DÉJAME ENTRAR - Anexo - Aprendiendo con el cine europeo
Anuncio
DÉJAME ENTRAR CALIFICACIÓN POR EL MINISTERIO DE CULTURA: No recomendada para menores de 13 años. FICHA RECOMENDADA PARA: Alumnos de 16 a 17 años SINOPSIS Óskar es un niño solitario, de apariencia triste y acosado por sus compañeros de colegio. Un bicho raro de los suburbios de Estocolmo cuyo entretenimiento es coleccionar los recortes de prensa sobre asesinatos y los sucesos más sangrientos. Pero su suerte parece cambiar cuando conoce a Eli, su nueva vecina, una misteriosa chica rara con la que congenia enseguida. Pero las peculiaridades de Eli van más allá que las de Óskar, la niña nunca tiene frío, despide un olor extraño y suele ir acompañada de un hombre siniestro. Coincidiendo con la llegada de estos nuevos vecinos comienzan a sucederse una serie de extrañas desapariciones y crímenes. TEMÁTICA Y OBJETIVOS La Incomunicación n Conocer y valorar los canales de comunicación n Valorar la importancia de comunicarse en las relaciones personales n Aprender a expresar las emociones de forma adecuada La Violencia n Prevenir la violencia como medio para acabar con ella. n Promover una educación no discriminatoria, no-sexista y no violenta. n Conocer y promover la figura del mediador para resolver conflictos Las Relaciones Personales n Valorar la importancia de las relaciones personales n Promover la capacidad de desarrollo personal n Tener en cuenta la identidad propia dentro de una relación entre iguales 1 S O B R E L A P E L Í CU L A ANÁLISIS CINEMATOGRÁFICO La película destaca por una fotografía preciosista y luminosa. Vemos el invierno como un periodo del año que obliga a vivir en una oscuridad perenne, pero al mismo tiempo transmite una sensación de fortaleza. Hay un interés por mostrar el blanco desolador, como vemos en el bosque nevado con árboles como islas en medio del mar de nieve. Son de gran importancia estos paisajes inmaculados, donde la sangre, la violencia, irrumpen con fuerza. Nos muestra Suecia como un lugar oscuro y maravilloso. Además en ciertos aspectos nos recuerda a películas de la década de los años 60 con colores apagados y tonos siempre fríos. Destacamos la escena donde Verónica, ya transformada en vampiro, es atacada y perseguida por los gatos. Vemos en ella un claro homenaje a “Los Pájaros”, (1963) de Alfred Hitchcock. “La Ventana Indiscreta” (1954) también de Hitchcock, tiene su particular homenaje en la escena donde el dueño de los gatos ve como Eli devora a Lacke. Predomina el uso de planos fijos, normalmente generales o medios, donde la cámara permanece fija y los personajes y acciones se mueven delante de ella. Nos lleva a una sensación de inmovilidad, como tratando de decir que la sociedad es estática, inmune y alejada de los problemas de la gente. Tan solo nos centramos en primeros planos cuando los protagonistas muestran sus sentimientos. Vemos rostros desencajados y expresiones de dolor, tristeza o sufrimiento. Los escenarios marcan un significado particular. El colegio es el lugar donde Óskar se siente intimidado y perseguido. El bloque de edificios es un lugar extraño, cerrado, como un circo donde cualquiera puede estar mirando y sin embargo nadie lo hace, nadie se preocupa por los demás. Y por último las casas. En casa de Óskar hay vida, objetos muebles, comida. Es un ambiente normal, sano. Su habitación tiene las paredes forradas por un frondoso bosque, que es la única señal de vida vegetal que vemos a largo de toda la película. Por el contrario la habitación de Eli es un lugar ascético y peligroso. Una habitación blanca donde cualquier rayo de sol reflejado resultaría mortal para ella. Merecen una especial atención las interpretaciones de los jóvenes protagonistas. Óskar se muestra como un joven tímido y retraído cuya expresividad se demuestra en rasgos básicos como ojos tristes y sonrisas forzadas, siniestras. Destaca la escena donde, desde un plano contrapicado, vemos, en su rostro, una mueca enfermiza, desencajada. En cuanto a Eli, sus ojos se agrandan, como los de un depredador, son intensos y profundos y muestran un gran dolor interior. Eli se muestra como un ser dual. Por lado es una criatura frágil y quebradiza que se enamora de Óskar, y por otro es un depredador implacable dispuesto a matar para sobrevivir. Utiliza una actuación física contenida, como podemos ver cuando debe controlar su sed para no devorar a Óskar o cuando comienza a desangrarse por no cumplir las normas. Los diálogos son una parte importante, del mismo modo que lo son la ausencia de los mismos. Vemos a los personajes como gente que se comunica, con miradas, con gestos y también, a través del silencio. No responder a una pregunta puede ser una respuesta. Apreciamos la importancia de estos silencios cuando vemos como ante la incapacidad de comunicarse Eli y Óskar utilizan el código morse para poder hablar entre sí. La banda sonora esta compuesta por música orquestal donde hay una fuerza notoria en los instrumentos de viento. Esto permite hacer una asociación de ideas entre la música y el viento que recorre los parajes helados. Las composiciones nos trasladan entre sensaciones de violencia, tensión, dramatismo e inquietud. Destacamos el leit motiv interpretado por notas de piano melancólicas y tristes, que acompaña a Óskar y Eli en sus momentos más cercanos. 2 S O B R E L A P E L Í CU L A ANÁLISIS ARGUMENTAL Es una historia donde el terror es apenas un elemento más de un complejo retrato sobre el crecimiento, el amor y la identidad. La parte más importante se centra en Óskar y Eli. De él vemos que evoluciona desde un personaje que fantasea con la violencia, que la utiliza y disfruta con ella, hasta que finalmente descubre la responsabilidad y el sufrimiento que ésta conlleva. En Eli descubrimos cómo un ser frío, maligno e insensible se convierte en una persona sensible, necesitada de amor y de cariño. Por otro lado destaca la observación sobre los adultos. Los padres de Óskar no son conscientes de lo que pasa por su cabeza ni antes ni después de conocer a Eli. Todo lo que ocurre es a sus espaldas, sin que muestren un verdadero interés por lo que le pasa a su hijo. El resto de los adultos son personas extrañas e inestables centradas tan solo en sus quehaceres cotidianos. EL DIRECTOR Tomas Alfredson comenzó su carrera trabajando como asistente en Svensk Filmindustri, participo en la creación del canal sueco de Televisión TV4, en el departamento de espectáculos. Dirigió Ikas TV-kalas, un show televisivo y varios episodios de Bert, una serie de carácter adolescente, de la que rodó también un largometraje. En 1999 se une al grupo cómico Killingganget como director. Ya en el 2004 dirige su primera película con este grupo, “Four Shades of Brown”. Alejado de la comedia, se inspiró en el libro para realizar la película. En ella volcó en gran medida los aspectos típicos del cine de horror y psicológico suecos, alejados de su estilo cinematográfico habitual. Su última producción “Tinker, Tailor, Soldier, Spy” (2011), le centra en el mercado estadounidense. John Ajvide Lindqvist, el guionista, trabajó durante doce años como ilusionista y cómico antes de convertirse en escritor. Es un escritor del género de terror; además también ha escrito guiones para la televisión Sueca. Su primera novela “Déjame Entrar”, una historia de vampiros publicada en el año 2004, disfrutó de gran éxito en Suecia. “Descansa en Paz” fue publicada en el año 2005 y está relacionada con la aparición de zombis en la zona de Estocolmo. En el año 2006 publicó su tercer libro, “Paredes de Papel”, una colección de historias cortas de terror. Entre sus autores preferidos menciona a Julio Cortázar, Gabriel García Márquez y Jorge Luis Borges. 