Artes Visuales

1
2
Secretario de Educación y Director de la Unidad de Integración Educativa de Nuevo León
Ing. José Antonio González Treviño
Subsecretaria de Educación Básica
Profra. Ramona Idalia Reyes Cantú
Directora de Educación Secundaria
Profra. Myrna Bertha Triana Contreras
Jefa del Departamento Técnico de Educación Secundaria
Dra. Anastacia Rivas Olivo
Academia Artes Visuales
Profr. Juan Alberto Mancilla Gallardo
D. R. © Secretaría de Educación de Nuevo León
Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln
Monterrey, Nuevo León, México
Agosto 2013
3
l presente cuaderno tiene la finalidad de que compruebes el nivel de tus
conocimientos en la asignatura de Artes Visuales.
Este cuaderno, que ahora tienes en tus manos, esta estructurado de la siguiente
manera: primero se te indica los aprendizajes que se espera que tú logres en cada
uno de los bloques, ahí puedes ver los contenidos que tu profesor abordara durante
las clases con la finalidad de que el grupo logre ese aprendizaje.
En seguida encontrarás dos hojas de trabajo en donde deberás de realizar las
actividades que se te indican. Cada hoja de trabajo aborda conocimientos y
conceptos que seguramente ya has visto en tus clases.
Al final de cada hoja de trabajo viene un reactivo o cuestionamiento correspondiente
a los aprendizajes del bloque. Estos reactivos tienen la finalidad, además de que
compruebes tus avances, de que te familiarices con los exámenes que contienen
preguntas de opción múltiple.
En la parte final del cuaderno encontraras unos formatos que se llaman rúbricas,
éstas te servirán para que tu mismo evalúes tus acciones en cada uno de los ejes de
aprendizaje.
Esperamos que el presente material te resulte interesante y coadyuve en tu
formación dentro del campo del Arte.
ATENTAMENTE
Academia de Artes Visuales
4
Pág.
PRIMER AÑO
6 --------------Hojas de Trabajo
Pág.
Bloque I
Reactivo-------------------
11
12
--------------Hojas de Trabajo
Bloque II
Reactivo-------------------
17
18
--------------Hojas de Trabajo
Bloque III
Reactivo-------------------
22
23
--------------Hojas de Trabajo
Bloque IV
Reactivo-------------------
28
29
--------------Hojas de Trabajo
Bloque V
Reactivo-------------------
33
SEGUNDO AÑO
34
--------------Hojas de Trabajo
Bloque I
Reactivo-------------------
40
41
--------------Hojas de Trabajo
Bloque II
Reactivo-------------------
45
46
--------------Hojas de Trabajo
Bloque III
Reactivo-------------------
49
50
--------------Hojas de Trabajo
Bloque IV
Reactivo-------------------
56
57
--------------Hojas de Trabajo
Bloque V
Reactivo-------------------
60
TERCER AÑO
61
--------------Hojas de Trabajo
Bloque I
Reactivo-------------------
67
68
--------------Hojas de Trabajo
Bloque II
Reactivo-------------------
70
71
--------------Hojas de Trabajo
Bloque III
Reactivo-------------------
75
76
--------------Hojas de Trabajo
Bloque IV
Reactivo-------------------
81
82
--------------Hojas de Trabajo
Bloque V
Reactivo-------------------
86
88
------------------------Expresión
Rúbricas
Apreciación-------
89
Contextualización
90
Todas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.
5
stas hojas de trabajo están diseñadas para ser
fechadas y personalizadas con el fin de que el
profesor, en un momento dado y si así lo desea, las
distribuya entre sus alumnos.
Las acciones, que en su momento desarrollaran los
alumnos, abordan indistintamente y de una manera
integral contenidos de los tres ejes: expresión,
apreciación y contextualización.
Se recomienda que estas actividades las realicen los
alumnos al término de cada uno de los bloques con la
finalidad de comprobar el nivel de logro de los
aprendizajes esperados.
Hojas de Trabajo y Reactivos
6
7
HOJA DE TRABAJO 1
Primer Grado / Bloque I
Mis Imágenes, las de mi Familia y las del Entorno
Nombre del alumno _________________________________________________________
/
Día
1
Seguramente en tu habitación se encuentran algunas
imágenes. Puede ser que estén colgadas en las paredes, o
pegadas en la puerta, en tus libros, estampadas en tu ropa o
situadas como adorno sobre un mueble.
Esas imágenes pueden ser carteles, fotografías, calendarios,
cromos, pinturas, etc. Observa las características propias de
cada técnica.
Comienza por observar con atención esas imágenes que
estén en tu cuarto, y si cuentas con una cámara fotográfica o
teléfono celular toma fotos de ellas. Pégalas en tu libreta y
responde las siguientes preguntas.

¿Qué imágenes hay en tu habitación, en tus libros, en
los muebles?

¿Qué representan?

¿Dónde y cómo las conseguiste?

¿Qué significan para ti?
/
Mes
/
Año
/
8
2 Ahora observa las imágenes que hay en toda tu casa.
Son imágenes que, seguramente, los miembros de tu familia
eligieron y que les gustan mucho.
En seguida puedes hacer una encuesta a tu familia para
contestar de nuevo las mismas preguntas que tú contestaste
sobre las imágenes que están en tu habitación. No olvides
registrar esta encuesta en tu libreta.
3
En un tercer momento debes de salir a la calle, a observar
qué imágenes encuentras en tu medio. Todas aquellas que
veas en los espacios públicos. No olvides, de ser posible,
tomar fotografías.
Observa detenidamente qué es lo que te presentan dichas
imágenes y piensa sobre lo que signifiquen para ti. Todas
estas observaciones escríbelas en tu libreta.
4 Cuando estés en tu escuela compara tus respuestas y las fotografías que tomaste
con las de tus compañeros y comenten
coincidencias y/o diferencias.
5
Trata de recordar todas aquellas imágenes que observaste en esta investigación, y si es posible lleva algunas de ellas al
salón de clases para que las utilices en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
9
HOJA DE TRABAJO 2
Primer Grado / Bloque I
La fotografía de Prensa
Nombre del alumno______________________________________________________
/
Día
/
/
/
Mes
Año
1
Recuerda que los diarios registran las noticias más importantes
del día, y que cada periódico está clasificado por secciones: local,
nacional, internacional, deportes, cultura, etc.
Una parte importante de los diarios es la publicación de imágenes,
éstas acompañan a la información escrita.
Ahora tu actividad consistirá en observar, analizar y clasificar esas
imágenes o fotografías impresas.
2
Consigue dos o tres periódicos locales.
Observa algunas de las imágenes y lee la
información escrita que les acompaña. Contesta
en tu cuaderno las siguientes preguntas:

¿Qué representan esas fotografías?

¿La fotografía complementa la
información escrita?

¿Qué quieren decirnos esas
fotografías?
3 Recorta varias de
esas fotografías e
inicia
una
clasificación de ellas
de acuerdo a cierto
tema: social, político,
deportes,
cultural,
ciencia,
retratos
individuales
y
colectivos, etc.
10
4
A manera de cartel, pega sobre una cartulina las
fotos ya clasificadas en las temáticas que tu elegiste y
agrega un texto que las identifique.
5 Si deseas puedes repetir estas actividades, pero ahora usando
fotos de revistas.
Lo primero que tienes que hacer es identificar:

¿A qué tipo de lector están dirigidas esas revistas?

¿Hombres, mujeres, amas de casa, jóvenes, adultos,
niños?

