PROGRAMACIÓN DE FORMACIÓN RELIGIOSA, 1º de Bachillerato

Curso 2006 – 2007
Colegio Marista Champagnat
PROGRAMACIÓN DE FORMACIÓN RELIGIOSA, 1º de Bachillerato
1 UNIDADES DIDÁCTICAS
Bloque I.-EL SENTIDO DE LA VIDA
OBJETIVOS
 Reconocer la importancia y la universalidad del hecho religioso en las diferentes culturas, haciendo especial hincapié en su función de dar
sentido a la vida.
 Descubrir y valorar la importancia y la significación del hecho cristiano para la cultura actual.
 Conocer los principales contenidos de la fe cristiana en diálogo con los pensadores y la cultura actual.
 Reconocer en la persona de Jesucristo y en su mensaje el sentido de la vida de todo cristiano.
 Descubrir la dignidad de la persona, el valor de la vida y el sentido trascendente del ser humano.
 Reconocer en la creación del hombre a imagen de Dios y en su identificación con Jesucristo, Dios y Hombre, la plenitud del sentido y de la
dignidad de la persona.
 Profundizar en la relación que existe entre la fe y la existencia humana. Conocer la dimensión fiducial de la existencia.
 Conocer la aportación de la fe al sentido de la existencia humana, a la comprensión del valor y de la dignidad de la persona y a los grandes
valores de la cultura actual (concepto de persona, libertad, dignidad, derechos humanos, etc.).
 Descubrir los valores humanos del cristianismo y de las distintas religiones, contrastándolos con los valores de los humanismos de nuestro
tiempo.
 Fundamentar, desde el diálogo y la apertura a otras culturas y cosmovisiones, las propias convicciones religiosas.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
 La fe como saber razonable. Estudio crítico de los grandes pensadores cristianos, agnósticos y ateos que están en la raíz de los principales
humanismos actuales; el humanismo de inspiración cristiana abierto a la trascendencia; diálogo de la fe con la cultura, la ciencia y la técnica.
 La dimensión religiosa del ser humano y sus distintas expresiones.
 El hecho religioso en los medios de comunicación social.
 Los humanismos actuales de inspiración no cristiana.
 El humanismo cristiano como respuesta al sentido de la vida: grandes pensadores cristianos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Describir la respuesta que las religiones y los humanismos han dado a la cuestión sobre el ser humano y el sentido de la vida y la respuesta que
da la fe católica.
 Identificar las principales propuestas de los pensadores humanistas y hacer una valoración crítica de su imagen de Dios y del ser humano.
 Descubrir las condiciones que son necesarias para una experiencia de fe y relacionarla con los valores y contravalores de la sociedad actual.
 Estudiar algunas manifestaciones artísticas y culturales y saber describir la expresión de su sentido religioso.
 Participar en debates sobre temas y hechos de actualidad que estén relacionados con los grandes contenidos estudiados, confrontando las propias
convicciones con las mantenidas por otros y en referencia a la religión y moral católica.
TEMAS TRANSVERSALES
A lo largo del bloque se tratarán algunos temas transversales cuyos objetivos se formulan a continuación.
Educación moral y cívica
 Descubrir la dimensión moral inherente al sentido de la vida.
 Valorar la importancia del compromiso religioso en las religiones estáticas y en las dinámicas para dar sentido a la vida.
 Descubrir los valores cívico-morales de cada una de las corrientes humanistas.
 Apreciar la dimensión cívica y moral de la fe cristiana como compromiso moral que otorga sentido para la vida.
 Apreciar los valores cívicos y morales de las religiones monoteístas y su dimensión de instancia crítica de toda situación injusta.
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos





Tomar conciencia de la dignidad de la persona y de la exigencia que implica una efectiva igualdad entre el hombre y la mujer.
Comprender la dificultad que encierran las desigualdades entre los sexos en orden a una búsqueda auténtica del sentido de la vida humana.
Promover la igualdad entre los sexos en las vivencias y los compromisos de las distintas religiones.
Aceptar la diferenciación sexual como una riqueza de la humanidad que debe conducir a vivir solidariamente.
Considerar la conquista de una mayor igualdad social, cultural, laboral, etc., de hombres y mujeres como parte principal de la lucha por la
liberación de la humanidad.
Educación para la paz
 Descubrir aquellos valores que favorezcan la solidaridad, la tolerancia y el diálogo, así como otras actitudes que beneficien la convivencia
pacífica entre las personas.
 Valorar la lucha por la paz como una forma de defender la dignidad de la persona y sus posibilidades de realización personal.
 Descubrir las enseñanzas sobre la paz que aportan las grandes religiones.
 Promover el diálogo entre las religiones para erradicar la intolerancia y construir la paz.
 Descubrir todo aquello que une a los creyentes con todas las personas de buena voluntad en su pugna por un mundo más justo y pacífico y en su
lucha por el ser humano.
Educación para el consumidor
 Descubrir el valor humanizador de un consumo crítico frente a la alienación consumista.
 Tomar conciencia de las dimensiones alienantes del consumismo.
 Fomentar la capacidad crítica del alumnado ante la publicidad y favorecer las elecciones de consumo de acuerdo con criterios de solidaridad y
de justicia.
 Valorar la aportación del mensaje cristiano a la liberación del ser humano frente al consumismo, enseñando a consumir de forma consciente y
crítica.
 Fomentar el ejercicio responsable de la libertad de elección ante la presión consumista.
Unidad 1.-Sentido religioso y sentido de la vida
OBJETIVOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Reconocer la importancia y
la universalidad del hecho
religioso en las diferentes
culturas, haciendo especial
hincapié en su función de
dar sentido a la vida.
 Descubrir y valorar la
importancia
y
la
significación del hecho
cristiano para la cultura
actual.
 Reconocer en la persona de
Jesucristo y en su mensaje
el sentido de la vida de
todo cristiano.
 Profundizar en la relación
que existe entre la fe y la
existencia
humana.
Conocer la dimensión
fiducial de la existencia.
 Conocer la aportación de la
fe al sentido de la
existencia humana, a la
 Las preguntas por el
sentido de la vida.
 Preguntas de hecho y
preguntas de sentido.
 Las preguntas por el
sentido:
-- El origen.
-- El destino.
-- La libertad y el mal.
-- La dualidad inmanenciatrascendencia.
 Distintas posturas ante el
sentido de la vida.
 Las religiones ante el
sentido de la vida.
 Las religiones estáticas.
-- Religiones de Grecia y
Roma.
-- Hinduismo y budismo.
 Las
religiones
monoteístas:
 Relacionar los problemas
básicos de la existencia con
las creencias y las prácticas
religiosas y con las
propuestas de los grandes
pensadores.
 Análisis crítico de los
mitos y las creencias de la
modernidad
como
propuestas de sentido
colectivo.
 Sistematización de las
distintas
formas
de
preguntar y los distintos
tipos de respuesta y sus
implicaciones
existenciales.
 Síntesis de los aspectos
fundamentales sobre el ser
humano y el sentido de la
vida que se estudian en
otras áreas.
 Análisis crítico de la
 Comprensión, valoración
y respeto hacia otras
formas de pensamiento y
hacia otras creencias.
Respeto y valoración de
otras culturas y creencias
religiosas
 Búsqueda
de
fundamentación de las
propias creencias y
convicciones religiosas.
 Valoración de la riqueza
cultural de la sociedad.
 Discernimiento de la
crisis de valores y su
incidencia en el ser
humano.
 Aprecio y respeto hacia
el hecho religioso en
general y ante el hecho
cristiano, así como ante
 Describir la respuesta que
las religiones han dado a la
cuestión sobre el ser
humano y el sentido de la
vida y la respuesta que da
la fe católica.
 Descubrir las condiciones
que son necesarias para una
experiencia de fe y
relacionarla con los valores
y contravalores de la
sociedad actual.
 Estudiar
algunas
manifestaciones artísticas y
culturales y saber describir
la expresión de su sentido
religioso.
 Participar en debates sobre
temas y hechos de
actualidad que tengan que
ver con los grandes
contenidos
estudiados,
confrontando las propias
comprensión del valor y de
la dignidad de la persona y
a los grandes valores de la
cultura actual (concepto de
persona, libertad, dignidad,
derechos humanos, etc.).
 Descubrir los
valores
humanos del cristianismo y
de las distintas religiones,
contrastándolos con los
valores de los humanismos
de nuestro tiempo.
 Fundamentar, desde una
postura de diálogo y
apertura a otras culturas y
cosmovisiones, las propias
convicciones religiosas.
ciencia y de la técnica para
convicciones
con
las
-- Judaísmo.
cualquier manifestación
dar un sentido auténtico y
mantenidas por otros y en
-- Cristianismo.
humana de búsqueda de
desde la fe al desarrollo y
referencia a la religión y
-- Islamismo.
sentido.
al
progreso
humanos.
moral católica.
 La experiencia de fe
 Valoración
del
 Lectura e interpretación
 Describir las diferencias
como experiencia de
cristianismo y de su
adecuada de los grandes
entre preguntas de hecho y
sentido.
aportación a la idea de
mitos clásicos y su
preguntas de sentido y su
persona, libertad, y
 Fe y razón.
significado
para
la
relevancia
para
la
realización humana de la
comprensión
de
las
comprensión de la relación
cultura occidental.
dinámicas de la sociedad
fe-razón.
actual.
 Respeto a las distintas  Identificar las distintas
 Comentario de textos y
interpretaciones del ser
formas de abordar las
análisis crítico de los
relaciones entre la fe y la
humano, con un juicio
medios de comunicación
razón.
crítico ante todo lo que le
social en relación con las

Clasificar las diferentes
degrada.
grandes cuestiones
sentido de la vida.
del
preguntas por el sentido y
las distintas posturas ante
él.
Unidad 2.-El sentido de la vida en los humanismos
OBJETIVOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
 Conocer los principales
contenidos de la fe
cristiana en diálogo con
los pensadores y la
cultura actual.
