Manual para estudiantes y familias 2015-2016

Manual para estudiantes y familias
2015-2016
Match Charter Public Middle School
215 Forest Hills Street
Jamaica Plain, MA 02130
www.matcheducation.org
Teléfono: (857) 203-9668
Fax: (857) 203-9666
TABLA DE CONTENIDOS
PROPÓSITO DE ESTE MANUAL * ................................................................................................................... 3
Estado de la misión * .................................................................................................................................... 3
Nuestra declaración de principios y expectativas......................................................................................... 3
1
Quiénes somos .................................................................................................................................... 10
1
Horarios de operación de la escuela ................................................................................................... 15
2
Procedimientos de asistencia ............................................................................................................. 15
3
Tarea para el hogar y Asistencia al club de tareas .............................................................................. 17
4
Políticas sobre trabajos de compensación.......................................................................................... 17
5
Programa de tutoría de Match Corps ................................................................................................. 17
6
Código de Vestimenta ......................................................................................................................... 18
7
Ejemplo de Cronograma Estudiantil ................................................................................................... 21
8
Útiles Escolares ................................................................................................................................... 22
9
Desayunos de los Alumnos, Almuerzo y Merienda ............................................................................ 22
10
Políticas de Calificación ................................................................................................................... 23
11
Políticas de Promoción.................................................................................................................... 23
12
Pruebas Estandarizadas .................................................................................................................. 24
13
Atletismo ......................................................................................................................................... 25
14
Incentivos Individuales & Rendición de Cuentas: Verificación Semanal de RCP ............................ 25
15
Incentivo Para Toda La Clase & Rendición de Cuentas:Bloques De Edificios ................................. 26
16
Política De Conducta Estudiantil Para Actividades Extracurriculares ............................................. 27
1
Para Contactarnos............................................................................................................................... 27
2
Transporte ........................................................................................................................................... 28
3
Política De Visitas ................................................................................................................................ 28
4
Participación Familiar.......................................................................................................................... 28
1
Propósito ............................................................................................................................................. 28
2
Filosofía ............................................................................................................................................... 29
3
Infracciones De Conducta ................................................................................................................... 29
4
Procedimientos Para Una Acción Disciplinaria ................................................................................... 33
1
5
Viajes de Campo.................................................................................................................................. 35
6
Deshonestidad Académica .................................................................................................................. 36
ANEXO A.................................................................................................................................................. 36
ANEXO B .................................................................................................................................................. 40
Plan de prevención de acoso escolar ....................................................................................................... 40
I.
DIRECTIVOS.................................................................................................................................. 40
II.
CAPACITACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL ............................................................................. 42
III.
ACCESO A RECURSOS Y SERVICIOS ............................................................................................... 43
IV.
ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y NO ACADÉMICAS ....................................................................... 44
V. POLÍTICAS Y PROCEDIMIENTOS PARA DENUNCIAR Y RESPONDER A CASOS DE ACOSO ESCOLAR Y
REPRESALIAS ........................................................................................................................................ 45
VI.
COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS ......................................................................................... 50
VII.
PROHIBICIÓN DEL ACOSO ESCOLAR Y REPRESALIAS ................................................................. 50
VIII.
DEFINICIONES .......................................................................................................................... 51
IX.
RELACIÓN CON OTRAS LEYES ....................................................................................................... 52
ANEXO D.................................................................................................................................................. 60
ANEXO F .................................................................................................................................................. 75
Anexo G ................................................................................................................................................... 77
Acceso y modificación ........................................................................................................................ 77
Confidencialidad ................................................................................................................................. 77
ANEXO H.................................................................................................................................................. 79
Anexo I .................................................................................................................................................... 84
2
Introduction
PROPÓSITO DE ESTE MANUAL *
La información contenida en este documento es una descripción general de las políticas y procedimientos de
ajuste de Match Charter Public School “Match” relativas a los estudiantes y las familias a partir de la fecha de
publicación. Toda la información contenida en este documento se aplica con carácter retroactivo y sustituye y
reemplaza cualquier versión anterior del Estudiante y Manual de la Familia (el “Manuel”) y las políticas contenidas
en este. Este Manual es para propósitos informativos solamente y no crea un contrato entre usted y Match, ni se
unen Match de las acciones específicas. Match se reserva el derecho de modificar, revocar, suspender, cancelar o
cambiar cualquiera o todas estas políticas, y para determinar la aplicabilidad y la interpretación de cualquier
política en determinadas situaciones que se producen. La versión actualizada del Manual se publicará en la página
web de Match y una copia será proporcionada a petición, y los padres serán informados de cualquier cambio
sustancial en el Manual.
Como se usa aquí, excepto como se defina lo contrario en una política específica, el término "padre" significa el
padre, la madre de un estudiante, o tutor legal, según corresponda.
Todos los padres están obligados a leer este manual y firmar y devolver el Formulario de Reconocimiento de
acompañamiento.
ESTADO DE LA MISIÓN *
La misión de Match es preparar a los estudiantes de Boston para tener éxito en la universidad y más allá, en
particular, aquellos que serían los primeros en sus familias para obtener un título universitario. Tenemos la
intención de esta escuela para servir a un gran número de estudiantes de inglés.
NUESTRA DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS Y EXPECTATIVAS
Match Charter Public School es una escuela pública subsidiada y gratuita que prepara a sus estudiantes para
triunfar en la universidad y otros estudios a través del desarrollo de la responsabilidad, el coraje y la perseverancia.
A. NUESTRA DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS
• Creemos que todos los niños tienen derecho a recibir una educación rigurosa.
• Creemos que la educación debe cultivar el talento y los sueños de todos los estudiantes para que se
conviertan en aprendices permanentes y en miembros pensantes de la comunidad.
• Creemos que todos los niños merecen un equipo de familias, maestros, administradores y personal que
los cuide y se comprometa a fortalecerlos con herramientas que los lleven al éxito.
• Creemos que es nuestro trabajo saber cómo es cada niño y en quién puede convertirse como estudiante y
como individuo.
• Creemos que nosotros, como educadores, tenemos el derecho y la responsabilidad de crecer a nivel
profesional y mejorar nuestra práctica todos los días.
3
Match fue fundada bajo la creencia de que todos los estudiantes son capaces de desarrollar las capacidades, la
motivación y la perseverancia necesarias para completar sus estudios si se cumplen las siguientes condiciones
claves:
Enfoque "Sin excusas"
Creemos que todos nuestros estudiantes pueden lograr nuestra misión. Todos los niños pueden ir a la universidad.
Necesitan dos cosas básicas: una buena escuela y la voluntad de trabajar duro y respetar las reglas. Creemos que
todos los niños pueden trabajar duro y respetar las reglas. No estamos de acuerdo con aquellos que piensan que
los estudiantes que han tenido alguna desventaja en la vida no pueden alcanzar nuestros estándares de
aprendizaje y comportamiento. Ésas son excusas. Por ello es que a veces nuestro es enfoque es denominado "Sin
excusas". Significa que no estamos de acuerdo con aquellos que piensan que algunos niños (a menudo niños de
minorías, niños provenientes de familias de bajos ingresos) no pueden satisfacer estándares altos.
¿Qué significa este enfoque para cada niño?
Es nuestra intención lograr el equilibrio entre una ejecución estricta y consistente y la atención individualizada para
cada estudiante. Creemos que la consistencia permite que los estudiantes internalicen un código de conducta, y
que brindarles constantes devoluciones sobre sus elecciones les ofrece información que los lleva a tomar buenas
decisiones. De este modo, Match encarará hasta la más mínima conducta indebida. Queremos ayudar a todos los
estudiantes a que aprendan a tomar decisiones positivas para ellos y los demás. También debemos equilibrar las
necesidades de otros estudiantes de Match; necesitan aprender. Por eso solicitamos el apoyo constante de los
padres; se trata de un proceso arduo y en ocasiones los estudiantes se quejan de que la escuela es demasiado
demandante o "injusta".
Conocer bien a cada estudiante en forma individual. Significativa comunicación con los padres
Los docentes y el personal conocen a cada estudiante, no solo por su nombre, sino también como individuo. Los
padres son una parte integral del trabajo de la escuela. Los padres reciben una llamada de control del tutor todas
las semanas, y de los maestros y administradores en forma ocasional. Las puertas de la escuela SIEMPRE están
abiertas para los padres (consulte la Política de Visitas más adelante).
Académicos rigurosos
Los docentes altamente capacitados de Match implementan un plan de estudios riguroso que cubre los temas
académicos tradicionales para preparar a los estudiantes para la universidad.
Instrucción de alta calidad y apoyo académico consistente
Contratamos a maestros que comparten la firme creencia de que todos los estudiantes pueden aprender y
aprenderán, y que los padres y maestros deben trabajar en forma conjunta. De este modo, nuestros maestros
trabajan junto con las familias para optimizar el aprendizaje dentro y fuera del salón de clases. El apoyo
académico consistente es ofrecido por Match Corps, un programa de AmeriCorps, que ubica a más de 40 recientes
graduados de las mejores escuelas de todo el país en Match Middle School. Ofrecen dos horas de tutoría
personalizada todos los días. Este apoyo académico es adicional a las clases básicas dictadas por maestros
altamente calificados.
B. NUESTRAS EXPECTATIVAS
Match Middle School procura que los miembros de la comunidad escolar – estudiantes, familias, personal y
voluntarios – alcancen altos estándares. Con el fin de ofrecer la mejor educación a todos los estudiantes, todos
debemos trabajar juntos para crear un ambiente donde la excelencia de Match pueda prosperar. Parar lograr este
4
clima, debemos asegurar colectiva y consistentemente que los miembros de Match Middle School cumplan con
tres expectativas básicas y esenciales. Estas expectativas se denominan colectivamente "RCP" y forman la base de
muchas políticas delineadas en este manual.
Sé Responsable
Asiste a la escuela y a clases preparado para triunfar. Trae todos tus materiales. Sé puntual. Haz todo el trabajo.
Mantente organizado. Ten una buena postura. Acata las directivas y los procedimientos. Sé respetuoso contigo
mismo, tus compañeros de clase, el personal, los voluntarios, y la escuela.
Ten Coraje
Escucha, participa, ofrécete como voluntario, observa al orador, y realiza preguntas profundas. Ten empatía al
interactuar con otros.
Sé Perseverante
Trata todos los problemas y haz preguntas en clase y en tutoría. Recupérate de los contratiempos. Sé persistente
ante el material que resulte desafiante.
¿Cómo se ve cada expectativa?
Responsabilidad
Soy responsable de mis decisiones.
Soy responsable de mi comportamiento.
Soy responsable de llegar a clases y a tutoría preparado y con todos los materiales que
necesito para participar en forma efectiva.
Soy responsable de mi trabajo.
Soy responsable de administrar mi tiempo en forma efectiva.
Soy responsable de mantener mis materiales y suministros organizados.
Soy responsable de descansar y tener una nutrición adecuada.
Soy reflexivo y consciente de mí mismo.
Reconozco mis fortalezas y trabajo duro para mejorar mis debilidades.
Me involucro plenamente en todo lo que hago.
Asumo lo mejor de los demás.
Cuido las instalaciones de mi escuela y todos sus recursos.
Acepto los valores y opiniones de otros.
Valoro las diferencias.
Coraje
Busco oportunidades de crecimiento incluso cuando es algo nuevo o desafiante.
Realizo las preguntas adecuadas cuando siento curiosidad.
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Busco actividades extracurriculares dentro y fuera de la escuela.
Solicito y busco ayuda cuando es necesario.
Hago todo lo posible para que otros entiendan mi punto de vista.
Considero las alternativas. Siempre hay más de una posibilidad.
Desafío mi propia opinión y las "opiniones fáciles" de otros.
Defiendo lo que es correcto, cuando otros no lo hacen.
Elijo ser optimista.
Elijo la alegría.
Me esfuerzo más de lo que debería.
Perseverancia
Me esfuerzo para lograr la excelencia.
Establezco objetivos e intento alcanzarlos en forma activa.
Me recupero después de experimentar un contratiempo.
Encuentro soluciones positivas para el conflicto.
Conservo el autocontrol en situaciones desafiantes.
Soy persistente ante material que resulta desafiante.
Renuncio a las ganancias a corto plazo para alcanzar mis metas a largo plazo.
Conecto mis actividades diarias con mis metas a largo plazo.
Estoy comprometido a crecer como estudiante y como persona.
Reconozco y celebro mis fortalezas, mi crecimiento y mis logros.
Tengo pasión por la intelectualidad.
Me enorgullezco de mi trabajo. Es un ejemplo de mi creatividad académica.
Pruebo cosas nuevas.
C.
RESPONSABILIDAD Y RENDICIÓN DE CUENTA DE ESTUDIANTES, FAMILIAS Y PERSONAL
El Contrato de Rendición de Cuentas para Estudiantes-Familias-Personal de Match Middle School, reimpreso en las
siguientes páginas, representa algunas de las más importantes responsabilidades por ser miembro de la
comunidad de Match Middle School. Para los estudiantes, el Contrato ofrece una descripción general de lo que
significa ser estudiante de Match Middle School. Para las familias, detalla algunas de las expectativas especificas
que la escuela tendrá para ti a fin de ofrecer la mejor educación posible para nuestros estudiantes. A cambio de lo
6
que hacen los estudiantes y las familias, el personal trabajará sin descanso para brindar a los estudiantes un
ambiente seguro y ordenado en donde puedan alcanzar el éxito.
Contrato de Estudiantes-Familias-Personal de Match Middle School
Cuando te unes a la comunidad de Match Middle School, te unes a un equipo. Para lograr nuestra misión de éxito
estudiantil en la secundaria, universidad y otros estudios, debemos trabajar juntos. Todos debemos tener una
comprensión completa y clara de las responsabilidades de los miembros de este equipo. Este contrato explica en
detalle las responsabilidades más importantes.
Match Charter Public School es una escuela pública subsidiada y gratuita que prepara a sus estudiantes para
triunfar en la universidad y otros estudios a través del desarrollo de la responsabilidad, el coraje y la perseverancia.
NUESTRA DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS
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•
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Creemos que todos los niños tienen derecho a recibir una educación rigurosa.
Creemos que la educación debe cultivar el talento y los sueños de todos los estudiantes para que se
conviertan en aprendices permanentes y en miembros pensantes de la comunidad.
Creemos que todos los niños merecen un equipo de familias, maestros, administradores y personal que
los cuide y se comprometa a fortalecerlos con herramientas que los lleven al éxito.
Creemos que es nuestro trabajo saber cómo es cada niño y en quién puede convertirse como estudiante y
como individuo.
Creemos que nosotros, como educadores, tenemos el derecho y la responsabilidad de crecer a nivel
profesional y mejorar nuestra práctica todos los días.
Como resultado de estas creencias, nos comprometemos a lo siguiente:
Compromiso de la escuela
Educación de alta calidad
1.
2.
3.
4.
Trabajaremos sin descanso para asegurar que nuestros estudiantes reciban la educación de Match que se
merecen. No tendremos ni aceptaremos excusas.
Trabajaremos jornadas escolares más extensas, años lectivos más extensos, ofreceremos a los estudiantes
ayuda y apoyo adicionales, y siempre brindaremos a nuestros estudiantes lo mejor que tenemos para dar.
Construiremos nuestro plan de estudios de modo que prepare a los estudiantes para la rigurosidad de la
secundaria, universidad y otros estudios.
Prepararemos y ofreceremos tutoría de grupos pequeños para todos los estudiantes, la cual ayudará a
satisfacer las necesidades académicas durante la jornada lectiva.
Respeto y ecuanimidad
5.
6.
7.
Incentivaremos y respetaremos a cada estudiante. Escucharemos a los estudiantes y sus necesidades. No
toleraremos que los estudiantes se falten el respeto entre ellos.
Enseñaremos e implementaremos los valores RCP de Match en forma consistente y justa. Nos
comunicaremos con las familias cuando los estudiantes no cumplan con las expectativas y cuando las
excedan. Las decisiones, incluidas sus consecuencias, se tomarán en el mejor interés de los estudiantes.
Les ofreceremos a los estudiantes reconocimiento, incentivos, y privilegios cuando tengan un buen
desempeño, e implementaremos acciones y eliminaremos los privilegios cuando no lo tengan.
7
Comunicación
8.
Nos comunicaremos en forma regular con las familias para informarlas sobre el progreso de su hijo y
estaremos disponibles en forma personal y telefónica. Los tutores estarán disponibles en los horarios
establecidos durante el día y las tardes para abordar las preguntas y necesidades individuales de los
estudiantes y las familias.
9. Los tutores llamarán a los hogares en forma semanal para compartir las actualizaciones y el progreso del
crecimiento académico y conductual de cada estudiante, además de las novedades de la comunidad
escolar. Los tutores estarán disponibles en los horarios establecidos durante el día y las tardes para
abordar las preguntas y necesidades individuales de los estudiantes y las familias.
10. Devolveremos las llamadas telefónicas y los correos electrónicos de los padres lo antes posible,
generalmente dentro de las 24 horas.
Tarea para el hogar y apoyo académico
11. Asignaremos tarea para el hogar de calidad todas las noches para reforzar y apoyar las capacidades y
conceptos aprendidos en clase.
12. Ofreceremos apoyo a los estudiantes a través de la enseñanza y la ayuda adicional durante la jornada
escolar y después/antes del horario escolar, según resulte necesario, con la asistencia de nuestro personal
docente.
Seguridad
13. Trabajaremos en todo momento para ofrecer un ambiente de aprendizaje seguro. Trabajaremos en todo
momento para proteger la seguridad, la dignidad y los derechos de todos los individuos.
Desarrollo profesional
14. Trabajaremos sin descanso para mejorar participando activamente en oportunidades de desarrollo
profesional disponibles dentro y fuera de la escuela.
Compromiso del padre/tutor
Asistencia y promoción
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Me aseguraré de que mi hijo asista a la escuela todos los días antes de las 7:30 a.m.
No programaré vacaciones familiares en época de clases. Haré todo lo posible para programar citas
importantes fuera del horario escolar.
Recogeré a mi hijo en la escuela en forma puntual cuando haya organizado su retiro. Comprendo que la
escuela no está obligada a esperar junto a mi hijo o permitir que mi hijo aguarde afuera si llego tardo.
Coordinaré el transporte de mi hijo de otra manera si éste debe permanecer en la escuela después del
horario escolar.
Los compromisos de detención son obligatorios. Mi hijo será excusado solo en caso de emergencia, como
máximo una vez por trimestre.
Comprendo que mi hijo será retenido automáticamente si él/ella falta a dos o más clases académicas
fundamentales, o si no asiste a clases por más de 20 días durante el año lectivo. Si mi hijo falta a 1 clase,
él/ella debe aprobar el examen de equivalencia correspondiente a la clase para aprobar el año.
Tarea para el hogar y apoyo académico
7.
Ofreceré un lugar de estudio tranquilo y procuraré que mi hijo complete aproximadamente 2 horas de
tarea y 25 minutos de lectura todas las noches.
8
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Verificaré la tarea de mi hijo todas las noches. Si la tarea de mi hijo alcanzó los estándares, la firmaré.
Ayudaré a mi hijo a estudiar para los exámenes y evaluaciones y le brindaré apoyo cuando necesite
asistencia y lo felicitaré cuando tenga un buen desempeño.
Coordinaré que mi hijo asista a cualquier tutoría extra si así lo determinase el maestro de mi hijo.
Consultaré PowerSchool junto a mi hijo todas las semanas para estar al tanto de su progreso académico.
Llamaré a un maestro o tutor si estoy preocupado por el progreso de mi hijo.
Revisaré el RCP semanal y el paquete de los viernes de mi hijo para estar al tanto de su progreso semanal.
Comportamiento y código de vestimenta
14. Comprendo que mi hijo deberá permanecer en la Detención de Viernes entre las 12:15-2:00 p.m. si su
Informe de RCP es de menos de 85 puntos.
15. Comprendo que mi hijo estará en Suspensión dentro de la escuela (ISS) o Suspensión fuera de la escuela
(OSS) si viola el código de conducta, y que deberé asistir a la escuela para tener una reunión familiar.
16. Si la conducta del estudiante lo exige, me dirigiré a la escuela en forma inmediata. En el caso de "Retiro
de emergencia" de mi hijo, retiraré a mi hijo del edificio.
17. Comprendo que la escuela sigue un estricto plan de prevención de acoso escolar e intervención (ver
Anexo B), y que si mi hijo lo viola, habrá consecuencias conforme las establezca ese plan. Este plan
incluye acoso escolar cibernético por mensajes enviados a través de medios electrónicos. Controlaré el
uso de Internet por parte de mi hijo para asegurar que sea el adecuado.
18. Enviaré a mi hijo vestido según el código de vestimenta todos los días. Si mi hijo asiste a clases sin
respetar el uniforme, coordinaré que un familiar lleve la vestimenta adecuada u otorgue permiso a la
escuela para que envíe a mi hijo al hogar para cambiarse y vestir el uniforme correspondiente.
Familia y comunicación
19. Acuerdo trabajar como parte de un equipo para el éxito académico y el crecimiento conductual de mi hijo.
Devolveré los llamados telefónicos, revisaré y firmaré la documentación enviada al hogar, incluidos los
informes, las tarjetas de informes y los Informes de RCP. Asistiré a las conferencias y reuniones de padres
sobre mi hijo.
Compromiso del estudiante
Esfuerzo y ayuda
1.
2.
3.
Comprendo que mi educación es muy importante. Ser estudiante es mi trabajo. Siempre trabajaré,
pensaré y me comportaré de la mejor manera posible.
Haré todo lo posible para que mis compañeros y yo aprendamos. Haré toda la tarea para el hogar.
Trabajaré para exceder las expectativas de la escuela.
Si necesito ayuda, la pediré. Si puedo ayudar, lo haré. No criticaré a otros estudiantes.
Asistencia y uniforme
4.
5.
6.
Asistiré a la escuela y estaré listo para aprender antes de las 7:30 a.m.
Si debo faltar a una clase o a la escuela, pediré y prepararé toda la tarea en cuanto sepa que faltaré. Me
quedaré después de clases cuando me exijan hacerlo.
Usaré el uniforme escolar que corresponda todos los días y lo vestiré todo el día.
Comunicación
9
7.
Escucharé las instrucciones. Leeré y volveré a leer las instrucciones antes de pedir ayuda. Si no puedo
resolver el problema por mi cuenta, levantaré la mano y pediré ayuda. Ayudaré a mis compañeros de
clase si necesitan asistencia. No daré excusas. Seré honesto con mis maestros, tutores y conmigo mismo.
Responsabilidad y honestidad
8.
Si cometo un error, diré la verdad y aceptaré la responsabilidad por mis acciones. Haré lo correcto, aún
cuando nadie me vea.
Expectativas de RCP
9.
Respetaré a mis maestros, tutores, administradores, pares y me respetaré a mí mismo. Evitaré cualquier
tipo de conducta irrespetuosa, como morderse los labios o revolear los ojos.
10. Comprendo las expectativas de RCP y las plasmaré todos los días. Respetaré las normas de la escuela para
proteger la seguridad y los derechos de todos los individuos y para que las oportunidades educativas de
otros no se vean opacadas. Aceptaré las consecuencias si no cumplo con las expectativas de RCP.
Al firmar esto, comprendo y acepto los términos y normas de Match Middle School.
______________________________
_____________________________
Representante de la familia (Firma)
de la escuela (Iniciales)
Estudiante (Nombre en imprenta)
_________________
Representante
1 QUIÉNES SOMOS
A. Personal de Match Middle School
Brenellys Acevedo, Gerente de Atención al Público, es licenciada en Psicología, graduada de la University of
Massachusetts, Boston. Es ex alumna de Match High School, graduada en 2006. Antes de unirse a Match, era
estudiante de tiempo completo y trabajaba en el campo de Atención al Cliente. En su último trimestre
universitario, fue pasante en Hyde Square Task Force y disfrutó mucho su trabajo con adolescentes.
Lali Armijo, Directora de Match Corps, dirige Match Corps en Match Middle School. Obtuvo diplomas en
Psicología y Bienestar Social en la University of California, Berkeley; luego se mudó a Phoenix, AZ, para dar clases
vo
de Inglés de 8 grado, y completó una maestría en Educación Secundaria en la Arizona State University. Enseña
vo
Inglés de 8 grado y ofrece apoyo educativo especial en Match hace 3 años.
Ayobami Ariwodola, Gerente de Operaciones, asistió a la University of Maryland, Condado de Baltimore, donde
completó una licenciatura en Ciencias Biológicas. Después de graduarse, la Srta. Ariwodola decidió aceptar la
oportunidad de trabajar en Match como tutora. Disfruta interactuar con nuestros estudiantes y asegurar que
nuestra escuela funcione con eficiencia todos los días. Ocupa el puesto de Gerente de Operaciones desde hace un
año.
mo
Kait Beaudoin, maestra de Historia de 7 grado, se graduó de Holy Cross en Worcester, MA donde completó una
licenciatura en Historia y Español. Viajó a Texas para cumplir con una contratación para Teach for America y
mo
completó una maestría en Educación Secundaria en la Southern Methodist University. Enseña Historia de 7
grado y asesora al Consejo Estudiantil en Match hace 3 años.
10
Curtis Blyden, Decano de Estudiantes, tiene una maestría en Política Pública, con especialización en desarrollo
global y juvenil de la Suffolk University. Su experiencia profesional incluye la gestión de proyectos para
organizaciones sin fines de lucro, tutoría para estudiantes y asesoramiento universitario para estudiantes de
secundaria. Ocupa el puesto de Decano en Match hace dos años.
to
Jillian Boucher, maestra de Matemáticas de 6 grado, se graduó en Wheaton College en MA en 2011 con un título
en Matemáticas y completó una maestría en Educación Urbana en la University of Pennsylvania en 2013. La Srta.
Boucher pasó dos años enseñando matemáticas de secundaria en Camden, NJ como miembro de Teach for
to
America. Enseña Matemáticas de 6 grado y básquetbol en Match hace 2 años.
Michael Buccarelli, maestro de ARD, graduado de la River University en Nashua NH. Cuenta con varios años de
experiencia en la enseñanza, incluidos trabajos en New Hampshire, Florida, y Nueva York. Además de su
experiencia docente en los Estados Unidos, enseñó en el extranjero en la República Checa.
mo
Theresa Connolly, maestra de Matemáticas de 7 grado, obtuvo su título universitario en Matemáticas en la
University of Wisconsin, y al mismo tiempo alcanzó el estado de All-American de Rower. Su último lugar de
residencia fue Philadelphia, donde completó una maestría en Educación y enseñó matemáticas en nivel
mo
secundario. Enseña Matemáticas de 7 grado en Match hace un año.
Joanna Davis, Decano Académico, se graduó de la Tufts University con una licenciatura en Inglés. Comenzó como
to
tutora el primer año en Match Middle School y enseña Inglés de 6 grado hace seis años. Fue instructora del
equipo de Track & Field por 3 años. Supervisa al plan de estudios e instrucción del Departamento de Humanidades
to
y enseña Inglés de 6 grado.
Tommy Day, Director de Operaciones, creció en Needham, Massachusetts y se graduó en Williams College con
una licenciatura en Economía en 2007. Después de la universidad, trabajó como consultor de gestión y se mudó a
Boston, que ha sido su principal lugar de residencia desde ese momento. Obtuvo un MBA en la Yale School of
Management en 2015.
mo
Anthony DelaRosa, maestro de Inglés de 7 grado, nació y creció en San Diego, CA. Se graduó en la University of
Cincinnati con una licenciatura en Redacción Profesional y Creativa y Lingüística Japonesa y completó una maestría
en Docencia en la Marian University. Pasó tres años enseñando como miembro de Teach for America 2012 Corps,
donde pudo iniciar una organización sin fines de lucro que lleva poesía hablada y recitales de poesía a escuelas
primarias y secundarias llamada "Indy Pulse". Pronto cumplirá 5 años de enseñanza en Match.
vo
Katharine (KC) Currie, maestra de Matemáticas de 8 grado, se unirá a la comunidad de Match como maestra de
vo
matemáticas de 8 grado. KC creció en New Hampshire y asistió a Davidson en Carolina del Norte donde completó
una licenciatura en Psicología. Después de la universidad, KC pasó un año enseñando en una pequeña isla en
Samoa Americana, y desde hace cuatro años enseña en el sistema de escuelas subsidiadas de Boston.
Stephanie Faas, Enfermera Escolar, asistió a la University of New Hampshire donde completó una licenciatura en
Enfermería. Durante cinco años y medio trabajó como enfermera certificada en una atareada unidad médica del
Massachusetts General Hospital. Se unió a Match hace más de dos años como Enfermera Escolar.
vo
Steven Gamache, maestro de Inglés de 8 grado, asistió a la Fordham University y estudió Inglés y Psicología.
Luego realizó una maestría en Educación en el College of Saint Rose. Enseñó en escuelas primarias y secundarias
vo
de Nueva Orleans durante cuatro años. Enseñó Inglés de 8 grado en Match por un año.
Cherisse Hagood, Gerente de Asuntos Estudiantiles, vivió en Boston toda su vida hasta que viajó a Rollins College
en Florida donde completó su licenciatura en Psicología y Danza. Trabajó como tutora de Match Corps antes de
convertirse en directora de la Oficina de Atención al Público dos años atrás.
