Marvyn Saúl Minueza Pérez Módulo educativo

Marvyn Saúl Minueza Pérez
Módulo educativo: Conservación y cuidado del planeta Tierra, dirigido a
estudiantes del Instituto Diversificado por Cooperativa del municipio de San Pablo
Jocopilas, Suchitepéquez
Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, marzo de 2012
Este informe fue elaborado por el
autor como trabajo de informe del
Ejercicio Profesional Supervisado
–EPS-, previo a optar el grado de
Licenciado
en
Pedagogía
y
Administración Educativa
Guatemala, marzo de 2012
Índice
Contenido
Introducción
Capítulo I. Diagnóstico
1.1
Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
1.1.2 Tipo de institución
1.1.3 Ubicación geográfica
1.1.4 Visión
1.1.5 Misión
1.1.6 Políticas
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 General
1.1.7.2 Específicos
1.1.8 Metas
1.1.9 Estructura organizacional (organigrama)
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
1.1.10.2 Físicos
1.1.10.3 Financieros
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
1.3 Lista de carencias
Cuadro de análisis de problemas
Solución de problema
1.4 Datos generales de la institución beneficiada
1.4.1 Nombre de la institución
1.4.2 Tipo de institución
1.4.3 Ubicación geográfica
1.4.4 Visión
1.4.5 Misión
1.4.6 Políticas
1.4.7 Objetivos
1.4.8 Metas
1.4.9 Estructura institucional
1.4.10 Recursos
1.4.10.1 Humanos
1.4.10.2 Materiales
1.4.10.3 Financieros
1.5 Lista de carencias
Cuadro de análisis de problemas
1.6 Priorización de problemas
1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad
1.8 Problema seleccionado
1.9 Solución propuesta como viable y factible
Pág.
i
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18
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18
18
18
19
22
23
25
25
Capítulo II. Perfil del proyecto
2.1
Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
2.1.2 Problema
2.1.3 Localización
2.1.4 Unidad ejecutora
2.1.5 Tipo de proyecto
2.2 Descripción de proyecto
2.3 Justificación
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales
2.4.2 Específicos
2.5 Metas
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
2.6.1 Indirectos
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
2.9.2 Materiales
2.9.3 Financieros
2.10 Evaluación
26
26
26
26
26
26
27
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29
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29
29
32
33
33
33
33
33
Capítulo III. Proceso de ejecución del proyecto
3.1
Actividades y resultados
3.2
Productos y logros
3.2.1 Módulo educativo
34
36
37
Capítulo IV. Proceso de evaluación
4.5
Evaluación del diagnóstico
4.6
Evaluación del perfil
4.7
Evaluación de la ejecución
4.8
Evaluación final
118
118
119
119
Conclusiones
120
Recomendaciones
121
Bibliografía
122
Apéndice
1. Plan de diagnóstico institucional (Patrocinante)
123
124
2. Plan de diagnóstico institucional (Beneficiada)
126
3. Análisis administrativo de Oslak
128
4. Lista de cotejo para evaluar el diagnóstico
131
5. Lista de cotejo para evaluar el perfil
132
6. Instrumento de evaluación de la ejecución del proyecto
133
7. Técnica FODA
136
8. Solicitud al director del establecimiento educativo
137
9. Plan de socialización del módulo educativo
138
10. Plan de sostenibilidad
140
11. Instrumento para analizar las actividades y logros
143
12. FODA aplicado en la secretaria de la municipalidad
145
13. Guía de observación municipalidad de Mazatenango
146
14. Entrevista dirigida al Alcalde de Mazatenango, Such.
148
15. Entrevista dirigida al personal de la municipalidad
150
16. Lista de cotejo para evaluar la ejecución
152
17. Lista de cotejo para evaluar el informe final
153
Anexo
154
1. Nombramiento de asesor de EPS
155
2. Autorización para realizar el EPS en el caserío Niza
156
3. Constancia de realización de la socialización del módulo
157
4. Dictamen para nombrar comisión revisora
158
5. Certificación de acta del caserío Niza
159
Introducción
Este informe final surge del Ejercicio Profesional Supervisado, que consistió en la
elaboración del Módulo educativo para la conservación y cuidado del planeta Tierra
dirigido a estudiantes del Instituto Diversificado por Cooperativa del municipio de San
Pablo Jocopilas, Suchitepéquez, dividiéndose en cuatro capítulos, se describen a
continuación:
Capítulo I: Diagnóstico se realizó en la institución patrocinante y la beneficiada, en
donde se conoce la visión, misión, metas, políticas organización y recursos, también
se detallan las necesidades y problemas que afectan a cada una de las instituciones,
por medio del análisis de viabilidad y factibilidad se logró la priorización de un
problema, el cual recayó en el deterioro ambiental. Para recabar toda esta
información se realizaron entrevistas, la guía de los sectores y la observación directa.
Capítulo II: Perfil de proyecto consistió en plasmar el objetivo general y específico,
justificación, descripción del proyecto, fuentes de financiamiento y presupuesto, los
beneficiados, el cronograma de actividades, entre otros aspectos necesarios para la
ejecución del proyecto.
Capítulo III: Contiene las actividades que se realizaron durante la ejecución del
proyecto y los resultados obtenidos que fueron evaluados por el epesista detectando
el producto y logro de las actividades.
Capítulo IV: Evaluación, describe los resultados obtenidos tanto cuantitativos y
cualitativos, en el diagnóstico, perfil, ejecución del proyecto, para ello se utilizaron
listas de cotejo. También se encuentran las recomendaciones, conclusiones y las
bibliografías consultadas.
i
Capítulo I
Diagnóstico
1.1. Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución patrocinante
Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma y servicio.
1.1.3 Ubicación geográfica
4ta. Av. 7 – 10 zona 1, Mazatenango, Suchitepéquez.
1.1.4 Visión
―Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas de estado, a través de
ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la
Constitución de la República y el código municipal. Asimismo la Municipalidad
de Mazatenango, visualiza impulsar permanentemente el desarrollo integral
del municipio y resguardar su integridad territorial, el fortalecimiento de su
patrimonio económico, la participación efectiva, voluntaria y organizada de los
habitantes, en la solución de sus problemas, para que todos los sectores de la
sociedad tengan derecho a voz, y sean escuchados por medio de una política
de puertas abiertas, sin preferencia de ninguna índole.‖
1
___________________________
1. Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización funciones. Edición 2008.Guatemala.
Año 2008. Pág. 5.
1
1.1.5 Misión
―La municipalidad de Mazatenango, es una institución de derecho público,
que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio,
tanto del área urbana como de la rural, de todas la clases sociales de la
misma, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos
por la alcaldía, o por medio de la gerencia administrativa o alguna de los
departamentos involucrados. Aprobar los programas en materia de
administración y desarrollo del personal, que contribuyan a la superación
de los empleados municipales‖.2
1.1.6 Políticas

―Constitución Política de la República de Guatemala: decreto 171
reconoce y establece nivel de gobierno municipal con autoridades
directas y electas popularmente.

Código Municipal decreto No. 12-2002‖
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 General
―La municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez, tiene como
objetivos primordial la prestación y administración de los
servicios públicos de la población bajo su jurisdicción, debiendo
de establecerlos, administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y
regularlos. Teniendo bajo su responsabilidad su eficiencia
funcionamiento a través de un efectivo manejo de los recursos
humanos, materiales y financieros‖.4
_____________________________
2. Ibid Pág. 6.
3. Ibidem
4. Ibidem
2
1.1.7.2 Específicos

―Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las
condiciones de vida de los habitantes del municipio, tanto del
área urbana como de la rural.

Procurar el fortalecimiento económico del municipio, a efecto
de poder realizar las obras y prestar los servicios que sean
necesarios.

Velar por las condiciones de saneamiento ambiental básico
de las comunidades menos protegidas.

Proporcionar el desarrollo social, económico y tecnológico
que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el
equilibrio ecológico‖.5
1.1.8 Metas
Se traslada según su original:

―Fomentar el desarrollo del municipio y de los que lo habitan.

Preparar el área para realizar los proyectos de desarrollo.

Promover las políticas de estado‖.6
_________________
5.
6.
Op. Cit. pág. 6.
Ibid. Pág. 6
3
1.1.9. Estructura
organizacional 7
4
___________________
7. Municipalidad de Mazatenango, material proporcionado por secretaria
Estructura organizacional

Nivel superior
Concejo municipal
Alcaldía municipal
Alcaldías comunitarias o auxiliares

Nivel de asesoría
- Externa
Organismos e instituciones de apoyo
- Interna
Auditoría interna
Asuntos jurídicos
Oficina municipal de planificación.

Comisiones ejecutoras: Está integrada por las unidades encargadas de
dirigir y ordenar las actividades relacionadas con el desarrollo de las
actividades municipales.
- Comisión de finanzas
- Comisión de rastro
- Comisión de obra
- Comisión de transportes
- Comisión de mercados
- Comisión de aguas y drenajes
- Comisión de ornato
- Comisión de medio ambiente
5

Gerencia administrativa municipal
-
Nivel operativo: Está integrado por las unidades ejecutoras,
encargadas de ordenar y dirigir las actividades relacionadas con los
requerimientos Municipales.
-
Secretaría municipal
-
Tesorería municipal
-
Registro civil
-
Juzgado de asuntos municipales
-
Recursos humanos
-
Rastro municipal
-
Policía Municipal
-
Obras municipales
-
Servicios públicos
-
Bodega municipal
-
Departamento de aguas
-
Departamento de catastro
-
Departamento de contabilidad
-
Departamento de cobros
-
Encargado de compras
-
Guarda almacén
- Relaciones públicas
1.1.10
Recursos
1.1.10.1 Humanos

Alcalde municipal

Concejales

Síndicos

Personal administrativo

Personal operativo

Personal de servicio
6
1.1.10.2
1.1.10.3
Físicos

Edificio municipal

Equipo y mobiliario de oficina
Financieros

Aporte del Estado

Arbitrios municipales
El documento de Presupuesto de ingresos por categoría programática de ejercicio
fiscal 2010, no se evidenció. Fue proporcionado en forma verbal por la encargada de
presupuesto.
Documento del Presupuesto de egresos por categoría programática y objeto de
gasto, ejercicio fiscal 2008.
Conceptos
Asignado


Concejo y alcaldía municipal
Servicios personales
Q 560,600.00
Servicios no personales
Q 213,000.00
Materiales y suministros
Q 105,550.00
Propiedad planta/equipo e tangible
Q 80,000.00
Sin proyectos
Servicios administrativos financieros
Q 868,000.00
Servicios personales
Q 687,360.00
Servicios no personales
Q 876,870.00
Materiales y suministros
Q 865,500.00
7

Otros servicios
Servicios personales
Q 345,600.00
Servicios no personales
Q 45,760.00
Materiales y suministros

Q 50,000.00
Inversión
Sin subprograma
Control y vigilancia de servicio público
Mantenimiento y reparación sistema agua alcantarillas
Servicios personales
Q 150,500.00
Servicios no personales
Q 450,600.00
Materiales y suministros
Q 15,800.00
Transferencias corrientes
Q 360,000.00

Recolección de basura
Servicios personales
Q 125,000.00
Servicios no personales
Q 15,000.00
Materiales y suministros

Q 25,000.00
Mantenimiento y mejoras servicios públicos
Servicios personales
Q 350,000.00
Servicios no personales
Q 547,670.00
Materiales y suministros
Q 650,550.00
Propiedad planta equipo e intangible
Q 150,000.00

