visión del maipo / Especial Colegios Domingo 6 de Septiembre de 2009 segundo idioma: De chiquititos se aprende mejor el inglés Gustavo Ortiz Después de los 14 años, el aprendizaje de una lengua extranjera se hace más complicado. Aunque no hay consenso sobre la edad exacta para comenzar a aprender inglés, los expertos sí concuerdan en que siempre debe ser en la niñez. En el contexto mundial actual, en el que Chile se ha incorporado liberando crecientemente su economía, se hace cada vez más necesario que los chilenos posean un grado de manejo de la lengua inglesa que les permita comunicarse con el mundo exterior. El colegio es la instancia de formación (formal) de los niños y adolescentes, por lo que es muy importante que los padres consideren si éste cumple con una enseñanza completa del inglés. Para ello, los padres deben averiguar si el establecimiento en el que están considerando matricular a sus hijos cuenta con un equipo de profesores debidamente calificado y un cuerpo directivo idóneo que proponga, monitoree y evalúe metas conducentes al desarrollo de competencias comunicativas de los estudiantes. “El grado de proactividad de los directivos y docentes facilitará que los colegios cuenten con apoyos hoy existentes para la escuela, como la formación de redes de profesores de inglés, servicio de apoyo a la docencia de inglés por parte de voluntarios procedentes del mundo angloparlante, entre otros”, explica Mauricio Véliz, coordinador académicos del programa de Pedagogía en Inglés de la Universidad Católica Silva Henríquez. El experto agrega que no existe una mejor metodología per se. En términos generales, se recomienda que los docentes, conociendo el contexto educativo y los estilos de aprendizaje de sus estudiantes, adapte de manera equilibrada sus metodologías de enseñanza, tomando elementos de los diferentes enfo- visión del maipo / Especial Colegios Gustavo Ortiz E s p e c iDomingo a l C6odelSeptiembre e g i o de s 2009 A considerar al momento de elegir un establecimiento • Grado de preparación de los docentes. • Actividades de apoyo al aprendizaje del inglés. • Metodologías de enseñanza. • Grado de institucionalización del uso del inglés en el colegio. ques metodológicos conocidos. En relación a la edad en la cual los niños deban aprender una lengua extranjera, se debe decir que existe vasta literatura y no toda concordante entre los planteamientos propuestos. “Una teoría que cuenta con cierto grado de aceptación es que existiría un llamado ‘período crítico de aprendizaje’, ubicado como a los 13-14 años, después del cual el aprendizaje de una lengua extranjera se hace más complicado. El estudiante probablemente no logrará una pronunciación cercana a la nativa y su desarrollo lingüístico se dará sobre la base de procesos cognitivos conscientes. Es por ello que el aprendizaje debiese siempre ocurrir en la niñez, aunque no hay consenso respecto a la edad exacta en la que debiese comenzar”, explica Mauricio Véliz. Con calma Aprender una lengua nueva puede ser complejo para los más pequeños, ya que no todos los niños tienen las mismas habilidades. Es por ello que es importante presentarles el idioma como un proceso natural, donde no existe necesariamente penalización por el error. Así, el estudiante lo asumirá de manera positiva y se conseguirían mejores aprendizajes, señala Véliz. Afirma que si bien pudiese haber estudiantes que presenten mayores dificultades para el aprendizaje del inglés, todos eventualmente tienen más o menos las mismas capacidades para lograrlo. A veces no ocurre porque no existe detección de dificultades ni mecanismos de apoyo al estudiante de parte del establecimiento. Es importante que los padres cooperen en la tarea de enseñar a sus hijos un nuevo idioma. En caso de que uno de los padres o ambos hablen inglés (estadísticamente sólo el 2% de los chilenos lo hacen), estarán en mejor capacidad para monitorear y apoyar de manera informal el aprendizaje de la lengua de sus hijos. En caso de no tener manejo de la lengua, es vital tener contacto permanente con los profesores de tal manera que el apoyo sea guiado por el docente. EDITOR: Pedro álvarez SUBEDITOR: Arturo Catalán redactorES: Catalina Correia DIRECTOR DE ARTE: Rodrigo Salinas DISEÑADOR: Sergio Romero Fotógrafo: Gustavo Ortiz COORDINADOR COMERCIAL: Samuel Ibarra AGENTE COMERCIAL: Alfonso Reyes TELÉFONO: 815 9630 REPRESENTANTE LEGAL: Jonny Kulka DIRECCIÓN: Santa María 5542 - Santiago de Chile