11
Meliane Hackett, Directora de Recursos Académicos, es la administradora e instructora de los servicios de
Educación Especial del campus 215 Forest Hills. La Srta. Hackett enseñó educación especial en Norfolk, VA durante
siete años antes de unirse al equipo de Match un año atrás. Asistió a la University of Massachusetts, Boston y
completó una licenciatura en Justicia Criminal. Realizó una maestría en Educación en la University of Mary
Washington.
Ryan Holmes, Director, se graduó de U-Mass, Amherst y fue miembro de Match Corps en 2005-06. Luego trabajó
como organizador comunitario para la Boston Charter School Alliance. Entre los años 2008 y 2013, el Sr. Holmes
trabajó como maestro de Matemáticas para la Excel Academy Charter School. Es el director fundador de Match y
Profesor Titular de Match Next desde hace dos años.
Lisa Katerman, Consejera y Asistente Social, asistió a la universidad en Carolina del Norte, pasó un año enseñando
en Costa Rica y cinco años en Washington, DC donde trabajó en una organización sin fines de lucro y donde
completó una maestría en Asistencia Social. Se mudó a Boston hace tres años para cursar estudios postmaestría
con una beca de investigación en Asistencia Social en Boston Children’s Hospital Neighborhood Partnerships
(CHNP), y aún trabaja para CHNP como asistente social escolar.
Aysha Minot, Maestra de Recursos Académicos, se graduó de la University of California, Davis. Mientras
estudiaba Desarrollo Comunitario, desarrolló la pasión por los recursos educativos y de aprendizaje para ofrecer
educación de calidad a su comunidad. Después de graduarse, se mudó a Boston teniendo en mente el desarrollo
comunitario a través de la educación junto a City Year.
Eric Noll, Decano de Estudiantes, se graduó de la Washington University en St. Louis. El Sr. Noll fue miembro de
Match Corps tres años atrás. Éste será su cuarto año en Match Middle School y está entusiasmado por continuar
viendo el crecimiento y éxito de los estudiantes.
Ugochukwu Ojimba, Director de Atletismo, es un nativo de Boston que ha enseñado básquetbol y fútbol como
voluntario en muchos niveles, desde ligas de nivel secundario hasta ligas de verano en vecindarios. Jugó
básquetbol de competición en Hesser College, donde obtuvo su título de tecnicatura en Justicia Criminal. Además,
sirvió 10 años en la Reserva del Cuerpo de la Marina, donde fue enviado a Iraq y Afganistán y donde actuó como
instructor certificado en combate cuerpo a cuerpo y otras disciplinas. El Sr. Ojimba se unió a Match como
entrenador de básquetbol algunos años atrás, y se unió al equipo como Director de Atletismo de tiempo completo
el año pasado.
Jillian Pace, Decano Académico, se graduó en la Sacred Heart University. La Srta. Pace ha enseñado Matemáticas
mo
vo
de nivel primario en escuelas subsidiadas urbanas por cinco años (tres años enseñando Matemáticas de 7 y 8
to
grado en Bridgeport CT antes de mudarse a Boston para enseñar Matemáticas de 6 grado en Match por dos
años). Trabajó como Directora de Match Corps a nivel primario por dos años. La Srta. Pace supervisará el plan de
estudios y la instrucción del Departamento de Matemáticas.
vo
Audry Pallas, maestra de Ciencias de 8 grado, se graduó de la Michigan State University. Trabajó durante dos
no
años enseñando Ciencia del Medio Ambiente de 9 grado en Oklahoma City como miembro de Teach for America.
Le encanta incentivar a los estudiantes respecto de la ciencia incentivándolos a pensar en forma crítica sobre los
vo
problemas actuales y explorando los conceptos en los laboratorios. Enseña Ciencia de 8 grado en Match hace 2
años.
mo
Raphael Porto, Maestra de Ciencias de 7 grado, completó una licenciatura en Biología en la Loyola University y
luego trabajó como asistente de investigación para el Field Museum of Natural History, el San Diego Zoo Molecular
Diagnostics Lab y el University of Chicago Committee on Evolutionary Biology. Se unió a Chicago Public Schools
como maestra de ciencias de primaria en 2012 después de completar una maestría en Enseñanza y Aprendizaje.
También es Oficial de Asuntos Civiles en la Reserva de las Fuerzas Armadas de los Estados Unidos. Obtuvo un cargo
12
a través del ROTC (Cuerpo de Capacitación de Oficiales de la Reserva) de la DePaul University en 2012 y ha actuado
como jefe de pelotón desde ese entonces.
Nicole Ramoutar, Asistente de Enseñanza, se graduó de Corinth Teachers’ College en 1997 con un diploma en
Educación para Docentes. Enseñó en nivel primario durante 19 años en Trinidad y luego trabajó en la BELL
Foundation durante cuatro años después de mudarse a Boston en 2009. Se unió al equipo de Match un año atrás.
to
Gillian Reid, Maestra de Recursos Académicos, ofrece apoyo de educación especial a todos los cursos de 6
grado. La Srta. Reid asistió a la University of North Carolina para estudiar Sociología y Español. Se mudó a
Oakland, CA donde completó una maestría en Educación Especial y enseñó en Aspire Public Schools.
Mario Rosales, Asistente de Enseñanza, se graduó en la George Mason University en Fairfax, VA con un título en
Análisis y Resolución de Conflictos con una especialización en Psicología. Es ex miembro de City Year y Dudley
Promise Corps.
vo
Stephanie Shin, maestra de Historia de 8 grado, completó una licenciatura en Estudios Islámicos y de Medio
Oriente y Filmes, Televisión y Medios Interactivos. Luego realizó una maestría en Estudios Sociales de Enseñanza
con una especialización en Historia. Es ex miembro de City Year Corps y trabajó para Cambridge Public Schools
como Maestra de Estudiantes. Pronto cumplirá un año enseñando Historia en Match.
to
Emma Simon, maestra de Inglés de 6 grado, completó una licenciatura en Redacción Creativa y Artes Teatrales
en SUNY New Paltz en 2009, y una maestría en Educación Inglesa en el City College of New York en 2011. Trabajó
en New York City Public Schools durante varios años antes de mudarse a Boston para trabajar como tutora de
to
Match Corps y como Maestra Residente en Match. Enseña Inglés de 6 grado en Match hace un año.
B. Oficina Central de Match
Tobey Jackson, Director Académico, El Sr. Jackson es originalmente de Providence, RI. Completó una licenciatura
en la Brown University y una maestría en la Graduate School of Education de la Universidad de Harvard. Después
de enseñar ciencias y matemáticas de nivel primario en escuelas independientes, el Sr. Jackson se unió a Boston
Collegiate Charter School como maestro fundador de ciencias. Luego trabajó como director de primaria por siete
años. Más recientemente, el Sr. Jackson ha trabajado como consultor educativo, con puestos en la Boston
Collegiate Charter School y Match para la adquisición y renovación de instalaciones.
Nnenna Ude, Directora Ejecutiva de Operaciones de Red, La Srta. Ude es una nativa de Boston que asistió a la
Boston Latin School y luego a Dartmouth College. Mientras estuvo en Dartmouth, se graduó en Psicología y dedicó
gran parte de su tiempo en el avance de iniciativas de reclutamiento de minorías. Desde su graduación en
Dartmouth, ha trabajado en educación y hotelería, incluida la asistencia en el manejo de su restaurante
familiar. Para ella, servir a los estudiantes y a las familias de su ciudad es un privilegio y está comprometida a
ayudar a nuestros estudiantes a triunfar dentro y fuera del salón de clases. La Srta. Ude trabajó como Directora de
Operaciones de Match Middle School por dos años.
C.
Consejo Directivo de Match
Sheila Balboni se graduó en Newton College y completó una maestría en Educación en la Universidad de Harvard.
Es fundadora original de varios programas relacionados con la educación sin fines de lucro que incluyen iniciativas
de preescolar, iniciativas posteriores a la escuela y de desarrollo de personal. También es fundadora y Directora de
Community Day Charter Public School y jefa del grupo consultor Community Partners Initiative.
Alice Flint completó una licenciatura en la University of Virginia, una maestría en Educación en Bank Street College
y una maestría en Asistencia Social en Simmons College. Ha enseñado a nivel primario y ejercido asistencia social
13
en una agencia de servicios familiares. La Srta. Flint trabajó en el Consejo Directivo de la Nashoba Brooks School
en Concord, MA entre los años 1999 y 2012.
Jamie Goldstein, Vicepresidente y Tesorero, es socio en North Bridge Venture Partners. Se especializa en
inversiones en las industrias de comunicaciones y software empresarial. Cofundó PureSpeech, una compañía de
software y aplicaciones para el reconocimiento de voz respaldada por capital de riesgo que tiene como objetivo a
proveedores de servicio y centros de atención telefónica empresarial. El Sr. Goldstein creció en Boston y estudia
Ingeniería Eléctrica en el MIT y en la School of Business Administration de la Harvard Graduate School.
El Reverendo Ray Hammond tiene un largo historial de participación en actividades con jóvenes y con la
comunidad. El Reverendo Hammond se unió a la Junta de la Boston Foundation en 2000, y se convirtió en su
Presidente en 2002. Es miembro del Comité Ejecutivo de la Black Ministerial Alliance y también fue uno de los
fundadores de la Ten Point Coalition. El Reverendo Hammond se graduó en Harvard College y Harvard Medical
School. También completó una licenciatura en el estudio de Religión en la Harvard Graduate School of Arts and
Sciences.
Robert Manning, Presidente, es vicepresidente junto con Janney Montgomery Scott. Actualmente es miembro de
la Junta de Revisión Institucional del Dana-Farber Cancer Institute. Antes de mudarse a Boston en 2003, ofreció
apoyo de tutoría y mentoría a algunos estudiantes de la ciudad a través de la Student/Sponsor Partnership en la
Ciudad de Nueva York y la Student Partner Alliance en el norte de New Jersey.
Bisi Oyedele se unió a la Lynch Leadership Academy en julio de 2014 como Director de Efectividad de Liderazgo.
Antes de unirse a la Lynch Leadership Academy, el Sr. Oyedele trabajó como Director Ejecutivo de Match Charter
Public High School. Antes de incorporarse a Match, fue Director de la Nativity Preparatory School en Jamaica Plain.
El Sr. Oyedele comenzó su carrera educativa como miembro del cuerpo de AmeriCorp en Boston, MA. Completó
un doctorado en Administración Educativa y las maestrías en Plan de Estudios e Instrucción y Educación de Historia
para nivel secundario en Boston College. También obtuvo un título por la licenciatura en Ciencias Políticas en
Boston College.
Katharine B. Schmitt es Directora Ejecutiva en J.P. Morgan Private Bank. Ofrece asesoramiento de inversión,
crédito, bancario, filantrópico y de planificación a familias, donaciones y fundaciones y entrega los recursos de la
firma a sus clientes. La Srta. Schmitt realizó un MBA en la Columbia Business School y una licenciatura en la
Universidad de Harvard, donde jugó en los equipos de hockey sobre césped y Lacrosse.
Cathleen Douglas Stone, Secretaria, es Asistente Especial de Medio Ambiente del Alcalde de la Ciudad de Boston
(1997 al presente). También es Presidente de la James M. and Cathleen D. Stone Foundation. Completó una
licenciatura en la American University en 1969, un doctorado en jurisprudencia en la American University en 1972,
y una maestría en derecho en 1974.
14
Políticas y procedimientos de la escuela
1 HORARIOS DE OPERACIÓN DE LA ESCUELA
Match Middle School cuenta con una jornada lectiva y año lectivo extendidos. Esto ofrece a los estudiantes más
tiempo para el crecimiento académico y el enriquecimiento no académico. También brinda a los estudiantes el
tiempo y el apoyo necesarios para lograr un gran progreso académico y personal.
De lunes a jueves, la jornada escolar regular comienza a las 7:30 a.m. y finaliza a las 4:20 a.m.
Los viernes, la jornada escolar regular comienza a las 7:30 a.m. y finaliza a las 12:15 a.m. Los estudiantes con
menos de 85 puntos, o que participan en clubes de tareas, se retirarán entre las 2:00 p.m. y las 2:30 p.m.
Las instalaciones de la escuela estarán abiertas para los estudiantes a las 7:10 a.m., de lunes a viernes. Los
estudiantes no deben permanecer en las instalaciones de la escuela después de las 4:45 p.m. sin el permiso de la
escuela, de lunes a jueves. Los viernes, los estudiantes deben retirarse de las instalaciones de la escuela después
de las 2:30 p.m., a menos que la escuela haya otorgado permiso al estudiante.
2 PROCEDIMIENTOS DE ASISTENCIA
Dada la rigurosidad del plan de estudios, perder un día de clases en Match puede generar efectos negativos en el
aprendizaje de un estudiante. Se exige asistencia regular. No se tolera el exceso de faltas. La instrucción no
puede reemplazarse con trabajo en clase solamente.
Se espera que los padres aseguren que su hijo se encuentre en la escuela y que no permitan que su hijo falte a
clases, salvo por motivos de enfermedad grave. El exceso de ausencias se considerará una violación al Contrato de
Rendición de Cuentas para la Escuela-el Estudiante-la Familia. Solicitamos a las familias que no programen
vacaciones o citas que no sean de emergencia durante la época escolar. Las familias deben aprovechar el horario
de los viernes de las 12:15 p.m., así como los medio días y las vacaciones, para programar citas y viajes.
A. Ausencias
Los estudiantes que faltan a clases no pueden asistir o participar en ninguna actividad patrocinada por la escuela
que se lleve a cabo el día de la ausencia, salvo con el consentimiento previo de la escuela.
Dado que Match se reserva el derecho a retener a cualquier estudiante que supere las 20 faltas, la escuela
ofrecerá apoyo según los siguientes intervalos:
ta
Ante la 5 ausencia del estudiante, Match Middle School contactará a la familia por escrito.
ma
ta
Ante la 10 ausencia del estudiante (o 5 ausencia dentro del primer trimestre), la administración exigirá
una reunión con la familia del estudiante durante la cual se celebrará un Contrato de Asistencia con el
objetivo de mejorar la asistencia del estudiante.
da
Ante la 12 ausencia del estudiante, la administración exigirá una reunión con la familia para hablar sobre
el Contrato de Asistencia.
ta
Ante la 15 ausencia del estudiante, la administración exigirá una reunión con la familia para hablar sobre
el alto riesgo de retención y sobre los argumentos para presentar un informe oficial de ausencias
injustificadas ante la ciudad.
15
ma
Ante la 20
ausencia del estudiante, la escuela se reserva el derecho a retener a cualquier estudiante.
B. Días incompletos: Impuntualidad y retiro antes de hora
En Match Middle School, si un estudiante no completa un día entero de clases, a él/ella se le asignará un Día
Incompleto. Si un estudiante no se encuentra en su asiento asignado antes de las 7:30 a.m., cualquiera sea la
razón, a él/ella se le asignará un Día Incompleto. Si un estudiante es retirado antes de hora, cualquiera sea la
razón, a él/ella se le asignará un Día Incompleto. Esto cuenta como dos Días Incompletos.
Los Días Incompletos debido al tránsito, citas médicas, emergencias familiares, etc., no son justificados.
Match Middle School podrá justificar Días Incompletos en casos de comparecencia ante un tribunal si se presenta
la debida documentación, citas relacionadas con discapacidad y prácticas religiosas. Aproveche las tardes de los
viernes, los medio días y los retiros antes de hora para programar citas médicas o de otro tipo.
Los estudiantes que lleguen tarde deben presentarse en la Oficina de Atención al Público antes de ingresar a
clases. El estudiante debe llegar antes de las 12:30 p.m. de lunes a jueves o 10:15 a.m. los viernes para que se le
asigne una "llegada tarde" en lugar de una ausencia de día completo, a menos que el estudiante regrese a la
escuela con una nota de un profesional médico o legal. A los estudiantes que llegan después de las 12:30 p.m. de
lunes a jueves o 10:15 a.m. los viernes se les asigna una ausencia de día completo, a menos que el estudiante
regrese a la escuela con una nota de un profesional médico o legal. Si el estudiante llega después de estos
horarios pero no regresa con una nota de un profesional médico o legal que justifique esta ausencia que supera el
medio día, el tiempo que el estudiante permanezca fuera de la escuela será considerado como "llegada tarde".
Esta política fue implementada para asegurar que los estudiantes que aparecen como presentes estén en clases
durante un período significativo de ese día.
Los estudiantes que se retiren antes de hora con el permiso de sus padres deben presentarse ante la Oficina de
Atención al Público antes de retirarse.
to
Por su propia seguridad, los estudiantes de 6 grado deben ser recogidos por un padre, tutor o persona de
mo
vo
contacto de emergencia designada para poder retirarse antes de las 4:00 p.m. Los estudiantes de 7 y 8 grado
deben ser retirados por un padre o persona de contacto de emergencia designada, o tener permiso de los padres
para viajar en MBTA. El permiso de los padres debe ser presentado directamente ante la Oficina de Atención al
Público. Las personas designadas por el padre para recoger a un estudiante deberán presentar un documento de
identidad para fines de seguridad y verificación.
Del mismo modo, si un estudiante debe ser enviado al hogar por una emergencia, el padre debe dirigirse a la
escuela, reunirse con el Decano de Estudiantes o Director y retirar al estudiante de las instalaciones escolares. Se
aplicarán Días Incompletos en caso de suspensión. Los estudiantes que son enviados al hogar por infracciones de
conducta no podrán retirarse a menos que el padre se haga presente físicamente en la escuela (consultar el Código
de Conducta para obtener más detalles), salvo raras excepciones.
No se toleran Días Incompletos en exceso. Para asegurar que los estudiantes se presenten a tiempo y no se
retiren antes de tiempo, la escuela tomará acciones y ofrecerá apoyo en los siguientes intervalos:
5 Días Incompletos cuentan como una ausencia conforme a la política de asistencia de la Match Middle
School.
Ante 10 Días Incompletos (o cinco Días Incompletos dentro del primer trimestre), la administración exigirá
una reunión con la familia del estudiante durante la cual se celebrará un Contrato de Puntualidad para
asegurar que el patrón de asistencia del estudiante mejore.
16
Además, una vez que el estudiante alcance los 10 Días Incompletos, cada llegada tarde posterior dará
lugar a una reunión del estudiante con el Decano de Estudiantes, una llamada telefónica a la familia y una
detención automática.
mo
Ante el 20 Día Incompleto, la administración exigirá una reunión con la familia para hablar sobre la
violación al Contrato de Puntualidad.
Los estudiantes con Días Incompletos pierden puntos de RCP en su informe de RCP.
3 TAREA PARA EL HOGAR Y ASISTENCIA AL CLUB DE TAREAS
Match Middle School tiene una política sobre el club de tareas que puede exigir a los estudiantes que no
completan sus tareas en forma consistente que permanezcan después de hora para hacerlas.
4 POLÍTICAS SOBRE TRABAJOS DE COMPENSACIÓN
Cómo calificar los trabajos de compensación difiere en cada clase y es el maestro quien decide cómo hacerlo.
5 PROGRAMA DE TUTORÍA DE MATCH CORPS
Los miembros de Match Corps, un programa de AmeriCorps, trabajan sin descanso para crear relaciones profundas
con sus estudiantes, actuando como mentores e instructores académicos de tiempo completo. Se enfocan en el
desarrollo de capacidades de lectura, redacción y matemáticas. Match ofrece este servicio en forma gratuita a
cada estudiante. A cambio, los estudiantes deben trabajar duro y demostrar la responsabilidad, el coraje y la
perseverancia que necesitan para tener éxito en la universidad y otros estudios.
A. Configuración de la tutoría
Match Middle School Corps está compuesto por más de 40 tutores de tiempo completo supervisados por el
Director de Match Corps. Los tutores de Match Corps prestan servicio a nuestra comunidad con cargos de un año
de duración. Nuestros estudiantes aprenden a desarrollar una nueva relación con un tutor todos los años,
cultivando de este modo una red sólida de mentores al final de su carrera en Match. Es una experiencia
enriquecedora para el estudiante, el tutor y el padre.
Todos los estudiantes de Match Middle School reciben servicio de tutoría de los tutores de Match Corps por un
total de siete horas por semana. Durante cada período de tutoría, los estudiantes trabajarán con un tutor para
continuar desarrollando sus niveles académicos individuales en Idioma y Literatura Inglesa (ELA) y Matemáticas
mientras reciben apoyo para alcanzar los objetivos de aprendizaje de sus clases de ELA y Matemáticas cada
semana. Cada estudiante tendrá dos tutores: un tutor de Matemática y un tutor de ELA.
Los grupos de tutores y estudiantes serán los mismos durante todo el año lectivo. Los directivos de la escuela
tienen en cuenta distintas variables para encontrar la mejor coincidencia para cada estudiante y tutor. Es muy raro
que se soliciten cambios de estudiante o tutor, y no se podrán contemplar los primeros tres meses del año
académico, ya que se trata de un período crítico para el desarrollo de la relación entre el estudiante y el tutor.
B.
Capacitación e instrucción
Los tutores reciben gran cantidad de capacitación y desarrollo profesional para satisfacer de mejor manera las
necesidades de cada niño. La capacitación comienza con un programa intensivo de dos semanas previo al arribo
17
de los estudiantes, donde los tutores aprenden sobre la cultura de Match y practican distintos métodos y técnicas
de instrucción comprobados. Durante el año lectivo, los tutores continúan creciendo mediante reuniones diarias
de lunes a jueves con maestros para tratar el contenido de ese día, y una sesión de desarrollo profesional cada
semana los viernes que les permite comprender los materiales con los que los estudiantes están trabajando.
Además, cada tutor realiza una reunión individual con un instructor un vez cada dos semanas que les permite
tratar sus necesidades individuales.
6 CÓDIGO DE VESTIMENTA
Match Middle School cuenta con un código de vestimenta. El código de vestimenta aplica durante todos los días de
escuela y durante los eventos patrocinados por la escuela.
El código de vestimenta ha sido adoptado para mejorar el ambiente educativo para todos el alumnado. Contamos
con un código de vestimenta por las siguientes razones:
■
■
■
■
■
Para fomentar el sentido de la identidad y la comunidad escolar;
Para preparar a los estudiantes para las expectativas relacionadas con los atuendos profesionales que
tendrán, en el futuro, otras instituciones, organizaciones y empleadores;
Para asegurarnos de que nuestros alumnos se enfoquen en el aprendizaje, en lugar de, la vestimenta;
Para incrementar la seguridad y la protección al hacer que la presencia de los visitantes/foráneos sea
aparente de forma inmediata;
Para reducir el costo de la vestimenta a las familias.
A. Aplicación de las Políticas de Código de Vestimenta
Es el objetivo de la escuela el contar con un código de convivencia que facilite las cosas a las familias y a los
alumnos, en lugar de, hacerlas más difíciles. Por esa razón, hemos hecho todo lo posible para ser claros acerca de
esta política y consistentes en su aplicación. Las familias que tienen preguntas o preocupaciones deben contactar a
la escuela inmediatamente y pedir aclaraciones.
Como todas las políticas escolares, la política del código de vestimenta se aplica de forma estricta. Aunque
algunas pequeñas excepciones no son un gran problema, no podemos permitir que no se ajusten a este código. Si
la política dice que “las camisas deben estar metidas”, significa eso. Es importante que todos los alumnos se
adhieran al mismo código. Si se hace una excepción con un alumno, se deberá hacer con todos los alumnos, y el
código habrá cambiado. Es de todos el interés de que Match signifique lo que dice y diga lo que significa.
Los alumnos por fuera del código de vestimenta no tienen permitido asistir a sus clases. A los padres de los
alumnos que se mantengan al margen del código de vestimenta, se les solicitará que utilicen el atuendo adecuado
para la escuela o den permiso para que el alumno regrese a casa con el atuendo adecuado.
El código de vestimenta no intenta reemplazar el discurso o la expresión. Los alumnos tienen formas alternativas
para expresarse a sí mismos a través de otras cosas, como discursos escritos o verbales en el aula y tutoriales.
B. Compra de Vestimenta
College Hype ubicado en 540 Gallivan Road en Dorchester 02124 al (617) 282-8883. Los pedidos pueden ser
realizados por teléfono o en línea y pueden ser enviados a casa o recogidos en la tienda. Los artículos del uniforme
de Match y los costos en College Hype son los siguientes:
Poleras polo blanca o azul marino con el logo de
Match
$18.95 cada una
18
Oxford manga corta color blanco o celeste con el
logo de Match
Oxford manga larga color blanco o celeste con el logo
de Match
Sudadera con cuarto de cierre color gris con el logo
de Match (solo disponible en talle de adulto)
Sudadera con cuarto de cierre color azul marino con
el logo de Match (disponible solo en talle de adulto)
Chaqueta de punto azul con el logo de Match
Pantalón de gimnasia azul para clase de gimnasia con
el logo de Match (YS, YM, YL, YXL, S, M, L, XL)
Polera gris de gimnasia para la clase de gimnasia con
el logo de Match
Pantalones cortos azul para la clase de gimnasia con
el logo de Match
$20.00 cada una
$22.00 cada una
$28.95 cada una
$28.95 cada una
$30.00 cada una
$20.95 cada una
$9.95 cada una
$13.00 cada una
C. Política de Código de Vestimenta (para chicos y chicas)
Cada alumno debe contar con lo siguiente:
■ Polera polo de Match comprada en College Hype.
■ Pantalones de vestir color caqui, azul marino o negro como los Dockers (pierna regular o ajuste recto
solamente).
○ Los alumnos no pueden usar pantalones caqui de talle bajo, corte campana inferior, cargo (más
de dos bolsillos frontales y dos bolsillos traseros), carpinteros, con piernas flacas o anchas,
demasiado apretados o muy sueltos, o confeccionados de mezclilla o corderoy.
○ Los alumnos no pueden vestir ropas con logos, a menos que sea el logo de Match o un logo
pequeño en un pantalón de vestir (ej. Dockers) en el bolsillo trasero. No se permiten otros logos.
■ Se pueden usar cinturones negros o marrones con los pantalones y los pantalones cortos.
○ Los cinturones deben verse profesional y deben ser de color negro oscuro o marrón oscuro. No
pueden ser excesivamente grandes.
○ Las hebillas deben verse profesionales y no de gran tamaño o distraer. Tachas, puas,
ornamentaciones, hebillas grandes, gráficos, embellecedores o impresiones en los cinturones son
inaceptable.
○ No se pueden usar cinturones en las faldas.
■ Todos los zapatos deben ser cerrados, los zapatos planos de cualquier color, las agujetas deben estar
atadas de forma prolija y profesional, y todas las correas de Velcro deben estar atadas prolijamente.
○ No se pueden usar sandalias, ojotas, zapatos abiertos con tacones, zapatillas, mocasines sin
talón.
○ Los alumnos no pueden usar botas para ir a la escuela durante el invierno.
Los alumnos pueden elegir lo siguiente, además del código de vestimenta obligatorio. Todos los artículos no deben
contener logotipos, excepto, el logo de Match. Recomendamos que cada alumno tenga una sudadera de Match o
un saco de punto para asegurar la comodidad en clase ya que las temperaturas pueden variar ligeramente. No se
permiten sacos de punto o sudaderas que no sean de Match.
■
■
Las poleras que se usen debajo de la polera polo escolar deben ser lisas o combinar con el color de la
polera del alumno. No deben contener gráficos o palabras. No deben ser de gran tamaño. Las poleras de
abajo y las de polo deben estar metidas.
Las mangas de la polera no deben mostrarse por debajo de la polera del uniforme.
19
■
■
■
Sudadera de Match con un cuarto de cierre
Saco de punto de Match
Polar azul marino
D. Detalles del Código de Vestimenta
■
■
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■
■
■
Una vez que el alumno ingresa al edificio escolar, la vestimenta de sombreros, turbantes, bandanas,
pañuelos o chaquetas no están permitidos a menos que esté relacionado con la observación religiosa. Los
sombreros que se usen dentro de edificio serán confiscados.
Los alumnos no deben usar accesorios que sean poco profesionales, que distraigan o que sean
potencialmente peligrosos. Cualquier accesorio o ropa que pueda interrumpir el aprendizaje o que no
esté de acuerdo con los estándares de salud, seguridad y limpieza no está permitido.
o La joyería debe ser sencilla y profesional y no debe incluir más que el nombre del alumno, y no
ser superior a una pulgada (tamaño de un cuarto en Estados Unidos) y no mayor a las dos
pulgadas del lóbulo de la oreja al final del pendiente.
o Joyería excesiva, aros en la lengua, aros en la ceja, brillantina, etc, no están permitidos.
Cadenas y collares deben ser utilizados por debajo de la polera del alumno, y debe quitarse en la clase de
gimnasia.
Los brazaletes pueden usarse a menos que no distraigan o impidan que los alumnos culminen su trabajo.
Por favor, tenga en cuenta que los alumnos deben rendir cuentas de cualquier mensaje que lleven en sus
brazaletes, poleras, sombreros, etc. porque al lucir una inscripción recibirán las mismas consecuencias
que al decir en voz alta el mensaje.
o Los brazaletes que tengan un contenido inapropiado acarreará las consecuencias que incluyen,
pero no están limitadas a deméritos, detenciones, suspensiones escolares, etc.
o Los brazaletes que tengan un contenido inapropiado serán confiscados y devueltos al padre del
alumno al finalizar el día escolar.
Cuando los alumnos ingresan en el edificio escolar, deben llevar el uniforme adecuado. Los estudiantes
deben tener el uniforme mientras están en la escuela y no deben cambiar su uniforme antes del despido.