Cobertura de educación por contrato
Servicios personales

Q 450,000.00
Construcción bienes nacionales uso común
Q 5000,680.00
Obras varias
Q 950,865.00
Deuda pública
Q 989,000.00
8
La erogación presupuestada de servicios personales en la municipalidad de
Mazatenango para el año en curso, se detalla de la manera siguiente:
Salarios de empleados municipales
Q 3,102,329.36
Aguinaldos
Q 258,527.44
Bono 14
Q 258,530.44
Bonos vacacionales
Q 228,530.44
Cuota patronal IGSS
Q 284,030.94
Cuota patronal plan de Prestaciones
Q 251,170.94
Clases pasivas
Q 271,205.00
Dietas
Q 358,527.45
__________________
Total
Q 5.012,852.00
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
1.2.1 Entrevista
Entrevistas al personal de la municipalidad a través de un cuestionario para
recolectar información.
1.2.2
Observación
Elaboración de lista de cotejo para describir las necesidades generalizadas
de la municipalidad objeto de investigación (estado físico, mobiliario, equipo
audiovisual, documentos de información, etc.).
1.2.3 FODA
Aplicación de matriz FODA en la municipalidad para obtener datos
específicos
y detectar los problemas que enfrenta en la administración y
servicio que brinda la misma.
1.2.4 Análisis documental
Se consultó el Decreto 12-2002, Código Municipal y el Manual de
Organización y
funciones de la Municipalidad de Mazatenango, con ayuda de una
ficha de resumen.
9
1.3
Lista de carencias
1.3.1 Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde.
1.3.2 Instalaciones en mal estado.
1.3.3 Poca ventilación en las oficinas.
1.3.4 Iluminación escasa en las distintas oficinas.
1.3.5 Falta de mantenimiento del techo del edificio municipal.
1.3.6 Falta de mantenimiento de paredes.
1.3.7 Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del público.
1.3.8 Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la municipalidad.
1.3.9 Espacio minucioso en las oficinas.
1.3.10 No hay suficiente atención al público por el alcalde.
1.3.11 Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites.
1.3.12 Espacio físico reducido para la distribución de los servicios que brinda
la municipalidad.
1.3.13 Falta de información a los ciudadanos acerca de los reglamentos
municipales.
1.3.14 Descortesía de los trabajadores en la atención al público.
1.3.15 Mala comunicación entre empleados municipales y jefe edil.
1.3.16 Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en época lluviosa.
1.3.17 Proyectos de infraestructura sin ejecutar.
1.3.18 Dudas en las inversiones y compras.
1.3.19 Escasez de recursos y materiales de oficina.
1.3.20 Falta de mantenimiento edificio en el área perimetral.
1.3.21 Inexistencia de salida de emergencia.
1.3.22 Parqueo limitado para personal laborante y usuarios.
1.3.23 Inexistencia de proyectos ambientales hacia la comunidad.
1.3.24 Basura orgánica e inorgánica en los espacios públicos.
1.3.25 Solicitudes sin respuestas a proyectos ambientales.
1.3.26 Poca agua en los servicios sanitarios.
1.3.27 Espacios públicos utilizados como vertederos de basura.
10
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas
Factores que lo producen
1. Instalaciones en mal
1. Remodelar las
estado.
instalaciones.
2. Ubicación de la
1.Inseguridad
Soluciones
municipalidad en zona
2. Dragar las tuberías de
afluentes fluviales.
vulnerable en época lluviosa.
3. Falta de mantenimiento
3. Reconstruir el área
del edificio en el área
perimetral.
perimetral.
4. Inexistencia de salida de
emergencia.
2.Insalubridad
3. Desinterés
ambiental
4. Habilitar la salida de
emergencia.
1. Poca agua en los servicios
1.Colocar depósitos de
sanitarios.
agua en sanitarios.
1. Falta de mantenimiento
del techo del edificio
municipal.
1. Colocar láminas
2. Falta de mantenimiento de
paredes.
2. Repellar paredes.
3. Inexistencia de proyectos
ambientales hacia la
comunidad.
3. Contemplar fondo de
4. Solicitudes sin respuestas
a proyectos ambientales.
5. Inexistencia de ornato en
espacios públicos.
6. Basura orgánica e
inorgánica en los espacios
públicos.
11
nuevas.
inversión para ejecución
de proyectos ambientales.
4. Priorizar la ejecución de
proyectos ambientales.
5. Ornamentar espacios
públicos.
Problemas
Factores que lo producen
4.Malas relaciones
1. No hay suficiente atención
al público por el alcalde.
humanas o
incomunicación
2. Lentitud en la secretaría
para la resolución de
trámites.
3. Falta de información a los
ciudadanos acerca de los
reglamentos municipales.
Soluciones
1. Capacitar al personal
de la municipalidad para
brindar
mejor atención al
usuario.
2. Llevar un control de los
trámites.
4. Descortesía de los
3. Divulgar los
trabajadores en la atención al
reglamentos aprobados
público.
por el concejo.
5. Mala comunicación entre
empleados municipales y jefe Nota: La solución 1
edil.
resuelve los factores 1, 4 y
5.
5. Desconfianza del
1. Proyectos de
1. Priorizar proyectos.
manejo financiero
infraestructura sin ejecutar.
2. Realizar auditoría
2. Dudas en las inversiones y interna.
compras.
12
Problemas
6. Dificultad en
infraestructura
Factores que lo producen
Soluciones
1. Mala ubicación de la sala
1. Ubicar en un espacio
de espera en la oficina del
amplio la sala de espera.
alcalde.
2. Dotar de ventiladores.
2. Poca ventilación en las
oficinas.
3. Construir ventanas.
3. Iluminación escasa en las
distintas oficinas.
4. Ampliar las oficinas.
4. Espacio minucioso en las
5. Construir un segundo
oficinas.
5. Espacio físico reducido
piso.
para la distribución de los
servicios que brinda la
municipalidad.
6. Comprar un terreno
6. Parqueo limitado para
para uso exclusivo de
personal laborante y
parqueo.
usuarios.
1.Marco filosófico de la
1. Elaborar la visión y
7.Inconsistencia
institución no se encuentra a
misión en manta vinílica.
Institucional
la vista del público.
13
Problemas
8. Pobreza de soporte
operativo
Factores que lo producen
1. Mobiliario insuficiente en
Soluciones
1. Proporcionar mobiliario.
las distintas oficinas de la
municipalidad.
2. Escasez de recursos y
materiales de oficina.
2. Adquirir equipo y
materiales de oficina.
Después de haber realizado el diagnóstico en la municipalidad de Mazatenango
Suchitepéquez, se determina mitigar el problema de Deterioro ambiental. La
institución patrocinante (Municipalidad de Mazatenango Suchitepéquez) designa al
epesista para que realice un diagnóstico institucional en el Instituto Diversificado por
Cooperativa de San Pablo Jocopilas, Suchitepéquez.
Problema Seleccionado
Deterioro ambiental
1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.4.1 Nombre de la institución/comunidad
Instituto Diversificado Por Cooperativa ―Educación por la Paz y
Desarrollo Comunitario‖
1.4.2 Tipo de Institución por lo que genera a su naturaleza
Servicio educativo
14
1.4.3 Ubicación geográfica
Instituto Diversificado Por Cooperativa ―Educación por la Paz y
Desarrollo Comunitario‖, se encuentra ubicado en municipio de San Pablo
Jocopilas, del departamento de Suchitepéquez en la parte Sur Occidental del
país de Guatemala.
1.4.4 Visión
―Ser una institución educativa que contribuya a la formación integral de jóvenes
enmarcados a través de la realización plena de la persona humana. Crecer
institucionalmente proporcionando nuevas e innovadoras alternativas de progreso
y desarrollo educativo, formando profesionales con calidad y competitividad
laboral;
que nos ubiquen en los primeros lugares en formación y contribuir de
esta manera al engrandecimiento de nuestra comunidad educativa; contando
para ello con el
recurso humano especializado, infraestructura física e
instalaciones adecuadas a las necesidades y demandas técnicas y pedagógicas y
así contribuir de esta forma al engrandecimiento y desarrollo del departamento y
nuestro país‖8//
1.4.5 Misión
―Somos una institución educativa no lucrativa, con amplia trayectoria en el campo
de la formación
con dominio y aplicación de los recursos tecnológicos y
herramientas técnico-pedagógicas de calidad, cuya preparación permite al
egresado competir dentro del campo laboral actual y consciente de la realidad
nacional, ofreciendo un ambiente agradable y amplias instalaciones que
favorecen el proceso enseñanza aprendizaje‖9//
__________________
8// Proyecto Educativo Institucional –PEI- del centro educativo. pág. 30
9// Ibid. pág. 30
15
1.4.6 Políticas
1. “Constitución Política de la República de Guatemala.
2. Ley de Institutos de Educación por Cooperativa de Enseñanza
3. Reglamento de Institutos por Cooperativa de Enseñanza.
Convención internacional sobre los derechos del niño. decreto número
27-90 decreto de ratificado por el Congreso de la República de
Guatemala.5. Ley de educación nacional. decreto número 12-91 del congreso de la
4.
república de Guatemala.
6.
Ley de protección integral de la niñez y adolescencia. decreto número
27-2003 del congreso de la república de Guatemala‖10//
1.4.7 Objetivos
1.4.7.1
―Promover al estudiante al grado inmediato superior con el perfil
requerido en el Currículum Nacional Base.
1.4.7.2
Ser el vínculo formador de personas capaces de desarrollarse
dentro de la globalización actual.
1.4.7.3
Ser el ente formador de personas con valores morales, espirituales y
sociales‖11//
1.4.8
Metas
1.4.8.1
―Promover al 100% de los alumnos inscritos en el ciclo escolar al
grado inmediato superior con el perfil requerido en el Currículum Nacional
Base‖12//
________________________
10// Ibid pág. 31
11// Ibid pág. 31
12// Ibid pág. 32
16
1.5.9 Estructura organizacional
Organigrama del Instituto Diversificado por Cooperativa “Educación por la Paz y Desarrollo Comunitario”
San Pablo Jocopilas, Suchitepéquez
Junta Directiva de Padres de Familia
Director Administrativo
Directiva de docente
Director Técnico
17
Docentes
Consejo
estudiantil
Comité de
Evaluación
Comité de
Cultura
Comité de
Deportes
Comité de
Disciplina
Comité de
Marketing
ALUMNOS
____________________
Manual proporcionado por el Director del establecimiento educativo.
Secretario
Secretaria
Personal
contador
Oficinista
de Servicio
1.4.10 Recursos
1.5.10.1 Humanos
Personal administrativo
Personal docente
Personal operativo y de servicio
Padres de familia
Alumnado en general
1.4.10.2 Materiales
Edificio, ambiente y equipo de cómputo
1.4.10.3 Financieros
Subsidio del ministerio de educación
Subsidio municipal
Cuotas de colegiatura
1.5 Lista de carencias y cuadro de análisis
El Instituto Diversificado por Cooperativa ―Educación por la Paz y Desarrollo
Comunitario‖, muestra las siguientes carencias:
1.5.1 Falta de planes estratégicos para la protección ambiental de la institución
educativa.
1.5.2 Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio ambiente
dentro de las diferentes actividades sociales y culturales del municipio.
1.5.3 Falta de orientación de los estudiantes en la prevención de incendios forestales.
1.5.4 Inexistencia de un proceso de reciclaje en el establecimiento
1.5.5 Desconocimiento de sostenibilidad del ornato.
1.5.6 Falta de depósitos de basura.
1.5.7 Poco agua en los servicios sanitarios.
1.5.8 No hay depósitos de agua para el consumo humano.
1.5.9 Falta de mobiliario adecuado para su servicio
1.5.10 Inexistencia de proyectos ambientales hacia la comunidad
1.5.11 No cuenta con biblioteca.
18
1.5.12 Falta de estabilidad laboral.
1.5.13 Carencia de infraestructura propia.
1.5.14 Dudas en las inversiones y compras
1.5.15 Ausencia de equipo audiovisual.
1.5.16 Carencia de marco filosófico a la vista del visitante.
1.5.17 No se cuenta con oficina destinada específicamente para dirección.
1.5.18 Vidrios rotos.
1.5.19 Ausencia de salidas de emergencias.
1.5.20 Paredes manchadas.
1.5.21 Poca comunicación entre el director y los docentes
1.5.22 Parqueo limitado para personal laborante y usuarios.
1.5.23 Sobrepoblación en las aulas.
1.5.2 Cuadro de análisis
Problemas
Factores que lo producen
Soluciones
1. Poca agua en los servicios 1. Colocar depósitos de
sanitarios.
agua en los sanitarios.
1 Insalubridad
2. Establecer un proceso
2. Inexistencia de un proceso
de reciclaje de basura
de
reciclaje
en
el
sostenible
dentro
del
establecimiento.
centro educativo.
3. Falta de depósitos de 3. Instalar depósitos de
basura dentro de las
basura.
instalaciones del centro
4. No hay depósitos de agua educativo.
para el consumo humano.
4. Establecer depósitos de
agua para el consumo
humano.
5. Paredes manchadas.
5.Pintar las paredes
19
Problemas
Factores que lo producen
Soluciones
1.
Falta
de
planes 1. Creación de programas
estratégicos
para
la sostenibles encaminados
protección ambiental de la a la protección del medio
institución educativa.
ambiente.
2. Contemplar fondo de
inversión para ejecución
2. Inexistencia de proyectos
de proyectos ambientales.
ambientales
hacia
la
comunidad.
2. Deterioro
3. Crear un módulo
enfocado a la educación
ambiental.
ambiental
3. Falta de orientación de los
alumnos en la prevención de
Nota
incendios forestales.
La solución 3 resuelve
los factores 2, 3,4 y 5.
4.
Desconocimiento
de
sostenibilidad del ornato.
5.
Desconocimiento
de
normas encaminadas a la
protección
del
medio
ambiente dentro de las
diferentes
actividades
sociales y culturales de la
comunidad.
3.Malas relaciones
humanas o
incomunicación
1. Poca comunicación entre 1. Capacitar al personal
el
director
y
personal docente y administrativo
para brindar
mejor
docente.
atención.
20
Problemas
4. Desimplementación
operativa
5. Desconfianza en el
manejo financiero
6. Dificultad en
infraestructura
Factores que lo producen
Soluciones
1. Falta de mobiliario
adecuado para su servicio.
1. Adquirir mobiliario
adecuado para el servicio.
2. No cuenta con biblioteca.
2. Adquirir biblioteca.
3. Ausencia de equipo
audiovisual.
3. Adquirir equipo
audiovisual.
4. Sobrepoblación en las
aulas.
4. Ubicar
pedagógicamente a los
estudiantes.
1. Dudas en las inversiones y 1. Realizar auditoría
compras.
interna.
1. Carencia de
infraestructura propia.
1. Adquirir terreno para la
2. No se cuenta con oficina
Esta solución resuelve los
destinada específicamente
factores 1,2 y 3
construcción del edificio.
para dirección.
3. Parqueo limitado para
personal laborante y
usuarios.
7.Inconsistencia
1. Carencia del marco
filosófico de a la vista del
visitante.
1. Elaborar la visión y
misión en manta vinílica.
2. Falta de estabilidad
laboral.
2. Determinar la
estabilidad laboral.
1. Vidrios rotos
1. Reparar los ventanales
2. Ausencia de salidas de
emergencias.
2. Habilitar salida de
emergencia
Institucional
8. Inseguridad
21
1.6 priorización de problemas
No
Criterios
para
priorización
problemas
la
Opción
Opción
Opción
Opción
Opción
Opción
Opción
1
2
3
4
5
6
7
Sí
No
Sí
No
Sí
No
Sí
No
Sí
No
Sí
No
1
¿Hay voluntad política para
validar la propuesta?
X
X
X
X
2
¿Se tiene el presupuesto
necesario para ejecutarla?
X
X
X
X
3
¿Se puede ejecutar la
propuesta durante la actual
administración?
X
X
X
X
X
4
¿El momento político actual
es factor coadyuvante?
X
X
X
5
¿Aceptan la propuesta los
beneficiarios?
X
X
X
X
X
Total 2
Priorización
X
3
2
5
0
1
1
X
X
4
1
7
X
X
X
3
4
3
No
x
X
x
X
x
x
2
Sí
x
x
X
2
8
No
X
X
4
Sí
Opción 8
X
2
5
X
3
6
2
3
3
Opción 1: Insalubridad (campañas de socialización)
Opción 2: Deterioro ambiental
Opción 3: Malas relaciones humanas o incomunicación
Opción 4: Desimplementación operativa
Opción 5: Desconfianza económica
Opción 6: Dificultad en infraestructura.
Opción 7: Inconsistencia institucional.
Opción 8: Inseguridad.
Después de haber realizado el análisis de priorización de problemas, la opción 2: Deterioro
ambiental que tiene como posibles soluciones las siguientes:
1. Creación de programas sostenibles encaminados a la protección del medio ambiente.
2. Crear un módulo educativo.
3. Contemplar fondo de inversión para ejecución de proyectos ambientales.
22
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
No
Indicadores
Opción
Opción
Opción
1
2
3
Sí No
Sí No
Sí
No
Financiero
1
¿Se cuenta con suficientes recursos?
x
x
x
2
¿Se cuenta con financiamiento externo?
x
x
x
3
¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?
x
x
x
4
¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
x
x
x
5
¿Existe la posibilidad de crédito para el proyecto?
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Administrativo
6
¿Se obtiene autorización legal para realizar el proyecto?
7
¿Se tiene estudios de impacto ambiental?
8
¿Se tiene representación legal?
x
x
Técnico
9
¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
10
¿Existen leyes que amparan la ejecución del proyecto?
11
¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
12
¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
13
¿Se han definido claramente las metas?
23
x
x
x
X
x
x
x
x
x
x
x
x
No
Opción
Opción
Opción
1
2
3
Sí No
Indicadores
Sí No
Sí
No
Mercadeo
14
¿Satisface las necesidades de la población?
x
x
x
15
¿El proyecto es accesible a la población en general?
x
x
x
16
¿Puede el proyecto abastecerse de insumos?
x
x
17
¿Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto?
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Política
18
¿La institución se hará responsable del proyecto?
19
¿El proyecto es de vital importancia para la institución?
Cultural
20
¿Responde a las expectativas culturales de la
sociedad?
x
x
21
¿El proyecto impulsa la equidad de género?
x
x
Total 7
14
21
X
00
2
19
Después de establecer las necesidades y carencias a través de las diferentes técnicas e
instrumentos se priorizo el problema Deterioro
ambiental de los cuales surgen tres
opciones para determinar su viabilidad y factibilidad desde el aspecto técnico-económico.
El cual se debe mitigar con las siguientes soluciones:
Opción
1: ―Creación de programas sostenibles encaminados a la protección del medio
ambiente y prevención de incendios forestales”
Opción 2: Elaborar un módulo enfocado al cuidado y preservación del medio ambiente.
Opción 3: Contemplar fondo de inversión para ejecución de proyectos ambientales.
24
1.9 Problema seleccionado
Deterioro ambiental.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Módulo educativo: Conservación y cuidado del planeta Tierra, dirigido a los
estudiantes del Instituto Diversificado por Cooperativa de San Pablo Jocopilas,
Suchitepéquez.
25
Capítulo II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo educativo: Conservación y cuidado del planeta Tierra, dirigido a los
estudiantes del Instituto Diversificado por Cooperativa de San Pablo Jocopilas,
Suchitepéquez
2.1.2 Problema
Deterioro ambiental.
2.1.3 Localización del proyecto
Instituto Diversificado por Cooperativa ―Educación por la Paz y Desarrollo
Comunitario‖, municipio de San Pablo Jocopilas, Suchitepéquez.
2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez
2.1.5 Tipo de proyecto
Producto educativo
26
2.2 Descripción del proyecto
Este proyecto consistirá en la elaboración de un módulo educativo, conteniendo
temas
fundamentales relacionados con la conservación y cuidado del medio ambiente,
enfatizando en él, el desarrollo sostenible, que es fundamental para concientizar y así
contribuir a la preservación del planeta Tierra. El cual se socializará a través de
capacitaciones a la comunidad educativa, llevando a la práctica la eliminación de basureros
clandestinos a través de la ornamentación de espacios públicos.
2.3 Justificación
El deterioro ambiental es un problema que afecta de manera directa o indirecta a la
sociedad guatemalteca; este fenómeno debe ser mitigado y para ello resulta de mucha
importancia la ejecución de un proyecto que promueva un ambiente agradable permitiendo
la supervivencia conservación de las especies, manteniendo el equilibrio ambiental en la flora
y fauna. El módulo permitirá concientizar al estudiante a través de sus contenidos como
herramienta pedagógica en el proceso educativo; esto permitirá corregir acciones que han
causado daño al medio ambiente por falta conocimientos.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Contribuir con la educación para el desarrollo sostenible que permita mitigar el
deterioro ambiental y la recolección ordenada de los desechos sólidos que permita el buen
uso de los recursos naturales.
27
2.4.2
Específicos
1. Elaborar módulo educativo enfocado en la educación ambiental, para los estudiantes
del Instituto Diversificado por Cooperativa
2. Socializar el módulo educativo con
los estudiantes del Instituto Diversificado por
Cooperativa a través capacitaciones, enfocado en educación ambiental.
3. Ornamentar espacios públicos a un costado de iglesia Elim del cantón Concepción
del municipio de Samayac.
4. Plantar árboles de la especie de Caoba, Cedro, Palo blanco, Volador en el Caserío
Niza del municipio de Mazatenango, Suchitepéquez.
2.5 Metas
1. 1 Módulo educativo enfocado en la educación ambiental, al director del Instituto
Diversificado por Cooperativa.
2. Sensibilizar a los estudiantes de cuarto magisterio del Instituto Diversificado por
Cooperativa,
por medio de 1 capacitación
sobre el uso adecuado del módulo
educativo.
3. Ornamenta 25 metros cuadrados de espacio público, a un costado de Iglesia Elim del
cantón Concepción del municipio de Samayac, Suchitepéquez.
4. Plantar 600 árboles de la especie de Caoba, Cedro, Palo blanco y Volador en un área
de cinco mil metros cuadrados en la comunidad de Niza del municipio de
Mazatenango, Suchitepéquez
28
2.6 Beneficiario
2.6.1
Directos

Docentes y estudiantes del Instituto Diversificado por Cooperativa.

Padres de familia

Director
2.6.2 Indirectos

Población de Samayac, Suchitepéquez

Visitantes
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
a. Fuentes de financiamiento
Instituciones u organismos
Descripción del aporte
Total
financiero

Municipalidad de
Q 1000.00
Q 1000.00
Q 4000.00
Q 4000.00
Total de financiamiento
Q 5000.00
Samayac.

Casas comerciales y
personas particulares
29
a. Recursos materiales
Clasificación o rubro

600 árboles
Descripción
Costo unitario
Costo total
Donados por la
municipalidad de
Mazatenango,
Suchitepéquez

Q150.00
Transporte
Traslado de la
municipalidad a la
comunidad

Q 900.00
Q
500.00
Impresión y
empastado
Empastar 10
módulos
Q 100.00 por
Q 1000.00
módulo
Total de recursos materiales Q 2,400.00
30
b. Recursos humanos
Personal de apoyo
Escala salarial
Periodo
Total
contratación

Trazada
5 cuerdas
Q 55.00 por cuerda
Q 275.00

Chapeado
5 cuerdas
Q 100.00 por
Q 500.00
cuerda

Ahoyado
600 agujero
Q 600.00
Q 1.00 por agujero

Sembrado
600 plantas
Q 600.00
Q 1.00 por planta

Asesoría de
ingeniero
forestal

Capacitador
Asesoría sobre
las especies
que se deben
plantar en la
comunidad.
Q 500.00
Q 1000.00
Personal del
MARN
Total de recursos humanos
Monto del proyecto (b+c) = Q 5,875.00
31
Q 3,475.00
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Meses
Agosto
Semanas
4
Actividades
1. Investigación bibliográfica
2. Redacción del módulo de aprendizaje
3. Clasificación de la información
4. Ordenamiento de la información
5. Impresión y empastado de los módulos
6. Elaboración de material de apoyo
7. Socialización
8. Entrega del módulo
9. Solicitar centro de práctica EPS
10. Realizar presupuesto
11. Limpiar el terreno
12. Trazar los espacios para ornamentar
13. Comprar plantas
14. Plantar
15. Ultimar detalles
16. Búsqueda de terreno para plantación
17. Cotización de los árboles
18. Traslado de árboles al caserío Niza
19. Limpieza del terreno
20. Trazado del terreno para plantación
21. Ahoyado para plantar
22. Plantar los árboles en el caserío Niza
32
Septiembre
1
2
3
4
Octubre
1
2
3
4
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos

Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado

Personal docente y administrativo del Instituto Diversificado por Cooperativa

Estudiantes del Instituto Diversificado por Cooperativa

Ingeniero ambiental.

