LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ESCUELA: ECOJUEGOS Y LA CREATIVIDAD ANTONIO OMAR FONTECHA BENÍTEZ Dedicado a mi familia, a Desi y a todos los que me han ayudado a elaborar este trabajo. 2 c GC-10-2011, La Educación Física en la escuela: Ecojuegos y la creatividad c 2011, Antonio Omar Fontecha Benítez http:www.cuartodeapero.com Fotografías: Antonio Omar Fontecha Benítez ISSN 2173-4674 3 ÍNDICE Presentación …..………………5-6 Introducción………..……7-9 Unidades didácticas: -espectáculo de color…………………….…...10-29 -jugamos a lo grande…………………………………...29-44 -acróbatas………………………….45-61 -ecojuegos…………….... 62-83 -fuerte golpeo………. 84-99 4 PRESENTACIÓN En la siguiente publicación veremos una serie de Unidades Didácticas con las que trataremos de ofrecer al docente una forma creativa y divertida de enfocar las sesiones de Educación Física. Las nuevas tendencias de esta área abogan por una Educación Física donde se trabaja por tareas que contribuyan al desarrollo integral de la persona, a su realización y a la mejora de su competencia motriz y calidad de vida. Aunque son numerosos los trabajos que podemos encontrar sobre la Educación Física, el principal objetivo que se pretende con estas unidades, es mostrar al lector, cómo se pueden enfocar sesiones que escapen de las prácticas tradicionales simplemente variando el material y, lo principal, que el alumnado se sienta partícipe de su elaboración. Aquí, la creatividad y el reciclaje, tan en boga en estos tiempos, juegan un papel muy importante. Son los pilares sobre los que se sustenta estas Unidades Didácticas. Con ellas se busca, en nuestros alumnos/as, desarrollar su creatividad, fomentar el respeto hacia el medio ambiente, pero sobre todo, despertar en ellos el gusto por el movimiento para así ampliar su bagaje motor (competencia motriz). La publicación está estructurada en cinco Unidades Didácticas. Por un lado, en las cuatro primeras, el alumnado elaborará “juguetes”, muchos de ellos con material de reciclaje y que posteriormente se utilizarán en las sesiones. Por otro lado, en la quinta unidad, se tratan contenidos específicos de la gimnasia. Se ha querido incluirla en esta publicación porque, esta, en los últimos años ha sido muy dejada al margen de nuestras sesiones de Educación Física por los riesgos que podían implicar. Como veremos, se puede replantear el llevarla al aula conociendo unas nociones básicas sobre la gimnasia. Terminamos la unidad con el acrosport, que es una “nueva” modalidad deportiva que aparece dentro de la gimnasia y que despierta en el alumnado la colaboración, la implicación y un sin fin de valores que no podemos obviar potenciar en los tiempos que corren. Se ha tratado de considerar un aprendizaje significativo en todas las unidades. Además en su tratamiento, siguiendo la normativa actual, se fomenta la consecución de las ocho Competencias Básicas. 5 Para facilitar el desarrollo de las unidades, hemos incluido una contextualización que va en función a unas características de un entorno, de un centro y un alumnado, que a pesar de ser ficticio, cumple con la realidad de cualquier centro educativo. Las unidades aparecerán en este orden: 1.- Espectáculo de color. 2.- Jugamos a lo grande. 3.- Acróbatas. 4.- Ecojuegos. 5.- Fuerte golpeo. Tratando de dar cierta homogeneidad, en todas las Unidades Didácticas se ha seguido la siguiente estructura: Justificación de la Unidad Didáctica. Relación con el Proyecto Educativo. Competencias Básicas. Objetivos. Contenidos. Actividades y Sesiones. Educación en Valores. Contenidos Transversales. Metodología. Atención a la Diversidad y al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). Evaluación (criterios de evaluación e instrumentos de evaluación). Anexo Esperamos que esta publicación sirva de ayuda a cuantos puedan leerla y que expriman al máximo las ideas que de ella puedan sacar. Para decidirnos a publicarla, solo nos ha motivado un único fin, compartir con todos, cómo podemos aportar nuestro granito de arena para crear una Educación Física más actual, creativa y divertida que contribuya a educar a un alumnado que disfrute realizando ejercicio físico. Antonio Omar Fontecha Benítez 6 INTRODUCCIÓN Estas unidades están diseñadas para un grupo de 6º de Primaria de un centro de Arrecife de Lanzarote (Lanzarote, Canarias). A continuación veremos la contextualización de la estas Unidades Didácticas en función de las características del entorno donde nos encontramos, del centro y de los alumnos/as. Entorno El colegio está ubicado en la periferia de la capital, y recibe alumnos/as principalmente, de los barrios de Santa Coloma y Maneje. Concretamente, nos encontramos, por un lado, con muchas familias inmigrantes haciéndose un hueco en la sociedad conejera y empezando desde cero y, por otro lado, familias canarias que han vivido generación tras generación en estos barrios y por lo general con un nivel socioeconómico y cultural medio- bajo. Centro El colegio está formado por 2 módulos. En uno se imparte Educación Infantil y en el otro Educación Primaria. En este hay 18 unidades, y dos maestros especialistas en Educación Física que se reparten los cursos. En cuanto a los espacios para realizar actividad física, resaltamos unas canchas descubiertas. Una de fútbol y dos de baloncesto, además de un gimnasio bien acondicionado para el desarrollo las sesiones de Educación Física. El material es variado y en buen estado, lo que enriquece el desarrollo de nuestras sesiones. Además del convencional, hay distinto material alternativo como pelotas de pilates, paracaídas, palas de foam y skates. Partiendo de esta realidad social, el ideario del centro girará en torno a estas características, por lo que se fomentará el respeto entre el alumnado, la integración social, el trabajo en equipo, la relación entre todo el alumnado, el conocimiento de nuestra cultura y aspectos de nuestro patrimonio, los hábitos alimenticios, de higiene (aseo y cambio de ropa) y la interculturalidad, además de crear hábitos de estudio, de lectura, el uso de la libreta y otros acuerdos curriculares. 7 Grupo clase Particularmente, contamos con un grupo de 6º de 25 alumnos/as, donde 8 son de Sudamérica, 2 de Sudáfrica, concretamente de Costa de Marfil, y que no dominan aún la lengua castellana, 5 del territorio peninsular y 10 de las islas, formando un total de 14 alumnas y 11 alumnos. Con los de Costa de Marfil realizaremos la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Todas estas características hacen que contemos con un grupo muy heterogéneo de alumnos/as lo que conlleva que tengamos que potenciar la cohesión del grupo-clase y fomentar valores de tolerancia y respeto ante las diferencias de sexo y raza, con lo que contribuimos al desarrollo de la educación en valores por medio de los contenidos transversales y a los objetivos y acuerdos curriculares, antes PCC, que ahora incluimos dentro del Proyecto Educativo. Y para no extendernos más, partiendo del contexto de este centro y de las características de los alumnos/as, hemos considerado por un lado, el Proyecto Educativo (PEC Y PCC), y por otro lado el Decreto 126/2007 para elaborar estas unidades didácticas. Las cinco unidades que publicamos, forman parte de una programación general anual. Por ello, las incluimos dentro de la siguiente temporalización. TEMPORALIZACIÓN - 6º DE PRIMARIA PRIMER TRIMESTRE (Septiembre, Octubre, Noviembre, Diciembre) SESIONES CONTENIDOS UNIDAD DIDÁCTICA 7 Voleibol y baloncesto U.D.1 JUGAMOS TODOS 10 Malabares y cariocas (material de U.D. 2 reciclaje) COLOR 7 Material Alternativo: zancos y skate U.D.3 ZANCUDOS SKATEROS Y 6 Gymkanas, actividades de orientación y hábitos alimenticios U.D. 4 JUGAMOS ORIENTARNOS A 8 ESPECTÁCULO DE SEGUNDO TRIMESTRE (Enero, Febrero y Marzo) SESIONES CONTENIDOS UNIDAD DIDÁCTICA 7 Material Alternativo y con material de reciclaje: pelotas de pilates, aros de telas gigantes y paracaídas. U.D.5 JUGAMOS A LO GRANDE 6 Expresión corporal U.D. 6 OTRO MUNDO 6 Habilidades acrosport 7 Material de reciclaje gimnásticas y U.D. 7 ACRÓBATAS U.D. 8 ECOJUEGOS TERCER TRIMESTRE (Abril, Mayo y Junio) SESIONES CONTENIDOS 7 Material Alternativo: Kinball y balonkorf 7 Material auto fabricado (material U.D. 10 FUERTE GOLPEO de reciclaje), béisbol y bádminton 7 Juegos tradicionales canarios 7 Material Alternativo: palas de foam, indiacas y frisbees y UNIDAD DIDÁCTICA bailes 9 U.D. 9 JUGANDO EN EQUIPO U.D. 11 TIERRA SOMOS DE U.D. 12 PREPARANDO VERANITO UNA EL UNIDADES DIDÁCTICAS TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “ESPECTÁCULO DE COLOR” JUSTIFICACIÓN: Esta unidad didáctica trata contenidos relacionados con las bolas malabares y las cariocas. Estos despiertan gran interés y motivación por parte de los alumnos/as. Por un lado, su bajo nivel de dificultad, hace que en poco tiempo se consigan buenos resultados, y por otro lado, debido a la elaboración de estos materiales alternativos como contenido interdisciplinar, hace que aumente su grado de implicación y responsabilidad en las actividades. RELACIÓN CON EL P.E.: Se fomentará sobre todo la relación entre todo el alumnado, el trabajo en equipo, el cuidado de nuestro entorno mediante el reciclaje y el uso de la libreta, en la que tendrán que ir anexando las fichas que se les dan a lo largo de la unidad didáctica. COMPETENCIAS BÁSICAS: -conocimiento e interacción con el mundo físico: el desarrollo de la coordinación contribuye a mejorar el conocimiento del cuerpo y en general a moverse mejor en su medio habitual. -competencia social y ciudadana: en las actividades que se proponen se realizarán distintos agrupamientos, con lo que favorecemos la relación del alumnado y el desarrollo de sus habilidades sociales. -competencia cultural y artística: cuando elaboran una coreografía grupal con las cariocas, se expresan con la música. -competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: utilizaremos el soporte informático para explicar a los alumno/as como elaborar las cariocas. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: 1. Realizar actividades físicas con bolas malabares y cariocas, mejorando ambos tipos de coordinación 2. Elaborar unas bolas malabares y unas cariocas de forma original. 3. Crear y exponer una coreografía grupal utilizando las cariocas. 10 4. Participar activamente en las tareas, respetando las propuestas de los compañeros/as. 5. Valorar el juego deportivo como medio de recreación y una forma saludable de ocupar el tiempo libre. CONTENIDOS: 1. Explicación sobre que son las bolas malabares y las cariocas. 2. Elaboración de unas bolas malabares y unas cariocas como material alternativo y contenido interdisciplinar. 3. Práctica de actividades con las bolas malabares y con cariocas 4. Creación y participación en una coreografía grupal utilizando las cariocas y con un apoyo musical. 5. Valoración de la práctica de actividades deportivas con bolas malabares y con cariocas como medio de recreación y forma saludable de ocupar el tiempo libre. 6. Muestra de interés por las actividades propuestas de bolas malabares y de cariocas. 7. Respeto al nivel de ejecución propio y el de los compañeros/as ACTIVIDADES: Las actividades de esta unidad se distribuirán en 10 sesiones de 45 minutos. Se desarrollará en el primer trimestre, justo después de “Jugamos todos” y delante de “Zancudos y skateros”. En todas las sesiones, excepto en la primera y en la sexta, en las que se elaboran las bolas malabares y las cariocas, se realizará un calentamiento general guiado por uno de los alumnos/as en la parte inicial de la sesión. RESUMEN DE LAS SESIONES DE LA UNIDAD SESIÓN 1: Hacemos una lluvia de ideas y explicamos cómo hacer unas bolas malabares utilizando para ello el power point: 1. Cortamos botella (fonil), 2.Colocamos boca botella en la sopladera, 3.- Llenamos la sopladera de harina o arroz (cuidando que no sean ni muy grandes ni muy pequeñas), 4.- Quitamos botella y anudamos la sopladera, 5.- La forramos con otras sopladeras (decoración), 6.Repetimos el proceso para elaborar un total de 3 bolas. SESIÓN 2: Hacemos malabares con una y dos bolas. Primero individualmente, con una bola; lanzamos vertical, por delante y recepciono por detrás, de una mano a otra. Después en parejas, uno frente a otro, hacemos pases con una bola cada uno. Finalmente, con dos bolas y de forma individual, lanzamos las dos bolas verticales al mismo tiempo, luego una primero y la otra después. Y hacemos la ventana; donde se lanzan formando una X. 11 SESIÓN 3: Repasamos los movimientos de la sesión anterior. Incidimos en el trabajo de la ventana. Luego también la hacemos en parejas, uno colocado al lado del otro. Empieza uno con dos bolas en una mano y su compañero/a con una. Continuamos individualmente a trabajar con tres bolas, colocándonos dos en una mano y una en la otra. Al principio se hace frente a una pared. SESIÓN 4 Y SESIÓN 5: Se continúa trabajando los ejercicios con tres bolas, primero individualmente y luego en parejas, se intentan corregir los movimientos. Terminamos la cuarta sesión intentando hacer la cascada con las palmas de las manos hacia abajo. En la quinta sesión hacemos un circuito con distintas postas, y en cada una de ellas, continuamos trabajando las malabares. Por ejemplo, caminar por unos aros y por un banco sueco hacemos la cascada o malabares con pañuelos de gasas. SESIÓN 6: Explicamos cómo se elaboran las cariocas paso a paso (utilizamos el power point). 1.- Rellenamos cada calcetín con harina (haciendo una bola del tamaño de un puño) y le hacemos un nudo, de forma que quede bien pegado a la bola. 2.- Amarramos una cuerda entre el nudo y la bola, dejando una cuerda de medio metro. 3.- Forramos la bola con tela y se fija con cinta aislante. 4. Se forra la cuerda con cinta aislante y en el extremo opuesto de la bola hacemos un nudo para luego introducir dos dedos. 5.Colocamos tiras de telas de colores en la bola, fijándolas con cinta aislante (decoración) SESIÓN 7: Primero individual y luego grupalmente, hacemos algunos movimientos básicos con las cariocas (círculo hacia adelante, hacia atrás, helicóptero, ladeado, cruzadito…). SESIÓN 8 Y SESIÓN 9: En grupos de cinco, hacemos una coreografía con apoyo musical con las cariocas. Cambian posiciones entre ellos, utilizan distintos movimientos con las cariocas…). SESIÓN 10: Repasamos la coreografía y la exponemos al resto de la clase. Repartimos una ficha para que evalúen el trabajo de sus compañeros/as y el del propio grupo. Les pedimos que comenten algún aspecto que hayan anotado sobre las exposiciones. Especialmente a los alumnos NEAE. 12 SESIÓN: 1 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Elaborar unas bolas malabares utilizando material de reciclaje. 2. Participar activamente en la sesión. 3. Prestar ayuda a los compañeros/as que lo necesiten. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas RECURSOS MATERIALES: bolas malabares. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas y tríos mixtos y heterogéneos La sesión se desarrollará en el aula. TIEMPO TAREAS: CREAMOS BOLAS MALABARES 15 minutos Parte inicial: Lluvia de ideas y explicación, en power point, sobre cómo hacer unas bolas malabares. 