Los estudiantes no pueden usar los teléfonos celulares, auriculares/equipos de música mientras se
encuentran en el recinto escolar, incluso si es antes o después de las horas escolares. Estos artículos serán
confiscados y el alumno será sujeto de consecuencias disciplinarias.
20
7 EJEMPLO DE CRONOGRAMA ESTUDIANTIL
Cronograma de Lunes - Jueves
Cronograma de Viernes
7:00AM - 7:20 A.M.
Desayuno
7:00AM - 7:20 A.M.
Desayuno
A las 7:30 A.M.
Preparado para el día escolar y
sentado en el aula
A las 7:30 A.M.
Preparado para el día escolar y
sentado en el aula
7:30AM - 7:47 A.M.
Aula
7:30AM - 7:57 A.M.
Aula
7:50AM - 8:47 A.M.
Historia
8:00AM - 8:42 A.M.
Historia
8:50AM - 9:47 A.M.
Matemática
8:45AM - 9:27 A.M.
Matemática
9:50AM - 10:02 A.M.
Recreo
9:30AM - 9:42 A.M.
Recreo
10:05AM - 12:02 A.M.
Tutoría
9:45AM - 10:27 A.M.
Inglés
12:05PM - 12:27 P.M.
Computación
Matemática/Mecanografía
10:30AM - 11:12 A.M.
Ciencia
12:30PM - 12:52 P.M.
Almuerzo
11:15AM - 11:27 A.M.
Aula
12:55PM - 1:52 P.M.
Inglés
11:30AM - 12:00 P.M.
Almuerzo
1:55PM - 2:52 P.M.
Ciencia
12:00PM - 12:10 P.M.
Despedida
2:55PM - 3:17 P.M.
Gimnasia
3:20PM - 3:42 P.M.
Lectura Independiente
3:45PM - 4:07 P.M.
Salón de Estudio
4:10PM - 4:20 P.M.
Aula
4:20PM - 4:30 P.M.
Despedida
● Todos los alumnos deben arribar a las 7:30 a.m. todos los
días.
● A las 7:30 a.m., todos los alumnos deben estar sentados en
el asiento adecuado en su aula.
● Los alumnos tiene 22 minutos para almorzar y 22 minutos
para gimnasia de lunes a jueves.
● En el “Friday Wrap-up”, los alumnos reciben su informe
semanal RCP. Los alumnos que ganen más de 85 méritos
por su comportamiento semanal se despiden a las 12 p.m.
Los alumnos que ganen menos de 85 méritos permanecen
en Detención de Viernes hasta las 2:00 p.m.
21
8 ÚTILES ESCOLARES
La siguiente, es una lista de los útiles que todos los alumnos necesitan al 31 de agosto:
6 GRADO*
Gran botella
importante!
7 GRADO
de
agua—¡muy
Gran botella
importante!
8 GRADO
de
agua—¡muy
Gran botella
importante!
de
agua—¡muy
1 mochila o bolso de libros
1 mochila o bolso de libros
1 mochila o bolso de libros
2 paquetes de lápices de madera #2
● ¡No lápices mecánicosl
● No lapiceras
1 paquete de lápices
2 paquetes de lápices
1 paquete de lapiceras
1 paquete de lapiceras (tinta azul o
negra solamente)
1 paquete de gomas
Recomendado pero no obligatorio:
1 sacapuntas pequeño, de mano.
Paquete personal de pañuelos
4 carpetas (1 pulgada y ½) con un
bolsillo frontal
Desinfectante de manos personal
1 paquete de resaltadores
1 cuaderno para una sola materia
4 paquetes de 5 divisores de
materias para carpetas
3 cuadernos espiralados para una
sola materia
1 paquete de gomas
1 paquete de lápices de colores
1 paquete de resaltadores
1 bolsa de lápices o cartuchera
4 carpetas (1 pulgada y ½) para
cada materia
1 paquete de hojas de papel suelto
4 paquetes de 5 divisores de
carpeta para materias
1 carpeta de dos bolsillos.
1 paquete de hojas de papel suelto
1 libro de composición**
1 carpeta para tarea en casa
1 libro de composición**
*todos los demás útiles escolares
serán provistos por la escuela.
**Los cuadernos NO se aceptan en
reemplazo
del
libro
de
composición
** Los cuadernos NO se aceptan
en reemplazo del libro de
composición
9 DESAYUNOS DE LOS ALUMNOS, ALMUERZO Y MERIENDA
Participamos en dos programas: el Programa Nacional de Almuerzo Escolar, el cual proporciona almuerzos
gratuitos o a bajo costo así también como leche gratuita a los estudiantes elegibles; y el Programa de Desayuno
Escolar, el cual proporciona desayunos gratuitos a los alumnos, independientemente, de si califican o no. A su vez,
22
la escuela es responsable de mantener un seguimiento de los alumnos que toman el desayuno en cualquiera de los
días escolares.
Al comienzo del año lectivo, cada familia recibirá una carta que describe la elegibilidad y una solicitud para
participar en el programa. Instamos a las familias, sin importar si piensan que califican, a completar y devolver el
formulario.
Las familias de los alumnos que solicitan el almuerzo y que tienen restricciones particulares o alergias deben
notificar al Director de Operaciones de la escuela y a la enfermera con prontitud al comienzo del año escolar.
A. Almuerzo
Los alumnos pueden comprar el almuerzo de la escuela o traer sus propios almuerzos desde casa. La escuela no
cuenta con su propia cafetería o cocina, por lo que hemos realizado un arreglo con Revolution Foods para que
entreguen los almuerzos calientes todos los días. Match no tiene la capacidad para almacenar los almuerzos que se
traen desde casa en los refrigeradores o para calentar los almuerzos en los hornos microondas.
Dado que los almuerzos escolares son elaborados fuera de la escuela, la escuela, debe contar con un número
adecuado de almuerzos que los alumnos deseen pedir. Casi al finalizar cada mes, se les dará a los alumnos un
calendario que muestre los almuerzos escolares que serán servidos todos los días del siguiente mes. Los pedidos
de almuerzo de aquellas familias cuyos niveles de ingreso califiquen para los almuerzos “gratuitos” o a “bajo costo”
recibirán almuerzos gratis. Los alumnos de familias cuyos ingresos sean superiores a las directrices federales para
la elegibilidad de almuerzos gratuitos o de bajo costo, deberán pagar por el almuerzo.
Cualquier estudiante que deba el dinero del desayuno o del almuerzo, recibirá por parte de la escuela, un recibo
por el monto adeudado no después del final de cada trimestre académico. La escuela no puede adaptarse a los
cambios de último momento para los pedidos de almuerzo.
B. Merienda
Se les proporcionará a los alumnos, durante el séptimo período, una merienda nutritiva durante la tarde, de lunes
a jueves. Esta merienda no tiene costo alguno.
10
POLÍTICAS DE CALIFICACIÓN
Los alumnos recibirán tres notas en el transcurso del año, una, al término de cada trimestre. Las calificaciones son
una mezcla de los trabajos, los cuales pueden incluir, pero no están limitados a tareas, trabajo en el aula, pruebas y
exámenes. Cada clase, evalúa estos trabajos de forma diferente. Le proporcionaremos más información acerca de
las ponderaciones para cada clase a los alumnos cuando comience el año lectivo. Un estudiante fracasa en una
clase cuando su promedio en los trabajos de dicha clase estén por debajo del 70 %.
11
POLÍTICAS DE PROMOCIÓN
Los estudiantes son promovidos al siguiente grado si ellos han pasado todas sus clases con una calificación del 70
% o superior. Si un alumno fracasa en una clase con una nota inferior al 70 %, tendrá la oportunidad de inscribirse
en la escuela de verano para ser promovido al siguiente grado si complete el curso de la escuela de verano. Si un
alumno fracasa en dos o más clases centrales, repite automáticamente.
23
12
PRUEBAS ESTANDARIZADAS
Preparamos a los alumnos para que triunfen en las pruebas estandarizadas requeridas para la graduación en
preparatoria y para las pruebas de admisiones universitarias como SAT. Para poder asegurarnos de que estamos
realizando un progreso adecuado y normativo en pos de este objetivo, tomamos la prueba PARCC. Esta es una
prueba nueva que se ofrece en Massachusetts y en otros estados, y que está en sintonía con las Normas Comunes
de Estándar a nivel nacional.
Tomaremos la versión en papel y lápiz de este examen. Muy pocos distritos/escuelas están optando por la prueba
en una computadora. El fin de estos exámenes es asegurarnos que somos responsables, ante nuestras familias y el
estado, del progreso que nuestros alumnos hacen cada año. La prueba, además, establece una barrera para el
rigor que mantenemos en el aula. PARCC es conocido por ser una de las pruebas más rigurosas y demandantes del
estado y estamos orgullosos de prepararnos para este examen y ver a los alumnos brillar al tomarlo.
En el último año, experimentamos un gran éxito en Match, promoviendo alumnos de un nivel a otro, y esperamos
seguir haciéndolo este año. Últimamente, nuestro objetivo es tener el 100 % de los alumnos en los niveles
competente o avanzado y queremos estar más cerca de alcanzar esta meta cada año. Para poder preparar el
examen, los alumnos deben tomar una prueba de preparación aislada, pero en su mayoría son preparadas
mediante el trabajo en clase, las tareas en casa y las evaluaciones de contenido.
Los exámenes PARCC de escuela media preparan a los alumnos para tomar el examen MCAS de 10mo año. A los
alumnos, el estado les obligue a pasar el MCAS de 10mo año en Inglés, Lenguaje y Artes (ELA en inglés),
Matemáticas, y pruebas de biología, además de otros requisitos, para poder graduarse de la escuela.
Los componentes de la prueba PARCC se asignan de forma diferente a los del examen MCAS. Este año, por lo
tanto, cada niño tomará una serie de exámenes estatales en Inglés y Matemática en el mes de mayo. Los niños de
8vo. Años también tomarán la prueba de ciencia en mayo. Los estudiantes tomarán los siguientes exámenes
PARCC durante su carrera en Match.
Exámenes PARCC de 6to.
grado
ELA PBA (evaluación
basada
en
el
rendimiento) en …
Matemáticas PBA en …
ELA final de año en…
Matemáticas final de año
en…
Exámenes PARCC de 7mo.
grado
ELA PBA en ….
Exámenes PARCC de 8vo.
grado
ELA PBA en …
Exámenes
MCAS
10mo. grado
ELA PBA en ….
de
Matemáticas PBA en …
ELA final de año en…
Matemáticas final de año
en…
Matemáticas PBA en …
ELA final de año en…
Matemáticas final de año
en…
MCAS de Ciencia y
Tecnología (esta prueba
no cambiará desde los
años anteriores)
Composición escrita ELA
Matemáticas
Ciencia
y
Tecnología/Ingeniería
Para ayudar a preparar a los alumnos para estas evaluaciones, a los alumnos se les dará seis pruebas diagnósticas a
lo largo del año (tres en Matemática y tres en Literatura). Parte de estos exámenes será parte de su nota. Las
fechas de los exámenes de diagnóstico están detalladas pero están sujetas a cambios.
■
■
■
23 – 30 de octubre
22 – 29 de enero
1 – 8 de abril
24
Match Middle School no gestiona el Examen de Ingreso a la Escuela Independiente (ISEE en inglés). Para más
información acerca de ISEE, por favor, visite www.iseetest.org.
13
ATLETISMO
Cada séptimo período y luego de la escuela, la misma, ofrece una gran variedad de programas de deportes para los
alumnos. Los alumnos se inscribirán para un programa específico de deporte al comienzo de cada temporada –
Otoño, invierno, primavera. Los programas de deportes están entrenados por el personal y los tutores de Match. El
señor Ojimba supervisa el programa de atletismo en su totalidad.
Este próximo año, el Departamento de Atletismo ofrecerá los siguientes programas:
■ Fútbol mixto
■ Carrera a campo traviesa mixta
■ Baloncesto para chicos
■ Baloncesto para chicas
■ Atletismo mixto
■ Voleibol mixto
Por favor, tenga en cuenta que algunas actividades durarán más del tiempo de salida, varias veces a la semana,
dependiendo de la actividad y habrá reuniones obligatorias para los participantes y sus familias. En tales ocasiones,
los alumnos llevarán a casa las cartas y los permisos detallados.
14
INCENTIVOS INDIVIDUALES & RENDICIÓN DE CUENTAS:
VERIFICACIÓN SEMANAL DE RCP
Match ha desarrollado un sistema que le proporciona a los alumnos, familia y personal, un informe frecuente y
comprensivo del rendimiento del alumno. La comprobación semanal completa de RCP del alumno está afectada
por la conducta, las expectativas académicas y de asistencia.
Los alumnos reciben las comprobaciones semanales de RCP todos los viernes. Están impresas en un papel verde
brillante. Al comienzo de cada semana, el puntaje del alumno comienza en 100 puntos. Al cumplir con las
expectativas escolares durante la semana, los alumnos pueden mantener el equilibrio del comienzo.
A. Los alumnos pueden incrementar su totalidad de puntos al superar las expectativas durante una semana
dada al:
■ Ganar méritos de un miembro del personal por una gran variedad de motivos, incluyendo, pero
no está limitado a:
o Ser voluntario para ayudar a un alumno o un docente
o Conducta ejemplar en el aula (iniciativa para hablar, demostrar cortesía, realizar un acto
de bondad)
o Esfuerzo excepcional o mejora en las principales materias académicas
Lograr algo digno de mención de público reconocimiento.
B.
Los estudiantes descenderán su puntaje total cuando no cumplan al lograr las expectativas.
Específicamente, los puntos se descuentan cuando:
■ Los estudiantes no cumplen con las expectativas de conducta (ej. Ganan deméritos o
detenciones)
25
■
Los alumnos no cumplen con las expectativas de asistencia (ej. Están ausentes, tardanzas o
retiros anticipados)
■ Los estudiantes no cumplen con las expectativas de tareas en casa.
Los alumnos con un puntaje total menor a 85 deberán asistir a la Detención del Viernes.
El promedio total semanal de puntos del alumno es también controlado todo el tiempo. Los alumnos con
promedios altos de puntos ganarán recompensas, que incluyen pero no están limitadas a:
■
■
■
■
Trabajos en casa aprobados,
Invitaciones a las celebraciones escolares,
Invitaciones a viajes de campo, y
Pases “dorados” y “plateados” (una serie de privilegios reservados solamente para los alumnos con los
promedios más altos de RCP)
Los alumnos con los bajos promedios de puntos perderán los privilegios y recibirán otras consecuencias.
Específicamente, los alumnos no tienen permitido participar en varias actividades extracurriculares (ej.
Celebraciones escolares, bailes escolares, o viajes de campo escolares).
Las comprobaciones semanales de RCP son enviados a casa para que sean revisadas y firmadas por los padres.
Nota: la escuela se reserva el derecho a añadir o eliminar méritos RCP por ejemplos de conducta muy buena o muy
pobre.
15
INCENTIVO PARA TODA LA CLASE & RENDICIÓN DE
CUENTAS:BLOQUES DE EDIFICIOS
El programa de Bloques de Edificios es un programa para toda la clase, un sistema de incentivo positivo. El sistema
utiliza la motivación de pares y la competición entre clase para alentar a los alumnos al trabajo conjunto para
cumplir las altas expectativas de Responsabilidad, Coraje y Perseverancia. Durante cada período del día escolar, las
clases son evaluadas en el rendimiento grupal, ganando entre cero a tres bloques de edificios. El número de
bloques de edificios ganados está basado en el siguiente criterio de observación:
Ser Responsable
Venir a la escuela y a la clase preparado para triunfar. Traer todos tus materiales. Ser puntual. Hacer todo el
trabajo. Ser organizado. Demostrar una Buena postura. Seguir las indicaciones y procedimientos. Mostrar respeto
a sí mismo, compañeros de clase, personal, voluntarios y a tu escuela.
Ser Corajudo
Escuchar, participar, voluntariar, mirar al que habla, y hacer preguntas perspicaces. Usar la empatía cuando se
interactúa con los demás.
Ser Perseverante
Intentar cada problema y pregunta pensante en clase y tutorial. Recuperarse de los contratiempos. Persistir frente
a materiales desafiantes.
Los puntajes de los bloques de edificios de los docentes al finalizar cada clase y los puntajes de los decanos al
finalizar cada día. Se gana un bloque si hay un 100 % de cumplimiento por parte de toda la clase. El aula gana
recompensas por los puntajes consistentemente altos, tales como los pedidos de almuerzos al restaurante, ver una
película o realizar un viaje de campo. Por el contrario, el aula pierde privilegios al obtener bajos puntajes (ej.
26
Pausas silenciosas, recesos sin estar al aire libre, almuerzos silenciosos). Cuando se le otorga el puntaje a la clase,
los docentes usan esta oportunidad para ofrecer sugerencias concretas para mejorar.
16
POLÍTICA DE CONDUCTA ESTUDIANTIL PARA ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES
Asistir a actividades extracurriculares después del colegio tales como eventos de atletismo en calidad de
aficionados es un privilegio, y se mantendrán altas expectativas en cuanto a la conducta de los alumnos durante
estos eventos. Específicamente,
■
■
Los alumnos con un promedio de RCP por debajo de 85 no asistirán a los juegos en calidad de aficionados.
Los teléfonos celulares deben ser usados con fines específicos relacionados con la seguridad/transporte
(ej. No mantener largas charlas); esto aplica a los jugadores y a los aficionados.
■ Se espera que todos los aficionados sigan el Código de Conducta.
■ Las consecuencias escolares podrán emitirse durante los juegos.
Si un estudiante no tiene permitido asistir a una actividad extracurricular después de la escuela y elige hacerlo,
será referido al Decano estudiantil, de forma inmediata, el día siguiente. El Decano de alumnos determinará las
consecuencias apropiadas.
Información Escolar General
1 PARA CONTACTARNOS
Match Charter Public Middle School
215 Forest Hills Street
Jamaica Plain, MA 02130
Tel. (857) 203-9668
Fax. (857) 203-9666
http://www.matcheducation.org/match-middle-school
Estamos comprometidos a establecer y mantener una línea abierta y respetuosa de comunicación entre las
familias y el personal de Match, cada uno de los cuales tiene su propia dirección de correo electrónico y casilla de
correo de voz. Las familias deben contactar al personal por teléfono o correo electrónico y comprender que
trataremos de devolver las llamadas dentro de las 24 horas en caso de que se haya dejado un mensaje. Las familias
también tendrán la oportunidad de reunirse con el personal durante los dos días programados para la conferencia
padre-docente. Además, las reuniones se pueden programar en cualquier momento mediante una cita. Si un padre
necesita ver a un miembro del personal de forma inmediata, debe informar directamente a la oficina de recepción,
la cual facilitará el contacto a la brevedad.
Match Middle School seguirá el sistema de decisiones de la Escuela Pública de Boston (BPS en inglés) en relación
con el cierre de las escuelas debido a las inclemencias climáticas.
27
2 TRANSPORTE
Nuestra política de transporte es idéntica al sistema de Escuelas Públicas de Boston. Específicamente, los alumnos
de la escuela media en 7mo. Y 8vo. grado no reciben el servicio de autobús escolar y por ende, utilizan el
transporte público. Nuestro plan refleja esta política al asegurar que los alumnos de 7mo. y 8vo. grado el pase
MTBA de forma gratuita. Todos los estudiantes de 6to grado pueden andar en los autobuses provistos por BPS si,
por el contrario, califican.
A. 7mo. y 8vo. grado. Si un alumno vive a menos de 1.5 millas de la escuela (como el pájaro vuela), no
recibirá ayuda de transporte. Si el alumno vive a 1.5 millas o más de la escuela, el alumno recibirá un pase
gratuito de MTBA o recibirá el servicio de autobús escolar provisto por BPS.
B.
6to. grado. Si un alumno vive a menos de 1.5 millas de la escuela, no recibirá ayuda de transporte. Si el
alumno vive a 1.5 millas o más de la escuela, el alumno recibirá un pase gratuito de MTBA o recibirá el
servicio de autobús escolar provisto por BPS.
3 POLÍTICA DE VISITAS
Los padres son bienvenidos y se los insta a visitar Match Middle School en cualquier momento. A todos los
visitantes se les requiere que se reporten en la oficina de recepción al ingresar al recinto. Cualquier visitante que
no se reporte en el oficina de recepción o es encontrado en el edificio sin ninguna autorización, se le requerirá que
se retire de forma inmediata.
En caso de una emergencia, los padres deben contactar a la oficina de recepción sea por teléfono o en persona.
Bajo ninguna circunstancia los padres deben contactar a los estudiantes en sus aulas o intentar retirar a los
alumnos del edificio sin notificar y recibir permiso de los miembros del personal en la oficina de recepción.
4 PARTICIPACIÓN FAMILIAR
Uno de los objetivos de Match Middle School es brindar a los padres más comunicación telefónica que cualquier
otra escuela pública en Massachusetts. Necesitamos su presencia y su apoyo para triunfar. Los padres se reúnen
como el Comité Asesor de Padres y asisten a los eventos escolares para celebrar los logros del alumno y el talento
de forma mensual. A los padres se les notifica el Título I de la escuela en cuanto a la política de participación
familiar en un formato comprensible, el cual será provisto en el lenguaje materno de los alumnos.
Código de Conducta
1 PROPÓSITO
Match Middle School ha creado un código de conducta para:
●
●
Mantener una comunidad segura, estructurada y respetuosa.
Permitir a los alumnos que se enfoquen en el aprendizaje
28
●
Preparar a los alumnos para que tengan el mayor número de opciones secundarias y postsecundarias y de
alcanzar la independencia económica definitiva.
Este código de conducta describe las conductas que Match Middle School considera inapropiadas e inaceptables, y
las consecuencias en represalia a dichas conductas.
2 FILOSOFÍA
Los alumnos que no cumplan con los claros estándares definidos de la comunidad escolar para una conducta
razonable y aceptable no se les permitirá interrumpir la educación de los demás. Es solamente una política de
disciplina firme y consistente que nosotros podemos lograr todo durante el año lectivo. Esta es la base de nuestro
Código de Conducta.
3 INFRACCIONES DE CONDUCTA
La siguiente lista de infracciones de conducta no es comprensiva; ofrece ejemplos de conductas inaceptables e
inapropiadas. Si bien hemos establecido posibles consecuencias para las infracciones de ciertas conductas, el
personal de Match Middle School tiene entera discreción para determinar la consecuencia para cada infracción de
conducta.
Una infracción de conducta relacionada con la escuela se refiere a la violación de este código de conducta que
ocurre:
●
●
●
●
Mientras el alumno está en el terreno escolar o está relacionada con el transporte escolar (BPS y MBTA)
Durante las actividades y viajes patrocinados por la escuela
Durante todos los eventos relacionados con la escuela
Fuera del recinto escolar y que resulte en una interrupción sustancial del ambiente escolar y la población
escolar.
El cumplimiento del código de conducta de Match Middle School basado en el marco progresivo de disciplina. En
otras palabras, las infracciones menores resultan en consecuencias menos severas mientras que las infracciones
grandes resultan en consecuencias más severas. Además, las infracciones iniciales, tendrán como resultado,
consecuencias menos severas mientras que las infracciones repetidas tendrán como resultado, consecuencias más
severas.
A. Méritos, Deméritos & Autodetenciones
Los méritos, deméritos y autodetenciones son usados para tratar las conductas positivas y negativas de los
alumnos en Match Middle School. Los tres tipos de correcciones y/o reconocimientos influyen en el puntaje total
individual del alumno.
●
●
●
Los méritos son reconocimientos a las elecciones positivas y las conductas que mejoran a la comunidad de
aprendizaje. Suman 1 al puntaje total individual del alumno.
Los deméritos son correcciones para la conducta que no conduce a un ambiente de aprendizaje positivo.
Le restan 1 punto al total del puntaje del alumno.
Las autodetenciones son correcciones por ser irrespetuoso, desafiante, tardanzas, mal uso de la
tecnología, o conducta peligrosa. Restan 4 puntos del puntaje total del alumno.
29
Todas las personas, los tutores, y los docentes aplican los méritos, deméritos y autodetenciones. Las tres medidas
influyen en el puntaje total del alumno, el cual es seguido de viernes a jueves, en lo que se llama Semana de la
Conducta en Match Middle School. Todos los alumnos comienzan su Semana de la Conducta, cada viernes, con una
cuenta nueva de 100 puntos. Cuando la semana de la conducta de un alumno termina el jueves a la tarde, el
mismo, ganará un retiro anticipado o una detención el viernes, dependiendo del puntaje total.
Méritos
●
Los méritos están en línea con nuestros tres valores principales de Responsabilidad, Coraje y
Perseverancia. Los alumnos que demuestren estos valores mencionados y que vayan más allá por su
comunidad, ganarán un Mérito.
Deméritos
●
●
●
●
●
●
●
Código de Vestimenta: camisa afuera, mangas o pantalones recogidos, accesorios que no forman
parte del código de vestimenta, pantalones caídos.
o No poseer la base esencial de los artículos del código de vestimenta (polera de Match,
pantalones del código de vestimenta, zapatos adecuados, y cinto) resultará en la vuelta a
casa del alumno para cambiarse, o se le requerirá a su padre que pase a dejar la ropa. Se
espera que luego, el alumno regrese a la escuela.
Goma/Alimento/Bebidas: no se permite comer o beber en cualquier momento excepto durante el
almuerzo y el desayuno, las pajillas y otros objetos no deben masticarse.
o Todos los alumnos tienen permitido y se alienta que traigan una botella de agua para
mantenerse hidratados durante el día escolar.
Hacer ruidos: risa inapropiada, golpes, percussion, ruidos que distraigan, cualquier ruido que sean
más fuertes al volumen establecido (Nivel 0: silencio, Nivel 1: susurro, Nivel 2: voz suave, Nivel 3: voz
profesional)
Por fuera de la tarea: conversaciones de lado, no completar la tarea o seguir a la lección, garabatear
No estar preparado: sin lápiz, sin planificador, no traer los materiales necesarios a la clase o tutorial
No profesional: comentarios groseros/inapropiados o risa, gritos, correr en los pasillos, ensuciar
Acicalamiento: peinarse, usar o distribuir productos de cosmética
Autodetenciones
●
Conducta irrespetuosa: Falta de respeto a cualquiera de los miembros de la comunidad de Match
Middle School no se tolera. Los miembros de la comunidad incluye a los pares, docentes, personal,
tutores, conductores de autobús, empleados de la oficina central y padres. La falta de respeto puede
tomar la forma, pero no está limitada a, llamado por el nombre, comentarios inapropiados o risa,
hablar a las espaldas, maldecir, dar vuelta los ojos, chupar los dientes, jadear, chupadas, gestos con
las manos, pasar notas, y retirarse de una conversación. Además, las reacciones inadecuadas a las
consecuencias son irrespetuosas y contraproducentes. Si un alumno no está de acuerdo con la
situación, puede reaccionar diciendo: “Me gustaría seguir”. Cualquier otra respuesta puede resultar
en una autodetención.
30
●
●
●
●
Conducta desafiante: la negativa a seguir indicaciones de cualquier miembro del personal o tutor y la
mala conducta continúa luego de múltiples indicaciones es considerada un desafío.
Juegos Tumultuosos o bruscos: Poner las manos en cualquier miembro de la comunidad de forma
inapropiada no es aceptable. Los ejemplos incluyen, pero no están limitados a, empujones,
cachetadas, agitaciones, patear, tropezar, o lanzar objetos. Los juegos bruscos no son tolerados,
independientemente de si es un intento de juego o malicioso.
Tardanza: los alumnos deben estar en sus asientos al sonar el quinto timbre siguiente a la transición,
y en la escuela a las 7:30 A.M.
Mal uso de la tecnología: los alumnos no tienen permitido, en ningún momento, el uso o el mostrar
su teléfono celular. Auriculares, iPods, y sistemas de videojuegos deben ser guardados mientras se
encuentra en el recinto escolar. Si la tecnología es usada de forma repetitiva y se convierte en una
distracción, el personal puede confiscar el dispositivo y pedir que un padre pase a recogerlo. Usar
una computadora portátil, visitar un sitio web no autorizado mientras usa una computadora o la
violación de la política de uso aceptable (ver, Anexo H, más adelante) también se considera como un
mal uso de la tecnología.
Los alumnos se espera que siempre respondan de forma respetuosa a la dirección del personal de la escuela y los
tutores. Las conductas que son consideradas irrespetuosas incluyen, pero no están limitadas a: voltear los ojos,
hacer comentarios inapropiados o sonidos en respuesta a una solicitud, o cuestionar al miembro del personal o a
la acción del tutor de una manera irrespetuosa.
En Match trabajamos para ayudar a los alumnos a convertirse en jóvenes adultos maduros. Para ello, como no
toleramos las faltas de respeto, pero le permitimos a los alumnos expresar su desacuerdo de una forma
respetuosa. Si un estudiante está en desacuerdo puede responder en un tono calmado, “Me gustaría seguir”. El
miembro del personal o el tutor hará tiempo en el día para hablar con el alumno. Si está en desacuerdo pero es
irrespetuoso, resultará en mayores consecuencias.
B. Detenciones
● Detención luego de la escuela
Si un alumno gana una o más autodetenciones en un día escolar o cinco o más deméritos en un día escolar, la
consecuencia es cumplir con la autodetención luego de la escuela al día siguiente. La detención después de clase
va desde las 4:20 P.M. – 5:00 P.M., de lunes a jueves. No hay servicio de autobús escolar en dicho horario por lo
que los alumnos deberán ser recogidos, caminar o tomar el MBTA a casa a su cargo de ser necesario.
