Encuesta Nacional de Percepción sobre Desarrollo Humano 2008: Juventud, Desarrollo Humano y Ciudadanía Publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) Honduras © PNUD, Honduras 2009 Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) Encuesta Nacional de Percepción sobre Desarrollo Humano 2008: Juventud, Desarrollo Humano y Ciudadanía ISBN: 978-99926-768-5-1 Diseño: Giovani Fiallos Paz Diagramación: Héktor Varela En la portada: cuadro de la joven pintora Aura Gumercinda Luke, segundo lugar del Concurso de Dibujo, Pintura y Fotografía INDH 2008/2009: "La Juventud Vista desde la Juventud" Fotografía del cuadro de la portada: Gianluca Giuman Esta publicación puede ser reproducida total o en partes, en cualquier forma o por cualquier medio, sea electrónico, mecánico, fotocopiado o de otro tipo, siempre y cuando se cite la fuente. Las ideas y opiniones expuestas en este Informe son de exclusiva responsabilidad de sus autores y no reflejan necesariamente la visión ni la opinión del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo en Honduras (PNUD). Para mayor información acerca de esta publicación, puede visitar el sitio Web del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo en Honduras: www.undp. un.hn Asimismo, el PNUD Honduras agradecerá los comentarios o sugerencias que pueda hacer al presente Informe a la dirección de correo: infodh.hn@undp.org Impresión: Litografía e Imprenta Lil, S.A. San José, Costa Rica Equipo Coordinador de la Encuesta Nacional de Percepción sobre Desarrollo Humano 2008: Juventud, Desarrollo Humano y Ciudadanía Coordinadora Glenda Gallardo Gestión Financiera Norma García Carlos Aldana Aportes Especiales Instituto Nacional de Estadísticas (INE) Instituto Nacional de la Juventud (INJ) Jorge Benedicto Ernesto Rodríguez Hernando Clavijo Fernando Calderón Analista Estadístico José Vélez Equipo Técnico Mario Posas José María González Jaime Salinas Diseño y Diagramación Giovani Fiallos Paz Héktor Varela Asistente de Investigación Pablo Kuri Miembros del Consejo Nacional Juvenil que retroalimentaron el cuestionario de la Encuesta Miembro En representación de: Ada López Comisión Municipal de la Juventud (CMJ), Comayagua Ana Castillo Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), Tegucigalpa Bertha Reyes Centro Estudios de la Mujer, Honduras Carlos Dextre Asociación de Estudiantes Becarios y Prestatarios (ASEBEP), Francisco Morazán Carol Ramos Comisión Municipal de la Juventud (CMJ), Trujillo, Colón Cinthia Velásquez Canal Educativo Nacional 10 Christian Grádiz Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC), Tegucigalpa Crisna Peña Juventud Pinuista, Francisco Morazán Daniel Moya Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), Francisco Morazán Dennis Muñoz Foro Nacional de Juventud (FNJ), Francisco Morazán Edwin Álvarez Organización de Desarrollo Étnico Comunitario, Francisco Morazán Elías Euceda Juventud del Partido Liberal de Honduras, Francisco Morazán Eradine Nixon Comisión Municipal de la Juventud (CMJ), Roatán, Islas de la Bahía Fernando Coca Frente de Reforma Universitaria (FRU), Francisco Morazán Glendy Guillén Programa Municipal de Infancia y Juventud, La Labor, Ocotepeque Gracia Rojas Programa Municipal de Infancia y Juventud COMVIDA, Tegucigalpa Miembro En representación de: Gracia Zepeda Programa de Rehabilitación de Parálisis Cerebral (PREPACE), Francisco Morazán Héctor Osorio Liga de Juventud contra el SIDA, Francisco Morazán Hugo Corea Fundación Unidos por la Vida, San Pedro Sula, Cortés Isaí Fajardo Casa De La Juventud, Gracias, Lempira Jorge Molina Frente de Reforma Universitaria, Francisco Morazán Joseph Ford Merendon Jewelry, Francisco Morazán José Pérez Programa Municipal de Infancia y Juventud, COMVIDA, El Progreso Lucy Marquina Partido Nacional, Francisco Morazán Luis Torres Comisión Municipal de la Juventud (CMJ), Juticalpa, Olancho Marcial García Movimiento Scout de Honduras, Francisco Morazán Milton Neftalí Casildo Organización Fraternal Negra Hondureña, La Ceiba, Atlántida Milyan Pineda Arte y Acción, Francisco Morazán René Sosa Alternativas y Oportunidades (AYO), Educador, Francisco Morazán Romel Soto Programa Municipal de Infancia y Juventud COMVIDA, La Paz Tzy Ponce Instituto Sagrado Corazón, Tegucigalpa Víctor Anchecta Confraternidad Evangélica de Honduras, Tegucigalpa Yéssica Martínez Centro Asesor para el Desarrollo de los Recursos Humanos (CADERH), Tegucigalpa Presentación En el marco del Informe Nacional sobre Desarrollo Humano 2008/2009 - De la exclusión social a la ciudadanía juvenil – El PNUD ha realizado la Encuesta Nacional sobre Desarrollo Humano 2008: juventud, desarrollo humano y ciudadanía (ENPDH 2008), viabilizada por la Agencia Sueca de Cooperación Internacional (ASDI). Esta encuesta, bien puede considerarse la primera encuesta nacional de juventud en Honduras. Se destaca en la realización de esta encuesta, su carácter nacional, pues se ha hecho un enorme esfuerzo por abarcar todo el territorio hondureño, pues normalmente en otras encuestas no se han cubierto los departamentos de Gracias a Dios e Islas de la Bahía. En esta encuesta se llegó hasta estos departamentos, con el afán de obtener la opinión de jóvenes de las poblaciones que viven en estos territorios. Desde la etapa inicial del diseño muestral, se tenía el objetivo claro de incluir una cantidad representativa de jóvenes procedentes de pueblos indígenas y afrodescendientes del país. Durante el trabajo de campo, se viajó a comunidades donde se conoce habitan poblaciones Chortí, Garífunas, Lencas, Misquitos, Negros Ingleses, Pech, Tawahkas y Tolupanes, algunas de ellas muy remotas. Ello permite que hoy se pueda contar con resultados específicos a este grupo de hondureños/as, para quienes la información disponible no es mucha. Asimismo, con la realización de esta encuesta, Honduras se pone a la par de otros países de la región, como Panamá, El Salvador y Costa Rica, que ya cuentan con instrumentos similares. Otros países, como Chile y México, lo han venido haciendo desde hace algunos años atrás, y cuentan en su haber con varias encuestas de juventud que les permiten establecer tendencias. La elaboración de la ENPDH 2008, fue un proceso participativo, donde se contó con la co- laboración y aportes de diferentes actores, tanto en la etapa de diseño, como en la etapa del trabajo de campo. Entre otros, se contó con las recomendaciones de expertos internacionales en el tema de juventud, técnicos del Instituto Nacional de la Juventud y de agencias especializadas del Sistema de las Naciones Unidas. El Instituto Nacional de Estadísticas desempeñó un papel crucial al realizar el levantamiento de la misma. La ENPDH 2008 recoge información característica de la juventud hondureña, así como sus opiniones en diversas temáticas, como: educación, participación ciudadana, empleo, migración internacional, riesgo social y la construcción de la sociedad hondureña. A la vez, se incluye información contextual de los miembros del hogar donde viven los y las jóvenes y características socioeconómicas. Toda esta información posibilita la construcción de un perfil específico de la juventud, que dé a conocer las particularidades con que los y las jóvenes hondureños desarrollan sus vidas, sus vulnerabilidades y potencialidades. Que permita conocer, además, la mirada juvenil de la realidad nacional y que facilite su comprensión. De esta manera, este instrumento permite obtener un panorama actualizado de la situación juvenil, no sólo a nivel nacional, sino que tomando en cuenta la heterogeneidad de la juventud, es posible contar con panoramas desagregados para hombres y mujeres; residentes del Distrito Central, San Pedro Sula, el resto urbano y el área rural; jóvenes entre 12 y 18 años, entre 19 y 24 años y entre 25 y 30 años; procedentes de pueblos indígenas o afrodescendientes; y de distintos niveles socioeconómicos. El presente documento se limita a presentar los resultados de la encuesta desagregados en los diferentes grupos mencionados antes. La descripción de muchos de ellos, así como la situación de PRESENTACIÓN contexto que sirve de marco para interpretar los mismos, se presenta en el INDH 2008/2009. A su vez, los datos de la encuesta sirven para poner a prueba muchas de las hipótesis planteadas durante el proceso investigativo del INDH. Más allá de su uso en el INDH 2008/2009, se pretende que esta encuesta juegue un rol importante en generar conocimiento acerca de la realidad y el pensar de los y las jóvenes del país, que contribuya tanto en el ámbito político-institucional, como en el académico-investigativo. En el ámbito político-institucional, es imprescindible un diagnostico completo, acorde a la realidad de la situación juvenil, para el diseño y coordinación de políticas públicas dirigidas a la juventud hondureña. El objetivo final de estas políticas es impulsar procesos de inclusión que fortalezcan sus capacidades y les generen oportunidades para poder disfrutar de mejores condiciones de vida y participar como actores clave del desarrollo del pais. En el ámbito académico-investigativo, la gran cantidad de datos presentados, posibilitan y estimulan la realización de otros estudios, que bien, profundicen los hallazgos del INDH 2008/2009 o, tomen nuevas líneas de investigación orientadas a reflexionar y generar nuevos conocimientos sobre la juventud. Es por esa misma razón, que además de poner a la disposición del público el presente documento con los resultados de la ENPDH 2008, la base de datos de la misma, estará siendo donada a instituciones públicas, como el Instituto Nacional de la Juventud y el Instituto Nacional de Estadística, e instituciones privadas que tengan interés en la misma, de tal forma que las personas tengan acceso gratuito a la información. Agradecemos a todas aquellas personas e instituciones que de una u otra manera han contribuido a la realización de esta encuesta. Dedicamos este insumo a todos los y las jóvenes de Honduras, les invitamos a que lo conozcan y lo utilicen como herramienta para fortalecer sus propias propuestas. Tegucigalpa. Junio, 2009 Rebeca Arias Representante Residente Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, Honduras Agradecimientos La realización de la “Encuesta Nacional de Percepción sobre Desarrollo Humano 2008: juventud, desarrollo humano y ciudadanía” ha sido posible gracias al aporte de muchas personas e instituciones. El equipo del Informe de Desarrollo Humano del PNUD desea reconocerles por su valiosa colaboración, tal como se detalla a continuación: Al Instituto Nacional de Estadísticas (INE) que colaboró con la elaboración del diseño muestral, la prueba piloto del cuestionario, capacitación de encuestadores, levantamiento de la encuesta en campo, codificación y digitación de los datos. Se reconoce y agradece el apoyo de su Director Sergio Sánchez y el excelente trabajo de todo su equipo, entre ellos Gloria Velásquez, Horacio Lovo, Suyapa Ponce y Wílmer Banegas, así como del personal contratado especialmente para estos fines: encuestadores, supervisores, digitadores, etc. Al Instituto Nacional de Juventud (INJ), particularmente, el apoyo del Ministro Gustavo Cáceres y todo su equipo técnico, entre ellos Norma Carías, Randolfo García y otros funcionarios(as). Gracias por sus aportes y comentarios. A todas las personas que participaron en las reuniones del diseño del cuestionario de la encuesta y a las que brindaron insumos o comentarios. En particular se agradece a los miembros del Comité Técnico Interagencial del Sistema de las Naciones Unidas para el INDH 2008-2009; a Paulina Franceschi del PNUD Panamá; los asesores del Informe, Jorge Benedicto, Ernesto Rodríguez y Fernando Calderón; y a los colegas de las Unidades de Programa del PNUD. A los colegas de la Unidad de Adquisiciones del PNUD que contribuyeron enormemente en la viabilización del convenio con el INE para la realización de la encuesta. Además, a los colegas Allan Castro, Yudith Contreras, Arleng Enamorado, Lesly Estrada, Gianluca Giuman, y Issa Kirkconell, Vanessa Sansotta que con su trabajo en la Unidad de Prospectiva y Estrategia contribuyeron en la elaboración de la misma. Un agradecimiento muy especial a los/las jóvenes del Consejo Juvenil Nacional del INDH 2008/2009 que participaron retroalimentando el cuestionario y haciendo sus recomendaciones de cómo mejorarlo para que fuese más entendible para los/las jóvenes del país. A Maylee Gálvez, Eduardo Portillo y Rafael Gálvez quienes colaboraron con su arduo trabajo en el procesamiento y tabulación de los datos. A todos los/las jóvenes que participaron en el concurso de dibujo y pintura “La juventud vista desde la juventud”, patrocinado por el PNUD, particularmente a Aura G. Luke, cuyo trabajo se usó como caratula de este documento. A Héktor Varela que trabajó en la diagramación del documento. Nuestro reconocimiento a la Agencia Sueca de Cooperación Internacional para el Desarrollo (Asdi), a través de su consejera Ann Stodberg, y de sus oficiales de programa Mia Rimby y Nilla Ingstorp, por su importante apoyo financiero para la concreción de este relevante aporte para Honduras. A Rebeca Arias, Representante Residente del PNUD Honduras y a Luca Renda, Representante Residente Adjunto, por su decidido respaldo a lo largo de todo el proceso. Finalmente, se extiende el reconocimiento y agradecimiento a todos aquellos que de una u otra forma acompañaron el proceso de elaboración de la encuesta. Muy especialmente a los/las 4,223 jóvenes de todo el territorio hondureño, que abrieron las puertas de sus hogares y accedieron a contestar la encuesta. Gracias por su contribución, honestidad, y reflexiones, que hicieron posible que hoy se cuente con datos acerca de cómo vive y piensa la juventud hondureña. Glenda Gallardo Coordinadora INDH Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, Honduras AGRADECIMIENTOS Índice Presentación............................................................................................................................................... 4 Agradecimientos........................................................................................................................................ 6 Aspectos metodológicos......................................................................................................................... 13 Resultados de la Encuesta DESAGREGACIONES BÁSICAS........................................................................................................... 27 DATOS GENERALES Y DEL HOGAR Pregunta 7: Estado civil actual................................................................................................................... 33 Pregunta 8: Puede leer y escribir................................................................................................................ 34 Pregunta 9: ¿Cuál es el nivel educativo actual y cuál es el último año que cursó o que está cursando cada persona?............................................................................................................................. 36 Pregunta 12: ¿Quién es la persona que aporta más ingresos o recursos para el sostenimiento del hogar?.................................................................................................................................................. 38 Pregunta 13: ¿Cuál es la fuente principal de la que provienen los ingresos o recursos de? (una selección).. 39 Pregunta 14: De los siguientes pueblos indígenas y afro-descendientes. ¿A cuál pertenece usted? (una selección)..................................................................................................... 40 EDUCACIÓN Pregunta 15: Hablando de estudios en el sistema formal de educación, ¿cuál es su situación en este momento:....................................................................................................... 43 Pregunta 16: ¿Hace cuánto tiempo dejó de estudiar?................................................................................ 44 Pregunta 17: ¿Cuál es el motivo principal por el que no está estudiando o nunca ha estudiado? (una selección)............................................................................................................................................ 46 Pregunta 18: En su actual o último año de educación formal, ¿A través de qué sistema estudia o estudió? (una selección)........................................................................ 49 Pregunta 19: En el centro educativo al que asiste o en el último centro al que asistió, ¿tiene o tenía acceso a facilidades en buenas condiciones, tales como…?.................................................... 52 Pregunta 20: En su opinión, ¿Cuál es la principal forma en que se imparten los conocimientos en el centro educativo donde estudia actualmente o en el último centro educativo donde estudió? (una selección).................................................................................................... 54 Pregunta 21: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione los 3 factores que considere más importantes para conseguir una educación de calidad:......................................................... 57 Pregunta 22: Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, considera que la educación que ha recibido lo ha formado para:................................................................................ 60 Pregunta 23: Usando la misma escala de la pregunta anterior: Mucho, bastante, poco o nada. ¿En qué medida, como estudiante, ha participado en el diseño y evaluación de los planes y programas de estudio?.................................................................................................................. 65 Pregunta 24: Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuál piensa es la razón más importante por la que usted debería participar en el diseño y evaluación de los planes y programas de estudio? (una selección)..................................................................................................... 66 Pregunta 25: ¿Ha recibido algún tipo de capacitación técnica vocacional para desempeñar un trabajo u oficio? (una selección)......................................................................................... 69 Pregunta 26: Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, considera que la capacitación técnica vocacional que ha recibido lo ha formado para:................................................ 70 Pregunta 27: A su juicio, ¿qué habría que hacer para lograr una mejoría notable en la calidad de la educación pública en los próximos 10 años? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)......................................................................... 74 Pregunta 28: ¿Qué rol debería jugar el sector privado y la sociedad civil en el apoyo a la educación? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)......................................................................... 77 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA Pregunta 29: Entrando al tema de participación, dígame, ¿en qué organizaciones participa actualmente o le gustaría participar?........................................................ 83 Pregunta 30: ¿A qué edad comenzó a participar en este tipo de organizaciones?...................................... 86 Pregunta 31: ¿Cuál cree que es la razón más importante para que la juventud participe en una organización? (una selección)............................................................................................ 87 Pregunta 32: ¿Cuál es la razón más importante por la que actualmente no participa en ningún partido político? (una selección)................................................................................... 90 Pregunta 33: ¿Ha trabajado como voluntario/a, es decir dedicando tiempo por su propia iniciativa a labores en beneficio de la comunidad sin recibir remuneración salarial?........................... 93 Pregunta 34: Se dice que la juventud hondureña participa poco en organizaciones sociales y no está muy interesada en hacer trabajo voluntario. ¿Cuál cree que es la razón más importante para ello? (una selección)................................................................................................... 95 Pregunta 35: ¿Estaría interesado en participar en política a nivel municipal, para cargos de elección popular (alcalde/alcaldesa, regidor/a)?.................................................................... 98 Pregunta 36: ¿Cuál es la razón más importante por la que estaría interesado en participar en política municipal? (una selección).......................................................................................... 99 Pregunta 37: En las próximas elecciones del 2009, ¿piensa votar?........................................................... 102 Pregunta 38: ¿Cuál es la razón más importante por la que va a votar en las próximas elecciones? (una selección)......................................................................................................... 104 Pregunta 39: ¿Cuál es la razón más importante por la que no votará? (una selección)............................. 106 Pregunta 40: Existen diversas formas de participación en acciones sociales y políticas que la gente puede llevar a cabo. Por favor, dígame para cada una de ellas, si lo ha hecho alguna vez, si no lo ha hecho pero querría hacerlo, o no lo ha hecho ni lo haría nunca.................... 108 Pregunta 41: ¿Tomaría parte en alguna de las siguientes iniciativas de participación ciudadana?.............. 111 Pregunta 42: Habitualmente se dice que a los jóvenes hondureños no les interesa la política, ¿cuál cree que es la razón más importante para ello? (una selección)......................................................... 112 Pregunta 43: Hablando de distintas formas de gobierno, ¿con cuál de las siguientes frases está más de acuerdo?: (una selección).................................................... 115 Pregunta 44: Dígame si está muy, bastante, poco o nada de acuerdo con las siguientes afirmaciones:..... 117 Pregunta 45: ¿Tiene algún conocimiento acerca de?............................................................................... 122 Pregunta 46: La gente tiene opiniones diferentes sobre lo que es ser un “buen ciudadano”. ¿Qué aspectos de los que le voy a leer a continuación le parecen muy, bastante, poco o nada importantes para ser un buen ciudadano?............................................................................ 123 Pregunta 47: Podría decirme si confía o no en cada una de las siguientes instituciones u organizaciones que se presentan a continuación:................................................................................... 128 Pregunta 48: Como joven, ¿cree que en Honduras hay mucha, bastante, poca o nada de corrupción?..... 131 Pregunta 49: ¿Considera que los siguientes derechos se cumplen para la juventud hondureña?............... 132 Pregunta 50: Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, está interesado en lo que está sucediendo en:................................................................................................................... 134 Pregunta 51: Durante los últimos tres meses, ¿con qué frecuencia…....................................................... 136 Pregunta 52: ¿Cuál es el uso más común o de qué se entera con mayor frecuencia por cada uno de los medios que se mencionaron en la pregunta anterior, es decir…?................................ 139 EMPLEO Pregunta 53: Hablando de trabajo, ¿cuál es su situación?........................................................................ 145 Pregunta 54: Su trabajo actual es / su último trabajo fue: (una selección)................................................ 146 Pregunta 55: ¿A qué edad trabajó por primera vez?................................................................................ 148 Pregunta 56: ¿En su trabajo actual es / en su último trabajo era…?(una selección).................................. 149 Pregunta 57: ¿Cuál es la razón más importante por la que considera que consiguió su actual o último trabajo? (una selección)................................................................................................ 150 Pregunta 58: Refiriéndonos a su trabajo actual o último trabajo, dígame si cuenta o contaba con las siguientes condiciones:....................................................................... 152 Pregunta 59: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione 3 condiciones con que desearía contar en su trabajo:...................................................................................................... 155 Pregunta 60: ¿Cuál es la razón más importante por la que considera que es o fue un trabajador por cuenta propia?................................................................................................................... 158 Pregunta 61: ¿En qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, su trabajo actual o último trabajo, está relacionado con la formación educativa que ha recibido?.............................. 159 Pregunta 62: ¿Cuál es la razón más importante por la que trabaja o trabajó la última vez? (una selección).......................................................................................................................................... 161 Pregunta 63: Actualmente ¿Está buscando trabajo?................................................................................ 164 Pregunta 64: ¿Cuál es la principal razón por la que cree que no ha conseguido un trabajo? (una selección) (una selección).................................................................................................................. 165 Pregunta 65: ¿Qué preferiría…?.............................................................................................................. 168 Pregunta 66: Del listado que le voy a leer a continuación, identifique 3 elementos que le ayudarían a iniciar o continuar operando su propio negocio / trabajar por cuenta propia (sin considerar orden de importancia):.............................................. 170 Pregunta 67: Siendo el desempleo uno de los grandes problemas del país, ¿cuáles cree usted que deben ser los elementos o características más importantes de una política nacional de empleo por parte del gobierno? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)................................................................................................................ 173 Pregunta 68: Refiriéndose a temas laborales, ¿cree que las mujeres jóvenes se encuentran en desventaja con respecto a los hombres jóvenes en los siguientes aspectos?......................... 176 MIGRACIÓN INTERNACIONAL Pregunta 69: ¿Alguna vez ha pensado en migrar a los Estados Unidos u otro país?................................. 181 Pregunta 70: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razón más importante por la qué se iría del país: (una selección)................................................................................ 182 Pregunta 71: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razón más importante por la que no se iría del país: (una selección).................................................................... 185 Pregunta 72: ¿Cuál es su principal opinión sobre los/las jóvenes migrantes que han sido retornados? (una selección)......................................................................................................... 188 JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Pregunta 73: En su opinión, ¿qué es lo que más influye para que las jóvenes queden embarazadas precozmente (antes de los 18 años)? (una selección)............................................................ 193 Pregunta 74: En su opinión, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vida de una joven que queda embarazada precozmente?................................................................................. 196 Pregunta 75: Ahora, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vida de un joven menor de 18 años que................................................................................................................ 199 Pregunta 76: Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación, ¿cuáles son las más importantes para que la juventud pueda prevenir los embarazos precoces? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)....................................................................... 202 Pregunta 77: Si un amigo/a, familiar o compañero/a fuera portador de VIH/SIDA, ¿Cómo cambiaría su relación con esta persona por ese motivo? (una selección)......................................... 204 Pregunta 78: En su opinión, los/las jóvenes portadores/as de VIH/SIDA son: (una selección)..................... 205 Pregunta 79: De los métodos que le voy a leer a continuación, ¿cuáles ayudan a prevenir el embarazo y cuales el VIH/SIDA?............................................................................................................. 208 Pregunta 80: Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación, ¿cuáles deberían tomarse en cuenta para prevenir que la juventud se infecte con el VIH/SIDA? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)....................................................................... 211 Pregunta 81: ¿Qué formas de violencia afectan más a los/las jóvenes? (una selección)............................. 214 Pregunta 82: A su juicio, ¿qué o quién sería el responsable de que existan y se incremente la violencia en Honduras? (una selección).................................................................................................. 217 Pregunta 83: ¿Dónde cree que hay mayor nivel de violencia? (una selección)........................................... 220 Pregunta 84: En el caso concreto de maras y pandillas, ¿qué cree usted que un/a joven busca al ingresar a una mara o pandilla? (una selección).................................................................. 223 Pregunta 85: ¿Justificaría alguna de las siguientes acciones?................................................................... 226 Pregunta 86: Según su opinión, ¿qué acciones deberían realizarse para prevenir la violencia? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes)........................................................................ 228 LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA Pregunta 87: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la condición más importante para que le pueda ir bien en la vida: (una selección)................................................................ 233 Pregunta 88: Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, cree que los grupos o instituciones que le voy a mencionar, lo han ayudado a desarrollar un sentido de orgullo de lo nuestro (es decir, de las costumbres, comidas y bebidas, historia, territorio, música y danzas, símbolos patrios, valores éticos, arquitectura, símbolos naturales, reconocimiento de culturas vivas, patrimonio arqueológico y artístico):...................................................... 236 Pregunta 89: Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuáles son para usted, los 3 principales problemas que afectan actualmente a la juventud en Honduras?..................................... 239 Pregunta 90: ¿Cómo cree que se pueden enfrentar estos problemas exitosamente en los próximos años? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes)..................................... 242 Pregunta 91: ¿Qué clase de país debería ser Honduras para que usted y sus hijos/as vean en él un lugar ideal para vivir? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes)................. 245 Pregunta 92: A su juicio, ¿Cómo puede contribuir la juventud para hacer de Honduras un país equitativo y con oportunidades para todos/as? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes)........................................................................ 248 Pregunta 93 - 100: Características socioeconómicas................................................................................ 251 Boleta de la Encuesta............................................................................................................................ 255 10 ASPECTOS METODOLÓGICOS ANEXOS METODOLÓGICOS 11 ASPECTOS METODOLÓGICOS 12 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA En el marco investigativo del INDH 2008/2009 se elaboró una encuesta nacional dirigida a captar las percepciones de los/las jóvenes del país, misma que podría considerarse la primera encuesta nacional de juventud en Honduras. El equipo del INDH 2008/2009 se encargó del diseño del cuestionario y se realizó un convenio con el INE, institución a la que le correspondió realizar el diseño muestral, la aplicación de la encuesta en campo, la codificación y digitación de las boletas y el cálculo de los factores de expansión para poder realizar estimaciones a nivel de población. Finalmente, el procesamiento y análisis de la encuesta estuvo a cargo del equipo del Informe. Para el proceso de elaboración de la ENPDH 2008, se llevaron a cabo las etapas siguientes: i) análisis de las necesidades de información para el informe, ii) revisión de más de 25 encuestas de juventud a nivel de Latinoamérica y otras partes del mundo, iii) diseño del cuestionario, iv) validación y ajuste del cuestionario, v) capacitación de encuestadores, vi) prueba de campo, vii) levantamiento de la encuesta, viii) codificación, ix) digitación, x) depuración de la base de datos y xi) procesamiento. 1. La muestra a. Universo y ámbito de investigación Se tomó como universo de estudio a los jóvenes, hombres y mujeres, entre 12 y 30 años de edad. Los resultados de la encuesta son representativos a nivel nacional y a nivel de los dominios del Distrito Central, San Pedro Sula, el resto urbano y el área rural. En esta ocasión, se hizo un esfuerzo por incluir una muestra representativa de jóvenes de los pueblos indígenas y afrodescendientes de Honduras (Lencas, Miskitos, Garífunas, Chortís, Negros de habla inglesa, Tolupanes, Pech, Tawahkas y otros), a quienes nos referimos como jóvenes de grupos étnicos en la encuesta. Además de ser posible desagregar los resultados de la encuesta por procedencia étnica, también es posible analizar la información desagregada por otras variables, tales como sexo, edad, nivel socioeconómico y nivel educativo. b. Selección de la muestra El muestreo utilizado fue probabilístico, estratificado y de tres etapas. En cada etapa se seleccionaron las Unidades de Muestro, que quedan definidas así: 1. Unidades Primarias de Muestreo (UPM): Segmentos censales; 2. Unidades Secundarias de Muestreo (USM): Viviendas; 3. Unidades Terciarias de Muestreo (UTM): El Joven. b.1. Selección de segmentos censales Dado el interés de tener estimaciones para jóvenes de los grupos étnicos de Honduras, el marco tuvo una primera estratificación, que consistió en separar los segmentos censales que tienen jóvenes identificados con algunos grupos étnicos de los que no los tienen. Esto nos da entonces 2 estratos con 4 sub/estratos cada uno (Distrito Central, San Pedro Sula, Resto Urbano y Rural). Debe comprenderse que los sub-estratos se constituyeron para efectos de selección de la ANEXOS METODOLÓGICOS 13 muestra y no de estimación. Los/las jóvenes que proceden de grupos étnicos se presentan con poca frecuencia en la población, y por tanto, obtener estimaciones de este sub-universo a nivel de dominio, requería una muestra tan grande como poco práctica. La muestra final tuvo suficiente tamaño para dar estimaciones a nivel nacional, de dominios de estimación y de estratos (étnico y no-étnico). La primera división del marco muestral se hizo como sigue: cualquier segmento en el que se encuentre al menos un jóven (hombre o mujer) identificado con un grupo étnico, pertenece al estrato que llamaremos “Etnias”. En contraste, todo segmento libre de jóvenes con ascendencia autóctona pertenece al estrato que llamaremos “Resto”. Hubo segmentos en los que solo se encontró un joven con ascendencia étnica, sin embargo, debe pensarse en que todos estos jóvenes tuvieron alguna probabilidad de estar en muestra y que dicha probabilidad era conocida, por muy pequeña que ésta fuera. Esto le da el carácter probabilístico a la muestra. Posteriormente, al interior de cada estrato, se crearon sub-estratos; esto es, separación de los segmentos de acuerdo a su identificación geográfica. Primero se separaron los urbanos de los rurales, luego los urbanos se dividieron en segmentos pertenecientes al Distrito Central, San Pedro Sula y Resto Urbano. Generalmente la selección de los segmentos censales se hace de forma sistemática con arranque aleatorio y generalmente no se trata de muestras autoponderadas en las que todos los segmentos “pesan” lo mismo, sino que, como en este caso, los segmentos tienen diferentes cantidades de jóvenes que propician una selección de forma proporcional al tamaño, en la que los segmentos que tenían más jóvenes tenían más probabilidad de estar en muestra. Sin embargo, todos los segmentos tuvieron alguna probabilidad de estar en la muestra, por muy pequeña que fuera (incluso aquellos con un joven), y el azar podía jugar una mala pasada, por lo que se hizo una selección de primera etapa intencionada (sólo para efectos del estrato “Etnia”), de tal forma que en cada grupo étnico se seleccionara el número de segmentos asignados que más jóvenes tenían. Para esto se debió ordenar los segmentos en forma descendente de acuerdo al número de jóvenes. Específicamente el procedimiento para seleccio- 14 nar los segmentos censales comprendió: a) Dentro de cada estrato de selección (habían 12 estratos), se ordenaron los segmentos por ubicación geográfica (departamento, municipio, zona, número de segmento) para obtener una estratificación implícita. b) Se acumuló el número de viviendas particulares, así el último número acumulado (Mh) fue el número total de viviendas particulares en el estrato. c) Se determinó el intervalo de selección (Ih), dividiendo el total de viviendas particulares en el estrato (Mh) entre el número de segmentos por seleccionar en el estrato (nh): Ih = Mh Nh d) Se generó un número aleatorio entre 0 e Ih, sea Ah. e) Se determinaron los segmentos seleccionados mediante: Ah + (k-1)*Ih con k = 1, 2, ..., n El k-ésimo segmento seleccionado es el que tiene el número de viviendas particulares acumuladas más cercano a este número, sin excederlo. En este caso no se espera que algún segmento fuera seleccionado más de una vez. b.2. Selección de viviendas Las viviendas se seleccionaron individualmente y de forma sistemática con arranque aleatorio en el área urbana; mientras que en el área rural, aunque siempre de forma sistemática con arranque aleatorio, las viviendas se agruparon formando grupos compactos. El procedimiento de selección de las viviendas fue el siguiente: • Se determinó el Intervalo de Selección (IS) dividiendo el número total de viviendas en cada Segmentos Censales (Mhi) entre el número de éstas a seleccionar (8) IS = Mhi 8 • Se obtuvo un arranque aleatorio (Ah) con valor entre 1 y el Intervalo de Selección inclusive; • Se identificaron en el marco muestral las vi- ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA viendas que estarían en la muestra por medio de la formula: Ah + (k-1)*IS donde k = 1,2,…,5 Si se hubiera contado con un listado de hogares actualizado en el que estuvieran identificados los que tienen jóvenes entre 12 y 30 años se podía garantizar casi en un 100% la consecución de la muestra. Sin embargo, en la práctica podía suceder que en la vivienda seleccionada no viviera ningún joven en esas edades. Es por esto que en cada UPM, se contó con un listado de reserva, para sustituir las viviendas que no tuvieran jóvenes entre 12 y 30 años por una que sí los tuviera. De nuevo, todo esto porque no se podía permitir que la muestra no contara con el número de entrevistas planificadas. b.3. Selección del joven La selección de el/la joven (UTM) dentro de la vivienda fue de hecho sencilla, y se hizo usando muestreo aleatorio simple. Para esto, el encuestador debió listar a todas las personas dentro de la vivienda cuyas edades estaban entre los 12 y los 30 años de edad y seleccionar de entre ellas a aquella que le indicara la tabla mostrada en el cuadro 1. Para garantizar que se respetara la aleatoriedad de la selección del joven, no se permitía el reemplazo de UTM; esto quiere decir que el encuestador visitó la vivienda hasta 3 veces con el fin de encontrar al joven que salía seleccionado. c. Tamaño de la muestra El diseño muestral se centró en cómo distribuir la muestra en los diferentes estratos, pensando en tener un tamaño de muestra suficientemente grande para obtener conclusiones por estrato de las principales variables del estudio, considerando los recursos disponibles. En encuestas de percepción, como es ésta, la mayoría de preguntas son categóricas y los principales indicadores se presentan en forma de tasas y/o porcentajes, por lo que se acostumbra a utilizar la fórmula para estimar proporciones, con la que se supone que un porcentaje de la población tiene un atributo que se quiere estimar. Generalmente se incluye en los cálculos un ajuste debido al efecto de diseño (deff), que básicamente da un indicador en términos de varianza, Tabla de selección del jóven a entrevistar en cada hogar Cuadro 1 Filas: último dígito del recorrido Columnas: número de jóvenes Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho 0 1 2 2 4 3 6 5 4 1 1 1 3 1 4 1 6 5 2 1 2 1 2 5 2 7 6 3 1 1 2 3 1 3 1 7 4 1 2 3 4 2 4 2 8 5 1 1 1 1 3 5 3 1 6 1 2 2 2 4 6 4 2 7 1 1 3 3 5 1 5 3 8 1 2 1 4 1 2 6 4 9 1 1 2 1 2 3 7 5 Fuente: Elaboración propia. del precio que hay que pagar por utilizar un diseño complejo en vez del muestreo aleatorio simple. Un deff aceptable debe ser menor a 3, en este caso se asumió un valor de 2, que es un efecto de diseño promedio según la experiencia en este tipo de investigaciones. Además se introdujo un ajuste por imprevistos (l), que generalmente es un 10% de tamaño de la muestra. Entonces el tamaño de la muestra se calculó así: k 2NPQ n= deff (1+ ) 2 k PQ + E 2 N * * Donde: N: Total de jóvenes entre 12 y 30 años de edad. k: Valor Z para obtener un cierto grado de confianza en la estimación. P: Proporción que del total de la población tiene el atributo a estimar. Q: 1-P, proporción que del total de la población no tiene el atributo a estimar. n: Tamaño de muestra establecido. E: Error esperado. deff: Efecto de diseño. Al aplicar la fórmula se tomaron los valores de P=0.5 y Q=1-P, para garantizar que la muestra está asumiendo el máximo de varianza posible. El valor de k es 1.96, que proporciona una confianza del 95% en las estimaciones. Para garantizar niveles de confianza en cada uno de los dominios de estimación, se calcularon ANEXOS METODOLÓGICOS 15 tamaños de muestra independientes en cada uno de ellos. En general, se necesita un mínimo de 845 jóvenes para tener estimaciones confiables para cada dominio. Como se entrevistó solamente a un joven por hogar, un hogar por vivienda y visitando 8 viviendas por segmento, esto daba como resultado una muestra total de 4,220 jóvenes a nivel nacional. En el trabajo de campo se llevaron a cabo en realidad 4,223 entrevistas, distribuidas así: 840 en el Distrito Central, 840 en San Pedro Sula, 952 en Resto Urbano y 1591 en el área Rural. 2. Probabilidades de selección y factores de expansión Dada la forma como se seleccionó la muestra, la probabilidad final de que las viviendas en la muestra hayan sido seleccionadas, está determinada por la probabilidad de seleccionar el segmento correspondiente dentro del estrato respectivo y la probabilidad de que la vivienda haya sido seleccionada entre el total de viviendas del segmento seleccionado. Sean: phij: La probabilidad final de selección de la j-ésima vivienda de la muestra del i-ésimo segmento en el estrato h. phi: La probabilidad de selección del i-ésimo segmento en el estrato h. pij: La probabilidad de selección de la j-ésima vivienda dentro del i-ésimo segmento de la muestra en el estrato h. Luego: Phij = Phi * Pij Phi = Pij = nh * Mhi Mh mhi Mhi Donde: nh: Número de segmentos en la muestra del estrato h. Mh: Total de viviendas particulares en el marco del estrato h. Mhi: Total de viviendas particulares en el marco del i-ésimo segmento, de la muestra del estrato h. 16 mhi: Número de viviendas particulares visitadas en el segmento i del estrato h para encontrar las 8 viviendas elegibles en el segmento. Como se expresó anteriormente, lo ideal para conocer Mhi, es una actualización cartográfica; sin embargo al no realizarse la actualización de la cartografía, Mhi puede ser estimada multiplicando el total de viviendas particulares que según la cartografía tenía el segmento en la última actualización, por la relación de la cantidad de viviendas particulares existentes actualmente en el recorrido realizado, entre el total de viviendas particulares que habían según la cartografía en el recorrido realizado. El factor de expansión básico de las viviendas es el inverso de la probabilidad final de selección; hay tantos factores de expansión como segmentos hay en la muestra, ya que las viviendas de un segmento tienen el mismo factor de expansión. Si FVhij es el factor básico de la vivienda j, del segmento i en el estrato h, luego: FVhij = 1 phij Factores que serán ajustados a nivel de segmento, por la relación de la cantidad de viviendas elegibles encontradas en el recorrido entre las viviendas efectivamente realizadas en el segmento. FVAhij = FVhi EVhi mhi FVAhij: Factor de expansión ajustado por no respuesta de la vivienda j, del segmento i en el estrato h. EVhi: Cantidad de viviendas elegibles visitadas en el segmento i del estrato h. Para calcular el factor de expansión individual se multiplica el factor de expansión de la vivienda por la cantidad de personas de 18 años y más, que residan en la vivienda. Luego Fhij = FVAhij * PEhij Fhij: Factor de expansión individual para el joven entrevistado, en la vivienda j, del segmento i, en el estrato h. PEhij: Cantidad de jóvenes elegibles en la vivienda j, del segmento i, en el estrato h. ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA Los factores finales se calcularon después de que se obtuvieron los resultados y se incorporaron en la base de datos para el registro de cada entrevistado. Durante el proceso de estimación y tabulación estos factores son multiplicados por los valores muéstrales, lo que produce la estimación de los parámetros poblacionales. 3. Errores muéstrales En una investigación por muestreo existen los errores no muestrales, que pueden ser controlados mediante el cumplimiento del diseño muestral y los controles de calidad en el trabajo de campo, codificación y trascripción de los datos; pero además existen los errores de tipo muestral que se deben precisamente, al no hacer una investigación exhaustiva de la población en que se está interesado, los cuales se pueden controlar en el diseño de la muestra a través de su tamaño y su distribución. El conocimiento de los errores muéstrales permite al analista tener idea del grado de confianza en los datos con el uso que hará de ellos, y también permite evaluar el diseño implementado. En la estimación de los errores muéstrales se debe considerar el diseño utilizado para seleccionar la muestra; pueden ser estimados en forma absoluta, mediante la desviación estándar, o en forma relativa utilizando el coeficiente de variación; este último expresa la razón de la desviación estándar entre la estimación respectiva. La aplicación de las fórmulas ordinarias de los estimadores de varianzas pueden presentar tediosos problemas de cálculo; sin embargo, se han desarrollado técnicas que aplican métodos sencillos, aunque se pierda cierta precisión. Entre estos métodos se encuentra el Bootstrap, introducido por Efron (1982) para obtener aproximaciones de estimaciones de varianzas e intervalos de confianza, que consiste en: a) Seleccionar B muestras bootstrap independientes x*(1), ..., x*(B) de tamaño n con reposición de la muestra original x = (x1, ... , xn). b) Estimar el parámetro de interés con cada una de la muestras bootstrap. c) Estimar la varianza considerando la variabilidad de las estimaciones en el inciso b). Hoy en día la mayor parte de los paquetes estadísticos como el SPSS, STATA, PC CARP, CENVAR del IMPS y otros, tienen módulos que le permiten hacer análisis estadísticos considerando el diseño muestral implementado. 4. Diseño y validación del cuestionario La boleta de encuesta fue elaborada por el equipo del INDH 2008/2009 de acuerdo con las variables e indicadores definidos en el diseño de la investigación, necesarios para elaborar los respectivos capítulos del Informe. Se trató de información específica y concreta relativa a: • características de la vivienda, composición y características del hogar del entrevistado/a; • autoidentificación étnica del entrevistado/a; • educación y empleo; • percepciones acerca de la migración al exterior; • participación del entrevistado/a en organizaciones masiva; • la confianza institucional; • la solidaridad, como valores presente en la subjetividad del entrevistado/a; • acceso y uso del entrevistado/a a los medios de comunicación masiva; • percepciones de los jóvenes acerca de la violencia y de otros jóvenes en situaciones de embarazo precoz y VIH/SIDA; • percepciones del entrevistado/a en relación a su futuro y el del país; • las salidas o propuestas que, desde la percepción del entrevistado/a, son deseables y posibles. La validación de la boleta se realizó a través de tres mecanismos: 1. Comprobación de la validez y entendimiento del cuestionario. Para ello, se convocó a los/las jóvenes del Consejo Nacional Juvenil del INDH 2008/2009 a una reunión para recibir su retroalimentación. En esta reunión, personal del INE, realizó una encuesta piloto en un ambiente controlado, para lo que se seleccionaron algunos de estos jóvenes con distintas características socio demográficas: nivel socioeconómico; hombres y mujeres, jóvenes menores (12-18) y jóvenes maduros (19-30), ámbito urbano y rural, distinto nivel educativo y un joven perteneciente a grupos étnicos de Honduras. 2. L os 2 asesores internacionales del INDH 2008/2009, expertos internacionales con amplia experiencia en el tema de juventud y en el campo de metodología en ciencias sociales revisaron el cuestionario. Los expertos contribuyeron a asegurar que las preguntas recogieran la información requerida para sustentar los ANEXOS METODOLÓGICOS 17 capítulos definidos en el Informe. Además se compartió el instrumento con los miembros del comité técnico interagencial del SNU para el INDH 2008/2009 y con el equipo técnico del INJ para poder recibir su respectiva retroalimentación. 3. Comprobación de la validez y entendimiento del cuestionario sobre el terreno: se realizó una prueba de campo en el terreno, en la localidad de Santa Lucia, para evaluar el desempeño de los encuestadores, así como para detectar algunos errores adicionales en el diseño del cuestionario. 