¿Qué tipo de temáticas trata?
De nuevo selecciona y recorta las imágenes, puede
ser por temas o a quién van dirigidas, para luego
realizar un cartel.
6 Lleva tus carteles a la secundaria, muéstralos a tus compañeros y maestros y comenta con ellos el proceso que seguiste
para realizarlos. Escucha las participaciones de tus compañeros.
7 Para conocer más sobre la fotografía de prensa puedes consultar en la Internet.
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/luces_de_la_ciudad/aprendiendo/aprender4c.htm
Sitio consultado el 30 de agosto del 2012
11
REACTIVO ■ PRIMER GRADO ■ BLOQUE I
INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que define correctamente la función que cumple cada
imagen.
1.-
2.-
3.-
a) 1 Religiosa.
2 Documental. 3 Simbólica.
b) 1 Simbólica.
2 Religiosa.
3 Documental. 4 Publicitaria.
c) 1 Religiosa.
2 Simbólica.
3 Documental. 4 Publicitaria.
d) 1 Documental. 2 Simbólica.
3 Religiosa.
4.-
4 Publicitaria.
4 Publicitaria.
RESPUESTA: ________________
12
13
HOJA DE TRABAJO 1
Primer Grado / Bloque II
Imágenes Figurativas realistas / Imágenes figurativas no realistas.
Nombre del alumno____________________________________________________________
/
Día
/
Mes
/
/
Año
1
Recuerda que las Imágenes Figurativas Realistas son aquellas que se apegan a la realidad, que representan de
manera detallada en formas, colores y proporciones a personas, animales y cosas, tratando de imitar todas sus
características.
Mientras que las Imágenes Figurativas No Realistas (estilizadas)
son aquellas que interpretan las características generales de
personas, animales y las cosas, haciendo uso de la deformación o
la síntesis, entre otros recursos o maneras.
2 Ahora tu actividad consistirá en observar, analizar y clasificar imágenes artísticas impresas.
3 Consigue varias reproducciones de obras artísticas que consideres sean claros ejemplos
de Imágenes Figurativas
Realistas y No Realistas.
Observa sus características, recorta las imágenes y clasifícalas en tu libreta
Registra las características más importantes de las imágenes que tú observaste:
 ¿Qué representan esas imágenes?
 ¿Qué detalles observas?

¿Cómo son las formas?

¿Los colores corresponden con los colores
reales de los objetos?
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4 A manera de cartel, pega sobre una cartulina las 5 Lleva tu cartel o tu presentación a la secundaria, muéstralo a tus
imágenes. Indica a que tipo de imagen figurativa compañeros así como a tus maestros y comenta con ellos el proceso
pertenecen. Otra posibilidad es realizar una que seguiste para realizarlo.
presentación en Power Point.
6 El cartel y/o la presentación y las notas que tomaste te podrán
servir como ideas al momento de realizar un proyecto creativo.
15
HOJA DE TRABAJO 2
Primer Grado / Bloque II
Imágenes Figurativas no realistas
Nombre del alumno____________________________________________________________
/
Día
/
/
/
Mes
Año
1 Recuerda que las Imágenes Figurativas No Realistas (estilizadas) son aquellas que interpretan las características
generales de personas, animales y las cosas, haciendo uso de la deformación o la síntesis.
2
En México existe un número significativo de artistas que trabajan la imagen figurativa no realista. Algunos autores
importantes son José Luís Cuevas, Rufino Tamayo, José Guadalupe Posada, Alejandro Colunga, Francisco Toledo, Brian
Nissen, Remedios Varo, entre otros.
Algunos pintores locales importantes que trabajan la imagen figurativa no realista son Geroca, Gerardo Cantú y Raúl Oscar
Martínez
José Luís Cuevas
Mimmo Paladino
Geroca
3 En el ámbito internacional se pueden mencionar a pintores como Pablo Picasso, Fernando Botero, Alberto Giacometti,
Fernand Leger, Thierry Noir, Mimmo Paladino, entre otros.
16
4 Esta
5
actividad de equipo consiste
El resultado de la investigación debe estar registrada en la libreta de cada
en seleccionar a un artista de las listas miembro del equipo.
anteriores y realizar una investigación
sobre él. Las siguientes preguntas
pueden guiar la investigación:
Con el contenido de su investigación, realicen un tríptico, un periódico mural o
 ¿Qué temas trabaja este artista?
una presentación en power point para compartir con el grupo.
6
 ¿Cuáles de sus pinturas me
gustan y por qué?
7
Compartan su investigación con sus compañeros de grupo. Comparen la
investigación del equipo con las de los demás. Comenten coincidencias y/o
El resultado de la investigación deberá diferencias.
consistir en breves datos biográficos
del artista, su trayectoria, sus ideas
Traten de recordar las características de los trabajos que observaste en esta
e incluir algunas imágenes de su actividad, te servirán de ideas para que las utilices como punto de partida en un
obra.
proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
8
9 Para apoyar a la investigación o saber más sobre
la imagen figurativa no realista pueden acudir a la biblioteca escolar y
consultar los libros: Posada: monografía de 406 grabados de José Guadalupe Posada. Picasso: el genio de la pintura del
siglo xx. Abel Quezada. María cumple 100 años.
Y ver en sitios de Internet:
http://www.conarte.org.mx/directorio/
Sitio consultado el 30 de agosto del 2012
17
REACTIVO ■ PRIMER GRADO ■ BLOQUE II
INSTRUCCIONES: De las siguientes definiciones selecciona la que explica correctamente lo que es una imagen figurativa
realista.
a) Es aquella que representa los sentimientos del artista a través de los objetos, los lugares o las personas.
b) Es aquella que representa de manera estilizada la apariencia externa de los objetos, los lugares o las personas.
c) Es aquella que representa características generales de los objetos, los lugares o las personas haciendo uso de la
síntesis y la deformación.
d) Es aquella que representa de manera detallada la apariencia externa de los objetos, los lugares o las personas, tratando
de imitar sus rasgos, proporciones, colores y texturas.
RESPUESTA: _______________
18
19
HOJA DE TRABAJO 1
Primer Grado / Bloque III
El Formato
Nombre del alumno________________________________________________________________
/
Día
/
/
/
Mes año
1 Recuerda que el término Formato se refiere a la forma del soporte en el cual se realiza una imagen.
2 Prepara una cartulina que utilizaras a manera de cartel en donde clasificaras los formatos de diversas imágenes.
3 Busca en diversos libros o sitios de Internet
imágenes artísticas que correspondan a cada tipo de formato. Imprime,
fotocopia o recorta dichas imágenes, y pégalas en tu cartel.
4 No olvides anotar en tu libreta todas tus observaciones.
5
El cartel y tus observaciones te servirán de ideas que
podrás aplicar en el próximo proyecto creativo que te
proponga tu profesor o profesora.
20
HOJA DE TRABAJO 2
Primer Grado / Bloque III
La cámara obscura
Nombre del alumno__________________________________________________________
/
Día
1
/
Mes
/
/
Año
PARA SABER: Fue en la antigua Grecia donde surgió
la preocupación por encontrar una explicación del fenómeno
lumínico. Esto condujo a los filósofos a observar los efectos
de la luz.
Aristóteles sostuvo que los elementos que constituían la luz
se trasladaban de los objetos al ojo del observador con un
movimiento ondulatorio. Para comprobar su teoría, construyó
la primera cámara oscura de la que se tiene noticia en la
Historia, describiéndola de la siguiente manera:
"Se hace pasar la luz a través de un pequeño agujero hecho
en un cuarto cerrado por todos sus lados. En la pared
opuesta al agujero, se formará la imagen de lo que se
encuentre enfrente"
2 Ahora tu actividad consistirá en hacer una cámara oscura.
Para ello consigue los siguientes materiales:
 1 caja de zapatos
 Cinta adhesiva (de preferencia negra)

