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Revista hecha por y para personas
con implantes auditivos • Nº 15/4
LA EDUCACIÓN,
Y SUS HERRAMIENTAS:
Elementos básicos
para el desarrollo personal
INCLUSIÓN DEL IMPLANTE
COCLEAR BILATERAL EN EL
CATÁLOGO DE SANIDAD. Análisis
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04 COCLEAR WORLD
26 INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA
La web de GAES, certificada como web accesible.
Uso y mantenimiento de mi nuevo procesador.
La Federación AICE trae en febrero a Michael Douglas
para hablar sobre bilingüismo oral.
Sistema Nucleus® 6
Estudio de la uned sobre implantes cocleares.
Accesorios inalámbricos (Wireless) y emisoras FM.
Rompiendo estereotipos.
¿Qué hago en caso de avería?
XIV Jornada de Intercambio de implantados cocleares.
¿Está tu coche conectado al sonido?
08 EN CLAVE COCLEAR
36 SABER DE TI
Conexión y rehabilitación del implante coclear.
Antonio Contreras “Aún no sé exactamente hacia dónde
caminan mis pasos”.
Trilingüismo y el estímulo natural en el aprendizaje.
“Escuchar y prestar atención son dos cosas que no me
salen solas.”
16 CENTROS DE REFERENCIA
17 COLECTIVOS
21 GAES SOLIDARIA
GAES Solidaria, proyecto con la fundación vicente ferrer.
22 ANÁLISIS
BOE: Inclusión del doble implante en el catálogo de Sanidad.
María García: “Con este sistema estoy encantada y contenta”.
AME Asociación Microtia España.
40 NAVEGAMOS
Un perro salva del fuego a un niño sordo despertándole
a lametazos.
41 CONCURSO
42 COCLEAR XTREM
Enrique Tosantos.
Implantado y caminante.
Oímos
Oímos es una revista informativa sobre dispositivos implantables de la organización GAES.
Año 2015, Número 4.
Han colaborado en este número: Dra. Gracia Aránguez, Colegio Tres Olivos, Col·legi Reial Monestir de Santa Isabel, Mario Corral, José Luís Íñiguez, Rosario Bolívar, Adoración Juárez, Alejandra
Octavia de Benito y Ane Miren.
Edición:
GAES C/ Pere IV, 160.
08005 Barcelona.
Tel. 933 005 800
Coordinación Editorial: Mónica López.
Todas las opiniones que aparecen en los artículos de esta revista han sido libremente expresadas
por sus autores.
Consejo Editorial: Mario Corral, José Luís Íñiguez, Ane Miren, Javier Quintanilla, Carmen Vives.
Área de Implantes Auditivos de GAES, Javier García y Antonio Gassó.
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Oímos
[¿QUIERES COLABORAR? Mándanos tus sugerencias, comentarios y experiencias! ]
E-mail: redacciongumfaus@gmail.com
Revista disponible en formato PDF en http://www.gaes.es/que-necesitas/implantes-auditivos/
revista-oimos
Si estás interesado en recibir la revista Oímos entra en la página web de GAES
http://www.gaes.es/es/que-necesitas/implan tes-auditivos/implante-coclear/revista-oimos
y suscríbete vía online.
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EDITORIAL
¡Lecciones de vida!
¡Vaya “lecciones” que recibimos en este número de Oímos! De primera mano podremos leer contenidos que nos acercan a
experiencias en la etapa escolar, cómo se afrontan, cómo desde edad temprana, poco a poco, los padres y los propios protagonistas con implante van tomando decisiones que dirigen sus vidas hacia un futuro desconocido pero lleno de proyectos,
esperanzas. Lo que quizá impresiona más es la fuerza con que todos abrazan el futuro incierto. Podremos leer referencias en
primera persona y testimonios de padres sobre hijos. Experiencias en edades tempranas y en la etapa universitaria. Cada uno
viviendo intensamente y con emoción sus proyectos y aspiraciones. En todos los casos el implante ayuda definitivamente,
y lo utilizamos como lo que es: una excelente herramienta que debe acompañar al usuario en su crecimiento humano, de
aprendizaje en la etapa escolar de enriquecimiento en el entorno familiar y relacional. Evolución humana, sensorial, cognitiva, e incluso podríamos decir espiritual, en tanto en cuanto nos hace mejores, más capaces, más valientes.
También tendremos interesantes pinceladas desde los colectivos y otro tema que ha sido comentado por varios protagonistas:
la inclusión de la implantación bilateral en el catálogo ortoprotésico de las prestaciones del Sistema Nacional de Salud. Sin
analizar desde esta editorial, sólo diremos que hemos procurado reflejar la opinión de asociaciones, colectivos, particulares
y profesionales de la medicina.
En la sección de En Clave Coclear damos paso al último capítulo que ofrece la familia Sanchís Cordero, “Conexión y rehabilitación del implante coclear”, de la experiencia vivida durante todo el proceso de su hija Naroa con el implante. Desde el primer
diagnóstico y cómo han afrontado las dudas y tomado decisiones muy importantes a lo largo de estos años.
En Innovación y tecnología, una esperada novedad que acogerán muy bien los usuarios de implante coclear N22: a partir del 14
de diciembre está disponible en España el procesador CP910 de última generación, compatible con el sistema N22. Además,
en esta sección incluimos un artículo sobre cuál es el proceso a seguir en caso de avería en la parte externa de los implantes
cocleares de Cochlear™. Un artículo que ayuda a entender cómo actuar y qué soluciones se aportan según cada caso.
Por último, descubrir deportistas con implante que destacan y cómo el deporte consigue también contribuir a la normalización
de algo que debiera ser con o sin implante: el esfuerzo y la participación acaban redundando en experiencias deportivas muy
satisfactorias.
Animamos a los más jovencitos a participar en el concurso de dibujo que esperamos os ilusione y deseamos sea de una gran
participación. ¡Tenemos muchos regalos para repartir!
Oímos
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COCLEAR WORLD
La web de GAES, certificada
como web accesible
Muchos de los usuarios de la red se encuentran diariamente con problemas porque
muchas websites no están completamente adaptadas a todos los públicos.
"El objetivo principal
de GAES es facilitar el
acceso, en igualdad
de condiciones, a
las personas con
distintas capacidades
funcionales y también
al colectivo de
personas mayores".
buscadores e incluso un ahorro en
costes de mantenimiento.
El objetivo principal de GAES es facilitar el acceso, en igualdad de condiciones, a las personas con distintas
capacidades funcionales y también al
colectivo de personas mayores.
En este sentido, GAES se ha esforzado
por acabar con esas barreras de accesibilidad, y a principios de octubre
ha adaptado su web para que pueda
ser utilizada incluso por usuarios con
discapacidades auditivas, visuales, motoras, cognitivas o tecnológicas. Todos
podrán acceder a la web de GAES de
forma satisfactoria.
"GAES ha obtenido
el sello WCAG 2.0 de
WAI en su nivel AA, el
segundo mejor nivel de
accesibilidad".
Como resultado, GAES ha obtenido el
sello WCAG 2.0 de WAI en su nivel AA,
el segundo mejor nivel de accesibilidad. Esto supone una utilización más
simple, una mejor adaptación a los
requerimientos de los nuevos dispositivos de acceso, como smartphones
y tablets, una mejor indexación en los
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Oímos
GAES ha contado con la ayuda de Technosite, empresa del Grupo Fundosa, perteneciente a Ilunion. Esta compañía con
gran experiencia tecnologías accesibles
ha propuesto modificaciones para realizar las mejoras necesarias en la web. Se
ha contado con la participación de personas con distintos tipos de discapacidad.
La web de GAES – Centros Auditivos,
www.gaes.es, ofrece información y
consejos para el usuario, además de
sus novedades.
[ MÁS INFORMACIÓN]
www.gaes.es
Tel.: 902 39 39 40
COCLEAR WORLD
La Federación AICE trae en
febrero a Michael Douglas para
hablar sobre bilingüismo oral
¡Sí! ¡Su hijo con implante coclear puede aprender múltiples lenguas! Así de rotundo se muestra Wm. Michael Douglas en el título del artículo sobre bilingüismo oral que aparece en la edición
de octubre de nuestra revista Integración. Y así lo mostrará el
próximo 25 de febrero en Madrid, en una charla interactiva que
estará incluida dentro de las jornadas que se celebrarán para
conmemorar el Día Internacional del Implante Coclear.
Durante el pasado Simposio Europeo de Implante Coclear Pediátrico en Toulousse (Francia), la Federación AICE tuvo la ocasión
de asistir a la conferencia sobre niños bilingües con pérdida
auditiva, y cómo diseñar la estrategia para lograr progresos en
ambas lenguas, impartida por Michael Douglas, que es licenciado (MA), patólogo del habla y lenguaje y con certificado de competencia clínica (CCC-SLP), especialista certificado de audición
y lengua oral (LSLS), certificado en Terapia Auditiva Verbal (Cert.
AVT), director de la Escuela Auditiva Mama Lere y pertenece al
Departamento de Ciencias de la Audición y del Habla de la Universidad Vanderbilt (EE.UU.).
Desde un principio, Douglas ha mostrado su interés en
colaborar con la Federación AICE y especialmente en la
Michael Douglas durante su conferencia en ESPCI 2015.
oportunidad de impartir la charla interactiva sobre bilingüismo
oral del próximo 25 de febrero en un país como España, donde
conviven naturalmente diversas lenguas oficiales.
[ FUENTE ] Federación AICE
Estudio de la UNED sobre implantes cocleares
La UNED está realizando un estudio cuyo objetivo es mejorar la calidad de vida
de las personas que utilizan implantes cocleares o los van a utilizar en el futuro,
especialmente los niños.
El estudio está financiado parcialmente por el Instituto de Salud Carlos III y
dirigido por el profesor Francisco Javier Díez Vegas, cuyo hijo menor lleva
implantes cocleares.
Para recoger algunos de los datos necesarios en el estudio, estos investigadores han elaborado una encuesta,
que está disponible en www.cisiad.
uned.es/implante-coclear/encuestausuarios.
Por ello solicitan la colaboración
de personas que hayan utilizado
implante/s coclear/es durante al menos un año. Si el usuario tiene 13 años
o menos, la encuesta debe responderla
su padre, madre o tutor. Si tiene entre
14 y 17, pueden responder el usuario
o sus padres. Los mayores de edad deben responder por sí mismos. Quienes
cumplimenten la encuesta optarán a
un incentivo de 300 €, tal como se indica en la página web ya mencionada.
Por otra parte, la UNED agradecerá la
colaboración de profesionales que
animen a participar en esta encuesta a los implantados cocleares con
quieres ellos trabajan. Para conocer el
contenido de la encuesta pueden consultar la versión de demostración, que
se encuentra en www.cisiad.uned.es/
implante-coclear/encuesta-usuariosdemo. En esta versión no se guardan
las respuestas.
Oímos
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COCLEAR WORLD
Rompiendo estereotipos
FIAPAS presentó el 22 de septiembre su campaña “Que lo escuche todo el mundo”, en un
acto presidido por el ministro de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, Alfonso Alonso.
El ministro de Sanidad y la secretaria de estado de Servicios Sociales e Igualdad, junto al presidente de FIAPAS, y el director de la plataforma
Comprometidos, así como los financiadores de la campaña "Que lo escuche todo el mundo", la presentadora del acto, la directora y gerente
de FIAPAS y los principales protagonistas: los niños sordos, usuarios de prótesis auditivas del Movimiento Asociativo de Familias FIAPAS
Bajo el eslogan, “Tu forma de hablar es nuestra forma de
entender. Lo que quizá te sorprenda es que nuestra forma de hablar es como la tuya”, la actriz y cantante Angy
Fernández ha vuelto a comprometerse con las personas
sordas, y comparte en un vídeo una divertida jornada con
Belén y Lucas, dos pequeños del Movimiento Asociativo
de Familias-FIAPAS.
La campaña, que ha sido posible gracias a la colaboración de
Fundación ONCE, GAES Junior y Oticon, consta, además, de
un total de cuatro piezas audiovisuales que, bajo el hashtag
"Más del 97% de las personas sordas
comunican en lengua oral y, en su
mayoría, son usuarios de prótesis
auditivas".
#Hazteescuchar, presenta varios testimonios de padres y madres y de niños. Desmitificar las opiniones equívocas y los estereotipos relacionados con los niños y niñas con sordera es
el objetivo de esta campaña realizada en colaboración con la
plataforma Comprometidos.
Para el presidente de FIAPAS este acto es una forma de dar
a conocer de todo lo que son capaces estos niños y niñas y
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Oímos
COCLEAR WORLD
que la sociedad cuente con una imagen ajustada de la realidad actual de
estos pequeños, a la vez que se rompe
con viejos estereotipos”.
XIV Jornada de Intercambio
de implantados cocleares
Así, recordó que “la dificultad para acceder a la información y al conocimiento, en igualdad de condiciones que sus
compañeros, por la carencia de recursos
de apoyo que maximicen su potencial y
talento, afecta al derecho de estos niños
a una educación de calidad”.
“Más del 97% de las personas sordas
comunican en lengua oral y, en su
mayoría, son usuarios de prótesis auditivas”, añadió Aedo, quien aseguró
que esta campaña es “fruto de un importante trabajo profesional y mucha
generosidad por parte de todos los
involucrados: compañeros de aventura, financiadores, profesionales, niños
y niñas, familias y la cantante Angy”.
Durante el acto se proyectaron varios
vídeos que forman parte de esta cam-
"El objetivo de esta
campaña es desmitificar
las opiniones equívocas
y los estereotipos
relacionados con los
niños y niñas con
sordera"
paña e intervinieron también algunos
de sus protagonistas, como Mª Carmen, madre de uno de los niños, quien
recordó la importancia de los medios
de apoyo y protésicos para estos pequeños en sus colegios.
La campaña, cuyo primer canal de
difusión son las redes sociales,
puede visualizarse en la web www.
queloescuchetodoelmundo.com y
también a través de los perfiles sociales de FIAPAS.
Grupo de participantes en la XIV Jornada de Intercambio de la Federación AICE
El pasado sábado 6 de junio, casi 80
personas se reunieron en el Hotel Escuela de Madrid para celebrar la XIV
Jornada de Intercambio de Implantados Cocleares de España. Usuarios
de implante coclear y sus familias,
provenientes de Madrid, Andalucía,
Cantabria, Galicia, Catalunya, Aragón,
Castilla La Mancha y la Comunidad
Valenciana quisieron estar un día
juntos, compartiendo experiencias,
vivencias e inquietudes. La jornada
fue inaugurada oficialmente por Ignacio Tremiño, director general de
Políticas de Apoyo a la Discapacidad.
El día comenzó con una mesa redonda, moderada por el presidente
de la Federación AICE, Joan Zamora,
que llevaba el nombre "¿Qué políticas específicas hacia el colectivo
de implantados cocleares y nuestras necesidades proponen asumir
los partidos políticos en la próxima
legislatura?" El debate fue ameno,
haciendo hincapié los políticos en
la importancia de entidades como la
Federación AICE durante estos años
de crisis económica.