25 minutos Parte principal: Elaboramos las bolas malabares: 1.- Cortamos la botella (a modo de fonil) 2.- Colocamos la boca de la botella en la sopladera 3.- Llenamos la sopladera de harina o arroz (cuidando que no sean ni muy grandes ni muy pequeñas) 4.- Quitamos botella y anudamos la sopladera 5.- La forramos con otras sopladeras. (decoración) 6.- Hacemos un total de 3 bolas. 5 minutos Recogemos el material A MODO ESQUEMÁTICO: 15 minutos 25 minutos 5 minutos Lluvia de idea, power point Hacemos bolas malabares Recogemos el material OBSERVACIONES Si no terminan las tres bolas tienen que terminarlas en casa. VALORACIÓN DE LA SESIÓN 13 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color SESIÓN: 2 OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Conocer y familiarizarse ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y Resolución de problemas con distintos tipos de lanzamientos de las bolas malabares individual y en parejas. 2. Respetar el nivel y ritmo de aprendizaje propio y de las demás. RECURSOS MATERIALES: bolas malabares. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas y grupos mixtos y heterogéneos La sesión se desarrollará en el gimnasio. TIEMPO TAREAS: MALABARES CON 1 Y 2 BOLAS 10 minutos Parte inicial: Calentamiento articular en parejas (miembros superiores y tronco). 30 minutos Parte principal: 1º: Vamos experimentando por libre los lanzamientos que quieran. 2º: Hacemos lanzamientos básicos con 1 y 2 bolas de malabares: 1. Individual: Cada uno con una bola de malabares, la lanza de un lado para otro. 2. Idem al ejercicio anterior, pero la lanzamos por detrás del cuerpo. 3. Idem al ejercicio anterior, pero la lanzamos de forma que vaya bombeada de una mano a la otra. 4. Lanzamos por delante y se recepciona por detrás. 5. Lanzamos por detrás con la mano derecha pasándola por el hombro izquierdo y recepcionamos por delante. 6. Idem al ejercicio anterior pero con la otra mano. 7. Pasamos la bola por debajo de una pierna 8. Describimos círculos en plano frontal. 9. Por parejas, uno con una bola en la mano derecha y otro en la mano izquierda. Lanza uno y luego el otro. 10. Con dos bolas individualmente, se lanzan verticalmente y a la misma vez. 11. Idem, pero alternativamente “tic - tac”. 12. Describimos “la ventana”: Se lanza una bola al vértice opuesto de una imaginaria ventana, y luego lanzamos la otra al otro vértice para recibir ambas. 5 minutos Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO: 10 minutos 30 minutos 5 minutos Calentamiento Ejercicios con 1 y 2 bolas individual y en pareja Aseo y cambio de ropa OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 14 SESIÓN: 3 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1.Practicar lanzamientos y recepciones de 2 y 3 bolas. 2. Respetar y valorar el nivel de ejecución propio y el de los demás. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y enseñanza recíproca. RECURSOS MATERIALES: Bolas malabares. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas y grupos mixtos y heterogéneos. En el gimnasio. TIEMPO TAREAS: MALABARES CON 1, 2 Y 3 BOLAS. 15 minutos Parte inicial: Calentamiento articular, sobre todo de miembros superiores y tronco. Juego de los 10 pases. 30 minutos Parte principal: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2-3minutos Repasamos lanzamientos de la sesión anterior con 1 y 2 bolas. Describimos la ventana, lanzándose simultáneamente las bolas. Describimos la ventana, pero se lanza una y rápidamente la otra. Colocados en parejas, uno frente a otro. Un compañero se coloca con dos bolas, una en cada mano, y el otro con una bola, por ej. En la mano derecha. Comienza lanzando el que tiene 2 bolas, la de la mano derecha, para recibir la bola que lanza su compañero/a. Se colocan por parejas y se van corrigiendo. Cada uno con 3 bolas. Se coloca con 2 en una mano (derecha) y 1 en la otra (izq.). Comienza lanzando una bola de la mano derecha al vértice opuesto de “la ventana” y recibe con la otra mano (la izquierda.). Idem, pero antes de recibir con la mano izquierda lanza ésta al vértice opuesto de forma que se vuelve a quedar como cuando empezó, dos bolas en la mano derecha y una en la izquierda. Hacemos los mismos ejercicios frente a una pared. Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO: 15 minutos 30 minutos 2-3 minutos Calentamiento Ejercicios 1-2-3 bolas Aseo y cambio de ropa Juego 10 pases OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 15 SESIÓN: 4 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Practicar y controlar distintos lanzamientos de bolas malabares: cascada. 2. Respetar y valorar el nivel de ejecución propio y el de los demás. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y enseñanza recíproca RECURSOS MATERIALES: Bolas malabares. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas y grupos mixtos y heterogéneos En gimnasio. TIEMPO TAREAS: BOLAS MALABARES CON 1,2 Y 3 BOLAS 15 minutos Parte inicial: calentamiento articular en grupos de 4-6 y jugamos al brilé. 25 Minutos Parte principal: colocados por parejas hacemos lanzamientos de tres bolas. 1. 2. 3. 4. 5. 5 minutos Individualmente, repasamos el último ejercicio realizado en la sesión anterior: 2 bolas en la mano derecha y una en la izquierda. Comenzamos lanzando la bola de la mano derecha a la mano izquierda, y antes de recibir lanzo la de la mano izquierda hacia la mano derecha. En parejas, idem al anterior pero con un compañero/a a mi lado, de forma que uno tiene 2 bolas (en mano derecha) y el compañero/a, una en mano izquierda (cambian roles) Individualmente, repetimos el mismo ejercicio anterior pero ahora, antes de recibir la bola de la mano izquierda, lanzamos la que está en la mano derecha e intentamos seguir el movimiento (cascada). Colocados en pareja uno se va corrigiendo al otro. Hacemos cascada. Intentamos hacer la cascada con las palmas de las manos hacia abajo. Individual y en parejas. Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO: 15 minutos 25 minutos 5 minutos Calentamiento y brilé Bolas malabares con 1, 2 y 3 bolas Aseo y cambio de ropa OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 16 SESIÓN: 5 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar actividades y juegos con bolas malabares y telas de gasas estructurados en un circuito. 2. Respetar y valorar el nivel de ejecución propio y el de los demás. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y Resolución de problemas RECURSOS MATERIALES: Bolas malabares, telas de gasa, aros, bancos suecos ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos mixtos y heterogéneos (3 grupos de 6 y 1 de 7) En gimnasio. TIEMPO TAREAS: CIRCUITO DE MALABARES 15 minutos Parte inicial: calentamiento articular. Preparamos el circuito con 4 estaciones y lo explicamos. Formación de los grupos (3 grupos de 6 y 1 de 7) 20 Minutos Parte principal: ESTACIÓN 1: ¿Quién mantiene más tiempo con las tres bolas malabares? ESTACIÓN 2: Caminamos sobre los aros del suelo con las tres bolas malabares. ESTACIÓN 3: Caminamos sobre los bancos suecos con las tres bolas malabares. ESTACIÓN 4: Malabares con telas de gasas. 5 Minutos Vuelta a la calma: Recogemos el material y les recordamos que tienen que traer el material para hacer las cariocas. (lo copian en sus libretas y agendas) 5 minutos Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO: 15 minutos 20 minutos 5 minutos minutos Calentamiento, colocamos circuito Estaciones Recogemos material Aseo y cambio de ropa OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 17 SESIÓN: 6 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Elaborar cariocas de forma creativa. 2. Valorar las ideas de los compañero/as. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas RECURSOS MATERIALES: cada alumno/a traerá el material para elaborar unas cariocas: 2 calcetines, harina, 1 metro de cuerda fina, cinta aislante y retales. En la cancha de baloncesto ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas y/o tríos TIEMPO TAREAS: HACEMOS CARIOCAS 5-10 minutos Parte inicial: Explicamos cómo se elaboran las cariocas paso a paso. 30 minutos Parte principal: Elaboración de las cariocas: 1.- Rellenamos cada calcetín con harina (haciendo una bola del tamaño de un puño) y le hacemos un nudo, de forma que quede bien pegado a la bola. 2.- Amarramos una cuerda entre el nudo y la bola, dejando una cuerda de medio metro. 3.- Forramos la bola y se fija con cinta aislante. 4.- Se forra la cuerda con cinta aislante y en el extremo opuesto de la otra hacemos un nudo para luego introducir dos dedos. 5.- Colocamos tiras de telas de colores en la bola, fijándolas con cinta aislante (decoración creativa) 5 minutos Vuelta a la calma: Recogemos todo el material. A MODO ESQUEMÁTICO: 5-10 minutos 30 minutos 5 minutos Explicación de cómo hacer las cariocas Hacemos las cariocas colocados en parejas o tríos Recogemos material OBSERVACIONES Cada alumno/a guarda sus cariocas. Las terminarán en la clase de Educación Artística para usarlas en la próxima sesión. VALORACIÓN DE LA SESIÓN 18 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color SESIÓN: 7 OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1.- Realizar movimientos corporales utilizando las cariocas. 2.- ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas Ejecutar movimientos en grupo de forma sincronizada.3.- Elaborar y ejecutar una coreografía y Resolución de problemas a partir de propuestas rítmicas y musicales. 4. Respetar la ejecución propia y la de los compañeros/as. RECURSOS MATERIALES: cariocas, cassette y música. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: individual y grupos mixtos y heterogéneos TIEMPO TAREAS: EJERCICIOS BÁSICOS INDIVIDUAL Y EN GRUPOS 5-10 minutos Parte inicial: Se explica como se va a estructurar la sesión. Colocamos por el gimnasio fichas (están a continuación de esta sesión) donde se explican los movimientos básicos que podemos hacer con las cariocas. Explicamos los movimientos que podemos hacer con las dos cariocas. 25 minutos Parte principal: 1.- Individualmente vamos realizando los movimientos básicos con las cariocas. 2.- Nos colocamos en grupos de 5 y vamos realizando sincronizadamente los movimientos que se explican en la ficha. MIRAR FICHA 1 5 minutos Vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO 10 minutos Explicación de movimientos grupos 30 minutos Movimientos individualmente y en grupos 5 minutos Aseo y cambio de ropa OBSERVACIONES Cada alumno/a guarda sus cariocas. En siguiente sesión continúan con ejercicios grupales VALORACIÓN DE LA SESIÓN 19 Nº DE FICHA: 1 U.D. “ESPECTÁCULO DE COLOR” NOMBRE DEL ALUMNO/A: REALIZADO EXPLICACIÓN ESCRITA NOMBRE DEL EJERCICIO GRÁFICO SI 1.-CÍRCULO ADELANTE Movemos las cariocas hacia adelante en forma de círculo 2.-CÍRCULO ATRÁS Idem hacia atrás 3.-HELICÓPTERO Idem pero hacemos el círculo encima de la cabeza 4.-HELICÓPTERO DOBLE Idem al anterior pero hacemos un círculo encima de la cabeza y el otro delante del cuerpo. 5.-LADEADO Idem al círculo atrás pero a un lado y a otro 6.-CRUZADITO Haciendo círculos cruzamos las cariocas por delante 7.-COMBINACIONES Hacemos combinaciones con movimiento 20 NO TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color SESIÓN: 8 OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Elaborar una coreografía grupal sincronizada ESTILO DE utilizando cariocas. 2. Mostrar ante los compañeros/as la coreografía grupal. problemas 3. Respetar las coreografías realizadas por los compañeros/as. RECURSOS MATERIALES: cariocas, cassette y música. En el gimnasio ENSEÑANZA: Resolución de ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos heterogéneos TIEMPO TAREAS: REALIZAMOS COREOGRAFIA GRUPAL CON CARIOCAS 10 minutos Parte inicial: Calentamiento general. Cada alumno/a con sus cariocas, se colocan por todo el gimnasio en los grupos de la sesión anterior. 25 minutos Parte principal: 1- En grupos de 5; tenemos que hacer una coreografía con apoyo musical, respetando los tiempos de la música para hacer los cambios de movimientos. (duración 2- 3 minutos). SECUENCIAS: Comienzan haciendo movimientos básicos en grupo. Van cambiando posiciones del grupo (círculo, triángulo, filas…) Realizamos movimientos sincronizándolos con la música. 10 minutos Vuelta a la calma: Recogemos todo el material. Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO: 10 minutos 25 minutos 10 minutos Calentamiento Iniciamos coreografía grupal y ensayamos. Aseo y cambio de ropa Nos colocamos en grupos OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 21 SESIÓN: 9 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Elaborar una coreografía grupal sincronizada utilizando cariocas. 2. Mostrar, ante los compañeros/as, la coreografía grupal. 3.Respetar las coreografías realizadas por los compañeros/as. ESTILO DE ENSEÑANZA: Resolución de problemas. RECURSOS MATERIALES: cariocas, música. En el gimnasio. casette y ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos heterogéneos. TIEMPO TAREAS: FINALIZAMOS COREOGRAFIA Y ENSAYAMOS 10 minutos Parte inicial: Calentamiento general. Cada alumno/a con sus cariocas, se colocan por todo el gimnasio en los grupos de la sesión anterior. 25 minutos Parte principal: 1.- Continuamos practicando coreografía grupal 10 minutos Vuelta a la calma: Recogemos todo el material. Aseo y cambio de ropa 25 minutos A MODO ESQUEMÁTICO: Finalizamos coreografía grupal y ensayamos. 10 minutos 10 minutos Aseo y cambio de ropa Nos colocamos en grupos OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 22 SESIÓN: 10 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Elaborar una coreografía grupal sincronizada utilizando cariocas. 2. Mostrar ante los compañeros/as la coreografía grupal. 3.Respetar las coreografías realizadas por los compañeros/as. ESTILO DE ENSEÑANZA: Resolución de problemas RECURSOS MATERIALES: cariocas, cassette y ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos heterogéneos música. En el gimnasio TIEMPO TAREAS: EXPOSICIÓN DE COREOGRAFÍA GRUPAL CON CARIOCAS 10 minutos Parte inicial: Calentamiento general. Cada alumno/a con sus cariocas, se colocan por todo el gimnasio en los grupos de la sesión anterior. 25 minutos Parte principal: 1.-Repasamos la coreografía grupal. 2.- Mostramos a los compañeros/as el ejercicio elaborado de forma grupal. 10 minutos Vuelta a la calma: Recogemos todo el material. Aseo y cambio de ropa 25 minutos A MODO ESQUEMÁTICO: 10 minutos Calentamiento general. Nos colocamos en grupos Repasamos coreografía grupal, la mostramos a compañero/as y evaluación 10 minutos Comentamos aspectos más relevantes. Aseo y cambio de ropa OBSERVACIONES Evaluamos las cariocas que elaboraron los alumnos/as de forma individual y el ejercicio grupal. CON LA FICHA DE EVALUACIÓN (está a continuación). Los alumnos/as se evalúan entre ellos con la ficha de alumnos/as. VALORACIÓN DE LA SESIÓN 23 Nº DE FICHA: FICHA EVALUACIÓN PROFESOR NOMBRE DE LOS ALUMNOS/AS CARIOCAS SI NO U.D. “ESPECTÁCULO DE COLOR” COREOGRAFÍA GRUPAL M R B MB OBS. 1.2.3.4.5.6.