Alcalde de Samayac, Suchitepéquez.
2.9.2 Materiales

Plantas ornamentales

Equipo audiovisual.

Hoja de papel bond

Libros de textos
2.9.3 Financieros

Casas comerciales

Personas particulares

Municipalidad de Samayac, Suchitepéquez
2.10 Evaluación
Se aplicará una evaluación de impacto, utilizando el instrumento de escala de valores
el cual es agregado en apéndice
tomando en cuenta los objetivos y el cronograma de
actividades, una semana después de su inauguración.
33
Capítulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
Acorde al Cronograma se obtuvo lo siguiente:
No.
Actividades
Resultados
1.
Investigación bibliográfica
La investigación se realizó en
dos bibliotecas y sitios de
internet
2.
Clasificación de bibliográfica y ordenación
temática
Se clasificaron las bibliografías
consultadas y se ordenó la
información para el módulo
3
Diseño y redacción del módulo
4
Impresión y empastado del módulo
Se elaboró el diseño del
módulo que dio el inicio a la
redacción.
Se realizó la impresión y
empastado del módulo
5
Planificación y diseño para la socialización
Se planificó la socialización
junto
al
director
del
establecimiento educativo.
6.
Elaborar material de apoyo
Se elaboraron las diapositivas
como material de apoyo
7
Capacitación a docentes y alumnos del
centro educativo
Se socializó el módulo con los
alumnos y docentes mediante
una capacitación
8
Distribución del módulo
Se le entregó el módulo al
director y alumnos.
9
Planificación de la limpieza y ornamentación
del área donde se realizó el proyecto
Se desarrolló la reunión con el
director del centro educativo
para la realización de la
limpieza del terreno.
34
10
Gestión para obtener plantas ornamentales
11
Limpieza de terreno
12
Ornamentación del terreno
13
Búsqueda de terreno para la plantación de
los árboles
14
Cotización del precio de los árboles
Se cotizó en varios viveros
15
Traslado de los árboles del vivero a la
comunidad
Se
logró
trasladar
adecuadamente los árboles en
el caserío Niza.
16
Limpieza de terreno
La limpieza del terreno fue
realizada por los habitantes del
caserío Niza
17
Traza y ahoyado
18
Plantación de los árboles
Se
logró
el
ahoyado
respectivo para la plantación
de los árboles que fue
realizado por los habitantes del
caserío Niza
Se logró plantar los 600
árboles
19
Evaluación de proceso
Se logró evaluar cada etapa
del proyecto
20
Entrega del proyecto
Se entregó el proyecto a la
comunidad beneficiada.
35
Se gestionaron plantas
ornamentales con el grupo
ecologista Piensa verde y
actúa verde
Los alumnos colaboraron con
la eliminación del basurero
Se
procedió
con
la
transformación del espacio
mediante
la
jardinización,
llevando a la práctica el
conocimiento adquirido en la
capacitación
para
la
conservación y cuidado del
planeta Tierra.
Se obtuvo el terreno para
realizar la plantación. Que se
realizó en el caserío Niza
3.2 Producto y logros
3.2.1 Producto
1. Módulo educativo
3.2.2 Logros
3.2.2.1 Entrega de módulo educativo al director del centro educativo (Instituto
Diversificado por Cooperativa, San Pablo Jocopilas, Suchitepéquez)
3.2.2.2 Se plantaron 600 árboles madereros.
3.2.2.3
3.2.2.4
Terreno reforestado en el caserío Niza del municipio de Mazatenango.
Se ornamentó en espacio público donde se plantaron varias especies de
plantas.
36
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Marvyn Saúl
Minueza Pérez
Módulo educativo: Conservación y cuidado del planeta
Tierra, dirigido a estudiantes del Instituto Diversificado por
Cooperativa del municipio de San Pablo Jocopilas, Suchitepéquez
37
Índice
Introducción
i
Sugerencias para el buen uso del módulo
ii
Primera unidad
1
Naturaleza
1
Relación del ser humano con la naturaleza
3
¿Qué pasaría si no existiera el agua, los animales y el aire que
4
respiramos?
Cuidar la Naturaleza, es tarea de todos y todas
6
Vulnerabilidad
6
¿Qué es vulnerabilidad sísmica?
6
Vulnerabilidad ambiental
7
Vulnerabilidad del medio ambiente
9
Prevención, mitigación y atención y atención de desastres
10
Qué son las alertas?
11
Segunda Unidad
13
Medio ambiente
14
Qué medio ambiente queremos?
14
Ecología
16
Objetivo de la ecología
16
Algunos consejos para ayudar a la ecología
18
Los ecosistemas
24
 Los ecosistemas acuáticos
25
 Los ecosistemas terrestres
25
Tercera Unidad
27
La conservación de la tierra
28
El efecto invernadero
28
La capa de ozono
29
38

Qué es el ozono?
29

¿Cuál es el problema con la capa de ozono?
29

Los come ozonos
30

¿Qué puede ocurrir?
31

¿Qué podemos hacer?
32
Consecuencias del calentamiento del planeta tierra?
33
La deforestación
33
Agentes de la deforestación
34

La Silvicultura comercial
34

La Agricultura comercial
35

La Agricultura de supervivencia
35
Consecuencias de la deforestación
35

La desertización
36

Los incendios forestales
36
La tierra contaminada
37
Contaminación ambiental
37
Tipos de contaminación
38

Contaminación del aire
39

Contaminación del agua
39

Contaminación visual
40

Contaminación sonora
40

Contaminación térmica
41
Cuarta Unidad
42
¿Qué es el reciclaje?
43
¿Vale la pena reciclar?
43
Regla de las tres erres
44
Reducir, reutilizar y reciclar
45
39
Cadena de reciclado
47
Algunos ejemplos de reciclajes
48
¿Cómo reciclar en mi comunidad, colegio, empresa, etc?
49
Datos del reciclaje
50
Materiales que se pueden reciclar
51
La recuperación de los plásticos
53
Productos que se pueden fabricar con plástico 100% reciclado
54

Bolsas plásticas
55

Tela de lluvia
55

Plásticos agrícolas
55

Madera plástica
56

Pajillas
56
Quinta Unidad
57
El eco-ladrillo
58
Ventajas del eco-ladrillo
59
¿Qué es ornato?
60
Glosario
61
Bibliografía
66
40
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección Departamental Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado
Sección Retalhuleu, Facultad de Humanidades
Marvyn Saúl Minueza Pérez
Autor-Compilador
Lic. Randy Haroldo de León Pérez
Asesoría de Elaboración y Mediación Pedagógica
Ilustraciones y fotografías: del autor, exceptuando en las que se indique la fuente.
Diagramas y Esquemas: Marvyn Saúl Minueza Pérez exceptuando en las que se indique la
fuente.
Por política universitaria y del autor se permite la reproducción parcial o total por medios
electrónicos y similares, indicándose la fuente, únicamente para fines académicos y no
lucrativos.
41
Introducción
Guatemala es un país muy
hermoso, pero también muy vulnerable.
Algunos fenómenos naturales, han ocasionado graves daños y pérdidas para la
población y el medio ambiente. Por eso es necesario que en el proceso
educativo se eduque a los
niños y niñas, así desarrollen una cultura de
prevención.
Este módulo
educación,
de actividades es un instrumento de apoyo para la
que permite adquirir conocimientos a través de la información
contenida en las distintas unidades que lo conforman.
Los estudiantes
encontrarán en este módulo
información
y
actividades
básicas que les facilitarán el proceso de aprendizaje sobre: La naturaleza, el
medio ambiente, la ecología, la conservación de la Tierra y el reciclaje,
contenidos que les permiten enriquecer sus conocimientos; conocimientos que
pueden aplicar en su en su establecimiento educativo
y comunidad, y así
contribuir al sostenimiento del planeta Tierra.
Gestión del riesgo significa planificar y realizar diferentes acciones que ayuden
a reducir el riesgo o peligro de sufrir daños en nuestro propio ser, en nuestra
casa, en nuestras escuelas, comunidad, municipio, país o región.
42
Sugerencias para el buen uso del módulo
Para lograr una conciencia ambiental ajustada a la realidad y a la problemática del deterioro
de nuestro medio ambiente y sus recursos naturales. Se debe adquirir compromisos
enfocados en la sostenibilidad por medio de una educación enfocada al cuidado de la
Naturaleza.
Dentro del módulo encontrará los siguientes íconos que le indicarán lo siguiente:
Sabías que: Es un ícono que
te brinda información
relevante.
Este ícono indica que debes
realizar las actividades que
se te piden
Ícono que indica
pegar.
recortar y
Ícono que indica que debes
dibujar.
43
Unidad I
Naturaleza
Competencia
Analiza las interacciones que se establecen entre los distintos
elementos de los ecosistemas, su evolución y las formas como el ser
humano incide sobre ellos y ellas, en favor del aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales de su región.
44
Naturaleza
―Es el conjunto de los elementos y de las fuerzas
que componen el universo y que no han sido
hechas por el ser humano.
Como seres humanos somos parte de la naturaleza
y nuestra vida depende de ella, por ello debemos
respetarla, conservarla y utilizar sabiamente sus
recursos naturales para mejorar nuestra calidad de
vida en la Tierra y asegurar la de las futuras
generaciones‖1//
Sabías que:
El respeto de la naturaleza nos lleva
a cambiar nuestra forma de vivir y
nuestra
actitud
respecto del
mundo y nosotros mismos.
El deterioro ambiental se deriva del
seno de la sociedad y se resolverá
en
tanto
ésta
tenga
transformaciones que conduzcan a
relaciones más armoniosas y
favorables con la naturaleza.
Relación del ser humano con la naturaleza
―Los humanos emplean la naturaleza para actividades tanto económicas como de ocio. La
obtención de recursos naturales para el uso industrial sigue siendo una parte esencial del
sistema económico mundial. Algunas actividades, como la caza y la pesca, tienen
intenciones tanto económicas como de ocio‖2//
Aparto un tiempo para
acercarme
a
la
naturaleza que me
rodea: la contemplo,
me inspiro en ella y
creo un poema y un
dibujo,
luego
la
comparto
con
mis
compañeros.
http://www.guate360.com/galeria/details.php?image_id=4229 . 17 e octubre de 2011. 11:45
A.M.
__________
1// http://www.monografias.com/naturaleza/naturaleza.shtml
2// http://www.monografias.com/naturaleza/naturaleza.shtml
45
¿Con qué acciones puedo
transmitir a otros el respeto,
cuidado y amor
por la
Naturaleza?
¿Por qué es importante la naturaleza para los seres humanos?
¿Qué pasaría si no existiera el agua, los animales y el aire
que
respiramos?
Sin la naturaleza no podríamos vivir, ya que ésta nos da lo necesario para la vida.
¿Qué pasaría si no existiera el agua, el aire que respiramos, el sol que nos calienta, los
árboles? Simplemente la vida humana no existiría, nos moriríamos, por ello hay que
cuidarla.
46
Cuidar la naturaleza, es tarea de todos y todas
Protegiendo la naturaleza, nos protegemos de las amenazas.
¿Cómo realizar esta actividad?
Reúne los siguientes materiales necesitados: Medio pliego de papelón, crayones o lápices
de colores.
1- Doblamos un pedazo d e cartulina varias veces en forma
de acordeón, procurando que todos los bordes coincidan.
Hagamos un plegado paso 1
2- Dibujamos la silueta de un árbol en la cara
superior de la cartulina doblada, de forma que
los lados de la copa del árbol coincida con los
pliegues laterales de la cartulina.
Hagamos un plegado paso 2
Plegado publicado en la obra Preescolar Activa de Nicaragua
47
3- Recortamos la silueta del árbol sin recortar los pliegues laterales que coinciden con la
copa del árbol.
Hagamos un plegado paso 3
Hagamos un plegado paso 4.
4- Desdoblamos la cartulina y coloreamos cada uno de los árboles. Los ponemos de pie,
desplegados, y observamos cómo se sostienen solos y que de esta forma pueden servir
de rompevientos.
En cada árbol del plegado puedes escribir: proporcionan oxigeno, madera para vivienda y
muebles. Detienen los vientos (rompevientos). Retienen los suelos (evitan la erosión).
Nos dan alimentos (frutas, verduras otros).
Organízate en equipo para realizar siembra de árboles y embellecer la
escuela y la comunidad. Acuérdate de cuidar, regar y observar el
crecimiento del árbol.
48
Vulnerabilidad
Observa los dibujos y contesta las siguientes preguntas:
1) ¿Qué figura representa a la
vulnerabilidad y la mitigación?
2) ¿Cuál pie es el más
vulnerable a sufrir daños?
3) ¿Qué es vulnerabilidad?
4) ¿Cuál es el riesgo?
La Vulnerabilidad, Mitigación y Amenaza
5) ¿Cuál es la mitigación?
¿Qué es vulnerabilidad?
―La vulnerabilidad es la condición o situación en la cual una familia, comunidad o
municipio está o queda expuesta al peligro de resultar afectada por un fenómeno de origen
humano o natural llamado amenaza‖3//
Vulnerabilidad sísmica
Analiza los siguientes casos
―El papá de Jorge construyó su casa en el Barrio Buenos Aires, cerca de la Laguna de
Tiscapa, antes de hacer su casa consultó el Reglamento Nacional de la Construcción, lo que
le sirvió para tomar decisiones sobre donde ubicarse mejor y para la compra de materiales
como el cemento, bloques y suficiente hierro para las bases y vigas antisísmicas.
___________
3// http://es.wikipedia.org/wiki/Vulnerabilidad
49
En cambio el papá de Martha, también construyó su casa en el mismo barrio, de bloques y
hierro, pero no tomó en cuenta las recomendaciones del Reglamento Nacional de la
Construcción.
Tomando en cuenta que en este barrio se encuentra ubicada la falla Tiscapa, según el mapa
sísmico, Qué les puede pasar a ambas casas, en caso de ocurrencia de un sismo fuerte y/o
terremoto‖4//
¿Cuál de las dos casas sufriría daños?
¿Por qué crees que ocurren esos daños?
¿Qué factor de vulnerabilidad se presenta en estos casos?
Vulnerabilidad ambiental
Lámina 6: Casos de Vulnerabilidad
___________
4// http://es.wikipedia.org/wiki/Vulnerabilidad
50
Lámina 6: Casos de Vulnerabilidad
Analiza y comenta con tus compañeros y compañeras de clase, las situaciones que se te
presentan en la lámina 6 y contesta en tu cuaderno:
1. ¿Cómo afecta el despale a los suelos inclinados?
2. ¿Qué le dirías a una persona que corta los árboles?
3. ¿Qué factores de vulnerabilidad identificas en los casos que presentan las láminas?
4. ¿Qué acciones propones para conservar estos recursos?
51
Vulnerabilidad del medio ambiente
―El medio ambiente puede cambiar por acción de los fenómenos naturales, como la lluvia,
terremotos, huracanes y las erupciones volcánicas. Estas pueden ocasionar cambios
bruscos en el medio ambiente y verdaderas catástrofes.
Durante la erupción volcánica se produce expulsión de materiales como gases, ceniza y
arena que, pueden provocar incendios forestales, causar daños al sistema respiratorio de
las personas; provocar derrumbes, daños a las casas y cultivos.
Los pobladores debemos conocer las amenazas que hay en nuestras ciudades,
municipios y comarcas y organizarnos para poder enfrentarlas a la hora que se nos
presenten‖5//
En tu cuaderno contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué factores de vulnerabilidad identificas en
estos casos?
2. ¿Qué acciones deben tomar los habitantes de
esta ciudad para mitigar su situación?
3. Identifica, de acuerdo a los gráficos, al
menos tres riesgos en tu comunidad.
4. Con orientaciones de tu maestro elabora con tus
compañeros un mapa conceptual
Poblado al lado de una amenaza
_______________
5// http://es.wikipedia.org/wiki/Vulnerabilidad
52
Prevención, mitigación y atención de desastres
Las amenazas causadas por la actividad humana pueden prevenirse y la prevención tiene
como objetivo evitar un desastre.
Para prevenir los desastres debes conocer cuáles son las amenazas y riesgos a las
que estas expuestos en tu barrio, escuela, comunidad y en tu país. Hay que planificar
para reducir nuestras
debilidades, que en otras palabras quiere decir reducir la
vulnerabilidad.
Para prevenir los desastres hay que estar preparados y organizados principalmente en la
comunidad.
Los incendios
Hay personas que para limpiar sus patios o campos para las cosechas realizan quemas sin
percatarse que estas afectan al medio ambiente. Con las quemas se corre el riesgo de que
el fuego se propague a patios vecinos y esto puede resultar en daños graves y hasta
muerte. Los incendios eliminan los microorganismos benéficos del suelo.
Lo que debemos hacer si ocurriese un incendio:
1. Una vez que te hayas dado cuenta del peligro, sal inmediatamente, no pierdas ni un
segundo.
2. No intentes volver a entrar al lugar incendiado.
3. Avísale a las autoridades.
En
caso
de
incendio,
recomendaciones:
sigue
estas
1. Si hueles humo o ves llamas por una salida, sal por el otro lado.
2. Si tienes que pasar por el humo para salir, gatea hacia la salida más cercana. El humo y
el calor se levantan, el aire frío que se puede respirar se queda abajo al nivel de las rodillas.
53
¿Qué son las alertas?
―Es un estado declarado públicamente con el fin de tomar precauciones específicas ante la
probable y cercana ocurrencia de un fenómeno adverso. La alerta es la manera de avisar a
la población y a las instituciones lo que está ocurriendo o va a ocurrir. Las alertas le
anuncian a la población que estamos ante un peligro que amenaza nuestras vidas y bienes
materiales. Cada persona debería estar atenta y tomar las medidas necesarias
recomendadas por las instituciones o grupos a cargo de la mitigación y atención de
desastre.
En ciertos casos es imposible dar alerta para prevenir un desastre ya que hay fenómenos
que no se puede saber cuándo van a ocurrir, por ejemplo los terremotos, los maremotos y
algunas erupciones volcánicas. Sin embargo en el caso de los huracanes, las
inundaciones y los posibles deslizamientos en la mayoría de los casos permiten que los
gobiernos alerten a la población.
¿Cuántos tipos de alerta existen y quiénes nos alertan?
Existen tres tipos de alertas: Alerta verde, alerta amarilla y alerta roja.
Alerta verde: Se declara una vez identificada y localizada la presencia de un fenómeno
natural o provocado, y que por su peligrosidad puede afectar o no, en todo o parte del
territorio nacional. Con la alerta verde se informa a la población del evento que se avecina y
de la probabilidad de que éste afecte a determinado territorio.
Ejemplo: Un huracán que se anuncia que está cerca del país y que es probable que entre a
nuestro territorio.
Alerta amarilla: Se declara a partir del momento en que se evalúa el fenómeno
identificado y que éste presente tendencia a su crecimiento de forma peligrosa para todo o
una parte del territorio nacional. Ésta alerte significa que debemos estar alerta y
dispuestos a buscar refugios.
Alerta roja: Cuando se ha declarado la alerta roja estamos ante una situación muy
peligrosa y por tanto hay que tomar medidas poniendo en práctica los planes de
evacuación y refugiándonos en los albergues.
También se declara cuando se produce un fenómeno de forma súbita y e intempestiva
impacta en una parte o todo el territorio nacional‖
54
La población deberá evacuar primeramente a los niños, niñas, ancianos, enfermos,
mujeres embarazadas, personas con situaciones de discapacidad a la escuela o albergue
destinado para ello. Se debe de seleccionar los objetos más importantes para llevarlos al
albergue: agua, alimentos, ropa seca, radio con baterías, fósforos, candelas, utensilios de
cocina, leña, botiquín, medicamentos, documentos personales (cédula, actas, licencias,
títulos de propiedad) guardados en bolsas plásticas‖6//
____________
6// http://es.wikipedia.org/wiki/Alerta_meteorol%C3%B3gica
55
5
Unidad II
MEDIO AMBIENTE
Y
Ecología
Competencia
Analiza las interacciones que se establecen entre los distintos elementos de
los ecosistemas, su evolución y las formas como el ser humano incide sobre
ellos y ellas, en favor del aprovechamiento sostenible de los recursos naturales
de su región.
38
38
56
Medio ambiente
“Medio Ambiente: Es el entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias
de vida de las personas y la sociedad en su conjunto.
Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y
culturales existentes un lugar y un momento
determinado, que influyen en la vida del hombre y en las
generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del
Los componentes básicos del
medio ambiente son:
espacio en el que se desarrolla la vida sino que también
abarca seres vivos, objetos y otros relacionados‖7//
1. Factores Bióticos (que tienen
vida)
 La flora terrestre o
acuática.
 La fauna terrestre y
acuática.
 Los seres humanos Microorganismos.
¿Qué medio ambiente queremos?
http://www.viajeros.com/fotos/lago-de-atitlan-solola-guatemala/96703
2. Factores Abióticos (sin vida)
 El aire, la atmósfera y el
espacio exterior.
 Las aguas en cualquiera
de sus estados físicos.
 La tierra, el suelo y el
subsuelo.
 Las fuentes primarias de
energía y otras
http/www.epictura.com/product_info.php?products_id=431779
________________
7// Primaria activa enciclopedia Escolar. Editora Oceano. Volumen I. Páginas 161 y 262.
57
Todos necesitamos contribuir para la conservación y el buen manejo y aprovechamiento
inteligente de los recursos naturales, al reconocer en ellos la principal fuente de riqueza para
nuestra supervivencia.
Dependemos del agua, las plantas, los animales, hongos y microorganismos que comparten
el mundo con nosotros. Nos alimentan, nos proporcionan oxígeno, medicamentos, materia
prima para la elaboración de artículos que cubren nuestras necesidades y mucho más
Investigo ¿cuáles son las causas principales del deterioro del medio ambiente
_______________________________________________________________________
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58
Ecología
―Es la ciencia que estudia las relaciones existentes entre los
seres vivos y el medio ambiente en el que viven. Así pues,
estudia la relación entre el hombre y su medio.
La palabra ecología proviene del idioma griego ―oikos‖ que
significa: ―casa‖ y ―logos‖ que significa ciencia. Por lo tanto,
es la ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos
entre sí y con su lugar o casa donde vive.
Objetivos de la ecología
Los objetivos principales de la ecología son, en primer lugar,
La Tierra es un gran
almacén que proporciona
recurso materiales de
todo tipo: agua, oxígeno,
minerales,
madera,
alimentos…, todo cuanto
es preciso para vivir. Sin
embargo, los recursos del
planeta son finitos y es
preciso
reducir
su
consumo.
el estudio de los componentes y factores que inciden en los
diferentes ecosistemas a fin de eliminar o paliar al máximo los riesgos que el desarrollo de
las actividades humanas implica en la evolución de los mismos, y en segundo lugar, la
concienciación de los individuos respecto al grave peligro de una explotación irracional de la
Tierra‖8//
http://www.sinosrealestate.com/galeria-de-fotos-
http//www.google.com.gt/imgres?imgurl
http//www.google.com.gt/imgres?imgurl
Investigo y escribo mi lista de 3 situaciones
ecológicas actuales cuyo impacto afecta al
mundo entero.
__________
8// B.Sutton y P. Harmon. Funtadmentos de Ecología. Editoral LIMUSA, S.A. Pág. 23-25
59
Utilizo esta página para colocar lo que se me pide
Busco en el periódico, recorto y pego 2 noticias ecológicas: 1 nacional y 1 internacional
selecciono las que tengan mayor impacto para mí.
60
Algunos consejos para ayudar a la ecología
―Esto no es para enseñarte lo que ya sabes, es para ayudarte a recordar. Las imágenes
tienen ese poder, resurgen del inconsciente -sin que te esfuerces en recordarlas- cuando
algo en la rutina las activa. Estos símbolos ecológicos (yo los llamaría eco-logos) deberían
quedar flotando en tu mente o salir a flote cada vez que puedas ser más ecologista. Eso
espero...
Cambiar las lámparas comunes por las de bajo consumo (si cada casa de los
Estados Unidos cambiara sólo una lámpara, equivaldría a sacar de circulación
a un millón de automóviles).
Apagar la PC por la noche o cuando no se use, al igual que otros
electrodomésticos (la mayoría consume electricidad aunque no se los esté
utilizando).
No enjuagar excesivamente los platos y elementos de cocina (una enjuagadora
eléctrica usa 70 litros de agua y mucha corriente).
No precalentar el horno si no es necesario ni dejar la tapa abierta (al abrir la
tapa para ver cómo está la comida, se escapan varios billetes en forma de
calor).
Reciclar vidrio (tarda un millón de años en descomponerse, y es responsable del
20% de la contaminación del aire y del 50% de la del agua).
No usar pañales descartables (hasta que un niño aprende a ir al baño, usa
entre 5.000 y 8.000 pañales, generando millones de toneladas de desechos no
degradables).
61
Secar la ropa al sol (además de ahorrar recursos y dinero, proteje mejor la ropa,
no se decolora ni se arruga).
Ser vegetariano una vez por semana (los animales son caros: se necesitan 10.000
litros de agua para producir 300 gramos de carne, y 17 metros cuadrados de
bosques para hacer una hamburguesa).
Lavar con agua fría y sólo con el tambor lleno de ropa (la energía que
desperdician los lavarropas es equivalente a un millón y medio de litros de gasoil
por día.
Usar servilletas de tela (¿es necesario explicarlo? Bueno: cientos de miles de
millones de kilos de papel pueden ser ahorrados por día en todo el mundo).
Aprovechar el papel al escribir, imprimir ambos lados de cada hoja, reciclar o
comprar papel reciclado o usar papel electrónico (un oficinista desperdicia 75 Kg
de papel al año).
Reciclar los periódicos (el 70% de ellos se tiran a la basura;
día de periódicos salva millones de árboles por semana).
Usar envoltorios alternativos, reusar el papel de regalo, ser creativo.
62
reciclar un
Rellenar las botellas de agua (el 90% de las botellas de plástico no son
reciclables y una sola botella tarda millones de años en descomponerse).
Tomar duchas en lugar de baños (un baño de inmersión requiere más
del doble
de agua que una ducha y requiere más energía para calentarla).
Cepillarse con la canilla cerrada (el agua perdida durante las cepilladas de
dientes representa el 1% del consumo mundial).
Tomar duchas más cortas (cada minuto menos de ducha puede ahorrar hasta 45
litros de agua).
Plantar un árbol (es bueno para el aire, la tierra y los animales, produce sombra,
frutos y flores y hasta eleva el valor de una propiedad).
Usar el control de crucero del coche o dosificar la velocidad (la aceleración
indiscriminada y las altas velocidades gastan el 15% del combustible).
Comprar artículos usados o de segunda mano (todo eso terminará tirado y
generará gastos millonarios innecesarios tanto en la producción como en la
adquisición de artículos nuevos).
Ajustar el termostato (usar un grado menos de calefacción en invierno, o uno
menos de refrigeración en verano puede ahorrar... ¡el 10% de la energía total
consumida!).
No usar vasos descartables (al pedir un café en el trabajo, por ejemplo, se puede
pedir una taza normal, que, además, mantiene mejor la temperatura de la bebida).
63
Combinar los quehaceres (uniendo varios viajes en uno, se puede ahorrar
combustible -propio o del transporte público-, dinero y, especialmente, tiempo).
Apagar la luz. Básico (además, en verano, las lámparas contribuyen a calentar el
ambiente).
Cuidar el parque, patio o simplemente el pasto de la vereda (regar las plantas a la
mañana ahorra agua, porque no se evapora tan rápido).
Cuidar espacios públicos (si no hay cestos de basura en la playa, la plaza u
otros lugares, no está de más llevar unas bolsas de residuos; las costumbres se
transmitirán a las personas que te vean en esta actitud).
Reciclar los teléfonos viejos (en promedio, la gente cambia de celular cada 18
meses, lo que significa un residuo de 130 millones de teléfonos al año, generando
grandes focos tóxicos; hay numerosos programas de reciclaje).
Hacerle mantenimiento al auto (no sólo se extiende la vida del coche, si no que
se previenen o reducen las emisiones tóxicas y se ahorra combustible; también,
hacer una limpieza de objetos innecesarios en el auto reduce el peso y la energía
necesaria).
Reciclar las perchas de alambre (generalmente contienen acero, que no es
aceptado por los centros de reciclaje, pero se pueden donar a tintorerías y locales
de ropa).
Reciclar aluminio y vidrio (20 latas de aluminio recicladas ahorran la energía
necesaria para producir una nueva, que no es poca; cada tonelada de vidrio
reciclado salva 35 litros de combustible necesarios para producirlo desde
cero).
64
Usar fósforos en lugar de encendedores (la mayoría de los encendedores
están hechos de plástico y rellenos con butano, y extrañamente uno piensa
que son descartables... los fósforos de cartón, en cambio, están hechos de
papel reciclado).
Regalar en vez de tirar (antes de tirar algo, es bueno pensar si alguien más lo
puede necesitar; siempre hay organizaciones sin fines de lucro que aceptan todo
lo que todavía sea mínimamente útil).
Lavar el auto en un lavadero (son mucho más eficientes con el consumo de
agua, lo que representa un ahorro de miles de millones de litros de agua en
cada país desarrollado).
Usar bolsas reciclables (¡las bolsas de plástico son una mierda! Se usan unas
quinientas mil millones en todo el mundo, no son biodegradables, contaminan
el océano y la cadena alimenticia y son mucho más caras que las reciclables).
Descargar el software y la música siempre que sea posible (al comprar un
programa, suele venir en un CD o DVD, o sea, 30.000.0000 de discos al año
que están hechos de materiales tóxicos no biodegradables).
No usar revolvedores para el café ni sorbetes (al pedir un café, no cuesta nada
pedir una cuchara metálica o usar una propia; en última instancia, tanto los
sorbetes como los revolvedores se pueden lavar y reutilizar).
Pensar en los animales (usamos miles de productos químicos; puede que a
nosotros no nos afecte -o creamos que no- pero las mascotas y animales salvajes
son muy sensibles a ellos; casi todos los productos tienen un remplazo ecológico,
como los líquidos para limpiar el piso).
65
Usar cotonetes con mango de papel (los isopos con mango de plástico, como
todo lo que contiene plástico, demanda el gasto de 500 mil litros de combustible
fósil).
Usar pilas y baterías recargables (se producen alrededor de 15 mil millones
de baterías alcalinas, la mayoría no son recicladas; un cargador, además, te
puede salvar cuando todos los negocios están cerrados)‖ 9//
Elabora un afiche y has una campaña de concientización dentro de tu
centro educativo o en tu comunidad tomando en cuenta uno o varios
aspectos que beneficien a la Ecología.
__________
9// http://www.barrameda.com.ar/ecologia/
66
Los ecosistemas
―Los ecosistemas son las formas más complejas de organización de la vida. En ellos se
distinguen la biocenosis, formada por la comunidad de seres vivos que habitan cada
ecosistema, y el biotopo, que es el medio físico donde vive esa comunidad.
Los seres vivos de un ecosistema
En un ecosistema, los seres vivos se clasifican según el tipo de alimentación que tienen:
pueden ser productores, consumidores o descomponedores.

Los
seres
productores
sintetizan materias orgánicas a
parir de materia inorgánica y se
alimenta
de
lo
que
ellos
producen. El mejor ejemplo son
las plantas.

Los
consumidores
se
alimentan de otros seres vivos,
como los animales, que pueden
ser
herbívoros
alimentan
de
cuando
se
vegetales,
o
carnívoros cuando se alimentan
de otros animales.

Los
descomponedores
descomponen
orgánica
en
la
materia
sustancias
minerales, como los hongos y
las bacterias
67
Los ecosistemas de nuestro planeta
En la Tierra hay dos grandes tipos de ecosistemas: los acuáticos y los terrestres. Tienen
características muy distintas y los dos están formados por organismos productores,
consumidores y descomponedores.