Papel albanene o calca (tamaño carta)
 1 alfiler
 Pintura acrílica negra
 1 lámina delgada (aluminio para hornear o lámina que
cubre las latas de leche en polvo, no la tapa)
21
3 Inicia cortando una ventana en un extremo de la caja. Deja
un marco de unos 2 cm.
Cubre por dentro este hueco con el papel albanene o calca.
4
5
En el extremo opuesto hazle un hueco justo en el centro
Corta una laminilla de papel aluminio un poco mayor que
la
abertura. Con el alfiler hazle un orificio en el centro, y
que mida unos 2 x 2 cm.
pégala por dentro de la caja con cinta adhesiva.
6 Pinta de color negro el interior de la caja y el interior de la tapa.
22
7 Cierra totalmente la caja y asegúrate de que no entre luz por ningún lado, excepto por el pequeño orificio en el papel
aluminio.
Colócate frente al papel albanene y verás la imagen reflejada en forma invertida. Para que sea claramente visible, deberás
de cubrirte junto con la cámara con una tela negra, a la manera de los primeros fotógrafos.
Asegúrate que entre luz a la caja solamente por el pequeño orificio que hiciste en el papel aluminio.
8 Comparte con tu familia y amigos tu experiencia con la cámara oscura.
23
REACTIVO ■ PRIMER GRADO ■ BLOQUE III
INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que indique correctamente los ángulos de visión de cada
imagen.
1
2
3
a) 1 Contrapicada.
2 Lateral derecha.
3 Picada.
4 Frontal.
b) 1 Picada.
2 Lateral derecha.
3 Contrapicada.
4 Frontal.
c) 1 Picada.
2 Frontal.
3 Contrapicada.
4 Lateral derecha.
d) 1 Frontal.
2 Picada.
3 Contrapicada.
4 Lateral derecha.
4
RESPUESTA: ________________
24
25
HOJA DE TRABAJO 1
Primer Grado / Bloque IV
Cualidades Visuales de mi Entorno
Nombre del alumno________________________________________________________________
1
Ahora tu actividad consiste en realizar una serie de dibujos en tu
cuaderno. Estos dibujos serán acerca de todos los componentes del
paisaje que te rodea: la vegetación, la fauna, los relieves, los recursos
acuíferos; además de los elementos hechos por el hombre llamados
elementos culturales como la arquitectura, las plazas, las industrias,
las calles, etc.
2 Si te es posible toma fotos del entorno y en base a ellas
realiza los dibujos.
/
/
Día
Mes
/
/
Año
26
3 Junto a tus dibujos escribe las cualidades visuales que predominan en el paisaje. Éstas pueden ser:
Formas: regulares o irregulares; simples o complejas; geométricas u orgánicas.
Organización: simetría o asimetría; si existen ritmos y acentos visuales.
Colores: matices, contrastes.
Texturas.
Materiales: naturales o artificiales.
Luz y efectos que se producen, tales como reflejos o transparencias.
4 Lleva tus dibujos a la escuela y
compáralos con los dibujos hechos
por tus compañeros y comenten
coincidencias y/o diferencias
5
Organizados en equipo, traten de contestar las siguientes
preguntas:
 ¿Qué tipo de formas predominan en mi entorno?

¿Hay acentos visuales? ¿Cuáles son?

¿Qué tipo de materiales predominan?

¿Qué color o colores predominan?

¿Qué elementos crean un ritmo visual?

¿Hay suficiente vegetación en mi entorno?
27
HOJA DE TRABAJO 2
Primer Grado / Bloque IV
Acercamientos al Paisaje
Nombre del alumno________________________________________________________
/
Día
/
Mes
/
/
Año
1 En México contamos con un gran número de imágenes cuyo tema es el paisaje natural o urbano, tanto en la pintura, como
en la fotografía y el grabado. Existen obras plásticas de diferente estilo de representación.
2
Tu actividad consiste en observar y analizar las siguientes
obras:
José María Velasco. Paisaje
Dr. Atl. Volcán Rojo
28
Paisaje
¿Los colores o las formas
corresponden con la realidad?
¿Cómo son sus formas?
¿Qué ángulo de visión
seleccionó el artista?
¿Cómo es su encuadre?
¿Qué estilo de imagen es?
¿Qué emociones o estado de
ánimo te provoca el ver esta
pintura?
3 Compara las respuestas con las de tus compañeros. Vean coincidencias y/o diferencias.
Volcán Rojo
29
REACTIVO ■ PRIMER GRADO ■ BLOQUE IV
INSTRUCCIONES: De las siguientes afirmaciones selecciona la que explica correctamente lo que es una representación del
paisaje rural.
a)
En este tipo de paisaje el artista representa el predominio de los elementos culturales y las formas geométricas.
b)
En este tipo de paisaje el artista representa el predominio de sus sentimientos y emociones.
c)
En este tipo de paisaje el artista representa el predominio de los elementos naturales y las formas orgánicas.
d)
En este tipo de paisaje el artista representa los grandes edificios y avenidas.
RESPUESTA: _______________
30
31
HOJA DE TRABAJO 1
Primer Grado / Bloque V
Cualidades Tridimensionales del Entorno Natural o Urbano
Nombre del alumno_________________________________________________________________
/
Día
/
/
Mes
/
Año
1
Ahora tu actividad consiste en analizar las formas tridimensionales que predominan en algunos entornos naturales y
urbanos.
2 Observa con atención las siguientes imágenes y marca con х en los espacios vacíos la opción que consideres correcta.
32
3 En tu cuaderno de notas realiza algunos bocetos sobre las características de tu entorno indicando que tipo de formas,
volúmenes y texturas (lisas, rugosas, ásperas) predominan.
4 Comparte con tus compañeros y maestro el resultado de tu investigación. Comparen coincidencias y diferencias de sus
trabajos.
5 Recuerda las características de las imágenes que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las utilices
como punto de partida en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
33
HOJA DE TRABAJO 2
Primer Grado / Bloque V
Representaciones e interpretaciones del entorno
Nombre del alumno_________________________________________________________________
/
/
Día
Mes
/
/
Año
1
Hay artistas que trabajan en la escultura y que utilizan imágenes de la naturaleza o la ciudad. Otros realizan
intervenciones en el entorno natural como los artistas del Land Art o Arte Terrestre.
Estos artistas expresan sentimientos e ideas o representan temas y preocupaciones de carácter social o ecológico.
Algunos de estos artistas son: Jean Dubuffet, David Smith, Christo, Robert Smithson, Andy Goldsworthy, Olafur Eliasson,
Helen Escobedo, Sebastián, Alexander Calder, Albert Paley, entre otros.
Christo
Jean Dubuffet
34
2 Esta actividad de equipo consiste en seleccionar a un artista de la lista anterior y realizar una investigación sobre él y a la
corriente artística a la que pertenece.
El resultado de la investigación deberá consistir en breves datos biográficos del artista, su trayectoria, sus ideas, la corriente
artística a la que pertenece e incluir algunas imágenes de su obra.
3 El resultado de la investigación debe estar registrada en la libreta de cada miembro del equipo y de ser posible realicen un
tríptico, un periódico mural o una presentación en power point.
4 Traten de recordar las características de los trabajos que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las
utilices como punto de partida en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
5
Para saber más sobre la naturaleza y el espacio urbano en las artes visuales pueden acudir a la biblioteca escolar y
consultar los libros: La escultura desde la antigüedad hasta hoy y Las épocas, las técnicas, los artistas.
Sitio de Internet: http://www.slideshare.net/elprofeleo/la-naturaleza-y-el-espacio-urbano-en-la-imagen
Sitio consultado el 27 de septiembre del 2012.
35
REACTIVO ■ PRIMER GRADO ■ BLOQUE V
INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que indique correctamente el estilo de representación
del conjunto de imágenes.
1
2
3
3 Figurativo no realista.
4
a) 1 Abstracción geométrica.
2 Figurativo realista.
4 Abstracción orgánica.
b) 1 Abstracción orgánica.
2 Figurativo no realista. 3 Figurativo realista.
4 Abstracción geométrica.
c) 1 Abstracción geométrica.
2 Figurativo realista.
3 Abstracción orgánica.
4 Figurativo no realista.
d) 1 Abstracción orgánica.
2 Figurativo realista.
3 Figurativo no realista.
4 Abstracción geométrica.
RESPUESTA: ________________
36
37
HOJA DE TRABAJO 1
Segundo Grado / Bloque I
Descripción de Imágenes Publicitarias
Nombre del alumno___________________________________________________________________
/
Día
/
/
Mes
/
Año
1 Ahora tu actividad consiste en hacer una descripción de las imágenes publicitarias.
2
Recuerda que el encuadre se puede definir como la distancia relativa que existe entre el objeto representado y el
observador, de tal manera que el encuadre es el responsable de que tengamos la impresión de estar cerca o lejos del motivo
principal de la imagen. Los encuadres pueden ser: abierto, medio o americano, cerrado y extremamente cerrado (Close
up).
El ángulo de visión determina desde que punto es observado el motivo representado. Recuerda que los ángulos de visión
pueden ser: frontal, de picada, contra picada y laterales (izquierda / derecha y derecha / izquierda)
3 Observa con atención las siguientes imágenes y completa las tablas escribiendo en los espacios vacíos.
Tu Opinión
Artículo Anunciado
Encuadre
Ángulo de Visión
Composición
Simétrica o asimétrica.
Colores
38
Tu Opinión
Artículo Anunciado
Encuadre
Ángulo de Visión
Composición
Simétrica o asimétrica.
Colores
Tu Opinión
Artículo Anunciado
Encuadre
Ángulo de Visión
Composición
Simétrica o asimétrica.
Colores
39
Tu Opinión
Artículo Anunciado
Encuadre
Ángulo de Visión
Composición
Simétrica o asimétrica.
Colores
Tu Opinión
Artículo Anunciado
Encuadre
Ángulo de Visión
Composición
Simétrica o asimétrica.
Colores
4 Comparte con tus compañeros y con tu maestro el resultado de tu descripción. Comparen coincidencias y diferencias de
sus respuestas.
5 Para conocer más sobre la imagen publicitaria puedes visitar los siguientes sitios de Internet:
http://artesvisuales31.blogspot.mx/search/label/2do.%20Grado%20Bloque%201
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/luces_de_la_ciudad/aprendiendo/aprender4d.htm
Sitio consultado el 28 de septiembre del 2012.
40
HOJA DE TRABAJO 2
Segundo Grado / Bloque I
Importancia de la imagen publicitaria en el entorno cotidiano
Nombre del alumno_____________________________________________________________________
/
Día
/
/
Mes
/
Año
1 Todos estamos expuestos a la presencia de las
imágenes publicitarias, las encontramos por todas
partes en nuestro entorno inmediato.
2
La actividad consiste en identificar esas
imágenes publicitarias y hacer un análisis de su
presencia.
3 Para llevar a cabo tu análisis realiza una encuesta con familiares o personas
conocidas de diversas edades. Puedes usar cámara fotográfica y/o grabadora o
simplemente tomar notas en tu cuaderno.
4 Tú puedes determinar el número de personas encuestadas y cuáles serian
las preguntas de la entrevista. Te sugerimos las siguientes:

¿En qué lugar del entorno se encuentran en mayor medida las imágenes publicitarias?

¿Su número es suficiente o es demasiado?

¿Favorece o perjudica el exceso de imágenes publicitarias?
41
5 Al término de las encuestas contabiliza las respuestas que
sean afines o parecidas y realiza un esquema en donde esté
concentrado tu análisis.
En el esquema se podrán ver los lugares en que predomina la
presencia de imágenes publicitarias y las opiniones que sobre
ellas dieron las personas entrevistadas.
6 Cuando estés en tu escuela compara el resultado de tu encuesta con las hechas por tus compañeros y comenten
coincidencias y/o diferencias en el análisis.
42
REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE I
INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que precisa correctamente las temáticas de las imágenes
publicitarias.
1.-
2.-
3.-
4.-
a) 1 Deportes.
2 Tecnología.
3 Alimentos y bebidas.
4 Moda.
b) 1 Alimentos y bebidas.
2 Deportes.
3 Moda.
4 Tecnología.
c) 1 Alimentos y bebidas.
2 Entretenimiento. 3 Moda.
4 Tecnología.
d) 1 Entretenimiento.
2 Deporte.
4 Tecnología.
3 Moda.
RESPUESTA: _______________
43
44
HOJA DE TRABAJO 1
Segundo Grado / Bloque II
El Símbolo
Nombre del alumno____________________________________________________________________
/
/
Día
Mes
/
/
Año
1 Recuerda que el símbolo es una imagen que representa de manera convencional
un pensamiento o idea. Los símbolos
visuales están conformados por formas y colores que representan conceptos, ideas o valores. Las banderas y los emblemas
deportivos son ejemplos sencillos de símbolos. Es en el arte donde existe una gran variedad de imágenes simbólicas cuya
interpretación es más complicada.
2
Observa con atención los siguientes símbolos y escribe frente a cada uno de ellos tus observaciones: qué ideas o
conceptos representan y en dónde los has visto.
Símbolo
Concepto, idea o valor que representa y dónde lo has visto
45
3 Comparte con tus compañeros y con tu maestro el resultado de tus interpretaciones. Comparen coincidencias y diferencias
en sus respuestas.
46
HOJA DE TRABAJO 2
Segundo Grado / Bloque II
Las Alegorías
Nombre del alumno__________________________________________________________________
/
Día
/
Mes
/
/
Año
1
Las alegorías son representaciones figurativas - casi siempre personificaciones - que simbolizan o representan valores
religiosos, políticos, sociales o científicos, como “el trabajo”, “la justicia”, “el amor”, etcétera. El atributo es el medio a través
del cual se interpreta el significado de una alegoría, que puede ser una característica física, un objeto o incluso un animal; la
combinación de estos elementos conforma el mensaje.
Esta actividad pretende que te conviertas en un “lector” de la imagen, es decir, que observes cada uno de los atributos e
identifiques a que alegoría se refiere.
2
Identifica las alegorías, escribe su nombre e indica que elementos o atributos te dieron las pistas para encontrar su
significado. Si consideras necesario pide apoyo a algún familiar o compañero.
Alegoría:
Alegoría:
¿Qué elementos o atributos
ayudan a interpretar su
significado?
¿Qué elementos o atributos
ayudan a interpretar su
significado?
47
Alegoría:
Alegoría:
¿Qué elementos o atributos
ayudan a interpretar su
significado?
Alegoría:
¿Qué elementos o atributos
ayudan a interpretar su
significado?
Alegoría:
¿Qué elementos o atributos
ayudan a interpretar su
significado?
¿Qué elementos o atributos
ayudan a interpretar su
significado?
3 Comparte con tus compañeros y con tu maestro el resultado de tus interpretaciones. Comparen coincidencias y diferencias
en sus respuestas.
4 Para conocer más sobre la alegoría puedes visitar los siguientes sitios de Internet:
http://es.wikipedia.org/wiki/Alegor%C3%ADa
http://www.museoblaisten.com/v2008/indexESP.asp?myURL=paintingSpanish&numID=82
http://personal.us.es/alporu/varios/fama_simbologia.htm
Sitios consultado el 1 de octubre del 2012.
48
REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE II
INSTRUCCIONES: De las siguientes definiciones selecciona la que explica correctamente lo que es una imagen alegórica.
a) Son formas y colores a las cuales se les dan significaciones.
b) Son un repertorio de imágenes propias a las cuales les damos un significado.
c) Son imágenes mitológicas o sagradas que representan dioses.
d) Son personificaciones acompañadas de atributos que simbolizan valores religiosos, sociales o científicos.
RESPUESTA: _______________
49
50
HOJA DE TRABAJO 1
Segundo Grado / Bloque III
Materiales Tradicionales Usados en las Artesanías
Nombre del alumno_________________________________________________________________
1
2
/
/
Día
Mes
/
Existe en México una amplia
Seguramente en tu casa tienen algunas imágenes artesanales. Búscalas
variedad de materiales tradicionales obsérvalas con detenimiento.
usados en las imágenes artesanales
que se pueden clasificar atendiendo a
su empleo, por sus
soportes,
pigmentos y/o herramientas que se
utilizan.
/
Año
y
Algunos de esos materiales son:
madera, metal, piel, plumas, cuentas,
conchas, fibras, entre otros.
3
Tu actividad consiste en investigar qué materiales fueron empleados y qué procedimientos técnicos utilizaron en la
elaboración de esos objetos artesanales que hay en tu casa, y de dónde provienen dichos objetos.
4 Basado en tus observaciones llena el siguiente esquema, describiendo el objeto y su utilidad. Si es posible
objetos o fotografíalos.
dibuja dichos
51
Objetos
Materiales empleados
Lugar de donde provienen
5 Ubica en un mapa de la Republica 6 Lleva el resultado de tu investigación a la secundaria, compara tus respuestas y
Mexicana los lugares de donde las fotografías que tomaste con las de tus compañeros y comenten coincidencias