 Reconocer en el mensaje
y
la
persona
de
Jesucristo el sentido de
la vida de todo cristiano.
 Descubrir la dignidad de
la persona, el valor de la
vida y el sentido
trascendente del ser
humano.
 Conocer la aportación de
la fe al sentido de la
existencia humana, a la
comprensión del valor y
la dignidad de la persona
y a los grandes valores
de la cultura actual
(concepto de persona,
libertad,
dignidad,
derechos humanos, etc.).
 Descubrir los valores
humanos
del
 Los humanismos: de
Prometeo a Sísifo. Del
optimismo ilustrado a la
crisis del sentido.
 Los humanismos del
siglo XIX:
-- Feuerbach.
-- Marx.
-- Freud.
-- Nietzsche.
 Los
humanismos
existencialistas. La crisis
del sentido:
-- Sartre.
-- Camus.
 Los
humanismos
cristianos abiertos a la
trascendencia:
-- Mounier.
-- Maritain.
 Humanismo
y
fe
cristiana.
 Sistematización
de
las
distintas propuestas de los
pensadores humanistas.
 Lectura y comentario de los
textos más significativos en
referencia a la concepción del
ser humano y del sentido de
su vida, libertad, etc.
 Contextualización de los
distintos pensadores en su
época y pensamiento.
 Relacionar los problemas
básicos de la existencia
humana con las creencias y
las prácticas religiosas y con
los grandes pensadores.
 Análisis crítico de la imagen
de Dios y de la religión que se
desprende
de
los
planteamientos
de
los
distintos
humanismos
y
contrastarla con la imagen del
Dios de Jesús.
 Interpretación de las diversas
expresiones humanas en el
arte
y
las
distintas
manifestaciones de la cultura.
 Identificación de los modos
diversos de presentar a Dios
en el arte, la cultura y los
medios de comunicación
 Aprecio de los valores
humanos expresados en los
ritos, en los signos y en los
testimonios religiosos.
 Valores humanos presentes en
la
revelación:
dignidad
humana, inviolabilidad de la
vida, sentido de la libertad y
responsabilidad
humanas,
solidaridad, etc.
 Valoración del diálogo y del
compromiso con las personas
de buena voluntad para la
construcción de un mundo
que garantice el desarrollo
integral de la persona.
 Reconocimiento
de
la
experiencia religiosa como
realizadora y plenificadora de
la persona.
 Actitud de comprensión,
valoración y respeto hacia
otras formas de pensamiento y
hacia otras creencias. Respeto
y valoración de otras culturas
y creencias religiosas.
 Búsqueda de fundamentación
de las propias creencias y
convicciones religiosas.
 Discernimiento de la crisis de
valores y su incidencia en el
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Describir la respuesta
que los humanismos han
dado a la cuestión sobre
el ser humano y el
sentido de la vida y la
respuesta que da la fe
católica.
 Identificar las principales
propuestas
de
los
pensadores humanistas y
hacer una valoración
crítica de su imagen de
Dios y del ser humano.
 Participar en debates
sobre temas y hechos de
actualidad que tengan
que ver con los grandes
contenidos estudiados,
confrontando las propias
convicciones con las
mantenidas por otros y
en referencia a la religión
y moral católica.
cristianismo,
contrastándolos con los
valores
de
los
humanismos de nuestro
tiempo.
 Fundamentar, desde una
postura de diálogo y
apertura a otras culturas
y cosmovisiones, las
propias
convicciones
religiosas.
social.
ser humano.
 Análisis crítico de la relación  Valoración del cristianismo y
Dios-hombre
en
los
de su aportación a la idea de
humanismos y en el mensaje
persona, libertad, y realización
de Jesús.
humana de
la
cultura
occidental.
 Relacionar los problemas
básicos de la existencia con  Actitud de respeto hacia las
las creencias y las prácticas
distintas interpretaciones del
religiosas y con las propuestas
ser humano, con un juicio
de los grandes pensadores.
crítico ante todo lo que le
degrada.
 Sintetizar
los
aspectos
fundamentales
sobre
el
hombre y el sentido de la vida
que se estudian en otras áreas.
 Lectura
e
interpretación
adecuada de los grandes mitos
clásicos y su significado para
la comprensión de las
dinámicas de la sociedad
actual.
BLOQUE II. Construyendo nuestra vida
O BJETIVOS
 Conocer los principales contenidos de la fe cristiana en diálogo con los pensadores y la cultura actual.
 Reconocer en la persona de Jesucristo y en su mensaje el sentido de la vida de todo cristiano.
 Descubrir la dignidad de la persona, el valor de la vida y el sentido trascendente del ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios,
plenificado en Cristo, Dios y Hombre.
 Reconocer en la creación del hombre a imagen de Dios y en su identificación con Jesucristo, Dios y Hombre, la plenitud del sentido y de la
dignidad de la persona.
 Conocer la aportación de la fe al sentido de la existencia humana, a la comprensión del valor y de la dignidad de la persona y a los grandes
valores de la cultura actual (concepto de persona, libertad, dignidad, derechos humanos, etc.).
