ESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO “SAGRADO

ESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO
“SAGRADO CORAZÓN”
Universidad de Córdoba
Curso 2009 - 2010
DATOS DE LA ASIGNATURA
Titulación: MAESTRO, EDUCACIÓN FÍSICA
Asignatura: Educación Física y su Didáctica III
Tipo:
Créditos
Totales
LRU/ECTS:
Obligatoria
3º
Curso:
Teóricos:
6/5
2/1,5
Código:
1451
Carácter:
Anual
Año del Plan
de Estudios
2001
Prácticos:
4/ 3,5
Bases teóricas de la Educación Física. Habilidades perceptivo-motoras
Descriptores (BOE): y su desarrollo. Métodos y actividades de enseñanza en la Educación
Física básica.
Departamento: Educación Física
Área de
Educación física y deportiva
Conocimiento:
Idioma en el que se
Castellano
imparte:
Tutorías
Horas/semana
PROFESORADO
2 horas
Ver horario de
atención al alumno
Titular/
David Jiménez Pavón
Asociado
1ª planta, Despacho Educación Física 13D
Despacho:
URL Web:
http://www3.uco.es/moodle
E-mail:
david.jimenez@eumisagradocorazon.es
Prerrequisitos:
-
No se establece ningún prerrequisito.
Contexto dentro de la titulación:
Situación:
prerrequisitos,
contexto dentro de la titulación
ƒ
Esta asignatura pretende:
-
-
Desarrollar el interés por aprender a
aprender a través de la búsqueda, relación y
procesamiento de la información.
Favorecer un espíritu crítico para contribuir
al proceso de mejora continua.
Desarrollar la capacidad de poner en práctica
1
todos los conocimientos adquiridos.
Transversales/genéricas:
A. Capacidad de análisis y síntesis
k. Capacidad de crítica y autocrítica
Q. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
S. Capacidad de aplicar la teoría a la práctica
AA. Habilidad para trabajar de forma autónoma
Específicas:
Cognitivas (Saber):
1. Dominar la teoría y la didáctica específica de la Ed.
Física, los fundamentos
y las técnicas de
programación del área , así como las estrategias de
intervención
Competencias: Procedimentales/ Instrumentales (Saber hacer):
2. Relacionar la actividad física con las distintas áreas
que configuran el currículum en primaria, incidiendo
en el desarrollo de la creatividad y las distintas
manifestaciones expresivo comunicativas
3. Saber detectar dificultades anatómico-funcionales,
cognitivas y de relación social, a partir de indicios
corporales y motrices.
Actitudinales (Ser):
4.
Conocer y analizar el papel del deporte y de la
actividad física en la sociedad contemporánea y
reconocer su influencia en distintos ámbitos sociales
y culturales
1. Justificar la necesidad de la planificación así como
analizar los elementos que la conforman. (S,1)
Objetivos de la Asignatura:
2. Descubrir la importancia de la planificación y
control de la clase como medio para fomentar la
seguridad y participación de los alumnos. (A,1)
3. Ser capaz de adaptar los elementos básicos del
currículum para dar respuesta a todos los alumnos/as
favoreciendo su integración. (Q,3)
4. Analizar las características organizativas de una
clase de Educación Física utilizándolas como
recursos didácticos. (A,2)
2
5. Conocer los principios metodológicos para una
adecuada enseñanza de los deportes individuales:
atletismo, natación y gimnasia deportiva (S,1)
Se recomienda:
Recomendaciones para estudiantes que cursarán la asignatura:
-
-
Metodología Docente:
La asistencia y participación en clase
La elaboración de trabajos individuales y en grupo
Participación en cursos o actividades relacionadas con el
área
Recogida de toda la información teórico-práctica en una
carpeta-diario
Número total de horas de trabajo del alumno:125 h
Horas de clase de teoría y prácticas:
™ Teoría: 20
™ Prácticas:30
• Horas de actividades académicas dirigidas:12
• Horas de trabajo autónomo:
™ Horas de estudio: 25
™ Trabajos individuales:8
™ Trabajos en grupo:18
™ Preparación de exposiciones:7
™ Tutorías individuales:1
™ Exámenes: 4
Técnicas Docentes:
El desarrollo del área será teórico-práctico, intercalando la explicación del profesor con la
participación activa por parte del alumno a través de actuaciones prácticas, intervenciones
guiadas, reflexiones y exposiciones.