Ecosistemas acuáticos: En estos ecosistemas, los seres vivos se desarrollan bajo el
agua, que es una sustancia de alta densidad que contrasta los efectos de la gravedad
y absorbe la luz. Las características de cada ecosistema las determinan la cantidad de
oxígeno y dióxido de carbono disueltos en el agua, y la cantidad de luz y de sustancias
nutritivas disponibles. Los principales ecosistemas acuáticos son los continentales y
los marinos.
http:// www.google .com.gt/imgres?imgurl.
Ecosistema
terrestre:
En
el
ecosistema terrestre, los seres vivos se
desarrollan en el aire, formado por una
mezcla de gases de baja densidad que
dejan pasar la luz. Sus características
vienen determinadas por el tipo de
relieve, los factores climáticos y las
características
del
suelo‖10//
http:// www.google .com.gt/imgres?imgurl.
____________
10// Primaria activa enciclopedia Escolar. Editora Oceano. Volumen I. Páginas 263 y 265
68
Utiliza esta página para realizar lo que se te pide
Elabora tu propio ecosistema y compártelo con tus compañeros.
69
Unidad III
LA Conservación DE
LA TIERRA
Competencia
Describe los principales fenómenos geológicos y atmosféricos relacionados
con la estructura y dinámica de la Tierra, así como su incidencia en la
actividad humana.
70
La conservación de la Tierra
―Las alteraciones en la superficie del Planeta a manos del
hombre se han intensificado tan rápidamente en ritmo y
extensión que científicos y organizaciones se han lanzado a
una denodada lucha por limitar las proporciones del impacto
humano sobre el sistema terrestre. Sin embargo, se debe
reconocer que el hombre, como parte integrante de la Tierra,
no ha sido ni será ajeno a su evolución y que su interferencia
forma también parte del orden natural.
http://www.google./tierra/imgres
La atmósfera y la composición del aire
La atmósfera es el cinturón de gases que, por lo general, rodea los cuerpos celestes. La de
la Tierra conocida vulgarmente como aire, es indispensable para la vida vegetal y animal.
Proporciona el oxígeno, que respiran todos los organismos al tiempo que los protege de la
peligrosa radiación cósmica y retiene además, el calor natural de la Tierra.
El efecto invernadero El dióxido
de carbono se comporta ante la
radiación como el vidrio de un
invernadero, dejando pasar el calor
hacia el interior pero no hacia el
exterior. Consecuencia de ellos es
que producen un calentamiento de la
Tierra y de la capa de la atmósfera
que recibe el nombre de efecto
invernadero‖11
http:/www.desenvolupamentsostenible.org/index.php?
Investiga y has un listado en tu cuaderno y comparte con tus compañeros de los
aerosoles que se deben evitar usar para no afectar la capa de ozono.
___________
11// Enciclopedia Temática Estudiantil.Codesa. Ecologia Pág. 540 y 544.
71
Capa de ozono
―Es una capa protectora de la atmósfera que permite
preservar la vida sobre la tierra y actúa como escudo para
Sabías que:
proteger la tierra de la radiación ultravioleta perjudicial
proveniente del sol.
Está compuesta de Ozono, el cual se encuentra esparcido
en la atmósfera (de 15 a 50 km sobre la superficie de la
tierra) y su concentración varía con la altura...
¿Qué es el ozono?
El ozono es una forma de oxígeno
cuya molécula tiene tres átomos, en
El ozono es un gas que
de forma continua se
genera en las capas
altas de la estratosfera.
La presencia de este
gas en la estratosfera es
beneficiosa puesto que
cumple la misión de filtro
de los rayos
ultravioletas, los cuales
se llegara directamente
a la Tierra dañarían
muchos procesos
vitales.
vez de dos del oxígeno común. El
tercer átomo es el que hace que el gas sea venenoso, mortal si se
aspira una pequeñísima porción de esta sustancia. Se forma en la
estratósfera por la acción de radiación solar sobre las moléculas de
oxígeno mediante un proceso llamado fotólisis
¿Cuál es el problema con la capa de ozono?
Hay diversos productos generados por las personas (conocidos
como halocarbonos), que causan la destrucción del ozono
atmosférico a un ritmo diferente del natural que ha tenido por
siglos, con lo cual se afecta el espesor de la capa de ozono. Al
adelgazarse la capa, la Tierra pierde la protección ante la
radiación ultravioleta del sol, lo cual tiene efectos nocivos para la
vida en el planeta.
72
A pesar de los esfuerzos internacionales que se están haciendo, la liberación de los
halocarbonos en la atmósfera continúa, manteniéndose así la destrucción de la capa de
ozono, lo cual agudiza cada vez más éste problema.
Los come ozono
La capa de ozono, se encuentra bajo
la amenaza de elementos químicos
que
nosotros
mayores
utilizamos.
culpables
son
Los
los
clorofluorocarbonos (llamados CFC
en
abreviatura).
Éstos
pueden
mantenerse activos en la atmósfera
durante
más
de
100
años
moviéndose lentamente a través de
ella antes de descomponerse en los
elementos químicos que destruyen la
capa de ozono. La mayor parte de
los CFC producidos en el mundo se
utilizan
en:
congeladores,
refrigeradores,
sistemas
de
aire
acondicionado, aerosoles y espumas
sintéticas.
73
¿Qué puede ocurrir?
La capa de ozono absorbe gran cantidad de la
peligrosa radiación ultravioleta. Si llegara a nosotros
más radiación, podría causar un incremento de cáncer
de piel y cataratas. Pero el aumento de la radiación
ultravioleta no nos afectaría sólo a nosotros, sino
también a toda la vida sobre la Tierra. Existiría peligro
para las cosechas las plantas y los árboles..., es decir,
para los elementos que constituyen la red alimenticia
y, por lo tanto, para la producción mundial de
alimentos. En el mar, si el plancton marino formado
por tpequeñas plantas y animales que viven en la
superficie del agua desaparecieran los peces más
grandes morirían de hambre y la vida en el mar se
extinguiría. Así se perdería una fuente primordial de
recursos alimenticios para el hombre.
74
¿Qué podemos hacer?
Puedes
hacer
muchas
cosas
para
impedir
que
continúe
deteriorándose la capa de ozono
1.-Utiliza
sólo
aerosoles
ecológicos
y
pulverizadores.
2.-Procura no utilizar espumas sintéticas que contengan CFC's, no
todas las espumas contienen CFC's, pero pregunta al vendedor
antes
de
comprarlas.
3.-Un refrigerador viejo, abandonado en un vertedero, deja escapar
CFC's al aire. Es mejor que lo lleves a alguna tienda donde reciclen
los CFC's de los refrigeradores‖12//
4. Haz un mural
Escribe 3 consecuencias que pueden afectar la capa de ozono.
1.__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_____________
12// Enciclopedia Temática Estudiantil.Codesa. Ecologia Pág. 544.
75
Consecuencias del calentamiento del
planeta
La consecuencia más inmediata de un aumento de
las
temperaturas
terrestres
se
traduciría
posiblemente en una disminución de los hielos en
los casquetes polares y el consiguiente aumento del
nivel de las aguas en los mares. Ello representaría
que una gran cantidad de tierras serían absorbidas
por las aguas y que gran número de personas,
deberían desplazarse hacia otros lugares más
elevados donde establecer sus hogares.
http:// www.google .com.gt/imgres?imgurl
La deforestación
La deforestación es un proceso provocado
Sabías que:
generalmente por la acción humana, en la que
se
destruye
la
superficie
forestal.
Está
directamente causada por la acción del hombre
sobre la naturaleza, principalmente debido a
las talas o quemas realizadas por la industria
maderera, así como para la obtención de suelo
La incontrolada e imprevisora
acción
humana,
están
desapareciendo las fuentes de
vida, aparte de ofrecer múltiples
utilidades como materias primas
enérgicas e industriales.
para la agricultura y ganadería.
http:// www.google .com.gt/imgres?imgurl.
http:// www.google .com.gt/imgres?imgurl.
76
Agentes de la deforestación
Entenderemos por agentes de deforestación a las
personas,
corporaciones,
organismos
gubernamentales o proyectos de desarrollo que talan
los bosques.
En todas las áreas geográficas, los agricultores que
practican roza y quema se sitúan entre los agentes
de deforestación más importantes, ya que ocupan
tierra forestal que limpian para plantar cultivos
comestibles. Otros agentes importantes del sector
Sabías que:
Las causas reales de la
deforestación en Guatemala
son, en orden de importancia,
el consumo de leña, el
avance de la frontera agrícola
para cultivos de subsistencia,
la tala ilegal, incendios
forestales,
plagas
y
enfermedades
agrícola son los ganaderos que talan los bosques
para sembrar nuevos pastizales para alimentar el
ganado y los agricultores comerciales que establecen plantaciones agrícolas comerciales
como el caucho y el aceite de palma. Entre los agentes secundarios de la deforestación se
encuentran los madereros, los dueños de plantaciones forestales, los recolectores de leña,
los industriales mineros y petroleros y los planificadores de infraestructura.
La silvicultura comercial
Los bosques tropicales poseen variedades de árboles que dan valiosas maderas muy
apreciadas en la fabricación de muebles de calidad. Con frecuencia, grandes empresas
madereras foránea explota el bosque sin tener en cuenta su restablecimiento.
http://es.fotolia.com/id/22642847
http:// www.google .com.gt/imgres?
77
78
http://es.fotolia.com/id/22642856
La agricultura comercial
Principalmente
en
Latinoamérica
se
talan
bosques para sustituirlos por pastos para ganado
o por plantaciones, en las plantaciones se
cultivan productos también exportables, como la
caña de azúcar o bien frutas y hortalizas muy
solicitadas en los mercados de los países
industrializados, como plátano, banano, piña,
etcétera.
http:// www.google .com.gt/imgres?
La agricultura de supervivencia
La pasión demográfica a la que se
encuentran sometidas muchas de estas
zonas conduce a una explotación de las
tierras poco productivas y muy dañinas. Los
campesinos siguen el proceso siguiente:
talan y queman los árboles y la vegetación
del terreno que se pretende explotar,
utilizando las cenizas como fertilizante.
http:// www.google .com.gt/imgres?
Consecuencias de la deforestación
Las consecuencias más inmediatas y claras
son la erosión del suelo, el avance del desierto
y la pérdida de especies vegetales y animales
que acompañan al ecosistema y que al
desaparecer éste, sucumben. Sin embargo,
existe otro tipo de efectos relacionados, como
son las inundaciones, la pérdida de códigos
genéticos de las especies vegetales y también
el impacto climático global por el incremento
del efecto invernadero en el Planeta.
http:// www.spaincenter.org/agricultura /fotos/maiz-12.jpg
78
La desertización
Uno de los problemas ecológicos a los que se
enfrenta actualmente la Humanidad es el
Sabías que:
progresivo aumento de la superficie ocupada por
La irreversible desertización gana cada
año unos seis millones (6,000,000) de
hectáreas en todo el mundo.
zonas desérticas, debido, fundamentalmente, a
la explotación indiscriminada del suelo.
Los incendios forestales
Otra de las causas de la deforestación son los
incendios forestales, los que pueden definirse
como la propagación libre e ilimitada del
fuego,
cuya
acción
consume
pastos,
matorrales, arbustos y árboles. Para que un
incendio ocurra deben existir tres factores: el
oxígeno, el calor y el combustible.
En nuestro país los incendios forestales son
producidos en su mayoría por el manejo
descuidado del fuego, y su repercusión en el
medio ambiente es enorme. Los efectos del
fuego en los bosques son principalmente los
siguientes:
• Eliminación de las áreas boscosas
• Pérdidas económicas
• Desaparición o disminución de los recursos
hídricos
• Erosión
• Pérdida de biodiversidad
• Aumento de gases de efecto invernadero
• Aumento de la temperatura ambiental
• Disminución de la humedad
• Alteración de los regímenes de vida de los humanos
• Emigración de la fauna local‖13//
http:// www.spaincenter.org/incendios/fotos/-34.jpg
_____________
13// Enciclopedia Temática Estudiantil. Odesa. Ecología Pág. 545 – 548
79
La Tierra contaminada
La contaminación
―La contaminación es la alteración nociva
Sabías que:
del estado natural de un medio como
consecuencia de la introducción de un
agente totalmente ajeno a ese medio
(contaminante), causando inestabilidad,
desorden,
daño
o
malestar
en
un
ecosistema, en el medio físico o en un
ser vivo. El contaminante puede ser una
sustancia
química,
energía
(como
sonido, calor, o luz), o incluso genes. A
veces el contaminante es una sustancia
extraña, una forma de energía, o una
El
crecimiento
económico
lamentablemente se ha convertido en
sinónimo
de
destrucción
de
la
naturaleza. Los residuos de las fábricas
contaminan los ríos; la flora y la fauna se
ven afectadas por los pesticidas y los
insecticidas;
el
petróleo
vertido
accidentalmente
en
los
mares
polucionan las aguas; los escapes
radiactivos de las centrales nucleares y
los humos industriales envenenan el
aire.
sustancia natural.
Contaminación ambiental
Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente
(físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas
y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el
bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal,
o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos.
La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de
sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren
desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la
higiene o el bienestar del público‖14//
_____________
14// Enciclopedia Temática Estudiantil. Odesa. Ecología Pág. 552 y 553.
80
Tipos de contaminación
―Los tipos de contaminación más importantes son los
que afectan a los recursos naturales básicos: el aire,
Sabías que:
los suelos y el agua. Algunas de las alteraciones
medioambientales más graves relacionadas con los
fenómenos
de
contaminación
son
los
escapes
radiactivos, el smog, el efecto invernadero, la lluvia
ácida, la destrucción de la capa de ozono, la
eutrofización de las aguas o las mareas negras.
http:// www.google .com.gt/imgres?imgur/
81
Miles de guatemaltecos se
enfrentan al salir de sus
hogares
a
factores
contaminantes,
tanto
ambientales,
visuales
y
auditivos que afectan su vida
diaria
Contaminación del aire: Es la que se produce
como
consecuencia
de
la
emisión
de
sustancias tóxicas y que afecta a los seres
vivos, también ha reducido el espesor de la
capa de ozono. Que actualmente se ha
convertido en un problema preocupante para
los seres vivos. Causantes: humo de escapes
de
carros,
quema
de
basura,
incendios
forestales, humo de chimeneas de las fábricas,
polvos industriales (cemento, yeso) etc.
http:// www.google .com.gt/imgres?imgur/
Contaminación del agua: A la acción o el efecto de introducir materiales, o inducir
condiciones sobre el agua que, de modo directo o indirecto, impliquen una alteración
perjudicial de su calidad en relación a sus usos posteriores o sus servicios ambientales.
Causantes: Arrojo de aceites usados, arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales,
descarga de desagües domésticos e industriales, etc. Contaminación del suelo: Es el
desequilibrio físico, químico y biológico del suelo que afecta negativamente a los seres vivos.
Causantes: deforestación, arrojo de aceites usados, uso indiscriminado de agroquímicos,
relevantes residuos tóxicos, etc.
http:// www.google .com.gt/imgres?imgur/
http:// www.google .com.gt/imgres?imgur/
82
Contaminación visual: Es un tipo de contaminación que aparte de todo aquello que afecte o
perturbe la visualización de sito alguno o rompa la estética de una zona o paisaje, y que
puede incluso llegar a afectar a la salud de los individuos o zona donde se produzca el
impacto ambiental, causantes: Luces y colores intensos, exceso de aviso publicitarios,
cambio de paisajes natural por actividades humanas (campamentos petroleros, mineros,
crecimiento de las ciudades etc.
http://www.muniguate.com/index.php/emetra/67-viapublica/1308-contaminacionvisual
Contaminación sonora: Consiste en los ruidos molestos provocados por los seres humanos
que afecta la tranquilidad y la salud de los seres vivos, causantes: ruido de los carros,
aviones, ruido de motores y máquinas industriales, ruidos de equipos eléctricos como música
a alto volumen, etc.
http://www.google.com.gt/imgres?imgur/
http://www.google.com.gt/imgres?imgur/
83
Contaminación térmica: Consiste en el constante aumento de la temperatura promedio de
la tierra que está produciendo cambios en el clima, inundaciones, sequías, incendios,
tormentas, etc‖15//
http:// www.google .com.gt/imgres?imgur/
http:// www.google .com.gt/imgres?imgur/
Sabías que:
Las centrales térmicas, la industria, el hogar, el transporte y todas aquellas
actividades basadas en la combustión de carburantes fósiles son las que
generan óxidos de nitrógeno, óxidos de azufre y otros productos de oxidación
que constituyen la base sobre la que se forma la lluvia ácida
―Piensa, actúa y haz algo hoy para salvar tu planeta‖
______________
15//http://www.google.com.gt/search?q=tipos+de+contaminacion+&btnG
84
Unidad IV
RECICLAJE
Competencia
Promueve prácticas de vida saludable en la comunidad, tomando en cuenta
las estadísticas de salud, los recursos disponibles y la diversidad cultural
85
El Reciclaje
¿Qué es el reciclaje?
―El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico
que consiste en someter a una materia o un producto
Sabías qué:
ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial
para obtener una materia prima o un nuevo producto.
También se podría definir como la obtención de
materias
primas
a
partir
de
desechos,
introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se
En la cultura de Reciclaje, es
necesario no usar la palabra
BASURA para los desechos,
ya que en el Reciclaje no
vemos los desechos como
basura sino MATERIALES
para hacer cosas nuevas.
produce ante la perspectiva del agotamiento de
recursos naturales, macro económico y para eliminar
de forma eficaz los desechos.
¿Vale la pena reciclar?
El reciclaje, es una de las historias ambientales más exitosas de finales del siglo 20. El
reciclaje, incluye la producción de abono orgánico (composta), ha desviado cerca de 70
millones de toneladas de material de los vertederos e incineradores en el 2000 hasta 34
millones de toneladas en 1990—cantidad que se ha duplicado en justo 10 años. El reciclaje
torna los materiales que se hubiesen convertido en desecho en recursos valiosos. De hecho,
el recolectar los materiales reciclables es tan sólo un paso en una serie de acciones que
generan una serie de ganancias desde el punto de vista financiero, ambiental y de la
sociedad. Hay varios beneficios claves para reciclar‖16//
http://www.google.com.gt/#sclient=psy-abfotos+de+reciclaje+en+guatemala
______________
16//http://www.re-cicla.com
86
Regla de las tres erres, reducir, reutilizar, reciclar
―La regla de las tres erres, también
conocida como las tres erres de la
ecología o simplemente 3R, es una
propuesta sobre hábitos de consumo
popularizada
por
la
organización
ecologista Greenpeace, que pretende
desarrollar
hábitos
responsables
como
generales
el
consumo
responsable.
Este
concepto
hace
referencia
a
estrategias para el manejo de residuos
que buscan ser más sustentables con
el medio ambiente y específicamente
dar prioridad a la reducción en el
volumen de residuos generados. Se
atribuye a Japón la creación de esta
idea, que en 2002 introdujo y las
Políticas para Establecer una Sociedad Orientada al Reciclaje, llevando a cabo diferentes
campañas entre organizaciones civiles y órganos gubernamentales para difundir entre
ciudadanos y empresas la idea de las tres erres. Durante la Cumbre del G8 en junio de 2004,
el Primer Ministro del Japón, Koizumi Junichiro, presentó la Iniciativa tres erres que busca
construir una sociedad orientada hacia el reciclaje. En abril de 2005 se llevó a cabo una
asamblea de ministros en la que se discutió con Estados Unidos, Alemania, Francia y otros
20 países la manera en que se puede implementar de manera internacional acciones
relacionadas a las tres erres‖17//
______________
17//http://www.re-cicla.com
87
Reducir
―Si
reducimos
el
problema,
disminuimos el impacto en el medio
ambiente.
Los
concientización.
problemas
Habría
de
que
solucionarlos empezando por ésta
erre. La reducción puede realizarse
en 2 niveles: reducción del consumo
de bienes o de energía. De hecho,
actualmente la producción de energía
produce
numerosos
(desechos
nucleares,
desechos
dióxido
de
carbono...).
El objetivo sería

Reducir o eliminar la cantidad de materiales destinados a un uso único (por ejemplo, los
embalajes).

Adaptar los aparatos en función de sus necesidades (por ejemplo poner lavadoras y
lavavajillas llenos y no a media carga).

Reducir pérdidas energéticas o de recursos: de agua, desconexión de aparatos eléctricos
sin uso conectados, conducción eficiente, desconectar transformadores, etc.
Ejemplo: reducir la emisión de gases contaminantes, nocivos o tóxicos evitará la intoxicación
animal o vegetal del entorno si llega a cotas no nocivas. Países europeos trabajan con una
importante política de la reducción, y con el lema:‖ Los desechos sólidos son
alimento”
(para la tierra)" producen productos sin contaminantes (100% biodegradables), para que
cuando acabe su vida útil no tenga impacto en el medio, o éste sea lo más reducido posible.
88
Reutilizar
Segunda erre más importante, igualmente debido a que también reduce impacto en el medio
ambiente, indirectamente. Ésta se basa en reutilizar un objeto para darle una segunda vida
útil. Todos los materiales o bienes pueden tener más de una vida útil, bien sea reparándolos
para un mismo uso o con imaginación para un uso diferente.
Ejemplos: Utilizar la otra cara de las hojas impresas, para hacer blocks de notas por
ejemplo. Rellenar botellas, crear muebles o casas con materiales desechados
Reciclar
Ésta es la erre más popular debido a que el usar envases de materiales En si Reciclar es el
conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten reintroducirlos
en un ciclo de vida, pero el reciclaje no solo se limita a los plásticos, ya que se pueden
reciclar buena parte de los artículos de uso diario, metales, papel, madera, etc. El reciclaje,
crea plazas trabajo y beneficios adicionales a quienes están involucrados además de
beneficiar al medio ambiente.
Ejemplo: El vidrio y la mayoría de plásticos se pueden reciclar calentándolos hasta que se
funden, y dándoles una nueva forma.
Regla de las tres erres
Reducir
 Reducción
en el
consumo
bienes
• Reducción de
la energía
utilizada
Reutilizar
• Darle una
nueva vida a los
materiales
utilizados
• Reparar lo que
ya tenemos
89
Reciclar
 Convertir los
materiales de
desecho en
nueva
materia prima
• Recuperar los
materiales para
no contaminar
Cadena de reciclado
La cadena de reciclado posee varios eslabones como:
_ Origen: que puede ser doméstico o industrial.
_ Recuperación: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas.
Consiste únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabón
de la cadena.
_ Plantas de transferencia: se trata de un eslabón voluntario o que no siempre se usa. Aquí
se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menor costo (usando
contenedores más grandes o compactadores más potentes).
_ Plantas de clasificación (o separación): donde se clasifican los residuos y se separan los
materiales valiosos.
_ Reciclador final (o planta de valoración): donde finalmente los residuos se reciclan
(papeleras, plastiqueros, etc.), se almacenan (vertederos) o se usan para producción de
energía (cementeras, biogás, etc.)
Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos colores
ubicados en entornos urbanos o rurales, como hogares, escuelas, colegios, empresas,
centros comerciales, en el caso de los contenedores es bueno recordar el concepto de
reutilizar, por lo tanto cajas usadas o botes usados debidamente etiquetados, serian el
contenedor ideal para los materiales reciclables, los colores que se usan son:
_ Contenedor amarillo (envases): En éste se deben depositar todo tipo de envases ligeros
como los envases de plásticos (botellas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas,
conservas, etc.)
90
-Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los envases de
cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas, papeles de envolver,
propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo espacio
dentro del contenedor.
Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio.
_ Contenedor gris (orgánico): En él se depositan el resto de residuos que no tienen cabida
en los grupos anteriores, fundamentalmente materia biodegradable.
_ Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como celulares, insecticidas, pilas o baterías,
aceite comestible o de autos, jeringas, latas de aerosol, etc.
La separación es el proceso más importante para el reciclaje domestico,
convirtiendo los desechos sólidos, en materiales reciclables.
Algunos ejemplos de reciclaje:
-Reciclaje de aluminio
_ Reciclaje del vidrio
_ Reciclaje de pilas y baterías
_ Reciclaje de cemento
_ Reciclaje de papel
_ Reciclaje de cartón
_ Reciclaje de plástico
_ Reciclaje de tetra pak
_ Reciclaje de computadoras
_ Conversión en papel
_ Conversión en composta para abono
_ Fundición
_ Re vulcanizado
_ Derretimiento
_ Fermentación
_ Recuperación
91
¿Cómo reciclar en mi comunidad, colegio, empresa, etc.?
Reciclar sencillo, también es beneficioso para ti y para el planeta.
1. Haz el compromiso: crea una red con las personas que quieran participar, no
obligues a nadie, luego de esto hagan el compromiso de introducir la cultura del
reciclaje a sus vidas, no lo hagan únicamente para ―el día de la tierra‖, ―el día del
papel‖ etc., recuerda todos los días consumimos algo, por lo tanto todos los días
desechamos algo, por lo tanto reciclar es también una actividad diaria.
2. Organízate: identifica que materiales reciclables son los que desechas y desechan tus
compañeros o vecinos, esto te ayudara a enfocarte en los materiales que tienes a la
mano, así ahorraras energía y tiempo.
3. Separación: Separa cada uno de los materiales reciclables, infórmate de cómo debes
almacenar y separar los materiales, por ejemplo el papel y sus derivados, tienes papel
periódico, papel bond, cartón, revistas, etc., cada uno tiene más valor si está
separado, lo mismo se puede aplicar para los demás tipos de materiales como los
plásticos que por lo menos tienen 7 variaciones principales y cada uno se debe
almacenar por separado para que se puedan reciclar adecuadamente.
4. Entrega: Contacta a tu empresa de recolección local para que los materiales que
recolectaron sigan el proceso de reciclaje adecuado, para mayor información puedes
contactar a www.re-cicla.com o escribir a info@re-cicla.com
5. Disfruta de los beneficios: Además de los beneficios económicos inmediatos que
tiene el reciclaje para ti y los tuyos, también tiene consecuencias positivas para el
medio ambiente como; Reducción del volumen de residuos, y por lo tanto de la
contaminación que causarían (algunas materias tardan decenas de años e incluso
siglos en degradarse). Preservación de los recursos naturales, pues la materia
reciclada se reutiliza. Reducción de costes asociados a la producción de nuevos
bienes, esto ayuda a mantener el precio de los productos bajos.
92
Datos del reciclaje

El 99% de los productos que se compran hoy, serán basura en 1 año.

Todas las hormigas que hay en el planeta pesan tanto como todos los humanos, sin
embargo las hormigas no producen ni una libra de basura.

Los humanos producimos en promedio 4.3 libras de basura diaria, por lo tanto la
humanidad al año produce, 21.5 Billones de libras aproximadamente de basura anual.

Al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 árboles.

Si se recicla el vidrio se ahorra un 40% de energía y por cada tonelada reciclada se
ahorran 1.2 toneladas de materias primas.

Recuperar dos toneladas de plástico equivale a ahorrar una tonelada de petróleo.

Los envases de plástico tardan en bio-degradase 150 años.

Mandar una bolsa de jugo a la basura produce 0.5 gramos de bióxido de carbono,
incinerarla 6 gramos, convertirla en plástico 13 gramos.

Se necesitan 190 gramos de bióxido de carbono, para producir una bolsa para guardar
lapiceros.
93
Materiales que se pueden reciclar
Todos queremos un mundo mejor, pero seamos honestos aunque mantener al planeta limpio
es importante, te apuesto que quisieras recibir algun beneficio adicional aparte de tener una
conciencia tranquila, por eso mismo te invitamos a que seas parte de este esfuerzo para que
el mundo sea mejor.
Las tapitas de Polipropileno (textura
dura),
aguas gaseosas, agua pura
entre otros, solo en colores claros
www.re-cicla.com
PVC en forma de calzado plástico usado, para muestra
la imagen siguiente, las botas tiene que ser plásticas no
de hule
www.re-cicla.com
PE-HD,
HDPE
(polietileno
de
alta
densidad)
Envases de jugos (como los de Tampico), leche,
galones de detergente, etc. se identifican por su
aspecto lechoso no son transparentes, son de color
blanco. Cajillas de aguas gaseosas y de cerveza
(plástica). Es el plástico más común del mundo. A
las botellas por favor quitarles el tapón y el [...]
94
www.re-cicla.com
PEBD, LDPE (polietileno de baja densidad). Los
tapones de los garrafones de agua pura y de
algunos envases como los de jugo de naranja, se
reconocen porque son suaves y se pueden doblar.
Los de agua gaseosa y agua pura no son de este
tipo de plástico
www.re-cicla.com
Actualmente,
cerca
de
2.000
toneladas
de
policarbonato —en forma de cerca de 1.400
millones de discos compactos— se preparan para
el reciclaje cada año. Esto normalmente implica a
los artículos rechazados y al exceso de producción
de los fabricantes de CD.
www.re-cicla.com
Si tienes Cd’s o Dvd’s que no uses o ya estén en mal estado rayados, rajados, etc. no los
tires sácales provecho y ayuda al medio ambiente, recuerda no desperdicies. Para tu
información cada cd o dvd pesa aproximadamente 1/2 oz., por lo que necesitaras unos 32
cd’s o dvd´s para poder reunir una libra de estos‖18//.
______________
18//http://www.re-cicla.com
95
La recuperación de los plásticos
―Los plásticos utilizados habitualmente en la industria e incluso en la vida cotidiana son
productos con una muy limitada capacidad de autodestrucción, y en consecuencia quedan
durante muchos años como residuos, con la contaminación que ello produce. Por otra parte,
la mayoría de los plásticos se obtienen a partir de derivados del petróleo, un producto cada
vez más caro y escaso, y, en consecuencia, un bien a preservar.
En consecuencia, cada día es más claro que es necesaria la recuperación de los restos
plásticos por dos razones principales: La contaminación que provocan y el valor económico
que representan.
Escenario actual
Posibilidad de un fuerte desarrollo del reciclaje de plásticos flexibles (bolsas plásticas y otros
tipos ampliamente usados) post industriales y post consumidor. Tecnología de punta para el
aprovechamiento y reciclaje de plásticos flexibles post industriales y post consumidor.
Limitado desarrollo del reciclaje de plásticos hay mas desecho que la capacidad de reciclarlo.
Alto grado de variación en los productos de que se pueden producir a partir de los plásticos
reciclados.
Tecnología y procesos con que son amigables con el medio ambiente, donde hasta el agua
utilizada en el lavado, para por un proceso de reciclaje, por lo tanto no hay necesidad de
afluentes grandes de agua para la limpieza de los materiales.
El reciclaje es un negocio que gusta mucho a los medios, por lo tanto se puede obtener hasta
publicidad gratuita.
Ejemplo del proceso de reciclaje del plástico flexible
(Bolsas plásticas)
1_ Recolección del plástico flexible del post consumo (bolsas plásticas) mediante ruta
selectiva, recicladores de la calle, bodegas y rellenos sanitarios), en este punto del proceso
ya hay un intercambio de dinero que puede ser aprovechado por la planta de reciclaje.
96
2. Clasificación en los diferentes plásticos, dándoles un valor agregado al verificar su calidad
y estado.
3. Picado del plástico en tamaños uniformes para un mejor procesamiento.
4. Lavado y secado
5. Aglomerado (En este paso ya se pueden fabricar algunos productos como el
Poliducto por ejemplo)
6. Peletizado
7. Fabricación de nuevas bolsas u otros tipos de productos plásticos.
Productos que se pueden fabricar con plástico 100% reciclado
Aquí algunos de los ejemplos de los productos que se pueden fabricar con plásticos
reciclados, en ninguno de estos procesos se usa resina virgen, por lo tanto si en la
comunidad se desechan este tipo de plásticos se pueden usar en el proceso de fabricación
sin problema alguno.
Dependiendo de las actividades económicas que se realizan en el entorno de la comunidad
así se puede implementar una línea de producto que más convenga.
Poliducto
Usualmente utilizado en la construcción, cableado de redes y también para riego por goteo.
http://www.google.com.gt/imgres?imgurl=http://elmejorya.com/system/images/123
97
Bolsas plásticas
La herramienta de transporte y empaque más usada del mundo, todas las personas usan y
usaran bolsas plásticas.
http://www.google.com.gt/imgres?imgurl=http://elmejorya.com/system/images/123
Tela de lluvia
Variante de la bolsa plástica, ideal para recubrir aéreas y proteger objetos valiosos de los
elementos.
http://www.google.com.gt/imgres?imgurl=http://elmejorya.com/system/images/123
Plásticas agricolas
Plásticos para cubrir suelos, usados en invernadero y para protección de plantas, su uso es
cada vez mayor, por las nuevas técnicas de siembra, además de las certificaciones de
exportación.
http://www.google.com.gt/imgres?imgurl=http://elmejorya.com/system/images/123
98
Madera plástica
Para crear muebles, cercas, postes, tarimas y un gran número de productos de alta
demanda.
http://www.google.com.gt/imgres?imgurl=http://elmejorya.com/system/images/123
Pajillas
Producto de alta demanda comercial, disponible en todas las tiendas‖19//
http://www.google.com.gt/imgres?imgurl=http://elmejorya.com/system/images/123
______________
19//http://www.re-cicla.com
99
Unidad V
EL ECO-LADRILLO
Competencia
Propone formas de conservación del ambiente y de aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales de su país.
100
El eco-ladrillo
―El eco-ladrillo es la innovación fundamental de Pura vida en la búsqueda de soluciones
simples y realizables para depositar el plástico de una manera más eficiente, convirtiendo
desechos muy contaminantes en materiales de construcción local y ecológica con bajo costo
y alta calidad. La responsabilidad individual de la gestión de los desechos sólidos se está
convirtiendo en una meta a nivel mundial, que promueve la calidad de vida, sin
contaminación y con respeto hacia la naturaleza.
Para las zonas rurales el eco-ladrillo
representa la única manera de manejar la basura plástica de las casas, ecológicas y
conscientemente. El eco-ladrillo es la combinación de los dos grupos más grandes de
desechos sólidos de los hogares. Las botellas de plásticos PET, de agua pura u otras
bebidas sirven como depósitos para la basura suelta, limpia y seca de las casas, la cual se
compacta un una varita, sellando posteriormente la botella con su tapa. De esta manera la
basura queda separada y reciclada en cada hogar‖20//
http://puravidaatitlan.org/es_manual.htm l
______________
20//http://2.bp.blogspot.com/_FgD9xkGbME4/SWHkb_ZbQtI/AAAAAAAAAHg/KCLqEu1pqAw/s1600h/ecoladrillo.JP
101
Ventajas del eco-ladrillo

―Reduce
contaminación
del
medio
ambiente.

Es una tecnología de reciclaje sencillo,
fácil y realizable alrededor del mundo
entero.

Es higiénica por quedar sellada con su
tapa.

Es fácil de almacenar y transportar.

Es una tecnología de reciclaje que hace
uso de la energía humana renovable.
http://puravidaatitlan.org/es_manual.htm l

Utiliza todos los desechos plásticos suaves y limpios sin distinción.

Ahorra el transporte de la basura.

Destina metros cúbicos de plásticos a la construcción evitando que terminen en los
rellenos sanitarios.

Se elimina el trabajo en los basureros.

Ahorro de emisiones al reemplazar los materiales de construcción contaminante.

Ahorra la compra y el transporte de materiales de construcción convencional.

Es un material totalmente aislante.

Es antisísmico en caso de terremoto‖21//.
________________
21//http://2.bp.blogspot.com/_FgD9xkGbME4/SWHkb_ZbQtI/AAAAAAAAAHg/KCLqEu1pqAw/s1600h/ecoladrillo.JP
102
Ornato
¿Qué es ornato?
―Es el arreglo, cuidado de las áreas verdes y espacios públicos. Ornato y embellecimiento de
áreas urbana.
Es fundamental hacer notar que el valor cualitativo de las zonas verdes y parques depende
de una buena medida del grado de proximidad de éstas al ciudadano, y del funcionamiento
de estos espacios como nexos o pasillos verdes entre las diferentes zonas para que todos
disfruten de las áreas verdes.
El ornato es una forma de colaborar de los ciudadanos con su pueblo nos ayudara a
mantener un ambiente
natural mejor. La limpieza de nuestra ciudad, comprende la
realización de las diversas actividades de saneamiento, disposición de desechos sólidos,
limpieza y ornato en las vías de una ciudad. Lo cual conlleva desde no tirar la basura en la
vía pública hasta la realización de barrido de calles y avenidas, banquetas, limpieza de
tragantes, limpieza de señales de tránsito, postes y semáforos, evacuación y limpieza de
basureros peatonales y basureros clandestinos, así como lavado a presión en áreas
sumamente contaminadas. La limpieza de una ciudad es también el reflejo de la cultura y la
educación de su gente. Todos debemos de ser conscientes y no tirar basura en las calles
para no contaminar nuestro medio ambiente‖22//
http://www.google.com.gt/IMAGENES+DE+ORNATO/
_______________
22// http://es.wikipedia.org/wiki/Ornamento
103
Glosario
“Aerosol: Suspensión de
partículas sólidas o líquidas muy
finas en un gas. El aerosol
también se utiliza como nombre
común para los atomizadores, o
botes de aerosol, en las que un
contenedor se llena con un
producto y un propulsor y se
presuriza a fin de expulsar el
producto en forma de fino rocío.
Antártida
Antártida: Continente helado
que rodea el Polo Sur, bañado
por el Océano Glacial
Antártico. tiene una superficie
de 14,200,000 km2.
Se divide en dos
subcontinentes: Antártida
occidental y Antártida oriental.
El clima antártico es
extremadamente frío y seco,
con temperaturas
comprendidas entre los -20º
(en verano) y los -90º (en
invierno).
104
Atmósfera
Atmósfera: Masa gaseosa que
envuelva a la Tierra. Por sus
características y lejanía de la
superficie terrestre, se divide
en tropósfera, estratósfera y
mesósfera.
Átomos
Átomos: Parte más pequeña
de un elemento químico que
retiene sus propiedades físicas
y químicas, compuesto de un
núcleo formado por partículas
de carga positiva (protones) y
neutra (neutrones), alrededor
del cual se situan las partículas
de carga negativa (electrones).
105
Cáncer de piel
Cáncer cutáneo (cancer de
piel): Mutación de la piel que
puede ser maligna o benigna y
que, en los cánceres con
melanoma, entraña la
producción de pigmento que
sintetiza células llamadas
melanocitos
Cataratas
Cataratas: Daño del ojo en
que el cristalino se empaña
parcial o totalmente,
dificultando la visión y a veces
causando ceguera. La
exposición a las radiaciones
ultravioleta pueden causar
cataratas.
Científicos
Científicos: Que se dedica o
que domina una o más
ciencias, ven la ciencia como la
única vía posible para llegar al
conocimiento verdadero de las
cosas. Los científicos confian
plenamente en los principios y
el resultado de la investigación
científica.
106
Clorofluorocarbonos
(CFC)
CFC: Clorofluorocarbonos;
familia de productos químicos
que contienen cloro, flúor y
carbono. Se utlizan como
refrigerantes, propulsores de
aerosoles, disolventes de
limpieza y en la fabricación de
espumas. Constituyen una de
las principales causas del
agotamiento del ozono.
Estratósfera
Estratósfera: Región de la
atmósfera superior, entre la
tropósfera y la mesósfera,
situada aproximadamente a
15-55 Km por encima de la
superficie terrestre. Cerca del
90% del ozono atmosférico
está situado en la estratófera,
donde alcanza su máxima
concentración entre los 15 y
23 Km de altitud.
Fotólisis
Fotólisis: Descomposición de
una molécula por la acción de
la luz.
Halocarbonos
Halocarbonos: Todos los
productos quimicos a base de
carbono que contiene uno o
más elementos del grupo
halógeno, comprendidos el
flúor, cloro y el bromo.
107
Hemisferio Sur:
Hemisferio Sur
Molécula
Molécula: Conjunto ordenado
de átomos de igual o diferente
estructura asociados entre si
por enlaces químicos que es la
menor porción que se puede
separar de un cuerpo sin
alterar su composición
química. Las moléculas pueden
dividirse, unirse y cambiarse
durante las reacciones
químicas, formándose otras
nuevas.
Monte Everest
Monte del Himalaya, el más
elevado de la Tierra, ubicado
entre el Tibet y Nepal. Tiene
una altitud de 8848 metros.
Ozono
Ozono: Gas cuyas moléculas
contienen tres átomos de
oxígeno y cuya presencia en la
estratósfera constituye la capa
de ozono. El ozono es tóxico
para los seres humanos, los
animales y las plantas en
elevadas concentraciones y
actúa como un contaminante
cuando es producido en las
partes bajas de la atmósfera.
Plancton
Plancton: Término colectivo
para la amplia variedad de
organismos vegetales y
animales, a menudo de
tamaño microscópico que
flotan o derivan en el mar o en
el agua dulce; el placton
representa el nivel básico de
muchas relaciones
alimentarias.
108
Radiación
Ultravioleta
(UV-B)
Radiaciones ultravioleta:
Radiaciones solares con
longitudes de onda entre la luz
visible y los rayos X. Las UV-B
(280 - 320 nm) son una de las
tres bandas de las radiaciones
UV, son nocivas para la vida
en la superficie de la Tierra y
son absorbidas en su mayor
parte por la Capa de Ozono.
Red Alimenticia
Red Alimenticia: Todos los
seres vivos dependen de otros
para sobrevivir, directa o
indirectamente. Casi todos los
animales y plantas forman
parte de alguna cadena
alimenticia. El conjunto de
esas cadenas se denomina red
alimenticia”23//
______________
23// Enciclopedia en carta 2010.
109
Bibliografía
B.Sutton y P. Harmon. Fundamentos de Ecología. EDITORAL LIMUSA, S.A. Pag. 23-25
Solomon, E.P.; Berg, R.G.; Martin, D.W.; Villee, C. Biología. Interamericana McGraw-Hill. 5a
Edición. 2001.
Primaria Activa Enciclopedia Escolar, Editora OCEANO Volumen I Páginas, 261 y 262.
Enciclopedia Temática Estudiantil. Codesa. Ecología
Enciclopedia en carta 2010.
Egrafía
www.re-cicla.com o escribe a info@re-cicla.com
En Guatemala puedes llamar al (502) 5612-6949
http://www.nature.com
http://www.cienciaonline.com
http://planetgreen.discovery.com
110
111
Se logró concientizar más de 140 personas sobre el cuidado del medio ambiente.
Se realizó la capacitación el día 14 de octubre en las instalaciones del Instituto
Diversificado por Cooperativa en donde asistieron 130 estudiantes 10 docentes,
presentándoles un enfoque general de la conservación y cuidado del medio ambiente y
como resultado se obtuvo el apoyo de los docentes a colaborar con la
conservación de los bosques.
112
Se realizó la socialización del módulo educativo a través de capacitaciones.
Se logró la participación de participación de dos ingenieros del Ministerio Ambiente y
Recursos Naturales –MARN-
113
Gestión y autorización favorable en el caserío
Niza del municipio de Mazatenango,
Suchitepéquez, lugar apropiado para la plantación de los árboles y la donación de pilones
de Cedro, Palo Blanco, Caoba, Palo Volador y teca.
Se realizó la limpieza del terreno, el estaqueado y el ahoyado respectivo previo a plantar
los árboles.
114
Se plantaron 600 árboles entre las especies de Cedro, Palo Blanco, Caoba, Palo Volador
y Teca.
Con la ayuda de los miembros de la comunidad de Niza del municipio de
Mazatenango, Suchitepéquez, se reforestó un área de cinco mil metros cuadrados, por
ser un lugar imparcialmente deforestado. Dándole así solución al problema por medio
de la reforestación. También se logró establecer compromisos de parte de la
comunidad de Niza para darle sostenibilidad al proyecto.
115
Terreno donde se realizó la ornamentación (antes)
Área limpia lista para ornamentar (durante)
116
Epesista plantando
Área ya ornamentada
117
Capítulo IV
Proceso de evaluación
4.5 Evaluación del diagnóstico
Para la evaluación del diagnóstico se utilizó lista de cotejo (ver apéndice 4) tomando en
cuenta los indicadores que deben evaluar la información investigada y esta pudiera ser
útil para la elaboración del diagnóstico; también se tomó en cuenta el plan de diagnóstico
evaluando los objetivos convertidos en metas alcanzadas.
Los resultados que se obtuvieron de la evaluación del diagnóstico son los siguientes: se
describe claramente la técnica y sus respectivos instrumentos, identifica la lista de
necesidades y carencias, se redactaron correctamente los problemas, factores que lo
originan y posibles soluciones, los problemas encontrados fueron priorizados
que
mediante el análisis de viabilidad y factibilidad se determinaron las posibles soluciones al
problema seleccionado, luego se determinó la adecuada solución al problema priorizado
para establecer los objetivos.
4.6 Evaluación del perfil
En esta etapa se tomaron distintos indicadores y se analizó la congruencia que tienen
entre sí por medio de la lista de cotejo; ( ver apéndice 5) el nombre del proyecto se define
claramente, su descripción permite un escenario mental y la importancia del proyecto, el
objetivo general proyecta la visualización del proyecto y cumple la estrecha relación con
la justificación, todas las actividades se determinan para cumplir con los objetivos y
metas, las metas están redactadas en relación con cada objetivo específico y
cuantificadas, detallando el presupuesto de los gastos, las actividades del cronograma
están interrelacionadas y están contenidas en un gráfico de Gantt técnicamente
elaborado, cumpliendo con la numeración y los títulos del manual propedéutico.
119
4.7 Evaluación de la ejecución
Esta fase es la fundamental que permitió verificar el cumplimiento de las actividades en el
cronograma utilizando la lista de cotejo (ver apéndice 16) y así obtener el éxito deseado
en la ejecución tomando como base los objetivos enlazándolos con las metas plasmadas
en el plan de ejecución.
Esta evaluación se realizó durante el desarrollo de la ejecución del proyecto, en donde se
visualizó la ejecución de las actividades en forma gradual y acorde al tiempo establecido
en el cronograma y el presupuesto. Por lo que se logró establecer que cada actividad
estuvo acorde a las necesidades del proyecto. También se aplicó un cuestionario dirigido
a las personas participantes directos en la ejecución y desarrollo del proyecto. En esta
fase se logró la elaboración del módulo educativo enfocado al cuidado y preservación del
medio ambiente en el Instituto Diversificado por Cooperativa.
4.8 Evaluación final
Esta evaluación permitió obtener información general del proyecto, que se realizó por
medio de una lista de cotejo (ver apéndice 17) permitiendo confirmar el logro de los
objetivos propuestos y verificar los
resultados adquiridos satisfactorios para el epesista
y especialmente para el Instituto Diversificado por Cooperativa como comunidad
beneficiada, colaborando activamente en las actividades de ejecución del proyecto. El
módulo educativo es de vital importancia para los lectores que les permitirá adquirir
conocimientos que contribuyan al cuidado y conservación del medio ambiente local y
mundial, tomando en cuenta la equidad de género y la unidad de grupo, permitiendo la
preservación de las especies.
119
Conclusiones
1. Se contribuyó con la educación para un desarrollo sostenible mitigando el
deterioro ambiental.
2. Se elaboró el Módulo Educativo sobre la temática; el cuidado y conservación
del medio ambiente como medio de consulta para la formación académica de
los estudiantes del Instituto Diversificado por Cooperativa.
3. Se realizó la socialización del módulo educativo con los docentes y estudiantes
del Instituto Diversificado, como solución factible para mitigar los problemas
ambientales provocados por la falta de educación ambiental.
4. Se ornamentó un espacio público que era utilizado como vertedero de basura.
5. Se reforestó un terreno en donde plantaron seiscientos (600) árboles en la
comunidad de Niza del municipio de Mazatenango, Suchitepéquez.
120
Recomendaciones
1. Al presidente de
la junta directiva del caserío
Niza del municipio de
Mazatenango Suchitepéquez, promover capacitaciones y charlas para el
sostenimiento de la plantación, que permita mejorar el ambiente para el
equilibrio ecológico.
2. Al director
del Instituto Diversificado por Cooperativa del municipio de San
Pablo Jocopilas Suchitepéquez hacer buen uso del módulo educativo,
implementado las respectivas actividades de formación académica para
beneficio directo del medio ambiente.
3. Se recomienda a la comunidad educativa del Instituto Diversificado por
Cooperativa de San Pablo Jocopilas Suchitepéquez, promover actividades que
fortalezcan y contribuyan sosteniblemente al medio ambiente y el uso
adecuando de los recursos naturales garantizándoselas a futuras generaciones.
4. A
los
vecinos
del
Cantón
Concepción
del
municipio
de
Samayac,
Suchitepéquez cuidar y darle mantenimiento al área ornamentada.
5. A la junta directiva del caserío Niza del municipio de Mazatenango
Suchitepéquez, darle el respectivo cuidado a los árboles para que pueden
crecer adecuadamente.
121
Bibliografía
1. Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez
Manual de funciones de la.
Edición 2009. Pag.6-8
2. Méndez Pérez, José Bidel, Proyectos Elementos Propedéutico, 9ª . Edición,
Guatemala 2009. Pag. 1-114.
3. Proyecto Educativo. Instituto Diversificado por Cooperativa. Municipio de San
Pablo Jocopilas, Suchitepéquez. 2010. P 12.
4. Universidad
de
San
Carlos
de
Guatemala,
Facultad
Departamento de Pedagogía, Propedéutico para
de
Humanidades,
el Ejercicio Profesional
Supervisado EPS. Décima Edición Guatemala 2010.
5. B.Sutton y P. Harmon. Fundamentos de Ecología. EDITORAL LIMUSA, S.A. Pag.
23-25
6.
Villee, Claude. Biología. 8 ed. McGRAW-HILL Interamericana de Editores. México,
1996.
7. Programa de Información Estratégica (PIE-CALAS) 1 Centro de Acción Legal –
Ambiente y Social de Guatemala.
8. B.Sutton y P. Harmon. Fundamentos de Ecología. EDITORAL LIMUSA, S.A. Pag.
23-25.
9. Solomon, E.P.; Berg, R.G.; Martin, D.W.; Villee, C. Biología. Interamericana
McGraw-Hill. 5a Edición. 2001.
122
APÉNDICE
123
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Plan de diagnóstico institucional
1. Identificación
1.1 Datos Institucionales
Nombre de la Institución: Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.
Lugar: 4ta. Av. 7-10 zona 1 Mazatenango, Suchitepéquez.
Tipo de la Institución: Autónoma y de servicio
1.2 Datos del Investigador
Nombre: Marvyn Saúl Minueza Pérez
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Carné: 200550365
2. Título
Diagnóstico de la municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.
3. Objetivo General
Identificar el estado situacional de la municipalidad de Mazatenango, mediante métodos y
técnicas que permitan recabar información.
4. Objetivos Específicos
4.1 Seleccionar las técnicas y diseñar los instrumentos para recopilar información.
4.2 Detectar las principales carencias de la institución.
4.3 Analizar las carencias para detectar la problemática.
4.4 Priorizar un problema para darle solución.
4.5 Determinar la viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones del problema priorizado.
124
5. Cronograma de actividades
Mes
Septiembre
fechas
5
6
7
8
9
Actividades
Enumerar las técnicas e instrumentos
Diseñar los instrumentos para realizar la
investigación
Elaborar lista de carencias
Elaborar cuadro de análisis de problemas
Aplicar un procedimiento de priorización
Hacer análisis de viabilidad y factibilidad a
las posibles soluciones del problema
priorizado
Determinar el proyecto a realizar
6. Técnicas a utilizar
En base a la guía de análisis contextual e institucional se identificaron las siguientes técnicas:
- Análisis documental
- Entrevista
- Observación
- FODA
7. Recursos
7.1 Humanos
- Personal de la municipalidad
7.2 Materiales
- Papel
- Equipo de oficina
7.3 Físicos
- Equipo de cómputo
8. Evaluación del diagnóstico
Lista de cotejo
Marvyn Saúl Minueza Pérez
Epesista
Vo.Bo. Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán
Asesor
125
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Plan de diagnóstico institucional
9. Identificación
1.1 Datos Institucionales
Instituto Diversificado por Cooperativa “Educación por la Paz y Desarrollo Comunitario”,
San Pablo Jocopilas, Suchitepéquez.
Lugar: Calle principal a San Pablo Jocopilas, a un costado del campo de futbol
Tipo de la Institución: Educativo
1.3 Datos del Investigador
Nombre: Marvyn Saúl Minueza Pérez
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Carné: 200550365
10. Título
Diagnóstico del Instituto Diversificado por Cooperativa “Educación por la Paz y Desarrollo
Comunitario”, San Pablo Jocopilas, Suchitepéquez.
11. Objetivo General
Identificar el estado situacional del Instituto Diversificado por Cooperativa de San Pablo
Jocopilas, Suchitepéquez, mediante métodos y técnicas que permitan recabar información.
12. Objetivos Específicos
4.1 Seleccionar las técnicas y diseñar los instrumentos para recopilar información.
4.6 Detectar las principales carencias de la institución.
4.7 Analizar las carencias para detectar la problemática.
4.8 Priorizar un problema para darle solución.
4.9 Determinar la viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones del problema priorizado.
126
13. Cronograma de actividades
Mes
Septiembre
fechas
26
27
28
29
30
Actividades
Enumerar las técnicas e instrumentos
Diseñar los instrumentos para realizar la
investigación
Elaborar lista de carencias
Elaborar cuadro de análisis de problemas
Aplicar un procedimiento de priorización
Hacer análisis de viabilidad y factibilidad a
las posibles soluciones del problema
priorizado
Determinar el proyecto a realizar
14. Técnicas a utilizar
En base a la guía de análisis contextual e institucional se identificaron las siguientes técnicas:
- Análisis documental
- Entrevista
- Observación
- FODA
15. Recursos
7.1 Humanos
- Personal de la municipalidad
7.4 Materiales
- Papel
- Equipo de oficina
7.5 Físicos
- Equipo de cómputo
16. Evaluación del diagnóstico
Lista de cotejo
Marvyn Saúl Minueza Pérez
Epesista
Vo.Bo. Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán
Asesor
127
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
INSTRUCCIONES:
A continuación se presenta 3 variables para hacer un Análisis Administrativo de Ozlak. Cada variable
tiene cierto número de ítemes a evaluar, a manera de indicadores. El análisis se hará mediante la colocación
de una X en las opciones “Si”, “No” o “PARCIALMENTE”, según ocurra, no ocurra parcialmente la circunstancia
expresada en el indicador.
A. Variable norma
No.
orden
Indicadores
Sí
01
¿Se conoce la visión institucional?
02
¿Se tiene una misión qué cumplir?
03
¿Sus objetivos son claros y concretos?
04
¿Tiene metas por alcanzar?
05
¿Están definidas las estrategias?
06
¿Cuenta con presupuesto de ingresos y egresos?
07
¿Se rige por un manual de organización y funciones u
otro instrumento normativo?
08
¿Tiene un plan de acción?
TOTALES
128
No
Parcialmente
B. Variable estructura
No
Orden
01
INDICADORES
Sí
No
Parcialmente
¿Están definidas las líneas de autoridad para los
distintos puestos de la organización?
02
¿Existen relaciones de interdependencia o de
coordinación entre los distintos niveles jerárquicos?
03
¿Hay enfoque social en la organización? (La persona
para el puesto y no el puesto….)
04
¿Cumple con su responsabilidad cada persona en el
puesto asignado?
05
¿Se respetan los niveles jerárquicos de cada puesto
en la estructura organizacional?
06
¿El organigrama refleja el funcionamiento de la
institución?
Totales
C. Variable comportamiento
No.
Orden
01
02
03
Indicadores
¿El personal laborante
se identifica con la
institución?
¿Existe motivación para que el personal realice sus
atribuciones?
¿Se evidencia actitudes de liderazgo en el contexto
institucional?
04
¿Los tipos de dirección y de control son propios de
una personalidad gerencial?
05
¿Existen canales horizontales y verticales de
comunicación?
¿Ocurren conflictos que afectan el normal desarrollo
de las labores?
06
Totales
129
Sí
No
Parcialmente
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
OPCIONES
X/Y
%
X
D.
ANÁLISIS DE RESULTADOS
OPCIONES
Y
X/Y
%
X
OPCIONES
Y
X/Y
%
X
Sí
Sí
Sí
No
No
No
Parcialmente
Parcialmente
Parcialmente
Total
Total
Total
Y
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
1. VARIABLE NORMA:
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
2. VARIABLE ESTRUCTURA:
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
3. VARIABLE COMPORTAMIENTO:
_________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
130
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Lista de Cotejo para evaluar el Diagnóstico
Indicaciones: A continuación se presenta una lista de aspectos que permiten evaluar las
actividades y el logro de los objetivos del diagnóstico, para lo cual debe marcar una X en
la casilla SI o NO, según lo evidenciado.
No.
ASPECTOS
1.
2.
3.
4.
5.
Se seleccionaron las técnicas adecuadas para obtener la
información.
Se diseñaron los instrumentos pertinentes para obtener
la información.
Se consultaron las fuentes de información pertinentes,
para conocer el estado situacional real de la institución.
Se detectaron las principales carencias.
7.
Se enumeraron las carencias detectadas en el
diagnóstico realizado en la institución.
Se realizó el respectivo análisis de las carencias
detectadas en la institución objeto de estudio.
Se elaboró cuadro de análisis de problemas.
8.
Se aplicó el procedimiento de priorización.
9.
Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a las
soluciones del problema priorizado.
Se identificó el proyecto a realizar de acuerdo a las
carencias detectadas.
6.
10.
131
SÍ
NO
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Lista de Cotejo para evaluar el Perfil
Indicaciones: A continuación se presenta una lista de indicadores que permiten evaluar las
actividades y el logro de los objetivos del perfil de proyecto, para lo cual debe marcar una
X en cada una de las casillas, según lo evidenciado.
No.
Criterios
MB
1.
Indicadores
Evidenció el logro de los objetivos trazados en el
tiempo establecido.
2.
Las actividades fueron claras y concretas.
3.
Los recursos fueron los necesario y utilizables.
4.
El proyecto fue de beneficio a los estudiantes y
docentes.
5.
Se sufragó las necesidades ambientales.
6.
La colaboración de padres de familia fue la
esperada.
7.
La intervención de las autoridades municipales
fue beneficiosa.
8.
El personal administrativo con sus funciones
durante el desarrollo del proyecto.
9.
Se logró la participación activa de la población
estudiantil.
10. Se obtuvo un ambiente más agradable en el área
donde se realizó el proyecto.
Referencias
MB = Muy Bueno
B = Bueno
R = Regular
M = Malo
132
B
R
M
Instrumento de evaluación de la ejecución del proyecto
Gráfica de Gantt
Actividades
Agosto Septiembre Octubre
4
P
1. Investigación bibliográfica
E
2. Redacción bibliográfica
P
E
3. Clasificación Bibliográfica
P
E
4. Ordenamiento de la información
P
E
5. Impresión y empastado de los
P
módulos
E
6. Elaboración de material de apoyo
P
E
133
1
2
3
4 1 2 3 4
7. Socialización
P
E
8. Cotización de presupuesto
P
E
9. Limpieza de terreno
P
E
10. Compra de plantas
P
E
11. Trazar los espacios para
P
ornamentar
E
12. Plantar
P
E
E
134
13. Ultimar Detalles del proyecto
P
E
14. Búsqueda de terreno para
P
plantación
E
15. Cotización de los árboles
P
E
16. Traslado de árboles al caserío
Niza
P
E
P
17. Limpieza del terreno
E
18. Trazado del terreno para
plantación
P
E
P
19. Ahoyado para la reforestación
20. Plantación de árboles en el
Caserío Niza
E
P
E
135
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
136
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Samayac, Such. 30 de agosto de 2011
Señor Director:
Alvaro Oswaldo Callejas Bardales
Instituto Diversificado por Cooperativa
San Pablo Jocopilas, Suchitepéquez.
Respetado señor director:
Reciba un cordial saludo esperando que se encuentre bien de salud,
En calidad de estudiante de la Facultad de Humanidades de la Universidad
de San Carlos de Guatemala, atentamente SOLICITO su autorización para que yo:
Marvyn Saúl Minueza Pérez, con carné No. 200550365, pueda realizar el
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- , previo a optar al grado de Licenciado en
Pedagogía y Administración Educativa, en ese prestigiado centro educativo bajo
su dirección, de acuerdo con la información somera que se le proporciona a
continuación.
El ejercicio inicia con un diagnóstico situacional del establecimiento,
ejecución de un proyecto enfocado al medio ambiente y un módulo educativo.
Agradezco su valiosa colaboración y suscribo como deferente servidor,
PEM. Marvyn Saúl Minueza Pérez
Epesista
137
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Plan de socialización del módulo educativo
1 Parte informativa
Nombre de la actividad: Socialización
Dirección: Instituto Diversificado por Cooperativa
Responsable: Marvyn Saúl Minueza Pérez
Fecha de ejecución: 14 de octubre de 2011-10-01
2. Objetivo
General
Socializar el ―módulo educativo para la conservación y cuidado del medio
ambiente]‖, con los estudiantes y docentes del Instituto Diversificado por
Cooperativa y autoridades educativas.
Específicos
1. Exponer ante los asistentes la temática que conforma el módulo
educativo.
2. Analizar detenidamente el módulo educativo
3. Propiciar un ambiente agradable hacia los participantes.
3. Desarrollo de la tematica
13:00 a 13:10 Bienvenida
13:10 a 13:20 Presentación
13:20 a 14:30 Desarrollo de la temática.
14:30 a 15:00 Receso
15:00 a 16:30 Desarrollo de la temática.
16:30 a 17:00 Preguntas y respuestas.
17:00 a 17:15 Conclusiones y recomendaciones
138
4. Técnica
Expositiva
Participativa
Lluvia de ideas
5. Recursos
Humanos