 Valorar la dimensión ética de la persona a la luz del mensaje cristiano para participar activa y responsablemente en la vida y la transformación
social.
 Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y el gusto ante las manifestaciones del arte religioso que enriquecen el patrimonio universal.
Contenidos conceptuales
 El proyecto de Dios sobre el hombre, realizado en Jesucristo.
 Jesucristo, Dios y Hombre, por su misterio pascual realiza el proyecto divino de salvación sobre el hombre, creado a imagen y semejanza de
Dios. El hombre nuevo que nace del amor de Dios coopera y se integra en el reino de Dios.
 El Decálogo como fuente de liberación y salvación.
 La salvación realizada y ofrecida por Jesucristo, plenitud de la ley.
 El reino de Dios incoado en la Tierra y plenificado en la eternidad.
 La respuesta salvadora del ser humano a la oferta salvadora de Dios y los valores fundamentales.
 El mensaje de Jesucristo ante los distintos interrogantes del hombre y de la mujer en la actualidad.
 El hombre nuevo que participa de la salvación de Dios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Sintetizar los contenidos fundamentales del mensaje cristiano en referencia a las fuentes bíblicas y doctrinales de la Iglesia y describir los
valores fundamentales del reino de Dios y del hombre nuevo.
 Sintetizar los principales contenidos de la confesión de fe en Jesucristo.
 Detectar los valores y los contravalores dominantes en la sociedad actual, describir los valores fundamentales de la moral cristiana y analizar los
conflictos que plantea actualmente la vivencia de los valores cristianos en el campo de la sexualidad, en la valoración de la vida y en el campo
social para obrar en consecuencia con el Evangelio.
 Participar en debates sobre temas y hechos de la actualidad que tengan que ver con los grandes contenidos estudiados, confrontando las propias
convicciones con las mantenidas por otros y en referencia a la religión y moral católica.
 Identificar las principales estructuras sociales de desigualdad y valorarlas a la luz del mensaje del Evangelio.
 Reconocer las causas fundamentales de conflictos en nuestro mundo y describir las exigencias que de ellos se derivan para el cristiano como
constructor de la paz.
TEMAS TRANSVERSALES
A lo largo del bloque se tratarán algunos temas transversales cuyos objetivos se formulan a continuación.
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos





Descubrir el significado de igualdad para el cristiano.
Valorar la dignidad de la persona teniendo presente el comportamiento que tuvo Jesús con los distintos estamentos sociales.
Constatar en textos evangélicos el tratamiento que da Jesús a los marginados de la sociedad de su tiempo.
Debatir si se contradice o es válido igualdad-complementariedad.
Analizar por qué se da la desigualdad hombre-mujer.
Educación para la paz





Valorar el significado de la paz.
Descubrir la ineficacia de la violencia.
Averiguar la importancia de ser pacíficos.
Constatar que la paz no está enfrentada con hacer la revolución.
Analizar la relación de la paz con la tolerancia.
Educación ambiental




Descubrir la responsabilidad que el cristiano tiene en la construcción de un mundo agradable para todos.
Ser conscientes de la responsabilidad que tiene el cristiano en la creación, ya que ésta no está terminada.
Valorar la importancia que tiene la libertad para crear un ámbito agradable de vivir en él.
Investigar las distintas posibilidades que hay para mejorar el medio ambiente y no contribuir a su destrucción.
Educación moral y cívica
 Detectar y analizar críticamente los valores y los contravalores de nuestra sociedad y de la persona en la actualidad.
 Construir formas de vida más justas en el ámbito de las relaciones interpersonales y de las relaciones entre los pueblos.
 Reconocer la aportación del cristianismo y de los valores del Evangelio al desarrollo integral de la persona y de los pueblos.
Unidad 3.-El proyecto de Jesús
OBJETIVOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Conocer los principales
contenidos de la fe
cristiana en diálogo con los
pensadores y la cultura
actual.
 Reconocer en la persona de
Jesucristo y en su mensaje
el sentido de la vida de
todo cristiano.
 Descubrir la dignidad de la
persona, el valor de la vida
y el sentido trascendente
del ser humano.
 Reconocer en la creación
del hombre a imagen de
Dios y en su identificación
con Jesucristo, Dios y
Hombre, la plenitud del
sentido y de la dignidad de
la persona.
 Conocer la aportación de la
fe al sentido de la
existencia humana, a la
comprensión del valor y de
la dignidad del hombre y a
los grandes valores de la
cultura actual (concepto de
persona, libertad, dignidad,
 Jesús respuesta para el
hombre.
 Jesús y su historia.
 Sus
pretensiones
y
actuaciones.
 Su experiencia de Dios
se concreta en el anuncio
del reino.
 Mandamiento nuevo y
bienaventuranzas.
 La
muerte
como
conflicto y fracaso.
 Dios apuesta a favor de
la vida de Jesús.
 Sus
amigos
dan
testimonio de que el
crucificado vive.
 Los títulos de Jesús.
