ciclo formativo de grado superior de educación infantil

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE
EDUCACIÓN INFANTIL
1. INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE DEL
CICLO
Nº HORAS
CFGS Educación Infantil (LOE)
2000 horas = 1617 online + 383 presenciales de Formación en centros de
trabajo
Título Oficial de Técnico Superior en Educación Infantil
TITULACIÓN
Título Homologado por la Generalitat de Catalunya
IDIOMA
La impartición del ciclo es en español
FAMILIA
PROFESIONAL
Servicios Socioculturales y a la Comunidad
OBJETIVO
(COMPETENCIA
GENERAL)
CONTENIDOS
REQUISITOS DE
ACCESO
Diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de
atención a la infancia en el primer ciclo de educación infantil en el
ámbito formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por
un Maestro con la especialización en educación infantil o título de grado
equivalente, y en toda la etapa en el ámbito no formal, generando
entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las
familias.
 Didáctica de la educación infantil
 Autonomía personal y salud infantil
 El juego infantil y su metodología
 Desarrollo cognitivo y motor
 Desarrollo socioafectivo
 Formación y orientación laboral
 Intervención con familias y atención a menores en riesgo
social
 Expresión y comunicación
 Habilidades sociales
 Primeros auxilios
 Empresa e iniciativa emprendedora
 Formación en centros de trabajo
 Proyecto de atención a la infancia
Para acceder a un Ciclo Formativo de Grado Superior es necesario haber
superado la Prueba de Acceso o tener uno de los siguientes títulos:
 Bachillerato LOGSE





Prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años
COU
FPII
Otros Ciclos Formativos de Grado Superior
Otro título oficial equivalente o superior a cualquiera de los
anteriores

Educadores infantiles en el primer ciclo de educación
infantil, siempre bajo la supervisión de un maestro o una
maestra.
Educadores en las instituciones dependientes de organismos
estatales o autonómicos y locales, y en centros de
titularidad privada.
Educadores en instituciones y/o programas específicos de
trabajo con menores (0-6 años) en situación de riesgo social,
o en medios de ayuda familiar, siguiendo las directrices de
otros profesionales.
Educadores en programas o actividades de ocio y tiempo
libre infantil con menores de 0 a 6 años: ludotecas, casas de
cultura, bibliotecas, centros educativos, centros de ocio,
granjas escuela.


