teoria de métodos 2013

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
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EL CONOCIMIENTO
Es un producto de la práctica del hombre sobre la naturaleza y de la acción recíproca del hombre con el
hombre. El conocimiento consiste en la asimilación espiritual de la realidad indispensable para la actividad
práctica, en el proceso del cual se crean los conceptos y las teorías. Esta asimilación refleja de manera
creadora, racional y activa los fenómenos, las propiedades y las leyes del mundo objetivo y tiene una existencia
real en forma de sistema lingüístico.
FORMAS DEL CONOCIMIENTO
1. EL CONOCIMIENTO EMPIRICO
Son aquellos conocimientos que en la actividad práctica humana resultaron necesarios para ejecutar
exitosamente las múltiples acciones requeridas para el trabajo, fueron reafirmándose y transmitiéndose de
generación en generación como un nuevo acervo cognoscitivo derivado de la actividad cotidiana del hombre.
Por ello los conocimientos en este proceso, aparecen en forma de diversas indicaciones descriptivas, en las
cuales se recoge la experiencia multisecular de las generaciones anteriores
(PIAGET
JEAN)
La ciencia crece a partir del conocimiento común y le rebasa con su crecimiento: de hecho, la investigación
científica empieza en el lugar mismo en que la existencia y el conocimiento ordinario dejan de resolver
problemas o hasta de plantearlos
(MARIO BUNGE)
2. EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Es una actividad social de carácter crítico y teórico, que busca explicar la apariencia o movimiento externo
de la realidad a través de la captación de su esencia o movimiento interno. Es por ello una reproducción
teórica del la realidad de carácter objetivo y subjetivo a la vez. Objetivo en cuanto tiene que sujetarse a la
realidad y subjetivo en tanto que emplea un conjunto de normas y valores (ciencia, ideología) que guía la
observación.
En una palabra, el conocimiento científico es una de las formas de apropiación espiritual de la realidad.
(JEAN PIAGET)
EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO
Primer momento
:
La observación viva
Segundo momento
:
El proceso de abstracción
Tercer momento
:
La práctica científica.
ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Entre los elementos del conocimiento científico tenemos:
A. HECHOS:
Es el dato objetivo y real que sirve de base y punto de partida al conocimiento científico, se utiliza para
elaborar, conformar o refutar las teorías científicas. Según - Bunge- : se distingue 4 clases incluidas en el
ámbito del concepto hecho:
1. Acontecimientos:
Cualquiera que tiene lugar en el espacio - tiempo y que por alguna razón, se considera en algún
respecto como una unidad, además cubre un lapso breve.
2. Proceso:
Es una secuencia temporalmente adecuada de acontecimientos tal que a cada miembro de la
secuencia toma parte en la determinación del miembro siguiente.
3. Fenómeno:
Es un acaecimiento o proceso tal como aparece a algún sujeto humano, es un hecho perceptible, una
ocurrencia sensible o una cadena de ellos.
4. Sistemas concretos:
Son las entidades o cosas físicas, que se distinguen de los sistemas conceptuales como las teorías.
B. CATEGORIAS:
Son conceptos fundamentales que reflejan las propiedades, facetas y relaciones más generales y esenciales
de los fenómenos de la realidad y de la Cognición. Las categorías se han formado en el proceso de
desarrollo histórico del conocimiento sobre la base de la práctica social. Uno de los más esenciales del
pensamiento abstracto consiste en la formación de conceptos y categoría.
C. TEORIA
Una teoría establece principios generales que orientan la explicación de uno o varios hechos específicos que
se han observado en forma independiente y que están relacionados con un modelo conceptual.
Es el marco de referencia que contiene un conjunto de construcciones hipotéticas, definiciones y
proposiciones relacionadas entre sí que ofrece un punto de vista sistemático y coherente de los fenómenos
en estudio, que especifica las relaciones existentes entre variables con el objeto de explicar y predecir
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
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dichos fenómenos.
De acuerdo al nivel de desarrollo de las teorías estas pueden ser de tipo:
C. 1. DESCRIPTIVO:
En este nivel se realiza un ordenamiento de los resultados de las observaciones sobre fenómenos o
situaciones dadas.
C. 2. EXPLICATIVO:
Se expresa la interpretación de las relaciones entre diferentes tipos de variables, determinando la
presencia, ausencia o fluctuación de dichas variables, por lo cual constituye la base para el nivel
predictivo.
C. 3. PREDICTIVO:
Se refiere a las proposiciones de las relaciones de las variables explicando la validez general de los
fenómenos estudiados, bajo condiciones específicas, e indica la dirección para cualquier actividad.
Ejemplo de postulado teórico ya comprobado
“EL RENDIMIENTO ACADEMICO ESTA RELACIONADO CON EL COEFICIENTE
INTELECTUAL"
D. SUPUESTO Y POSTULADO
El supuesto es un enunciado que consideramos como verdadero aún cuando no se haya demostrado si lo
es o no . No se expresa en la proposición pero de su verdad ( del supuesto) depende la verdad de la
proposición. (ANDER EGG)
E. MODELOS
Un modelo es la una representación de la realidad con la que se trata de reducir la variedad y complejidad
del mundo real mediante el uso del lenguaje simbólico. En ello reside su ventaja (facilita la manipulación de
datos) y desventaja (la complejidad y variedad de la realidad se escapa a las excesivas simplificaciones) Sin
embargo, los modelos constituyen auxiliares efectivos y útiles para hacer avanzar el pensamiento por los
caminos más seguros y precisos, aunque nunca son sustitutos de la tarea de pensar.
(ANDER EGG)
E. 1. Tipos de modelos
• Modelos de tipo estático o modelos de estructura
• Modelos de tipo dinámico o modelos de funcionamiento.
• Modelos de previsión o modelos de decisión
En las ciencias factuales se suelen distinguir dos tipos de modelos:
Los modelos teóricos formales
consisten en la reproducción abstracta o ideal de objetos originales o de sus propiedades mediante
ecuaciones matemáticas, sistemas lógicos, fórmulas probabilísticas, etc.
Ejemplo las leyes de Kepler que representan al sistema solar.
Modelo material u objetivo,
viene a ser la sustitución de un sistema real por otro más simple.
Por ejemplo las características de vuelo de un avión se determinan usando pequeños modelos a
escala en túneles de viento, un mapa nos representa en pequeña escala los accidentes geográficos
relevantes de una región.
El principio de la modelación constituye uno de los fundamentos de la cibernética. Se utilizan
ampliamente en los trabajos para el cálculo de trayectorias de los cohetes balísticos para investigar
el régimen de trabajos de máquina. etc.
CLASIFICACION DE LOS METODOS DE INVESTIGACION ATENDIENDO A LOS NIVELES DEL
CONOCIMIENTO
A. METODOS DE LA INVESTIGACION TEORICA
Permiten descubrir los nexos y las regularidades de los objetos y delos fenómenos de la realidad. Estos
métodos no solo se valen del experimento, sino sobre todo del pensamiento abstracto.
Entre ellos tenemos:
A.1. ANALISIS Y SINTESIS
El análisis es la descomposición de un todo en sus partes integrantes con el propósito de estudiar en
forma intensiva cada uno de sus elementos. Así como las relaciones entre sí y con el todo. Para
comprender la esencia de un todo hay que conocer la naturaleza de sus partes.
(MAX HERMAN)
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
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El análisis puede ser material o mental. El análisis material es propio de las investigaciones del
mundo inorgánico, como por ejemplo: cuando se descompone el agua en hidrógeno y oxígeno. El
análisis mental o lógico se aplica en aquellas investigaciones donde resulta imposible desarticular el
objeto o fenómeno que se estudia por ejemplo en las investigaciones de los organismos vivos.
La síntesis consiste en la integración material o mental de los elementos o nexos esenciales de
objeto o fenómeno con el objeto de fijar las cualidades y rasgos principales inherentes al objeto.
A. 2. INDUCCION Y DEDUCCION
La inducción se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos particulares a
afirmaciones de carácter general. Esto implica pasar de los resultados obtenidos de observaciones o
experimentos (que se refieren siempre a un número limitado de casos) al planteamiento de hipótesis,
leyes y teorías que abarcan no solo a los casos de los que se partió sino a otros de la misma clase;
es decir generaliza los resultados (pero esta generalización no es mecánica, se apoya en las
formulaciones teóricas existentes en la ciencia respectiva) y al hacer esto una superación, un salto en
el conocimiento al no quedarnos con los hechos particulares sino que buscamos su comprensión
más profunda en síntesis racionales 9hipótesis, leyes, teorías).
La deducción proviene del término latino DEDUCTIO que significa descender es decir ir de lo
general a lo particular. El método deductivo es aquel que parte de datos generales aceptados como
valederos para deducir por medio del razonamiento lógico varias suposiciones o mejor dicho parte de
verdades previamente establecidas como principios generales para luego aplicarlos a casos
individuales y comprobar asi su validez. Se puede decir también que el aplicar el resultado de la
inducción a casos nuevos es deducción.
A. 3. EL METODO HISTORICO
Está vinculado al esclarecimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica.
En las formas concretas de manifestación histórica. Exige que la descripción de este proceso
comience con el surgimiento y desarrollo del capitalismo en los distintos países de Europa y América
señalando los numerosos detalles.
A. 4. EL METODO LOGICO
Refleja en forma teórica, al mismo tiempo tanto la esencia del objeto, la necesidad y la regularidad,
como la historia de su desarrollo.
B.
METODOS DE LA INVESTIGACION EMPIRICA
B.1. METODO DE CASOS
En el método de casos la situación es nueva, la observación es única y por ello se pueden tomar
nota de todas las condiciones que se consideren pertinentes a ese caso, con la esperanza de que
alguna o algunas de las variables anotadas sea relevante. En forma automática el observador o
investigador formula hipótesis acerca de cuales son los datos importantes, lo cual le sirve de guía
para experimentos posteriores o para detectar observaciones de casos iguales que ocurran en el
futuro. Se usa en ciencias sociales donde la experimentación con seres humanos presenta serios
problemas de respetabilidad y ética.
B. 2. METODO ESTADISTICO
Se aplica de la siguiente forma: Se les clasifica aprovechando los valores de algunas de las
variables consideradas relevantes; si se hacen varias clasificaciones, es posible detectar alguna
correlación entre variables que puedan escribirse en forma cualitativa o cualitativas por medio
de una expresión matemática que se interpretará con ayuda de la teoría de probabilidades.
B. 3. EL METODO DE OBSERVACION
Es la percepción dirigida a la obtención de la información sobre objetos y fenómenos de la
realidad, constituye la forma más elemental de conocimiento científico y se encuentra en la
base de los demás métodos empíricos. (RODRIGUEZ FRANCISCO INTRODUCCION A LA
METODOLOGIA DE LAS INVESTIGACIONES SOCIALES)
B. 4. EL METODO EXPERIMENTAL
Constituye el método más importante, su desarrollo a la utilización de la observación y el
experimento en el proceso de la investigación. Es una investigación de los fenómenos
cualesquiera que sean, actuando sobre ellos, se recurre con este fin a la creación de nuevas
condiciones en consonancia con los fines que el investigador se propone alcanzar o bien se
modifica el curso del proceso en la dirección necesaria. (Rosental Judin)
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
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ESQUEMA DE UNA INVESTIGACION EXPERIMENTAL
PROBLEMA
HIPOTESIS
DEDUCCION
PREDICION
RELACION
EMPIRICA
INFORME
INTERPRETACION
PLANEACION
RESULTADOS
EXPERIMENTO
TECNICAS DE
ANALISIS DE
DATOS
INSTRUMENTOS
Y TECNICAS
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
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LA CIENCIA
La ciencia como actividad - como investigación - pertenece a la vida social; en cuanto se la aplica al
mejoramiento de nuestros medio natural y artificial a la invención y manufactura de bienes materiales y
culturales, la ciencia se convierte en Tecnología. (Aurelio Crisólogo Arce).
Para que la civilización científica sea una buena civilización es necesario que el aumento de conocimientos vaya
acompañado de sabiduría; una concepción justa de los fines de la vida; algo que la ciencia por si misma no
proporciona( B. Russel).
EPISTEMOLOGIA
Episteme = ciencia, logos = tratado. Es una rama de la filosofía que estudia la investigación científica y su
producto, el conocimiento científico.
“Epistemología o filosofía de la ciencia, es la rama de la filosofía que estudia la investigación científica y su
producto, el conocimiento científico. Mera hoja del árbol de la filosofía hace medio siglo, la epistemología es hoy
una rama importante del mismo” (MARIO BUNGE)
COMO SURGIO LA CIENCIA
La ciencia es el producto de la práctica humana en su afán de transformar la naturaleza y la sociedad según sus
necesidades. El hombre es el único ser que tiene capacidad de abstracción, es decir de realizar el pensamiento
lógico, la inducción, la deducción, el análisis y la síntesis, etc. Posee habilidades de :
 Pensar en forma razonada.
 Hablar para expresar sus ideas.
 Manejar herramientas.
El hombre en la medida en que va evolucionando va creando nuevas necesidades.
ETIMOLOGIA
La palabra ciencia proviene del latín “SCIRE” que significa “saber, “conocer”. Pero el verbo latino “SCIRE” más
que el saber alude a una forma de saber y a la acumulación de conocimientos.
DEFINICIONES
1. Podemos admitir que la ciencia es el conocimiento adecuado de fenómenos naturales y de sus relaciones
mutuas. (Rosenblueth.)
2.
La ciencia como forma especial de la conciencia social, y elemento imprescindible de la cultura, forma un
sistema de conocimientos sobre el mundo que nos rodea, sobre las leyes que rigen el desarrollo de la
naturaleza y de la sociedad. La encargada de comprobar y demostrar la autenticidad, la veracidad y la
objetividad de estos conocimientos en la práctica. (Konstantinov.)
3.
Es el conocimiento racional, cierto o probable, obtenido metódicamente, sistematizado y verificable. (Ander
Egg)
4.
Un conjunto de conocimientos racionales, cierto o probables, que obtenidos de manera metódica y
verificados en su contrastación con la realidad se sistematizan organizadamente haciendo referencia a
objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos. (Ander Egg).
• Conocimiento racional:
El conocimiento propio de las ciencias exige el uso de la razón y ello tiene exigencias metódicas que
comportan una serie de elementos básicos, tales como sistema conceptual, hipótesis, definiciones,
etc. El conocimiento de la ciencia fundamentalmente es el conocimiento racional, en el que se da; “La
sistematización coherente de enunciados fundados y contrastables”
• Ciertos o probables
buena parte de nuestros conocimientos científicos son solo probabilidades. En consecuencia, no es
lícito adjudicar a la ciencia, ni la certeza ni la exactitud (aunque ello sea una meta). Es decir, son
verdades parciales sujetas a corrección.
• obtenidos de manera metódica,
Los conocimientos científicos solamente se adquieren mediante el método científico, es decir,
mediante reglas lógicas y procedimientos técnicos.
• Verificables en su contrastación con la realidad,
La ciencia centra su interés en la materia, solo se ocupa de los fenómenos susceptibles del ser
contrastados empíricamente.
• Sistematizados orgánicamente
no se trata de conocimientos dispersos e inconexos sino de un saber ordenado lógicamente,
constituyendo un sistema de generalizaciones y principios que relacionan los hechos entre sí
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
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deduciendo leyes y constantes.
Relativos a objetos de una misma naturaleza:
Osea objetos pertenecientes a un determinado aspecto de la realidad que guardan entre sí ciertos
caracteres de homogeneidad, acerca de los cuales afirman algo de sus propiedades estructurales y
relacionales.
Es el resultado de la investigación y la aplicación del método científico; tiene relación con los valores que el
hombre da a los distintos aspectos de la vida. Esta relación entre ciencia y valores se establece mediante las
motivaciones en intereses humanos.
•
La Ciencia ofrece un método para resolver problemas, también proporciona métodos alternativos para describir
explicar y predecir fenómenos y consecuencias de determinadas acciones.
La ciencia tiene exigencia de método, no se refiere a las intuiciones o sensaciones sino a juicios y
razonamientos; así como existen conocimientos directos también existen conocimientos probables que no han
sido producidos al azar sino a través de la aplicación de reglas lógicas y procedimientos técnicos conducentes
a la sistematización y ordenamiento de proposiciones o teorías; uno de estos procedimientos técnicos en la
investigación, que a través del proceso de verificación de teorías o supuestos aumenta progresivamente los
conocimientos en cada área del saber humano.
CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA
•
Posee una estrecha relación entre la teoría y práctica. Esta relación es de carácter dialéctico. La ciencia
parte de los hechos, realiza su función generalizadora y crea modelos que modifican y transforman la
realidad.
•
La objetividad de la ciencia se comprueba en la práctica. La práctica es el criterio de la verdad. La práctica
científica requiere de la creación de modelos.
•
La ciencia posee una estructura lógica, de aquí su íntima relación entre la teoría, el método y la técnica.
•
La ciencia es un sistema abierto: al ser un reflejo objetivo de la realidad posee un carácter dialéctico; su
veracidad es absoluta y relativa; parte de leyes y categorías comprobadas e investiga y realiza nuevos
descubrimientos; afirma, niega y supera constantemente el pensamiento científico anterior. Por su
naturaleza, la ciencia se contrapone al pensamiento dogmático y metafísico.
•
Su desarrollo está sujeto a lasa leyes: como parte de la superestructura está determinada por la base
económica, guardando una independencia relativa respecto a ésta.
•
La ciencia es concreta, osea, el análisis concreto de las situaciones concretas.
•
La ciencia es predictiva: el hombre guiado por las leyes científicas, puede preveer situaciones futuras; y el
caso de las ciencias sociales, orienta su acción para acelerar los procesos sociales.
•
Los fines de la ciencia están limitados por los intereses y necesidades concretas de la sociedad.
CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS
LOGICA
FORMALES
MATEMATICA
BIOLOGIA
FISICA
NATURALES
QUIMICA
PSICOLOGIA INDIVIDUAL
FACTUALES
CULTURALES
PSICOLOGIA SOCIAL
SOCIOLOGIA
ECONOMIA
CIENCIAS POLITICAS
HISTORIA
Clasificación de la ciencia según su objeto de estudio y por la formas de existencia de la materia,
específicamente el movimiento (MARIO BUNGE). Según Mario Bunge la ciencia se refiere a dos tipos:
CIENCIA PURA O FORMAL
CARACTERISTICAS:
No se ocupa de los hechos
Sus objetos son formas e ideas
Aplica el proceso deductivo
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
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Sus enunciados son relacionados entre signos
METODO
La lógica para demostrar o probar rigurosamente los teoremas propuestos.
EJEMPLO
La lógica y la matemática.
CIENCIA APLICADA O FACTICA
CARACTERISTICAS:
Se ocupa de la realidad y sus hipótesis se adecuan a los hechos.
Sus objetivos son materiales
Sus enunciados se refieren a sucesos probables
METODO
La observación y la experimentación, para verificar y confirmar si un enunciado es
adecuado o su objeto.
EJEMPLOS
Las ciencias sociales.
CIENCIA BASICA
Es el producto de la investigación básica y está dirigido fundamentalmente a la obtención, corrección y
perfeccionamiento del conocimiento científico.
Se propone descubrir leyes y teorías que permitan la comprensión de la realidad íntegra.
CIENCIA APLICADA
Aquella que con los conocimientos de la ciencia básica busca otros nuevos le permitan controlar ciertos
sectores de la realidad con algún interés social.
p. e. Quienes estudian la Flora de un país hacen botánica y quienes estudian o investigan los recursos naturales
de tipo vegetal hacen botánica aplicada: Estudian e indagan sobre las plantas, árboles o hongos de posible
utilidad en la alimentación, la medicina o la industria.
TECNOLOGIA
Es el producto de la metodología científica y ha surgido como consecuencia de la necesidad de solucionar los
