludable Respeto – Honestidad Toma de decisiones Autoestima Valores Practica del deporte - Proyecto de vida ELEMENTOS A CONSIDERAR POR EL PROFESOR Motivos de los Padres para Contenidos de Educación Iniciar a sus hijos en el Física en el Sistema Educativo Deporte Demandas Sociales Entrenador Político Motivador Pedagogo Amigo Relaciones públicas Padre/madre Juez Gestor Manager Coordinador Líder Técnico Científico Carácter multifuncional Prolongada e intensa relación con personas jóvenes Transmitir conocimientos Formar deportistas Crear conocimiento Profundizar en el conocimiento de los fundamentos del deporte Técnicos, tácticos y didácticos Especialización y preparación profesional Directrices de la Formación De la Motricidad Del Juego al al juego deporte Del Deporte a la formación técnico-táctica De la formación técnico-táctica al entrenamiento Del entrenamiento a la competición PERSPECTIVA CIENTÍFICA Tipo de Ciencia Disciplina Científica Filosofía Ciencias Sociales Ciencias Naturales Ciencias Exactas Aplicación Teoría del Deporte Pedagogía Aprendizaje Motor El deportista como SER SOCIAL Psicología Psicología Ren. Deport Sociología Sociología Dep. Compe Bioquímica Fisiología del Esfuerzo El deportista como SER BIOLÓGICO Fisiología Anatomía Quinesiologia Medicina Tratamiento Lesiones Dietética Alimentación y Rendimi Matemáticas Evaluación Física Biomecánica Desarrollar en los entrenadores un “Saber abierto” capaz de ir enriqueciéndose con la aplicación práctica Fomentar en los entrenadores un “Saber hacer” creativo Desarrollar en los entrenadores un “Saber estar” personalizado Formar entrenadores responsables y participativos El técnico deportivo debe tener un equilibrio entre formación pedagógica y científica, entre formación teórica y práctica y mantener una constante colaboración con un grupo de profesionales del área. El técnico deportivo debe ser un profesional competente, reflexivo y actualizado, capaz de plasmar en su programación anual, los objetivos, contenidos y metodología a utilizar en el desarrollo de cada una de las sesiones de entrenamiento o actividad Los contenidos deben estar perfectamente seleccionados, secuenciados y adecuados al nivel de desarrollo y maduración de los jóvenes. Características de los Técnicos Deportivos en Edad Escolar •Amplio conocimiento del deporte que imparten •Actuación presidida por criterios pedagógicos •Enfatizar el proceso de aprendizaje y quitar importancia al resultado •Utilizar adecuadamente las técnicas de motivación y comunicación •Analizar con imparcialidad las actuaciones de los deportistas •Conocer las características físicas, psicológicas y sociológicas de los deportistas •Planificación y programación del entrenamiento. • Motivación para el trabajo de grupos • Actitud amigable y comprensible, creativa y tolerante • Contar con destrezas y habilidades sociales (comunicación clara congruente y asertiva, • Adecuada toma de decisiones frente a situaciones de tensión, control de la ira, práctica de valores. Comportamiento estable EL ENTRENADOR DE JOVENES DEPORTISTAS DEBE: •Alto porcentaje de tiempo del entrenamiento dedicado a la enseñanza •del deporte. •Aplicar el concepto de entrenamiento integrado, diseñando sesiones dinámicas capaces de desarrollar desde la propia lógica del juego deportivo, los componentes que la integran, condición física, técnica/táctica, trabajo en equipo, aspectos psicológicos. Ayudar al joven deportista a plantear expectativas realistas en su desarrollo: personal, académico y profesional. •Fomentar el interés y la satisfacción por la práctica deportiva regular. • Sin el cumplimiento de estas premisas, el entrenador corre el riesgo de: •Reproducir modelos poco adecuados a las necesidades de los deportistas •Aislarse de la realidad pedagógica, social y profesional •Contribuir al abandono de la práctica deportiva de los jóvenes y adolescentes, dada su falta de conexión con las motivaciones y expectativa de práctica de los potenciales deportistas. GRAÇIES A TOTS A los asistentes por vuestro apoyo A los organizadores por vuestro trabajo Dr. Vicente Carratalá Deval Universitat de Valencia Vicent.Carratalá@uv.es