OCUPACIONES Y
PUESTOS DE
TRABAJO




CUALIFICACIONES
PROFESIONALES




Cualificación completa: 2322 Educación infantil
Unidades de competencia:
UC_2-1027-11_3: Establecer y mantener relaciones fluidas con la
comunidad educativa y coordinación con las familias, el equipo
educativo y con otros profesionales.
UC_2-1028-11_3: Programar, organizar, realizar y evaluar proyectos
y actividades dirigidas a niños de cero a seis años en el marco de la
intervención educativa del centro y del grupo de niños.
UC_2-1029-11_3: Desarrollar programas de adquisición y
entrenamiento en hábitos de autonomía y salud, y programas de
intervención en situaciones de riesgo.
UC_2-1030-11_3: Promover e implementar situaciones de juego
como eje principal de la actividad y del desarrollo básico del niño.
UC_2-1031-11_3: Desarrollar los recursos expresivos y
comunicativos del niño y la niña como medio de crecimiento
personal y social.
UC_2-1032-11_3: Desarrollar acciones para favorecer la exploración
del entorno a través del contacto con los objetos; relaciones del
niño o niña con sus iguales y con las personas adultas.
UC_2-1033a-11_3: Definir, secuenciar y evaluar aprendizajes,
interpretándolos en el contexto del desarrollo infantil de cero a seis
años.
TALLER INICIAL: Tiene lugar una semana antes del inicio del semestre
para todos aquellos alumnos que se matriculan por primera vez
FECHAS DE INICIO
EXISTEN DOS PERIODOS POSIBLES ANUALES PARA COMENZAR LOS ESTUDIOS
EN UCOC:
PRIMER INICIO: SEPTIEMBRE/OCTUBRE
SEGUNDO INICIO: ENERO/FEBRERO
2. OBJETIVOS
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Identificar y concretar los elementos de la programación, relacionándolos con las
características del grupo y del contexto para programar la intervención educativa y de
atención social a la infancia.
Identificar y seleccionar los recursos didácticos, describiendo sus características y
aplicaciones para organizarlos de acuerdo con la actividad y los destinatarios.
Seleccionar y aplicar recursos y estrategias metodológicas, relacionándolos con las
características de los niños y las niñas, en el contexto para realizar las actividades
programadas.
Seleccionar y aplicar dinámicas de comunicación y participación, analizando las
variables del contexto y siguiendo el procedimiento establecido y las estrategias de
intervención con las familias.
Identificar necesidades de los niños y niñas, así como de las familias que requieren la
participación de otros profesionales o servicios, concretando los recursos de diagnóstico
y de actuación, para dar una respuesta adecuada.
Seleccionar y aplicar técnicas e instrumentos de evaluación, relacionándolos con las
variables relevantes y comparando los resultados con el estándar establecido en el
proceso de intervención.
Seleccionar y aplicar estrategias de transmisión de información relacionándolas con los
contenidos a transmitir, su finalidad y los receptores para mejorar la calidad del
servicio.
Reconocer los diferentes recursos y estrategias de aprendizaje a lo largo de la vida,
relacionándolos con los diferentes aspectos de su competencia profesional para
mantener actualizados sus conocimientos científicos y técnicos.
Identificar y evaluar su contribución a los objetivos de la institución, valorando su
importancia para mejorar la práctica educativa y conseguir una intervención planificada,
coherente y compartida.
Aplicar dinámicas de grupo y técnicas de comunicación en el equipo de trabajo,
intercambiando información y experiencias para facilitar la coherencia en el proyecto.