proceden cada una de esas artesanías. y/o diferencias
7
Para tener una mayor información sobre artesanías mexicanas puedes
consultar los siguientes sitios:
http://www.mexicodesconocido.com.mx/espanol/cultura_y_sociedad/arte_popular/
http://www.artesaniasmexicanas.com/
Sitios consultados el 30 de agosto del 2012
52
HOJA DE TRABAJO 2
Segundo Grado / Bloque III
Técnicas de las artes visuales
Nombre del alumno____________________________________________________________________
/
/
Día
1
/
Mes
/
Año
Esta actividad consiste en realizar una investigación sobre la obra del artista español Eduardo Chillida. Tu búsqueda
debe de incluir breves datos biográficos. Las siguientes preguntas pueden guiar la investigación:
 ¿Cuál es su medio de producción?
 ¿Cuál es su estilo de representación?
 ¿Cuáles son los materiales que él utiliza?
 Agrega una imagen de la obra de este artista.
Artista
Medio de producción
Estilo de representación
Eduardo Chillida
Datos biográficos
Pegar imagen (es)
53
REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE III
INSTRUCCIONES: De los siguientes textos selecciona el que explica correctamente la técnica del Frottage o Rubbing.
a) Consiste en transferir al papel o al lienzo mediante fricción o frotamiento, una superficie rugosa.
b) Consiste en chorrear o gotear pintura sobre un soporte desde un recipiente o salpicando directamente con el uso de una
rama o pinceles.
c) Consiste en pegar elementos diversos en un soporte
d) Consiste en imprimir por medio de plantillas una imagen de forma única o repetitiva sobre un soporte.
RESPUESTA: _______________
54
55
HOJA DE TRABAJO 1
Segundo Grado / Bloque IV
El Retrato
Nombre del alumno________________________________________________________________
/
Día
/
/
Mes
/
Año
1
Recuerda que en un retrato se pretende mostrar la semejanza, personalidad e incluso el estado de ánimo de la persona.
En un retrato predomina la cara y su expresión.
También recuerda que los retratos se pueden clasificar en retratos documentales, retratos publicitarios, retratos
alegóricos y retratos psicológicos.
Ejemplos del retrato documental pueden ser las fotografías del álbum familiar, así como imágenes de prensa. El retrato
publicitario puede observarse en revistas y catálogos. Finalmente, ejemplos de retratos alegóricos y psicológicos pueden
encontrarse en imágenes artísticas, principalmente en la pintura y la fotografía artística .
Observa cómo están representados las personas, sus gestos, miradas y actitudes.
2 Ahora tu actividad consiste en escribir bajo a cada imagen a qué tipo de retrato
están al final.
pertenece y contestar las preguntas que
56
3 ¿Qué diferencias importantes encuentras entre cada tipo de retrato?
¿Cuál retrato es tu favorito y por qué?
4 Compara tus respuestas con las de tus compañeros. Vean coincidencias y/o diferencias.
5 Para saber más sobre el retrato busca en tu Biblioteca escolar los libros: Mirada y memoria. Archivo fotográfico Casasola.
México: 1900-1940, La Europa del Renacimiento, Detective de fraudes artísticos e Historia de la pintura, y consultar en
Internet: http://es.wikipedia.org/wiki/Retrato
Sitio consultado el 2 de octubre del 2012
6 Trata de recordar las características de estos retratos que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las
utilices en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
57
HOJA DE TRABAJO 2
Segundo Grado / Bloque IV
Representaciones del Cuerpo
Nombre del alumno_____________________________________________________________
/
Día
/
/
Mes
/
Año
1
Recuerda que has visto dos estilos de representaciones del cuerpo humano: las representaciones realistas y las
representaciones no realistas.
Las representaciones realistas son aquellas que se apegan a la realidad, los colores y las proporciones corresponden a la
persona representada. Mientras que las representaciones no realistas se alejan de la realidad a través de una estilización.
2 Ahora tu actividad consiste en escribir bajo a cada imagen
a qué tipo de representación del cuerpo pertenece y contestar
las siguientes preguntas:
¿Cuál imagen te gustó más?
¿Qué posturas, gestos y movimientos se enfatizan?
Observa de nuevo esa imagen y responde:
¿Cómo son su vestimenta u ornamentos?
¿Qué estilo de representación es?
¿Qué rasgos son más particulares en esa imagen?
1
2
3
4
58
5
6
7
8
3 Compara tu trabajo con los de tus compañeros. Vean coincidencias y/o diferencias.
4 Trata de recordar las características de estas imágenes que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que
las utilices en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
5 Para conocer más sobre la representación del cuerpo humano

Leonardo da Vinci.

Goya: el arte de la vida y de la historia.

Picasso: el genio de la pintura del siglo xx.

Abel Quezada.
busca en tu Biblioteca escolar los libros:
59
REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE IV
INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que precisa correctamente a los autores de las siguientes
imágenes artísticas.
1
2
a) 1 Fernando Botero 2 Pablo Picasso
3
3 Miguel Ángel
4 Leonardo da Vinci
b) 1 Pablo Picasso
2 Fernando Botero 3 Miguel Ángel
4 Leonardo da Vinci
c) 1 Pablo Picasso
2 Fernando Botero 3 Leonardo da Vinci 4 Miguel Ángel
d) 1 Miguel Ángel
2 Pablo Picasso
3 fernando Botero
4
4 Leonardo da Vinci
RESPUESTA: _______________
60
61
HOJA DE TRABAJO 1
Segundo Grado / Bloque V
Las vanguardias en las artes visuales
Nombre del alumno________________________________________________________________
/
Día
1 ¿Has escuchado alguna vez el término
/
/
Mes
/
Año
2 Registra en tu cuaderno las respuestas a estas preguntas.
vanguardia?

¿Cuál es el significado de esa palabra?