 Contraste entre el Dios
que se revela en Jesús y
otras imágenes de Dios.
 Utilización adecuada de
las
principales
expresiones del lenguaje
religioso.
 Descripción y análisis de
los
hechos
más
expresivos
de
la
humanidad de Jesús
según el relato bíblico.
Estructuración de lo
esencial del mensaje de
Jesucristo.
 Análisis y síntesis de los
rasgos de la figura
humana que surgen del
Evangelio.
 Utilización correcta de la
Biblia, localización de
los
textos
neotestamentarios que
fundamentan las grandes
afirmaciones de la fe
católica. Síntesis de los
fundamentales del mensaje
 Actitud
de
cristiano en referencia a las
contemplación, escucha
fuentes
bíblicas
y
y admiración de la
doctrinales de la Iglesia y
persona de Jesucristo.
describir
los
valores
 Valores sobre la persona
fundamentales del Reino de
que surgen del mensaje
Dios y del hombre nuevo.
central
de
Jesús.  Sintetizar los principales
Dignidad del hombre,
contenidos de la confesión
libertad y ley, relación
de fe en Jesucristo.
con Dios, gratuidad,  Detectar los valores y
liberación,
perdón,
contravalores dominantes
en la sociedad actual,
opción por los pobres,
describir
los
valores
etc.
fundamentales de la Moral
 Valores
humanos
cristiana y analizar los
presentes
en
la
conflictos que plantea
revelación: dignidad del
actualmente la vivencia de
ser
humano,
los valores cristianos en el
inviolabilidad de la vida,
campo de la sexualidad, en
etc.
la valoración de la vida y
 Normas para leer e
en el campo social para
obrar en consecuencia con
interpretar documentos
el Evangelio.
del Magisterio sobre la

Identificar las principales
actividad humana y las
estructuras sociales de
realidades últimas.
desigualdad y valorarlas a
 Valoración
de
la
 Sintetizar los contenidos
derechos humanos, etc.).
 Valorar la dimensión ética
de la persona a la luz del
mensaje cristiano para
participar
activa
y
responsablemente en la
vida y la transformación
social.
 Desarrollar
el
conocimiento,
la
sensibilidad y el gusto ante
las manifestaciones del arte
religioso que enriquecen el
patrimonio universal.
principales rasgos de la
confesión de fe en
Jesucristo.
la luz del mensaje del
aportación
del
Evangelio.
cristianismo
a
la

Participar en debates sobre
evolución positiva de la
temas y hechos de la
vida y de la cultura de
actualidad que tengan que
Occidente.
ver con los grandes
 Actitud de búsqueda y de
contenidos
estudiados,
apertura
al
propio
confrontando las propias
sentido de la vida
convicciones
con las
revelado en Jesucristo.
mantenidas por otros y en
referencia a la religión y
moral católica.
Unidad 4.-Hacia el hombre nuevo en Cristo
OBJETIVOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
 Conocer los principales
contenidos de la fe
cristiana en diálogo con
los pensadores y la
cultura actual.
 Reconocer la persona de
Jesucristo y en su
mensaje el sentido de la
vida de todo cristiano.
 Descubrir la dignidad de
la persona, el valor de la
vida y el sentido
trascendente del ser
humano.
 Reconocer en la creación
del hombre a imagen de
Dios
y
en
su
identificación
con
Jesucristo,
Dios
y
Hombre, la plenitud del
sentido y de la dignidad
del hombre.
 Conocer la aportación de
la fe al sentido de la
existencia humana, a la
 La creación en la  Utilización adecuada de
historia.
las
principales
expresiones
del
lenguaje
 Jesús, primogénito de la
creación.
religioso.

Selección, clasificación y
 La
autonomía
del
valoración de datos sobre
mundo.
la actividad del ser
 Jesús, la nueva creación
humano a partir de la
en Cristo.
experiencia del hombre
 La creación en el Nuevo
nuevo en Cristo.
Testamento.

Estudio
sistematizado
 La creación por medio
sobre los principios de
de la palabra.
acción cristiana en orden
 Lugar del hombre en la
a la liberación temporal
creación.
y
a
la
salvación
 El hombre, creado a
definitiva.
imagen de Dios.
 Descripción y análisis de
los
hechos
más
expresivos
de
la
humanidad de Jesús
según el relato bíblico.
Estructuración de lo
esencial del mensaje de
Jesucristo.
 Análisis y síntesis de los
ACTITUDES
 Descubrimiento
del
mundo y de la historia
como don y como tarea
de liberación de toda
esclavitud en el ser
humano.
 Valores sobre la persona
que surgen del mensaje
central de Jesús.
 Valoración de la cultura
como cauce de liberación
humana y de realización
personal.
 Actitud de respeto a las
diversas concepciones
del hombre con un juicio
crítico sobre todo lo que
degrada.
 Descubrimiento de los
valores
y
del
comportamiento
del
hombre nuevo en Cristo.
 Valoración de la relación
con Dios como sentido
último y posibilidad de
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Sintetizar los contenidos
fundamentales
del
mensaje cristiano en
referencia a las fuentes
bíblicas y doctrinales de
la Iglesia y describir los
valores fundamentales
del reino de Dios y del
hombre nuevo.
 Sintetizar los principales
contenidos
de
la
confesión de fe en
Jesucristo.
 Describir las condiciones
para una experiencia de
fe y relacionarla con los
valores
y
los
contravalores
de
la
sociedad actual.
 Identificar las principales
causas de conflictos en
nuestro
mundo
y
describir las exigencias
que de ello se deriva para
el
cristiano
como
compresión del valor y la
dignidad del ser humano
y a los grandes valores
de la cultura actual
(concepto de persona,
libertad,
dignidad,
derechos humanos, etc.).
 Valorar la dimensión
ética del ser humano a la
luz del mensaje cristiano
para participar activa y
responsablemente en la
vida y la transformación
social.
rasgos de la figura
humana que surgen del
Evangelio.
 Enjuiciamiento
comparativo entre las
afirmaciones esenciales
de
la
antropología
cristiana
y
otras
concepciones
del
hombre.
la nueva humanidad.
constructor de la paz.
 Participar en debates
sobre temas y hechos de
la actualidad que tengan
que ver con los grandes
contenidos estudiados,
confrontando las propias
convicciones con las
mantenidas con otros y
en referencia a la religión
y moral católica.
BLOQUE III. Construyendo nuestro mundo
O BJETIVOS




Conocer los principales contenidos de la fe cristiana en diálogo con los pensadores y la cultura actual.
Descubrir la dignidad de la persona, el valor de la vida y el sentido trascendente del ser humano.
Conocer la doctrina social de la Iglesia católica para analizar e interpretar la realidad socioeconómica del mundo.
Valorar la dimensión ética de la persona a la luz del mensaje cristiano para participar activa y responsablemente en la vida y la transformación
social.
 Adquirir una actitud de respeto, valoración y diálogo con las demás personas de diversa cultura, mentalidad y cosmovisión para lograr una
convivencia en paz y concordia.
 Fundamentar, desde una postura de diálogo y apertura a otras culturas y cosmovisiones, las propias convicciones religiosas.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
 Los problemas sociales y la respuesta cristiana contenida en los documentos más significativos del Magisterio de la Iglesia, el compromiso de
los católicos en la vida pública como constructores de la paz.
 Dimensiones de la vida cristiana como compromiso personal.
 Principios y fundamentos de la doctrina social de la Iglesia.
 Conocimiento del contenido de las encíclicas sociales.
 Lectura de la realidad actual desde la fe.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Detectar los valores y contravalores dominantes en la sociedad actual, describir los valores fundamentales de la moral cristiana y analizar los
conflictos que plantea actualmente la vivencia de los valores cristianos en el campo de la sexualidad, en la valoración de la vida y en el campo
social para obrar en consecuencia con el Evangelio.
 Identificar, observar y describir un acontecimiento o un problema social relevante, obtener información sobre ese tema a partir de los medios de
comunicación social y valorarlo a la luz de los criterios morales cristianos.
 Identificar las principales estructuras sociales de desigualdad y valorarlas a la luz del mensaje del Evangelio.
 Participar en debates sobre temas y hechos de la actualidad que tengan que ver con los grandes contenidos estudiados, confrontando las propias
convicciones con las mantenidas por otros y en referencia a la religión y moral católica.
TEMAS TRANSVERSALES
A lo largo del bloque se tratarán algunos temas transversales cuyos objetivos se formulan a continuación.
Educación moral y cívica
 Descubrir los valores sociales que promueven el desarrollo de la sociedad en justicia e igualdad.
 Analizar las relaciones sociales y valorarlas con la ayuda de la doctrina social de la Iglesia.
 Descubrir la importancia de la participación en las estructuras de negociación y decisión en el ámbito laboral y valorarlas desde la doctrina
social de la Iglesia.
 Apreciar el descanso y el tiempo libre como espacios idóneos para el encuentro personal que fomenta las relaciones civicosociales.
 Descubrir el valor de la doctrina social de la Iglesia y su papel en la contribución de la convivencia civicosocial.
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
 Promover la igualdad de oportunidades de los diferentes sexos a la hora de acceder al mundo laboral.
 Analizar y comprender la importancia que siguen teniendo en el ámbito laboral las discriminaciones por razón de sexo y sus consecuencias para
la vida de las personas.
 Tomar conciencia de que las desigualdades sociales y laborales por razón de sexo vigentes en nuestra sociedad son injustas y atentan contra la
dignidad de la persona.
 Promover un trato no discriminatorio por razón de sexo en todos los ámbitos de la vida social.
 Descubrir que los valores que encierra la doctrina social de la Iglesia son aplicables a ambos sexos.
Educación para la salud
 Apreciar la vida sana y el valor de la salud para desempeñar una vida social comprometida con el espíritu evangélico.
 Descubrir la importancia de que en el mundo laboral se respeten y fomenten hábitos y costumbres favorables a la salud.