Después de la comida, tuvieron
lugar a la vez tres talleres específicos. Uno dirigido a los padres de
los niños más pequeños, sobre la
conducta. Un segundo enfocado
a adolescentes y jóvenes, sobre
campamentos de verano, así como
el ruido y la música y su incidencia
en la salud auditiva. El tercer taller
tuvo la participación de los adultos
implantados cocleares, sobre la accesibilidad a la comunicación, en
el cual se remarcó una y otra vez la
importancia de reclamar sus derechos y presentar quejas ante las autoridades competentes cuando esos
derechos no son respetados.
Por último, los asistentes participaron divididos por grupos de
trabajo por edades y similitud de
características. En estos grupos,
los protagonistas fueron los implantados cocleares y sus familias,
ya que expusieron y compartieron
inquietudes, problemas, experiencias y dudas. Y entre todos lo
englobaron en grandes temas que
fueron votados para saber qué les
preocupa realmente. Y para así
transmitirlo a la propia Federación
AICE, la cual da gran importancia a
las conclusiones tomadas en cada
grupo, las cuales marcan el camino a seguir. Estas conclusiones se
expusieron, de nuevo reunidos todos, para compartirlas.
[ FUENTE ] Federación AICE
Oímos
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Conexión y rehabilitación
del implante coclear
Ane Miren relata la experiencia en esta etapa vivida en el proceso de adaptacción
del implante a su hija. También se maravilla del coraje y de las ganas de vivir de las
personas implantadas.
Ésta es la última etapa, una vez que ya
hemos decidido como padres implantar. Iniciamos un nuevo proceso, una
vez más, desconocido.
Hay que pasar por el trance de la cirugía, que cada uno de nosotros lo lleva
como puede. Unos en solitario y otros
acompañados, como fue nuestro caso,
de familia y amigos, que no nos abandonaron ni un minuto.
Recuerdo la espera separados de
nuestra pequeña como un tiempo
durísimo en el que no sabes qué está
pasando… y recuerdo también el alivio cuando nos avisaron a quirófano
para decirnos que todo había terminado. Apareció el Dr. Rodríguez diciendo que todo había ido bien y que
todos los electrodos funcionaban…
Qué gran labor la de todo el equipo
médico del Hospital Sant Joan de Déu
(en la actualidad liderado por la Dra.
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Oímos
Antonia Clavería), sus visitas con el
koala vendado, su cariño…
La alegría a pesar de verla medio dormida, con su cabecita vendada, daba paso a la esperanza de que todo iría bien.
Después vienen los cuidados en casa
los primeros días para que no se diera
ningún golpe, las curas. Y, poco a poco,
cada día que pasaba se convertía en
un día de normalidad… deseando que
llegara el día de la conexión.
La conexión, de la que tantas veces habíamos oído hablar, ¿qué significaba?…
Nosotros le habíamos dicho a Naroa
que ese día tendría una “orejita” nueva
que le iba a ayudar a oír mejor (porque
desde el principio así llamábamos a
sus audífonos). Y por fin llegó lo que
iba a ser el gran día.
Fuimos al Hospital Sant Joan de Déu,
felices… acompañados por sus tíos, y
conectaron el implante con un cable a
un ordenador.
De repente, unas lágrimas como nunca olvidaré caían de sus ojos. Aquello
no era lo que ella esperaba… y aguantando como una campeona sufría una
gran decepción… que en ese momento no verbalizaba, lo que oía no era
lo que esperaba. Acostumbrada a los
audífonos ¿qué era lo que escuchaba?
Ruidos! Eso es lo que dijo después …
A pesar de la dulzura de Natalia Coll
(programadora del Hospital) y de todas nuestras palabras de cariño, no
había consuelo.
Y salimos del hospital, con Naroa
llorando, un enorme maletín, todas
las instrucciones de un aparato que
no sabes ni si vas a saber manejar, y
con cuatro programas que teníamos
EN CLAVE COCLEAR
que ir cambiando pasado un cierto
tiempo.
Los primeros días se lo quitaba y
me daba con sus manitas mientras
la abrazaba… Pero, poco a poco, en
manas de duro comienzo, pero de alegría y de enorme trabajo de adaptación
para una hija acostumbrada a luchar.
El implante es una prótesis auditiva
increíble, pero no es mágica, en el
"Fueron unas semanas de duro comienzo, pero de
alegría y de enorme trabajo de adaptación para una
hija acostumbrada a luchar".
casa le íbamos quitando el audífono, dejándola sólo con el implante.
Y pasamos de ver cómo diciendo su
nombre ni se volvía, a ver que cada día
escuchaba y entendía cada vez más…
avanzándonos a poner el programa
siguiente antes de tiempo…
La evolución en su caso fue muy rápida, y en seguida usaba el implante
igual que el audífono… Fueron unas se-
sentido de que, una vez colocado,
la audición viene sola. Hay todo un
proceso de rehabilitación y de aprendizaje auditivo que implica esfuerzo
y trabajo. En unos casos este proceso
puede ser más o menos rápido, como fue con Naroa. En otros, requerirá
más tiempo. Y la paciencia y la esperanza son nuestras mejores armas.
Como padres, contamos con la ayuda
de los profesionales médicos y logopedas que, sin duda, es imprescindible durante todas las fases. Pero lo
más importante es el reconocimiento
del esfuerzo y de la lucha de todos los
pequeños o personas implantadas que
contra la adversidad se sobreponen,
dándonos una gran lección de vida.
Su lucha es la nuestra por hacer de
esta vida un mundo mejor donde se
integren en un mundo sonoro y de
ruido, cada día con mayor normalidad.
Así que para acabar… ahí va mi reconocimiento incondicional a todos los
profesionales que nos dan su apoyo
pero, sobre todo, a los pequeños/as y
a todas las personas implantadas por
su demostración de coraje, esfuerzo
y trabajo, sin el cual la magia del implante no sería posible.
Un fuerte abrazo.
ANE MIREN CORDERO
Consultar
el histórico:
Durante los tres ejemplares de Oímos que
preceden al que tiene en sus manos, Ane
Miren Cordero y Jordi Sanchís, padres de
Jordi de 8 años (normoyente) y Naroa, niña
de 6 años afectada de problemas auditivos,
han presentado su experiencia a modo de
ejemplo para dar testimonio y también para
ayudar a orientar a todas las familias y afectados con problemas auditivos.
Éste un resumen de los artículos publicados de su evolución, dificultades y soluciones que nos aportan y que han
adoptado para su hija.
Oímos Nº 1
“Descubrir un mundo nuevo”. Mi hijo no oye: El primer
diagnóstico.
Oímos Nº 2
“La Aceptación”: Reformular nuestras vidas
Oímos Nº 3
Tomar decisiones
Oímos Nº 4 (en el presente número)
Conexión y rehabilitación del implante coclear
Si no disponéis de la revista impresa, se pueden consultar
en la web de GAES:
http://www.gaes.es/que-necesitas/implantes-auditivos/revista-oimos
Oímos
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EN CLAVE COCLEAR
Trilingüismo y el estímulo
natural en el aprendizaje
Las dudas que surgen a los padres de los niños y niñas con implante acerca de si es
mejor o peor que aprenda un solo idioma, o dos ¡o más! quedan argumentadas en
esta experiencia. ¿Las limitaciones? resolviendo lo mejor posible la parte técnica
de los implantes, lo demás depende del niño, padres y educadores para que éste
evolucione positivamente en el aprendizaje.
10
Oímos
EN CLAVE COCLEAR
En un mundo cada vez más globalizado
y competitivo, saber idiomas se ha convertido en una realidad, no sólo a nivel
laboral, pues también viajamos más, y
hoy podemos estar viviendo aquí y mañana no sabemos dónde. Y esto, que es
una realidad, cuando tienes un hijo/a
con una pérdida auditiva es una incógnita, un mar de dudas, e incluso puede
parecer hasta algo irreal.
A lo primero que como padres nos tenemos que enfrentar, es el tipo de educación que queremos para nuestros hijos,
partiendo de la base de una apuesta, sin
duda, por la modalidad oral. Después
tenemos que decidir qué colegio es el
que queremos, ante un amplio abanico
de posibilidades: religioso, laico, público, concertado, privado, con idiomas,
ordinario o de agrupación de niños con
pérdida auditiva… y tenemos que elegir.
¿Cuál es la mejor opción?
En nuestro caso, vivimos en Barcelona, donde conviven con absoluta normalidad el uso del castellano con el
catalán, como en otras comunidades,
País Vasco, Galicia o la comunidad
autónoma que sea, conviven otros
idiomas. Pero, además, el inglés está
en nuestras mentes, como una necesidad a futuro, porque queremos para
nuestros hijos, sin duda, lo mejor. Y
en todo este popurrí, ¿qué podemos
hacer?, ¿cuál es la mejor alternativa si
además nuestro hijo/a tiene una pérdida auditiva?
Nadie tiene la respuesta, y lo mejor es
usar el sentido común. Aquí es donde
voy a tratar de explicar con nuestro
ejemplo que TODO es posible.
En nuestro caso, los niños estaban matriculados en el Reial Monestir de Santa
Isabel, un colegio católico concertado
y trilingüe, que apuesta por un acompañamiento personal a todos los alumnos. Ésta fue nuestra decisión.
En cuanto a los idiomas, es un colegio
que desarrolla un sistema de inmersión lingüística enseñando en un mismo porcentaje en castellano, catalán e
inglés. En el momento del diagnóstico
de la pérdida auditiva de Naroa, ella
“A lo primero que como padres nos tenemos que
enfrentar, es el tipo de educación que queremos
para nuestros hijos”.
tenía dos años de edad y ya iba a la
guardería del RM Santa Isabel.
Por otro lado, en Cataluña la logopedia
que nos ofrecen desde el CREDAC (Departament de Ensenyament de la Generalitat) se hace en catalán. Al principio,
todas las indicaciones que se nos dieron
fueron que debíamos de elegir un idioma. Incluso, en algún caso estoy segura
de que pensaban que estábamos chalados sometiendo a nuestra hija a un
esfuerzo excepcional con tres idiomas.
En casa conviven las dos lenguas:
catalán por parte del padre y su familia y el castellano en mi caso, ya
que soy de Bilbao.
Una vez hecho el diagnóstico y puestas
sus primeras prótesis auditivas –audífonos- con muy buena respuesta, nos dijeron que teníamos que desenmudecer
a la niña, aunque ella ya decía palabras.
Es decir, que la conexión cerebral sonido-palabra la tenía, y esto era realmente
un gran paso. Pero teníamos mucho camino por delante, ya que su retraso en
el habla era claro, a pesar de que Naroa
era la niña del “paca paca paca…”, porque eran increíbles sus ganas de hablar.
Al principio, y ante la imperiosa necesidad de estimular en el lenguaje a la
niña, yo hice el esfuerzo de hablarla
en catalán sin ser mi lengua. Las primeras canciones, las primeras palabras y los primeros cuentos no eran
un problema, hasta que un día fui
consciente de que no lo hacía bien… Y
me dije ¿qué estás haciendo? Lo que
aprenda lo va a hacer mal… Así que
cambiamos nuestra decisión inicial y
la que todo el mundo nos había aconsejado, y decidimos hacer lo mismo
que con nuestro hijo mayor: su padre
hablaría en catalán y yo en castellano,
y en el colegio, como el resto de los
niños también, el inglés.
Y poco a poco veíamos que Naroa, a
pesar de que su primera lengua era la
materna, el castellano, entendía el catalán y empezaba a decir sus primeras palabras en inglés. Estaba claro que no se
sentía segura, y si su padre le hablaba
en catalán ella contestaba en castellano
(entendía pero no respondía), hasta que
un día cuando se sintió segura comenzó
a responder en catalán. Hoy habla las
dos lenguas indistintamente (cursa 3º
de primaria)… pero nos faltaba un paso
más, el inglés, porque el modelo de inmersión lingüística que sigue el colegio
contempla varias asignaturas en inglés.
En estos años desde los dos, tuvimos
que implantar su oído derecho porque
Oímos
11
“Veíamos que Naroa, a pesar de que su primera lengua
era la materna, el castellano, entendía el catalán y
empezaba a decir sus primeras palabras en inglés”.
no había suficiente respuesta con el
audífono. Esto facilitó, estoy segura, el
siguiente paso, que fue la adquisición
de la 3ª lengua, el inglés.
verano en inglés… o lo que podemos.
Como todo, con estos niños nada es gratuito, y todo pasa por esfuerzo y refuerzo. Así que nos adscribimos al programa
Allies in English, del portal T-Oigo, para
que una chico/a americano/a de forma
voluntaria viniese a casa a jugar con ella
en inglés. Gran iniciativa y mis agradecimientos a Dale Sindell y Mónica Larruy,
coordinadora del programa en Barcelona.
• Lo primero es usar el sentido común
y, desde luego, partir de la premisa
principal que, ante todo, lo primero
es la felicidad de los niños.
Por otro lado, en el colegio hay un
acuerdo con la Universidad de Kentucky
y durante un mes alojamos, cuando vienen y siempre que es posible, a chicas
americanas que vienen a hacer prácticas al colegio de nuestros hijos, antes
de graduarse en magisterio en EE.UU.
De todas ellas guardamos un recuerdo
inolvidable, y mantenemos el contacto,
ya que es gracias a ellas que Naroa decidió un día dar el salto y hablar en inglés.
Sin duda, ella dice que es lo que más
le cuesta, pero nosotros hacemos lo
posible por reforzarlo, colonias de
12
Oímos
Mis recomendaciones y mis conclusiones son las siguientes:
• Si las prótesis auditivas son las correctas y, dependiendo de cada niño y sus
capacidades, su desarrollo puede ser
el de cualquier otro niño de su edad,
aunque con más esfuerzo, seguro.
• Existen las adaptaciones curriculares,
y, en caso necesario, se han de utilizar.
• También dispositivos y tecnología,
como el uso de FM.
• El apoyo del colegio (profesores y
departamento psicopedagógico), y
de los gabinetes psicopedagógicos
externos, es fundamental para que se
tengan en cuenta las necesidades de
estos niños, como el estar sentados
en primera fila y cerca del profesor,
manteniendo siempre una comunicación abierta y fluida con los profesionales educativos. En nuestro caso, el
colegio RM Santa Isabel es un ejemplo de acompañamiento personal a
todos los alumnos, y de integración
de niños con dificultades.
Y para finalizar, lo que me gustaría es
lanzar un mensaje a todos los profesionales que apoyan a las familias que
sufrimos esta discapacidad, y es que
no pongamos a nuestros hijos limitaciones de partida.
Cada niño tiene unas capacidades y cada
caso es un mundo. Nosotros, como padres, desde el principio quisimos mirar
al futuro, y luchar porque fuera el mejor,
siendo conscientes de que si no llegábamos, tendríamos que sopesar lo que
fuera lo mejor para que nuestra pequeña
en todo momento fuera una niña feliz.
Por último, mi más profundo agradecimiento a todos los profesores del colegio RM Santa Isabel, su dirección y psicopedagogos, logopedas del CREDAC,
Abby Browning, Amanda Baxter, Megan,
Brian, que han facilitado siempre nuestra labor. Sin todos ellos estoy segura
que Naroa ¡no sería la niña que es!
Un abrazo enorme
ANE MIREN CORDERO
EN CLAVE COCLEAR
“Escuchar y prestar
atención son dos cosas
que no me salen solas.”
