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UNIDA
D1
SESIÓN
21/25
Resolvemos problemas
usando los ordinales
1.°, 2.°, 3.°, 4.° y 5.°
En esta sesión, se espera que los niños y las
niñas aprendan a utilizar los ordinales “primero”,
“segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto”, para
señalar el lugar que ocupan las personas u
objetos en una colección ordenada.
Antes de la sesión
Prepara el juego de competición
y ten listas las reglas que los
estudiantes deben cumplir.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papelotes y plumones.
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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA
Plantea y resuelve
situaciones
problemáticas de
cantidades que implican
la construcción y
el uso de números
y operaciones,
empleando diversas
representaciones y
estrategias de resolución
que permitan obtener
soluciones pertinentes al
contexto.
CAPACIDAD
INDICADOR
Matematiza
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Explora situaciones
cotidianas que impliquen
el uso de los números
ordinales en relación con
la posición de objetos o
personas, considerando
un referente hasta el
quinto lugar.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas
y formales de los
números y las
operaciones en
la resolución de
problemas.
Usa los números ordinales
para expresar la posición
de objetos o personas,
considerando un referente
hasta el quinto lugar.
Momentos de la sesión
Inicio
15
minutos
Recupera los saberes previos de los niños y las niñas invitándolos a que
se ordenen por tamaño en una fila de cinco niños y otra de cinco niñas.
Pregúntales: ¿quién es el primer niño de la fila de varones?, ¿qué niña
ocupa el tercer lugar?, etc.
Anota en la pizarra los nombres según el orden que te dicten. Es posible
que algunos(as) se equivoquen al señalar la ubicación; no evalúes,
tampoco corrijas.
Niños
Primero:
Segundo:
Tercero :
Cuarto :
Quinto :
NiñAs
Carlos
Tito
Roberto
Luis
Luis y Hernán
Primero:
Segundo:
Tercero :
Cuarto :
Quinto :
Margarita
Lucía
Roxana
María
Elvira y María.
Comunícales que en la sesión de hoy aprenderán a usar los ordinales
1.°, 2.°, 3.°, 4.° y 5.°, para señalar la ubicación de personas u objetos en
una colección ordenada.
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Desarrollo
65
minutos
Conversa con los niños y niñas sobre la amistad. Pregunta si en sus
grupos todos lograron ser amigos, es decir, ¿se comprenden?, ¿se
respetan?, ¿comparten?, ¿se apoyan?, etc.
Invítalos a fortalecer la amistad a nivel de cada grupo y a nivel del salón.
Para ello, proponles realizar un juego de competición. Recuérdales las
normas de convivencia que se deben tener en cuenta para los juegos.
Por ejemplo:
No empujar a mi compañero.
Tratar a mi compañero con cordialidad.
Juega a “Las carreras” y establece las reglas de juego y las
responsabilidades. Puedes formar grupos de 5 competidores.
Mientras un grupo inicia la competencia,
designa a otro grupo que se encargue de
registrar los resultados en un cuadro, similar al
que se muestra.
Marca el punto
de partida y de
llegada.
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4
…
Primer lugar (1.°)
Segundo lugar (2.°)
Tercer lugar (3.°)
Cuarto lugar (4.°)
Quinto lugar (5.°)
Concluido el juego, orienta a los estudiantes a leer los resultados de la
competencia. Guíalos para que concluyan que el cuarto lugar es para el
que llega después del tercero, y el quinto es para el que llega después
del cuarto.
Conversa y Reflexión con los niños sobre el juego realizado: ¿cómo se
sintieron?; ¿les gustó el apoyo de sus compañeros?; ¿se apoyaron?; etc.
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Pide a cada estudiante que represente mediante un dibujo la llegada a
la meta de los niños o niñas. Oriéntalos para que al pie de sus dibujos
escriban el ordinal correspondiente.
Invita a un niño o a una niña a explicar sus dibujos. Verifica que empleen
correctamente los ordinales. Felicítalos por el trabajo realizado.
Cierre
10
minutos
Valora el aprendizaje de los estudiantes preguntándoles ¿qué
aprendieron hoy? ¿Para qué les servirá lo aprendido? ¿En qué otras
situaciones aplican lo aprendido?
Motívalos para que sigan practicando el valor de la amistad.
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