- U.D. “ESPECTÁCULO DE COLOR” Ficha de Evaluación del alumno/a ( de 0 a 5; donde 0 es mal y 5 muy bien) COEVALUACIÓN EVALUACIÓN Nº DE FICHA Nombre del alumno/a ITEMS A OBSERVAR GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 1.-Cariocas: originales, bien terminadas… 2.-Movimientos de cariocas: círculos, cruzados, helicóptero… 3.- Cambian posiciones: filas, círculos, triángulos… PUNTUACIÓN TOTAL EDUCACIÓN EN VALORES: Educación para la salud, Educación para la igualdad de sexos: - Educación moral y cívica: - Educación ambiental. CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES: En la asignatura de Educación Artística se terminarán de construir las cariocas para utilizarlas posteriormente en Educación Física. 24 METODOLOGÍA: Los estilos de enseñanza que se utilizarán en todas las sesiones de la unidad será una combinación entre la asignación de tareas, cuando por ejemplo les enseñamos cómo utilizar una, dos y tres bolas malabares al mismo tiempo y de enseñanza recíproca cuando colocados en parejas tienen que corregirse y ayudarse con las bolas malabares. Además se utiliza la resolución de problemas, por ejemplo cuando tienen que elaborar una coreografía, en grupo, con las cariocas. Respecto a los agrupamientos, son variados a lo largo de todas las sesiones. El papel del profesor será el de explicar cómo se elaboran unas bolas malabares y las cariocas. Además dirá los ejercicios que hay que hacer para aprender a utilizar estos materiales, guiará la práctica de los alumnos/as. Los materiales y recursos a utilizar serán principalmente bolas de malabares, cariocas, bancos suecos, aros, telas, el soporte informático (power point), las fichas, el cassette y las músicas. En cuanto a la organización de espacios, la Unidad Didáctica se llevará a cabo en el gimnasio del centro. No obstante se especifica más detalladamente en cada sesión. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNADO NEAE: La organización de grupos, se realizará de tal forma que aquel alumnado con menos conocimiento y capacidades y los extranjeros se distribuya de forma uniforme. Respecto a los alumnos NEAE se tratará de crear un ambiente de silencio en las explicaciones y cuando se planteen las actividades, se realizará siempre una ejemplificación práctica, para que el idioma no sea una barrera en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ejemplo cuando se explican los movimientos de las bolas malabares, se hará un ejemplo con unos compañeros/as. Además, para fomentar que hablen el castellano, les pedimos que comenten algún aspecto que hayan apuntado de las exposiciones. EVALUACIÓN: Los criterios son: 1.Realizar ejercicios y controlar las bolas malabares y las cariocas con cierta autonomía. 2.Mostrar actitudes de cooperación y tolerancia en el desarrollo de las sesiones. 3.Elaborar y confeccionar tres bolas malabares y dos cariocas con diseños creativos. 4.Elaborar y participar con autonomía en una coreografía grupal con cariocas. 5.Mostrar interés en el desarrollo de la sesiones de la Unidad Didáctica. 25 Los instrumentos de evaluación serán: Libretas, fichas y trabajos realizados para las sesiones (bolas malabares y cariocas), registro anecdótico del profesor y exposición grupal. ANEXO ELABORACIÓN DEL MATERIAL DE RECICLAJE 26 27 28 29 TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: JUGAMOS A LO GRANDE JUSTIFICACIÓN: Esta unidad tratará contenidos relacionados con el paracaídas, los aros gigantes con telas y las pelotas gigantes (material alternativo). Estos materiales, despiertan gran interés y motivación por parte de los alumnos/as. Por un lado, les presentamos situaciones motrices con material novedoso, y por otro lado, les ofrecemos una mayor variedad de actividades y situaciones que tienen como consecuencia un mayor enriquecimiento en la formación del alumnado. COMPETENCIAS BÁSICAS: - competencia social y ciudadana: cuando trabajan con el paracaídas se relacionan entre ellos para ayudarse, hacer los cambios de compañeros/as de un lado a otro… - mejora de la autonomía e iniciativa personal: los contenidos aportan al alumnado aspectos de organización individual y colectiva de las actividades físicas y deportivas, así como en la adquisición de hábitos responsables durante las sesiones. Por ejemplo, cuando tienen que elaborar movimientos sincronizados en grupos con pelotas gigantes, se verán obligados a llevar una organización espacial y temporal a nivel grupal. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: 1. Participar en juegos y actividades con paracaídas, aros gigantes con telas y pelotas gigantes. 2. Construir aros gigantes con telas. 3. Utilizar el paracaídas y aros gigantes con telas como forma de relación, disfrute y ocupación del tiempo de ocio. 4. Ejecutar distintos juegos y actividades de coordinación, persecución, percepción espacio-temporal y equilibrios con balones gigantes. 5. Elaborar movimientos grupales con balones gigantes. 6. Respetar y valorar las normas propuestas para favorecer el juego limpio y el buen desarrollo de la sesiones. CONTENIDOS DIDÁCTICOS: 1. Participación en juegos y actividades con el paracaídas y los aros gigantes con telas como medio de recreación y forma saludable de ocupar el tiempo libre. 2. Elaboración de aros gigantes con telas en grupos. 3. Práctica de juegos y actividades con las pelotas gigantes. 30 4. Creación y participación en movimientos grupales utilizando las pelotas gigantes. 5. Muestra de interés por las actividades propuestas de pelotas gigantes, paracaídas y aros gigantes con telas. 6. Respeto a la ejecución propia y la de los compañeros/as en las actividades propuestas. ACTIVIDADES: Se distribuyen en 7 sesiones de 45 minutos. En todas, excepto en la segunda, en la que se elaboran los aros gigantes como material alternativo, se realizará un calentamiento general guiado por un alumno/a en la parte inicial de la sesión. Será la primera unidad del segundo trimestre, justo después de las vacaciones de Navidad. RESUMEN DEL TRABAJO REALIZADO POR SESIÓN SESIÓN 1: Hacemos actividades y juegos con el paracaídas. Por ejemplo, subimos el paracaídas y, pasando por debajo, dos alumnos/as se cambian rápidamente las posiciones antes de que caiga; También, el juego de “pelotas locas”, donde hacemos grupos de cinco y un componente de cada grupo se coloca encima del paracaídas, con muchas pelotas de papel. Tienen que coger, en un tiempo establecido, las máximas pelotas posibles, mientras sus compañeros sacuden el paracaídas. Hacen el recuento los alumnos NEAE. SESIÓN 2: En grupos de 5 elaboramos los aros gigantes con telas de colores. Explicamos cómo se hacen por medio del power point. 1. Hacemos círculo con fibra de vidrio y las pegamos con cinta aislante. 2. Colocamos el círculo de fibra de vidrio encima de la tela y la recortamos de forma circular, etc. SESIÓN 3: Hacemos actividades y juegos con las telas de colores. En grupos de cinco, cada uno con su aro gigante, realizamos carreras de un lado al otro del gimnasio. Luego igual pero colocamos encima de cada aro tres pelotas de gomaespuma. También, dos grupos de cinco, colocado uno al lado del otro, para pasarse la pelota de gomaespuma de aro a aro y colocados todos los grupos en hilera, se pasan la pelota de gomaespuma. (Se puede añadir alguna sesión más con los aros gigantes) SESIÓN 4 y SESIÓN 5: Realizamos juegos con las pelotas gigantes. Empezamos pasando la pelota, en grupos, mediante un bote, con un pase corto. Luego el juego de “la papa caliente”, donde se colocan en círculo y un alumno/a en el centro con los ojos cerrados. Se empiezan a pasar la pelota hasta que, el que está en el centro, dice ya. En este momento el que tenga la pelota pasa al centro. Para terminar, jugamos al “brilé” con la pelota gigante. Tienen que lanzar a los pies. En la quinta sesión hacemos juegos 31 de equilibrios con pelotas gigantes. Por ejemplo, en grupos de cinco, uno encima de la pelota de pilates o fitball y el resto la sujeta mientras hace distintos equilibrios. SESIÓN 6 y SESIÓN 7: En grupos de cinco, elaboramos y ensayamos unos movimientos grupales con pelotas gigantes. Les damos a cada grupo una ficha con los aspectos que tienen que tener en cuenta en esta actividad. Tendrán que incluir algún movimiento sincronizado en grupo, lanzamiento de pelota, elevaciones y descensos y cambiar las posiciones. En la séptima sesión exponemos al final de la sesión los movimientos grupales con las pelotas gigantes. Damos a los alumnos/as una ficha para que evalúen las exposiciones y pedimos a algunos alumnos/as que comenten algún aspecto relevante que hayan visto en las exposiciones. Especialmente a los alumnos NEAE para que practiquen el castellano. 32 SESIÓN: 1 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: “Jugamos a lo grande” OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar distintos juegos y actividades con el paracaídas como medio de disfrute y ocio. 2. Participar activamente en las actividades y juegos de la sesión. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y resolución de problemas RECURSOS MATERIALES: Paracaídas y pelotas de papel de periódico. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Gran grupo y grupos de 5 mixtos y heterogéneos. La sesión se desarrollará en el gimnasio. TIEMPO TAREAS: ACTIVIDADES Y JUEGOS CON EL PARACAÍDAS. 15 minutos Parte inicial: Calentamiento articular y hacemos el juego “la cogida” 25 minutos Parte principal: 1.- Con el paracaídas, coge cada uno un lado y comenzamos a moverlo con movimientos cortitos. Nos desplazamos a la derecha e izquierda. 2.- Lo elevamos lo más alto que podamos y lo mantenemos. 3.- Idem al ejercicio anterior y se van cambiando de dos en dos antes de bajar el paracaídas. Los cambios de parejas los dice el profesor en el momento de subir el paracaídas. 4.- “Globo”: Subimos el paracaídas y al bajarlo nos metemos todos para que se quede el aire dentro formando un gran globo. 5.- Un grupo de 5 debajo del paracaídas y el resto sujetándolo. Se eleva y se baja de forma que el aire se quede dentro con el grupo para que hagan una posición o figura improvisada antes de que quiten el paracaídas. Van pasando todos los grupos. 6.- Juego “pelotas locas”. Formamos 5 grupos. Un componente de cada grupo encima del paracaídas y el resto sujetándolo. Colocamos pelotas de colores hechas de papel de periódico y cinta aislante. En un tiempo determinado cada componente del grupo tiene que coger el máximo número de pelotas de su color mientras el resto de la clase mueve el paracaídas. Vamos cambiando los roles. Al finalizar hacen el recuento de pelotas los alumnos NEAE. 5 minutos Recogemos el material, aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO: 15 minutos 25 minutos 5 minutos Calentamiento y juego de la cogida Juegos con el paracaídas Recogemos el material, aseo y cambio de ropa. 33 SESIÓN: 2 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: “Jugamos a lo grande” OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Elaborar aros gigantes con telas. 2. Participar y disfrutar realizando material alternativos para la práctica de actividad física. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas RECURSOS MATERIALES: tiras de fibra de vidrio, cinta aislante, pegamento, guantes, tijeras y telas. La sesión se desarrollará en el gimnasio. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos mixtos y heterogéneos de 5 alumnos/as TIEMPO TAREAS: HACEMOS AROS GIGANTES 10 minutos Parte inicial: Explicamos en power point cómo se hacen los aros gigantes. Nos separamos en grupos de 5. 30 minutos Parte principal: 1. 2. 3. 4. 5 minutos Hacemos círculo con fibra de vidrio y las pegamos con cinta aislante. Colocamos el círculo de fibra de vidrio encima de la tela y la recortamos de forma circular. Pegamos los bordes de la tela con el pegamento de silicona dejándola bastante tensa. Dejamos secar. Recogemos material A MODO ESQUEMÁTICO: 10 minutos 30 minutos 5 minutos Explicamos cómo se hacen los aros Hacemos los aros gigantes Recogemos material OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 34 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: “Jugamos a lo grande” SESIÓN: 3 OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar juegos y actividades con los aros gigantes. 2. Respetar el material elaborado con material de reciclaje. 3.Participar activamente en las actividades diseñadas. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas RECURSOS MATERIALES: Aros gigantes de telas, pelotas de ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: 5 grupos mixtos y gomaespuma heterogéneos de 5 En el gimnasio. TIEMPO TAREAS: JUEGOS Y ACTIVIDADES CON AROS GIGANTES 15 minutos Parte inicial: Calentamiento articular. Juego de “la papa caliente” 25 minutos Parte principal: 1. 2. 3. 4. 5. 5minutos En grupos de 5 (cada uno con su aro gigante), hacemos carreras de un lado al otro del gimnasio. Idem pero colocamos encima de cada aro tres pelotas de gomaespuma. Si en la carrera se les cae alguna pelota tienen que volver a empezar. Con una pelota de gomaespuma, la elevamos lo más alta que podamos. Dos grupos de 5 colocado uno al lado del otro, se van pasando la pelota de gomaespuma de aro en aro. El grupo que queda libre un compañero/a es el que pasa la pelota. Vamos cambiando de grupos. Colocados todos los grupos en hilera, se pasan la pelota de gomaespuma (ida y vuelta) Vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO: 15 minutos 25 minutos 5 minutos Calentamiento Juegos con aros gigantes Aseo y cambio de ropa OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 35 SESIÓN: 4 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: “Jugamos a lo grande” OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar actividades con pelotas gigantes como medio de disfrute y ocupación del tiempo libre. 2. Desarrollar la coordinación óculo-manual, la percepción espacio temporal. 3. Participar activamente en las actividades diseñadas. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y enseñanza recíproca RECURSOS MATERIALES: Pelotas gigantes, conos. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas y grupos mixtos y heterogéneos En el gimnasio. TIEMPO TAREAS: 15 minutos Parte inicial: Calentamiento articular. Hacemos el juego: “A por mí”: tenemos que coger al alumno/a que nombre el profesor en alto. Explicamos las normas de las sesiones con balones gigantes: -no pasar a un compañero/a que no esté atento, -al pasar el balón gigante se pasa por el suelo, nunca por el aire, - nunca golpear el balón, con manos o piernas. 25 Minutos Parte principal: 1. En grupos de 5, colocados en círculo pasamos la pelota gigante con un bote. 2. Idem pasamos la pelota al compañero/a que está a mi lado con un pase corto. 3. Hacemos 2 grupos 1x12 y 1x13. Juego de la “papa caliente”. Se colocan en círculo y uno de cada grupo en el centro. Tenemos que pasar la pelota gigante al compañero/as de al lado lo más rápido posible sin que se caiga. Cuando el que está en el centro (con los ojos tapados) dice stop, el que tenga el balón pasa al centro. 