¿Qué te sugiere?
3
Comparte tus respuestas con tus compañeros de grupo. Comenten
coincidencias o diferencias en sus respuestas.
4 Busca el significado de vanguardia en un diccionario. Modifica y/o mejora tus respuestas en caso de que sea necesario.
5
Es importante recordar que el Arte del siglo XX comienza a inicios de este periodo, destacándose la vanguardia artística.
Que es una época de profundos e importantes cambios en la ciencia y la tecnología. Las vanguardias artísticas tienen en
común el impulso por el cambio y el rechazo al pasado.
6
Te proponemos una investigación sobre los siguientes movimientos artísticos: Postimpresionismo, Expresionismo,
Fauvismo, Cubismo, Futurismo, Dadaísmo, Surrealismo. Pon atención a las propuestas o ideas de cada movimiento y a
las características de las imágenes.
7 Después de tu investigación, intenta relacionar cada imagen con el nombre de la corriente artística que la generó.
62
Movimiento:___________________
Movimiento:___________________
Movimiento:___________________
Movimiento:___________________
Movimiento:__________________
Movimiento:__________________
6 Compara tus respuestas con las de tus compañeros. En caso necesario modifica tus apreciaciones.
63
HOJA DE TRABAJO 2
Segundo Grado / Bloque V
El cubismo
Nombre del alumno____________________________________________________________
/
/
Día
Mes
/
/
Año
1
Esta actividad consiste en realizar una investigación sobre el cubismo, una de las corrientes artísticas más importantes
de las vanguardias del siglo XX. Tu búsqueda debe de incluir breves datos históricos. Las siguientes preguntas pueden guiar
la investigación:
 ¿En dónde surgió el cubismo?
 ¿Qué características tiene este estilo?
Movimiento
 ¿Quiénes fueron los principales artistas de este
movimiento? Agrega imágenes que sean ejemplo del
cubismo.
Principales artistas cubistas
El Cubismo
Datos históricos
Características del
cubismo
Pegar imagen (es)
64
REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE V
INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que precisa correctamente las corrientes artísticas a las
que pertenece cada una de las imágenes.
1
2
3
4
a) 1Surrealismo
2 Cubismo
3 Postimpresionismo
4 Fauvismo
b) 1Cubismo
2 Surrealismo 3 Postimpresionismo
4 Fauvismo
c) 1Cubismo
2 Surrealismo 3 Fauvismo
4 Postimpresionismo
d) 1Postimpresionismo
2 Cubismo
4 Fauvismo
3 Surrealismo
RESPUESTA: _______________
65
66
HOJA DE TRABAJO 1
Tercer Grado / Bloque I
El Lenguaje de la Abstracción Geométrica
Nombre del alumno_________________________________________________________________
/
Día
1 Algunas de las siguientes imágenes son obras de artistas famosos y otras son ejemplos de objetos artesanales.
2 Observa con atención el uso de las formas geométricas en cada imagen y las similitudes que hay entre ellas.
Gabriel Orozco. Cometas negros. 1997
Mascaras Africanas
/
/
Mes
/
Año
67
Zarape de Saltillo
Constantin Brancusi. White Negresse. 1923
Kenneth Nolan. Tropical Zone. 1964.
Mascara Africana
68
Rehilete
Omar Rayo. Pintura.
José María Iturralde
Zona Arqueológica de Mitla. Oaxaca, México.
69
3 ¿Cuál par de imágenes te gustó más?
Obsérvalas de nuevo y contesta las siguientes preguntas.
¿En qué son iguales?
¿Hay simetría en sus elementos?
¿En qué elementos son diferentes?
¿Observas ritmo o repetición de elementos?
4 Compara tus respuestas con las de tus compañeros.
Comenten coincidencias y/o diferencias.
5 Trata de recordar las características de estos trabajos que observaste en esta actividad, te servirán de ideas
para que las
utilices como punto de partida en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
6 Para saber más sobre la abstracción geométrica pueden acudir a la biblioteca escolar y consultar los libros: Geometría y
el mundo y Vicente Rojo. Escenarios de la memoria.
Y ver en sitio de Internet http://es.wikipedia.org/wiki/Abstracci%C3%B3n_geom%C3%A9trica
Sitio consultado el 2 de octubre del 2012
70
HOJA DE TRABAJO 2
Tercer Grado / Bloque I
La Abstracción Orgánica
Nombre del alumno________________________________________________________________
/
/
Día
Mes
/
/
Año
1 Recuerda que la abstracción orgánica, como su nombre lo indica, emplea formas orgánicas, que recuerdan a plantas,
rocas u organismos unicelulares. Es una tendencia contraria a la abstracción geométrica en donde predominan las formas
libres, gestuales no geométricas. Enfatiza la expresividad de los colores, las formas y la materia, sin mostrar referencias
directas de la realidad con el fin de provocar emociones en el espectador.
2
Algunos artistas relevantes que realizaron obras abstractas
empleando este tipo de formas son: Jackson Pollock, Rothko,
Dubuffet, Tàpies, Constantin Brancusi, Henry Moore, Jean Arp,
Isamu Noguchi o Barbara Hepworth. Asimismo, se puede observar
la obra de los mexicanos Irma Palacios, Lilia Carrillo, Brian Nissen,
Ilse Gradwhol, Juan Soriano, Manuel Felguérez y Ángela Gurría.
También algunos artistas del movimiento surrealista emplearon
formas orgánicas en sus obras, como Joan Miró y Wolfgang Paalen.
Jackson Pollock
Algunos pintores locales importantes son Rosario Guajardo, Juan Carlos Merla, Elisa Pasquel, Lupina Flores y Reyna
Castaño
Reyna Castaño
Juan Carlos Merla
Constantin Brancusi
71
3 Esta actividad de equipo consiste en seleccionar a un artista de las listas anteriores y realizar una investigación sobre él.
Las siguientes preguntas pueden guiar la investigación:
 ¿Qué temas trabaja este artista?

¿Cuáles de sus pinturas me gustan y por qué?
El resultado de la investigación deberá consistir en breves datos biográficos del artista, su trayectoria, sus ideas e incluir
algunas imágenes de su obra.
4 El resultado de la investigación puede estar registrada en la libreta de cada miembro del equipo
o de ser posible realicen
un tríptico, un periódico mural o una presentación en power point.
5 Compartan su investigación con sus compañeros de grupo. Comparen la investigación del equipo con las de los demás.
Comenten coincidencias y/o diferencias.
6 Traten de recordar las características de los trabajos que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las
utilices como punto de partida en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
7 Para apoyar a la investigación o saber más sobre la abstracción orgánica pueden consultar en los siguientes sitios de
Internet:
http://www.conarte.org.mx/directorio/disciplina-artes-plasticas/
http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.artdealers.com.mx/lfny15.jpg&imgrefurl=http://www.artdealers.com.mx/l
upina15.htm&usg=__eURYTLjBwO5zSZEdegOLb2eWWk=&h=1200&w=1600&sz=839&hl=es&start=1&um=1&itbs=1&tbnid=zEajs2n4T5BInM:&tbnh=113
&tbnw=150&prev=/images%3Fq%3DLupina%2BFlores%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DG%26tbs%3Disch:1
http://www.noguchi.org/
http://www.epdlp.com/pintor.php?id=201
http://jacksonpollocksigloxx.wordpress.com/expresionismo-abstracto/
http://www.slideshare.net/literatura.vanguardia/expresionismo-abstracto
Sitio consultado el 8 de octubre del 2012
72
REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE I
INSTRUCCIONES: De las siguientes definiciones selecciona la que explica correctamente lo que es una abstracción
geométrica.
a) Es una tendencia artística opuesta al arte figurativo, que nos muestra lo más esencial de la imagen.
b) Es una obra no figurativa racionalizada que surge de una planeación estructurada y de un desprendimiento emocional del
artista.
c) Es una obra subjetiva con una carga de imaginación e improvisación que registra el estado de ánimo del artista.
d) Es aquella imagen que interpreta de manera personal o estilizada la apariencia de los objetos, lugares o personas.
RESPUESTA: ________________
73
74
HOJA DE TRABAJO 1
Tercer Grado / Bloque II
El Arte Contemporáneo
Nombre del alumno_________________________________________________________________
/
Día
/
/
Mes
/
Año
1
Es importante que recuerdes que el Arte Contemporáneo es, en sentido literal, el arte que se ha producido en nuestra
época: el arte actual. Más sin embargo, en la actualidad, el concepto de la contemporaneidad aplicado al arte puede ser
entendido de diferentes maneras. Por ejemplo es muy frecuente que se utilicen los conceptos de Arte moderno y Arte
contemporáneo en una misma idea o significado común.
2 Esta actividad consiste en dos investigaciones. La primera de ellas es indagar lo que las personas de nuestro medio
entienden por Arte Contemporáneo.
Las siguientes preguntas pueden guiar tu investigación.
 ¿Qué entiende por Arte Contemporáneo?
 ¿Ha visto alguna obra artística contemporánea?
 ¿Qué características tenía? ¿Era bella?
 ¿En qué lugar la vio?
Registra en tu cuaderno las respuestas de por lo menos cinco personas.
3 Compara el resultado de tu encuesta con las de tus compañeros, comenten coincidencias o diferencias en las respuestas.
4
Con la ayuda de tu profesor lleguen a una conclusión sobre lo que es el Arte Contemporáneo y sus características más
evidentes.
75
HOJA DE TRABAJO 2
Tercer Grado / Bloque II
Corrientes Artísticas Contemporáneas
Nombre del alumno_________________________________________________________________
/
/
Día
Mes
/
1
/
Año
Esta actividad consiste en investigar sobre los siguientes movimientos: Minimalismo, Arte conceptual, Videoarte,
Hiperrealismo, Land art (arte de la tierra), Arte posmoderno, Net-Art (Arte en Internet)
2 Las siguientes preguntas pueden guiar tu investigación.