Con una sordera detectada a los tres años, la madrileña Alejandra Octavia de Benito
Cháfer es una estudiante de Medicina de 22 años que lucha por seguir integrada
en la sociedad. A ello le ha ayudado el implante coclear que lleva, además de su
cabezonería, defecto que ella ha transformado en virtud. En cuanto a sus expectativas
profesionales, de momento sabe que quiere hacer el examen MIR.
Uno de mis primeros recuerdos en
el colegio fue aquella ocasión en
que me copiaba del niño de al lado
porque no sabía restar. Supongo que
las matemáticas no eran mi fuerte.
Pero más importante fue el episodio
de aquel profesor de inglés que admitió que era imposible enseñarme
a hablar un idioma extranjero. ¿Resultado? Hoy en día llevo leídos 326
libros en inglés, y sumando. Sí, llevo
la cuenta. Aparentemente, sumar se
me da bien después de todo, siempre
que no me lo compliquen demasiado.
Me gustaría verle la cara un día de éstos cuando le cuente quién fue el responsable de dicho fracaso. Una pista:
no fui yo. Afortunadamente, otros sí
que creyeron en mí.
Según las declaraciones de algunas
personas, no soy sorda porque oigo demasiado bien. Esto es en parte
bueno porque significa que he llegado muy lejos, pero también es en
parte malo porque la gente asume
que no tengo ningún problema en
el día a día. Como he aprobado el
examen con un “Bonjour” milagrosamente bien entonado, asumen
que mi francés no tiene mácula alguna. Craso error. Sí, los implantes
cocleares son una maravilla pero no
estoy “curada”, ni mucho menos.
Oímos
13
La primera vez, que recuerde, de una
escena de ese estilo fue en la ESO.
Nuestro tutor anunció que en nuestra
clase en concreto no teníamos sordos, a lo que ésta respondió muda de
asombro. Yo levanté la mano con una
expresión de extrañeza. Él me miró y
me contestó: “Ah, bueno, es que a ti no
te considero sorda”. Una frase curiosa
pero para nada extraña si tenemos en
cuenta que mi voz no me traiciona,
siempre y cuando tenga las prótesis
en funcionamiento. Y también si valoramos que los profesores consideraron
con alivio que yo no era una “carga”,
por egoísta que eso suene. No digo
nada que no sea verdad, pues hay que
reconocer que es así como me veían al
principio. Aunque me sienta halagada por tales confesiones, lo cierto es
que no ayudan mucho en un contexto
global. Como consecuencia, muchos
dieron por hecho que, como mi voz es
“normal”, mi audición también lo es.
Cuando no entiendo algo me miran con
una cara cercana a la estupefacción,
hasta que finalmente se acostumbran
a que ése es mi estado habitual.
Esto no sería más que una anécdota
de no ser porque algunos de los que
interiorizaron esta creencia de que
“como no soy sorda, no me hace falta ayuda de ningún tipo”, la verbalizaron en forma de “qué morro tienes
por aprovecharte”. No fueron raras las
recriminaciones (algunas en mi cara)
de que como ya era “lista”, era injusto
que yo tuviera ese porcentaje mínimo
de plazas aseguradas en la universidad. Pero muy pocos se pararon a
pensar cuán diferente hubiera sido mi
vida si no tuviera ningún hándicap. No
se plantearon que a los tres años yo
estaba inscrita en un colegio bilingüe
de francés y que todo se fue al traste
cuando un bichito amenazó mi vida. O
cuando poco después me operaron y
tenía que empezar desde cero con los
sonidos del español, ya que no podía
juntar ni tres palabras coherentes en
una sola frase a nivel básico.
Cuando pienso en mi álter ego en ese
mundo paralelo donde las vacunas
llegan seis meses antes, me imagino a
14
Oímos
EN CLAVE COCLEAR
"No sería honesta si no dijera que me siento orgullosa
de haber logrado entrar por méritos propios, aunque
no hace falta decir que saber que tenía un plan de
contingencia me tranquilizaba".
mí misma escribiendo al mismo tiempo en que alguien está hablando. O
comiendo en la cafetería a la vez que
sigo sin problemas una conversación
de más de tres personas. O quizá sintiendo menos cansancio al llegar la
noche porque la información importante se me cuela por ósmosis como
al resto de los mortales. Porque no es
nada raro que yo sea la última en enterarse de lo que me concierne y de lo
que es aconsejable estar avisada. Simplemente escuchar y prestar atención
son dos cosas que no me salen solas.
Son cosas que exigen un esfuerzo que
mucha gente ni siquiera se imagina.
Cuando alguien pregunta por una repetición de lo dicho, no pasa nada. Pero cuando alguien pregunta dos veces
por lo mismo y aún no se ha enterado,
da coraje preguntar una tercera vez,
o una cuarta. Y tienes dos opciones:
responder de manera vaga para salir
del paso, o quedar como una completa imbécil y sacar un chiste malo
para intentar paliar la situación. Eso
o explicar (otra vez más) que llevas
unas “máquinas” en las orejas, lo cual
resulta un tanto cansino al cabo de
un tiempo. Es innegable que el mundo exterior es agresivo para cualquier
persona y, en mi caso, desde luego no
se detiene para ponerme subtítulos.
En mis momentos más bajos, tengo la
sensación de que los oyentes viven en
un mundo feliz. Algunos sólo ven que
mi discapacidad supone una rebaja en
el precio de los billetes del Parque de
Atracciones. Sólo ven que la carrera de
sus sueños está a mi alcance porque
un día Dios bajó su mano de entre las
nubes y me cubrió de oro. Sólo ven
que estoy ahí porque sí, y no porque
ese brillo es el resultado de un largo
proceso que ni ellos se imaginan y que
quizá no les merezca la pena. No ven
que muchos otros como yo quedaron
atrás, por falta de oportunidades o por
otros motivos. La gente es generosa
hasta que sospecha que les vas a quitar parte del pastel. Sobre todo la personas ignorantes o frustradas por sus
propios fracasos. Las madres en Infantil
me miraban con pena pero poco a poco
empezaron a mirarme con envidia. En
algunas reuniones del colegio algunas
no lo ocultaban en absoluto e incluso
llegaron a decir: “Claro, como tu hija
no tiene dificultades, es muy fácil para
ti”. A mi madre se le olvidó responder
que no fui una niña con la que fuera
sencillo lidiar, pero que mi cabezonería
tira de mí, y yo voy detrás. Tus mayores
defectos se pueden convertir en tus
mejores virtudes y mi tozudez es desde luego uno de ellos.
Cuando llegué a Bachillerato no tenía
bien claro qué quería ser de mayor, pero cuanto más se acercaba la Selectividad, más me apetecía ser uno de esos
seres mágicos que me salvaron la vida
o me la mejoraron sustancialmente. No
más de los ecógrafos. Los ojos son cada
vez más un arma poderosa, y sería absurdo que yo dejara pasar dichas oportunidades a mi favor. Si la vida te da
limones, haz limonada, es decir, aprovecha todo lo que esté a tu alcance.
Cuando llegué a primero de carrera
en una clase de más de 100 personas
me di cuenta de que con ponerme en
primera fila no iba a ser suficiente.
No tenía buenas experiencias con las
FM pero cuando probé mi nuevo modelo supe que tenía otro aliado que
además me prodigó gratas sorpresas.
En un entorno en que el anonimato
es la norma, es una ventaja tener un
nombre. Me permite acercarme más
a los profesores y que me miren con
otros ojos, aunque hubo algunos que
no quisieron facilitarme las cosas en
absoluto. En una clase mis compañeros decidieron intervenir y apoyarme
cuando el profesor se negó a colaborar, un gesto inesperado que me conmovió, sobre todo porque no me lo
esperaba. Sin embargo, he presenciado escenas que casi podría considerar
insultantes, bien por inquina, que está
justificada, bien por una visión sesgada de la realidad, en las que trato de
esclarecer la situación de la manera
más suave posible. Más de uno me
“Cuando alguien pregunta dos veces por lo mismo
y aún no se ha enterado, da coraje preguntar una
tercera vez, o una cuarta”.
fue una vocación desde el principio y
quizá podría haber sido feliz siguiendo
otro camino, pero hoy en día no me veo
haciendo otra cosa. No sería honesta si
no dijera que me siento orgullosa de
haber logrado entrar por méritos propios, aunque no hace falta decir que
saber que tenía un plan de contingencia me tranquilizaba. Lejos quedaban
las preocupaciones de cómo iba a resolver determinadas cuestiones, pero
la tecnología avanza y hay que sacarle
todo su jugo. Hoy las llamadas telefónicas se sustituyen por los whatsapps,
y cada vez se fían menos del fonendo y
comentó lo chocante que es oírme
explicar mi discapacidad con una voz
tan perfecta, como aquel cirujano con
el que había pasado toda una mañana
en el hospital: “No me dijiste el otro
día que eras sordomuda”, a lo que yo,
con mi mejor sonrisa y mirándole a la
cara, respondí: “No puedo ser muda
porque hablo”. Y cuando le conté a
mi padre lo sucedido, me respondió:
“Y tampoco eres sorda porque oyes”.
Pero en esta ocasión el significado era
bien distinto.
ALEJANDRA OCTAVIA DE BENITO CHÁFER
Oímos
15
CENTROS DE REFERENCIA
Centros de referencia GAES
para implante coclear
En los Centros Auditivos GAES reseñados a continuación, los usuarios de implante coclear
recibirán un servicio profesional a cargo de personal cualificado y podrán tramitar las
reparaciones, revisar el estado técnico del procesador o adquirir accesorios y pilas.
Andalucía
ALMERÍA, Puerta Purchena, 3, bajo.
Tel. 950 280 172 y almeria@gaes.es
CÁDIZ, Avda. Cayetano del Toro, 3.
Tel. 956 252 225 y cadiz2@gaes.es
y palmamallorcaiai@gaes.es
Canarias
LAS PALMAS, Triana 35.
Tel. 928 362 626 y laspalmas@gaes.es
LANZAROTE, Almirante Boado Endeiza, 5
SEGOVIA, José Zorrilla, 72.
SANTIAGO DE COMPOSTELA, Rosa, 22.
Tel. 921 412 195 y segovia@gaes.es
Tel. 981 553 661 y compostelaiai@gaes.es
SORIA, Numancia, 19.
VIGO, Lepanto, 9.
Tel. 975 233 713 y soria@gaes.es
Tel. 986 229 872 y vigoiai@gaes.es
VALLADOLID, Plaza Fuente Dorada, 17.
Tel. 983 217 892 y valladolid@gaes.es
JEREZ DE LA FRONTERA, Corredera, 10-12.
(frente Gran Hotel).
Tel. 956 326 061 y jerez@gaes.es
Tel. 928 597 100 y lanzarote@gaes.es
Ceuta
CÓRDOBA, Avda. Gran Capitán, 44
SANTA CRUZ DE TENERIFE, Avda. 3 de mayo,
CEUTA, Paseo Alcalde Sánchez Prados, 14
(Edificio Cenit). Tel. 957 497 485
71, local 21. Tel. 922 214 837
(Gran Vía). Tel. 956 200 358 y ceuta@gaes.es
y cordoba2@gaes.es
y tenerife2@gaes.es
GRANADA, Avda. Doctor Olóriz, 5, bajo.
Tel. 958 201 099 y granada2@gaes.es
Cantabria
HUELVA, Avda. Federico Molina, 20.
Tel. 959 270 800 y huelva2@gaes.es
Catalunya
La Rioja
LOGROÑO, Gran Vía, 33-35, bajo (entrada
C/ Mújica).
Tel. 941 202 889 y logrono@gaes.es
Madrid
MADRID, José Abascal, 63, entresuelo.
BARCELONA, Caspe, 22.
Tel. 914 514 642 y joseabascal@gaes.es
TORRELAVEGA, Los Mártires, 14, bajo.
Tel. 933 041 650 y implantescaspe22@gaes.es
Tel. 942 835 466 y torrelavega@gaes.es
GIRONA, Lorenzana, 38.
Murcia
JAÉN, Arquitecto Berges, 4.
SANTANDER, Burgos, 32.
Tel. 972 412 774 y girona@gaes.es
Tel. 953 244 079 y jaen2@gaes.es
Tel. 942 241 110 y santander@gaes.es
LLEIDA, Avda. Prat de la Riba, 19.
Castilla La Mancha
Tel. 973 245 857 y lleida@gaes.es
Tel. 952 60 67 66 y malaga3@gaes.es
SEVILLA, Avda. República Argentina, 46.
ALBACETE, Concepción, 12.
Tel. 954 990 704 y sevilla4@gaes.es
Tel. 967 193 183 y albacete@gaes.es
MÁLAGA, C/ Alameda de Colón nº 16.
CIUDAD REAL, Plaza Cervantes, 3.
Aragón
HUESCA, Avda. Coso Alto, 27.
Tel. 974 244 339 y huesca@gaes.es
ZARAGOZA, Lacarra de Miguel, 18-20.
Tel. 976 468 480 y generalsueiro@gaes.es
TERUEL, Ramón y Cajal nº 17.
Tel. 978 610 763 y teruel@gaes.es
Tel. 926 273 044 y ciudadreal@gaes.es
TOLEDO, Avda. Barber, 31.
Tel. 925 284 818 y toledo@gaes.es
Castilla - León
ÁVILA, Avda. de Portugal, 37.
Tel. 920 352 061 y avila@gaes.es
BURGOS, Avda. de la Paz, 10.
MANRESA, Angel Guimerà 61.
CARTAGENA, Salitre, 29.
Tel. 968 320 644 y cartagena@gaes.es
MURCIA, Avda. de la Libertad, 7.
Tel. 968 225 073 y murcia@gaes.es
Tel. 938 753 019 y manresa@gaes.es
Navarra
SABADELL, Rambla, 40.
PAMPLONA, Alhóndiga, 6.
Tel. 937 457 009 y sabadell@gaes.es
Tel. 948 212 159 y pamplona@gaes.es
TARRAGONA, Plaza Corsini, 8.
Tel. 977 252 542 y tarragona@gaes.es
Extremadura
BADAJOZ, Avda. Fernando Calzadilla, 15.
Tel. 924 205 070 y badajoz@gaes.es
CÁCERES, Virgen de Guadalupe, 12.
Tel. 927 627 041 y caceres@gaes.es
País Vasco
BILBAO, Colón de Larreategui, 8, bajo.
Tel. 944 356 267 y bilbaoiai@gaes.es
SAN SEBASTIÁN, San Martín, 21
(esq. C/ Urbieta). Tel. 943 429 958
y sansebastian@gaes.es
VITORIA, Gorbea, 16.
Asturias
Tel. 947 257 149 y burgos@gaes.es
LEÓN, Fray Luis de León, 23.
Galicia
OVIEDO, Campoamor, Nº 9.
Tel. 987 208 689 y leon2@gaes.es
A CORUÑA, Avda. Fernández Latorre, 118.
PALENCIA, Plaza de León, 2.
Tel. 981 168 640 y corunaiai@gaes.es
Valencia
Tel. 979 701 798 y palencia@gaes.es
LUGO, Rúa do Progreso, 37, bajo.
ALICANTE, Avda. Alfonso X el Sabio, 47.
PONFERRADA, Camino de Santiago, 6.