5. Capacitación del equipo de encuestadores El INE, bajo la supervisión del PNUD, capacitó a 64 encuestadores y supervisores con el propósito de garantizar la calidad en el proceso de aplicación de la encuesta. La prueba de campo permitió la identificación de debilidades en los encuestadores respecto a la comprensión de los conceptos incorporados en la encuesta y efectuar los correctivos a través de una posterior retroalimentación. Esto sirvió, por otra parte, para evaluar el desempeño de los encuestadores. La capacitación con base en las boletas que serían utilizadas en la prueba de campo se desarrolló en la segunda semana del mes de septiembre de 2008, involucrando a todo el personal de campo que se desempeñó en el proyecto. En esa jornada se dieron a conocer todos los lineamientos necesarios para la correcta aplicación del instrumento. Su finalidad fue que los candidatos a participar en la encuesta comprendiesen con claridad: •Los objetivos de la investigación. •Manejo adecuado de la boleta. •Dar a conocer al encuestador la importancia de tomar una actitud activa en cuanto a la motivación del informante, habilidad para darse a entender e involucrar al informante en la encuesta. •Correcta selección del informante, a través de la tabla de números aleatorios. •Composición adecuada del hogar. •Las normas y medidas disciplinarias del Instituto Nacional de Estadística (INE). 6. Levantamiento de la encuesta El levantamiento de la encuesta se realizó del 30 de septiembre al 21 de octubre de 2008 según di- 18 seño muestral en los 18 departamentos del país. La información se recopiló de manera simultánea tanto en el área rural como urbana en los 18 departamentos en estudio. Los controles de calidad se realizaron en el campo, a través de la crítica y revisión por parte de los supervisores de cada grupo y en la oficina. En total se contrataron 16 supervisores, 64 encuestadores y 16 motoristas. Los 16 grupos de trabajo se distribuyeron en todo el país. Se visitaron viviendas para encuestar a residentes en los hogares particulares a nivel nacional tanto en las áreas urbanas como rurales. Con el objeto de obtener información confiable se tuvo presente el cumplimiento de los estándares de calidad requeridos, para lo cual se contó con el apoyo de supervisores, un coordinador del proyecto y un técnico de la Gerencia de Censos y Encuestas, además de miembros del equipo del INDH 2008/2009 que realizaron visitas de campo durante el levantamiento de la encuesta. Este personal, además de supervisar el levantamiento de la información, también hizo la crítica en cada una de las boletas, después de producirse la entrevista, con el fin de que en caso que fuera necesario, antes que el entrevistado se retirara, se hicieran las correcciones respectivas. Asimismo desde la oficina se mantenía comunicación con cada uno de los supervisores para conocer sobre el avance del trabajo. 7. Codificación La Gerencia de Censos y Encuestas del INE realizó una convocatoria al personal con experiencia en el proceso de codificación, llamando a varias personas para la capacitación, la cual se realizó entre la primera semana de octubre de 2008. Luego de la evaluación se contrataron los codificadores necesarios para terminar el trabajo en un período de tres semanas, desde la segunda a la cuarta semana de octubre, con la tarea de asignar códigos, tomando en consideración los siguientes aspectos: •La asignación de códigos a las preguntas de ubicación geográfica, utilizando la División Política del Censo de Población y Vivienda. •Cobertura de las boletas. •Registrar los códigos para la pregunta de ocupación del entrevistado, por medio del listado de códigos proporcionado por el equipo del INDH 2008/2009. •Control de calidad al momento de ingresar los datos en el área de digitación. ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 8. Digitación El proceso de digitación de los segmentos fue realizado por el INE y se inició una vez que las boletas fueron codificadas. Este proceso tuvo lugar casi simultáneamente con el proceso de codificación, tiempo en el cual las personas que fueron seleccionadas y contratadas digitaron y verificaron los datos de las 4,223 boletas. 9. Depuración de la información La Gerencia de Tecnología de la Información del INE fue la encargada de realizar una primera etapa de la depuración de la base de datos digitada. Luego el equipo del INDH 2008/2009 realizó una segunda etapa de verificación de la consistencia de los datos y remitió un registro de inconsistencias encontradas al personal del INE, quienes procedieron a corregir los errores encontrados y verificaron la consistencia de la información mediante cuadros de cruzados, hasta llegar a obtener una base lo más depurada posible. El proceso se realizó conforme el flujo de información en la figura 1. Flujo de la información Figura 1 Recolección en campo Revisión en campo Codificación en oficina Depuración de base de datos Procesamiento de datos Digitación Entrega de base de datos Fuente: Elaboración propia. Distribución de jóvenes por dominio de residencia y nivel socio-económico Gráfico 1 0.8 Rural 10. Cálculo del Índice Socioeconómico (ISE) derivado a partir de la ENPDH Resto Urbano 6.4 San Pedro Sula Distrito Cental 50.7 33.2 ISE Medio Bajo - ISE Medio Alto 60% 10.1 - 40% - ISE Alto 9.3 38.0 - - 20% 12.2 46.3 38.8 13.1 0% 54.2 30.7 11.2 - Para ordenar los hogares con base en el nivel económico se tomó en cuenta el número de necesidades básicas satisfechas entre las seis consideradas, agregando si en el hogar hay electricidad de cualquier tipo y la tenencia de bienes y servicios. En el cuadro 2 se presentan las variables consideradas. Asignando el valor de ‘1’ si posee el bien o servicio y ‘0’ si no lo posee, se realiza para cada hogar, la sumatoria simple de los valores obtenidos en las 25 variables presentadas anteriormente, de esta forma se obtiene un puntaje total que puede variar entre los valores 0 y 25, dependiendo de la combinación de resultados para cada hogar. Para formar los grupos que conformaron el Índice Socioeconómico, se utilizó un análisis de conglomerados en dos fases, utilizando la distancia euclídea basada en el puntaje obtenido por el hogar. De esta forma se obtuvieron cuatro grupos o conglomerados que se categorizaron así: el 1 como «Nivel Socioeconómico Bajo»; el 2 como «Nivel Socioeconómico Medio Bajo»; el 3 como «Nivel Socioeconómico Alto»; y el 4 como «Nivel Socioeconómico Alto» (ver cuadro 3). El gráfico 1 presenta la distribución de los hogares por área de residencia, según nivel socioeconómico. 37.1 7.8 80% 100% ISE Bajo Fuente: Elaboración propia en base a ENPDH 2008. Indicadores de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) Una metodología para medir la pobreza es mediante las Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI). La metodología estándar de análisis de NBI para Honduras está definida en: Honduras Libro Q Pobreza, Potencialidad y Focalización Municipal, publicada por SECPLAN en enero 1994 (segunda edición revisada), páginas 12 y 13. Al no disponer de los datos requeridos por las definiciones, se han adoptado otras lo más cercanas posible a las utilizadas en el Libro Q y que son las utilizadas de igual manera por el INE de Honduras en sus análisis de las Encuestas de Hogares. Los estándares presentados a continuación definen un hogar ANEXOS METODOLÓGICOS 19 Cuadro 2 Hogares por necesidades básicas satisfechas y tenencia de bienes y servicios según dominio y procedencia étnica Dominio Distrito Central San Pedro Sula Resto Urbano Procedencia étnica Rural Pueblo étnico No étnico residiendo residiendo en área en área Nacional rural rural Pueblo étnico residiendo en área urbana No étnico residiendo en área urbana NBS: Estado Vivienda 97.1 97.7 93.5 99 97.2 99.1 99 94.6 95.3 NBS: Agua 94.9 98.9 96.6 81.5 88.7 80.9 81.6 94.5 96.6 NBS: Saneamiento 89.3 97.8 91 84.8 88.1 83 85 90 91.7 82 77.7 78.3 60.2 69.3 57.3 60.4 79.6 79.3 NBS: Educación Primaria 86.9 84.5 80.1 62.9 72.4 62.2 63 81.7 82.8 NBS: Capacidad Subsistencia 87.8 88.9 82.8 73.6 79.2 73.4 73.6 84.7 85.3 Alumbrado eléctrico 99.5 99.9 98 53.8 75.3 41.1 55.1 95.4 98.9 Refrigeradora 84.6 81.6 76.1 30.8 54.1 24.8 31.4 72.7 79.8 Estufa 4 hornillas 61.4 73.8 58.3 17.4 38.7 17.6 17.4 55.3 62.2 98 97.9 93.5 49.9 71.8 34.7 51.4 92.7 95.7 TV por cable 72.1 62.4 73.1 20.1 44.5 14.5 20.6 69.4 71.1 Equipo de Sonido/Grabadora 89.7 83.8 82.8 65.5 74.8 66.9 65.3 81.1 85.2 36 37 18.2 3 14.3 4 2.9 23.8 26.7 Computadora 38.5 31.7 21.3 4.1 15.6 3.5 4.1 28.3 28 Teléfono fijo 75.4 51.7 44.4 8.4 30.6 7.5 8.5 53.1 54.8 NBS: Hacinamiento Televisión Lavadora Teléfono Celular 93 89.1 88.9 75.4 82.5 65.2 76.4 86.5 90.3 Automóvil 36.7 32.9 25.2 12.3 20.7 8.5 12.7 25.4 30.1 Motocicleta 12.5 10.5 12.9 5.4 8.8 4.4 5.5 10.9 12.5 Bicicleta 31.2 45 58.7 46.8 47.6 34.5 48 44.5 48.6 1.8 1.3 1.2 0.9 1.2 2.4 0.8 2.8 1.4 Conexión a Internet 15.3 18.2 5.7 0.8 5.5 0.8 0.7 12.2 10.6 Tierras 36.3 24.4 35.8 49.8 42.3 69 47.9 36.9 33.9 Casas de alquiler 11.9 8.8 10 4.2 7.1 4 4.2 8.3 10.4 Silos o bodegas 1.6 0.8 3.6 18.4 10.8 22.6 18 7.8 2.3 Maquinaria agrícola 1.3 0.2 2.2 8.2 5.1 16.7 7.4 3.2 1.5 Lancha de motor Fuente: Elaboración propia en base a ENPDH 2008. con sus necesidades básicas satisfechas, los hogares que cumplen con los mismos, se consideran como hogares con necesidades básicas insatisfechas: Estado de la vivienda •Que la vivienda no sea improvisada ni hecha con desechos, y que no tenga piso de tierra (vivienda urbana). •Que la vivienda no sea improvisada ni hecha con desechos (vivienda rural). 20 con pozo negro o descarga a río, mar, etc. (vivienda urbana). •Tener por lo menos una letrina (vivienda rural). Hacinamiento •Que no haya más de tres personas por habitaciones para dormir (hogares urbanos y rurales). Agua •Tener acceso a agua por tubería (viviendas urbanas). •Tener acceso a agua por tubería o pozo (viviendas rurales). Educación primaria •Que los niños de 8 a 13 años de edad hayan completado el grado correspondiente a su edad: los de 8 años, primer grado; los de 9 años, segundo grado; etc. (hogares urbanos y rurales). Saneamiento •Tener un servicio sanitario, que no sea letrina Capacidad de subsistencia •Que el jefe tenga más de tres años de educación ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA primaria y perciba algún ingreso por trabajo; y si éste no es el caso, que haya por lo menos una persona que perciba algún ingreso por trabajo para cada tres miembros del hogar (hogares urbanos y rurales). Suma de NBS+Bienes+Servicios 11. Procesamiento de la información Una vez que estuvo lista la base de datos de la encuesta, se procedió a procesar la información para ser utilizada en el INDH 2008/2009. En total se procesaron alrededor de 280 variables provenientes de las preguntas de la encuesta, incluyendo variables sociodemográficas básicas, cada una desagregada por sexo, dominio, edad, procedencia étnica y nivel socioeconómico (ISE). En total se elaboraron 315 gráficos y 181 tablas resumen a partir de la información procesada. Cada indicador con su respectivo estimado de error estándar, intervalo de confianza y coeficiente de variación, Resultados del análisis de conglomerados Cuadro 3 Media Mínimo Máximo Desviación típica Hogares 1 6.7 0.0 9.0 1.9 1270 2 12.0 10.0 14.0 1.4 1700 3 16.2 15.0 18.0 1.1 975 4 19.7 19.0 25.0 0.9 246 Total 11.8 0.0 25.0 4.2 4191 Fuente: Elaboración propia en base a ENPDH 2008. de acuerdo con el diseño de la muestra. Aunque sólo parte de esta información pudo ser utilizada en el INDH 2008/2009, la totalidad de la misma se ha presentado en el presente documento. ANEXOS METODOLÓGICOS 21 22 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA RESULTADOS DE LA ENCUESTA ANEXOS METODOLÓGICOS 23 No. de pregunta Leyendas y guía para la interpretación de gráficos y cuadros Pregunta correspondiente del cuestionario Población para la que se muestran los resultados Resultados Totales Desagregados por Sexo Desagregados por Dominio Desagregados por Rango de Edad Desagregados por Procedencia Étnica Desagregados por Índice Socioeconómico } * 24 Estimación con un coeficiente de variación mayor al 20% ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA Desagregaciones básicas ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 25 26 Población: Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 1 Por sexo (Pregunta No. 5) 51.8% 48.2% Mujer Gráfica 2 Hombre Por dominio 14.0% 8.1% 47.9% 52.1% 52.1% 25.9% Rural Urbano Rural Distrito Central San Pedro Sula Resto urbano ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 27 Gráfica 3 Por rango de edad (Pregunta No. 6) Gráfica 4 Pertenecientes a Grupos Étnicos de Honduras 49.0 49.0 7.0% 23.2% 49.7% 49.0 49.0 27.2% 93.0% 12 - 18 años Gráfica 5 19 - 24 años 25 - 30 años Grupo Étnico Pertenecientes a Grupos Étnicos de Honduras por dominio Gráfica 6 No Grupo Énico Por Índice Socio Económico (ISE) 4.8% No Grupo Étnico Grupo Étnico 49.1 50.9 32.4 33.6% 20.1% 67.6 41.5% - - - - 20% 40% 60% 80% Urbano 28 DESAGREGACIONES BÁSICAS Rural - 0% 100% ISE Alto ISE Medio Alto ISE Medio Bajo ISE Bajo Gráfica 7 Dominios por ISE Rural 7.8 Gráfica 8 54.2 37.1 No Étnico Urbano 9.3 0.8 Resto Urbano 6.4 30.7 San Pedro Sula 11.2 Distrito Central 13.1 38.8 12.2 Grupo Étnico Urbano 7.4 46.3 9.3 No étnico rural 7.9 38.0 10.1 ISE Medio Bajo ISE Bajo ISE Alto 53.6 37.6 60.5 32.0 0% 20% 40% 60% 80% ISE Medio Alto ISE Medio Bajo - ISE Medio Alto 100% 12.2 - 80% 48.6 - - 60% 31.8 11.0 - - 40% 46.1 - - 20% 33.6 - - 0% Grupo étnico rural 6.7 - ISE Alto 50.7 33.2 Pertenecientes a Grupos Étnicos de Honduras por ISE 100% ISE Bajo ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 29 30 Datos generales y del hogar ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 31 32 P7 Estado civil actual Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 9 Total Gráfica 10 21.7 Unión Libre Unión Libre 68.1 Soltero/a Separado/a Por sexo 58.8 Soltero/a 0.8 Separado/a 1.4 0.2 Divorciado/a 0.1 Divorciado/a 0.1 0.1 Viudo/a 0.1 Viudo/a 0.1 0.1 Casado/a 9.1 - - 0% 20% 40% 60% 80% Mujer Gráfica 11 Por dominio Rural 10.0 Gráfica 12 65.1 31.2 5.7 25.2 Soltero (a) Resto Urbano 8.3 69.1 21.0 100% Hombre Por rango de edad Unión Libre 24.3 - - - 80% - - 60% - - 40% - - 20% 78.2 10.9 7.2 Casado/a 0% 28.7 14.3 45.0 58.5 93.4 1.9 Separado (a) 1.0 0.2 San Pedro Sula 9.5 66.3 Viudo (viuda) 0.4 0.0 22.9 0.0 Divorciado (a) 0.4 0.0 Distrito Central 7.0 78.1 13.0 Separado/a Soltero/a 0% 20% 40% 60% 80% 25 - 30 años 19 - 24 años - Divorciado/a - Casado/a Viudo/a Unión Libre 100% - 80% - 60% 27.1 9.3 - 40% 0.6 - 20% - 0% 0.0 Casado (a) 100% 12 - 18 años ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 33 Gráfica 13 Por grupo étnico Gráfica 14 22.0 17.9 Unión Libre Por índice socioeconómico ISE Bajo 11.1 61.8 26.2 ISE Medio Bajo 8.2 65.5 25.4 ISE Medio Alto 7.7 78.9 68.0 69.3 Soltero (a) 0.8 Separado (a) 1.1 Viudo (viuda) 0.1 0.0 11.9 Divorciado (a) 0.1 0.4 ISE Alto 10.7 8.9 11.3 Casado (a) P8 - 0% 20% 40% 60% 80% Casado/a Viudo/a Unión Libre Grupo Étnico Divorciado/a Separado/a - - No Grupo Étnico 80% - 60% - 40% 1.7 - 20% - 0% 86.7 100% Soltero/a Puede leer y escribir Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 15 Total Gráfica 16 5.8% 100 Porcentaje 51.8 Por sexo 48.2 94.2% 90 80 70 60 50 94.4 40 93.9 30 20 10 5.6 34 DATOS GENERALES Y DEL HOGAR No Sí Hombre Mujer No 6.1 - Sí - - 0 Gráfica 17 Por dominio Gráfica 18 Por rango de edad 100 91.3 8.7 Resto Urbano 96.5 Porcentaje Rural 3.5 90 80 96.4 70 94.5 60 San Pedro Sula 97.6 Distrito Central 98.5 89.0 50 2.4 40 30 20 1.5 10 80% Sí Gráfica 19 100% 0 No Sí 12 - 18 años Por grupo étnico Gráfica 20 5.5 11.0 - 60% - 40% - 20% - 0% 3.6 No 19 - 24 años 25 - 30 años Por índice socioeconómico Porcentaje 100 90 ISE Bajo 80 70 ISE Medio Bajo 60 13.1 96.7 3.3 94.0 50 40 30 20 10 4.1 ISE Alto 99.8 0.2 - - 0% 20% 40% 60% 80% Sí - - No Grupo Étnico 0.2 - Grupo Étnico No 99.8 - Sí ISE Medio Alto 6.0 - - - 0 86.9 95.9 100% No ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 35 P9 ¿Cuál es el nivel educativo actual y cuál es el último año que cursó o que está cursando? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 21 Total Por sexo Gráfica 22 4.9% 4.6% * 0.1% 5.2 4.7 Superior 40.6 42.1 Secundario 49.3 48.8 Primario 41.3% 49.0% 0.2 0.1 Alfabetización 4.8 Ninguno 20% 30% 40% 50% 53.7 32.6 60% Hombre Por rango de edad 25 - 30 años 10.1 55.9 26.0 7.9 4.6 19 - 24 años 5.1 San Pedro Sula - 38.6 - 27.8 1.2 Resto Urbano 2.9 10% Mujer Gráfica 24 64.0 - Rural 6.8 0% Superior Por dominio Gráfica 23 - Secundario - Primario - Alfabetización - Ninguno 4.4 55.4 40.9 43.6 10.3 10.0 1.9 Distrito Central DATOS GENERALES Y DEL HOGAR Superior Ninguno 0% 20% 40% 60% 80% Alfabetización Primario Secundario - Secundario - Primario 100% - 80% - 60% 0.7 - - 40% 47.2 - - 20% 50.3 1.7 - - 0% Alfabetización 12-18 años 16.8 - 36 60.5 Ninguno 22.1 100% Superior Gráfica 25 Por grupo étnico Por índice socioeconómico Gráfica 26 ISE Bajo 9.6 No Grupo Étnico 4.7 48.8 41.6 71.0 4.8 ISE Medio Bajo 3.1 ISE Medio Alto Grupo Étnico 2.5 52.6 48.8 65.0 0% 20% 40% 60% 80% Ninguno Alfabetización Primario Secundario - - Superior - - 100% 24.5 - - 80% 63.5 - - 60% Secundario 12.5 - - 40% - - 20% Primario 2.8 6.5 37.9 0% Alfabetización 45.2 22.3 ISE Alto 11.9 Ninguno 18.8 100% Superior Años de estudio formal cursado Gráfica 27 ISE Bajo 5.2 ISE Medio Bajo 7.2 ISE Medio Alto 9.3 ISE Alto 10.2 No grupo étnico 7.1 Grupo étnico 7.0 25 - 30 años 6.8 19 - 24 años 8.0 12 - 18 años 6.8 Rural 6.0 7.7 Resto Urbano S.P.S 8.5 D.C 9.3 Mujer 7.1 Hombre 7.1 Nacional 7.1 - - - - - - - 0 2 4 6 8 10 12 Años de Estudio Cursado ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 37 P12 ¿Quién es la persona que aporta más ingresos o recursos para el sostenimiento del hogar? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Total Gráfica 28 NS/NR 0.1 Otro no pariente Mujer 4.5 30.8 12.0 4.4 31.4 11.4 5.4 3.8 11.3 Otro pariente Esposo(a), compañero(a) Hombre 3.4 20.0 17.9 Un hermano 44.3 14.4 4.5 11.2 2.0 4.5 - - 0% 20% 40% 60% 80% - - Su papá - 13.2 - Su mamá 100% 37.3 Usted Usted Su papá Su mamá Un hermano Otro pariente Otro no pariente NS/NR 12.0 - - 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% Su esposo(a), compañero(a) - - - - 5% - - 0% Por dominio Gráfica 30 Por sexo Gráfica 29 Por rango de edad Gráfica 31 5.9 Rural 13.0 42.0 18.5 8.4 4.4 Resto Urbano 11.8 30.8 17.4 14.7 30.3 18.5 12.2 5.0 13.9 20.2 36.1 13.2 10.0 100% Su esposo(a), compañero(a) 12 - 18 años 53.7 17.0 4.7 15.0 4.4 32.4 0% 20% 40% 60% 80% Usted Su papá Su mamá Un hermano Otro pariente Otro no pariente NS/NR 3.5 - DATOS GENERALES Y DEL HOGAR 23.4 - 38 3.4 12.3 5.3 - 80% 31.2 - 60% 13.1 - 40% 19 - 24 años - 20% - 0% Usted Su papá Su mamá Un hermano Otro pariente Otro no pariente NS/NR 12.5 4.0 4.4 4.8 3.6 4.0 4.2 22.5 41.2 9.4 10.4 6.1 Distrito Central 7.1 31.4 3.1 4.1 San Pedro Sula 25 - 30 años 10.6 100% Su esposo(a), compañero(a) Por grupo étnico Gráfica 32 Gráfica 33 Por índice socioeconómico ISE Bajo 13.1 No Grupo 11.8 étnico 36.8 13.3 4.5 18.1 38.6 10.0 11.4 22.2 9.6 4.2 3.9 ISE Medio Bajo 14.1 32.3 13.3 2.3 18.9 12.4 3.5 5.3 Grupo étnico 14.3 44.2 10.6 4.1 15.0 9.6 2.2 - - - - 20% 40% 60% 80% 45.0 11.7 11.9 5.7 3.9 22.3 5.2 10.1 7.9 100% - - 0% 20% 40% 60% 80% Usted Su papá Su mamá Un hermano Otro pariente Otro no pariente NS/NR - - Su esposo(a), compañero(a) - P13 ISE Alto 6.9 15.6 - Usted Su papá Su mamá Un hermano Otro pariente Otro no pariente NS/NR 43.4 - 0% ISE Medio Alto 7.7 100% Su esposo(a), compañero(a) ¿Cuál es la fuente principal de la que provienen los ingresos o recursos de la persona identificada en la pregunta anterior? (una selección) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 34 Total Gráfica 35 NS/NR 0.1 Otro Por dominio Rural 36.4 56.1 6.2 0.7 Resto Urbano Jubilación/pensión 0.5 Remesas 5.6 60.9 San Pedro Sula 30.9 65.6 6.2 30.2 2.5 Alquiler o rentas 0.3 Distrito Central 44.3 Negoc./trab. propio 60% 0% 20% 40% 60% 80% Empleo asalariado Negocio o trabajo propio Alquileres o rentas (apartamento, terreno, bodega) Jubilación o pensión Otro NS/NR 4.0 - 50% - 40% - 30% - 20% - 10% - 0% 33.1 - 48.5 Empleo asalariado 60.7 100% Remesas ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 39 Gráfica 36 Por grupo étnico Gráfica 37 Por índice socioeconómico 38.9 ISE Bajo No Grupo Étnico Grupo Étnico 49.1 40.5 4.3 54.4 46.9 0% 20% 40% 60% 80% Empleo asalariado Negocio o trabajo propio Alquileres o rentas (apartamento, terreno, bodega) Jubilación o pensión Otro NS/NR De los siguientes pueblos indígenas y afro-descendientes. ¿A cuál pertenece usted? (una selección) Total Pueblos índigenas Garífuna Negro Inglés 4.0* Tolupán 2.9* Pech 5.2* Misquito 9.4 Lenca 53.0 Tawahka 1.0 Chortí 5.7* Otro Total DATOS GENERALES Y DEL HOGAR % 17.4 1.3* 100 2.9 100% Remesas Todos los jóvenes pertenecientes a pueblos indígenas y afrodescendientes de Honduras Cuadro 1 40 48.9 4.7 - Remesas ISE Alto 7.6 41.7 - 100% 51.0 - 80% ISE Medio Alto 36.3 - 60% 54.8 - 40% ISE Medio Bajo 4.3 - 20% - 0% Empleo asalariado Negocio o trabajo propio Alquileres o rentas (apartamento, terreno, bodega) Jubilación o pensión Otro NS/NR P14 5.7 43.5 55.5 Educación ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 41 42 P15 P15. Hablando de estudios en el sistema formal de educación, ¿cuál es su situación en este momento Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Total Gráfica 38 Gráfica 39 Por sexo 4.5% 41.0% 54.5% 4.2 - - - - 20% 40% 60% 80% - 0% 100% ¿Está estudiando? No está estudiando en este momento, pero alguna vez lo hizo Nunca ha estado en un centro educativo del sistema formal ¿Está estudiando? No está estudiando en este momento, pero alguna vez lo hizo Nunca ha estudiado en un centro educativo del sistema formal Por domino Gráfica 41 Por rango de edad 100 31.2 62.2 Resto Urbano 47.5 San Pedro Sula 47.4 6.7 49.6 2.9 Porcentaje Rural 4.8 49.5 46.3 Hombre Gráfica 40 59.2 36.0 Mujer 90 82.6 80 69.4 64.9 70 12 - 18 años 19 -24 años 25 - 30 años 60 50.8 50 1.8 - - - - 20% 40% 60% 80% 0.9 20 - 0% 40 33.3 30 37.3 61.8 Distrito Central 10 100% 8.0 5.2 9.4 No está estudiando en este momento, pero alguna vez lo hizo - - ¿Está estudiando? 1.8 - - ¿Está estudiando? No está estudiando en este momento, pero alguna vez lo hizo Nunca ha estado en un centro educativo del sistema formal 0 25.4 Nunca ha estado en un centro educativo del sistema formal ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 43 Gráfica 42 Por grupo étnico Porcentaje 60 55.7 Gráfica 43 54.4 41.9 40 ISE Bajo Grupo Étnico No Grupo Étnico 50 40.9 Por índice socio económico ISE Medio Alto 20 ISE Alto 23.4 - - 0% 20% 40% 60% 80% - - P16 76.4 100% ¿Está estudiando? No está estudiando en este momento, pero alguna vez lo hizo Nunca ha estado en un centro educativo del sistema formal Jóvenes que no están estudiando pero alguna vez lo hicieron Total y por sexo Gráfica 45 Por domino 100 80 90 86.2 70 83.7 70 Meses 50 40 50 30 20 10 10 63.1 Rural - Resto Urbano - San Pedro Sula - Distrito Central - 0 - - - - EDUCACIÓN Mujer 70.8 40 20 Hombre 79.7 60 30 Total 90.3 80 80.6 60 Meses 40.4 - Nunca ha estado en un centro educativo del sistema formal 90 44 59.4 3.0 ¿Hace cuánto tiempo dejó de estudiar? Gráfica 44 0 57.8 39.2 - No está estudiando en este momento, pero alguna vez lo hizo 9.5 - 4.6 - ¿Está estudiando? - - 0 2.4 64.1 ISE Medio Bajo 30 10 26.4 Gráfica 46 Por rango por edad Gráfica 47 90 160 140 80 134.0 70 120 Meses 80 74.0 81.8 50 40 30 60 20 36.7 40 10 Grupo No Étnico - Grupo Étnico - - - - 12 - 18 años 19 - 24 años - 0 - 20 25 - 30 años Gráfica 48 Por índice socio económico 100 90 80 89.3 70 Meses Meses 83.9 60 100 0 Por grupo étnico 85.1 60 68.9 58.4 50 40 30 20 10 ISE Bajo - ISE Medio Bajo - ISE Medio Alto - ISE Alto - - 0 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 45 P17 ¿Cuál es el motivo principal por el que no está estudiando o nunca ha estudiado? (una selección) Jóvenes que no están estudiando o nunca han estudiado Gráfica 49 Total NS/NR 0.4 8.4 Otro 31.7 No quiere no le interesa estudiar 3.7 No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles Tiene planes de emigrar 0.4 1.7 Por discapacidad o por enfermedad 24.1 No puede pagar los estudios 25.4 Tiene que trabajar para apoyar a su familia 4.2 Ya finalizó sus estudios - 40% 45% - 35% 45% Por sexo 0.4 0.4 NS/NR 11.8 Otro 4.0 No quiere no le interesa estudiar 29.6 No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles Tiene planes de emigrar 1.8 2.1 1.1 No puede pagar los estudios 24.4 23.8 Tiene que trabajar para apoyar a su familia 22.0 Ya finalizó sus estudios 29.9 35% 40% - 30% - 25% - 20% - 15% - 10% - 5% - - - EDUCACIÓN Hombre 25.4 4.2 4.2 0% Mujer 34.4 5.1 0.4 0.4 Por discapacidad o por enfermedad 46 30% - 25% - 20% - 15% - 10% - - Gráfica 50 5% - - - 0% Gráfica 51 Por dominio Rural 2.1 21.8 26.1 8.1 Resto Urbano 26.8 7.0 San Pedro Sula 36.5 2.1 1.9 16.0 2.5 19.0 23.3 - - - - - 60% 70% 80% 90% - - 50% No puede pagar los estudios 0.1 - - 40% No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles 0.7 13.3 30% Tiene que trabajar para apoyar a su familia 0.9 12.2 20% Tiene planes de emigrar 0.2 10.1 10% Ya finalizó sus estudios Gráfica 52 26.5 21.4 37.0 6.6 - 0% 23.1 36.9 5.7 Distrito Central 1.3 5.3 100% Por discapacidad o por enfermedad No quiere o no le gusta estudiar Otro NS/NR Por rango de edad NS/NR 0.4 0.6 0.3 6.3 Otro 9.1 10.1 26.0 No quiere no le interesa estudiar No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles Tiene planes de emigrar 2.9 3.3 1.1 1.0 3.1 22.2 23.8 No puede pagar los estudios Tiene que trabajar para apoyar a su familia 32.4 6.2 5.3 0.3 - - - - - - - - - - 12 - 18 años 26.8 26.5 15.6 Ya finalizó sus estudios 19 - 24 años 40.2 4.7 0.5 0.4 0.2 Por discapacidad o por enfermedad 25 -30 años 30.4 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 47 Gráfica 53 Por grupo étnico NS/NR 0.3 1.5 8.5 Otro 6.5 32.1 No quiere no le interesa estudiar 26.4 3.6 4.9 No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles 0.4 0.5 Tiene planes de emigrar 1.6 2.6 Por discapacidad o por enfermedad 23.9 No puede pagar los estudios 27.6 25.4 25.9 Tiene que trabajar para apoyar a su familia 4.2 4.2 Ya finalizó sus estudios - - - - - - - - 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% Por índice socio económico ISE Bajo ISE Medio Bajo 1.5 23.0 4.6 25.2 24.7 ISE Alto 36.3 2.7 1.7 35.3 19.0 28.9 6.0 2.5 3.8 23.1 11.2 21.8 13.3 - - - - - 40% 50% 60% 70% 80% Tiene que trabajar para apoyar a su familia No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles No puede pagar los estudios 4.9 90% - 30% 0.9 - 20% Tiene planes de emigrar 0.3 9.2 10% Ya finalizó sus estudios EDUCACIÓN 30.2 2.2 16.9 6.3 - 0% 6.8 26.3 9.1 ISE Medio Alto 48 - Gráfica 54 Grupo Étnico - No Grupo Étnico 100% Por discapacidad o por enfermedad No quiere o no le gusta estudiar Otro NS/NR P18 En su actual o último año de educación formal, ¿A través de qué sistema estudia o estudió? (una selección) Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez Total Gráfica 55 Otro 0.1 A distancia en centro privado 0.8 2.8 A distancia en centro público Por radio (maestro en casa) 0.6 Presencial en centro privado bilingüe 0.4 11.5 Presencial en centro privado 81.2 Presencial en centro público PRALEBAH 0.2 Educatodos 1.2 PROHECO 1.1 - - - - - - - - - - 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Por sexo Gráfica 56 Otro 0.2 0.1 A distancia en centro privado 0.8 0.8 A distancia en centro público 3.8 1.8 Por radio (maestro en casa) Presencial en centro privado bilingüe 0.8 0.4 Presencial en centro privado 0.3 0.4 11.6 11.4 Presencial en centro público PRALEBAH 0.2 Educatodos 0.3 0.1 PROHECO 80.0 82.5 1.4 1.0 - - - - - - - - - - 0.9 1.4 Mujer Hombre 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 49 Por dominio Gráfica 57 Rural 2.1 Resto Urbano 87.7 0.3 79.2 San Pedro Sula 0.0 - - - - - - 40% 50% 60% 70% 80% PRALEBAH Por radio (maestro en casa) Presencial en centro público A distancia en centro público Presencial en centro privado A distancia en centro privado 90% 100% Presencial en centro bilingüe Otro Por rango de edad Otro A distancia en centro privado A distancia en centro público Por radio (maestro en casa) Presencial en centro privado bilingüe 0.3 0.2 0.1 0.7 1.2 0.6 3.0 4.8 1.8 0.4 0.9 0.6 0.2 0.0 0.6 11.1 12.4 11.1 Presencial en centro privado Presencial en centro público PRALEBAH Educatodos PROHECO 78.7 - - - - - - - - - - EDUCACIÓN 82.5 81.9 0.4 0.3 0.1 1.3 1.5 1.0 0.2 0.0 2.2 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 25 -30 años 50 - - 30% 2.9 - - - 20% Educatodos 1.9 22.0 10% 2.9 3.2 32.8 73.0 0% Gráfica 58 13.1 62.0 Distrito Central 0.0 PROHECO 4.1 19 - 24 años 12 - 18 años Por grupo étnico Gráfica 59 Otro 0.1 0.2 A distancia en centro privado 0.8 0.4 2.7 4.3 A distancia en centro público Por radio (maestro en casa) 0.6 0.3 Presencial en centro privado bilingüe 0.4 0.2 11.7 Presencial en centro privado 8.6 81.2 80.8 Presencial en centro público 0.2 0.6 PRALEBAH Educatodos 1.1 2.5 PROHECO 1.1 2.0 - - - - - - - - - - 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% No Grupo Étnico Grupo Étnico Por índice socioeconómico Gráfica 60 ISE Bajo 3.0 88.8 84.8 ISE Medio Bajo 9.1 68.2 ISE Medio Alto ISE Alto 25.9 55.5 - - - - 30% 40% 50% 60% 70% 80% PRALEBAH Presencial en centro público A distancia en centro público Presencial en centro privado A distancia en centro privado 90% 3.2 - - 20% - - Por radio (maestro en casa) - Educatodos 4.0 10% 3.1 2.5 35.4 - 0% PROHECO 1.4 2.8 100% Presencial en centro bilingüe Otro ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 51 P19 En el centro educativo al que asiste o en el último centro al que asistió, ¿tiene o tenía acceso a facilidades en buenas condiciones, tales como…? Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez Cuadro 2 No. Total Categoría No % NS / NR % 0.1* 1 Edificio (aulas de clase) 89.4 10.5 2 Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.) 90.6 9.4 0.0 3 Agua potable 86.2 13.7 0.1* 4 Servicios sanitarios 90.3 9.6 0.0 5 Energía eléctrica 73.0 27.0 0.0* 6 Laboratorios 49.0 50.6 0.4* 7 Instalaciones deportivas 61.2 38.7 0.1* 8 Computadoras 42.3 57.3 0.4* 9 Internet 20.8 77.9 1.3 10 Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiograbadora, Proyector, etc.) 27.5 71.9 0.6* Cuadro 3 Por sexo No. 52 Si % Categoría Hombre Mujer Si % No % NS / NR % Si % No % NS/NR % 8.9 0.1* 87.9 12.1 0.0* 1 Edificio (aulas de clase) 91.0 2 Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.) 91.4 8.6 0.0 89.8 10.2 0.0 3 Agua potable 85.6 14.3 0.1* 86.7 13.2 0.1* 4 Servicios sanitarios 90.3 9.7 0.0 90.4 9.6 0.0 5 Energía eléctrica 72.6 27.4 0.0 73.3 26.7 0.0 6 Laboratorios 51.4 48.0 0.6* 46.6 53.1 0.3* 7 Instalaciones deportivas 64.3 35.5 0.1* 58.3 41.6 0.1* 8 Computadoras 44.3 55.1 0.6* 40.5 59.3 0.2* 9 Internet 21.8 77.2 1.1* 19.8 78.7 1.5 10 Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiograbadora, Proyector, etc.) 29.1 70.3 0.6* 26.0 73.4 0.6* EDUCACIÓN Por domino Cuadro 4 DC No. Categoría SPS Resto urbano Rural Si % No % NS / NR % Si % No % NS / NR % Si % No % NS / NR % Si % No % NS / NR % 1 Edificio (aulas de clase) 90.0 10.0 0.0 87.7 12.0 0.2* 91.2 8.6 0.2* 88.6 11.4 0.0 2 Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.) 88.8 11.2 0.0 90.9 9.1 0.0 91.6 8.4 0.0 90.5 9.5 0.0 3 Agua potable 87.7 12.3 0.0 91.5 8.2 0.3* 92.3 7.6 0.1* 81.8 18.2 0.0 4 Servicios sanitarios 92.4 7.4 0.17* 92.0 8.0 0.0 92.4 7.6 0.0 88.4 11.6 0.0 5 Energía eléctrica 96.9 3.1* 0.0* 92.4 7.6 0.0 91.4 8.6 0.0 53.5 46.5 0.0 6 Laboratorios 71.3 28.4 0.3* 66.0 33.9 0.1* 63.8 36.0 0.2* 32.1 67.2 0.6* 7 Instalaciones deportivas 76.3 23.4 0.3* 75.5 24.5 0.0 76.5 23.4 0.1* 46.7 53.2 0.1* 8 Computadoras 65.7 34.0 0.3* 62.8 37.0 0.3* 59.3 40.5 0.3* 23.6 76.0 0.4* 9 Internet 41.0 57.6 1.5* 38.7 60.6 0.7* 28.1 70.1 1.8* 8.3 90.7 1.1* 53.2 45.5 1.3* 43.3 55.9 0.8* 35.0 64.3 0.7* 13.6 86.0 0.4* Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, 10 Radiograbadora, Proyector, etc.) Por rango de edad Cuadro 5 12 - 18 años No. Categoría 19 - 24 años 25 - 30 años Si % No % NS / NR % Si % No % NS / NR % Si % No % NS / NR % 1 Edificio (aulas de clase) 91.5 8.4 0.1* 87.5 12.5 0.0 86.9 13.0 0.1 2 Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.) 91.7 8.3 0.0 90.6 9.4 0.0 87.9 12.1 0.0 3 Agua potable 87.8 12.1 0.1* 86.3 13.6 0.1* 82.3 17.7 0.1* 4 Servicios sanitarios 91.3 8.7 0.0 92.2 7.8 0.0 86.0 13.9 0.1* 5 Energía eléctrica 77.0 23.0 0.0 74.7 25.3 0.0 61.5 38.5 0.0 6 Laboratorios 52.2 47.0 0.8* 51.7 48.2 0.1* 38.0 62.0 0.0 7 Instalaciones deportivas 65.0 34.8 0.2* 60.8 39.1 0.1* 52.9 47.1 0.0 8 Computadoras 47.3 52.1 0.6* 44.6 55.2 0.2* 28.0 71.9 0.1* 9 Internet 19.7 78.6 1.7* 24.8 74.0 1.1* 18.3 81.2 0.5* 10 Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiograbadora, Proyector, etc.) 29.6 69.7 0.7* 30.0 69.4 0.6* 19.3 80.2 0.5* Cuadro 6 Por grupo étnico Grupo étnico No. Categoría No grupo étnico Si % No % NS / NR % Si % No % NS / NR % 0.1* 1 Edificio (aulas de clase) 87.4 12.6 0.0 89.6 10.4 2 Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.) 86.4 13.6 0.0 90.9 9.1 0.0 3 Agua potable 83.0 16.7 0.3* 86.4 13.5 0.1* 4 Servicios sanitarios 85.8 14.2 0.0 90.7 9.3 0.0 5 Energía eléctrica 59.5 40.5 0.0 74.0 26.0 0.0 6 Laboratorios 38.2 61.7 0.1* 49.8 49.8 0.5* 7 Instalaciones deportivas 56.3 43.4 0.3* 61.6 38.3 0.1* 8 Computadoras 36.8 62.6 0.6* 42.8 56.9 0.3* 9 Internet 16.4 82.5 1.1* 21.1 77.6 1.3 10 Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiograbadora, Proyector, etc.) 24.6 75.3 0.1* 27.7 71.7 0.6* ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 53 Por índice socioeconómico Cuadro 7 ISE alto ISE medio alto ISE medio bajo ISE bajo Categoría Si % No % NS / NR % Si % No % NS / NR % Si % No % NS / NR % Si % No % NS / NR % 1 Edificio (aulas de clase) 91.4 8.4* 0.2* 92.12 7.9 0.0 89.8 10.1 0.0 86.6 13.3 0.1 2 Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.) 92.1 7.9* 0.0 92.4 7.6 0.0 90.0 10.0 0.0 89.7 10.3 0.0 3 Agua potable 90.29 9.4* 0.3* 91.7 8.1 0.1* 89.7 10.3 0.0 77.0 22.9 0.1* 4 Servicios sanitarios 94.8 5.2* 0.0 93.6 6.4 0.0 90.9 9.1 0.1* 86.6 13.4 0.0 5 Energía eléctrica 97.3 2.7* 0.0 92.6 7.4 0.0 82.3 17.7 0.0 43.6 56.4 0.0 6 Laboratorios 84.7 15.3 0.0 72.7 27.0 0.3* 52.4 47.1 0.5* 22.8 76.7 0.5* 7 Instalaciones deportivas 87.6 12.4 0.0 76.2 23.5 0.3* 66.5 33.5 0.0 39.7 60.1 0.2* 8 Computadoras 79.5 20.2 0.3* 69.3 30.1 0.6* 43.5 56.2 0.3* 16.5 83.3 0.2* 9 Internet 53.4 46.6 0.0 38.0 60.6 1.4* 19.5 78.8 1.7* 5.8 93.4 0.8* 10 Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiograbadora, Proyector, etc.) 64.2 35.1 0.7* 50.2 49.1 0.7* 26.5 73.0 0.5* 7.9 91.5 0.6* P20 No. En su opinión, ¿Cuál es la principal forma en que se imparten los conocimientos en el centro educativo donde estudia actualmente o en el último centro educativo donde estudió? (una selección) Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez Gráfica 61 Total Gráfica 62 Por dominio 1.5% 11.3 6.9% Rural 18.2 40.5 24.5 5.7 8.9 19.3% 2.1 Resto Urbano 19.9 32.7 27.1 6.1 13.0 1.2 25.2% 35.7% 20.2 24.3 8.2 13.0 1.1 27.2 25.0 11.6 - - 0% 20% 40% 60% 80% Practica haciendo lo que aprende Tradicional (exposiciones, dictados y memoriza) Practica y tradicional por igual Practica y creativa (se estimula la opinión la capacidad) Practica, participativa y creativa por igual NS/NR 15.7 - - EDUCACIÓN Distrito Central 30.8 - 54 22.5 - Práctica (haciendo lo que se aprende) Tradicional (exposiciones del profesor, dictados y memoriza Práctica y tradicional por igual Participativa y creativa (se estimula la opinión, la capacid Práctica, participativa y creativa por igual NS/NR San Pedro Sula 100% Gráfica 63 Por sexo Porcentaje 45 40 36.5 35.1 35 30 26.0 25 24.5 21.1 17,4 20 17.9 15 11.9 10 7.2 10.7 6.6 5 Practica, participativa y creativa por igual NS/NR Mujer Por rango de edad 45 Porcentaje - Gráfica 64 Participa y creativa (se estimula la opinión la capacidad - Practica y tradicional por igual - Tradicional (exposiciones del profesor dictados y memoriza) - - - Practica (haciendo lo que aprende) Hombre 39.0 40 35.2 35 34.1 30 25.7 25 19.2 20 23.5 26.3 20.7 17.9 15 11.4 10 7.1 5 7.9 12.6 9.3 5.0 1.3 19 - 24 años Practica, participativa y creativa por igual 2.5 - 12-18 años Participa y creativa (se estimula la opinión la capacidad 1.1 - Practica y tradicional por igual - Tradicional (exposiciones del profesor dictados y memoriza - - Practica lo que estaba aprendiendo - - 0 2.0 1.0 - 0 NS/NR 25-30 años ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 55 Gráfica 65 Por grupo étnico Porcentaje 45 39.4 40 35.5 35 30 25.9 25 22.2 17,4 20 19.1 16.6 15 11.5 9.9 10 8.7 6.6 5 3.1 Gráfica 66 Practica, participativa y creativa por igual NS/NR No Grupo Étnico Por índice socioeconómico ISE Bajo ISE Medio Bajo ISE Medio Alto ISE Alto 2.9 43.2 19.8 22.0 36.51.2 19.8 18.4 26.5 17.2 22.6 26.0 0.6 0.1 4.7 5.9 28.1 27.6 10.2 13.3 10.7 16.2 - - - - 20% 40% 60% 80% 2.9 1.2 0.6 0.1 - 0% EDUCACIÓN 7.4 19.2 Practica haciendo lo que aprende Tradicional (exposiciones, dictados y memoriza) Practica y tradicional por igual Practica y creativa (se estimula la opinión la capacidad) Practica, participativa y creativa por igual NS/NR 56 - Grupo Étnico Participa y creativa (se estimula la opinión la capacidad 1.4 - Practica y tradicional por igual - Tradicional (exposiciones del profesor dictados y memoriza) - Practica (haciendo lo que aprende) - - - 0 100% P21 Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione los 3 factores que considere más importantes para conseguir una educación de calidad: Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez Cuadro 8 Total No. Categoría % Ponderado 1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 24.8 2 Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.) 11.5 3 Educación orientada a las necesidades del país 11.4 4 Que se reciban las horas de clase programadas 10.5 5 Infraestructura adecuada del centro de estudios 8.6 6 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 7.2 7 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 6.9 8 Metodologías activas de aprendizaje 6.2 9 Disponibilidad de material de estudio 5.5 10 Cursos de pocos alumnos 4.4 11 Dirección educativa competente y creativa 2.8 Total 100.0 Cuadro 9 Por sexo No. Categoría Hombre % Ponderado Mujer % Ponderado 24.3 1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 25.4 2 Metodologías activas de aprendizaje 5.8 6.7 3 Educación orientada a las necesidades del país 11.0 11.8 4 Infraestructura adecuada del centro de estudios 9.3 8.0 5 Cursos de pocos alumnos 4.1 4.7 6 Disponibilidad de material de estudio 5.6 5.5 7 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 6.7 7.7 8 Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.) 11.9 11.2 9 Que se reciban las horas de clase programadas 10.3 10.8 10 Dirección educativa competente y creativa 2.9 2.7 11 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 7.2 6.6 100.0 100.0 Total ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 57 Cuadro 10 Por dominio No. Categoría Distrito Central % Ponderado San Pedro Sula % Ponderado Resto Urbano % Ponderado Rural % Ponderado 25.7 24.9 23.9 1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 27.2 2 Metodologías activas de aprendizaje 4.8 6.7 7.4 6.0 3 Educación orientada a las necesidades del país 9.8 10.1 11.0 12.3 4 Infraestructura adecuada del centro de estudios 6.9 6.3 8.3 9.7 5 Cursos de pocos alumnos 3.0 3.7 4.1 5.1 6 Disponibilidad de material de estudio 5.7 5.7* 5.8* 5.3 7 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 6.5 7.4 7.1 7.5 8 Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.) 12.4 11.4 11.0 11.6 9 Que se reciban las horas de clase programadas 11.7 10.1 10.7 10.2 10 Dirección educativa competente y creativa 3.4* 3.5* 2.8* 2.5* 11 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 8.5 9.3 6.9 6.0 100.0 100.0 100.0 100.0 Total Cuadro 11 Por grupo de edad No. Categoría 12 - 18 años % Ponderado 19 - 24 años % Ponderado 25 - 30 años % Ponderado 24.8 1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 24.4 25.6 2 Metodologías activas de aprendizaje 6.8 6.2 4.9 3 Educación orientada a las necesidades del país 11.3 11.4 11.8 4 Infraestructura adecuada del centro de estudios 8.6 7.5 10.1 5 Cursos de pocos alumnos 4.4 4.2 4.6 6 Disponibilidad de material de estudio 5.6 5.8 5.0 7 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 7.0 7.1 7.9 8 Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.) 11.7 12.0 10.5 9 Que se reciban las horas de clase programadas 10.7 10.0 10.7 10 Dirección educativa competente y creativa 2.9 2.4 3.0 11 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 6.5 7.7 6.7 100.0 100.0 100.0 Total 58 EDUCACIÓN Cuadro 12 Por grupo étnico No. Categoría Grupo étnico % Ponderado No grupo étnico % Ponderado 24.8 1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 25.4 2 Metodologías activas de aprendizaje 7.6 6.1 3 Educación orientada a las necesidades del país 14.3 11.2 4 Infraestructura adecuada del centro de estudios 9.2 8.6 5 Cursos de pocos alumnos 4.8 4.4 6 Disponibilidad de material de estudio 5.5 5.5 7 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 8.3 7.1 8 Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.) 9.6 11.7 9 Que se reciban las horas de clase programadas 8.0 10.7 10 Dirección educativa competente y creativa 2.2 2.8 11 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 5.1 7.0 100.0 100.0 Total Cuadro 13 Por índice socioeconómico No. Categoría ISE alto % Ponderado ISE medio alto % Ponderado ISE medio bajo % Ponderado ISE bajo % Ponderado 23.4 1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 27.3 26.8 24.7 2 Metodologías activas de aprendizaje 6.8* 5.8 6.0 6.6 3 Educación orientada a las necesidades del país 9.3 9.6 11.8 12.5 4 Infraestructura adecuada del centro de estudios 6.4* 6.5 8.6 10.6 5 Cursos de pocos alumnos 2.1* 3.2 4.6 5.2 6 Disponibilidad de material de estudio 5.2* 5.7 5.7 5.1 7 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 4.9* 7.3 6.7 8.2 8 Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.) 14.0 12.5 11.9 10.1 9 Que se reciban las horas de clase programadas 8.7* 10.9 10.3 10.9 10 Dirección educativa competente y creativa 3.0* 2.8 3.0 2.5* 11 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 12.1 8.8 6.7 5.0 100.0 100.0 100.0 100.0 Total ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 59 P22 Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, considera que la educación que ha recibido lo ha formado para: Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez Cuadro 14 Total No. Categoría Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % 1.2* 1 Trabajar en equipo 10.4 32.2 33.3 22.8 2 Ser líder 14.6 36.7 30.5 16.5 1.7 3 Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo 6.6 26.1 39.5 26.1 1.7* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 6.7 24.9 38.5 27.9 2.0* 5 Tener iniciativa y creatividad 6.6 26.6 39.4 25.2 2.1 6 Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas 4.5 23.5 40.5 29.8 1.7* 7 Identificar problemas y plantear soluciones 6.4 31.7 36.9 22.9 2.1 8 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 10.7 38.4 30.5 18.6 1.8 9 Para desempeñarse en un trabajo 7.0 26.3 36.3 28.6 1.7* 10 Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad 6.7 29.9 36.5 24.7 2.2 Cuadro 15 Por sexo Hombre No. Categoría Mujer Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % 1 Trabajar en equipo 8.6 30.1 37.1 23.1 1.1* 12.1 34.2 29.8 22.5 1.4* 2 Ser líder 11.7 35.1 34.6 17.5 1.0* 17.2 38.1 26.7 15.5 2.4 3 Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo 5.9 25.4 42.2 25.2 1.3* 7.3 26.8 36.9 27.0 2.0* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 7.0 23.5 40.5 27.2 1.8* 6.5 26.1 36.6 28.7 2.2* 5 Tener iniciativa y creatividad 6.6 26.4 41.3 24.1 1.5* 6.6 26.8 37.5 26.3 2.7 6 Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas 4.3 21.6 43.3 29.5 1.4* 4.6 25.2 38.0 30.2 2.0 7 Identificar problemas y plantear soluciones 5.3 30.6 39.4 22.8 2.0* 7.5 32.7 34.6 23.1 2.1 8 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 9.6 38.1 31.9 18.4 1.9* 11.7 38.6 29.2 18.7 1.8* 9 Para desempeñarse en un trabajo 5.8 24.4 38.8 29.3 1.7* 8.2 28.1 34.0 28.0 1.8 10 Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad 5.7 28.5 39.5 24.4 1.9* 7.6 31.2 33.8 24.9 2.5 60 EDUCACIÓN Por domino Cuadro 16 Distrito Central No. Categoría San Pedro Sula Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % 1 Trabajar en equipo 7.3 27.7 35.0 28.9 1.0* 7.4 26.8 36.7 28.4 0.8* 2 Ser líder 14.2 32.9 28.9 22.8 1.2* 11.6 34.4 30.1 22.5 1.4* 3 Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo 3.5 15.3 44.0 36.7 0.5* 4.7 17.9 42.3 34.2 0.9* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 3.5 22.1 36.4 37.2 0.9* 4.6 22.7 39.0 32.2 1.5* 5 Tener iniciativa y creatividad 2.5 18.8 41.6 36.2 0.8* 3.4 18.9 41.5 34.7 1.6* 6 Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas 2.6* 14.7 40.1 41.6 1.0* 2.7* 17.3 41.9 37.0 1.1* 7 Identificar problemas y plantear soluciones 5.0 27.6 35.8 30.2 1.4* 3.4 23.8 38.7 32.4 1.8* 8 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 12.9 38.2 26.6 21.2 1.1* 11.9 38.1 29.8 19.0 1.1* 9 Para desempeñarse en un trabajo 6.4 17.3 37.7 37.5 1.0* 4.4 18.2 41.6 34.5 1.2* 10 Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad 6.5 23.5 34.9 33.8 1.2* 7.0 23.5 40.3 27.8 1.4* Resto urbano No. Categoría Rural Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % 1 Trabajar en equipo 6.5 29.4 40.0 23.6 0.6* 13.8 35.9 28.9 19.7 1.7* 2 Ser líder 11.0 36.7 33.4 18.0 0.9* 17.0 38.1 29.6 12.9 2.3* 3 Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo 3.2 24.1 43.4 28.8 0.6* 9.6 31.5 35.7 20.4 2.7 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 5.1 22.5 41.9 29.7 0.7* 8.8 27.2 37.2 23.7 3.1* 5 Tener iniciativa y creatividad 4.2 22.3 45.8 26.1 1.6* 9.6 32.4 35.0 20.1 2.9* 6 Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas 2.6* 19.4 47.6 30.0 0.3* 6.2 29.0 36.8 25.2 2.7* 7 Identificar problemas y plantear soluciones 4.5 28.2 42.9 23.8 0.7* 8.3 35.9 33.9 18.9 3.0* 8 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 7.7 37.1 35.7 18.9 0.6* 11.4 39.1 29.1 17.6 2.8* 9 Para desempeñarse en un trabajo 4.0 23.0 41.2 31.1 0.7* 9.2 32.0 32.5 23.8 2.6* 10 Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad 3.8 26.7 42.6 26.1 0.7* 8.1 34.4 33.3 20.8 3.4* ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 61 Por rango de edad Cuadro 17 12 - 18 años No. Categoría 19 - 24 años Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % 1 Trabajar en equipo 9.3 29.3 36.0 23.6 1.7* 8.8 37.0 29.0 24.2 1.0* 2 Ser líder 13.8 36.3 30.5 17.4 2.0* 13.8 39.9 28.3 16.7 1.3* 3 Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo 6.0 24.2 40.8 26.7 2.3* 5.6 28.8 38.4 26.7 0.6* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 7.5 25.3 38.5 26.2 2.5* 4.9 24.8 38.5 29.9 1.8* 5 Tener iniciativa y creatividad 7.3 24.4 39.6 25.8 2.8* 3.8 29.7 39.5 25.5 1.5* 6 Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas 4.6 21.3 41.6 30.5 2.1* 3.5 24.3 40.3 30.4 1.5* 7 Identificar problemas y plantear soluciones 6.8 32.3 36.8 21.2 2.9* 4.6 29.5 39.7 24.9 1.2* 8 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 10.4 37.4 31.0 18.6 2.6* 9.5 42.1 29.1 18.2 1.2* 9 Para desempeñarse en un trabajo 7.7 25.0 37.4 27.4 2.5* 4.8 28.4 34.7 31.1 1.0* 10 Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad 6.3 27.5 36.6 26.6 3.1* 6.2 33.7 34.8 24.1 1.2* 25 - 30años No. Categoría Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % 1 Trabajar en equipo 14.8 33.2 32.4 19.2 0.4* 2 Ser líder 17.3 33.5 33.4 14.1 1.6* 3 Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo 9.4 27.1 37.8 24.0 1.6* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 7.0 23.8 38.6 29.5 1.1* 5 Tener iniciativa y creatividad 8.5 27.9 38.7 23.5 1.4* 6 Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas 5.3 27.5 38.5 27.7 0.9* 7 Identificar problemas y plantear soluciones 7.8 32.9 33.8 24.4 1.1* 8 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 12.9 36.0 31.2 19.1 0.8* 9 Para desempeñarse en un trabajo 8.2 26.8 35.7 28.5 0.9* 10 Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad 8.1 30.8 38.7 21.1 1.4* 62 EDUCACIÓN Cuadro 18 Por grupo étnico Grupo étnico No. Categoría No grupo étnico Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % 1 Trabajar en equipo 10.1 35.1 32.0 21.9 0.9* 10.4 32.0 33.4 22.9 1.3* 2 Ser líder 12.5 38.7 32.1 15.7 1.0* 14.7 36.5 30.4 16.5 1.8* 3 Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo 7.1 24.4 42.4 25.4 0.7* 6.6 26.2 39.2 26.2 1.8* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 5.0 23.9 41.5 28.0 1.7* 6.9 24.9 38.3 27.9 2.0* 5 Tener iniciativa y creatividad 5.5 27.5 40.1 26.0 0.9* 6.7 26.6 39.3 25.2 2.2 6 Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas 6.4 20.8 42.7 28.8 1.3* 4.3 23.7 40.4 29.9 1.7* 7 Identificar problemas y plantear soluciones 6.1 36.6 33.6 23.5 0.2* 6.4 31.3 37.2 22.9 2.2 8 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 12.4 34.1 32.1 20.3 1.1* 10.6 38.7 30.4 18.5 1.9* 9 Para desempeñarse en un trabajo 8.7 26.5 34.0 29.5 1.2* 6.9 26.3 36.5 28.6 1.8* 10 Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad 8.0 29.6 32.0 28.9 1.6* 6.6 29.9 36.9 24.4 2.2 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 63 Por índice socioeconómico Cuadro 19 ISE alto No. Categoría ISE medio alto Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % 1 Trabajar en equipo 2.9* 17.8 38.3 41.0 0.0 5.3 24.0 38.4 31.9 0.3* 2 Ser líder 3.5* 25.1 35.0 35.9 0.5* 10.0 30.2 36.5 22.5 0.8* 3 Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo 1.7* 12.4 45.2 40.7 0.0 2.3* 15.6 46.9 35.0 0.1* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 3* 11.0 41.3 44.3 0.0 3.3* 18.9 38.2 39.4 0.3* 5 Tener iniciativa y creatividad 2.4* 13.7 41.1 42.8 0.0 1.6* 16.6 46.5 34.6 0.6* 6 Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas 1.1* 8.9* 47.1 42.9 0.0 1.4* 15.9 44.0 38.5 0.2* 7 Identificar problemas y plantear soluciones 1.9* 21.1 40.6 36.2 0.3* 2.7 23.2 41.0 31.9 1.2* 8 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 8.3* 37.8 26.7 26.2 0.9* 9.0 34.1 33.5 22.4 0.9* 9 Para desempeñarse en un trabajo 3.6* 13.6 35.4 47.4 0.0 3.9 16.7 42.6 35.7 1.0* 10 Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad 5.4* 21.2 35.0 38.4 0.0 3.0 24.7 41.0 30.4 0.9* Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % ISE medio bajo No. Categoría ISE bajo 1 Trabajar en equipo 9.5 32.3 36.9 20.9 0.5* 16.2 40.2 24.3 16.3 3.1* 2 Ser líder 13.9 36.4 33.9 14.6 1.2* 20.4 42.7 21.5 12.2 3.2* 3 Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo 6 26 40.4 27.1 0.7* 11 35 32.5 16.6 4.3* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 5.8 24.6 41.7 26.8 1.0* 10.8 31.3 33.6 19.5 4.8* 5 Tener iniciativa y creatividad 5.3 24.9 41.6 26.0 2.0* 12.3 37.6 31.0 15.4 3.7* 6 Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas 3.0 21.4 42.9 31.7 1.1* 9.1 33.3 34.1 19.6 3.8* 7 Identificar problemas y plantear soluciones 5.4 29.7 40.9 22.3 1.8* 10.7 41.7 28.1 16.0 3.4* 8 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 9.8 37.0 32.4 19.6 1.2* 13.3 43.0 26.8 13.5 3.4* 9 Para desempeñarse en un trabajo 5.7 24.6 39.0 29.6 1.1* 11.3 36.8 28.9 19.7 3.3* 10 Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad 5.7 28.8 39.5 24.4 1.6* 10.4 36.4 29.7 19.2 4.3* 64 EDUCACIÓN P23 Usando la misma escala de la pregunta anterior: Mucho, bastante, poco o nada. ¿En qué medida, como estudiante, ha participado en el diseño y evaluación de los planes y programas de estudio? Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez Total Gráfica 67 Por sexo Gráfica 68 1.5% 40 Porcentaje 12.0% 35.9% 19.8% 35 34.6 37.1 30.4 30 31.3 25 20.4 20 19.2 15 30.9% 12.9 11.0 10 5 Hombre Por dominio Gráfica 69 Mucho - NS/NR Bastante 1.3 - Mucho Poco - Bastante Nada - Poco - Nada 1.6 - 0 NS/NR Mujer Por rango de edad Gráfica 70 Resto Urbano 31.1 28.5 31.6 17.0 9.5 23.0 12.9 2.0 1.4 Porcentaje 50 43.0 Rural 43.0 40 35.5 30.9 30 San Pedro Sula 26.5 38.6 21.8 12.8 33.3 30.2 29.7 0.3 20.8 20 Distrito Central 25.0 33.7 22.3 18.4 - - - - 20% 40% 60% 80% 1.1 Mucho - Bastante 2.1 - Poco - Nada - Mucho 1.3 - Bastante 11.5 100% - Poco 12.3 11.6 10 0 Nada 14.6 0.6 - 0% 22.1 NS/NR NS/NR 12-18 años 19-24 años 25-30 años ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 65 Por grupo étnico Gráfica 71 Porcentaje 40 36.3 35 36.5 30.8 Por índice socio económico Gráfica 72 ISE Bajo 42.8 31.7 15.1 8.2 2.2 30.5 30 ISE Medio Bajo 36.4 12.5 1.0 19.6 30.5 25 20.1 19.7 20 15 ISE Medio Alto 11.4 12.0 ISE Alto 10 - 20% 40% 60% 80% 1.0 - - P24 20.4 0% 100% NS/NR Nada Grupo Étnico 20.1 - Mucho 29.6 1.4 14.0 - Bastante - Poco - - - Nada 1.5 28.8 27.2 - 1.1 31.6 - 5 0 25.8 Poco Bastante Mucho NS/NR No Gruo Étnico Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuál piensa es la razón más importante por la que usted debería participar en el diseño y evaluación de los planes y programas de estudio? (una selección) Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez Gráfica 73 Por dominio Gráfica 74 Total 6.0% 38.2% 27.0% Rural 41.2 Resto Urbano 38.2 12.8 13.0 5.5 9.1 5.9 9.3 23.5 7.9 29.7 3.9 San Pedro Sula 10.4% 5.4% 11.0% 35.6 13.6 4.2 12.0 29.5 5.0 Distrito Central 29.4 13.7 4.8 15.7 33.2 3.2 66 EDUCACIÓN 20% 40% 60% 80% - No cree que los/las jóvenes deban participar - Porque la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico - Porque puedes plantear alternativas para ajustar planes y programas - Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación - Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores - Para mejorar la calidad y pertenencia de los aprendizajes 0% 100% Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programas Porque la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico No cree que los/las jóvenes deban participar Gráfica 75 Por sexo 5.0 No cree que los/las jóvenes desean participar 6.9 26.8 27.3 Porque cree que la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico 10.8 9.9 Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programas 6.0 Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación 4.8 12.9 13.1 Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores 38.5 37.9 Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes - - - - - - - - - 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% Mujer Gráfica 76 Hombre Por rango de edad No cree que los/las jóvenes desean participar 5.0 5.6 7.9 27.6 Porque cree que la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico 32.6 23.9 9.4 11.6 10.1 Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programas 5.5 4.3 6.0 Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación 11.2 11.2 Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores 14.7 35.2 Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes 38.4 39.7 - - - - - - - - 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% - 0% 45% ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 67 25-30 años 19-24 años 12-18 años Gráfica 77 Por grupo étnico 6.0 4.9 No cree que los/las jóvenes desean participar 27.3 Porque cree que la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico 23.5 10.4 Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programas 9.9 5.1 Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación 9.9 13.1 11.7 Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores 38.1 Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes 40.1 - - - - - - - - 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% No Grupo Étnico 45% Grupo Étnico Por índice socioeconómico Gráfica 78 ISE Medio Bajo ISE Medio Alto ISE Alto 12.6 43.3 ISE Bajo 38.3 13.3 30.3 14.1 37.5 9.9 5.9 5.6 8.5 9.6 13.9 4.8 2.7 22.0 27.1 33.7 14.5 31.4 - - - - 20% 40% 60% 80% EDUCACIÓN 7.8 6.1 3.2 4.1 - 0% Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación Porque la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico 68 - 0% 100% Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programas No cree que los/las jóvenes deban participar Todos los jovenes entre 12 y 30 años Total Gráfica 79 Por sexo Gráfica 80 90 8.1% 9.2% 4.4% Porcentaje P25 ¿Ha recibido algún tipo de capacitación técnica vocacional para desempeñar un trabajo u oficio? (una selección) 80 76.9 79.6 70 60 50 40 78.3% 30 20 9.6 10 4.0 Sí, hace más de 3 años No ha recibido capacitación de este tipo Hombre Por dominio 5.2 Rural Gráfica 82 Mujer Por rango de edad 90 3.3 Porcentaje Gráfica 81 84.7 6.8 Resto Urbano 10.2 9.0 5.2 75.6 No ha recibido capacitación de este tipo - Sí, hace más de 3 año - Sí, hace 3 años menos 4.8 - Sí, en este año Sí, hace 3 años ó menos 8.8 - - 0 Sí, en este año 9.5 6.8 84.5 80 74.5 70 69.4 60 50 San Pedro Sula 10.8 13.2 7.2 40 68.8 30 Distrito Central 13.7 16.0 5.5 64.7 20 0 Sí, en este año 12.5 0.2 Sí, hace 3 años menos 12-18 años 5.2 Sí, hace más de 3 año 19-24 años No ha recibido capacitación de este tipo - Sí, en este año Sí, hace 3 años menos Sí, hace más de 3 años No ha recibido capacitación de este tipo 100% 11.9 12.1 - 80% 6.3 - 60% 6.0 - 40% - 20% - 0% 9.0 8.4 10 25-30 años ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 69 Por grupo étnico Gráfica 83 Gráfica 84 Por índice socioeconómico Porcentaje 90 77.7 80 78.3 ISE Bajo 5.8 70 89.4 2.3 2.5 60 ISE Medio Bajo 8.1 10.0 5.2 76.7 50 ISE Medio Alto 40 14.6 12.2 5.7 67.5 30 ISE Alto 20 9.3 13.1 5.4 60.7 - - - 0% 20% 40% 60% 80% - - P26 20.9 100% Sí, en este año Sí, hace 3 años menos Sí, hace más de 3 años No ha recibido capacitación de este tipo No Grupo Étnico Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, considera que la capacitación técnica vocacional que ha recibido lo ha formado para: Jóvenes que han recibido algún tipo de capacitación técnica vocacional Cuadro 20 Total Categoría Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % 1 Conseguir un trabajo 13,7 20,4 36,0 28,4 1,6* 2 Tener iniciativa para emprender tu propio negocio 15,4 26,2 32,4 24,8 1,2* 3 Trabajar de forma cooperativa 10,9 23,9 36,2 27,2 1,8* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 6,1 19,0 42,0 31,6 1,2* 5 Identificar problemas y plantear soluciones 7,2 23,8 38,6 29,1 1,3* 6 Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio 3,6* 12,0 42,2 41,2 1,0* 7 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 10,8 30,3 31,2 26,4 1,3* No. 70 No ha recibido capacitación de este tipo - Grupo Étnico Sí, hace más de 3 año - Sí, hace 3 años menos 4.5 - Sí, en este año 3.2 - - 0 9.1 - 10 9.8 8.1 EDUCACIÓN Cuadro 21 Por Sexo Hombre No. Categoría Mujer Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % 1 Conseguir un trabajo 11,2 18,0 36,3 32,9 1,6* 16,2 23,0 35,6 23,7 1,5* 2 Tener iniciativa para emprender tu propio negocio 18,3 26,0 29,4 25,7 0,5* 12,4 26,3 35,6 23,9 1,8* 3 Trabajar de forma cooperativa 10,3 23,8 37,5 26,4 1,9* 11,5 24,0 34,8 28,1 1,7* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 5,0* 19,8 43,4 31,3 0,5* 7,3 18,2 40,6 32,0 1,9* 5 Identificar problemas y plantear soluciones 7,4* 22,4 39,6 30,1 0,5* 7,0 25,3 37,6 28,0 2,1* 6 Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio 3,7* 10,9* 41,4 43,5 0,5* 3,5* 13,3 43,2 38,6 1,4* 7 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 11,0 28,8 29,5 29,6 1,1* 10,6 32,0 33,0 23,0 1,4* Nada Poco Bastante Mucho NS / NR Nada Poco Cuadro 22 No. Por dominio Distrito Central Categoría San Pedro Sula Bastante Mucho NS / NR 1 Conseguir un trabajo 11,5 20,4 35,7 29,8 2,6* 12,7 21,2 32,7 32,9 0,5* 2 Tener iniciativa para emprender tu propio negocio 12,2 28,4 33,3 23,6 2,5* 5,2* 24,6 38,5 31,2 0,5* 3 Trabajar de forma cooperativa 10,3 23,7 34,1 30,0 1,9* 4,5* 25,7 37,1 31,6 1,1* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 5,0* 17,3 39,7 36,1 1,9* 5,1* 14,9 44,7 34,8 0,5* 5 Identificar problemas y plantear soluciones 5,7* 20,8 36,3 35,3 1,9* 3,3* 17,4 43,1 35,6 0,5* 6 Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio 2,9* 10,6 37,9 46,7 1,9* 0,9* 8,4* 40,4 49,8 0,5* 7 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 10,8 37,7 24,9 24,3 2,3* 9,9* 33,6 29,6 26,3 0,5* Categoría Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % 1 Conseguir un trabajo 15,8 23,8 33,2 27,1 0,0 13,5 17,4 39,4 27,1 2,5* 2 Tener iniciativa para emprender tu propio negocio 13,4* 25,8 33,4 27,1 0,2* 22,3 25,6 29,2 21,6 1,3* 3 Trabajar de forma cooperativa 9,5* 24,5 37,9 27,1 1,1* 14,5* 22,9 35,8 24,3 2,5* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 6,4* 18,0 41,8 33,4 0,4* 7,0* 22,3 42,8 26,5 1,6* 5 Identificar problemas y plantear soluciones 6,3* 23,2 41,7 28,4 0,4* 10,1* 28,1 36,2 23,6 1,9* 6 Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio 5,0* 10,6* 46,8 37,6 0,0 3,8* 15,2 41,9 37,8 1,3* 7 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 9,3* 25,0 37,3 27,8 0,7* 12,3* 29,0 30,6 26,7 1,3* Resto urbano No. Rural ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 71 Cuadro 23 Por rango de edad 12 - 18 años No. Categoría 19 - 24 años Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % 1 Conseguir un trabajo 14,6 25,2 34,6 24,0 1,6* 13,0 17,2 35,8 32,2 1,8* 2 Tener iniciativa para emprender tu propio negocio 15,3 28,1 33,2 23,0 0,4* 16,6 27,7 30,6 23,7 1,5* 3 Trabajar de forma cooperativa 7,8* 26,3 35,8 29,4 0,6* 9,7* 25,5 38,2 24,6 2,1* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 4,9* 20,9 45,8 28,0 0,5* 7,4* 19,4 35,3 36,4 1,4* 5 Identificar problemas y plantear soluciones 8,7* 27,6 38,1 24,4 1,1* 5,7* 21,9 36,5 34,4 1,4* 6 Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio 3,7* 12,1 46,3 37,8 0,1* 3,7* 11,1 38,6 45,1 1,4* 7 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 8,6* 31,7 34,0 25,6 0,1* 11,5* 26,4 33,3 26,4 2,4* 25 - 30 años No. Categoría Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % 1 Conseguir un trabajo 13,3 18,3 37,7 29,4 1,4* 2 Tener iniciativa para emprender tu propio negocio 14,5* 22,6 33,4 27,8 1,6* 3 Trabajar de forma cooperativa 15,5 19,7 34,6 27,4 2,8* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 6,2* 16,6 44,5 31,0 1,7* 5 Identificar problemas y plantear soluciones 7,0* 21,5 41,2 28,9 1,4* 6 Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio 3,4* 13,0 41,4 40,9 1,4* 7 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 12,6* 32,7 26,0 27,3 1,4* Cuadro 24 Por grupo étnico Grupo étnico No. 72 Categoría No grupo étnico Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % 1 Conseguir un trabajo 11,3* 23,7 38,5 26,5 0,0 13,8 20,2 35,8 28,5 1,7* 2 Tener iniciativa para emprender tu propio negocio 11,2* 25,5 36,6 26,5 0,2* 15,8 26,2 32,1 24,7 1,2* 3 Trabajar de forma cooperativa 10,8* 20,1 38,7 30,4 0,0 10,9 24,2 36,0 27,0 1,9* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 6,6* 19,5 37,9 34,5 1,4* 6,1 19,0 42,3 31,4 1,2* 5 Identificar problemas y plantear soluciones 7,4* 19,3 44,5 28,7 0,0 7,2 24,1 38,2 29,1 1,4* 6 Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio 1,3* 11,4 41,8 45,5 0,0 3,8* 12,1 42,3 40,8 1,0* 7 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 8,6* 24,0 40,0 27,3 0,2* 11,0 30,8 30,5 26,4 1,4* EDUCACIÓN Cuadro 25 Por índice socioeconómico ISE alto No. Categoría ISE medio alto Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % 1 Conseguir un trabajo 8,7* 22,6* 33,2 34,7 0,8* 13,2 20,3 34,1 31,0 1,4* 2 Tener iniciativa para emprender tu propio negocio 12,5* 23,2* 29,8 33,6 0,8* 8,0* 25,2 40,5 25,3 1,0* 3 Trabajar de forma cooperativa 11,2* 14,9* 38,9 33,5 1,5* 8,2* 18,6 37,9 33,1 2,3* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 4,1* 13,0* 51,2 31,0 0,8* 6,4* 14,3 38,2 40,3 0,8* 5 Identificar problemas y plantear soluciones 3,4* 13,6* 40,1 42,1 0,8* 6,5* 16,2 42,0 34,6 0,8* 6 Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio 1,2* 9,1* 36,5 52,4 0,8* 3,0* 9,1* 42,0 45,1 0,8* 7 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 12,7* 28,4 26,7 31,5 0,8* 10,4* 27,5 31,6 29,3 1,2* ISE medio bajo No. Categoría ISE bajo Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS / NR % 1 Conseguir un trabajo 13,6 20,9 40,6 24,2 0,7* 16,8* 17,9* 28,9 31,6 4,7* 2 Tener iniciativa para emprender tu propio negocio 17,5 25,6 32,8 23,2 0,9* 23,9* 31,7 19,3* 23,0 2,3* 3 Trabajar de forma cooperativa 10,3* 28,6 35,1 24,6 1,5* 17,6* 24,2* 34,1 22,1* 1,9* 4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 6,1* 19,9 47,4 25,6 1,0* 6,5* 27,7 31,6 31,6 2,6* 5 Identificar problemas y plantear soluciones 9,1* 27,6 38,0 23,8 1,5* 5,4* 31,6 34,3 26,7* 1,9* 6 Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio 4,0* 11,4 45,6 38,3 0,7* 4,5* 21,7* 36,4 35,4 1,9* 7 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 10,2* 30,0 33,9 24,7 1,2* 11,9* 36,7 24,7 24,8 2,0* ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 73 P27 A su juicio, ¿qué habría que hacer para lograr una mejoría notable en la calidad de la educación pública en los próximos 10 años? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 26 Total No. Categoría % Ponderado 1 Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa 14,2 2 Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y social 13,7 3 Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres del país 13,5 4 Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de educación formal y/o no formal 12,8 5 Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la sociedad 12,7 6 Incrementar el presupuesto nacional de educación 11,5 7 Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios 10,1 8 Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes 6,9 9 Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos 4,6 Total 100,0 Cuadro 27 No. Por sexo Categoría Hombre % Ponderado Mujer % Ponderado 1 Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la sociedad 12,8 12,6 2 Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa 13,6 14,7 3 Incrementar el presupuesto nacional de educación 12,0 11,0 4 Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios 9,9 10,3 5 Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes 6,6 7,1 6 Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y social 13,1 14,2 7 Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres del país 14,1 13,0 8 Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de educación formal y/o no formal 12,8 12,9 9 Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos Total 74 EDUCACIÓN 5,1 4,2 100,0 100,0 Cuadro 28 No. Por domino Categoría Distrito Central % Ponderado San Pedro Sula % Ponderado Resto Urbano % Ponderado Rural % Ponderado 1 Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la sociedad 10,5 10,4 13,9 13,0 2 Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa 14,7 15,0 14,7 13,6 3 Incrementar el presupuesto nacional de educación 10,5 11,2 11,7 11,7 4 Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios 9,1 10,7 10,4 10,2 5 Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes 8,1 6,8 7,0 6,5 6 Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y social 13,5 12,6 14,0 13,7 7 Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres del país 15,1 12,8 12,3 13,8 8 Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de educación formal y/o no formal 13,7 15,6 12,0 12,6 9 Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos 4,7 4,9 4,0 4,8 100,0 100,0 100,0 100,0 12 - 18 años % Ponderado 19 - 24 años % Ponderado 25 - 30 años % Ponderado Total Cuadro 29 No. Por rango de edad Categoría 1 Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la sociedad 11,7 12,8 14,7 2 Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa 14,2 14,1 14,2 3 Incrementar el presupuesto nacional de educación 11,7 11,2 11,5 4 Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios 10,0 10,4 10,1 5 Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes 7,3 6,6 6,2 6 Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y social 14,1 13,2 13,5 7 Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres del país 13,8 13,3 13,2 8 Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de educación formal y/o no formal 12,6 13,7 12,2 9 Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos 4,6 4,7 4,4 100,0 100,0 100,0 Total ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 75 Cuadro 30 Por grupo étnico No. Categoría No grupo étnico % Ponderado 1 Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la sociedad 13,1 12,7 2 Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa 16,2 14,0 3 Incrementar el presupuesto nacional de educación 11,7 11,5 4 Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios 10,3 10,1 5 Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes 5,8 6,9 6 Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y social 15,4 13,6 7 Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres del país 11,6 13,7 8 Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de educación formal y/o no formal 12,1 12,9 9 Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos Total Cuadro 31 No. 3,9 4,6 100,0 100,0 Por índice socioeconómico Categoría ISE alto % Ponderado ISE medio alto % Ponderado ISE medio bajo % Ponderado ISE bajo % Ponderado 1 Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la sociedad 10,5 11,4 13,3 13,1 2 Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa 17,0 14,2 14,0 14,0 3 Incrementar el presupuesto nacional de educación 8,0* 11,7 11,2 12,1 4 Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios 12,2 9,2 10,4 10,3 5 Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes 7,7* 7,4 6,6 6,8 6 Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y social 13,7 13,5 13,9 13,7 7 Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres del país 14,9 14,4 13,6 12,7 8 Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de educación formal y/o no formal 12,3 13,9 12,6 12,5 9 Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos 3,7* 4,5 4,5 4,8 100,0 100,0 100,0 100,0 Total 76 Grupo étnico % Ponderado EDUCACIÓN P28 ¿Qué rol debería jugar el sector privado y la sociedad civil en el apoyo a la educación? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 32 Total No. Categoría % Ponderado 1 Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios 30.3 2 Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social 17.7 3 Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores 12.3 4 Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo 10.2 5 Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educativos de la educación formal y no formal 8.2 6 Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles educativos 6.6 7 Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles 5.6 8 Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación 4.6 9 Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza 4.3 Total 100.0 Cuadro 33 No. Por sexo Categoría Hombre % Ponderado Mujer % Ponderado 1 Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios 30.8 29.8 2 Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores 12.6 12.1 3 Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social 17.2 18.3 4 Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educativos de la educación formal y no formal 8.1 8.3 5 Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación 4.5 4.8 6 Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo 10.3 10.2 7 Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles educativos 6.2 7.1 8 Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles 6.1 5.1 9 Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza Total 4.2 4.4 100.0 100.0 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 77 Cuadro 34 Por dominio No. Categoría Distrito Central % Ponderado San Pedro Sula % Ponderado Resto Urbano % Ponderado Rural % Ponderado 1 Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios 31.1 32.1 30.6 29.6 2 Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores 11.0 11.1 12.7 12.7 3 Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social 15.8 16.6 17.3 18.7 4 Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educativos de la educación formal y no formal 8.7 7.7 8.5 8.1 5 Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación 3.1 4.0* 5.0* 5.0 6 Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo 10.7 9.6 10.6 10.0 7 Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles educativos 8.0 7.1 6.1 6.4 8 Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles 6.3 7.4 4.9* 5.4 9 Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza 5.2 4.4* 4.4* 4.0 100.0 100.0 100.0 100.0 Total Cuadro 35 No. Por rango de edad Categoría 12 - 18 años % Ponderado 19 - 24 años % Ponderado 25 - 30 años % Ponderado 1 Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios 30.4 29.9 30.5 2 Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores 12.0 13.0 12.3 3 Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social 17.4 17.1 19.1 4 Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educativos de la educación formal y no formal 8.8 8.1 7.2 5 Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación 4.9 4.5 4.4 6 Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo 10.0 10.7 10.3 7 Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles educativos 6.6 7.0 6.3 8 Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles 5.7 5.1 5.9 9 Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza 4.4 4.5 3.9 100.0 100.0 100.0 Total 78 EDUCACIÓN Cuadro 36 Por grupo étnico No. Categoría Grupo étnico % Ponderado No grupo étnico % Ponderado 1 Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios 28.9 30.4 2 Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores 13.4 12.3 3 Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social 18.1 17.7 4 Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educativos de la educación formal y no formal 9.1 8.2 5 Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación 5.7 4.6 6 Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo 10.6 10.2 7 Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles educativos 5.4 6.7 8 Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles 5.3 5.6 9 Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza 3.5 4.4 100 100 Total Cuadro 37 Por índice socio económico ISE Alto % Ponderado ISE Medio Alto % Ponderado ISE Medio Bajo % Ponderado ISE Bajo % Ponderado Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios 29.4 30.8 30.3 29.8 2 Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores 11.3 12.8 11.9 12.8 3 Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social 18 16.8 18 18 4 Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educativos de la educación formal y no formal 8.7* 8.6 8.2 8.1 5 Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación 5.6* 4.1 4.4 5.2 6 Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo 8.5* 10.2 10.6 10.1 7 Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles educativos 7.2* 7.1 6.4 6.6 8 Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles 7* 5.3 5.8 5.2 9 Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza 4.4* 4.3 4.4 4.2 100 100 100 100 No. Categoría 1 Total ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 79 80 Participación social y política ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 81 82 P29 Entrando al tema de participación, dígame, ¿en qué organizaciones participa actualmente o le gustaría participar? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 38 Total No. Categoría Si % No, pero le gustaría % No y no le gustaría participar % 1 Algún tipo de organización 58.3 37.2 4.5 2 Partidos Politicos 4.8 36.4 58.8 3 Organizaciones sociales y humanitarias 12.1 76.9 11.0 4 Sindicatos 0.5* 27.1 72.4 5 Organizaciones comunitarias 4.9 46.0 49.1 6 Organizaciones escolares y estudiantiles 14.8 48.7 36.5 7 Organizaciones culturales, artisticas o recreativas 10.3 45.8 43.9 8 Organizaciones deportivas 23.6 40.4 36.0 9 Organizaciones religiosas 38.6 41.7 19.6 10 Grupos o redes virtuales 2.2 27.4 70.4 11 Otro tipo de organizaciones 1.0 6.9 92.1 Cuadro 39 Por sexo Hombre No. Categoría Si % No, pero le gustaría % Mujer No y no le gustaria participar % Si % No, pero le gustaría % No y no le gustaria participar % 1 Algún tipo de organización 64.0 31.1 5.0* 53.0 42.9 4.1 2 Partidos Politicos 5.4 36.6 58.0 4.3 36.2 59.5 3 Organizaciones sociales y humanitarias 13.6 74.2 12.3 10.7 79.5 9.8 4 Sindicatos 0.6* 27.0 72.3 0.4* 27.2 72.4 5 Organizaciones comunitarias 6.0 50.4 43.6 3.9 41.9 54.2 6 Organizaciones escolares y estudiantiles 17.4 45.1 37.4 12.4 52.0 35.6 7 Organizaciones culturales, artisticas o recreativas 12.1 45.1 42.8 8.7 46.4 44.9 8 Organizaciones deportivas 40.4 40.7 18.9 7.9 40.2 51.9 9 Organizaciones religiosas 35.1 43.8 21.2 41.9 39.8 18.2 10 Grupos o redes virtuales 2.8 29.2 68.0 1.7 25.7 72.6 11 Otro tipo de organizaciones 0.8* 5.3 93.9 1.2* 8.5 90.4 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 83 Por dominio Cuadro 40 Distrito central No. San Pedro Sula Si % No, pero le gustaría % No y no le gustaria participar % Categoría Resto urbano Si % No, pero le gustaría % No y no le gustaría participar % Rural Si % No, pero le gustaría % No y no le gustaria participar % Si % No, pero le gustaría % No y no le gustaría participar % 1 Algún tipo de organización 66.9 31.7 1.4* 60.1 35.1 4.8 60.4 35.0 4.7* 54.7 40.1 5.3* 2 Partidos Politicos 5.6 29.8 64.6 4.4 30.5 65.1 4.3 33.1 62.7 5.0 40.7 54.3 3 Organizaciones sociales y humanitarias 18.1 75.5 6.4 16.4 72.2 11.4 11.2 77.8 11.0 10.2 77.7 12.2 4 Sindicatos 1.1* 24.7 74.2 1.2* 19.9 78.8 0.9* 27.8 71.4 0.1* 28.5 71.4 5 Organizaciones comunitarias 3.7* 35.2 61.1 2.5* 40.5 57.0 3.2* 41.2 55.6 6.5 52.1 41.4 6 Organizaciones escolares y estudiantiles 23.4 47.4 29.3 21.4 47.2 31.3 13.5 49.3 37.2 12.1 49.0 38.9 7 Organizaciones culturales, artisticas o recreativas 15.0 51.4 33.6 13.8 43.0 43.2 9.3 45.3 45.4 9.0 44.9 46.0 8 Organizaciones deportivas 30.1 44.6 25.3 26.7 39.0 34.3 23.6 40.9 35.5 21.4 39.3 39.3 9 Organizaciones religiosas 43.7 33.7 22.6 39.9 36.2 23.9 43.3 37.6 19.0 34.7 46.8 18.5 10 Grupos o redes virtuales 6.6 31.9 61.4 5.0 22.5 72.5 2.2* 24.6 73.2 0.6* 28.3 71.1 11 Otro tipo de organizaciones 2.6* 6.9 90.6 1.0* 5.1 93.9 0.9* 5.9 93.2 0.6* 7.7 91.7 Cuadro 41 Por rango de edad 12 - 18 años No. Categoría Si % No, pero le gustaria % 19 - 24 años No y no le gustaria participar % Si % No, pero le gustaria % 25 - 30 años No y no le gustaria participar % Si % No, pero le gustaria % No y no le gustaria participar % 1 Algún tipo de organización 59.2 36.6 4.2* 57.7 36.9 5.4* 57.0 38.7 4.4* 2 Partidos Politicos 2.0 41.6 56.3 6.6 33.5 59.9 8.8 28.5 62.7 3 Organizaciones sociales y humanitarias 12.1 77.1 10.7 12.5 76.1 11.4 11.4 77.6 11.1 4 Sindicatos 0.2* 28.5 71.3 0.9* 27.1 72.0 0.7* 24.2 75.1 5 Organizaciones comunitarias 1.9* 47.8 50.3 5.6 43.9 50.4 10.6 44.4 44.9 6 Organizaciones escolares y estudiantiles 19.9 51.9 28.2 11.1 48.5 40.4 8.1 42.2 49.7 7 Organizaciones culturales, artisticas o recreativas 13.9 51.0 35.0 8.3 44.9 46.8 4.9* 35.6 59.4 8 Organizaciones deportivas 28.4 45.6 26.0 23.1 36.4 40.5 13.9 34.1 52.0 9 Organizaciones religiosas 38.3 41.8 19.9 37.3 41.3 21.4 40.9 42.0 17.1 10 Grupos o redes virtuales 2.3 29.6 68.0 3.0 28.9 68.1 1.1* 20.8 78.1 11 Otro tipo de organizaciones 1.0* 7.3 91.6 1.0* 7.6 91.4 0.8* 5.3 93.9 84 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA Cuadro 42 Por grupo étnico Grupo étnico No. Categoría Si % No, pero le gustaria % No grupo étnico No y no le gustaria participar % Si % No, pero le gustaria % No y no le gustaria participar % 1 Algún tipo de organización 65.8 30.1 4.2* 57.7 37.7 4.6 2 Partidos Politicos 5.3 42.1 52.6 4.8 36.0 59.2 3 Organizaciones sociales y humanitarias 18.7 73.2 8.1 11.6 77.2 11.2 4 Sindicatos 0.7* 35.9 63.4 0.5* 26.5 73.0 5 Organizaciones comunitarias 7.7 55.4 36.9 4.7 45.3 50.0 6 Organizaciones escolares y estudiantiles 20.5 46.6 32.9 14.4 48.9 36.8 7 Organizaciones culturales, artisticas o recreativas 14.9 50.4 34.7 10.0 45.4 44.6 8 Organizaciones deportivas 29.1 40.3 30.6 23.2 40.4 36.4 9 Organizaciones religiosas 45.2 40.3 14.5 38.1 41.8 20.0 10 Grupos o redes virtuales 2.2* 28.5 69.4 2.2 27.3 70.5 11 Otro tipo de organizaciones 1.8* 11.4 86.8 0.9* 6.6 92.5 Cuadro 43 Por índice socioeconómico ISE alto No. ISE medio alto Si % No, pero le gustaria % No y no le gustaria participar % Categoría ISE medio bajo Si % No, pero le gustaria % No y no le gustaria participar % ISE bajo Si % No, pero le gustaria % No y no le gustaria participar % Si % No, pero le gustaria % No y no le gustaria participar % 1 Algún tipo de organización 79.0 20.8 0.2* 67.4 30.1 2.6* 57.0 39.0 4.0 51.9 41.1 7.0* 2 Partidos Politicos 8.0* 33.9 58.1 5.4 32.3 62.3 4.7 34.0 61.4 4.4 42.3 53.3 3 Organizaciones sociales y humanitarias 21.9 70.8 7.3* 17.0 76.0 7.0 11.5 78.3 10.2 8.6 76.3 15.1 4 Sindicatos 0.5* 26.3 73.2 1.3* 26.9 71.7 0.5* 26.8 72.7 0.0 28.0 71.9 5 Organizaciones comunitarias 5.1* 37.9 57.0 3.4 43.1 53.6 4.5 47.1 48.3 6.3 47.5 46.2 6 Organizaciones escolares y estudiantiles 34.4 38.2 27.4 23.1 45.9 30.9 13.5 50.0 36.6 8.9 49.5 41.6 7 Organizaciones culturales, artisticas o recreativas 18.4 49.6 32.0 16.0 48.0 36.0 10.2 45.3 44.6 6.1 44.0 49.9 8 Organizaciones deportivas 42.7 34.1 23.3 27.5 43.8 28.7 24.5 39.4 36.1 17.6 40.3 42.1 9 Organizaciones religiosas 49.9 29.8 20.2 44.4 37.2 18.3 36.8 43.6 19.5 36.1 43.6 20.3 10 Grupos o redes virtuales 9.9* 33.2 56.9 5.4 29.7 64.9 1.5* 27.7 70.8 0.2* 24.8 75.0 11 Otro tipo de organizaciones 2.0* 8.1* 89.9 1.7* 5.6 92.7 1.0* 6.9 92.1 0.4* 7.3 92.2 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 85 P30 ¿A qué edad comenzó a participar en este tipo de organizaciones? Jóvenes que están participando en alguna organización Gráfica 85 Por sexo Gráfica 86 15 15.0 14.6 Años Años 14.0 13.7 13.5 14.1 13.2 11 7 12.5 5 15 19 Años 14.8 15 Rural Por grupo étnico 14.8 17.4 17 Resto Urbano - Gráfica 88 San Pedro Sula - Por rango de edad Distrito Central - Mujer - 0 - Gráfica 87 Hombre - Total - - - 12.0 Años 13.4 9 13.0 13.0 13.7 13 11 13 11.6 11 9 9 7 7 No Grupo ëtnico - Grupo Étnico - 5 - PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA 25-30 años - 19-24 años - 12-18 años - - 86 13.8 13 14.5 5 Por dominio Gráfica 89 Por índice socioeconómico 15 14.0 Años 13.5 13 14.0 12.4 11 9 7 P31 ISE Bajo - ISE Medio Bajo - ISE Medio Alto - ISE Alto - - 5 Cuál cree que es la razón más importante para que la juventud participe en una organización? (una selección) Jóvenes que están participando en alguna organización Gráfica 90 Total Otra 3.1 Para cambiar la realidad del país 16.3 Para estar con los/las amigos/as 3.7 Para satisfacer inquietudes políticas 1.2 9.8 Para divertirse 18.0 Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía 48.0 Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA - 0% 60% 87 Gráfica 91 Por sexo 3.2 3.0 Otra 16.5 16.0 Para cambiar la realidad del país 3.0 4.4 Para estar con los/las amigos/as 0.9 1.6 Para satisfacer inquietudes políticas 6.4 Para divertirse 13.4 19.5 Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía 16.3 50.5 Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad 45.3 - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% Mujer Gráfica 92 - 0% 60% 13.1 2.7 Hombre Por domino Rural Resto Urbano 52.2 17.0 46.2 San Pedro Sula 42.9 Distrito Central 38.5 17.6 10.1 9.2 21.4 10.0 1.6 4.0 1.7 4.0 18.3 1.2 2.3 8.9 20.2 0.9 21.0 21.8 2.9 - - - - 20% 40% 60% 80% 2.3 5.0 - 0% 3.1 100% Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía Para divertirse Para satisfacer inquietudes políticas Para estra con los/las amigos/as Para cambiar la realidad del país Otra 88 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA Gráfica 93 Por rango de edad 2.9 3.2 3.1 Otra 16.2 18.7 Para cambiar la realidad del país 15.0 2.5 3.2 4.5 1.9 0.8 1.2 5.0 Para estar con los/las amigos/as Para satisfacer inquietudes políticas Para divertirse 7.9 13.0 17.0 18.9 17.9 Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía 47.3 45.3 Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% 25-30 años Gráfica 94 19-24 años - 0% 54.7 60% 12-18 años Por grupo étnico 3.0 3.7 Otra 16.7 Para cambiar la realidad del país 11.4 3.5 Para estar con los/las amigos/as 5.5 1.2 1.4 Para satisfacer inquietudes políticas 9.7 10.2 Para divertirse 18.0 17.3 Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía 47.8 Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad 50.5 - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% No Grupo Étnico - 0% 60% Grupo Étnico ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 89 Por índice socioeconómico Gráfica 95 ISE Bajo 53.1 ISE Medio Bajo 46.8 ISE Medio Alto 14.9 19.8 44.7 ISE Alto 11.1 9.2 18.4 8.7 22.5 39.3 9.5 1.5 1.4 1.2 1.1 12.6 4.5 16.4 3.7 3.0 20.6 2.5 3.7 19.4 3.1 - - - - 20% 40% 60% 80% 4.7 - 0% 2.6 100% P32 Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía Para divertirse Para satisfacer inquietudes políticas Para estra con los/las amigos/as Para cambiar la realidad del país Otra ¿Cuál es la razón más importante por la que actualmente no participa en ningún partido político? (una selección) Jóvenes que no están participando en partidos políticos Gráfica 96 Total Otra 12.0 Por temor a sufrir represalias 1.2 Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello 10.9 No existe un partido donde se refleje su manera de pensar 3.7 Por falta de confianza en los líderes políticos 14.8 No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad 5.8 5.2 No tiene amigos/as ni conocidos /as dentro de la política No se le ha formado para hacerlo 17.0 No vale la pena 29.4 25% 30% - - 20% - 15% - 10% - PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA 5% - 90 - 0% 35% Por sexo Gráfica 97 10.4 Otra 13.6 1.3 1.0 Por temor a sufrir represalias Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello 12.3 9.5 No existe un partido donde se refleje su manera de pensar 2.9 4.5 Por falta de confianza en los líderes políticos 15.9 13.7 4.7 No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad No tiene amigos/as ni conocidos /as dentro de la política 4.6 7.0 5.8 16.1 No se le ha formado para hacerlo 18.0 29.0 29.7 No vale la pena Mujer 25% 30% - 20% - 15% - 10% - 5% - - - 0% 35% Hombre Por domino Gráfica 98 Rural Resto Urbano 27.8 19.5 28.7 15.7 5.3 6.2 San Pedro Sula 33.9 12.7 Distrito Central 33.7 12.6 4.8 3.5 6.5 13.2 5.5 15.4 4.1 4.5 16.3 18.9 2.0 11.1 5.3 5.8 1.4 11.8 10.3 6.0 9.2 - - - - 20% 40% 60% 80% 0.9 1.5 0.8 10.5 10.5 10.8 No vale la pena No se le ha formado para hacerlo No tiene amigos/as ni conocidos/as dentro de la política No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad Por falta de confianza en los líderes políticos No existe un partido donde se refleje su manera de pensar Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello Por temor a sufrir represalias ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA - 0% 13.2 100% Otra 91 Gráfica 99 Por rango de edad 5.2 5.7 Otra 18.2 0.9 0.4 1.7 Por temor a sufrir represalias Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello 3.3 4.6 3.5 No existe un partido donde se refleje su manera de pensar Por falta de confianza en los líderes políticos 4.5 5.3 3.9 4.7 6.1 No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad No tiene amigos/as ni conocidos /as dentro de la política 16.5 13.0 7.4 24.3 17.0 9.5 7.8 12.6 No se le ha formado para hacerlo 16.6 19.1 28.6 30.3 29.2 No vale la pena Gráfica 100 19-24 años 30% 35% 12-18 años Por grupo étnico Otra 10.8 12.1 1.2 1.1 Por temor a sufrir represalias Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello 8.8 11.1 3.7 3.7 No existe un partido donde se refleje su manera de pensar 14.7 Por falta de confianza en los líderes políticos 16.6 5.7 6.5 No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad 5.2 No tiene amigos/as ni conocidos /as dentro de la política 6.2 16.6 No se le ha formado para hacerlo 21.6 No vale la pena 24.8 25% 30% - Grupo Étnico - PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA 20% 29.7 - No Grupo Étnico 15% - 10% - 5% - - 0% 92 25% - 25-30 años 20% - 15% - 10% - 5% - - - 0% 35% Por índice socioeconómico Gráfica 101 29.3 ISE Bajo 20.6 6.1 ISE Medio Bajo 29.5 15.5 4.9 5.8 ISE Medio Alto 29.8 15.7 4.5 5.5 ISE Alto 25.6 11.3 4.1 6.6 6.0 12.2 15.4 2.6 3.9 17.7 16.2 10.2 11.3 5.0 4.3 13.7 1.9 0.7 10.7 0.2 - - - - 20% 40% 60% 80% 13.1 1.2 9.8 18.1 - 0% 11.1 100% P33 No vale la pena No se le ha formado para hacerlo No tiene amigos/as ni conocidos/as dentro de la política No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad Por falta de confianza en los líderes políticos No existe un partido donde se refleje su manera de pensar Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello Por temor a sufrir represalias Otra ¿Ha trabajado como voluntario/a, es decir dedicando tiempo por su propia iniciativa a labores en beneficio de la comunidad sin recibir remuneración salarial? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 103 Total Por sexo 50 27.1% 33.6% Porcentaje Gráfica 102 44.9 45 40.6 40 35 33.2 30 39.2% 27.1 26.2 25 28.0 20 15 10 5 No, pero le gustaría hacerlo No y no tiene interés en hacerlo No, pero le gustaría hacerlo Hombre - Sí Sí - - - 0 No y no tiene interés en hacerlo Mujer ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 93 Por dominio Gráfica 104 Por rango de edad Gráfica 105 37.0 Rural Resto Urbano 36.6 30.1 San Pedro Sula 26.4 43.3 26.9 Porcentaje 50 26.6 41.1 45 40.8 40 35.8 35 37.6 36.9 30.5 28.6 27.3 30 23.8 25 32.0 20 15 Distrito Central 31.5 40.6 27.9 100% 5 0 Sí 12-18 años Por grupo étnico Porcentaje 50 Gráfica 107 38.7 40 32.4 35 25-30 años Por índice socioeconómico 27.6 25 21.3 20 15 10 33.6 35.9 30.5 ISE Medio Bajo 33.3 40.9 25.8 ISE Medio Alto 34.2 41.1 24.7 ISE Alto 35.0 39.7 25.3 - 0% 20% 40% 60% 80% Sí No, pero le gustaría hacerlo No y no tiene interés en hacerlo - - PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA - No Grupo Étnico - No y no tiene interés en hacerlo - - - - Grupo Étnico No, pero le gustaría hacerlo - 5 Sí ISE Bajo 33.7 30 94 19-24 años No y no tiene interés en hacerlo 46.3 45 0 No, pero le gustaría hacerlo - 80% - 60% - 40% - 20% - 0% 10 Sí No, pero le gustaría hacerlo No y no tiene interés en hacerlo Gráfica 106 38.6 100% P34 Se dice que la juventud hondureña participa poco en organizaciones sociales y no está muy interesada en hacer trabajo voluntario. ¿Cuál cree que es la razón más importante para ello? (una selección) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 108 Total 4.4 Otra 8.7 No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones 9.6 No conoce una organozación en la que le interese participar 5.1 No tiene confianza en ellas 5.6 No vale la pena 15.1 Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello 33.3 No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración 18.3 Inseguridad / Temor a la delincuencia - - - - - - 5% 10% 15% 20% 25% 30% - - Gráfica 109 0% 35% Por sexo 4.6 4.2 Otra No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones 9.6 7.6 9.4 9.9 No conoce una organozación en la que le interese participar 5.2 4.9 5.8 5.3 No tiene confianza en ellas No vale la pena 13.9 Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello 16.3 31.0 No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración Inseguridad / Temor a la delincuencia 16.2 - - - - - 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% Mujer - - 5% - 0% 35.7 20.3 45% Hombre ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 95 Gráfica 110 Por domino Rural 14.8 Resto Urbano 37.2 20.7 30.5 25.6 San Pedro Sula 5.7 14.8 28.2 22.8 Distrito Central 16.2 5.5 15.3 26.9 11.3 10.2 6.2 5.5 5.2 4.6 5.0 6.3 7.7 4.4 8.7 11.8 3.5 9.6 2.8 - - - - 20% 40% 60% 80% 4.7 - 0% 100% Otra Por rango de edad 3.9 4.9 4.4 Otra No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones 7.7 No conoce una organozación en la que le interese participar 9.7 9.5 9.5 9.8 9.6 4.7 4.0 5.8 5.5 4.7 6.0 No tiene confianza en ellas No vale la pena Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello 14.5 14.4 17.3 No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración 20.8 - - - - - 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 19-24 años 12-18 años - - 5% 34.4 36.1 - 0% 25-30 años PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA 31.2 15.0 16.6 Inseguridad / Temor a la delincuencia 96 11.2 12.3 Inseguridad /Temor a la delincuencia No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello No vale la pena No tiene confianza en ellas No conoce una organización en la que le interese participar No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones Gráfica 111 5.1 45% Gráfica 112 Por grupo étnico 4.4 4.5 Otra 8.7 8.4 No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones 9.4 No conoce una organozación en la que le interese participar 4.9 No tiene confianza en ellas 12.9 7.5 5.6 5.0 No vale la pena 14.9 16.9 Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello 33.3 33.0 No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración Inseguridad / Temor a la delincuencia 18.8 11.8 - - - - - - - 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% No Grupo Étnico Gráfica 113 - 0% 40% Grupo Étnico Por índice socioeconómico ISE Bajo 15.1 37.6 ISE Medio Bajo 18.2 32.8 ISE Medio Alto 22.6 ISE Alto 21.6 15.4 16.4 29.7 12.0 27.1 13.3 5.9 5.5 5.7 4.5 4.6 4.7 5.1 5.2 10.4 8.5 10.3 12.2 5.3 9.4 4.5 11.5 4.2 12.3 - - - - 20% 40% 60% 80% Inseguridad /Temor a la delincuencia No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello No vale la pena No tiene confianza en ellas No conoce una organización en la que le interese participar No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones 3.6 - 0% 4.7 100% Otra ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 97 P35 ¿Estaría interesado en participar en política a nivel municipal, para cargos de elección popular (alcalde/alcaldesa, regidor/a)? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 114 Total Por sexo Gráfica 115 90 Porcentaje * 0.6% 24.7% 77.9 80 71.3 70 60 50 74.7% 40 28.1 30 21.4 20 10 No, pero le gustaría hacerlo No NS/NR NS/NR Hombre Gráfica 116 - - - Sí Sí 0.7 0.6 - 0 Por dominio Gráfica 117 Mujer Por rango de edad Rural Resto Urbano Porcentaje 90 27.0 72.5 23.7 75.7 80 72.2 76.6 77.8 70 60 50 San Pedro Sula 21.0 77.1 1.9 40 27.0 30 Distrito Central 19.8 79.7 98 No PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA NS/NR 100% 10 0 0.8 Sí 12-18 años No 19-24 años 0.5 NS/NR 25-30 años 0.5 - 80% - 60% - 40% - 20% - 0% Sí 22.9 21.7 20 Gráfica 118 Por grupo étnico Gráfica 119 Por índice socioeconómico Porcentaje 90 80 75.2 ISE Bajo 25.7 73.4 ISE Medio Bajo 24.0 75.7 ISE Medio Alto 24.6 74.7 ISE Alto 23.8 74.9 68.0 70 60 50 40 31.5 30 24.1 20 P36 - 0% 20% 40% 60% 80% Sí No Grupo Étnico No - - NS/NR - Grupo Étnico 0.6 - No - - Sí - 0.6 - 0 - 10 1.2 100% NS/NR ¿Cuál es la razón más importante por la que estaría interesado en participar en política municipal? (una selección) jóvenes que si están interesados en política a nivel municipal Gráfica 120 Total Otra 6.4 Porque proviene de una famiia de políticos 2.2 Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gente 13.4 Porque quiere ser reconocido como líder político en la comunidad 7.2 Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpal 2.8 Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidad 38.0 Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel local 30.1 - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA - 0% 60% 99 Gráfica 121 Por sexo 5.5 7.1 Otra Porque proviene de una famiia de políticos 2.7 1.8 Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gente 12.6 14.0 Porque quiere ser reconocido como líder político en la comunidad 7.4 7.1 Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpal 3.6 2.1 35.1 Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidad 40.3 Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel local 33.1 27.6 - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% Mujer Gráfica 122 60% Hombre Por dominio Rural Resto Urbano San Pedro Sula Distrito Central 28.1 42.6 33.0 1.9 35.0 31.8 3.0 27.8 32.5 27.0 6.4 4.6 5.8 12.6 9.2 7.3 13.6 17.9 - - - - 20% 40% 60% 80% 1.6 6.3 0.9 5.7 4.6 4.4 9.2 - 0% PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA 2.6 13.2 11.4 Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel local Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidad Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpal Porque quiere ser reconocido como líder político en la comunidad Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gente Porque proviene de una famiia de políticos Otra 100 - 0% 100% Gráfica 123 Por rango de edad 5.7 Otra 10.7 4.6 2.5 1.8 2.3 Porque proviene de una famiia de políticos 10.1 12.1 Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gente 4.1 Porque quiere ser reconocido como líder político en la comunidad 15.2 8.8 7.7 3.2 2.3 2.9 Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpal Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidad 37.2 37.2 Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel local 27.0 33.7 30.1 - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% 19 - 24 años - 0% 25-30 años Gráfica 124 40.5 60% 12-18 años Por grupo étnico 6.5 5.3 Otra Porque proviene de una famiia de políticos 2.3 1.6 Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gente 13.7 10.3 Porque quiere ser reconocido como líder político en la comunidad 7.0 9.2 Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpal 2.8 2.6 Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidad 38.3 34.4 Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel local 29.4 36.7 - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% No Grupo Étnico - 0% 60% Grupo Étnico ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 101 Gráfica 125 Por índice socioeconómico ISE Bajo 30.7 38.6 30.3 ISE Medio Bajo ISE Medio Alto 35.0 26.0 ISE Alto 2.8 2.4 43.8 35.6 6.1 12.2 8.7 3.1 37.2 2.7 13.3 4.6 2.5 16.9 4.8 11.1 - - - - 20% 40% 60% 80% 7.8 1.2 4.5 10.6 0.8 - 0% 6.8 100% P37 Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel local Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidad Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpal Porque quiere ser reconocido como líder político en la comunidad Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gente Porque proviene de una famiia de políticos Otra En las próximas elecciones del 2009, ¿piensa votar? Jóvenes entre 18 y 30 años Gráfica 126 Total Gráfica 127 Por sexo Porcentaje 90 34.1% 65.9% 80 69.4 70 63.4 60 50 36.6 40 30.6 30 20 10 Sí Sí No No Hombre 102 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA - - - 0 Mujer Gráfica 128 Por dominio Rural Gráfica 129 70.4 Resto Urbano 29.6 63.4 70.4 66.1 63.4 25-30 años 29.6 33.9 36.6 36.6 San Pedro Sula 58.1 41.9 Distrito Central 58.7 41.3 65.8 58.7 34.2 41.3 0% 20% 40% 60% 80% No Sí Por grupo étnico Gráfica 131 - - 100% - 80% 12-18 años - 60% 34.3 - 40% 65.7 - 20% 19-24 años - 0% Sí Gráfica 130 Por rango de edad 100% No Por índice socioeconómico Porcentaje 90 80 ISE Bajo 66.1 70 71.6 28.4 65.9 60 ISE Medio Bajo 61.1 ISE Medio Alto 65.1 38.9 50 40 34.1 33.9 34.9 30 70.9 ISE Alto 20 29.1 - - - - 40% 60% 80% Sí - - 20% - 0% - 0 - 10 100% No Sí Grupo Étnico No No Grupo Étnico ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 103 P38 ¿Cuál es la razón más importante por la que va a votar en las próximas elecciones? (una selección) Jóvenes entre 18 y 30 años que sí van a votar en las próximas elecciones Total Gráfica 132 Otra 1.8 Para apoyar al partido de su familia 3.8 Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiar 3.0 Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad 3.3 19.9 Es una forma de decidir sobre el futuro de su país Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes 22.3 46.0 Es un derecho y un deber ciudadano - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% Por sexo Gráfica 133 Mujer Hobre Gráfica 134 50.5 21.5 23.2 40.4 22.7 Por dominio Rural 44.7 Resto Urbano 47.2 24.4 18.9 - - - - 20% 40% 60% 80% San Pedro Sula 22.4 51.8 11.7 20.5 24.4 - 0% 100% Distrito Central 46.0 18.8 20.3 - - - - 0% 20% 40% 60% 80% - - PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA 60% 17.6 Es un derecho y un deber ciudadano Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes Es una forma de decidir sobre el futuro de su país Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiar Para apoyar al partido de su familia Otra 104 - 0% 100% Es un derecho y un deber ciudadano Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes Es una forma de decidir sobre el futuro de su país Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiar Para apoyar al partido de su familia Otra Por rango de edad Gráfica 135 25-30 años 47.6 47.6 19-24 años 44.7 24.4 27.2 17.7 No Grupo Étnico 24.2 - - 60% 80% 100% Es un derecho y un deber ciudadano Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes Es una forma de decidir sobre el futuro de su país Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiar Para apoyar al partido de su familia Otra Gráfica 137 0% 20% 40% 60% 80% - 40% - 20% 12.0 100% - 0% 24.6 52.5 3.8 20.4 - 16.6 22.1 - 23.9 Grupo Étnico 45.6 - 45.6 18.9 15.7 - 12-18 años Por grupo étnico Gráfica 136 Es un derecho y un deber ciudadano Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes Es una forma de decidir sobre el futuro de su país Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiar Para apoyar al partido de su familia Otra Por índice socioeconómico ISE Bajo 43.2 25.4 18.0 19.0 ISE Medio Bajo 46.5 21.9 ISE Medio Alto 48.4 19.0 ISE Alto 48.9 4.9 3.1 24.8 18.1 24.5 - - - - 20% 40% 60% 80% Es un derecho y un deber ciudadano Es una forma de decidir sobre el futuro de su país Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o alún familiar 3.8 4.8 2.7 4.2 - 0% 3.9 100% Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad Para apoyar al partido de su familia Otra ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 105 P39 ¿Cuál es la razón más importante por la que no votará? (una selección) Jóvenes entre 18 y 30 años que no van a votar en las próximas elecciones Gráfica 138 Total Otra 7.1 Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientes 0.2 0.7 No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas 21.9 Cree que los políticos son corruptos 7.1 No cree en la democracia que hay en este país 17.3 No se siente representado en ninguno de los partidos políticos 24.1 No vale la pena 21.6 No tiene trajeta de indentidad - - - - - 5% 10% 15% 20% 25% Por sexo Mujer Gráfica 140 23.4 27.2 16.6 6.2 20.1 5.0 18.5 19.1 18.4 8.7 24.7 Rural 24.4 - - - - 40% 60% 80% 100% 18.4 7.0 16.3 20.4 27.6 19.2 6.8 8.3 21.4 5.6 Distrito Central 7.9 28.5 19.0 12.9 23.7 6.9 - - - 0% 20% 40% 60% 80% - - PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA 22.9 24.7 - No tiene trajeta de indentidad No vale la pena No se siente representado en ninguno de los partidos políticos No cree en la democracia que hay en este país Cree que los políticos son corruptos No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientes Otra 106 25.6 15.5 - - 20% 22.5 10.5 San Pedro Sula 0% 30% Por dominio Resto Urbano Hobre - - Gráfica 139 0% 100% No tiene trajeta de indentidad No vale la pena No se siente representado en ninguno de los partidos políticos No cree en la democracia que hay en este país Cree que los políticos son corruptos No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientes Otra Gráfica 141 Por rango de edad 25-30 años 9.7 19-24 años 23.9 19.5 25.4 Gráfica 142 8.3 24.7 17.3 25.8 6.0 11.7 21.2 Por grupo étnico No Grupo Étnico 4.5 Grupo Étnico - - 60% 80% 24.7 16.2 8.2 0% 20% 40% 60% 80% 100% 100% No tiene trajeta de indentidad No vale la pena No se siente representado en ninguno de los partidos políticos No cree en la democracia que hay en este país Cree que los políticos son corruptos No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientes Otra No tiene trajeta de indentidad No vale la pena No se siente representado en ninguno de los partidos políticos No cree en la democracia que hay en este país Cree que los políticos son corruptos No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientes Otra Gráfica 143 11.3 - 40% 13.0 - 20% 18.4 7.0 - 0% 22.6 22.3 - 9.0 7.6 10.6 19.1 6.8 - 22.9 18.5 26.3 17.6 - 48.4 24.3 - 12-18 años 21.2 Por índice socioeconómico ISE Bajo ISE Medio Bajo ISE Medio Alto ISE Alto 26.6 20.7 18.1 26.2 19.0 21.5 16.8 23.9 15.3 6.6 7.1 15.9 21.5 8.2 26.9 24.3 19.7 3.1 10.3 23.5 6.7 26.1 - - - - 20% 40% 60% 80% 3.4 - 0% 5.8 100% No tiene trajeta de indentidad No vale la pena No se siente representado en ninguno de los partidos políticos No cree en la democracia que hay en este país Cree que los políticos son corruptos No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientes Otra ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 107 P40 Existen diversas formas de participación en acciones sociales y políticas que la gente puede llevar a cabo. Por favor, dígame para cada una de ellas, si lo ha hecho alguna vez, si no lo ha hecho pero querría hacerlo, o no lo ha hecho ni lo haría nunca. Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 44 Total No. Categoría Lo ha hecho % No lo ha hecho pero querría hacerlo % No lo ha hecho, ni lo haría nunca % 1 Firmar una carta de petición colectiva 7,5 50,2 42,3 2 Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente 14,9 67,0 18,0 3 Boicotear ciertos productos por razones políticas 0,8* 18,4 80,7 4 Asistir a una manifestación 13,4 30,6 56,0 5 Asistir a una reunión o mitin político. 16,9 27,6 55,5 6 Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones 6,0 51,2 42,8 7 Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o prensa escrita 5,0 54,3 40,7 8 Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o política 12,8 41,8 45,5 9 Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet 1,5 32,6 65,9 Cuadro 45 No. Por sexo Hombre Mujer Lo ha hecho % No lo ha hecho pero querría hacerlo % No lo ha hecho, ni lo haría nunca % Lo ha hecho % No lo ha hecho pero querría hacerlo % No lo ha hecho, ni lo haría nunca % Categoría 1 Firmar una carta de petición colectiva 7.1 52.4 40.6 7.9 48.2 44 2 Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente 16.4 66.5 17.1 13.5 67.6 18.9 3 Boicotear ciertos productos por razones políticas 1.0* 19.1 79.9 0.7* 17.8 81.5 4 Asistir a una manifestación 15.8 30.4 53.8 11.2 30.8 58 5 Asistir a una reunión o mitin político. 17 29 54 16.8 26.3 56.9 6 Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones 6.2 51.8 42 5.8 50.6 43.6 7 Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o prensa escrita 5.8 56.1 38.1 4.3 52.6 43.1 8 Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o política 14.0 43.1 43 11.6 40.6 47.8 9 Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet 1.5* 34 64.5 1.5 31.3 67.2 108 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA Cuadro 46 No. Por domino Distrito central San Pedro Sula Resto urbano Lo ha hecho % No lo ha hecho pero querría hacerlo % No lo ha hecho, ni lo haría nunca % Lo ha hecho % No lo ha hecho pero querría hacerlo % No lo ha hecho, ni lo haría nunca % Lo ha hecho % No lo ha hecho pero querría hacerlo % No lo ha hecho, ni lo haría nunca % Categoría Rural Lo ha hecho % No lo ha hecho pero querría hacerlo % No lo ha hecho, ni lo haría nunca % 1 Firmar una carta de petición colectiva 13,4 37,1 49,6 7,6 42,3 50,2 7,6 50,6 41,8 5,8 54,8 39,4 2 Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente 23,4 61,9 14,7 21,7 59,7 18,6 15,7 65,4 18,9 11,2 70,4 18,4 3 Boicotear ciertos productos por razones políticas 2,3* 16,7 81,1 0,3* 18,5 81,1 0,7* 18,3 81,0 0,5* 19,0 80,5 4 Asistir a una manifestación 22,6 21,7 55,7 11,5 20,5 68,0 15,7 31,7 52,6 10,1 34,0 55,8 5 Asistir a una reunión o mitin político. 22,3 21,0 56,7 13,8 22,4 63,8 15,6 26,9 57,5 16,5 30,6 52,9 6 Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones 7,5 51,8 40,7 6,6 43,7 49,6 7,2 51,4 41,4 4,9 52,1 43,1 7 Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o prensa escrita 8,8 48,4 42,8 5,2 50,7 44,1 6,9 53,0 40,1 3,0* 57,1 39,9 8 Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o política 16,0 37,5 46,5 14,7 35,0 50,3 13,9 40,5 45,6 11,0 44,6 44,4 9 Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet 2,9* 34,6 62,5 2,5* 29,0 68,5 1,5* 34,0 64,5 1,0* 31,9 67,2 Cuadro 47 Por rango de edad 12 - 18 años No. 19 - 24 años Lo ha hecho % No lo ha hecho pero querría hacerlo % No lo ha hecho, ni lo haría nunca % Categoría 25 - 30 años Lo ha hecho % No lo ha hecho pero querría hacerlo % No lo ha hecho, ni lo haría nunca % Lo ha hecho % No lo ha hecho pero querría hacerlo % No lo ha hecho, ni lo haría nunca % 1 Firmar una carta de petición colectiva 5,0 51,2 43,9 7,4 49,4 43,2 12,9 49,1 38,0 2 Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente 13,7 69,0 17,3 17,7 64,6 17,7 14,4 65,8 19,8 3 Boicotear ciertos productos por razones políticas 0,5* 20,1 79,4 1,1* 16,2 82,7 1,1* 17,5 81,4 4 Asistir a una manifestación 10,5 32,5 57,0 16,8 27,9 55,3 15,7 29,7 54,6 5 Asistir a una reunión o mitin político. 10,5 29,8 59,8 23,4 25,9 50,7 22,9 25,1 52,0 6 Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones 3,9 51,6 44,5 6,2 52,6 41,2 10,1 48,6 41,3 7 Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o prensa escrita 4,2 56,8 39,0 6,0 51,2 42,8 5,6 52,7 41,7 8 Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o política 10,2 46,3 43,5 16,1 37,0 46,9 14,3 37,7 48,0 9 Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet 1,3* 34,8 63,9 2,4* 33,3 64,4 1,0* 26,9 72,1 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 109 Cuadro 48 Por grupo étnico Grupo étnico No. No grupo étnico Lo ha hecho % No lo ha hecho pero querría hacerlo % No lo ha hecho, ni lo haría nunca % Categoría Lo ha hecho % No lo ha hecho pero querría hacerlo % No lo ha hecho, ni lo haría nunca % 1 Firmar una carta de petición colectiva 7,2 58,9 33,9 7,5 49,6 43,0 2 Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente 12,2 69,1 18,7 15,1 66,9 18,0 3 Boicotear ciertos productos por razones políticas 0,5* 18,6 80,9 0,8* 18,4 80,7 4 Asistir a una manifestación 16,6 37,6 45,8 13,2 30,1 56,7 5 Asistir a una reunión o mitin político. 18,8 36,0 45,2 16,7 27,0 56,3 6 Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones 6,0 60,2 33,8 6,0 50,5 43,5 7 Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o prensa escrita 5,2 63,1 31,7 5,0 53,7 41,3 8 Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o política 10,9 48,4 40,7 12,9 41,3 45,8 9 Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet 1,6* 39,4 59,0 1,5 32,1 66,4 Cuadro 49 Por índice socioeconómico Ise Alto No. Lo ha hecho % No lo ha hecho pero querría hacerlo % No lo ha hecho, ni lo haría nunca % Categoría Ise Medio Alto Ise Medio Bajo Ise Bajo Lo ha hecho % No lo ha hecho pero querría hacerlo % No lo ha hecho, ni lo haría nunca % Lo ha hecho % No lo ha hecho pero querría hacerlo % No lo ha hecho, ni lo haría nunca % Lo ha hecho % No lo ha hecho pero querría hacerlo % No lo ha hecho, ni lo haría nunca % 1 Firmar una carta de petición colectiva 13,0 49,1 37,8 11,4 46,3 42,3 6,7 50,0 43,3 5,4 53,1 41,5 2 Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente 27,2 62,7 10,1 24,2 62,5 13,3 15,5 67,9 16,6 7,1 69,2 23,7 3 Boicotear ciertos productos por razones políticas 1,5* 12,5 86,0 1,2* 15,3 83,6 0,5* 17,0 82,4 0,9* 22,9 76,3 4 Asistir a una manifestación 20,4 15,7 63,9 19,6 23,0 57,3 13,6 33,1 53,4 8,8 33,8 57,4 5 Asistir a una reunión o mitin político. 29,9 17,1 53,1 18,0 22,5 59,5 15,4 29,0 55,6 16,6 30,5 52,9 6 Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones 13,2 49,0 37,7 7,2 52,2 40,6 5,0 50,7 44,3 5,5 51,6 42,9 7 Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o prensa escrita 14,6 55,4 29,9 7,5 52,6 39,9 4,8 55,8 39,5 2,4* 53,2 44,4 8 Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o política 25,4 33,2 41,4 18,7 36,1 45,2 11,9 43,2 44,9 8,3 44,7 47,0 9 Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet 6,1* 36,3 57,6 2,8* 35,0 62,2 1,0* 33,8 65,2 0,7* 28,8 70,5 110 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA P41 ¿Tomaría parte en alguna de las siguientes iniciativas de participación ciudadana? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 50 Total No. Categoría Si % No % 1 Auditoría social 34,0 66,0 2 Gobiernos escolares o estudiantiles 58,8 41,2 3 Asambleas comunitarias 48,1 51,9 4 Cabildos abiertos 31,7 68,3 Cuadro 51 Por sexo Hombre No. Categoría Mujer Si % No % Si % No % 1 Auditoría social 37,5 62,5 30,8 69,2 2 Gobiernos escolares o estudiantiles 60,4 39,6 57,4 42,6 3 Asambleas comunitarias 50,5 49,5 45,9 54,1 4 Cabildos abiertos 34,7 65,3 28,9 71,1 Cuadro 52 Por dominio Distrito Central No. Categoría San Pedro Sula Resto Urbano Rural Si % No % Si % No % Si % No % Si % No % 1 Auditoría social 39,6 60,4 33,3 66,7 30,2 69,8 34,5 65,5 2 Gobiernos escolares o estudiantiles 68,1 31,9 64,4 35,6 59,3 40,7 55,2 44,8 3 Asambleas comunitarias 45,4 54,6 44,3 55,7 45,6 54,4 50,6 49,4 4 Cabildos abiertos 25,7 74,3 24,6 75,4 29,8 70,2 35,3 64,7 Cuadro 53 Por rango de edad 12 - 18 años No. Categoría 19 - 24 años 25 - 30 años Si % No % Si % No % Si % No % 1 Auditoría social 29,9 70,1 39,4 60,6 36,4 63,6 2 Gobiernos escolares o estudiantiles 64,8 35,2 56,5 43,5 48,7 51,3 3 Asambleas comunitarias 42,9 57,1 51,3 48,7 55,4 44,6 4 Cabildos abiertos 27,0 73,0 33,4 66,6 39,6 60,4 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 111 Cuadro 54 Por grupo étnico Grupo étnico No. Categoría No grupo étnico Si % No % Si % No % 66,8 1 Auditoría social 45,3 54,7 33,2 2 Gobiernos escolares o estudiantiles 65,4 34,6 58,3 41,7 3 Asambleas comunitarias 61,6 38,4 47,1 52,9 4 Cabildos abiertos 48,4 51,6 30,4 69,6 Cuadro 55 Por índice socioeconómico ISE alto No. Categoría ISE medio alto ISE medio bajo ISE bajo Si % No % Si % No % Si % No % Si % No % Auditoría social 39,5 60,5 37,2 62,8 35,3 64,7 29,8 70,2 2 Gobiernos escolares o estudiantiles 68,6 31,4 69,6 30,4 59,5 40,5 49,8 50,2 3 Asambleas comunitarias 49,3 50,7 49,0 51,0 50,0 50,0 45,3 54,7 4 Cabildos abiertos 34,2 65,8 30,0 70,0 32,8 67,2 31,1 68,9 P42 1 Habitualmente se dice que a los jóvenes hondureños no les interesa la política, ¿cuál cree que es la razón más importante para ello? (una selección) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 144 Total NS/NR 5.8 1.3 Otra La relación con la corrupción 12.8 Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo 6.1 Se sienten utilizados por los políticos 7.3 No se les inculca un interés por este tema 8.6 No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos 22.0 Es un tema solo para los políticos y adultos 10.5 Porque no les deneficia - - - - 0% 5% 10% 15% 20% 25% - - PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA - 112 25.7 30% Por sexo Gráfica 145 NS/NR 5.1 6.4 1.4 1.2 Otra 12.5 13.1 La relación con la corrupción 5.7 6.6 Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo 7.0 7.5 Se sienten utilizados por los políticos 8.1 No se les inculca un interés por este tema 9.1 21.8 22.2 No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos 10.4 10.6 Es un tema solo para los políticos y adultos 26.6 Porque no les deneficia - - - - 0% 5% 10% 15% 20% 25% - - Hombre - Mujer 24.7 30% Por domino Gráfica 146 Rural 25.9 Resto Urbano 26.5 San Pedro Sula Distrito Central 10.3 27.8 22.2 22.0 8.7 12.2 18.8 8.8 23.6 9.0 8.4 7.0 7.3 27.1 6.8 9.2 4.9 12.9 8.3 8.3 8.9 0.8 12.5 5.1 7.4 7.8 1.5 4.8 14.4 2.6 2.0 12.2 1.9 2.1 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Porque no les deneficia Es un tema solo para los políticos y adultos NS/NR No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos No se les inculca un interés por este tema Se sienten utilizados por los políticos Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo La relación con la corrupción Otra ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 113 Gráfica 147 Por rango de edad NS/NR 5.5 3.3 Otra 1.4 0.7 7.2 2.4 13.3 La relación con la corrupción 10.4 5.6 Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo 5.8 7.1 8.3 Se sienten utilizados por los políticos 10.3 5.2 No se les inulca un interés por este sistema 16.6 6.8 7.8 9.9 No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos 4.2 Es un tema solo para los políticos y adultos 5.9 26.6 23.1 19.3 15.9 26.4 25.4 25.5 Porque no les deneficia - - - 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% Por grupo étnico NS/NR 3.9 5.9 1.3 1.8 Otra La relación con la corrupción 9.3 6.0 Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo 13.0 7.2 7.3 7.4 Se sienten utilizados por los políticos 8.5 8.9 No se les inulca un interés por este sistema 21.8 No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos 10.2 Es un tema solo para los políticos y adultos - - - 0% 5% 10% 15% 20% 25% 25.9 - - PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA - Grupo Étnico 23.3 - No Grupo Étnico 24.7 13.6 Porque no les deneficia 114 - - 12-18 años - Gráfica 148 19-24 años - 25-30 años 30% Por índice socieconómico Gráfica 149 ISE Bajo 29.1 ISE Medio Bajo 26.2 ISE Medio Alto 11.4 9.6 20.9 9.9 20.0 ISE Alto 20.1 7.7 22.6 9.2 22.8 12.0 8.6 6.1 5.4 6.9 6.2 10.1 27.2 7.9 6.0 11.4 14.2 7.4 10.1 1.0 1.5 3.6 17.1 6.5 1.4 1.8 16.0 1.4 0.8 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% P43 Porque no les deneficia Es un tema solo para los políticos y adultos NS/NR No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos No se les inculca un interés por este tema Se sienten utilizados por los políticos Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo La relación con la corrupción Otra Hablando de distintas formas de gobierno, ¿con cuál de las siguientes frases está más de acuerdo?: (una selección) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 150 Total Gráfica 151 Por sexo 11.8% 33.0% Porcentaje 50 45 43.3 34.5 35 30 43.8% 11.5% 44.2 40 31.5 25 20 15 11.2 11.8 10 11.0 12.5 5 Da los mismo una forma de gobierno que otra NS/NR - Da los mismo una forma de gobierno que otra En algunas circustancias, una forma de gobierno autoritaria puede ser preferible a una democrática - ser preferible a una democrática - En algunas circustancias, una forma de gobierno autoritaria puede La democracia es preferible a cualquier otra forma de gobierno - La democracia es preferible a cualquier otra forma de gobierno - 0 NS/NR Hombre Mujer ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 115 Por dominio Gráfica 152 Por rango de edad Gráfica 153 Rural 33.5 9.7 Resto Urbano 32.8 12.8 San Pedro Sula 31.8 12.7 Distrito Central 31.8 15.3 41.8 Porcentaje 50 15.0 43.9 10.5 47.9 45 42.5 40 35.4 35 31.7 32.8 25 20 15 4.6 - - - - 20% 40% 60% 80% - 0% 47.1 30 7.5 48.4 43.2 100% 14.0 9.8 8.9 10.3 5 Da los mismo una forma de gobierno que otra Da los mismo una forma de gobierno que otra - ser preferible a una democrática En algunas circustancias, una forma de gobierno autoritaria puede ser preferible a una democrática - La democracia es preferible a cualquier otra forma de gobierno - 0 - En algunas circustancias, una forma de gobierno autoritaria puede 10 - La democracia es preferible a cualquier otra forma de gobierno 11.7 12.6 NS/NR NS/NR 12 - 18 años Gráfica 154 Por rango de edad Gráfica 155 19 - 24 años 25 - 30 años Por índice socioeconómico Porcentaje 50 45 44.2 41.1 40 35 ISE Bajo 32.3 30 25 20 13.2 15 11.4 12.1 ISE Medio Bajo 32.5 ISE Medio Alto 34.1 ISE Alto 7.8 10 41.2 17.7 13.5 6.2 41.5 - 0% 20% 40% 60% 80% 5.3 - - PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA 39.7 44.3 100% La democracia es preferible a cualquier otra forma de gobierno En algunas circustancias, una forma de gobierno autoritaria puede ser preferible a una democrática Da los mismo una forma de gobierno que otra NS/NR No Grupo Étnico 15.4 10.3 - NS/NR 46.2 - Da los mismo una forma de gobierno que otra 11.0 - En algunas circustancias, una forma de gobierno autoritaria puede ser preferible a una democrática - - - - La democracia es preferible a cualquier otra forma de gobierno Grupo Étnico 116 9.6 - 5 0 31.5 37.9 P44 Dígame si está muy, bastante, poco o nada de acuerdo con las siguientes afirmaciones: Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 56 Total No. Categoría Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % 1 La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país 7.1 21.4 40.1 28.4 3.0 2 La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos 9.2 43.5 29.7 12.8 4.7 3 La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad 4.9 22.9 41.0 27.5 3.7 4 La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades 7.3 32.8 36.5 18.9 4.5 5 La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional 9.5 29.8 36.4 18.7 5.5 6 La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia 6.8 17.7 42.5 28.2 5.0 7 La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país 3.3 18.6 43.4 30.5 4.2 8 En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales 9.8 24.9 37.4 22.4 5.5 9 Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país 4.7 24.2 39.8 26.8 4.6 10 La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país 6.7 21.5 41.8 24.8 5.1 Cuadro 57 Por sexo Hombre No. Categoría 1 Mujer Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país 5.5 20.1 41.9 29.6 2.8* 8.5 22.7 38.5 27.2 3.2 2 La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos 8.3 43.0 31.4 12.9 4.5* 10.1 44.1 28.1 12.7 5.0 3 La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad 4.1 21.4 42.5 28.4 3.6* 5.6 24.2 39.6 26.7 3.8 4 La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades 7.3 33.1 36.5 18.3 4.8* 7.2 32.5 36.6 19.5 4.2 5 La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional 9.8 29.6 36.5 17.7 6.4 9.2 30.0 36.3 19.6 4.8 6 La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia 8.1 16.3 43.3 27.0 5.3* 5.5 19.0 41.6 29.2 4.7 7 La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país 3.1 18.3 43.9 30.5 4.2* 3.5 18.8 43.0 30.5 4.2 8 En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales 10.4 25.0 36.6 22.2 5.8* 9.3 24.8 38.1 22.6 5.2 9 Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país 5.0 23.3 40.7 26.0 5.0* 4.4 25.1 38.9 27.5 4.2 10 La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país 6.2 20.7 43.0 25.1 5.1* 7.2 22.3 40.8 24.5 5.2 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 117 Cuadro 58 Por dominio Distrito Central No. Categoría 1 San Pedro Sula Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país 6.6 16.8 36.3 39.6 0.7* 7.3 16.7 40.7 33.2 2.2* 2 La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos 11.0 53.9 20.7 10.7 3.7 9.4 46.1 25.8 14.0 4.7 3 La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad 3.9 17.2 40.4 36.2 2.3* 3.7 17.2 40.7 35.4 3.1* 4 La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades 9.8 33.7 30.8 24.0 1.6* 8.4 35.5 34.5 17.6 4.0 5 La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional 11.0 31.6 33.4 21.4 2.7* 6.7 31.0 35.4 21.7 5.1 6 La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia 5.4 17.2 40.8 34.8 1.6* 4.3 17.2 43.5 30.8 4.2 7 La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país 2.7* 18.2 41.0 36.9 1.1* 2.6* 16.9 41.9 35.3 3.4* 8 En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales 11.2 24.4 35.9 26.0 2.5* 8.8 26.2 34.2 26.1 4.7 9 Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país 3.6 31.0 35.9 27.8 1.8* 3.3 23.6 39.5 29.0 4.6 10 La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país 6.1 20.3 40.2 30.7 2.7* 6.9 24.4 36.5 26.6 5.5 No. Categoría Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % 1 La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país 7.6 22.2 40.8 28.0 1.5* 6.9 23.0 40.7 24.8 4.5* 2 La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos 8.3 42.4 32.5 13.1 3.7* 9.2 40.9 31.3 13.0 5.6* 3 La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad 2.8* 21.0 44.4 30.2 1.6* 6.4 26.2 39.5 22.7 5.2* 4 La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades 5.0 31.8 40.2 20.1 2.8* 7.5 32.6 36.5 17.1 6.3* 5 La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional 8.5 27.6 40.6 20.4 2.9 10.0 30.3 35.2 16.7 7.7 6 La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia 5.0 15.8 46.9 29.6 2.7* 8.4 18.8 40.5 25.2 7.1 7 La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país 2.9 17.9 47.5 29.4 2.4* 3.8 19.3 42.3 28.6 6.0* 8 En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales 9.0 23.3 42.6 21.2 4.1 10.0 25.7 35.7 21.5 7.1 9 Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país 3.9 26.3 40.6 25.9 3.3* 5.6 21.4 40.4 26.6 6.0* 10 La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país 5.0 20.9 45.0 25.4 3.7* 7.7 21.7 41.5 22.6 6.4* Resto urbano 118 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA Rural Cuadro 59 Por rango de edad 12 - 18 años No. Categoría 19 - 24 años Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % 1 La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país 8.1 21.5 39.8 27.5 3.2* 5.1 22.7 38.7 30.9 2.6* 2 La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos 9.8 41.9 30.3 13.0 5.1 9.4 44.1 30.4 12.1 4.0* 3 La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad 5.6 23.0 40.8 26.4 4.1* 3.7 21.2 42.0 28.9 4.2* 4 La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades 7.9 35.7 34.6 17.0 4.7 6.6 31.4 37.5 19.8 4.7* 5 La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional 10.8 30.3 33.6 19.4 5.9 8.0 29.4 38.8 18.7 5.2* 6 La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia 8.8 20.7 39.6 25.7 5.2 5.9 12.8 45.3 31.3 4.8* 7 La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país 3.3 17.7 44.2 30.0 4.7 4.2 18.5 42.4 31.0 3.9* 8 En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales 11.1 28.0 34.7 20.5 5.8 9.8 23.1 37.2 25.1 4.7* 9 Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país 4.2 22.9 41.1 27.3 4.5 3.6 26.6 38.4 26.7 4.7* 10 La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país 7.4 23.1 42.2 22.1 5.2 6.7 19.1 42.7 26.5 5.1* 25 - 30 años No. Categoría 1 Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país 7.2 19.8 42.5 27.5 3.0* 2 La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos 7.9 46.5 27.6 13.2 4.9 3 La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad 4.8* 24.4 40.2 28.4 2.2* 4 La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades 6.7 28.0 39.5 21.8 3.9* 5 La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional 8.5 29.4 39.6 17.3 5.2* 6 La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia 3.5* 16.8 45.3 29.7 4.7* 7 La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país 2.4* 20.5 43.0 30.8 3.4* 8 En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales 7.2 20.4 43.4 23.4 5.7 9 Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país 7.1 24.2 38.4 25.7 4.5* 10 La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país 5.2 21.0 40.0 28.7 5.1 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 119 Cuadro 60 Por grupo étnico No. Categoría 1 Grupo étnico No grupo étnico Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país 6.2 18.1 42.4 31.9 1.3* 7.1 21.7 39.9 28.1 3.1* 2 La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos 7.5 40.6 30.5 18.9 2.5* 9.4 43.8 29.6 12.3 4.9 3 La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad 4.8 21.9 43.0 27.9 2.4* 4.9 22.9 40.8 27.5 3.8 4 La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades 6.5 30.4 39.5 21.2 2.4* 7.3 32.9 36.3 18.7 4.7 5 La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional 8.4 26.8 40.2 21.9 2.6* 9.6 30.1 36.1 18.5 5.8 6 La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia 6.0 19.5 42.6 29.7 2.2* 6.8 17.5 42.4 28.0 5.2 7 La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país 5.2 15.4 46.3 31.1 2.0* 3.2 18.8 43.2 30.4 4.3 8 En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales 8.3 25.9 36.1 27.6 2.1* 9.9 24.8 37.5 22.0 5.7 9 Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país 4.4* 20.8 42.3 30.5 2.1* 4.7 24.4 39.6 26.5 4.8 10 La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país 5.6 24.8 39.3 28.0 2.2* 6.8 21.3 42.0 24.5 5.3 120 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA Cuadro 61 Por índice socioeconómico ISE alto No. Categoría ISE medio alto Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % 1 La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país 1.8* 18.7 33.8 44.3 1.4* 6.2 13.3 44.2 35.9 0.4* 2 La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos 6.7* 46.5 29.8 16.3 0.8* 9.2 47.8 28.9 12.0 2.2* 3 La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad 1.7* 14.2 31.8 50.7 1.5* 2.5* 14.2 45.4 36.8 1.1* 4 La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades 6.7* 28.8 38.4 24.3 1.7* 6.2 30.7 40.8 21.1 1.2* 5 La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional 10.7* 22.1 40.7 25.1 1.3* 10.0 27.5 37.8 22.7 2.1* 6 La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia 6.0* 12.8 41.8 38.6 0.8* 4.5 12.6 47.9 33.0 2.0* 7 La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país 0.6* 17.5 35.5 45.0 1.4* 3.6* 14.7 45.8 35.0 1.0* 8 En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales 8.4* 25.4 33.2 30.3 2.8* 9.0 20.7 42.1 25.8 2.4* 9 Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país 2.3* 24.7 38.0 33.7 1.2* 3.1* 25.9 38.3 31.1 1.5* 10 La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país 4.5* 21.7 45.2 26.9 1.7* 5.2 19.9 43.9 28.7 2.2* No. Categoría ISE medio bajo ISE bajo Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % 1 La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país 7.5 21.2 42.1 27.4 1.8* 7.9 26.7 36.4 22.7 6.3* 2 La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos 7.8 43.3 31.3 14.0 3.6 11.2 40.7 28.3 11.4 8.3* 3 La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad 4.4 24.0 42.8 26.7 2.2* 7.5 27.8 37.5 19.7 7.5* 4 La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades 6.7 34.5 37.3 18.9 2.5 8.7 32.4 32.6 16.8 9.5* 5 La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional 9.3 30.7 38.5 17.6 4.0 9.4 30.9 32.7 16.9 10.1 6 La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia 5.8 17.7 45.1 28.5 3.0* 9.5 21.5 35.8 23.3 9.9 7 La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país 2.6 18.5 46.3 29.8 2.8 4.6 21.3 39.3 26.7 8.2* 8 En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales 9.3 25.3 39.6 21.9 3.8 11.1 26.8 32.6 19.8 9.8* 9 Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país 5.7 23.9 41.2 25.8 3.4 4.9 23.1 39.4 24.2 8.4* 10 La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país 6.3 20.9 43.2 25.8 3.8 8.3 23.2 38.4 21.0 9.1* ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 121 P45 ¿Tiene algún conocimiento acerca de…? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 62 Total No. Categoría Si % No % 1 La Constitución de la República 24.7 75.3 2 La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud 10.0 90.0 3 La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud 12.8 87.2 4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 31.2 68.8 Cuadro 63 Por sexo Hombre No. Categoría Mujer Si % No % Si % No % 1 La Constitución de la República 25.1 74.9 24.4 75.6 2 La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud 10.2 89.8 9.8 90.2 3 La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud 13.4 86.6 12.1 87.9 4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 32.8 67.2 29.7 70.3 Cuadro 64 Por dominio Distrito Central No. Categoría San Pedro Sula Resto Urbano Rural Si % No % Si % No % Si % No % Si % No % 41.0 59.0 31.7 68.3 28.9 71.1 17.2 82.8 16.2 83.8 13.4 86.6 10.5 89.5 7.5 92.5 3 La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud 22.7 77.3 18.3 81.7 13.2 86.8 9.0 91.0 4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 50.4 49.6 40.0 60.0 33.7 66.3 23.4 76.6 1 La Constitución de la República 2 Cuadro 65 Por por edad 12 - 18 años No. Categoría 19 - 24 años 25 - 30 años Si % No % Si % No % Si % No % 1 La Constitución de la República 23.1 76.9 26.2 73.8 26.4 73.6 2 La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud 10.9 89.1 9.5 90.5 8.6 91.4 3 La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud 14.4 85.6 11.9 88.1 10.2 89.8 4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 33.1 66.9 29.0 71.0 29.7 70.3 122 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA Cuadro 66 Por por grupo étnico Grupo étnico No. Categoría No grupo étnico Si % No % Si % No % 1 La Constitución de la República 32.0 68.0 24.2 75.8 2 La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud 13.0 87.0 9.7 90.3 3 La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud 15.4 84.6 12.6 87.4 4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 38.2 61.8 30.7 69.3 Cuadro 67 Por índice socioeconómico ISE alto No. Categoría ISE medio alto ISE medio bajo ISE bajo Si % No % Si % No % Si % No % Si % No % La Constitución de la República 51.8 48.2 39.3 60.7 23.5 76.5 13.6 86.4 2 La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud 20.2 79.8 13.8 86.2 9.9 90.1 6.4 93.6 3 La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud 23.7 76.3 18.7 81.3 13.6 86.4 6.6 93.4 4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 58.1 41.9 45.4 54.6 30.1 69.9 20.0 80.0 P46 1 La gente tiene opiniones diferentes sobre lo que es ser un “buen ciudadano”. ¿Qué aspectos de los que le voy a leer a continuación le parecen muy, bastante, poco o nada importantes para ser un buen ciudadano? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 68 Total No. Categoría Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % 1 Votar siempre en las elecciones 12.6 26.5 34.8 24.5 1.7* 2 Pagar impuestos 6.2 19.7 42.5 29.4 2.1* 3 Obedecer siempre las leyes y normas 3.0 12.5 49.7 33.4 1.3* 4 Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno 6.1 24.6 43.2 24.1 1.9* 5 Participar en organizaciones políticas y sociales 18.2 38.7 30.0 11.1 2.0* 6 Confiar en la gente 15.1 43.7 26.3 13.4 1.5* 7 Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras 4.5 27.4 44.3 21.8 1.8* 8 Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente 5.4 15.9 46.0 30.8 2.0* 9 Ayudar a gente que vive peor que usted 2.1 9.9 46.3 40.4 1.4* 10 Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad 15.9 25.2 35.7 21.3 1.9* ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 123 Cuadro 69 Por sexo Hombre No. Categoría Mujer Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % 1 Votar siempre en las elecciones 12.7 27.1 35.7 22.8 1.8* 12.5 26.0 33.9 26.1 1.5* 2 Pagar impuestos 5.3 18.4 45.0 28.7 2.6* 7.1 21.0 40.2 30.0 1.7* 3 Obedecer siempre las leyes y normas 2.2 10.7 51.6 34.2 1.4* 3.9 14.2 48.1 32.7 1.2* 4 Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno 5.7 23.4 45.3 23.6 2.0* 6.5 25.8 41.2 24.6 1.9* 5 Participar en organizaciones políticas y sociales 17.7 37.2 32.1 10.7 2.3* 18.7 40.1 28.0 11.4 1.8* 6 Confiar en la gente 14.1 39.9 29.3 14.9 1.8* 16.0 47.2 23.5 12.0 1.2* 7 Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras 3.9 25.2 46.0 23.1 1.8* 5.1 29.4 42.8 20.7 1.9* 8 Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente 5.8 13.0 48.7 30.5 2.0* 5.0 18.5 43.4 31.2 2.0* 9 Ayudar a gente que vive peor que usted 2.0 9.9 45.6 40.7 1.8* 2.2 9.8 46.9 40.1 1.0* 10 Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad 13.4 25.0 37.0 22.5 2.1* 18.3 25.3 34.5 20.2 1.7* 124 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA Cuadro 70 Por dominio No. Categoría Distrito Central San Pedro Sula Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % 1 Votar siempre en las elecciones 16.7 31.2 27.1 24.6 0.4* 18.5 34.3 25.8 20.6 0.8* 2 Pagar impuestos 6.3 20.1 39.5 33.7 0.4* 5.5 24.2 41.8 27.4 1.1* 3 Obedecer siempre las leyes y normas 2.2* 11.6 45.9 40.1 0.2* 2.3* 14.1 50.3 32.6 0.7* 4 Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno 4.9 22.0 39.9 32.8 0.4* 6.2 23.8 44.7 24.3 1.0* 5 Participar en organizaciones políticas y sociales 19.5 44.5 25.3 10.7 0.1* 22.8 41.9 24.9 9.0 1.5* 6 Confiar en la gente 21.4 46.3 21.0 11.2 0.1* 19.0 46.6 22.0 11.8 0.6* 7 Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras 4.5 26.7 41.8 26.7 0.4* 4.5 27.1 44.9 22.0 1.4* 8 Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente 5.6 14.0 39.5 40.7 0.1* 4.6 16.6 43.9 33.7 1.3* 9 Ayudar a gente que vive peor que usted 2.0* 5.7 43.1 49.1 0.1* 1.3* 8.3 48.2 41.6 0.6* 10 Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad 18.4 23.3 30.9 26.4 1.0* 17.1 30.3 31.1 20.5 1.0* No. Categoría Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % Resto urbano Rural 1 Votar siempre en las elecciones 13.4 30.6 32.4 22.8 0.8* 10.1 22.0 39.4 25.9 2.6* 2 Pagar impuestos 5.3 18.4 44.0 31.8 0.5* 6.7 19.6 42.7 27.4 3.6* 3 Obedecer siempre las leyes y normas 3.6 12.0 48.7 35.4 0.3* 3.1* 12.8 51.2 30.7 2.3* 4 Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno 6.9 23.5 43.0 25.4 1.2* 6.1 26.0 43.9 21.1 2.8* 5 Participar en organizaciones políticas y sociales 19.1 38.2 30.1 11.5 1.1* 16.8 37.0 31.9 11.3 3.0* 6 Confiar en la gente 16.1 46.2 24.9 12.4 0.5* 12.3 41.3 29.1 14.7 2.5* 7 Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras 3.7 28.9 44.3 22.7 0.4* 5.0 26.9 45.0 20.1 3.0* 8 Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente 6.1 14.3 47.4 31.6 0.6* 5.1 17.0 47.3 27.4 3.3* 9 Ayudar a gente que vive peor que usted 2.6* 10.4 45.1 41.6 0.3* 2.0* 10.9 47.3 37.3 2.3* 10 Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad 18.9* 25.2 34.2 20.5 1.1* 13.6 24.8 38.5 20.5 2.6* ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 125 Cuadro 71 Por rango de edad No. Categoría 12 - 18 años 19 - 24 años Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % 1 Votar siempre en las elecciones 13.8 28.7 32.9 22.2 2.4* 13.1 25.7 35.5 24.1 1.6* 2 Pagar impuestos 7.5 21.1 41.8 26.8 2.9* 3.7 21.5 41.8 31.2 1.8* 3 Obedecer siempre las leyes y normas 3.8 11.8 50.3 32.1 2.0* 2.3* 13.6 47.5 35.4 1.1* 4 Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno 6.4 25.1 42.8 22.9 2.8* 5.5 25.9 42.7 24.1 1.7* 5 Participar en organizaciones políticas y sociales 15.8 39.9 30.3 11.2 2.6* 18.6 39.7 29.6 10.3 1.9* 6 Confiar en la gente 12.6 42.8 26.4 16.1 2.1* 15.8 44.9 25.4 12.7 1.2* 7 Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras 5.0 28.4 43.5 20.8 2.5* 3.8* 27.0 43.8 24.0 1.5* 8 Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente 6.0 15.8 45.7 29.8 2.7* 4.2 15.7 45.6 32.8 1.8* 9 Ayudar a gente que vive peor que usted 1.8 9.7 46.8 39.9 1.8* 2.7* 9.6 44.3 42.1 1.4* 10 Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad 15.3 24.2 36.0 22.2 2.4* 15.8 27.3 33.8 21.1 2.0* 25 - 30 años No. Categoría Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % 1 Votar siempre en las elecciones 9.2 22.8 37.9 29.9 0.2* 2 Pagar impuestos 6.4 14.7 45.0 32.9 1.0* 3 Obedecer siempre las leyes y normas 2.3* 12.7 51.0 33.7 0.3* 4 Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno 6.4 22.2 44.5 26.7 0.3* 5 Participar en organizaciones políticas y sociales 23.0 35.0 29.6 11.6 0.8* 6 Confiar en la gente 19.7 44.2 27.3 8.4 0.4* 7 Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras 4.6 25.8 46.9 21.7 1.0* 8 Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente 5.5 16.2 46.8 30.7 0.8* 9 Ayudar a gente que vive peor que usted 2.2* 10.4 47.4 39.6 0.4* 10 Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad 17.4 24.8 37.6 19.6 0.7* Cuadro 72 Por grupo étnico No. Categoría Grupo étnico No grupo étnico Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % 1 Votar siempre en las elecciones 13.2 22.9 32.8 30.6 0.5* 12.5 26.8 34.9 24.0 1.8* 2 Pagar impuestos 7.0 17.3 40.6 34.6 0.4* 6.2 19.9 42.7 29.0 2.3* 3 Obedecer siempre las leyes y normas 5.1* 9.1 46.5 39.2 0.1* 2.9 12.8 50.0 33.0 1.4* 4 Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno 8.1 20.1 42.9 28.1 0.8* 6.0 25.0 43.2 23.8 2.0* 5 Participar en organizaciones políticas y sociales 15.2 33.1 34.0 16.6 1.1* 18.5 39.1 29.7 10.7 2.1* 6 Confiar en la gente 13.5 39.7 29.7 16.8 0.4* 15.2 44.0 26.1 13.1 1.6* 7 Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras 5.1* 24.0 41.3 28.2 1.3* 4.5 27.7 44.6 21.4 1.9* 8 Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente 7.1 12.8 45.3 34.3 0.4* 5.3 16.1 46.0 30.6 2.1* 9 Ayudar a gente que vive peor que usted 4.1* 9.7 45.3 40.8 0.2* 2.0 9.9 46.3 40.4 1.5* 10 Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad 12.2 22.5 40.1 24.4 0.8* 16.2 25.4 35.4 21.1 1.9* 126 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA Cuadro 73 Por índice socioeconómico No. Categoría ISE alto ISE medio alto Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % 1 Votar siempre en las elecciones 11.8* 28.4 38.3 21.5 0.0 16.2 31.2 29.3 23.0 0.2* 2 Pagar impuestos 3.7* 18.3 45.0 32.7 0.3* 5.4 16.5 40.9 36.9 0.3* 3 Obedecer siempre las leyes y normas 1.8* 7.9* 46.6 43.4 0.3* 2.7* 11.2 43.6 42.5 0.0 4 Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno 6.5* 15.5 43.7 34.1 0.3* 5.1 22.0 43.9 28.6 0.4* 5 Participar en organizaciones políticas y sociales 15.9 43.9 27.9 12.0 0.3* 17.3 40.6 30.4 11.4 0.3* 6 Confiar en la gente 15.0 50.0 17.5 17.6 0.0 17.2 46.9 22.6 13.1 0.2* 7 Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras 0.6* 21.3 48.7 29.3 0.2* 3.4* 25.4 45.0 26.1 0.1* 8 Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente 3.6* 12.2 42.9 41.2 0.0 4.7 8.9 45.3 41.1 0.1* 9 Ayudar a gente que vive peor que usted 1.6* 5.9* 39.6 52.9 0.0 1.5* 6.0 43.7 48.8 0.0 10 Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad 19.3 22.2 34.0 24.4 0.0 21.7 25.5 28.7 23.1 1.0* Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Muy % NS/NR % ISE medio bajo No. Categoría ISE bajo 1 Votar siempre en las elecciones 13.1 27.0 34.2 25.0 0.6* 9.8 22.6 38.3 25.3 4.1* 2 Pagar impuestos 5.5 21.0 42.9 29.9 0.6* 7.8 20.3 42.9 23.6 5.4* 3 Obedecer siempre las leyes y normas 2.8 11.8 52.8 32.3 0.3* 3.5 14.8 50.6 27.6 3.4* 4 Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno 5.8 25.0 43.8 24.4 0.9* 7.1 26.9 42.3 19.4 4.3* 5 Participar en organizaciones políticas y sociales 19.3 38.7 29.8 11.3 0.9* 17.9 36.8 30.7 10.0 4.6* 6 Confiar en la gente 16.4 44.2 26.1 12.7 0.7* 12.4 40.0 30.2 13.9 3.5* 7 Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras 4.5 27.6 45.0 22.3 0.5* 5.9 29.4 42.8 17.2 4.7* 8 Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente 5.9 16.0 48.0 29.3 0.8* 5.4 20.6 44.2 24.9 4.9* 9 Ayudar a gente que vive peor que usted 1.6* 8.3 49.1 40.7 0.3* 3.2 14.6 45.3 33.3 3.6* 10 Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad 14.1 24.5 38.7 21.7 1.0* 13.9 26.1 37.0 19.2 3.8* ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 127 P47 Podría decirme si confía o no en cada una de las siguientes instituciones u organizaciones que se presentan a continuación: Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 74 Total No. Categoría Si % No % No lo conozco % 1 Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado) 31.2 56.2 12.6 2 Congreso Nacional 31.9 54.7 13.3 3 Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.) 39.3 42.4 18.3 4 Ministerio Público (Fiscalías) 46.5 36.4 17.1 5 Tribunal Superior de Cuentas 28.7 40.4 30.9 6 Tribunal Supremo Electoral 28.0 44.1 27.9 7 Instituto Nacional de la Juventud 39.2 23.1 37.6 8 Alcaldías Municipales 53.9 41.0 5.0 9 La Policía y Sistema Penitenciario 49.3 45.9 4.8 10 Los partidos políticos 23.0 72.7 4.3 11 Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa) 70.5 25.4 4.1 12 Sindicatos 30.0 49.5 20.5 13 ONGs 35.2 33.6 31.1 14 Las Iglesias 88.9 8.2 2.9* 15 Organizaciones juveniles 59.2 25.2 15.6 Cuadro 75 Por sexo Hombre No. Categoría Mujer Si % No % No lo conozco % Si % No % No lo conozco % 1 Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado) 32.4 54.2 13.4 30.2 58.0 11.8 2 Congreso Nacional 32.8 54.2 13.0 31.1 55.2 13.7 3 Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.) 40.1 40.3 19.7 38.6 44.3 17.1 4 Ministerio Público (Fiscalías) 44.9 35.6 19.5 48.0 37.2 14.8 5 Tribunal Superior de Cuentas 29.1 39.3 31.6 28.3 41.4 30.3 6 Tribunal Supremo Electoral 28.6 42.4 29.0 27.4 45.6 27.0 7 Instituto Nacional de la Juventud 38.3 21.1 40.6 40.1 25.0 34.9 8 Alcaldías Municipales 55.1 39.5 5.5 52.9 42.5 4.7 9 La Policía y Sistema Penitenciario 51.4 43.5 5.1 47.4 48.1 4.6 10 Los partidos políticos 24.8 70.6 4.6* 21.3 74.7 4.0 11 Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa) 70.0 24.8 5.1* 70.9 25.9 3.2 12 Sindicatos 30.6 47.3 22.1 29.4 51.5 19.1 13 ONGs 35.3 32.4 32.3 35.2 34.7 30.1 14 Las Iglesias 88.0 8.6 3.3* 89.8 7.7 2.5* 15 Organizaciones juveniles 59.4 23.0 17.6 59.0 27.2 13.8 128 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA Por dominio Cuadro 76 Distrito Central San Pedro Sula Resto Urbano Si % No % Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado) 24.2 68.7 7.1 22.1 68.8 9.1 30.4 60.2 9.4 35.0 48.8 16.2 2 Congreso Nacional 23.5 72.7 3.8* 28.2 64.5 7.4 31.7 59.1 9.3 34.9 46.3 18.8 3 Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.) 40.5 53.7 5.8 37.0 53.5 9.5 39.8 46.1 14.1 39.1 35.8 25.2 4 Ministerio Público (Fiscalías) 47.1 48.7 4.2 45.1 45.3 9.6 48.9 40.3 10.8 45.4 29.9 24.8 5 Tribunal Superior de Cuentas 29.5 54.2 16.2 27.6 47.2 25.2 27.4 46.7 25.9 29.3 32.5 38.2 6 Tribunal Supremo Electoral 27.8 59.5 12.7 26.5 55.0 18.5 28.1 48.9 23.0 28.2 35.8 36.0 7 Instituto Nacional de la Juventud 46.1 24.6 29.4 45.7 24.1 30.1 41.7 26.4 31.9 35.2 20.9 43.9 8 Alcaldías Municipales 50.1 46.5 3.4* 38.0 59.2 2.8* 53.7 43.6 2.7* 57.5 35.4 7.0 9 La Policía y Sistema Penitenciario 33.7 63.9 2.5* 39.2 59.1 1.7* 43.8 53.9 2.3* 57.8 35.0 7.2 10 Los partidos políticos 14.4 84.3 1.2* 20.7 78.2 1.1* 20.8 76.1 3.1* 26.7 67.1 6.3 11 Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa) 70.9 28.4 0.7* 71.2 27.9 0.9* 70.2 27.8 2.0* 70.4 23.0 6.6* 12 Sindicatos 32.2 59.6 8.2 28.5 60.9 10.6 32.9 53.3 13.7 28.2 43.1 28.7 13 ONGs 48.0 33.7 18.3 34.2 39.1 26.7 37.1 35.5 27.4 31.0 31.8 37.1 14 Las Iglesias 87.8 11.8 0.4* 89.2 9.9 0.9* 88.5 10.1 1.4* 89.4 5.9 4.6* 15 Organizaciones juveniles 65.4 25.7 8.9 65.3 26.6 8.1 60.0 29.2 10.8 56.2 22.8 21.0 No. Categoría 1 Cuadro 77 Si % No % No lo conozco % Si % Rural No lo conozco % Si % No % No lo conozco % Por rango de edad 12 - 18 años No. No % No lo conozco % Categoría 19 - 24 años Si % No % No lo conozco % Si % 25 - 30 años No % No lo conozco % Si % No % No lo conozco % 1 Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado) 32.8 52.8 14.4 27.7 60.1 12.1 32.0 58.8 9.2 2 Congreso Nacional 35.4 48.9 15.7 28.9 60.2 10.9 28.1 60.7 11.2 3 Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.) 41.9 36.4 21.7 40.5 45.7 13.9 32.4 51.3 16.4 4 Ministerio Público (Fiscalías) 48.2 31.1 20.7 47.8 39.4 12.8 41.4 44.4 14.2 5 Tribunal Superior de Cuentas 29.7 35.9 34.4 29.3 43.7 27.1 25.7 46.3 28.0 6 Tribunal Supremo Electoral 29.7 38.2 32.2 29.0 47.2 23.8 23.3 53.0 23.7 7 Instituto Nacional de la Juventud 43.2 18.8 38.1 38.4 25.5 36.1 31.9 29.6 38.5 8 Alcaldías Municipales 57.6 35.5 6.8 51.3 45.7 3.0* 49.1 47.3 3.6* 9 La Policía y Sistema Penitenciario 55.0 39.0 6.0 45.3 50.9 3.8* 41.7 54.7 3.6* 10 Los partidos políticos 25.0 69.5 5.5 22.2 74.2 3.6* 19.4 77.9 2.7* 11 Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa) 75.1 20.8 4.1* 67.4 28.5 4.1* 64.3 31.6 4.1* 12 Sindicatos 28.4 45.9 25.7 32.2 52.1 15.7 30.8 54.1 15.0 13 ONGs 32.0 31.4 36.6 40.6 33.0 26.4 35.8 39.2 25.0 14 Las Iglesias 91.4 5.3 3.3* 86.9 10.3 2.8* 86.0 11.8 2.2* 15 Organizaciones juveniles 61.9 20.9 17.2 60.0 27.3 12.8 52.5 31.8 15.7 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 129 Por grupo étinico Cuadro 78 Grupo étnico No. Categoría Si % No % No grupo étnico No lo conozco % Si % No % No lo conozco % 1 Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado) 42.7 47.4 9.9 30.4 56.8 12.8 2 Congreso Nacional 42.9 46.0 11.1 31.1 55.4 13.5 3 Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.) 48.2 35.5 16.4 38.6 42.9 18.5 4 Ministerio Público (Fiscalías) 52.3 30.4 17.2 46.1 36.9 17.0 5 Tribunal Superior de Cuentas 30.6 35.4 34.0 28.5 40.8 30.7 6 Tribunal Supremo Electoral 32.5 39.2 28.3 27.7 44.4 27.9 7 Instituto Nacional de la Juventud 40.3 20.7 39.0 39.2 23.3 37.5 8 Alcaldías Municipales 59.7 35.7 4.6* 53.5 41.4 5.1* 9 La Policía y Sistema Penitenciario 55.3 41.8 2.9* 48.8 46.2 5.0 10 Los partidos políticos 29.6 67.7 2.7* 22.5 73.1 4.5 11 Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa) 76.4 21.3 2.3* 70.1 25.7 4.2 12 Sindicatos 34.4 38.5 27.1 29.7 50.3 20.0 13 ONGs 45.2 22.9 31.8 34.5 34.4 31.1 14 Las Iglesias 91.4 7.6 1.0* 88.8 8.2 3.0* 15 Organizaciones juveniles 60.2 20.9 18.9 59.1 25.5 15.4 Por índice socioeconómico Cuadro 79 ISE alto No. Categoría ISE medio alto Si % No % No lo conozco % Si % ISE medio bajo No % No lo conozco % Si % ISE bajo No % No lo conozco % Si % No % No lo conozco % 1 Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado) 25.7 67.9 6.4* 25.3 65.6 9.1 31.3 59.3 9.4 35.8 44.6 19.7 2 Congreso Nacional 32.7 62.9 4.4* 29.0 65.3 5.7 31.5 58.8 9.8 34.4 41.9 23.7 3 Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.) 37.7 55.8 6.5* 40.1 51.3 8.5 41.0 42.8 16.3 37.4 34.1 28.6 4 Ministerio Público (Fiscalías) 49.4 43.3 7.2* 44.9 47.4 7.7 49.4 36.7 13.9 43.5 28.4 28.0 5 Tribunal Superior de Cuentas 30.7 53.4 15.9 25.8 51.6 22.6 30.5 41.0 28.4 28.0 30.7 41.3 6 Tribunal Supremo Electoral 28.2 61.6 10.2* 28.6 53.6 17.8 28.8 45.4 25.8 26.7 34.0 39.4 7 Instituto Nacional de la Juventud 42.8 24.1 33.1 42.5 23.7 33.8 41.9 24.0 34.1 33.8 21.2 45.0 8 Alcaldías Municipales 48.3 49.1 2.6* 50.2 48.2 1.7* 53.2 43.8 3.1 58.2 32.0 9.8 9 La Policía y Sistema Penitenciario 33.2 64.5 2.3* 38.8 59.0 2.1* 47.0 49.9 3.2 60.8 30.4 8.9 10 Los partidos políticos 20.4 78.8 0.8* 20.0 78.7 1.3* 22.3 75.1 2.6* 26.2 65.2 8.6 11 Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa) 66.5 32.8 0.7* 70.4 28.4 1.2* 72.7 25.6 1.7* 68.6 22.2 9.3* 12 Sindicatos 27.7 57.2 15.2* 35.8 54.6 9.6 31.6 50.5 17.9 24.8 44.4 30.8 13 ONGs 53.2 31.2 15.6 44.9 31.4 23.8 33.7 35.6 30.7 28.8 33.0 38.2 14 Las Iglesias 88.9 10.0* 1.1* 90.2 9.1 0.8* 90.1 8.7 1.3* 86.7 6.8 6.5* 15 Organizaciones juveniles 68.6 25.4 6.0* 69.4 20.8 9.7 59.9 26.5 13.7 50.8 26.1 23.1 130 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA P48 Como joven, ¿cree que en Honduras hay mucha, bastante, poca o nada de corrupción? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 156 Total Gráfica 157 1.0% 1.0% 4.2% Por sexo Porcentaje 70 32.9% 60.7 61.0 60 50 40 60.8% 33.5 32.4 30 20 10 Hombre Por dominio Gráfica 159 Mucha Resto Urbano 5.0 30.2 San Pedro Sula 4.7 29.2 56.9 1.8 64.1 Porcentaje 35.5 Por rango de edad 65.0 65.0 60 56.6 50 40 Distrito Central 2.1 65.3 30.6 2.3 2.0 Poca 12-18 años Bastante 19-24 años Mucha - Nada 1.4 0.6 0.8 - 0 6.3 1.5 0.6 0.4 - NS/NR 10 - Mucha 100% - - 80% - - 60% - - 40% Bastante 31.8 31.6 20 66.8 20% Poca 34.2 30 0% Nada NS/NR Mujer 70 Rural 4.3 0.8 - NS/NR Bastante - Mucha Poca - Bastante Nada - Gráfica 158 Poca 1.3 - Nada 4.2 4.1 0.4 1.6 - 0 NS/NR 25-30 años ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 131 Por grupo étnico Gráfica 160 Porcentaje 70 Gráfica 161 61.1 60.8 ISE Bajo 4.3 60 50 40 32.3 33.0 30 20 ISE Medio Alto 3.4 30.1 66.2 26.9 69.7 - 0% 20% 40% 60% 80% - - Mucha - Bastante 1.1 - Poca - - - Nada 0.4 63.6 - 4.1 2.8 - 1.0 Grupo Étnico 100% NS/NR Nada No Grupo Étnico Poca Bastante Mucha NS/NR P49 ¿Considera que los siguientes derechos se cumplen para la juventud hondureña? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 80 Total No. 132 30.9 52.8 - 1.3 4.8 38.3 ISE Medio Bajo 4.6 ISE Alto 3.0 10 0 Por índice socioeconómico Categoría Si % No % NS/NR % 1 Derecho a la participación 57.8 36.8 5.5 2 Derecho a la salud 72.9 23.8 3.3 3 Derecho a la educación sexual 54.0 40.4 5.6 4 Derecho al trabajo 68.8 27.8 3.3* 5 Derecho a la cultura y el arte 68.5 26.9 4.6 6 Derecho al deporte 81.8 15.6 2.7* 7 Derecho a la vivienda 68.0 28.7 3.3* 8 Derecho a la justicia 60.3 35.8 3.9 9 Derecho a un medio ambiente saludable 62.2 34.4 3.4* PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA Cuadro 81 Por sexo Hombre No. Categoría Mujer Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % 1 Derecho a la participación 61.3 33.1 5.6* 54.5 40.2 5.3 2 Derecho a la salud 75.4 21.4 3.1* 70.5 26.0 3.4 3 Derecho a la educación sexual 57.4 36.8 5.8* 50.9 43.8 5.3 4 Derecho al trabajo 71.4 25.0 3.6* 66.5 30.4 3.1 5 Derecho a la cultura y el arte 71.7 23.8 4.5* 65.5 29.7 4.8 6 Derecho al deporte 86.2 11.1 2.7* 77.6 19.7 2.7 7 Derecho a la vivienda 70.6 25.7 3.7* 65.6 31.5 2.9 8 Derecho a la justicia 63.3 32.3 4.4* 57.6 39.0 3.4 9 Derecho a un medio ambiente saludable 64.9 31.8 3.4* 59.7 36.9 3.4 Cuadro 82 Por dominio Distrito Central No. Categoría San Pedro Sula Resto Urbano Rural Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % 1 Derecho a la participación 47.5 50.9 1.6* 58.8 38.4 2.7* 58.4 38.7 2.9* 60.0 31.8 8.2 2 Derecho a la salud 69.9 29.5 0.6* 73.1 25.2 1.7* 71.6 26.9 1.5* 74.3 20.5 5.1* 3 Derecho a la educación sexual 51.9 45.6 2.4* 57.3 40.5 2.2* 56.0 41.0 3.0* 53.1 38.7 8.2 4 Derecho al trabajo 57.7 41.4 0.9* 71.6 27.0 1.4* 66.0 32.6 1.4* 72.8 22.0 5.2* 5 Derecho a la cultura y el arte 66.6 32.1 1.3* 69.4 28.7 1.8* 69.3 28.4 2.3* 68.4 24.4 7.2* 6 Derecho al deporte 84.6 15.1 0.2* 85.6 13.3 1.0* 82.5 16.4 1.1* 80.0 15.6 4.4* 7 Derecho a la vivienda 56.0 43.0 0.9* 64.4 34.0 1.6* 67.1 31.8 1.1* 72.2 22.5 5.3* 8 Derecho a la justicia 48.7 50.4 0.9* 58.6 39.5 1.9* 59.4 39.2 1.4* 64.2 29.5 6.3* 9 Derecho a un medio ambiente saludable 47.6 51.7 0.7* 58.4 40.4 1.1* 59.1 39.1 1.8* 68.2 26.5 5.3* Cuadro 83 Por rango de edad 12 - 18 años No. Categoría Si % No % 19 - 24 años 25 - 30 años NS/NR % Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % 1 Derecho a la participación 64.4 29.6 6.0 51.0 44.2 4.8* 51.5 43.4 5.0 2 Derecho a la salud 80.2 16.0 3.8* 66.9 30.3 2.9* 64.3 33.0 2.6* 3 Derecho a la educación sexual 55.4 38.4 6.2 54.7 40.3 5.0* 50.5 44.7 4.8* 4 Derecho al trabajo 74.3 22.5 3.3* 63.9 32.9 3.1* 63.0 33.4 3.6* 5 Derecho a la cultura y el arte 74.8 20.9 4.3 62.0 33.0 5.0* 62.5 32.6 4.9* 6 Derecho al deporte 85.5 11.8 2.7* 78.2 19.3 2.4* 77.9 19.2 2.9* 7 Derecho a la vivienda 75.1 21.7 3.2* 63.8 32.3 3.9* 57.8 39.4 2.8* 8 Derecho a la justicia 66.3 29.9 3.8* 55.1 40.2 4.7* 53.7 43.1 3.2* 9 Derecho a un medio ambiente saludable 69.2 27.6 3.2* 55.6 40.7 3.7* 54.9 41.7 3.4* ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 133 Por grupo étnico Cuadro 84 Grupo étnico No. Categoría No grupo étnico Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % 1 Derecho a la participación 54.3 42.6 3.1* 58.0 36.3 5.6 2 Derecho a la salud 71.2 27.6 1.3* 73.0 23.5 3.4 3 Derecho a la educación sexual 53.5 44.0 2.5* 54.1 40.1 5.8 4 Derecho al trabajo 64.6 33.9 1.5* 69.2 27.4 3.5* 5 Derecho a la cultura y el arte 64.9 32.7 2.4* 68.8 26.4 4.8 6 Derecho al deporte 77.5 21.1 1.4* 82.1 15.1 2.8* 7 Derecho a la vivienda 65.9 32.7 1.4* 68.2 28.4 3.4* 8 Derecho a la justicia 57.2 41.2 1.6* 60.6 35.3 4.1 9 Derecho a un medio ambiente saludable 59.4 39.1 1.5* 62.4 34.1 3.5* Por índice socioeconómico Cuadro 85 ISE alto No. Categoría ISE medio alto ISE medio bajo Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Si % No % ISE bajo NS/NR % Si % No % NS/NR % 10.8 Derecho a la participación 51.7 47.6 0.6* 55.7 41.8 2.5* 59.3 37.6 3.1 57.8 31.4 2 Derecho a la salud 70.7 28.9 0.4* 70.2 28.6 1.2* 75.0 23.4 1.6* 72.0 21.1 6.9* 3 Derecho a la educación sexual 56.6 41.1 2.2* 56.0 42.2 1.8* 52.6 44.3 3.1 54.0 34.8 11.2 4 Derecho al trabajo 63.6 35.3 1.1* 63.2 36.0 0.7* 69.1 29.1 1.7* 72.2 20.7 7.1* 5 Derecho a la cultura y el arte 68.2 31.2 0.6* 68.3 30.3 1.4* 71.0 26.2 2.8 65.3 25.3 9.4* 6 Derecho al deporte 84.7 15.3 0.0 86.5 13.2 0.3* 84.2 14.8 1.0* 75.3 18.2 6.5* 7 Derecho a la vivienda 58.4 41.1 0.5* 66.0 33.1 0.9* 69.9 28.7 1.5* 68.2 24.5 7.3* 8 Derecho a la justicia 53.9 45.4 0.7* 55.7 43.4 0.9* 62.9 35.1 2.0* 61.1 30.5 8.4* 9 Derecho a un medio ambiente saludable 53.6 46.2 0.2* 55.1 43.8 1.1* 64.1 34.4 1.6* 64.8 27.8 7.4* P50 1 Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, está interesado en lo que está sucediendo en: Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 86 No. 134 Total Categoría Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % 1 El mundo 9.1 25.9 34.0 28.9 2.1* 2 Estados Unidos 17.8 35.4 29.2 15.7 1.9* 3 Centroamérica 9.9 28.2 37.0 23.2 1.7* 4 Honduras 2.2 8.7 39.8 48.5 0.9* 5 Tu comunidad local 3.1 11.3 36.9 47.9 0.8* PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA Por sexo Cuadro 87 Hombre No. Categoría Mujer Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % 1 El mundo 7.4 26.8 33.4 29.4 2.9* 10.7 25.1 34.5 28.5 1.2* 2 Estados Unidos 16.0 34.2 31.8 15.6 2.3* 19.5 36.5 26.7 15.7 1.6* 3 Centroamérica 7.8 26.3 38.0 25.8 2.0* 11.9 29.9 36.0 20.8 1.5* 4 Honduras 2.0* 8.8 38.2 49.7 1.4* 2.4 8.5 41.3 47.4 0.4* 5 Tu comunidad local 2.8* 11.4 35.2 49.5 1.2* 3.4 11.2 38.5 46.5 0.4* NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % Por dominio Cuadro 88 Distrito Central No. Categoría San Pedro Sula Nada % Poco % Bastante % Mucho % 1 El mundo 5.3 23.5 36.4 34.8 0.0 6.5 28.2 34.6 30.5 0.2* 2 Estados Unidos 18.1 39.9 22.0 19.6 0.4* 17.7 38.0 27.8 15.8 0.6* 3 Centroamérica 6.7 27.5 37.4 27.8 0.6* 9.2 28.7 39.4 22.4 0.3* 4 Honduras 1.3* 6.2 36.7 55.8 0.0 2.3* 8.0 35.8 53.9 0.0 5 Tu comunidad local 4.4* 16.1 32.9 46.5 0.2* 3.8 12.1 35.2 48.7 0.1* Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % Resto urbano No. Categoría Rural 1 El mundo 8.0 26.7 35.2 29.6 0.5* 11.1 25.7 32.6 26.8 3.7* 2 Estados Unidos 16.7 36.3 29.3 16.6 1.0* 18.3 33.4 31.2 14.1 3.0* 3 Centroamérica 7.2 27.2 38.4 26.4 0.8* 12.3 28.7 35.8 20.6 2.7* 4 Honduras 1.4* 8.8 38.8 50.9 0.1* 2.8* 9.3 41.7 44.5 1.6* 5 Tu comunidad local 2.5* 11.0 35.2 51.0 0.3* 3.0* 10.0 39.0 46.7 1.3* Cuadro 89 Por rango de edad 12 - 18 años No. Categoría 19 - 24 años Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % 1 El mundo 10.1 26.1 31.7 29.6 2.5* 8.1 25.8 36.8 27.7 1.5* 2 Estados Unidos 20.7 38.9 24.7 13.1 2.5* 16.6 35.9 30.4 15.6 1.6* 3 Centroamérica 10.9 29.8 34.6 22.5 2.2* 9.7 29.4 36.6 22.7 1.6* 4 Honduras 2.1* 9.2 42.4 45.4 0.9* 3.1* 9.2 36.5 50.1 1.1* 5 Tu comunidad local 3.3 10.7 39.5 45.5 1.0* 3.3* 11.7 34.7 49.2 1.1* 25 - 30 años No. Categoría Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % 1 El mundo 8.3 25.5 35.5 28.9 1.7* 2 Estados Unidos 13.1 27.4 37.3 21.2 1.0* 3 Centroamérica 8.1 23.2 42.4 25.5 0.8* 4 Honduras 1.4* 7.0 38.1 53.1 0.4* 5 Tu comunidad local 2.4* 12.1 33.8 51.7 0.1* ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 135 Por grupo étnico Cuadro 90 Grupo étnico No. Categoría No grupo étnico Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % 1 El mundo 9.2 25.3 35.9 28.5 1.1* 9.1 25.9 33.8 29.0 2.1* 2 Estados Unidos 15.7 32.5 32.3 17.9 1.6* 18.0 35.6 28.9 15.5 1.9* 3 Centroamérica 8.8 26.0 39.1 25.4 0.6* 10.0 28.3 36.8 23.1 1.8* 4 Honduras 1.3* 9.0 42.4 47.2 0.2* 2.3 8.6 39.6 48.6 0.9* 5 Tu comunidad local 2.0* 11.5 36.7 49.5 0.2* 3.2 11.2 36.9 47.8 0.8* Por índice socioeconómico Cuadro 91 ISE alto No. Categoría ISE medio alto Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % 1 El mundo 3.3* 21.6 34.0 41.1 0.0 4.5 23.1 37.4 34.9 0.1* 2 Estados Unidos 12.8 32.5 31.2 22.9 0.6* 14.1 38.0 28.3 19.1 0.6* 3 Centroamérica 4.8* 25.7 38.9 30.6 0.0 4.6 24.8 42.3 27.9 0.5* 4 Honduras 0.6* 3.6 35.5 60.2 0.0 1.0* 6.6 37.5 54.9 0.0 5 Tu comunidad local 3.9* 15.6 32.6 47.8 0.2* 2.1* 13.4 31.4 52.9 0.2* Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % ISE medio bajo No. Categoría ISE bajo El mundo 8.6 25.0 34.9 30.7 0.7* 13.2 29.6 30.5 21.5 5.2* 2 Estados Unidos 18.4 34.2 29.3 17.1 1.0* 20.1 35.7 29.2 10.9 4.1* 3 Centroamérica 9.8 28.9 36.9 23.8 0.6* 14.0 29.9 33.6 18.5 4.0* 4 Honduras 1.9* 8.1 39.5 50.3 0.2* 3.3* 11.6 42.0 40.9 2.3* 5 Tu comunidad local 2.8 9.9 37.0 50.0 0.3* 3.9* 11.2 40.5 42.7 1.8* P51 1 Durante los últimos tres meses, ¿con qué frecuencia… Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 92 No. 136 Total Categoría Diariamente % Semanalmente % Mensualmente % Casi nunca % Nunca % 16.0 1 Miró televisión? 65.0 10.7 1.1* 7.2 2 Escuchó radio? 70.2 13.7 1.3 7.7 7.0 3 Leyó periódicos? 18.1 25.1 8.6 17.5 30.7 4 Usó la computadora? 12.9 11.8 3.7 9.5 62.2 5 Navegó en el internet? 6.9 10.1 4.3 9.6 69.2 6 Usó el celular? 67.3 7.3 1.0 3.4 21.0 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA Por sexo Cuadro 93 Hombre No. Categoría Mujer Diariamente % Semanalmente % Mensualmente % Casi nunca % Nunca % Diariamente % Semanalmente % Mensualmente % Casi nunca % Nunca % 16.7 1 Miró televisión? 64.9 12.4 1.1* 6.3 15.2 65.1 9.0 1.0* 8.1 2 Escuchó radio? 69.8 15.4 1.6* 7.4 5.9 70.7 12.2 1.1 8.0 8.0 3 Leyó periódicos? 20.3 27.4 8.1 14.7 29.5 16.0 23.0 9.0 20.1 31.9 4 Usó la computadora? 15.9 13.9 3.6 7.4 59.2 10.0 9.8 3.7 11.5 65.0 5 Navegó en el internet? 8.4 11.5 5.1 9.5 65.5 5.4 8.7 3.5 9.7 72.7 6 Usó el celular? 63.8 7.3 0.9* 4.3 23.7 70.6 7.3 1.1* 2.5 18.5 Casi nunca % Nunca % Diariamente % Semanalmente % Mensualmente % Casi nunca % Nunca % 0.6* Por dominio Cuadro 94 Distrito Central No. Categoría Diariamente % Semanalmente % Mensualmente % San Pedro Sula 1 Miró televisión? 82.0 9.3 0.8* 6.9 1.0* 83.7 10.7 0.5* 4.4 2 Escuchó radio? 63.8 16.8 2.9* 12.4 4.1 61.7 18.9 3.0* 10.0 6.4 3 Leyó periódicos? 33.2 33.8 5.7 16.0 11.4 34.9 31.0 6.3 14.2 13.6 4 Usó la computadora? 29.8 18.6 6.5 16.0 29.1 31.2 17.2 4.5 11.1 36.1 5 Navegó en el internet? 17.4 20.3 8.1 16.4 37.8 22.9 18.4 5.3 11.4 42.1 6 Usó el celular? 76.2 6.6 1.0* 4.5 11.8 74.9 5.4 0.7* 4.1 15.0 Resto urbano No. Categoría Diariamente % Rural Semanalmente % Mensualmente % Casi nunca % Nunca % Diariamente % Semanalmente % Mensualmente % Casi nunca % Nunca % 28.9 1 Miró televisión? 82.8 9.2 0.6* 4.3 3.1 48.7 11.8 1.5* 9.2 2 Escuchó radio? 66.6 17.3 1.4* 8.4 6.3 75.1 10.3 0.6* 5.7 8.2 3 Leyó periódicos? 23.9 28.8 7.9 18.4 21.0 8.5 20.1 10.1 17.9 43.4 4 Usó la computadora? 16.4 15.6 5.7 14.3 48.0 3.7* 7.2 1.8* 5.1 82.2 5 Navegó en el internet? 7.6 12.9 6.4 15.6 57.4 1.2* 4.6 2.0* 4.5 87.7 6 Usó el celular? 74.4 5.7 1.5* 3.0* 15.4 60.3 8.5 0.9* 3.2* 27.2 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 137 Por rango de edad Cuadro 95 12 - 18 años No. Categoría 19 - 24 años Diariamente % Semanalmente % Mensualmente % Casi nunca % Nunca % Diariamente % Semanalmente % Mensualmente % Casi nunca % Nunca % 15.8 1 Miró televisión? 67.1 11.3 0.5* 6.4 14.7 62.9 11.6 1.8* 7.9 2 Escuchó radio? 70.7 14.1 1.0* 7.3 6.9 66.3 15.4 1.9* 8.9 7.4 3 Leyó periódicos? 16.0 25.6 8.7 17.5 32.2 19.1 29.1 8.6 17.2 26.0 4 Usó la computadora? 13.1 14.6 4.3 9.1 58.9 14.0 12.0 3.8 11.9 58.3 5 Navegó en el internet? 7.1 11.1 4.5 10.3 66.9 7.7 11.1 5.6 10.0 65.6 6 Usó el celular? 61.0 7.2 1.3* 4.4 26.1 74.7 7.3 0.6* 2.0* 15.4 25 - 30 años No. Categoría Diariamente % Semanalmente % Mensualmente % Casi nunca % Nunca % 19.0 1 Miró televisión? 62.9 8.3 1.5* 8.3 2 Escuchó radio? 73.8 11.1 1.5* 7.0 6.6 3 Leyó periódicos? 21.4 19.4 8.4 17.7 33.1 4 Usó la computadora? 11.0 5.4 2.3* 7.5 73.9 5 Navegó en el internet? 5.3 6.5 2.2* 7.6 78.4 6 Usó el celular? 72.4 7.3 0.8* 2.7* 16.7 Por grupo étnico Cuadro 96 Grupo étnico No. Categoría No grupo étnico Diariamente % Semanalmente % Mensualmente % Casi nunca % Nunca % Diariamente % Semanalmente % Mensualmente % Casi nunca % Nunca % 15.2 1 Miró televisión? 47.0 12.9 2.5* 11.3 26.2 66.4 10.5 1.0* 6.9 2 Escuchó radio? 78.7 9.4 1.0* 5.1 5.8 69.6 14.1 1.4 7.9 7.1 3 Leyó periódicos? 16.0 21.7 9.3 18.3 34.8 18.2 25.4 8.5 17.4 30.4 4 Usó la computadora? 10.6 12.2 2.8* 6.5 67.9 13.0 11.7 3.7 9.7 61.8 5 Navegó en el internet? 4.7 11.2 4.1* 6.1 73.9 7.0 10.0 4.3 9.8 68.8 6 Usó el celular? 55.0 6.6 1.1* 2.8 34.6 68.3 7.3 1.0* 3.4 20.0 138 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA Por indice socioeconómico Cuadro 97 ISE alto No. Diariamente % Categoría ISE medio alto Semanalmente % Mensualmente % Casi nunca % Nunca % Diariamente % Semanalmente % Mensualmente % Casi nunca % Nunca % 0.4* 1 Miró televisión? 86.9 8.8* 0.6* 3.4* 0.3* 86.0 8.9 0.3* 4.4 2 Escuchó radio? 60.3 26.0 2.4* 7.8* 3.5* 65.9 17.3 1.9* 10.5 4.5 3 Leyó periódicos? 50.3 31.5 3.7* 10.3* 4.1* 31.9 34.5 6.9 12.9 13.8 4 Usó la computadora? 63.7 17.8 5.2* 4.2* 9.0* 30.7 23.6 3.8 12.6 29.4 5 Navegó en el internet? 47.2 18.0 6.6* 8.2* 19.9 15.6 24.1 6.7 14.6 39.0 6 Usó el celular? 85.3 4.5* 0.7* 4.9* 4.6* 84.1 4.6 0.6* 2.8* 7.9 ISE medio bajo No. Categoría ISE bajo Diariamente % Semanalmente % Mensualmente % Casi nunca % Nunca % Diariamente % Semanalmente % Mensualmente % Casi nunca % Nunca % Miró televisión? 77.1 11.9 0.8* 5.4 4.9 34.1 10.8 1.9* 11.8 41.3 2 Escuchó radio? 71.4 14.0 1.6* 7.9 5.1 72.9 9.3 0.6* 5.9 11.2 3 Leyó periódicos? 16.9 28.6 8.5 20.0 25.9 6.7 14.3 10.3 17.9 50.8 4 Usó la computadora? 7.9 11.6 5.6 12.6 62.3 1.2* 3.6* 1.0* 4.5 89.8 5 Navegó en el internet? 3.2 9.3 5.5 11.5 70.5 0.4* 1.4* 1.1* 4.3 92.8 6 Usó el celular? 73.3 6.9 1.0* 3.4 15.3 47.4 9.4 1.3* 3.5 38.3 P52 1 ¿Cuál es el uso más común o de qué se entera con mayor frecuencia por cada uno de los medios que se mencionaron en la pregunta anterior, es decir…? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 98 No. Categoría Total Noticias sociopolíticas o económicas % Deportes % Farándula, música o cine % Tareas / Investigación / Conocimiento % Comunicación % Trabajo % No dispone del medio para usarlo % 16.8 1 Televisión 32.1 10.5 39.0 1.4 0.1* 0.0 2 Radio 26.8 3.5 60.4 1.0* 0.2* 0.1* 8.0 3 Periódicos 47.9 12.5 4.0 2.6 0.3* 0.5* 32.3 4 Internet 1.1 0.6* 2.2 19.1 3.3 0.8* 72.9 5 Celular 1.2* 0.2* 0.3* 0.5* 75.8 0.2* 21.9 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 139 Cuadro 99 Por sexo Hombre No. Categoría Noticias sociopolíticas o económicas % Mujer Deportes % Farándula, música o cine % Tareas / Investigación / Conocimiento % Comunicación % Trabajo % No dispone del medio para usarlo % Noticias sociopolíticas o económicas % Deportes % Farándula, música o cine % Tareas / Investigación / Conocimiento % Comunicación % Trabajo % No dispone del medio para usarlo % 17.3 1 Televisión 28.4 19.6 34.2 1.3* 0.1* 0.0 16.4 35.5 2.0 43.5 1.5 0.2* 0.0 2 Radio 26.9 5.0 59.5 0.9* 0.3* 0.1* 7.2 26.7 2.1 61.3 1.1* 0.1* 0.1* 8.7 3 Periódicos 40.4 21.6 3.1 2.7 0.2* 0.3* 31.6 54.8 4.0 4.7 2.5 0.4* 0.6* 32.9 4 Internet 1.6 0.9* 2.6 21.2 3.1 1.1* 69.6 0.7* 0.3* 1.8 17.1 3.4 0.6* 76.0 5 Celular 1.4* 0.2* 0.2* 0.3* 72.6 0.3* 25.0 0.9* 0.2* 0.4* 0.7* 78.7 0.2* 18.9 Trabajo % No dispone del medio para usarlo % Noticias sociopolíticas o económicas % Cuadro 100 Por dominio Distrito Central No. Categoría Noticias sociopolíticas o económicas % San Pedro Sula Deportes % Farándula, música o cine % Tareas / Investigación / Conocimiento % Comunicación % Deportes % Farándula, música o cine % Tareas / Investigación / Conocimiento % Comunicación % Trabajo % No dispone del medio para usarlo % 0.8* 1 Televisión 41.5 13.9 41.2 2.3* 0.4* 0.0 0.8 36.5 13.3 47.5 1.7* 0.0 0.2* 2 Radio 18.5 5.3 70.3 0.4* 0.6* 0.3* 4.5 19 5.6 69.0 0.1* 0.0 0.2* 6.5 3 Periódicos 61.8 14.8 6.3 4.8 1.0* 1.5* 9.9 61.6 13.4 6.7 2.7* 0.6* 0.6* 14.3 4 Internet 2.7* 1.9* 5.8 43.0 6.2 2.1* 38.3 1.6* 0.5* 4.4 37.0 7.2 2.0* 47.4 5 Celular 1.2* 0.0 0.5* 0.6* 84.4 0.9* 12.3 1.2* 0.4* 0.5* 0.7* 80.4 0.8* 16.0 Resto urbano No. Categoría Noticias sociopolíticas o económicas % Rural Deportes % Farándula, música o cine % Tareas / Investigación / Conocimiento % Comunicación % Trabajo % No dispone del medio para usarlo % Noticias sociopolíticas o económicas % Deportes % Farándula, música o cine % Tareas / Investigación / Conocimiento % Comunicación % Trabajo % No dispone del medio para usarlo % 30.4 1 Televisión 40.4 11.3 42.1 2.9* 0.2* 0.0 3.2 24.7 8.8 35.6 0.4* 0.1* 0.0 2 Radio 20.8 2.0* 68.9 1.3* 0.2* 0.1* 6.7 33.2 3.4* 52.2 1.2* 0.2* 0.0 9.8 3 Periódicos 50.7 16.0 4.5 4.5 0.5* 0.9* 23.0 40.6 10.0 2.6 1.0* 0.0 0.0 45.7 4 Internet 1.6* 0.6* 2.4* 25.6 4.4 0.8* 64.5 0.4* 0.2* 0.7* 6.7 1.3* 0.3* 90.4 5 Celular 1.3* 0.0 0.4* 0.6* 80.9 0.1* 16.7 1.1* 0.3* 0.2* 0.4* 70.2 0.0 27.9 140 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA Cuadro 101 Por rango de edad 12 - 18 años No. Categoría Noticias sociopolíticas o económicas % 19 - 24 años Deportes % Farándula, música o cine % Tareas / Investigación / Conocimiento % Comunicación % Trabajo % No dispone del medio para usarlo % Noticias sociopolíticas o económicas % Deportes % Farándula, música o cine % Tareas / Investigación / Conocimiento % Comunicación % Trabajo % No dispone del medio para usarlo % 17.0 1 Televisión 25.3 11.4 46.6 1.4* 0.1* 0.0 15.2 36.9 11.6 32.7 1.6* 0.2* 0.0 2 Radio 21.2 3.7 65.9 1.0* 0.2* 0.1* 8.0 27.4 3.3* 59.7 1.1* 0.1* 0.1* 8.3 3 Periódicos 42.2 14.7 5.2 4.1 0.3* 0.4* 33.0 55.2 11.9 2.6 1.3* 0.2* 0.8* 28.0 4 Internet 0.9* 0.5* 2.3 22.5 3.2 0.6* 70.1 1.5* 0.8* 2.9* 19.9 3.3 0.8* 70.8 5 Celular 1.4* 0.2* 0.4* 0.6* 70.8 0.1* 26.5 0.6* 0.3* 0.0 0.3* 81.4 0.0 17.3 25 - 30 años No. Categoría Noticias socio-políticas o económicas % Deportes % Farándula, música o cine % Tareas / Investigación / Conocimiento % Comunicación % Trabajo % No dispone del medio para usarlo % 20.2 1 Televisión 41.0 7.2 30.1 1.3* 0.2* 0.1* 2 Radio 37.9 3.4* 49.5 1.1* 0.5* 0.1* 7.5 3 Periódicos 51.4 8.5 2.8* 0.8* 0.4* 0.3* 35.9 4 Internet 1.2* 0.5* 1.1* 10.9 3.4* 1.4* 81.5 5 Celular 1.3* 0.0 0.4* 0.4* 79.9 0.7* 17.3 Cuadro 102 Por grupo étnico Grupo étnico No. Categoría Noticias sociopolíticas o económicas % No grupo étnico Deportes % Farándula, música o cine % Tareas / Investigación / Conocimiento % Comunicación % Trabajo % No dispone del medio para usarlo % Noticias sociopolíticas o económicas % Deportes % Farándula, música o cine % Tareas / Investigación / Conocimiento % Comunicación % Trabajo % No dispone del medio para usarlo % 16.1 1 Televisión 30.6 9.5 31.3 1.6* 0.2* 0.0 27.0 32.2 10.6 39.6 1.4 0.1* 0.0 2 Radio 40.7 2.3* 50.7 0.8* 0.0 0.0 5.6 25.7 3.6 61.1 1.1* 0.2* 0.1* 8.2 3 Periódicos 44.1 12.6 3.6* 2.4* 0.2* 0.2* 36.8 48.2 12.5 4.0 2.6 0.3* 0.5* 32.0 4 Internet 1.4* 0.7* 1.8* 16.7 3.4* 1.0* 75.1 1.1 0.6* 2.2 19.3 3.3 0.8* 72.8 5 Celular 0.5* 0.0 0.2* 0.5* 62.6 0.0 36.1 1.2* 0.2* 0.3 0.5* 76.8 0.2* 20.8 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 141 Cuadro 103 Por índice socioeconómico ISE alto No. Categoría Noticias sociopolíticas o económicas % ISE medio alto Deportes % Farándula, música o cine % Tareas / Investigación / Conocimiento % Comunicación % Trabajo % No dispone del medio para usarlo % Noticias sociopolíticas o económicas % Deportes % Farándula, música o cine % Tareas / Investigación / Conocimiento % Comunicación % Trabajo % No dispone del medio para usarlo % 0.4* 1 Televisión 34.3 22.3 40.8 2.7* 0.0 0.0 0.0 40.1 11.8 43.9 3.5 0.3* 0.0 2 Radio 17.0 2.7* 75.5 2.0* 0.0 0.0 2.8* 17.0 3.8 72.4 0.8* 0.6* 0.3* 5.1 3 Periódicos 58.6 22.3 6.9* 5.9* 0.9* 0.6* 4.7* 58.7 17.2 5.6 4.5 0.7* 0.8* 12.5 4 Internet 4.3* 0.0 5.8* 54.0 9.7* 4.2* 21.9 1.6* 1.5* 5.5 42.8 5.7 1.6* 41.4 5 Celular 2.3* 0.0 0.9* 0.0 91.3 0.8* 4.7* 1.4* 0.1* 0.9* 0.6* 88.5 0.3* 8.2 Comunicación % Trabajo % No dispone del medio para usarlo % ISE medio Bajo No. Categoría Noticias sociopolíticas o económicas % ISE Bajo Deportes % Farándula, música o cine % Tareas / Investigación / Conocimiento % Comunicación % Trabajo % No dispone del medio para usarlo % Noticias sociopolíticas o económicas % Deportes % Farándula, música o cine % Tareas / Investigación / Conocimiento % 1 Televisión 39.0 11.0 43.6 1.1* 0.2* 0.0 5.1 18.6 7.3 30.0 0.5* 0.0 0.0 43.5 2 Radio 23.4 3.3 66.3 1.3* 0.0 0.0 5.7 38.4 3.5* 43.8 0.8* 0.3* 0.0 13.2 3 Periódicos 52.4 12.1 4.0 2.3 0.2* 0.6* 28.4 34.5 8.4 2.4* 1.2* 0.2* 0.1* 53.1 4 Internet 1.3* 0.7* 1.6* 16.3 3.3 0.7* 76.1 0.2* 0.0 0.4* 3.3* 0.7* 0.1* 95.3 5 Celular 1.2* 0.1* 0.1* 0.3* 81.0 0.2* 17.0 0.8* 0.4* 0.2* 0.6* 59.5 0.1* 38.5 142 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA Empleo ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 143 144 P53 Hablando de trabajo, ¿cuál es su situación? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 162 Gráfica 163 Total 31.9% Por sexo Mujer 17.7 23.8 58.5 47.3% Hombre 20.9% 20% 40% 60% 80% - Gráfica 165 16.5 22.5 28.9 22.8 - Distrito Central - 29.6 - San Pedro Sula - 30.9 - Por dominio Resto Urbano 0% 100% Nunca ha trabajado Nunca ha trabajado 35.1 35.2 No está trabajando pero ha trabajado en el pasado No está trabajando pero ha trabajado en el pasado Rural 17.8 Actualmente está trabajando Actualmente está trabajando Gráfica 164 47.0 48.4 Actualmente está trabajando 46.6 No está trabajando pero ha trabajado en el pasado 41.5 29.5 Por rango de edad 51.4 17.8 - 0% 20% 40% 60% 80% - - - 100% 40.8 - - 80% 15.0 - - 60% 25.2 27.9 - - 40% - - 20% 31.3 67.1 Nunca ha trabajado 47.7 0% 23.4 100% Actualmente está trabajando No está trabajando pero ha trabajado en el pasado Nunca ha trabajado 25-30 años 19-24 años 12-18 años ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 145 Gráfica 166 Por grupo étnico Por índice socioeconómico Gráfica 167 47.3 Actualmente está trabajando ISE Bajo 34.2 18.7 47.1 ISE Medio Bajo 32.1 23.2 44.7 ISE Medio Alto 29.6 ISE Alto 27.7 46.7 No está trabajando pero ha trabajado en el pasado 21.2 16.4 20.5 49.9 31.5 Nunca ha trabajado 36.9 0% 20% 40% 60% 80% - - 50% - 40% - 30% - 20% 55.5 - 10% - 0% 16.8 100% Actualmente está trabajando No está trabajando pero ha trabajado en el pasado P54 No Grupo Étnico Grupo Étnico Nunca ha trabajado Su trabajo actual es / su último trabajo fue: (una selección) Todos los jóvenes que actualmente están trabajando y los que no están trabajando pero han trabajado en el pasado Gráfica 168 Gráfica 169 Total 3.5% Porcentaje 70 13.1% 51.0% 22.6% Por sexo 58.5 60 50 45.8 40 30 25.2 19.0 20 9.7% 10 Temporal tiempo completo Hombre Mujer Temporal medio tiempo 1.8 - EMPLEO Permanente Permanente tiempo medio completo tiempo - 146 4.8 - Temporal medio tiempo 15.6 9.5 - Permanente medio tiempo Temporal tiempo completo - Permanente tiempo completo - 0 Estacional 8.6 11.3 Estacional Gráfica 170 Por dominio Rural 45.5 Resto Urbano 57.0 Gráfica 171 8.7 24.0 10.6 16.2 23.2 5.7 Por rango de edad 25-30 años 66.1 Distrito Central 9.5 50.1 12.1 15.4 21.4 9.4 1.4 22.9 8.7 30.0 22.2 - 0% 20% 40% 60% 80% 7.5 - - - 100% 31.6 - - 80% 12.7 - - 60% 53.6 - - 40% 12-18 años - - 20% 8.7 2.2 7.8 1.1 14.2 2.3 0% 15.6 8.3 0.8 19-24 años 66.2 San Pedro Sula 7.5 100% Permanente tiempo completo Permanente medio tiempo Permanente tiempo completo Permanente medio tiempo Temporal tiempo completo Temporal medio tiempo Temporal tiempo completo Temporal medio tiempo Estacional Gráfica 172 Estacional Por grupo étnico 3.4 41.7 7.2 29.2 14.9 7.1 22.7 9.7 4.9 Por índice socioeconómico ISE Bajo 13.2 No Grupo Étnico Grupo Étnico Gráfica 173 50.9 11.3 ISE Medio Bajo 55.6 9.9 ISE Medio Alto 55.9 13.4 19.9 12.5 2.0 17.9 11.8 1.1 15.6 11.5 1.8 21.9 9.8 52.1 0% 20% 40% 60% 80% - 60% - 50% - 40% - 30% 12.8 - 20% 58.3 - 10% - 0% ISE Alto 100% Permanente tiempo completo Permanente medio tiempo Permanente tiempo completo Permanente medio tiempo Temporal tiempo completo Temporal medio tiempo Temporal tiempo completo Temporal medio tiempo Estacional Estacional ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 147 P55 ¿A qué edad trabajó por primera vez? Todos los jóvenes que actualmente están trabajando y los que no están trabajando pero lo hicieron en el pasado Todas las desagregaciones Gráfica 174 ISE Bajo 14.1 ISE Medio Bajo 15.3 ISE Medio Alto 16.3 ISE Alto 16.4 No grupo étnico 15.2 Grupo étnico 14.6 Rural 14.3 Resto Urbano 15.9 S.P.S 16.2 D.C. 16.1 Mujer 16.7 Hombre 14.1 Nacional 15.1 - - - - - - - 13.0 13.5 14.0 14.5 15.0 15.5 16.0 16.5 Edad a la que comenzó a trabajar 148 EMPLEO - - 12.5 17.0 P56 ¿En su trabajo actual es / en su último trabajo era…? (una selección) Todos los jóvenes que actualmente están trabajando y los que no están trabajando pero lo hicieron en el pasado Gráfica 175 Total Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte del familiar) 0.5 1.1 Trabajador familiar no remunerado (ayundando a los padres en sus trabajos) 9.9 Empleador 0.6 Trabajador por cuenta propia 3.9 14.0 0.5 0.6 12.2 Trabajador por cuenta propia 18.5 22.9 82.9 Trabajador asalariado Trabajador asalariado 61.4 70.2 - - Gráfica 177 Por dominio Rural Gráfica 178 58.2 24.3 40% 50% 60% 70% 80% 90% Resto Urbano 84.0 11.0 4.6 San Pedro Sula 86.7 9.4 3.3 77.5 Distrito Central 17.3 - - - - 20% 40% 60% 80% Trabajador familiar no remunerado (ayundando a los padres en sus trabajos) Empleador 0.3 1.3 0.9 3.1 5.3 22.5 0.6 0.9 0.1 Trabajador por cuenta propia - 0% 3.7 Hombre Por rando de edad Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte del familiar) 15.5 8.1 16.2 30.4 100% 65.5 Trabajador asalariado 68.3 76.2 - - - 40% 50% 60% 70% 80% 90% 19-24 años - - 20% 30% 25-30 años - - 10% - 0% - - Trabajador asalariado Trabajador por cuenta propia Empleador Trabajador familiar no remunerado (ayundando a los padres en sus trabajos) Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte del familiar) - - 20% 30% Mujer - - 10% - 0% - 70% 80% - 60% - - - 50% - 40% - 30% - 20% - 10% - - 0% Por sexo Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte del familiar) 0.8 Trabajador familiar no remunerado (ayundando a los padres en sus trabajos) Empleador Gráfica 176 12-18 años ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 149 Gráfica 179 Por grupo étnico Gráfica 180 Por índice socioeconómico ISE Bajo No Grupo Étnico 71.2 18.4 56.6 Grupo Étnico 20.1 16.4 ISE Medio Alto 76.1 13.8 ISE Alto 75.1 P57 0% 20% 40% 60% 80% 8.2 8.2 6.6 4.6 - - Trabajador asalariado Trabajador por cuenta propia Empleador Trabajador familiar no remunerado (ayundando a los padres en sus trabajos) Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte del familiar) - - 100% - - 80% - - 60% 13.1 - - 40% 13.2 75.0 - - 20% 24.8 ISE Medio Bajo 22.3 0% 59.6 9.0 100% Trabajador asalariado Trabajador por cuenta propia Empleador Trabajador familiar no remunerado (ayundando a los padres en sus trabajos) Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte del familiar) ¿Cuál es la razón más importante por la que considera que consiguió su actual o último trabajo? (una selección) Todos los jóvenes trabajadores asalariados Gráfica 181 Total Gráfica 182 Por sexo Sus contactos políticos Porcentaje 50 Otra 1.3 1.0 45.7 39.9 40 32.3 30 Sus contactos familiares o personales 26.1 42.7 20 13.3 29.3 Su experiencia laboral 14.3 11.812.0 10 Su capacitación técnica o profesional 11.9 Hombre 150 EMPLEO Mujer Sus contactos políticos Otra - 50% Su capaSu Sus citación experiencia contactos técnica o laboral familiares profesional o profesioinal - 40% - - 30% - - 20% Su nivel educativo - - 10% - - 0% - 13.8 Su nivel educativo 1.6 0.9 1.1 0.9 - 0 Gráfica 183 Por dominio Por grupo étnico Gráfica 184 Rural 11.8 9.7 Resto Urbano 12.4 32.9 12.4 Porcentaje 50 44.4 28.9 43.4 42.9 39.0 40 28.0 30 San Pedro Sula 20.4 11.8 27.6 Distrito Central 17.5 16.9 21.3 39.7 20 19.4 13.5 38.9 3.6 Su capaSu Sus citación experiencia contactos técnica o laboral familiares profesional o personales Grupo Étnico Gráfica 185 Por rango de edad 25-30 años 14.4 16.9 Gráfica 186 35.8 ISE Medio Bajo 13.9 19-24 años 17.5 13.0 27.7 24.5 61.4 ISE Alto 33.8 12.2 47.9 29.9 42.6 16.4 37.0 21.1 37.6 0% 20% 40% 60% 80% Su nivel educativo Su experiencia laboral Sus contactos políticos 7.5 - - Su capacitación técnica o profesional Sus contactos familiares o personales Otra 100% 17.5 23.3 - 80% 15.9 - 60% 20.5 - 40% No Grupo Étnico - 20% - 0% Su nivel educativo Su experiencia laboral Sus contactos políticos Otra 39.5 ISE Medio Alto 12-18 años 8.6 5.2 1.7 1.3 Por índice socioeconómico ISE Bajo 8.2 7.8 28.8 Sus contactos políticos - Su capacitación técnica o profesional Sus contactos familiares o personales Otra 0.2 1.0 Su nivel educativo - 0 - Su nivel educativo Su experiencia laboral Sus contactos políticos 100% - 80% - 60% - 40% - 20% 11.7 11.9 10 - 0% 29.4 100% Su capacitación técnica o profesional Sus contactos familiares o personales Otra ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 151 P58 Refiriéndonos a su trabajo actual o último trabajo, dígame si cuenta o contaba con las siguientes condiciones: Todos los jóvenes trabajadores asalariados Cuadro 104 Total No. Categoría Si % No % NS/NR % 1 Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas 55.3 44.0 0.7* 2 Un contrato de trabajo 42.1 57.1 0.8* 3 Estabilidad laboral 54.3 44.7 1.1* 4 Seguro social o médico 33.2 66.1 0.7* 5 Prestaciones laborales 34.9 64.2 1.0* 6 Pensión o jubilación 11.3 87.0 1.7* 7 Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguidores, etc.) 48.2 51.1 0.7* 8 Acceso a un programa permanente de capacitación 27.3 71.9 0.8* 9 Flexibilidad de horario y pago de horas extras 40.4 58.8 0.8* 10 Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo 38.6 60.4 0.9* Cuadro 105 Por sexo No. Categoría Hombre Mujer Sí No NS/NR Sí No % % % % % NS/NR % 1 Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas 57.6 41.4 1.0* 52.9 46.8 0.3* 2 Un contrato de trabajo 42.5 56.5 1.1* 41.7 57.7 0.6* 3 Estabilidad laboral 51.3 47.4 1.3* 57.4 41.8 0.8* 4 Seguro social o médico 31.9 67.1 1.0* 34.5 65.1 0.4* 5 Prestaciones laborales 33.0 65.9 1.0* 36.9 62.3 0.9* 6 Pensión o jubilación 11.1 87.1 1.8* 11.5 86.8 1.7* 7 Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguidores, etc.) 48.1 50.9 1.0* 48.4 51.3 0.3* 8 Acceso a un programa permanente de capacitación 26.1 72.7 1.2* 28.7 70.9 0.4* 9 Flexibilidad de horario y pago de horas extras 41.0 57.9 1.1* 39.7 59.9 0.4* 10 Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo 38.1 60.7 1.3* 39.3 60.2 0.6* 152 EMPLEO Cuadro 106 Por dominio Distrito Central No. Categoría 1 San Pedro Sula Resto Urbano Rural Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas 55.5 44.5 0.0 57.9 41.8 0.2* 58.4 41.6 0.0 52.3 46.2 1.5* 2 Un contrato de trabajo 44.1 55.7 0.3* 54.5 45.5 0.0 41.9 58.1 0.0 38.3 59.8 1.9* 3 Estabilidad laboral 57.0 42.0 0.9* 72.7 26.2 1.1* 56.5 43.5 0.0 46.8 51.4 1.9* 4 Seguro social o médico 35.7 64.0 0.3* 54.3 45.5 0.2* 31.4 68.6 0.0 28.0 70.4 1.6* 5 Prestaciones laborales 38.3 61.4 0.3* 57.1 42.7 0.2* 33.9 65.3 0.7* 28.5 69.9 1.6* 6 Pensión o jubilación 12.2 86.4 1.3* 18.9 79.2 1.9* 10.0 89.5 0.5* 9.9* 87.3 2.8* 7 Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguidores, etc.) 54.2 45.6 0.3* 66.2 33.8 0.0 49.8 50.2 0.0 40.2 58.2 1.6* 8 Acceso a un programa permanente de capacitación 30.1 69.6 0.3* 39.4 60.0 0.5* 26.1 73.9 0.0 24.1 74.2 1.6* 9 Flexibilidad de horario y pago de horas extras 49.0 50.5 0.5 56.9 42.7 0.3* 45.0 55.0 0.0 29.6 68.9 1.6* 10 Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo 43.6 56.4 0.0 52.8 46.4 0.9* 40.7 59.3 0.0 31.6 66.4 2.0* Cuadro 107 Por rango de edad 12 - 18 años No. Categoría 19 - 24 años 25 - 30 años Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % 1 Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas 57.3 42.2 0.5* 52.7 45.9 1.4* 56.6 43.4 0.0* 2 Un contrato de trabajo 22.6 76.9 0.4* 45.3 53.3 1.4* 56.9 42.6 0.6* 3 Estabilidad laboral 36.5 62.2 1.3* 56.9 41.6 1.5* 68.1 31.6 0.3* 4 Seguro social o médico 12.5 87.1 0.4* 35.6 63.1 1.4* 50.1 49.7 0.2* 5 Prestaciones laborales 13.5 85.9 0.7* 39.2 59.0 1.8* 50.2 49.6 0.2* 6 Pensión o jubilación 3.9* 95.5 0.5* 12.7 84.4 2.9* 16.7 81.8 1.5* 7 Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguidores, etc.) 37.3 62.3 0.4* 54.6 44.1 1.4* 51.0 48.9 0.2* 8 Acceso a un programa permanente de capacitación 12.7 86.7 0.6* 30.8 67.8 1.4* 37.2 62.6 0.2* 9 Flexibilidad de horario y pago de horas extras 30.0 69.6 0.4* 43.4 55.3 1.4* 46.7 52.9 0.4* 10 Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo 26.5 72.8 0.7* 45.2 53.4 1.4* 42.3 57.2 0.6* ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 153 Cuadro 108 Por grupo étnico Grupo étnico No. Categoría Si % No % No grupo étnico NS/NR % Si % No % NS/NR % 1 Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas 53.5 46.5 0.0 55.4 43.8 0.7* 2 Un contrato de trabajo 36.4 63.2 0.4* 42.5 56.7 0.9* 3 Estabilidad laboral 50.1 49.7 0.2* 54.5 44.4 1.1* 4 Seguro social o médico 29.0 70.8 0.2* 33.4 65.8 0.8* 5 Prestaciones laborales 32.2 67.6 0.2* 35.0 64.0 1.0* 6 Pensión o jubilación 8.4* 91.3 0.2* 11.5 86.7 1.8* 7 Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguidores, etc.) 38.6 61.2 0.2* 48.8 50.5 0.7* 8 Acceso a un programa permanente de capacitación 24 76.2 0.0 28 72 0.8* 9 Flexibilidad de horario y pago de horas extras 31.9 67.8 0.2* 40.9 58.3 0.8* 10 Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo 33.0 66.8 0.2* 39.0 60.0 1.0* Cuadro 109 Por índice socioeconómico ISE Alto No. Categoría ISE Medio Alto ISE Medio Bajo ISE Bajo Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % 0.0 63.1 36.9 0.0 54.7 45.2 0.1* 47.7 50.0 2.3* 1 Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas 70.7 29.3 2 Un contrato de trabajo 50.5 49.5 0.0 48.3 51.5 0.2* 44.0 56.0 0.0 33.7 63.4 2.8* 3 Estabilidad laboral 65.5 33.5 0.9* 67.6 32.1 0.3* 55.0 44.9 0.1* 41.2 55.8 3.0* 4 Seguro social o médico 40.8 59.2 0.0 42.4 57.4 0.2* 35.8 64.1 0.1* 21.2 76.5 2.3* 5 Prestaciones laborales 40.4 59.6 0.0 46.0 53.1 0.8* 39.7 60.2 0.1* 18.8 78.8 2.3* 6 Pensión o jubilación 16.4* 81.7 1.9* 18.7 79.6 1.8* 12.0 87.4 0.5* 4.3 92.0 3.7* 7 Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguidores, etc.) 67.7 32.3 0.0 59.7 40.1 0.2* 51.4 48.6 0.0 31.6 66.1 2.3* 8 Acceso a un programa permanente de capacitación 35.4 64.6 0.0 39.6 60.2 0.2* 29.8 70.2 0.1* 14.0 83.5 2.6* 9 Flexibilidad de horario y pago de horas extras 39.7 59.4 0.9 55.8 44.0 0.2* 41.9 58.1 0.0 27 70.8 2.5* 10 Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo 47.8 52.2 0.0 48.9 51.1 0.0 41.1 58.7 0.1* 26.2 70.7 3.1* 154 EMPLEO P59 Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione 3 condiciones con que desearía contar en su trabajo (sin considerar orden de importancia): Todos los jóvenes trabajadores asalariados Gráfica 187 Total Flexibilidad de horario y pago de horas extras 7.1 2.8 Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo Acceso a un programa permanente de capacitación 3.6 Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.) 4.9 Pensión o jubilación 6.4 Prestaciones laborales 11.7 Seguro Social o Médico 18.1 Estabilidad Laboral 10.7 Un contrato de trabajo 10.7 Un salario que cubra sus necesidades básicas - - - - - 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% Por sexo 6.7 7.4 Flexibilidad de horario y pago de horas extras 2.5 3.0 3.7 3.5 Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo Acceso a un programa permanente de capacitación 4.5 5.3 Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.) 6.6 6.1 Pensión o jubilación 11.9 11.4 Prestaciones laborales 18.7 17.5 Seguro Social o Médico 10.9 10.6 Estabilidad Laboral 10.1 11.2 Un contrato de trabajo 24.4 23.9 Un salario que cubra sus necesidades básicas - - - - - 0% 5% 10% 15% 20% 25% - - Mujer - - Gráfica 188 24.1 30% Hombre ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 155 Por domino Gráfica 189 Rural 25.3 Resto Urbano 11.4 23.6 San Pedro Sula 10.9 22.5 Distrito Central 23.3 9.7 18.1 10.7 10.0 11.7 8.7 12.9 13.4 19.4 4.7 10.6 15.7 9.9 16.9 5.2 2.4 2.9 7.3 9.5 10.4 4.6 4.7 6.6 3.5 2.9 5.8 4.9 5.6 6.9 6.4 2.5 7.8 2.4 8.3 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Un salario que cubra sus necesidades básicas Un contrato de trabajo Estabilidad Laboral Seguro Social o Médico Prestaciones laborales Pensión o jubilación Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.) Acceso a un programa permanente de capacitación Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo Flexibilidad de horario y pago de horas extras Por rango de edad Gráfica 190 25-30 años 19-24 años 18 años 22.9 10.7 24.9 9.6 24.4 11.9 10.5 11.1 10.6 15.9 10.4 17.4 9.2 11.8 21.2 4.7 6.8 12.8 4.0 2.9 4.8 4.4 6.2 3.2 7.7 3.1 6.9 1.4 1.9 6.7 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Un salario que cubra sus necesidades básicas Un contrato de trabajo Estabilidad Laboral Seguro Social o Médico Prestaciones laborales Pensión o jubilación Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes,) Acceso a un programa permanente de capacitación Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo Flexibilidad de horario y pago de horas extras 156 EMPLEO Por grupo étnico Gráfica 191 No Grupo Étnico 24.2 Grupo Étnico 10.6 22.8 11.5 10.8 10.3 18.1 11.6 6.3 4.9 18.2 12.7 6.5 4.4 3.5 2.8 4.3 2.7 7.1 6.6 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Un salario que cubra sus necesidades básicas Un contrato de trabajo Estabilidad Laboral Seguro Social o Médico Prestaciones laborales Pensión o jubilación Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.) Acceso a un programa permanente de capacitación Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo Flexibilidad de horario y pago de horas extras Por indice socioeconómico Gráfica 192 ISE Bajo ISE Medio Bajo ISE Medio Alto ISE Alto 24.6 11.1 24.9 10.5 22.6 10.1 20.7 11.7 11.0 10.2 11.3 13.7 19.4 11.4 17.4 5.0 12.9 17.9 9.9 17.6 9.7 6.5 7.0 5.2 2.2 3.4 6.6 4.6 3.3 2.7 7.1 5.4 9.3 5.9 3.6 2.5 4.6 1.4 7.4 7.7 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Un salario que cubra sus necesidades básicas Un contrato de trabajo Estabilidad Laboral Seguro Social o Médico Prestaciones laborales Pensión o jubilación Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.) Acceso a un programa permanente de capacitación Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo Flexibilidad de horario y pago de horas extras ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 157 P60 ¿Cuál es la razón más importante por la que considera que es o fue un trabajador por cuenta propia? (una selección) Todos los jóvenes que contestaron que trabajan por cuenta propia o empleadores Gráfica 193 Total Por sexo Gráfica 194 * 2.2% Porcentaje 11.9% 60 21.2% 28.0% 20.9% 50 47.9 40 30 15.8% 24.3 22.5 20 20.6 19.2 17.6 11.6 12.5 11.9 10 6.4 1.7 No encontraba empleo asalariado Gráfica 196 Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana más dinero Mujer 3.6 Otra - Por dominio - Hombre Otra Le gusta ser independiente - No encontra- Es lo que sus Es lo que sus ba empleo padres/fa- padres/famiasalariado miliares le lialres hacen ayudaron a o hacían realizar Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana más dinero Gráfica 195 - Le gusta ser independiente - Es lo que sus padres/familialres hacen o hacían - Es lo que sus padres/familiares le ayudaron a realizar - 0 Por rango de edad Resto Urbano San Pedro Sula Distrito Central 20.0 25.2 28.6 15.8 27.0 16.9 21.0 3.7 6.0 20.7 35.6 51.6 10.6 5.2 49.1 10.7 2.4 11.4 2.6 15.8 1.9 17.0 1.1 Porcentaje 40 Rural 35.0 33.8 30 24.1 25.0 20 23.3 18.3 20.9 19.0 17.9 16.4 14.6 12.6 15.2 11.8 10 4.5 Es lo que sus padres/familialres hacen o hacían No encontra- Es lo que sus Es lo que sus ba empleo padres/fa- padres/famiasalariado miliares le lialres hacen ayudaron a o hacían realizar Le gusta ser independiente Le gusta ser independiente Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana más dinero 158 EMPLEO 12-18 años 19-24 años Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana más dinero 25-30 años 5.0 0.7 Otra - Es lo que sus padres/familiares le ayudaron a realizar Otra 2.1 - No encontraba empleo asalariado 0 - 100% - 80% - 60% - 40% - 20% - 0% Por grupo étnico Gráfica 197 Gráfica 198 Por índice socioeconómico Porcentaje 40 30 30.7 27.8 28.2 22.1 20 19.3 23.7 ISE Medio Bajo 20.0 ISE Medio Alto 10.4 9.7 10.2 17.3 16.4 ISE Alto 8.6 16.2 36.1 12.5 41.6 3.8 20.1 19.9 5.1 3.6 13.6 40.5 - - - 0% 20% 40% 60% 80% - - Otra 20.9 - Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana más dinero - - Le gusta ser independiente - - - - - No encontra- Es lo que sus Es lo que sus ba empleo padres/fa- padres/famiasalariado miliares le lialres hacen ayudaron a o hacían realizar Grupo Étnico P61 17.3 25.7 12.0 1.6 2.3 0 25.2 21.1 14.7 10 ISE Bajo 100% No encontraba empleo asalariado Es lo que sus padres/familiares le ayudaron a realizar Es lo que sus padres/familialres hacen o hacían Le gusta ser independiente Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana más dinero No Grupo Étnico Otra ¿En qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, su trabajo actual o último trabajo, está relacionado con la formación educativa que ha recibido? Todos los jóvenes que trabajan o han trabajado que tienen un nivel educativo mayor al ciclo común o que hayan recibido educación técnico vocacional Gráfica 199 Total Gráfica 200 Por sexo 13.5% 23.5% Mujer 21.9 17.6% Hombre 24.9 17.3 22.8 25.8 12.4 23.7% 17.9 20.7 21.9 14.6 21.6% - 20% 40% 60% 80% Poco Bastante Mucho NS/NR - - Mucho - Bastante - Poco Nada Nada 0% 100% NS/NR ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 159 Gráfica 201 Por dominio Rural 24.6 Resto Urbano 21.1 19.7 San Pedro Sula 19.8 22.2 Distrito Central 15.6 27.1 17.7 17.9 24.1 22.4 26.2 23.7 15.0 25.3 12-18 años 26.0 10.2 25.1 21.2 17.6 15.7 19.8 20% 40% 60% 80% Poco Bastante Mucho NS/NR 100% Por índice socioeconómico ISE Bajo 23.6 17.1 - 13.6 12.5 29.7 0% Nada Gráfica 204 Bastante 24.3 12.9 18.9 17.9 ISE Medio Bajo 23.4 18.7 21.4 ISE Medio Alto 25.6 16.6 22.7 26.0 22.3 26.9 14.3 8.2 28.1 ISE Alto 11.6 17.8 Poco 25.5 22.9 31.1 - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 23.8 19.3 - - - - - 5% 10% 15% 20% 25% No Grupo Étnico Grupo Étnico - 0% 30% Nada Poco Bastante Mucho NS/NR 9.1 - - 15.0 Nada EMPLEO 25.0 100% NS/NR Mucho 160 6.5 Por grupo étnico NS/NR 16.2 - Mucho 22.7 13.8 - - Bastante 19-24 años 25.6 - - Poco 20.1 - - 80% 19.4 - - 60% 20.9 - - 40% 25-30 años 5.1 26.0 20% Por rango de edad 10.6 29.2 0% Nada Gráfica 203 Gráfica 202 100% P62 ¿Cuál es la razón más importante por la que trabaja o trabajó la última vez? (una selección) Todos los jóvenes que actualmente están trabajando y los que no están trabajando pero lo hicieron en el pasado Gráfica 205 Total *1.5% 17.1% 3.6% 3.0% 51.9% 16.5% 6.4% Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.) Porque vive independiente o quiere independizarse Para poder formar o mantener su propia familia Para realizarse como persona y/o ser reconocido Para poder estudiar Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes Otra Por sexo Gráfica 206 1.5 1.6 Otra 19.0 Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes 15.9 4.8 2.8 Para poder estudiar 3.9 2.3 Para realizarse como persona y/o ser reconocido 15.4 17.2 Para poder formar o mantener su propia familia Porque vive independiente o quiere independizarse 5.5 7.8 47.7 Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.) - - - - - 0% 10% 20% 30% 40% 50% - - Mujer 54.7 60% Hombre ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 161 Gráfica 207 Por domino Rural 59.6 Resto Urbano 44.5 San Pedro Sula 45.1 Distrito Central 4.6 8.4 17.5 8.3 42.0 8.3 12.9 6.3 5.8 7.3 18.7 4.7 1.5 1.5 1.2 20.3 7.0 20.9 1.7 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Para poder formar o mantener su propia familia Para poder estudiar Porque vive independiente o quiere independizarse Para realizarse como persona y/o ser reconocido Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes Otra Por rango de edad 0.9 2.2 1.4 Otra 14.1 Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes 1.1 Para poder estudiar 17.2 20.3 4.9 4.9 3.2 3.6 2.0 Para realizarse como persona y/o ser reconocido Para poder formar o mantener su propia familia 32.8 12.2 3.5 6.2 Porque vive independiente o quiere independizarse 4.3 8.5 41.6 Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.) - - - - 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% - - 12-18 años 63.7 - EMPLEO 19-24 años 51.3 - 25-30 años 162 14.8 3.0 14.7 Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.) Gráfica 208 17.2 70% Gráfica 209 Por grupo étnico 1.6 1.0 Otra Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes 13.3 17.4 3.5 4.5 Para poder estudiar 3.1 1.4 Para realizarse como persona y/o ser reconocido 16.5 15.7 Para poder formar o mantener su propia familia 6.4 6.5 Porque vive independiente o quiere independizarse 51.5 Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.) - - - - - 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% - - Gráfica 210 No Grupo Étnico - Grupo Étnico 57.6 70% Por índice socioeconómico ISE Bajo ISE Medio Bajo 62.8 46.7 ISE Medio Alto ISE Alto 3.9 8.1 48.2 18.9 5.7 37.3 12.4 17.4 11.3 8.7 2.1 4.2 6.2 9.7 1.2 1.4 12.3 18.7 5.5 20.4 6.6 23.1 0.9 1.4 2.7 2.2 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.) Para poder formar o mantener su propia familia Para poder estudiar Porque vive independiente o quiere independizarse Para realizarse como persona y/o ser reconocido Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes Otra ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 163 P63 Actualmente ¿Está buscando trabajo? Todos los jóvenes que no trabajan Gráfica 211 Total Por sexo Gráfica 212 3.5% Porcentaje 100 8.3% 90 86.2 89.5 80 60 50 40 30 88.3% 20 11.1 10 Por dominio Gráfica 214 Resto Urbano 2.9 Porcentaje Rural 92.2 87.0 10.0 No Mujer Por rango de edad 100 3.1 4.8 - Sí, por segunda vez o más veces Hombre No 6.6 - Gráfica 213 Sí, por segunda vez o más veces Sí, por primera vez - Sí, por primera vez 3.9 - 0 2.7 93.3 86.8 90 76.5 80 60 50 San Pedro Sula 2.8 13.8 40 83.4 30 Distrito Central 5.9 13.6 EMPLEO Sí, por segunda vez o más veces 100% No 0 2.2 1.8 Sí, por primera vez 12-18 años 11.3 Sí, por segunda vez o más veces 19-24 años 25-30 años No - 80% - - 60% 4.5 - - 40% 15.7 7.9 - - 20% - - 10 - 20 0% Sí, por primera vez 164 80.5 Gráfica 215 Por grupo étnico Gráfica 216 Porcentaje 100 90.1 88.1 90 Por índice socioeconómico ISE Bajo 80 60 ISE Medio Bajo 50 40 ISE Medio Alto 30 ISE Alto 20 7.4 2.1 90.5 0% 20% 40% 60% 80% Sí, por primera vez No Grupo Étnico Sí, por segunda vez o más veces - P64 88.6 - No 7.3 4.1 - Grupo Étnico - Sí, por segunda vez o más veces - - Sí, por primera vez 87.0 - 3.5 9.9 3.1 - 2.3 - 0 8.3 89.1 - 10 7.5 7.2 3.7 100% No ¿Cuál es la principal razón por la que cree que no ha conseguido un trabajo? (una selección) Todos los jóvenes que están buscando trabajo Gráfica 217 Total 9.4 Otra Por su origen ético 0.0 Po ser mujer Tiene antecedentes penales 0.6 0.2 Falta de contactos políticos 0.9 4.1 Falta de contactos personales o familiares 1.0 Discapacidad o por enfermedad No hay oportunidades de empleo en el país 46.9 Por su edad 12.6 Inexperiencia laboral 10.6 Insuficiente preparación académica 13.8 - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA - 0% 60% 165 Gráfica 218 Por sexo Otra 1.1 0.0 0.0 0.4 0.9 0.9 2.2 Po ser mujer Tiene antecedentes penales Falta de contactos políticos Falta de contactos personales o familiares 11.6 6.6 0.1 0.0 Por su orrigen ético 6.4 1.8 Discapacidad o por enfermedad 0.0 43.8 No hay oportunidades de empleo en el país Por su edad Inexperiencia laboral 9.2 Insuficiente preparación académica - - - 10% 20% 30% 40% 50% - - 0% 60% Hombre Por domino Rural 20.7 Resto Urbano 12.7 San Pedro Sula 13.7 Distrito Central 6.3 4.2 13.3 14.0 45.8 5.1 10.1 12.1 52.4 17.2 14.4 9.1 34.2 12.1 7.7 5.5 47.8 13.6 6.2 2.2 9.7 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Insuficiente preparación académica Inexperiencia laboral Discapacidad o por enfermedad Falta de contactos personales o familiares Por ser mujer 166 - Gráfica 219 14.0 13.8 - Mujer 50.7 13.0 12.0 12.0 EMPLEO Por su orrigen ético Otra Por su edad No hay oportunidades de empleo en el país Falta de contactos políticos Tiene antecedentes penales Gráfica 220 Por rango de edad Otra Por su orrigen ético Po ser mujer Tiene antecedentes penales Falta de contactos políticos Falta de contactos personales o familiares Discapacidad o por enfermedad 7.0 0.0 0.0 0.1 2.4 0.4 0.0 0.0 0.0 0.5 1.5 0.7 0.9 0.7 3.2 10.1 10.9 7.0 0.6 0.6 1.7 No hay oportunidades de empleo en el país Por su edad 59.6 18.6 0.0 1.8 34.1 4.7 Inexperiencia laboral Insuficiente preparación académica 11.8 12.3 13.5 10.9 17.8 - - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% 60% 19-24 años - 0% 25-30 años Gráfica 221 66.5 70% 12-18 años Por grupo étnico Otra Por su orrigen ético 7.3 Po ser mujer 0.6 1.8 Tiene antecedentes penales 0.2 0.0 0.9 1.8 Falta de contactos políticos 3.6 Falta de contactos personales o familiares Discapacidad o por enfermedad 9.5 0.0 0.7 11.2 1.0 0.0 46.9 46.4 No hay oportunidades de empleo en el país 12.2 Por su edad Inexperiencia laboral 2.1 Insuficiente preparación académica 19.4 11.1 9.3 14.0 - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% No Grupo Étnico - 0% 60% Grupo Étnico ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 167 Gráfica 222 Por índice socioeconómico 18.3 Rural Resto Urbano 14.6 San Pedro Sula Distrito Central 4.6 9.2 4.7 4.5 14.9 49.0 12.8 43.4 22.3 9.3 15.6 3.3 6.7 5.6 60.7 5.8 14.0 50.2 0.0 7.1 5.4 5.4 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Insuficiente preparación académica Inexperiencia laboral Discapacidad o por enfermedad Falta de contactos personales o familiares Por ser mujer P65 4.8 Por su orrigen ético Por su edad No hay oportunidades de empleo en el país Falta de contactos políticos Tiene antecedentes penales Otra ¿Qué preferiría…? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 223 Total Gráfica 224 Por sexo 31.1% 68.9% Porcentaje 80 68.5 70 69.2 60 50 40 31.5 30.8 30 20 10 168 EMPLEO Hombre Iniciar su propio negocio/ trabajar por cuenta propia Mujer - Iniciar su propio negocio/trabajar por cuenta propia Tener un empleo asalariado permanente - Tener un empleo asalariado permanente - 0 Gráfica 225 Por dominio Rural 31.0 Resto Urbano 32.1 San Pedro Sula 30.5 Distrito Central Gráfica 226 69.0 Por rango de edad 74.9 Iniciar su propio negocio/trabajar por cuenta propia 67.9 71.7 64.6 69.5 30.0 70.0 - - - - 20% 40% 60% 80% - 0% 100% 25.1 Tener un empleo asalariado permanente 28.3 35.4 Tener un empleo asalariado permanente - - - - - - - 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 12-18 años Gráfica 227 Por grupo étnico Gráfica 228 19-24 años - - Iniciar su propio negocio/trabajar por cuenta propia 25-30 años Por índice socioeconómico Porcentaje 80 68.0 70 69.0 ISE Bajo 33.0 67.0 ISE Medio Bajo 31.1 68.9 60 50 40 32.0 30 31.0 20 71.3 ISE Alto 28.3 71.7 - - - 0% 20% 40% 60% 80% - - Iniciar su propio negocio/ trabajar por cuenta propia - Tener un empleo asalariado permanente - - 0 28.7 - 10 ISE Medio Alto 100% Tener un empleo asalariado permanente Grupo Étnico No Grupo Étnico Iniciar su propio negocio/trabajar por cuenta propia ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 169 P66 Del listado que le voy a leer a continuación, identifique 3 elementos que le ayudarían a iniciar o continuar operando su propio negocio / trabajar por cuenta propia (sin considerar orden de importancia): Todos los jóvenes que quieren iniciar su propio negocio / trabajar por cuenta propia Gráfica 229 Total 2.1 Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas 10.6 Facilidad de comercialización 3.5 Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa 21.8 Apoyo familiar 10.3 Facilidades para asociarse con otras personas interesadas 22.8 Facilidades de crédito 11.2 Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.) Capacitación y asistencia técnica - - - - - 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% Por sexo 2.0 2.3 Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas 10.6 10.6 Facilidad de comercialización 3.6 3.3 Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa Apoyo familiar 20.9 23.0 22.4 Facilidades de crédito 9.7 Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.) 12.8 17.8 17.8 Capacitación y asistencia técnica - - - - - 5% 10% 15% 20% 25% Mujer - 0% Hombre EMPLEO 22.6 10.7 9.9 Facilidades para asociarse con otras personas interesadas 170 - - Gráfica 230 17.8 30% Gráfica 231 Por domino Rural 17.9 Resto Urbano 17.7 San Pedro Sula 18.9 Distrito Central 16.8 12.5 9.7 9.8 9.9 9.7 25.3 10.5 22.3 21.6 22.6 2.9 21.6 10.9 3.5 20.4 11.9 19.7 9.8 4.7 4.9 10.7 11.1 13.1 2.7 1.0 1.8 2.0 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Capacitación y asistencia técnica Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.) Facilidades para asociarse con otras personas interesadas Facilidad de comercialización Gráfica 232 21.9 Apoyo familiar Facilidades de crédito Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas Por rango de edad 25-30 años 19.2 19-24 años 17.4 12-18 años 17.2 11.1 10.4 11.7 23.9 24.0 21.4 8.3 18.8 10.8 20.0 11.1 4.7 10.0 3.5 24.5 4.0 11.4 2.8 2.4 10.4 0.9 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Capacitación y asistencia técnica Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.) Facilidades para asociarse con otras personas interesadas Facilidad de comercialización Apoyo familiar Facilidades de crédito Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 171 Gráfica 233 Por grupo étnico 2.1 2.6 Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas 10.6 10.6 Facilidad de comercialización 3.5 3.4 Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa 13.6 21.7 22.5 Apoyo familiar 10.3 10.2 Facilidades para asociarse con otras personas interesadas 22.7 24.0 Facilidades de crédito Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.) 