4. En grupos de 5. Hacemos relevos con la pelota gigante. La llevamos rodando por un lado hasta un cono y volver. 5. “Brilé” con pelota gigante. El balón siempre se lanza a las piernas y nunca a la cabeza. Se puede coger sin que bote o una vez haya botado. 5 minutos Vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO: OBSERVACIONES 15 minutos 25 minutos 5 minutos Calentamiento y Actividades y juegos con pelota gigante Aseo y cambio de ropa Recordamos que los agrupamientos se realizan de esta forma por el número de alumnos/as del grupo-clase que se ha tomado de referencia (25). VALORACIÓN DE LA SESIÓN 36 SESIÓN: 5 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: “Jugamos a lo grande” OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar actividades con pelotas gigantes como medio de disfrute y ocupación del tiempo libre. 2. Desarrollar el equilibrio y la coordinación óculo-manual 3. Participar activamente en las actividades diseñadas. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y Resolución de problemas RECURSOS MATERIALES: Pelotas gigantes ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos mixtos y heterogéneos TIEMPO TAREAS: EQUILIBRIOS CON PELOTAS GIGANTES 20 minutos Parte inicial: hacemos el calentamiento articular y el juego “pelotón”: formamos 2 grupos, cada uno colocado encima de una línea y en medio ponemos 2 pelotas gigantes. Se le asigna un número distinto a cada jugador. Cuando el profesor diga un número, los alumnos/as que sean ese número tienen que ir a coger una pelota, llevarla rodando al equipo contrario, ir a buscar la otra pelota (la que tiene su equipo) y dejarla de nuevo en el centro. (estilo juego del pañuelito) 20 Minutos Parte principal: 1. En grupos de 5 se coloca uno encima de la pelota y hacemos distintos equilibrios: -Apoyando manos y rodillas -Apoyamos manos y pies - Apoyamos sólo las rodillas. - Probamos otros equilibrios. (los compañeros/as ayudan a mantener el equilibrio y van cambiando roles) 2. Hacemos 2 grupos (1x12 y 1x13). Juego de “la hilera”: Cada grupo con 5 pelotas gigantes en hilera. 10 compañero/as sujetan las pelotas y el resto va pasando a gatas por encima, intentando mantener el equilibrio. Cambian roles 3. “La serpiente”: en grupos de 5, formamos una hilera y se sujetan los tobillos (formando una serpiente). El primero de cada serpiente con un pelota gigante. El juego consiste en pasar de uno en uno y sin soltarse los tobillos por encimo de la pelota gigante. Recogemos material 5 minutos Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO: 20 minutos Calentamiento, juego “Pelotón” OBSERVACIONES y VALORACIÓN DE LA SESIÓN 37 20 minutos Juegos de equilibrios con la pelota gigante 5 minutos Aseo y cambio de ropa TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: “Jugamos a lo grande” SESIÓN: 6 OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar juegos y actividades con pelotas gigantes como medio de ESTILO DE ENSEÑANZA: disfrute y ocupación del tiempo de ocio. 2. Realizar movimientos sincronizados con pelotas gigantes en Asignación de tareas y grupos. 3. Desarrollar la percepción espacio-temporal y la coordinación óculo manual. 4. Respetar las resolución de problemas ideas propias y la de los compañeros/as en la creación de ejercicios sincronizados en grupo. RECURSOS MATERIALES: pelotas gigantes, tablón de corcho ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos mixtos y heterogéneos TIEMPO TAREAS: MOVIMIENTOS SINCRONIZADOS EN GRUPO 15 minutos Parte inicial: Calentamiento general y juego “palabritas”: colocados en grupos de 5 en hilera. El primero tiene una pelota gigante con varias letras pegadas. El juego comienza cuando el profesor dice una palabra en voz alta. En este momento, comienza a pasar la pelota al compañero/a de atrás hasta llegar al último. Este, coge de la pelota una letra de la palabra, la pega en un tablón. Luego va con la pelota a la primera posición de la hilera para repetir la misma secuencia y así sucesivamente hasta que terminen de formar la palabra. Gana el equipo que antes forma la palabra. 25 minutos Parte principal: 1. En grupos de 5: Tenemos que hacer un ejercicio con varios movimientos sincronizados utilizando las pelotas gigantes, una por alumno/a. Repartimos una ficha a los alumnos/as con las consideraciones de esta actividad. Comenzamos a realizar los movimientos sincronizados. Nº DE FICHA: 1 MOVIMIENTOS EN EL EJERCICIO U.D. “JUGAMOS A LO GRANDE” FICHA: MOVIMIENTOS SINCRONIZADOS CON PELOTAS GIGANTES EN GRUPOS NOMBRE DE LOS 1.ALUMNOS/AS 2.3.- 1.- Movimientos sincronizados en grupo 2.- Elevaciones con la pelota 1.- 2.- 3.- Lanzamientos 3.4.- Movimientos inventados 5.- Cambiar posiciones del grupo: filas, círculos, triángulos… 6.-Originalidad 4.- 5.5 minutos Vuelta a la calma: Recogemos todo el material. Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO: 15 minutos Calentamiento y juego “palabritas” 25 minutos Ejercicios sincronizados con pelotas gigantes OBSERVACIONES y VALORACIÓN DE LA SESIÓN 38 5 minutos Aseo y cambio de ropa SESIÓN: 7 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: “Jugamos a lo grande” OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar movimientos sincronizados ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y con pelotas gigantes en grupos. 2. Desarrollar la percepción espacio- Descubrimiento guiado temporal y la coordinación óculo manual. 3. Respetar las ideas propias y la de los compañeros/as en la creación de ejercicios sincronizados en grupo. RECURSOS MATERIALES: Pelotas gigantes ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Grupos mixtos y heterogéneos TIEMPO TAREAS: MOVIMIENTOS SINCRONIZADOS EN GRUPO Y EXPOSICIÓN 10 minutos Parte inicial: Calentamiento general. Repartimos las pelotas gigantes y se separan en grupos 30 minutos Parte principal: 1. Recordamos y realizamos los movimientos sincronizados de la sesión anterior y los terminamos. 2. Exponemos al resto de la clase y al profesor los ejercicios grupales. Repartimos ficha de evaluación a los alumnos/as y se les explica su uso. Se van comentando aspectos importantes sobre los ejercicios. MIRAR LA FICHA 2 5 minutos Vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO OBSERVACIONES 10 minutos Calentamiento 30 minutos Ensayamos movimientos sincronizados y exposición 5 minutos Aseo y cambio de ropa Les pedimos que comenten algún aspecto relevante que hayan visto en las exposiciones. Alumnos NEAE para obligarlos a practicar el castellano VALORACIÓN DE LA SESIÓN 39 U.D. “ JUGAMOS A LO GRANDE” Nº DE FICHA: 2 Ficha de Evaluación del alumno/a ( de 0 a 5; donde 0 es mal y 5 muy bien) Nombre del alumno/a: Coevaluación ITEMS A OBSERVAR GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 Evaluación GRUPO 4 GRUPO 5 (tu grupo) 1.-Lanzamientos 2.-Movimientos sincronizados: elevaciones, movimientos pendulares, círculos 3.- Creatividad: en movimientos con la pelota 4.- Cambian posiciones: filas, círculos, triángulos… 5.- Coreografía en general PUNTUACIÓN TOTAL 40 U.D. “JUGAMOS A LO GRANDE” Nº DE FICHA: FICHA EVALUACIÓN PROFESOR Movimientos Originalidad COREOGRAFÍA GRUPAL sincronizados NOMBRE DE LOS ALUMNOS/AS Elevac. Lanzam. otros M R B MB OBS 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.- EDUCACIÓN EN VALORES: Educación para la salud, para la igualdad de sexos y Educación moral y cívica. CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES: En el área de Educación Artística se terminarán de construir los aros gigantes con telas para utilizarlas posteriormente en Educación Física. 41 METODOLOGÍA: Utilizaremos distintos estilos de enseñanza. Por ejemplo, la asignación de tareas, al explicarles cómo tienen que elaborar los aros gigantes de tela. ambién, cuando les decimos los juegos de equilibrio que tienen que hacer con las pelotas de pilates. Además, utilizaremos el descubrimiento guiado en la penúltima sesión cuando tienen que elaborar movimientos sincronizados grupalmente y de resolución de problemas, por ejemplo, en el juego del “brilé” con la pelota de pilates o fitball. El profesor explicará los ejercicios que tienen que hacer, los agrupamientos, animará en los juegos y guiará las actividades. Los materiales y recursos a utilizar serán principalmente pelotas gigantes, paracaídas, aros gigantes y pelotas de gomaespuma. En cada sesión se especificará el material utilizado. Las sesiones se desarrollan en el gimnasio del colegio. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNADO NEAE: Tendremos en cuenta que los agrupamientos estén compensados y que todos los extranjeros estén repartidos por todos los grupos. A los alumnos NEAE, además de tener en cuenta la dinámica empleada en las otras unidades, vamos a darles protagonismo cuando tienen que hacer el recuento de pelotas en la primera sesión y en la última, también se les pedirá que comenten algún aspecto que hayan visto relevante en las exposiciones de sus compañeros/as y en la de propio grupo. EVALUACIÓN: Los criterios de evaluación: 1. Realizar actividades y juegos con pelotas gigantes, paracaídas y aros gigantes como medio de disfrute y ocupación del tiempo libre y de ocio. 2. Elaborar movimientos sincronizados en grupo utilizando pelotas gigantes con cierta autonomía. 3. Elaborar aros gigantes como construcción de material deportivo alternativo. 4. Mostrar actitudes de cooperación y tolerancia en el desarrollo de las sesiones. 5. Mostrar interés en el desarrollo de la sesiones de la Unidad Didáctica. Los instrumentos de evaluación serán: cuaderno de clase, fichas y trabajos realizados para las sesiones (aros gigantes de telas) y registro anecdótico del profesor. 42 ANEXO ELABORACIÓN DE MATERIAL DE RECICLAJE 43 44 TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “ACRÓBATAS” JUSTIFICACIÓN: En esta unidad trabajaremos las habilidades gimnásticas como medio para un mejor conocimiento, relación con los demás y control corporal. Además, el aprendizaje cooperativo que se potencia en estas sesiones, hace partícipe al alumnado en su educación y cambia el proceso de enseñanza y aprendizaje para hacer protagonista al alumno/a y no al maestro. RELACIÓN CON EL P.E.: Se fomentará sobre todo el respeto y la relación entre todo el alumnado, el trabajo en equipo, y la interculturalidad, además de crear hábitos del uso de la libreta. DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS: Esta unidad didáctica desarrolla principalmente: -conocimiento e interacción con el mundo físico: las actividades en esta unidad, demostrarán a los alumnos/as como las habilidades gimnásticas constituyen una práctica saludable que se relaciona con el cuerpo, la coordinación y todo lo que conlleva control corporal. -competencia social y ciudadana: En las distintas sesiones vamos variando la organización grupal en parejas, tríos, cuartetos y macro grupos. Esto va a favorecer la relación entre todos los compañeros/as de la clase y por su puesto mejorar sus habilidades sociales. -mejora de la autonomía e iniciativa personal: Es importante que en estas sesiones los alumnos/as den importancia a los aspectos de ayuda a los compañero/as y de seguridad. Así, fomentamos que vayan adquiriendo hábitos responsables, con lo que contribuimos a una mejora de su autoestima y autosuperación. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y SU RELACIÓN CON LOS DE ÁREA Y DE ETAPA: 1. Realizar distintos elementos gimnásticos como giros, equilibrios, volteretas y ruedas laterales (1,3,B,K) 2. Conocer sus posibilidades y limitaciones al realizar las distintas habilidades. (1,3,K) 3. Respetar el nivel propio y el de los compañeros/as. (7,K) 45 4. Realizar castillos humanos en parejas, tríos y grupos. (1,3,B) 5. Disfrutar en la práctica de las sesiones de la unidad didáctica (1,B,K). CONTENIDOS: 1. Práctica de distintos elementos gimnásticos de base con o sin ayudas de compañeros/as. 2. Conocimiento y ejecución de las ayudas y la seguridad cuando se realizan los elementos gimnásticos. 3. Conocimiento del deporte de acrosport y la terminología básica (portor, ayudante y ejecutante o ágil). 4. Ejecución de figuras de acrosport en parejas y de forma grupal. 5. Respeto del nivel de ejecución propio y de los compañeros/as. 6. Toma de conciencia de una correcta actitud corporal. 7. Muestra de actitudes de respeto y colaboración en las sesiones de la unidad. ACTIVIDADES: Se estructura en 6 sesiones de 45 minutos. La unidad didáctica se desarrolla en la segunda evaluación, después de la unidad “otro mundo”. RESUMEN DEL TRABAJO POR SESIÓN SESIÓN 1: Tras realizar el calentamiento, explicamos indicaciones de seguridad y ayuda y dividimos al alumnado en 4 grupos y los colocamos en cuatro estaciones. En la primera se trabajarán ejercicios de giros, en la segunda de equilibrios, en la tercera la voltereta adelante y en la cuarta la voltereta atrás. En las dos primeras estaciones utilizarán fichas de correcciones al compañero/a. (Los contenidos de esta sesión, según el nivel que tengan los alumnos/as y sus características específicas, podrían desglosarse en dos sesiones) SESIÓN 2: Después del calentamiento, damos indicaciones de seguridad y ayuda y hacemos 2 grupos. Uno realizará, en la primera mitad de la clase, progresiones a la rueda lateral y el otro al equilibrio invertido. Cuando el profesor diga, cambian. SESIÓN 3: Repartimos las fichas a cada alumno/a para que elabore una combinación de los distintos elementos gimnásticos vistos en sesiones anteriores. Se colocan en parejas y cada uno va practicando sus ejercicios. Luego uno corrige al otro anotando en la ficha. Cuando el profesor diga, cambian los roles. SESIÓN 4: Hacemos el juego “maremoto”, que consiste en ir a unos espacios delimitados anteriormente para estar a salvo. Por ejemplo, si dice maremoto tienen que 46 ir a la isla o a la playa y si dice terremoto, al mar o al barco. Luego hacemos breve introducción a las normas del acrosport. Colocamos a los alumnos/as en tríos y repartimos fichas con figuras en parejas y tríos. SESIÓN 5: Hacemos calentamiento y colocamos a los alumnos/as en grupos (3x6 y 1x7). Repartimos fichas con figuras en cuartetos y macrogrupos. SESIÓN 6: Hacemos el juego “tulipán”: juego de persecución. Cuando el compañero/a que se la queda viene a cogerme, puedo decir “tulip” para evitarlo. En este momento tengo que quedarme en estático hasta que un compañero/a que esté libre me toque diciendo “pan”. Luego explicamos los enlaces entre figuras. Colocados en grupos (3x6 y 1x7), tienen que inventarse 3 castillos humanos y practicar los enlaces. Al final, lo mostrarán al grupo-clase. 47 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ACRÓBATAS SESIÓN: 1 OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar elementos gimnásticos básicos: volteretas, giros, equilibrios y saltos. 2. Conocer las ayudas para la ejecución de ciertos elementos gimnásticos y los errores más comunes en su ejecución. 3. Conocer y valorar la ejecución propia y la de los compañeros con actitud tolerante RECURSOS MATERIALES: Colchonetas, 4 quitamiedos, 3 bancos suecos, aros. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y enseñanza recíproca. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: 3x6 y 1x7 alumnos/as que a su vez se dividen en parejas mixtas TIEMPO TAREAS: EN CIRCUITO: GIRO, VOLTERETA ADELANTE 15minutos Parte inicial: Calentamiento general llevado por un alumno/a. Hacen grupos: 3x6 y 1x7. Repartimos una ficha con los ejercicios a realizar y explicamos las distintas estaciones y ayudas en las volteretas. El profesor avisa a los cambios de estación. Parte principal: Explicamos cómo se realizan los distintos elementos gimnásticos y sus principales errores. 7 minutos 1ª Estación: Giros - Colocados en parejas dentro de cada grupo de 6 . Realizan los distintos ejercicios que se exponen en la ficha, luego uno de la pareja rellena las correcciones al otro. Cambian roles. Alumno/a ejecutante: Ítems de correcciones Alumno/a que corrige: Elemento gimnásticos de giros a realizar Gira en la No gira en la Extiende el No extiende Termina el Termina el vertical vertical cuerpo el cuerpo giro giro Giros en el suelo sobre 2 piernas, a la derecha Giros en el suelo sobre 2 piernas, a la izquierda Giros en el suelo sobre pierna derecha Giros en el suelo sobre pierna izquierda Salto, medio giro extendido Salto 1 giro extendido Salto medio giro agrupado Salto 1 giro agrupado 7 minutos 2ª estación: Equilibrios - Se colocan en grupos de 6 y dentro de este en parejas mixtas. Cada pareja en un banco sueco, realizan los siguientes ejercicios y luego el compañero valora mi ejecución. Se cambian roles. Alumno/a ejecutante: Ítems de la ejecución Alumno/a que corrige: Elemento gimnásticos de equilibrios a realizar 1.- En banco sueco caminar por encima de este de lado a lado de frente. 2.- En banco sueco caminar por encima de este de lado a lado lateralmente. 3.- En banco sueco caminar por encima de este de lado a lado a pata coja. 4.- En banco sueco caminar por encima de este de lado a lado hacia atrás. 5.- En banco sueco caminar por encima de este de lado a lado saltando con piernas juntas. 6.- Uno en cada extremo del banco, tienen que pasar los dos a la vez sin caerse del mismo en direcciones opuestas. 7.- Todo el grupo en el banco tienen que colocarse de mayor a menor sin caerse del mismo. 48 Mantiene Bien el equilibrio Regular Mal 7 minutos 3ªEstación: Voltereta adelante. - Se colocan en parejas mixtas dentro del grupo de 6 y hacemos: 1. 2. 7 minutos Balanceos agrupados Balanceos agrupados y seguimos rodando a quedarnos de pie; 3. En plano inclinado realizamos voltereta, el compañero puede ayudar; 4. Encima de las colchonetas en horizontal, hacemos voltereta; 4ª Estación: Volteretas atrás. - Se colocan en parejas mixtas dentro del grupo de 6 ( se pueden ayudar) y hacemos: 1. Con el quitamiedos un plano inclinado para realizar balanceos y rodar atrás con el cuerpo agrupado, cayendo en la colchoneta; 5 minutos 2. Sobre el quitamiedos en horizontal, hacemos con ayuda voltereta atrás; 3. En colchoneta hacemos voltereta atrás Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO: OBSERVACIONES 10 minutos 32 minutos 5minutos explicaciones y Parte principal estaciones de: giros, equilibrios, Aseo y cambio de calentamiento voltereta adelante y atrás ropa El profesor avisa para rotar entre estaciones. Las fichas se pegan en la libreta como material para evaluar el profesor. En la ficha de giros hay un apartado de corrección donde se ven reflejados los ítems con los errores más frecuentes que se suelen cometer en la ejecución de los distintos elementos gimnásticos. 49 SESIÓN: 2 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ACRÓBATAS OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar elementos gimnásticos básicos: ruedas ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de laterales y equilibrios invertidos. 2. Respetar y valorar el nivel de ejecución propio tareas. y el de los compañeros con actitud tolerante. 3. Conocer los aspectos de ayudas para la ejecución de elementos gimnásticos RECURSOS MATERIALES: colchonetas, quitamiedos, aros. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos mixtos y heterogéneos. TIEMPO TAREAS: RUEDAS LATERALES Y EQUILIBRIO INVERTIDO 10 minutos Parte inicial: Calentamiento general dirigido por un compañero/a y dividimos la clase en 4 grupos mixtos (3x 6 y 1x7). Explicamos las ayudas para los elementos que se van a desarrollar en la sesión. Dos grupos realizarán primero las ruedas laterales y mientras otros dos realizan los equilibrios invertidos. Luego cambian cuando el profesor diga. Parte principal: - Progresión de rueda lateral: sobre el banco sueco apoyamos las manos en el extremo y avanzamos por 15 minutos este con una pierna a cada lado del banco. Figura 1 Figura 1 Figura 2 -Ídem al ejercicio anterior pero ahora pasamos de un lado a otro apoyando las manos en el extremos del banco. Un compañero puede ayudar sujetando de la cadera, de esta forma hacemos pasar al ejecutante por la vertical. -Rueda lateral por encima de un quitamiedos a caer en una colchoneta. Colocamos en el extremo del quitamiedos un aro para que el alumno/a coloque aquí las manos. Pueden ayudar sujetando por la cadera. Figura 2 -Hacemos rueda lateral en colchonetas horizontales colocando un aro encima de las mismas para que coloquen las manos. Pueden ayudar sujetando por la cadera al ejecutante. 15 minutos -En espalderas, elevamos piernas cada vez más altas hasta quedar en la vertical. Un compañero puede ayudarnos. Figura 3 Figura 3 Figura 4 -A modo de carretilla (carrucha), ayudamos a un compañero a subir a la vertical. Figura 4 -Hacemos vertical de cabeza formando el triángulo entre manos y cabeza. El compañero puede ayudarnos sujetando por la cadera -Realizamos vertical en la espaldera. El compañero puede ayudarnos sujetándonos las piernas. Figura 5 Figura 5 Figura 6 - Hacemos vertical sin espalderas con ayuda de dos compañeros. Figura 6 5 minutos Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO: OBSERVACIONES 10 minutos calentamiento y explicaciones 30 minutos Parte principal: ruedas laterales y equilibrios invertidos 5minutos Aseo y cambio de ropa Para el próximo día tienen que realizar en sus casas una combinación con 4–5 elementos gimnásticos que puedan realizar solos o con ayuda (en sus libretas) VALORACIÓN DE LA SESIÓN 50 SESIÓN: 3 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ACRÓBATAS OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Crear y ejecutar su propia ESTILO DE ENSEÑANZA: asignación de tareas y enseñanza combinación de elementos gimnásticos, según sus posibilidades. recíproca. 2. Respetar y valorar la combinación realizada por los compañeros con una actitud tolerante. RECURSOS MATERIALES: colchonetas ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas TIEMPO TAREAS: COMBINACIONES DE ELEMENTOS 15 minutos Parte inicial: Repartimos a cada alumno/a una ficha como la que hay a continuación para que la rellenen según la combinación que trajeron de casa. Explicamos el uso que se le va a dar y hacemos calentamiento general realizado por un compañero/a. Ejemplo de combinación: Nombre del Alumno/a ejecutante: Fecha: Nombre del Alumno/a que corrige: U.D. ACRÓBATAS (elementos gimnásticos) Correcciones Combinación de elementos gimnásticos B R M Errores 1.-Rueda Lateral, medio giro 2.- Rueda lateral 3.- Voltereta atrás, medio giro 4.- Apoyo invertido 5.- Voltereta adelante Colocamos colchonetas. 25 minutos Parte principal: 1.- Se colocan en parejas y practicamos las combinaciones de los elementos gimnásticos que trajeron de casa. 2.- Comenzamos a corregir la combinación que hace nuestro compañero, anotándolo en la ficha. Luego cambian roles. 5 minutos Vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO: OBSERVACIONES VALORACIÓN 10 minutos 30minutos 5minutos Explicaciones y Parte principal realización de la combinación Aseo y cambio de calentamiento gimnástica y corrección en fichas ropa Tienen que pegar la ficha en la libreta DE LA SESIÓN 51 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ACRÓBATAS SESIÓN: 4 OBJETIVOS DE LA SESIÓN: 1. Realizar distintos castillos humanos en parejas y tríos. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas 2.Respetar el rol asignado a cada miembro del grupo (porto ejecutante o ágil y ayuda) RECURSOS MATERIALES: 8 colchonetas ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Parejas y grupos mixtos Distribución del material: y heterogéneos TIEMPO TAREAS: CASTILLOS HUMANOS (parejas y tríos) 15 minutos Parte inicial: Juego: Maremoto. Explicamos las posiciones del cuerpo para realizar las figuras gimnásticas y evitar una incorrecta colocación de la espalda y los posibles roles: ejecutante, portor y ayudante. Parte principal: Se colocan en tríos y repartimos fichas con figuras. 25 minutos (En parejas y en tríos). COGEMOS FICHAS DEL ANEXO 5 minutos Vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa A MODO 15 minutos 25 minutos 5minutos ESQUEMÁTICO: Calentamiento Parte principal Aseo y cambio de ropa Se les da a los alumnos/as una ficha con los castillos humanos o figuras a realizar, el profesor marca los cambios OBSERVACIONES cuando se tenga que formar los tríos. Esta ficha se pega en la libreta de clase. VALORACIÓN DE LA SESIÓN 52 SESIÓN: 5 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ACRÓBATAS OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar castillos humanos en ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y resolución de grupos, 2. Respetar el rol asignado a cada miembro del grupo problemas (porto ejecutante o ágil y ayuda) RECURSOS MATERIALES: 24 colchonetas ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos mixtos y heterogéneos Distribución del material: TIEMPO TAREAS: CASTILLOS HUMANOS (cuartetos y macrogrupos) 15 minutos Parte inicial: Realizamos calentamiento articular dirigido por un compañero/a y colocamos las colchonetas para comenzar la parte principal de la sesión. Parte principal: Nos colocamos en grupos de 6 (3x6 y 1x7) y 25 minutos Hacemos fichas de cuartetos y macrogrupos. COGEMOS FICHAS DEL ANEXO 5 minutos Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO: 15 minutos 25 minutos 5minutos calentamiento Acrosport en cuartetos y macrogrupos Aseo y cambio de ropa OBSERVACIONES Los castillos humanos los van realizando a través de una ficha que da el profesor. Cada grupo llevará su ritmo de trabajo. VALORACIÓN DE LA SESIÓN 53 SESIÓN: 6 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ACRÓBATAS OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1.Crear distintos castillos humanos ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y Resolución de en gran grupo, 2. Respetar y valorar el rol asignado a cada problemas miembro del grupo, 3. Encadenar de forma dinámica y correcta distintos castillos humanos. RECURSOS MATERIALES: 24 colchonetas ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos mixtos y heterogéneos Distribución del material: similar a la de la sesión anterior TIEMPO TAREAS: CASTILLOS HUMANOS INVENTADOS 10 minutos Parte inicial: Explicamos que son los enlaces entre castillos humanos y realizamos calentamiento articular dirigido por un compañero y hacemos juego de tulipán. Parte principal: Hacemos grupos de 6 (3x6 y 1x7) 30 minutos 1.- Tienen que inventarse 3 castillos humanos que sean distintos a los vistos en las fichas de las sesiones anteriores. Luego, tendrán que practicar los enlaces entre un castillo humano y otro para exponerlos en la parte final de la sesión 5 minutos Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO: 10 minutos 30 minutos 5minutos Calentamiento 3 castillos inventados y exposición Aseo y cambio de Juego tulipán ropa OBSERVACIONES EDUCACIÓN EN VALORES: En esta unidad se contribuye al desarrollo de la educación en valores a través de los contenidos transversales. - Educación para la salud: En esta unidad didáctica no pretendemos crear futuros gimnastas, sino ofrecer a nuestro alumnado una serie de ejercicios dentro de los parámetros de salud, que favorezcan su reorganización corporal, que se verá comprometida con la entrada en la adolescencia - Educación para la igualdad de sexos: Nuestros alumnos/as se encuentran en una edad en la que son reacios a compartir experiencias y prácticas con compañeros de distinto sexo, siendo frecuentes la discriminación e intolerancia entre ellos por dichas razones. Es por ello que, desde la primera unidad didáctica, vamos a potenciar la práctica de ejercicios en parejas y grupos mixtos como aspecto fundamental en el desarrollo de las sesiones de Educación Física. CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES: Al tiempo que se desarrolla esta unidad, en el área de Conocimiento del Medio se tratan contenidos relacionados con las distintas articulaciones y sistema óseo y muscular. 54 METODOLOGÍA: En el desarrollo de estos contenidos vamos a comenzar utilizando una metodología donde se pueda observar una progresión que vaya de la instrucción a la participación, así el alumnado en las últimas sesiones desarrollará su capacidad de imaginación y creatividad. Todo esto se verá favorecido porque utilizamos distintos estilos de enseñanza, como asignación de tareas (directivas), enseñanza recíproca (participativas) y resolución de problemas en la última sesión, cuando tienen que elaborar tres castillos humanos bien enlazados unos con los otros. Los materiales y recursos a utilizar se especificarán más detenidamente en cada sesión. En cuanto a la organización de espacios, la Unidad Didáctica se llevará a cabo en la en el gimnasio del centro, asimismo, se especificará más detenidamente en cada sesión la organización del material utilizado. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO: Respecto a la atención a la diversidad, en las actividades de las sesiones, se fomentará el trabajo en grupo, de forma que los 8 alumnos/as de Sudamérica y los 2 de Sudáfrica estén uniformemente repartidos por todos los grupos, fomentando así la integración y relación entre ellos. También aquellos alumnos/as con menos capacidades para realizar las habilidades gimnásticas se distribuyen por todos los grupos para potenciar la colaboración entre el alumnado. En cuanto a la atención para los alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo, como se dijo en la contextualización, estará dirigida a los de Costa de Marfil (Sudáfrica). Por un lado, se realizarán ejemplos prácticos con otros compañeros/as antes de comenzar la actividad en sí. Por ejemplo, se les explican los distintos ítems de las fichas utilizadas en la primera sesión cogiendo a algunos compañeros de ejemplos. Y por otro lado, se creará siempre un ambiente de silencio en las explicaciones de las actividades CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se seguirán los siguientes criterios: 1. Realizar elementos gimnásticos básicos con total autonomía como forma de controlar su cuerpo en situaciones de la vida diaria (saltar, girar, apoyar las manos tras una caída...). 