El tipo de metodología busca el mayor grado de implicación por parte del alumno en su propio
aprendizaje alcanzando así los conocimientos teóricos, procedimentales y actitudinales necesarios
para la labor del futuro maestro.
El profesor actuará como facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante el
planteamiento de los aspectos básicos de la asignatura, favoreciendo la comunicación con el
alumnado y la reflexión crítica.
BLOQUE I: BASES DE LA PROGRAMACIÓN
TEMA 1: Programación
Bloques Temáticos:
1.1
1.2
1.3
1.4
Concepto de programación
Características
Funciones
Elementos
3
1.5 ¿Cómo elaborar la programación?
1.6 Modelo práctico de una programación
TEMA 2: Las adaptaciones curriculares en educación
física
2.1 Marco legal
2.2 Marco conceptual
2.3 Mecanismos del tratamiento a la diversidad
2.4 Las adaptaciones curriculares en Educación Física
-
Adaptaciones en los elementos de acceso
Adaptaciones en los elementos básicos del
currículum
2.5 Características y desarrollo perceptivo-motor del
discapacitado:
- Psíquico
- Motórico
- Deficiente sensorial
2.6 adaptaciones curriculares para la salud del niño:
- Consideraciones en niños hipertensos
- Consideraciones en niños diabéticos
- Limitaciones funcionales y otros…
BLOQUE II: LA ORGANIZACIÓN COMO RECURSO
METODOLÓGICO
TEMA 3: La organización de la clase en educación física
3.1 La organización como recurso metodológico
3.2 Funciones de la organización
3.3 Elementos a tener en cuenta para la determinación de la
organización
3.4 Factores de organización
3.5 Rutinas y reglas como recurso metodológico
3.6 La seguridad como factor de organización
BLOQUE III: LOS DEPORTES
PRESENTES EN LA ESCUELA
INDIVIDUALES
TEMA 4: Los deportes individuales en la escuela
-
Concepto
Características básicas
Ejemplificación de deportes individuales:
atletismo, natación, gimnasia deportiva
La enseñanza de los deportes individuales
BLOQUE IV: GESTIÓN DEPORTIVA
TEMA 5: Fundamentos de la gestión deportiva
4
Criterios de evaluación:
-
La evaluación será de carácter continua, sumativa,
integral y formativa.
El sistema de evaluación continua se basará en:
o La asistencia y participación activa a las clases
teóricas y prácticas.
o Trabajos presentados y académicamente dirigidos
o Examen final
Instrumentos de evaluación:
Evaluación:
-
El estudiante debe asistir al menos al 75 % de las
clases para optar a la evaluación continua.
Exámenes escrito, contará con un 50% de la nota.
El examen escrito deberá tener mínimo 5 puntos para
poder hacer media
Realización de prácticas y trabajos durante el curso,
30%
La participación activa y asistencia equivaldrá al 20%
de la nota.
Es obligatorio aprobar el porcentaje de nota de práctica
para hacer media y optar a evaluación continua
Participación en cursos, jornadas y trabajos
voluntarios relacionados con el área valdrá un 10%
Valoración de la ortografía, expresión y presentación
se llevará a cabo según los criterios vigentes en la
Escuela a tal efecto.
Al alumno se le tendrá en cuenta:
o Falta de ortografía: se penalizarán con hasta 0.50
por falta.
o Faltas de adecuación: de registro, penalizadas con
hasta 0.25 por falta y de presentación hasta 0.50.
o Faltas de coherencia: se penalizará con hasta 0.50
por falta en el párrafo.
o Faltas de cohesión: hasta un 0.50 por error.
Evaluación del alumnado suspenso:
- Tendrán que entregar todos los trabajos realizados en
clase que no hayan sido presentados
- El examen será teórico-práctico referente a los
contenidos dados
- En el examen final, los criterios de evaluación serán
5
-
los mismos, contando el examen escrito solamente un
50%
Para los alumnos que sobrepasen el 35% de faltas sin
justificar tendrán que:
• Realizar un examen práctico de cualquier
contenido dado
• Asistir a las prácticas de dicha asignatura en el en
el periodo lectivo compensando las horas faltadas
con el mismo número de horas mediante prácticas
relacionadas con la enseñanza deportiva
• Estos criterios serán aplicados hasta la
convocatoria oficial correspondiente a dicho año
Evaluación del alumno repetidor:
- Realizar un examen teórico-práctico
- Realizar un trabajo teórico-práctico
Evaluación de la práctica docente
Al finalizar el cuatrimestre, de forma anónima se le pedirá
al alumno que evalúe la actuación del profesor en cuanto a
metodología, temario, accesibilidad del profesor, etc. con
el fin de mejorar y facilitar al alumno la adquisición de las
competencias.