3 S O B R E L A P E L Í CU L A CONTEXTO DE LA PRODUCCIÓN El autor del libro, John Ajvide Lindqvist, lo define como una novela autobiográfica, aparte claro está de la presencia de vampiros. Al final del libro se puede leer “Todo lo narrado en este libro ha ocurrido realmente, aunque no de esta manera”. La novela está dividida en cinco partes, y dentro de cada una en una serie de días de finales de 1981. El narrador salta de unos personajes a otros, son diferentes historias corales que confluyen a medida que avanza la narración. Lo que hace Lindqvist destaca como escritor de género de terror por su lenguaje, que puede ser hermoso y terriblemente sórdido. También son importantes sus descripciones. No se centra solamente en crear una atmósfera opresiva y fantasmagórica, sino en describir a los personajes con destreza. El libro está ambientado en 1981 así como también la película. En ésta se buscó destacar que en esa época Suecia era un país muy silencioso; también se busco dar ese carácter atemporal y fuera del tiempo para conseguir una atmósfera más creíble. También consigue mostrar una característica típica de la sociedad: esa forma de comunicarse en silencio. No contestar o volver la espalda también es una forma de comunicación. Para el director fue una gran responsabilidad hacer una adaptación de una novela de tanto éxito. Para condensar todo el contenido de la obra en la duración de la película, se contó con la labor del mismo autor del libro para elaborar el guión. Nada se simplificó, simplemente se centró en uno de los argumentos, la relación entre Óskar y Eli y así profundizar bien en ella. El proceso de casting fue muy complicado porque ambos protagonistas tenían que representar diferentes aspectos de la misma persona. Tenían que parecer el reflejo de una misma persona y eso fue muy difícil. Tras encontrar al fin la comunicación con ellos fue directa, no se trataba de hacerles entender que iban a saltar a desangrar por el cuello al señor que tenían delante. Se trataba de explicarles que iban a saltar a su espalda, acercar su boca y moverse de la manera que se les dijera. Y lo hicieron perfectamente y mimetizando el gesto de una manera extraordinaria. Una vez establecida esta comunicación, todo se simplificó. En 2008 fue Ganadora en el Festival de Sitges, en el Festival de Tribeca, y en el Festival de Goteborg, En 2009 fue Nominada a la mejor película extranjera a los premios BAFTA y también a los Premios Goya como mejor película Europea. Obtuvo, también 3 nominaciones a los Premios del Cine Europeo. Fue, también, galardonada como Mejor película internacional en los premios Saturn. 4 S O B R E L A P E L Í CU L A PERSONAJES ÓSKAR Es un niño tímido, e introvertido. Le gusta coleccionar recortes de crímenes violentos y lee libros sobre asesinatos. En el colegio se ve acosado por unos compañeros y para liberarse de su frustración, en vez de contárselo a sus padres, juega con un cuchillo a que se enfrenta a ellos. Un día conoce a Elí, es una chica rara que le atrae mucho. Según la conoce se da cuenta que tiene unas costumbres extrañas y tiene que adaptarse a sus normas para poder estar con ella. Finalmente descubre que ella es un vampiro. A pesar de ello, y superado el susto inicial, quiere seguir teniéndola cerca. Le salva la vida y entonces descubre la dureza de la violencia, de la muerte. A partir de ese momento es incapaz de hacer daño a nadie. ELI Es una niña vampiro atrapada en sus eternos 12 años. No sabemos cuantos años tiene pero sí sabemos que está sufriendo. Vive con un hombre mayor que le procura alimento y protección durante el día. Cuando ella muerde a alguien, éste se puede convertir también en vampiro, por eso necesita que alguien mate a sus victimas por ella. Tiene una vida errante, se traslada constantemente para que no la puedan atrapar. Hasta que no conoce a Óskar no tiene ningún sentimiento humano, en él descubre la fragilidad, la necesidad y el amor. Hace muchos esfuerzos para poder estar con él, tanto que incluso sufre físicamente. Al final arriesga su estancia en la ciudad y su seguridad para salvar a Óskar. CONNY Es el líder de los tres compañeros de clase que acosan y maltratan a Óskar. Cuando Óskar ya no soporta más la situación le golpea con un tubo rompiéndole el tímpano. Conny se queda sordo de un oído y decide vengarse. Se lo cuenta a su hermano y este está a punto de matar a Óskar. Ante esta situación Conny se ve superado, y permite que su hermano siga con la tortura. Al final la misma violencia que se jacta de usar se vuelve en su contra y acaba siendo una victima más de Eli. PADRES DE ÓSKAR Son una pareja que vive separada. La madre tiene la custodia de Oskar y vive con el. Su padre vive fuera de la ciudad y