2. Practicar y crear castillos humanos valorando los efectos que nos proporciona estas actividades físicas a nivel relacional y hábitos de responsabilidad. 3. Enlazar correctamente los distintos castillos humanos inventados por los alumnos/as. 55 4. Colaborar con la colocación del material oportuno para el desarrollo de cada sesión. 5. Mostrar conductas cooperativas y de respeto en las distintas sesiones. Los instrumentos de evaluación serán: cuaderno de clase, observación sistemática del profesor en las sesiones de la unidad, exposición de los alumnos/as en la última sesión, uso correcto de las fichas de trabajo y registro anecdótico del profesor ANEXO ELABORACIÓN DE MATERIAL DE ACROSPORT (CASTILLOS HUMANOS) 56 57 58 59 60 61 TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “ECOJUEGOS” JUSTIFICACIÓN: En esta unidad trataremos contenidos relacionados con el material alternativo reciclado. Las actividades que se plantean despiertan gran interés y motivación por parte de los alumnos/as. Por un lado, les presentamos situaciones motrices con material novedoso, favoreciendo una mayor variedad de actividades y situaciones que tienen como consecuencia un mayor enriquecimiento en su formación. Y por otro lado, reciclamos materiales para elaborar juguetes para hacer actividades físicas. De esta forma, intentamos despertar en el alumnado su espíritu más ecologista y creativo. RELACIÓN CON EL PE: Se fomentará el respeto y relación entre el alumnado, el trabajo en equipo, el cuidado de nuestro entorno mediante el reciclaje. Además, se preconizará el uso de la libreta. COMPETENCIAS BÁSICAS: -competencia social y ciudadana: por la dinámica seguida en clase, se favorece el desarrollo de las habilidades sociales necesarias para el diálogo. Por ejemplo, cuando hacemos los palos con la botella, se relacionan entre ellos para ayudarse, dar ideas creativas… -aprender a aprender: en todas las sesiones en las que elaboran juguetes con material de reciclaje, aprenden a ser más ecológicos con su medio. -Y además la competencia del conocimiento e interacción con el mundo físico y el tratamiento de la información y competencia digital. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y RELACIÓN CON LOS DE ÁREA Y DE ETAPA: 1. Elaborar “juguetes” utilizando materiales para reciclar (B) 2. Utilizar juguetes elaborados con material de reciclaje como forma de disfrute, ocupación del tiempo de ocio y reciclaje (1,B,K)) 3. Participar en distintos juegos y actividades de coordinación, persecución y percepción espacio-temporal (1,3,B,K) 4. Respetar y valorar las normas propuestas para favorecer el juego limpio y el buen desarrollo de la sesiones (7,B,K) 5. Respetar el nivel de ejecución propio y el de los compañeros/as en las actividades propuestas. (7, K). 6. Elaborar un mural sobre el reciclaje (B) 62 CONTENIDOS DIDÁCTICOS: 1. Conocimiento de materiales para el reciclaje y su impacto en el medio ambiente. 2. Elaboración de juguetes con material reciclado. 3. Participación en juegos y actividades con juguetes “reciclados”, como medio de recreación y forma saludable de ocupar el tiempo libre. 4. Muestra de interés por las actividades propuestas en las sesiones de la unidad. 5. Respeto hacia la ejecución propia y a la de los compañeros/as. 6. Valoración de la importancia del hábito de reciclar como elemento para atenuar el consumo excesivo. 7. Elaboración de un mural sobre los materiales que hemos utilizado para el reciclaje. ACTIVIDADES: Las actividades de esta unidad se distribuyen en 7 sesiones de 45 minutos. En todas las sesiones, excepto en la primera, en la que se elaboran los juguetes con material para reciclar, y en la última, que se hace un mural, se realizará un calentamiento general guiado por uno de los compañeros/as, en la parte inicial de la sesión. Los otros juguetes se elaboran en el aula de Educación Artística. La unidad se desarrollará al final del segundo trimestre, justo detrás de la unidad “Acróbatas” y antes de las vacaciones de Semana Santa. Algunos materiales autofabricados que utilizaremos serán: MOCHILA ECO-LACROSSE GARRABOL GARRAPUM RESUMEN DEL TRABAJO REALIZADOPOR SESIÓN SESIÓN 1: Explicamos en power point como elaborar las mochilas y petos con material para reciclar. Primero hacemos un agujero a la caja, colocamos las cuerdas, grapamos una bolsa a la caja, cerramos la caja con cinta y decoramos la mochila como queramos. SESIÓN 2: Hacemos las actividades y juegos con la mochila. Por ejemplo, intentar meter en la mochila del compañero/a las pelotas de cartón o periódico. También en gran el grupo hacemos el juego “el mochilo”: Tenemos que meter en las mochilas de los 63 compañeros/as las pelotas y evitar que las metan en nuestra mochila. Una variante de este juego es realizarlo en espacios cada vez más reducidos. SESIÓN 3: Hacemos juegos y actividades con el garrafun. Por ejemplo, en parejas, uno delante del otro, a la señal, salen corriendo y el que va detrás tiene que quitarle las tiras de telas. Luego igual pero le ponemos las tiras de telas en el garrafun. Otro juego que hacemos es en grupos de cinco, relevos. Sale corriendo el primero de cada grupo, coge una tira y se la pega en la garrafa. Vuelve rápidamente y al chocar la mano, sale el segundo, y así sucesivamente. SESIÓN 4: Hacemos actividades y juegos con el eco-lacrosse. Jugamos al “ecolacrosse zonas”. Para conseguir punto tenemos que lanzar la pelota al tablero de baloncesto. La pelota se recepciona con el palo y se lanza con la mano. Se establecen tres zonas por la cancha de baloncesto y se asigna a cada alumno/a la zona en la que puede estar. También se hacen juegos de pases y recepciones. SESIÓN 5: Actividades y juegos con el garrabol. En grupos de 5, nos colocamos en círculo, hacemos lanzamientos con ambas manos y recepcionamos con el garrabol. Vamos ampliando las distancias entre los compañeros/as. Finalizamos con un mini partido en grupos de 5. SESIÓN 6: Hacemos juegos y actividades con el garrapum. Por ejemplo, en parejas, se lanzan el volante para aguantar lo más que puedan (verticalmente), en tríos, nos colocamos en triángulo y se van lanzando el volante sin que caiga al suelo. Vamos ampliando las distancias entre los compañeros/as. Luego, un compañero/a en el centro, intenta interceptar el volante en el aire. Finalizamos con un mini partido. SESIÓN 7: Elaboramos un mural, en grupos de cinco, sobre los juguetes que hemos creado y utilizado en las sesiones de la unidad. 64 SESIÓN: 1 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Ecojuegos OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Elaborar con material de reciclaje una mochila. 2. Participar y disfrutar realizando material alternativos para la práctica de actividad física. 3. Ayudar a sus compañeros/as a construir juguetes con material de reciclaje ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y resolución de problemas RECURSOS MATERIALES: Material para hacer mochila: caja de zapatos, bolsa cinta aislante, cuerda, papel de periódico o cartón y material para decorar. ORGANIZACIÓN heterogéneos. DEL GRUPO: parejas y tríos mixtos y La sesión se desarrollará en el aula. TIEMPO TAREAS: ELABORAMOS MOCHILA, pelotas y petos. 15 minutos Parte inicial: Explicamos en power point cómo se hacen las mochilas, pelotas y petos con material de reciclaje. 25 minutos Parte principal: Colocados en parejas o tríos, elaboramos una mochila siguiendo los siguientes pasos: 1. 2. 3. 4. 5. 5 minutos Hacemos un agujero a la caja. Colocamos las cuerdas en la caja. Grapamos bolsa a la caja Cerramos la caja con cinta. Decoramos la mochila como queramos. vuelta a la calma: Recogemos el material y comentamos que en la próxima sesión se comenzará a utilizar. A MODO ESQUEMÁTICO 15 minutos 25 minutos 5 minutos Explicación en power point Elaboramos la mochila Recogemos el material OBSERVACIONES La mochila se terminará de decorar en la clase de Educación Artística. VALORACIÓN DE LA SESIÓN 65 SESIÓN: 2 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Ecojuegos OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar distintos juegos y actividades con las mochilas como medio de disfrute, ocupación del tiempo libre y reciclaje. 2. Participar activamente en las actividades y juegos de la sesión. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y Resolución de problemas. RECURSOS MATERIALES: Juguetes elaborados con material de reciclaje, conos. La sesión se desarrollará en el gimnasio. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas, grupos mixtos y heterogéneos y gran grupo. TIEMPO TAREAS: JUEGOS CON LAS MOCHILAS 10 minutos Parte inicial: Calentamiento general. 30 minutos Parte principal: 1. 2. 3. 4. 5. 5 minutos En parejas, intentar meter en la mochila del compañero/a las pelotas de cartón o periódico. Gran grupo: juego “el mochilo”: Tenemos que meter en las mochilas de los compañeros/as las pelotas y evitar que las metan en nuestra mochila. Variante: Idem, en espacios más reducidos. En tres grupos, juego de “zorros, gallinas y gusanos”. Se colocan petos elaborados por ellos de tres colores distintos. Cada grupo con una “casa”, delimitada por conos, donde el equipo contrario no puede entrar. Los zorros tienen que meter las pelotas en las mochilas de las gallinas, éstas en las de los gusanos y éstos en la de los zorros. Ganan el grupo que antes mete todas las pelotas en las mochilas del grupo que le ha tocado. Hacemos 4 equipos. Jugarán en un lado de la cancha 2 con una pelota y en el otro lado otros 2 grupos. Marcamos en cada mitad de cancha dos espacios rectangulares que no puede ser pisado por ningún jugador excepto por uno de cada equipo que llevan una mochila. Tenemos que meter la pelota en la mochila del equipo contrario. La pelota se pasa por el aire y si se cae pasa al equipo contrario. No se puede caminar con la pelota. vuelta a la calma: Recogemos material, aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO 10 minutos 30 minutos 5 minutos Calentamiento Hacemos juegos con la mochila Recogemos material, aseo y cambio de ropa OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 66 SESIÓN: 3 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Ecojuegos OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Participar en juegos y actividades realizadas con la garrafun. 2. Respetar las normas propuestas para favorecer el juego limpio 3. Participar activamente en las actividades diseñadas. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y Resolución de problemas RECURSOS MATERIALES: garrafun ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas, grupos mixtos y heterogéneos. En gimnasio. TIEMPO TAREAS: JUEGOS CON GARRAFUN 15 minutos Parte inicial: Jugamos al “pelotazo” 25 Minutos Parte principal: 1. En parejas: uno delante del otro, a la señal salen corriendo y el que va detrás tiene que quitarle 1 tira de tela 2. Idem al anterior pero le ponemos tira de telas. 3. En grupos de 5: “relevos”: sale el primero de cada grupo, coge una tira y se la pega en la garrafa. Vuelve y sale el 2º y así sucesivamente. Cada alumno/a tiene coger 2 tiras. Gana el grupo que consiga antes un total de 10 tiras. 4. En grupos de 5. Colocamos 5 espacios delimitados con conos, uno para cada grupo. Hacemos el juego “Quita–pon”: Según la señal que vaya diciendo el profesor indistintamente (quita o pon), tenemos que quitar o poner tiras de la garrafa del grupo asignado para cada uno. (DESARROLLO DE LA VELOCIDAD REACCIÓN) 5 minutos vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO 15 minutos 25 minutos 5 minutos Pelotazo Juegos con el garrafun Aseo y cambio de ropa OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 67 SESIÓN: 4 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Ecojuegos OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1.Participar en juegos y actividades utilizando el palo de eco-lacrosse. 2. Respetar la normas propuestas y favorecer el juego limpio 3. Participar activamente en las actividades diseñadas. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y Resolución de problemas RECURSOS MATERIALES: palo de eco-lacrosse ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas y grupos mixtos y heterogéneos TIEMPO TAREAS: juego con el palo de ECO-LACROSSE 15 minutos Parte inicial: Calentamiento y juego de la muralla China. 25 Minutos Parte principal: 1. En parejas, uno lanza y el otro recepciona con el palo de eco-lacrosse 2. Grupos de 5: juego “rulando”: 3 atacan contra 2 que defienden, cuando uno de los defensas intercepta la pelota, se cambian los roles y uno de los que atacaba antes pasa al otro equipo, de forma que siempre sean 3 atacantes y 2 defensas. 3. Hacemos 2 equipos. Cada equipo tiene que sumar 15 pases que se van acumulando. 4. Juego “eco-lacrosse zonas”: Para conseguir punto tenemos que lanzar la pelota al tablero de baloncesto. La pelota se recepciona con el palo y se lanza con la mano. Se establecen tres zonas por la cancha de baloncesto y se asigna a cada alumno/a la zona en la que puede estar. Cuando se diga cambio, van rotando, de forma que todos vayan jugando en todas las zonas. (juego coeducativo) 5 minutos vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO 15 minutos 25 minutos 5 minutos Calentamiento y juego. Juegos y actividades con palo de eco-lacrosse Aseo y cambio de ropa OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 68 SESIÓN: 5 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Ecojuegos OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Participar en juegos y actividades utilizando el garrabol. 2. Respetar las normas propuestas y favorecer el juego limpio 3. Participar activamente en las actividades diseñadas. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y Resolución de problemas RECURSOS MATERIALES: garrabol y pelotas de cartón. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas y grupos mixtos y heterogéneos En la cancha de baloncesto TIEMPO TAREAS: juego con EL GARRABOL 15 minutos Parte inicial: Calentamiento articular y cada uno coge su garrabol 25 Minutos Parte principal: 1. En parejas, uno lanza y el otro recepciona con el garrabol 2. Grupos de 5: -colocados en círculo, lanzamos con la mano y recepcionamos con el garrabol. Vamos ampliando las distancias entre los compañeros/as. -colocados en filas y separados ocupando el largo de la cancha de baloncesto. Competimos con los otros grupos lanzando la pelota con la mano y recepcionándola con el garrabol. Gana el equipo que antes consiga llevar la pelota al último compañero/a de la fila. Variante: la pelota va y vuelve.(Vamos alternando el lanzamiento con ambas manos) -Hacemos el juego “minipartido”: se juega en un espacio delimitado 3x2. Siempre hay un alumno/a que será “comodín”, jugará con el equipo que tiene la pelota. El juego consiste en pasarse la pelota con la mano y recepcionarla con el garrabol, de forma que se consigue punto cuando se recepciona dentro de un aro colocado con anterioridad al juego. (El comodín va rotando por todos los del grupo cuando dice el profesor) 5 minutos vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO 15 minutos 25 minutos 5 minutos Calentamiento general. Juegos y actividades con el garrabol Aseo y cambio de ropa OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 69 SESIÓN: 6 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Ecojuegos OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1.Participar en juegos y actividades utilizando ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y la garrapum. 2. Respetar las normas propuestas y favorecer el juego limpio 3. Resolución de problemas Participar activamente en las actividades diseñadas RECURSOS MATERIALES: garrapum, volante y conos. En la cancha de baloncesto ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: individual, parejas, tríos mixtos y heterogéneos TIEMPO TAREAS: juego con LA GARRAPUM 10 minutos Parte Inicial: Calentamiento articular y cada uno coge su garrapum 25 minutos Parte principal: 1. Individualmente: - vamos lanzando la pelota-volante verticalmente. Cada vez más alta pero controlándola. - Idem pero hacemos 1 giro antes de volver a dar al volante. - Dejamos que vayan probando movimientos y los lanzamientos que quieran. (Resolución de problemas) 2. En parejas: - Se lanzan el volante para aguantar lo más que puedan (verticalmente). - Se lanzan el volante con la garrapum y se van acercando y alejando entre ellos al mismo tiempo. CAMBIAMOS LAS PAREJAS y repetimos los mismos ejercicios. 2. En tríos: - Colocados en triángulo, se van lanzando el volante sin que caiga al suelo. Vamos ampliando las distancias entre los compañeros/as. - Con un compañero/a en el centro, intenta interceptar el volante en el aire. - Hacemos el juego “partidillo”: Repartimos una ficha por trío y mientras dos van jugando en un espacio delimitado por conos en la mitad del campo, un tercer alumno/a va anotando los puntos del partido. A 40 puntos cambian los roles (15,30 y 40). 5 minutos vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa A MODO ESQUEMÁTICO 15 minutos 25 minutos 5 minutos Calentamiento Juegos y actividades con la garrapum Aseo y cambio de ropa OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 70 Nº FICHA: UNIDAD DIDÁCTICA ECOJUEGOS (ficha juego “partidillo”) El alumno/a que gane el partido se marca con una x ALUMNOS/AS PARTIDO 1 PARTIDO 2 PARTIDO 3 1. 2. 3. 71 PARTIDO 4 PARTIDO 5 Total SESIÓN: 7 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Ecojuegos OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Elaborar en grupos mural sobre el reciclaje. 2. Mostrar interés en la actividad propuesta en la sesión. 3. Respetar las ideas propuestas por los compañeros/as. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y descubrimiento guiado. RECURSOS MATERIALES: cartulinas y material para hacer el mural. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos de 5 mixtos y heterogéneos TIEMPO TAREAS: MURAL SOBRE EL RECICLAJE 15 minutos Parte inicial: Separamos los grupos (5x5) y damos ideas de cómo puede hacer en líneas generales el mural. 25 minutos Parte principal: 1. 2. 3. 4. 5. 5 minutos Elaboramos un mural con todos los juguetes que hemos utilizado en las sesiones de la unidad. Distribuimos en la cartulina los juguetes que vamos a poner (5-6). Pegamos las fotos o hacen dibujos de los juguetes y escriben la información. Decoran el mural como quieran. Lo exponemos en los tablones del centro Vuelta a la calma: Recogemos todo el material y colgamos mural en el tablón A MODO ESQUEMÁTICO 15 minutos 25 minutos 5 minutos Damos indicaciones de cómo se puede hacer el mural Elaboramos el Mural Recogemos material y colgamos mural en el tablón OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN EDUCACIÓN EN VALORES: Educación para la salud, para la igualdad de sexos y educación moral y cívica. TEMAS O CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES: En el área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural también trabajará este contenido, realizando murales sobre el reciclaje para luego exponerlos en los tablones 72 del centro. También en el área de Educación Artística, elaboramos juguetes con material de reciclaje, garrafas con tiras (garrafun) y palo con botella (eco-lacrosse), que luego utilizaremos en nuestras sesiones. METODOLOGÍA: Emplearemos diferentes metodologías. Por ejemplo, la asignación de tareas cuando se explica utilizando el power point los pasos para elaborar los juguetes. Ellos utilizarán su creatividad para darle su estilo personal. El descubrimiento guiado cuando elaboran los murales, ya vamos guiándoles en su desarrollo. También, la resolución de problemas, por ejemplo, al plantear al alumnado, en la cuarta sesión, el juego de “eco-lacrosse por zonas”, tendrán que jugar en función del móvil, de los compañeros/as y de los adversarios/as, aunque el profesor pueda orientarlos en determinados momentos. El profesor explicará lo que hay que hacer y de guiar y ayudar a los alumnos/as, de hacer los agrupamientos (que como hemos visto, son variados a lo largo de la unidad). ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNADO NEAE: Además de los aspectos comunes que utilizamos en todas las unidades para la atención a la diversidad, para los alumnos NEAE, cuando se explica cómo se hace la mochila de cartón, se utilizará el power point para acompañar dicha explicación con un apoyo visual, con la utilización de este medio, facilitamos que entiendan rápidamente lo que hay que hacer. EVALUACIÓN: Criterios de evaluación: 1. Elaborar de forma creativa distintos juguetes con material para reciclar. 2. Realizar con espontaneidad y entusiasmo actividades y juegos con juguetes reciclados con como medio de disfrute, ocupación del tiempo libre y contribución al reciclaje. 3. Mostrar actitudes de cooperación y tolerancia en el desarrollo de las sesiones. 4. Mostrar interés en el desarrollo de la sesiones de la Unidad Didáctica. 5. Elaborar de forma original un mural sobre el reciclaje. Los instrumentos de evaluación serán: el cuaderno de clase, los juguetes realizados en las sesiones con material de reciclaje, el mural y el registro anecdótico del profesor, donde irá anotando aspectos sobre el comportamiento del alumno/a, su esfuerzo, etc.. 73 ANEXO: ELABORACIÓN DEL MATERIAL DE RECICLAJE. 74 75 76 77 78 79 80 81 82 C ORC HO BOLSAS C AJ AS GARRAFAS GARAFUN 83 TELAS Y RETALES TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: ¡FUERTE GOLPEO! (BÉISBOL Y BÁDMINTON) JUSTIFICACIÓN: Los contenidos que vamos a tratar en esta unidad, desarrollan principalmente las habilidades motrices básicas de los lanzamientos, las recepciones y los golpeos. Por un lado, utilizamos materiales del béisbol y del bádminton adaptados a las edades de nuestros alumnos/as. Y por otro lado, usaremos material auto fabricado en el área de Educación Artística. Se hará distintas progresiones para ir aumentando el grado de complejidad poco a poco. Así, favorecemos la utilización de los mecanismos de percepción y toma de decisión, desarrollando de esta forma, como preconiza la actual Legislación Educativa, la autonomía en el alumnado. RELACIÓN CON EL P.E.: Partiendo de la realidad social que caracteriza a este grupo, con las sesiones de esta unidad, se fomentará sobre todo, el respeto entre el alumnado, el trabajo en equipo y la relación entre todo el alumnado. La adquisición de estos objetivos, se verán favorecidos, porque se va a potenciar, en las sesiones, la cooperación en los grupos para conseguir metas comunes. COMPETENCIAS BÁSICAS: Unas de las novedades que establece la actual Legislación Educativa es el establecimiento de una serie de Competencia Básicas. De las 8 que aparecen, en el desarrollo de esta unidad se desarrollan principalmente las siguientes: - conocimiento e interacción con el mundo físico: Las actividades que proponemos, como los juegos de béisbol en grupos en la tercera sesión, activan en el alumno/a los mecanismos de toma de decisión y de percepción, lo que le ayuda a actuar de forma más precisa ante distintas situaciones del entorno. - competencia social y ciudadana: la formación de distintos grupos, favorece la relación entre el alumnado y el desarrollo de las habilidades sociales. -competencia en comunicación lingüística: en esta unidad tratamos muchos conceptos nuevos como; el strike, el drive, el pelotear, las carreras y otros, que el alumno/a tendrá que ir dominando para desarrollar, adecuadamente, los juegos y ejercicios que planteamos. 84 OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y SU RELACIÓN CON LOS DE ÁREA Y DE ETAPA: 1. Realizar juegos y ejercicios donde se utilicen materiales del béisbol y del bádminton para desarrollar y mejorar el lanzamiento, la recepción y el golpeo (1,3,5,8,K) 2. Utilizar, en las sesiones, distintos materiales de reciclaje elaborado como contenido interdisciplinar (8,K) 3. Respetar el nivel de ejecución propio y el de los demás en las actividades propuestas. (7) 4. Disfrutar y colaborar en el buen desarrollo de las sesiones de la unidad (1,K) 5. Utilizar los juegos propuestos como medio de ocupación del tiempo libre. (1,K) 6. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como medio para conocer la terminología específica utilizada en la unidad (I). CONTENIDOS: 1. Utilización de materiales reciclados y elaborados como contenido interdisciplinar. 2. Ejecución de juegos y ejercicios con materiales del béisbol y del bádminton como medios para el desarrollo de distintas habilidades básicas. 3. Participación en las sesiones planteadas en la unidad. 4. Respeto a la ejecución de los gestos propios y los compañeros/as. 5. Respeto a las reglas establecidas para la buena dinámica de la actividad. 6. Muestra de actitudes de disfrute y utilización de las actividades propuestas como medio de ocupación del tiempo libre. 7. Búsqueda, a través de internet, de la terminología utilizada en la unidad. ACTIVIDADES: Esta unidad didáctica se realizará en 7 sesiones de 45 minutos. La desarrollaremos en el tercer trimestre, entre la unidad “Jugando en equipos” y la de contenidos canarios, “Somos de una tierra”. RESUMEN DEL TRABAJO REALIZADO POR SESIÓN SESIÓN 1: Comenzamos con una lluvia de ideas para saber que saben los alumnos/as de los contenidos que se van a tratar en la unidad. Realizaremos juegos y ejercicios con el material autofabricado para iniciarse al béisbol. Colocados en parejas, uno lanza la pelota y el otro golpea (vamos cambiando los roles). En grupos de cinco, hacemos el juego “golpea fuerte”: uno lanza la pelota (pícher), otro batea y tres recepcionan la pelota. (El material se ha elaborado en Educación Artística y visual) 85 SESIÓN 2: Con un bate de foam y una pelota, continuamos realizando los ejercicios de familiarización de la sesión anterior pero ahora les resultará un poco más complicado con este material. Además, hacemos grupos de cuatro para que jueguen dos contra dos al béisbol. Se van cambiando los roles. SESIÓN 3: Seguimos realizando juegos predeportivos del béisbol. Hacemos 4 grupos. En cada mitad de cancha de baloncesto juegan 2 equipos partidos de béisbol. Explicamos las reglas del juego, que son parecidas a la de los juegos realizado en las sesiones anteriores. Añadimos varios aspectos nuevos; el “aire”, la “carrera” y el “homeround”. Además, colocamos 5 conos (bases) para que el bateador vaya pasando por ellas cuando golpee la pelota. Cuando todos los miembros del grupo hayan bateado, se cambian los roles. SESIÓN 4: Comenzamos a trabajar juegos con material autofabricado para iniciarnos en el bádminton. En gran grupo, cada uno con su material, hacemos golpeos verticales con el volante, desde sentado y vamos levantándonos, probando distintos lanzamientos que se les ocurra…Luego también en parejas y en trío. Finalmente distribuimos cuatro grupos y jugamos en círculo con dos volantes en juego. SESIÓN 5: Continuamos realizando ejercicios y juegos de iniciación al bádminton pero ahora con una raqueta y volante adaptados a la edad de nuestro alumnado. Hacemos individualmente golpeos de familiarización. Luego en parejas y tríos practican golpes como el drive, el clear, golpeo del revés y la dejada. Finalizamos con el juego “corre que te pillo”: colocados en círculo, el que golpea tiene que cambiar su posición (tipo rueda de pases) e ir al lugar del compañero/a al que lanzó el volante. SESIÓN 6: Continuamos practicando los golpeos básicos de la sesión anterior. En parejas, hacemos vamos practicando estos golpeos. Luego a la señal del profesor, jugamos por puntos contra la pareja (15, 30, 40, puntos). En tríos, repartimos una ficha y uno hace de anotador y otros dos practican golpeos. Van cambiando los roles. SESIÓN 7: Colocados en parejas, buscamos la información que se nos pide, en el aula medusa, a través de distintas páginas de internet. 86 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ¡FUERTE GOLPEO! SESIÓN: 1 OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar juegos y ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de actividades con material reciclado. 2. Respetar el nivel de tareas, Resolución de problemas ejecución propio y el de los demás en las actividades propuestas. 3. Disfrutar y colaborar en el buen desarrollo de las sesiones de la unidad. 4. Utilizar los juegos propuestos como medio de ocupación del tiempo libre. RECURSOS MATERIALES: material reciclado de béisbol ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas, tríos y grupos TIEMPO TAREAS: JUEGOS CON MATERIAL DE RECICLAJE FABRICADO EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA (INICIAR EL BEISBOL) Parte inicial: Hacemos una lluvia de ideas para ver qué saben los alumnos/as sobre 15minutos los contenidos que vamos a tratar en la unidad. Realizamos calentamiento articular de forma autónoma. Recordamos la importancia del cuidado del material. Parte principal: PAREJAS: (cada uno con su material autofabricado) -Uno lanza la pelota y el otro golpea (vamos cambiando los roles) TRÍOS: -Uno lanza, otro golpea y el tercero intenta recepcionar en el aire (van cambiando 25 minutos roles) GRUPOS DE 5: - Hacemos juego “golpea fuerte: uno lanza la pelota (pícher), otro batea y tres recepcionan la pelota. Cuando el lanzador (bateador) golpea la pelota, tiene que intentar llegar, antes de que sea devuelta al pícher, al cono que se ha colocado previamente. Si lo consigue, continúa bateando, si no lo consigue, cambian roles 5 minutos Recogemos material, aseo y cambio de ropa OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 87 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ¡FUERTE GOLPEO! SESIÓN: 2 OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Ejecutar actividades de iniciación ESTILO DE ENSEÑANZA: al béisbol 2. Respetar el nivel de ejecución propio y el de los Asignación de tareas, Resolución de demás en las actividades propuestas. 3. Disfrutar y colaborar en el problemas buen desarrollo de las sesiones de la unidad. 4. Utilizar los juegos propuestos como medio de ocupación del tiempo libre. RECURSOS MATERIALES: bate de foam, conos y petos. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Cancha de baloncesto parejas, tríos y grupos TIEMPO TAREAS: INICIACION AL BEISBOL CON BATE DE FOAM 10minutos Parte inicial: Hacemos calentamiento articular guiado por uno de los alumno/as. Recordamos la importancia del cuidado del material. Parte principal: PAREJAS: -Uno lanza la pelota y el otro golpea con el bate de foam (vamos cambiando los roles) TRÍOS: -Uno lanza, otro golpea con el bate y el tercero intenta recepcionar en el aire (van cambiando roles) GRUPOS DE 5: (los alumnos/as, comprobarán cómo, con el bate de foam, el golpeo es más fuerte y más complejo que con el material de reciclaje que se uso en la sesión anterior) - Hacemos juego “fuerte golpeo”: uno lanza la pelota (pícher o pitcher), otro batea y tres recepcionan la pelota. Cuando el lanzador (bateador) golpea la pelota, tiene que intentar llegar, al cono (base) que se ha colocado previamente, antes de que sea devuelta al pícher. Si lo consigue, continúa bateando, si no lo consigue, cambian roles. El bateador tiene tres oportunidades para golpear la pelota (strike). - Idem, pero juegan 2 contra 2 y uno de pícher (se van cambiando los roles). 5 minutos Recogemos material, aseo y cambio de ropa. Les decimos que tienen que apuntar en sus libretas todas las palabras específicas del juego (pícher, bateador, base, stricke) OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 88 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ¡FUERTE GOLPEO! SESIÓN: 3 OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Ejecutar actividades de ESTILO DE ENSEÑANZA: Resolución iniciación al béisbol 2. Respetar el nivel de ejecución propio de problemas y el de los demás en las actividades propuestas. 3. Disfrutar y colaborar en el buen desarrollo de las sesiones de la unidad. 4. Utilizar los juegos propuestos como medio de ocupación del tiempo libre RECURSOS MATERIALES: bate de foam, pelota y conos. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos En la cancha de baloncesto TIEMPO TAREAS: JUEGOS CON BATE DE FOAM (BÉISBOL) 10minutos Parte inicial: Hacemos calentamiento articular dirigido por un alumno/a. Recordamos la importancia del cuidado del material. Parte principal: 4 GRUPOS (3x6 y 1x7): -En cada mitad de cancha de baloncesto juegan 2 equipos partidos de béisbol. 30minutos Explicamos las reglas del juego, que son parecidas a la de los juegos realizados en las sesiones anteriores. Añadimos varios aspectos nuevos; el “aire”, la “carrera” y el “homeround”. Además, colocamos 5 conos (bases) para que el bateador vaya pasando por ellas cuando golpee la pelota. Cuando todos los miembros del grupo hayan bateado, se cambian los roles. Cambiamos los grupos que se enfrentan cuando hayan bateado todos los miembros de cada equipo 5 minutos Recogemos el material y aseo y cambio de ropa. De nuevo les recordamos, al igual que la sesión anterior, que tienen que apuntar en sus libretas todas las palabras específicas del juego (aire, carrera, homeround) OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 89 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ¡FUERTE GOLPEO! SESIÓN: 4 OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1.Realizar juegos y actividades con ESTILO DE ENSEÑANZA: material reciclado. 2. Respetar el nivel de ejecución propio y el de Asignación de tareas, Enseñanza los demás en las actividades propuestas.3. Disfrutar y colaborar en el recíproca, Resolución de buen desarrollo de las sesiones de la unidad. 4. Utilizar los juegos problemas. propuestos como medio de ocupación del tiempo libre. RECURSOS MATERIALES: material reciclado (bádminton) y ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: volantes (se ha elaborado en Educación Artística) individual, parejas, tríos, grupos TIEMPO TAREAS: JUEGOS CON MATERIAL DE RECICLAJE FABRICADO EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA (INICIACIÓN AL BADMINTON) 10minutos Parte inicial: Recordamos la importancia de cuidar el material. Hacemos un calentamiento del tren superior guiado por un alumno/a Parte principal: INDIVIDUAL: -Golpeamos vertical el volante: -golpeos cortos -golpeos largos 25minuos -Golpeamos desde sentado y vamos levantándonos. Luego al revés. -Vamos probando distintos lanzamientos que se les ocurra (elevando una pierna y golpeo entre las piernas, alternando las manos…) PAREJAS: (se van ayudando y corrigiendo) -Golpeamos cerca uno del otro. -Golpeos más alejados. TRÍOS: -En triángulo; colocados cerca, vamos golpeando sin que se caiga volante. -Idem, pero se van alejando cada vez más. 4 GRUPOS (3x6 y 1x7): -Cada grupo se coloca en círculo y jugamos con dos volantes en juego 10 minutos Juego “volantes fuera”: unimos los grupos anteriores, de forma que se queden 12 alumnos/as contra otros 13. A la señal, tenemos que mandar al campo contrario, todos los volantes que veamos en nuestro campo. Gana el equipo que menos volantes tiene cuando el profesor de la señal del final del juego. Aseo y cambio de ropa OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 90 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ¡FUERTE GOLPEO! SESIÓN: 5 OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Ejecutar actividades de iniciación al ESTILO DE ENSEÑANZA: bádminton 2. Respetar el nivel de ejecución propio y el de los demás Asignación de tareas, Enseñanza en las actividades propuestas. 3. Disfrutar y colaborar en el buen recíproca, Resolución de problemas desarrollo de las sesiones de la unidad. 4. Utilizar los juegos propuestos como medio de ocupación del tiempo libre. RECURSOS MATERIALES: raquetas de bádminton, volantes ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: En la cancha de baloncesto Individual, asignación de tareas, descubrimiento guiado TIEMPO TAREAS: INICIACIÓN AL BÁDMINTON 10minutos Parte inicial: Con raquetas adaptadas de bádminton (decatlón). Explicamos el agarre universal. Hacemos calentamiento articular de forma autónoma. 30 minutos Parte principal: (Muchos de los ejercicios de esta sesión son iguales que los de la anterior pero hemos cambiado el material) INDIVIDUAL: -Golpeamos vertical el volante: -golpeos cortos -golpeos largos -Golpeamos desde sentado y vamos levantándonos. Luego al revés. -Vamos probando distintos lanzamientos que se les ocurra (elevando una pierna y golpeo entre las piernas, alternando las manos…) PAREJAS: Explicamos cómo hacer el saque y los golpeos básicos (drive, clear, del revés, dejada) -Golpeamos cerca uno del otro. -Golpeos más alejados (Vamos probando distintos golpeos: con raqueta alta, baja, golpeando paralelo al suelo, del revés…) TRÍOS: -En triángulo; colocados cerca, vamos golpeando sin que se caiga volante. -Idem, pero se van alejando cada vez más (van realizando todos los golpeos que quieran) 10 minutos GRUPOS DE 5: Hacemos el juego “corre que te pillo”: colocados en círculo, el que golpea tiene que cambiar su posición (tipo rueda de pases) e ir al lugar del compañero/a al que lanzó el volante. Aseo y cambio de ropa OBSERVACIONES VALORACIÓN DE LA SESIÓN 91 TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ¡FUERTE GOLPEO! SESIÓN: 6 OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Ejecutar actividades de ESTILO DE ENSEÑANZA: iniciación al bádminton 2. Respetar el nivel de ejecución propio Asignación de tareas, Enseñanza y el de los demás en las actividades propuestas. 3. Disfrutar y recíproca, Resolución de colaborar en el buen desarrollo de las sesiones de la unidad. 4. problemas Utilizar los juegos propuestos como medio de ocupación del tiempo libre. RECURSOS MATERIALES: raquetas de bádminton, volantes ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Asignación de tareas, Enseñanza recíproca, Resolución de problemas TIEMPO TAREAS: JUEGOS ADAPTADOS DE BÁDMINTON 10minutos Parte inicial: Hacemos calentamiento articular guiado por un alumno/a. Recordamos los golpeos que podemos hacer (drive, dejada, clear, revés…) Parte principal: 30minutos PAREJAS: (Marcamos un campo con conos) -Hacemos los golpeos que recordamos en la parte inicial. -A la señal del profesor, jugamos por puntos contra la pareja (15, 30 40, punto) TRÍOS: Enseñanza recíproca, Resolución de problemas -Dos juegan y uno va anotando en una ficha si el alumno/a, al que tiene que observar, va realizando distintos golpeos con la raqueta (van cambiando los roles). Nº DE FICHA: UNIDAD DIDÁCTICA “FUERTE GOLPEO” FECHA: SESIÓN 6 ALUMNO/A EJECUTANTE: GOLPEOS ALUMNO OBSERVADOR: PARTIDO DRIVE CLEAR Golpea fuerte y Golpea lejos y hacia abajo con raqueta arriba 1 2 5 minutos Recogemos material y aseo y cambio de ropa OBSERVACIONES Pegan las fichas en sus libretas 92 DEJADA REVÉS Golpea cerca de la mitad del campo de juego y flojo. VALORACIÓN DE LA SESIÓN TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ¡FUERTE GOLPEO! SESIÓN: 7 OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1.Utilizar las tecnologías de la ESTILO DE ENSEÑANZA: información y la comunicación como medio para conocer la Asignación de tareas, Resolución de terminología específica utilizada en la unidad 2.Disfrutar y problemas colaborar en el buen desarrollo de las sesiones de la unidad. RECURSOS MATERIALES: ordenadores, fichas y libretas ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas TIEMPO TAREAS: BÚSQUEDA DE LA TEMINOLOGÍA BÁSICA UTILIZADA EN LA UNIDAD A TRAVÉS DE INTERNET 10minutos Parte inicial: Se colocan en parejas y distribuimos los ordenadores. Repartimos la FICHA y la explicamos. 30 Parte principal: minutos Buscan la información que se les pide y van anotando en la ficha. Pegan fichas en sus libretas 5 minutos Cerramos los ordenadores y recogemos Nº DE FICHA: FECHA: NOMBRE DE LOS ALUMNOS/AS 1. 2. 3. PALABRAS ESPECÍFICAS DE LA UNIDAD UNIDAD DIDÁCTICA “FUERTE GOLPEO” SESIÓN 7 ALGUNAS PÁGINAS DE CONSULTAS BÁDMINTON: http://usuarios.lycos.es/apuntesef/badminton.htm http://www.geocities.com/Colosseum/Midfield/9588/tecnica.html#golpes BÉISBOL http://usuarios.lycos.es/FGBS/reglamento_de_beisbol.htm http://www.galeon.com/beisbol/reglas.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Primera_base_(b%C3%A9isbol) http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/deportes/newsid_4721000/4721880.stm DEFINICIÓN DE LAS PALABRAS DRIVE CLEAR DEJADA REVÉS PÍCHER O PITCHER HOME-ROUND OUT BASES BÁDMINTON BÉISBOL 93 OTRAS PÁGINAS EDUCACIÓN EN VALORES: En esta unidad se contribuye al desarrollo de la educación en valores a través de los contenidos transversales. - Educación para la salud: Con las actividades realizadas en la unidad, favorecemos el control del lanzamiento, la recepción y el golpeo a través del movimiento, con lo que estamos realizando actividades saludables que el niño/a puede utilizar en su vida diaria. - Educación para la igualdad de sexos: la distribución de los agrupamientos serán siempre potenciando los grupos mixtos. -Educación para el consumidor: Con la utilización de material de reciclaje antes de usar el material convencional, mostramos a los alumnos/as cómo es posible realizar actividades y juegos relacionados con los contenidos que tratamos en la unidad, sin que ello suponga gastos excesivos. Además de estar contribuyendo con el reciclaje. CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES: El material autofabricado con material de reciclaje se elaborará, como contenido interdisciplinar, en el aula de Aducación Artística y Visual. Además, gran parte del vocabulario que utilizamos en las sesiones de la unidad, el strike, el drive, el pícher, el bádminton…son de procedencia anglosajona, por lo que también se tratarán en el área de Lengua Extranjera (Inglés). METODOLOGÍA: Como se puede observar, en las sesiones, se van utilizando distintos tipos de estrategias. Desde las directivas, a las más emancipativas, que son las que preconiza la actual Legislación Educativa. En este sentido, podemos ver estilos de enseñanzas de asignación de tareas, como por ejemplo, cuando los alumnos/as van golpeando el volante como le decimos previamente. También, empleamos la enseñanza recíproca en la 6ª sesión, cuando los alumnos/as, en tríos, trabajan a través de la ficha corrigiéndose los unos a los otros. Y por último, para potenciar en nuestro alumnado la autonomía, los estilos de descubrimiento guiado y resolución de problemas, como en el último ejercicio de la sesión 3 de béisbol, donde los alumnos/as, al jugar un partido de béisbol, se van adaptando, según la dinámica del juego, a las distintas situaciones motrices. Respecto a la participación del profesor, destacamos el papel relevante que tiene a la hora de explicar de los juegos y ejercicios. Además, se encarga de observar de forma sistemática, aspectos como la participación del alumnado, su esfuerzo, las 94 actitudes de colaboración, e interés por las prácticas que proponemos y anotarlo en el registro anecdótico. Por otra parte, también animará en las distintas actividades, procurando que el alumnado esté motivado, parará el juego si apareciese algún problema o duda, y por supuesto, realizará los distintos agrupamientos, que como hemos observado, son muy variados a lo largo de toda la unidad, con la finalidad de favorecer la interrelación entre el alumnado. Los materiales y recursos utilizados son principalmente, el bate de foam, la pelota, las raquetas de bádminton, los volantes, los conos y el material reciclado. En cuanto a la organización de espacios, la Unidad Didáctica se llevará a cabo en el gimnasio y las canchas de baloncesto. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO: En primer lugar, respecto a la atención a la diversidad, tendremos en cuenta varios aspectos; distribuir de forma uniforme por todos los grupos, a los alumnos/as extranjeros y a aquellos que presenten mayores dificultades motrices. En segundo lugar, para atender a los alumnos con NEAE, crearemos un ambiente de silencio en las explicaciones. Además, realizaremos ejemplificaciones prácticas, con la colaboración de los alumnos/as, de los ejercicios que se proponen en las sesiones. En la última sesión, que se desarrolla en el aula de informática, les explicaremos, el objetivo de la sesión, de forma individualizada. EVALUACIÓN: Se seguirán los siguientes criterios de evaluación: 1. Ejecutar, de forma autónoma, varios juegos y ejercicios con la raqueta de bádminton y el bate de béisbol. 2. Realizar actividades con materiales de reciclaje elaborado como contenido interdisciplinar. 3. Conocer y respetar el nivel de ejecución propio y el de los demás en las actividades propuestas. 4. Disfrutar y colaborar, activamente, en las sesiones de la unidad. 5. Valorar, conocer y utilizar los juegos propuestos como medio de ocupación del tiempo libre y de ocio. 6. Conocer y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como medio para conocer la terminología específica utilizada en la unidad. 95 Los instrumentos de evaluación serán: cuaderno de clase, observación sistemática del profesor en las sesiones de la unidad y anotación de distintos aspectos en el registro anecdótico (la participación, el esfuerzo), material elaborado en el área de Educación Artística y uso correcto de las fichas de trabajo. ANEXO ELABORACIÓN DE MATERIAL DE RECICLAJE 96 97 98 99