● Detención de Viernes
Al terminar la Semana de la Conducta, si el puntaje total del alumno está por debajo de 85, debe cumplir con la
detención del viernes. La detención del viernes va desde las 12:15 P.M. – 2:00 P.M. la tarde del viernes. No hay
servicio de autobús escolar en dicho horario y los alumnos deberán ser recogidos, caminar o tomar el MBTA a casa
pagando el costo de ser necesario. *Si un alumno elige llegar a la detención tarde o no se comporta bien, se le
pedirá que se quede hasta más tarde o que repita su detención.
*Evitar la detención no será tolerado y resultará en una consecuencia mucho más severa.
C. Suspensión en la Escuela (ISS en inglés)
A veces, las infracciones particulares garantizan consecuencias que son más severas que una detención, pero
menos severa que una suspensión fuera del recinto escolar (OSS). ISS es el retiro de un alumno de la clase regular
activa, pero no de las instalaciones escolares, por no más de 10 días consecutivos, o no más de 10 días escolares
acumulados por múltiples infracciones durante el año lectivo. Por lo tanto, Match Middle School cuenta con un
31
modelo de ISS que asegura que los alumnos tengan acceso a la currícula mientras al mismo tiempo nos
aseguramos que enfrenten las serias consecuencias de sus elecciones.
Las infracciones específicas que pueden garantizar a ISS en la comunidad incluyen pero, no están limitadas a:
●
●
●
●
Evitar la detención
El acoso verbal, físico o cibernético
Deshonestidad académica
Negación a hacer lo que se espera en Match Middle School. Los alumnos que no cumplan con las
expectativas de conducta en un período extenso de tiempo pueden calificar para ISS.
D. Separación en clase (ICS)
Cuando sea apropiado, Match Middle School puede elegir ubicar a un alumno en “Separación en clase” en lugar
de, Suspensión en la escuela. Cuando se encuentra en “Separación en clase”, el alumno se sienta separado del
resto de la clase, pero sigue recibiendo la lección por parte del docente. El alumno no puede socializer con la clase
durante los recesos o el almuerzo.
E. Suspensión fuera de la escuela (OSS)
El OSS a corto plazo es el retiro del alumno de la instalación escolar y las clases activas regulares por no más de 10
días consecutivos o no más de 10 días escolares acumulados debido a múltiples infracciones durante el año. Las
infracciones que pueden garantizar una suspensión fuera del recinto escolar incluyen, pero no están limitadas a:
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
Falta total de respeto de un compañero alumno, incluyendo, pero no limitado al acoso o abuso
Falta de respeto al personal, tutores, visitantes o voluntarios.
Dañar, destruir o robar propiedades personales o escolares o intentar hacerlo (incluyendo grafitis)
Poseer, usar, vender, transferir o estar bajo la influencia del alcohol, una sustancia controlada o productos
de tabaco.
Interrumpir la detención o ISS mediante una mala conducta.
Cometer una intimidación sexual, racial o de cualquier otra forma
Hacer amenazas verbales o físicas, vacías o de cualquier otra forma
Hacer falsas alarmas
Apuestas
Falsificación, plagio o engaño
Salir de los terrenos de la escuela sin permiso
Ser acusado de un delito grave
Ofensas repetidas por las cuales el alumno se ha ganado una ISS
Negarse a dejar el aula cuando se le solicita, o no informar a la oficina del decano en tiempo y forma.
Dejar la oficina del decano sin permiso
Match Middle School se reserva el derecho a suspender a los alumnos que hayan sido enviados a la
oficina del decano tres veces durante la semana de la conducta.
F. Suspensiones del autobús
Los alumnos de Match Middle School deben adherir a las tres expectativas básicas del autobús, para poder
asegurar la seguridad de todos en el autobús escolar.
1.
2.
Permanecer sentado. No se puede parar, arrodillar, caminar o cambiar asientos.
No gritar. Los alumnos no tienen permitido chillar, aullar, gritar en el autobús.
32
3.
Ser respetuoso. Las mismas reglas y expectativas en relación con la conducta en la escuela aplican al viaje
en colectivo.
Algunas infracciones específicas pueden garantizar la suspensión del autobús y/o OSS e incluyen, pero no están
limitadas a:
●
●
●
Falta de respeto al proveedor del transporte, par o padre.
Poner en peligro la seguridad del autobús o de cualquier individuo en el.
Violaciones repetidas de las expectativas del autobús.
La familia del alumno es responsable por el transporte del mismo durante la suspensión del autobús. Las
suspensiones del autobús incluyen el transporte en colectivo en la mañana y en la tarde. La suspensión del
colectivo tiene un límite de tres por año lectivo. Si un alumno se gana una cuarta violación, será suspendido del
colectivo de forma indefinida.
●
●
●
●
1 infracción = 1 semana
2 infracción = 2 semanas
3 infracción = 1 mes
4 infracción = resto del año académico
Las consecuencias de la mala conducta por parte de los estudiantes de Educación Especial que utilizan el
transporte ofrecido por su Plan de Educación Individual serán abordados en cada caso en particular.
4 PROCEDIMIENTOS PARA UNA ACCIÓN DISCIPLINARIA
La siguiente sección explica los procedimientos para las consecuencias que los estudiantes pueden enfrentar
debido a la violación del código de conducta. Todos los alumnos tienen derecho a un debido proceso acorde a las
consecuencias disciplinarias a las cuales pueden estar sujetos (ver Política de Disciplina Estudiantil en el Anexo E y
la Política de Disciplina para Alumnos con Discapacidades en el Anexo F).
Referencia a la Oficina del Decano
Requisitos: Si un alumno no cumple con las expectativas de conducta de Match Middle School después de haber
sido corregido por parte de un miembro del personal o tutor, será enviado a la oficina del decano estudiantil para
poder procesar. En la oficina del decano, los estudiantes seguirán un protocolo para poder volver al aula, y perder
el tiempo mínimo de aprendizaje posible. El horario de clase y el horario de la tutorial son componentes claves del
éxito en Match, y la oficina del decano trabajará para retornar a los alumnos al aula de la manera más eficiente
posible.
Proceso de Estudiante:
●
●
●
El docente informará al alumno que debe ir a la oficina del decano. El alumno irá a la oficina del decano
de forma silenciosa y respetuosa.
Al golpear la puerta, el decano saluda al alumno y lo hará pasar y le asignará un escritorio. Un formulario
de referencia documentará la infracción llegará en breve.
Golpear puerta, conducta de interrupción, y conducta no seguras durante la ida a la oficina del decano
conducirá a consecuencias más severas.
33
●
●
●
●
●
A los alumnos se le darán un tiempo para descomprimir y calmarse. Los alumnos comenzarán a trabajar
en una reflexión escrita de su conducta, elecciones, y proceso de pensamiento.
Cuando la reflexión ha sido completada, el alumno esperará pacientemente y en silencio hasta que el
decano esté disponible para hablar con el alumno. La conversación entre el decano y el alumno estará
basada en la solución, y el decano solicitará que el alumno tome la responsabilidad de su conducta y sus
consecuencias.
A veces, se le pedirá al alumno que entregue una disculpa directa o una disculpa a la comunidad antes de
volver a clase.
Cuando un alumno ha probado haber rendido cuenta por sus acciones o palabras, luego el alumno será
llevado a clase. El docente, tutor, o miembro del personal que envía al alumno a la oficina del decano
charlará con los padres esa misma tarde. Además, charlará con el alumno lo más pronto posible.
Si un alumno sigue mostrando falta de respeto, es desafiante o carece de una rendición de cuentas por
sus emociones y conductas en la oficina del decano, entonces, el alumno no podrá volver a clase. El
decano contactará al docente con los próximos pasos.
Notificación Familiar:
El decano, el docente, el tutor, o el miembro del personal hará una llamada de teléfono a los padres del alumno
para informarles de la situación y el contexto. Además, si el decano determina que se necesita una consecuencia
mucho más severa tal como ISS, ICS o OSS, se le notificará al padre de acuerdo con la política de disciplina
estudiantil (ver, Anexo E).
Detención
Requisitos: La detención luego de la escuela se lleva a cabo de lunes a jueves luego del día en que se ha obtenido
la detención. Por ejemplo, una detención luego de la escuela que se obtiene el lunes debe ser llevada a cabo el
martes a la tarde. La detención del viernes se lleva a cabo en la tarde.
●
Detención luego de la escuela: la detención luego de la escuela consta de 40 minutos, y dura desde las
4:20PM – 5:00PM. Los alumnos obtienen la detención al recibir una autodetención, u obtienen 5 o más
deméritos en un día. Durante la detención luego de la escuela, se espera que los alumnos completen el
protocol de los valores principales de Match Middle School. El no hacerlo, resultará en que el alumno
deba repetir la detención.
Los alumnos tienen permitido faltar a una detención luego de la escuela por trimestre debido a una
emergencia. Una nota escrita y firmada debe entregarse en la oficina del decano, o se debe llamar a un
administrador. La detención a la que falta será registrada y si la situación resurge y hay un patrón de falta
a la detención luego de la escuela, el decano hablará con la familia.
●
Detención de Viernes: la detención del viernes dura 105 minutos, desde las 12:15PM – 2:00PM. Los
alumnos obtienen la detención al contar con 85 o menos puntos al final de cada semana de la conducta.
La detención del viernes es considerada una clase. Una ausencia sin excusas resultará en una
consecuencia, incluyendo, pero no está limitada a la detención de sábado, OSS, o reunión de padres el
lunes siguiente.
34
Los alumnos tienen permitido faltar a una detención de viernes por trimestre debido a una emergencia.
Una nota escrita y firmada debe entregarse en la oficina del decano, o se debe llamar a un administrador.
La detención a la que falta será registrada y si la situación resurge y hay un patrón de falta a la detención
luego de la escuela, el decano hablará con la familia.
Aviso del Alumno: Si a un alumno se le requiere que permanezca en detención (viernes o luego de clase), esto será
remarcado en su puntaje total, el cual está disponible en el aula cada mañana. Es responsabilidad del alumno el
verificar diariamente su puntaje total. Además, los alumnos pueden verificar si cuentan con una detención de
viernes al revisar la verificación semanal de RXP, distribuido durante el almuerzo del viernes.
Notificación a la Familia: La tarde anterior, al día en que el alumno debe realizar la detención el guardia de turno
irá a la casa a ver a la familia. Se anima a los padres a que contacten al tutor de su hijo o a los docentes para
discutir los problemas de conducta.
No hay transporte de autobús escolar luego de la detención luego de clase o la detención de los viernes para los
alumnos que hayan conseguido las consecuencias. Los alumnos deberán ser recogidos, caminar o tomar el
transporte público pagando los costos de ser necesario. Los grados séptimo y octavo cuentan con pase gratuito de
MBTA. Es obligatorio que la escuela siempre posea la información de contacto adecuada para todos los padres. Las
familias deben proporcionar toda la información relevante de contacto tal como se solicita al comienzo del año y
mantener a la escuela actualizada si cualquier contacto familiar cambia.
*Las listas de detención son publicadas todas las mañanas para informarle a los alumnos si deben realizar una
detención luego de clase o una detención el viernes. Evitar cualquier detención puede resultar en una detención
luego de clase, detención de viernes, detención de sábado, ISS, OSS o reuniones de padres.
Club de Tarea
Match Middle School cuenta con un club de tarea el cual es usado para apoyar a los alumnos que de forma
consistente no completan sus tareas. El club de tarea implica quedarse después de clase para completar las tareas
asignadas faltantes. No hay transporte de autobús escolar para el club de tareas y los estudiantes deberán ser
recogidos, caminar, o tomar el transporte público pagando el costo de ser necesario. Proceso de Disciplina Debida*
Match está comprometido a seguir todas las leyes estatales aplicables al emitir las suspensiones y las expulsiones.
Para más información acerca de las políticas disciplinarias de Match y los procedimientos, por favor, vaya a la
Política de Disciplina Estudiantil (Anexo E) y Políticas de Disciplina para Alumnos con Discapacidades (Anexo F).
5 VIAJES DE CAMPO
La currícula de la escuela puede, en algún momento, requerir experiencias de aprendizaje al aire libre o eventos
escolares especiales. Durante estas actividades, es importante que todos los alumnos sean responsables por su
comportamiento, ya que el sitio de actividad o evento es tratado como una extensión temporal del recinto escolar.
El permiso que permite a los alumnos asistir a los viajes de campo patrocinados por la escuela a los eventos, será
enviado a casa a comienzo del año lectivo y debe ser firmado por uno de los padres. La escuela intentará notificar
a todos los padres antes de cada viaje patrocinado por la escuela.
35
Un alumno puede ser considerado inelegible para una salida por razones que incluyen, pero no están limitadas a:
un bajo promedio semanal total de puntos, no devolver a la escuela el formulario de permiso de la salida
patrocinada por la escuela (no se acepta una notificación verbal), participación en un incidente disciplinario previo
a la salida, asistencia escasa a clase, mal comportamiento o severa falta de esfuerzo académico en los días previos
a la salida. Los alumnos que sean considerados inelegibles para asistir al viaje deberán asistir a clase ese mismo
día.
Si los padres u otros voluntarios ayudan en tales salidas o eventos, los alumnos deben tratar a estos acompañantes
con el mismo respeto que le brindan a los docentes. La conducta adecuada debe mantenerse mientras se asiste a
los eventos patrocinados por la escuela y durante el viaje en el transporte. Comportamiento pasado inapropiado, o
excesivos deméritos y/o suspensiones, pueden llevar a la pérdida de privilegios para participar o asistir a los viajes
de campo de la clase, eventos, fin de año, y otros.
6 DESHONESTIDAD ACADÉMICA
Al engañar en las tareas o en los exámenes, usando recursos que no sean los apropiados, y copiando el trabajo de
otros, los alumnos no solo son deshonestos sino que en caso de plagio, es ilegal. Si los alumnos no están seguros
de la tarea o acerca de la pregunta de examen o procedimiento, ellos deben dirigirse a su docente y preguntar por
indicaciones.
Anexos
ANEXO A
Política contra discriminación y acoso para alumnos de:
MATCH CHARTER PUBLIC SCHOOL
Política contra discriminación
Match Charter Public School (en lo sucesivo “Match”) no discrimina en el ingreso, acceso, trato o empleo en sus
servicios, programas y actividades, por cuestiones de raza, color u origen nacional, en conformidad con el Título VI
de la Ley de Derechos Civiles de 1964 (“Título VI”); por cuestiones de sexo (incluyendo abuso sexual y acoso
sexual), en conformidad con el Título IX de las Enmiendas de Educación de 1972 (“Título IX”); por cuestiones de
discapacidad, en conformidad con la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 (“Sección 504”) y el Título II
de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990; o por cuestiones de edad, en conformidad con la Ley
contra Discriminación en el Empleo por Edad de 1974. Además, ninguna persona será objeto de discriminación en
la admisión a Match por cuestiones de raza, color, origen nacional, religión, sexo, identidad de género, etnia,
orientación sexual, discapacidad mental o física, edad, ascendencia, rendimiento atlético, necesidad especial, o
dominio del idioma inglés o un idioma extranjero o logros académicos, según lo requerido por M.G.L. c. 71,
§89(m); 603 CMR 1.06(2). Por último, nadie podrá ser discriminado en la obtención de las ventajas, privilegios o
acceso a los planes de estudio ofrecidos por la escuela por cuestiones de raza, sexo, color, identidad de género,
religión, origen nacional u orientación sexual según lo requerido por M.G.L. c. 76, § 5. Match no tolera ninguna
forma de discriminación, intimidación, amenaza, coerción o acoso por cuestiones de raza, color, origen nacional,
religión, sexo, identidad de género, origen étnico, orientación sexual, discapacidad mental o física, edad,
36
ascendencia, rendimiento atlético, necesidad especial, dominio del idioma inglés o logros académicos o por ningún
otro motivo considerado ilegal por alguna ley o reglamento local, estatal o federal. Cualquier pregunta sobre
discriminación sexual y el Título IX debe ser dirigida al Coordinador del Título IX a
TitleIXCoordinator@matcheducation.org.
Además, Match considera una forma de discriminación las BAJAS EXPECTATIVAS basadas en dominio del idioma,
raza, color, discapacidad, sexo, religión, origen nacional u orientación sexual. Match cree que todos sus
estudiantes pueden tener éxito en la universidad, independientemente de su trasfondo. La ética “SIN EXCUSAS” de
Match significa que se espera que todos los estudiantes triunfen académicamente y respeten las políticas de
Match.
Política contra acoso
El acoso por parte de empleados, estudiantes, vendedores, voluntarios y otros individuos en Match o en
actividades patrocinadas por la escuela es ilegal y está terminantemente prohibido. Match requiere que todos los
empleados, voluntarios y estudiantes se comporten de manera apropiada con el resto de los miembros de la
comunidad escolar.
El acoso puede tomar la forma de bromas ofensivas, calumnias, comentarios, insinuaciones, notas, imágenes o
símbolos, gestos, epítetos o insultos, agresiones físicas o amenazas, intimidación, ridiculización o burla, injurias o
humillaciones, objetos o imágenes ofensivas u otra conducta que ofenda o falte el respeto a los demás por
cuestiones de raza, color, origen nacional, religión, sexo, identidad de género, origen étnico, orientación sexual,
discapacidad mental o física, edad, ascendencia, rendimiento atlético, necesidad especial, dominio del idioma
inglés o logro académico.
El acoso sexual incluye insinuaciones molestas de índole sexual, solicitud de favores sexuales u otra conducta
verbal o física de naturaleza sexual. Es una conducta verbal, física o visual cuyo propósito o efecto es crear un
entorno ofensivo, hostil o intimidante. Algunos ejemplos de acoso sexual son:
1. Aceptación o sometimiento a tal conducta como condición de educación, ya sea de forma explícita o
implícita.
2. La respuesta del individuo a tal conducta se utiliza como base para decisiones educativas, disciplinarias
o de otro tipo que afectan a un estudiante.
3. Dicha conducta interfiere con la educación o participación en actividades extracurriculares del
estudiante.
4. La conducta crea un entorno escolar o laboral intimidatorio, hostil u ofensivo.
La definición legal de acoso sexual es amplia y además de los ejemplos anteriores, también pueden constituir
acoso sexual otras conductas con fines sexuales, sean intencionadas o no, que sean desagradables y tengan el
efecto de crear un ambiente hostil, ofensivo, intimidatorio o humillante para los estudiantes. Además, son formas
de acoso sexual la violencia sexual perpetrada contra la voluntad de una persona o cuando tal persona es incapaz
de dar su consentimiento (por ejemplo, debido a la edad, al uso de drogas o alcohol, o a una discapacidad
intelectual), incluyendo violación, abuso sexual, agresión sexual y coacción sexual.
Además, las represalias contra un individuo que informe a Match acerca de un acoso u otra conducta inapropiada
o que haya colaborado en una investigación de una denuncia conforme a esta política son ilegales y no serán
toleradas por Match.
Los incidentes de acoso sexual pueden constituir abuso de menores conforme a la ley estatal y también pueden
violar las leyes penales. Match cumplirá con todos los requisitos legales que regulen la notificación de sospechas
37
de casos de abuso infantil y violaciones penales a las autoridades correspondientes, incluyendo el Departamento
de Niños y Familias.
Denuncias de casos de acoso y discriminación
Si usted cree que es víctima de acoso por parte de un empleado o voluntario de Match, de otro estudiante de
Match o de un tercero, denuncie inmediatamente el incidente a las siguientes personas:
•
•
•
•
Por presuntas violaciones del Título IX, incluyendo acoso sexual, violencia sexual y acoso de género: Anne
Healy, Directora de Finanzas y Administración y Coordinadora del Título IX, 215 Forest Hills Street, Jamaica
Plain, MA 02130, (617) 529-7284, anne.healy@matcheducation.org.
Por presuntas violaciones de la Sección 504 y el Título VI: el Director de Educación Especial o el Director
de su escuela.
Por cualquier otro incidente de acoso o discriminación: el Director de su escuela.
Si la persona designada anteriormente es el agresor, denuncie el incidente a Jennifer Block, Asesora
General, 215 Forest Hills Street, Jamaica Plain, MA 02130, (617) 921-4765.
El personal de Match investigará sin demora la acusación con diligencia e imparcialidad. La investigación se llevará
a cabo de tal manera que se mantenga la confidencialidad tanto del denunciante como del presunto agresor en la
medida de lo posible. Match informará al denunciante que su capacidad para responder a una acusación de acoso
puede verse limitada si el estudiante solicita que su nombre no sea revelado y que tomará medidas para prevenir y
responder a represalias. Sin embargo, si el estudiante igual solicita la confidencialidad, Match investigará y
responderá a la denuncia dentro del respeto de la petición del estudiante, siempre y cuando no impida que la
escuela responda eficazmente al acoso y prevenga el acoso de otros alumnos. Además, si un estudiante acusa a un
empleado de acoso sexual, y el presunto acosador necesita acceso al nombre del denunciante y a la naturaleza de
la denuncia a fin de defenderse en conformidad con sus derechos al debido proceso protegidos por el gobierno
federal, la capacidad de Match para imponer medidas disciplinarias contra tal presunto acosador puede verse
limitada.
La investigación incluirá una entrevista privada con la persona que presenta la denuncia y con los posibles testigos.
Match también entrevistará a la persona que supuestamente ha cometido el acoso.
Durante la investigación, puede ser necesario que Match tome medidas para separar al presunto acosador del
denunciante a fin de eliminar del ambiente escolar el acoso denunciado. Match supervisará toda medida
provisional que tome durante la investigación.
Match informará al presunto agresor y al denunciante los resultados de su investigación. En general, el
denunciante no será informado de la sanción o disciplina impuesta a un estudiante que participó en el acoso
debido a los derechos del agresor en conformidad con los Derechos Educativos de la Familia y la Ley de Privacidad.
Si se determina que se ha producido el acoso, Match actuará con prontitud para eliminar la conducta infractora y
tomará medidas para evitar que dicha conducta se repita. Además de abordar el incidente específico, el personal
de Match trabajará para eliminar cualquier ambiente hostil creado por el acoso. Para determinar la respuesta
adecuada, el personal de Match considerará varios factores, incluyendo las características y circunstancias de la
víctima, la naturaleza del incidente y el entorno donde se produjo. Cuando sea apropiado, Match podrá adoptar
una o más de las siguientes medidas: separar al agresor de la víctima, ofrecer asesoramiento psicológico para el
agresor y la víctima, reafirmar su política contra el acoso, capacitar al profesorado en respuestas adecuadas al
acoso, proveer programación para los estudiantes acerca de los efectos dañinos del acoso, o imponer medidas
disciplinarias contra el agresor. Match hará un seguimiento de los estudiantes acosados y sus familias para
averiguar si se han producido nuevos incidentes de acoso o instancias de represalias y actuará rápidamente para
hacer frente a cualquier problema.
38
En los casos de abuso sexual, el personal de Match seguirá los procedimientos establecidos en la Política sobre
Negligencia y Abuso Infantil expuesta en el Manual del Empleado de Match.
Si usted cree que se ha cometido un acto de represalia en su contra por informar a Match acerca de un acoso o
comportamiento inadecuado o por cooperar en una investigación de una denuncia conforme a esta política, por
favor, utilice los procedimientos de denuncia establecidos anteriormente.
Tenga en cuenta lo siguiente: si usted no está satisfecho con la respuesta de Match, puede presentar una denuncia
directamente en la Oficina de Garantía de Calidad del Programa en el Departamento de Educación Primaria y
Secundaria o buscar abogados externos. También puede ponerse en contacto con las agencias estatales
encargadas de hacer cumplir la legislación que prohíbe el acoso o la discriminación en las escuelas: el
Departamento de Educación de Massachusetts, 350 Main Street, Malden, MA ((781) 388-3300) y la Comisión
Contra la Discriminación de Massachusetts, One Ashburton Place, Boston, MA ((617) 994-6000). El organismo
encargado de hacer cumplir la legislación federal que prohíbe el acoso por motivos sexuales es la Oficina de
Derechos Civiles del Departamento de Educación de los Estados Unidos, que se encuentra en el Edificio John W.
McCormack, 5 Post Office Square, Boston, MA ((617) 289-0111).
(Actualizado el 29 de mayo de 2015)
39
ANEXO B
Plan de prevención de acoso escolar
MATCH CHARTER PUBLIC SCHOOL
I.
DIRECTIVOS
Los directivos en todos los niveles de Match Charter Public School (“Match”) desempeñan un papel fundamental en
el desarrollo y aplicación del Plan de prevención de acoso escolar (el “Plan”) en el contexto de otras actividades de
toda la escuela y de la comunidad para promover un clima escolar positivo. Los directivos tienen un papel
primordial a la hora de enseñar a los alumnos y al personal de la escuela a comportarse de manera civilizada unos
con otros y de promover la comprensión y el respeto por la diversidad y las diferencias. Los directivos son
responsables de establecer prioridades y de estar actualizados con las investigaciones vigentes sobre las formas de
prevenir y responder eficazmente al acoso escolar (como se define más adelante en la Sección VIII). Los directivos
trabajan para involucrar a representantes de la comunidad local y escolar más amplia en el desarrollo y aplicación
del Plan.
A. Participación pública en la elaboración del Plan. Como lo requiere M.G.L. c. 71, § 37O, el Plan se elaborará con
el asesoramiento de docentes, personal de la escuela (como se define más adelante en la Sección VIII),
personal de apoyo profesional, voluntarios escolares, administradores, representantes de la comunidad,
agencias locales del orden público, alumnos, padres y tutores. El asesoramiento incluirá, como mínimo, la
notificación y un período de sometimiento a la opinión pública antes de la aprobación del Plan.
B.
a.
A los docentes, personal de la escuela, personal de apoyo profesional, voluntarios escolares y
administradores se les enviará por correo electrónico el proyecto de plan cada verano y se les
dará un plazo para realizar comentarios a los directivos.
b.
A los representantes de la comunidad y las agencias locales del orden público se les dará aviso y
un plazo para realizar comentarios a los directivos.
c.
A los alumnos, padres y tutores se les notificará del proyecto de plan y tendrán la oportunidad
de realizar comentarios a los directivos en las reuniones del Consejo Asesor de Padres (para los
padres) y en las reuniones escolares (para alumnos).
Evaluación de necesidades y recursos. Este Plan es nuestro proyecto para aumentar la capacidad de prevenir y
responder a problemas de acoso escolar en el contexto de otras iniciativas relacionadas con un ambiente
escolar saludable. Como parte del proceso de planificación, los directivos escolares, junto a la participación de
familias y personal escolar, evalúan la adecuación de los programas actuales, revisan las políticas y
procedimientos vigentes, revisan información disponible sobre acoso escolar e incidentes de mala conducta, y
evalúan los recursos disponibles, incluyendo planes de estudio, programas de capacitación y servicios de salud
conductual. Este proceso ayudará a los directivos a identificar brechas de recursos y las áreas más importantes
de necesidad. En función de estos resultados, revisaremos o desarrollaremos políticas y procedimientos,
estableceremos prioridades e instituiremos alianzas con agencias de la comunidad, incluyendo las del orden
público.
40
Al menos una vez cada cuatro años Match pedirá a los alumnos que realicen una encuesta desarrollada por el
Departamento de Educación Primaria y Secundaria para evaluar el ambiente escolar y la frecuencia, naturaleza
y gravedad del acoso escolar en nuestros establecimientos. Además, Match anualmente enviará información
sobre incidentes de acoso escolar al Departamento y actualizará el Plan al menos cada dos años.
Los directivos llevarán a cabo una evaluación de las necesidades mediante las siguientes técnicas: 1) la
realización de una encuesta a alumnos, personal de la escuela, padres y tutores sobre el ambiente escolar y
cuestiones de seguridad de la escuela; y 2) la recopilación y análisis de datos específicos del establecimiento
sobre la frecuencia y las características del acoso escolar (por ejemplo, centrarse en la identificación de
poblaciones vulnerables y “lugares problemáticos” en los edificios, terrenos o autobuses de la escuela). Esta
información ayudará a identificar patrones de comportamiento y áreas de interés, y ayudará a tomar
decisiones para las estrategias de prevención, incluyendo, entre otras cosas, la supervisión de adultos,
desarrollo profesional, programas de estudios apropiados para cada edad y servicios de apoyo dentro de la
escuela. Las evaluaciones de necesidades se llevarán a cabo a través de reuniones individuales y grupales
durante la primavera y principios del verano, lo cual le dará a los directivos el tiempo suficiente en el verano
para poner en práctica nuevas estrategias. El Administrador Responsable (como se define más adelante) de
cada escuela Match asumirá la responsabilidad de llevar a cabo y responder a esta evaluación de necesidades.
C.
Planificación y supervisión. A efectos del Plan, los “Administradores responsables” para Match High School
(“MHS”) serán los directores o Directores Ejecutivos o la persona que ellos designen; para Match Middle
School (“MMS”) serán los Directores de Escuela y Decanos de Alumnos o la persona que ellos designen; para
Match Next serán el director o la persona que designe; y para Match Community Day (“MCD”) será el director,
subdirector, Director de Operaciones o la persona que ellos designen. La responsabilidad de los diversos
aspectos del plan será de los siguientes administradores:
1) Recibir informes sobre acoso escolar: el Administrador responsable de cada escuela.
2) Recopilar y analizar datos sobre acoso escolar correspondientes al edificio o a toda la escuela para evaluar
el problema actual y medir resultados mejorados: el Administrador responsable de cada escuela.
3) Crear un proceso para el registro y seguimiento de informes de incidentes, y para el acceso a información
relacionada con Víctimas (como se define más adelante en la Sección VIII) y Agresores (como se define más
adelante en la Sección VIII): el Administrador responsable de cada escuela.
4) Planificar el desarrollo profesional continuo que exige la ley: el Administrador responsable de cada escuela.
5) Planificar apoyos que respondan a las necesidades de las Víctimas y los Agresores: el Administrador
responsable de cada escuela.
6) Elegir y poner en marcha los planes de estudios que usará la escuela o distrito: el Administrador
responsable de cada escuela.
7) Desarrollar nuevos protocolos y políticas o corregir los actuales en el marco del Plan (incluyendo una
Política de uso aceptable) y designar personal clave para que esté a cargo de su aplicación: el Administrador
responsable de cada escuela.
8) Corregir manuales y códigos de conducta de alumnos y personal: el Administrador responsable de cada
escuela.
41
9) Dirigir las actividades de participación de padres y familiares y elaborar materiales de información para
padres: el Administrador responsable de cada escuela.
10) Revisar y actualizar el Plan anualmente o con mayor frecuencia: el Administrador responsable de cada
escuela.
D. Declaración de prioridad: La misión de Match es preparar a sus alumnos para que tengan éxito en la
universidad y más allá, en particular, aquellos que serían los primeros de su familia en obtener un título
universitario. Tenemos planeado que esta escuela brinde sus servicios a un gran número de alumnos del
idioma inglés. Para ello, nos hemos comprometido a brindarles a todos un ambiente de aprendizaje seguro y
libre de acosos escolares, incluyendo el acoso cibernético (se define más adelante en la Sección VIII). Este
compromiso es una parte integral de nuestros amplios esfuerzos para promover el aprendizaje y para prevenir
y erradicar todas las formas de acoso y otros comportamientos perjudiciales que obstaculicen el proceso de
aprendizaje.
II.
CAPACITACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL
Conforme a la M.G.L. c. 71, § 370, estamos obligados a proporcionar desarrollo profesional continuo para todo el
personal de la escuela.
A. Capacitación anual sobre el Plan para personal escolar. Cada verano se llevará a cabo una capacitación sobre
el Plan para todo el personal escolar. La capacitación incluirá los deberes del personal escolar en el marco del
Plan, una visión general de los pasos que el Administrador responsable debe seguir tras recibir un informe de
acoso escolar o represalias (se define más adelante en la Sección VIII) y una visión general del programa de
prevención de acoso escolar que se ofrecerá en todos los grados de la escuela. Los miembros del personal de
la escuela contratados después del inicio del año escolar están obligados a participar en la capacitación
durante el año escolar en el que son contratados, a menos que puedan demostrar que participaron en un
programa aceptable y similar en los últimos dos años.
B.
Desarrollo profesional continuo. La meta del desarrollo profesional es establecer un entendimiento común de
las herramientas con las que debe contar el personal de la escuela para crear un ambiente escolar que
promueva la seguridad, la comunicación civilizada y el respeto por las diferencias. El desarrollo profesional
aumentará las habilidades de los miembros del personal necesarias para prevenir, identificar y responder al
acoso escolar. Como lo exige M.G.L. c. 71, § 37O, el contenido del desarrollo profesional será determinado por
investigaciones e incluirá información sobre:
(i) Estrategias de prevención del acoso escolar adecuadas para cada edad o nivel de desarrollo;
(ii) Estrategias de intervención eficaz e inmediata para poner fin a incidentes de acoso escolar (adecuadas
para cada edad o nivel de desarrollo);
(iii) Información relativa a la interacción compleja y al diferencial de poder que puede tener lugar entre un
agresor, la víctima y los testigos del acoso;
(iv) Resultados de investigaciones sobre acoso escolar, incluyendo información sobre categorías específicas
de alumnos que han demostrado estar particularmente en riesgo de sufrir acosos en el ámbito escolar;
42
(v) Información sobre la incidencia y naturaleza del acoso cibernético; y
(vi) Cuestiones de seguridad en internet relacionadas con el acoso cibernético.
El desarrollo profesional también abordará formas de prevenir y responder al acoso escolar o a represalias
para alumnos con discapacidades que se considerarán al elaborarse Programas Educativos Individualizados
(IEP). Esto incluirá un enfoque particular en las necesidades de los alumnos con autismo o cuya discapacidad
afecte el desarrollo de habilidades sociales.
C.
III.
Aviso por escrito al personal. Los directivos de Match proporcionarán anualmente un aviso por escrito del Plan
a todo el personal y los voluntarios de la escuela publicando información sobre éste e incluyendo secciones
relacionadas con los deberes del personal y con el acoso escolar de alumnos por parte del personal en el
Manual del Empleado de Match.
ACCESO A RECURSOS Y SERVICIOS
Un aspecto clave de la promoción de un clima escolar positivo es garantizar que se aborden las necesidades
emocionales subyacentes de las Víctimas, los Agresores, las familias y otros individuos. Se utilizarán las siguientes
estrategias para brindar el apoyo y los servicios necesarios para satisfacer esas necesidades.
A. Identificación de recursos. Todo el personal de Match trabajará para apoyar la creación de ambientes
escolares positivos. Se llevarán a cabo intervenciones tempranas y servicios intensivos cuando sea necesario.
Cada año en primavera y a principios del verano, los directivos utilizarán la evaluación de necesidades para
identificar recursos existentes y necesarios. Si se determina que nuestros recursos son insuficientes para
satisfacer las necesidades, determinaremos las mejores estrategias e implementaremos cambios, incluyendo
la adopción de nuevos planes de estudio, la reorganización del personal, el establecimiento de equipos de
planificación de seguridad y la identificación de otras agencias que puedan brindar servicios.
B.
Consejería y otros servicios. La consejería estará a cargo de profesionales contratados. Cuando sea necesario,
los directivos trabajarán conjuntamente con organizaciones comunitarias para proveer recursos apropiados
desde el punto de vista cultural y lingüístico. Los Administradores responsables, junto con trabajadores
sociales y otros miembros del personal escolar, desarrollarán planes de seguridad para alumnos que hayan
sido Víctimas de acoso escolar o represalias. Ciertas herramientas, incluyendo planes de intervención
conductual y agrupamientos individualizados, ya existen como recursos y directrices para proporcionar
habilidades sociales a fin de prevenir acosos y como servicios de intervención para aquellos alumnos que
presentan conductas abusivas.
C.
Alumnos con discapacidades. Como exige M.G.L. c. 71B, § 3, modificado por el capítulo 92 de las Leyes de
2010, cuando el Equipo del IEP determina que el alumno tiene una discapacidad que afecta el desarrollo de
habilidades sociales o que puede participar o es vulnerable al acoso, intimidación o burlas debido a su
discapacidad, el Equipo del IEP considerará qué cosas deberían incluirse en el IEP para desarrollar las
habilidades y competencias del alumno a fin de evitar y responder a tales conductas.
D. Otros alumnos que pueden estar en riesgo. Match reconoce que los alumnos pueden ser más vulnerables al
acoso escolar por diferencias reales o percibidas en cuanto a raza, color, religión, ascendencia, origen
nacional, sexo, condición socio-económica, falta de vivienda, condición académica, identidad o expresión de
43
género, apariencia física, por tener hijos, por embarazo, orientación sexual, discapacidad mental, física,
sensorial o de desarrollo, o por asociaciones con otras personas que puedan tener una o más de estas
características. El personal escolar debe brindar apoyo adicional a los alumnos más vulnerables, según sea
necesario, a fin de proporcionarles las habilidades, conocimientos y estrategias necesarias para prevenir o
responder a la intimidación o acoso.
E.
Derivación a servicios externos. Cuando los directivos de Match, con asesoramiento de profesionales,
determinan que los recursos escolares son insuficientes para hacer frente a una situación de acoso escolar, los
alumnos y sus familias serán derivados a servicios externos. Las familias serán notificadas por escrito de estas
derivaciones y tendrán a su disposición profesionales y un trabajador social para que los asesoren a lo largo de
todo el proceso.
A continuación se muestra una lista de agencias externas a las que Match ha derivado alumnos y sus familias:
1. Departamento de Niños y Familias. El Administrador responsable puede informar a esta agencia sobre una
sospecha de abuso o negligencia o preocupaciones sustanciales de asistencia.
2. Consejería externa. Match emplea un trabajador social cuyo objetivo es proporcionar algunos servicios
dentro de la escuela, pero teniendo en cuenta que muchos alumnos podrían beneficiarse de la consejería
regular más allá de lo que la escuela tiene para ofrecer, el trabajador social ayudará a las familias a conseguir
asesoramiento de proveedores externos cuando sea apropiado. La forma más fácil de que las familias puedan
hacer esto es mediante una derivación de su médico de atención primaria.
3. Mentores externos. Encontrar buenos mentores para las Víctimas y los Agresores puede ser una
intervención útil, pero puede ser un proceso largo. Los padres deben involucrarse a fin de completar el
papeleo y ser entrevistados. Las derivaciones iniciales pueden consultarse en:
http://www.bbbsmb.org/GetInvolved/ReferAChild/Default.aspx o
http://www.bigsister.org/index.cfm?pid=10569.
4. Equipo de estabilización familiar (“FST”, por sus siglas en inglés). Esta opción es adecuada cuando el alumno
y su familia se beneficiarían de un apoyo intensivo o terapia familiar. Los servicios FST son uno de los muchos
servicios de salud conductual (salud mental y abuso de sustancias) que se ofrecen a los miembros del BMC
HealthNet Plan MassHealth Plan.
IV.
ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y NO ACADÉMICAS
Incorporaremos instrucción apropiada para cada edad a nuestros planes de estudios sobre la prevención del acoso
escolar en cada grado. Los planes de estudio estarán basados en la evidencia. La instrucción eficaz incluirá
enfoques dentro del aula, iniciativas a nivel de toda la escuela y estrategias focalizadas para la prevención del
acoso escolar y el desarrollo de habilidades sociales.
A. Enfoques específicos de prevención del acoso escolar. Los programas de prevención del acoso escolar serán
determinados por la investigación actual que, entre otras cosas, hace hincapié en los siguientes enfoques:
•
Usar guiones y juegos de rol para desarrollar habilidades;
44
•
Capacitar a alumnos para que sepan cómo actuar cuando son testigos de acosos escolares o represalias
que involucran a otros alumnos o al personal de la escuela (por ejemplo, pedir ayuda a un adulto);
•
Ayudar a los alumnos a comprender la dinámica del acoso escolar y cibernético, incluyendo el
desequilibrio de poder subyacente;
•
Hacer hincapié en la seguridad cibernética, incluyendo el uso seguro y apropiado de tecnologías de
comunicación electrónica;
•
Mejorar las habilidades de los alumnos para participar en relaciones saludables y comunicaciones
respetuosas;
•
Involucrar a los alumnos en un ambiente escolar seguro y compasivo en el que se respete la diversidad y
la diferencia.
Además, en septiembre los alumnos examinarán las secciones del Plan relacionadas con ellos junto con el
personal.
B.
V.
Enfoques de enseñanza general que apoyan las actividades de prevención del acoso escolar. Los siguientes
enfoques son fundamentales para establecer un ambiente escolar seguro y compasivo. Estos ponen de relieve
la importancia de nuestras iniciativas de intervención y prevención del acoso:
•
Establecer expectativas claras para los alumnos y rutinas para el aula y la escuela;
•
Crear entornos seguros dentro del aula y la escuela para todos los alumnos, incluyendo los que tengan
discapacidades, los homosexuales, lesbianas, bisexuales, transexuales y los que no tengan vivienda;
•
Usar respuestas y refuerzos adecuados y positivos, incluso cuando los alumnos requieren disciplina;
•
Utilizar apoyos conductuales positivos;
•
Alentar a los adultos a desarrollar relaciones positivas con los alumnos;
•
Modelar, enseñar y recompensar comportamientos pro-sociales, saludables y respetuosos;
•
Usar enfoques positivos para la salud conductual, incluyendo la resolución cooperativa de problemas,
capacitación en resolución de conflictos, trabajo en equipo y apoyos de comportamiento positivo que
ayuden en el desarrollo social y emocional;
•
Usar internet de forma segura;
•
Apoyar el interés y participación de los alumnos en actividades no académicas y extracurriculares,
especialmente en sus áreas de fortaleza.
POLÍTICAS Y PROCEDIMIENTOS PARA DENUNCIAR Y RESPONDER A CASOS DE ACOSO ESCOLAR Y REPRESALIAS
45
Las siguientes políticas y procedimientos utilizados para denunciar y responder ante situaciones de acoso escolar y
represalias asegurarán que los miembros de la comunidad escolar: alumnos, padres y personal de la escuela, sepan
lo que va a pasar cuando se produzcan incidentes de esta naturaleza.
A. Denuncias de acoso escolar o represalias: las denuncias de acoso escolar o represalias pueden ser hechas por
el personal de la escuela, voluntarios, alumnos, padres, tutores u otros, y pueden hacerse de forma oral o
escrita. Las denuncias orales hechas por o ante un miembro o voluntario del personal de la escuela deberán
constar en forma escrita. Los miembros o voluntarios del personal de la escuela están obligados a denunciar
de inmediato al Administrador responsable (o a la Junta Directiva o su representante si el Administrador
responsable es el presunto agresor) cualquier caso de acoso escolar o represalia del cual el empleado o
voluntario tenga conocimiento o haya sido testigo. Las denuncias hechas por alumnos, padres, tutores u otras
personas que no sean miembros o voluntarios del personal de Match School, pueden ser anónimas. Un
individuo puede denunciar un incidente mediante el Formulario para denunciar incidente, o por teléfono,
correo o correo electrónico al Administrador responsable (o a los miembros de la Junta Directiva o su
representante si el Administrador responsable es el presunto agresor).
Para hacer una denuncia no es obligatorio utilizar el Formulario para denunciar incidente. Match se encargará
de: 1) incluir una copia del Formulario para denunciar incidente en el Manual del alumno y la familia y en el
Manual del empleado; 2) que esté disponible en la oficina principal de la escuela y en otros lugares que
determine el Administrador responsable; y 3) publicarlo en el sitio web de Match. El Formulario para
denunciar incidente estará disponible en los idiomas nativos más frecuentes entre los alumnos, padres y
tutores.
Al comienzo de cada año escolar, Match proporcionará a la comunidad escolar, incluyendo el personal de la
escuela, alumnos, padres y tutores, una notificación escrita de sus políticas para denunciar actos de acoso
escolar y represalias. Además, se añadirán recursos y una descripción de los procedimientos de denuncia en el
Manual del alumno y la familia, el Manual del empleado, en el sitio web de Match y en información sobre el
Plan que está a disposición de padres y tutores.
●
Denuncia hecha por un miembro del personal de la escuela o voluntario: todo miembro del
1
personal de la escuela o voluntario deberá informará inmediatamente al Administrador responsable
cuando sea testigo o advierta una conducta que pueda ser acoso escolar o represalia. La obligación
de informar al Administrador responsable no limita la autoridad del personal de la escuela para
responder a incidentes de comportamiento o disciplinarios de acuerdo con el Código de conducta, la
Política de disciplina para alumnos y otras políticas y procedimientos aplicables.
●
Denuncia hecha por alumnos, padres, tutores y otras personas: Match espera que los alumnos,
padres, tutores y otras personas que hayan sido testigos o posean información de un caso de acoso
escolar o represalia que involucre a un alumno, lo denuncien ante el Administrador responsable (o la
Junta Directiva o su representante si el Administrador responsable es el presunto agresor). Las
denuncias pueden ser anónimas, pero no se tomará ninguna medida disciplinaria contra el presunto
agresor únicamente sobre la base de un informe anónimo. Los alumnos, padres, tutores y otras
1
El Administrador responsable es responsable por la implementación y supervisión del Plan, excepto cuando la
denuncia de un incidente de acoso escolar lo involucra directamente como presunto agresor. En tales casos, la Junta
Directiva o su representante será responsable de investigar la denuncia y tomar otras medidas necesarias para aplicar el
Plan, incluyendo abordar la seguridad de la presunta víctima.
46
personas pueden solicitar la asistencia de un miembro del personal escolar para completar una
denuncia por escrito. Los alumnos tendrán a su disposición formas prácticas, seguras, privadas y
acordes a su edad para denunciar y tratar un incidente de acoso escolar con un miembro del personal
de la escuela o con el Administrador responsable.
B.
Respuesta a una denuncia de acoso escolar o represalias
●
Seguridad: antes de investigar plenamente las acusaciones de acoso escolar o represalias, el
Administrador responsable tomará las medidas necesarias para evaluar la necesidad de restaurar el
sentido de seguridad de la supuesta víctima y para protegerla de posibles nuevos incidentes. Las
respuestas para promover la seguridad pueden incluir, entre otras cosas, la creación de un plan de
seguridad personal; predeterminar la distribución de asientos para la víctima y el agresor en el aula,
en el almuerzo o en el autobús; la identificación de un miembro del personal de la escuela que actúe
como “persona de confianza” para la víctima; la alteración del horario del agresor y su contacto con la
víctima. El Administrador responsable tomará medidas adicionales para promover la seguridad en el
transcurso de la investigación y, si es necesario, luego de que haya finalizado.
El Administrador responsable implementará estrategias adecuadas para la protección de un alumno
que haya denunciado o sido testigo de una situación de acoso escolar o represalia, que proporcione
información durante una investigación, o que posea información fiable acerca de un acto de acoso o
represalia denunciado.
●
Obligación de notificar a otros
a.
Aviso a padres o tutores. Una vez que se ha corroborado la existencia de un incidente de acoso
escolar o represalia, el Administrador responsable notificará inmediatamente a los padres o
tutores de la víctima y del agresor de lo ocurrido y de los procedimientos correspondientes a
seguir. Puede haber circunstancias en las que el Administrador responsable se ponga en contacto
con los padres o tutores antes de iniciar cualquier investigación. El aviso será consistente con las
regulaciones estatales en 603 CMR 49.00.
b.
Aviso a otra escuela o distrito. Si el incidente denunciado involucra a alumnos de más de un
distrito escolar, escuela semiautónoma, escuela no pública, escuela privada de educación
especial residencial o diurna, o escuela colaborativa, el Administrador responsable que haya sido
el primero en recibir la información del incidente notificará inmediatamente el incidente por
teléfono al Administrador correspondiente de las otras escuelas, a fin de que cada escuela pueda
tomar las medidas apropiadas. Todas las comunicaciones se harán de acuerdo con las leyes y
regulaciones de privacidad estatales y federales, y 603 CMR 49.00.
c.
Aviso a agencia del orden público. En cualquier momento después de recibir una denuncia de
acoso escolar o represalia, incluso después de una investigación, si el Administrador responsable
tiene motivos razonables para creer que será necesario levantar cargos criminales contra el
agresor, deberá notificarlo a la agencia del orden público local. El aviso deberá cumplir con los
requisitos de 603 CMR 49.00 y los acuerdos establecidos a nivel local con la agencia del orden
público. Además, si se produce un incidente en la propiedad de Match e involucra a un ex
estudiante menor de 21 años que ya no está inscrito en la escuela, el Administrador responsable
47
se pondrá en contacto con la agencia del orden público si tiene motivos razonables para creer
que deberían aplicarse cargos criminales contra el agresor.
Al tomar esta determinación, el Administrador responsable deberá consultarlo, en consonancia
con el Plan y con las políticas y procedimientos aplicables de Match, con el oficial de recursos
escolares, en caso de haberlo, y con otras personas que considere apropiadas.
C.
Investigación. El Administrador responsable investigará sin demoras todas las denuncias de acoso escolar o
represalias y, al hacerlo, tendrá en cuenta toda la información disponible conocida, inclusive la naturaleza de
la acusación, las edades de los estudiantes involucrados, y toda información relacionada con algún voluntario
o miembro del personal de la escuela involucrado.
Durante la investigación, el Administrador responsable, entre otras cosas, entrevistará a los alumnos, personal
escolar, voluntarios, testigos, padres, tutores y otras personas según sea necesario. El Administrador
responsable (o quien realice la investigación) les recordará al presunto agresor, la víctima y los testigos la
importancia de la investigación, su obligación de ser veraz y que cualquier tipo de represalia está
estrictamente prohibida y dará lugar a una sanción disciplinaria.
Las entrevistas pueden ser realizadas por el Administrador responsable, miembros del personal de la escuela
designados por el Administrador Responsable, y en consulta con el trabajador social de la escuela, según
corresponda. En la medida de lo posible y teniendo en cuenta su obligación de investigar y tratar el asunto, el
Administrador responsable mantendrá la confidencialidad durante el proceso de investigación y un registro
escrito del mismo.
El Administrador responsable se encargará de formar un panel compuesto por docentes, personal de la
escuela y administradores. Este panel llevará a cabo audiencias separadas con la víctima y el presunto agresor.
Los procedimientos para investigar las denuncias de acoso escolar y represalias deberán ajustarse a las
políticas y procedimientos de Match aplicables. Si es necesario, el Administrador responsable realizará
consultas acerca de la investigación con un asesor legal.
D. Determinaciones. El Administrador responsable, en consulta con el panel, hará una determinación basada en
todos los hechos y circunstancias. Si, después de la investigación, el acoso escolar o las represalias se ven
corroborados, el Administrador responsable tomará medidas razonablemente calculadas para prevenir la
recurrencia y asegurar que la víctima no se vea limitada en su participación en Match o en beneficiarse de sus
actividades. El Administrador responsable deberá: 1) determinar qué acción correctiva se requiere, si la hay, y
2) determinar qué acciones de respuesta y medidas disciplinarias son necesarias.
Según las circunstancias, el Administrador responsable puede optar por consultar con el trabajador social o los
docentes de los alumnos, y con los padres o tutores de la víctima o agresor, para identificar cualquier
problema social o emocional subyacente que pueda haber contribuido a la conducta intimidatoria y para
evaluar el nivel de necesidad de desarrollo de habilidades sociales adicionales.
El Administrador responsable notificará inmediatamente a los padres o tutores de la víctima y del agresor los
resultados de la investigación y las medidas que se tomarán en caso de haber encontrado evidencias de acoso
escolar o represalias, a fin de prevenir que se repitan estos hechos. Todo aviso a los padres debe cumplir con
las leyes y normas de privacidad estatales y federales aplicables. Debido a los requisitos legales relacionados
48
con la confidencialidad de los registros estudiantiles, el Administrador responsable no puede brindar
información específica a los padres o tutores de la víctima acerca de la medida disciplinaria adoptada a menos
que implique una orden absoluta de no contacto u otra directiva que la víctima deberá conocer a fin de
denunciar cualquier tipo de violación.
El Administrador responsable informará a los padres o tutores de la víctima acerca del sistema de resolución
de problemas del Departamento de educación primaria y secundaria, y el proceso para acceder a ese sistema
o solicitar asistencia, independientemente del resultado de la resolución de acoso escolar. La información
estará disponible tanto en papel como en formato electrónico.
E.
Respuestas a las situaciones de acoso escolar
1.
Enseñar el comportamiento adecuado mediante el fortalecimiento de aptitudes
Si el Administrador responsable determina que se ha producido un acoso escolar o represalia, la ley obliga a
Match a utilizar una serie de respuestas que equilibren la necesidad de rendir cuentas con la necesidad de
enseñar normas para un comportamiento apropiado. M.G.L. c. 71, § 37O (d) (v). Los enfoques para el
desarrollo de aptitudes que el Administrador responsable puede considerar incluyen:
▪
Ofrecer sesiones personalizadas de desarrollo de aptitudes basadas en los programas contra acoso escolar
de la escuela o distrito;
▪
Proveer actividades educativas relevantes para alumnos particulares o grupos de alumnos, con la guía de
trabajadores sociales y personal escolar apropiado;
▪
Implementar una serie de apoyos conductuales positivos académicos y no académicos para ayudar a los
estudiantes a entender maneras pro-sociales de lograr sus objetivos;
▪
Reunirse con padres y tutores para solicitarles apoyo y el refuerzo del cumplimiento del programa contra
el acoso y el desarrollo de aptitudes sociales mediante actividades en el hogar;
▪
Adoptar planes de conducta que incluyan un enfoque en el desarrollo de aptitudes sociales específicas; y
▪
Hacer una derivación para una evaluación
2.
Tomar medidas disciplinarias
Si el Administrador responsable decide que la acción disciplinaria es apropiada, tal medida será determinada
sobre la base de los hechos comprobados por el Administrador responsable, incluida la naturaleza de la
conducta, la edad de los alumnos involucrados, y la necesidad de equilibrar la responsabilidad con la
enseñanza de un comportamiento apropiado. La disciplina será consistente con el Plan, el Código de conducta,
la Política de disciplina para alumnos, la Política de disciplina para alumnos con discapacidades y todas las
leyes estatales y federales aplicables.
Las acciones disciplinarias para los empleados que hayan cometido un acto de acoso escolar o represalia
deberán estar de acuerdo con la ley estatal y con las políticas y procedimientos de Match.
49
Si el Administrador responsable determina que un alumno hizo a sabiendas una denuncia falsa de acoso
escolar o represalia, ese alumno recibirá una sanción disciplinaria.
3.
Promover la seguridad de la víctima y terceros
El Administrador responsable tendrá que determinar qué ajustes, si los hubiera, serían necesarios en el ámbito
escolar para mejorar la sensación de seguridad de la víctima y terceros. Una de las estrategias que el
Administrador responsable puede utilizar es aumentar la supervisión de adultos durante los momentos de
transición y en lugares donde se sabe que se ha producido acoso escolar o es probable que ocurra.
En un plazo de tiempo razonable después de la determinación y establecimiento de las medidas correctivas o
disciplinarias, el Administrador responsable se comunicará con la víctima para determinar si ha habido una
recurrencia de la conducta prohibida y si son necesarias medidas de apoyo adicionales. Si es así, el
Administrador responsable trabajará con el correspondiente personal escolar para ponerlas en práctica de
inmediato.
VI.
COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS
Cada año Match informará a los padres o tutores de los alumnos matriculados sobre los programas contra el acoso
escolar que se están utilizando. Esta notificación incluirá información sobre cómo ellos pueden reforzar este
programa en casa, y la dinámica del acoso escolar, incluyendo el acoso cibernético y la seguridad en Internet.
Match enviará anualmente a los padres una notificación por escrito acerca de las secciones del Plan relacionadas
con los alumnos y su Política de uso aceptable. La notificación de las secciones del Plan relacionadas con los
alumnos estará disponible en los idiomas más utilizados por padres y tutores. Match publicará el Plan e
información relacionada en su sitio web.
VII.
PROHIBICIÓN DEL ACOSO ESCOLAR Y REPRESALIAS
Está prohibido todo acto de acoso escolar, incluyendo el acoso cibernético:
(i)
En terrenos de la escuela y propiedad inmediatamente adyacente a estos terrenos, en actividades,
ceremonias o programas patrocinados por la escuela o relacionados con la escuela ya sea dentro o
fuera del establecimiento escolar; en una parada de autobús escolar, dentro del autobús escolar u
otro vehículo que Match posea, alquile o utilice, o mediante el uso de tecnología o dispositivos
electrónicos que Match posea, alquile o utilice.
(ii)
En un lugar, actividad, ceremonia o programa que no esté relacionado con la escuela, a través del uso
de tecnología o dispositivos electrónicos que Match no posea, alquile o utilice, si los actos crean un
Ambiente hostil (tal como se define más adelante en la Sección VIII) en Match para la Víctima o los
testigos, infringe sus derechos en Match o interrumpe considerablemente el proceso educativo o el
funcionamiento ordenado de Match.
50
También están prohibidas las represalias contra una persona que denuncie un acoso escolar, proporcione
información durante una investigación de acoso escolar, sea testigo o tenga información fiable sobre algún suceso
de este tipo.
Como se indica en M.G.L. c. 71, § 37O, nada en este Plan obliga a Match a proporcionar personal para una
actividad, ceremonia o programa no relacionado con la escuela.
VIII.
DEFINICIONES
Agresor: es un alumno o un miembro del personal de la escuela que comete un acoso escolar, acoso cibernético o
toma represalias contra otro alumno.
Acoso escolar: según lo define M.G.L. c. 71, § 370, es el uso reiterado que hacen alumnos o miembros del personal
de la escuela de una expresión verbal, escrita o electrónica o de un acto físico, gesto o cualquier combinación de lo
anterior, en contra de una Víctima, lo cual:
i. Provoca un daño físico o emocional a la Víctima o daña algo de su propiedad;
ii. Provoca que la Víctima tenga un temor razonable de ser dañada o que su propiedad sea dañada;
iii. Crea un Ambiente hostil en la escuela para la Víctima;
iv. Infringe los derechos de la Víctima en la escuela; o
v. Interrumpe considerablemente el proceso educativo o el funcionamiento ordenado de una escuela.
Acoso cibernético: es el acoso escolar a través del uso de la tecnología o dispositivos electrónicos como teléfonos,
teléfonos celulares, computadoras e Internet. Incluye, entre otras cosas, correo electrónico, mensajes
instantáneos, mensajes de texto y publicaciones en Internet. Ver M.G.L. c. 71, § 37O para la definición legal de
acoso cibernético.
Ambiente hostil: según lo define M.G.L. c. 71, § 37O, es una situación en la que el acoso escolar hace que el
entorno de la escuela se impregne con intimidación, ridículo o insultos de una forma lo suficientemente severa o
generalizada que altera las condiciones de educación de un alumno.
Represalia: es cualquier forma de intimidación, amenaza u hostigamiento dirigida contra un alumno que denuncia
un acoso escolar, proporciona información durante una investigación, es testigo o tiene información fiable sobre
sucesos de este tipo.
Personal de la escuela: se refiere a las personas empleadas por Match, incluyendo, entre otras, educadores,
administradores, trabajadores sociales, enfermeras escolares, personal de la cafetería, conserjes, conductores de
autobús, entrenadores deportivos, asesores de actividades extracurriculares, personal de apoyo o auxiliares
docentes.
Víctima: es el alumno contra quien se ha cometido el acoso escolar, el acoso cibernético o las represalias.
51
IX.
RELACIÓN CON OTRAS LEYES
De acuerdo con las leyes estatales y federales, y con las políticas de Match, ninguna persona será objeto de
discriminación en la admisión a una escuela pública de cualquier ciudad o en la obtención de ventajas, privilegios y
planes de estudio de dicha escuela pública por motivos de raza, color, sexo, identidad o expresión de género,
apariencia física, religión, origen nacional, ascendencia, situación socioeconómica, situación académica,
orientación sexual o discapacidad mental, física, de desarrollo o sensorial, o por asociación con una persona que
tenga o parezca tener una o más de estas características. Nada en el Plan evita que Match tome medidas para
remediar actos de discriminación o acoso basado en la pertenencia de una persona a una categoría legalmente
protegida conforme a la legislación local, estatal o federal, o las políticas de Match.
Además, nada en el Plan está diseñado para limitar (ni pretende limitar) la autoridad de Match para adoptar
medidas disciplinarias o de otro tipo conforme al Código de Conducta, la Política de Disciplina del Alumno, la
Política de Disciplina para Alumnos con Discapacidades y otras políticas o leyes aplicables, en respuesta a un
comportamiento violento, dañino o perjudicial, independientemente de si el Plan contempla o no tal
comportamiento.
X. Resolución de controversias
Si un padre desea presentar una reclamación, manifestar una inquietud o buscar ayuda fuera de Match, podrá
hacerlo a través del Sistema de Resolución de Programa (PRS) del Departamento de Educación Primaria y
Secundaria. Para encontrar más información, visite http://www.doe.mass.edu/pqa, envíe un correo electrónico a
compliance@doe.mass.edu, o llame al 781-338-3700.
Actualizado el 2 de julio de 2015
52
INTERVENCIÓN Y PREVENCIÓN DE ACOSO ESCOLAR
FORMULARIO PARA DENUNCIAR INCIDENTE
I.
DENUNCIA
1. Nombre del denunciante / quien presenta la denuncia: __________________________________________
(Nota: las denuncias se pueden hacer de manera anónima, pero no se aplicará ninguna sanción disciplinaria a
un presunto agresor únicamente sobre la base de un informe anónimo.)
2. Encierre con un círculo si usted es:
3. Encierre con un círculo si usted es:
Voluntario
Padre
La víctima de la conducta
Un alumno
Administrador
El denunciante (no es la víctima)
Un miembro del personal (cargo) ________________
Otro (especificar) __________________________
Su número telefónico: _____________________________ Si es un alumno, el grado: _______
4. Información sobre el incidente:
Nombre de la víctima (del comportamiento): _________________________________________________
Nombre del agresor (persona que tuvo el comportamiento indebido) _____________________________
Fechas del incidente: ____________________________________________________________
Horario en que ocurrió el incidente: ___________________________________________________
Lugar del incidente (sea lo más específico posible): _____________________________
5. Testigos (lista de personas que vieron el incidente o que tienen información al respecto):
Nombre: ________________________________ Alumno
Personal
Otro _______________
Nombre: ________________________________ Alumno
Personal
Otro _______________
Nombre: ________________________________ Alumno
Personal
Otro _______________
6. Describa los detalles del incidente (incluya los nombres de las personas involucradas, qué sucedió y qué hizo
y dijo cada persona, incluyendo las palabras específicas utilizadas). Adjunte hojas adicionales si es
necesario.
53
_____________________________________________________________________________________
SOLO PARA USO ADMINISTRATIVO
7. Firma de la persona que presenta esta denuncia: ________________________________ Fecha: _________
(Nota: las denuncias se pueden hacer de forma anónima)
8. Formulario entregado a: ________________________________ Cargo: _______________________________
Firma: ______________________________________________________ Fecha: _____________________
54
SOLO PARA USO ADMINISTRATIVO
II.
INVESTIGACIÓN
1. Investigadores: ________________________________________ Cargos: __________________________
2. Entrevistas:
Agresor entrevistado
Nombre: ______________________________________________ Fecha: __________
Víctima entrevistada
Nombre: ______________________________________________ Fecha: __________
Testigos entrevistados
Nombre: ______________________________________________ Fecha: __________
Nombre: ______________________________________________ Fecha: __________
1. ¿Se han documentado incidentes previos por parte del agresor?
Sí
No
En caso afirmativo, ¿esos incidentes involucraban a la víctima o al grupo de la víctima?
Sí
No
¿Algún incidente previo resultó ser un ACOSO ESCOLAR o REPRESALIA?
Sí
No
Sumario de investigación (adjunte hojas adicionales si es necesario):
III.
CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN
1. Resultado de acoso escolar o represalia:
Acoso escolar
Otro_________________________
Sí
No
Represalia
2. Contactos:
Padre/tutor de la víctima
Fecha: ____________
Padre/tutor del agresor
Fecha: ____________
Agencia del orden
Fecha: ____________
3. Encerrar con un círculo la medida adoptada
Pérdida de privilegios
Servicio comunitario
Detención
Suspensión
Otra_____________________________________________
55
4. Describir planificación de seguridad
Seguimiento a la víctima programado para: _____________ Fecha de inicio y finalización: ___________________
Seguimiento al agresor programado para: ______________ Fecha de inicio y finalización: ___________________
Denuncia remitida:
Al director (si el director no es el investigador) Fecha: ________
Al administrador responsable (si el administrador responsable no es el investigador) Fecha: ________
Firma y cargo: ____________________________________________________
56
Fecha: __________________
ANEXO C
Política antinovatadas para:
MATCH HIGH SCHOOL
MATCH MIDDLE SCHOOL
Match Charter Public School ("Match") está obligada por ley a informar acerca de la Ley de Massachusetts contra
las novatadas a todos los alumnos de Match High School ("MHS") y Match Middle School ("MMS"). Los alumnos de
MHS y MMS que participen en novatadas o no las reporten quedarán sujetos a las consecuencias disciplinarias
establecidas en este documento. Adjuntamos en el Anexo A, una copia de la Ley de Massachusetts Antinovatadas.
Se considera “novatada” a cualquier conducta o método de iniciación en cualquier organización estudiantil dentro
de una propiedad pública o privada, que pone en peligro intencionalmente o imprudentemente la salud física o
mental de cualquier alumno u otra persona.
Los ejemplos de novatadas incluyen, pero no se limitan a, los azotes, golpes, marcas, calistenia forzada, exposición
a la intemperie, el consumo forzado de cualquier alimento, licor, bebida, droga u otra sustancia, o cualquier otro
trato brutal o actividad física forzada que probablemente afecte negativamente la salud física o la seguridad de
cualquier alumno u otra persona, o que someta a dicho estudiante u otra persona a estrés mental extremo,
inclusive a la privación prolongada de sueño o descanso, o aislamiento prolongado.
¡El consentimiento no constituye una defensa! Una persona acusada de violar esta política no puede afirmar que la
víctima de la novatada consintió semejante maltrato.
Obligación de reportar una novatada: si sabes de alguna persona que fue víctima de una novatada o si has
presenciado un acto de esta naturaleza, deberás informar este delito a la policía tan pronto como sea
razonablemente posible.
Requisitos para clubes, equipos u otras organizaciones: al inicio del año escolar, cada grupo de alumnos, equipo u
organización debe distribuir una copia de esta política y de la Ley de Massachusetts contra las novatadas a cada
uno de sus miembros o solicitantes para ser miembros. El funcionario designado de cada grupo, equipo u
organización debe entregar al Director o al Director Ejecutivo (o su representante) un reconocimiento certificado
de cumplimiento hasta el 30 de septiembre de cada año.
Sanciones: los participantes y organizadores que se encuentren culpables de novatadas en virtud de la ley de
Massachusetts pueden ser sancionados con una multa de hasta $ 3000 o con una pena de prisión de hasta un año,
o ambas cosas. El hecho de no denunciar un delito de novatada puede ser castigado con una multa de hasta $
1000. Además, cualquier persona que haya violado esta política puede estar sujeta a acciones disciplinarias,
inclusive la suspensión o expulsión.
Un grupo de alumnos, un equipo u organización que no cumpla con sus obligaciones en virtud de esta política
puede ser disuelto, prohibido en la propiedad de Match y tampoco podrán usar sus instalaciones.
Preguntas: si tienes alguna pregunta sobre esta política o si has sido víctima una novatada, por favor contacta al
Director o Director Ejecutiva.
(Última actualización: diciembre 2014)
57
Adjunto A
Estado de Massachusetts: Ley antinovatadas
Capítulo 269: Artículo 17. Novatadas; organización o participación; definición.
"Quien sea el organizador principal o participante en el delito de novatada, tal como se lo define aquí, será
sancionado con una multa de no más de tres mil dólares o con pena de prisión en un reformatorio por no más de
un año, o ambos: multa y encarcelamiento.
El término "novatadas" tal como se utiliza en esta sección y en las secciones dieciocho y diecinueve, se denomina a
toda conducta o método de iniciación en cualquier organización estudiantil, ya sea en propiedad pública o privada,
que pone en peligro intencionalmente o imprudentemente la salud física o mental de cualquier estudiante u otra
persona. Tal conducta incluirá azotes, golpes, marcas, calistenia forzada, exposición a la intemperie, el consumo
forzado de cualquier alimento, licor, bebida, droga u otra sustancia, o cualquier otro trato brutal o actividad física
forzada que es probable que afecte negativamente a la física salud o seguridad de cualquier estudiante u otra
persona, o que temas como estudiante u otra persona al estrés mental extremo, incluyendo la privación
prolongada de sueño o descanso o aislamiento prolongado.
Salvo otras disposiciones de esta sección en sentido contrario, el consentimiento no estará disponible como una
defensa a cualquier proceso judicial en virtud de esta acción.
Capítulo 269: Artículo 18. No reportar las novatadas
Toda aquel que sepa que una persona es o será víctima de una novatada tal como se define en la sección diecisiete
y se esté presente en la escena del crimen, deberá, en la medida en que dicha persona pueda hacerlo incurrir en
un peligro para sí mismo o para otros, informar ese delito a la policía tan pronto como sea razonablemente
posible. Quien no informe o reporte tal delito será castigado con una multa de no más de mil dólares.
Capítulo 269: Artículo 19. Copia de las secs. 17 a 19; emisión para alumnos y grupos de alumnos, equipos y
organizaciones; informe.
Cada institución de educación secundaria y cada institución pública y privada de post educación secundaria
expedirán a cada grupo de alumnos, equipo de estudiantes u organización estudiantil que forme parte de dicha
institución o sea reconocido por la institución o que tenga permiso para utilizar su nombre o las instalaciones, o en
el caso de que la institución conozca su existencia como un grupo de alumnos, equipo de estudiantes u
organización estudiantil no afiliados, una copia de esta sección y las secciones diecisiete y dieciocho; siempre y
cuando la institución cumpla con los requisitos de esta sección de emitir copias de esta sección y las secciones
diecisiete y dieciocho a grupos de alumnos, equipos u organizaciones no afiliados no constituirá prueba de
reconocimiento o aprobación por parte de la institución de tales grupos estudiantiles u organizaciones no afiliados.
Cada grupo, equipo u organización deberán distribuir una copia de esta sección y las secciones diecisiete y
dieciocho a cada uno de sus miembros, aspirantes o candidatos a membresía. Será el deber de cada grupo, equipo
u organización, mediante el funcionario designado, entregar anualmente a la institución un reconocimiento
atestiguado y afirmando de que tal grupo, equipo u organización ha recibido una copia de esta sección y las
secciones diecisiete y dieciocho, y que cada uno de sus miembros o aspirantes ha recibido una copia de las
secciones diecisiete y dieciocho, y que tal grupo, equipo u organización entiende y acepta cumplir con las
disposiciones de todas las secciones aquí detalladas.
Cada institución de educación secundaria y cada institución pública o privada de educación post secundaria
deberán, antes o al comienzo de la inscripción (o al menos anualmente), entregar a cada persona que se inscriba
58
como estudiante a tiempo completo en dicha institución una copia de esta sección y las secciones diecisiete y
dieciocho.
Cada institución de educación secundaria y cada institución pública o privada de educación post secundaria
deberán presentar, al menos anualmente, un informe con la Junta de Educación Superior y en el caso de las
instituciones secundarias, la Junta de educación, certificando que dicha institución ha cumplido con su
responsabilidad de informar a los grupos de alumnos, equipos u organizaciones y de notificar a cada alumno
matriculado a tiempo completo las disposiciones de esta sección y las secciones diecisiete y dieciocho, y también
que certifique que dicha institución ha adoptado una política disciplinaria con respecto a los organizadores y
participantes de novatadas, y que dicha política se ha establecido con el énfasis apropiado en el manual del
estudiante o medios similares de comunicación de las políticas de la institución a sus alumnos. La Junta de
Educación Superior y, en el caso de las instituciones secundarias, la Junta de Educación promulgará reglamentos
que regulen el contenido y la frecuencia de tales informes, e informará inmediatamente al fiscal general acerca de
cualquier institución que no presente esos informes”.
59
ANEXO D
Política de restricción física para:
MATCH CHARTER PUBLIC SCHOOL
Propósito y trasfondo
Se requiere que Match Charter Public School cumpla las disposiciones de 603 CMR 46.00, promulgadas por el
Departamento de Educación Primaria y Secundaria (DESE, por sus siglas en inglés) de Massachusetts en
cumplimiento con M.G.L. c. 69, § 1B y c. 71, § 37G, que regulan el uso de la restricción física sobre alumnos en los
distritos de escuelas públicas, escuelas semiautónomas, programas de educación colaborativa, escuelas virtuales y
escuelas de educación especial de Massachusetts.
El propósito de 603 CMR 46.00 es garantizar que cada alumno que participe en un programa de educación pública
de Massachusetts esté libre del uso irracional de la restricción física. La restricción física se utilizará solo en casos
de emergencia, luego de que otras alternativas menos invasivas hayan fallado o se hayan considerado
inadecuadas, con precaución extrema y en la manera menos invasiva posible. El personal debe prevenir o
minimizar cualquier tipo de daño al alumno como resultado del uso de la restricción física.
Otras estrategias para apaciguar a los alumnos
La restricción física es un procedimiento de emergencia que debe utilizarse solo como último recurso. Existen
muchas otras técnicas de apaciguamiento que el personal de Match Charter Public School deberá utilizar primero,
incluyendo relajación verbal, contacto físico breve para promover la seguridad del alumnos, redirección de la
atención, o un toque o sostén momentáneo, sin el uso de la fuerza, de la mano, la muñeca, el brazo, el hombro o la
espalda, a fin de inducir a un alumno que se encuentre alterado a caminar hacia un lugar seguro
(“acompañamiento físico”).
Otra estrategia para apaciguar a los estudiantes es la de administrar un tiempo de descanso. Si el tiempo de
descanso cumple con las siguientes condiciones, está permitido y no está incluido en la definición de reclusión:
•
El tiempo de descanso se utiliza como una estrategia de apoyo de comportamiento.
•
El estudiante se separa de manera temporal de la actividad de aprendizaje o del salón de clases, ya sea
por decisión propia o por dirección del personal, con el propósito de apaciguarse.
•
El estudiante es observado de manera continua por el miembro del personal que se encuentra con el
estudiante o en una ubicación inmediata al estudiante en todo momento.
•
El espacio utilizado para el tiempo de descanso deberá estar limpio y ser seguro, higiénico y adecuado
para el uso de apaciguar al estudiante.
•
El tiempo de descanso termina tan pronto como el estudiante se haya apaciguado.
•
El miembro del personal deberá obtener la aprobación del director cuando un tiempo de descanso dure
más de 30 minutos debido a la continuada alteración del estudiante. Si el tiempo de descanso durara la
mitad del tiempo en que se encuentra en sesión una jornada escolar o más, dicha pérdida del tiempo de
clases se considera como una suspensión dentro de la escuela para propósitos de leyes de disciplina
estudiantil (ver la Política de disciplina para alumnos).
Requisitos de capacitación
60
Al comienzo de cada año escolar, se exige que el director de cada escuela identifique al personal del programa que
sea responsable de la administración de los procedimientos adecuados de restricción física. Estos individuos
participarán de una capacitación en profundidad en el uso de la restricción física y de los métodos adecuados de
relajación. Esta capacitación en profundidad está basada en la competencia y tendrá 16 horas de duración e
incluirá una capacitación de actualización cada año. Esta capacitación en profundidad incluirá:
•
Procedimientos adecuados para evitar el uso de la restricción física, que incluyen la disminución del
comportamiento problemático, la construcción de relaciones y el uso de otras alternativas para la
restricción;
•
Una descripción e identificación de los comportamientos peligrosos específicos que pueden llevar al uso
de la restricción física y métodos para evaluar el riesgo de daño en situaciones individuales para
determinar si se justifica el uso de la restricción;
•
La actuación de la experiencia de administrar y recibir restricción física, instrucción con respecto a los
efectos en la persona restringida, incluyendo instrucción en la supervisión de los síntomas físicos de
angustia y la obtención de asistencia médica;
•
Instrucción con respecto a la documentación y al reporte de solicitudes e investigación de lesiones y
reclamos;
•
Demostración de aptitud de los participantes en la administración de la restricción física;
•
Instrucción con respecto al impacto de la restricción en el alumno y su familia, que incluye los efectos
psicológicos, fisiológicos y socio-emocionales.
Además, todo el personal de Match Charter Public School recibirá capacitación acerca del uso de la restricción
física antes del comienzo del año escolar, y en ningún caso a más tardar del 30 de septiembre de cada año, y para
los empleados que hayan sido contratados luego de que comenzara el año escolar, dentro del primer mes de su
empleo. Esta capacitación incluirá:
•
El papel del estudiante, de la familia y del personal en evitar el uso de la restricción;
•
La prevención de restricción del programa y los procedimientos y políticas de apoyo de comportamiento,
que incluyen el uso del tiempo de descanso como una estrategia de apoyo de comportamiento distinta a
la reclusión;
•
Cuando el comportamiento presente una emergencia que requiera de restricción física, los tipos de
restricción física permitidos y las consideraciones de seguridad relacionadas, incluyendo información
respecto al riesgo aumentado de lesiones hacia un estudiante al utilizar cualquier tipo de restricción, en
particular una de larga duración;
•
La administración de restricción física conforme a las limitaciones psicológicas y médicas, el historial de
trauma, ya sea conocido o presunto, y los planes de intervención de comportamiento pertinentes a cada
estudiante individual;
•
Identificación del personal del programa que haya recibido capacitación en profundidad.
¿Qué es la restricción física?
La restricción física es el contacto físico directo que previene o restringe de manera significativa la libertad de
movimiento del estudiante. No incluye el contacto físico breve para promover la seguridad del estudiante, ni
proveer guía física o dar indicaciones al enseñar una habilidad, al redirigir la atención, al proporcionar consuelo o
dar acompañamiento físico.
61
¿Cuándo puede utilizarse la restricción física?
El personal de la escuela utilizará la restricción física solo como un procedimiento de emergencia de último recurso
cuando:
(a) las intervenciones no físicas hayan sido o hayan demostrado ser inútiles, y
(b) el comportamiento del estudiante suponga una amenaza de ataque o de daño físico serio e
inminente hacia sí mismo o hacia otros.
No deberá utilizarse la restricción física:
(a) Como un medio de castigo.
(b) En respuesta a la destrucción de propiedad, a la interrupción escolar, a la negación de cumplir con las
reglas de la escuela, o a amenazas verbales que no constituyan una amenaza de daño físico grave.
(c) Cuando el estudiante no pueda ser restringido de manera segura debido a contraindicación médica
por razones que incluyen, entre otras, asma, epilepsia, problemas cardíacos, obesidad, bronquitis,
discapacidades relacionadas con la comunicación, o riesgo de vómito.
(d) Como una respuesta estándar para cualquier estudiante individual, aun si es una respuesta estándar
incluida en el IEP de un estudiante.
En ninguna circunstancia se utilizarán las siguientes formas de restricción:
(a) Restricción médica, que es la administración de medicación para controlar de manera temporal el
comportamiento, excepto en caso de que dicha medicación esté prescrita por un médico licenciado y
que su uso en la escuela esté autorizado por los padres.
(b) Restricción mecánica, que es el uso de un equipo o dispositivo para restringir la libertad de
movimiento de un estudiante, excepto en el caso de dispositivos utilizados para los propósitos
específicos y aprobados de posicionamiento o protección para los cuales dichos dispositivos fueron
diseñados.
(c) Reclusión, que es el confinamiento involuntario de un estudiante en un cuarto o área en donde esté
solo y se le impida salir físicamente.
(d) Restricción fuerte, cuando se ubica a un estudiante con su rostro hacia el suelo u otra superficie y se
aplica presión física a su cuerpo para mantenerlo en esa posición.
(e) Restricción física de una manera que sea inconsistente con 603 CMR 46.00 o esta política.
Nada de lo contenido en 603 CMR 46.00 se interpretará como:
(a) Una limitación a la protección otorgada a los estudiantes financiados con fondos públicos en virtud
de otras leyes estatales o federales, incluyendo aquellas leyes que contemplan los derechos de los
estudiantes que han sido encontrados elegibles para recibir servicios de educación especial;
(b) Un impedimento para que un empleado o agente de Match Charter Public School utilice una fuerza
razonable para proteger a los estudiantes, a otras personas, o a sí mismos de un ataque o del daño
físico grave e inminente;
(c) Una prohibición del ejercicio de un individuo de sus responsabilidades de informar como un
denunciante obligatorio de abuso o negligencia infantil (ver la Política de Abuso o Negligencia
Infantil); o
62
(d) Una limitación del derecho de un individuo de informar a las autoridades correspondientes acerca de
un delito cometido por un estudiante, o el derecho del agente de orden público, de las autoridades
judiciales o del personal de seguridad de la escuela de detener físicamente a un estudiante acusado
de haber cometido un delito o que presente un riesgo de seguridad.
¿Cómo debería administrarse la restricción física?
1.
Personal capacitado:
Solo el personal de Match Charter Public School que haya recibido capacitación adecuada acerca de los
procedimientos de restricción física la administrará a los alumnos. En el mayor grado posible, otro adulto que no
participe en la restricción debería testificar la administración de la misma. Sin embargo, nada en 603 CMR 46.00 o
en esta política imposibilitará que un empleado o agente de Match Charter Public School utilice una fuerza
razonable para proteger a los estudiantes, a otras personas, o a sí mismos de un ataque o del daño físico grave e
inminente.
2.
Uso de la fuerza:
Todo individuo que administre la restricción física utilizará solo la cantidad de fuerza necesaria para proteger al
estudiante o a otros de daños o lesiones físicas.
3.
Requisitos de seguridad:
(a) La restricción se administrará de forma que prevenga o minimice el daño físico al estudiante.
(b) La restricción no se administrará de forma que no permita que el estudiante hable o respire.
(c) Si en algún momento durante la restricción el estudiante muestra señales de angustia física
significativa, la restricción concluirá de manera inmediata y se buscará asistencia médica.
(d) El personal revisará y tendrá en consideración cualquier limitación médica o psicológica conocida y
cualquier plan de intervención de comportamiento con respecto a la restricción física sobre un
estudiante individual.
(e) Durante una restricción, el personal le hablará al estudiante y lo involucrará de manera continua en
un intento de calmar su comportamiento y de finalizar la restricción tan pronto como sea posible.
(f) El personal encargado de aplicar la restricción física utilizará el método más seguro y apropiado para
la situación.
(g) La restricción terminará inmediatamente cuando el miembro del personal determine que ya no
existen riesgos de que el alumno se provoque un daño físico inminente o que se lo provoque a otros,
o si el alumno indica que no puede respirar o parece estar en angustia severa (por ejemplo: con
dificultad para respirar o con llanto o tos continuos).
(h) Si un alumno es restringido por más de 20 minutos, el personal deberá obtener la aprobación del
director, la cual deberá basarse en si la agitación continua del alumno durante la restricción justifica
la necesidad de restricción continua.
(i) Después de liberar a un alumno de la restricción, el personal de Match Charter Public School analizará
el incidente con el alumno para discutir el comportamiento que condujo a esa situación. El director
analizará el incidente con el miembro del personal que aplicó la restricción para garantizar que se
hayan seguido los procedimientos adecuados y para considerar si es apropiado efectuar algún tipo de
seguimiento a los alumnos que estuvieron presentes durante la restricción.
¿Cuándo y cómo se debe informar sobre una restricción?
1.
Cuándo se debe informar una restricción:
Todo miembro del personal que aplique una restricción deberá informarlo verbalmente al director lo antes posible
y por escrito a más tardar la siguiente jornada escolar. Si es el director quien ha aplicado la restricción, entonces
63
presentará el informe al Director Académico. El director o la persona que él designe deberá conservar todos estos
informes en el expediente, así como un registro continuo de todos los casos de restricción física reportados, los
cuales estarán a disposición del DESE para ser revisados bajo petición.
2.
Informe a padres:
El director o la persona que él designe informarán verbalmente de la restricción a los padres o tutores del alumno
dentro de las 24 horas siguientes al acontecimiento y por escrito a través del correo electrónico o por correo postal
con sello postal a más tardar tres jornadas escolares siguientes a la restricción. Si el idioma que se habla en el
hogar no es inglés, se proporcionará el informe en inglés y en el idioma que se habla en el hogar. El director dará a
los padres y al alumno la posibilidad de realizar comentarios oralmente y por escrito sobre el uso de la restricción y
sobre la información contenida en el informe escrito.
3.
Informe al DESE:
En el caso de que una retención cause: (1) una lesión grave a un alumno o miembro del personal o (2) una
restricción extendida que dure más de 20 minutos, Match Charter Public School debe presentar un informe al
DESE, el cual se puede encontrar en http://www.doe.mass.edu/pqa/sa_nr/physical_restraint.pdf. En todos estos
casos, deben enviarse al DESE copias completas del informe de la restricción física y el registro correspondiente al
período de 30 días previos a la restricción dentro de las tres jornadas escolares siguientes a la retención. El DESE
informará a Match Charter Public School si requiere alguna otra medida dentro de los 30 días naturales siguientes
a la recepción del informe escrito.
Match Charter Public School también debe informar anualmente al DESE datos relacionados con el uso de
restricción física.
Revisión administrativa (en vigor a partir de enero de 2016)
El director deberá llevar a cabo una revisión semanal de los datos de retención para identificar alumnos que hayan
sido restringidos varias veces durante la semana. Si se identifican estos alumnos, el director deberá convocar a uno
o más equipos de revisión para evaluar los progresos y las necesidades de cada uno de ellos. Entre las cosas que
harán se incluye lo siguiente:
(a) Revisar y debatir los informes y comentarios proporcionados por los alumnos y padres acerca del uso
de restricciones.
(b) Analizar las circunstancias que condujeron a cada restricción, incluyendo la hora del día, día de la
semana, sucesos precedentes e individuos involucrados.
(c) Considerar factores que pueden haber contribuido a la intensificación de estos comportamientos,
alternativas a la restricción incluyendo técnicas de apaciguamiento y posibles intervenciones, y
demás estrategias y decisiones según corresponda, con el objetivo de reducir o eliminar el uso de
restricciones en el futuro.
(d) Un plan de acción por escrito.
En el caso de que el director haya participado directamente en la restricción, su supervisor inmediato deberá
conducir el debate del equipo de revisión. El director o la persona que él designe conservará un registro del
examen individual de cada alumno, los cuales estarán a disposición del DESE para ser revisados bajo petición.
El director deberá revisar mensualmente los datos sobre restricciones correspondientes a toda la escuela, y
considerará los patrones de uso de restricciones por similitudes en horas del día, días de la semana o individuos
involucrados; el número y la duración de restricciones físicas en toda la escuela y para alumnos en particular; y el
número y tipo de lesiones, si los hubiere, resultantes del uso de restricciones. El director deberá determinar si es
64
conveniente modificar la política de gestión y prevención de restricciones de la escuela, llevar a cabo más
capacitación del personal, o tomar otras medidas que estime oportunas para reducir o eliminar las restricciones.
Prevención de la violencia y participación de padres (en vigor a partir de enero de 2016)
Match Charter Public School elaborará y distribuirá al personal y las familias métodos para prevenir la violencia
estudiantil, el comportamiento autolesivo y el suicidio, incluyendo la planificación de crisis individual y el
apaciguamiento de conductas potencialmente dañinas que ocurran en grupos de alumnos o alumnos en particular.
Match Charter Public School también organizará una reunión anual con los padres para discutir la prevención de la
restricción y el uso de la restricción únicamente como un procedimiento de emergencia. En esta reunión, los
padres obtendrán información sobre esta política y los métodos de apaciguamiento. Además, tendrán la
oportunidad de hacer preguntas y comentarios al personal de Match Charter Public School.