 Fomentar una vida ordenada en cuanto a alimentación, descanso, diversiones y trabajo para favorecer el equilibrio personal y la salud integral.
 Rechazar aquellas situaciones que constituyen una amenaza para la salud: diversiones indebidas, drogas, tabaco, alcohol, sobrecarga de trabajo,
falta de seguridad en él, etc.
Educación para el consumidor
 Valorar la importancia y el papel que desempeña el consumo en nuestra sociedad y descubrir los contravalores del consumismo y la necesidad
de controlarlos.
 Favorecer el consumo libre y responsable para elegir personalmente la forma de satisfacer nuestras necesidades sin caer en el consumismo.
 Desarrollar la capacidad crítica ante la publicidad y favorecer las elecciones de consumo acordes con los criterios de solidaridad y justicia social.
 Descubrir la aportación de la doctrina social de la Iglesia al valorar los objetos de consumo como necesarios, diferenciándolos del evitable e
innecesario consumismo.
Unidad 5.-El mundo en que vivimos
OBJETIVOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
 Conocer los principales
contenidos de la fe
cristiana en diálogo con
la cultura y la sociedad
actuales.
 Descubrir la dignidad de
la persona, el valor de la
vida y el sentido
trascendente del ser
humano.
 Conocer la doctrina
social de la Iglesia
católica para analizar e
interpretar la realidad
socioeconómica
del
mundo.
 Valorar la dimensión
ética de la persona a la
luz del mensaje cristiano
para participar activa y
responsablemente en la
vida y la transformación
social.
 Adquirir una actitud de
respeto, valoración y
Conceptos
 Selección y clasificación de
la
información
sobre
hechos
y
conductas
morales a partir de los
acontecimientos mundiales
que se hacen presentes a
través de los medios de
comunicación.
 Identificación
de
los
problemas morales sociales
en su propio entorno
mediante
encuestas,
entrevistas y cuestionarios.
 Análisis y valoración del
contexto
histórico
en
determinados
comportamientos:
esclavitud, discriminación
de la mujer, xenofobia, etc.
 Análisis crítico de los
medios de comunicación
social y de determinados
documentos
con
implicaciones éticas y
sociales.
 Análisis y evaluación de
los datos y estudios sobre
 Aprecio de los valores
humanos presentes en la
revelación.
 Valor de la riqueza
cultural de la sociedad y
capacidad crítica ante los
contravalores
que
aparecen en ella.
 Valor de la gratuidad en
la actual sociedad de
consumo.
 Normas para interpretar
y aplicar las leyes de la
Iglesia
respecto
al
comportamiento moral.
 Interés por conocer el
contexto social, político
e histórico de los
problemas
y
acontecimientos
de
nuestra sociedad.
 Actitud de comprensión
y fundamentación de las
propias
convicciones
religiosas respecto al
 La cuestión social.
 Nuestra sociedad.
 Una
sociedad
en
desarrollo.
 Una sociedad desigual.
 Una sociedad industrial.
 Una sociedad del trabajo.
 Una sociedad del ocio.
 Los problemas sociales y
la respuesta cristiana
contenida
en
los
documentos
más
significativos
del
Magisterio de la Iglesia.
 Dimensiones de la vida
cristiana
como
compromiso personal.
Principios y fundamentos de
la doctrina social de la
Iglesia.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Detectar los valores y los
contravalores
dominantes
en
la
sociedad actual, describir
los
valores
fundamentales de la
moral cristiana y analizar
los conflictos que plantea
actualmente la vivencia
de los valores cristianos
en el campo social para
obrar en consecuencia
con el Evangelio.
 Identificar, observar y
describir
un
acontecimiento o un
problema
social
relevante,
obtener
información sobre ese
tema a partir de los
medios de comunicación
social y valorarlo a la luz
de los criterios morales
cristianos.
 Identificar las principales
diálogo con las demás
personas de diversa
cultura, mentalidad y
cosmovisión para lograr
una convivencia en paz y
concordia.
el ser humano (situación
humana y social) en los
informes y las estadísticas
elaborados
por
los
organismos nacionales e
internacionales.
 Investigación y análisis de
la acción social actual de
las organizaciones y los
movimientos católicos.
 Análisis crítico de las
principales
estructuras
sociales generadoras de
desigualdad.
compromiso social.
estructuras sociales de
desigualdad y valorarlas
a la luz del mensaje del
Evangelio.
 Participar en debates
sobre temas y hechos de
la actualidad que tengan
que ver con los grandes
contenidos estudiados,
confrontando las propias
convicciones con las
mantenidas por otros y
en referencia a la religión
y moral católica.
Unidad 6.-La propuesta de la Iglesia
OBJETIVOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Conocer los principales
contenidos de la fe
cristiana en diálogo con
los pensadores y la
cultura actual.
 Descubrir la dignidad de
la persona, el valor de la
vida y el sentido
trascendente del ser
humano.
 Conocer la doctrina
social de la Iglesia
católica para analizar e
interpretar la realidad
socioeconómica
del
mundo.