¿Cuáles son las principales características de este
movimiento?

¿Cuáles son los postulados o ideas de sus artistas?

¿Qué artistas trabajan en esta corriente artística?
Registra en tu cuaderno el resultado de tu investigación.
3 Compara el resultado de tu investigación con las de tus compañeros, complementen la información en caso necesario.
76
REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE II
INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona
contemporáneas de las siguientes imágenes artísticas.
1
2
aquella
que
3
precisa
correctamente
las
tendencias
4
a) 1 Hiperrealismo
2 Arte Conceptual 3 Minimalismo
4 Land Art
b) 1 Hiperrealismo
2 Pop Art
3 Land Art
4 Arte Conceptual
c) 1 Pop Art
2 Minimalismo
3 Arte Conceptual
4 Land Art
d) 1 Hiperrealismo
2 Minimalismo
3 Land Art
4 Arte Conceptual
RESPUESTA: _________________
77
78
HOJA DE TRABAJO 1
Tercer Año / Bloque III
Las imágenes artísticas
Nombre del alumno___________________________________________________Equipo_________
/
Día
/
/
Mes
/
Año
1 En nuestro entorno social existen imágenes artísticas que muchas veces pasan desapercibidas porque no nos detenemos
a observarlas o no las identificamos como tales.
2
Esta actividad va encaminada a identificar y comprobar la presencia de imágenes artísticas en nuestro entorno cercano, y
cuánto conocemos sobre ellas.
3
Forma un equipo de trabajo para que realicen entrevistas a diferentes personas: familiares, vecinos, amigos. Las
entrevistas tienen como fin recopilar opiniones sobre el conocimiento que se tiene del arte, así como también de la presencia
de imágenes artísticas en nuestro medio.
4 Las preguntas de la encuesta pueden ser:
 ¿Dónde ha visto imágenes artísticas?
 ¿Quiénes las producen?
 ¿Cómo son?
 ¿Dónde circulan?
5 Pueden registrar por medio de fotografías la presencia de las imágenes en la comunidad.
6 Elaboren un informe con los resultados de la investigación, éste puede tener la forma de cartel, periódico mural, revista o
un volante.
7 Comparen el resultado de la investigación con otros equipos, comenten coincidencias y/o diferencias.
79
HOJA DE TRABAJO 2
Tercer Año / Bloque III
Apreciación de imágenes artísticas
Nombre del alumno___________________________________________________Equipo_________
/
/
Día
1
/
/
Mes
Año
Después de haber hecho la investigación sobre la existencia de imágenes artísticas en nuestro entorno, es tiempo de
hacer una actividad de apreciación.
2 Observa con atención cada una de estas imágenes y contesta las preguntas.
Los Tres Músicos (1921), Pablo Picasso.
El dormitorio en Arles (1888). Vincent van Gogh.
80
¿Qué representa?
¿Qué representa?
¿Cuál pudo haber sido la intención del artista al
producirla?
¿Cuál pudo haber sido la intención del artista al
producirla?
¿Qué sensaciones y emociones me producen?
¿Qué sensaciones y emociones me producen?
¿Toda imagen
agradable?
artística
tiene
que
ser
bella
o
3 Con tus compañeros, compara el resultado de tus apreciaciones.
¿Toda imagen artística tiene que ser bella o
agradable?
Comenten coincidencias y/o diferencias.
4 Para saber más pueden consultar el libro Por amor al arte en su biblioteca escolar
Y ver en Internet: http://sepiensa.org.mx/librero/artes.html
Vean ¿Qué es el arte?, ¿Qué es el estilo?, ¿Eso es una obra de arte?, Cuatro pistas para entender el arte actual, El
urinario de Marcel Duchamp, ¿Qué es el arte clásico?, Feminismo y arte y Arte malo.
81
REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE III
INSTRUCCIONES: De los siguientes textos selecciona el que describe correctamente a los elementos del lenguaje visual.
a)
Lo conforman líneas, formas, colores, texturas, ritmo y composición, entre otros.
b)
Son los mensajes que el artista quiso comunicar, o los significados que nosotros como espectadores le asignamos a la
obra.
c)
Representan el objeto de estudio o de interés del artista, pueden ser personas, paisaje, mujer, niños, animales,
naturaleza muerta, formas y colores, etc.
d)
Lo conforman las plantillas y el estarcido de una imagen de forma única o repetitiva sobre un soporte.
RESPUESTA: _______________
82
83
HOJA DE TRABAJO 1
Tercer Grado / Bloque IV
Apreciación de obras murales
Nombre del alumno_____________________________________________________________
/
Día
/
Mes
/
/
Año
1 Un mural es una imagen que usa como soporte un muro o pared. Ha sido uno de los ejemplos más claros del arte colectivo
en la historia del arte.
2 Las siguientes imágenes son obras famosas de tipo mural en donde se abordan diversos temas.
hacer un análisis de estas obras.
Tema:
Formato:
Estilo:
Leonardo Da Vinci. La ultima cena
Tu actividad consiste en
84
Tema:
Formato:
Estilo:
Diego Rivera. El hombre controlador del universo ó El hombre en el cruce de caminos.1934 Palacio de Bellas Artes.
Tema:
Formato:
Estilo:
José Clemente Orozco. Cortez y la malinche.
85
Tema:
Formato:
Estilo:
Rufino Tamayo. América
3 ¿Cuál imagen te gustó más? ¿Por qué?
¿Hay simetría en sus elementos? ¿En cuál de ellas?
¿En qué son iguales las imágenes?
¿Observas ritmo o repetición de elementos? ¿En cuál
de ellas?
¿En qué elementos son diferentes?
4 Compara tus respuestas con las de tus compañeros.
Comenten coincidencias y/o diferencias.
5 Trata de recordar las características de estos trabajos que observaste en esta actividad, te servirán de ideas
utilices como punto de partida en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
para que las
86
HOJA DE TRABAJO 2
Tercer Año / Bloque IV
La Instalación y el Ensamblaje
Nombre del alumno_______________________________________
Equipo_________
/
Día
/
/
Mes
/
Año
1
Esta actividad consiste en hacer una investigación sobre la instalación y el ensamblaje, dos procedimientos artísticos que
se utilizan en las expresiones contemporáneas.
2 Las siguientes preguntas pueden guiar tu investigación. No olvides incluir algunas imágenes que ejemplifiquen a cada
técnica.
INSTALACIÓN
¿Qué características la distinguen?
ENSAMBLAJE
¿Qué características lo distinguen?
¿Qué materiales se emplean?
¿Qué materiales se emplean?
¿Qué artistas utilizan esta técnica?
¿Qué artistas utilizan esta técnica?
Ejemplo (s)
Ejemplo (s)
3 Con tus compañeros, compara el resultado de tu investigación.
Comenten coincidencias y/o diferencias.
87
REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE IV
INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que describe correctamente a la instalación.
a) Consiste en determinar el emplazamiento, elaborar bocetos, transferir y pintar imágenes en un muro.
b) Consiste en la modificación del paisaje con elementos naturales: madera, tierra, piedras, entre otros.
c) Consiste en modificar temporalmente un espacio utilizando diversos objetos y combinándolos de forma particular.
d) Consiste en pegar papel, telas e imágenes en un soporte bidimensional.
RESPUESTA: _______________
88
89
HOJA DE TRABAJO 1
Tercer Grado / Bloque V
Los espacios de Difusión de la Imagen Artística
Nombre del alumno_____________________________________________________________
/
/
Día
Mes
/
/
Año
1
En nuestro entorno social existen espacios para la exhibición de las obras de artistas. Cada espacio tiene sus propias
estrategias y actividades para la difusión de las imágenes.
2 Ahora tu actividad consiste en investigar qué tipos de espacios de exhibición y difusión de la imagen artística existen en
tu ciudad, y cuales son sus funciones y/o finalidades.
Puedes iniciar tu investigación preguntando a familiares o conocidos sobre si conocen la existencia de museos, galerías,
casas de cultura u otros espacios similares en tu localidad.
3 Otras fuentes de búsqueda son el periódico y el Internet, ahí puedes indagar sobre esos espacios. Puedes recortar o
imprimir la información y pegarla en tu libreta.
90
4
Por ultimo, si tienes la posibilidad de visitar algún museo u otro espacio, pregunta si tienen información impresa sobre
sus funciones y actividades. Esta información complementará tu investigación.
5 Ya que tengas la información completa, te sugerimos que la organices en tu libreta utilizando un esquema como el
siguiente:
6 Cuando estés en el salón de clases comparte el resultado de tu investigación con tus compañeros y tu profesor o
profesora. Comenten coincidencias y/o diferencias. Puedes enriquecer tu investigación con la nueva información que te
compartan tus compañeros.
7
Con esta información, en un futuro, pueden organizar una visita escolar a uno de estos espacios, o tú, con tu familia,
puedes acudir para ver alguna exposición.
91
HOJA DE TRABAJO 2
Tercer Año / Bloque V
Profesiones Dedicadas a la Producción de Imágenes
Nombre del alumno_______________________________________
Equipo_________
/
Día
/
/
Mes
/
Año
1
En nuestro entorno existe una gran variedad de profesiones. Algunas de estas carreras están
dedicadas a la producción de imágenes. Dichas profesiones pueden ser: fotógrafos, pintores,
escultores, grabadores, ilustradores, serígrafos, publicistas, diseñadores gráficos, artesanos.
2
Inicia con una investigación para saber si en tu comunidad hay personas con alguna de estas
profesiones. Toma notas en tu cuaderno y de ser posible también toma fotografías.
3
Ya que sepas que personas se dedican a la producción de imágenes selecciona a una de ellas para hacerle una
entrevista. También puedes elaborar un registro visual de las actividades de dicha persona.
4 Entre otras, te sugerimos las siguientes preguntas:

¿En qué medio de producción visual trabaja?

¿En dónde estudió?

¿Dónde aprendió a trabajar ese medio?

¿Por qué produce imágenes?

¿Cómo podría definir el estilo de sus producciones?
5 Puedes invitar a la persona que entrevistaste a que visite tu salón de clase.
6 Cuando estés en tu escuela compara tu entrevista y las fotografías que tomaste con las de tus compañeros y comenten
coincidencias y/o diferencias.
7 Tomen notas de las diferentes profesiones que abordaron en sus entrevistas.
92
REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE V
INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que describe las acciones del curador.
a) Adquirir y agrupar obras artísticas de un determinado estilo.
b) Ordenar, disponer e iluminar las obras que conforman una exposición.
c) Seleccionar las obras artísticas que conformaran exposiciones individuales o colectivas.
d) Conservar y reparar las obras artísticas.
RESPUESTA: ________________
93
as rúbricas son instrumentos que sirven para
conocer y evaluar el nivel de conocimiento que se ha
alcanzado.
Ahora te proporcionamos tres rúbricas para que tu mismo
evalúes tus conocimientos, además de tu comportamiento
o la manera en que respondes a situaciones dadas.
La rúbrica del eje de expresión se refiere a evaluar los
momentos en que desarrollas un trabajo visual, al pintar,
dibujar, recortar y pegar, etc.
Rúbricas
La rúbrica del eje de apreciación se refiere a evaluar los
momentos en que tu profesor te pide que observes y
analices una imagen y pregunta tu opinión en cuanto a lo
que estas observando, además de cuestionarte acerca de
algunos conocimientos sobre aspectos de la imagen que
ya debiste de haber adquirido.
La rúbrica del eje de contextualización se refiere a
evaluar los momentos en que tu maestro te solicita que
investigues, en libros o en la Internet, acerca de algún
artista, técnica, corriente artística u otro tipo de
conocimiento.
94
RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE EXPRESIÓN
INDICADORES
Suficiente
Nivel de mis logros alcanzados
Regular
Escaso
1.- Temas de los
productos
creativos.
Procuro abordar temas
Abordo temas originales apoyados
No
abordo
temas
originales
en
mis
en lecturas, búsquedas de Internet
originales
en
mis
proyectos creativos.
o en la observación del entorno.
producciones.
2.- Manejo de
técnicas y medios
visuales.
Experimento y profundizo con los
medios y las técnicas, atiendo a los Utilizo
las
técnicas No experimento y a
aspectos
indicados,
busco conocidas y atiendo a los veces
atiendo a los
innovaciones y me expreso con aspectos indicados.
aspectos indicados.
sentido personal.
3.- Actitudes y
valores en el
desarrollo de los
proyectos
creativos.
Realizo
mis
proyectos
con
responsabilidad y limpieza, los
Realizo mis proyectos
entrego completos y a tiempo, y
A veces realizo
con responsabilidad y
propicio
un
ambiente
de
proyectos.
limpieza.
colaboración para desarrollar mi
actividad.
los
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RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE APRECIACIÓN
INDICADORES
Suficiente
Nivel de mis logros alcanzados
Regular
Escaso
1.- Observación
atenta acerca de la
imagen.
Opino y apoyo mis ideas a través Opino con mis ideas A veces doy mi opinión
de una investigación de la imagen sobre la imagen que sobre la imagen que
artística que observamos.
observamos.
observamos.
2.- Manejo de un
lenguaje propio de
las artes visuales.
Utilizo términos propios de las
artes visuales, hablo sobre los
Utilizo un lenguaje propio No profundizo en mis
medios, las técnicas, la corriente
de las artes visuales.
apreciaciones.
artística y el autor de la imagen
que observamos.
3.- Actitudes y
valores en el
desarrollo de la
observación de la
imagen.
Observo la imagen con apertura y
respeto a las opiniones ajenas, Observo la imagen con Observo la imagen y no
acepto errores y reestructuro mis apertura y respeto a las me interesan las otras
ideas. Propicio un ambiente opiniones ajenas.
opiniones.
amable para desarrollar el análisis.
96
RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE CONTEXTUALIZACIÓN
Suficiente
INDICADORES
1.- Calidad de la
investigación y
consulta de
información.
Nivel de mis logros alcanzados
Regular
Me informo y registro en mi
libreta la búsqueda sobre la Registro en mi libreta
Me informo sobre la
imagen, siempre investigo en la información.
imagen.
diversos libros y en la Internet, y
me atrevo a externar mi opinión.
Organizo, reflexiono y registro la
2.- Interpretación de
información a través de diversos
la información
esquemas
y
me
durante la
expreso
desde
un
punto
investigación.
personal.
3.- Actitudes y
valores en el
desarrollo de la
investigación de la
obra visual.
Escaso
Organizo
la
información a veces Solamente registro
utilizo algún esquema la información
para registrarla.
Tomo mis investigaciones con
Siempre
presento A veces presento
responsabilidad
y
presento
resultados
de
la resultados de la
resultados
organizados,
investigación a tiempo. investigación.
completos y a tiempo.
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Recursos Didácticos para el Fortalecimiento de la Educación Secundaria
Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes
Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011
Articulación de la Educación Básica
PRIMERA EDICIÓN, 2013-2014
D.R. © Secretaria de Educación de Nuevo León
Control: DES/DT-AV3-001-13
Coordinación: Dra. Anastacia Rivas Olivo
Formato: Olga Alicia Moreno Medina
Portada: Martín Alfonso Frías Martínez
Se imprimió en el Departamento Técnico de Educación Secundaria
Av. San Bernabé No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo León
El tiraje fue de 500 ejemplares
MATERIAL DIDÁCTICO/Prohibida su venta
Todas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.