Esta valoración será independiente a la evaluación oficial
que se realiza a todo profesor
Bibliografía específica:
Siedentop, D. (1998). Aprender a enseñar la Educación
Física. Editorial INDE, Barcelona.
Toro Bueno, S. Y Zarco Resa, J.A. (1995) Educación
Física en niños con necesidades educativas
especiales.
Bibliografía:
Universidad
de
Huelva
PUBLICACIONES, Huelva.
González Manjón, D. (1995). Adaptaciones curriculares.
Guía para su elaboración. Editorial ALJIBE,
Málaga.
Blández Ángel, J. (1998). La utilización del material y
del espacio en Educación Física, Editorial
INDE, Barcelona.
Chavarría Navarro, X. (1993). La Educación Física en la
enseñanza primaria: del Diseño Curricular Base
6
a la programación de las sesiones. Editorial
PAIDOTRIBO, Barcelona.
Contreras Jordán, O. (1998). Didáctica de la Educación
Física. Un enfoque constructivista. Editorial
INDE, Barcelona.
De Lucas Heras, J.M. Manual de didáctica de la
Educación Física. Colección CUERPO Y
EDUCACIÓN. Universidad de Alcalá.
Fernández Truán, J.C.; Ruiz Fuster, M y Fuster Salas M.
(1997). Los materiales didácticos de Educación
Física. Editorial WANCEULEN, Sevilla.
Bibliografía general:
Blández, J. (1995). La utilización del material y del
espacio en Educación Física: Propuestas y
recursos didácticos. Editorial INDE, Barcelona.
Arráez Martínez, J.M. (1997) ¿Puedo jugar yo?.
PROYECTO SUR, Granada.
Piñango, C y Martín Francés, S. (1994). Construcción de
juguetes con materiales de desecho. Editorial
POPULAR, Madrid.
Saénz-López Buñuel, P. La Educación Física y su
didáctica. Manual para el profesor. Editorial
WANCEULEN, Sevilla.
Sánchez Bañuelos, F. (2003). Didáctica de la Educación
Física. Editorial PEARSON EDUCACIÓN,
Madrid.
7
CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA
Anual/Cuatrimestral de
1º ó 2º cuatrimestre
Clases teóricas
1ª Semana 12-18
Octubre
- Presentación de la asignatura
2ª Semana 19-25
Octubre
- TEMA 1: Programación
Clases prácticas
- Concepto de programación
- Características
- Funciones
- Elementos
3ª Semana 26-31
Octubre
- ¿Cómo elaborar la
programación?
- Después de la programación
¿qué?
4ª Semana 2-8
Noviembre
- Tema 2: Las adaptaciones
curriculares en Educación
Física
- Marco legal
- Marco conceptual
- Mecanismos del tratamiento a la
diversidad
- Semana de programación
(por calendario se atrasa a
esta semana)
5ª Semana 9-15
Noviembre
Actividades en colaboración
con el profesor
Actividades autónomas de
alumnado
Análisis de documento y
reflexión- debate sobre el
mismo.
-
Lectura y estudio de la
información adicional
facilitada sobre
planificación.
-
Búsqueda de objetivos
generales de área,
contenidos, características
del alumnado, metodología
y criterios de evaluación.
Informe.
Búsqueda de argumentos
para el debate. grupos.
-
Debate ¿crees que los alumnos con
n.e.e. deben escolarizarse en un colegio
ordinario? ¿por qué? ¿de qué forma?
¿qué ventajas e inconvenientes tiene?
(en el desarrollo del debate habrá
alumnos que defiendan su inclusión y
otros su exclusión).
- Exposición de un modelo práctico
de una programación por parte de
un Profesor invitado del colegio de
Educación Primaria “Jesus de
Nazareno”.
Con todo el material recopilado,
los alumnos deberán realizar un
boceto de programación anual y
desarrollar dos U.D.
Trabajo individual: entrega de
dicha programación Anual.
8
6ª Semana 16-22
Noviembre
Las adaptaciones curriculares en
Educación Física
- Adaptaciones en los
elementos de acceso
- Adaptaciones en los
elementos básicos del
currículum
Desenvolverse en la sesión de Ed. Física
simulando distintos tipos de
discapacidad para apreciar las
adaptaciones necesarias en los
elementos de acceso y básicos del
currículum
7ª Semana 23-29
Noviembre
- Simulando alumnos con n.e.e
(discapacidad visual, auditiva,
motórica, hiperactividad,…) los
alumnos deberán elegir a un
tipo de alumno de este tipo e
integrarlo dentro de la sesión
indicando por escrito las
decisiones pre/pro/post activas.
Características y desarrollo
perceptivo-motor del
discapacitado Psíquico
- Características y desarrollo
perceptivo-motor del
discapacitado motórico
8ª Semana 30-06
Dicembre
9ª Semana 07-13
Diciembre
10ª Semana 14-20
Diciembre
12ª Semana 11-17
Enero
Analizar consecuencias de las
sensaciones percibidas en la
clase como alumnos y como
profesores (por escrito)
- Desarrollo de una sesión de juegos
adaptados a la discapacidad física
- Desarrollo de una sesión práctica
adaptada a discapacitados psíquicos
7- 8 Día de la Inmaculada
- Características y desarrollo
perceptivo-motor del
discapacitado sensorial
- Asma, diabetes y obesidad.
Idem anterior pero en este caso para un
discapacitado sensorial
Del 21 Diciembre al 07 Enero Navidad
- Vídeos sobre actividad física y
- Preparación de los alumnos
discapacidad
para el período de prácticas
- Testimonio de un deportista
(recomendaciones
paraolímpico
metodológicas).
-
Búsqueda de experiencias
deportivas en ONCE
Recursos de adaptaciones
curriculares en ONCE
- Durante el período de
prácticas realización en el
centro de una grabación para
analizar los factores de
organización en clase.
18 Enero – 26 Febrero practicas de alumnos de 3º
9
13ª Semana 2-7
Marzo
14ª Semana 8-14
Marzo
15ª Semana:
15 al 21 de Marzo
Tema 3: La organización de la
clase en Educación Física
- La organización como recurso
metodológico
- Funciones de la organización
- Elementos a tener en cuenta para
la determinación de la
organización
- Factores de organización
- La seguridad como factor de
organización
Tema 4: Los deportes
individuales en la escuela
- Pautas didácticas en
Atletismo
16ª Semana:
22 al 25 de Marzo
17ª Semana:
5 al 11 de Abril
- Desarrollo de la clase teórica en el
gimnasio para que vean y analicen todos
los elementos de organización
(materiales, etc.)
-Lectura, análisis y debate sobre una
noticia acerca de la seguridad en las
clases de Ed. F. (revista Escuela
Española).
-
-
-
Pautas didácticas en
Gimnasia artística
Desarrollo práctico de juegos en
atletismo
26 Marzo -04 Abril. SEMANA SANTA
- Desarrollo práctico de juegos en
gimnasia artística
-
Desarrollo práctico de juegos en
gimnasia artística
19 ª Semana:
19 al 25 de Abril
-
Exposición de los montajes en
gimnasia artística realizados por los
alumnos
Desarrollo práctico de juegos en
natación
21ª Semana:
3 al 9 de Mayo
- Buscar información sobre
ambientes de aprendizaje
(teoría y práctica) para después
de Semana Santa
Desarrollo práctico de juegos en
atletismo
18ª Semana:
12 al 18 de Abril
20ª Semana:
26 al 02 de Mayo
- Diseña rutinas o estrategias de
organización que faciliten
distintos momentos de la clase:
formación de grupos de trabajo,
inicio de las actividades, atender
a la explicación, etc.
-
Pautas didácticas en
Natación
-
-
-
Montaje con los elementos
básicos de la gimnasia
artística (en grupos)
Lectura y estudio de sobre los
estilos de natación
Desarrollo práctico de técnicas
acuáticas de mantenimientorehabilitación
10
22ª Semana:
10 al 16 de Mayo
23º Semana:
17 al 23 de Mayo
24º Semana:
24 al 26 de Mayo
24º Semana:
31 al 4 de Junio
25º Semana:
7 al 11 de Junio
Del 14 de Junio al
2 de Julio Examen
de 3º
-
Desarrollo práctico de los estilos en
natación
Desarrollo práctico de los estilos en
natación
TEMA 5 Fundamentos de la
gestión deportiva
Practica de organización de un evento deportivo a nivel de gestión.
EVALUACIÓN DEL PROFESOR Y ASIGNATURA
EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA DE SU PASO POR LA ESCUELA
EXAMEN 2º PARCIAL
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