problemas prácticos del hombre.
Actualmente el conocimiento tecnológico crece más velozmente que el conocimiento científico puro. Esto debe
al significado económico que representan las nuevas invenciones de prototipos de artefactos y máquinas
diversas.
La tecnología no depende exclusivamente de la ciencia aplicada; también depende de una gran cantidad de
experiencia tradicional y de artesanía.
La pericia de la Ingeniería no es enteramente científica, incluye además el trato con los problemas reales del
mundo, con el empleo de cualquier herramienta.
No hay investigación Científica sin supuestos filosóficos acerca de la naturaleza y de la sociedad, así como la
manera de conocerlas y transformarlas. Ni hay tecnología sin ideología, ya que esta fija valores y, con estos,
fines.
En resumen, al tratar de ciencia y Tecnología es preciso, recordar que forman parte de una red compleja y
dinámica. Un cuerpo de conocimientos es una tecnología si y solamente si:
a. Es compatible con la ciencia coetánea y controlable por el método científico, y
b. Se lo emplea para controlar, transformar o crear cosas o proceso, naturales y sociales.
La tecnología es un producto de la metodología científica. Es la técnica perfeccionada con el conocimiento
científico y comprende los procedimientos o formas de realizar las distintas actividades humanas, incluso
intelectuales, y el modo de utilización de los instrumentos y máquinas. Asimismo, es el conjunto de
conocimientos que permiten producir esos instrumentos y máquinas.
LA TECNOLOGIA COMO RESULTADO DE LA CIENCIA
Si entre los siglos XVIII y XIX, cuando se forjaron los primeros modelos de la ciencia contemporánea, los
inventos técnicos fueron fundamentales para el desarrollo de la revolución industrial; entre los siglos XIX y XX
los vínculos entre la ciencia y la técnica se hicieron más estrechos, formaron una unidad sustancial que se
proyectó de inmediato en la industrialización. Ahora bien, a medida que la ciencia pura y la ciencia aplicada se
institucionalizaron, dieron lugar a una tecnología más dinámica y compleja.
El ingeniero especializado requirió de matemáticas más avanzadas, de un instrumental físico o químico de más
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
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alto nivel, de conocimientos más profundos en diversas ramas de la ciencia básica.
A su vez el matemático, el físico, el químico, el biólogo han entregado, a lo largo de los últimos decenios, los
elementos novedosos de mayor jerarquía al desarrollo, de la ciencia aplicada.
Es una múltiple conjugación de esfuerzos de investigaciones interdisciplinarias, de modelos más sutiles del
conocimiento de la naturaleza, de lo infinitamente pequeño y de las grandes situaciones astronómicas, la
ciencia en general se ha constituido en un factor determinante del desarrollo tecnológico.
Una de las características del mundo contemporáneo está determinada por el desarrollo de la tecnología como
resultado de la ciencia. Además, no solamente se inmiscuye en la búsqueda del bienestar, también está
presente en factores de dominación y en elementos para la defensa de una determinada región o un
determinado sistema político.
FILOSOFIA
cosmovisión
enfoque teorías
problemas
CIENCIA
BASICA
conocimientos
problemas
instrumental
PRODUCCION
CIRCULACION
SERVICIOS
CIENCIA
APLICADA
conocimientos
problemas
TECNOLOGIA
diseños - planes
problemas
valores
fines
medios
IDEOLOGIA
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
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LA INVESTIGACION CIENTIFICA
ETIMOLOGIA
El término investigar se deriva del latín in (en) vestigare ( hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios), por lo cual
esta palabra se usa en la forma más elemental, en el sentido de “averiguar” o descubrir alguna cosa”.
La acción de investigar se aplica en casi todas las actividades del hombre, desde la más rudimentaria de
averiguar algo hasta la más compleja; es decir la investigación científica, de la que nos ocuparemos en el
presente documento.
SIGNIFICADO DE LA INVESTIGACION
El significado de la palabra investigación no parece ser muy claro o, por lo menos, no es unívoco, ya que desde
hace mucho tiempo se ha intentado definirla.
Según su etimología, investigación significa la acción de seguir a partir de un vestigio (huella, rastro o indicio) la
búsqueda de algo desconocido, con el fin de descubrir su explicación.
El hombre para poder transformar la realidad en forma consciente necesita descubrir el funcionamiento del
mecanismo que rige las relaciones en y entre los fenómenos, en esta forma está en posibilidad de predecir los
cambios y dirigirlos de acuerdo con sus necesidades concretas. La posibilidad de transformar conscientemente
la realidad depende de su concepción, de método y de la técnica, que en su conjunto es la ciencia.
La investigación científica es una de las bases de la civilización actual. Ella ha mejorado el bienestar de los
hombres y les ha proporcionado los instrumentos para enfrentarse a la naturaleza. De la investigación científica
dependen la alimentación, la salud, la educación, el poder y sobre todo el progreso de los Pueblos. Porque la
investigación es la madre de toda ciencia. La inquietud de su espíritu lleva al hombre a indagar. Al tomar
contacto con su ambiente, el reflejo le induce a averiguar qué es lo que ve, que son las cosas que lo rodean.
Pero no se conforma con esto.
Su afán de saber lo hace inquirir el origen de las cosas, los motivos de su existencia, la razón de su ser. Y el
hacer esto, se da cuenta de que las cosas no siempre han sido tal como las ve, que han cambiado y que
cambian. Descubre en ellas el principio del desarrollo de la Evolución. Solo así el hombre adquiere un conjunto
de conocimientos sobre las cosas, por su naturaleza, sus causa y su esencia que, cuando adoptan para él la
certeza de la verdad, se convierten en ciencia.
La historia de las mas grandes conquistas humanas se muestra objetiva y elocuente: filósofos, matemáticos,
biólogos, químicos, médicos, economistas, sociólogos, pedagogos, etc. han contribuido con sus trabajos
frecuentes, con sus inquietudes sistemáticas a la conquista de la naturaleza. “Entiendo que nadie puede indagar
- platón en su diálogo Menón- lo que sabe ni lo que sabe, pues ni tan siquiera sabría lo que debe investigar”
Si realmente queremos aprender algo, debemos comenzar por deshacernos de la complacencia. Nuestra
actitud hacia nosotros mismos debe ser: Aprender sin sentirnos jamás satisfechos y hacia los demás: No
cansarnos de enseñar. “A investigar - Afirma TseTung- se aprende investigando”. Si el hombre quiere obtener
éxito en su trabajo, tiene que hacer concordar sus ideas con las leyes del mundo exterior objetivo;
Sino consigue esto fracasa en la practica. Después de sufrir un fracaso, extrae lecciones de él, modifica sus
ideas haciéndolas concordar con las leyes del mundo exterior y, de esta manera, puede transformar el fracaso
en éxito: he aquí lo que se quiere decir que “ la derrota es madre del éxito” y “cada fracaso nos hace más listos”
El aprender y el pensar son el resultado y el reflejo del desarrollo. “Buscad ante todo los bienes del espíritu”, nos
advierte Bacon, “El resto nos será concedido y, en todo caso, no sentiremos perderlo… la verdad no nos
enriquecerá, pero nos liberará”. (Dr Rolando Cornejo Cuervo)
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
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QUE ES INVESTIGACION?
Es el estudio sistemático , controlado, empírico, reflexivo y crítico de proposiciones hipotéticas sobre las
supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales. Permite descubrir nuevos hechos o datos
relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano. Es una indagación o examen cuidadoso en la
búsqueda de hechos o principios, una pesquisa diligente para averiguar algo.
TIPOS DE INVESTIGACION
Hay diferentes tipos de investigación, los cuales se clasifican según distintos criterios; así tenemos:
1. DESCRIPTIVA
Etapa preparatoria del trabajo científico que permite ordenar el resultado de las observaciones de las
conductas, las características, los factores los procedimientos y otras variables de fenómenos y hechos. Este
tipo de investigación no tiene hipótesis explicitas.
2. .ANALITICA
Es un procedimiento más complejo con respecto a la investigación descriptiva, que consiste
fundamentalmente en establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y de control. Además,
se refiere a la proposición de hipótesis que el investigador trata de probar o negar.
3. EXPERIMENTAL
Es un procedimiento metodológico en el cual un grupo de individuos o conglomerados son divididos en
forma aleatoria en grupos de estudio y control analizados con respecto a un factor o medida que el
investigador introduce para estudiar o evaluar.
NIVELES DE LA INVESTIGACION EMPIRICA
A. NIVEL DESCRIPTIVO
Aquí se efectúa la descripción de los fenómenos o situaciones concretas indicando sus rasgos más
característicos y diferenciadores. En resumen, viene a ser una enumeración en la que se hace una especie
de inventario, principalmente de las cuestiones señaladas por Mario Bunge.
B. NIVEL CLASIFICATORIO
Consiste En ordenar los datos de acuerdo a las propiedades comunes y a las regularidades descubiertas
en el proceso de la investigación, impleca un trabajo más refinado porque exige un mayor esfuerzo de
sistematización, categorización y ordenación. Esta determinación se hace entendiendo a las similitudes ,
características, regularidades, propiedades o cualidades en común de los objetos o fenómenos estudiados.
C. NIVEL EXPLICATIVO
Es el más profundo de la investigación científica y permite explicar la esencia de los objetos y fenómenos
con leyes y teorías. Parte no solo de los datos empíricos, sino además del conjunto de conocimientos
organizados y sistematizados 9hipótesis, leyes y teorías0 y los resultados pasan a formar parte de un
contexto teórico.
LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Es el proceso formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo el método científico de análisis. Comprende una
estructura de investigación más sistemática, que desemboca generalmente en una especie de reseña formal
de procedimientos y en un informe de los resultados y las conclusiones. Mientras que es posible emplear el
espíritu científico sin investigación, sería imposible emprender una investigación a fondo sin emplear el espíritu y
el método científico, de modo que la investigación es una fase más especializada de la metodología científica”
( J. W. BEST)
Es un proceso complejo que nos permite conocer la realidad. Sus etapas más importantes son las siguientes:
 La formulación y definición de problemas
 La formulación de hipótesis (que proponga una solución anticipada del problema propuesto)
 Elaboración del diseño que guíe el curso de la investigación para comprobar la veracidad o falsedad de la
hipótesis propuesta.
 La recopilación, sistematización y elaboración de datos.
 La Recopilación de deducciones y proposiciones generales
 Análisis de las conclusiones para determinar si se confirman o no las hipótesis formuladas y encajan dentro
del marco teórico del que se partió y finalmente.
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
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 La elaboración del informe científico.
La investigación juega un papel muy importante en la toma de decisiones de todos los campos. Si se analizan
las líneas de trabajo sugeridas en un plan de acción para la implantación de estrategias regionales y
nacionales, es fácil encontrar una serie de acciones que solamente pueden ser definidas, planeadas
organizadas y ejecutadas con base en resultados obtenidos mediante estudios e investigaciones pertinentes;
sea que se parta de una hipótesis para deducir nuevos conocimientos, o que se analicen datos disponibles
para obtener información útil, será necesario realizar actividades de investigación en los diversos campos de
acción y de aplicación.
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION
La ciencia es el resultado de la aplicación de un proceso sistemático, llamado método científico; sin embargo,
en vista de que este proceso plantea grandes etapas que no es posible abordar directamente, es necesario
recurrir a la investigación como instrumento que permite tornarlas operacionales, formulando, probando e
incorporando a la ciencia nuevos postulados teóricos.
El conocimiento generado durante todo este proceso no es permanente, sino que es dinámico y cambiante y
permite a su vez la realimentación constante del proceso.
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACION
PREGUNTA QUE NOS
I
N
V
E
T
I
G
A
C
I
O
N
DEFINICION QUE DEBEMOS
FORMULAMOS
CONCRETAR
1. Qué
TEMA O CUESTION
2. Para qué
OBJETIVO
3. Porqué
SITUACION
PROBLEMA
4. Dónde
AREA
5. Cuándo
CRONOGRAMA
6. Cuánto
PROFUNDIDAD
7. Cómo
METODOS Y TECNICAS
8. Quienes
EQUIPO HUMANO
9. Con qué
FINANCIACION
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
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EL METODO CIENTIFICO
"Es un proceder ordenado y sujeto a ciertos principios o normas para llegar de una manera segura a un fin u
objetivo que se ha determinado de antemano".
(Arroyo)
"Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones y reglas prefijadas aptas para alcanzar el resultado
propuesto. Procura establecer firmemente los procedimientos que deben seguirse, el orden de las
observaciones, experimentaciones, experiencias y razonamientos y la esfera de los objetos a los cuales se
aplica"
(Ander Egg)
Al aplicar estas definiciones a lo que es un método científico, este aparece considerado como un procedimiento
que se aplica al ciclo completo de la investigación en la búsqueda de soluciones a cada problema del
conocimiento; es un proceso que exige sistematización del pensamiento; es la manera ordenada de desarrollar
el pensamiento reflexivo y la investigación.
REGLAS DEL METODO CIENTIFICO
las reglas del método científico son una guía eficaz en el proceso de la investigación científica y
necesariamente se tiene que utilizar para la obtención del conocimiento científico. Pero no es falible ni
autosuficiente. Tenemos:
a. Analizar el problema para determinar los que se quiere - formulando las hipótesis de trabajo - para dar
forma y dirección al problema que se está investigando.
b. Coleccionar los hechos pertinentes.
c.
Clasificar y tabular los datos para encontrar similitudes, secuencias y correlaciones.
d. Formular conclusiones por medio de procesos lógicos de inferencias y razonamientos.
e. probar y verificar conclusiones.
PASOS GENERALES DEL METODO CIENTIFICO
1. Planteamiento del problema
2. Formulación de hipótesis
3. Comprobación de hipótesis
4. Construcción de leyes , teorías y modelos.
ELEMENTOS DEL METODO CIENTIFICO
Tenemos los siguientes elementos:
• CONCEPTOS
Los conceptos representan abstracciones o construcciones lógicas que explican un hecho o fenómeno. Un
14
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
15
conjunto de conceptos relacionados entre sí forma un sistema conceptual. Un sistema conceptual es la
base de la ciencia, y es el punto de partida para el método científico.
• DEFINICIONES
Las definiciones y los conceptos están íntimamente relacionados y de ellos depende la formulación de
hipótesis. Definir significa observar y alcanzar conclusiones sobre hechos y fenómenos explicados a través
de parámetros o indicadores.
• HIPOTESIS
Es una suposición o conjetura verosímil, de las relaciones entre hechos o fenómenos, sujeta a
comprobación.
• VARIABLES
Se denomina variable a una característica o propiedad de un hecho o fenómeno que puede variar entre
unidades o conjuntos.
• INDICADORES
Los indicadores constituyen las sub-dimensiones de las variables; se refiere a las componentes o índices
del hecho o fenómeno que se estudia.
ETAPAS DEL METODO CIENTIFICO
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se parte de la identificación de los hechos o fenómenos que se desea conocer, determinando, descubriendo
y delimitando el problema a estudiar. Esta etapa se complementa con la formulación del problema y sub problema (objetivos) que han de estudiarse concretamente:
a) Reconocimiento de los hechos
b) Descubrimiento del problema
c) Formulación del problema.
2. CONSTRUCCION DE UN MODELO TEORICO
Hay que enmarcar el problema a estudiar y sus objetivos en un modelo teórico, para lo cual se necesita
hacer una revisión de los antecedentes, hallazgos y estudios realizados sobre el problema, a fin de obtener
un mayor conocimiento acerca de éste. De esos hechos conocidos y desconocidos se procede en una etapa
inicial a seleccionar factores o hechos relativos al problema.
En el proceso de construcción del modelo teórico se formulan las relaciones entre los hechos y fenómenos o
las características de los aspectos a estudiar (variables). Estas relaciones o hipótesis pueden ser centrales y
complementarias. Por último se elabora el esquema de esas relaciones. Las fases de esta etapa son:
a). Selección de los factores teóricos relativos al problema.
b)
Formulación de las hipótesis centrales y suposiciones complementarias.
c)
Elaboración del esquema de relaciones.
3. DEDUCCION DE CONSECUENCIAS PARTICULARES
En el proceso de construcción del modelo teórico se buscan las teorías y elementos que lo conformen y le
den consistencia y que conduzcan al investigador a deducir los juicios y razonamientos pertinentes.
Estas deducciones pueden ser racionales ( ya probadas en otros estudios) y empíricas ( no verificadas) .
Estas deducciones hipotéticas son las que servirán de base para la prueba de las hipótesis. Las fases de
esta etapa son:
a) Búsqueda de soportes racionales.
b) Búsqueda de soportes empíricos.
4. PRUEBA DE LAS HIPOTESIS
Definido el marco teórico se procede a determinar la manera en que serán sometidas a prueba las
relaciones (hipótesis) entre los hechos, fenómenos o aspectos (variables)
Durante el proceso se debe diseñar la prueba, especificando qué metodología se adoptará para encontrar la
respuesta al problema, en quienes se estudiará el problema y que métodos se utilizarán para la obtención de
los datos.
Una vez establecido esto se procede a la ejecución de la prueba, que consiste en la recolección y selección
de los datos necesarios para encontrar la respuesta al problema..
15
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
16
La información obtenida Debe ser elaborada o procesada, presentada, analizada e interpretada en función al
problema planteado. Los hallazgos nos darán las bases para inferir la respuesta o conclusión al problema
propuesto. Las fases de esta etapa son:
a) Diseño de la prueba.
b) Ejecución de la prueba
c) Elaboración de los datos
d) Inferencia de la conclusión
5. INTRODUCCION DE LAS CONCLUSIONES EN LA TEORIA
Con la aplicación del método científico se pretende no solo estudiar y encontrarle respuesta al problema,
sino además lograr que esta(s) hipótesis o postulados teóricos se incorporen a los conocimientos existentes
sobre el área, contribuyendo de esta manera a la generación cognoscitiva.
Para ello se requiere una comparación de las conclusiones con las respuestas formuladas en el modelo
teórico y la deducción de las consecuencias particulares. Según los resultados de esas comparaciones se
hacen ajustes al modelo o esquema de las relaciones, lo que permite postular nuevas hipótesis para
actividades posteriores, en las que a través del método científico, sucesivamente se siguen estudiando e
investigando problemas.
Las fases de esta etapa son:
a) Comparación de las conclusiones con las predicciones.
b) Reajustes del modelo
c) Sugerencias acerca del trabajo ulterior.
PLANIFICACION DE UNA INVESTIGACION
Para la planificación de una investigación que consiste en la definición de los pasos que se seguirán desde la
elección de un problema hasta el diseño metodológico; se hace necesario un documento llamado protocolo o
propuesta, o finalmente proyecto de investigación. Sin embargo se hace imprescindible iniciar en forma clara y
muy definida qué es lo que se investigará e incluye los siguientes pasos:
1.
CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA
2.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA.
El área problema muchas veces es muy amplia y engloba varios aspectos que por diversos factores no
pueden se estudiados simultáneamente debido a:
a. Disponibilidad de recursos,
b. Disponibilidad de tiempo
c. Limitaciones de orden científico
d. Nivel insuficiente de avance científico en el área y otros.
Todos esto obliga al investigador a realizar una análisis conducente a depurar y delimitar
progresivamente el "área problema" hasta seleccionar uno o dos aspectos de ella.
Ejemplos: muy generales
1.
El bajo rendimiento académico de los estudiantes de determinado centro formativo.
En este ejemplo pueden interesar muchos aspectos tales como:




Magnitud de ese bajo rendimiento
Características de las personas
Las áreas o asignaturas donde se produce el bajo rendimiento.
Factores socioeconómicos y culturales relacionados con el rendimiento.
2.
El abandono de los pacientes tuberculosos al tratamiento ambulatorio
3.
Preparación del egresado de un centro educativo en función de la demanda de los servicios de
salud.
En esta búsqueda es útil revisar los datos existentes sobre el problema, hacer una revisión preliminar
de literatura consultar a otros profesionales o utilizar otros mecanismos que se estimen convenientes.
Es necesario señalar la importancia de tomar precauciones para que en ese proceso de depuración no
se identifiquen problemas triviales, incoherentes e inútiles, que no compensen el tiempo y los recursos
a invertir en la ejecución del estudio.
También debe tenerse en cuenta que este problema, una vez identificado, forma parte de un conjunto
16
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
17
de problemas dentro de un cuerpo amplio de conocimientos, que a través de estudios sucesivos
pueden irse resolviendo hasta encontrar la respuesta o solución al problema global.
3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Es el resultado de un estudio preliminar de la teoría y la realidad inherentes al problema. Debe formularse
con claridad indicando qué es lo que se ignora y donde reside la dificultad. Debe utilizarse el sistema
conceptual de la ciencia correspondiente, es decir los conceptos y las categorías que describen y explican la
suma de fenómenos a estudiar.
La investigación en concreto comienza con la determinación del problema a investigar. La cuestión a
investigar puede ser encargada por una organismo, entidad o persona, o puede ser elegida por el propio
investigador.
Consiste en la actividad mediante la cual el investigador especifica de un modo concreto el tema sobre el
que va a versar el trabajo científico que piensa emprender. Se trata de una actividad compleja que supone y
exige la respuesta a dos interrogantes:
QUE INVESTIGAR Y BUSCANDO QUE ?
Cuando falta esta determinación pueden darse experiencias aisladas e inconexas
RECOMENDACIONES PARA ENCONTRAR PROBLEMAS DE INVESTIGACION SIGNIFICATIVOS
 Atender a congruencias y contradicciones en los asuntos polémicos y a las conclusiones no
demostradas.
 Seguir las huellas y sugestiones de lecturas, conferencias o de la simple reflexión.
 Convertirse en un erudito en una o más especialidades.
 Ejercitar el ingenio en todo obstáculo que se presente
 Leer, escuchar y trabajar con sentido crítico
 Iniciar una investigación y estar atento a los problemas que de ella surjan
 Persistir en el examen de problemas ya delimitados
TIPOS DE PROBLEMAS A INVESTIGAR
A.
Los estudios de tipo descriptivos
Todo grupo, comunidad, institución cultural, fenómeno, acontecimiento e incluso objeto de interés social
puede ser materia de un estudio descriptivo en el se analicen todos o algunos principales elementos y
caracteres de interés.
B.
Los estudios de tipo comparativo
Simultáneamente o con referencia al mismo periodo de tiempo se pueden comparar entre sí, todas las
comunidades, grupos, fenómenos acontecimientos y objetos distintos que puede ser objeto de estudio
descriptivo.
C.
Los trabajos sobre relaciones
Entre características, variables en términos técnicos de los fenómenos y grupos sociales.
D.
Estudios de opiniones y actitudes
En los grupos sociales más diversos de una comunidad
E. Estudios que buscan determinar sino ya las causas, si alguno de los motivos que expliquen mas o
menos parcialmente los fenómenos sociales o bien precisar los efectos sociales de situaciones nuevas.
F.
Otro tipo importante de investigaciones posibles, está formado por las diversas modalidades de
investigaciones empíricas que versan sobre teorías científicas anteriores.
G. Por ultimo otro tipo importante de estudios a señalar es el constituido por los dirigidos a solucionar
problemas prácticos concretos que se plantean en la realidad nacional.
17
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
18
EL PROYECTO DE INVESTIGACION
Planteado el problema, especificados los objetivos y anticipada la respuesta al problema, el investigador tiene
que bosquejar un plan que lo guíe en el proceso de recoger, analizar e interpretar las observaciones o datos. A
este plan en metodología de la ciencia se le denomina Proyecto, protocolo o diseño de investigación. El
proyecto de investigación es un esquema o modelo que indica la organización, el tiempo y el costo de las
distintas fases y operaciones del proceso de la investigación en relación a un caso concreto a investigar.
Lo organizativo consiste en la ordenación de las distintas operaciones a realizar, en la prevención de los medios
humanos y materiales a emplear y en la determinación de la forma conjunta de actuación de ambos elementos.
La parte temporal y la económica se refieren al cálculo anticipado de l gasto probable de tiempo y medios
económicos que supondrán la ejecución de todas y cada una de las operaciones de la investigación.
Con mucha frecuencia existe una confusión en la utilización de los términos diseño y proyecto. Aunque los
términos no son sinónimos, algunos investigadores los utilizan para referirse específicamente a las
operaciones de comprobación de las hipótesis y proyecto para las estimaciones económicas y temporales.
En mi concepto - afirma Crisologo Arce- el término proyecto es más amplio porque engloba ambos significados.
Tales así que no se puede planear una investigación sin tener en cuenta los recursos humanos, técnicos y
económicos, y el tiempo disponible para llevarla a cabo. Por tanto, las operaciones de comprobación de las
hipótesis, costos, recurso humanos y tiempo están íntimamente ligados.
La estructura de un proyecto está en función de la naturaleza del objeto de investigación y de los objetos
especificados. Por este motivo no puede hablarse de un solo modelo o prototipo de proyecto utilizable en todo
momento o lugar, pues el diseño de la prueba u operaciones de comprobación de la hipótesis son diferentes de
una realidad a otra. Así la experimentación puede constituir un buen diseño para responder a preguntas de tipo
usual pero evidentemente tiene escaso valor para responder a preguntas de tipo descriptivo.
DEFINICION DE PROYECTO DE INVESTIGACION
“Documento que contiene, con el máximo posible detalle, precisión y claridad pertinente, el plan de un proyecto
de Investigación científica, incluye sus aspectos y pasos fundamentales, colocado en espacio y tiempo”
(Soto y Menéndez)
Generalmente, el protocolo se elabora progresivamente, según el avance de cada una de las fases, antes de
iniciar la ejecución del estudio o el procesos de recolección de datos. Constituye el documento base del
investigador, cuyas especificaciones le permiten orientarse en el proceso de ejecución del trabajo.
Algo muy importante:
El proyecto no es un plan rígido ni definitivo, sino más bien es flexible y modificable, de acuerdo a la naturaleza
y movimiento del fenómeno. Sin embargo el proyecto sirve de derrotero en el desarrollo de la investigación.
18
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
19
CARACTERISTICAS DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
 El proyecto deberá expresar con fidelidad y precisión el Plan de investigación que expone.
El contenido debe ser lo suficientemente detallado y completo para que cualquier persona pueda realizar el
estudio con resultado semejantes, o evaluar la validez y confiabilidad de los pasos del estudio.
 El proyecto debe ser claro y sencillo
Debe estar redactado de manera que su contenido sea suficientemente claro, para que cualquier persona
relacionada con el campo que se va a investigar pueda cooperar en le ejecución y evaluación.
 Evitar disgregaciones, términos abstractos u otros distractores
Que dificulten la ejecución del estudio y la comprensión del proyecto por parte de aquellos que estén
involucrados en él.
 Debe ser descrito con sencillez
Sin soslayar la importancia de que haya exactitud y solidez en las ideas expuesta sobre el estudio.
 El protocolo debe estar ordenado
De tal forma que pueda percibirse la relación de una fase con la otra; así como también entre cada una de
ellas dentro del contexto del documento.
Un protocolo puede estar dirigido a:



Orientar al investigador y a otras personas en el proceso de ejecución del estudio.
Obtener el apoyo de personas u organismos involucrando en el estudio.
Obtener la aprobación o financiamiento para la ejecución.
COMPONENTES DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
Las partes del trabajo establecidas en un orden relativamente convencional, se adaptan en definitiva a la
envergadura y característica de la exposición que el investigador tenga en mente desarrollar. Los elementos
componentes son Los siguientes:
A continuación se presenta Los componentes principales de un proyecto de investigación:
COMPONENTES INTRODUCTORIOS
1. Título
2. Contenido (índice)
COMPONENTES PRINCIPALES
3. Introducción
4. Problema
5. Justificación
6. Objetivos
7. Marco Teórico
8. Hipótesis
9. Variables
10. Diseño metodológico
COMPONENTES COMPLEMENTARIOS
11. Referencias
12. Bibliografía
13. Anexos
A continuación detallaremos cada una de las partes del proyecto de investigación
1.
EL TITULO
Debe ser breve y preciso, debe ubicar el tema de estudio en tiempo y espacio, especificando el sujeto de la
investigación. Debe expresar una idea, con claridad y concisión. Tener especificación de variables y su
extensión hasta 20 palabras
Además en la primera página conviene identificar a las personas que participarán en el estudio. Indicando:


Investigador Principal
Los asistentes
19
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

20
Asesores
Si no hay diferencias importantes en la responsabilidad de los investigadores en el estudio se citarán por
orden alfabético de apellidos.
También debe hacerse mención de los organismos e instituciones que han participado o apoyado la
ejecución del estudio. Así como si será presentado en algún evento, especificando su finalidad.
Ejemplo de Título:
"Relación entre algunas características socioeconómicas y culturales y el rendimiento académicos del
estudiante de la Universidad de Costa Rica durante el periodo 2003-2004"
Relación entre algunas características socioeconómicas y culturales y la concepción y visión de desarrollo
de CETICOS-ILO de los estudiantes del nivel superior de la Provincia de Ilo en el año 2004."
Finalmente, debe expresar de una manera breve y atractiva el contenido esencial del trabajo. Sus
principales virtudes residen en su claridad, precisión y correspondencia con el tema tratado. Es difícil
establecer una norma general para Los títulos.
Algunos especialistas trazan pautas, señalan que un buen titulo no debe exceder de 90 letras, esto es en
definitiva cuestión de criterios. Quizás la mayor recomendación en cuanto a la extensión, sea la de aquel
autor que comparaba a un buen titulo con el vestido de una mujer: " lo bastante largo para cubrirla y lo
suficientemente corto para resultar interesante.
2.
CONTENIDO
A fin de que el lector pueda localizar los diferentes aspectos del tema tratado. Debe incluir las secciones
principales del documento en su orden de aparición, así como las subdivisiones que se consideran
relevantes o que puedan ser de interés para el lector.
Aquí se detalla el contenido del trabajo sobre la base de un orden de exposición de sus diversas partes,
constituyendo su conjunto un esquema completo del contenido de la investigación, consignándose Los
títulos de Los capítulos y de sus acápites con indicación del sistema de clasificación decimal y del numero
de la pagina en que se encuentran.
La tabla de contenido es la lista de las partes del trabajo con sus respectivas divisiones y subdivisiones. En
ella se indica el numero de la pagina en donde se encuentra cada una de ellas según el orden en que
aparece.
Para la numeración de las partes del trabajo se sigue la norma internacional ISO 2145 , referente a la
numeración de las divisiones y subdivisiones en documentos escritos.
División de 1er nivel
División del 2do nivel
División de 3er nivel
1.
2.
3.
4
.
.
10.
11.
12
13.
14.
1.1
2.2
3.3
4.4
.
.
10.10
11.11
12.12
13.13
14.14
1.11
2.12
3.13
4.14
.
.
10.110
11.111
12.112
13.113
14.114
3.
INTRODUCCION
Tiene el propósito de dar al lector una idea general de toda la investigación que se realizará en forma
narrativa, breve y clara.
4.
PROBLEMA
La formulación del problema es el resultado de un estudio preliminar de la teoría y la realidad inherentes al
problema. Debe formularse con claridad indicando qué es lo que se ignora y dónde reside la dificultad. Debe
utilizarse el sistema conceptual de la ciencia correspondiente, es decir, los conceptos y categorías que
20
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
21
describen y explica la suma de fenómenos a estudiar.
4.1 Planteamiento del Problema
Un problema es una pregunta con cierta dosis de dificultad, que lleva un elemento desconocido en
atención a la cual se formula la pregunta. El meollo del problema esta dado por aquel elemento
desconocido sin cuya presencia no hay problema.
Debe hacerse de manera muy concreta y circunscrita sobre un sector delimitado de medios. Tener una
visión global del tema y concentrarse en el area de l conocimiento donde se inserta. Todo ello redactar
con lenguaje científico evitando subjetividad. Escribir con rigor y precisión
4.2 La realidad actual y situación de su problema propuesto.
Localizar en el tiempo y espacio donde se ha de investigar.
4.3 Redacción del Problema en forma de pregunta
Conviene plantear el problema en forma interrogativa, especificando las variables básicas que deberán
estudiarse, la unidad de observación y su ubicación en tiempo y espacio. Posteriormente se citan los
objetivos enumerándolos para mayor precisión.
Al declararse en forma interrogativa tener en cuenta la relación entre dos o mas variables, debe ser
expresado con claridad y tratarse los datos con procedimientos de metodología científica.
Redactar después de analizar profundamente. Una buena redacción vale mas del 50% del trabajo
LA MANERA DE EXPRESAR UN PROBLEMA
La manera de expresar un problema de investigación varía según los diversos autores.
Así tenemos a Kerlinger que indica:
1.
Debe expresar una relación de variables.
Si se toma como base que una variable representa elementos, aspectos, características o atributos que
se desea estudiar en una población o conjunto de unidades, el área problema debe plantear la variable
principal que se va a estudiar, asi como aquellos aspectos o variables relacionados. Ello conduce
necesariamente al planteamiento del problema en términos de la relación de datos de dos o más
variables.
2.
Se debe expresar en forma de pregunta
El plantear el problema en forma de interrogante orienta y especifica aún más lo que se va a investigar,
pues la pregunta ayuda al investigador a visualizar qué se necesita para dar respuesta a la pregunta.
3.
Debe posibilitar la prueba empírica de las variables
Debido a que el propósito fundamental de la investigación es dar respuesta o solución a un problema,
es indispensable que los elementos, aspectos po características que se desea estudiar puedan ser
sometidos a comprobación y verificación.
4.
Se debe expresar en una dimensión temporal y espacial.
Para fines de especificación del problema, debe indicar el lugar, , institución de salud, región o escuela
donde se va a efectuar el estudio, asi como el periodo que cubrirá la investigación.
Por ejemplo;
"Cuáles son los factores socioeconómicos y culturales relacionados con el rendimiento académico de
los estudiantes del programa de auxiliares de enfermería del centro nacional de adiestramiento en Ilo,
durante el año 2002"
ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD PARA EL ESTUDIO DE UN PROBLEMA
Luego de la formulación del problema es necesario analizar la factibilidad, conveniencia y utilidad de
estudiarlo.
1.
Factibilidad
En relación a la factibilidad conviene plantearse una serie de interrogantes dirigidas a medir la viabilidad,
tales como:





Se dispone de recursos humanos, económicos y materiales suficientes para realizar la investigación
Es factible realizar el estudio previsto?
La metodología a seguir conduce a dar respuesta al problema?
Es factible conducir el estudio con la metodología seleccionada?
El investigador conoce o domina la metodología.
21
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
2.
22
Utilidad
En relación con la utilidad y conveniencia de realizar el estudio:




Se podrá generalizar los hallazgos?
Que necesidades serán satisfechas con los resultados en el problema de la investigación?
Está interesado y motivado el investigador en el problema seleccionado?
Es competente el investigador para estudiar dicho problema?
Ejemplo: PROBLEMA
Cuál es la relación que existe entre algunas características socioeconómicas y culturales del
estudiante y su rendimiento académico?
(No precisa dónde y Cuándo)
Relación entre algunas características socioeconómicas y culturales y su rendimiento académico.
Finalmente:
Relación entre algunas características socioeconómicas y culturales y el rendimiento académico del
estudiante de la Universidad Privada de Moquegua durante el periodo 2003-2004
5. LA JUSTIFICACION
Al hablar de justificación se hace referencia a una descripción sucinta de las razones que hacen válido y
necesario realizar la investigación, estas razones deben ser convincentes, de tal manera que se justifique la
inversión de recursos, esfuerzos y tiempo.
Implica las descripción de la importancia del problema con referencia a uno o más de los siguientes
criterios:
• Es oportuno
• Llena la laguna del conocimiento científico
• Afina la definición de un concepto o relación importante.
• Tiene muchas implicaciones para un amplio rango de problemas prácticos.
• Puede crear o mejorar un instrumento para la observación y el análisis de los datos.
En términos generales debe indicarse la importancia del desarrollo de la investigación para la ciencia y la
sociedad.
6.
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS.
Para caracterizar el problema, definirlo e identificar sus objetivos, es necesario un conocimiento amplio
sobre el tema, específicamente QUE SE CONOCE DEL PROBLEMA Y QUE ASPECTOS HAN SIDO
INVESTIGADOS. Este conocimiento se obtiene a través de la revisión de literatura o búsqueda de la
información necesaria mediante la revisión de datos estadísticos y la realización de entrevistas con expertos
en el tema o personas que laboran en ese campo.
Los objetivos de la investigación se refieren a los aspectos (subproblemas) que se desea estudiar o a los
resultados intermedios que se espera obtener para dar respuesta final al problema. Se deben plantear en
forma precisa y clara y debe haber jerarquización entre lo general y los específicos.
Son las guías del estudio durante todo el desarrollo. En la investigación pueden surgir otros objetivos
adicionales, no olvidar que los objetivos deben ser mensurables y observables y ser redactados con verbos
convenientes en infinitivo
Los objetivos deben responder a la pregunta: Para qué realizamos la investigación?
Pueden ser divididos en:
OBJETIVOS GENERALES
Señalan lo que se propone alcanzar con la investigación.
Los objetivos tienen varios fines.:
 Sirven de guía para el estudio
 Determinan los límites y la amplitud del estudio
 Orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener
 Permiten determinar las etapas del proceso del estudio a realizar.
CRITERIOS PARA PLANTEAR OBJETIVOS
22
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA





23
Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.
Deben ser medibles y observables.
Deben ser claros y precisos.
Deben seguir un orden metodológico
Deben ser expresados en verbos en infinitivo
Ejemplo:
 Identificar Las actividades educativas que realiza el personal de estudio con el paciente diabético.
 Determinar los factores relacionados con las actividades educativas que realiza el personal.
"Recuerde que el problema y los objetivos son la base, eje, y el punto de partida fundamental para
cualquier investigación".
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Enumeran las metas a conseguir en el tiempo programado.
7.
EL MARCO TEÓRICO
En los antecedentes se engloba básicamente la revisión de literatura, mencionándose los aspectos
fundamentales, especificando lo referente a hallazgos, teorías sobre el problema, juicios y crítica sobre
el mismo.
Debido al uso de citas, es necesario tener conocimiento y dominio del uso de fuentes de información.
Luego se procede a describir el enfoque del investigador sobre las variables principales y secundarias
que deben estudiarse definiéndolas conceptualmente y planteando las supuestas relaciones hipotéticas.
El marco teórico debe en primer lugar dar una explicación del problema en función del conocimiento o
las teorías que se poseen de sobre él. investigaciones realizadas y datos disponibles
De esto se parte entonces a proponer explicaciones de las relaciones entre los hechos diferentes
aspectos que se están estudiando. A estos hechos (aspectos de estudio) se les llama variables y a las
relaciones entre ellas hipótesis.
DEFINICION DE MARCO TEORICO
Para definirlo podemos decir que en el marco teórico se expresan las proposiciones teóricas generales,
las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de
referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo
de estudio e investigación. (Ander Egg Ezequiel)
" Un marco teórico es la descripción, explicación y análisis, en un plano teórico, del problema general
que trata la investigación" (NEUPER)
"El marco teórico es el marco de referencia del problema; es allí donde se estructura un sistema
conceptual integrado por hechos e hipótesis que deben ser compatibles entre si en relación con la
investigación" (Tamayo y Tamayo)
El marco teórico:
 Amplía la descripción y análisis del problema de estudio planteado.
 Orienta hacia la organización de datos o hechos significativos para descubrir las relaciones
de un problema con las teorías ya existentes.
 Integra la teoría con la investigación.
OBJETO DEL MARCO TEORICO
Es ubicar el problema y el resultado de sus análisis dentro del conjunto de conocimientos existentes y
orientar en general todo el proceso de investigación. El marco teórico ayuda a precisar y organizar los
elementos contenidos en la descripción del problema de tal forma que puedan ser manejados y
convertidos en acciones concretas.
ELEMENTOS DEL MARCO TEORICO
Los conocimientos sobre el tema se orientan a ubicar el área problema de investigación en un contexto
más amplio, deben basarse en teorías existentes sobre el tema, antecedentes sobre el problema y
datos estadísticos.
El propósito de la revisión de la literatura es hacer una síntesis conceptual de las investigaciones o
trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin de delimitar el área de estudio y concretar los
conocimientos existentes sobre el problema, lo que permite identificar los aspectos principales a
estudiar y las relaciones entre ellos.
23
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
24
El Marco teórico o marco referencial está constituido:
a. Elementos teóricos (teoría general y teorías específicas) categorías y conceptos
b. conocimientos empírico acumulado y sistematizado y,
c. Los valores e ideología.
Específicamente el marco teórico se debe notar lo siguiente:
Antecedentes del problema. Demostrar la relación del problema con investigaciones anteriormente
realizadas. Definición de términos básicos.
CÓMO SE CONSTRUYE EL MARCO TEORICO?
1.
Identificar los elementos teóricos necesarios para fundamentar el problema.
2.
Seleccionar las variables principales, es decir los elementos más importantes para el estudio
del problema.
3.
Identificar las relaciones entre las variables y enunciar las hipótesis.
4.
Esquematizar las relaciones entre variables.
5.
Elaborar el marco teórico.
La elaboración del marco teórico implica la revisión de literatura antes y durante el proceso de
redacción del mismo, lo que implica visitas a la biblioteca y a otras fuentes de información, salvo que se
haya provisto a los aprendices de material de consulta durante el curso.
EL MARCO TEORICO PROPIAMENTE DICHO
El marco teórico tiene como propósito sustentar teóricamente el estudio, ello implica analizar y exponer
aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren
validos para el correcto estudio del problema. En la revisión de la literatura las fuentes de información
tener en cuenta las fuentes primarias (directas) y las secundarias que generalmente son resúmenes o
compilaciones de referencias publicadas.
Contenido científico tecnológico o Humanístico. Formular 2 o 3 capítulos, poniendo títulos de los
contenidos a la investigación bibliográfica documental
CAPITULO I.-
Aspectos básicos, fundamentales o introductorios
a) ................................................................................................
b) ................................................................................................
CAPITULO II.-
Aspectos particulares o secundarios
a) ................................................................................................
b) ................................................................................................
CAPITULO III.-
Otros aspectos no contemplados en I y II
EL MARCO DE REFERENCIA
Escribir los antecedentes de la investigación (problema) si hay tesis, libros artículos científicos,
investigaciones o tradiciones orales, investigar el sistema conceptual de hechos que deben ser
compatibles con nuestra investigación
EL MARCO CONCEPTUAL
Definir o poner los conceptos científicos o tecnológicos de 7 a 10 términos que es necesario precisar
en su investigación. Meditar para hacer la lista.
8.
LAS VARIABLES
El término variable ha sido definido de diferentes maneras:
• Una cualidad, propiedad o característica de las personas o cosas en estudio que puede ser
enumerada o medida cuantitativamente, y que varía de un sujeto a otro.
• Los elementos, características o atributos que se desea estudiar en el problema planteado.
La variable es el atributo, característica, aspecto, propiedad o dimensión de un objeto, hecho o
fenómeno que tiene peculiaridad de ser observable, ser susceptible de cambiar y asumir valores por lo
cual es posible de ser medida.
En la Metodología de la Investigación las variables se refieren a elementos, características o aspectos
del problema que deberán estudiarse, debe enfocarse a:


Identificar y especificar las variables a estudiar
Definir desde el punto de vista operacional de esas variables detallando dimensiones e indicadores.
24
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

25
Especificar el nivel de medición de esas variables, según el elemento que será estudiado y el sujeto
de observación
No siempre es posible estudiar un fenómeno considerando todos sus componentes.
Por ejemplo:
Una variable como peso, talla tiene valores numéricos, pero otra como condición de egreso, presenta
sus valores en términos de categorías. Se estima que al explicar la relación de dependencia entre las
variables, una variable condiciona de alguna manera a las otras variables es por ello que en esa
relación de variables se considere que:
La primera es la variable independiente. Las condicionadas por la primera son las variables
dependientes.
0PERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Se traduce en el establecimiento de significados para los términos del estudio, y en la estipulación de
operaciones o situaciones observables, en virtud de lo cual algo quedará ubicado en determinada
categoría o ser medido en cierto aspecto.
EJEMPLO:
VARIABLE
Accesibilidad a los servicios de salud.
DEFINICION CONCEPTUAL
Mayor o menor posibilidad de tomar contacto con los servicios de
salud para recibir asistencia.
VARIABLES CONTENIDAS EN LA DEFINICION CONCEPTUAL
• Accesibilidad geográfica
• Accesibilidad económica
• Accesibilidad cultural
INDICADORES
• Tiempo medido en horas y minutos que tarda una persona para trasladarse desde su domicilio al
centro de salud.
• Cantidad de dinero que gasta para recibir la atención.
• Disponibilidad económica para cubrir ese gasto.
• Conocimiento sobre la atención que se tarda el el centro de salud.
• Percepción del problema de salud.
TIPOS DE VARIABLES
A. LAS VARIABLES CUALITATIVAS
Las variables cualitativas, categóricas son aquellas que se refieren a propiedades de los objetos en
estudio, sean estos animados o inanimados. Lo que determina que una variable sea cualitativa es
el hecho de que no puede ser medida en términos de la cantidad de la propiedad presente, sino
que solo se determina la presencia o no de ella.
Por ejemplo la variable Sexo, ocupación, religión, procedencia y estado civil se consideran
cualitativas en vista de que no se les puede asignar mayor o menor peso a las diferentes
categorías; lo único que se puede hacer es clasificarlas.
B.
LAS VARIABLES CUANTITATIVAS
Las variables cuantitativas son aquellas cuya magnitud puede ser medida en términos numéricos,
esto es, que los valores se encuentran distribuidos a lo largo de una escala.
Por ejemplo: las variables edad, peso talla, escolaridad, con cuantitativas debido a que se les
puede asignar mayor o menor peso a cada una de ellas, tomando por ejemplo la edad se puede
afirmar que una persona que tiene 50 años representa el doble de la edad de una que tiene 25
años.
Estas puede clasificarse en:
CONTÍNUAS
Cuando su unidad de medición utilizada en la escala puede ser subdividida en forma infinita.
Por ejemplo la talla.
DISCRETAS
Son las que pueden tomar solamente un número finito de valores, debido a que la unidad de
medición no puede ser fraccionada.
25
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
26
Por ejemplo El número de hijos de una familia.
ESCALAS DE MEDICION
Existen cuatro tipos de medición:
1. ESCALA NOMINAL
Es el nivel más elemental de medición y consiste en clasificar los objetos de estudio según las
categorías de una variable. El alcance de esta escala es el conteo que permite la aplicación de
técnicas estadísticas como la distribución de frecuencia y el modo.
por ejemplo:
la variable ESTADO CIVIL:
Se clasifica en:
soltero
=
1
casado
=
2
viudo
=
3
unión libre
=
4
Lo que permite hacer el conteo, sin embargo el número en si no representa ninguna
jerarquización.
2. ESCALA ORDINAL
Se utiliza para clasificar los objetos, hechos o fenómenos en forma jerárquica, según el grado que
posea una característica determinada, sin proporcionar información sobre la magnitud de las
diferencias entre los casos así clasificados.
Por ejemplo:
 Excelente
 Bueno
 Malo
En este caso no se refleja distancia entre una y otra categoría o cuanto es mayor una de otra.
Aquí se utiliza la mediana.
3. ESCALA DE INTERVALO
Poseen las características de las escalas nominales y ordinales en particular, la que se refiere al
orden por rangos. Además en ellas las distancias numéricas iguales representan las distancias
iguales con respecto a la propiedad que se está midiendo.
Por ejemplo:
Las variables inteligencia,
Rendimiento académico
Temperatura
Aquí el cero es arbitrario y convencional.
4. ESCALA DE PROPORCION O RAZON
Constituye el nivel más alto de medición: contiene las características de una escala de intervalo con
la ventaja adicional de poseer el cero absoluto, lo cual permite determinar la proporción conocida
de 2 valores de la escala.
El peso, talla y número de alumnos son ejemplos variables de razones o proporción en las que el
cero representa la nulidad o ausencia de lo que se estudia.
En una investigación se cuenta con las siguientes variables:
VARIABLES
INDEPENDIENTES
VARIABLES
DEPENDIENTES
VARIABLE
INTERVINIENTE
DE LOS INDICADORES DE CADA UNA DE LAS VARIABLES PROPUESTAS
Indicadores variable
Independiente
Puede señalar 5 Indicadores
Indicadores de la Variable
dependiente
Puede señalar 5 indicadores
Indicadores de la variable
interviniente
Puede señalar 3 indicadores
tenga cuidado observar y ser tenga Cuidado observar y ser tenga Cuidado observar y ser
medible
medible
medible
26
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Índices Indicadores variable
independiente
9.
Índices de indicadores variable
dependiente
Índice de indicadores variable
interviniente
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
27
HIPOTESIS
El planteamiento de hipótesis está dirigido a presentar concreta y específicamente las declaraciones de las
supuestas relaciones entre las variables que serán estudiadas. Si el estudio es descriptivo no es necesario
que se formulen hipótesis, pues se considera que están implícitas en los objetivos, no así en el analítico,
experimental y de intervención.
Las hipótesis científicas son afirmaciones conjeturales que expresan en términos declarativos las relaciones
que pueden existir entre dos o más variables. Es uno de los pasos mas delicados del trabajo. Pues es
preciso que sea lógicamente consistente científicamente fundada y empíricamente demostrable. Se
especifica en el hecho que se predice. Hay hipótesis alterna nula y pruebas estadísticas de hipótesis de
aceptación o rechazo.
DEFINICION DE HIIPOTESIS
"Hipótesis es aquella explicación anticipada que le permite al científico acercarse a la realidad."
( López Cano)
Es una suposición que permite establecer relaciones entre hechos. El valor de una hipótesis reside en su
capacidad para establecer esas relaciones entre los hechos, y de manera explicamos porqué se producen.
Si partimos de la formulación de una hipótesis podrán visualizarse las características antes enunciadas.
veamos este ejemplo:
"El estudio en grupo contribuye a la obtención de mejores calificaciones"
CRITERIOS PARA PLANTEAR HIPOTESIS
 Siempre se formulan en forma afirmativa.
 Deben plantear la relación entre dos o más variables
Ejemplo: "el estudio en grupo" y "la obtención de mejores calificaciones"
 Deben posibilitar el someter a prueba las relaciones expresadas.
 Deben ser de poder predictivo y explicativo.
Por ejemplo: El estudio en grupo produce determinado resultado
TIPOS DE HIPOTESIS.
Existen varias clasificaciones de hipótesis según el estudio o esquema metodológico que se siga en la
investigación. El primero habla de hipótesis descriptivas y explicativas y el segundo menciona las hipótesis
causales y las asociadas a estudios de experimentación
(López Cano).
A.
HIPOTESIS CAUSALES
Cuando se expresan suponiendo que el comportamiento o variación de una variable es el efecto del
comportamiento o variación de otra variable.
B.
HIPOTESIS DE PRODUCCION
27
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
28
Cuando se parte del supuesto de que el comportamiento o variación de una variable influye en el
comportamiento de la otra variable.
C.
HIPOTESIS DE RELACIONES DE COVARIACION
Se plantea cuando se predice que existe una determinada correspondencia o correlación entre el
comportamiento de los valores de ambas variables. (Neupert).
D.
HIPOTESIS GENERALES
Se les llama también conceptuales fundamentales o hipótesis de la investigación y son aquellos
supuestos que engloban, ordenan y sistematizan las relaciones que se espera encontrar entre las
variables principales del estudio (dependiente o independiente)
Ejemplo:
 "existe relaciones entre las características generales de los estudiantes y su rendimiento
académico"
Las hipótesis de trabajo podrían ser;
E.

"A menor edad del estudiante, mayor es el rendimiento académico en el área de estudios
generales"

"A mayor edad del estudiante, mayor es el rendimiento académico de las asignaturas
específicas de la carrera"

"A nivel socioeconómico de los estudiantes está relacionado con el rendimiento académico de
los mismos"
HIPOTESIS OPERACIONALES
Se les denomina también hipótesis de trabajo y son aquellas que plantean relaciones específicas y
particulares entre cada una de las categorías, dimensiones o variables secundarias de las variables
principales.
EJEMPLO:
 Las hipótesis de educación continua tienen gran impacto en los servicios de salud.
EJEMPLO:
 La capacitación permanente del personal sobre el programa de control de diarreas contribuye
a la disminución de la morbi-mortalidad infantil por enfermedades diarreicas.
F.
HIPOTESIS NULA
Se refiere al planteamiento del supuesto de que el valor observado en el universo, una muestra o una
variable en particular no difiere del encontrado en el otro universo, en la otra muestra o en la variable o
parámetro de análisis.
G. HIPOTESIS ALTERNA
Plantea que los valores observados en el universo, nuestra o en una de las variables en estudio no
son equivalentes a los encontrados en el otro universo, muestra o en la otra variable bajo análisis (el
valor encontrado el mayor, el menor o es diferente al esperado).
Finalmente para poder plantear las hipótesis se debe:
 Establecer claramente la hipótesis central

Formular las hipótesis secundarias (hipótesis empíricas) seleccionadas para ser contrastadas
directamente con los hechos empíricos.

Definir conceptos o variables (preferentemente en términos operacionales)

Las variables dependientes y las independientes deben distinguirse unas de otras.
Prueba de la coherencia entre el problema objetivos y la hipótesis. Escriba nuevamente su problema, sus
objetivos y la hipótesis y ver si concuerdan y tienen coherencia
PROBLEMA DE INVESTIG
OBJETIVOS
HIPOTESIS
28
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
29
10. EL DISEÑO METODOLOGICO
El diseño metodológico es el detalle de cómo se investigará el problema. Diseñar la metodología de un
trabajo de investigación implica especificar los detalles y procedimientos acerca de cómo se realizará la
recolección de los datos y las fases subsiguientes, a fin de lograr en forma precisa el objetivo de la
investigación.
Es la determinación de las estrategias y procedimientos que seguirán para dar respuesta al problema y
comprobar las hipótesis. En general se puede afirmar que el diseño metodológico es la descripción de se
va a realizar la investigación.
"El diseño de la investigación es el plan de actividades a realizar para el tratamiento empírico del objeto de
la investigación".
(Campos)
Es necesario describir cómo se va a ejecutar el estudio de tal manera que pueda comprobarse las
proposiciones o buscar respuesta a lo planteado. Implica especificar:
•
•
•
•
•
Como se llevará a cabo esa investigación,
En quienes se estudiará,
Lo que se desea comprobar,
Que instrumentos se utilizarán y
Que proceso ha de seguirse en la ejecución del estudio y procesamiento de información
ELEMENTOS DEL DISEÑO METODOLOGICO
1.- El tipo de estudio a realizarse.
2.- La definición del universo y muestra del trabajo.
Es decir la población que posee la característica que se estudia y a la que se pueden generalizar
los hallazgos encontrados en la nuestra.
3.-
Los métodos de recolección de datos.
La recolección de datos se efectúa mediante la aplicación de los instrumentos diseñados en la
metodología, utilizando diferentes métodos como la observación, le entrevista, la encuesta y otros,
se deduce entonces que esta etapa es muy importante y amerita que se le preste mucha atención.
4.-
Los procedimientos de recolección de datos.
5.-
El plan de tabulación y análisis
Que permitirán la interpretación de los resultados en función del problema que se estudia
6.7.-
El cronograma de actividades
El presupuesto
Por ello se hace necesario detallar los aspectos siguientes:
1. TIPO DE INVESTIGACION
Aquí ha de especificarse si la investigación será descriptiva, analítica, experimental o de
intervención, justificando porque se considera de este tipo. Si es prospectivo o retrospectivo,
longitudinal o transversal.
Se incluye periodo en que se realizará la investigación breve descripción del lugar o área donde se
realizará.
Es el esquema general o marco estratégico que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido
práctico a todas las actividades que se emprenden para buscar respuesta al problema y objetivos
planteados.
Los tipos de estudio se clasifican en:
29
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
1.
Según el tiempo de ocurrencia de los hechos y registros de la información
• Retrospectivo
• Prospectivo
2.
Según el periodo y secuencia del estudio
• Transversal
• Longitudinal
3.
Según e control que tiene el investigador de las variables en grupo de individuos o unidades
• Cohortes
• casos y
• controles
4.
Según el análisis y alcance de los resultados
• Descriptivo
• Analítico
• Experimental
30
A continuación detallemos algunos aspectos del tipo de estudio descriptivo
ESTUDIO DESCRIPTIVO
Que investiga?
 Características de la población
 Magnitud de problemas: prevalencia, incidencia, proporción.
 Factores asociados al problema.
 Eventos epidemiológicos, educacionales, administrativos.
¿Cuáles son las características?
 Es un primer nivel de investigación
 Presenta los hechos o fenómenos pero no los explica
2. EL UNIVERSO
Universo o población debe plantearse quien es el sujeto del estudio y la cantidad de personas que
forman la población total, siempre que sea factible.
a. Social
b. Geografía (Lugar)
LA MUESTRA
Respecto a la muestra:
Cantidad o % que se tomará del universo
ejemplo el de Fisher-Arkin Colton
de acuerdo a un método estadístico adecuado por
LA UNIDAD DE OBSERVACIÓN
Descripción de algunas características pertinentes a la unidad de observación.
EL MUESTREO
El muestreo consiste en: Seguir un método, un procedimiento tal que al escoger un grupo pequeño
de una población podamos tener un grado de probabilidad de que ese pequeño grupo
efectivamente posee las características del universo y de la población que estamos estudiando.
(Pardinas.)
El tipo de muestreo que ha de seguirse puede ser al azar, sistemático, estratificado u otros.
El muestreo puede ser :
30
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
31
A. MUESTREO PROBABILISTICO
Cuando todas las observaciones tienen la misma probabilidad de ser seleccionados al azar
B. MUESTREO NO PROBABILISTICO
Cuando interviene la experiencia del investigador
unidades muestrales
en la selección de la muestra y de las
3. EL INSTRUMENTO
Este debe contener las modificaciones realizadas después de haber sido sometido a prueba y por lo
tanto será el que finalmente se utilizará para la recolección de datos.
En la elaboración del instrumento se debe considerar:
1.Hacia quien o quienes está dirigido
2.Partes que compone el instrumento
3.Tipos de pregunta
4.Métodos de recolección de datos de cada instrumento.
A. LA OBSERVACIÓN
Es el registro visual de lo que ocurre en una situación real, clasificando y consignando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema previsto y según el problema que
se estudia.
B. LA ENCUESTA
Este método consiste en obtener información de los sujetos en estudio, proporcionada por ellos
mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Hay dos maneras de obtener información con
este método: La entrevista y el cuestionario.
B 1 LA ENTREVISTA
Es la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto a fin de obtener
respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto.
Se cuenta con Los siguientes tipos de entrevista
• ENTREVISTA ESTRUCTURADA
Se caracteriza por estar rígidamente estandarizada: se plantean idénticas preguntas y en
el mismo orden a cada uno de los participantes.
VENTAJAS:
 La información es más fácil de procesar, simplificando el análisis comparativo.
 El entrevistador no necesita ser entrenado arduamente en la técnica.
 Hay uniformidad en el tipo de información obtenida.
DESVENTAJAS:
 Es difícil obtener información confidencial
 Se limita la posibilidad de profundizar en un tema que emerja de la
entrevista.
• LA ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA
Es más flexible y abierta, aunque el objetivo de la investigación rigen a las preguntas, su
contenido, orden, profundidad y formulación se encuentran por entero en las manos del
entrevistador.
C EL CUESTIONARIO
Es el método que utiliza un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener respuestas
sobre el problema en estudio y que el investigado o consultado llena por si mismo.
ORGANIZACION DEL FORMULARIO
Todo formato de encuesta o formulario debe contener elementos básicos tales como:
- Título
- Instrucciones
- Identificación del encuestado y del formulario
- Servicio o áreas específicas
- Observaciones
- Identificación del encuestador
TECNICAS QUE SE UTILIZARAN
• Técnicas para recolectar la información incluir las descripción del instrumento a utilizar,
cuestionarios, etc)
31
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
32
• Técnicas de muestreo (cuando sea pertinente)
• Técnicas de experimentación 9 si el diseño es experimental)
• Técnicas para el procesamiento y análisis de la información.
4.
PROCEDIMIENTOS
Cuyo objetivo es asegurar la validez y confiabilidad del estudio, por lo que debe describirse con detalle y
precisión el proceso y las técnicas que se seguirán para la recolección de datos y las otras etapas de
ejecución.
ELEMENTOS PARA LA RECOLECCION DE DATOS
Los elementos que con mayor frecuencia se consideran son:
 Tiempo
 Recursos
 Proceso
 Adiestramiento
 Coordinación y supervisión
Se plantean los siguientes aspectos
Tiempo
Se debe especificar el periodo global del estudio y la duración de cada una de las fases, anexar un
calendario de actividades que considere desde la formulación del problema al informe final.
Recursos
Para estudios que requerirán apoyo económico, físico o humano.
Humanos
Tipo o categoría de personal necesario para cada fase asi como las funciones de todos los
participantes en el estudio.
Logistico
Para la evaluación de datos, listado correspondiente por secciones o areas como transporte,
equipos y materiales locales y otros, viáticos para el personal, pago de horas extras. El
financiamiento requerido es aconsejable anexando a la propuesta de la investigación.
Proceso
En la recolección de datos, pasos o etapas que requiere el estudio, técnicas específicas, cuales y
como se aplicarán, instrumentos y equipos que se utilizarán y bajo que condiciones, Mayor precisión
de los procedimientos y técnicas entonces mayor seguridad en cuanto a la validez y confiabilidad del
estudio.
Capacitación
Si es necesario personal aparte del investigador requiere preveer una etapa de adiestramiento quién
dará, en que periodo dónde y cuál será el programa.
Coordinación y supervisión
Aquellos estudios que requieran personal adicional para su ejecución es necesario especificar los
mecanismos que se seguirán en la supervisión del recurso humano y la coordinación de las
actividades.
5.
PLAN DE TABULACION
Es un resumen de como serán procesados y manejados los datos y describir las técnicas estadísticas que
se usarán en el análisis. Usualmente no forma parte del protocolo, pero si se desea agregado puede ir
como anexo.
En conclusión Los instrumentos que se usa en su investigación, considera: la Investigación biográfica
mediante la consulta de libros, revistas, tesis y artículos científicos; las observaciones que se tomará en la
investigación, el tipo de entrevistas realizara y a quienes. Los Cuestionarios abierto o cerrados aplicara Ud.
A quienes y s se aplicará algún diseño experimental
Es necesario manejar Guías de observación, de entrevistas y los diseños de los cuestionarios que ha de
aplicar. Con ello también se debe pensar en el costo de esas tareas y el tiempo.
6.
DEL CRONOGRAMA PARA LAS ACTIVIDADES
Programación de la ejecución del proyecto de investigación, comprende el cronograma de actividades
ACTIVIDADES
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
1
32
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
33
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Haga un listado de las 12 actividades que ha de realizar para completar su trabajo de Investigación y
completa el cronograma.
7.
PRESUPUESTO
Estimación de recursos humanos y materiales por actividad según la duración propuesta.
Costo personal (señalar sueldo si se va a trabajar con otras personal)
BIENES:
 Equipo de campo
 Papeles y útiles de escritorio
 Materiales para impresión
 otros
SERVICIOS:
 Movilidad
 viáticos
 otros.
GASTOS
CANTIDAD EN DOLARES
1. REMUNERACIONES.de Usted, de la secretaria,
encuestadores y otros de apoyo
2. MATERIALES de escritorio, de computo, y de investigación
También compra de libros, revistas o equipos necesarios.
Otros
3. SERVICIOS Movilidad, refrigerio, telefono, internet y otros
TOTALES
……………………………..
COMPONENTES COMPLEMENTARIOS
11. Referencias
Componente básico de cualquier protocolo es la información sobre las obras citadas (referencias) y las
consultadas(bibliografía).
12. Bibliografía
Esto reviste especial importancia debido a que en la preparación de un protocolo siempre se usa
información proveniente de varias fuentes, a cuyos autores es necesario otorgar crédito.
13. Anexos
Toda propuesta de investigación se acompaña de los instrumentos de recolección de datos, el calendario
de actividades y desglose presupuestario. También se pueden incluir otros materiales que generalmente
no forman parte de los componentes principales de la propuesta, pero que fueron utilizados por el
investigador y cuya anexión se considera necesaria para mayor comprensión del protocolo.
33
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
34
Los anexos deben presentarse al final del trabajo, precedidos por una hoja en la que se especifique el
número y título de cada uno de ellos. Anexos ( debe acompañar el formato de los cuestionarios, test u otros
instrumentos que van a ser utilizado para recoger los datos)
En la sección de Anexos se muestra un formato para la propuesta del Proyecto de Investigación ) ver
Anexo No 01
EJECUCION DE LA INVESTIGACION
Una vez que el investigador decide lo que estudiará y antes de pasar a describir la segunda fase de la
planificación se hace imprescindible la búsqueda de los conocimientos que sirvan para la fundamentación de lo
que se pretende estudiar. Esto implica recurrir nuevamente a una revisión bibliográfica más específica sobre el
tema particular de estudio, a fin de que el investigador pueda formular planteamientos sobre los aspectos del
problema a resolver.
Esta etapa incluye la recolección de datos, su procesamiento, análisis, e interpretación y la emisión de
recomendaciones y conclusiones.
EL INFORME FINAL
Es un documento que muestra en forma ordenada, pertinente y concisa los aspectos de una investigación,
especialmente los relacionados con los resultados obtenidos, así como su discusión.
"Soto y Menéndez"
COMPONENTESDEL INFORME FINAL
Los componentes de este documento son los mismo del protocolo, agregando aquellos referentes a los
resultados, sin embargo, la selección y profundidad con que se describe cada uno de ellos difiere según la
finalidad del informe.
En algunos casos los componentes del protocolo se incluyen en su totalidad como parte del informe final, pero
en otros solamente se presentan algunos de ellos o una descripción resumida.
A continuación se presenta la agrupación de los componentes, destacando las diferencias entre protocolo e
informe final.
COMPONENTES INTRODUCTORIOS
Título
Contenido (índice)
COMPONENTES PRINCIPALES
Introducción
Problema
Objetivos
Marco teórico
Hipótesis
Variables
Diseño Metodológico
COMPONENTES PRINCIPALES DEL INFORME FINAL
Presentación de datos
Análisis de datos
Interpretación de datos
34
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
35
Conclusiones
Recomendaciones
Resumen
COMPONENTES COMPLEMENTARIOS
Referencias
Bibliografía
Anexos
PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS
Después de haber reunido la información es necesario describir los hallazgos o resultados obtenidos; estos se
muestran generalmente en tablas gráficas, tomando como base el plan de tabulación ya elaborado y en el cual
se especificaron las variables que se presentan según el problema y objetivos.
Estos cuadros generalmente se elaboran acompañados de una descripción analítica de los hallazgos para
destacar los aspectos de mayor importancia; con la presentación de la información se pretende facilitar la
comprensión de los resultados.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
En esta sección se pretende explicar la información procesada haciendo uso de técnicas estadísticas
descriptivas e inferenciales y consta de dos fases: el análisis que se refiere a la descripción o lectura de los
datos obtenidos y que se ha presentado en los cuadros; este abarca análisis simples descriptivos como aquellos
propios de la estadística inferencial y la interpretación que es la explicación del significado de los datos
encontrados.
Esta es una de las fases más importantes, ya que se establecen comparaciones o relaciones de los resultados
del estudio con otros obtenidos en similares condiciones, o se trae a colación lo encontrado en la revisión
bibliográfica, asi como los conocimientos, experiencias, ideologías y marco de referencia en general del
investigador.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
Las conclusiones y recomendaciones constituyen la presentación de los hallazgos y sugerencias sobresalientes
de la discusión. Estos deben ser específicos, concretos, sencillos y relacionados con el problema y los
objetivos planteados al inicio de la investigación. Debe tenerse especial cuidado a fin de que tanto las
recomendaciones como las conclusiones se deriven de los hallazgos de la investigación.
RESUMEN
El resumen debe contener una síntesis de todo el trabajo de investigación, consignando el problema, los
objetivos, las proposiciones o hipótesis, la metodología del estudio, asi como los hallazgos y conclusiones
principales. Se estima que el resumen debe dar una visión clara y específica del contexto global de la
investigación.
LA REDACCION DEFINITIVA
Esta fase de la redacción reviste una carácter principalmente formal, lo que se pretende con la redacción
definitiva es lograr una exposición acabada, dotada de un lenguaje claro, preciso y elegante, que no deje lugar
a incoherencias, anfibologías, o cualquier elemento de confusión.
El punto de partida es una minuciosa revisión critica del borrador para depurar todas sus deficiencias. A tal
efecto resulta aconsejable dejar transmitir cierto tiempo entre la redacción del borrador y su revisión no ha de
35
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
36
circunscribirse, por supuesto a los elementos formales, sino que el autor debe cerciorarse de la eficacia con
que ha expresado los contenidos propuestos para cada parte de la exposición y evaluar si estas han logrado su
finalidad, comprobando si ellas incluyen todo lo necesario, si la exposición mantiene un desarrollo ordenado y
coherente, si las ideas se destacan de la manera apropiada, etc.
Al revisar el borrador se introducirán seguramente un buen numero de enmiendas, pero cuando aun estas se
hayan realizado, el borrador seguirá siendo un borrador enmendado y no una redacción definitiva.
La redacción definitiva exige reescribir ordenadamente todo el trabajo.
El lenguaje empleado en esta redacción debe ser directo, sencillo y fluido. Debe cuidarse la uniformidad del
estilo a lo largo de todo el trabajo. Es necesario velar de igual forma por el correcto uso de los tiempos verbales,
elemento gramatical de gran importancia en la exposición.
Entre las cualidades formales que, por su importancia pueden ser consideradas como esenciales en todo
trabajo, merecen ser atendidas de manera particular las siguientes:
1.
Claridad.
Para lograr esta cualidad debe desecharse de toda escritura farragosa y preferir siempre las frases cortas y
simples, utilizando adecuadamente los signos de puntuación, particularmente el punto y seguido. Debe
evitarse el empleo de palabras cuyo significado no sea perfectamente conocido y racionalizar le lenguaje
utilizado.
2.
Unidad.
Esta cualidad puede lograrse mediante el control de la exposición en sus partes más pequeñas, de ahí la
importancia de un adecuado desglose del esquema de redacción. Es necesario evaluar la coherencia de
cada párrafo y eliminar todo elemento superfluo en la argumentación. La consecución de la unidad no
debe conducir a la reiteración de un mismo esquema lógico, ni a la repetición de un mismo ritmo o
vocabulario pues ello conspira contra la amenidad del trabajo. Unidad y Variedad deben combinarse en
favor de una lectura más fácil.
3.
Exactitud.
Descansa básicamente en el empleo de la palabra justa que sirva para explicar lo que se desea; esto obliga
a la frecuente confrontación con los que se pretende expresar, es decir con la información y las ideas
elaboradas, puede contribuir a una mayor exactitud en la redacción, seguir los siguientes consejos.
•
•
•
•
•
•
Prescindir de terminología de significación subjetiva
No llamar a las cosas por su nombre familiar o vulgar
Evitar el uso de metáforas
Cuidar los falsos sinónimos
No abusar de adjetivos, así como evitar aumentativos y diminutivos.
Utilizar el diccionario para esclarecer el significado de las palabras.
4.
Correlación.
La redacción entre las distintas partes o secciones de un trabajo debe complementarse puesto que
integran un conjunto. Deben asegurarse conexiones fluidas entre los párrafos, así como entre las diferentes
secciones o capítulos.
5.
Enfasis.
La fuerza con que se expresan las cosas hace resaltar determinados contenidos de un todo entre los
restantes. Esta cualidad no debe aplicarse arbitrariamente en la redacción, sino que debe ser producto del
análisis e interpretación de los aspectos que se quiere destacar. El énfasis favorece la amenidad y el
interés en la lectura.
Durante la redacción definitiva deben elaborarse epígrafes o subtítulos adecuados para las diversas
secciones del trabajo. La sucesión interminable de párrafos sin la presencia de ciertos enunciados
orientadores hacen extraordinariamente penosa la lectura; justamente para evitar tal situación se emplean
los epígrafes.
Como encabezamientos de las secciones pueden utilizarse, en primera instancia los propios enunciados del
esquema de redacción; asi se hace, generalmente, durante la elaboración del borrador. Ahora, en la
36
