ESPAGNOL
Anuncio
document d'aide à l'élaboration d'une progression PASSERELLE parcours d'un groupe de langue vivante étrangère du cycle 2 à la 6ème ESPAGNOL école : ............................................................................................................... circonscription : ................................................................................................. collège du secteur : ........................................................................................... CURSUS DU GROUPE CLASSE CP CE 1 CE 2 CM 1 CM 2 année scolaire année scolaire année scolaire année scolaire année scolaire ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. horaire hebdomadaire horaire hebdomadaire horaire hebdomadaire horaire hebdomadaire horaire hebdomadaire ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. nom & qualité de l'enseignant nom & qualité de l'enseignant nom & qualité de l'enseignant nom & qualité de l'enseignant nom & qualité de l'enseignant ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. PRINCIPAUX SUPPORTS UTILISÉS (albums, manuels, cassettes audio/vidéo, CD-Rom...) CP CE 1 CE 2 CM 1 CM 2 ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. QUELQUES JEUX, CHANTS, POÈMES, FILMS... CP CE 1 CE 2 CM 1 CM 2 ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. SEULES, LES DEUX PREMIÈRES PAGES SONT TRANSMISES AU COLLÈGE DU SECTEUR. 1 OUVERTURE INTERNATIONALE ET CULTURELLE CP CE 1 CE 2 CM 1 CM 2 PROJET COMENIUS SÉJOUR À L'ÉTRANGER CORRESPONDANCE ÉLECTRONIQUE CORRESPONDANCE SCOLAIRE VISIOCONFÉRENCE PROJET EN LIEN AVEC UN COMITÉ DE JUMELAGE, AVEC UNE ASSISTANTE, AUTRE : DESCRIPTIF DES PROJETS 2 COMPRENDRE, RÉAGIR ET PARLER EN INTERACTION ORALE Se présenter Se saluer Donner son nom Donner son âge Dire où on habite: Dire d’où l’on vient Indiquer sa nationalité Donner son n° de téléphone Se décrire Présenter quelqu’un Donner le nom CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 ¿Quién es? Es... Esta... ¿Cómo se llama? Se llama... ¿Cuántos años tiene? Tiene... años. ¿De dónde viene? De... ¿Cuál es su dirección? Vive en la calle... en el número... ¿Cuál es su teléfono? Su teléfono es... ¿Cómo es? Es rubio/a, gordo/a… Tiene el pelo corto, los ojos azules, las orejas pequeñas... Donner l’âge Donner l’adresse Donner le n° de téléphone Décrire Demander à quelqu’un de ses nouvelles et y réagir en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires ¿Cómo estás? Estoy bien, cansado/a... Demander son état, humeur Souhaiter quelque chose quelqu’un Présenter des excuses CP ¡Hola! ¡Buenos días! ¡Buenas tardes! ¡Hasta luego! ¡Hasta pronto! ¡Hasta el...! ¡Hasta mañana! ¡Adiós! ¿Cómo te llamas? Me llamo... ¿Quién eres? Soy... ¿Cuántos años tienes? Tengo… años. ¿Cuándo es tu cumpleaños? Mi cumpleaños es el… de... ¿Dónde vives? Vivo en... ¿Cuál es tu dirección? Vivo en la calle... en el número... ¿De dónde vienes? De... Soy francés/a, español/a... ¿Me das tu número de teléfono? Es el… ¿Cuál es tu teléfono? Mi teléfono es... ¿Cómo eres? Soy rubio/a, gordo/a… Tengo el pelo corto, los ojos azules, las orejas pequeñas... à ¿Qué tal (estás)? Bien, cansado/a.. Tengo calor/frío ¿Estás enfermo? Sí/No... ¡Feliz cumpleaños! ¡Felices fiestas! Lo siento, perdón. Disculpe, señorita. Répondre à des questions et en poser sur ¿Cuál es tu… preferido/a? Mi… preferido/a es... Des sujets familiers La date Les goûts La météo L’heure Des besoins immédiats Des demandes ¿Dónde está la pelota? Está abajo de/sobre/dentro de... ¿Tienes un animal? Tengo... ¿Tienes un hermano o una hermana? ¿Qué quieres ser de mayor? Quiero ser ... ¿Qué día es hoy? Hoy es... ¿Cuál es la fecha de hoy? Hoy es... ¿Qué te gusta? Me gusta el chocolate pero no me gustan las judías verdes. ¿Te gusta cantar? Sí me gusta cantar. ¿Qué tiempo hace hoy? Está nublado, hace viento, hay sol ¿Qué hora es? Es la una. Son las tres de la tarde... ¿Necesitas algo? Necesito un rotulador... ¿Qué quieres? Quiero salir. ¿Puedo borrar la pizarra? ¿Puedes dejarme un bolí? ¿Puedes repetir por favor? Épeler des mots familiers ¿Cómo se escribe “uvas”? la “u”, la “uve”, la “a” la “ese” 3 COMPRENDRE À L'ORAL Comprendre les consignes de classe CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 ¡Siéntate! ¡Levántate! - ¡Sentaos!¡Levantaos! ¡Silencio por favor! ¡Ven aquí! - ¡Venid aquí! ¡No corras! - ¡No corráis! ¡Repite! - ¡Repetid! ¡Abre/cierra los ojos! -¡Abrid/cerrad los ojos! ¡Recoge un bolí rojo! - ¡Recoged un bolí rojo! ¡Vamos a jugar/a cantar una canción! ¡Vamos, adelante! ¡A ti te toca! Es la hora Más despacio por favor. De prisa. ¿Listo(a/os/as) para jugar/trabajar/escuchar? ¡Dobla(d)/Colorea(d)/Pega(d)/dibuja(d)/escribe(escribid) …! Dame el/la/tu(s) … Muéstrame el/la/tu(s)/Toca el/la/tu(s)... Muéstradme/tocadme... ¡Recoge tu estuche! Habla más fuerte por favor/ ¿Puedes hablar más fuerte por favor? - Hablad más fuerte por favor/ ¿Podéis hablar más fuerte por favor? Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soi-même, son environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement ¡Excelente! ¡Estupendo! ¡Muy bien! ¡Buen trabajo! ¡Prueba, intenta de nuevo! ¡ continúa así ¡Párate por favor! - ¡Páraos por favor! Identifier les mots-clefs et le contexte d’un dialogue pour construire du sens. Suivre des instructions courtes et simples ¡Levanta(d) la mano! ¡Baja(d) la mano! Cierra la puerta/la ventana. Hay que abrir el libro. Dame el bolí por favor /Dale la mano a Julia. Vamos a jugar... Empieza, sigue todo recto, gira a la derecha Empezad / Seguid todo recto / Girad a la derecha Suivre le fil d’une histoire avec des aides appropriées Comptines et chansons Héros de contes et légendes (ex: Zorro, Mafalda, Caperucita roja) PARLER EN CONTINU Reproduire un modèle oral Comptines : Señor Martin, Navidad llegó, la Cucaracha... La date : Hoy es lunes, 19 de noviembre de 2012 Trabalenguas Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour : Identité et description physique Se présenter, se décrire Identité et goûts, sports et loisirs Présenter quelqu’un Lire à haute voix de manière expressive un texte bref après répétition Ex : Pasa tu torno, conta(d) de 0 hasta 6, dibuja(d) dos Lire des phrases connues piernas y seis brazos... ¡Hola Juana! ¿Qué tal estás? Es una fotografía de ... Lire une histoire courte et stéréotypée Raconter une histoire courte et stéréotypée Histoires : Sapo y Rata, Willi, el perro casí verde, Súper Susí... 4 LIRE Comprendre des textes courts et simples en s’appuyant sur des éléments connus Une las imágenes. Separa las palabras. Colorea... Les instructions et consignes Jeux Modes d’emploi Lettres, cartes postales, messages électroniques Prospectus, programmes télé Questionnaires Comptines, chansons Recettes CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 Numera las viñetas. Completa la ficha. Retrocede dos casillas. Avanza hasta... Adivina quién es. Busca en la sopa de letras... Coge las tijeras y recorta tu máscara. El sábado, voy a celebrar mi cumpleaños. Nos vemos en mi casa a las 6 de la tarde. Un beso. Sara. Texte descriptif Selecciona las páginas de disfraces en el catálogo Los desayunos de TVE. Las aventuras de Jaimito el jabato Cortar las frutas. Batir los huevos. Añadir azúcar Lexique de la nourriture Se faire une idée du contenu d’un texte informatif simple, accompagné éventuellement d’un document visuel Animales. Geografía. Lugares. Música. Danza... Textes informatifs Navidad. Nochevieja. Día de los Reyes Magos... Les fêtes calendaires Les invitations Plats typiques Les menus Les listes de courses Enquêtes, tableaux à double entrée Cartes et plans CP Habitudes alimentaires Nourriture et boissons Un bulletin météo La ville Repères géographiques Quelques villes Textes de fiction Contes traditionnels. (Caperucita roja, Cenicienta...) 