Teorías e Instituciones Educativas
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Guía Docente 2014/2015 Teorías e Instituciones Educativas Educational Theories and Institutions Grado de Educación Infantil Modalidad de enseñanza semipresencial lf: Teorías e Instituciones Educativas Índice Teorías e Instituciones Educativas ....................................................................................3 Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3 Brief Description ..................................................................................................................3 Requisitos Previos ..............................................................................................................3 Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4 Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4 Competencias transversales ...................................................................................................... 4 Competencias específicas.......................................................................................................... 4 Resultados de aprendizaje ......................................................................................................... 5 Metodología .........................................................................................................................5 Temario.................................................................................................................................6 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios......................................................7 Sistema de evaluación ........................................................................................................7 Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................8 Bibliografía básica ...................................................................................................................... 8 Bibliografía complementaria ...................................................................................................... 9 Web relacionadas ..............................................................................................................10 Recomendaciones para el estudio y la docencia ...........................................................11 Material necesario .............................................................................................................11 Tutorías ..............................................................................................................................11 2 Teorías e Instituciones Educativas Teorías e Instituciones Educativas Módulo: Formación Básica Materia: La escuela de educación infantil Carácter: Básico Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 1er Curso Profesor responsable de la asignatura: Micaela Bunes Portillo Email: mbunes@ucam.edu Horario de atención: lunes de 12:00 a 13:00 Profesor coordinador de curso: Raquel Xandri Martínez Breve descripción de la asignatura La asignatura de Teorías e Instituciones Educativas pretende acercarse a los diferentes paradigmas y tendencias educativas que han surgido a lo largo de la historia con el fin de asentar las bases teóricas que fundamentan la educación actual. Nos proponemos estimular al alumno para la reflexión, el análisis y la comprensión de los diferentes conceptos que confluyen en la realidad educativa así como la valoración positiva de la contribución de las distintas teorías pedagógicas a la práctica educativa y la toma de conciencia de la importancia y dificultades de la profesión docente Brief Description The subject “Educational Institutions and Theories” widen its appeal to different paradigms and educational trends that have emerged throughout history in order to lay the theoretical basis underlying the current education. We aim to encourage the student to the reflection, analysis and understanding of different concepts that shaped the educational reality and the positive assessment of the contribution of different educational theories to educational practice and awareness of the importance and difficulties in the teaching profession. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos 3 Teorías e Instituciones Educativas Objetivos de la asignatura 1. Reflexionar sobre los diferentes conceptos que fundamentan la realidad educativa. 2. Analizar las principales teorías y corrientes educativas contemporáneas de educación. 3. Comprender críticamente las instituciones educativas contemporáneas más influyentes. 4. Conocer la evolución histórica de la legislación educativa en España y la normativa vigente que regula la educación infantil. 5. Valorar positivamente la contribución de las distintas teorías pedagógicas a la práctica educativa. 6. Tomar conciencia de la importancia y dificultades de la profesión docente y valorar sus implicaciones en la realidad social. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales T1 Capacidad de análisis y síntesis. T2 Capacidad de organización y planificación. Competencias específicas E27 Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional. E28 Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas innovadoras en educación infantil. E29 Valorar la importancia del trabajo en equipo. E30 Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales. E31 Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización. E32 Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación. 4 Teorías e Instituciones Educativas Resultados de aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje - Conocer la situación actual así como la evolución de la escuela infantil en el sistema educativo español. - Conocer la escuela infantil en los contextos europeo, internacional e identificar semejanzas y diferencias con el sistema español. - Conocer y analizar de manera crítica experiencias internacionales. - Conocer diferentes experiencias innovadoras en educación infantil. - Reflexionar sobre la posible aplicabilidad de experiencias innovadoras en la escuela de educación infantil. - Reconocer la importancia del trabajo en equipo en el contexto de la educación infantil. - Poner en práctica diferentes habilidades requeridas para el trabajo en equipo. - Conocer los distintos roles que integran el equipo de profesionales de educación infantil. - Conocer las diferentes variables que intervienen en los sistemas de planificación y gestión escolar. - Elaborar proyectos educativos de educación infantil. - Trabajar de forma interdisciplinar con otros profesionales y agentes sociales. - Conocer e interpretar las diferentes leyes que regulan la educación infantil. - Actualizar los conocimientos en relación a la normativa legal vigente en materia de educación infantil y su aplicabilidad al centro y al aula escolar. - Reconocer la importancia de la relación personal con el estudiante y la familia en el proceso educativo. - Identificar los distintos factores que afectan a la relación con los alumnos y las familias. Metodología Metodología Mecanismos de Horas Horas de trabajo Horas de trabajo presencial no presencial 30 tutorización 37.5 horas (25%) Evaluación 7.5 Estudio personal 67.5 112.5 horas 5 Teorías e Instituciones Educativas Realización de trabajos 37.5 Búsquedas bibliográficas 7.5 TOTAL 150 (75%) 37.5 112.5 Los temas de la asignatura: 1, 2, 3, 4 y 5 (E27, E30, E31 y E32; ver temario en el siguiente apartado de la guía), se trabajarán a través del campus virtual con las herramientas activadas en las unidades de aprendizaje de la carpeta de contenidos que incluyen en su secuencia contenidos textuales, de audio y/o vídeo; tareas con autoevaluación y mecanismos de participación (foros, chats, wikis, videoconferencia y otros). El tema 5 comprende un trabajo individual de análisis de la información (T1) sobre la Etapa de Infantil alojada en la web de Eurydice. Se trata de un hipertexto en el que se encuentra información actualizada sobre la organización (T2) de la Etapa en nuestro país, según la legislación vigente (E27, E31), así como en el resto de países de la UE (E28). Los alumnos realizarán un trabajo grupal (E27, E28, E29) de investigación comparada sobre la Educación Infantil en dos países de la UE, uno de los cuales será España, que se presentará y debatirá en seminario presencial en las tutorías programadas. El sistema de evaluación empleado se presenta en el apartado correspondiente de esta guía. Temario Tema 1. Concepto y dimensiones de la educación: aportaciones teórico-prácticas desde las diferentes ciencias. 1.1. La educación: concepto y etimología 1.2. Tipos y dimensiones de la Educación 1.3. Pedagogía, Teoría y Ciencias de la Educación Tema 2. Educación y experiencia: procesos formales, no formales e informales 2.1. Educación y socialización: la familia y la escuela 2.2. El valor educativo de la experiencia Tema 3. Educadoras y maestras 6 Teorías e Instituciones Educativas 3.1. La profesión docente 3.2. La vocación docente Tema 4. Algunos hitos en la historia de la educación infantil 4.1. Antecedentes: Comenio (1592-1670), Rousseau (1712-1778) y Pestalozzi (1746-1827). 4.2. Los Kindergärten de Fröbel (1782-1852) y su influencia en el movimiento institucionista español. 4.3. Las teorías y los métodos de la Escuela Nueva. El valor educativo de la experiencia: J. Dewey (1859-1952) y el pensamiento pedagógico de María Montessori (1870-1952) Tema 5. La Educación Infantil en el contexto Europeo. 5.1. Legislación y ordenación de la Educación Infantil en España. 5.2. Estudios comparados sobre Educación Infantil en países de la UE. Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios - Organización y Gestión Escolar - Planificación, Desarrollo y Evaluación de la Enseñanza - Sociedad Familia y Escuela Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: 50% del total de la nota. Una prueba escrita tipo test, que evalúa los contenidos de los temas 1, 2, 3, 4 y 5 del programa de la asignatura. - Parte práctica: 30% del total de la nota. Trabajo grupal de análisis comparado de la organización de la etapa estudiada en dos países de la UE, uno de ellos España (30%). - Participación: 20% del total de la nota. Los dos puntos que evalúan la participación del alumnado se repartirán de la siguiente manera: un punto para los alumnos que participen en las tutorías en las que se realizará el seminario de comparada y otro por la participación en las actividades programadas en el Campus Virtual. 7 Teorías e Instituciones Educativas Convocatoria de Septiembre: - Examen Una única prueba escrita tipo test sobre los contenidos de los temas 1, 2, 3, 4 y 5 del programa de la asignatura. - Práctica Trabajo grupal de análisis comparado de la organización de la etapa estudiada en dos países de la UE, uno de ellos España. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica (General para todos los temas) Cámara, A. (2008). Teorías e Instituciones contemporáneas de la educación, guía didáctica de trabajo. Granada: GEU. Carreño, M. (coord.), Colmenar, C., Egido, I. y Sanz, F. (2002). Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Madrid: Síntesis. Colom, A., Bernabeu, J.L., Domínguez, E. y Sarramona, J. (2008). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Barcelona: Ariel. European Commission/EACEA/Eurydice/Eurostat, (2014). Key Data on Early Childhood Education and Care in Europe. 2014 Edition. Eurydice and Eurostat Report. Luxembourg: Publications Office of the European Union. (T5) García Carrasco, J. y García del Dujo, A. (1996) Teoría de la Educación. Salamanca: Universidad de Salamanca. Murga, M.A. (2001). Teorías e Instituciones Contemporáneas de Educación. Guía didáctica. Madrid: UNED. Negrín, O. y Vergara, J. (2005) Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación. Madrid: Universitaria Ramón Areces. Pozo Andrés, M.M. del (Ed.), Álvarez, J.L., Luengo, J., Otero, E. (2004): Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Madrid: Biblioteca Nueva. Sanchidrián, C. y Ruiz Berrio, J. (2010). Historia y perspectiva actual de la educación Infantil. Barcelona: Graó. Sarramona, J. (2008) Teoría de la educación: reflexión normativa y pedagógica. Barcelona: Ariel. 8 Teorías e Instituciones Educativas Bibliografía complementaria Bárcena, F. Larrosa, J., Mèlich, J.C. (2006) Pensar la educación desde la experiencia. Revista Portuguesa de Pedagogía 40 (1), 233-259. (T2). Blanco, R. (2008). Construyendo las bases de la inclusión y la calidad de la educación en la primera infancia. Revista de Educación, 347, 33-54 (T1, T2, T3). Brazelton, B., Greenspan, S. (2005). Las necesidades básicas de la infancia. Barcelona: Graó. (T1, T2, T3). Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid. Santillana / Unesco. (T1, T2, T3). Dewey, J. (1977) Mi credo pedagógico. Recuperado de: http://www.fceia.unr.edu.ar/geii/maestria/TEMPORETTI/Dewey_Mi_credo_Pedagogico.pdf (T4). Guttman, A. (2001) La educación democrática. Una teoría política de la educación. Barcelona: Paidós. (T1). Heiland, H. (1993). Friedrich Fröbel (1872-1852). Perspectivas: Revista Trimestral de Educación Comparada.UNESCO, 23(4/5), 501-519. (T4). Infancia en Europa: Revista de una red de revistas europeas 14.26. La Europa de la infancia (Julio, 2014, monográfico). (T5). Llavador, J.B., Hernández i Dobon, F.J. y Montané, A. (2008). Tradición y modernidad en las políticas educativas en España: una revisión de las últimas décadas. Revista Iberoamericana de Educación, 48 [en línea]. Disponible en: http://www.rieoei.org/rie48a02.htm. (T5). Obregón, N. (2006) Quién fue María Montessori. Contribuciones desde Coatepec, 10, 149-171 (T4). Rousseau, J. (1973). Emilio o de la educación. Barcelona: Fontanella. (T4). Rabecq, M.M. (1957). Comenius: apóstol de la educación y precursor de la escuela moderna. El Correo.UNESCO, 10(11), 4-16. (T4). Skliar, C. y Larrosa, J. (Comp.) (2009). Experiencia y alteridad en educación. Rosario (Argentina): Homo-Sapiens. (T2). Söetard, M. (1994) Johan Heinrich Pestalozzi (1746-1827) Perspectivas: Revista Trimestral de Educación Comparada. UNESCO. 24(1/2), 299-313. (T4). Trilla J., Gros, B., López F. y Martín, M.J. (2003). La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y Educación Social. Barcelona: Ariel Educación. (T1). 9 Teorías e Instituciones Educativas Westbrook, R. (1993) Jonh Dewey (1859-1952). Perspectivas: Revista Trimestral de Educación Comparada. UNESCO. 23(1/2), 289-305. (T4). Web relacionadas − http://educalab.es/intef (INTEF) (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Instituto de Tecnologías Educativas y Formación del profesorado). − http://educalab.es/cniie (CNIIE): Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa). − http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/index_en.htm : Comisión Europea. Educación y Cultura EAC. − http://www.eun.org: European Schoolnet: organización sin ánimo de lucro que tiene como objetivo la innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje que congrega a ministerios de educación europeos, escuelas, profesores, investigadores y empresas del ramo. − http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/index_en.php (EURYDICE): La red Eurydice, dependiente de la Comisión Europea (EACEA), proporciona información sobre los sistemas y las políticas de educación en Europa. El informe sobre el sistema educativo español será trabajado en lo que afecta a la Etapa de Educación Infantil. Contiene de información oficial, pública y actualizada. − http://www.educacion.gob.es/portada.html : Ministerio de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de España. − http://www.oei.es/educacion.php (OEI): Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) para la Educación, la Ciencia y la Cultura − http://www.unesco.org/new/es/education/ (UNESCO): Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. − http://www.redined.mec.es (REDINED): Red de información educativa que recoge investigaciones, innovaciones y recursos producidos en España. Es un proyecto colaborativo del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y de las comunidades autónomas a través de sus consejerías o departamentos de Educación. − http://historiageneraldelaeducacion.blogspot.com.es/ : Historia de la Educación es un blog de los estudiantes de la Universidad Panamericana (México). − http://www.unicef.org/spanish/ (UNICEF): Fondo de Naciones Unidas para la Infancia, organismo permanente de la ONU (Organización de Naciones Unidas) encargado de ayudar a los niños y proteger sus derechos. 10 Teorías e Instituciones Educativas − http://gsia.blogspot.com.es/ (GSIA): Grupo de Trabajo de Sociología de la Infancia y de la Adolescencia del Colegio de Politólogos y Sociólogos de España. Recomendaciones para el estudio y la docencia Se recomienda al alumno una actitud abierta a la reflexión y al diálogo constructor de nuevo conocimiento, además de valorar el esfuerzo de aprender y la responsabilidad con el propio aprendizaje. Material necesario Los textos para las prácticas se subirán al campus virtual o se publicará en acceso online. Bibliografía básica y complementaria. Tutorías En las tutorías presenciales se realizará el seguimiento de los grupos de trabajo y la presentación de los informes comparados. 11