Procedimiento de queja
En el caso de que un alumno o padre tenga una queja acerca de las prácticas de restricción de Match Charter
Public School, deben comunicarse con el director de la escuela del alumno e informarle acerca de los detalles y
circunstancias en torno a la queja. Tras la recepción de una queja, el director o la persona que él designe deberán
investigar de inmediato y a fondo la denuncia mediante entrevistas al alumno, a las personas que aplicaron la
restricción y a cualquier otro miembro del personal o alumno que haya presenciado el incidente. El director o la
persona que él designe deberán documentar todas las medidas tomadas en la investigación y, junto con otros
miembros del personal de Match Charter Public School que consideren apropiados, deberán tomar una
determinación acerca de si la restricción denunciada se aplicó en conformidad con esta política y la ley, y transmitir
la determinación a la persona que presentó la queja. En el caso de que una queja involucre al director, la persona
que presenta la queja deberá comunicarse con el Director Académico.
Todo miembro del personal de Match Charter Public School que haya violado esta política recibirá una sanción
disciplinaria determinada por el director (o por el Director Académico en el caso de que el director haya aplicado la
restricción), la cual podría incluir el despido.
(Actualizado el 26 de marzo de 2015)
65
ANEXO E
Política de disciplina para alumnos de:
MATCH CHARTER PUBLIC SCHOOL
Introducción
La prioridad de Match Charter Public School (“Match”) es garantizar la seguridad de cada alumno y proveer a cada
uno de ellos la oportunidad de aprender sin distracciones e interrupciones innecesarias. Match tiene expectativas
muy altas para la conducta de sus alumnos, y se esfuerza por crear y preservar un ambiente de aprendizaje seguro
y centrado.
Los empleados de Match utilizan una gran variedad de estrategias para promover un comportamiento positivo y
para corregir cualquier tipo de violación a las normas y políticas de Match. Siempre que sea posible, también
utilizan refuerzos positivos y estrategias variadas con el objetivo de crear un ambiente de aprendizaje positivo.
Las infracciones disciplinarias son violaciones a las normas y políticas de Match. Los alumnos recibirán una sanción
cuando la infracción ocurra:
•
•
•
•
•
en la escuela o en cualquiera de sus propiedades
en una actividad patrocinada por la escuela
mientras espera por el transporte hacia o desde la escuela
cuando camina hacia o desde la escuela; cuando espera o se traslada en un transporte público hacia la
escuela o actividad patrocinada por ella
fuera de la escuela cuando la conducta del alumno tenga como resultado una interrupción sustancial del
ambiente escolar y del alumnado.
Para los propósitos de este documento, el Decano estudiantil de cada escuela o su designado ("administrador
responsable") actuarán como Director según 603 CMR 53.00. El Director Académico actuará como
superintendente para la realización de las audiencias disciplinarias con el alumno según 603 CMR 53.00. Tal como
se utiliza aquí, el término "padre" designa al padre, madre, tutor legal de un alumno; persona o agencia autorizada
legalmente para actuar en nombre del alumno en lugar de o junto con el padre, madre, o tutor legal.
Las violaciones de las normas y políticas de Match tendrán consecuencias disciplinarias tal como se establece en el
presente documento. Los alumnos pueden quedar sujetos a directivas y consecuencias determinadas por cada
escuela y como se establece en el Manual del Alumno y la Familia. En caso de discrepancia entre esta Política de
Disciplina Estudiantil y cualquier otra política, prevalecerá la primera.
Conducta prohibida
A continuación se exponen los ejemplos de conducta que pueden dar lugar a medidas disciplinarias, incluyendo la
suspensión a largo plazo. Los alumnos que demuestren cualquier tipo de conducta que infrinja las normas y
políticas de Match o que de alguna otra manera sea inconsistente con el ambiente educativo e inapropiada,
quedará sujeto a medidas disciplinarias. Estos son algunos ejemplos, pero no se limita a:
•
•
•
•
Cualquier violación a la Política de Uso Aceptable o del Plan de Prevención de Acoso Escolar, inclusive el
acoso cibernético o cualquier forma de acoso en línea; difamación, calumnias, injurias o amenazas
Contacto físico no deseado
Cualquier violación a la Política de Discriminación y Acoso, incluido el acoso sexual o racial
Abuso verbal
66
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Amenazas escritas o verbales, en línea o fuera de línea
Robo, inclusive los robos cometidos fuera del terreno de la escuela
Robar o intentar robar en la propiedad de la escuela
Violar la propiedad privada; entrar o irrumpir en el espacio personal de un empleado sin su permiso
explícito
Pintadas, alteraciones, vandalismo o daños a las instalaciones y a todo lo que se encuentre en ellas
Violación de la política de no fumar
Salir del edificio de la escuela sin permiso
Interferir en el uso adecuado de los equipos de emergencia de la escuela, inclusive pero no limitado a las
alarmas contra incendios, detectores de incendios, rociadores, cámaras de seguridad o extintores
Ausentismo
Causar o intentar causar daño a la propiedad de la escuela
Actos extremos de falta de respeto tales como intimidación, acoso, hostigamiento, escupir, o causar daño
físico a otras personas
Peleas y golpes
La violación de cualquier otra norma o política de Match
Consecuencias
Las infracciones disciplinarias tendrán consecuencias sujetas a la discreción del administrador responsable y
pueden incluir sanciones, tiempo fuera, castigo, servicio escolar o limpieza (si la ofensa está relacionado con dañar
la propiedad escolar), la pérdida de privilegios escolares (tiempo de socialización, viajes de estudio), castigo,
suspensión en la escuela, suspensión a corto plazo, suspensión a largo plazo o expulsión. Para determinar la acción
disciplinaria apropiada, el administrador responsable podrá considerar, entre otras cosas, el expediente
disciplinario previo del alumno. Según el tipo de infracción, la policía también pueden ser notificada si
corresponde.
Siempre que se produzca un incidente de mala conducta del estudiante que no implique una violación de M.G.L. c.
71, §§37H o 37H½, el administrador responsable deberá evitar el uso de suspensión a largo plazo como
consecuencia sin haber probado otras alternativas y haya intentado que el alumno vuelva a participar
normalmente en el ambiente de aprendizaje.
El procedimiento disciplinario para los alumnos con discapacidades implicará procedimientos adicionales como se
establece en la Política de Disciplina para Alumnos con Discapacidades.
Suspensión y expulsión
Excepto en el caso de una destitución de emergencia (ver "Destitución de Emergencia", más abajo), se deberá
otorgar al alumno el debido proceso antes de dar lugar a la acción disciplinaria, tal como se indica a continuación.
Suspensión dentro de la escuela
Una "suspensión dentro de la escuela" es el retiro de un alumno de las actividades regulares del salón de clases,
pero no de las instalaciones de la escuela por un período de no más de diez (10) jornadas escolares (consecutivas o
acumuladas por múltiples infracciones durante el año escolar).
El procedimiento para una suspensión dentro de la escuela será el siguiente:
1.
El administrador responsable informará al alumno de la falta disciplinaria a sancionar y el fundamento
para los cargos; también deberá proporcionar al alumno la oportunidad de responder. Si el administrador
67
2.
3.
responsable determina que el alumno cometió dicha falta, tendrá que informar al alumno la duración de
la suspensión dentro de la escuela, que no podrá exceder diez (10) días consecutivos o acumulados en un
año escolar.
En el mismo día que se tome la decisión de suspensión dentro de la escuela, el administrador responsable
hará todos los esfuerzos razonables para notificar a los padres por vía oral la falta disciplinaria, las razones
para concluir que el alumno cometió la infracción y la duración de la suspensión dentro de la escuela. El
administrador responsable también invitará a los padres a una reunión programada en el día de la
suspensión, si es posible, o lo más pronto posible a partir de tal fecha. Si el administrador responsable no
puede contactar a los padres después de realizar y documentar al menos dos (2) intentos, se considerarán
tales intentos como esfuerzos razonables a los efectos de informar verbalmente a los padres de la
suspensión en la escuela.
El administrador responsable enviará un aviso por escrito al alumno y a sus padres acerca de la
suspensión dentro de la escuela, incluyendo el motivo y la duración de dicha suspensión, e invitando a los
padres a una reunión si la misma no ha tenido lugar aun. El administrador responsable enviará la
notificación el día de la suspensión mediante entrega en mano, correo certificado, entrega inmediata,
correo electrónico a una dirección proporcionada por el padre para las comunicaciones con la escuela, o
por otro método de entrega acordado por el administrador responsable y los padres.
Una suspensión dentro de la escuela por más de diez (10) jornadas escolares (consecutivas o acumuladas en el año
escolar) estará sujeta a los procedimientos de suspensiones a largo plazo (ver, "suspensión a largo plazo", más
abajo).
Un alumno que ha sido enviado a la dirección la mitad del tiempo de una jornada escolar activa o más, ha recibido
una suspensión dentro la escuela que debe implementarse de acuerdo con los procedimientos que se detallan en
este documento.
Suspensión a corto plazo
Una “suspensión a corto plazo” significa que el alumno no podrá asistir a la escuela por 10 (diez) jornadas
escolares o menos (en forma consecutiva o acumulada debido a múltiples infracciones durante el año escolar)
Antes de aplicar una suspensión a corto plazo debido a una conducta que no está cubierta por M.G.L. c. 71, §§37H
y 37H½, deberán seguirse los siguientes procedimientos:
1.
Aviso: tanto el padre como el alumno deben recibir una notificación oral y escrita. El aviso por escrito
será en inglés y en el idioma principal de la familia si no es el inglés, y se enviará mediante entrega en
mano, correo con entrega inmediata, certificado, o por correo electrónico a una dirección
proporcionada por el padre para las comunicaciones de la escuela, o por cualquier otro método de
entrega acordado entre la escuela y los padres. Esta notificación por escrito incluirá lo siguiente:
a) la infracción disciplinaria;
b) el fundamento para la sanción;
c) las consecuencias potenciales, incluyendo la duración potencial de la suspensión del alumno;
d) la oportunidad para que el alumno tenga una audiencia con el administrador responsable
relacionada a la suspensión propuesta, incluyendo la oportunidad de disputar los cargos y presentar
una explicación del supuesto incidente, y para que los padres asistan a la audiencia;
e) la fecha, hora y lugar de la audiencia; y
f) el derecho del alumno y de sus padres a solicitar los servicios de un intérprete en la audiencia si
es necesario.
68
2.
3.
4.
Esfuerzos para involucrar a los padres: el administrador responsable hará los esfuerzos razonables
para notificar a los padres la oportunidad de asistir a la audiencia. El administrador responsable debe
documentar que ha enviado una notificación por escrito y se ha hecho por lo menos dos (2) intentos
de comunicarse con los padres de la manera especificada por ellos ante una situación de emergencia
con el fin de llevar a cabo una audiencia sin la presencia de los padres.
Formato de la audiencia: el administrador responsable discutirá la falta disciplinaria, las razones para
la sanción y cualquier otra información pertinente. El alumno y el padre, si está presente, tendrán la
oportunidad de presentar información, incluida la mitigación de los hechos, que el administrador
responsable debe tener en cuenta para determinar las consecuencias para el alumno.
Decisión: el administrador responsable notificará por escrito al alumno y al padre su determinación y
las razones para ello, y si el estudiante queda suspendido, el tipo y la duración de la suspensión. La
notificación de la determinación puede ser una actualización de la notificación original de la audición.
Si el alumno está en preescolar o en los grados K-3, el administrador responsable deberá enviar una
copia de la resolución por escrito al Director de Asuntos Académicos y explicar las razones para la
suspensión fuera de la escuela antes que dicha suspensión entre en vigor.
Suspensiones a largo plazo y Expulsión
Se denomina "suspensión a largo plazo" a la suspensión ya sea en la escuela o fuera de la escuela, por más de diez
(10) jornadas escolares (consecutivas o acumuladas por múltiples infracciones disciplinarias durante el año
escolar). Por ningún motivo se extenderá una suspensión a largo plazo más allá del año escolar en el que se aplica
la suspensión.
Una "expulsión" es la eliminación permanente de un alumno de las instalaciones de la escuela, las actividades
regulares del salón de clases y actividades escolares.
Posesión de drogas, armas o asaltos (M.G.L. c. 71, §37H)
Según lo establecido en M.G.L. c. 71, §37H, el director puede suspender o expulsar a un estudiante bajo cualquiera
de las siguientes circunstancias:
•
•
•
Por posesión de una sustancia controlada, inclusive, pero no limitado a marihuana, cocaína, heroína y
ciertos medicamentos recetados
2
Por posesión de un arma peligrosa, inclusive una pistola o un cuchillo
Por agredir a un director, subdirector, maestro, asistente del docente u otro miembro del personal
educativo
2
Esto incluye no solo cuchillos y armas de fuego, artefactos explosivos y réplicas realistas de tales armas o
dispositivos, sino también otros objetos utilizados para asaltar a otra persona o para crear una situación peligrosa,
como un bate de béisbol, tijeras, fósforos o un encendedor. Si bien este tipo de objetos no siempre constituyen
"armas peligrosas", los administradores y los profesionales de la educación examinarán las circunstancias de cada
caso y determinarán razonablemente si un objeto particular en posesión de un estudiante constituye un arma
peligrosa en el entorno escolar. Cualquier arma ilegal será entregada al Departamento de Policía. Todo alumno que
traiga un arma de fuego a la escuela será expulsado por un mínimo de un año escolar, con excepciones otorgadas
sólo por el Director Académico. (La definición de arma de fuego incluye pero no se limita a pistolas (incluyendo una
pistola de salva o balines), bombas, granadas, cohetes, misiles, minas y dispositivos similares.)
69
Al considerar la expulsión debido a estas infracciones, el administrador responsable puede colocar a un
alumno en suspensión a corto plazo (diez días o menos) determinada en una audiencia informal, para luego en
una audiencia formal ante el Director dentro de ese período de suspensión, determinar si se toma una acción
disciplinaria adicional, hasta e inclusive la expulsión de la escuela.
1.
2.
3.
4.
Audiencia Informal. La audiencia informal tendrá el formato de una conferencia entre el alumno y el
administrador responsable. En esta audiencia (1) se informará al alumno la razón de la conferencia, (2) se
le dará la oportunidad de presentar su versión de los hechos, y (3) se le informará la decisión acerca de la
suspensión. Si el director considera necesario retrasar la audiencia para evitar un peligro o una
interrupción sustancial, este proceso puede ocurrir inmediatamente después y no antes de la suspensión
Esfuerzos para involucrar a los padres. Antes de que una suspensión entre en vigor, el director hará todos
los esfuerzos razonables para informar a los padres del estudiante acerca de la suspensión inminente
documentando el envío de una notificación por escrito y que se ha hecho por lo menos dos (2) intentos
de comunicarse con los padres de la manera especificada por ellos para avisos en caso de emergencia.
Audiencia Formal. El administrador responsable deberá dar aviso por escrito al alumno y a sus padres, en
el idioma nativo de los padres, sobre la audiencia formal con el Director, que tendrá lugar antes de una
suspensión (que puede tener una duración de más de diez (10) días consecutivos o acumulados por
múltiples infracciones durante el año escolar). La notificación incluirá los cargos, las pruebas, la fecha,
hora y lugar de la audiencia y el aviso del derecho a ser representado por un abogado (a cargo del
alumno) u otra persona no experta, presentar pruebas y contrainterrogar a los testigos.
La escuela registrará la audiencia y habrá una copia de la misma a disposición del alumno bajo petición.
Decisión. Después de la audiencia formal, el Director puede, a su discreción, decidir suspender en vez de
expulsar a un alumno que ha cometido una infracción disciplinaria (según se haya determinado). Las
decisiones se dejarán asentadas y se enviarán al alumno y sus padres.
Tal como está establecido en M.G.L. c. 71, §37H, se proporciona el siguiente léxico jurídico:
(a) El director puede expulsar de la escuela o del distrito escolar a cualquier alumno que se encuentre en las
instalaciones de la escuela o en eventos patrocinados por la escuela, relacionados con ella o participe juegos
atléticos, en posesión de un arma peligrosa, incluyendo una pistola o un cuchillo; o una sustancia controlada según
se define en el capítulo noventa y cuatro C, como la marihuana, cocaína y heroína, entre otras.
(b) El director puede expulsar de la escuela o del distrito escolar a cualquier alumno que ataque o agreda a un
director, subdirector, docente, asistente del docente u otro miembro del personal en la escuela o en eventos
patrocinados por la escuela o relacionadas con ella, incluyendo juegos atléticos.
(c) Todo alumno que sea acusado de violar cualquiera de los párrafos (a) o (b) será notificado por escrito de la
oportunidad para una audiencia; siempre que el alumno pueda tener representación junto con la oportunidad de
presentar pruebas y testigos en dicha audiencia ante el director. Después de la audiencia, el director puede, a su
discreción, decidir suspender en vez de expulsar a un alumno que según se determinó, violó el párrafo (a) o (b).
Condena o cargos por delito grave (M.G.L c. 71, §37H ½)
Según M.G.L. c. 71, §37H ½, un alumno puede ser expulsado por haber sido condenado o declarado culpable (por
reconocimiento o sentencia) de un delito menor o un delito grave; o ser suspendido por haber sido acusado de un
delito menor o delito grave, si el director ha determinado que la presencia continua del alumno en la escuela
tendría un efecto negativo sustancial sobre el bienestar general de Match.
Antes de una expulsión o suspensión cubierta por esta disposición surta efecto, el alumno recibirá una notificación
por escrito de los cargos y las razones de dicha suspensión o expulsión. También recibirá una notificación escrita
70
del derecho a apelar y el procedimiento requerido, a pesar de la suspensión o la expulsión se mantendrá en efecto
antes de cualquier audiencia de apelación. (Ver, "Apelaciones", más abajo).
Otras infracciones disciplinarias (M.G.L. c. 71, §37H ¾)
Un alumno puede recibir una suspensión de largo plazo por otras infracciones a las normas y políticas de Match a
discreción del administrador responsable después de considerar otras formas de disciplina. Las suspensiones en
tales circunstancias no excederán un total de 90 jornadas escolares en un año escolar.
Antes que un alumno reciba una suspensión a largo plazo por una infracción cubierta en M.G.L. c. 71, §§37H y 37H
½, además de los procedimientos y de los derechos que se detallan para una audiencia de suspensión a corto plazo
(Ver, "suspensión de corto plazo", más arriba), se aplicarán los siguientes procedimientos:
1.
Los derechos del alumno antes de la audiencia disciplinaria:
a. la oportunidad de revisar el expediente del alumno y los documentos sobre los que el
administrador responsable puede confiar para tomar una determinación disciplinaria antes de la
audiencia;
b. el derecho a ser representado por un abogado o persona no experta de elección del estudiante,
costeado por el alumno o sus padres;
c. el derecho a presentar testigos en su nombre junto con su explicación del supuesto incidente,
pero el alumno no podrá ser obligado a hacerlo;
d. el derecho a contrainterrogar a los testigos presentados por Match; y
e. el derecho a solicitar que la audiencia sea registrada por el administrador responsable, y de
obtener una copia de la grabación de audio (bajo petición), en cuyo caso el administrador
responsable notificará a todos los participantes que se hará un registro de audio.
2.
La determinación por escrito después de la audiencia disciplinaria deberá:
a. identificar la falta disciplinaria, la fecha en que la audiencia se llevó a cabo y quienes
participaron;
b. exponer los hechos y las conclusiones claves alcanzadas;
c. identificar la duración y la fecha de vigencia de la suspensión, así como una fecha de regreso a la
escuela;
d. incluir una notificación de la oportunidad del alumno de recibir servicios de educación para
continuar su progreso académico durante el período de retiro de la escuela;
e. informar al alumno el derecho de apelar la decisión del administrador responsable ante el
Director Académico, el procedimiento necesario para solicitar la apelación (ver "Apelaciones," a
continuación), y que la suspensión a largo plazo se mantendrá en efecto hasta que, o a menos
que el Director Académico decida revertir la decisión del administrador responsable. La
notificación del derecho de apelación será en inglés y en el idioma principal de la familia si no es
el inglés.
Destitución de emergencia
Además de las disposiciones de suspensión a corto plazo, largo plazo, y expulsión expuestas anteriormente, un
alumno que está acusado de una falta disciplinaria puede ser destituido temporalmente de la escuela si su
presencia continua representa un peligro para las personas, bienes, propiedades o material y sustancialmente
interrumpe el orden en la escuela, y a juicio del administrador responsable, no hay otra alternativa disponible para
aliviar el peligro o interrupción.
71
El administrador responsable notificará inmediatamente al Director Académico por escrito de la destitución y la
razón para ello, también describirá el peligro o la interrupción causada por el alumno antes de que se lo envíe a
casa.
La destitución temporal no excederá los dos (2) días escolares a partir del día de la destitución de emergencia,
durante la cual el administrador responsable proporcionará los siguientes, según corresponda a la duración de la
suspensión:
1.
2.
3.
4.
hará los esfuerzos inmediatos y razonables para notificar verbalmente al alumno y a sus padres de la
destitución de emergencia, los motivos y los detalles del incidente requeridos para la notificación por
escrito (ver el punto 2 , más abajo);
dar aviso por escrito al alumno y a sus padres, en la que se incluya la información exigida en "Suspensión a
corto plazo" o "Suspensión a largo plazo" (en función de la posible consecuencia);
proporcionar al alumno la oportunidad de una audiencia con el administrador responsable, y a los padres
la oportunidad de asistir a la audiencia antes que finalicen las dos (2)jornadas escolares, a menos que
exista una extensión de tiempo acordada entre el administrador responsable, el estudiante y los padres
para una audiencia;
tomar una decisión oral el mismo día de la audiencia, y por escrito, a más tardar en la siguiente jornada
escolar.
Un administrador responsable no puede destituir a un alumno de la escuela en caso de emergencia por una
infracción disciplinaria hasta que se hayan tomado las medidas adecuadas para la seguridad y el transporte de tal
alumno.
Apelaciones
Posesión de drogas o armas, o agresión (M.G.L. c. 71, §37H)
Un alumno que haya sido expulsado de Match por la posesión de una sustancia controlada, la posesión de un arma
peligrosa o una agresión a personal docente tendrá derecho a apelar ante el Director Académico. El alumno
expulsado tendrá 10 días a partir de la fecha de la expulsión para notificar por escrito al Director Académico de su
apelación. En la audiencia de apelación, el alumno tendrá el derecho de presentar testimonio oral y escrito y el
derecho de tener un abogado, cuyos honorarios correrán por cuenta del alumno. El Director Académico dictará
una decisión sobre la apelación que será la decisión final de la escuela.
Como lo requiere M.G.L. c. 71 §37H, se proporciona el siguiente léxico jurídico: Todo alumno que haya sido
expulsado de un distrito escolar de conformidad con estas disposiciones, tendrá el derecho de apelar ante el
superintendente. El alumno expulsado tendrá diez días a partir de la fecha de la expulsión para notificar al
superintendente de su apelación. El alumno tiene el derecho a un abogado en una audiencia ante el
superintendente. El objeto de la apelación no se limitará únicamente a una determinación fáctica de si el alumno
ha violado o no las disposiciones de esta sección.
Condena o acusación de un delito grave (M.G.L. c. 71, §37H ½)
Si un alumno ha sido expulsado por haber sido condenado o declarado culpable por un delito grave o ha sido
suspendido por haber sido acusado de un delito grave, y el director ha determinado que la presencia continua del
alumno tendría un efecto negativo sustancial sobre el bienestar general de Match, tiene el derecho de apelar la
expulsión ante el Director Académico. El alumno expulsado tendrá cinco (5) días a partir de la fecha de la expulsión
para notificar al Director Académico de su solicitud de apelación. El Director Académico deberá celebrar la
audiencia con el alumno y su padre dentro de los tres (3) días naturales siguientes a la solicitud. En la audiencia de
apelación, el alumno tendrá el derecho de presentar testimonio oral y escrito y el derecho de tener un abogado,
72
cuyos honorarios correrán por cuenta del alumno. El Director Académico tomará una decisión dentro de los cinco
(5) días naturales siguientes a la audiencia que será la decisión final de la escuela.
Otras infracciones disciplinarias (M.G.L. c. 71, §37H ¾)
Todo alumno que haya recibido una suspensión a largo plazo por alguna violación que no esté establecida en
M.G.L. c. 71 §§ 37H o 37H ½, tiene el derecho de apelar la suspensión ante el Director Académico mediante
notificación por escrito dentro de los cinco (5) días siguientes a la fecha de la suspensión. El Director Académico
debe celebrar la audiencia dentro de las tres (3) jornadas escolares siguientes a la solicitud del alumno, a menos
que el alumno o su padre soliciten una extensión de hasta siete (7) días naturales. Si la apelación no se presenta
dentro de este plazo, el Director Académico podrá denegar la apelación, o podrá permitirla según su exclusivo
criterio por una buena causa. Se aplican los siguientes requisitos:
1.
2.
3.
4.
El Director Académico hará un esfuerzo de buena fe para incluir al padre en la audiencia. Deberá tratar de
celebrar la audiencia en un día y horario en el que puedan participar él y el padre. El Director Académico
enviará una notificación por escrito al padre para comunicarle la fecha, horario y lugar de la audiencia.
El Director Académico llevará a cabo una audiencia para determinar si el alumno cometió la infracción
disciplinaria de la que se lo acusa, y si es así, cuál será la consecuencia. El Director Académico se encargará
de que el audio de la audiencia sea grabado. Proporcionará una copia de esta grabación al alumno o
padre si lo solicitan e informará a todos los participantes que la audiencia será grabada.
Los derechos que el alumno tuvo en la audiencia con el administrador responsable estarán disponibles
para el alumno en la audiencia de apelación (véase más arriba “Suspensión a largo plazo”).
El Director Académico emitirá una decisión por escrito dentro de los cinco (5) días naturales siguientes a
la audiencia, la cual cumplirá con los requisitos para una suspensión a largo plazo (véase más arriba
“Suspensión a largo plazo”). Si el Director Académico determina que el alumno cometió la infracción
disciplinaria, podrá imponer la misma consecuencia que el administrador responsable o una menor, pero
no impondrá una suspensión superior a la impuesta por el administrador responsable.
La decisión del Director Académico constituye la decisión final de Match.
Prosecución de servicios educativos y del plan de servicio educativo de Match
Mientras los alumnos están con una suspensión dentro de la escuela, una suspensión a corto plazo, una
suspensión a largo plazo o expulsión, tendrán la posibilidad de realizar actividades en pos de su progreso
académico. El director o administrador responsable informará por escrito de esta posibilidad al alumno y al padre
cada vez que se imponga una suspensión o expulsión. A los alumnos se les dará la oportunidad de obtener
créditos, según corresponda, y de hacer tareas, exámenes, ejercicios y otros trabajos escolares que sean
necesarios para lograr un progreso académico durante el período en que son retirados del salón de clases. Cada
vez que se imponga una suspensión o expulsión, los alumnos y sus padres serán notificados por escrito acerca de
esta posibilidad, en inglés y en el idioma principal que se habla en el hogar del alumno (si no es el inglés).
Para aquellos alumnos que sean suspendidos por más de diez (10) días consecutivos o sean expulsados, Match ha
desarrollado un plan de servicio educativo. El plan de servicio educativo de Match está sujeto a cambios y puede
incluir, entre otras cosas, tutoría, colocación alternativa, escuela los sábados y aprendizaje en línea o a distancia.
Match enviará una lista de servicios educativos alternativos a los alumnos y a los padres de alumnos que hayan
sido expulsados o que hayan recibido una suspensión a largo plazo por más de diez (10) días consecutivos. Match
documentará la inscripción de cada uno de estos alumnos en los servicios educativos y deberá rastrear y reportar
la asistencia, el progreso académico y otros datos que sean necesarios para la generación de informes. La
notificación incluirá una lista de los servicios educativos disponibles para el alumno e información de contacto de
un empleado de Match que pueda brindar más información.
73
Si el alumno se retira de Match o se traslada a otra escuela durante el período de suspensión o expulsión, la nueva
escuela o distrito de residencia podrá optar por admitirlo en su escuela o por proveerle servicios educativos
conforme a su propio plan de servicio educativo.
Como lo requiere M.G.L. c. 71 §37H, se proporciona el siguiente léxico jurídico: Todo distrito escolar que suspenda
o expulse a un alumno conforme a esta sección seguirá prestando servicios educativos al alumno durante el
período de suspensión o expulsión, conforme a la sección 21 del capítulo 76. Si el alumno se traslada a otro distrito
durante el período de suspensión o expulsión, el nuevo distrito de residencia deberá admitir al alumno en sus
escuelas o proveerle servicios educativos en un plan de servicio educativo, conforme a la sección 21 del capítulo
76.
Recopilación de datos y presentación de informes
Match recopilará datos y anualmente presentará un informe al Departamento de Educación Primaria y Secundaria
con información relacionada con la disciplina de sus alumnos. El administrador responsable revisará
periódicamente los datos de disciplina según determinadas poblaciones de alumnos, como raza, etnia, género,
nivel socioeconómico, condición de estudiante del idioma inglés y condición de alumno con discapacidad. El
administrador responsable evaluará el alcance y el impacto de las consecuencias disciplinarias específicas sobre las
poblaciones estudiantiles y determinar si es adecuado modificar las prácticas disciplinarias.
Como lo requiere M.GL. c. 71 §37H, se proporciona el siguiente léxico jurídico:
1.
Los distritos deberán informar al departamento de educación primaria y secundaria las razones
específicas para todas las suspensiones y expulsiones, independientemente del tipo o duración, de una
manera y forma establecida por el comisionado. El departamento de educación primaria y secundaria
deberá utilizar sus herramientas de recopilación de datos existentes para obtener esta información de los
distritos y modificará esas herramientas, según sea necesario, para obtener la información. Anualmente,
el departamento de educación primaria y secundaria publicará en línea análisis y datos anonimizados a
nivel distrital, incluyendo el número total de días que cada alumno es excluido durante el año escolar, en
un formato legible por máquina. Este informe incluirá datos a nivel distrital, desglosados por condiciones
y categorías de alumnos establecidas por el comisionado.
2.
En virtud de los reglamentos promulgados por el departamento, para cada escuela que suspenda o
expulse a un número significativo de alumnos por más de 10 días acumulativos en un año escolar, el
comisionado deberá investigar y, si corresponde, recomendar modelos que incorporen pasos intermedios
antes del uso de una suspensión o expulsión. Los resultados del análisis se comunicarán públicamente a
nivel de distrito escolar.
Política adoptada el 23 de junio de 2015
74
ANEXO F
Política sobre disciplina para alumnos con discapacidades para:
MATCH CHARTER PUBLIC SCHOOL
Match Charter Public School (“Match”) actuará de acuerdo con todas las leyes y regulaciones locales, estatales y
federales, incluyendo la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) y la Sección 504 de la Ley de
Rehabilitación, con respecto a los alumnos con discapacidades, y garantizará que los procedimientos para
suspender, retirar o disciplinar de alguna otra manera a los alumnos con discapacidades sean consistentes con
todos los requisitos legales. En esta política, el término “padre” designa al padre o tutor legal de un alumno, según
se establece en 34 C.F.R. § 300.30.
En cada incidente disciplinario que involucre a un alumno con discapacidades en el que el Decano de Alumnos o la
persona designada por él (“Administrador responsable”) haya decidido efectuar un retiro que constituya un
cambio de ubicación (por lo general, un cambio de ubicación sucede cuando un alumno es retirado de la escuela
por más de diez (10) jornadas escolares consecutivas en un año escolar, o es retirado por una serie de retiros
breves que constituyen un patrón de comportamiento y equivalen a más de diez (10) jornadas escolares), se
asegurará de que el padre sea notificado de la decisión en la fecha en que se adopte la medida disciplinaria y se le
informarán las garantías procesales.
En general, los alumnos con discapacidades pueden ser excluidos de sus programas durante un máximo de diez
(10) jornadas escolares por año escolar al igual que cualquier otro alumno. Sin embargo, si Match trata de
disciplinar a un alumno de educación especial por más de diez (10) jornadas escolares, el Equipo del Plan Educativo
Individualizado (IEP) o Plan 504 del alumno primero debe determinar si el comportamiento en cuestión fue
causado por su discapacidad, o si estuvo directa y sustancialmente relacionado con ella, o si fue el resultado
directo del fracaso de Match de implementar el IEP o Plan 504 del alumno (una “determinación de
manifestación”). Para efectuar la determinación de manifestación, Match, el padre y el Equipo del IEP o Plan 504
se reunirán para revisar toda la información relevante contenida en el expediente del alumno dentro de las diez
(10) jornadas escolares siguientes a la decisión de cambiar su ubicación debido a una mala conducta.
Si se determina que el comportamiento no fue una manifestación de la discapacidad del alumno, Match puede
disciplinarlo al igual que lo haría con cualquier otro alumno en virtud de la Política de Disciplina para Alumnos.
Si se determina que la conducta del alumno fue una manifestación de su discapacidad, el Equipo del IEP o 504
llevará a cabo una evaluación de comportamiento funcional y desarrollará un plan de comportamiento (o revisará
y modificará un plan de comportamiento existente y el IEP o Plan 504, si es necesario) y regresará al alumno a su
programa actual, a menos que los padres y Match acuerden un cambio de ubicación.
En el caso de que un alumno posea, use, venda o solicite una sustancia controlada, posea un arma, o hiera
gravemente a otra persona, un alumno de educación especial puede ser retirado a una ubicación educativa
alternativa provisional durante un máximo de 45 jornadas escolares, independientemente de la relación del
comportamiento con su discapacidad. Los consejeros auditores también pueden ordenar la ubicación de un
alumno en un entorno provisional apropiado por un máximo de 45 días si se determina que es muy probable que
la ubicación actual provoque un daño al alumno o a los demás.
Servicios
En el caso de un cambio de ubicación en el que se determine que el comportamiento del alumno no es una
manifestación de su discapacidad, o en el caso de que un alumno sea retirado por circunstancias especiales
75
relacionadas con drogas, armas o lesiones corporales graves, Match seguirá proporcionando al alumno una
educación pública gratuita apropiada (FAPE, por sus siglas en inglés) y, si corresponde, llevará a cabo una
evaluación de la conducta funcional y proporcionará servicios de intervención y modificaciones para evitar que se
repita la conducta.
Apelaciones
Si un padre no está de acuerdo con la decisión del Equipo del IEP o 504 sobre la determinación de manifestación o
con una decisión respecto a la ubicación, tiene derecho a solicitar una audiencia de proceso debido acelerada de la
Oficina de Apelaciones de Educación Especial. Si el padre decide apelar, el alumno permanecerá en la ubicación
disciplinaria, en caso de haberla, hasta que el consejero auditor ordene otra o finalice el período correspondiente a
la medida disciplinaria (lo que ocurra primero), a menos que el padre y la escuela acuerden lo contrario.
Denuncia de delito
Match puede denunciar un delito cometido por un niño con una discapacidad a las autoridades pertinentes y, con
sujeción a los Derechos Educativos de la Familia, la Ley de Privacidad y las leyes estatales sobre privacidad y
registros estudiantiles, asegurará que las copias de los registros disciplinarios y de educación especial del alumno
se transmitan a las autoridades competentes para su consideración.
Procedimientos para alumnos no elegibles para educación especial
Si antes de la medida disciplinaria, Match tenía conocimiento de que el alumno podía tener una discapacidad,
entonces le proporcionará todas las protecciones al menos que se determine posteriormente que no es elegible.
Se considerará que Match tenía conocimiento previo si:
1.
2.
3.
El padre ha expresado por escrito al personal de administración o al docente del niño que el alumno tiene
necesidad de educación especial;
El padre ha solicitado una evaluación para determinar la elegibilidad para la educación especial; o
El docente del niño (u otro personal escolar) ha expresado preocupaciones específicas sobre el patrón de
comportamiento del niño al Director de Educación Especial o a personal de supervisión.
Si Match no tenía motivos para considerar al alumno discapacitado y el padre solicita una evaluación posterior a la
medida disciplinaria, Match llevará a cabo una evaluación para determinar la elegibilidad. Si el alumno resulta ser
elegible, entonces recibirá todas las protecciones procesales posteriores a la determinación de la elegibilidad.
(Actualizado el 30 de julio de 2015)
76
ANEXO G
Política de registros estudiantiles para:
MATCH CHARTER PUBLIC SCHOOL
Las leyes federales y estatales proporcionan derechos de confidencialidad, acceso y modificación relativos a los
registros estudiantiles (incluyendo el expediente, registros temporales y registros médicos y de vacunación) a
alumnos mayores de 14 años o que hayan entrado en el noveno grado, lo que ocurra primero (“alumnos
elegibles”) o a tutores y padres de alumnos menores de 14 que no hayan entrado en el noveno grado (“padres”).
Match Charter Public School (“Match”) proporcionará copias de las leyes federales y estatales por encargo.
Acceso y modificación
Un padre (que no sea un padre sin custodia) o alumno elegible tiene derecho a acceder a los registros del alumno y
solicitar una modificación si los consideran incorrectos, engañosos o que violan los derechos de privacidad del
alumno. Para obtener acceso o pedir la modificación de estos registros, póngase en contacto por escrito con el
Director o el Director Ejecutivo y se le proporcionará dicho acceso tan pronto como sea posible y dentro de los 10
días siguientes a la solicitud inicial. Previa solicitud, el padre o alumno elegible puede reunirse con personal escolar
profesionalmente cualificado para analizar cualquier contenido del expediente escolar. Si Match decide no
modificar el registro de un alumno según lo solicitado, el padre o alumno elegible puede solicitar una audiencia. Si
tras la audiencia, Match determina que la información en el registro no es incorrecta, engañosa ni viola los
derechos de privacidad del alumno, informará al padre o al alumno elegible del derecho de colocar una
declaración en el registro que comente la información impugnada o que indique por qué no está de acuerdo con la
decisión de la agencia o institución. Dicha declaración será conservada como parte del registro del alumno durante
el tiempo que se conserve el registro y será divulgará cada vez que Match divulgue la parte del registro a la que
hace referencia la declaración.
Si un padre sin custodia necesita acceder a los registros estudiantiles, debe presentar una solicitud por escrito al
Director o al Director Ejecutivo. El padre con custodia será notificado inmediatamente de la solicitud y tendrá la
posibilidad de presentar cierta documentación (como una orden judicial) que afecte el acceso a los registros del
padre sin custodia. Quienes tengan preguntas o inquietudes acerca del acceso a registros por parte de padres sin
custodia deben comunicarse con el Director o con el Director Ejecutivo para obtener más información.
Confidencialidad
La divulgación de los registros estudiantiles generalmente requiere el consentimiento del padre o del alumno
elegible sujeto a ciertas excepciones. Por ejemplo, los empleados de Match (incluyendo administradores,
supervisores, instructores y miembros del personal de apoyo), fideicomisarios o individuos bajo contrato con
Match (incluyendo abogados, auditores, consultores médicos, terapeutas y personas que asisten a empleados de
Match en el desempeño de sus tareas) pueden acceder a los registros según sea necesario para desempeñar sus
funciones sin el consentimiento de un alumno elegible o del padre de un alumno. Match también puede divulgar el
registro completo de un alumno a personal escolar autorizado de una escuela a la cual el alumno tenga la
intención de cambiarse sin dar aviso al padre o alumno elegible o sin recibir su consentimiento. Además, Match
puede divulgar registros sin el consentimiento de funcionarios de las fuerzas del orden locales y estatales y del
sistema de menores de conformidad con la ley sin el consentimiento del padre o alumno elegible. En 20 U.S.C. §
1232g(b), 34 CFR § 99.31 y 603 CMR 23.07(4) se establecen otros casos en los que pueden divulgarse registros
estudiantiles sin consentimiento.
77
Además, Match podrá divulgar información de directorio (como se define más adelante) sin dar aviso o recibir
consentimiento a menos que un padre o alumno elegible notifique al Director por escrito dentro de los diez (10)
días naturales siguientes a la recepción de esta política, que se opone a la divulgación de cualquier información de
directorio (como se define más adelante). Para los propósitos de este documento, “información de directorio” se
define como el nombre del alumno, su dirección, número de teléfono, dirección de correo electrónico, fecha y
lugar de nacimiento, especialidad, fechas de asistencia, peso y altura de los miembros de equipos deportivos, nivel
de grado, participación en deportes y actividades reconocidas, honores y premios, y planes posteriores al
secundario.
Además, de acuerdo con M.G.L. c. 71, § 89(g), Match dará a conocer los nombres y direcciones de los alumnos a un
correo privado a petición de un distrito escolar, a menos que un padre o alumno elegible se oponga a dicha
divulgación mediante una notificación por escrito al Director o Director Ejecutivo dentro de los diez (10) días
naturales siguientes a la recepción de esta política.
Conservación de registros
Match conservará el expediente académico de un alumno por un período de 60 años después de su graduación,
transferencia o retirada de Match. El registro temporal de un alumno será destruido no más de siete (7) años
después de que el alumno se retire, transfiera o gradúe de Match.
La puntuación de todo test de inteligencia grupal realizado por un alumno será eliminado del registro de dicho
alumno al final del año escolar en el que se realizó el test.
Después de la graduación, retiro o transferencia de un alumno, Match proporcionará un aviso por escrito al
alumno elegible y a su padre de la fecha aproximada de la destrucción de su registro temporal y su derecho a
recibir la información contenida en dicho registro.
Denuncia
Los padres y alumnos elegibles tienen el derecho de presentar una denuncia sobre presuntos incumplimientos por
parte de una escuela con respecto a los requisitos de las leyes y reglamentos sobre registros estudiantiles ante el
Departamento de Educación de Massachusetts, 350 Main Street, Malden, MA 02148. Las denuncias relativas a
estatutos y reglamentos federales que regulan los registros estudiantiles se pueden presentar en la Oficina de
Cumplimiento de Política Familiar, Departamento de Educación de Estados Unidos, 400 Maryland Avenue SW,
Washington, DC 20202-4605.
(Actualizado el 4 de junio de 2015)
78
ANEXO H
Política de uso aceptable para:
MATCH CHARTER PUBLIC SCHOOL
THE CHARLES SPOSATO GRADUATE SCHOOL OF EDUCATION, INC.
THE MATCH FOUNDATION, INC.
1. Propósito y uso aceptable
a.
Match Charter Public School (“Match School”), The Charles Sposato Graduate School of Education,
Inc. (“Sposato”) y The Match Foundation, Inc. (llamados colectivamente: “Educación Match”)
proporcionan y mantienen sistemas informáticos y recursos de red para apoyar la prestación de
servicios educativos y la administración de las operaciones de Educación Match. Estos incluyen
estaciones de trabajo de escritorio, computadoras portátiles, dispositivos de mano inteligentes,
aplicaciones, redes internas (tanto cableadas como inalámbricas), servidores, bases de datos en línea
y acceso a redes externas, incluyendo internet (denominados colectivamente en este documento:
“sistemas informáticos”). Esta política se aplica a todos los usuarios de los sistemas informáticos de
Educación Match, incluyendo a los alumnos de Match School y Sposato, empleados, voluntarios y
visitas de Educación Match.
b.
Educación Match permite a su personal utilizar los sistemas informáticos para uso personal
incidental, siempre que los sistemas informáticos no sean utilizados de una manera que viole esta
política y tal uso se limite a las horas previas y posteriores al horario de trabajo, durante tiempo no
asignado a la enseñanza o labores y en períodos de almuerzo.
c.
Esta política describe el uso aceptable e inaceptable de los sistemas informáticos de Educación
Match, pero estas descripciones no son listas exhaustivas de todos los usos aceptables o
inaceptables. Cualquier usuario que tenga una pregunta acerca de si una actividad en particular es
aceptable o no, debe buscar la dirección de su supervisor (para el personal), del Director o Director
Ejecutivo (para alumnos de Match School), o del Director o Jefe de Operaciones (para alumnos de
Sposato).
2. Acceso a los sistemas informáticos de Educación Match
a.
Personal. Los nuevos miembros del personal recibirán esta política a través del Manual del Empleado
de Educación Match. Con el permiso del supervisor, los miembros del personal de Educación Match
tendrán acceso a los siguientes recursos informáticos a través de sus aulas, oficinas, mediatecas y
laboratorios informáticos o móviles: correo electrónico (incluyendo herramientas de conferencia y
colaboración), alojamiento web, bases de datos de suscripción en línea y servicios de información,
servidores de Educación Match para el almacenamiento seguro de archivos, y todos los recursos y
herramientas disponibles en la web / internet. Los recursos informáticos de Educación Match pueden
cambiar a medida que la tecnología avanza. Esos cambios también están dentro del ámbito de esta
política.
79
b.
Alumnos. Los alumnos tendrán acceso adecuado a internet y a las redes de Educación Match a través
de las computadoras de las escuelas para realizar tareas escolares. Los alumnos solo pueden utilizar
los sistemas informáticos de Match con fines educativos.
c.
Otros usuarios. Se pueden establecer cuentas de invitados. Por ejemplo, el personal temporal
(sustitutos de largo plazo, proveedores de servicios, becarios, estudiantes de magisterio, instructores
de educación comunitaria, voluntarios, etc.) puede tener cuentas de invitados cuyo acceso puede
estar limitado.
3. Exención de responsabilidad
a.
Educación Match no ofrece garantías de ningún tipo, sean expresas o implícitas, de que los servicios
prestados a través de sus sistemas informáticos estarán libres de errores o defectos. Educación
Match no se hace responsable por la exactitud o calidad de la información obtenida a través de sus
sistemas informáticos. Los usuarios de los sistemas informáticos de Educación Match asumen plena
responsabilidad por su uso, incluyendo, entre otras cosas, la pérdida de datos, interrupciones de
servicio, costos, daños o perjuicios.
4. Propiedad / Privacidad
a.
Los sistemas informáticos de Educación Match son propiedad de Educación Match. Como tal, las
actividades y los archivos de un usuario están sujetos a la inspección de determinados miembros del
personal en cualquier momento. Educación Match tiene el derecho de supervisar y registrar el uso de
cualquier aspecto de sus sistemas informáticos, incluyendo, entre otras cosas, la supervisión del uso
de internet, las descargas de archivos y todas las comunicaciones. Educación Match mantiene y
actualiza activamente sus redes y entorno informático mediante la integración de controles
adecuados en apoyo de esta política. Las herramientas utilizadas pueden incluir, entre otras cosas:
dispositivos de monitoreo, filtrado de contenidos, protección contra virus, utilidades de inicio de
sesión, redes virtuales, perfiles de acceso de usuario y ajustes de seguridad.
b.
Los usuarios no deben tener ninguna expectativa de privacidad con respecto al uso de los sistemas
informáticos de Educación Match.
c.
El correo electrónico que crea o recibe un empleado de Match School es un documento público y
puede estar sujeto a la producción pública de acuerdo con las leyes de Massachusetts sobre
documentos públicos.
5. Usos inaceptables
a.
Los sistemas informáticos de Educación Match no podrán ser utilizados para incidencia política.
b.
Los sistemas informáticos de Educación Match no podrán ser utilizados para el entretenimiento, fines
ilegales (o apoyo de actividades ilegales) o fines comerciales, por ejemplo: ofrecimiento, suministro o
compra de bienes o servicios para uso o ganancia personal. Además, los sistemas informáticos de
Educación Match no pueden ser usados como un servicio de acceso público o un foro público. Como
tal, Educación Match se reserva el derecho de imponer restricciones razonables sobre los materiales
accedidos o publicados por los usuarios a través de los sistemas informáticos de Educación Match.
80
c.
Los usuarios no pueden utilizar los sistemas informáticos de Educación Match para obtener o
compartir información sobre el personal, alumnos o familias para fines no relacionados con la
escuela.
d.
Los usuarios tienen prohibido copiar material protegido por derechos de autor sin autorización del
titular de los derechos de autor a menos que las copias se utilicen para la enseñanza (incluyendo
copias múltiples para uso en el aula), erudición o investigación. Si hay incertidumbre en cuanto a la
extensión de la protección de los derechos de autor para materiales de internet, los usuarios deben
obtener el permiso para utilizar el material del titular de los derechos de autor.
e.
Los usuarios no deben intentar obtener acceso no autorizado a archivos o cuentas mediante el uso de
los sistemas informáticos de Educación Match.
f.
Los usuarios no deben cometer actos de vandalismo contra los sistemas informáticos de Educación
Match, por ejemplo, causar algún daño físico, reconfigurar el sistema operativo de una computadora,
intentar degradar o alterar los sistemas informáticos de Educación Match, o destruir datos mediante
la difusión de virus informáticos o por algún otro medio. Si se descubre que una persona cometió
intencionalmente un acto de vandalismo contra los sistemas informáticos de Educación Match,
recibirá sanciones disciplinarias y será responsable por los costos asociados con el hardware,
software, equipo, materiales, recuperación de datos y restauración del sistema.
g.
Los usuarios no deben hacerse pasar por otra persona al enviar o recibir comunicaciones electrónicas.
h.
El uso de la contraseña o cuenta de otra persona está terminantemente prohibido.
i.
Es inaceptable intentar leer, borrar, copiar o modificar las comunicaciones electrónicas de otros
usuarios o interferir con la habilidad de otros usuarios para enviar o recibir comunicaciones.
j.
Los usuarios no podrán acceder, enviar o reenviar materiales o comunicaciones que sean
difamatorios, pornográficos, obscenos, sexualmente explícitos, amenazantes, acosadores, profanos o
provocativos.
k.
Los usuarios no deben descargar ni instalar ningún software comercial, shareware, freeware o tipos
similares de materiales en los sistemas informáticos de Educación Match sin la autorización previa del
Director de Tecnología o la persona designada por él.
l.
Los usuarios deberán abstenerse de realizar acciones o utilizar lenguaje a través del correo
electrónico, mensajería instantánea o algún otro modo de comunicación en línea que resulte
acosador o amenazante para otras personas y que puedan estar en violación del Plan de Prevención
de Acoso Escolar de Match School. Los usuarios deberán abstenerse de maldecir, usar vulgaridades y
utilizar palabras o imágenes inapropiadas.
6. Seguridad en internet
a.
El uso de internet tiene peligros potenciales. Se recomienda a todos los usuarios y a los padres de los
alumnos de Match School que lean la información que la Oficina del Fiscal General de Massachusetts
ha publicado sobre Delitos Cibernéticos y Seguridad en Internet, la cual se encuentra en el sitio web
del gobierno del Estado de Massachusetts: www.mass.gov. Busque “Attorney General” para
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encontrar el sitio web de la Oficina del Fiscal General, donde encontrará “Delitos Cibernéticos y
Seguridad en Internet” bajo el encabezado “Seguridad pública”. Además, todos los alumnos
participarán en el programa contra el acoso escolar de Match School como se establece en el Plan de
Prevención de Acoso Escolar de Match School.
b.
Todos los usuarios reciben cuentas individuales y se comprometen a mantener las contraseñas
seguras. Los usuarios son responsables de sus cuentas, datos de acceso, códigos de seguridad y
contraseñas, y no los compartirán ni permitirán que otras personas accedan a ellos. Los usuarios son
responsables de mantener esta información en un lugar seguro y de denunciar cualquier sospecha de
fuga de información a su supervisor (para el personal), al Director o Director Ejecutivo (para alumnos
de Match School), o al Director o Jefe de Operaciones (para alumnos de Sposato).
c.
Los usuarios se abstendrán de revelar información privada (por ejemplo, direcciones, números de
teléfono) en las comunicaciones electrónicas relacionadas con la escuela, incluyendo comunicaciones
a través de correo electrónico, internet u otras herramientas de red. En concreto, todos los usuarios
deben abstenerse de revelar información personal o privada en cualquier sitio comercial o de
intercambio de información (por ejemplo, Facebook, Myspace, Twitter, salas de chat), sobre todo si
no son sitios patrocinados o alojados por la escuela. Los sistemas informáticos de Educación Match
no deben utilizarse para encontrarse o concertar citas con personas desconocidas.
d.
Al acceder a recursos e información de la escuela desde cualquier sistema (incluyendo desde fuera de
las redes de Educación Match), el personal utilizará la debida precaución para proteger la privacidad e
integridad de los datos de los alumnos.
e.
Educación Match se reserva el derecho a utilizar tecnologías de filtrado para ayudar a controlar el
acceso de los usuarios a contenidos de internet y sitios web inapropiados durante el uso de sus redes.
f.
Los alumnos solo pueden usar internet para fines educativos. El uso personal de los sitios web de
medios sociales (por ejemplo, Facebook, MySpace, Twitter, etc.) y salas de chat está estrictamente
prohibido.
g.
Todo empleado de Match School que desea implementar el uso de ciertos sitios web educativos en
su salón de clases debe seguir estos procedimientos:
a.
b.
c.
El empleado deberá presentar una solicitud al director y el director informará al miembro
del personal si se permite el uso educativo de un determinado sitio web en el aula.
Una vez aprobado, el director informará al coordinador de sitios web de la escuela. El
coordinador de sitios web de cada escuela deberá mantener una lista de sitios web
educativos que están siendo utilizados por los alumnos para fines educativos en su sitio web,
la cual deberá actualizarse regularmente.
En el caso de que los alumnos deban registrarse para obtener una cuenta a fin de utilizar un
sitio web en particular, los miembros del personal deberán ocultar información del alumno
en la medida de lo posible (es decir, el nombre, la inicial del apellido, iniciales,
matcheducation, etc.).
7. Información y control
a.
Educación Match tiene derecho a restaurar la imagen de cualquier computadora según sea necesario.
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b.
Educación Match es responsable del suministro, instalación, mantenimiento y obtención de licencias
de todo el software instalado en sus sistemas informáticos.
c.
No se puede almacenar ningún archivo o dato de carácter personal en una red o computadora de
Educación Match.
d.
Educación Match proporciona a todos los usuarios cuentas de red y almacenamiento de datos. Es
responsabilidad de los usuarios asegurarse de que todos los archivos y datos sean almacenados en
sus correspondientes lugares. Educación Match lleva a cabo regularmente copias de seguridad para
evitar la pérdida o corrupción de datos. Sin embargo, Educación Match no puede garantizar que toda
la información pueda ser recuperada en caso de una falla catastrófica.
e.
La responsabilidad de realizar copias de seguridad de los dispositivos de mano o móviles concedidos a
un usuario recae sobre el usuario. Educación Match no es responsable de proporcionar copias de
seguridad para estos dispositivos.
8. Hardware/Software
a.
Todos los equipos que Educación Match concede a un usuario deben ser tratados con el debido
cuidado. Todos los usuarios son responsables de asegurar que el equipo no sea dañado o robado. El
abuso, daño o uso indebido debe ser denunciado de inmediato al supervisor de un usuario o al
Director de Tecnología (para el personal), al Director o Director Ejecutivo (para alumnos de Match
School) o al Director o Jefe de Operaciones (para alumnos de Sposato).
b.
Toda cuestión o problema relacionado con el hardware, el software, el sistema o la red debe ser
denunciado al Director de Tecnología.
9. Violaciones
a.
El acceso a los sistemas informáticos de Educación Match es un privilegio y no un derecho. Educación
Match se reserva el derecho de negar, revocar o suspender los privilegios de usuarios específicos y de
aplicar medidas disciplinarias, incluyendo la suspensión, expulsión (para alumnos) y el despido (para
el personal) por violaciones de esta política.
b.
Educación Match informará a las correspondientes fuerzas del orden acerca de cualquier actividad
ilegal realizada a través de sus sistemas informáticos. Educación Match también cooperará
plenamente con las autoridades locales, estatales y federales en cualquier investigación relacionada
con una actividad ilegal efectuada a través de sus sistemas informáticos.
Política adoptada el 23 de junio de 2015
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ANEXO I
MATCH CHARTER PUBLIC SCHOOL
Aviso para padres relacionado con la educación sexual
De acuerdo con la Sección 32A del Capítulo 71 de las Leyes Generales de Massachusetts, la Junta Directiva de
Match Charter Public School (la “Junta”) ha adoptado esta política sobre los derechos de los padres y tutores de
alumnos en relación con los planes de estudio que involucran principalmente la educación sexual humana o
cuestiones de sexualidad humana.
Al comienzo de cada año escolar, todos los padres o tutores de los alumnos de Match Charter Public School serán
notificados por escrito acerca de las asignaturas y programas de estudio que ofrecemos y que involucran
principalmente la educación sexual humana o cuestiones de sexualidad humana. Los padres o tutores de los
alumnos que se inscriban en la escuela después del comienzo del año escolar recibirán la notificación por escrito
en el momento de la inscripción. Si el plan de estudios previsto es modificado durante el año escolar, en la medida
de lo posible se notificará a los padres o tutores de este suceso de manera oportuna antes de su implementación.
Dichas notificaciones incluirán una breve descripción del plan de estudios contemplado por la presente política e
informará a los padres y tutores acerca de la posibilidad de:
1.
Eximir a su hijo de cualquier parte del plan de estudios que implique principalmente la educación sexual
humana o cuestiones de sexualidad humana, sin sanción para el alumno, mediante el envío de una carta
al director de la escuela solicitando la exención. A los alumnos que sean eximidos por petición del padre o
tutor conforme a esta política se les puede dar una tarea alternativa.
2.
Inspeccionar y revisar los materiales de instrucción del programa para estos planes de estudio, que en la
medida de lo posible se pondrán a disposición de padres, tutores y terceros. Los padres y tutores pueden
concertar una cita con el director para revisar los materiales en la escuela, y también pueden hacerlo en
otros lugares que determine el director.
Si un padre o tutor está disconforme con la decisión del director en relación con el aviso, el acceso a los materiales
de instrucción, o la exención para el alumno en virtud de esta política, puede enviar una petición por escrito al
Director Académico, con una copia para el Director General, para que se revise la cuestión. El Director Académico
o la persona que él designe revisarán la cuestión y enviarán por escrito al padre o tutor una decisión oportuna,
preferentemente dentro de las dos semanas siguientes a la petición. Si un padre o tutor está disconforme con la
decisión del Jefe de Asuntos Académicos, puede enviar una petición por escrito a la Junta para que examine la
cuestión. La Junta examinará la cuestión y enviará por escrito al padre o tutor una decisión oportuna,
preferentemente dentro de las cuatro semanas siguientes a la petición. Si un padre o tutor sigue estando
disconforme después de este proceso, puede enviar una solicitud por escrito al Comisionado de Educación para
que considere la cuestión.
Se entregará una copia de esta política a cada director para el 1 de septiembre de cada año.
Política adoptada el 23 de junio de 2015
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