Analizar los espacios y el material pera la intervención, actualizando la legislación
vigente en materia de prevención de riesgos, y de seguridad, para así, preservar la salud
e integridad física de los niños y niñas.
Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y ocupación, analizando las
ofertas y demandas del mercado laboral para mejorar su empleabilidad.
Reconocer sus derechos y deberes como agente activo de la sociedad para el ejercicio
de una ciudadanía democrática.
3. PROGRAMA
Módulo
Contenido
Horas
M1
Intervención con familias y atención a menores en riesgo social
UF1: Intervención socioeducativa con menores en riesgo social
UF2: Intervención socioeducativa con familias
Didáctica de la educación infantil
UF1: Contextualización de la intervención educativa en niños de 0 a
6 años
UF2: Planificación de los espacios, el tiempo y los recursos en
educación infantil
UF3: Diseño de proyectos y actividades educativas en el ámbito
formal
UF4: Diseño de proyectos y actividades educativas en el ámbito no
formal
Autonomía personal y salud infantil
UF1: Atención y cuidado de la alimentación de los niños
UF2: Atención y cuidado de la actividad y el descanso de los niños
UF3: Atención y cuidado de la higiene de los niños
UF4: Programación y evaluación de hábitos de autonomía personal
UF5: Intervención en situaciones de salud de especial dificultad
El juego infantil y su metodología
UF1: El juego y los juguetes
UF2: Diseño de proyectos de intervención de ocio y tiempo libre
educativo
UF3: Implementación de actividades de ocio y tiempo libre
Expresión y comunicación
UF1: Intervención en el desarrollo de la comunicación y la expresión
verbal
UF2: Intervención en el desarrollo de la comunicación y la expresión
rítmico-musical
UF3: Intervención en el desarrollo de la comunicación y la expresión
lógico-matemática
UF4: Intervención en el desarrollo de la comunicación y la expresión
gestual
132h
M2
M3
M4
M5
231h
132 h
198h
198h
M6
M7
M8
M9
M10
M11
M12
M13
UF5: Intervención en el desarrollo de la comunicación y la expresión
a través de las TAC
UF6: Intervención en el desarrollo de la comunicación y la expresión
plástica
Desarrollo cognitivo y motor
UF1: Intervención en el desarrollo sensoperceptivo
UF2: Intervención en el desarrollo motriz
UF3: Intervención en el desarrollo cognitivo
UF4: Intervención precoz
UF5: Práctica psicomotriz
Desarrollo socioafectivo
UF1: Intervención en el ámbito afectivo-sexual
UF2: Intervención en el ámbito social
Habilidades sociales
UF1: Habilidades de comunicación en niños, familias y profesionales
UF2: Dinamización de grupos
Primeros auxilios
UF1: Recursos y traslado de accidentados
UF2: Soporte vital básico y DEA
UF3: Atención sanitaria de urgencia
Formación y orientación laboral (FOL)
UF1: Incorporación al trabajo
UF2: Prevención de riesgos laborales
Empresa e iniciativa emprendedora
UF1: Empresa e iniciativa emprendedora
Proyecto de atención a la infancia
Formación en centros de trabajo
165h
99h
132h
66h
99h
66h
99h
383h
4. OFERTA DE MÓDULOS
Los módulos del ciclo se ofrecen en semestres alternativos, por lo que en el momento de
realizar la matrícula es importante comprobar si los módulos en que queremos inscribirnos se
imparten en ese semestre.
En la siguiente tabla se especifica la oferta de módulos para este Ciclo Formativo:
MÓDULOS QUE SE INICIAN EN
SEPTIEMBRE/OCTUBRE
M9: Primeros auxilios
M2: Didáctica de la educación infantil
M5: Expresión y comunicación
M6: Desarrollo cognitivo y motor
M8: Habilidades sociales
M12: Proyecto de atención a la infancia**
MÓDULOS QUE SE INICIAN EN
ENERO/FEBRERO
M3: Autonomía personal y salud infantil
M4: El juego infantil y su metodología
M10: Formación y orientación laboral*
M11: Empresa e iniciativa emprendedora
M7: Desarrollo socioafectivo
M1: Intervención con familias y atención a
menores en riesgo social
M12: Proyecto de atención a la infancia**

* Este módulo contendrá algunas actividades en lengua inglesa.

** El Proyecto de Síntesis se ofrece todos los semestres, y se desarrolla de forma intensiva y en el mes
posterior a la finalización de todos los módulos del Ciclo Formativo.
La Formación en Centros de Trabajo (FCT), que corresponde a las prácticas en empresas, puede iniciarse
en cualquier semestre del año, pero no podrá cursarse hasta haber superado el 50% de los módulos del
Ciclo Formativo.
REQUERIMIENTOS:

Para cursar el Proyecto de Síntesis es necesario haber cursado todos los módulos del
Ciclo Formativo o estar cursando los últimos en el mismo semestre en que se realice el
Proyecto.
5. ITINERARIOS FORMATIVOS RECOMENDADOS
a) ITINERARIO RECOMENDADO EN DOS AÑOS
Para todos aquellos alumnos que tengan alta disponibilidad de tiempo para dedicar a los
estudios (30 horas semanales aproximadamente), se recomienda realizar el ciclo en dos
años de acuerdo con el siguiente orden:
1r SEMESTRE: M2 + M8 + M9
2º SEMESTRE: M7 + M4 + M10
3r SEMESTRE: M6 + M5
4º SEMESTRE: M11 + M1 + M3 + M12
La Formación en Centros de Trabajo (FCT), que corresponde a las prácticas en empresas, puede iniciarse una vez
finalizado el 2º semestre siempre y cuando se hayan aprobado el 50% de los módulos del Ciclo Formativo.
B) ITINERARIO RECOMENDADO EN TRES AÑOS
Si tienes cargas laborales y/o familiares y cuentas con una disponibilidad para los estudios de
aproximadamente 20 horas semanales, te recomendamos realizar el ciclo en tres años, de
acuerdo con el siguiente orden:
1r SEMESTRE: M2 + M9
2º SEMESTRE: M4 + M10
3r SEMESTRE: M6 + M8
4º SEMESTRE: M3 + M7
5º SEMESTRE: M5
6º SEMESTRE: M1 + M11 + M12
La Formación en Centros de Trabajo (FCT), que corresponde a las prácticas en empresas, puede iniciarse una vez
finalizado el 3r semestre siempre y cuando se hayan aprobado el 50% de los módulos del Ciclo Formativo.
6. TIPOLOGÍA DE LA FORMACIÓN
a) DESCRIPCIÓN DE LA FORMACIÓN
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Es una formación online que no requiere más presencialidad que la establecida por la
ley:
 La formación práctica en los centros de trabajo (módulo FCT)
 Los exámenes que se realizarán en los centros UCOC.
Se trata de una formación dirigida a un grupo de alumnos, por lo tanto, el alumno se
encontrará acompañado y en contacto con otros estudiantes a través del campus
virtual.
Es una formación tanto teórica como práctica que requiere actividad constante por
parte del alumno.
Hay una evaluación continua que garantiza la adquisición progresiva de las
competencias requeridas.
Los estudios se pueden llevar a cabo de forma asíncrona (sin estipular una hora
concreta de conexión).
 La formación contempla la posibilidad de participar en elementos
síncronos (que requerirán una hora concreta de conexión) como es el
caso de las clases virtuales, aunque éstas no son obligatorias para
aprobar.
La intervención de los profesores es activa, impartiendo clases, corrigiendo actividades,
moderando foros, etc.
Los alumnos cuentan con servicios de referencia y soporte, a los que podrán dirigirse
para orientarse y resolver las dudas o incidencias necesarias.
b) METODOLOGÍA
La metodología en UCOC se caracteriza por su dinamismo y se centra en la actividad del
alumno. El plan docente conforma la estructura y la actividad de aprendizaje del aula,
que se asienta en tres elementos principales:
 Los materiales: Cada módulo cuenta con contenidos de todos los temas que se
abordan, tanto en la teoría como en la práctica. Entre estos contenidos se
pueden encontrar materiales didácticos específicos y recursos de aprendizaje
como puedan ser artículos, vídeos, referencias bibliográficas, etc.
 Las actividades: Para garantizar la aplicación práctica de los conocimientos
adquiridos y la integración de los contenidos de cada tema, se encuentran las
actividades. Éstas son corregidas y evaluadas de forma individual por los
profesores. Entre las actividades se pueden encontrar trabajos de desarrollo,
resolución de casos, foros de debate, búsquedas en internet, etc.
 Las clases virtuales: Sirven a modo de resumen de la materia impartida y de las
actividades realizadas con el objetivo de ampliar y reforzar el aprendizaje. Estas
clases son impartidas en directo por el profesor de la asignatura a través de un
sistema de videoconferencia y permiten a los alumnos expresar dudas sobre la
materia a través de un chat habilitado durante la sesión.
Las clases virtuales de cada asignatura se imparten regularmente y quedan
almacenadas en el campus virtual para que aquellos alumnos que no han
podido asistir en el momento en que se celebran puedan consultarlas en
cualquier otro momento.
c) SISTEMA DE EVALUACIÓN
El sistema de evaluación contempla evaluación continua y exámenes:
 Evaluación continua: Se establece con el fin de garantizar el aprendizaje
progresivo y consta de actividades a desarrollar y realización de diferentes test.
El peso de la evaluación continua es de un 50% de la nota de la Unidades
formativas que componen un módulo y se ha de obtener como mínimo un 5
para que pueda hacer media con la nota de examen y superar la asignatura.
*Las clases virtuales no son evaluables, pero su asistencia y
participación en directo será valorada por los respectivos
profesores. La no asistencia a estas clases nunca perjudicará ni
podrá restar nota a los alumnos.

Exámenes: Los exámenes de los módulos, entre los que se encuentra también
la presentación del trabajo final de síntesis, son presenciales y se realizan al
final de cada semestre en los centros UCOC de Barcelona o Madrid. La
convocatoria se desarrolla durante un único fin de semana, pudiendo comenzar
el viernes por la tarde y extendiéndose hasta el domingo. En ella se concentran
los exámenes de todas las asignaturas que se han cursado ese semestre. El peso
del examen es de un 50% de la nota de las Unidades formativas que componen
un módulo y se ha de superar con una nota mínima de 5.
*En el semestre en que se realice el Proyecto de Síntesis habrá una
convocatoria adicional de manera presencial para la presentación del
mismo.

Superación de una Unidad formativa: Para aprobar una Unidad Formativa se
requiere aprobar el examen presencial y que la nota final de la Unidad
formativa sume una puntuación igual o superior a un 5.
Nota UF= 50% nota examen (mín. 5) + 50% nota evaluación continua (mín. 5)

Superación de un Módulo: Para aprobar un módulo o asignatura es necesario
superar todas las Unidades Formativas que lo componen.

Superación de Ciclo: Para superar un ciclo formativo completo deben aprobarse
todos los módulos que lo componen, incluido el módulo de Formación en
Centros de Trabajo.
d) SOPORTE AL ALUMNO
El estudiante dispone de una serie de servicios que dan soporte tanto a su aprendizaje como a
los trámites administrativos que deba realizar:

Profesorado: Existe la figura de un profesor para cada uno de los módulos. Los
profesores, además de impartir el contenido, resuelven las dudas que tiene el alumno
en cuanto a la dinámica de la asignatura y a los contenidos teóricos y prácticos de la
misma en un plazo máximo de:
 48 horas en días laborables
 72 horas en días no laborables
 Una semana en períodos vacacionales.

Secretaría académica: La secretaría académica integra todos los procesos
administrativos y necesarios para estudiar, como puedan ser la inscripción, la
matriculación, la tramitación del expediente, la certificación, etc.

Gestión docente: Desde el servicio de gestión docente, se orientará a los alumnos en
relación al itinerario a seguir y a la dinámica general de aprendizaje. Además,
coordinará la acción tutorial y será el punto de referencia del alumno para gestionar las
dudas y cuestiones que puedan afectar al proceso de aprendizaje.
7. REQUISITOS
a) REQUISITOS TÉCNICOS
Los requisitos técnicos para poder estudiar son disponer de un ordenador PC actual con una
potencia media-alta y un software actualizado, así como una conexión a Internet de banda
ancha.
Además, es necesario:


Disponer de un paquete Microsoft Office 2003 o superior (versión online reducida y
gratuita en https://skydrive.live.com/ ).
Tener instalado:
o Flash Player (descarga gratuita en http://get.adobe.com/es/flashplayer/)
o Adobe Reader (descarga gratuita en http://get.adobe.com/es/reader/ )

Disponer de altavoces o cascos y, puntualmente, de una cámara de vídeo y micrófono
(integrados habitualmente en ordenadores portátiles o como dispositivos externos en
PC de sobremesa).
Y se recomienda:

Utilizar el siguiente navegador de descarga gratuita para acceder al campus virtual:
o
Google Chrome (descarga gratuita en http://www.google.com/chrome?hl=es)
b) OTROS REQUISITOS
Para poder estudiar sin dificultades se requieren además otros conocimientos técnicos o
competencias específicas:

Conocimientos técnicos: Se requieren conocimientos básicos de informática, de
utilización de navegadores, de uso de correo electrónico y de edición de textos.

Conocimientos del campus y de la dinámica de aprendizaje: Para las personas que se
matriculen por primera vez, es obligatorio realizar el Módulo 0, una formación virtual
que tiene como objetivo conocer el manejo del campus virtual y entender la dinámica
de aprendizaje. Esta formación tendrá lugar una semana antes del inicio del primer
semestre.

Competencias para ser un buen estudiante a distancia: Se requiere capacidad de
autodisciplina y responsabilidad en la gestión del propio aprendizaje.