cuida de Óskar los fines de semana. En esos ratos sólo hacen cosas divertidas. Su madre no pasa mucho tiempo con él. Ninguno de los dos conoce a su hijo de verdad. No hablan con él, no se comunican, por eso es incapaz de contarles sus problemas. EL HOMBRE QUE ACOMPAÑA A ELI No sabemos bien quien es, pero se encarga de cuidar a Eli. Podemos ver que siente algo por ella, pero no le corresponde. Se encarga de proporcionarle la sangre para que se alimente. Es un hombre mayor, cansado, que asesina gente como si fuera un trabajo. Es un poco torpe y muchas veces están a punto de atraparle. Cuando por fin lo hacen, desfigura su rostro con ácido para que no le relacionen con la joven vampiro. Su extraña relación con la niña hace que dé su vida por ella para servirle de alimento. 5 G U Í A D E AC T I V I DA D E S 1. LA INCOMUNICACIÓN Los personajes tienen serios problemas a la hora de poder comunicarse. Los padres de Óskar no hablan con él, esto desemboca en que él se distancia de ellos y se vuelve más inseguro. Cuando Óskar y Eli se conocen apenas se comunican. De echo para poder hablar entre ellos recurren al lenguaje de signos, donde encuentran un modo de sentirse cerca, de comprenderse. Eli únicamente es capaz de mostrar sus sentimientos mediante las breves notas que le deja a Óskar. Ni siquiera a sabiendas de que sufrirá físicamente, es capaz de decirle que no puede comer, o que si no le da permiso para entrar en su casa comenzará a desangrarse. 1.1 ¿Cómo nos comunicamos? No es lo mismo comunicar que interrogar. Hacer una serie de preguntas a otra persona, en las que sólo existe una línea de respuesta no es comunicarse. Para que exista una verdadera comunicación hay que establecer una línea bidireccional. Es decir, que las dos personas aporten, según el grado de implicación, su información, sus ideas, sus opiniones o sus emociones. n ¿Cómo os comunicáis vosotros?. Ahora mismo utilizamos internet, las redes sociales y los móviles para comunicarnos. En la película no disponen de esos dispositivos. ¿Pensáis que tenerlos habría sido de ayuda para que Óskar pudiera comunicarse mejor con su entorno?, ¿por qué razón? n ¿Vosotros tenéis conversaciones serias a través de estos dispositivos?. n ¿Es más sencillo o más complicado que hablarlo cara a cara?, ¿por qué creéis que ocurre eso?. n ¿Tenéis problemas de comunicación con alguien?, ¿con quién?, ¿sabéis por qué razón?. n ¿Cuáles son los temas más difíciles de tratar con vuestros familiares?, ¿son los mismos con vuestros amigos?, ¿por qué puede ser eso? 1.2 ¿Qué me estás contando? Uno de los problemas de la comunicación radica en pensar que la otra persona tiene que ser capaz de adivinar lo que uno piensa, siente o necesita. Del mismo modo tiene que ser capaz de adivinar qué hacer para ayudar o satisfacer. Esta forma de pensar tan solo consigue que esta imposibilidad pueda causar equivocaciones o enfados. Es fundamental que seamos capaces de aprender a expresar todos nuestros pensamientos sin tener miedo sobre lo que van a pensar los demás. Aprender a conocernos consigue que nuestras relaciones sean más claras y sencillas. También es importante responsabilizarse por las propias emociones y necesidades. No es lo mismo sentir una necesidad que responsabilizar a los demás por hacernos sentirla. Este tipo de aclaraciones crea un clima de confianza y aceptación que nos ayuda a expresarnos. Vamos a representar una serie de situaciones por parejas. Dos voluntarios se colocaran enfrente del resto de la clase. Uno de ellos tendrá una tarjeta y sin hablar ni usar las palabras especificas de la misma, tendrá que transmitir esa sensación. Tras un par de minutos la persona que tiene enfrente tratará de adivinarlo, Después lo hará el resto de la clase. El voluntario mostrara su tarjeta a todos y preguntará por qué han pensado en sus elecciones. 6 G U Í A D E AC T I V I DA D E S s Ir a Anexo - Cuadro 1 La importancia del ejercicio no radica en acertar sino en subrayar los fallos. Es fundamental demostrar que no se pueden adivinar completamente los sentimientos de los demás, para conocerlos es necesario establecer una comunicación basada en la confianza mutua. 2. LA VIOLENCIA Los personajes principales usan la violencia como modo de relacionarse con los demás. Los compañeros de Óskar recurren a la violencia para abusar de él, para sentirse superiores. Óskar fantasea con apuñalarles para sentirse más fuerte que ellos. Eli asesina gente para beber su sangre y poder sobrevivir. Óskar se siente atraído por Eli porque su comportamiento es extrañamente violento. Cuando por fin descubre lo que ella tiene que hacer para alimentarse, cuando se ve obligado a matar a un hombre para protegerla se da cuenta que realmente para él la violencia era un juego. Que su obsesión por los crímenes, y sus fantasías no se corresponden con la realidad, la violencia es algo horrible a cuyas consecuencias no es capaz de enfrentarse. 2.1 Formas de violencia La violencia forma parte de nuestra cultura. Podemos verla todos los días en nuestro entorno, en los medios de comunicación o incluso nosotros mismos la usamos de forma cotidiana. Hay varios tipos de violencia: n Violencia física. Es la que realiza una persona y la sufre un ser dañado. Es un abuso de autoridad en el que alguien cree tener poder sobre otro, se manifiesta a través de golpes o agresiones físicas. n Violencia emocional. Se refleja a través de desvalorizaciones, amenazas y críticas que funcionan como mandato cultural en algunas familias o grupos sociales y políticos. n Violencia estructural. Se manifiesta cuando no hay un emisor o persona concreta que haya efectuado el acto de violencia. Puede ser interna: dependiente de la personalidad propia. O externa: de la estructura social. Se consideran casos de violencia estructural aquellos en los que el sistema causa hambre, miseria, enfermedad o incluso muerte, a la población. n Violencia cultural. Se refiere a los aspectos de la cultura que aportan una legitimidad a la utilización de la violencia por parte del estado, del arte, de la religión, de la ideología, de los comunicación, de la educación, etc. n Violencia juvenil. Se refiere a los actos físicamente destructivos que realizan los jóvenes y que afectan a otros jóvenes. Sin embargo, la interacción con los padres y la formación o inclusión en grupos o pandillas aumenta el riesgo de que los adolescentes se involucren en actividades violentas. n Violencia de Género. Actos donde se discrimina, ignora y somete a la pareja o cónyuge, por el simple hecho de ser del sexo opuesto. La violencia de género no sólo atiende al sexo femenino, pero los casos de violencia de género casi siempre son del hombre hacia la mujer y hacia los niños pequeños. 7 G U Í A D E AC T I V I DA D E S n ¿Cuáles son las que podemos ver en la película?, ¿por parte de quién? n ¿Cuáles son los tipos de violencia que más se dan en nuestra sociedad?, ¿por qué creéis que son esos precisamente? Ahora vamos a hacer un análisis del entorno que nos rodea. Utilizaremos revistas, periódicos, artículos, o información y publicidad de internet. El objetivo es analizar en grupo la información que nos rodea y buscar en ella la utilización de la violencia. Una vez que tengamos ese material: n ¿Estáis todos de acuerdo sobre lo que es un contenido violento o no?, ¿por qué pensáis que es así?. 2.2 La mediación: una estrategia de ayuda externa para evitar la violencia El conflicto principal de Óskar parte del acoso que sufre en la escuela. Esta violencia consigue que le cambie el carácter, que él mismo utilice la violencia para solucionar su problema. La mediación es la intervención de un tercero en el conflicto que mantienen dos partes que no logran, por sí solas, ponerse de acuerdo. Parte desde la voluntad de reconocer la responsabilidad individual en el conflicto y el acuerdo sobre cómo actuar para eliminar la crisis. No siempre dos personas o grupos que tienen un conflicto están motivados para resolver su problema o simplemente no reconocen que lo tienen. Por eso una persona ajena al mismo podrá mediar entre ambas partes de manera imparcial. Vamos a organizar la clase en tres grupos. En cada uno de ellos habrá un mediador y el resto estarán en dos posturas enfrentadas. El trabajo del mediador consistirá en conseguir que ambos bandos lleguen a un acuerdo para solventar sus diferencias a través de las siguientes pautas:. n Lo primero será recabar información inicial sobre las dos partes. Conocer sus principios y valores. n Averiguar los intereses y necesidades de las partes. Su percepción de poder sobre la otra parte y la valoración del conflicto, así como las previsiones de llegar a una solución. n Explorar el entorno donde se relacionan las partes en conflicto y su posible relación con el problema. n Mostrar la información sobre los beneficios de llegar a una solución mediada. n Motivar y alentar, a las partes, en la confianza en el proceso de mediación, informarles de la no-necesidad de llegar a acuerdos no deseados y animarles a que continúen el proceso hasta el final. 8 G U Í A D E AC T I V I DA D E S El objetivo de los mediadores será conseguir que las partes consigan: n Tener confianza en la figura del mediador. n Tener confianza en el proceso de mediación. n Tener confianza en llegar a una solución mediada. Los mediadores no podrán ver las tarjetas de los diferentes grupos, deberán extraer la información preguntando a las partes. El resto de los grupos seguirán las pautas de las siguientes propuestas: s Ir a Anexo - Cuadro 2 Cuando el educador considere oportuno parará el ejercicio y cada grupo expondrá las sensaciones y conclusiones a las que han llegado durante el proceso. 3. LAS RELACIONES PERSONALES Las relaciones en la película son extrañas. Los adultos apenas prestan atención a los niños. Les dejan actuar sin controlarles sin ser conscientes de lo que realmente hacen, eluden de esta forma su responsabilidad. Ante este ejemplo, los niños son irresponsables y violentos, no se dan cuenta de que su comportamiento causa dolor y sufrimiento a los demás. 3.1 Aceptar el cambio Eli se siente atraída por Óskar. Tanto es así que es capaz de cambiar todos sus hábitos, de perjudicar su salud para poder estar con él, para aceptar sus costumbres y hábitos humanos. Descubren el uno en el otro dos mitades iguales. Óskar es violento y lo que le atrae de Eli es su mundo extraño y su comportamiento desubicado y perdido. Eli encuentra en Óskar a una persona tímida, agradecida y curiosa que se preocupa por la vida, y que le ayuda cambiar su comportamiento, a intentar ser humana. Al final descubren que no son tan diferentes y que su relación les ayuda a descubrirse y cambiar para ser más felices. n ¿Cómo es Óskar al comienzo de la película? n ¿Cómo es Eli las primeras veces que la vemos? n ¿Su comportamiento está justificado?, ¿por qué? n ¿Por qué pensáis que Óskar se siente atraído por Eli?, ¿Y Eli por Óskar? n ¿Por qué Óskar no es capaz de golpear al agresor de Eli? n ¿Por qué no se defiende cuando el hermano de Conny le amenaza con la navaja? n ¿Por qué se escapan juntos?, ¿creéis que es la mejor solución? n ¿Tenéis alguna relación o amistad que a lo largo del tiempo os haya hecho cambiar de actitud?, ¿os parece algo bueno o malo?, ¿por qué? 9 G U Í A D E AC T I V I DA D E S 3.2 ¡Déjame Vivir! Eli tiene un problema muy serio. Su enfermedad, el vampirismo, le obliga a seguir una serie de normas para sobrevivir. Para poder estar cerca de Óskar y hacer que éste se sienta bien las rompe. Intenta comer comida humana, entra en su casa sin que él le dé permiso, se controla para no devorarle, e incluso le salva de las agresiones de Conny aún a sabiendas de que tendrá que abandonar la seguridad de su hogar. Todos estos cambios, no le traen más que problemas pero le acercan a Óskar, consiguen que sea un poco más humana. Vamos a representar tres finales alternativos de la película. Necesitamos 3 voluntarios para representar cada final frente a toda la clase. Improvisarán diálogos y acciones para representar los diferentes finales alternativos. s Ir a Anexo - Cuadro 3 n ¿Os parece que alguno de estos finales es mejor que el de la película?, ¿por qué? n ¿Adquiere Óskar alguna responsabilidad al tener que cuidar de Eli?, ¿y ella? n ¿Qué clase de relación tienen?, más allá del vampirismo, ¿os parece real? n ¿Conocéis algún tipo de relación así? n ¿Vosotros alguna vez habéis cambiado vuestro comportamiento para adecuarlo a vuestra relación con alguien? n ¿En qué tipos de cosas habéis cambiado?, ¿os parecen buenos estos cambios?, ¿por qué? 10 G U Í A D E AC T I V I DA D E S RECOMENDACIONES Películas: n Jean-Pierre y Luc Dardenne. La Promesa. Bélgica – Francia n Shane Meadows. This is England. Reino Unido (2006)* n José Corbacho, Juan Cruz. Cobardes. España (2008)* (1996)* *Disponible en esta colección Fuentes: J. Galtung Tras la violencia 3R: reconstrucción reconciliación, resolución, afrontando los efectos visibles e invisibles de la guerra y la violencia. Bilbao: bakeaz, gernika gogoratuz. (1998) Moore, C. El proceso de mediación. Métodos prácticos para la resolución de conflictos. Barcelona. Ed. Granica. (1995) Cineuropa, entrevista Tomas Alfredson. Camillo de Marco 2008 Freek! Magazine. Cine, Tomas Alfredson: el terror lleva gafas de pasta. Marta Torres 2009 FICHA TÉCNICA Ministerio de Cultura. Cine y Audiovisuales, Datos de películas calificadas Título Original: Låt den rätte komma in Año: 2008 Duración: 114 min. País: Suecia Género: Drama - Fantástico Dirección: Tomas Alfredson Guión: John Ajvide Lindqvist, basado en la novela homónima del mismo autor Música: Johan Söderqvist Fotografía: Hoyte Van Hoytema Producción: EFTI, Sandrew Metronome, Filmpool Nord, Sveriges Television SVT, WAG, The chimney Pot, Fido Film AB, Ljudligan, Canal + Intérpretes: Kare Hedebrant, Lina Leandersson, Per Ragnar, Henrik Dahl, Karin Bergquist, Peter Carlberg, Ika Nord, Mikael Rahm, Karl-Robert Lindgren, Anders T. Peedu 11 DÉJAME ENTRAR - Anexo Cuadro 1 Miedo a recibir una amenaza o agresión Emoción por hacer un viaje Nervios en un examen Nostalgia por echar de menos a un familiar Indecisión para pedir ayuda en un tema personal Ansiedad por un problema Alegría por reencontrarte con un amigo DÉJAME ENTRAR - Anexo Cuadro 2 GRUPO 1 A) Sois hinchas de un club de fútbol que tienen que compartir las mismas gradas con los hinchas del equipo contrario. Vuestros equipos son rivales acérrimos y queréis sentaros todos juntos porque así seréis más fuertes y podréis animar más a vuestro equipo. B) Sois hinchas de un club de fútbol que tienen que compartir las mismas gradas con los hinchas del equipo contrario. No queréis que los hinchas contrarios os quiten el sitio porque pensáis que así serán más fuertes y podrán intimidaros más. GRUPO 2 A) Sois una parte de la comunidad de vecinos que vive en unas casas de protección oficial. Como vuestras casas son muy baratas queréis instalar una piscina y aire acondicionado. Supone mucho más dinero y tienen que estar todos los vecinos de acuerdo. B) Sois una parte de la comunidad de vecinos que vive en unas casas de protección oficial. Accedéis a esas viviendas por que no tenéis mucho dinero. No estáis dispuestos a pagar ningún lujo. GRUPO 3 A) Pertenecéis a una familia cuyo hijo menor se quiere casar con otro chico de una familia con la que no os lleváis bien. El novio de vuestro familiar es muy simpático y buena persona pero no estáis dispuestos a superar vuestro odio para que pueda vivir feliz. B) Pertenecéis a una familia cuyo hijo menor se quiere casar con otro chico de una familia con la que no os lleváis bien. El novio de vuestro familiar es muy simpático y buena persona así que entendéis que se puedan casar para que vuestro familiar sea feliz. DÉJAME ENTRAR - Anexo Cuadro 3 FINAL ALTERNATIVO 1 Eli muerde a Óskar cuando éste se corta con el cuchillo y le convierte en un vampiro. Supera con él su transformación, y juntos vagan de noche por las calles alimentándose de gente inocente. * Se alimentarán de un inocente que camine por el bosque. FINAL ALTERNATIVO 2 Eli, consciente de que nunca podrá estar con Óskar, se separa de él y le deja a su suerte. Al final es agredido por el hermano de Conny y vuelve a tener su comportamiento violento. * Eli sé ira y el Hermano de Conny intentará agredirle. FINAL ALTERNATIVO 3 Óskar esta muy asustado al ver como es realmente Eli. Sale huyendo y se lo cuenta a su madre. Entre todos los vecinos intentan darle caza, ella consigue escapar y se traslada a otra ciudad para alimentarse. * Su madre ira en su búsqueda e intentará acabar con ella.