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
37
redacción definitiva, deben valorarse seriamente los epígrafes utilizados y evaluar su expresividad atractivo
por mejorarlos o sustituirlos según el caso.
Terminada la redacción final de todas las partes del trabajo -incluyendo introducción y conclusiones- se impone
una nueva revisión con el objetivo de detectar y eliminar pequeñas incongruencias, faltas de ortografía y errores
que pueden haberse deslizado durante la mecanografía. Esta revisión debe ser cuidadosa, pues será la última.
Siempre que se revise un trabajo se encontrará alguna palabra que cambiar o una como que agregar, es, por
tanto vana toda aspiración perfeccionista. Revisada la redacción definitiva, el trabajo ha concluido y solo queda
darlo a conocer, esto es, en definitiva, su propósito y su única justificación social.
La investigación es siempre concreta y por ende diversa; en su desarrollo las aplicaciones mecánicas rara vez
se ven coronadas por el éxito. El conocimiento del proceso de la investigación en un plano teórico es
imprescindible porque constituye el mejor y más sólido apoyo para arbitrar soluciones adecuadas a múltiples
dificultades concretas. Pero es solo un apoyo; que esas soluciones sean realmente acertadas, depende de la
capacidad del investigador y de su experiencia.
EXPOSICION DE LA INVESTIGACIÓN
La exposición tiene por finalidad presenta una síntesis coherente de ideas e informaciones capaz de aportar una
explicación al problema que origino la investigación. No debe olvidarse que en el terreno expositivo cualquier
investigación presenta exigencias muy rigurosas.
Es una de las mas complejas y exigentes dentro del proceso investigatorio, reviste una importancia decisiva
para el éxito final de la empresa, pues de ella depende que se logre una explicación satisfactoria del problema
investigado.
Situado ante el conjunto de datos elaborados y agrupados aun con el arreglo a la guía temática, el investigador
ha de emplear al máximo su capacidad interpretativa para arribar a conclusiones acerca de las relaciones
objetivas entre estos, las cuales sustentarán la estructura expositiva que finalmente se adopte.
CONDICIONES SUBJETIVAS
El investigador deberá satisfacer ciertas condiciones subjetivas, algunas de las cuales son el resultado de su
formación general y otras, de la calidad y eficiencia con que ha desarrollado las tareas anteriores en el proceso
de investigación
1.
Dominio Cualitativo
En primer termino el investigador debe poseer una dominio cualitativo de Los recopilados expresado tanto
en la visión del conjunto como en el conocimiento de Los detalles de la información disponible.
2.
Grado de Madurez
Asimismo como el resultado de su elaboración mental durante el proceso de investigación debe haber
alcanzado una alto grado de madurez de sus hipótesis o ideas fundamentales.
3.
Habilidad analítico-sistemática
Finalmente Los otros requerimientos tienen que ver con las condiciones personales del investigador de su
habilidad analítico-sistemática y su formación teórica y cultural
INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS
Antes de plasmar en una estructura expositiva Los resultados de su investigación, el investigador debe
interpretarlos, ello implica:
37
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
38
1.
Evaluar el grado de cumplimiento de Los objetivos de la investigación en todos sus puntos y
particularmente en la referente a la medida en que se consiguió la información requerida, analizando la
forma en que fue obtenida. Tomar e conciencia de las limitaciones y debilidades del trabajo realizado, las
cuales condicionarán indefectiblemente la exposición final y tendrán que ser expuestas en su momento de
manera explícita.
2.
Preguntarse si Los resultados obtenidos apoyan o refutan su hipótesis y hasta que punto. Este momento
del analisis requiere la mayor honestidad científica por parte del investigador, quien debe rechazar toda
tentación de considerar de manera exclusiva Los resultados que apoyan su hipótesis desestimando Los
otros.
3.
Comparar Los resultados obtenidos en la investigación efectuada, con Los alcanzados por otros
investigadores de la misma temática, e interpretar las posibles diferencias y contradicciones para fijar su
posición y pronunciarse su relación con respecto a aquellas.
MECANICA EXPOSITIVA
La estructura expositiva que se adopte para la presentación de resultados será una resultante de :
•
•
•
•
De la fusión de la ideas directrices e hipótesis
Los datos obtenidos
Las relaciones descubiertas
Las necesidades que imponga el conseguir una fácil comprensión de todo el conjunto.
38
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
39
ANEXO No 001
PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICA
INSTITUCION
: .........................................................................
CARRERA PROFESIONAL
: .........................................................................
I.
DOCENTE DEL CURSO
APELLIDOS Y NOMBRES
: Ing. R. César Condori Palomino
: ............................................................................
8.
TITULO DE LA TESIS
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
..................................................................................................................
(Debe expresar una idea, con claridad y concisión. Tener especificación de variables y su extensión
hasta 20 palabras)
9.
DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
9.2 Planteamiento del Problema
Un problema es una pregunta con cierta dosis de dificultad, que lleva un elemento desconocido en
atención a la cual se formula la pregunta. El meollo del problema esta dado por aquel elemento
desconocido sin cuya presencia no hay problema. Debe hacerse de manera muy concreta y
circunscrita sobre un sector delimitado de medios. Tener una visión global del tema y concentrarse
en el área del conocimiento donde se inserta. Todo ello redactar con lenguaje científico evitando
subjetividad. Escribir con rigor y precisión)
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................(Puede
utilizar mas líneas )
9.3 La realidad actual y situación de su problema propuesto.
Localizar en el tiempo y espacio donde se ha de investigar.
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
39
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
40
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................(Puede
utilizar mas líneas )
9.4 Redacción del Problema en forma de pregunta
9.5 (Al declararse en forma interrogativa tener en cuenta la relación entre dos o mas variables, debe ser
expresado con claridad y tratarse los datos con procedimientos de metodología científica. Redactar
después de analizar profundamente. Una buena redacción vale mas del 50% del trabajo)
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................(Puede
utilizar mas líneas )
10. DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
(Presentación en forma precisa y clara y debe haber jerarquización entre lo general y los específicos
son las guías del estudio durante todo el desarrollo. En la investigación pueden surgir otros objetivos
adicionales.)
No olvidar que los objetivos deben ser mensurables y observables y ser redactados con verbos
convenientes en infinitivo)
3.1 OBJETIVO GENERAL
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
...............
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.2.1......................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
......................................................................................
3.2.2......................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
......................................................................................
3.2.3......................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
......................................................................................
11. JUSTIFICACION IMPORTANCIA Y DIFICULTADES PARA REALIZAR LA INVESTIGACION
11.2JUSTIFICACION :
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
...........................................(Usar mas líneas)
11.3IMPORTANCIA
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
...........................................
11.4DIFICULTADES PARA REALIZAR BIEN LA INVESTIGACION
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
...........................................
(Las dificultades deben ser reales: tiempo, bibliografía, aspectos económicos, asesoramientos
legales y otros. Que sean bien precisados)
12. ESTUDIO DEL MARCO TEORICO
Tener en cuenta el marco de referencia o antecedentes, el marco teórico y el marco conceptual
12.2MARCO DE REFERENCIA
40
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
41
Escribir los antecedentes de la investigación (problema) si hay tesis, libros artículos científicos,
investigaciones o tradiciones orales, investigar el sistema conceptual de hechos que deben ser
compatibles con nuestra investigación)
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
...........................................(Usar mas líneas)
12.3MARCO TEORICO PROPIAMENTE DICHO (Contenido científico tecnológico o Humanístico)
Formular 2 o 3 capítulos, poniendo títulos de los contenidos a la investigación bibliográfica
documental)
CAPITULO I.-
II.
III.
IV.
V.
Aspectos básicos, fundamentales o introductorios
c) ................................................................................................
d) ................................................................................................
e) ................................................................................................
f) ................................................................................................
CAPITULO II.Aspectos particulares o secundarios
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
CAPITULO III.Otros aspectos no contemplados en I y II
12.4MARCO CONCEPTUAL
Definir o poner los conceptos científicos o tecnológicos de 7 a 10 terminos que es necesario
precisar en su investigación. Meditar para hacer la lista.
1. ................................................................................................................................
2. ................................................................................................................................
3. ................................................................................................................................
4. ................................................................................................................................
5. ................................................................................................................................
6. ................................................................................................................................
7. ................................................................................................................................
8. ................................................................................................................................
9. ................................................................................................................................
10. ................................................................................................................................
El marco teórico tiene como propósito sustentar teóricamente el estudio, ello implica analizar y
exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que se
consideren validos para el correcto estudio del problema. En la revisión de la literatura las fuentes
de información tener en cuenta las fuentes primarias (directas) y las secundarias que generalmente
son resúmenes o compilaciones de referencias publicadas.
13. ESTUDIO DE LA HIPOTESIS
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
...............
ponga sus dudas
1...................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................2..............................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................3..............................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................
Tiene el universo o la muestra para probar su hipótesis y aplicar sus instrumentos de investigación.
14. DE LAS VARIABLES
La variable es el atributo, característica, aspecto, propiedad o dimensión de un objeto, hecho o
fenómeno que tiene peculiaridad de ser observable, ser susceptible de cambiar y asumir valores por lo
cual es posible de ser medida.
VARIABLES
VARIABLES
VARIABLE
41
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
INDEPENDIENTES
DEPENDIENTES
42
INTERVINIENTE
1. .............................................. 1. ........................................... 1........................................
..
.....
.....
Otras variables si las tiene
Otras variables si las tiene
15. DE LOS INDICADORES DE CADA UNA DE LAS VARIABLES PROPUESTAS
Indicadores variable
Independiente
Puede señalar 5 Indicadores
Indicadores de la Variable
dependiente
Puede señalar 5 indicadores
Indicadores de la variable
interviniente
Puede señalar 3 indicadores
1..........................................
1..........................................
1..........................................
2..........................................
2..........................................
2..........................................
3..........................................
3..........................................
3..........................................
4..........................................
4..........................................
4..........................................
5..........................................
5..........................................
5..........................................
tenga Cuidado observar y ser tenga Cuidado observar y ser tenga Cuidado observar y ser
medible
medible
medible
Índices Indicadores variable
independiente
Índices de indicadores variable
dependiente
Índice de indicadores variable
interviniente
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
42
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
5
5
43
5
16. DEL METODO
16.2Tipo de Investigación
...........................................................................................................................
Fundamente: .....................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
16.3Universo
a. Social
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
b. Geografía (Lugar) ..................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
16.4Muestra.- (solicitar APOYO DEL profesor de Estadística) Precise
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
16.5INSTRUMENTO DE INVESTIGACION QUE USARA EN SU INVESTIGACION.- Precisar como usara los
siguientes:
Inv. BLIOGRAFICA
Libros, revistas,
tesis
Y Artículos
científicos
OBSERVACIONES
Que observara en
su
Investigación –
Precisar
ENTREVISTAR, que
Tipo de entrevistas
Realizara y a
quienes
CUESTIONARIOS
Abierto o cerrados
Aplicara Ud. A
quienes
APLICARA ALGUN
DISEÑO
EXPERIMENTAL
NOTA: UNA TAREA BASICA ES QUE USTED YA PREPARE SUS GUIAS DE OBSERVACION, DE
ENTREVISTAS Y LOS DISEÑOS DE LOS CUESTIONARIOS QUE HA DE APLICAR. Con ello debe pensar en el
costo de esas tareas y el tiempo.
17. DEL CRONOGRAMA PARA EL AÑO 2000
ACTIVIDADES
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
43
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
44
12
Haga un listado de las 12 actividades que ha de realizar para completar su trabajo de Investigación y
completa el cronograma.
18. PRESUPUESTO
GASTOS
CANTIDAD EN DOLARES
1. REMUNERACIONES.de Usted, de la secretaria,
encuestadores y otros de apoyo
2. MATERIALES de escritorio, de computo, y de investigación
También compra de libros, revistas o equipos necesarios.
Otros
3. SERVICIOS Movilidad, refrigerio, teléfono, Internet y otros
TOTALES
……………………………..
19. BIBLIOGRAFIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ud. Debe consignar por lo menos 30 obras cuando presente su Plan definitivo
44
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
45
ANEXO No 002
SUGERENCIAS TEMATICAS PARA LA INVESTIGACION EDUCACIONAL
En ésta se estudiará los aspectos socioculturales que tengan vinculación con el proceso educativo.
Por ejemplo: La incidencia de la estructura socioeconómica en el alumno o el docente o el sistema educativo.
La influencia del contexto familiar en el desenvolvimiento del educando etc.
1.1
1.2
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
Condición social del alumno.
apoyo familiar
Integración familiar
Condición Social
Deserción y fracaso escolar
Factores socioeconómicos
Delincuencia Juvenil
Analfabetismo
•
•
•
•
•
•
•
•
ANTROPOLOGIA CULTURAL
Ideología
Aspectos étnicos
Comportamiento típicos de los agente educativos, alumnos, profesores y padres de familia.
Folclore y Educación
Transculturización
•
•
•
•
•
1.3
DEMOGRAFIA
• Población Escolar
• Movilidad Social
• Tasa de escolaridad
• Oferta y demanda de servicios del sistema
1.4
ASPECTOS NUTRICIONALES Y DE SALUD.
• Desnutrición
• Drogadicción
• Hábitos alimenticios
• Hábitos de higiene
• Aspectos educativos de la medicina folklórica
1.5
ECONOMIA Y EDUCACION
• Funcionamiento de la educación
• Costos de la educación
• Aspectos económicos en el desempeño de los diferentes agentes educativos.
• Indicadores económicos que influyen en el proceso educativo.
1.6
ADMINISTRACION EDUCATIVA
• Recursos Humanos
• Organización y Funcionamiento de centros educativos
• Gestión Educativa
• Infraestructura
• Comunicación
• liderazgo
• Carrera Administrativa
1.7
SOCIOLINGUISTICA
• Bilingüismo en el proceso educativo alfabetización en zonas bilingües
• Alternativas metodológicas para la conducción del proceso educativos en zonas bilingües.
• Estudio de los diversos aspectos de la realidad plurilingüe del Perú.
45
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
46
1.8
PSICOLOGIA SOCIAL
• Prejuicios
• Proceso de socialización del estudiante.
• Descripción de comportamiento típicos de grupos de alumnos.
• Medios masivos de comunicación
• Corrientes de opinión
• Alienación.
2.
PSICOLOGIA Y EDUCACION
• En esta se estudian las variables psicológicas que influyen en el proceso y el resultado educativo.
• Por ejemplo el estudio de la influencia de la inteligencia en el rendimiento escolar.
2.1
CONDICIONES, PROCESOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
• Condiciones del aprendizaje.
• Tipos de aprendizaje
• Factores que influyen en el aprendizaje (Inteligencia-Clase Social-Sexo-Edad-motivaciónExpectativas-Remuneración)
• Medición de la inteligencia en determinadas muestras de la población estudiantil.
• Explotación de los diferentes resultados de la medición de la inteligencia.(estudios comparativos).
• Influencia de la inteligencia en el desempeño de los distintos agentes del proceso educativo
(alumnos, profesores, padres de familia etc.)
2.2
PERSONALIDAD
• Autoritarismo de los agentes educativos
• Motivación para los estudios
• Liderazgo
• Estudio de las actitudes de los alumnos, padres de familia , profesores, etc.
• Programación de la modificación de la conducta.
• Integración del grupo.
• Cohesión Grupal.
2.3
PSICOLINGUISTICA
• Estructuras del pensamiento de los agentes educativos.
• Hábitos de estudio
• Influencias del sustrato Lingüístico en el proceso de socialización (marginación Grupal)
3.
HISTORIA DE LA EDUCACION
• La Educación peruana pre-hispánica.
• La educación peruana colonial
• La educación peruana republicana
• Historia del pensamiento pedagógico.
• Historia de la educación Contemporánea.
• Movimientos estudiantiles.
• Movimientos gremiales del magisterio
• Historia de las reformas educativas.
4
PENSAMIENTOS PEDAGOGICOS Y FILOSOFIA DE LA EDUCACION
• Corrientes de pensamientos pedagógicos.
• Sentido de la educación
• Problemas de la educación.
5.
PEDAGOGIA
5.1
CURRICULUM
• Programa curricular
• Programación Curricular
• Estructura del currículum
• Componentes del currículum.
5.2
MATERIAL DIDACTICO
46
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
•
•
•
•
•
5.3
47
Influencia del diseño y uso del material didáctico los resultados del aprendizaje.
Experiencia innovadoras de la concepción o creación de métodos alternativos de
enseñanza.
Experiencias innovadoras en el diseño del material didáctico.
Empleo del material de bajo costo.
Evaluación de materiales.
METODOS DE ENSEÑANZA
•
•
Estudio de la influencia de diferentes métodos de enseñanza en los resultados de
aprendizaje.
Experiencia innovadoras en la concepción o creación de métodos alternativos de
enseñanza.
5.4
INTERACCION DIDACTICA
• Trabajo docente.
• Actitudes y personalidad del profesor.
• Estilos de interacción didáctica
• Planeamiento de la instrucción
• Diseños instruccionales.
5.5
EVALUACION
• Diseño de evaluación
• Sentido de la evaluación
• elaboración de instrumentos de evaluación
• Investigación evaluativa en los diferentes aspectos y niveles del sistema.
47