Estudiantes

Docentes
Materiales

Mobiliario y equipo

Marcadores

Cañonera

Computadora
6. Presupuesto
Alquiler de Cañonera Q 250.00
Refacción
Q 300.00
7. Evaluación
Preguntas orales
Lista de cotejo
PEM. Marvyn Saúl Minueza Pérez
Epesista
Vo.Bo. Alvaro Oswaldo Callejas
Director
139
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
1. Datos generales
1.1 Proyecto
Reforestación del caserío Nizan de Mazatenango, Suchitepéquez.
1.2 Lugar de la ejecución
Caserío
Nizan
del municipio de
Mazatenango, departamento
de
Suchitepéquez.
2 Unidad ejecutora
2.1 Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.2 Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.
3 Justificación
La sobreexplotación de los recursos forestales producidos por el hombre, la
crisis económica, el desconocimiento de las personas
acerca de la
conservación del ambiente, son factores que hacen que nuestras comunidades
sean vulnerables a los cambios climáticos.
Debido a esto como epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades, presenté el plan de sostenibilidad a los miembros
del Consejo Comunitario de Desarrollo –COCODE- del caserío Nizan del
municipio de Mazatenango del departamento de Suchitepéquez, con el
propósito de dar mantenimiento al área reforestada.
140
4 Objetivos
4.1General
Contribuir a
la protección
del área reforestada del caserío Nizan del
municipio de Mazatenango, departamento de Suchitepéquez.
4.2 Específicos
4.2.1 Brindar
el cuidado
necesario
a las plantaciones realizadas en el
caserío Nizan.
4.2.2 Socializar el plan de sostenibilidad con todos los habitantes de la
comunidad beneficiada
para
que
conozcan la importancia del
cuidado de la nueva plantación forestal.
4.2.2 Responsabilizar al COCODE del caserío Nizan la organización para el
cuidado del área reforestada.
5 Metas
5.1 Cuidado a 600 árboles.
5.2 179 familias socializadas con el plan de sostenibilidad.
5.3 600 árboles protegidos con apoyo de otras instituciones para el logro de la
conservación permanente del territorio plantado.
6 Actividades
6.1 Presentación
del
plan
al
COCODE
del caserío Nizan de
Mazatenango,
Suchitepéquez.
6.2 Socialización del plan con los habitantes del caserío Nizan.
6.3 Monitoreo del área reforestada.
141
7 Cronograma
Agosto
Septiembre
Octubre
Meses
4
1
2
3
4
1
2
3
Actividades
Semanas
23. Realizar presupuesto
24. Búsqueda de terreno para plantación
25. Cotización de los árboles
26. Traslado de árboles al caserío Niza
27. Limpieza del terreno
28. Trazado del terreno para plantación
29. Ahoyado para plantar
30. Plantar los árboles en el Caserío Niza
8 Recursos
8.1 Humanos
Miembros del COCODE del caserío Nizan de Mazatenango, Suchitepéquez.
Habitantes del caserío Nizan de Mazatenango, Suchitepéquez.
Técnicos del Instituto Nacional de Bosques –INAB8.2 Materiales
Equipo de cómputo
Material de oficina
Medios de transporte
8.3 Financieros
Donaciones particulares
Marvyn Saúl Minueza Pérez
Epesista
142
4
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Indicaciones: A continuación se presentan aspectos que permiten analizar las
actividades y logros de la Municipalidad, para lo cual debe responder con un SÍ, o un NO,
según su evidencia
1. La Municipalidad de Mazatenango, tiene planes a corto, mediano y
largo plazo
SÍ
NO
2. Existe un Manual de funciones y de procedimientos a seguir
SÍ
NO
3. Elaboran un plan organizacional
SÍ
NO
4. Tienen niveles jerárquicos bien determinados de organización dentro
de la institución
SÍ
NO
5. Cada unidad administrativa tiene un organigrama específico
SÍ
NO
6. Tienen un plan operativo anual-POA- que incluya objetivos y metas a
alcanzar con los recursos financieros asignados en el presupuesto general
de ingresos y egresos del ejercicio fiscal
SÍ
NO
7. Las funciones se establecen por cargo y nivel dentro de la institución
SÍ
NO
8. La información para la coordinación de actividades se da en forma
general
SÍ
NO
9. Regularmente tienen reuniones técnicas el personal administrativo
SÍ
NO
10. Hay normas de control para el sector administrativo de la institución
SÍ
NO
11. La comunicación es de doble vía
SÍ
NO
12. La institución tiene un encargado de supervisión
SÍ
NO
13. Aplican instrumentos de evaluación para el personal de la institución
SÍ
NO
14. El personal laborante es amable con los usuarios
SÍ
NO
15. Tienen capacitaciones periódicas el personal de la institución
SÍ
NO
143
16. Tienen un marco filosófico institucional (visión, misión)
SÍ
NO
17. Manejan libros de actas, de conocimientos y contables
SÍ
NO
18. Hay proyección a la comunidad
SÍ
NO
19. Se tiene un plan anual de auditoría interna municipal
SÍ
NO
20. Funciona la unidad de administración financiera integrada
municipal-AFIM-
SÍ
NO
21. Las normas de control interno gubernamental se cumplen
SÍ
NO
144
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
El siguiente FODA se realizó con la secretaria de la Municipalidad de Mazatenango.
Objetivo: Establecer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la institución
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
145
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guía de Observación
Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez
4ª. Ave. 7-10 zona l, Mazatenango
Informante:
Detectar las necesidades que obstaculizan el buen funcionamiento administrativo.
Despacho Municipal
Tesorería
Secretaría
Oficina Municipal de Planificación
Juzgado de asuntos municipales
Oficina del impuesto único de bienes inmuebles-IUSI-
Otras
146
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Lista de necesidades o carencias de la institución
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
147
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO-EPSLICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ENTREVISTA DIRIGIDA PARA EL ALCALDE DE LA MUNICIPALIDAD DE
MAZATENANGO
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor
responda según la información requerida en cada una.
1. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento
que la municipalidad
percibe?__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.
¿Cuál
es
el
monto
que
recibe
del
presupuesto
de
la
nación?__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿Cuenta la municipalidad con ingresos de la iniciativa privada y de
cooperativas?______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el ingreso anual que recibe la municipalidad de la venta de servicios y rentas que
tiene
a
su
cargo?___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. ¿Qué donaciones de otras instituciones y de organizaciones recibe y a cuánto asciende el
monto?___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son los costos que maneja la municipalidad en cuanto a salarios, servicios
profesionales, reparaciones y construcciones, mantenimiento y servicios generales (luz,
agua,
teléfono,
electricidad)?______________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. ¿Cuáles son los estados de cuentas que maneja la municipalidad en el control de
finanzas?_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
148
8. ¿Existe
disponibilidad
de
fondos?
________________________________________________________________________
9. ¿Con
qué
frecuencia
se
realizan
auditorías
internas
y
externas?_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10. ¿Cuáles son los libros que maneja la municipalidad para llevar el control de los ingresos y
egresos?__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
149
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN DEPARTAMENTAL DE RETALHULEU
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO-EPSLICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ENTREVISTA DIRIGIDA AL PERSONAL DE LA MUNICIPALIDAD DE
MAZATENANGO
INSTRUCCIONES:A continuación se le presenta una serie de preguntas, responda según
corresponde a cada una.
1. ¿Cuántos trabajadores están designados para el personal operativo, administrativo, y
personal de servicio?
2. ¿Cuántos empleados son presupuestados o contratado para el personal operativo,
administrativo y de servicio?
3. ¿Cuál es la cantidad de personal que se incorpora, o retira por año del personal
operativo, de servicio y administrativo?
4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene el personal que labora actualmente en la
Municipalidad?
5. ¿Con qué tipo de profesionales o técnicos cuenta la municipalidad de Mazatenango?
6. ¿Cómo llevan el control de asistencia de los laborantes de la municipalidad?
7. ¿Cuál es la residencia del personal que labora dentro de la municipalidad y fuera de
ella?
150
8. ¿Cuál es el horario de trabajo de acuerdo al tipo de personal que labora en la
municipalidad?
9. ¿Cuál es el promedio de usuarios que utilizan los servicios de la municipalidad a
diario y anual?
10. ¿Cuál es la clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia para realizar
trámites en la municipalidad?
151
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Lista de cotejo para evaluar la ejecución
Indicaciones: A continuación se presenta una lista de aspectos que permiten evaluar las
actividades y el logro de los objetivos del diagnóstico, para lo cual debe marcar una X en
la casilla SI o NO, según lo evidenciado.
No.
ASPECTOS
1.
2.
3.
4.
5.
Se seleccionaron las técnicas adecuadas para obtener la
información.
Se diseñaron los instrumentos pertinentes para obtener
la información.
Se consultaron las fuentes de información pertinentes,
para conocer el estado situacional real de la institución.
Se detectaron las principales carencias.
7.
Se enumeraron las carencias detectadas en el
diagnóstico realizado en la institución.
Se realizó el respectivo análisis de las carencias
detectadas en la institución objeto de estudio.
Se elaboró cuadro de análisis de problemas.
8.
Se aplicó el procedimiento de priorización.
9.
Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a las
soluciones del problema priorizado.
Se identificó el proyecto a realizar de acuerdo a las
carencias detectadas.
6.
10.
152
SÍ
NO
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Lista de cotejo para evaluar el informe final
Indicaciones: A continuación se presenta una lista de indicadores que permiten evaluar las
actividades y el logro de los objetivos del perfil de proyecto, para lo cual debe marcar una
X en cada una de las casillas, según lo evidenciado.
No.
Criterios
MB
Indicadores
11. Evidenció el logro de los objetivos trazados en el
tiempo establecido.
12. Las actividades fueron claras y concretas.
13. Los recursos fueron los necesario y utilizables.
14. El proyecto fue de beneficio a los estudiantes y
docentes.
15. Se sufragó las necesidades ambientales.
16. La colaboración de padres de familia fue la
esperada.
17. La intervención de las autoridades municipales
fue beneficiosa.
18. El personal administrativo con sus funciones
durante el desarrollo del proyecto.
19. Se logró la participación activa de la población
estudiantil.
20. Se obtuvo un ambiente más agradable en el área
donde se realizó el proyecto.
Referencias
MB = Muy Bueno
B = Bueno
R = Regular
M = Malo
153
B
R
M
ANEXO
154
155
156
157
158
159