5 ÉCRIRE Copier des mots isolés et des textes courts ¡Hola! ¡Feliz Navidad! ¡Feliz cumpleaños! ... Salutations, souhaits Vocabulaire divers. Prénoms espagnols. Listes Hace calor/frío. Hay nubes... La météo Courts poèmes Comptines, poèmes En référence à des modèles, écrire : ¡Feliz Navidad! ¡Feliz año nuevo! ... Un message électronique Texte pour se présenter. simple Querido mamá y papá. Estoy en … Hace calor. Un Une courte carte postale CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 Renseigner un questionnaire Répondre à des questions CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 abrazo... La caractérisation ¿Cuántos hermanas o hermanos tienes? Tengo un hermano Les animaux familiers Nombre: Juana la Jirafa Familia: mamíferos Edad : 3 años Color: Amarillo Altura: 5 metros Comida: hojas de los árboles. Actividades favoritas: fútbol, video juegos… Les sports et loisirs Produire de manière autonome quelques phrases sur soi-même, sur des personnages réels ou imaginaires Jeu du portrait Écrire sous la dictée des expressions connues ¡Buenos días! ¡Feliz año nuevo! Hoy es viernes. Las Vocabulaire thématique casas son blancas. ¿Cómo se llama la niña? LEXIQUE ET CULTURE Lexique et contenus culturels La personne La vie quotidienne Le corps humain Les vêtements Description (adjectifs qualificatifs, les nombres) Les couleurs Sensations, sentiments, opinion, volonté Les codes socio-culturels: manière de se saluer... Rythmes et activités de la journée (famille, maison, école) Les habitudes alimentaires Sports et loisirs Les animaux familiers L’environnement urbain Quelques métiers Environnement géographique et culturel Paysages urbains et ruraux. Géographie Quelques villes et pays hispanophones (situation, drapeaux, monnaies...) Fêtes calendaires et coutumes Personnages connus Œuvres d’art adaptées à l’âge et aux centres d’intérêt des enfants Institutions Monuments ou lieux célèbres Chants et comptines Contes et légendes Réels ou imaginaires (famille royale, acteurs, sportifs, Zorro...) Peinture ou sculpture (Picasso, Miró, Sorolla...) Musique Films (Viva Cuba...) Plaza Mayor à Madrid, La Cibeles, châteaux de Castille... Littérature jeunesse 6 SYNTAXE ET MORPHOSYNTAXE Le groupe verbal Utilisation des pronoms personnels sujets Utilisation de quelques pronoms compléments en reconnaissance L’impératif Le présent L’adjectif qualificatif Les prépositions Quelques comparatifs Quelques superlatifs L’adverbe de lieu La phrase Types et formes de phrases Les mots interrogatifs Conjonctions de coordination CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 Lo, la, los, las, le SER/ESTAR TENER/HACER (hace) HABER (hay) Quelques verbes courants Le prétérit simple affirmatif de quelques verbes usuels Vamos a… Le futur et l’imparfait de Ayer fue… quelques formes lexicalisées llamarse, sentarse… Les verbes pronominaux Le groupe nominal Le genre –a / -o + exceptions (una mano, un tenista) Le nom commun La détermination CP yo, tú, él, ella Le pluriel -s –es Les articles définis el – la – los – las Les articles indéfinis uno – una – unos – unas et absence d’article. Le quantifieur algunos - algunas Les adjectifs possessifs. Les adjectifs démonstratifs (este – esto – esta) Les adjectifs numéraux cardinaux Les adjectifs numéraux ordinaux Accord en genre et en nombre De lieu (a, en, por, para, sobre, debajo de, al lado) Mas que, menos que, tan como Suffixes (-ísimo/a –ito/a) en reconnaissance Aquí... Déclarative Interrogative (points d’interrogation) Exclamative (points d’exclamation) Impérative Affirmative Négative Qué, Cuál(es), Quién(es), Dónde, Cuándo, Cuántos/as y, o, pero,… 7 PHONOLOGIE Phonèmes Les voyelles ouvertes Les voyelles fermées Les diphtongues Voyelles suivies d’un m ou d’un n : // // Consonnes : //, // d : /d/ - d intervocalique ou final : // Combinaison ch : // g : /g/ - g intervocalique : // j et g devant e ou i : /x/ ll : // ñ : // r, rr : // s : // z : // y semi-consonne : // Rythme et intonation L’accent de mot CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 CP CE1 CE2 CM1 CM2 cama, lobo qué, uno «ue» un juego «ie» tiene «au» laura bombero, sandía v vale, b burro, oveja, lobo debajo Madrid ch chocolate gato – agu ojos – coger me llamo señor cara, perro camisa, piso lápiz yo Repérer le nombre de syllabes Repérer la syllabe accentuée L’intonation Lien oral/écrit La noche u azul au baúl am/an (pamplona- francés) et em/en (septiembre- imagen) im- in (imposible – invierno) om – on (nombre – habitación) um – un (cumpleaños – pregunta) c – z (cero – lápiz) ch (coche) j – g (rojo – colegio) ll (lluvia) ñ (españa) r – rr (naranja – pizarra) s (meses) v (avión) t (Santiago) 8