Tel. 982 250 546 y lugo@gaes.es
Tel. 965 219 333 y alicante@gaes.es
Tel. 987 403 604 y ponferrada@gaes.es
ORENSE, Ramón Cabanillas, 11-B local 2-3.
CASTELLÓN, Navarra, 50.
SALAMANCA, C/ Vázquez Coronado,
Tel. 988 227 189 y orense2@gaes.es
Tel. 964 340 035 y castellon@gaes.es
PALMA DE MALLORCA, Avda. Conde de Sal-
9-11, esq. Sol Oriente. Tel. 923 271 232
PONTEVEDRA, Castelao, 7 bajo.
VALENCIA, Avda Barón de Cárcer, 26.
lent, 15. Tel. 971 495 275
y salamanca@gaes.es
Tel. 986 865 467 y pontevedra@gaes.es
Tel. 963 155 680 y baroncarcer@gaes.es
Tel. 985 207 657 y oviedo@gaes.es
GIJÓN, Palacio Valdés, 17.
Tel. 985 175 848 y gijon2@gaes.es
Baleares
16
Oímos
Tel. 945 242 430 y vitoria2@gaes.es
COLECTIVOS
CODEPEH
En pro de detectar la sordera infantil
(Recomendaciones de la CODEPEH a los pediatras)
El Documento de Recomendaciones CODEPEH 2014 ha sido elaborado en el marco
del Proyecto para Incrementar la Calidad del Abordaje Interdisciplinar de la sordera
infantil, que a su vez ha sido desarrollado en colaboración por la Confederación
Española de Familias de Personas Sordas (FIAPAS) y la Comisión para la Detección
Precoz de la sordera infantil (CODEPEH). Se ha contado con la cofinanciación del Real
Patronato sobre Discapacidad y de la Fundación ONCE.
Según este documento, la literatura científica más reciente
señala el diagnóstico precoz de la sordera como elemento
fundamental para definir el pronóstico educativo y de inclusión del niño con sordera, pues permite aprovechar el
periodo crítico de desarrollo (0-4 años).
Pautas para detectar problemas
de audición en la infancia
Existen diferencias altamente significativas entre las personas
sordas estimuladas tempranamente y las que han recibido
esta atención específica de forma más tardía y/o inadecuada.
El pediatra verificará que se han realizado y superado las pruebas
de cribado, de acuerdo con el Programa de Detección Precoz de la
Sordera Infantil, así como la existencia de factores de riesgo.
Las recomendaciones de la CODEPEH en relación con la detección precoz de la hipoacusia diferida se concretan en
varios puntos, como:
• Atender a las observaciones hechas por la familia del niño
y sus educadores, trasladar la información suficiente y las
orientaciones necesarias de forma clara y concreta, involucrándoles en el proceso.
En cuanto a la valoración audiológica y la adaptación protésica, se aconseja, entre otras medidas:
• La hipoacusia provoca modificaciones en el sistema auditivo central, que pueden revertir si se lleva a cabo una
adaptación protésica temprana (“aclimatación auditiva”).
• El diagnóstico y tratamiento de la hipoacusia en niños es
multidisciplinar. Es indispensable la comunicación continuada y fluida entre el ORL Infantil, el audioprotesista, los
logopedas, los educadores y otras personas involucradas.
Respecto a la atención temprana, se recomienda, por ejemplo:
• La coordinación interadministrativa e intersectorial, potenciando el trabajo interdisciplinar.
• El establecimiento de circuitos de derivación e itinerarios
de atención al niño sordo y a su familia
Revisión pediátrica
6 meses
¿Gira la cabeza hacia la voz o un sonido?
¿Responde con sonidos vocálicos cuando se le habla?
¿Reacciona a su nombre?
12 meses
¿Localiza la fuente del sonido?
¿Señala objetos y personas familiares cuando se le nombran?
¿Dice papá/mamá?
18 meses
¿Señala partes del cuerpo cuando se le pregunta?
¿Presta atención a las canciones infantiles?
¿Hace frases de dos palabras?
24 meses
¿Comprende ordenes sencillas sin apoyo de gestos?
¿Acude cuando se le llama desde otra habitación?
¿Utiliza los pronombres mío/yo/tú?
4 años
¿Repite frases sin apoyo visual?
¿Mantiene una conversación?
¿Cuenta una serie de números sencillos (Por ej.: del 1 al 10)?
¿No? Valorar Derivar al ORL
Oímos
17
COLECTIVOS
Sistemas alternativos y
aumentativos del lenguaje
y la comunicación
La Fundación Dales la Palabra, en colaboración con la Universidad UNED, ha creado el
“Máster en el Uso de Sistemas Alternativos y Aumentativos del Lenguaje y la Comunicación”,
que tendrá lugar entre el 1 de diciembre de 2015 y el 30 de septiembre de 2016.
Enseñar herramientas útiles a los profesionales que están en
contacto con niños que presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje y de la comunicación, tanto en el aula como
en contextos de intervención, es un objetivo de la Fundación
Dales la Palabra, creada en octubre de 1999.
La colaboración con la Universidad pública supone un paso
importante y la UNED posibilitará llegar a un gran número
de profesionales.
Desde la Fundación Dales la Palabra (Colegio Tres Olivos de
Madrid), Marc Monfort, Isabelle Monfort Juárez y Mª Dolores
Bermejo nos acercan a la temática y otros aspectos relacionados con el máster.
01
¿EN QUÉ CONSISTEN LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN Y
CUÁL ES SU FUNCIÓN?
Llamamos SSAACS a todos aquellos apoyos de tipo visual o gestual que permiten
que una persona pueda entender, comunicarse y aprender aunque no disponga
de un desarrollo de lenguaje suficiente.
Esto puede ir desde el uso de pictogramas (dibujos) en niños con déficits severos de comunicación, el uso de signos
manuales como apoyo al lenguaje oral
en niños con trastornos del lenguaje, pero también al uso de gestos que ayudan
a un mejor aprendizaje de la lectura en
18
Oímos
el aula. La diferencia entre alternativo y
aumentativo depende de si es un sistema que sustituye o que complementa.
02
¿A QUÉ RESPONDE LA
NECESIDAD DE CREAR UNA
FORMACIÓN SOBRE SISTEMAS
AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS
DE LA COMUNICACIÓN?
Existe en este momento un cierto consenso sobre la necesidad de utilizar
estos sistemas de apoyo; sin embargo,
la formación es muy insuficiente. Los
profesionales tienen acceso a los materiales pero muchas dificultades a la
hora de usarlos, porque no conocen los
principios en los que están basados.
Por otro lado, la falta de formación
hace que todavía las familias reciban
orientaciones que no se corresponden
con la realidad. Por ejemplo, la frase típica de “si usas gestos no va a hablar”,
cuando lo que ocurre es más bien lo
contrario, el uso de sistemas facilita el
desarrollo del lenguaje.
03
¿A QUIÉN VA DIRIGIDA ESTA
FORMACIÓN?
El uso de SSAACS desempeña un papel
importante tanto en el ámbito clínico
COLECTIVOS
de intervención como en el contexto
educativo. Esta formación va dirigida,
por tanto, a todos los profesionales
que tienen responsabilidad en la intervención en niños con dificultades
en el desarrollo del lenguaje. Es decir,
desde logopedas y psicólogos hasta
maestros o psicopedagogos.
04
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE
LA FORMACIÓN QUE VAIS A
REALIZAR?
Nosotros formamos parte de un equipo que lleva ya 40 años trabajando,
tanto en clínica como en educación,
con niños con trastornos del desarrollo del lenguaje y con niños con discapacidad auditiva. A lo largo de este
tiempo también nos hemos dedicado
a la formación, y percibimos una demanda por parte de los profesionales
de una formación que combine la parte teórica (imprescindible para tomar
decisiones) y la parte práctica. En este
sentido, el máster ofrece la posibilidad de realizar prácticas en un centro
educativo en el que el uso de los sistemas aumentativos está generalizado
tanto en las aulas como en los apoyos,
el colegio Tres Olivos.
05
UNA PARTE DE LA FORMACIÓN
INCLUYE TRABAJO CON LAS
FAMILIAS. ¿POR QUÉ?
La formación a las familias es fundamental para que la introducción de los
SSAACS cumpla su objetivo, que es
fundamentalmente mejorar la comunicación. En nuestro centro las familias asisten semanalmente tanto a las
sesiones de apoyo con sus hijos como
a sesiones de formación específica en
el uso de SSAACS.
06
¿CÓMO SE VA A LLEVAR A CABO
ESTA FORMACIÓN?
Dales la Palabra, que se pone en
marcha por primera vez en el mes
de diciembre de este año 2015. Se
podrá realizar de forma no presencial y cada profesor incluirá tanto
materiales escritos como vídeos y
actividades. También se harán algunas sesiones presenciales, pero que
podrán seguirse también a distancia.
El máster contiene tres módulos: uno
de tipo general y dos más específicos. De éstos, uno especializado en
uso de SSAACS en niños con discapacidad auditiva y el otro en niños con
trastornos del lenguaje. Además, tal
y como hemos comentado, se propondrán prácticas en el centro para
observar el trabajo de apoyo, del aula y con las familias. Para obtener el
título los alumnos deberán realizar
un trabajo de fin de máster.
[ MÁS INFORMACIÓN]
http://formacionpermanente.
uned.es/tp_actividad/idactividad/8763
Se trata de una formación compartida entre la UNED y la Fundación
Oímos
19
COLECTIVOS
FIAPAS
Sanidad plantea la gratuidad y la extensión
de la prestación por audífonos hasta los 26 años
Según comunicó a finales de julio en
nota de prensa, el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad,
ha planteado a las comunidades autónomas ampliar la cobertura de la
prestación por audífonos hasta los
26 años. Para tomar dicha decisión,
se han tenido en cuenta las reivindicaciones realizadas por la Confederación de Familias de Personas
Sordas (FIAPAS).
El Consejo Interterritorial del Sistema
Nacional de Salud ha determinado
ampliar la cobertura de la prestación
por audífonos. Se trata del resultado de las reuniones entre FIAPAS y
el propio Ministerio con motivo de
la actualización del catálogo de la
prestación ortoprotésica del Sistema
Nacional de Salud.
En abril del año 2000, fruto de las reclamaciones de FIAPAS, se publicaba
en el BOE la Orden Ministerial que
incluía el audífono como prestación
ortoprotésica del Sistema Nacional
de la Salud. Se establecía una ayuda
económica parcial destinada para su
adquisición que quedaba, sin embargo, limitada a personas de 0 a 16 años.
que no se produce con ninguna otra
prótesis y que no tiene justificación
clínica, terapéutica, ni habilitativa. Ni
mucho menos política o social.
Este acuerdo del Consejo Interterritorial, con el que las comunidades autónomas han manifestado su conformidad a falta de un estudio económico
sobre el impacto de tal medida, daría
luz verde a su incorporación, en las
condiciones mencionadas, en la orden
reguladora de las prótesis externas,
actualmente en elaboración.
Por un lado, la cuantía contemplada
era insuficiente, ya que apenas cubre
un tercio de su coste. Por otro, se establecía una discriminación por edad
[ FUENTE ] FIAPAS
Asociación Española de implantados Carina
Celebración de su primer aniversario
La Asociación Española de Implantados Carina, ASEIMCA, celebró su primer aniversario el 7 de septiembre. Gracias a la
colaboración del Hospital La Ribera, se pudo dar a conocer a
muchos medios de comunicación la existencia de esta asociación. Con el esfuerzo de todos sus miembros y a pesar de
las muchas dificultades que va encontrando en su quehacer
diario, ASEIMCA comienza a ver los resultados positivos de
su actividad, traducida en ofrecer muchas mejoras y servicios a sus asociados.
Varios medios de comunicación se interesaron por el contenido de la rueda de prensa ofrecida en esa jornada, tal como
puede constatarse en la dirección web http://aseimca.com/
rueda-de-prensa-de-aseimca/.
Por otra parte la asociación sigue prestando variada información sobre el implante Carina a todas las personas con
disfunción auditiva que necesiten orientación sobre las diferentes alternativas a los audífonos que existen hoy en día.
Para ello, y en concreto, ha implementado recientemente un
servicio de foro en su página web.
20
Oímos
Esta asociación está plenamente convencida, en base a la
experiencia de los miembros que la integran, de que la utilización del novedoso sistema Carina, además de mejorar la
capacidad auditiva de sus portadores, permite eliminar el
estigma social que los deficientes auditivos pueden percibir
en su entorno social. Por este motivo ASEIMCA tiene el firme
propósito de seguir luchando por conseguir incrementar el
número de sus asociados, lo cual se verá favorecido, a juicio
de esta asociación, cuando los responsables sanitarios tomen
conciencia plena de la necesidad y las ventajas del implante
Carina, y procedan a incluirlo entre las prestaciones sanitarias
de todas las comunidades autónomas.
GAES Solidaria, proyecto con
la Fundación Vicente Ferrer
La colaboración de GAES con la Fundación Vicente Ferrer se remonta a más de ocho
años. Este 2015 GAES ha apostado, dentro de este proyecto, por dar un paso más, una
actuación multidisciplinar para alumnas de un colegio de la Fundación en India.
Cada año dos voluntarias de GAES Solidaria viajan a Anantapur, India, donde se encuentra la Fundación Vicente Ferrer. En
esta ocasión las acompañó la directora de GAES Solidaria, Mª
José Gassó, para impulsar un nuevo proyecto, que consiste no
sólo en la adaptación de audífonos, sino que ha contado con
la colaboración de un equipo multidisciplinar.
Donación de GAES al
Hospital Sant Joan de Déu
Se seleccionaron 12 niñas, de entre 4 y 10 años, alumnas de
la primary school de uno de los colegios de la Fundación, y
además de la adaptación y el seguimiento, se llevó a cabo un
trabajo de logopedia y concienciación. Una vez adaptados los
audífonos, una logopeda española, voluntaria de la Fundación,
trabaja codo con codo con la logopeda india para que el proyecto sea un éxito.
Detrás de todo esto, hay una labor de concienciación. Se celebraron reuniones con profesores y familiares para que, todos
juntos, vieran el valor de la donación de GAES -el proyecto
en sí-, y se involucren al 100 por 100.
Tenemos la suerte de que en India, y a través de la Fundación
Vicente Ferrer, están todos involucrados y entusiasmados para que el proyecto sea un éxito. Desde el otorrino, que es el
responsable del proyecto, el Dr. Dasarath; las audioprotesistas de GAES; las logopedas, las familias y profesores y, por
supuesto, las niñas beneficiarias del proyecto.
El pasado mes de junio, Maria José Gassó, directora de
GAES Solidaria, hizo entrega de un procesador externo
Freedom al Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona. La
destinaria del dispositivo fue Bintu, una niña sorda bilateral implantada en dicho hospital. Según declaraciones
del Servicio de Otorrinolaringología, "la activación del
procesador fue muy bien y, nada más colocárselo y conectarlo, la niña empezó a aplaudir y a reírse!!”.
Oímos
21
ANÁLISIS
BOE: Inclusión del doble
implante en el catálogo
de Sanidad
En el Boletín Oficial del Estado del pasado 8 de julio se ha
abierto al puerta a la cobertura por parte de la sanidad pública de la implantación bilateral de los implantes cocleares,
tras valoración individualizada en niños y en adultos.
El texto especifica que se considerarán especialmente las siguientes situaciones: pacientes con hipacusia postinfecciosa (como
posmeningitis o poscitomegalovirus) o asociada a otras discapacidades (ceguera, déficits multisensoriales o Síndrome de Usher).
También considera especialmente la implantación bilateral
en pacientes con resultados pobres tras el primer implante
que puedan obtener ganancias con el segundo por presentar
otras alteraciones, o una patología que pueda interferir con
Valoración de FIAPAS
La Confederación Española de Familias de Personas Sordas (FIAPAS) se muestra muy satisfecha con la decisión
adoptada por el Ministerio de Sanidad que viene a reconocer el derecho a la adaptación bilateral de los implantes cocleares, tras valoración facultativa individualizada,
en niños y en adultos.
FIAPAS se felicita porque, en relación con el implante coclear, se haya incluido la implantación bilateral. Y se muestra
satisfecha de que, además, se haya hecho sin restricciones
en la indicación, atendiendo a las enmiendas presentadas
por esta Confederación, tanto ante el propio Ministerio, como en el trámite en el Consejo de Estado. Según FIAPAS, con
ello se aporta mayor seguridad jurídica a los usuarios de este tipo de prótesis auditiva, reconociéndose expresamente
el derecho a la restitución bilateral de la audición.
Sin embargo, y según FIAPAS, en relación con la regulación
de la prestación ortoprotésica aún queda pendiente la regulación de la prestación de los componentes externos del
implante. Sobre ello trabaja el Ministerio y, en opinión de
FIAPAS, ha contado, también en este caso, con las propuestas
y alegaciones de la confederación.
22
Oímos
los resultados del primer implante coclear (como síndrome
de Pendred u otros síndromes hereditarios que se asocian a
pérdida progresiva bilateral).
A continuación exponemos las valoraciones por parte de entidades asociativas, padres de niños implantados y una representante
del colectivo médico, sobre esta destacada novedad legislativa.
[ MÁS INFORMACIÓN]
El contenido íntegro de esta disposición legal puede
consultarse en la dirección:
https://www.boe.es/boe/dias/2015/07/08/pdfs/BOE-
Valoración de la
Federación AICE
La Federación AICE muestra su prudente alegría, pues según
esta entidad esta decisión política reconoce actuaciones
reales que se están haciendo desde hace ya varios años con
respecto al implante coclear bilateral. Según AICE, no es un
avance real, sólo es el reconocimiento político a una realidad
existente con la implantación coclear bilateral en España.
Tampoco, sostiene esta federación, es la aprobación “sin restricciones” de la implantación bilateral.
Es decir, siempre según AICE, cualquier niño y adulto sordo,
tras someterse a una valoración individualizada, puede optar a un implante coclear bilateral. Cosa que, apunta AICE,
ya se estaba efectuando, bajo criterio médico. Así como los
planteamientos que se citan como especiales ya se estaban
haciendo, a juicio de Federación AICE, desde hace más de
diez años en España, bajo criterio médico, sin que estuviera
especificada la implantación bilateral.
Al especificar que la implantación bilateral se hará “especialmente” en las condiciones indicadas, la Federación AICE
espera que no limite el criterio médico en todos aquellos supuestos que no se encuentren en las condiciones especiales.
ANÁLISIS
La opinión de la madre de una implantada bilateralmente
Rosario Bolívar observa una carencia en la nueva disposición legal: la posibilidad de la
implantación bilateral simultánea en la misma cirugía.
01
¿CÓMO VALORA LA
PUBLICACIÓN DEL BOE DEL
PASADO 8 DE JULIO?
Mi hija dispone de implantes bilaterales en la actualidad. Pero si no fuera así,
nos daría más tranquilidad al respecto.
la implantación bilateral "especialmente" en unos determinados supuestos, donde no se incluyen otras
causas o causas desconocidas.
Quería hacer mención que el segundo
implante, en todos los casos, es fundamental para :
¿CUÁLES SON LAS
PRINCIPALES CARENCIAS QUE
USTED CREE QUE TIENE ESTA
PUBLICACIÓN DEL BOE?
Echo en falta la posibilidad de la implantación bilateral simultánea en la
misma cirugía. Y que sólo menciona
¿Problemas? En algunos hospitales son
más reticentes que en otros a implantar tempranamente. Y que, el hecho de
que sólo haya tres casas comerciales,
el mantenimiento es bastante caro para los usuarios del mismo.
• Localización del sonido
• Comprensión del lenguaje, especialmente en espacios ruidosos
02
NUESTRO PAÍS ACTUALMENTE?
• Para estar siempre conectado al mundo
sonoro, en el supuesto que haya que
dejar de utilizar uno de ellos en un
momento dado, por avería u otra causa.
03
¿CON QUÉ PROBLEMAS SE ENFRENTA EL IMPLANTE COCLEAR Y
LA IMPLANTACIÓN BILATERAL EN
04
¿QUÉ DIFICULTADES TIENE QUE
AFRONTAR USTED EN SU DÍA A
DÍA, RELACIONADAS CON EL TEMA QUE SE ABORDA EN EL BOE
DEL PASADO 8 DE JULIO? ¿EN
QUÉ LE VA A AFECTAR A SU HIJA?
Relacionados con el tema publicado en
el BOE, en la actualidad no tenemos que
afrontar ninguna dificultad, pues mi hija
ya está implantada bilateralmente.
Oímos
23
Valoraciones de la disposición
legal por parte de madres de niños
implantados
Irene,
Arancha,
Respecto a la recomendación por parte de Sanidad del doble
implante bilateral, consideramos la noticia como muy positiva y esperanzadora para mejorar todo lo posible la audición
de nuestro hijo que, si bien evoluciona muy bien, sería darle
la oportunidad de conseguir una audición más completa y
rica, con todo lo que eso conlleva.
En primer lugar, deseo transmitir mi agradecimiento a todas
las entidades que han trabajado para que el mismo Boletín
Oficial de Estado mencione la implantación bilateral. Me
gustaría comentarles que, al principio, hubo confusiones,
ya que se apuntó que el Ministerio de Sanidad incluía la implantación bilateral sin restricciones para cualquier persona
sorda. Sin embargo, realmente sucede que no todas aquellas
personas sordas, niños y adultos, pueden solicitarlo, salvo
las situaciones indicadas en dicho Boletín.
(madre de D.S., 4 años)
Es ampliar aún más la oferta que hay respecto al tratamiento de las deficiencias auditivas, aumentando más las
posibles opciones de intervención para todas las personas afectadas.
Beatriz,
(madre de S.G., 4 años)
Me parece bien que se amplíen los criterios para la necesidad de implante bilateral pero, según mi punto de vista
y experiencia, si se carece de una audición "aprovechable"
con audífonos es necesario el implante bilateral, sea cual
sea el caso.
Pienso que no deberíamos hablar de condiciones ni excepciones en algo tan importante como conseguir una audición
normalizada en cualquier persona que carezca de ella.
24
Oímos
(madre de O.B., 3 años, y L.B., 9 meses)
Por otra parte, aún está pendiente la regulación de la prestación de los componentes externos del implante.
Inma,
(madre de C.R.Z., 5 años):
Desde mi punto de vista, la noticia me parece necesaria pero
limitada a un colectivo muy concreto. Sin haber leído toda
la noticia, me parece que el implante bilateral se debería
ofertar directamente a todo niño mayor de un año con hipoacusia profunda.
ANÁLISIS
Una opinión del colectivo médico
Tras la publicación del BOE del pasado 8 de julio respecto a la implantación bilateral
la Dra. Gracia Aránguez del Instituto Provincial de Rehabilitación del Hospital
Gregorio Marañón (Madrid) opina: “Debería quedar más abierta la posibilidad de la
implantación bilateral”.
01
¿EN DÓNDE SITÚA AL
IMPLANTE COCLEAR Y LA
IMPLANTACIÓN BILATERAL EL
SISTEMA NACIONAL DE SALUD
EN LA PUBLICACIÓN DEL BOE
DEL PASADO 8 DE JULIO?
Con la publicación en el BOE el Sistema Nacional de Salud reconoce, al menos en unos supuestos, la necesidad
de la implantación bilateral para una
mayor recuperación funcional en aquellos pacientes en que las limitaciones
de su patología de base precisan de
una mejor rehabilitación auditiva.
02
¿CUÁLES SON LAS
PRINCIPALES CARENCIAS
QUE SUBYACEN EN ESTA
PUBLICACIÓN DEL BOE? ¿QUÉ
ASPECTOS CAMBIARÍA USTED?
En mi criterio debería quedar más
abierta la posibilidad de la implantación bilateral, dando más autonomía
a los centros implantadores en sus
indicaciones.
03
¿CON QUÉ PROBLEMAS SE ENFRENTA EL IMPLANTE COCLEAR Y
LA IMPLANTACIÓN BILATERAL EN
NUESTRO PAÍS ACTUALMENTE?
El mayor problema es la falta de uniformidad de criterios de los centros
implantadores, debido a la aplicación
de la política sanitaria de cada autonomía. Incluso dentro de una misma
autonomía cada hospital gestiona su
programa de implantes de acuerdo a
diferentes factores, siendo el factor
económico el que más influye en estas diferencias.
04
IMPLANTACIÓN BILATERAL EN
NUESTRO PAÍS?
Las indicaciones del IC son cada día
mayores. Creo que no es discutible la
necesidad de IC bilateral en los niños
con hipoacusia neurosensorial profunda bilateral. Por otra parte, la expectativa de vida va aumentando, lo que hace
que en las personas mayores deba contemplarse el IC para una mejor calidad
de vida y mantener así su autonomía.
El IC bilateral no sólo proporciona una
forma de audición más natural, sino
que añade una seguridad al paciente;
porque si en algún momento falla un
dispositivo, no se queda aislado desde
el punto de vista auditivo.
Sería importante mantener un criterio
de equidad y agilizar los diferentes
programas de IC para evitar una posible pérdida de oportunidad.
¿CUÁL ES EL FUTURO DEL
IMPLANTE COCLEAR Y LA
Oímos
25
INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA
Uso y mantenimiento
de mi nuevo procesador
Hola, amigos, mi nombre es José Luis
Iñiguez. Soy usuario del procesador
CP910 de Nucleus 6 de Cochlear.
A continuación paso a narraros cómo
es el día a día con este procesador.
Antes utilicé un modelo Freedom muy
bueno y robusto, pero el procesador
CP910 de Nucleus 6 es mucho más
avanzado y eficaz. Discrimina muchísimo mejor. En ambientes ruidosos
dispone de un sistema inteligente
denominado SCAN, un gran avance espectacular con respecto a los anteriores procesadores. Y es que el mismo
es capaz de seleccionar el programa
más idóneo en cada momento dependiendo del ambiente y de la contaminación acústica del momento: tráfico,
mucho ruido en la calle, en un lugar
público como bares, restaurantes, etc.
La mejoría es sustancial en todos los
aspectos. Además, dispone de una
gran variedad de accesorios para simplificar su manejo y extraerle el máximo rendimiento.
Ahora en estos días nos han convocado a los usuarios del procesador
CP910 de Nucleus 6 para una prueba de un sistema nuevo, para oír la
TV de una manera inalámbrica muy
cómoda y eficaz
.
También disponemos de protectores para su uso en la piscina o en
la playa o durante la práctica de
cualquier actividad acuática. Con
los procesadores antiguos este tipo
de actividades no podíamos practicarlas. Con este nuevo procesador
te sientes mucho mas autónomo en
todos los aspectos. Yo practico varios deportes acuáticos y desde que
utilizo el nuevo procesador Nucleus
6 estoy encantado.
Además, su mantenimiento es muy
fácil y sencillo.
26
Oímos
Mantenimiento. Personalmente lo que hago es:
• Guardarlo todas las noches en
el deshumidificador de Cochlear
con una pastilla absorbente de
humedad. Así, todas las mañanas
está en perfecto estado de revista y funcionamiento. Cada 8-10
semanas cambio la pastilla deshumificante.
• Casi cada noche limpio el procesador con un paño suave y como
os he dicho, lo deshumifico. Si he
tenido un día intenso de actividades por ejemplo en contacto con
arena o mucho polvo, limpio el
procesador más detenidamente.
También saco las pilas y limpio
He experimentado una gran mejoría
con este nuevo procesador. Aparte de
ser más potente y operativo, estéticamente es más reducido y de líneas
más suaves y elegantes.
Las ventajas que ofrece son muchas
y, entre nosotros, de lo que se trata
es de tener una buena calidad de vida
y, no lo dudéis, desde mi experiencia
el procesador CP910 de Nucleus 6
los contactos si es necesario. Si
viajo me llevo pilas de repuesto.
• Una vez cada tres o seis semanas procuro substituir los codos
si veo que se están desgastados.
• Si veo que los filtros protectores
de micrófono del procesador se
ponen grisáceos o se oscurecen,
los cambio.
• También tomo algunas precauciones… le pido a mi programador una
copia de los mapas del procesador
y si tengo que viajar o pasar por un
detector de metales tengo a mano
mi tarjeta de identificación.
contribuye de una manera muy importante a ello. El día a día es mucho
más fácil.
Bueno, amigos, esto es lo que puedo
contaros de mi nuevo procesador.
Un saludo cordial,
JOSÉ LUIS ÍÑIGUEZ
INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA
Sistema Nucleus® 6
Disponible para los usuarios de
implantes Nucleus 22
Cochlear y GAES anuncian la disponibilidad de los nuevos procesadores de sonido CP910
y CP920 de Nucleus 6 para los usuarios con implante coclear Nucleus 22. Con esta
actualización podrán beneficiarse de la tecnología más avanzada para mejorar el rendimiento
auditivo. La fecha de lanzamiento en España es el 14 de diciembre.
Con esta novedad, los usuarios pueden beneficiarse ahroa de todas las tecnologías acreditadas de Nucleus 6.
SmartSound® iQ
Los procesadores de sonido CP910 y
Cp920 de Nucleus 6 incorporan un clasificador de ambientes (situaciones de
escucha) totalmente automático llamado SCAN. Ya no es necesario cambiar
de programa manualmente. Con ruido
de fondo, los usuarios implantados con
Nucleus 22 han mostrado una mejora
de hasta 6 dB en los umbrales de reconocimiento del habla.
EL procesador de sonido CP920 de
Nucleus 6 es el más pequeño del mundo.
El procesador de sonido Nucleus 6
tiene un diseño ultracompacto que le
permite ser el más pequeño en el mercado. Los usuarios pueden elegir entre
dos tamaños de procesador de sonido.
Verdadera compatibilidad inalámbrica
Los procesadores CP910 y CP920 de Nucleus 6 son compatibles con los accesorios inalámbricos de Cochlear. Los
usuarios de Nucleus 22 podrán disfrutar de sonido claros,
transmitidos directamente a su procesador o procesadores
(usuarios bilaterales), ya sea hablando por teléfono, escuchando música, conversando con amigos alrededor de una
mesa o disfrutando con la familia de su programa de televisión favorito, sin las limitaciones de tener que usar cables
por en medio ni collares de bucles magnéticos.
El procesador con la
mayor resistencia al agua
Los procesadores de sonido CP910 y
CP920 de Nucleus 6 con las baterías
recargables disponen de un grado
de resistencia al agua y polvo IP57.
Además,incorporan una Nano capa
que ayuda a repeler el agua y el polvo.
Gracias al accesorio Aqua+ (funda Sleeve
y bobina aqua), se consigue un grado de protección IP68, permitiendo a los usuarios disfrutar de un baño ya sea en la piscina, en el mar...
[ MÁS INFORMACIÓN]
Centros de referencia GAES para usuarios de implantes
(listado en la página 16).
INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA
UNA USUARIA DEL PROCESADOR PARA SISTEMA OSTEOINTEGRADO PONTO POWER PLUS
NOS RELATA SU EXPERIENCIA, GRADO DE SATISFACCIÓN E INTEGRACIÓN.
“Con este sistema estoy
encantada y contenta”
Con hipoacusia desde los seis años, María García Vidal es usuaria del Ponto Power
Plus. Un procesador del que afirma que “nos hace la vida más fácil y te sientes más
segura”. Hasta llegar a su situación actual, María ha recorrido una trayectoria con el
objetivo de minimizar su afección auditiva.
“Perdí un oído y el otro
estaba muy afectado,
continuamente se
infectaban.”
01
¿DESDE CUÁNDO PADECE
HIPOACUSIA?
Padezco hipoacusia desde los seis
años a consecuencia de pasar dos
veces el sarampión. Por tal motivo se
infectaron los dos oídos y me supuraban constantemente. Mi madre me
llevaba a médicos cuando se lo podía
permitir y me limpiaban los oídos, en
esa época no había penicilina. Perdí
28
Oímos
un oído y el otro estaba muy afectado,
continuamente se infectaban. Recuerdo pasarlo muy mal.
02
¿CÓMO HA IDO VIVIENDO LA
AFECCIÓN AUDITIVA?
Sobre los 15 años mi madre conoció
al Dr. Estévez Ferrer, que me visitó
hasta los 50 años. Gracias a él pude
salvar el oído afectado y no perderlo
del todo. Nos cogió cariño y la limpieza de oído la hacia gratuita cada
vez que me supuraba y aunque eran
sesiones dolorosas, le estamos muy
agradecidos. Ya bastante mayor, el
Doctor nos recomendó que fuéramos a la Clínica Clarós, ya que había
avances en temas auditivos. En esta
clínica me comentaron que por el oído izquierdo no podían hacer nada,
ya que estaba todo deshecho, pero
por el oído derecho podían hacer
una operación y poner una prótesis
para reconstruir el tímpano. Así que
me sometí a la operación. Al cabo
del tiempo, por recomendación del
médico, fui a GAES, donde me pusieron un audífono, ya que mi audición,
a pesar de la operación, era muy limitada. Durante tres años estuve con
el audífono, pero continuamente se
me infectaba el oído y me supuraba.
En GAES me atendieron muy bien
y constantemente me cambiaban
piezas del audífono para evitar las
infecciones (el tamaño, utilizar material de silicona, etc).
03
¿CÓMO PROSIGUIÓ SU LUCHA
CONTRA LA HIPOACUSIA?
En vista de que el audífono me daba
tantos problemas, el médico me comentó que realizaba una operación donde
te hacían un implante para transmitir el
sonido a través de la conducción ósea,
y así evitábamos la supuración del oído.
Con mucho miedo accedí, pues sabía que
no había otra opción. En el 2005, con 61
años, me puse el Baha. Se encargaron de
todo en la misma clínica, tanto de la operación como del aparato. Estuve muy contenta con él, ya no tenía problemas con
la infección de oído. Me duró aproximadamente cinco años y luego se estropeó.
Esta vez nos recomendaron un distribuidor de Baha. Compramos un segundo
aparato, pero éste no tuvo el mismo resultado, siempre estaba pitando y esto
me molestaba mucho. A los dos años se
estropeó, justo había pasado la garantía.
Miramos de arreglarlo, pero era muy caro y no garantizaban los resultados. Nos
propusieron uno nuevo. Me acordé de
GAES y lo bien que me atendieron con el
audífono, y una tarde hicimos una visita
para ver otras opciones. Me convencieron
y encargamos el aparato.
04
AHORA LLEVA UN PONTO PLUS
POWER, ¿ESTÁ CONTENTA CON
ESTE PROCESADOR Y CON EL
“Por ahora no tengo ninguna dificultad porque oigo
bastante bien dentro de lo que cabe, ya que sin esta
tecnología no sería capaz de oír.”
STREAMER QUE RECIBIÓ COMO
OBSEQUIO AL COMPRAR AQUÉL?
Con este sistema estoy encantada y
contenta, y con el regalo del Oction
inalámbrico todavía mucho más, sobre
todo para la televisión y el móvil. Todo
son ventajas dentro de lo que se puede
esperar, estoy muy contenta, y el trato
con GAES y con Loli es estupendo.
05
¿CÓMO ES UN DÍA CORRIENTE
CON EL PROCESADOR PONTO?
Pues es un día muy agradable, porque
las personas que siempre hemos tenido problemas en oír tenemos tendencia a aislarnos, y este procesador
nos hace la vida más fácil y te sientes
más segura.
06
CONSEJOS LES DARÍA A LAS
PERSONAS QUE PADECEN DE
HIPOACUSIA?
Por ahora no tengo ninguna dificultad porque oigo bastante bien dentro
de lo que cabe, ya que sin esta tecnología no sería capaz de oír. A las
personas que se encuentren en mi
situación les diría que se animaran
porque te cambia la vida, aunque sé
que es difícil para muchos por no tener recursos económicos. Yo animo a
todos que vayan a GAES, que son estupendos, muy amables, que te tratan
muy bien, son muy profesionales y se
preocupan por ti.
07
OBSERVACIONES Y COMENTARIOS QUE QUIERA REALIZAR
A mis 71 años puedo oír a mis seres
queridos, sobre todo a mis nietos, y
eso es un regalo de Dios. Gracias.
¿CUÁLES SON LAS MAYORES
DIFICULTADES QUE TIENE QUE
AFRONTAR CADA DÍA? ¿QUÉ
Oímos
29
INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA
Accesorios inalámbricos
(Wireless) y emisoras FM
Son innovaciones tecnológicas que nos permiten escuchar mejor en ambientes
ruidosos como puede ser el aula, el salón de nuestra casa, el conservatorio de música.
“He encontrado facilidades para utilizar los
dispositivos en espacios
públicos, el Phone Clip
(accesorio wireless), en
los viajes, coche, tren o
espacios ruidosos”.
La tecnología inalámbrica (wireless) o
FM es una ayuda que recoge la voz del
interlocutor a través de un micrófono
transmisor y después, la transmite de
forma digital (en el caso de los accesorios inalámbricos de Cochlear) o en
forma de ondas analógicas (si se trata
de una emisora FM), directamente al
procesador de sonido (para los modelos CP910 y CP920 de Nucleus 6) o a
un receptor (en el caso de disponer de
procesadores de sonido de generaciones antiguas como CP810 y Freedom).
Aprovechamos y le preguntamos a los
usuarios de implante coclear, que nos
cuenten sus impresiones. Veamos qué
nos dicen:
MONTSERRAT SANS
Montserrat San Valls, de 57 años, padece otoesclerosis. Lleva un audífono retroauricular Microson en el oído izquier-
30
Oímos
do desde los 15 años y un implante
coclear Nucleus 6, desde abril del 2005.
En su vida diaria, la sra. Sans hace
uso de un dispositivo wireless para
la televisión y el teléfono móvil, que
le ayuda a recibir una mejor precisión
del audio. En el caso de escuchar música, también le ayuda el dispositivo
mencionado. Por lo que respecta a
los espacios públicos, ha utilizado
el wireless phone en los viajes (en
el coche o en tren) y también en los
espacios ruidosos.
Las ventajas que representa el dispositivo wireless para la sra. Sans son
que ahora puede disfrutar más de entrevistas, películas o documentales,
por ejemplo. Asimismo, afirma que el
dispositivo wireless que utiliza le ha
mejorado muchísimo su vida cotidiana, porque, según sus palabras, “pue-
INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA
do entender todo, sin perder el hilo de
la conversación”. Por todo ello, valora
su experiencia como positiva y añade
“realmente ha sido un cambio increíble”. Pero no acaba aquí su satisfacción con su dispositivo wireless, porque opina que “gracias a estas nuevas
tecnologías soy más independiente”.
Montserrat Sans, actualmente pensionista, ha trabajado como administrativa. Entre sus aficiones se encuentran
estudiar inglés (“antes, imposible”),
viajar y disfrutar de sus nietos.
MARC PONT
A sus 11 años, Marc Pont Ramon estudia sexto de primaria. Lleva dos implantes cocleares (usuario bilateral)
decantado por el wireless con el modelo Mini Mic. Él utiliza estos dispositivos
en el colegio únicamente, concretamente en el recinto escolar. Las ventajas que
representa esto para él es seguir mejor
las clases y, en concreto, Marc Pont, que
valora su experiencia como “muy positiva”, explica que “soy capaz de entender
mejor a la profesora sin necesidad de
que me repitan las cosas o que me traten como un caso especial”.
Al haber probado tanto el sistema FM
como el wireless, Marc Pont puede
compararlos como usuario. En este
sentido, afirma que “la diferencia entre el wireless y el FM es que con el
que llevo ahora (Mini Mic) oigo mejor
y además es más cómodo.”
Además de sus estudios escolares, practica fútbol y batería, y estudia inglés. Por
lo que respecta a sus preferencias, Marc
Pont lo tiene muy claro: “Mi pasión es el
fútbol, que comparto con mis amigos.”
Por otra parte, se muestra satisfecho
con su situación actual: “Soy muy feliz después de todo lo pasado porque
ahora escucho mejor.”
“Cuando estoy tomando
apuntes y no puedo
mirar al profesor, esta
situación sin la FM me
haría perder muchísima
información importante.
Gracias al dispositivo eso
no ocurre porque a parte
de tomar apuntes, puedo
seguir las indicaciones
del profesor/a”.
ALBA VÁZQUEZ
“Soy capaz de entender
mejor a la profesora sin
necesidad de que me
repitan las cosas o que
me traten como un caso
especial”.
con procesadores CP910 de Nucleus 6
debido a la sordera profunda bilateral
que padece. Sus implantes son relativamente recientes, pues el derecho
se lo implantaron en agosto de 2014
y el izquierdo en octubre de este año.
Su experiencia con los dispositivos FM
y wireless es completa, ya que el año
pasado utilizó la FM y este curso se ha
Alba Vázquez, de 19 años, padece sordera profunda bilateral desde los 4 años
y utiliza el modelo Amigo desde septiembre, conectado con el implante coclear que lleva desde hace cinco años.
Esta universitaria ahora en primer curso
de Información y Documentación, utilizó hasta entonces otros modelos de FM
durante 7 años, desde sexto de primaria
hasta el bachillerato. Según afirma, “los
dispositivos FM me han ayudado a seguir las clases con normalidad, sin perderme las explicaciones del profesor/a.”
Fuera del ámbito docente, Alba Vázquez
no utiliza sus dispositivos “por el miedo
a que se rompan o se estropeen”. Por
otra parte, considera que la FM ha mejorado su día a día escolar, sobre todo
dentro de las aulas. En concreto menciona dos ventajas de estos dispositivos: que le ayudan a no distraerse (“me
ayuda a estar más centrada y atenta en
clase”) y que puede seguir las indica-
ciones del profesor/a aparte de tomar
apuntes. Y valora su experiencia de
forma positiva: “Desde que uso los dispositivos FM he notado un gran cambio.
Cuando no los usaba, perdía muchísima
información y mis apuntes estaban casi
blancos. Al llegar a casa tenía que buscar por mi cuenta y leer el libro de texto
de la asignatura. Aún así, eso no se compara a la explicación del profesor/a.”
Pese a su satisfacción, Alba realiza una
petición: “Me gustaría que los profesores fueran más conscientes de los
dispositivos y, además, que todos
aceptaran ponérselo sin ningún inconveniente, ya que ayuda al alumno.
En su tiempo libre, a Alba le gusta
mucho leer, escuchar música y, sobre
todo, escribir historias. Asimismo le
gusta pasar tiempo con su familia y
con sus amigas.
Oímos
31
INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA
¿Qué hago en caso de avería?
Cuando el procesador o alguno de los componentes externos del sistema de implante
coclear se estropean, el usuario se ve en la difícil situación de no oír. Desde Gaes nos
esforzamos en resolver este problema con la mayor rapidez. En este artículo, queremos
recordar a los lectores cuál es el proceso y los plazos a seguir. Conocerlo les ayudará a
evitar dificultades inesperadas y pasar el menor tiempo posible sin procesador.
La parte externa de mi implante coclear no funciona ¿Qué debo hacer?
1
Ir a un centro de
referencia para IC
de GAES
GAES tiene una red de centros GAES
especializados en atender a los
usuarios de implante (Ver pág. 16),
dotados de personal cualificado con
formación específica en implantes
cocleares. En estos centros los
usuarios pueden asesorarse
y adquirir cualquier producto
Cochlear.
Preguntas frecuentes:
¿Por qué Cochlear no repara el procesador, sino que lo sustituye?
Cochlear ha establecido esta directriz
a nivel mundial con el objetivo de
mejorar el servicio a los usuarios, cuyo principal beneficio es la reducción
del tiempo de espera del usuario. Los
procesadores se sustituyen por uno
32
Oímos
2
3
El personal del
centro hace
una primera
diagnosis.
¿Dónde está el
problema?
Los centros GAES de referencia
para implantes tienen kits de
diagnosis para que el personal
de la tienda pueda hacer una
primera valoración in situ de
la avería.
Tras esta primera valoración el
audiprotesista identifica donde
es probable que se localice el
problema: en el procesador o
en otro componente de la parte
externa del sistema de implante.
nuevo o reacondicionado. En todo
momento, los procesadores ofrecidos
cumplen todos los estándares de calidad. Gracias a este sistema, podemos
ofrecer una sustitución en menos de
24 horas, en nuestros centros de referencia Gaes para implantados. Además, en el caso de Barcelona y Madrid, disponemos en los centros de
referencia un servicio de sustitución
inmediata del procesador en caso de
avería. En el futuro ampliaremos este
servicio a otras provincias.
¿Qué controles de calidad pasan los
procesadores sustituidos en Cochlear?
Los mismos que un producto nuevo. Todos los componentes cumplen las espe-
INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA
Sí
Plazos
de entrega
GAES envía desde
su sede central
el procesador de
sustitución.
En el procesador:
En GAES, de acuerdo con
directrices mundiales de
Cochlear, el procesador
averiado se sustituye por
uno nuevo o reacondicionado con todas las garantías. Es muy importante
para agilizar el proceso
facilitar el mapa auditivo
del usuario.
24h
No
¿Está
en garantía?
Gaes entrega
presupuesto de
sustitución por avería
del procesador. Si
el cliente acepta,
Gaes le envía desde
su sede central
el procesador de
sustitución.
Importante:
24h
Es necesario, para el
cumplimiento de estos
plazos de entrega:
• Entregar el procesador en el centro
antes de las 13.00.
Sí
En
componentes
diferentes del
procesador
¿Está
en garantía?
• Disponer del mapa
auditivo del usuario.
GAES envía el
componente a
la central para
certificar la avería. A
continuación envía el
recambio a la tienda.
Los plazos son válidos
excepto festivos y fines de semana.
48h
No
Si el cliente acepta,
venta del componente en el centro.
Inmediato
Solo si no hay
stock en el centro,
GAES lo envía
desde la central, en
24 h. si se solicita
antes de las 13 h.
cificaciones del fabricante y funcionan
de acuerdo a los estándares de calidad.
Un procesador reacondicionado es un
producto que ha sido revisado en un
Servicio Técnico de Cochlear y que ha
superado todos los tests de calidad.
Los beneficios para el usuario de recibir
un procesador reacondicionado son:
• El procesador está actualizado a la
última versión tecnológica (como
uno nuevo).
• Tiene la misma funcionalidad que
cualquier otro producto del mismo rango.
y funcionan de acuerdo a los estándares de calidad.
• Se ha cambiado la carcasa por una
nueva y todo el procesador se ha
limpiado y desinfectado.
• Todos los componentes cumplen
las especificaciones del fabricante
¿Por qué es mejor sustituir el procesador averiado que repararlo?
Oímos
33
INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA
Con este sistema reducimos el plazo de
entrega y en consecuencia del tiempo sin
audición, que puede ser de 24 horas o
incluso el mismo día en los centros de referencia de Gaes en Madrid y Barcelona.
El usuario tiene la garantía de que no
sólo se arregla la pieza que podía causar el mal funcionamiento sino todas
aquellas que ya tuvieran un deterioro
importante. Además, el procesador está actualizado a la última versión tecnológica y es integralmente testado.
¿Qué hace Cochlear con el procesador averiado que se queda?
El concepto industrial es reprocesado
de producto, pasa a una línea de fabricación donde obligatoriamente cambian todos los elementos en contacto
con la piel y pasa los mismos estándares de calidad que un producto nuevo.
¿Cuál es la garantía después de la
sustitución del procesador?
La garantía es de seis meses. Se trata
de la garantía de una reparación porque es un elemento o componente de
un dispositivo implantable, y este es
el plazo que se establece legalmente.
La parte externa del sistema de implante coclear tiene una garantía de
tres años. Dentro de este periodo, las
sustituciones del procesador que sean
precisas se realizarán, manteniéndose
el periodo de garantía inicial de 3 años
desde la adquisición.
¿Qué coste tiene la sustitución por
avería del procesador?
El precio es fijo según modelo de procesador (tarifas 2015):
620 € CP 800 & CP 900
540 € 3G & Sprint
465 € Freedom
¿Qué sucede cuando hay una avería,
el procesador está fuera de la garantía y dispongo de un seguro?
El usuario paga a GAES, que documenta la reparación indicando el número
de serie anterior y nuevo número de
serie. Gaes proporciona la información
necesaria para el trámite posterior
que necesite el usuario para el trámite
con su aseguradora.
34
Oímos
Centros GAES con sustitución inmediata del
procesador
Recientemente GAES ha instaurado un servicio de sustitución inmediata del
procesador en caso de avería en dos centros: C/ Caspe 22, Barcelona y C/ José
Abascal 63, Madrid. Próximamente ofreceremos este servicio también en la
ciudad de Valencia. Progresivamente aumentaremos la oferta de este servicio
en otras capitales españolas.
La sustitución inmediata es sólo en caso de avería en el procesador.
INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA
¿Está tu coche
conectado al sonido?
Hablar con los pasajeros o escuchar música con la radio del coche puede ser difícil si
llevas audífonos o implante coclear.
"Si estamos pensando
en comprarnos coche,
la principal prioridad
sería comprobar que
la sonoridad del coche
ayuda a la audición
dentro del habitáculo..."
tra la batería del coche. El encendedor
de cigarrillos nos facilitaría la instalación del bucle. El micrófono suele venir incluido en el kit y normalmente se
necesita colocarlo en un sitio alejado
del ruido del motor. Se puede instalar
cerca de las rejillas de los altavoces, si
queremos escuchar música, o en un sitio lo más alejado del ruido del motor, y
a la vez cercano a los interlocutores, si
queremos escuchar las conversaciones
durante el viaje.
Cada vez es más frecuente que, en el
transporte urbano, los vehículos estén
equipados con un sistema de bucle inductivo. En el resto de países europeos
muchos de los autobuses y de los taxis
tienen bucle inductivo, pero, ¿qué pasa
en España y con nuestro propio coche?
dad sería comprobar que la sonoridad
del coche ayuda a la audición dentro
del habitáculo y tratar de que las ruedas, la aerodinámica, el motor y las interferencias electromagnéticas no nos
dificulten la inteligibilidad.
Todos somos conscientes de que hay
una notable diferencia entre la sonoridad en el habitáculo de cada coche.
Ello depende de si es de alta o baja
gama, si es un todoterreno o turismo,
si es gasolina o diésel, etc.
Por eso me gustaría hacer una introducción a los kits de bucle inductivo que
podemos instalar en nuestro coche. A
más de uno le interesarán las ventajas
que podemos conseguir montándolo.
Lo mejor de todo es que su instalación
se realiza en sólo unos 15 minutos.
Por lo que, si estamos pensando en
comprarnos coche, la principal priori-
Los sistemas de bucle inductivo funcionan con los 12 voltios que nos suminis-
Cada bucle inductivo conlleva unos 15
minutos de instalación, siguiendo las
indicaciones del fabricante. Resultan
muy fáciles de instalar: pondríamos
nuestro audífono o implante coclear
en la posición “T” para la recepción
de las ondas, y el dispositivo de bucle inductivo se conectaría al girar el
contacto con la llave. Así de sencillo.
Yo os muestro el de la marca Univox,
el modelo DLS-50.
[ MÁS INFORMACIÓN]
Fabricante: Gordon Morris
www.gordonmorris.co.uk
SABER DE TI
Antonio Contreras
“Aún no sé exactamente hacia
dónde caminan mis pasos”
Sordo profundo de ambos oídos al nacer, Antonio Contreras padece también
secuelas motrices permanentes. La superación le define, porque, además de estudiar
una carrera universitaria, ha escrito un libro, Palabras sabias a oídos sordos. Una
recopilación de entrevistas a cinco grandes del periodismo: Ana Pastor, Jordi Évole,
Antonio García Ferreras, El Gran Wyoming e Iñaki Gabilondo. Por si esto fuera poco,
se califica como tímido, algo de lo que él comenta que es un hándicap notable en su
vida: “Para todo creo que es un gran inconveniente, y yo he sido muy tímido.”
01
04
¿QUÉ AFECCIÓN TIENES EN EL
ÁMBITO DE LA AUDICIÓN?
¿PADECES ALGÚN OTRO TIPO
DE AFECCIÓN?
Soy sordo profundo en los dos oídos
prácticamente desde que nací.
El problema que me dejó sordo justo
después de nacer también me provocó secuelas motrices; leves, pero
permanentes.
02
¿CUÁNDO TE FUE DETECTADA?
Cuando tenía un año, aunque ya
antes mis padres, y sobre todo mis
abuelas, notaban que algo fallaba en
mi audición.
“Ante un desafío es como si estuviera escalando una
montaña; ya he subido una parte y cuando me cuesta
me digo que ya he llegado hasta aquí, que hay que
seguir avanzando y no deshacer el camino.”
03
¿CUÁL HA SIDO EL PROCESO
DE TU AFECCIÓN? ES DECIR,
¿QUÉ TRATAMIENTOS Y DISPOSITIVOS HAS IDO TENIENDO A
LO LARGO DEL TIEMPO?
El tratamiento fue ponerme audífonos
en cuanto fui diagnosticado y empezar
con la logopedia, y cuando tenía ocho
años me hice un implante coclear en
el oído derecho; en el izquierdo mantengo un audífono.
36
Oímos
con mucha ayuda. Toda la familia se
volcó conmigo, para llevarme a logopedia, para aprender a comunicarse
con lenguaje bimodal, con palabra
complementada… Y en el colegio
Tres Olivos, la integración de los
alumnos sordos es la razón de ser, y
la ayuda es muy completa para cada
uno de nosotros.
05
PESE A TU ESTADO DE
SALUD ESTUDIAS UNA
CARRERA UNIVERSITARIA,
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL,
¿CÓMO HAS SIDO CAPAZ DE
LLEGAR HASTA AQUÍ?
Tengo dificultades, seguro, pero
estoy bastante sano, y he contado
06
¿CUÁLES SON TUS
MOTIVACIONES?
Supongo que las mismas que las de
muchas personas, alcanzar retos, ponerme a prueba, avanzar un poco más
que ayer… Ante un desafío es como
si estuviera escalando una montaña;
ya he subido una parte y cuando me
cuesta me digo que ya he llegado has-
SABER DE TI
ta aquí, que hay que seguir avanzando
y no deshacer el camino.
07
HAS PUBLICADO PALABRAS
SABIAS A OÍDOS SORDOS,
¿CUÁNDO SE GESTÓ LA IDEA
DE ESTE LIBRO?
Hace algo más de un año, una amiga de
la familia, que se ríe conmigo y confía
en mi más que yo mismo, me propuso
hacer un libro, y ya entre los dos fuimos pensando en hacer entrevistas a
estos grandes de la comunicación.
08
¿CÓMO CONSEGUISTE QUE
PERSONAS DE LA TALLA PROFESIONAL DE ANA PASTOR, JORDI
ÉVOLE, ANTONIO GARCÍA FERRERAS, EL GRAN WYOMING E
IÑAKI GABILONDO ACCEDIERAN
A QUE LES ENTREVISTARAS?
Gran parte de mi familia trabaja en los
medios de comunicación y yo ya era
amigo de Ana Pastor y Antonio García
Ferreras, así que empecé presionán-
doles a ellos y luego seguí tirando del
hilo para buscar a los demás. Tengo
que agradecerles otra y mil veces el
tiempo y el conocimiento que han
compartido conmigo. Ha sido espectacular oírles contar sus experiencias.
09
EN TU LIBRO, TUS INTERLOCUTORES REVELAN ASPECTOS
INÉDITOS DE SU VIDA, ¿CUÁL ES
TU FÓRMULA PARA LOGRARLO?
Descaro y agradecimiento. Por un lado,
preguntar sin tapujos, sin autocensurarme y por otro lado escuchar y agradecer
cada respuesta. Creo que así la gente se
abre y baja la guardia un poco. Entrevistar a entrevistadores tiene inconvenientes y ventajas. Por un lado no les gusta
ser entrevistados porque les saca de su
posición natural, pero por otro lado, como viven de hacer entrevistas se sienten obligados a responder con calidad.
10
¿TIENES ALGUNA ANÉCDOTA
FRUTO DE TUS CONVERSACIONES CON LAS CINCO PERSONAS?
La mayoría de las anécdotas que
ocurrieron he tratado de plasmarlas en el libro, para que los lectores
se hagan una idea lo más completa
posible de ellos. Con Ana Pastor tuve que pasar de una relación casi
familiar -me conoce desde niño-, a
una más profesional. Además era mi
primera entrevista y fue duro para
mí, pero creo que es con la que más
aprendí a preparar mejor las conversaciones. Con Jordi Évole acabamos mi editora y él acompañándole
mientras planchaba una de sus míticas camisas. Con Antonio García
Ferreras la conversación parecía un
pulso. Le quiero muchísimo y espero que él a mí, pero odia hablar de
sí mismo, y tan pronto me contaba
algo apasionante como se cerraba
en banda. Ese día me gané el pan.
Wyoming me hizo sentir cómodo enseguida y luego vino a una presentación que hicimos en la universidad con Ana Pastor y llenaron hasta
la bandera, hacía años que no iban
tantos alumnos a un acto. Iñaki Gabilondo también me hizo trabajármelo
durante la entrevista; acabó él con
mi cuestionario en la mano, ¡menos
mal que ya me lo sabía!, y creo que
me enseñó muchísimo. Me acuerdo a
menudo de cosas que me dijo.
Oímos
37
y disfrutaban hablando de trabajo. Ese
mundo que tanto les fascinaba era el
de la comunicación, el guión, el periodismo… y de manera natural empezó
a apasionarme y a atraerme a mí también, y cada vez más la parte de detrás
de las cámaras, la que no se ve.
14
PARA LLEGAR A DONDE ESTÁS
AHORA, ¿CUÁLES HAN SIDO LAS
PRINCIPALES DIFICULTADES QUE
HAS TENIDO QUE SUPERAR?
11
¿CUÁLES SON TUS SIGUIENTES
PROYECTOS EN EL ÁMBITO
DEL PERIODISMO?
Después de escribir el libro hice unas
prácticas en "Zapeando", el programa
de La Sexta y me gustó muchísimo, y
ahora tengo que centrarme en terminar
la carrera. Ojalá surgiera otro libro… pero, vamos, aún no sé exactamente hacia
dónde caminan mis pasos.
12
¿A QUÉ RAMA CONCRETA DEL
PERIODISMO TE GUSTARÍA DEDICARTE A NIVEL PROFESIONAL?
En realidad, aunque los protagonistas
de mi libro son periodistas, yo no. Estudio comunicación audiovisual, que
abarca el guión, la producción, la realización de cine, de programas de televisión y aunque me encanta también
internet y los videojuegos, la televisión
creo que tiene el tipo de trabajo que
más me atrae, pero quién sabe.
13
¿RECUERDAS CUANDO EMPEZÓ A GUSTARTE LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL?
Me empezó a gustar el mundo de la
televisión cuando veía que los amigos
de mis padres y ellos se reían en casa
38
Oímos
La primera es la timidez. Para todo
creo que es un gran inconveniente, y
yo he sido muy tímido. Pedir las entrevistas, hacerlas, luego presentar el
libro… son tragos. No es lo mismo ir a
felicitar a Wyoming al programa que
pedirle favores como una entrevista
de un montón de horas. Menos mal
que, cuando llega el momento de la
conversación, ves que le encanta hablar… jaja.
15
¿HAS ENCONTRADO COLABORACIÓN EN EL MUNDO ACADÉMICO? ES DECIR, ¿SE TE HA
PRESTADO LA AYUDA QUE TE
CORRESPONDE POR TU CONDICIÓN PERSONAL?
Como digo, en el colegio Tres Olivos
la ayuda es global. Logopedia, seguimiento y apoyo cada vez que tenía un
problema en una asignatura o en cualquier otro aspecto. En la universidad
ponen a mi disposición una unidad de
FM, pero yo tengo que pedirle a cada profesor que la use y ya digo que,
por mi timidez, eso me cuesta más y
es más complicado que en el colegio.
La mayoría de profesores y profesoras
vocalizan y me miran especialmente
en clase, y luego siempre hay alguna
excepción que no hace mucho caso.
16
¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES DESAFÍOS QUE TIENES
QUE AFRONTAR EN TU VIDA
COTIDIANA?
Tengo un problema que parece una
tontería y lo es si lo comparas con tener
que ir en silla de ruedas o ser ciego, pero
para mí es un desafío y es que todo me
cuesta un poco más. Ser un poco lento
en todo es un desgaste. Soy un reloj que
atrasa, menos mal que todas las noches
me vuelvo a poner en hora… jaja.
En algunos ambientes, la combinación
de problemas hace que me cueste
hacer amigos. Si rompo el hielo desaparecen los obstáculos y cada vez lo
paso mejor, pero ese primer momento
es muy difícil para mí.
17
¿DARÍAS ALGÚN CONSEJO A
LAS PERSONAS JÓVENES QUE
CON PROBLEMAS DE AUDICIÓN QUIEREN DEDICARSE AL
PERIODISMO? ¿CUÁL/ES?
Gabilondo vino a la presentación de mi
libro en El Matadero de Madrid y creo
que es mejor que yo para dar consejos, y él dijo que lo importante es saber
escuchar y que eso no tiene nada que
ver con ser sordo. Es hacer sentir al otro
que te interesa su respuesta, que sólo
estás ahí en ese momento, viviendo
ese presente, no pensando en la próxima pregunta o en lo que harás luego.
18
¿Y A CUALQUIER AFECTADO EN
GENERAL QUE PADECE ALGUNA
ANOMALÍA EN SU AUDICIÓN?
A los que tienen problemas les recomendaría que se abran, que salgan y
que amplíen su mundo y a los oyentes
les pediría que den el primer paso hacia
nosotros. Puede que tengamos una forma peculiar de hablar, pero luego somos
personas completas, unas más divertidas,
cercanas, interesantes, como cualquier
otro. Y a todos, les daría un consejo fundamental; que compren mi libro y lo regalen a todos sus amigos esta Navidad.
SABER DE TI
AME Asociación Microtia España
La Asociación de Microtia España es una entidad sin ánimo de lucro nacida en 2013,
motivada por la inquietud de un grupo de familias con la intención, entre otras, de
agrupar y relacionar a niños, adolescentes y adultos con microtia.
De esta manera se pueden crear las sinergias necesarias
que ayudan a mejorar y potenciar todos los aspectos y procesos relacionados con la microtia, actuando como puente
de unión entre familias y los diferentes entornos: médicos,
investigadores, psicólogos…
La Microtia es una malformación que se visualiza en el nacimiento y que da lugar a una “oreja pequeña.” En promedio
se produce en 1 de cada 5.000-7.000 nacimientos. Se estima
que en España hay unas 5.000 personas con Microtia.
En el 90% de los casos, sólo un oído se ve afectado, conocido como microtia unilateral. Si ambos oídos se ven
afectados, se conoce como microtia bilateral y requiere
una atención más inmediata. Normalmente la microtia
viene asociada a la ausencia de canal auditivo (atresia).
En otros casos, la microtia es un añadido de un síndrome
como por ejemplo Treacher Collins, Goldenhar, o Microsomia hemifacial.
AME es una entidad en constante comunicación con el Hospital Sant Joan de Déu. Esto significa que se cuenta con el
soporte y la ayuda de muchos profesionales del hospital:
“AME cuenta con el soporte y la ayuda
de muchos profesionales del hospital:
cirujanos, otorrinos, psicólogos…”
cirujanos, otorrinos, psicólogos… De hecho, el pasado día 4
de julio se organizó el “Segundo encuentro de familias con
microtia” en el mismo hospital.
Los objetivos de la asociación son:
1. INFORMAR. Dar a conocer esta malformación a la sociedad. Informar, orientar y ayudar a pacientes y familiares
con microtia, y darles apoyo.
2. CONSEGUIR FINANCIACIÓN. Recaudar fondos para investigación y financiar los encuentros.
3. PROMOVER ENCUENTROS SOCIALES. Fomentar encuentros sociales para los asociados con el fin de que
descubran que no están solos, que hay muchas personas iguales.
Oímos
39
SABER DE TI
Actualmente AME cuenta con más de 100 familias asociadas, y
gracias a las contribuciones económicas como de producto, se
hacen realidad los encuentros que se organizan. Las empresas con
las que se colabora son: GAES, Suministros Hospitalarios, Cochlear,
Hospital Sant Joan de Déu, Torclum, Nespresso, Danone, Coca-Cola, Cacaolat, Fundación Damm, Rodilla, Font Vella, Bubel y Stikets.
AME está apoyando actualmente, con donaciones que capta,
un proyecto de investigación que se realiza en el MIT (Massachusetts Institute of Technology) de Cambridge (EE.UU.) y que
consiste en la regeneración tridimensional de cartílago, que
cuenta con el apoyo de los médicos del Hospital Sant Joan de
Déu de Barcelona (HSJD) y del Instituto Químico de Sarrià (IQS).
La Dra. Balcells, ingeniera biomédica del MIT, trabaja desde
hace años en la investigación de los tejidos (arterias y cartílago) con el fin de regenerarlos.
[ MÁS INFORMACIÓN]
La asociación cuenta en a la actualidad con su web:
http://infoame.org/
Y perfiles sociales en Facebook, Twitter, Instagram y YouTube.
https://www.facebook.com/microtiaesp
https://twitter.com/MICROTIAESP
http://instagram.com/ame_esp
https://www.youtube.com/channel/UCn48fXVr2j2PGfdxRxu4VEw
La investigación se está llevando a cabo por parte de un
equipo de científicos liderado por la Dra. Mercedes Balcells.
EN LA RED
Un perro salva del fuego a un niño sordo
despertándole a lametazos
Un pitbull de Indianápolis llamado “Ace” se ha convertido en el nuevo héroe de la
ciudad al avisar a lametazos a su dueño, un adolescente sordo, del fuego que estaba
consumiendo su casa.
Nick Lamb, un adolescente sordo de la
ciudad de Indianápolis, se había quitado su implante coclear para acostarse,
y cuando ya había conciliado el sueño,
se desató el fuego en su casa, según
informa The Independent.
"Pensé que quería
comer o salir a pasear".
“Ace”, su pitbull, empezó a ladrar
para avisar del incendio, pero su
dueño, sordo de nacimiento, no pudo oírle. El perro en lugar de correr
para ponerse a salvo, fue a despertar
a Nick lamiendo la cara de éste hasta
que el chico despertó.
40
Oímos
"Pensé que quería comer o salir a
pasear", dijo Nick. Pero fue entonces
cuando se dió cuenta de que el humo estaba entrando por debajo de
su puerta, cogió una camiseta con la
que se cubrió la nariz y la boca y logró
escapar por la puerta trasera, siempre
acompañado por “Ace”.
Ya fuera, Nick llamó a su madre y a los servicios de emergencia, que se presentaron
poco después para apagar el incendio. Según la madre del chico, Lindsay Bernard,
era la primera vez que Nick se quedaba
solo en casa. "Es increíble, si el perro no
hubiera estado allí probablemente Nick
no se habría despertado", dijo ésta.
¡CONCURSO!
¡CONCURSO
DE DIBUJO!
¡Dibuja con Koclín!
¿Quieres participar en un concurso
con regalos y premios sorpresa?
Características:
Concurso de dibujo libre.
El formato de la obra será: DIN A4
Tema: Mis amig@s y mis héroes.
Edad máxima: hasta 12 años.
Fecha máxima de entrada: 29 de enero de 2016.
Pueden participar en el concurso todos los niños y niñas con implante coclear en
edades hasta los 12 años. La técnica del dibujo es libre: lápiz, lápices de colores,
rotuladores, pintura, etcétera.
Un jurado compuesto por miembros de GAES y colaboradores de la revista Oímos
determinará la obra ganadora.
Se otorgará un premio principal. Además todos los participantes en el concurso tendrán como mínimo un obsequio o detalle.
Las obras deberán enviarse escaneádas o bien fotografiadas en buena calidad a:
mlopez@gaes.es. Incluir los siguientes datos: nombre, apellidos y edad del autor,
dirección postal y teléfono de contacto.
El tamaño máximo de la fotografía o archivo digitalizado será de 1 Megabite.
GAES
Concurso de dibujo Revista Oímos
Mónica López
Oímos
41
COCLEAR
XTREM
Enrique Tosantos
Miembro de la Selección Nacional de Sordos de
baloncesto: “La sordera no debe ser un impedimento
para desarrollarte como persona”
Ejemplo de que la hipoacusia no está reñida con la práctica del baloncesto de alto
nivel, Enrique Tosantos explica aspectos de su vida personal y deportiva.
"Desde pequeño sentí
una pasión hacia el
baloncesto, y desde
entonces sigo jugando
al baloncesto".
04
EN LA ACTUALIDAD LLEVAS UN
DISPOSITIVO MED-EL. ¿DE QUÉ
MODELO SE TRATA? ¿CUÁLES
SON SUS PRESTACIONES? ¿TE
ENCUENTRAS SATISFECHO CON
SU RENDIMIENTO?
01
¿QUÉ TIPO DE AFECCIÓN
TIENES?
Tengo una hipoacusia bilateral profunda.
02
¿CUÁNDO TE FUE DETECTADA?
A la edad de 2,5-3 años.
42
Oímos
03
¿CUÁL HA SIDO EL PROCESO
DE TU AFECCIÓN? ES DECIR,
¿QUÉ TRATAMIENTOS
Y/O DISPOSITIVOS HAS IDO
TENIENDO A LO LARGO
DEL TIEMPO?
El único dispositivo que he tenido
a lo largo del tiempo ha sido el implante coclear.
Actualmente, el implante coclear que
llevo pertenece al modelo Harmony.
En principio, las prestaciones de ese
modelo son mucho más avanzadas
que el antiguo procesador que llevaba
de pequeño (Platinum Series).
Muy satisfecho, ya que es mucho más
cómodo y más completo.
05
YA EN EL ÁMBITO DEL
BÁSQUET, ¿RECUERDAS DESDE
CUÁNDO SIENTES AFICIÓN
POR ESTE DEPORTE?
el Campeonato de España de Sordos en
Badalona, donde me nombraron jugador
más valioso del campeonato (MVP).
Lo recuerdo perfectamente. Fue cuando tenía 5 años, mi madre me apuntó
al baloncesto aunque, en un principio,
yo quería apuntarme al fútbol, pero mi
madre no me dejaba porque lo consideraba peligroso para el implante coclear.
08
06
¿POR QUÉ PRACTICAS ESTE
DEPORTE EN CONCRETO Y NO
OTRO CUALQUIERA?
Porque, desde pequeño, sentí una
pasión hacia el baloncesto, y desde
entonces sigo jugando al baloncesto.
07
¿CUÁL FUE TU TRAYECTORIA
HASTA LLEGAR A FORMAR
PARTE DE LA SELECCIÓN
NACIONAL DE SORDOS?
He pasado en mi Club de Alfaro por todas
las categorías, desde babybasket hasta
senior. He participado cinco veces en el
Campeonato de España de Selecciones
Autonómicas con la selección riojana.
Este año participé con UDS Zaragoza en
¿CÓMO ES LA RELACIÓN PERSONAL CON LOS OTROS COMPONENTES DEL EQUIPO DE
BASQUET EN EL QUE JUEGAS?
Excelente; hacemos cenas para reforzar la unión del equipo.
09
A LA HORA DE JUGAR A BALONCESTO, ¿CON QUÉ DIFICULTADES TE ENCUENTRAS, RESPECTO
A UN JUGADOR NORMOYENTE?
Ninguna, ya que tanto con mis entrenadores como con mis compañeros, nos entendemos perfectamente a la hora de jugar.
10
¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES RETOS A LOS QUE TE
ENFRENTAS EN TU DÍA A DÍA?
las personas con las que menos me
relaciono. El día a día con los profesores, con mis compañeros…
11
¿DARÍAS ALGÚN CONSEJO
A LOS CHICOS Y CHICAS
QUE CON PROBLEMAS
DE AUDICIÓN QUIEREN
PRACTICAR EL DEPORTE DEL
BALONCESTO?
Por supuesto, que si les gusta que sigan adelante y que nunca se rindan.
Que la sordera no les impida practicar
el baloncesto, porque en ningún deporte existen barreras.
12
¿Y A LOS QUE SE
ENCUENTRAN AFECTADOS
POR ALGUNA ANOMALÍA EN
SU AUDICIÓN?
Decirles que la sordera no debe ser
un impedimento para desarrollarte
como persona.
Acostumbrarme al timbre de voz de
Oímos
43
COCLEAR
XTREM
Implantado
y caminante
Sordo desde los 9 años, Ángel López pudo volver a oír gracias a un
implante coclear. Hoy, 22 años después, lleva una vida normal, en la que el Camino de
Santiago tiene un papel muy relevante. Y es que esta ruta es una de sus pasiones.
ñaron a interpretar los sonidos que
recibía a través del implante, ya que
una vez implantado es necesario
un proceso de adaptación. Para ello
trabajé con especialistas que me
enseñaban a entender los sonidos y
palabras que recibía, sin necesidad
de tener que leer los labios de mi
interlocutor. El implante que se me
colocó era un Sprint22.
Años más tarde sustituí el implante
que llevaba por un Sprint22 retroauricular. Actualmente llevo un Freedom.
El pueblo del que soy oriundo,
Quintanilla San García, me resulta
muy acogedor y familiar, ya que los
vecinos que lo habitamos mantenemos una muy buena relación. El
llevar el implante hace que mi vida
"Me enseñaron a interpretar los sonidos que recibía
a través del implante, ya que una vez implantado es
necesario un proceso de adaptación".
Tuve conocimiento de la existencia de
los implantes cocleares a través de mi
otorrino en Burgos, el Dr. Valda, quien
me informó de la posibilidad de operarme para colocarme ese implante
que me permitiría volver a oír. Entonces tenía 20 años.
No lo pensé dos veces, ya que para mí
volver a oír era algo muy importante, ya
que me facilitaría mucho afrontar los
retos de la vida. La verdad es que tengo que estar muy agradecido al doctor
Valda, que fue quien se encargó de todos los trámites para la operación.
La intervención quirúrgica me fue
realizada en Salamanca, dos años
más tarde, por un gran equipo de
profesionales que me hicieron sentir como en casa. Tanto la operación
como la posterior rehabilitación se
realizaron sin problemas. Me ense-
44
Oímos
Gracias a la operación, y a haber
recuperado la audición, comprobé
que me encontraba mucho menos
limitado para hacer cosas que, debido a mi sordera, me resultaban
mucho más complicadas de llevar a
cabo. Especialmente, comunicarme
con la gente, sobre todo con las personas a las que no conocía, y con las
que no estaba habituado a su forma
de vocalizar.
Además de en mis relaciones sociales,
también supuso una importante mejora a nivel laboral.
Soy operario en una importante empresa de repostería, y mi trabajo requiere de un alto nivel de atención, y
que la comunicación que mantenga
con mis compañeros sea lo más clara
posible. El implante, evidentemente,
me lo facilitó mucho.
social en el lugar donde vivo sea
mucho más satisfactoria.
Una de mis mayores aficiones es el
Camino de Santiago. Evidentemente,
llevar un implante coclear me facilita
mucho el contacto con los peregrinos,
y los paisanos que voy conociendo a
lo largo de estas rutas.
Mi experiencia con el implante coclear es muy satisfactoria, tras los
muchos años que lo llevo implantado. Y aunque ponerse un implante
coclear pueda asustar, ya que estamos hablando de una intervención
quirúrgica, las ventajas que conlleva
son muchas, por lo que, en mi opinión, 22 años después de habérmelo
colocado, entiendo que merece la pena tomar esa decisión.
Un saludo, y buen camino.