 Valorar la dimensión
ética de la persona a la
luz del mensaje cristiano
para participar activa y
responsablemente en la
vida y la transformación
social.
 Adquirir una actitud de
respeto, valoración y
diálogo con las demás
 La sociedad según el
mensaje cristiano.
 La doctrina social de la
Iglesia.
 Historia de la doctrina
social de la Iglesia.
 Raíces de la doctrina
social.
 Valores de la doctrina
social.
 Las encíclicas sobre la
doctrina social.
 La doctrina social de la
Iglesia y el desarrollo de
los pueblos.
 Conocimiento
del
contenido
de
las
encíclicas sociales.
 Análisis
de
la
Declaración universal de
los derechos humanos.
 Reflexión y análisis de
los documentos más
relevantes de la doctrina
social de la Iglesia.
 Selección y clasificación
de los hechos y de las
conductas morales a
partir de la doctrina
social de la Iglesia.
 Análisis crítico de los
medios de comunicación
social y de determinados
documentos
con
implicaciones éticas y
sociales.
 Investigación y análisis
de la acción social actual
de las organizaciones y
los
movimientos
católicos.
 Selección y clasificación
de hechos y conductas
laborales a partir de la
 Valores
humanos  Detectar los valores y los
contravalores dominantes
presentes
en
la
en la sociedad actual,
revelación.
describir
los
valores
 Aprecio del sentido
fundamentales de la moral
trascendente
del
cristiana y analizar los
compromiso
social
conflictos que plantea
cristiano.
actualmente la vivencia de
 Discernimiento
del
los valores cristianos en el
fenómeno de la crisis de
campo de la sexualidad, en
valores y su incidencia
la valoración de la vida y
en el campo social para
en el ser humano.
obrar en consecuencia con
 Actitud de respeto hacia
el Evangelio.
las distintas formas de

Identificar, observar y
trabajo con un juicio
describir un acontecimiento
crítico sobre todo lo que
o un problema social
degrada a la persona.
relevante,
obtener
 Valoración del trabajo y
información sobre ese tema
de la solidaridad como
a partir de los medios de
realizadores
de
la
comunicación social y
persona según el plan de
valorarlo a la luz de los
criterios morales cristianos.
Dios.

Identificar las principales
 Discernimiento de los
estructuras sociales de
acontecimientos sociales,
desigualdad y valorarlas a
políticos e históricos a la
la luz del mensaje del
luz de la Sagrada
Evangelio.
Escritura.
personas de diversa
cultura, mentalidad y
cosmovisión para lograr
una convivencia en paz y
concordia.
 Fundamentar, desde una
postura de diálogo y
apertura a otras culturas
y cosmovisiones, las
propias
convicciones
religiosas.
observación
de
la  Sintetizar los contenidos  Participar en debates sobre
temas y hechos de la
realidad.
fundamentales de la
actualidad que tengan que
 Formulación de juicios
doctrina social de la
ver con los grandes
críticos adecuados sobre
Iglesia.
contenidos
estudiados,
la conducta humana a la
confrontando las propias
luz de la doctrina social
convicciones
con
las
de la Iglesia.
mantenidas por otros y en
referencia a la religión y
moral católica.
2. TEMPORALIZACIÓN
Temas
1.-Fenomenología
e historia de
las religiones.
2.-Concepto
de
teodicea: fe y
razón.
Actividades
-Seguimiento del libro
-Película Blade Runner
Exámenes
20 de noviembre
Evaluación
Primera
-Estudio histórico
-Comentarios de texto
20 de diciembre
-Estudio histórico.
-Comentarios de texto
6 de febrero
4.-Jesús de Nazaret:
-contexto
-vida y mensaje
-muerte y
resurrección
-Seguimiento del libro
-Diapositivas de Tierra Santa
-Estudio bíblico
10 de abril
Tercera
5.-Antropología
teológica.
6.-Doctrina social
de la Iglesia
-Seguimiento del libro
-Confección de cuadros sinópticos
-Comentarios de texto
5 de junio
Cuarta
3.-Fe
y
humanismos
contemporáneos.
Segunda
3.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.-La nota de cada evaluación
Se obtendrá promediando las actividades del cuaderno de Religión y un ejercicio escrito de contenidos teórico-prácticos realizado al final de la
evaluación.
La actitud observada por el alumno podrá influir en la nota de evaluación –ya sea en sentido positivo o negativo- hasta un máximo del 10% de la
nota.
2.-La nota final del curso
Las calificaciones obtenidas durante el curso serán la base fundamental para la nota final del curso.
Esta nota final se determinará teniendo en cuenta la media ponderada de las notas obtenidas en las diversas evaluaciones.
Para los alumnos que hayan suspendido alguna evaluación, se hará en junio una Prueba Global, sobre un extracto de contenidos fijado por el
Profesor y comunicado con tiempo a los alumnos, que tendrá carácter de recuperación.
3.-La prueba extraordinaria de septiembre
Esta prueba para los alumnos que suspendan la asignatura en junio, se realizará sobre un extracto de contenidos fijado por el Profesor y que será
comunicado a los alumnos.