11.4 9.0 17.8 17.6 Capacitación y asistencia técnica - - - - - 5% 10% 15% 20% 25% No Grupo Étnico Gráfica 234 30% Grupo Étnico Por índice socioeconómico ISE Bajo 17.2 ISE Medio Bajo 18.2 ISE Medio Alto 17.8 ISE Alto 18.5 12.1 11.1 9.9 11.4 22.9 10.4 22.9 10.1 22.5 22.3 11.3 22.7 2.6 21.5 3.4 21.4 7.2 19.5 4.3 5.9 9.7 2.4 10.4 2.4 11.5 13.6 1.4 1.7 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Capacitación y asistencia técnica Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.) Facilidades para asociarse con otras personas interesadas Facilidad de comercialización 172 - 0% EMPLEO Apoyo familiar Facilidades de crédito Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas P67 Siendo el desempleo uno de los grandes problemas del país, ¿cuáles cree usted que deben ser los elementos o características más importantes de una política nacional de empleo por parte del gobierno? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 110 Total No. Categoría % Ponderado 1 Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo 24.0 2 Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo propio 17.4 3 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 14.7 4 Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.) 13.8 5 Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar 7.5 6 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 7.5 7 Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 7.2 8 Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo asalariado) 5.2 9 Equidad de género 1.6 10 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 1.1 Total 100.0 Cuadro 111 Por sexo No. Categoría Hombre % Ponderado Mujer % Ponderado 1 Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo 24.1 23.9 2 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 15.3 14.1 3 Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo propio 17.4 17.4 4 Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.) 14.1 13.6 5 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 7.2 7.7 6 Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 6.8 7.6 7 Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo asalariado) 4.7 5.7 8 Equidad de género 1.5* 1.6 9 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 1.0* 1.2 10 Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar 7.8 7.2 100.0 100.0 Total ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 173 Cuadro 112 Por dominio No. Categoría Distrito central % Ponderado San Pedro Sula % Ponderado Resto urbano % Ponderado Rural % Ponderado 1 Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo 22.6 24.4 26.1 23.3 2 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 13.3 13.3 15.4 14.9 3 Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo propio 15.2 16.0 16.3 18.6 4 Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.) 11.9 12.7 12.9 15.0 5 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 7.8 8.5 6.9 7.5 6 Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 9.6 7.4 7.3 6.5 7 Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo asalariado) 6.6 6.3 4.6 5.0 8 Equidad de género 1.9 1.4 1.4* 1.6* 9 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 1.8 1.2 1.5* 0.7* 10 Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar 9.2 8.8 7.5 6.9 100.0 100.0 100.0 100.0 Total Cuadro 113 Por rango de edad No. Categoría 12 - 18 años % Ponderado 19 - 24 años % Ponderado 25 - 30 años % Ponderado 1 Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo 23.9 25.3 22.6 2 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 15.0 13.2 15.6 3 Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo propio 16.7 17.2 18.9 4 Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.) 14.2 13.8 13.2 5 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 7.3 7.2 8.2 6 Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 6.9 8.0 6.8 7 Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo asalariado) 5.3 4.7 5.8 8 Equidad de género 1.4* 1.7* 1.7* 9 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 1.3 0.9 1.0 10 Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar 7.9 8.0 6.1 100.0 100.0 100.0 Total 174 EMPLEO Cuadro 114 Por grupo étnico No. Categoría Grupo étnico % Ponderado No grupo étnico % Ponderado 1 Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo 23.9 24.0 2 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 14.3 14.7 3 Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo propio 18.9 17.2 4 Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.) 14.0 13.8 5 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 6.7 7.5 6 Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 6.5 7.3 7 Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo asalariado) 5.1 5.3 8 Equidad de género 3.1* 1.5 9 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 2.5* 1.0 10 Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar 5.1 7.7 100.0 100.0 Total Cuadro 115 Por índice socioeconómico No. Categoría ISE alto % Ponderado ISE medio alto % Ponderado ISE medio bajo % Ponderado ISE bajo % Ponderado 1 Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo 23.7 25.8 23.5 23.4 2 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 14.0 14.3 15.0 14.7 3 Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo propio 17.1 14.6 17.1 19.3 4 Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.) 13.5 13.3 13.1 15.3 5 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 7.3* 7.3 8.2 6.9 6 Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 8.1 8.1 7.0 6.7 7 Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo asalariado) 7.2* 5.4 5.1 5.1 8 Equidad de género 1.1* 2.1* 1.5* 1.4* 9 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 2.0* 1.3* 1.1* 0.9* 10 Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar 6.0* 7.8 8.5 6.2 100.0 100.0 100.0 100.0 Total ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 175 P68 Refiriéndose a temas laborales, ¿cree que las mujeres jóvenes se encuentran en desventaja con respecto a los hombres jóvenes en los siguientes aspectos…? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 116 Total No. Categoría Si % No % NS/NR % 4.8 1 Acceso a empleo 45.1 50.1 2 Salarios 48.4 47.0 4.6 3 Acceso a cargos de toma de decisiones 48.5 45.3 6.2 4 Posibilidades de ascenso 44.2 49.6 6.1 5 Abuso de autoridad de los jefes 63.5 32.0 4.5 6 Acoso sexual 68.4 26.8 4.8 7 Cumplimiento de derechos laborales 47.3 47.0 5.7 8 Abuso físico y psicológico 62.5 32.7 4.8 9 Capacitación 40.5 53.9 5.6 10 Horarios laborales 45.4 49.6 5.0 Cuadro 117 Por sexo Hombre No. Categoría Mujer Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % 1 Acceso a empleo 41.1 53.4 5.4* 48.8 46.9 4.3 2 Salarios 44.0 50.9 5.2* 52.6 43.4 4.1 3 Acceso a cargos de toma de decisiones 45.3 47.3 7.4 51.5 43.4 5.1 4 Posibilidades de ascenso 40.5 53.2 6.3 47.7 46.4 5.9 5 Abuso de autoridad de los jefes 61.1 34.1 4.8* 65.7 30.1 4.2 6 Acoso sexual 67.0 27.8 5.1* 69.7 25.8 4.5 7 Cumplimiento de derechos laborales 42.4 51.2 6.4* 51.9 43.0 5.1 8 Abuso físico y psicológico 61.5 33.1 5.4* 63.3 32.3 4.3 9 Capacitación 37.5 56.3 6.2* 43.4 51.7 4.9 10 Horarios laborales 41.0 53.5 5.5* 49.6 45.9 4.5 176 EMPLEO Por dominio Cuadro 118 Distrito Central No. Categoría Si % No % San Pedro Sula Resto Urbano Rural % Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % 1 Acceso a empleo 48.1 51.0 1.0* 36.5 60.4 3.2* 44.8 52.6 2.6* 45.8 46.9 7.3 2 Salarios 51.0 47.6 1.4* 43.6 53.5 2.9* 48.1 49.5 2.4* 48.6 44.6 6.8* 3 Acceso a cargos de toma de decisiones 55.2 43.4 1.4* 44.0 51.4 4.6* 46.4 50.2 3.3 48.5 42.3 9.2 4 Posibilidades de ascenso 48.4 50.1 1.4* 39.7 56.2 4.1 41.1 55.5 3.4 45.4 45.6 9.0 5 Abuso de autoridad de los jefes 77.8 21.2 0.9* 67.0 29.5 3.5 65.8 31.4 2.7* 57.9 35.5 6.5* 6 Acoso sexual 83.1 15.8 1.1* 73.4 23.1 3.5* 69.7 27.2 3.2* 63.0 30.1 6.8* 7 Cumplimiento de derechos laborales 53.7 45.0 1.4* 44.3 51.1 4.5 45.9 51.3 2.8* 46.8 44.7 8.5 8 Abuso físico y psicológico 76.1 23.2 0.7* 64.8 31.4 3.8 64.5 33.4 2.1* 57.4 35.1 7.5 9 Capacitación 39.3 59.3 1.3* 37.9 58.6 3.5* 39.9 56.8 3.3 41.6 50.3 8.1 10 Horarios laborales 46.8 51.9 1.3* 43.9 53.1 3.0* 44.8 52.1 3.1* 45.6 47.1 7.2 Cuadro 119 Por rango de edad 12 - 18 años No. Categoría 19 - 24 años 25 - 30 años Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % 1 Acceso a empleo 45.9 47.7 6.4 42.8 53.3 3.8* 46.0 51.4 2.6* 2 Salarios 47.7 46.8 5.5 48.5 47.7 3.8* 49.8 46.6 3.6* 3 Acceso a cargos de toma de decisiones 47.0 45.0 8.0 50.2 46.0 3.8* 49.8 45.0 5.2* 4 Posibilidades de ascenso 42.6 50.1 7.3 46.8 49.1 4.0* 44.8 49.3 5.9 5 Abuso de autoridad de los jefes 59.4 35.2 5.4 66.2 30.8 3.0* 69.0 26.5 4.5* 6 Acoso sexual 63.0 30.7 6.3 74.0 23.1 2.9* 73.4 22.8 3.8* 7 Cumplimiento de derechos laborales 46.2 46.5 7.3 46.9 48.9 4.2* 50.2 45.9 4.0* 8 Abuso físico y psicológico 57.6 36.0 6.4 64.7 31.6 3.7* 70.3 26.9 2.8* 9 Capacitación 39.6 52.9 7.5 40.7 55.9 3.4* 42.4 53.8 3.8* 10 Horarios laborales 44.0 49.3 6.8 45.4 51.6 3.0* 48.6 47.9 3.5* Cuadro 120 Por grupo étnico Grupo étnico No. Categoría No grupo étnico Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % 1 Acceso a empleo 49.5 48.7 1.8* 44.8 50.2 5.1 2 Salarios 50.9 46.4 2.7* 48.2 47.0 4.7 3 Acceso a cargos de toma de decisiones 51.2 45.3 3.6* 48.3 45.3 6.4 4 Posibilidades de ascenso 48.0 47.4 4.6* 44.0 49.8 6.2 5 Abuso de autoridad de los jefes 67.9 28.8 3.3* 63.2 32.2 4.6 6 Acoso sexual 75.2 21.5 3.3* 67.9 27.2 4.9 7 Cumplimiento de derechos laborales 57.0 40.6 2.4* 46.6 47.5 5.9 8 Abuso físico y psicológico 70.9 26.9 2.2* 61.8 33.1 5.0 9 Capacitación 44.2 52.3 3.5 40.2 54.0 5.7 10 Horarios laborales 47.3 50.0 2.7* 45.3 49.5 5.2 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 177 Por índice socioeconómico Cuadro 121 ISE alto No. Categoría ISE medio alto ISE medio bajo ISE bajo Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % 1 Acceso a empleo 47.9 51.0 1.1* 44.5 54.5 1.0* 44.6 52.5 3.0* 45.6 44.7 9.8* 2 Salarios 48.0 49.6 2.4* 47.0 51.8 1.2* 48.2 48.6 3.2* 49.4 42.0 8.6* 3 Acceso a cargos de toma de decisiones 49.2 47.6 3.1* 50.1 48.1 1.7* 48.7 46.6 4.8 46.9 42.2 10.9 4 Posibilidades de ascenso 40.5 57.0 2.5* 42.1 56.7 1.2* 45.1 50.6 4.3 45.3 43.1 11.6 5 Abuso de autoridad de los jefes 75.5 23.7 0.8* 72.2 26.7 1.1* 65.0 32.3 2.7* 54.3 36.3 9.3* 6 Acoso sexual 79.7 19.0 1.3* 79.7 18.9 1.4* 70.5 26.5 3.0 57.4 33.1 9.5* 7 Cumplimiento de derechos laborales 43.6 55.1 1.3* 47.5 50.9 1.6* 49.8 46.2 3.9 44.8 44.2 10.9 8 Abuso físico y psicológico 75.1 24.3 0.6* 71.3 27.8 0.9* 64.8 32.3 2.8* 52.7 37.0 10.3 9 Capacitación 35.4 62.9 1.7* 39.6 59.3 1.1* 41.7 54.8 3.5 40.2 48.6 11.2 10 Horarios laborales 42.2 55.1 2.7* 44.5 54.7 0.8* 46.6 50.1 3.3 45.1 45.2 9.7* 178 EMPLEO Migración internacional ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 179 180 P69 ¿Alguna vez ha pensado en migrar a los Estados Unidos u otro país? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 235 Total Gráfica 236 Por sexo 74.3 No 31.8% 61.7 68.2% 25.7 Sí 38.3 - - - 20% 40% 60% Mujer Sí Gráfica 237 Hombre Gráfica 238 30.5 Por rango de edad 69.5 65.1 No Resto Urbano San Pedro Sula 33.2 63.2 72.4 66.8 33.0 34.9 67.0 36.8 Sí Distrito Central 80% No Por dominio Rural - 0% 33.2 27.6 66.8 No 0% 20% 40% 60% 25-30 años 19-24 años - Sí 100% - 80% - 60% - 40% - 20% - 0% 80% 12-18 años ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 181 Gráfica 239 Por grupo étnico Gráfica 240 ISE Bajo 68.2 No 68.9 ISE Medio Bajo 31.8 Sí 31.4 68.6 - 0% 20% 40% 60% 80% Grupo Étnico Sí - - 80% 68.3 - - No Grupo Étnico P70 ISE Alto 63.4 - - 60% 36.6 - - 40% 73.8 31.7 - - 20% 26.2 ISE Medio Alto 31.1 0% Por índice socioeconómico 100% No Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razón más importante por la qué se iría del país: (una selección) Todos los jóvenes que alguna vez han pensado en migrar a los Estados Unidos u otro país Gráfica 241 Total Porcentaje 45 40 33.6 35 30 25 21.1 20 17.4 15 10 9.2 7.4 5 Enviar remesas a la familia Decepción con la situación general del país - Construir un futuro mejor para usted en otro país - Reunirse con su familia - Inseguridad pública y la delincuencia 3.4 - MIGRACIÓN INTERNACIONAL Estudiar - Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades - - Falta de oportunidades de empleo en el país - 182 - 0 5.5 2.4 Gráfica 242 Por sexo Decepción con la situación general del país 5.2 2.1 16.5 18.0 Enviar remesas a la familia 9.9 8.8 Construir un futuro mejor para usted en otro país 5.9 5.2 Reunirse con su familia 1.9 2.7 Inseguridad pública y la delincuencia Estudiar 6.1 9.3 30.9 Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades Falta de oportunidades de empleo en el país - - - - - - - 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% - 0% Mujer Gráfica 243 35.5 20.5 21.5 40% Hombre Por domino Rural 22.2 Resto Urbano 37.0 18.0 San Pedro Sula 33.0 17.3 Distrito Central 6.9 32.6 25.4 5.8 9.1 23.6 1.9 2.0 3.8 8.1 4.0 13.3 19.1 10.2 8.2 3.5 7.0 4.9 3.1 19.3 2.6 12.0 12.2 4.7 13.4 10.6 5.4 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Falta de oportunidades de empleo en el país Inseguridad pública y la delincuencia Enviar remesas a la familia Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades Reunirse con su familia Estudiar Construir un futuro mejor para usted en otro país Decepción con la situación general del país ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 183 Gráfica 244 Por rango de edad 25-30 años 25.2 19-24 años 12-18 años 38.7 24.9 38.4 15.9 27.1 3.3 13.7 3.9 6.9 10.2 3.9 8.1 19.7 15.1 9.9 3.9 17.6 3.7 - - - - - - 20% 40% 60% 80% 100% Inseguridad pública y la delincuencia Enviar remesas a la familia Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades Reunirse con su familia Estudiar Construir un futuro mejor para usted en otro país Decepción con la situación general del país Por grupo étnico Decepción con la situación general del país 2.3 3.5 17.0 Enviar remesas a la familia 22.4 9.3 8.2 Construir un futuro mejor para usted en otro país 5.4 6.4 Reunirse con su familia 2.5 1.3 Inseguridad pública y la delincuencia 7.3 Estudiar 9.4 Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades 28.7 - - - - - - - 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% Grupo Étnico - 0% No Grupo Étnico MIGRACIÓN INTERNACIONAL 34.0 21.1 21.4 Falta de oportunidades de empleo en el país 184 2.4 0% Falta de oportunidades de empleo en el país Gráfica 245 2.9 40% Gráfica 246 Por índice socioeconómico ISE Bajo 23.0 ISE Medio Bajo 27.7 ISE Medio Alto ISE Alto 38.5 36.4 18.0 8.4 3.8 22.1 17.1 25.5 4.9 33.1 3.1 8.3 4.9 9.7 20.7 10.2 17.5 8.6 4.9 3.0 2.7 13.9 7.8 7.7 5.7 8.9 3.6 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Falta de oportunidades de empleo en el país Inseguridad pública y la delincuencia Enviar remesas a la familia P71 2.6 Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades Reunirse con su familia Estudiar Construir un futuro mejor para usted en otro país Decepción con la situación general del país Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razón más importante por la que no se iría del país: (una selección) Todos los jóvenes que no han pensado en migrar a los Estados Unidos u otro país Gráfica 247 Total 7.6 Quiere contribuir al desarrollo de Honduras 18.4 Se siente contento con su vida en el país 1.5 Podría ser víctima de discriminación en el extranjero 2.5 No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.) 15.5 Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado 5.3 Perdería las raíces y las amistades 1.5 Abandonaría a la familia 45.1 Las comunidades se quedan sin jóvenes 2.7 - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA - 0% 60% 185 Gráfica 248 Por sexo 6.8 8.6 Quiere contribuir al desarrollo de Honduras 16.4 Se siente contento con su vida en el país 21.0 1.0 2.0 Podría ser víctima de discriminación en el extranjero 2.4 2.5 No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote 15.6 15.5 Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.) 5.3 5.2 Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado 1.6 1.5 Perdería las raíces y las amistades Abandonaría a la familia 2.8 2.5 Las comunidades se quedan sin jóvenes - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% 60% Hombre Por domino Rural 3.6 46.1 Resto Urbano 1.2 46.2 San Pedro Sula 3.6 42.4 Distrito Central 1.5 5.2 16.5 5.6 5.4 40.7 4.8 3.5 17.1 15.1 5.2 19.6 9.7 25.6 15.8 17.3 8.2 10.5 14.3 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Las comunidades se quedan sin jóvenes Abandonaría a la familia Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado Perdería las raíces y las amistades Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.) No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote Se siente contento con su vida en el país 186 - 0% Mujer Gráfica 249 48.1 41.1 MIGRACIÓN INTERNACIONAL Quiere contribuir al desarrollo de Honduras Podría ser víctima de discriminación en el extranjero Gráfica 250 Por rango de edad 25-30 años 55.5 19-24 años 2.7 3.3 38.6 7.0 12-18 años 3.4 43.8 17.8 5.2 2.7 2.7 14.8 15.8 19.0 2.2 5.4 9.5 19.2 7.6 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Las comunidades se quedan sin jóvenes Abandonaría a la familia Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado Perdería las raíces y las amistades Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.) No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote Se siente contento con su vida en el país Gráfica 251 14.7 Podría ser víctima de discriminación en el extranjero Quiere contribuir al desarrollo de Honduras Por grupo étnico No Grupo Étnico 2.7 Grupo Étnico 3.0 45.9 1.5 5.2 34.0 1.3 5.6 15.4 17.6 2.3 4.4 18.0 24.3 7.6 8.2 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Las comunidades se quedan sin jóvenes Abandonaría a la familia Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado Perdería las raíces y las amistades Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.) No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote Se siente contento con su vida en el país Podría ser víctima de discriminación en el extranjero Quiere contribuir al desarrollo de Honduras ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 187 Gráfica 252 Por índice socioeconómico ISE Bajo 4.4 48.7 ISE Medio Bajo 1.8 5.0 44.3 ISE Medio Alto 1.4 1.9 5.1 41.1 ISE Alto 3.1 1.4 37.0 15.5 18.2 6.6 3.2 4.4 4.8 17.9 13.5 7.2 23.0 10.1 11.1 28.6 15.3 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Las comunidades se quedan sin jóvenes Abandonaría a la familia Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado Perdería las raíces y las amistades Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.) No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote Se siente contento con su vida en el país P72 14.5 Podría ser víctima de discriminación en el extranjero Quiere contribuir al desarrollo de Honduras ¿Cuál es su principal opinión sobre los/las jóvenes migrantes que han sido retornados? (una selección) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 253 Total Otras 1.5 6.4 Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas Se convierten en una carga para la sociedad y el estado Son fracasados Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente 1.7 5.9 8.0 50.3 Necesitan ser apoyados para salir adelante 11.1 Merecen respeto por lo que hicieron 15.2 Son valientes - - - - 10% 20% 30% 40% 50% - - MIGRACIÓN INTERNACIONAL - 188 0% 60% Gráfica 254 Por sexo Mujer 13.4 11.8 17.1 Hombre 51.5 10.4 7.2 48.9 6.6 8.8 1.9 6.2 1.4 5.0 1.5 6.7 1.6 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Son valientes Merecen respeto por lo que hicieron Necesitan ser apoyados para salir adelante Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente Se convierten en una carga para la sociedad y el estado Son fracasados Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas Otras Gráfica 255 Por dominio 17.6 Rural Resto Urbano 12.1 14.5 47.7 11.6 San Pedro Sula 10.7 8.3 Distrito Central 10.5 8.3 7.3 51.2 8.9 58.5 8.6 53.1 8.4 3.4 3.7 7.3 5.2 1.7 4.9 4.0 5.7 1.4 8.0 11.2 1.4 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Son valientes Merecen respeto por lo que hicieron Necesitan ser apoyados para salir adelante Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente Se convierten en una carga para la sociedad y el estado Son fracasados Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas Otras ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 189 Gráfica 256 Por grupo étnico No Grupo Étnico 15.0 Grupo Étnico 11.2 17.8 10.0 50.4 7.8 47.9 10.0 5.8 1.7 6.7 6.6 1.5 2.1 4.1 1.5 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Son valientes Merecen respeto por lo que hicieron Necesitan ser apoyados para salir adelante Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente Se convierten en una carga para la sociedad y el estado Son fracasados Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas Otras Gráfica 257 Por índice socioeconómico ISE Bajo ISE Medio Bajo ISE Medio Alto ISE Alto 18.4 12.0 14.6 10.5 46.2 12.1 51.3 8.9 16.7 7.9 55.2 6.2 9.9 49.9 7.1 3.4 2.5 7.3 5.2 5.7 1.9 6.1 1.4 3.8 3.1 7.7 12.7 1.5 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Son valientes Merecen respeto por lo que hicieron Necesitan ser apoyados para salir adelante Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente Se convierten en una carga para la sociedad y el estado Otras 190 7.2 MIGRACIÓN INTERNACIONAL Son fracasados Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas Jóvenes en riesgo social ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 191 192 P73 En su opinión, ¿qué es lo que más influye para que las jóvenes queden embarazadas precozmente (antes de los 18 años)? (una selección) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Total Gráfica 258 NS/NR 6.4 Otra 1.7 Falta de acceso a los métodos de planificación familiar 4.9 El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual 5.3 La cultura de inciar familias a temprana edad 4.4 Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar 6.6 Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras 22.1 Falta de valores éticos y morales 14.2 Falta de educación sexual y reproductiva - - - - - - - 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% - - Gráfica 259 34.2 40% Por sexo Mujer 33.9 14.8 Hombre 34.6 13.6 23.1 21.1 7.3 6.0 3.3 5.7 5.0 5.7 5.7 1.9 5.0 4.1 7.9 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Falta de educación sexual y reproductiva Falta de valores éticos y morales Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras La cultura de inciar familias a temprana edad Falta de acceso a los métodos de planificación familiar Otra NS/NR ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 193 Gráfica 260 Por dominio Rural 32.5 Resto Urbano San Pedro Sula Distrito Central 13.9 34.1 14.7 33.3 41.6 6.0 5.4 7.0 24.5 13.4 7.0 19.9 5.2 2.2 3.2 7.2 9.4 5.5 4.8 3.5 4.6 4.6 5.4 3.9 3.4 3.5 4.7 2.8 1.6 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Falta de valores éticos y morales Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras La cultura de inciar familias a temprana edad Falta de acceso a los métodos de planificación familiar Otra NS/NR Por rango de edad 25-30 años 19-24 años 12-18 años 37.3 18.5 36.9 20.9 13.7 31.4 12.5 7.8 21.6 23.0 6.5 6.2 4.0 4.5 7.3 5.2 4.5 2.0 3.8 6.9 3.1 1.7 3.7 4.4 1.7 9.4 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Falta de educación sexual y reproductiva Falta de valores éticos y morales Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual 194 6.3 26.5 15.8 Falta de educación sexual y reproductiva Gráfica 261 20.2 JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras La cultura de inciar familias a temprana edad Falta de acceso a los métodos de planificación familiar Otra NS/NR Gráfica 262 Por grupo étnico No Grupo Étnico 34.0 Grupo Étnico 14.2 37.0 14.2 6.7 21.7 4.4 5.3 5.4 4.8 4.9 1.7 4.8 6.5 5.7 1.6 4.7 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Falta de educación sexual y reproductiva Falta de valores éticos y morales Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual Gráfica 263 22.2 Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras La cultura de inciar familias a temprana edad Falta de acceso a los métodos de planificación familiar Otra NS/NR Por índice socioeconómico ISE Bajo 32.5 ISE Medio Bajo 33.2 ISE Medio Alto ISE Alto 12.8 17.9 14.6 37.0 5.5 7.7 24.9 15.8 45.7 7.4 24.3 14.2 5.3 5.3 3.0 7.0 17.5 7.2 12.1 5.9 4.9 2.5 4.0 2.4 6.9 4.5 5.2 2.4 1.8 3.0 1.3 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Falta de educación sexual y reproductiva Falta de valores éticos y morales Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras La cultura de inciar familias a temprana edad Falta de acceso a los métodos de planificación familiar Otra NS/NR ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 195 P74 En su opinión, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vida de una joven que queda embarazada precozmente? (una selección) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 264 Total NS/NR 5.6 Otra 0.8 Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia 2.7 Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada 19.2 Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano 5.6 Se le obliga a casarse prematuramente 4.2 Ve afectada su autoestima y confianza 4.5 Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional 27.9 Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé - - - - - - 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 31.9 27.1 26.9 Hombre 28.7 4.8 4.2 5.1 3.4 5.6 5.6 19.5 18.9 2.4 3.1 4.6 6.7 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Ve afectada su autoestima y confianza Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional Se le obliga a casarse prematuramente Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada 196 35% Por sexo Mujer Otra - - Gráfica 265 29.5 NS/NR JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia Gráfica 266 Por dominio Rural 29.9 Resto Urbano 29.4 San Pedro Sula 23.0 29.7 Distrito Central 27.9 4.7 32.3 4.2 31.4 5.8 3.5 7.7 3.3 5.5 3.5 2.5 6.6 17.5 8.2 2.1 18.6 3.8 1.8 3.2 19.9 1.7 - - - - - - 20% 40% 60% 80% 100% Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional Se le obliga a casarse prematuramente Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia NS/NR Por rango de edad 25-30 años 29.5 28.5 19-24 años 28.5 29.0 12-18 años 30.0 27.0 5.1 3.4 5.0 4.4 4.6 6.2 4.3 4.3 5.6 20.7 3.5 21.3 17.4 3.3 2.7 2.4 2.9 8.2 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Ve afectada su autoestima y confianza Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional Se le obliga a casarse prematuramente Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada Otra 20.0 0% Ve afectada su autoestima y confianza Gráfica 267 4.3 36.1 Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Otra 6.0 Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia NS/NR ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 197 Gráfica 268 Por grupo étnico No Grupo Étnico 29.3 28.2 31.6 Grupo Étnico 4.4 23.9 5.9 20.2 5.7 1.8 4.3 - - - - - - 60% 80% 100% Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional Se le obliga a casarse prematuramente Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia NS/NR Por índice socioeconómico 29.8 ISE Bajo ISE Medio Bajo 20.8 30.5 ISE Alto 4.2 29.2 28.7 ISE Medio Alto 6.5 5.1 5.4 33.7 22.2 18.4 3.9 2.5 40.6 4.4 5.6 7.9 2.4 18.0 6.8 22.9 5.8 10.3 4.1 1.9 19.4 1.9 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Ve afectada su autoestima y confianza Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional Se le obliga a casarse prematuramente Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada 198 6.1 2.8 40% Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada Otra 5.8 19.1 20% Ve afectada su autoestima y confianza Gráfica 269 5.6 0% Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Otra 4.1 NS/NR JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia P75 Ahora, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vida de un joven menor de 18 años que embaraza a una joven precozmente? (una selección) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Total Gráfica 270 5.7 NS/NR Otra 2.4 5.6 Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia 0.8 Aumenta su autoestima y confinza 14.8 Se le obliga a casarse prematuramente 13.4 Vive con temor a las represalias de las familia de la joven 7.4 Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro 29.4 Se le dificulta continuar sus estudios o su formación 20.4 Su vida no cambia sustancialmente - - - - - - 5% 10% 15% 20% 25% 30% - - Gráfica 271 0% 35% Por sexo 24.8 Mujer 28.6 15.6 Hombre 30.3 6.5 8.3 13.0 13.9 12.8 17.0 0.9 5.5 0.7 5.6 2.5 2.4 5.4 6.1 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Su vida no cambia sustancialmente Se le dificulta continuar sus estudios o su formación Vive con temor a las represalias de las familia de la joven Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia Otra Se le obliga a casarse prematuramente Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro Aumenta su autoestima y confinza NS/NR ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 199 Gráfica 272 Por dominio Rural 21.4 Resto Urbano 21.5 21.2 San Pedro Sula 16.2 15.5 7.8 38.7 9.3 6.0 9.2 6.6 15.9 13.2 44.3 8.2 5.0 12.8 9.2 2.6 2.1 3.4 3.4 2.1 3.6 11.7 4.2 2.71.7 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Su vida no cambia sustancialmente Se le dificulta continuar sus estudios o su formación Vive con temor a las represalias de las familia de la joven Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro Se le obliga a casarse prematuramente Otra Aumenta su autoestima y confinza NS/NR Por rango de edad 25-30 años 25.3 19-24 años 28.2 22.1 12-18 años 6.9 32.6 17.2 28.2 12.8 6.4 8.1 15.8 11.6 14.7 15.6 13.9 6.5 4.8 2.2 3.5 4.5 2.7 3.4 2.4 8.0 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Su vida no cambia sustancialmente Se le dificulta continuar sus estudios o su formación Vive con temor a las represalias de las familia de la joven Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia 200 16.7 34.5 18.3 Distrito Central Gráfica 273 6.8 JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Otra Se le obliga a casarse prematuramente NS/NR Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro Aumenta su autoestima y confinza Gráfica 274 Por grupo étnico No Grupo Étnico Grupo Étnico 20.8 29.5 14.8 27.6 12.9 8.9 14.7 20.4 0.8 5.7 16.3 2.5 5.8 1.0 4.7 2.0 4.3 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Su vida no cambia sustancialmente Se le dificulta continuar sus estudios o su formación Vive con temor a las represalias de las familia de la joven Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia Gráfica 275 7.2 Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro Se le obliga a casarse prematuramente Otra Aumenta su autoestima y confinza NS/NR Por índice socioeconómico ISE Bajo 21.3 ISE Medio Bajo 20.1 20.0 6.9 30.6 19.0 ISE Medio Alto 14.3 8.3 39.9 22.5 ISE Alto 17.6 38.2 11.5 15.9 7.3 3.9 7.0 5.9 12.0 9.5 10.4 12.5 18.1 3.0 4.0 3.8 2.3 2.1 1.7 3.0 2.9 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Su vida no cambia sustancialmente Se le dificulta continuar sus estudios o su formación Vive con temor a las represalias de las familia de la joven Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia Otra Se le obliga a casarse prematuramente Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro Aumenta su autoestima y confinza NS/NR ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 201 P76 Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación, ¿cuáles son las más importantes para que la juventud pueda prevenir los embarazos precoces? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 122 Total Categoría No. % Ponderado 1 Fortalecer los valores éticos y morales 26.9 2 Brindar educación sexual y reproductiva 21.6 3 Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar 13.0 4 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.0 5 Fomentar actitudes responsables 9.7 6 Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproducción 9.5 7 Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares 9.2 Total 100.0 Cuadro 123 Por sexo No. Categoría Hombre % Ponderado Mujer % Ponderado 1 Fortalecer los valores éticos y morales 27.6 26.2 2 Brindar educación sexual y reproductiva 21.7 21.5 3 Fomentar actitudes responsables 9.7 9.6 4 Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar 12.5 13.5 5 Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproducción 9.2 9.9 6 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.0 10.0 7 Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares 9.3 9.2 100.0 100.0 Total Cuadro 124 Por dominio No. Categoría Distrito Central % Ponderado San Pedro Sula % Ponderado Resto Urbano % Ponderado Rural % Ponderado 1 Fortalecer los valores éticos y morales 26.5 29.1 28.6 25.8 2 Brindar educación sexual y reproductiva 23.0 22.1 22.0 21.0 3 Fomentar actitudes responsables 8.9 8.7 10.0 9.8 4 Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar 12.0 11.6 12.9 13.6 5 Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproducción 8.8 9.9 9.7 9.6 6 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.3 8.9 8.6 10.8 7 Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares 10.6 9.6 8.2 9.4 100.0 100.0 100.0 100.0 Total 202 JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Cuadro 125 Por rango de edad No. Categoría 12 - 18 años % Ponderado 19 - 24 años % Ponderado 25 - 30 años % Ponderado 1 Fortalecer los valores éticos y morales 26.3 27.5 27.4 2 Brindar educación sexual y reproductiva 20.6 22.4 22.9 3 Fomentar actitudes responsables 9.8 8.7 10.7 4 Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar 13.0 13.6 12.5 5 Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproducción 9.7 10.0 8.8 6 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.9 9.0 9.4 7 Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares 9.8 8.8 8.4 100.0 100.0 100.0 Total Cuadro 126 Por grupo étnico No. Categoría Grupo étnico % Ponderado No grupo étnico % Ponderado 1 Fortalecer los valores éticos y morales 25.0 27.0 2 Brindar educación sexual y reproductiva 21.4 21.6 3 Fomentar actitudes responsables 10.5 9.6 4 Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar 13.6 13.0 5 Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproducción 10.3 9.5 6 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.7 10.0 7 Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares 8.5 9.3 100.0 100.0 Total Cuadro 127 No. Por índice socioeconómico Categoría ISE alto % Ponderado ISE medio alto % Ponderado ISE medio bajo % Ponderado ISE bajo % Ponderado 1 Fortalecer los valores éticos y morales 29.6 26.7 26.5 27.2 2 Brindar educación sexual y reproductiva 23.3 22.8 21.6 20.4 3 Fomentar actitudes responsables 8.5* 8.7 10.1 9.8 4 Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar 9.6 13.5 12.7 13.9 5 Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproducción 9.2* 8.9 9.8 9.6 6 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.1* 10.3 9.8 10.3 7 Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares 9.8 9.1 9.5 8.8 100.0 100.0 100.0 100.0 Total ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 203 P77 Si un amigo/a, familiar o compañero/a fuera portador de VIH/SIDA, ¿Cómo cambiaría su relación con esta persona por ese motivo? (una selección) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 276 Total Gráfica 277 Por sexo 4.5% 7.8% 12.3% 34.1% 8.4 Hombre 8.2 11.8 10.2 33.2 - - 0% 20% 40% 60% 80% NS/NR Por dominio 9.2 Distrito Central 4.4 10.0 Todo sería igual Sería más sensible, solidario y le ayudaría NS/NR Gráfica 279 8.3 25.1 32.4 36.0 6.6 36.2 Por rango de edad 25-30 años 5.3 10.6 10.9 33.7 42.4 38.0 44.6 12-18 años 8.6 8.2 28.0 32.6 2.3 - 0% 20% 40% 60% 80% 6.6 - - - 100% 16.0 - - 80% 34.8 - - 60% 37.9 - - 40% - - 20% 2.7 2.8 34.2 0% 36.6 2.5 100% Se alejaría para evitar críticas Se alejaría para evitar críticas Se alejaría por temor a infectarse Se alejaría por temor a infectarse 204 100% Simplemente tomaría medidas preventivas 19-24 años 8.4 6.8 9.8 San Pedro Sula 3.2 4.9 - - Sería más sensible, solidario y le ayudaría Resto Urbano 7.2 7.2 10.8 34.1 - Todo sería igual 17.9 30.8 - Simplemente tomaría medidas preventivas 5.1 4.2 Se alejaría por temor a infectarse Se alejaría por temor a infectarse 4.4 34.2 Se alejaría para evitar críticas Se alejaría para evitar críticas Rural 9.6 12.6 9.3% 32.0% Gráfica 278 Mujer 7.4 Simplemente tomaría medidas preventivas Todo sería igual Simplemente tomaría medidas preventivas Todo sería igual Sería más sensible, solidario y le ayudaría NS/NR Sería más sensible, solidario y le ayudaría NS/NR JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Gráfica 280 Por grupo étnico Por índice socioeconómico Gráfica 281 ISE Bajo 11.0 No Grupo Étnico 7.9 12.0 9.3 32.2 34.0 19.7 6.8 ISE Medio Bajo 7.7 10.4 9.5 Grupo Étnico 5.5 15.3 9.6 30.0 25.5 28.3 8.8 4.6 35.6 ISE Medio Alto 3.46.2 11.7 4.0 ISE Alto 0% 20% 40% 60% 80% 2.4 - Se alejaría para evitar críticas 32.6 - 100% 43.8 - 80% 4.8 13.1 3.3 2.8 38.5 - 60% 39.0 - 40% 36.9 - 20% - 0% 32.7 100% Se alejaría para evitar críticas Se alejaría por temor a infectarse Se alejaría por temor a infectarse Todo sería igual Simplemente tomaría medidas preventivas Todo sería igual Sería más sensible, solidario y le ayudaría NS/NR Sería más sensible, solidario y le ayudaría NS/NR P78 Simplemente tomaría medidas preventivas En su opinión, los/las jóvenes portadores/as de VIH/SIDA son: (una selección) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 282 Total Otra 0.8 Sujetos de derechos garantizados por el estado 10.3 Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones 6.2 Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo del país 11.5 Discriminados 21.1 Una carga para la sociedad 3.9 Víctimas de las circunstancias 25.6 Responsables de su situación 20.6 - - - - - - 5% 10% 15% 20% 25% 30% ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA - 0% 35% 205 Gráfica 283 Por sexo Mujer 19.2 27.4 22.1 Hombre 3.7 23.6 19.6 4.0 22.7 11.1 11.1 6.0 9.4 1.1 - - - - - - 20% 40% 60% 80% 100% Víctimas de las circunstancias Una carga para la sociedad Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo delpaís Sujetos de derechos garantizados por el estado Discriminados Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones Otra Por dominio Rural 22.2 Resto Urbano 27.1 18.7 San Pedro Sula 5.3 27.3 22.2 Distrito Central 3.0 21.5 17.3 19.1 2.1 1.1 20.2 8.9 20.3 12.8 22.6 4.6 10.5 7.3 10.1 16.5 25.1 7.2 16.2 9.6 1.3 7.9 11.4 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Responsables de su situación Víctimas de las circunstancias Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo delpaís Sujetos de derechos garantizados por el estado 206 6.4 0% Responsables de su situación Gráfica 284 11.9 JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Otra Una carga para la sociedad Discriminados Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones Gráfica 285 Por rango de edad 25-30 años 22.2 19-24 años 19.0 12-18 años 20.7 28.6 3.2 25.0 3.5 24.4 22.0 4.4 20.2 11.3 12.8 3.7 6.9 11.0 8.6 10.0 7.0 11.2 1.0 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Responsables de su situación Víctimas de las circunstancias Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo delpaís Sujetos de derechos garantizados por el estado Gráfica 286 21.9 Una carga para la sociedad Discriminados Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones Otra Por grupo étnico No Grupo Étnico 20.5 Grupo Étnico 25.8 21.9 3.8 22.3 5.0 20.8 24.4 11.6 6.1 10.7 10.6 8.0 6.6 1.8 1.1 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Responsables de su situación Víctimas de las circunstancias Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo delpaís Sujetos de derechos garantizados por el estado Una carga para la sociedad Discriminados Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones Otra ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 207 Gráfica 287 Por índice socioeconómico ISE Bajo 24.6 25.8 ISE Medio Bajo 19.5 ISE Medio Alto 17.7 21.6 ISE Alto 16.3 24.6 5.2 27.0 4.1 1.9 7.7 21.6 19.8 11.4 17.2 23.7 3.0 6.4 10.9 16.1 7.7 10.7 9.9 10.7 10.3 - - - - - - 20% 40% 60% 80% 100% Víctimas de las circunstancias Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo delpaís Sujetos de derechos garantizados por el estado Una carga para la sociedad Discriminados Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones Otra De los métodos que le voy a leer a continuación, ¿cuáles ayudan a prevenir el embarazo y cuales el VIH/SIDA? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Total Cuadro 128 No. Categoría Embarazo % VIH / Sida % Ambos % No conoce el método % NS / NR % 16.0 1 Abstinencia 10.3 6.8 29.5 37.4 2 Fidelidad 12.7 33.3 29.4 15.2 9.4 3 El ritmo 25.6 4.6 6.9 49.7 13.2 4 Preservativo o condón 21.0 16.6 50.1 6.8 5.5 5 Pastillas anticonceptivas 75.8 2.5 3.6 10.9 7.3 6 Dispositivo intrauterino 51.9 3.2 3.0 31.5 10.5 7 Inyecciones anticonceptivas 71.7 2.8 2.8 15.0 7.7 208 2.1 0% Responsables de su situación P79 20.8 JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Por sexo Cuadro 129 Hombre No. Categoría Embarazo % Mujer VIH / Sida % Ambos % No conoce el méodo % NS / NR % Embarazo % VIH / Sida % Ambos % No conoce el método % NS / NR % 16.2 1 Abstinencia 11.0 5.8 29.4 38.0 15.7 9.5 7.8 29.6 36.8 2 Fidelidad 14.4 30.2 27.9 17.6 9.9 11.1 36.1 30.8 13.0 9.0 3 El ritmo 21.6 4.3 7.2 53.2 13.7 29.3 4.8 6.7 46.5 12.7 4 Preservativo o condón 20.0 20.0 48.4 6.0 5.6 21.9 13.4 51.6 7.6 5.5 5 Pastillas anticonceptivas 70.0 3.3 3.0 13.6 10.1 81.1 1.7 4.1 8.3 4.7 6 Dispositivo intrauterino 42.4 3.4 2.5 38.4 13.3 60.7 3.0 3.3 25.1 7.8 7 Inyecciones anticonceptivas 64.4 3.8 2.6 19.3 9.8 78.6 1.8 2.9 10.9 5.8 NS / NR % 7.4 Por rango de dominio Cuadro 130 Distrito Central No. Categoría Embarazo % San Pedro Sula VIH / Sida % Ambos % No conoce el método % NS / NR % Embaraz % VIH / Sida % Ambos % No conoce el método % 1 Abstinencia 14.4 8.5 49.1 20.1 7.9 10.5 9.2 40.2 32.6 2 Fidelidad 11.7 42.2 39.8 3.8 2.5* 12.2 37.5 36.2 8.3 5.7 3 El ritmo 39.3 3.5 10.0 35.7 11.5 34.8 4.4 8.3 41.3 11.2 4 Preservativo o condón 20.2 13.8 62.2 0.9* 2.9* 22.6 13.3 57.3 2.9* 3.8 5 Pastillas anticonceptivas 86.4 2.1* 4.4 3.1* 4.0 80.3 3.1 6.0 6.2 4.5 6 Dispositivo intrauterino 62.5 2.4* 2.4* 24.5 8.2 63.2 2.4* 5.0 23.0 6.3 7 Inyecciones anticonceptivas 81.8 2.5* 3.5* 6.3 5.9 76.9 2.9* 4.5 10.4 5.3 Resto urbano No. Embarazo % Categoría Rural VIH / Sida % Ambos % No conoce el método % NS / NR % Embarazo % VIH / Sida % Ambos % No conoce el método % NS / NR % 1 Abstinencia 9.0 7.3 33.0 38.9 11.8 9.7 5.8 20.9 42.1 21.5 2 Fidelidad 11.9 37.0 31.7 12.4 7.0 13.5 28.3 24.4 20.7 13.0 3 El ritmo 27.9 4.6 8.6 50.1 8.8 19.4 4.9 5.0 54.6 16.1 4 Preservativo o condón 21.8 17.1 54.2 4.5 2.4* 20.5 17.6 43.7 10.2 8.1 5 Pastillas anticonceptivas 83.5 1.4* 4.1 8.0 3.1 68.4 3.1 2.7 15.1 10.8 6 Dispositivo intrauterino 57.1 2.8* 2.8* 31.5 5.8 44.6 3.7 2.9 34.8 14.1 7 Inyecciones anticonceptivas 77.3 2.8* 2.8* 12.9 4.1 65.4 2.8* 2.3* 19.1 10.4 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 209 Por rango de edad Cuadro 131 12 - 18 años No. Categoría Embarazo % 19 - 24 años VIH / Sida % Ambos % No conoce el método % NS / NR % Embarazo % VIH / Sida % Ambos % No conoce el método % NS / NR % 1 Abstinencia 8.6 6.7 22.4 43.8 18.5 11.7 6.7 35.1 33.1 13.3 2 Fidelidad 14.1 28.6 23.2 21.0 13.1 12.0 39.3 33.5 9.9 5.3 3 El ritmo 14.6 5.2 5.7 57.1 17.5 30.0 3.4* 8.0 49.0 9.5 4 Preservativo o condón 23.2 17.8 38.9 11.2 8.9 19.5 15.2 60.7 2.4* 2.2* 5 Pastillas anticonceptivas 64.6 3.0 3.7 18.2 10.5 87.4 1.2* 3.4 3.6* 4.4* 6 Dispositivo intrauterino 34.6 3.9 3.1 43.3 15.1 63.3 2.0* 3.2 24.6 6.8 7 Inyecciones anticonceptivas 57.1 4.3 3.1 23.9 11.6 85.4 0.9* 2.4* 7.3 4.1* 25 - 30 años No. Categoría Embarazo % VIH / Sida % Ambos % No conoce el método % NS / NR % 1 Abstinencia 12.0 7.3 38.4 28.8 13.6 2 Fidelidad 10.6 36.1 38.0 9.0 6.3 3 El ritmo 44.1 4.7 8.2 34.8 8.2 4 Preservativo o condón 17.9 15.7 61.5 2.5* 2.3* 5 Pastillas anticonceptivas 86.1 2.8* 3.6* 3.6* 3.9* 6 Dispositivo intrauterino 75.5 2.9* 2.3* 14.4 4.9* 7 Inyecciones anticonceptivas 87.1 1.8* 2.5* 4.9* 3.8* Por grupo étnico Cuadro 132 Grupo étnico No. Categoría Embarazo No grupo étnico VIH / Sida Ambos No conoce el método NS / NR Embarazo VIH / Sida Ambos No conoce el método NS / NR 16.3 1 Abstinencia 10.3 6.3 35.1 37.1 11.3 10.3 6.9 29.1 37.4 2 Fidelidad 13.9 32.0 31.9 14.7 7.5 12.6 33.4 29.2 15.2 9.6 3 El ritmo 24.2 5.7 9.2 50.9 10.0 25.7 4.5 6.7 49.6 13.4 4 Preservativo o condón 20.9 19.4 50.4 7.0 2.3 21.0 16.4 50.1 6.8 5.8 5 Pastillas anticonceptivas 72.6 4.0* 3.2* 15.0 5.3 76.0 2.4 3.6 10.5 7.5 6 Dispositivo intrauterino 48.5 2.8* 4.5* 36.5 7.7 52.1 3.2 2.8 31.2 10.7 7 Inyecciones anticonceptivas 70.9 3.0* 2.8* 18.6 4.7 71.8 2.8 2.8 14.7 8.0 210 JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Por índice socioeconómico Cuadro 133 ISE alto No. Categoría Embarazo ISE medio alto VIH / Sida Ambos No conoce el método NS / NR Embarazo VIH / Sida Ambos No conoce el método NS / NR 1 Abstinencia 8.0* 7.9* 45.8 24.7 13.6* 11.8 6.7 45.3 26.7 9.6 2 Fidelidad 13.5 40.8 35.6 4.5* 5.5* 10.1 41.4 38.2 7.9 2.5* 3 El ritmo 33.8 5.8* 5.2* 41.8 13.4 36.7 2.7* 8.2 43.8 8.6 4 Preservativo o condón 20.6 15.6 60.0 1.0* 2.7* 22.9 13.1 60.6 2.1* 1.4* 5 Pastillas anticonceptivas 83.4 1.3* 6.6* 3.6* 5.1* 87.9 2.0* 3.5* 4.7 2.0* 6 Dispositivo intrauterino 55.3 3.2* 3.5* 28.5 9.5* 65.2 2.1* 1.5* 27.3 3.8 7 Inyecciones anticonceptivas 77.3 5.0* 5.9* 6.5* 5.3* 83.0 2.4* 2.3* 9.2 3.0* ISE medio bajo No. Categoría Embarazo ISE bajo VIH / Sida Ambos No conoce el método NS / NR Embarazo VIH / Sida Ambos No conoce el método NS / NR Abstinencia 10.6 7.5 29.5 39.5 12.9 9.3 6.0 17.7 43.1 23.9 2 Fidelidad 13.1 35.6 30.1 12.8 8.3 13.7 24.4 22.4 24.2 15.4 3 El ritmo 27.4 5.0 7.6 49.9 10.0 15.9 4.9 5.4 54.2 19.5 4 Preservativo o condón 19.4 16.7 54.3 5.2 4.5 21.6 18.8 37.3 12.6 9.6 5 Pastillas anticonceptivas 78.7 2.8* 4.2 8.7 5.7 64.1 2.7* 2.5* 17.9 12.8 6 Dispositivo intrauterino 54.6 3.3 3.1 30.1 8.8 40.4 3.6* 3.5* 36.1 16.4 7 Inyecciones anticonceptivas 73.2 2.7 2.9 15.2 6.1 62.6 2.8* 2.5* 19.5 12.7 P80 1 Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación, ¿cuáles deberían tomarse en cuenta para prevenir que la juventud se infecte con el VIH/SIDA? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 134 Total Categoría No. % Ponderado 1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 27.4 2 Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual, etc. 16.0 3 Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja 14.5 4 Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos 14.0 5 Fortalecer los valores éticos y morales 13.3 6 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 9.0 7 Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud públicos y privados Total 5.9 100.0 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 211 Cuadro 135 Por sexo No. Categoría Hombre % Ponderado Mujer % Ponderado 1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 27.5 27.2 2 Fortalecer los valores éticos y morales 13.2 13.4 3 Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos 13.5 14.4 4 Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual, etc. 15.4 16.5 5 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 10.0 8.0 6 Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja 14.5 14.5 7 Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud públicos y privados 5.8 6.0 100.0 100.0 Total Cuadro 136 Por dominio No. Categoría Distrito Central % Ponderado San Pedro Sula % Ponderado Resto Urbano % Ponderado Rural % Ponderado 1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 29.9 29.6 28.4 25.8 2 Fortalecer los valores éticos y morales 11.5 12.8 13.6 13.7 3 Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos 11.3 11.6 15.4 14.3 4 Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual, etc. 16.2 15.9 16.0 15.9 5 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 8.3 8.2 8.5 9.4 6 Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja 15.7 15.2 12.5 15.1 7 Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud públicos y privados 7.1 6.6 5.6 5.7 100.0 100.0 100.0 100.0 12 - 18 años % Ponderado 19 - 24 años % Ponderado 25 - 30 años % Ponderado Total Cuadro 137 Por rango de edad No. Categoría 1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 27.7 27.3 26.7 2 Fortalecer los valores éticos y morales 12.7 12.3 15.7 3 Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos 14.0 13.5 14.6 4 Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual, etc. 15.9 17.1 14.8 5 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 8.7 9.5 8.8 6 Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja 14.8 14.5 14.0 7 Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud públicos y privados 6.2 5.9 5.3 100.0 100.0 100.0 Total 212 JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Cuadro 138 Por grupo étnico No. Categoría Grupo étnico % Ponderado No grupo étnico % Ponderado 1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 27.7 27.3 2 Fortalecer los valores éticos y morales 14.0 13.2 3 Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos 13.1 14.1 4 Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual, etc. 16.6 15.9 5 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 9.3 8.9 6 Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja 14.5 14.5 7 Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud públicos y privados 4.8 6.0 100.0 100.0 Total Cuadro 139 No. Por índice socioeconómico Categoría ISE alto % Ponderado ISE medio alto % Ponderado ISE medio bajo % Ponderado ISE bajo % Ponderado 1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 32.6 28.2 27.8 25.7 2 Fortalecer los valores éticos y morales 12.6 13.3 13.3 13.4 3 Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos 10.3 13.5 13.5 15.6 4 Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual, etc. 16.4 16.8 15.8 15.5 5 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 6.3* 8.7 9.1 9.4 6 Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja 15.0 14.1 14.8 14.1 7 Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud públicos y privados 6.6* 5.4 5.8 6.3 100.0 100.0 100.0 100.0 Total ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 213 P81 ¿Qué formas de violencia afectan más a los/las jóvenes? (una selección) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 288 Total 6.6 Discriminación 8.6 Insultos y maltrato verbal 10.3 Violación 16.3 Abusco sexual y maltrato físico 4.8 Acoso sexual 7.8 Homicidios 10.6 Asesinatos por encargo 3.8 Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores 31.1 Riñas y peleas - - - - - 10% 15% 20% 25% 30% - 5% 35% Por sexo Mujer 26.2 3.5 36.3 Hombre 10.4 7.4 4.0 6.2 10.8 19.6 8.3 3.4 11.4 12.8 9.1 8.6 8.6 6.6 6.6 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Riñas y peleas Homicidios 214 - Gráfica 289 0% Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores Acoso sexual JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Abusco sexual y maltrato físico Violación Asesinatos por encargo Insultos y maltrato verbal Discriminación Gráfica 290 Por dominio Rural 32.2 Resto Urbano 29.2 San Pedro Sula 4.4 32.8 Distrito Central 10.8 7.1 10.9 2.5 29.1 3.1 4.2 9.0 9.4 10.1 15.0 6.2 7.8 16.6 5.5 8.4 11.4 15.7 4.5 9.4 10.6 21.1 7.8 8.2 8.4 7.2 6.0 9.4 6.4 10.1 5.7 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Riñas y peleas Homicidios Gráfica 291 5.9 Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores Acoso sexual Abusco sexual y maltrato físico Violación Asesinatos por encargo Insultos y maltrato verbal Discriminación Por rango de edad 25-30 años 19-24 años 12-18 años 30.1 3.5 30.4 2.8 31.9 12.2 12.0 4.4 9.1 12.2 8.4 5.5 2.6 13.9 4.8 9.3 18.4 5.9 16.3 7.1 12.5 10.1 8.0 8.3 6.2 8.1 6.0 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Riñas y peleas Homicidios Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores Acoso sexual Abusco sexual y maltrato físico Violación Asesinatos por encargo Insultos y maltrato verbal Discriminación ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 215 Gráfica 292 Por grupo étnico 31.4 No Grupo Étnico Grupo Étnico 26.0 2.3 9.3 7.7 9.6 4.8 4.9 16.2 18.1 10.5 8.3 8.3 13.4 6.5 8.0 - - - - - - 20% 40% 60% 80% 100% Homicidios Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores Acoso sexual Abusco sexual y maltrato físico Violación Asesinatos por encargo Insultos y maltrato verbal Discriminación Por índice socioeconómico ISE Bajo 36.7 ISE Medio Bajo 3.1 29.3 ISE Medio Alto 3.9 25.5 ISE Alto 4.5 32.9 12.0 10.8 9.3 4.2 7.6 8.1 7.1 6.9 2.9 6.2 16.3 5.5 7.1 12.7 22.8 4.1 15.9 10.6 8.3 6.2 10.6 7.9 6.9 8.3 11.5 10.4 11.4 6.6 6.0 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Riñas y peleas Homicidios 216 10.7 0% Riñas y peleas Gráfica 293 3.9 Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores Acoso sexual JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Abusco sexual y maltrato físico Violación Asesinatos por encargo Insultos y maltrato verbal Discriminación P82 A su juicio, ¿qué o quién sería el responsable de que existan y se incremente la violencia en Honduras? (una selección) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 294 Total NS/NR 2.8 Otra 1.6 3.3 El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas La falta de aplicación de la justicia (impunidad) 4.0 La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc. 2.1 El ambiente de violencia que se vive en las familias 10.4 5.7 Narcotráfico y crimen organizado 26.0 Las maras y pandillas 16.5 El estado y la sociedad que no brindan oportunidades La pobreza y la exclusión social - - - - - - 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% - - Gráfica 295 27.6 35% Por sexo Mujer 27.9 15.9 26.6 4.8 Hombre 27.2 17.2 25.4 6.7 11.2 2.2 4.2 9.4 2.9 2.0 3.8 3.7 2.9 2.8 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% La pobreza y la exclusión social El estado y la sociedad que no brindan oportunidades El ambiente de violencia que se vive en las familias La falta de aplicación de la justicia (impunidad) Las maras y pandillas Narcotráfico y crimen organizado La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc. El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas Otra NS/NR ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 217 Gráfica 296 Por dominio 30.7 Rural Resto Urbano 17.4 24.3 San Pedro Sula 15.2 25.0 Distrito Central 7.8 1.6 3.7 3.3 1.3 3.5 2.8 4.0 2.7 1.7 2.7 11.8 5.8 29.2 9.0 4.4 10.8 12.5 2.6 2.3 4.3 5.3 3.9 4.0 1.4 1.4 2.7 1.2 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% El estado y la sociedad que no brindan oportunidades El ambiente de violencia que se vive en las familias La falta de aplicación de la justicia (impunidad) Las maras y pandillas Narcotráfico y crimen organizado La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc. El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas Otra NS/NR Por rango de edad 25-30 años 29.6 19-24 años 28.4 12-18 años 26.2 17.2 21.6 21.1 13.7 19.9 7.3 5.5 31.4 2.8 4.1 2.2 1.5 1.6 11.9 10.6 5.1 1.4 4.6 9.5 2.1 3.7 3.4 2.9 2.1 3.7 3.8 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% La pobreza y la exclusión social El estado y la sociedad que no brindan oportunidades El ambiente de violencia que se vive en las familias La falta de aplicación de la justicia (impunidad) 218 5.1 27.5 15.1 La pobreza y la exclusión social Gráfica 297 27.0 17.2 23.3 24.4 JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Las maras y pandillas Narcotráfico y crimen organizado La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc. El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas Otra NS/NR Gráfica 298 Por grupo étnico No Grupo Étnico 27.2 16.8 33.1 Grupo Étnico 12.9 5.6 24.6 10.2 7.1 2.1 4.0 3.4 1.6 2.9 11.9 4.3 2.0 1.11 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% La pobreza y la exclusión social El estado y la sociedad que no brindan oportunidades El ambiente de violencia que se vive en las familias La falta de aplicación de la justicia (impunidad) Gráfica 299 26.1 Las maras y pandillas Narcotráfico y crimen organizado La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc. El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas Otra NS/NR Por índice socioeconómico 31.9 ISE Bajo 15.5 26.0 ISE Medio Bajo ISE Medio Alto 25.0 ISE Alto 25.2 26.2 17.1 26.4 17.9 24.7 14.2 3.9 8.7 6.8 9.6 6.5 24.5 4.0 3.0 3.5 2.1 5.0 12.8 18.2 3.6 4.7 2.9 3.7 2.8 3.3 3.8 2.3 1.4 4.6 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% La pobreza y la exclusión social El estado y la sociedad que no brindan oportunidades El ambiente de violencia que se vive en las familias La falta de aplicación de la justicia (impunidad) Las maras y pandillas Narcotráfico y crimen organizado La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc. El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas Otra NS/NR ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 219 P83 ¿Dónde cree que hay mayor nivel de violencia? (una selección) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Gráfica 300 Total Otra 1.4 En los estadios 1.7 En los centros educativos 1.4 En las cárceles 9.9 En la calle 79.1 En el hogar 5.4 En los lugares de trabajo 1.2 - - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Por sexo 1.5 1.2 Otra 1.2 2.2 En los estadios 1.5 1.2 En los centros educativos 9.4 10.5 En las cárceles 78.6 79.7 En la calle 6.6 4.1 En el hogar 1.2 1.2 En los lugares de trabajo - - - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Mujer JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Hombre - - 0% 220 - - Gráfica 301 - 0% 90% Gráfica 302 Por dominio Rural 3.6 Resto Urbano 84.9 7.8 San Pedro Sula 13.2 78.3 7.5 10.8 70.1 14.6 2.9 4.8 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% En los lugares de trabajo Gráfica 303 72.5 5.6 Distrito Central 6.8 En el hogar En la calle En las cárceles En los centros educativos En los estadios Otra Por rango de edad 8.1 25-30 años 19-24 años 77.6 5.7 12-18 años 9.8 78.1 4.0 9.8 80.4 1.4 1.6 2.1 10.1 1.7 2.2 1.1 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% En los lugares de trabajo En el hogar En la calle En las cárceles En los centros educativos En los estadios Otra ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 221 Gráfica 304 Por grupo étnico Otra 1.4 1.6 En los estadios 1.7 1.2 En los centros educativos 1.3 1.6 10.0 9.4 En las cárceles 79.3 En la calle 77.0 5.2 En el hogar 7.7 1.2 1.5 En los lugares de trabajo - - - - - - - 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% No Grupo Étnico Gráfica 305 90% Grupo Étnico Por índice socioeconómico ISE Bajo 1.9 4.3 84.4 ISE Medio Bajo 5.3 78.8 ISE Medio Alto 7.0 73.8 8.2 ISE Alto 6.3 10.3 13.3 68.1 16.1 1.0 1.4 1.4 1.6 1.7 2.2 2.0 5.3 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% En los lugares de trabajo 222 - - 0% JÓVENES EN RIESGO SOCIAL En el hogar En la calle En las cárceles En los centros educativos En los estadios Otra P84 En el caso concreto de maras y pandillas, ¿qué cree usted que un/a joven busca al ingresar a una mara o pandilla? (una selección) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Total Gráfica 306 4.2 NS/NR Otra 2.8 Defender un territorio 2.8 6.7 Diversión y placer Acceso a drogas 16.4 Llenar un vacío dejado por su familia 23.3 Setido de pertenencia 2.2 Aceptación 8.7 Contro, poder, dinero, armas - - - - - - 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% - - Gráfica 307 33.0 35% Por sexo Mujer 31.3 Hombre 9.2 34.7 2.2 8.3 24.6 2.1 16.5 21.9 16.3 6.9 2.4 2.8 4.1 6.5 3.2 2.7 4.2 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Control, poder, dinero, armas Diversión y placer Aceptación Defender un territorio Setido de pertenencia Otra Llenar un vacío dejado por su familia Acceso a drogas NS/NR ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 223 Gráfica 308 Por dominio Rural 34.1 6.1 2.2 Resto Urbano 32.1 8.3 1.8 San Pedro Sula 32.7 Distrito Central 30.2 2.6 17.3 6.9 15.5 27.2 2.4 2.5 3.5 6.5 11.5 28.9 7.9 5.4 3.3 2.4 3.3 6.9 1.9 2.4 2.0 6.6 3.5 2.0 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Diversión y placer Aceptación Defender un territorio Setido de pertenencia Otra Llenar un vacío dejado por su familia Acceso a drogas NS/NR Por rango de edad 25-30 años 34.4 9.5 19-24 años 31.6 11.8 12-18 años 33.0 6.7 1.9 26.9 3.2 25.9 1.7 20.2 14.4 4.9 13.2 19.1 5.8 8.1 2.6 3.5 2.0 2.1 3.3 3.2 3.3 2.1 5.7 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Control, poder, dinero, armas Diversión y placer 224 19.9 26.8 12.3 Control, poder, dinero, armas Gráfica 309 19.4 Aceptación Defender un territorio JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Setido de pertenencia Otra NS/NR Llenar un vacío dejado por su familia Acceso a drogas Por grupo étnico Gráfica 310 NS/NR Otra 2.3 2.8 2.4 Defender un territorio 2.9 1.7 4.3 Diversión y placer 5.8 6.8 16.3 17.1 Acceso a drogas Llenar un vacío dejado por su familia 23.6 19.0 2.1 3.1 Setido de pertenencia 8.7 8.6 Aceptación 32.4 Contro, poder, dinero, armas - - - - - - - 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% No Grupo Étnico Gráfica 311 - - 0% 40.1 45% Grupo Étnico Por índice socioeconómico ISE Bajo 35.0 ISE Medio Bajo 34.6 ISE Medio Alto 27.3 ISE Alto 28.4 6.1 2.1 8.5 12.1 15.9 2.0 24.4 2.8 17.2 21.9 6.6 15.2 33.0 2.0 6.2 11.2 25.1 2.1 3.0 10.3 7.4 3.5 3.2 2.7 7.4 11.1 3.1 1.9 2.4 2.5 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Control, poder, dinero, armas Diversión y placer Aceptación Defender un territorio Setido de pertenencia Otra Llenar un vacío dejado por su familia Acceso a drogas NS/NR ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 225 P85 ¿Justificaría alguna de las siguientes acciones…? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 140 Total No. Categoría Si % No % NS/NR % 1 Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la violencia 21.9 73.8 4.3 2 Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar 14.7 83.8 1.5* 3 Forzar a alguien a tener relaciones sexuales 2.5 96.4 1.1* 4 Tomar la justicia por sus propias manos 11.8 85.9 2.3* 5 Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutilación, consumo de drogas) 2.0 96.5 1.5* Cuadro 141 Por sexo Hombre No. Categoría 1 Mujer Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la violencia 22.0 73.2 4.7* 21.8 74.2 4.0 2 Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar 14.9 83.1 2.1* 14.6 84.5 0.9* 3 Forzar a alguien a tener relaciones sexuales 3.3 95.5 1.2* 1.8 97.3 0.9* 4 Tomar la justicia por sus propias manos 12.1 84.8 3.1* 11.5 87.0 1.5* 5 Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutilación, consumo de drogas) 2.0* 96.2 1.8* 2.0 96.8 1.1* Cuadro 142 Por dominio Distrito Central No. Categoría 1 San Pedro Sula Resto Urbano Rural Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la violencia 28.6 69.8 1.5* 25.8 71.2 3.0* 22.4 76.2 1.4* 19.3 74.0 6.7 2 Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar 12.7 87.2 0.1* 15.0 84.4 0.6* 12.8 86.7 0.5* 16.2 81.4 2.4* 3 Forzar a alguien a tener relaciones sexuales 3.0* 96.6 0.4* 1.2* 98.7 0.1* 1.4* 97.6 1.0* 3.2* 95.4 1.4* 4 Tomar la justicia por sus propias manos 16.3 82.9 0.9* 11.7 87.3 1.0* 9.3 89.3 1.4* 11.8 84.9 3.3* 5 Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutilación, consumo de drogas) 2.4* 96.8 0.8* 1.7* 97.9 0.4* 1.2* 97.8 1.0* 2.4* 95.6 2.0* 226 JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Cuadro 143 Por rango de edad 12 - 18 años No. Categoría 1 19 - 24 años 25 - 30 años Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la violencia 23.5 71.1 5.4 20.6 75.6 3.8* 20.0 77.4 2.7* 2 Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar 15.4 82.6 2.0* 11.7 87.0 1.3* 16.8 82.6 0.6* 3 Forzar a alguien a tener relaciones sexuales 2.5* 96.0 1.5* 2.2* 97.0 0.9* 2.9* 96.7 0.4* 4 Tomar la justicia por sus propias manos 13.3 83.7 3.0* 9.8 89.0 1.2* 10.9 87.2 1.9* 5 Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutilación, consumo de drogas) 2.2 96.2 1.7 1.6* 97.1 1.3* 2.3* 96.6 1.2* Cuadro 144 Por grupo étnico Grupo étnico No. Categoría 1 No grupo étnico Si % No % NS/NR % Si % No % NS/NR % Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la violencia 22.2 75.9 1.9* 21.9 73.6 4.5 2 Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar 15.7 83.6 0.7* 14.7 83.8 1.5* 3 Forzar a alguien a tener relaciones sexuales 1.1* 98.1 0.8* 2.6 96.3 1.1* 4 Tomar la justicia por sus propias manos 13.4 85.4 1.2* 11.7 86.0 2.3* 5 Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutilación, consumo de drogas) 3.1* 95.7 1.3* 1.9 96.6 1.5* Cuadro 145 No. Por índice socioeconómico ISE alto Categoría ISE medio alto ISE medio bajo ISE bajo Si No NS/NR Si No NS/NR Si No NS/NR Si No NS/NR 1 Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la violencia 25.9 72.9 1.2* 25.6 72.8 1.6* 23.7 73.7 2.6* 16.9 74.7 8.4* 2 Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar 8.5 91.3 0.2* 10.2 89.7 0.1* 14.2 84.7 1.0* 18.9 78.1 2.9* 3 Forzar a alguien a tener relaciones sexuales 1.3* 98.5 0.2* 1.7* 97.9 0.4* 1.7* 97.7 0.6* 4.3* 93.6 2.2* 4 Tomar la justicia por sus propias manos 12.9 83.9 3.2* 11.2 87.5 1.3* 10.8 87.9 1.3* 13.4 82.7 3.9* 5 Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutilación, consumo de drogas) 1.8* 98.1 0.2* 2.0* 97.2 0.8* 1.1* 98.3 0.6* 3.3* 93.6 3.1* ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 227 P86 Según su opinión, ¿qué acciones deberían realizarse para prevenir la violencia? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 146 Total Categoría No. % Ponderado 1 Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol, drogas y sustancias similares 27.9 2 Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos 19.9 3 Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.) 15.8 4 Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad 13.8 5 Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos, etc. 11.8 6 Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia 10.9 Total 100.0 Cuadro 147 Por sexo No. Categoría Hombre % Ponderado Mujer % Ponderado 1 Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol, drogas y sustancias similares 28.3 27.5 2 Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos 21.3 18.5 3 Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.) 14.8 16.7 4 Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos, etc. 12.0 11.7 5 Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad 13.2 14.3 6 Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia 10.5 11.3 100.0 100.0 Total Cuadro 148 Por dominio No. Categoría Distrito Central % Ponderado San Pedro Sula % Ponderado Resto Urbano % Ponderado Rural % Ponderado 1 Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol, drogas y sustancias similares 26.0 27.9 28.8 27.9 2 Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos 18.6 19.1 20.5 20.0 3 Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.) 12.8 14.8 16.1 16.5 4 Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos, etc. 11.5 11.7 10.5 12.6 5 Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad 18.1 14.8 13.2 12.7 6 Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia 13.0 11.7 10.9 10.2 100.0 100.0 100.0 100.0 Total 228 JÓVENES EN RIESGO SOCIAL Cuadro 149 No. Por rango de edad Categoría 12 - 18 años % Ponderado 19 - 24 años % Ponderado 25 - 30 años % Ponderado 1 Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol, drogas y sustancias similares 28.4 27.2 27.7 2 Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos 20.0 19.4 20.2 3 Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.) 15.7 15.2 16.6 4 Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos, etc. 11.8 10.5 13.5 5 Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad 13.3 15.6 12.7 6 Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia Total Cuadro 150 11.0 12.1 9.3 100.0 100.0 100.0 Por grupo étnico No. Categoría Grupo étnico % Ponderado No grupo étnico % Ponderado 1 Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol, drogas y sustancias similares 29.1 27.8 2 Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos 22.2 19.7 3 Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.) 15.4 15.8 4 Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos, etc. 12.2 11.8 5 Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad 12.9 13.8 6 Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia 8.2 11.1 100.0 100.0 Total Cuadro 151 No. Por índice socioeconómico Categoría ISE alto % Ponderado ISE medio alto % Ponderado ISE medio bajo % Ponderado ISE bajo % Ponderado 1 Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol, drogas y sustancias similares 25.4 25.9 29.2 27.9 2 Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos 20.8 22.2 19.1 19.4 3 Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.) 13.2 13.6 15.5 17.6 4 Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos, etc. 12.5 11.1 11.1 13.0 5 Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad 17.3 16.0 13.1 12.7 6 Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia 10.8 11.2 12.0 9.4 100.0 100.0 100.0 100.0 Total ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 229 230 Los y las jóvenes y la construcción de la sociedad hondureña ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 231 232 P87 Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la condición más importante para que le pueda ir bien en la vida: (una selección) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Total Gráfica 312 NS/NR 0.3 Otra 0.3 Tener metas claras 5.2 3.4 Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas Tener un alto nivel de confianza en si mismo 3.1 Tener fe en Dios 50.4 Tener el apoyo de sus padres 7.8 Tener buenos contactos 0.9 Tener buena educación 11.8 Tener suerte 2.4 Ser constante y trabajar responsablemente 14.5 - - - 10% 20% 30% 40% 50% - - Gráfica 313 - 0% 60% Por sexo Mujer 13.7 Hombre 15.4 2.4 10.7 2.3 12.9 7.4 1.4 52.9 8.3 47.6 3.2 3.6 5.0 3.0 3.1 5.5 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ser constante y trabajar responsablemente Tener suerte Tener buena educación Tener fe en Dios Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener metas claras Otra Tener buenos contactos Tener el apoyo de sus padres Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas NS/NR ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 233 Gráfica 314 Por dominio Rural 12.0 Resto Urbano 15.1 3.0 San Pedro Sula 10.8 2.1 11.4 21.5 Distrito Central 9.1 1.9 7.8 11.7 18.9 4.1 3.4 2.8 46.1 5.5 39.2 6.6 2.6 4.7 6.2 5.9 7.7 5.2 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Tener suerte Tener buena educación Tener fe en Dios Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener metas claras Otra Gráfica 315 2.4 2.7 3.7 49.6 15.9 Ser constante y trabajar responsablemente Tener buenos contactos Tener el apoyo de sus padres Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas NS/NR Por rango de edad 25-30 años 15.2 19-24 años 15.2 12-18 años 13.8 2.2 1.5 6.5 1.9 5.1 11.1 2.9 58.8 7.2 14.6 3.9 2.3 2.7 48.8 9.5 3.3 47.3 3.9 2.6 3.6 8.1 4.8 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ser constante y trabajar responsablemente 234 54.4 Tener suerte Tener buena educación Tener fe en Dios Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener metas claras Otra Tener buenos contactos Tener el apoyo de sus padres Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas NS/NR LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA Gráfica 316 Por grupo étnico No Grupo Étnico 14.4 Grupo Étnico 15.7 2.4 11.6 2.3 7.8 14.2 50.7 2.1 7.8 46.4 3.4 5.3 3.5 3.2 4.6 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ser constante y trabajar responsablemente Tener suerte Tener buena educación Tener fe en Dios Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener metas claras Otra Gráfica 317 3.0 Tener buenos contactos Tener el apoyo de sus padres Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas NS/NR Por indice socioeconómico ISE Bajo 11.4 3.7 7.8 11.7 56.0 3.1 2.6 2.0 ISE Medio Bajo 14.7 2.3 ISE Medio Alto 18.6 ISE Alto 18.4 13.3 5.8 14.2 13.1 51.0 6.1 2.8 3.4 41.5 5.7 3.9 43.6 2.9 5.4 5.4 5.4 8.2 8.7 - - - - - - 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ser constante y trabajar responsablemente Tener suerte Tener buena educación Tener fe en Dios Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener metas claras Otra Tener buenos contactos Tener el apoyo de sus padres Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas NS/NR ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 235 P88 Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, cree que los grupos o instituciones que le voy a mencionar, lo han ayudado a desarrollar un sentido de orgullo de lo nuestro (es decir, de las costumbres, comidas y bebidas, historia, territorio, música y danzas, símbolos patrios, valores éticos, arquitectura, símbolos naturales, reconocimiento de culturas vivas, patrimonio arqueológico y artístico): Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 152 Total No. Categoría Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % 1 El sistema educativo 10.4 27.7 35.1 25.2 1.7* 2 Su familia 5.1 20.7 45.3 27.9 1.1* 3 Los medios de comunicación 14.7 41.6 29.8 12.3 1.6* 4 Las instituciones del Estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales) 31.0 42.3 17.0 7.5 2.3* 5 Su barrio o la comunidad 23.8 41.0 24.2 9.7 1.3* 6 Su grupo de amigos 25.8 35.2 25.7 12.1 1.2* Cuadro 153 Por sexo Hombre No. Categoría Mujer Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % 1 El sistema educativo 9.4 27.4 35.4 25.8 2.0* 11.3 27.9 34.8 24.5 1.4* 2 Su familia 4.5 19.6 45.8 28.5 1.6* 5.6 21.7 44.7 27.2 0.7* 3 Los medios de comunicación 14.0 40.9 31.2 11.9 1.8* 15.4 42.2 28.5 12.5 1.3* 4 Las instituciones del estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales) 31.1 40.4 17.7 8.5 2.3* 30.9 44.0 16.3 6.5 2.3* 5 Su barrio o la comunidad 22.5 40.6 24.9 10.6 1.5* 25.1 41.3 23.6 8.9 1.2* 6 Su grupo de amigos 26.0 34.3 25.7 12.6 1.5* 25.6 36.1 25.6 11.6 1.0* 236 LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA Cuadro 154 Por dominio Distrito Central No. Categoría San Pedro Sula Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % 1 El sistema educativo 9.3 24.4 36.4 29.7 0.2* 6.7 26.6 36.5 28.6 1.6* 2 Su familia 3.4* 16.9 42.0 37.4 0.2* 2.5* 22.0 39.6 35.9 0.1* 3 Los medios de comunicación 11.4 37.6 35.5 15.1 0.3* 12.3 43.7 29.9 13.6 0.4* 4 Las instituciones del estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales) 28.5 48.3 13.0 9.6 0.7* 30.6 43.2 16.7 7.8 1.7* 5 Su barrio o la comunidad 30.0 44.6 16.7 8.3 0.4* 30.6 44.2 17.4 7.6 0.2* 6 Su grupo de amigos 23.2 38.9 22.4 15.2 0.3* 26.4 37.0 22.9 13.5 0.2* Resto urbano No. Categoría Rural Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/N % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % 1 El sistema educativo 8.3 26.8 38.7 26.0 0.2* 12.3 29.2 32.7 23.0 2.8* 2 Su familia 3.7 20.3 46.7 29.1 0.2* 6.6 21.7 46.3 23.4 2.0* 3 Los medios de comunicación 12.3 39.0 35.0 13.3 0.4* 17.2 43.6 25.8 10.8 2.6* 4 Las instituciones del estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales) 28.5 41.9 21.6 7.5 0.6* 33.0 40.7 15.8 6.8 3.7* 5 Su barrio o la comunidad 20.6 43.5 25.6 10.1 0.2* 22.7 38.3 26.6 10.2 2.3* 6 Su grupo de amigos 24.3 38.0 26.1 11.5 0.1* 27.1 32.6 26.7 11.3 2.2* Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % Cuadro 155 Por rango de edad 12 - 18 años No. Categoría 19 - 24 años Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % 1 El sistema educativo 8.4 23.9 38.1 27.7 2.0* 9.8 31.9 32.8 24.2 1.3* 2 Su familia 4.2 19.2 45.9 29.2 1.6* 4.0* 20.5 46.3 28.4 0.8* 3 Los medios de comunicación 14.4 41.6 29.8 12.4 1.8* 12.1 44.2 30.1 12.0 1.6* 4 Las instituciones del estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales) 28.4 43.4 16.6 8.8 2.9* 32.4 42.9 16.4 6.1 2.2* 5 Su barrio o la comunidad 22.7 40.9 23.8 11.2 1.4* 23.9 43.1 24.3 7.2 1.5* 6 Su grupo de amigos 24.6 33.8 27.0 13.3 1.4* 24.6 38.0 24.4 11.6 1.3* 25 - 30 años No. Categoría Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % 1 El sistema educativo 15.4 30.9 31.3 20.9 1.4* 2 Su familia 8.3 24.1 42.7 24.2 0.7* 3 Los medios de comunicación 18.6 38.5 29.7 12.1 1.1* 4 Las instituciones del estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales) 34.8 39.1 18.5 6.3 1.3* 5 Su barrio o la comunidad 26.1 38.7 25.0 9.3 0.9* 6 Su grupo de amigos 29.7 35.1 24.3 10.1 0.8* ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 237 Cuadro 156 Por grupo étnico Grupo étnico No. Categoría No grupo étnico Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % 1 El sistema educativo 9.5 28.0 34.8 26.9 0.9* 10.5 27.6 35.1 25.0 1.8* 2 Su familia 5.4 23.6 42.3 28.3 0.5* 5.0 20.5 45.5 27.8 1.2* 3 Los medios de comunicación 14.7 38.4 33.6 12.9 0.4* 14.7 41.8 29.6 12.2 1.7* 4 Las instituciones del estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales) 28.9 42.6 20.7 6.9 0.9* 31.1 42.3 16.7 7.5 2.4* 5 Su barrio o la comunidad 26.8 41.1 22.4 9.1 0.5* 23.6 41.0 24.3 9.7 1.4* 6 Su grupo de amigos 28.4 39.0 22.4 9.6 0.7* 25.6 35.0 25.9 12.3 1.3* Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % 0.1* Cuadro 157 Por indice económico ISE alto No. Categoría ISE medio alto 1 El sistema educativo 4.1* 19.2 36.2 40.3 0.2* 5.3 24.3 39.8 30.4 2 Su familia 0.6* 8.0* 40.7 50.7 0.0 2.1* 17.3 46.8 33.8 0.0 3 Los medios de comunicación 9.5* 37.8 37.6 14.9 0.2* 10.3 39.5 36.1 14.0 0.1* 4 Las instituciones del estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales) 29.9 43.6 18.6 7.8* 0.2* 23.7 50.3 17.1 8.5 0.4* 5 Su barrio o la comunidad 22.7 39.3 28.1 10.0* 0.0 22.8 44.5 22.7 10.0 0.1* 6 Su grupo de amigos 13.2 38.5 34.0 13.7 0.6* 22.8 37.9 25.8 13.5 0.1* ISE medio bajo No. Categoría ISE bajo Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % Nada % Poco % Bastante % Mucho % NS/NR % 1 El sistema educativo 9.9 25.2 37.7 26.4 0.7* 14.9 34.5 28.5 18.1 4.1* 2 Su familia 4.2 20.7 46.0 28.7 0.4* 8.5 24.8 43.7 20.1 2.9* 3 Los medios de comunicación 13.4 40.6 31.8 13.7 0.5* 19.8 44.5 23.0 8.6 4.0* 4 Las instituciones del estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales) 30.1 39.9 20.1 9.0 0.9* 36.7 39.8 13.0 4.9 5.5* 5 Su barrio o la comunidad 23.0 41.7 24.7 10.3 0.4* 25.7 38.6 23.7 8.6 3.4* 6 Su grupo de amigos 26.8 33.8 25.8 13.5 0.2* 28.1 35.2 24.1 9.2 3.3* 238 LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA P89 Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuáles son para usted, los 3 principales problemas que afectan actualmente a la juventud en Honduras? Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 158 Total Categoría No. % Ponderado 1 Pobreza 29.2 2 Delincuencia y violencia social 15.8 3 Consumo de alcohol y drogas 12.4 4 Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios propios 10.9 5 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 8.5 6 Desintegración familiar 8.1 7 Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 4.5 8 Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc. 3.3 9 Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos 2.3 10 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 2.0 11 Falta de espacios formales de participación social y política 1.5 12 Discriminación (por género, etnia, etc.) 1.4 Total 100.0 Cuadro 159 Sexo No. Categoría Hombre % Ponderado Mujer % Ponderado 1 Pobreza 28.6 29.8 2 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 9.0 8.0 3 Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios propios 10.7 11.1 4 Delincuencia y violencia social 15.8 15.9 5 Consumo de alcohol y drogas 12.8 12.1 6 Desintegración familiar 8.0 8.2 7 Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 4.4 4.6 8 Falta de espacios formales de participación social y política 1.6 1.4 9 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 2.4 1.7 10 Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc. 3.3 3.4 11 Discriminación (por género, etnia, etc.) 1.4 1.3 12 Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos 2.0 2.5 100.0 100.0 Total ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 239 Cuadro 160 Por dominio No. Categoría Distrito Central % Ponderado San Pedro Sula % Ponderado Resto Urbano % Ponderado Rural % Ponderado 29.3 1 Pobreza 27.9 30.9 29.3 2 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 8.1 7.4 7.5 9.3 3 Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios propios 11.2 10.9 10.8 10.9 4 Delincuencia y violencia social 14.4 16.0 15.9 16.2 5 Consumo de alcohol y drogas 10.5 11.9 12.0 13.3 6 Desintegración familiar 10.3 9.5 10.3 6.2 7 Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 5.0 3.9 4.0 4.7 8 Falta de espacios formales de participación social y política 1.7 1.2* 1.4* 1.5 9 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 2.2 1.7 1.9* 2.1 10 Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc. 4.5 3.2 3.6 2.9 11 Discriminación (por género, etnia, etc.) 2.0 1.5* 1.3* 1.2* 12 Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos 2.2 2.0 2.0 2.5 100.0 100.0 100.0 100.0 Total Cuadro 161 Por rango de edad No. Categoría % Ponderado 12 - 18 años % Ponderado 19 - 24 años % Ponderado 25 - 30 años Pobreza 1 28.1 31.0 29.5 2 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 8.7 8.1 8.3 3 Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios propios 9.7 12.1 12.0 4 Delincuencia y violencia social 16.4 15.2 15.5 5 Consumo de alcohol y drogas 12.9 11.5 12.7 6 Desintegración familiar 7.9 8.4 8.3 7 Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 4.7 4.2 4.4 8 Falta de espacios formales de participación social y política 1.5* 1.7* 1.3* 1.8* 9 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 2.3* 1.8* 10 Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc. 4.0 2.6 2.7 11 Discriminación (por género, etnia, etc.) 1.4* 1.3* 1.3* 12 Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos Total 240 LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA 2.4 2.0 2.3 100.0 100.0 100.0 Cuadro 162 Por grupo étnico No. Categoría Grupo étnico % Ponderado No grupo étnico % Ponderado 1 Pobreza 30.0 29.2 2 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 8.1 8.5 3 Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios propios 10.3 10.9 4 Delincuencia y violencia social 15.4 15.9 5 Consumo de alcohol y drogas 12.0 12.5 6 Desintegración familiar 8.0 8.1 7 Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 4.6 4.5 8 Falta de espacios formales de participación social y política 1.5* 1.5 9 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 2.1* 2.0 10 Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc. 3.4 3.3 11 Discriminación (por género, etnia, etc.) 2.2* 1.3* 12 Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos Total Cuadro 163 2.4 2.3 100.0 100.0 Por índice socioeconómico No. Categoría ISE alto % Ponderado ISE medio alto % Ponderado ISE medio bajo % Ponderado ISE bajo % Ponderado 1 Pobreza 27.7 28.8 28.9 30.0 2 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 8.9* 9.0 8.1 8.7 3 Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios propios 10.1* 10.3 10.5 11.9 4 Delincuencia y violencia social 16.1 13.9 17.0 15.5 5 Consumo de alcohol y drogas 11.7 12.8 12.9 11.8 6 Desintegración familiar 10.7* 10.5 8.2 6.2 7 Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 4.5* 4.2 4.6 4.5 8 Falta de espacios formales de participación social y política 1.3* 1.4* 1.2 2.0 9 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 1.6* 2.2 1.8 2.4 10 Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc. 3.9* 3.0 3.5 3.2 11 Discriminación (por género, etnia, etc.) 1.6* 1.6* 1.2 1.4* 12 Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos 1.9* 2.3 2.0 2.5 100.0 100.0 100.0 100.0 Total ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 241 P90 ¿Cómo cree que se pueden enfrentar estos problemas exitosamente en los próximos años? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 164 Total Categoría No. % Ponderado 1 Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes 19.2 2 Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as 14.7 3 Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobiernos 13.1 4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 12.3 5 Garantizando que nadie este por encima de la ley 10.4 6 Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social, político y cultural 9.5 7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 9.0 8 Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida 7.8 9 Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad 4.1 Total 100.0 Cuadro 165 No. Por sexo Categoría Hombre % Ponderado Mujer % Ponderado 1 Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes 19.3 19.1 2 Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobiernos 12.7 13.4 3 Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as 14.6 14.7 4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 12.7 12.0 5 Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social, político y cultural 10.1 8.9 6 Garantizando que nadie este por encima de la ley 10.8 10.0 7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 8.8 9.3 8 Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad 4.2 4.0 9 Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida 6.9 8.6 100.0 100.0 Total 242 LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA Cuadro 166 No. Por dominio Categoría Distrito Central % Ponderado San Pedro Sula % Ponderado Resto Urbano % Ponderado Rural % Ponderado 1 Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes 17.6 17.9 19.8 19.5 2 Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobiernos 13.4 15.0 12.0 13.3 3 Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as 15.4 14.3 15.3 14.2 4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 12.2 10.0 12.8 12.5 5 Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social, político y cultural 8.5 8.4 7.9 10.7 6 Garantizando que nadie este por encima de la ley 9.1 11.8 10.5 10.4 7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 9.7 9.5 9.5 8.5 8 Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad 5.0* 4.3* 3.8* 3.9 9 Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida 9.1 8.8 8.5 6.9 100.0 100.0 100.0 100.0 Total Cuadro 167 No. Por rango de edad Categoría 12 - 18 años % Ponderado 19 - 24 años % Ponderado 25 - 30 años % Ponderado 1 Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes 20.2 18.7 17.4 2 Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobiernos 12.2 14.1 13.7 3 Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as 14.6 14.6 14.8 4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 12.7 11.0 13.2 5 Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social, político y cultural 9.3 9.5 9.9 6 Garantizando que nadie este por encima de la ley 10.2 10.9 10.2 7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 8.4 9.2 10.2 8 Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad 4.4 3.9* 3.6* 9 Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida 8.0 8.1 6.9 100.0 100.0 100.0 Total ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 243 Cuadro 168 Por grupo étnico No. Categoría Grupo étnico % Ponderado No grupo étnico % Ponderado 1 Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes 17.4 19.3 2 Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobiernos 15.9 12.9 3 Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as 13.9 14.7 4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 13.8 12.2 5 Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social, político y cultural 9.5 9.5 6 Garantizando que nadie este por encima de la ley 9.8 10.4 7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 8.7 9.1 8 Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad 4.4* 4.1 9 Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida 6.5 7.9 100.0 100.0 Total Cuadro 169 No. Por índice socioeconómico Categoría ISE alto % Ponderado ISE medio alto % Ponderado ISE medio bajo % Ponderado ISE bajo % Ponderado 1 Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes 18.6 18.5 18.3 20.7 2 Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobiernos 14.3 13.6 13.3 12.5 3 Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as 13.8 15.0 14.4 14.8 4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 15.2 12.1 12.1 12.4 5 Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social, político y cultural 8.1* 8.7 9.4 10.2 6 Garantizando que nadie este por encima de la ley 8.2* 10.1 10.8 10.2 7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 8.4* 9.4 9.1 8.7 8 Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad 5.0* 4.2 4.2 3.7 9 Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida 8.5* 8.4 8.3 6.7 100.0 100.0 100.0 100.0 Total 244 LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA P91 ¿Qué clase de país debería ser Honduras para que usted y sus hijos/as vean en él un lugar ideal para vivir? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 170 Total Categoría No. % Ponderado 1 Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.) 31.6 2 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 16.0 3 Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social 15.7 4 Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia 10.4 5 Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades 5.5 6 Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia 5.4 7 Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía 5.4 8 Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 3.6 9 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 3.5 10 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 2.9 Total 100.0 Cuadro 171 No. Por sexo Categoría Hombre % Ponderado Mujer % Ponderado 1 Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.) 32.4 30.9 2 Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social 14.5 16.8 3 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 16.7 15.4 4 Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia 5.0 5.8 5 Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía 5.5 5.2 6 Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia 10.7 10.0 7 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 2.9 2.9 8 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 3.4 3.6 9 Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 3.5 3.7 10 Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades 5.4 5.7 100.0 100.0 Total ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 245 Cuadro 172 No. Por dominio Categoría Distrito Central % Ponderado San Pedro Sula % Ponderado Resto Urbano % Ponderado Rural % Ponderado 1 Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.) 31.8 32.7 32.4 31.0 2 Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social 16.7 17.8 15.9 15.1 3 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 16.6 16.4 16.1 15.7 4 Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia 4.7 4.8 5.1 5.9 5 Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía 4.5 5.0 5.5 5.6 6 Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia 9.9 9.3 10.0 10.9 7 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 2.8 2.7 3.0 2.9 8 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 3.6 3.4 3.2 3.6 9 Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 3.9 2.9 3.6 3.6 10 Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades 5.6 4.9 5.2 5.8 100.0 100.0 100.0 100.0 % Ponderado 12 - 18 años % Ponderado 19 - 24 años % Ponderado 25 - 30 años Total Cuadro 173 No. Por rango de edad Categoría 1 Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.) 31.8 32.3 30.3 2 Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social 14.8 16.1 17.1 3 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 15.4 16.6 16.7 4 Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia 5.1 5.6 5.9 5 Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía 5.8 5.0* 5.0* 6 Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia 9.8 10.5 11.5 7 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 3.4 2.3* 2.4* 8 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 4.1 2.5* 3.4* 9 Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 3.8 3.5* 3.3* 10 Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades 6.1 5.6 4.3 100.0 100.0 100.0 Total 246 LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA Cuadro 174 Por grupo étnico No. Categoría Grupo étnico % Ponderado No grupo étnico % Ponderado 1 Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.) 28.9 31.8 2 Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social 17.8 15.6 3 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 15.7 16.0 4 Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia 6.5 5.3 5 Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía 5.9 5.3 6 Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia 8.7 10.5 7 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 3.6* 2.8 8 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 4.8 3.4 9 Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 3.3* 3.6 10 Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades 4.9 5.6 100.0 100.0 Total Cuadro 175 No. Por índice socioeconómico Categoría ISE alto % Ponderado ISE medio alto % Ponderado ISE medio bajo % Ponderado ISE bajo % Ponderado 1 Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.) 34.1 32.7 31.2 30.9 2 Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social 17.4 15.5 16.0 15.3 3 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 15.2 17.0 16.8 14.6 4 Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia 6.0* 4.7 4.8 6.6 5 Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía 3.1* 5.7 5.4 5.4 6 Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia 9.8 10.5 10.4 10.5 7 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 1.7* 2.5 3.0 3.0 8 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 3.8* 3.3 3.7 3.4 9 Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 3.7* 3.5 3.4 3.9 10 Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades 5.2* 4.5 5.4 6.3 100.0 100.0 100.0 100.0 Total ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 247 P92 A su juicio, ¿Cómo puede contribuir la juventud para hacer de Honduras un país equitativo y con oportunidades para todos/as? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) Todos los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 176 Total Categoría No. % Ponderado 1 Siendo un participante activo en la sociedad 20.5 2 No siendo conformista 14.2 3 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 13.7 4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 9.9 5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 9.7 6 Tomando decisiones responsablemente 8.7 7 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 6.6 8 Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional 5.8 9 Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen 5.5 10 Siendo solidarios con los demás 5.5 Total 100.0 Cuadro 177 Por sexo No. Categoría Hombre % Ponderado Mujer % Ponderado 1 Siendo un participante activo en la sociedad 20.6 20.4 2 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 13.9 13.5 3 No siendo conformista 15.0 13.4 4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 9.6 10.2 5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 9.7 9.8 6 Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen 5.0 5.9 7 Tomando decisiones responsablemente 8.4 8.9 8 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 6.7 6.5 9 Siendo solidarios con los demás 5.5 5.4 10 Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional 5.7 6.0 100.0 100.0 Total 248 LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA Cuadro 178 Por dominio No. Categoría Distrito Central % Ponderado San Pedro Sula % Ponderado Resto Urbano % Ponderado Rural % Ponderado 1 Siendo un participante activo en la sociedad 18.5 20.0 21.2 20.7 2 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 12.2 14.3 14.1 13.9 3 No siendo conformista 14.6 16.4 14.6 13.5 4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 8.4 9.5 11.0 9.8 5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 9.6 8.5 9.3 10.2 6 Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen 6.3 5.0 5.6 5.3 7 Tomando decisiones responsablemente 10.5 9.6 8.2 8.3 8 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 7.7 5.7 5.8 6.8 9 Siendo solidarios con los demás 5.6 5.1 5.7 5.4 10 Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional 6.6 5.9 4.6 6.2 100.0 100.0 100.0 100.0 12 - 18 años % Ponderado 19 - 24 años % Ponderado 25 - 30 años % Ponderado Total Cuadro 179 Por rango de edad No. Categoría 1 Siendo un participante activo en la sociedad 21.0 19.9 19.9 2 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 13.7 13.4 14.1 3 No siendo conformista 13.3 15.9 14.0 4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 9.2 10.2 10.9 5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 10.1 9.6 9.2 6 Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen 5.3 5.7 5.5 7 Tomando decisiones responsablemente 8.9 8.1 8.9 8 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 6.6 6.2 7.0 9 Siendo solidarios con los demás 5.9 5.2 4.8 10 Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional 6.0 5.7 5.7 100.0 100.0 100.0 Total ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 249 Cuadro 180 Por grupo étnico No. Categoría Grupo étnico % Ponderado No grupo étnico % Ponderado 1 Siendo un participante activo en la sociedad 20.1 20.5 2 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 13.5 13.7 3 No siendo conformista 13.5 14.2 4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 10.9 9.8 5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 11.0 9.7 6 Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen 5.8 5.5 7 Tomando decisiones responsablemente 8.6 8.7 8 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 5.7 6.6 9 Siendo solidarios con los demás 5.2 5.5 10 Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional 5.7 5.8 100.0 100.0 Total Cuadro 181 Por índice socioeconómico No. Categoría ISE alto % Ponderado ISE medio alto % Ponderado ISE medio bajo % Ponderado ISE bajo % Ponderado 1 Siendo un participante activo en la sociedad 17.9 20.1 20.6 20.8 2 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 15.9 11.4 14.2 14.2 3 No siendo conformista 15.9 16.6 14.4 12.4 4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 9.4* 11.6 9.4 9.6 5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 7.5* 8.4 9.3 11.4 6 Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen 5.8* 5.5 5.7 5.2 7 Tomando decisiones responsablemente 10.1 9.2 8.6 8.1 8 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 6.5* 7.6 6.4 6.3 9 Siendo solidarios con los demás 5.2* 5.0 5.6 5.5 10 Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional 5.9* 4.6 5.8 6.5 100.0 100.0 100.0 100.0 Total 250 LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA Características Socioeconómicas ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 251 252 P93P100 Características Socioeconómicas Hogares de los jóvenes entre 12 y 30 años Cuadro 182 Necesidades Básicas Satisfechas (% de Hogares de los jóvenes) Necesidades básicas satisfechas Bienes y servicios Agua % Saneamiento % Hacinamiento % Vivienda % Educ. Primaria % Capacidad Subsitencia % Computadora en Hogar % Internet en Hogar % Nacional 88.7 88.1 69.2 97.2 72.5 79.2 15.6 5.5 Distrito central 94.9 89.3 82.0 97.1 86.9 87.8 38.5 15.3 San Pedro Sula 98.9 97.8 77.7 97.7 84.5 88.9 31.7 18.2 Resto Urbano 96.6 91.0 78.3 93.5 80.1 82.8 21.3 5.7 Rural 81.5 84.8 60.2 99.0 62.9 73.6 4.1 0.8 Grupo Etnico 85.3 85.3 64.5 97.7 68.5 77.0 11.5 4.5 No Grupo Etnico 88.9 88.3 69.7 97.2 72.7 79.4 15.9 5.6 Grupo étnico rural 80.9 83.0 57.3 99.1 62.2 73.4 3.5 0.8 No étnico rural 81.6 85.0 60.4 99.0 63.0 73.6 4.1 0.7 Grupo étnico urbano 94.5 90.0 79.6 94.6 81.7 84.7 28.3 12.2 No étnico urbano 96.6 91.7 79.3 95.3 82.8 85.3 28.0 10.6 ISE Alto 100.0 99.5 98.3 100.0 97.1 98.2 86.7 61.0 ISE Medio Alto 98.7 98.5 94.3 99.9 91.2 89.8 45.1 11.2 ISE Medio Bajo 94.9 93.3 74.8 98.0 76.1 80.5 5.3 0.4 ISE Bajo 73.5 73.6 43.2 94.3 53.3 68.9 0.6 0.4 ** Cálculo del Indicador de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) Una metodología para medir la pobreza es mediante las Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI). La metodología estándar de análisis de NBI para Honduras está definida en: Honduras Libro Q - Pobreza, Potencialidad y Focalización Municipal, publicada por SECPLAN en enero 1994 (segunda edición revisada), páginas 12 y 13. Al no disponer de los datos requeridos por las definiciones, se han adoptado otras lo más cercanas posible a las utilizadas en el Libro Q y que son las utilizadas de igual manera por el INE de Honduras en sus análisis de las Encuestas de Hogares. Los parámetros presentados a continuación definen un hogar con sus necesidades básicas satisfechas, los hogares que no se encuentren dentro de los mismos, se toman como hogares con necesidades básicas insatisfechas: Agua • Tener acceso a agua por tubería (viviendas urbanas). • Tener acceso a agua por tubería o pozo (viviendas rurales). Saneamiento • Tener un servicio sanitario, que no sea letrina con pozo negro o descarga a río, mar, etc. (vivienda urbana). • Tener por lo menos una letrina (vivienda rural). Hacinamiento • Que no haya más de tres personas por habitaciones para dormir (hogares urbanos y rurales). Estado de la vivienda • Que la vivienda no sea improvisada ni hecha con desechos, y que no tenga piso de tierra (vivienda urbana). • Que la vivienda no sea improvisada ni hecha con desechos (vivienda rural). Educación primaria • Que los niños de 8 a 13 años de edad hayan completado el grado correspondiente a su edad: los de 8 años, primer grado; los de 9 años, segundo grado; etc. (hogares urbanos y rurales). Capacidad de subsistencia • Que el jefe tenga más de tres años de educación primaria y perciba algún ingreso por trabajo; y si éste no es el caso, que haya por lo menos una persona que perciba algún ingreso por trabajo para cada tres miembros del hogar (hogares urbanos y rurales). ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 253 254 Boleta de la Encuesta BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009 255 Boleta de la Encuesta 256 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA ENCUESTA NACIONAL SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008 JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA NO. DE HOGARES EN LA VIVIENDA HOGAR: DE: CARACTER CONFIDENCIAL Los datos individuales serán estrictamente confidenciales -Decreto 86 - 2000, art. 31- I. IDENTIFICACION GEOGRÁFICA Y MUESTRAL DEPARTAMENTO: MUNICIPIO: ALDEA: CASERIO: DOMINIO: AREA: SEGMENTO: VIVIENDA: RECORRIDO: HOGAR: MANZANA: DIRECCION:_____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ TELEFONO: __________________, _____________________ II. CONTROL DEL TRABAJO A. PERSONAL PARTICIPANTE ENCUESTADOR(A): SUPERVISOR(A): CODIFICADOR(A): TÉCNICO(A): B. CONTROL DE VISITAS N° FECHA 1 HORA C. DURACION DE LA ENTREVISTA RESULTADO HORA DE INICIO HORA DE FINALIZACION 2 3 COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009 257 INSTRUCCIONES PARA LA SELECCIÓN DEL JOVEN A SER ENTREVISTADO 1. 2. ¿En este hogar vive alguna persona que tenga entre 12 a 30 años de edad? 1. O Si ¿Cuántos? 2. O No Fin de la entrevista Escriba en orden descendente( de mayor a menor) el nombre de todas las personas entre 12 y 30 años de edad NOMBRE Y APELLIDO No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 3. Verifique en la portada el ultimo digito del numero del recorrido y escríbalo en la siguiente casilla para determinar la fila a usar en la tabla de selección FILA 4. Verifique en la pregunta No. 1 el total de jovenes y escriba ese total en la sifguiente casilla para determinar la columna a utilizar COLUMNA 5. Encierre en un circulo el número que corresponde a la interseccion de la fila con la columna que se presenta en el cuadro siguiente: Último dígito del recorrido F I L A S 6. COLUMNAS Número de Jóvenes Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete 0 1 2 2 4 3 6 5 Ocho 4 1 1 1 3 1 4 1 6 5 2 1 2 1 2 5 2 7 6 3 1 1 2 3 1 3 1 7 4 1 2 3 4 2 4 2 8 5 1 1 1 1 3 5 3 1 6 1 2 2 2 4 6 4 2 7 1 1 3 3 5 1 5 3 8 1 2 1 4 1 2 6 4 9 1 1 2 1 2 3 7 5 El número que usted enierre en el circulo le indica cual es el joven seleccionado en la lista del segundo paso (arriba) para ser entrevistado. COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL 258 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009 259 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Jefe/a de hogar Esposo/a, Compañero/a 3. Hijo/a 4. Hijastro/a 5. Padre/Madre 6. Hermano/a 7. Yerno/Nuera 8. Nieto/a 9. Otros parientes 10. Otros no parientes 11. Servicio domestico 99. NS/NR 1. 2. Relación con el jefe/a 4 1.Hombre 2. Mujer Sexo 5 NS/NR 1. Sí 2. No 99. NS/NR Estado civil actual Casado/a Viudo/a Divorciado/ a Separado/a Soltero/a Unión libre 8 Puede leer y escribir 7 99. Edad en años 1. cumplidos 2. 3. (para menores de 1 4. año anote 00) 5. 6. Edad 6 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 99. Código nivel educativo Año Cursado Ninguno Programa de alfabetización Pre-básica…………………………...……..(1-3) Básica………………...…………….….…...(1-9) Ciclo común………………………….…….(1-3) Diversificado…...………………….…..…...(1-4) Técnico superior……………………...…....(1-3) Superior no universitaria.……………...….(1-4) Superior universitaria...………………… (1-8) Postgrado………………………..……...… (1-5) NS/NR 1. Si 2. No 99. NS/NR 10 9 ¿Normalmente ¿Cuál es el nivel educativo actual y cuál es el esta persona último año que cursó o que está cursando cada percibe algún persona? tipo de ingreso por trabajo? 6. 5. 1. 2. 3. 4. 11 Ceguera Sordera Mudez Dificultad para movilizarse Dificultades mentales Ninguna de las anteriores Discapacidad Física Permanente *Nota: Asegúrese de haber incluido en la lista a recién nacidos, niños (as), ancianos (as) y empleados domésticos y otras personas que viven en el hogar pero se encuentran temporalmente ausentes. Nombre y apellidos N U M E Por favor, dime los nombres de todas R las personas que viven en este hogar O (incluidos ancianos, recién nacidos y servicio domestico). D Empiece la lista con usted y luego E siguiendo el orden establecido en la siguiente columna (4) O R D E N 3 2. ¿Cuántas personas en total durmieron y comieron durante los últimos 6 meses en el hogar? 1. ¿cuantos grupos de personas que compran y cocinan sus alimentos por separado viven en esta vivienda? III. COMPOSICIÓN DEL HOGAR Y DATOS GENERALES 12. ¿Quién es la persona que aporta más ingresos o recursos para el sostenimiento del hogar? (una selección) O O O O O O O 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. O 99. Usted Su papá Su mamá Un hermano/a Su esposo/a, compañero/a Otro pariente Otro no pariente 1. 2. NS/NR ************************************************************************** 13. ¿Cuál es la fuente principal de la que provienen los ingresos o recursos de [LEER RP12]? (una selección) O O O 1. 2. 3. O O O 4. 5. 6. 99. O 17. ¿Cuál es el motivo principal por el que no está estudiando o nunca ha estudiado? (una selección) Empleo asalariado Negocio o trabajo propio Alquileres o rentas (apartamento, terreno, bodega, parqueo, etc.) Remesas Jubilación o pensión Otro:________________________ (Especifique) NS/NR ************************************************************************** Quien nunca ha estudiado (contestó 3 en P15) pasa a pasa a P25 18. En su actual o último año de educación formal, ¿A través de qué sistema estudia o estudió? (una selección) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 14. De los siguientes pueblos indígenas y afrodescendientes. ¿A cuál pertenece usted? (una selección) 8. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 99. O O O O O O O O O O O O Negro Inglés Tolupán Misquito 3. O PROHECO EDUCATODOS PRALEBAH Presencial en centro público Presencial en centro privado Presencial en centro privado bilingüe Por radio (maestro en casa) A distancia en centro público A distancia en centro privado Educación virtual Otro:_________________________ (Especifique) Lenca Tawahka Chortí Nahoa Otro:_________________________ (Especifique) Ninguno NS/NR 15. Hablando de estudios en el sistema formal de educación, ¿cuál es su situación en este momento: O O O O O O O O O O O O O ************************************************************************** 19. En el centro educativo al que asiste o en el último centro al que asistió, ¿tiene o tenía acceso a facilidades en buenas condiciones, tales como…? Pech IV. EDUCACIÓN 2. 9. 11. ************************************************************************** 1. 7. 10. Garífuna Ya finalizó sus estudios (terminó su carrera) Tiene que trabajar para apoyar a su familia (ya sea en trabajo o en oficios domésticos) 3. O No puede pagar los estudios 4. O Por discapacidad o por enfermedad 5. O Tiene planes de emigrar 6. O No hay un centro educativo cercano o no hay maestros/as disponibles en el centro educativo de la comunidad 7. O No quiere o no le interesa estudiar 8. O Otro ___________________________ (Especifique) 99. O NS/NR ************************************************************************** Las preguntas a partir de este momento se refieren primordialmente a usted. 1. O O Pase a P18 Está estudiando? No está estudiando en este momento, pero alguna vez lo hizo? Nunca ha estudiado en un centro educativo del sistema formal? Pase a P17 ************************************************************************** 16. ¿Hace cuánto tiempo dejó de estudiar? 1. Cantidad 2. 3. O O O Semana Mes Año ************************************************************************** 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Edificio (aulas de clase) Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.) Agua potable Servicios sanitarios Energía eléctrica Laboratorios Instalaciones deportivas 1. Si 2. No 99. NS/NR 8. Computadoras 9. Internet 10. Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiograbadora, Proyector, etc.) ************************************************************************** 20. En su opinión, ¿Cuál es la principal forma en que se imparten los conocimientos en el centro educativo donde estudia actualmente o en el último centro educativo donde estudió? (una selección) 1. 2. O O 4. O O 5. O 3. Práctica (haciendo lo que se aprende) Tradicional (exposiciones del profesor, dictados y memorización) Práctica y tradicional por igual Participativa y creativa (se estimula la opinión, la capacidad de pensar y la investigación) Práctica, participativa y creativa por igual 99. O NS/NR ************************************************************************** COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL 260 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA 21. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione los 3 factores que considere más importantes para conseguir una educación de calidad: 1. Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 2. Metodologías activas de aprendizaje 3. Educación orientada a las necesidades del país 4. Infraestructura adecuada del centro de estudios 5. Cursos de pocos alumnos 6. Disponibilidad de material de estudio 7. Involucramiento de la familia en el proceso educativo 8. Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.) 9. Que se reciban las horas de clase programadas 10. Dirección educativa competente y creativa 11. Alto nivel de exigencia en el centro educativo 1. Más importante 2. Segundo más importante 3. Tercero más importante Trabajar en equipo Ser líder Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 4. 1. O O O O Porque la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico (capaz de proponer) y no simplemente como la parte que recibe la educación 6. O No cree que los/las jóvenes deban participar porque los planes y programas de estudio son temas de expertos ************************************************************************** 25. ¿Ha recibido algún tipo de capacitación técnica vocacional para desempeñar un trabajo u oficio? (una selección) 3. 4. 1. 2. Nada Poco Bastante Mucho NS/NR 3. 4. 5. 6. 7. 1. 7. 8. Identificar problemas y plantear soluciones Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 2. 9. Para desempeñarse en un trabajo 10. Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad 3. ************************************************************************** 23. Usando la misma escala de la pregunta anterior: Mucho, bastante, poco o nada. ¿En qué medida, como estudiante, ha participado en el diseño y evaluación de los planes y programas de estudio? (Anotar: 1. Nada; 2. Poco; 3. Bastante; 4. Mucho; 99. NS/NR) ************************************************************************** 24. Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuál piensa es la razón más importante por la que usted debería participar en el diseño y evaluación de los planes y programas de estudio? (una selección) O O 3. O 4. O Pase a la P27 No ha recibido capacitación de este tipo Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores (profesores y otras autoridades educativas) Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación de los aprendizajes Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programas de estudio a las necesidades y requerimientos regionales y locales Conseguir un trabajo Tener iniciativa para emprender tu propio negocio Trabajar de forma cooperativa Actuar de acuerdo a valores éticos y morales Identificar problemas y plantear soluciones Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 1. 2. 3. 4. 99. Nada Poco Bastante Mucho NS/NR 1. Más importante 2. Segunda más importante 3. Tercera más importante Tener iniciativa y creatividad Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas 2. Si, hace 3 años ó menos Si, hace más de 3 años ************************************************************************** 27. A su juicio, ¿qué habría que hacer para lograr una mejoría notable en la calidad de la educación pública en los próximos 10 años? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) 5. 6. 1. Sí, en este año ************************************************************************** 26. Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, considera que la capacitación técnica vocacional que ha recibido lo ha formado para: 1. 2. 3. 4. 99. 2. 3. O 2. ************************************************************************** 22. Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, considera que la educación que ha recibido lo ha formado para: 1. 5. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la sociedad Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa Incrementar el presupuesto nacional de educación Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y social Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres del país Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de educación formal y/o no formal Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos ************************************************************************* COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009 261 28. ¿Qué rol debería jugar el sector privado y la sociedad civil en el apoyo a la educación? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educativos de la educación formal y no formal Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles educativos Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza Más importante Segunda más importante Tercera más importante V. PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLITICA 29. Entrando al tema de participación, dígame, ¿en qué organizaciones participa actualmente o le gustaría participar? A 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Partidos Políticos Defensa de los derechos humanos Sindicatos De mujeres Defensa de los derechos de los pueblos indígenas y afrodescendientes Comunitarios (Patronatos, juntas de agua, comités de vigilancia, etc.) Escolares y estudiantiles De beneficencia Culturales, artísticas o recreativas (teatro, baile, canto, scouts, etc.) Deportivas Religiosas ONG de ayuda humanitaria y socorro ONG de lucha contra la pobreza De defensa del medio ambiente Maras o pandillas Grupos o redes virtuales (mediante el internet) vinculados a política, desarrollo comunitario o acceso al conocimiento De defensa de derechos e intereses juveniles Otro (especifique): Está participando 1. Si 2. No B Le gustaría participar 1. Si 2. No ************************************************************************** Quien no participa en ninguna organización (contestó 2 a todas las opciones de la columna A de la P29) pasa a P31 30. ¿A qué edad comenzó a participar en este tipo de organizaciones? Años (99 si NS/NR) ************************************************************************** 31. ¿Cuál cree que es la razón más importante para que la juventud participe en una organización? (una selección) 1. O 2. O 3. O O O O O 4. 5. 6. 7. Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía Para divertirse Para satisfacer inquietudes políticas Para estar con los/las amigos/as Para cambiar la realidad del país Otra _________________________ (Especifique) ************************************************************************** COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL 262 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA Quien participa en partidos políticos (contestó 1 a la opción 1 de la columna A de la P29) pasa a P33 32. ¿Cuál es la razón más importante por la que actualmente no participa en ningún partido político? (una selección) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. O O O O O O O O O No vale la pena No se le ha formado para hacerlo No tiene amigos/as ni conocidos/as dentro de la política No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad y liderazgo para los/las jóvenes Por falta de confianza en los líderes políticos No existe un partido donde se refleje su manera de pensar Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello Por temor a sufrir represalias Otra _________________________________________ (Especifique) ************************************************************************** 33. ¿Ha trabajado como voluntario/a, es decir dedicando tiempo por su propia iniciativa a labores en beneficio de la comunidad sin recibir remuneración salarial? 1. 2. 3. O O O 2. O O 6. O O O O 7. O 8. O 3. 4. 5. 2. 99. 2. O 3. O 4. O 5. O 6. O O 7. 1. O Es un derecho y un deber ciudadano 2. O Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes 3. O Es una forma de decidir sobre el futuro de su país en los próximos años 4. O Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad 5. O Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o a algún familiar 6. O Para apoyar al partido de su familia Pase a P40 7. O Otra_________________________________________ (Especifique) 39. ¿Cuál es la razón más importante por la que no votará? (una selección) No y no tiene interés en hacerlo Inseguridad / temor a la delincuencia No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin recibir un salario Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello No vale la pena No tiene confianza en ellas No conoce una organización en la que le interese participar No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones Otra____________________________________ (Especifique) 1. 2. 3. 4. O O O O 7. O O O 8. O 9. O 5. 6. No tendrá la edad para votar No tiene tarjeta de identidad No vale la pena No se siente representado en ninguno de los partidos políticos No cree en la democracia que hay en este país Cree que los políticos son corruptos No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientes Otra_________________________________________ (Especifique) ************************************************************************** 40. Existen diversas formas de participación en acciones sociales y políticas que la gente puede llevar a cabo. Por favor, dígame para cada una de ellas, si lo ha hecho alguna vez, si no lo ha hecho pero querría hacerlo, o no lo ha hecho ni lo haría nunca. Pase a P37 ************************************************************************** 36. ¿Cuál es la razón más importante por la que estaría interesado en participar en política municipal? (una selección) O 38. ¿Cuál es la razón más importante por la que va a votar en las próximas elecciones? (una selección) ************************************************************************** O Si O No O NS/NR 1. ************************************************************************** No, pero le gustaría hacerlo ************************************************************************** 35. ¿Estaría interesado en participar en política a nivel municipal, para cargos de elección popular (alcalde/alcaldesa, regidor/a)? 1. 37. En las próximas elecciones del 2009, ¿piensa votar? 1. O Si Pase a P39 2. O No Si ************************************************************************** 34. Se dice que la juventud hondureña participa poco en organizaciones sociales y no está muy interesada en hacer trabajo voluntario. ¿Cuál cree que es la razón más importante para ello? (una selección) 1. ************************************************************************** Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel local Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidad Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municipal Porque quiere ser reconocido como líder político en la comunidad Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gente Porque proviene de una familia de políticos Otra _____________________________ (Especifique) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Firmar una carta de petición colectiva Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente Boicotear ciertos productos por razones políticas Asistir a una manifestación Asistir a una reunión o mitin político. Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o prensa escrita Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o política Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet 1. Lo ha hecho 2. No lo ha hecho pero querría hacerlo 3. No lo ha hecho, ni lo haría nunca ************************************************************************** COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009 263 41. ¿Tomaría parte en alguna de las siguientes iniciativas de participación ciudadana? 1. 2. 3. 4. 1. Si 2. No Auditoría social Gobiernos escolares o estudiantiles Asambleas comunitarias Cabildos abiertos ************************************************************************** 42. Habitualmente se dice que a los jóvenes hondureños no les interesa la política, ¿cuál cree que es la razón más importante para ello? (una selección) 1. 2. 3. 4. 5. 6. O O O O O O 8. O O 1. O 2. O 3. O O 7. Porque no les beneficia Es un tema solo para los políticos y adultos La democracia es preferible a cualquier otra forma de gobierno En algunas circunstancias, una forma de gobierno autoritaria puede ser preferible a una democrática Da lo mismo una forma de gobierno que otra NS/NR ************************************************************************** 44. Dígame si está muy, bastante, poco o nada de acuerdo con las siguientes afirmaciones: 1. ************************************************************************** 46. La gente tiene opiniones diferentes sobre lo que es ser un “buen ciudadano”. ¿Qué aspectos de los que le voy a leer a continuación le parecen muy, bastante, poco o nada importantes para ser un buen ciudadano? Se sienten utilizados por los políticos Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo La relacionan con la corrupción La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país 2. La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos 3. La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad 4. La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades 5. La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional 6. La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia 7. La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país 8. En busca del "éxito rápido", la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales 9. Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país 10. La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país 1. 2. 3. 4. 99. Nada Poco Bastante Muy NS/NR 1. Si 2. No 1. La Constitución de la República 2. La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud 3. La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud 4. La Declaración Universal de los Derechos Humanos No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos No se les inculca un interés por este tema Otra____________________________________ (Especifique) 99. O NS/NR ************************************************************************** 43. Hablando de distintas formas de gobierno, ¿con cuál de las siguientes frases está más de acuerdo?: (una selección) 99. 45. ¿Tiene algún conocimiento acerca de…? 1. 2. 3. 4. Votar siempre en las elecciones Pagar impuestos Obedecer siempre las leyes y normas Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno 5. Participar en organizaciones políticas y sociales 6. Confiar en la gente 7. Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras 8. Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente 9. Ayudar a gente que vive peor que usted 10. Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad 1. Nada 2. Poco 3. Bastante 4. Muy 99. NS/NR ************************************************************************** 47. Podría decirme si confía o no en cada una de las siguientes instituciones u organizaciones que se presentan a continuación: 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado) Congreso Nacional Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.) Ministerio Público (Fiscalías) Tribunal Superior de Cuentas Tribunal Supremo Electoral Instituto Nacional de la Juventud Alcaldías Municipales La Policía y Sistema Penitenciario Los partidos políticos Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa) Sindicatos ONGs Las Iglesias Organizaciones juveniles Si No No lo conozco ************************************************************************** 48. Como joven, ¿cree que en Honduras hay mucha, bastante, poca o nada de corrupción? (Anotar: 1. Nada; 2. Poca; 3. Bastante; 4. Mucha; 99. NS/NR) ************************************************************************** ************************************************************************** COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL 264 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA VI. EMPLEO 49. ¿Considera que los siguientes derechos se cumplen para la juventud hondureña? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. Si 2. No 99. NS/NR Derecho a la participación Derecho a la salud Derecho a la educación sexual Derecho al trabajo Derecho a la cultura y el arte Derecho al deporte Derecho a la vivienda Derecho a la justicia Derecho a un medio ambiente saludable 53. Hablando de trabajo, ¿cuál es su situación? 2. O O 3. O 1. 1. 2. 50. Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, está interesado en lo que está sucediendo en: 4. 1. 2. 3. 4. 99. Nada Poco Bastante Mucho NS/NR 1. El mundo 2. Estados Unidos 3. Centroamérica 4. Honduras 5. Tu comunidad local ************************************************************************** 51. Durante los últimos tres meses, ¿con qué frecuencia… Miró televisión? 2. Escuchó radio? 3. Leyó periódicos? 4. Usó la computadora? 5. Navegó en el internet? 6. Usó el celular? 1. 2. 3. 4. 5. Diariamente Semanalmente Mensualmente Casi nunca Nunca 3. 5. 3. Periódicos 4. Internet 5. Celular Temporal medio tiempo Estacional ************************************************************************** 56. ¿En su trabajo actual es / en su último trabajo era…? (una selección) 1. O Trabajador asalariado 2. O Trabajador por cuenta propia 3. O Empleador Pase a P60 4. O Trabajador familiar no remunerado (labores domesticas en casa, ayudando a los padres en sus trabajos, etc.) Pase 5. O Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo, a P61 aparte del familiar, que se haga sin recibir salario) ************************************************************************** 57. ¿Cuál es la razón más importante por la que considera que consiguió su actual o último trabajo? (una selección) 1. 2. 5. Televisión Permanente medio tiempo Temporal tiempo completo Años (99 si NS/NR) 52. ¿Cuál es el uso más común o de qué se entera con mayor frecuencia por cada uno de los medios que se mencionaron en la pregunta anterior, es decir…? Radio Permanente tiempo completo 55. ¿A qué edad trabajó por primera vez? 3. 2. O O O O O ************************************************************************** ************************************************************************** 1. No está trabajando ahora pero ha trabajado en el pasado Nunca ha trabajado Pase a P63 ************************************************************************** 54. Su trabajo actual es / su último trabajo fue: (una selección) ************************************************************************** 1. Actualmente está trabajando 1. Noticias sociopolíticas o económicas 2. Deportes 3. Farándula, música o cine 4. Tareas / Investigación / Conocimiento 5. Comunicación 6. Trabajo 7. No dispone del medio para usarlo ************************************************************************** 4. 6. O O O O O O Su nivel educativo Su capacitación técnica o profesional Su experiencia laboral Sus contactos familiares o personales Sus contactos políticos Otra _____________________________ (Especifique) ************************************************************************** 58. Refiriéndonos a su trabajo actual o último trabajo, dígame si cuenta o contaba con las siguientes condiciones: 1. Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas Un contrato de trabajo Estabilidad laboral Seguro social o médico Prestaciones laborales Pensión o jubilación Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguidores, etc.) 8. Acceso a un programa permanente de capacitación 9. Flexibilidad de horario y pago de horas extras 10. Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo 1. Si 2. No 99. NS/NR 2. 3. 4. 5. 6. 7. ************************************************************************** COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009 265 59. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione 3 condiciones con que desearía contar en su trabajo (sin considerar orden de importancia): O Un salario que cubra sus necesidades básicas O Un contrato de trabajo O Estabilidad laboral O Seguro social o médico O Prestaciones laborales O Pensión o jubilación O Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 9. O O 10. O 8. 5. O O O O O 6. O 2. 3. 4. 11. O Insuficiente preparación académica O Inexperiencia laboral O Por su edad O No hay oportunidades de empleo en el país O Discapacidad o por enfermedad O Falta de contactos personales o familiares O Falta de contactos políticos O Tiene antecedentes penales O Por ser mujer O Por su origen étnico O Otra _____________________________ 2. O 1. 2. 3. 4. 5. Pase a P61 guantes; botiquines, extinguidores, etc.) Acceso a un programa permanente de capacitación Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo Flexibilidad de horario y pago de horas extras ************************************************************************** 60. ¿Cuál es la razón más importante por la que considera que es o fue un trabajador por cuenta propia? (una selección) 1. 64. ¿Cuál es la principal razón por la que cree que no ha conseguido un trabajo? (una selección) No encontraba empleo asalariado Es lo que sus padres/familiares le ayudaron a realizar Es lo que sus padres/familiares hacen o hacían Le gusta ser independiente Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana más dinero de esta forma Otra _____________________________ (Especifique) ************************************************************************** Solo para quienes tienen un nivel educativo mayor al ciclo común (seleccionó opciones 6-10 en la P9) o que hayan recibido educación técnico vocacional (seleccionó opciones 1-3 en la P25). De lo contrario pase a P62. 6. 7. 8. 9. 10. (Especifique) ************************************************************************** 65. ¿Qué preferiría…? Pase a P67 1. O Tener un empleo asalariado permanente ************************************************************************** 66. Del listado que le voy a leer a continuación, identifique 3 elementos que le ayudarían a iniciar o continuar operando su propio negocio / trabajar por cuenta propia (sin considerar orden de importancia): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 61. ¿En qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, su trabajo actual o último trabajo, está relacionado con la formación educativa que ha recibido? (Anotar: 1. Nada; 2. Poco; 3. Bastante; 4. Mucho; 99. NS/NR) ************************************************************************** 62. ¿Cuál es la razón más importante por la que trabaja o trabajó la última vez? (una selección) 1. O 2. 6. O O O O O 7. O 3. 4. 5. Para poder formar o mantener su propia familia Para realizarse como persona y/o ser reconocido Para poder estudiar Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes (vivienda, tierra, carro, etc.) Otra _____________________________ (Especifique) Quien está trabajando (contestó 1 en P53) pasa a P65 63. Actualmente ¿Está buscando trabajo? 1. O Si, por primera vez 3. 8. O O O O O O O O Capacitación y asistencia técnica Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.) Facilidades de crédito Facilidades para asociarse con otras personas interesadas en iniciar negocios propios Apoyo familiar Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa Facilidad de comercialización Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas ************************************************************************** 67. Siendo el desempleo uno de los grandes problemas del país, ¿cuáles cree usted que deben ser los elementos o características más importantes de una política nacional de empleo por parte del gobierno? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) 1. 2. Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.) Porque vive independiente o quiere independizarse ************************************************************************** 2. Iniciar su propio negocio / trabajar por cuenta propia O Si, por segunda o más veces O No Pase a P65 ************************************************************************** 3. 1. Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo Acceso a información sobre oportunidades de empleo 3. Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo propio 4. Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.) 5. Fomento de inversión extranjera para generar empleo 6. Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 7. Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo asalariado) 8. Equidad de género 9. Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 10. Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar Más importante Segunda más importante Tercera más importante 2. COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL 266 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA ************************************************************************** 68. Refiriéndose a temas laborales, ¿cree que las mujeres jóvenes se encuentran en desventaja con respecto a los hombres jóvenes en los siguientes aspectos…? 7. O O O 8. O 5. 6. 1. Si 2. No 99. NS/NR 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Acceso a empleo Salarios Acceso a cargos de toma de decisiones Posibilidades de ascenso Abuso de autoridad de los jefes Acoso sexual Cumplimiento de derechos laborales Abuso físico y psicológico Capacitación Horarios laborales 3. O O O 4. O 5. 8. O O O O 99. O 2. 6. 7. 69. ¿Alguna vez ha pensado en migrar a los Estados Unidos u otro país? 2. Si No 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. O O 4. O O O O 5. O 6. O 7. O O O 2. 3. 8. 9. Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades en otro país Estudiar 3. Pase a P72 Las comunidades se quedan sin jóvenes Abandonaría a la familia Perdería las raíces y las amistades Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, muerte, etc.) No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote Podría ser víctima de discriminación en el extranjero Se siente contento con su vida en el país Quiere contribuir al desarrollo de Honduras ************************************************************************** 72. ¿Cuál es su principal opinión sobre los/las jóvenes migrantes que han sido retornados? (una selección) 1. 2. 3. 4. O O O O 1. 2. ************************************************************************** 71. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razón más importante por la que no se iría del país: (una selección) 1. Son valientes Falta de valores éticos y morales Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras de sus actos Deseo de escapar de un ambiente de violencia y abuso familiar La cultura de iniciar familias a temprana edad El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual Falta de acceso a los métodos de planificación familiar Otra _____________________________ (Especifique) NS/NR 74. En su opinión, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vida de una joven que queda embarazada precozmente? (una selección) Falta de oportunidades de empleo en el país O O Inseguridad pública y la delincuencia O Reunirse con su familia O Construir un futuro mejor para usted en otro país O Enviar remesas a la familia O Decepción con la situación general del país Falta de educación sexual y reproductiva ************************************************************************** Pase a P71 ************************************************************************** 70. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razón más importante por la qué se iría del país: (una selección) 1. Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas Otra _____________________________ (Especifique) VIII. JOVENES EN RIESGO SOCIAL 1. VII. MIGRACION INTERNACIONAL O O Se convierten en una carga para la sociedad y el estado 73. En su opinión, ¿qué es lo que más influye para que las jóvenes queden embarazadas precozmente (antes de los 18 años)? (una selección) ************************************************************************** 1. Son fracasados O O 5. O O O 6. O 7. 8. O O 99. O 4. Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional Ve afectada su autoestima y confianza Se le obliga a casarse prematuramente Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia Otra _____________________________ (Especifique) NS/NR ************************************************************************** 75. Ahora, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vida de un joven menor de 18 años que embaraza a una joven precozmente? (una selección) 2. O O 3. O 4. O 5. 8. O O O O 99. O 1. 6. 7. Su vida no cambia sustancialmente Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro Vive con temor de las represalias de la familia de la joven Se le obliga a casarse prematuramente Aumenta su autoestima y confianza Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia Otra _____________________________ (Especifique) NS/NR ************************************************************************** Merecen respeto por lo que hicieron Necesitan ser apoyados para salir adelante Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente por el país COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009 267 76. Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación, ¿cuáles son las más importantes para que la juventud pueda prevenir los embarazos precoces? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Fortalecer los valores éticos y morales Brindar educación sexual y reproductiva Fomentar actitudes responsables Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproducción Incentivar y apoyar la finalización de los estudios Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares 1. Más importante 2. Segunda más importante 3. Tercera más importante 5. 6. O Se alejaría para evitar criticas O Se alejaría por temor a infectarme 3. O Simplemente tomaría medidas preventivas 4. O Todo sería igual 5. O Sería más sensible, solidario y le ayudaría 99. O NS/NR ************************************************************************** 78. En su opinión, los/las jóvenes portadores/as de VIH/SIDA son: (una selección) 3. 4. 5. 7. O O 8. O 6. Responsables de su situación Ahora vamos a hacerle algunas preguntas parar conocer su sentir y pensar con respecto a la violencia en Honduras 81. ¿Qué formas de violencia afectan más a los/las jóvenes? (una selección) 1. 2. 5. Discriminados Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo del país Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones Sujetos de derechos garantizados por el Estado (atención médica, tratamiento, educación, trabajo, etc.) Otra _____________________________ (Especifique) 79. De los métodos que le voy a leer a continuación, ¿cuáles ayudan a prevenir el embarazo y cuales el VIH/SIDA? 1. 2. 3. 4. Embarazo VIH/SIDA Ambos No conoce el método 99. NS/NR ************************************************************************** Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA Fortalecer los valores éticos y morales Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual, etc. Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud públicos y privados Más importante Segunda más importante Tercera más importante ************************************************************************** 4. Una carga para la sociedad Abstinencia Fidelidad El ritmo Preservativo o condón Pastillas anticonceptivas Dispositivo intrauterino Inyecciones anticonceptivas 7. 3. Víctimas de las circunstancias ************************************************************************** 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 4. 2. O O O O O 3. 3. 1. 2. 1. 2. 2. ************************************************************************** 77. Si un amigo/a, familiar o compañero/a fuera portador de VIH/SIDA, ¿Cómo cambiaría su relación con esta persona por ese motivo? (una selección) 1. 80. Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación, ¿cuáles deberían tomarse en cuenta para prevenir que la juventud se infecte con el VIH/SIDA? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) 6. 7. 8. 9. O O O O O O O O O Riñas y peleas Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los conductores Asesinatos por encargo Homicidios Acoso sexual Abuso sexual y maltrato físico Violación Insultos y maltrato verbal Discriminación ************************************************************************** 82. A su juicio, ¿qué o quién sería el responsable de que existan y se incremente la violencia en Honduras? (una selección) 1. 2. 3. 4. 5. 6. O O O O O O 8. O O 9. O 7. La pobreza y la exclusión social El estado y la sociedad que no brindan oportunidades y alternativas Las maras y pandillas Narcotráfico y crimen organizado El ambiente de violencia que se vive en las familias La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, el cine, etc. La falta de aplicación de la justicia (impunidad) El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas Otra _____________________________ (Especifique) 99. O NS/NR ************************************************************************** COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL 268 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA IX. LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA 83. ¿Dónde cree que hay mayor nivel de violencia? (una selección) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. O O O O O O O En los lugares de trabajo Pasamos ahora a un bloque de preguntas relacionadas con la visión de su futuro y el futuro del país En el hogar En la calle En las cárceles En los centros educativos En los estadios Otra _____________________________ (Especifique) ************************************************************************** 84. En el caso concreto de maras y pandillas, ¿qué cree usted que un/a joven busca al ingresar a una mara o pandilla? (una selección) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. O O O O O O O O 2. 3. 4. 5. Control, poder, dinero, armas Aceptación Acceso a drogas 9. Diversión y placer 10. Defender un territorio Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la violencia Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar Forzar a alguien a tener relaciones sexuales Tomar la justicia por sus propias manos Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutilación, consumo de drogas) 3. 3. 4. 5. 6. 4. 8. Llenar un vacío dejado por su familia 1. 2. 2. 3. 7. Sentido de pertenencia Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol, drogas y sustancias similares Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.) Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos, etc. Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia 2. 6. ************************************************************************** 86. Según su opinión, ¿qué acciones deberían realizarse para prevenir la violencia? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes) 1. 1. 5. Otra _____________________________ (Especifique) 99. O NS/NR ************************************************************************** 85. ¿Justificaría alguna de las siguientes acciones…? 1. Si 2. No 99. NS/NR 1. 87. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la condición más importante para que le pueda ir bien en la vida: (una selección) Más importante Segunda más importante Tercera más importante ************************************************************************** O O O O O O O O Ser constante y trabajar responsablemente Tener suerte Tener buena educación Tener buenos contactos Tener el apoyo de sus padres Tener fe en Dios Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas Tener metas claras O O Otra _____________________________ (Especifique) 99. O NS/NR ************************************************************************** 88. Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, cree que los grupos o instituciones que le voy a mencionar, lo han ayudado a desarrollar un sentido de orgullo de lo nuestro (es decir, de las costumbres, comidas y bebidas, historia, territorio, música y danzas, símbolos patrios, valores éticos, arquitectura, símbolos naturales, reconocimiento de culturas vivas, patrimonio arqueológico y artístico): 1. Nada 2. Poco 3. Bastante 4. Mucho 99. NS/NR 1. El sistema educativo 2. Su familia 3. Los medios de comunicación 4. Las instituciones del estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales) 5. Su barrio o la comunidad 6. Su grupo de amigos ************************************************************************** 89. Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuáles son para usted, los 3 principales problemas que afectan actualmente a la juventud en Honduras? 1. 2. 1. 2. 3. Más grave Segundo más grave Tercero más grave Pobreza Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 3. Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios propios 4. Delincuencia y violencia social 5. Consumo de alcohol y drogas 6. Desintegración familiar 7. Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 8. Falta de espacios formales de participación social y política 9. Pocos espacios públicos para recreación y deporte 10. Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc. 11. Discriminación (por género, etnia, etc.) 12. Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009 269 ************************************************************************** 90. ¿Cómo cree que se pueden enfrentar estos problemas exitosamente en los próximos años? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes) 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobiernos Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social, político y cultural Garantizando que nadie este por encima de la ley Con un gobierno eficiente, creíble y transparente Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida Más importante Segunda más importante Tercera más importante ************************************************************************** X. VIVIENDA Y SERVICIOS BÁSICOS Cerramos esta encuesta, con preguntas acerca de las condiciones de esta vivienda donde reside y sus servicios ************************************************************************** 91. ¿Qué clase de país debería ser Honduras para que usted y sus hijos/as vean en él un lugar ideal para vivir? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) 1. 2. 3. 1. Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.) 2. Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social 3. Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 4. Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia 5. Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía 6. Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia 7. Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 8. Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 9. Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 10. Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades 92. A su juicio, ¿Cómo puede contribuir la juventud para hacer de Honduras un país equitativo y con oportunidades para todos/as? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) 1. Más importante 2. Segunda más importante 3. Tercera más importante 1. Siendo un participante activo en la sociedad 2. Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 3. No siendo conformista 4. Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 5. Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 6. Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen 7. Tomando decisiones responsablemente 8. Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 9. Siendo solidarios con los demás 10. Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional Más importante Segunda más importante Tercera más importante 93. ¿Qué tipo de vivienda es esta? (una selección) 7. O Casa individual O Casa de material natural (Rancho) O Casa Improvisada (Desechos reciclados) O Apartamento O Cuarto en mesón o cuartería O Barracón O Local no construido para habitación pero usado como 8. O 1. O O O O O O O 1. 2. 3. 4. 5. 6. vivienda Otra _____________________________ (Especifique) ************************************************************************** 94. ¿Cuál es el material predominante en la construcción de las paredes? (una selección) 2. 3. 4. 5. 6. 7. Ladrillo, piedra o bloque Adobe Material prefabricado Madera Bahareque, vara o caña Desechos Otra _____________________________ (Especifique) ************************************************************************** 95. ¿Cuál es el material predominante en el piso? (una selección) 1. O Cerámica 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. O Ladrillo de cemento O Ladrillo de granito O Ladrillo de barro O Plancha de cemento O Madera O Tierra O Otra _____________________________ (Especifique) COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL 270 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA ************************************************************************** 96. ¿Cómo se obtiene el agua que se utiliza en la vivienda? (una selección) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. O O O O O O O O O Servicio privado por tubería ************************************************************************** 100. ¿Disponen en su hogar de los siguientes bienes o servicios o alguien de los residentes de este hogar posee alguno de ellos? Pozo malacate Pozo con bomba Río, riachuelo, manantial, ojo de agua, etc. Carro cisterna 3. 4. 5. 6. 7. 8. O O O O O O O O 1. Si 2. No 99. NS/NR Bien/Servicio Pick-up con drones o barriles Llave pública o comunitaria ************************************************************************** 97. ¿Qué tipo de alumbrado se utiliza en la vivienda? (una selección) 2. Piezas Servicio público por tubería Otra _____________________________ (Especifique) 99. NS/NR 1. 99. ¿Cuántas habitaciones o piezas de la vivienda se utilizan para dormir? Servicio Público Servicio privado colectivo Planta propia Energía solar Vela Candil o lámpara de gas Ocote Otra _____________________________ (Especifique) 99. NS/NR 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Refrigeradora Estufa de 4 hornillas Televisión TV por cable Equipo de sonido o radiograbadora Lavadora Computadora personal Teléfono fijo Teléfono celular Carro Motocicleta Bicicleta Lancha de motor Conexión a internet Tierras (Al menos una propiedad) Casas de alquiler (Al menos una) Silos o bodegas de almacenamiento de granos 18. Maquinaria o equipo agrícola ************************************************************************** 98. ¿Qué tipo de servicio sanitario tiene la vivienda? (una selección) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 99. O O O O O O O O O O Inodoro conectado a alcantarilla Inodoro conectado a pozo séptico Inodoro con desagüe a río, laguna, mar Letrina con descarga a río, laguna, mar Letrina con cierre hidráulico Letrina con pozo séptico Letrina con pozo negro Otra _____________________________ (Especifique) No tiene ningún sistema sanitario NS/NR ************************************************************************** OBSERVACIONES COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009 271 272 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA